大类招生背景下高师声乐集体课教学探析
近年来，越来越多的高等师范院校音乐学专业开始实行大类招生，招生政策的改变给声乐课的教学带来新的挑战。本文以作者所在的山东师范大学为例，探讨大类招生为声乐集体课教学带来的困境，以当前声乐课程的教学形式、教学内容与考核要求作为研究内容，对高师音乐学学生声乐集体课的授课形式、授课内容、考核方式及声乐(唱歌)教学能力等问题提出观点，以与广大同行探讨交流。
大类招生是指按学科大类进行招生，是近年来高校招生改革的一个趋势，它以市场需求为导向，以“厚基础、宽口径”为原则，突破单一学科式设置模式，是实行“通才教育”在招生政策上的体现，也使专业方向设置与施教更加灵活。大类招生以在同院系范围内将相同或相近的学科门类进行专业合并的方式居多，学生入校之后先进行1-2年的通识课学习，然后再根据双向选择原则进行专业方向分流。
实行大类招生后，为了在招生中体现“宽口径”原则，以适应中小学对音乐教师“多能”要求，山东师大联考平台取消了声乐必考，由原来的“声乐加其它任一技能项”改为“任选两项技能”，拓宽了招生口径，为声乐基础差甚至没有经过声乐训练的学生提供了考入师范院校的机遇。声乐课是高师音乐学专业的基础学科，歌曲演唱和教学能力是高师音乐学专业学生作为未来音乐教师所必备的基本能力，声乐课在大一、大二是作为学生必修课设置的。与以往招生政策相比，大类招生给声乐课集体课教学带来前所未有的挑战，新的矛盾亟待解决。
一、大类招生为声乐集体课教学带来的新矛盾
(一)培养目标与学生声乐水平的矛盾
根据教育部高师音乐专业学生培养目标，我院制定的声乐课课程简介中提到，学生要“具备基本的范唱能力，能胜任中、小学音乐课的歌唱教学和深入的声乐辅导工作”。大类招生之前我院的招考办法是按照专业培养方向分别招生，有音乐学(师范类)、音乐表演和作曲三个专业方向。三个专业均考乐理和视唱练耳，技能考试各有所侧重。音乐学(师范类)技能考试分为主副项，声乐为必考科目，考生还可在键盘、民族乐器、西洋乐器中任选一项。两项技能中成绩高者为主项。音乐表演方向突出专业特色，学生可选择自己擅长的一项专业技能进行考试。作曲专业重视学生的演奏水平和基础理论素养，声乐为加试项所占分值较低。实行大类专业招生把三个专业方向合并，专业测试包括乐理、视唱练耳和专业技能主副项，学生可在声乐、键盘、器乐、舞蹈中任选两项技能参加考试，声乐不再作为必考技能，这就为没有任何声乐基础的学生考入我校音乐学院提供了机会。嗓音条件差的学生可以选择演奏乐器和舞蹈作为自己的技能测试科目考入我院。入校第一年，声乐课是学院通识课，实行集体课教学，以20人为一个教学班，按学号编班，有的学生有很好的演唱基础，有的学生嗓音条件很差，声乐几乎是零基础，甚至还有极个别学生唱歌跑调“五音不全”……学生演唱水平的巨大差异为声乐集体课教学增加了难度。
(二)教学内容与教材的矛盾
教材是实施教学之本，是稳定教学质量并逐步提高的保障。声乐教学必须根据学生的嗓音条件和演唱水平因材施教，使用适合学生当前演唱水平的曲目。声乐集体课首先要培养学生具备能够胜任中小学唱歌课教学的能力，因此要在兼顾个性的前提下首先要解决共性的问题。各教学班任课教师的教学内容从横向看要具备统一性，纵向看要有稳定性和延展性，才能完成声乐通识课的教学目标，并为高年级的声乐选修课打好基础。既要让基础差的学生“够得着”，又要让基础好的学生“吃得饱”，同时实现各教学班的基本同步，教学内容和教材之间的矛盾就凸显出来。目前，由于缺乏通识课教材，各班任课教师在教学大纲的指导下自行选择教学内容，造成班级间教学内容广度和深度不统一，不利于学生整体水平的提高和教学质量的稳定。
(三)考核内容与学生水平之间的矛盾
山东师大的声乐考试分为必唱曲目和自选曲目，学生考试时必须在《山东师范大学音乐学院声乐考试规定曲目》对应的年级中选择一首作品进行演唱。必唱曲目的作品是原招生考试政策下，声乐系老师根据学生演唱水平共同讨论制定的，每个年级的必唱曲目有一定程度的难易区分，以供不同水平的学生选择。《山东师范大学音乐学院声乐考试规定曲目》是学生考试必唱作品的选曲依据，是体现声乐教学“质的要求”和“量的积累”的重要保证。大类专业招生导致学生演唱水平差异加大，原有的考试规定曲目不再适应当前学生落差较大的演唱水平，需要设计更加合理的难度系数和更加丰富的曲目范围。尤其是对于没有任何声乐基础或者基础较差的学生，原有考试规定曲目范围令他们“无歌可选”“难以胜任”。
二、声乐集体课教学改革措施
声乐集体课是很多师范院校为解决声乐师资不足而开设的课程，我国目前综合师范类院校的声乐课教学基本沿用了音乐学院的教学模式，因此，声乐集体课在“不得已而为之”的情况下，几乎变成了一对一声乐课的微缩版，除了集体练声之外，课堂上基本还是解决个性化问题，没有把声乐集体课的优势发挥出来。作为未来的音乐教师，不仅要具备一定水平的演唱能力，还应具备相应的声乐理论知识和教学能力，声乐集体课教学改革首先要打破现有的声乐集体课教学形式，在集体练声、个人演唱展示等环节进行优化。然后围绕“师范性”培养目标对教学内容进行“通识化”整合。
(一)教学形式的改革
探讨声乐通识课授课形式，根据因材施教原则，在提高声乐演唱能力的基础上，同步提升音乐教学实践能力，突出师范教育特点。把声乐集体课分为声乐理论、学生模拟授课、(低年级的学生还没有学习音乐教学法课程，在模拟授课环节主要是对自己演唱的作品进行讲解，从而使学生正确理解所演唱的作品，培养学生文献检索的能力、良好的教态、准确的专业术语运用和流畅的语言表达能力)集体练声、个别辅导、演唱评价五个模块。
优化声乐通识课集体课分组办法，由目前的按照班级和学号分组改为按照入校专业水平测试分组，实行三级教学模式：零声乐基础、非声乐主项、声乐主项，发挥学生各自特长优势，完成分级教学目标。根据中、小学音乐教师要具备“一专多能”的要求，小组课可以充分发挥学生作为教学主体的作用，加强团队协作能力，把声乐集体课“一对一浓缩版”式授课改为融唱、弹、评、教为一体的团隊协作授课方式。团队式教学还可以与艺术硕士声乐方向的研究生实践课相结合，采取研究生跟课制，让研究生作为教学辅助人员参与到教学实践中来，既提高声乐集体课的授课效果，又能提高研究生的实践能力。
(二)教学内容的改革
声乐集体课的授课内容不能成为一对一声乐课的翻版，要充分发挥集体授课的优势，合理分配上课时间，把学生必须掌握的声乐理论贯穿其中，并在曲目的选择上体现出“通识性”和地方特色。
首先要解决当前声乐教学中声乐基础理论薄弱的问题，把生理学、语言学、语音学、心理学、声学、美学、舞台表演等学科中与声乐相关的内容融入到通识课教学中，使学生跳出唯技能技巧至上的声乐学习方式，从而对声乐学习有较为系统的认知，并理论指导实践，全面提高演唱水平。其次要围绕“师范性”培养目标，增加中、小学音乐教材中歌曲作品的浏览性学习。结合中、小学音乐校本课程要求，传承弘扬本民族、本地区的优秀民歌和地方戏曲，在声乐教学内容中增加山东民歌和地方戏曲内容，尤其是受国家保护的非物质文化遗产项目，提高民族音乐文化自信心和传承自觉性。在完成以上通识内容的教学以后，再对学生的个性演唱进行针对性指导，确保声乐特长的学生保持专业优势。
(三)教材与课程考试的改革
实行大类招生以后，学生演唱水平的差异加大，要及时调整更新考试必唱规定曲目，为学生提供更多的选择，尤其是让声乐基础差的学生有与自己演唱水平相对应的曲目可选，不盲目拔高。目前出版的声乐教材基本分为三种类型：一是练声曲合编，如《孔空练声曲》。二是声乐作品集，这一类中有的仅是声乐曲谱的汇总，如山西教育出版社出版的《美声唱法歌曲大全》等，此类出版物数量最多;有的是在此基础上附上了简短作品介绍和演唱提示，如人民音乐出版社出版的声乐艺术教育丛书《声乐教学曲库》等。三是声乐理论与声乐作品的合编，如上海音乐出版社出版的全国高等院校教师教育专业音乐教材《声乐》。这三类教材都不能满足高师声乐集体课教材的需要，编写适用于声乐通识课的教材是声乐集体课改革必要环节。
考试是对教学效果的检验，是学生学习效果的反馈，以考促学，以考促教，通过改革考试形式提升学生学习的自觉性，促进教学质量的提高。增加考试曲目的数量，对中外声乐作品和不同的作品类型提出限制性要求，为每个学生建立考试曲目档案，在提交的多首考试曲目中抽考其中的作品，使学生的声乐学习既有纵向演唱水平的高度，又有横向作品积累的宽度，避免一学期只学了两首考试歌，四年一首主打歌考到底的怠学现象，从演唱作品的“量”上加以限制来促进“质”的提升。
总之，我校联考平台目前的大类招生考试办法，为声乐集体课课程目标的实现增加了难度，声乐教师在新的学情下要认真思考，在教学形式、教学内容和考试方式上紧扣高师音乐人才培养目标大胆创新，积极探索。
课题项目：
本文为山东师范大学教学改革研究项目，项目名称“大类招生背景下声乐教学研究与改革”，项目编号：2018M22
参考文献：
[1]陈适：《高师音乐教育专业应体现师范性》，《中国高等教育》，2009年第5期。
[2]朱惠华：《我国高师音乐教育专业的师范性与专业性刍议》，《南昌高专学报》，2011年第10期。
[3]王雄艺：《地方高师音乐专业学生分类培养模式探析》，《高教学刊》，2018年第2期。
[4]陆海莲：《关于大类招生的认识与解读》，《新教育時代·教师版》，2018第4期。
李 群 山东师范大学音乐学院副教授
作者：李群
音乐与舞蹈类招生考试的公平性已成为社会公平的体现。随着招生考试责任制的不断建立和完善、招考制度改革不断深化和改革以及现代化技术手段在招生考试队伍中的广泛应用，急需进一步加强招生考试队伍建设。完善招生管理制度和队伍自身建设，对于贯彻《中国教育改革与发展纲要》的精神，具有极其重要的意义。本文主要论述音乐与舞蹈类招生考试队伍建设。
一、音乐与舞蹈类招生考试的特殊性
音乐与舞蹈类招生，涵盖面极为广泛。各专業之间专业课考试科目和内容差异很大，甚至同一专业不同方向的考试内容也不尽相同，加之全国各艺术类院校各自的专业特色、水平层次之间也有很大的区别，很难用一个统一的标准来选拔考生，所以有相当一部分院校和专业在录取时使用本校的专业课考试成绩，也就是校考成绩。这是国家给部分学校一些特殊政策即“自主招考”，就是由学校自行组织专业考试，把专业课考试成绩作为学生入学的依据，把对学生专业的选拔权力完全交给学校，之后再结合文化课成绩择优选拔录取。这相对于其他学科门类单一的应试模式，音乐与舞蹈类招生考试形式比较灵活，本科层次是采取各省统考与校考相结合的形式，学校在专业考试中，自主规划、自主命题，每一个学校，每个专业，所组织专业考试时间、地点、形式都不尽相同，考生可根据自己的实际形况，选择多个学校参加专业考试，再根据自己在各校的专业排名，决定最终的高考志愿填报。而中专层次无论是专业还是文化课，是直接以校考的方式，自主划分录取分数线。
二、音乐与舞蹈类招生队伍建设的重要性
招生工作不仅原则性强，而且政策性强，它与每个考生切身利益密切相关，同时对于国家政策能否贯彻落实、优秀学生学否能否被选拔到密切相关。招生工作能否顺利、高效开展，其中招生队伍的建设是重要环节，是保证招生管理质量的重要因素。因此培养一支具有较高政治素质、较强业务能力和社会活动能力的招生管理队伍，是极其重要的。建设一支廉洁公正、纪律严明、业务精湛、结构合理、相对稳定、专兼结合的招生考试队伍，是推进音乐与舞蹈类招生考试各项工作持续、稳定发展，实现公平、公正、阳光、平安招考的关键所在。
1.招考制度改革的需要
招考制度关系到选拔人才的质量，一个科学合理的选拔形式和评价标准既有利于发现人才，又有利于提高学生学习的积极性，更能促进学习型社会的形成。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出：“加强考试管理，完善专业考试机构功能，提高服务能力和水平。”这两个纲领性文件为招生考试制度改革发展指明了方向。这将使招生考试机制将更加公正、灵活，管理手段将更加严谨、科学，考评覆盖面将更加广泛、深入，监督机制更加完善、透明，评价结果更加客观、公平。因此对贯彻执行这一制度的招考队伍建设要求更高，每位同志既要有较强的执行力，也要有一定的分析研究能力，不断丰富招生考试工作内涵，提高工作质量和服务水平。
2.招考队伍现状
音乐院校组织机构相对综合性大学较为简单，管理员人配备也较少，但是”自主招生”考试，其管理职能相对非“自主招生”的学校要繁琐，组织机构也更加复杂。在招生考试期间，招生办公室下设的工作小组及工作人员并不是固定人员和常设机构，而是临时组建，当紧张而又艰巨的招考工作结束后，其工作组将也自行解散，这对招生管理工作带来难度，为确保招生工作的顺利进行，其队伍的建设不容忽视。再有就是责任心问题，因此处理突发性问题的能力较弱，管理上容易出现漏洞，很难做到真正意义上的责任到人。
三、音乐与舞蹈类招生考试队伍建设措施
1.根据新时期信息化招生考试工作的实际需要，优化人员结构，除了要配齐相关高素质管理人员外，还要配齐具有较高能力的工作技术人员，打造一支稳定的专业化招考队伍。这只稳定的招生队伍需要在招生领域中，通过长时间的实践和总结，把握招生规律创造性地开展工作。由于音乐与舞蹈类专业的复杂性，招生工作人员必须具有一定的专业知识水平，熟知学校专业设置几个方面情况熟悉招生业务，没有经历过一个完整的工作过程或相当长的时间，是很难胜任招考工作。一个经验丰富，业务熟练的考务管理也必定经过长时期实践锻炼的结果。因此，要尽量避免临时性借调人员从事招生重要工作环节，做到管理机构专门化、工作人员专业化，保持招生队伍相对稳定及工作内容的延续性，同时要建立补充机制，适时输入新生力量，保持梯队建设。
2.建立严格的准入制度，规范考试工作人员选聘。(1)严格选拔考试工作人员，选派敬业、可靠、专业的人员从事考务组织;(2)加强遵纪守法意识和安全保密意识，与所有考务人员签订考试安全责任书，确保责任落实到岗到人;(3)加强考试监管、视频监控等工作;(4)加强对监考教师和工作人员的培训和管理;(5)严格执行回避制度。
3.严格选拔考评人员，加强制度管理。(1)在相关专业领域中，选拔业务水平高、工作责任心强的教师和专家参加考试命题、评分标准制订等考评工作。(2)考试前，要与所有考评人员签订利益关系者回避责任书，凡与考生之间有亲属关系、指导关系及其他利害关系的，须主动报告并申请回避。
4.强化思想教育及专业岗位培训。加强对考评人员岗前教育培训，提高专业评委素质。由于音乐与舞蹈类自身及招考过程注重艺术综合素质的特殊性，其评价标准和体系很难建立，加之学校招生拥有自主权，评委拥有一定的打分自主权，特别是以面试形式为主的专业考试，其评分标准很难统一，每位评委的审美角度、深度、方式都不尽相同，因此专业评为的素质极为重要。通过案例讲解和视频播放来强化职业道德和法纪警示教育，增强安全保密意识和法制意识。2015年11月1日起《刑法(修正案九)》的实施已将国家考试作弊列入刑事犯罪，严肃考风考纪。建立和完善考试工作人员的培训制度，针对当前考试安全保密的新形势和新特点，分层次、分内容进行岗位培训工作，通过培训切实增强考试的规范意识和法制意识。
音乐与舞蹈类招生考试队伍建设是一项长期而又艰巨的任务，既不是一蹴而就，更不是一劳永逸;不仅要建立长效机制，常抓不懈，常抓常新，而且还要建立联动机制，政府、社会、学校形成合力，不断自我完善，共同促进发展。通过建立一支政治可靠、思想过硬、业务精粮的招考队伍，努力促进教育考试事业的健康、协调发展。总之，建立一支高素质的音乐与舞蹈类专业化招生考试队伍永远在路上!
参考文献：
[1]张从渡.我国现行高校艺术学科招生的制度缺陷型分析[J]连云港职业技术学院学报，2010
[2]王晶，杜海国.试论高等院校招生管理工作职能的转变[J]云南高教研究，2011
[3]于娟.高等音乐院校招生管理改革研究——以天津音乐学院为例，硕士论文[D]，2012
[4]王耀民.教育考试队伍的现状分析与对策思考[J]常州信息职业技术学院学报，2015
[5]曹惠芳.我国教育考试招生队伍研究述评[J]中国考试，2018
辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题，课题批准号：JG17ZXZK009
吴家军 沈阳音乐学院教授，硕士研究生导师
丛海燕 沈阳音乐学院助理研究员
作者：吴家军 丛海燕
【摘要】 经管类专业实行大类招生目的是为社会培养复合型、创新型人才，关键是提升毕业生就业能力。为此，要加强经管类学生就业指导工作，加强第二课堂与学生就业能力的对接，加强经管类实践环节的训练，强化经管类毕业生就业能力主体意识，确立以创新精神和实践能力为重点的素质教育观。
【关键词】 大类招生 SWOT分析 经管类 就业能力
近年来，我国经济社会快速发展，一方面大量需求复合型、创新型人才，另一方面就业矛盾更加突显。广大教育工作者积极探索培养什么人才、如何培养人才，各个高校努力探索教育教学改革，大类招生日益受到关注，毕业生就业能力更加受到重视。
一、大类招生及其SWOT分析
1、大类招生的涵义
大类招生是当前一些高校为适应市场经济发展要求，在本科生招生中按照学科大类、文理科大类或者院系，不分具体专业进行招生，进校后低年级阶段进行通识教育，高年级阶段按照学生的意愿再具体选择专业，分流培养的一种新举措、新模式。大类招生可以分为以下几种方式：按文理大类、按学科、按院系、基地班或实验班等形式招生。淮阴工学院从2007级开始，在经管学院和电子与电气工程学院选择工商管理、电子信息2个学科按学科大类进行本科大类招生。到2011年6月，淮阴工学院大类招生的第一届学生顺利毕业和就业。从实践情况看，受到了毕业生及家长和用人单位的认可，获得了良好的社会评价。
2、大类招生模式的SWOT分析
SWOT 分析法是由美国旧金山大学的H·Weihrich 教授于20世纪80 年代初提出的一种系统分析方法。其中，S是指组织内部的竞争优势(strengths);W是指组织内部的竞争劣势(weaknesses);O是指组织外部环境的竞争机遇(opportunities);T是指组织外部环境的竞争挑战(threats)。对高校按大类招生模式进行优势、劣势、机遇和挑战评价分析,以期有效提高人才培养质量、提升毕业生就业能力。
(1)大类招生模式的S(strengths)分析。一是有利于高校教学资源的优化整合。按大类招生培养模式，能够在一定程度上改善以前由于专业设置过细造成的教学资源分散、资源重复建设、利用率不高的局面，便于促进师资、教学设备等各项教学资源的合理配置和协调使用，同时，专业覆盖面的拓宽，新的学科体系和课程体系的构建，模块式的课程设置等，也有利于学分制的科学实施。二是有利于培养高素质的复合型、创新型人才。按大类招生更符合“厚基础、宽口径”的人才培养要求，更利于培养学生学习专业基础知识及提升自主学习的能力，了解掌握学科大类的基本技能，使毕业生能够适应不同的就业岗位。三是有利于培养社会适需人才。按大类招生培养，每个大类包含了若干专业和专业方向，招收的学生通过两年的通识教育，再根据个人兴趣和社会需求选择专业，分流培养。这样可以让学生更多的了解专业、了解社会需求，在一定程度上避免高考填报志愿的盲目性，提高学生专业学习的兴趣性，优化就业市场的毕业生专业结构，提高就业满意度。
(2)大类招生模式的W(weaknesses)分析。一是可能造成专业间发展不平衡。完全按学生志愿进行专业分流，所谓“热门”专业选择的学生可能会过于集中，师资、管理、教学设备等可能跟不上，难以保障人才培养质量;而所谓“冷门”专业选择的学生可能人数少，容易造成师资、教学设备闲置，形成浪费。学校可能被迫加大对所谓“热门”专业的投入，甚至将所谓“冷门”专业的教学资源向前者转移，造成专业间发展不平衡。二是可能造成分流后专业人才培养目标难以实现。按大类招生虽然加强了基础教育，拓宽了专业口径，增强了学生的适应能力，但同时专业课程后移，相应课时压缩，无法有效进行系统教学，培养目标的实现有一定的难度。三是可能影响高校办学效益。目前，实行按学科大类招生的高校一般该学科招生规模不是很大，专业分流的时候很可能出现有些专业班级的学生人数少，甚至有的班级不到20人，办学成本增加，办学效益可能会受到影响。
(3)大类招生模式的O(opportunities)分析。一是高等教育改革发展的需要。高等教育改革发展有两种趋势越来越明显，首先是学科相互交叉渗透，专业与专业之间的界限逐渐淡化;其次是学科建设的内涵向加深基础、向高新技术领域扩展。高等教育教学改革的方向是加强基础教育、通识教育和课程综合，这是改革人才培养模式的基本途径。二是市场经济对人才选择的必然结果。从经济社会发展及高等教育的实际需要来看，现代社会更需要知识面广、调适性强，具有分析、探索、创新能力的人才。随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，全球经济一体化趋势日益加强，知识更新速度明显加快，各学科或行业间呈交叉化、综合化发展趋势，其界限正逐渐被打破，社会对基础扎实、知识面广博的复合型创新型人才的需求日益强烈，因此大类招生模式已成为高等教育未来改革发展的必然趋势。三是教师队伍的扩大和素质的提高为大类招生创造了条件。随着国家对高等教育的高度重视和加大投入，高学历、高层次人才到高校工作的意愿不断增强，目前基本形成了一支具有崇高的敬业精神、广博的文化知识、高超的教学艺术和较强的创新精神的师资队伍，为大类招生打下了良好的师资基础。
(4)大类招生模式的T(threats)分析。一是教育资源相对不足，致使大类招生模式不能普遍推广。实行大类招生，需要完备的师资力量，比较齐备的教学设施，否则盲目推行大类招生将给教育教学管理带来极大挑战。当然，有些专业性很强的院校和师范类、医学类等专业性很强的专业是不宜大类招生的。二是大类招生模式与教学改革不配套。一些高校按大类招生后跨专业的课程很少甚至空白，教材还是以前的对应单一专业教学的老版本;整个课程体系不完善，只是将原有课程简单叠加与删减，不能体现学科间、专业间知识的交叉与融合;教学方法和手段相对落后，相配套的教学管理制度尚不健全，无法发挥大类招生的长处。
二、大类招生对经管类毕业生就业能力的影响分析
1、经管类毕业生就业能力探析
就业能力(employability)，国际劳工组织(ILO)的解释是：指个人通过教育和培训获得的保持体面劳动，在企业内部或各种职务晋升以及能应对技术与劳动力市场条件变化的可随身携带的能力和资格。国内学界对此有不同的解读。综合来看，就业能力是大学生通过在校期间的学习、实践而获得并养成的，能够实现匹配性就业，成功维持良好的就业状态以及在需要时重新获得新就业机会的综合能力。大学生就业能力具有综合性、目的性、动态性、终身性等显著特征，本文结合管理学泰斗罗伯特·卡兹提出的管理者应具备的三大基本管理技能(人际技能、概念技能和技术技能)的划分，根据淮阴工学院应用型本科院校的定位及对经管类毕业生持续多年的跟踪调查，特别是用人单位对经管类毕业生满意度反馈情况，认为经管类毕业生就业能力应包含个人素质、人际技能、概念技能、技术技能和知识水平。其中，个人素质包括身心健康、敬业精神、形象气质、道德与诚信和竞争意识等;人际技能包括团队协作能力、沟通能力、组织管理能力、情绪调控能力和受压能力等;概念技能包括逻辑思维能力、创新能力和时间管理能力等;技术技能包括专业技术能力、社会实践经验、计算机与信息处理能力等;知识水平包括基础知识结构、经管类专业知识结构等。
2、大类招生对经管类毕业生就业能力的影响
招生改革带动教学改革，必将影响人才培养质量和毕业生就业能力。从淮阴工学院试行大类招生的实践看，对经管类毕业生就业能力产生的有利和不利影响主要体现在以下方面。
(1)有利于建立学生合理的知识结构。淮阴工学院经管学院首先顺应工商管理学科大类招生改革，积极构建“平台+模块”课程体系，即由公共基础课程平台、学科基础课程平台、专业基础课程平台三个层次不同但相互联系、逐层递进的平台构成必修课，由专业方向课程模块和任意选修课程模块构成选修课。其中“平台”是保证学科大类人才的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径”，“模块”主要是实现不同专业方向人才的分流培养，体现个性。其次，教师主动跟踪学科发展趋势，将最新研究成果及时地更新和补充到教学内容中，积极引导学生关注本学科、本领域的前沿学术问题和最新动态。
(2)有利于增强学生创新意识和创新能力。在大类招生模式下，学生根据自己情况自主选择专业，一般都有想读书的“热情”，有想有所作为的“激情”，因此，尽力做好引导工作，保持学生的这种“热情”和“激情”，鼓励他们把理论转化为解决问题的能力，大胆质疑。同时，努力搭建科研平台，让更多的学生有机会参与科研，有效促进大学生科研活动的开展和创新能力的不断提高。
(3)不利于提升毕业生的实践技能。大类招生模式下，前两年统一学习通识类课程基本没有多少时间接触专业方面的知识，与专业相关的课程被调整到后两年。而在这两年中，四年级写毕业论文、考公务员、考研、找工作等分散了学生的学习时间和精力，真正用在专业课学习的时间仅有三年级这一个学年，很难保证学生获得必要的专业技能训练。
(4)给毕业生就业带来负面影响。大类招生模式下，再次选择专业分流培养时，由于学生难以准确预测冷热专业大小年变化情况，容易根据往年的一般规律去揣测，造成一些所谓的“热门”专业变成就业时的“冷门”专业，导致就业困难，将学校推到一个尴尬境地。
三、提升经管类毕业生就业能力的对策
1、加强经管类学生就业指导工作
就业指导是一项系统化、全程化的工作，不仅仅是就业信息与政策的指导，更包括对大学生的就业观、择业观、成才观、择业技巧等的教育和引导，还包括对经管类学生进行针对性的职业生涯指导和相关教育培养等。建议从一年级开始接受分级职业指导，系统地向学生介绍经管专业与职业发展的关系，以及成为一名经管人才应具备哪些基本素质和管理技能，帮助学生明确学习目标与职业发展方向;二、三年级侧重塑造和完善自己，掌握扎实的基础知识和专业知识，鼓励他们多参加社会实践活动和学科竞赛活动，培养创新意识和实践能力，培养专业特长与技能;对毕业班学生则侧重于进行政策、技巧、心理等方面的指导，增强毕业生就业信心。加强经管类毕业生跟踪调研，定期对学生的就业能力进行测评，找出差距，让学生明确需要提升和完善的方向。
2、加强第二课堂与学生就业能力的对接
高校作为人才培养的基地，要特别重视学生就业能力的培养，不仅要通过第一课堂的主渠道来培养大学生的专业知识和技能，更要发挥第二课堂的作用来培养大学生的基本素质和求职技能。第二课堂的开展对于学生巩固所学知识，不断激发学生学习经管课程的兴趣和热情，提高学生应用所学知识分析和解决问题的能力有重要的作用。如何设计、组织开展第二课堂教学活动，是经管类专业教改中值得研究和探索的问题。高校要根据经管类专业教学的需要和学生的特点，有意识地引导和组织开展第二课堂教学活动。如可以结合经济管理领域的热点问题，开展证券交易模拟大赛、ERP沙盘大赛、推销员大赛、电子商务模拟竞赛等，形成能力训练的“项目超市”，从而实现就业能力训练与第二课堂活动的对接。
3、加强经管类实践环节的训练
实践能力可以说是经管类大学生就业能力中的核心，提高实践能力是增强经管类大学生就业能力的有效手段，经管类专业学科特点决定了大学生需要更多地在实践中积累工作经验。因此，要加强实践教学环节，提高经管专业实验课、实习课、社会调查等实践课程的地位，加强经管类学生的基本技能训练、专业技能训练和职业综合能力训练。加强经管模拟实验室建设，让学生在实验室体验企业运营过程和沙盘实战模拟，培养学生分析和解决问题的能力。把理论教学、案例教学、实验室模拟、企业实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来，强化学生的实际动手能力和管理技能的培养。采用“走出去、请进来”的方式提高教师的实践指导能力，在企业建立长期、稳定的经管实习基地。
4、强化经管类毕业生就业能力主体意识
经管类毕业生作为提升就业能力的主体要对自己负责，要有自我学习、自我开发、自我提升的意识与行动。要教育、引导他们系统、全面地掌握专业理论与技能，奠定未来职业发展的基础能力与发展能力。有意识地强化培养实践能力、创新能力，增强工作经历与经验的积累，存储人际交往、沟通协商、团队合作、自我管理等技能。要理性规划大学生涯和职业生涯，尽早针对性地采取行动扬长避短、取长补短，并适时调整。要塑造和建立良好的个人品性与形象，要构建广泛的正向的人际关系网络，积极参加各类有益的、健康的活动，扩大人际交往范围与渠道。
(注：基金项目：淮阴工学院2011年教育教学研究课题(编号：JYB201103)。)
【参考文献】
[1] 唐苏琼：高校实施大类招生的利弊分析[J].中国高教研究，2009(1).
[2] 瞿祥华、杨玲：大学生就业能力及其系统化培养解析[J].中国高等教育，2011(1).
(责任编辑：林志红)
作者：王军
声乐班招生简章
如果唱歌是你的心头至爱，如果你迫切希望提高唱歌技巧，如果你对音乐有百分百的热情，那么不管你是谁，热烈欢迎你参加张老师声乐培训班。!一起走进沸腾的声乐世界，感受声乐的独特魅力.什么是声乐?
声乐是指用人声演唱的音乐形式。声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。
人声按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。
1.要求演唱者深入理解歌词，力求自然质朴，追求高度的艺术表现。
2.培养声音的美学观念，提高鉴赏力，使演唱更加合乎美声的要求。
3.歌唱中特别强调气息的控制，强调Legato(连贯性)及音色的优美，要求歌唱中语气富于变化，情感表达真挚。在即兴演唱高难度的华彩乐段时，要求严格的音准和节奏，流利灵活的乐旬，松弛、明亮、丰满的声音形象。
学习声乐的好处
1、学声乐可以锻炼记忆力
2、少儿学声乐培养专注力
3、少儿学声乐激发孩子的想象力
专家经过研究发现，音乐对开发孩子的右脑有很大的好处。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑，右脑则主导人的想象力、创造力和灵感。许多研究者认为，右脑的开发在孩子
的幼年时期尤其重要，因为幼儿期是孩子创造力和空间想象力开始形成的时期。这一时期想象力思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。从小让孩子学音乐能够有效培养孩子的想象和创造力。也给各位家长提个醒啊，给孩子报课外班的时候一定要注意孩子的协调发展。
4、学声乐培养孩子的手脑协调能力
试想当孩子面对乐谱开始演奏时，他必须在几秒钟之内把所看到的音符和各种标记记住，并立刻作出反应，随后通过大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。大脑发出指令，让手指灵巧地活动起来。这一系列动作在不知不觉中就锻炼了孩子的手脑协调能力。而这点，也是跟孩子上课的家长体会很深刻的一点。就是孩子明显的长大了：)
张老师的教学理念：让孩子们在歌声中寻找快乐，
在歌声中快乐成长。
张老师的教学方法：遵循年龄段特点，根据不同孩子的嗓音条件因材施教，激发歌唱兴趣，培养歌唱自信，课堂氛围轻松愉快活泼，寓教于乐，让学生在各自原有基础上更进一步提高美妙的嗓音水平。
通过声乐课程的学习，孩子们能够掌握简单发声技巧、歌唱呼吸共鸣、基本乐理知识，针对歌曲内容，把呼吸方法、真假声连接、节奏、律动、肢体语言、舞台表现力、音乐语言性，融入到实际教学中，让孩子们能够声情并茂地演唱歌曲，自信的歌唱。
个人基本简历姓名：-国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湖南身材：157 cm45 kg婚姻状况：未婚年龄：21 岁培训认证：诚信徽章：求职意向及工作经历人才类型：普通求职应聘职位：文教法律类:音乐教师声乐、钢琴 物流类 物流操作人员 行政/人事类 行政助理工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--XX希望工作地区：广州个人工作经历：XX年暑假在幼儿园当音乐教师
XX年10月7月-XX年11月18日耒阳实验中学音乐教师教育背景毕业院校：衡阳师范学院 最高学历：本科毕业-XX-07-01所学专业一：音乐学主修声乐所学专业二：钢琴受教育培训经历：XX年9月-XX年6月安仁县第三中学文科类优秀学生、优秀团员
XX年9月-XX年6月衡阳师范学院音乐学学士学位语言能力外语：英语一般国语水平：一般粤语水平：一般工作能力及其他专长计算机技能：
1.熟练操作WORD、EXCEI等电脑办公软件.
相关技能：
1.普通话标准，沟通能力强，具备一定的文字表达能力 2.工作主动积极，耐心，豁达乐观，乐于助人,责任心强，組織能力强.详细个人自传尊敬的领导：
感谢你抽空垂阅我的自荐信!
贵公司良好的形象和员工素质吸引着我这名即将毕业的大学生，很高兴能为你介绍一下我的情况：
我来自湖南郴洲,从小造就了我“敢于争先，自强不息”的良好素质和不骄不躁的自信心理。
在大学四年的光阴岁月里，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。“知识就是未来”，除了完成大学本科的教学大纲要求，并且取得四年成绩优秀总评外，我还大量涉猎各方面的知识。通过看报、听广播、看电视、上网、与老师、同学讨论等等，不仅扩大自己的知识面、增长了见识，而且帮助自己正确地树立了人生观、价值观!
随着知识经济的诞临，社会将更加需要“专业突出，素质全面”的复合性人才。因此，课外我积极投身于各种班级、学院及社交活动。从不同层次、不同角度锻炼自己，自己的组织、管理能力及团队合作精神有很大提高。
回顾大学四年，我学到的最有用的知识是：自信与自学!
体会最深的一句话就是：天下无难事，只怕有心人!
最后衷心的希望能得到你的赏识与任用!
谢谢!
凡美丹
2008/2/22个人联系方式
咏叹调《主人，请听我说》的演唱体会
蒋婧
摘要： 咏叹调《主人，请听我说》选自普契尼的著名歌剧《图兰朵》。这部作品深情、恳切，旋律优美流畅，表达了柳儿对王子真挚的感情。演唱这首咏叹调要在深入了解作者的创作风格和故事背景的前提下，感受歌剧人物的内心世界，用心歌唱。
关键词：咏叹调;人物分析;演唱
咏叹调《主人，请听我说》选自普契尼的著名歌剧《图兰朵》。这部作品深情、恳切，旋律优美流畅，表达了柳儿对王子真挚的感情，也打动了无数音乐爱好者的心，成为歌剧史上永垂不朽的经典唱段，是歌唱家们珍爱的曲目。
歌剧《图兰朵》根据一个古老的东方传说而创作，地点是中国北京。故事大概是这样的：美丽而冷酷的中国公主图兰朵为母报仇而设下圈套：贵族青年若能猜中她的三条谜语便招为夫婿，若猜不中便杀头。已有不少贵族王子猜不中而被杀头。鞑靼王子卡拉夫对公主一见钟情，决定乔装应试，他用睿智与胆识三猜三中，但是公主却不愿履行诺言。卡拉夫在气愤之余也给公主出了道难题，他许诺公主如能一夜间猜出他的名字就给她自由。公主连夜查访全城，最后抓到卡拉夫的女仆柳儿，逼问王子的姓名。然而柳儿却暗暗地爱着他的主人，虽然出身为仆，但她却不失温柔含蓄、善良得体的高贵姿态，她为了保守秘密成全主人的姻缘而自杀。最后，卡拉夫自露身份，公主也在爱情的感召下融化了那颗冷酷的心与卡拉夫缔结良缘。全剧以喜剧收场。在这部歌剧中，普契尼特意创造了女仆柳儿的形象，他为了成全心爱的人，不惜牺牲自己，成了全剧抒情的中心。
一、 普契尼及其歌剧《图兰朵》
普契尼(1858—1924)，19世纪末20世纪初，意大利著名歌剧作曲家。18岁时因观看威尔第的歌剧《阿依达》深受感触，遂决定
第 1 页 (共 6 页
毕生从事歌剧创作事业。
普契尼的创作题材多以现实生活为背景，从普通人物的生活中发掘情节感人的事件。他知道歌剧不适合表现哲理性和概念性的内容，因此对剧本的要求特别严格。他的剧本总有着尖锐的戏剧对比和流畅的戏剧动作，做到了既好听又好看，受到了广大群众的热烈欢迎。他继承了意大利歌剧以声乐取胜的民族传统，又有个人的独特风格，旋律优美流畅，内容表现丰富。
歌剧《图兰朵》的音乐很容易被人们接受，因为它的“主导动机”就是我们很熟悉的中国民歌《茉莉花》。这一曲调在剧中多次出现，有乐队的也有女声合唱，都用来反映青年男女纯真的爱情。普契尼选用这样一首既能代表东方韵味又风靡中国的旋律作为主题音乐，来衬托中国人的爱情故事，为《图兰朵》增添了东方的音乐色彩，同时将抒情性、英雄性和中国音调融于一炉。
当公主在布下三道谜题的时候，伴随的是阴森的音乐，这不禁让人联想到将会有多少人为解不开谜题而被砍头?但最终，智慧与勇敢集于一身的王子将三道题的答案一一道破时，公主吃惊、恐惧了，一种令人畏惧的节奏声响起，公主知道复仇计划失败了。最终公主得到了王子的姓名，但为此付出代价的是侍女柳儿的生命。柳儿以死来诉说爱的真谛，为了爱可以将生命置之度外，‘爱’就是这个剧目永恒的主题。其中柳儿的咏叹调《主人，请听我说》、《你冷若冰霜》，卡拉夫的咏叹调《今夜无人入睡》都是很著名的唱段。这部歌剧也成为20世纪50年代后歌剧乐坛最流行的古典歌剧之一。
二、咏叹调《主人，请听我说》之人物简介
《主人，请听我说》这首咏叹调是当柳儿得知主人要去冒险应试时，急切地劝阻主人而演唱的。当自己心爱的人宁愿冒着生命危险去猜题时，柳儿的内心充满了痛苦和忧虑，虽然她知道自己是那么的渺小，跟倾国倾城的公主根本不能相提并论，但在那一刻她再也不能压抑心中那真挚而深沉的爱，冲上前去泪流满面地哀求主人不要去冒险。请听她的心声：“主人，您听我说，主人，您听我说， 我真受不
第 2 页 (共 6 页
了，心如刀割! 在流放的路上，你的名字是希望， 你的名字是力量，它驻留在我的心上。 可明天就要决定你的生死存亡， 我们将要死在流放的路途上! 他失去爱子多悲伤， 我不见你的笑容痛断肠。 啊，我真受不了，多么烦恼!”优美流畅的旋律，干净细致的织体，没有华丽的辞藻，句句都是柳儿内心的真切呼唤!多么朴实的语言，实在是感人肺腑!在这里，普契尼把一个柔弱而又深情的姑娘的痛苦内心表现得淋漓尽致，同时也刻画出当时柳儿急切、恳求的心理。
作为侍女爱上了自己的主人，悬殊的身份使她不得不把这份爱深藏心底，但在这种危急时刻她毫不犹豫的挺身而出，身份卑微却不失矜持与修养，她不仅温柔含蓄而且勇敢无畏，多么令人敬佩!
三、咏叹调《主人，请听我说》之演唱体会
这首咏叹调速度缓慢，是柔板，作品也不太长，旋律于流畅中有起伏。这舒缓的有如内心自然流出的旋律，使人真切地感受到柳儿内心的痛苦与挣扎。普契尼利用伴奏突出了主导旋律，利用音色和渐进的力度手法实现音质的变化以及音量与强度的变化。作为声乐学习者的我们来说，在用心体会这种变化和手法的同时，更应该首先重视力度方面的变化，并且重视歌唱中主观情感的表现。
演唱这首咏叹调要在深入了解作品的创作风格，故事背景的前提下，抓住人物的心理特征，把自己融入作品角色中，先有人物的感情再去唱，第一句就是“Signore，ascolta!”(主人，请听我说!)紧接着后面又一句“Signore，ascolta!”，同样的语言却重复出现，这足以表明柳儿劝说主人时急切的心情，演唱这两句时要用深情诉说的感觉、高位置哼鸣的歌唱状态轻声去说，并且注意一直保持位置不能掉。这样才能表现出柳儿对主人的尊敬和爱慕。接着柳儿就直接唱出“non regge piu! Si spezzail cuor!”(真的受不了，啊，我心如刀割!)温顺善良的柳儿不敢想象失去主人会是怎样，她内心无法承受这种痛苦。演唱时必须先体会到这种痛苦的感情，然后把它唱到心里去，此时可以用肢体语言来带动情绪。这两句中间需换气，换气在歌唱中是很重要的，而换气的关键在于吐气，把上一句唱完还未用
第 3 页 (共 6 页
完的气全部吐出去，肚子自然就鼓起来了也就等于吸气了。此处的换气也是演唱时情绪的需要，有利于后一句更好的演唱。后面的“cuor Ahime(心，啊!)”音比较高，需要一直高位置哼住，小腹再给气，口型不要变换太多，否则气很快就用完了。
接下来柳儿又告诉王子，他们之所以能够坚强的挺过来，是因为王子是他们的希望和力量。现在终于等到了团聚，王子又要去冒险送死，这让她无法接受。这一句要唱出前后感情的反差。前半句要有对未来充满希望的感情，要唱得坚定有力，因此要力求“平、稳、缓”，注意气息和语句的连贯像流水一样流出。而后半句“Ma seil tuo de stino”(可是你的命运)要唱出她心中的悲痛和苦闷以及对命运如此安排的无奈。这一句也是唱段中的一个难点，又出现了一个高音。演唱时，首先要情绪到位，音量控制，不能太“冲”，高音不能只是感情的宣泄，唱“Ma”时嘴不要张得太大，以免声音掉到下巴上，位置挂不住而导致气不够用。只要注意上嘴唇翘起来尽量保持口型不变，想象声音从头顶钻出来。这一句之后用相同的换气方法换气，可能到最后会有些坚持不住，但这是一个进步的过程，必须坚持练习才能达到游刃有余。总体来说，这一句的音阶是逐渐上行的，是一个非常连贯的乐句，线条感很强烈，所以在歌唱时对气息的控制十分关键，该弱则弱，该强则强，音乐线条的起伏感要准确表达。
随着音乐的发展，柳儿十分痛苦地告诉王子，没有了希望和力量，他们都会在流放途中死亡，国王将痛失爱子而自己也再不会有微笑。这一句的旋律相对比较平稳，表现了柳儿失望无奈的心情。古人云“感人心者，莫过于情”，情是歌唱的灵魂，动声之前先动情，演唱时把思想集中到歌曲情感上，从而进入这个角色的内心。这首咏叹调都是在心痛的基础上演唱的，其实这也是一个好的歌唱状态，痛了也就通了。把歌曲唱到心里，用心去演唱，这样歌唱的管道就会畅通了。因此唱歌时要找一种哭泣的感觉，但面部要“笑”——笑肌抬起，鼻腔打开。这与前面的哭泣感并不冲突，他们的目的都是为了“通”。旋律平稳时就容易对它放松警惕，其实这种地方更应该注意状态、位置的统一。“Suo figlio”(失去儿子。)和“sorri so”(失去微笑!)这一句音域偏低，但是位置不能跟着掉，胸腔多用并挂上头腔，口型
第 4 页 (共 6 页
要尽量保持不变，否则位置就容易变。下一句“Liu non regge piu!”(我真受不了!)“non regge”(受不了!)又是高音，全曲即将结束，到“ge piu”时音高又突然转低，这里便成了演唱的难点，高音和低音之间落差很大，但我们要想象着前面高音的状态一直保持着不要动，保持一直拎着的感觉。作曲家在最后又安排这样一个旋律上的大落差，十分贴切地表现出柳儿痛不欲生的感觉。
最后两句在文体上是首尾呼应了，刚开始柳儿就对王子说无法承受这个现实，最后她又一次说自己受不了，痛苦、烦恼!这样就更深刻地向人们展示了柳儿痛苦的内心感受。最后一句“Ah, pie ta!”(啊，烦恼!)音阶是依次上行的，最后“ta”的音高达到了全曲的最高点，也即最高潮部分，虽是最高点，但在演唱时声音不能太尖太亮，不能喊叫，而应适度控制音量，并保持气息的稳定流畅和声音位置的统一，以及声音的连贯性，歌唱时应在保持哈欠的状态下，往里吸着，全身协调放松，用舒展开阔的感觉横着唱。这一句是她内心深处情感的爆发，也是她于无可奈何的情况下忧愁的宣泄、释放。
精心研究与演唱这首咏叹调，使笔者深深地感到音乐表现是声乐艺术的灵魂和生命，它依据一度创作(即曲谱上词曲作者赋予作品的形式和内涵)来进行二度创作，通过歌唱者对作品的正确理解而传达给听众(或观众)，二者需要默契配合。人们常说“世界上有一千个读者就有一千个哈姆雷特，”所以歌唱者不同的生活经历，不同的生活感受会使作品在音响化和形象化上各有千秋。所以，正确地理解作品，用心感受歌剧人物的内心世界，多动脑、多思考。用心歌唱，用心塑造人物形象，才能使听众受到艺术的感染，得到美的享受。也唯有如此，方能使自己的歌唱水平得到提高!
参 考 文 献
[1] 丘国珍,徐希茅.西洋经典歌剧故事精选[M].北京：21世纪出版社,1998. [2] 石惟正.声乐学基础[M].北京：人民音乐出版社，2002. [3] 吴莉娅.谈演唱者对声乐作品的驾驭能力[CP].http:///2006-12-29 [7] 高谈文化编辑部.你不能不知道的100部歌剧.桂林：广西师范大学出版社，2004.2 [8] 赵梅伯.唱歌的艺术.上海：上海音乐出版社，2006.4 [9] 林俊卿.歌唱发音的机能状态.北京：人民音乐出版社，1986.1 [10] 林飞.中国艺术经典全书之歌剧.长春：吉林摄影出版社，2003.12
第 6 页 (共 6 页
官网：)查询，或向我校学生处索取招生简章。
四、报考条件
1、符合教育部2018年普通高等学校招生工作规定中确定的报考条件;
2、统考考生应符合考生所在省份音乐类专业报考相应要求;校考考生应符合考生所在省份音乐类专业校考相应要求;
3、统考考生应达到考生所在省份音乐类本科最低控制分数线;校考考生应取得我校在考生所在省份单独组织的专业校考合格成绩;
4、高考文化成绩达到考生所在省份规定的报考条件。
官网：
官网： 电子邮件：tszsb@tjcu.edu.cn
备注：天津商业大学自从2013年其，就取消了校考，承认各省美术统考成绩。
艺旗美术网。
七、其它
1.视觉传达设计(技术与应用)本科专业学生由云南艺术学院高等职业教育学院负责培养。
2.考生所需的画具、乐器(钢琴除外)一律自备。
3.报考费、车旅费、食宿费自理。
4.误考、缺考一律不予补考。
5.考试成绩可通过云南艺术学院招生网查询，不公布、不查卷、可查分。
八、学院地址：
学院地址：云南省昆明市呈贡区雨花路1577 号 邮编：650500
电话传真：0871-66249078 0871-65937127 0871-65937128(兼传真)
招生网址： http://zs.ynart.edu.cn/
推荐阅读：
声乐总结07-04
声乐艺术课感想06-07
声乐音乐会主持词07-19
心理因素与声乐教学论文09-19
声乐教学中的几点体会07-22
中小学声乐教学策略研究论文07-07
浅析声乐教学的方法和重要性09-24
学前教育专业《学前声乐课》说课稿09-25
八大员招生简章06-28
