四年级品德上册教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《四年级品德上册教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：四年级品德上册教案

例谈四年级上册习作单元教学的优化策略

摘要：统编小学语文教科书四年级上册第五单元是习作单元，在编排上呈现出三大系统：多元的素材导引系统、隐含的习作技巧系统、适切的习作指导系统。在教学中如何有效地进行习作单元教学?笔者结合日常的教学经验做法，认为习作单元的教学应以习作为着力点和落脚点，准确定位目标，从学生习作的问题和需求出发，实现“生活”向“素材”的巧妙转化，促进“读文”与“习法”的相互融通，落实“习得”向“分享”的整体推进，最终实现学生习作能力的提升。

关键词：习作单元;整体推进;优化策略

一、习作单元编排特点分析

四年级上册第五单元是一个习作单元，它由导语、两篇精读课文、交流平台、初试身手、两篇习作例文和习作六个部分组成。

上册第五单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。其中指向习作表达的要求是“写一件事，把事情写清楚”，这是继三年级上册“观察”、三年级下册“想象”之后的第一次集中指向于“记事”的习作单元。新课标就第二学段习作方面的目标与内容指出，“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。统编教材中习作内容的编排呈现序列化，旨在使学生的习作能力螺旋上升。就第二学段“记事”而言，在三年级上册第二单元就编排了“学习写日记”，这为学生后续“记事”搭设了素材积累的平台，习作本身就是学生用心与身边的人、事、物、景等之间的对话过程，关注生活积累，能让学生在写作时更有效地从生活素材中提取与习作要求相匹配的写作内容。后面的“我们眼中的缤纷世界”“我有一个想法”“我的植物朋友”都是让学生留心观察，并试着将看到的、听到的、想到的等用多种方法写下来。

就第二学段“写清楚”而言，从三年级上册开始出现，通过几次习作内容的编排，我们发现，统编教材在“写清楚”上也给学生搭设了螺旋上升的支架，如三年级下册“写清楚”有明确的对象，一开始是写“植物朋友”，然后是写“图画”，接着是写“实验过程”，而到了四年级就是“写一件事”“记一次活动”，不难看出，和三年级下册相比，四年级更注重学生的自主选材，习作内容更宽泛。

本单元的六个组成部分围绕着“把一件事情写清楚”这一个内核组成。这个内核使六个形式不同、内容不同的部分具有了一种向心力，呈现出一种整体的、系统的教学功能。

二、习作单元教学实施策略

习作单元的功能在于培养学生的习作能力，收获单元学习成果。不同习作单元的习作能力应包括习作基本能力(选材组材、谋篇布局、语言表达等)和单元专项能力。四年级上册第五单元的习作专项能力是“把事情写清楚”。从习作单元的功能出发，我们在单元整体教学设计中，把着力点和落脚点放在完成习作“生活万花筒”上，准确定位目标，从学生习作的问题或需求入手，找准指导方向，促使各个板块互相融合，带领学生在读中理解、领悟，在练习中矫正、习得，在单元整体教学中步步推进，动态前行。基于这样的习作要求，笔者在执教四年级上册习作单元时，分成五步，一步一步，循序渐进指导学生完成习作目标。

(一)精读课文，习题找点，思维训练

四年级上册习作单元安排了两篇精读课文，《麻雀》和《爬天都峰》。《麻雀》一文是屠格涅夫的经典之作，位于习作单元首篇，本单元以培养习作能力为核心指向。因此，习作单元的精读课文，不同于其他单元，是指向习作的阅读教学。本单元习作要求是“写一件事情，把事情写清楚”。我们要把《麻雀》当作写事的范文来教，《爬天都峰》亦如是。

1. 细读课后习题，找准训练重点

如何找到两篇精读课文与以往精读课文教学的不同之处，以便更好地为习作服务?笔者尝试着从课后习题入手。

《麻雀》课后习题。

(1)朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事情的起因、经过和结果是怎样的。

(2)课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关句子读一读。

◇老麻雀的无畏

◇猎狗的攻击与退缩

《爬天都峰》课后习题也有异曲同工之妙。

(1)这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?

(2)“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?

综合以上两篇课文的课后习题，我们不难看出，两篇课文都指向同一个习作目标：“写一件事情，把事情的起因、经过、结果写清楚。”

2. 表格厘清框架，确定细节描写

根据习作要求，结合课后习题，笔者在教学中引导学生厘清两篇课文叙事的框架结构，把“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一要求首先定位为写清楚事情的起因、经过和结果。如下表所示。

通过表格整理，笔者引导学生整理出写事情的一条主线：起因、经过、结果。理出主线后，引导学生思考：作者是怎样把事情写清楚的?重点写了哪个部分?学生很容易判断出：想写清楚事情的经过，就需要通过细节来对经过进行描写。课文《麻雀》中：“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”课文《爬天都峰》中：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这些句子都在告诉学生，运用细节描写，抓住动作来写，就能把事情的经过写清楚。因此，合理巧妙地用好精读课文的课后练习，对习作单元来说，是至关重要的一步，是阅读迈向写作的第一步，是培养学生习作思维的练习。

(二)交流平台，方法概括，口头练习

本单元的交流平台中，教材展示了四位学生的交流对话。这四句，虽然简单，其实是由浅入深、由概括到具體的，分别指向本次习作的知识和方法。

例1：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。

例2：时间、地点、人物要交代明白。

例3：写事情要按照一定的顺序写。如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。

例4：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

我们仔细分析，会发现这四个例子分为两个部分，例1和例2两个例子，指向概括总结本次习作的习作知识，写事情要写清楚起因、经过、结果、时间、地点、人物。例3和例4两个例子，指向具体文章的写作方法。针对《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，做了细致的方法总结。

(三)初试身手，语言转换，片段练习

初试身手部分，是紧紧承接交流平台的。教材安排了两步走，一是说，二是写。这一部分脱离阅读，直接进入习作状态的“实践习作”，它的训练点具有明显的针对性，有的放矢，是一种单项训练。

本单元的初试身手部分，我们通过研究教材编排的两道题目，可以找到它的训练点：动态描写。

1. 说清楚静态图片，厘清楚动态过程

教材安排的第一题是：看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。

笔者发现，图片虽然是静态的，但是图片内容却都是动态的。一幅是跑步，另一幅是吃饭。

“说清楚”是一个比较含糊的要求，怎样才算是说清楚了呢?基于年段和学情，以及本单元的习作目标，笔者认为，这里要说清楚“谁在干什么?怎么干的?”这两个要求。这两点说清楚了，后面的片段练习也就迎刃而解了。

两张图片虽然内容不同，但是主题一样，都是一件事情，一群人跑步和一群人吃饭。“干什么”“怎么干的”这两个要求，其实就是要抓住动作来进行语言描述，口头说清楚整个动态的过程。

2. 留心生活动态，练习描写动态

教材安排的第二题是：观察家人炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。在这一题中，我们明确地看到了“观察”“注意用上表示动作的词语”这样的要求，这些要求比较明白地指向本单元习作方法的指导。

从说到写，“初试身手”板块的这两步，完成了从精读课文习得的阅读成果向习作迁移的过程。语言转换、说写结合，这样片段性的、有目标指向的尝试性练习，为把“动态”写清楚提供了非常有针对性的实践操作。

(四)习作例文，批注评价，逆向练习

1. 活学活用，懂得取舍

教材安排了两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，这是两篇写作内容和文章结构完全不一样的课文。《我家的杏熟了》讲述的是“我”家的杏熟了以后发生的故事，有明显的事情发展的先后顺序。《小木船》围绕两个孩子与“小木船”发生的事情，着重描写事情的经过，详略得当，人物的语言和动作描写非常出色。

编者为什么要安排两篇习作例文?笔者认为，是要让学生通过阅读风格迥异的两篇文章，清晰地感受到，同样是要把一件事情写清楚，但是，当写作对象不同时，就要学会对写作知识和写作方法进行取舍，灵活运用。

2. 借助批注，逆向评价

就这两篇例文而言，批注的点各有四处，每一处都不尽相同。但是仔细阅读每一处批注，我们会惊喜地发现，批注的指向是比较集中的。比如，“交代了事情的起因”“奶奶‘打杏’‘分杏’的动作语言写得很清楚”“友谊破裂的过程写得很清楚”……尽管批注的表述形式并不一样，但是重点还是在引导学生要写清楚事情的起因、经过和结果。

从批注中，学生颠覆了顺向的习作思路，他们开始拥有读者意识，他们开始反思，如何评价一篇习作，如何让习作知识真正落到实处。

(五)主题习作，全面经历，综合练习

习作单元经历了前面的四步走，真正走到“习作”板块，完成习作已是水到渠成的事情了。教材编排“习作”板块，就是要让学生全面经历习作过程，进行一次综合性的习作练习。

1. 自由选材，空间巨大

本单元的主题是“生活万花筒”，从主题上研究，就知道选材的丰富多样性，第1、第2自然段就告诉学生：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。

从习作提示看，我们能比较清晰地发现，习作单元的作文，比起其他单元，给予学生自由发挥的空间巨大，“各种各样”“亲身经历”“看到的”“听说的”“选一件”这些词语无一不在告诉学生，习作材料丰富且多样，就像万花筒一样，五彩缤纷，千变万化，选择众多。

2. 题目参考，思维拓展

除了文字提示，教材还安排了习作题目做选材的参考：《捉蚊趣事》《一件烦心事》《她收到了礼物》《爷爷戒烟了》《照片里的温暖》《家庭风波》《教室里的掌声》《信不信由你》。这些题目粗略一看，似乎没有什么特别之处，只是给学生选材提供一个参考，但细细研究，却可以发现，这些题目并非只是题目，对选材的方向、范围、主题思想，学生都可以通过题目来拓展思维。

这些题目可以分为三类。第一类，题目即事情：《捉蚊趣事》《她收到了礼物》《爷爷戒烟了》。从这些题目中，学生可以看到文章写的是什么事情。因为题目已经明确告知了。第二类，题目即中心：《一件烦心事》《照片里的温暖》。从这些题目看，具体文章写了什么事情难以确定，但是文章的中心思想非常清楚，有“烦心”，也有“温暖”。第三类，题目即想象：《家庭风波》《教室里的掌声》《信不信由你》。这些题目，即使仔细研读，也始终无法确定文章写的事情是什么，也无法揣测它所要表达的中心思想，但是，学生可以发挥各种想象。借助这样的题目进行参考，学生选材的多维度和新颖度，都将得到极大的拓展和提升。因此，从习作提示和提供的题目来看，我们可以感受到本次习作选材有很大的余地，有利于学生的自由发揮，从而完成“写什么事”的目标。

3. 表格填空，提纲启蒙

确定了写什么，自然要思考怎么写。教材安排了在写之前，完成表格的填写。

表格恰恰跟笔者在进行精读课文教学时运用的表格相反。前一张是从文章到表格，这一张是从表格到文章。前一张有文章内容可以整理，这一张没有文章内容，内容在心里，需要学生把思考的内容经过分析整理，并用简洁的文字记录下来。

从思维到文字，从无序到有序，难度提升，思路清晰，对完成习作是关键的一步。統编本教材学写提纲的内容被安排在五年级上册。四年级上册习作单元安排的表格整理，就是习作提纲的启蒙。这张表格很明显是为“把事情写清楚”做准备的。写清楚了事情的起因、经过、结果，就已经能把文章的顺序、脉络理清楚了，就差最后一步落笔成文了。

4. 多元评价，指向目标

统编教材的习作单元既强调通过习作来更好地沟通，也注重在交流中相互激发、主动反思以发展习作能力。

在习作评价方式上，我们也要打破单一评价的方式，实行自评、互评、教师评价等多元评价方式，激发学生的习作兴趣。在习作的评价内容上，教师要突出重点：按一定顺序把一件事情写清楚。在习作讲评中，教师要紧紧围绕“按一定顺序把一件事情写清楚”进行评价，适时引导学生回顾精读课文、初试身手、习作例文，明确可以通过“看到的、听到的、想到的”顺序把事情写清楚，可以按事情的起因、经过、结果的顺序把事情写清楚等，让评价有据可循。

当然，评价时以鼓励为先，评价形式要多元，可以自评、互评、小组评相结合。比如可以选择几篇达到要求的习作作为范例，引导学生重点关注，发现写作的优点。针对没有达到要求的习作，应当鼓励学生针对不足的地方提出自己的修改建议。也可以把所有习作中出现的问题收集起来，从习作要求的维度归类梳理，聚焦出现的问题，组织学生讨论修改。还可以组织学生围绕本单元的评价重点，开展习作心得体会分享，明确习作好在哪里，怎样写更好。必要时还可以再次引入精读课文、习作例文中的典型语段，引导学生进行比较，实现二度修改。

在习作单元教学时，当以完成习作为终极目标进行整体推进，教师要因学情而用，顺学情而导，真正发挥课文、例文的功能，《交流平台》“提示”的功能，《初试身手》“练习”的功能，让学生在感知具体写法中，练习尝试，自我建构，最终实现习作能力的提升。

参考文献：

[1]孙国平，许洪建.解读 洞察 落实——以统编小学语文教材三年级下册第六单元为例[J].辽宁教育，2020(01).

[2]蒋琳.素养为本的单元整体设计——以统编小学语文教材第一册第一单元为例[J].基础教育课程，2019(10).

[3]林瑜.主问题·支架·迁移——基于整体设计的三年级上册“预测单元”教学策略[J].新教师，2019(09).

作者：麦焕贤

第2篇：四年级上册品德与社会教案

第一单元 走进美丽的家乡

主题一

站在高高的山岗上 课题1 用眼观察家乡

教学目标

1. 在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。 2. 了解4个正方向和4个副方向的关系。 教学准备

1. 请学生阅读教科书第2~7页。

2. 让学生到本地区较高的地方进行观察。教师要提前布置，可以提示学生请家长帮助，也可以由本课程或其他课程的教师组织完成(学校的楼房)。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的枘，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。

3. 教师准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。 教学过程

1. 导入。从本单元的导读图入手，让学生议论一下画面上教师、虎子、妞妞和同学们都在做什么，他们看到和想到了什么 ，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。

2. 阅读与讨论。学生阅读教科书第4页的课文—妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。教师引导学生认识到：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。在原来学习过的4个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。 3. 体验活动。

教师：在三年级时，同学们已经学过了4个方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做“副方向”，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在，老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北现南、左东右西确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。

北与东之间的方向是东北，北与西之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。课桌的4个角正好代表这4个副方向(老师在讲解时为学生示范)。 4. 方向游戏。

老师随意喊出4个方向，学生正确地摸到相应的桌角。 5. 方向练习。

在地图上随便指一个地方，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更为方便。 6. 全班讨论。

上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上? 7. 教师小结，布置家庭作业 从高处看学校活动。

根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。

课题

2用手描绘家乡

教学目标

1. 在合作绘画的活动中增进合作技能。

2. 在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。 教学准备

1. 准备几张白纸，学生人手一份彩笔。

2. 检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。 教学过程 1. 导入。

用几分钟的时间主人学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。 2. 阅读与讨论。 阅读第8~9页，议论一下书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。 教师：这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。 3. 小组准备讨论。 任务：每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每副画表现家乡一个方向上的景色。

生四人小组按指定方向画(讨论：看到什么，决定画什么，画哪些内容，进行分工)，进行绘画。

4. 各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。 5. 教师小结，布置家庭作业。 向家长介绍这两次课的学习内容。

向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

主题二

从地图上看家乡 课题1 用心体会家乡

教学目标

1. 了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。 2. 认识家乡的多样性。

3. 初步理解家乡是祖国的一部分。 教学准备

1. 做好书中涉及四川省的内容的了解和准备。 2. 就本地区的相关内容做适当的准备。 3. 为学生准备一些书籍、画报等。 教学过程 1. 导入。

学生阅读书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。 2. 全班讨论。 辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面(四川的地形、地貌及一些风俗习惯)，接下来我们也要进行类似的介绍活动。 3. 小组讨论。

课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。

分组交流：确定介绍的内容，进行分工和练习。 4. 全班交流。

各个小组轮流向全班做介绍。 5. 老师小结，布置家庭作业。

告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。

与父母或其他人一起讨论书本第14~19页呈现的下一个课题的内容。

课题2 走进不同的家乡

教学目标

1. 认识地形图，初步了解如何阅读地形图。 2. 认识几个有关温度的概念。

3. 通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

4. 了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 教学准备

1. 找一幅本地区(本省)的地形图。 2. 找有关本地区温度的统计资料。 教学过程 第一课时

1. 导入。欣赏书本第14~15页的内容。 2. 探究活动。

这两页上有一幅地图，是什么地图?它与周围的几张照片有什么关系?(生自由发言)。 这是一张专门的地图，书本告诉我们，它叫做“地形图”。那么，什么是地形图呢?请同学们进行思考和探究，自己找出答案。 什么是地形?

地形图告诉我们什么?

学生自由讨论：地形图有什么用途? 3. 小组合作活动：

观察本地区的地形图，讨论：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少。 全班进行汇报。 4. 全班自由讨论。

通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，书本第14~15页的地形图与周围有什么样的关系? 老师做适当的补充。

用15页豆愽士的话作为概括。 5. 老师小结 第二课时 1. 导入。

老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下课题的内容。现在，就请同学们谈一谈，你们对于书本第17页的两幅统计图有什么想法? 2. 探究活动。围绕两幅统计图展开。 学生充分地发表意见。 提问：我国降雨量最多的地方是哪里?降雨量最多的意思是什么?我国降雨量最少的地方是哪里?降雨量最少的意思是什么?

我国年平均气温最高的地方是哪里?年平均气温最高的意思是什么?我国年平均气温最低的地方是哪里?年平均气温最低的意思是什么?

我国一年中气温最高的地方是哪里?我国一年中气温最低的地方是哪里?

为什么年最高气温不是在年平均最高的地方?年最低气温也不是在年平均气温最低的地方?

3. 自由讨论。

“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”

通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖，有的地方干旱，有的地方温润，生活在不同环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。 学生欣赏书本16~17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不 同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。 4. 游戏活动。

以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。 5. 教师小结，布置家庭作业。

用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。

课题3 请到我的家乡来

教学目标

1. 总结本单元的学习内容。

2. 体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。 3. 提高合作能力。 教学准备

1. 收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。 2. 装订家乡手册所需要的工具。 教学过程 1. 导入。

与学生交流一下上次课布置家庭作业的完成情况。 2. 阅读与讨论。

学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。 3. 全班讨论。

组织学生回忆，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。 4. 制作活动。

分发材料，学生装订自己的家乡手册。

5. 学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。 家庭作业。

向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己在匪患的贡献。

第二单元 家乡的故事 主题一

展览室里故事多 课题1 家乡人生活的变化

教学目标

1. 增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。 2. 掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。 3. 感受家乡人生活的巨大变化。 教学准备

1. 学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、布票，长辈用过的生活用品等。 2. 学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。

3. 根据教学活动需要，分类设计调查提纲，请学生有目的地去访问家长。 教学过程 第一课时 1. 导入才。

生大致第二单元的内容，在整体感知的基础上，引导学生欣赏第二单元的导读图。思考：在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况? 引出课题。 2. 小组探究。

(1) 按照吃、穿、住、行四个方面进行分组。 (2) 各小组分别筹备展览。

(3) 小组分工：写介绍，讲解，展示展品等。 (4) 各小组交流一下各自的准备。 (5) 教师小结。肯定学生的成就，提醒他们下次课每个小组要向全班介绍，小组要获得成功，必须依靠每个成员完成各自的责任。请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。 第二课时 1. 准备。

各小组为展示做准备。 2. 发表。

各小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。 3. 教师总结

我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。

4. 把自己体会最深的感受写成一句话，然后与同桌互相交流一下。 5. 家庭作业。

向家长介绍今天的课程。

向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解过去学校的情况。

课题2 学校变化真大呀

教学目标

1. 了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。 2. 在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。 3. 从对学校过去的现在的对比中理解家乡的变化。 4. 尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。 教学准备

1. 师生分别收集一些反映学校新、旧面貌的图片和照片。

2. 请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有一个比较完整、细致的了解。 3. 请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。 教学过程 1. 导入。

前面，我们也了解家乡人物质生活所发生的巨大的变化。对于同学们来就，对我们的学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。 2. 阅读讨论。

阅读：请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识?

提问：小文和妞妞先向爷爷、奶奶和爸爸、妈妈了解了他们小时候的学校是什么样子的，听长辈们谈自己小时候对学校的回忆，还和他们一起找到了一些珍贵的历史资料。同学们已经在我们的学校生活三年多了，对自己学校现在的情况比较了解，让我们把搜集到的历史资料与自己现在的学校进行对比，得出对学校发展变化的认识。

讨论。提问：今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同，谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么，是怎样做的，都发现什么? 学生自由发言。师做出评价和指导。 3. 制作活动。

师生共同讨论：如何完成书本第31页的学校变化年表。 (1) 了解并记录爸爸、妈妈上小学时的学校条件。 (2) 将原始记录进行整理，填写书本的表格中。 (3) 同学间互相交流、评价。 4. 教师总结。

我们的国家和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校变化是最大的。家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。 5. 布置家庭作业。

将今天在课堂上讨论的情况和自己的表现向家长做汇报。 完成书本中第31页的学校变化年表。 向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。

课题3 生活中的智慧

教学目标

1. 模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。

2. 通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。 3. 认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。 教学准备

1. 教师、学生搜集过去的日常生活用品。

2. 准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。

3. 询问家长，书本上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。

4. 有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。 教学过程 1. 导入。

阅读书本第32页的课文，发表意见：平时你见过这些东西吗?你知道这些东西的用途吗? 这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。 2. 展示。

请搜集到旧物品的学生向全班做介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。

提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用?现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么? 3. 体验活动。

分组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。 谈谈哪些已经被新用具代替了，再说一说新用具的便利之处。 4. 学看年表。

说一说，每一横排中的内容是什么，最上面的小标题说明什么这张年表告诉了我们什么? 5. 讨论。 小组讨论。“你刚才使用了什么用具，有什么体验?结合年表谈一谈自己的感受。 家庭作业

向家长讲一讲今天在课堂上自己使用了哪种用具。 选择一种用具来制作年表。

主题二

从家里带出来的历史 课题1 “家庭寻宝”中的发现

教学目标

1. 知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。

2. 通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。 3. 增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。 教学准备

1. 师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。 2. 准备几张写好分类名称的图书卡片。 教学过程 1. 导入。

阅读并欣赏书本第36页的文字和照片。

提问：这些学生在欣赏什么?从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么?

今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。 学生将自己搜集到的小人书摆放在课桌上，一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。 2. 体验活动。(大约20分钟) (1) 以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。

(2) 请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么(这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少)。

(3) 请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。 (4) 小组汇报。

简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。 (5) 将小人书进行分类。 3. 全班讨论。

对今天的体验活动有什么感想?这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处?过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗? 4. 总结。

学生阅读书本第37页乐乐的话，引导明确：“小人书虽‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。”

5. 家庭作业。

给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。

向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏。

课题2 过去的游戏真有趣

教学目标

1. 通过体验，发现过去游戏的特点。

2. 体验参与性较强的集体游戏中快乐，加深同学之间的友情。 3. 通过比较过去和现在的游戏，感受儿童生活的变化。 教学准备

1. 准备一些玩传统游戏时所需的用具，如滚铁环、抖空竹所需要的铁环和空竹等。 2. 按照小组数目印制若干份传统游戏规则，保证每个小组都能够拿到。

3. 向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则，了解他们为什么喜欢这些游戏。 教学过程 第一课时 1. 导入。

问：同学们平时都玩什么游戏?最喜欢玩什么游戏? 教师谈一谈自己小时候常玩的游戏。检查家庭作业的完成情况，请学生讲一讲成人小时候爱玩的游戏、游戏的及规则。 2. 阅读教科书。

阅读书本第38页的课文，然后议论一下书本上面的通页图画，说一说大人们小时候都玩什么游戏，今天同学们玩的游戏方式和过去有什么不同。 3. 体验活动。

提示：今天，请大家玩一玩爸爸、妈妈小时候喜欢玩的游戏，有些是书上提到的，有些是爸爸、妈妈介绍给我们的。

说明：玩游戏需要有一定的规则，因此做游戏前，要先讲清游戏规则或学习规则，在玩游戏时要注意安全。

学生自由分小组，选玩游戏。(在操场做游戏，大于25分钟) 4. 做整理活动，小结。

简单询问学生过去的游戏是否有趣，要求学生对今天活动做一个回顾，想一想这些游戏和今天的游戏有什么不一样，下节课进行讨论。 5. 家庭作业。

向家长介绍今天自己在学校玩的游戏，问一问他们过去是不是也这样玩。

讲一讲自己玩游戏时的体验及游戏中发生的有趣的事情，并以日记的方式记录下来。 第二课时 1. 导入。

上次课，每个小组、每个同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时候玩的游戏，大家玩得很开心，下面请你们相互交流一下自己的感受。 2. 交流活动。

学生分组，不与上节课重复。自由讨论： 过去的游戏与今天的游戏相比，有哪些特点? 为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏? 哪些游戏我们现在不玩了，为什么?哪些游戏我们现在还玩?你们最喜欢哪些游戏，游戏的变化告诉了我们什么? 3. 小结。

师生总结各种游戏的特点。

游戏随着人们生活的变化而变化，不同的时代有不同内容的游戏，但过去很多游戏至今还吸引着我们，并给我们带来快乐 。健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展。和小伙伴一起玩游戏，多一些交流，会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐。 4. 课堂作业。

根据上次玩的游戏和今天的讨论，完成书本第40-41页的“快乐的游戏”，并请学生分小组读一读上次自己写的游戏日记，互相评点。 5. 布置家庭作业。

把在课堂上完成的“快乐的游戏”拿给家长看。 向家长或其他成人了解家庭厨房的变化。

课题

3今非昔比的厨房

教学目标

1. 了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房有变化过程中体现出的生活进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。

2. 从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。

3. 学习合乎逻辑地思考和表达。 教学准备

1. 整理、编辑一盘关于厨房变迁的录像资料供教学使用。

2. 学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。 3. 在村子里看一看几家条件不同的厨房。 教学过程 1. 导入。 今天，我们起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。教科书中的一们老奶奶给我们介绍了她自己经历过的三种不同的厨房，让我们跟着她一起去看一看。 2. 观察讨论。

(1) 欣赏教科书第42页右上方照片。 讨论：为什么灶台旁边还要放一口大水缸? 为什么灶台垒得那么大? 为什么要拉风箱? 为什么要烧柴草?

(2) 观察教科书第42页中间的照片。

思考回答：人们怎样使用炉子? 用炉子做饭的情景是怎样? 炉子与灶台有哪些不同之处?

煤炉还有哪些缺点?

(3) 欣赏教科书第43页展示现在的厨房的照片。

自由讨论：现在很多同学家的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进? 3. 总结。

从厨房的变化中，我们可以联想到什么? 4. 家庭作业：进厨房帮助妈妈做一次饭。

向家长或其他成人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。

主题三

说不完的家乡故事 课题

1家乡名称的来历

教学目标

1. 增进学生热爱家乡的情感。

2. 感受家乡历史的悠久以及独特的传统。

3. 了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。 教学准备

师生共同搜集有关本地名称的来历及传说，搜集有关文本资料或实物。 有准备地请几组学生采访社区干部，了解家乡的英雄故事并做采访记录或录音，根据教学需要分几个组按不同方面进行社会调查。 教学过程 1. 导入。

同学们，上次课我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的、你们家附近的街巷叫什么名称、为什么叫这样的名称等。 2. 阅读讨论。

阅读教科书第44页的照片及文字，分小组谈一谈自己搜集到的关于家乡名称的故事。然后评出一个大家都比较熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，然后请一名学生准备向全班做汇报。

3. 全班讨论家乡名称的来历。 4. 提问。

除了地名之外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如文物古迹、英雄纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证，我们可以通过多种方法了解我们家乡的过去。 5. 小组探究活动。 6. 讨论与交流。

各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。 7. 小结。

教师肯定学生的调查成果，布置家庭作业。

向亲近的长辈汇报今天的学习内容，征求他们的意见，和他们再次回顾关于家乡的历史。

课题2 家乡水的故事

第一课时 教学目标

1. 了解家乡有关水的发展变化的历史。 2. 感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3. 感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。 教学准备

1. 课前了解家乡取水的方式的发展历史，听长辈讲一讲过去是如何取水的。 2. 了解水在人们生产、生活中的广泛用途。 3. 搜集关于水的用途的照片或图片。 教学过程 1. 导入。

水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个教程。

阅读、欣赏教科书第46-47页的文字、照片和图片，提出：从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况。 2. 阅读讨论。

阅读和欣赏教科书第48页的文字和照片，边思考理解：“随着社会的发展„„水变得越来越宝贵了”

3. 全班讨论。

为什么现在总在提倡要节约用水? 4. 教师小结：

从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。 5. 家庭作业。

上网查寻或向周围人了解家乡生活用水的来源和利用情况，以及水污染的情况。 第二课时 教学目标

1. 了解家乡生产和生活用水的来源情况。 2. 知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。

3. 了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。 4. 认识水污染对家乡人生产和生活的危害。 教学准备

1. 准备关于家乡生活用水的水源及流程情况的录像、图片等资料。 2. 请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。 3. 搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。 教学过程 1. 导入。

水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的感情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是从哪里来的。 2. 观察讨论。

(1) 阅读并欣赏教科书第49页文字和照片，观看反映家乡水源的录像资料。提问：通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。想一想：为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动? (2) 阅读教科书第50-52页的图文，分小组谈一谈自己的感想。

人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了?自来水为什么要铺设地下管线?我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽如人意的地方?你对家乡自来水建设有什么好建议?

污水是怎样被处理的? 3. 教师小结。

强调应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们，要正确处理使用过的污水，要注意多种树、爱护树木，以保护水源。 4. 家庭作业。

放学后，以少先队小队为单位，考察一下路上遇到的井盖，看一看井盖上面刻的字，有的是自来水井，有的是污水井等，让学生体会家乡建设者的劳动成果和家乡的建设成就。(要注意安全) 调查有关家乡人们节约用水的故事。 第三课时 教学目标

1. 了解家乡人们节约用水方面的成就。 2. 强化学生珍惜家乡水的情感和态度。 3. 促使学生形成节约用水的习惯。 教学准备

按照小组的数目，准备小实验的需要的水槽、海绵、杯子等物品。 教学过程 1. 导入。

上次课，同学们了解到用过的水经过污水处理厂的处理，还可以被人们再次利用。现在越来越多的地方都在这样做。请你们说一说这是为什么? 2. 阅读讨论。

(1) 阅读教科书第53页虎子的话。

(2) 讨论虎子家乡的人们在节约用水方面都做了哪些努力? (3) 根据课前了解到的情况，谈一谈自己家乡的人们是如何节约用水的，介绍家乡人节约用水的故事。 3. 模拟实验。

人们的生产和生活离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，你们知道吗，保护水源和植树种草有很大的关系。让我们来做一个实验。 实验步骤：

(1) 发给每个小组一个长形水槽、杯子和海绵; (2) 把水槽一端置于杯中;

(3) 将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水槽，流了多久; (4) 将下面的水杯倒空，并在水槽中间部位放置海绵; (5) 将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽由于有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。 (6) 讨论两次不同的结果说明了什么。 4. 制作活动。

人们通过种种努力珍惜水，爱护水，今天我们的小实验又让大家 直观地了解到植物对于保护水源的作用。下面请同学们根据本单元学习的内容和自己对家乡水问题的认识，自创几条关于用水警句或提示语，宣传珍惜水的思想。 分小组讨论或自由讨论。精选宣传品。 5. 教师小结。

对学生体验活动给予肯定，提出要求，提示学生将对家乡水的认识转化成实际行动，并积极地向家人和社区人做宣传。

关于家乡故事的学习结束了，希望我们能够从我做起，从现在做起，为家乡做一些为所能及的事情。

第三单元

家乡，我为你骄傲 主题一

从家乡看祖国

第一课时 教学目标

1. 帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。

2. 知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。

3. 学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。 教学准备

督促学生用切合本地实际的方法完成调查任务，并准备好调查资料。 教学过程 1. 导入。

学生回顾一下以前的有关家乡的学习内容，根据学生的回答，提问：除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么?让我们一起来探究吧。 2. 讨论。

同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这一任务呢?在完成这一任务时，我们应该做些什么准备呢?如何获得有用的资料呢?

各小组选出小组长和记录员，分别组织讨论和记录讨论所得到的结果，教师进行个别指导。 3. 全班交流。

各小组向全班介绍自己讨论的结果，并在黑板上做必要的记录。结合讨论所得到的结果，阅读并分析教科书第54-57页的课文及图画，及时总结各种不同的获取知识的途径和收集资料的方法。

4. 制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。教师可根据教科书上提供的计划格式，分期进行指导，重点应放在内容的确定上。例如：要调查家乡的某一名胜古迹，就要弄清它的建筑年代、建筑目的或用途、具有什么影响等问题。

5. 教师小结，并建议学生应充分利用课余时间或节假日，根据地的远近，分小组落实调查任务。

6. 家庭作业

让学生根据自己制定的调查计划，完成各自选择的调查任务。

课题1 家乡人的智慧

教学目标

1. 通过了解家乡日常生活用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。 2. 了解家乡的名人、普通劳动者及对家乡的贡献。 3. 学会建立名人简历档案。 教学准备

学生在调查活动中收集的资料或生活用品可能会涉及很多内容，教师事先应做一些说明，不论是一座建筑，还是一件小的日常生活用品，都渗透着家乡人的勤劳与智慧。 教学过程 1. 导入。

学生汇报调查的过程，谈一谈在这次调查活动中都有些什么收获。

提问：在这次调查活动中，你们去了哪些地方?访问过哪些人?查阅过哪些图书资料? 阅读教科书第58页的课文，把调查的结果引导到“家乡人的智慧”这一主题上。 2. 演讲。

在这次调查活动中，同学们的表现很好。下面请同学们把自己调查的结果讲给大家，让我们共同分享你的成果。 3. 说一说，谈一谈。

阅读教科书第59页的课文，提问：在课文中我们了解到，在乐乐家乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献是发明了针灸和麻沸散。请同学们想一想，在 们家乡的历史出现过哪些名人?他们为家乡的发展和进步做出过什么贡献?除了名人 ，还有哪些人对家乡的发展和进步做出贡献?

4. 填写名人简历卡。(根据教科书上的格式) 5. 谈感想。 今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所做出的贡献有了进一步的了解，请同学们谈一谈你对此有什么感想;面对这么多伟大的人物，你自己又有什么打算? 6. 教师小结，布置家庭作业。

根据学生的具体情况，分别承担收集不同时代家乡名人的资料，拟出版一册“家乡名人录”。

课题2 传统与进步

教学目标

1. 了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。 2. 学会用比较的方法分析事物发展的过程。 教学准备

1. 了解家乡都有哪些传统的手工业，其现状如何。 2. 教师搜集一些相关的文字、图片资料，以及本地区某些现代化企业生产的录像或文字资料，并引导：这是老师搜集到的家乡现代化企业生产状况的资料，同学们在观看时要留意以下几个问题：这些企业有多少职工?年产量是多少?年他利税是多少?它们在家乡发展过程中起到了什么样的作用? 3. 讨论。

阅读并欣赏教科书第60-63页的照片和课文。 前面我们观看了家乡现代化企业生产的录像资料，其实这是我们家乡的传统工业，很早就有了。请同学们结合课文和自己搜集到的资料，讨论一下以前家乡传统手工业的生产状况与现代化企业生产有哪些区别。

学生分成若干小组，小组讨论并做记录。 4. 全班交流。

就前面讨论的结果请小组报告员向全班做汇报，教师在黑板上做必要的引导提示： 板书：

以前的生产技术落后，整个过程主要靠人力完成，产量低。

现在的生产技术先进，整个过程主要靠机器完成，产量高。 5. 写一篇感想，可以是几句话。 6. 教师小结。

根据本课题的教学目标进行简单的总结。

课题3 来自不同家乡的文化瑰宝

教学目标

1. 了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。

2. 通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族和情感。 教学准备

1. 介绍名胜古迹、出土文物的录像资料和文字、照片资料。 2. 教师准备一些小红花。 教学过程 第一课时 1. 导入。

我们在前面两次课中学习了人的创造发明以及家乡传统手工业的发展历程等内容，这些都是作为一个家乡人引以自豪的历史，请同学们想一想，家乡还有哪些让我们感到骄傲和自豪的事情呢?

欣赏教科书第64-65页照片，解释“文化瑰宝”。 2. 观看录像。

放本地著名的名胜古迹的录像片。

学生就自己搜集的名胜古迹的文字或图片资料向全班做介绍。余同学仔细看，认真听，体会它们的艺术魅力。 3. 自由发言。

同学们看完、听完了有关文化瑰宝的介绍后有什么想法，请大家说一说。 4. 写一篇家乡名胜古迹的简介。 5. 教师小结。

简述中华民族文化瑰宝对世界文化史产生的影响及所处的地位，并表达家乡人对学生的美好愿望。 第二课时 1. 导入。

上节课教师布置了一个撰写家乡名胜古迹简介的作业，今天我们开一个评奖会，由同学们自己评价自己的作品。(推选3人作为评委会成员和主持人) 2. 评奖会。

主持人宣布评奖会开始。

学生逐个宣读自己撰写的简介，评委会成员进行评分，最后根据得分高低排出名次，为前10名的学生奖励一朵小红花，并授予他们“宣传家乡小专家”的称号。 3. 展示。

把获得小红花的学生所写的简介贴到班上的“学习园地”栏内。 4. 教师小结。 对获得小红花的学生所写的简介进行点评，并对如何撰写简介做出说明。 5. 布置家庭作业

把撰写的家乡名胜古迹的简介抄写整齐，最好能够配上照片或图画。

主题二

扎根在家乡的传统

课题1 乡音乡情

教学目标

1. 了解起源于家乡的民间艺术及其特点。

2. 了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。 3. 深化对民间的认同感。 教学准备

1. 教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等的录像、录音资料。

2. 学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。 教学过程 1. 导入。

每个人都有自己的家乡，在我们的家乡，流传着不同于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等，它们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反映了具有特色的风俗习惯、劳动和生活状况。哪位同学唱我们家乡的民歌，会跳我们家乡的舞蹈，请表演给大家看。 2. 欣赏。

(1) 放几段不同地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏。边听边辨析，从中说出哪段是自己家乡的音乐，哪些是其他地方的音乐，并说出省(自治区)名。在整个欣赏活动中，教师做适当指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人性格、思想和情感的真实反映。 (2) 展示几件家乡的传统手工艺品，请学生欣赏。提问：“大家欣赏了这么多的漂亮的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢?

3. 手工制作。选一个简单且易于制作的家乡传统的特色手工艺品，采用小组合作的开工，仿制这件手工艺品。教师示范，讲明制作的方法、要求及注意事项，然后对各小组分别进行具体指导。 4. 展示。

学生作品完成后，供大家欣赏、评判，并授予做得最好的学生“巧手小学生“的称号。 5. 教师小结。

深化课题的主题思想，让学生认识到乡音乡情最能表现家乡人的性格、思想情感，最能反映家乡人的风俗习惯、劳动与生活情况。 6. 家庭作业

把自己的作品拿给爸爸、妈妈看。

课题

2乡风乡俗

教学目标

1. 了解家乡的民风民俗。

2. 初步懂得风俗及文化的区域性特点。

3. 知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。 4. 初步形成批判地继承家乡风俗、文化意识。 教学准备

1. 督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。 2. 教师提前查阅一些相关的文字资料。 教学过程 1. 导入。

阅读并欣赏教科书第68-69页的文字和照片及图画，提问：同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说给大家听。 理解：乡风乡俗

2. 说一说家乡的风俗。

刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再说一说，在自己家乡都有些独特的风俗和文化呢? 3. 故事会。

不同地区、不同民族的民间传统、民间故事都渗透一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲大家听，让我们一起来分享。 4. 讨论。

就故事中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论。说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。 5. 教师小结。

针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，教师在小结时，应强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识。 6. 家庭作业。

搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事，并与同学相互交流。

课题3 快乐的节日生活

教学目标

1. 了解不同民族的节日及其节日生活习俗。 2. 能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。 3. 学会编辑“家乡的节日集趣”手册。 教学准备

1. 学生搜集不同民族和自己家乡节日的习俗资料。 2. 准备彩纸、剪刀等。

3. 教师可以从文化部门找一些有关节日的录像片或文字资料。 教学过程 第一课时 1. 导入。

春节是我国大多数民族共有的节目，请同学们说一说，在我们的家乡，春节期间都有哪些活动?你和家人是怎样欢度春节的。学生自由发言。 欣赏阅读教科书第70-71页的课文和照片。 2. 介绍。

课前老师请同学们做了一个调查，要求大家了解在我们家乡还有哪些有趣的节日。你们能说一个与某个节日有关的传说吗?

老师把自己收集的节日故事介绍给学生，或放一段有关家乡节日庆典的录像片供学生欣赏。 3. 编辑制作。

同学们讲了许多有趣的家乡节日以及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版一本“家乡的节日集趣”手册呢?请大家一起合作完成这个任务吧。

提示：确定“手册”的结构：封面、说明、目录、内容(文字、图片)等，分工合作完成。 4. 老师小结。

对学生制作的“家乡的节日集趣”手册进行评价。 第二课时 1. 导入。

上次课我们了解了家乡的节日及有趣的节日习俗，今天，老师想和同学们一起了解其他民族的节日习俗。

阅读并欣赏教科书第72-73页的课文和照片，说一说教科书提供的是哪些民族的节日，这些节日有什么特有的习俗活动。学生自由发言。 2. 欣赏。

下面，老师给同学们播放几段介绍不同民族节日的录像片，你们在欣赏时，要记清楚这些节日都是哪个民族，主要的节日习俗活动是什么等问题，看完后，请你们回答这些问题。 看录像，回答问题。 3. 手工制作。

同学们了解了一些不同民族的节日及其习俗活动，老师选了一种大家较熟悉的节日习俗活动---剪窗花，请大家一起体验一下吧! 学生学习剪窗花。

4. 老师对这两个课时的学习内容进行总结：生活在中华大地上的各个民族，不仅拥有各民族共同的节日，在每个民族内部，还有各民族特有的节日及其节日习俗活动。节日不仅是一种生活，也是各民族同胞对美好生活的一种追求。 5. 家庭作业。

请父母欣赏自己剪的窗花。 阅读“家乡的节日集趣”手册。

主题三

建设文明富裕的家乡

课题1 远离陋习

教学目标

1. 能够初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。

2. 了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和发展造成的危害。 3. 能够在自己和生活中拒绝参与封建迷信活动。 教学准备

师生利用休息时间，从各种媒体宣传中，搜集一些典型的陋习事例，既可以是文字材料，也可以是图片资料。 教学过程 1. 导入。 在现实生活中，同学们一定见到过或者听说过像赌博、算命等一些封建迷信和不健康的现象及行为。请同学们说一说，你见到或听过哪些封建迷信的、不健康的现象和行为? 学生自由发言。老师帮助叙述完整。 2. 小组探究。

题目1 为什么会有这样一些迷信和不健康的现象及行为? 题目2 这些现象及行为有哪些不良影响和危害?

学生分成几个小组，以座谈会的形式，在小组内选出书记员，把自己小组讨论的结果逐条记录下来。老师引导学生得出正确答案。 3. 全班交流。

各小组向全班介绍自己的讨论结果。 4. 老师评价各个小组的讨论结果，强调对上述两个问题的主要结论，鼓励学生在自己的生活中相信科学，追求文明，拒绝封建迷信。 5. 布置家庭作业。

向家长介绍今天课上的讨论。 课题2 追求文明(灵活掌握) 教学目标

1. 学会按计划做事。

2. 养成以实际行动维护健康文明生活的态度和行为方式。 教学准备

老师与少先队、学校的有关部门及学校所在社区，了解有哪些适于学生活动的内容，以便在学生在活到时提出，供学生参考。 教学过程 1. 导入。

阅读并欣赏教科书第76-77页的文字及照片。 提倡健康文明的生活，是全社会的事情，仅仅满足于自己做好还是不够的，请同学们想一想，为了促进生活中的健康与文明，我们小学生能够做些什么? 学生自由发言。 2. 小组制作。

大家谈得很好，其中有些同学的想法很有新意。下面，各个小组讨论一下，选择一件有利于自己、学校或社区健康文明的事情，制定一个行动计划。 学生分组讨论，制定行动计划，老师巡回指导。 3. 全班交流。

每个小组向全班介绍自己的计划，如准备做什么事情，准备怎样实施等。 4. 总结。

健康文明的生活要靠大家来创造，要靠我们每个人从自己做起，从自己身边的小事做起，这样，我们的生活才会更加文明、更加健康。 5. 布置家庭作业。

就自己小组所撰写的计划，向家长征求意见。

课题3 可亲可敬的家乡人

教学目标

1. 了解家乡人是怎样用勤劳的双手和智慧建设美好家乡的。 2. 萌发尊重家乡人和热爱家乡的情感。 教学准备

搜集反映本省或本市、本区发展建设的最新成就，以及广大劳动工作方面的报道、资料或录像，当代杰出或优秀的家乡人的事迹。 教学过程 1. 导入。

欣赏教科书第78页的几幅照片，提问：为什么说“一方水土养一方人”?我们的家乡最近又有了哪些新变化?你的亲人为我们家乡的发展和建设做了哪些事情?你是怎么知道的? 学生自由发言。 解释：“一方水土养一方人” 2. 全班交流。

学生把自己调查了解到的家乡人工作的情况或某些杰出人物的贡献讲给大家听，也可以放一段家乡某一项重大建设项目实施的录像给大家看，师生一起看。 3. 我为家乡的明天画蓝图。

鼓励学生将调查中所了解到的家乡的新发展画到自己的图中，同时可以自由想像。 4. 教师小结。

鼓励评价学生的作品，告诉他们，家乡今天的繁荣是靠千千万万普通家乡人的劳动和建设实现的，家乡明天的繁荣要靠我们这一代人的劳动和建设去实现。 5. 家庭作业。

在课上绘制家乡蓝图的基础上，进一步完善自己的，以备在全班进行交流、展示。

第3篇：四年级上册品德与社会教案

1、我们的合作

教学目标：1.通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作

2.培养学生之间相互合作的思想意识 教学准备：报纸若干张、绳子若干条 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入 1.拍手游戏

在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做!用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个„„直到用五个手指一起拍

2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢?(生答) 3. 揭示课题

其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要!

今天我们就一起来学习“我们的合作”(板书我们的合作)

二、生活中处处有合作(板书) 1.合作的概念

含义：互相配合做某事或共同完成某项任务。

2.说一说

生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的„„如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。 3.小结：我们离不开合作

三、故事分析

1.下面我给大家讲个故事(课本p2)(在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听)你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献?如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难?能不能说他们中某一位的功劳最大?打开书本第2页，把你的想法写在书上 2.交流意见

3.小结：合作的作用真大

四、合作的经验(板书) 1.谈一谈

在以前的合作活动中你的感受是什么?

2.亲身体验

(1).游戏——比一比谁站的多 要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站的最多 (2).体会

3.小结：分工合作、齐心协力

五、作业布置

1.做练习册的

1、

3、4题

2.收集一些关于合作的名言警句 第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊?如果要合作就必须怎么做呢?(分工合作，齐心协力) 2.但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗?你能告诉他为什么吗?(生举例反驳) 3.对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图

二、在合作中遇到过麻烦吗? 1.看一看

(出示第一幅图)一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意

(出示第二幅图)几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾 (出示第三幅图)接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他 2.论一论

这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做?除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的?同桌之间相互讨论一下 3.师生交流

4.听故事——三个和尚

小结：在合作的过程中我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功!

三、合作游戏

过度：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功!

1.

游戏—三人四足

要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利

四、欣赏合作的名言警句

大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的?上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句

五、总结 通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作(生答)，怎么去合作(生答)，同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地运用合作

六、作业布置

1.

练习册第2题

2.

回去跟爸爸妈妈一起解决练习册第5题的问题(答案写在作业本上)

2、真正的友谊

教学目标：

通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、送名言引入

1、同学们，你们知道今天老师来干什么吗?(听《找朋友》的歌曲)现在，你们应该知道了吧，我是来认识新朋友的，你们愿意和我交朋友吗?

2、

第一次见面，送你们一样见面礼：(出示)真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。

——别林斯基

请你们自己读读。

3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”!

板书：

2、真正的友谊

二、我的朋友就是你

1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几个好朋友呢?能向我们简单说说吗?

2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。

3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地也想认识一下你的好朋友。

4、请你选择其中的一位朋友，从他(她)的外貌、特长、生日，你喜欢他(她)的理由，你们之间的一件小事等来介绍?可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗?

5、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。

6、学生填写，指名全班交流。 (介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。教师点明：好朋友应该是相互了解的)

三、谈谈“真正的朋友”

1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在陈老师的班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗?有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗?

2、考考你，看图：

(1)选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢?

如果是你，你会怎么想?(应相互理解，善于发现朋友的优点)

(2)她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友?

如果是你，你会怎么做?(与朋友分享美食)

(3)走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。

如果是你，你会怎么对他说?(朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。)

(4)太沉了，让我来帮帮你吧!

如果你看到了，你想对他们说些什么?(你们是真正的好朋友，能互相帮助)

3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢?

(相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重„„)

根据学生的回答，教师随机板书。

第二课时

一、导入：听故事《管鲍之交》

(1)老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙

(2)听了故事后，你有什么想法呢?

(3)小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。

二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗?

1、说说朋友间的麻烦事

当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢?我们来看——

(1)喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢!如果遇到这种情况，你会怎样做?为什么?(相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。)

(2)我不理她，你也别理她!遇到这种情况，你会怎样做?为什么?(告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。)

(3)当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办?(除了上述四种，有不同做法的写在下面)

交流，说说你为什么这样做?你认为这样做够不够朋友?为什么?

2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的?

三、小结

1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，那怎样才能交到真正的朋友呢?我们下节课继续讨论学习。最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。

2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。

3、为你高兴，与你分担

教学目标：

1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式;

2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、分享别人的快乐。 同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢?那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗?为什么?让我们先来看两幅图：

1、图上画的是什么?你有过类似的情景吗?当时心里怎样?能用一句话说说你当时的心情吗?并说说为什么。

2、第二幅图上画的是什么?他们是怎样分享别人的快乐的?

3、小组讨论：

(1)、你曾经和别人分享过快乐吗?分享过什么样的快乐?

(2)、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情?是什么样的表情?能形容一下或者表演一下吗?

4、全班交流。

二、辨析讨论：

四(1)班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗?为什么?

1、同桌讨论。

2、大组交流看法。

三、寓言一则。

请学生读一读寓言：《骆驼和羊》。

四、小结：

齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。

第二课时

一、让我们一起分享快乐! 通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。

过渡：

童年趣事、取得进步、获得成功„„都会让人有一种快乐的感觉。

1、说一说：

(1)、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样?

(2)、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样?

2、交流：

(1)、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么?

(2)、把你快乐与同学一起分享好吗?(学生读一读)

3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢?(学生说一说)

4、读一读：

当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。

二、故事欣赏

1、请同学读一读《为别人喝彩》

2、填一填：

分享快乐 ，可以增进友谊;

分享快乐 ，可以

分享快乐 ，可以

三、体会朋友的痛苦

过渡： 你有没有为别人分担过痛苦?你怎么知道他(她)的烦恼?你是怎么做的?这样做时，他(她)会怎么想?

1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。

2、大组交流：

大家一起想办法来为他们分忧。

3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗?(先说给自己的同桌朋友听听。)

四、小结。

第三课时

一、真情传递

过渡：

如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。

1、你知道周围哪些同学有痛苦?你愿意悄悄地给他写几句话吗?

2、学生写悄悄话。

二、美文欣赏

1、请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。

2、说说你的感受。

三、你也想成立一个“快乐协会”吗?

过渡：

在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗?

1、讨论：

(1)、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字?

(2)、你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲?

2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。

四、完成《填图册》

五、下课。

4、面对欺负和威胁

教学目标：

1、在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折;

2、面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。 教学时间：三课时 教学准备： 第一课时

一、被人欺负怎么办?

过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话：

1、提问：你给别人起过绰号吗?你喊过别人的绰号吗?

2、“实话实说”：

(1)、这封信给我最深的感受是。。。。

(2)、我想对这些给别人起绰号的同学说。。。。。。 (3)、我还想悄悄地对这位女同学说。。。。。。。

3、教师小结。

二、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗?你是怎么做的?

1、“故事续编”：教师讲述前半段故事。

2、教师小结。

第二课时

一、遇到威胁怎么办?

1、讨论：

你遇到过什么样的威胁?当时你的心情怎样?你周围的同学受到过威胁吗?把你了解到的情况说给大家听听。

2、辨析：

下面这些同学的做法对吗?为什么?

3、帮妈妈写封信：

妈妈给老师写了一封信，她会写

4、你还有别的办法吗?当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。

二、田刚会怎么办? 过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢?

1、讨论：

你认为田刚会采用哪一种办法?为什么?

2、你还有哪些好办法?为什么你认为这是好办法?

3、教师小结。 第三课时

一、惨痛的教训

过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。

1、列举书上事例。

2、你听说过这样的事吗?为什么会发生这样的事?

3、讨论：

(1)、你的感受是什么?

(2)、如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办?

三、小资料 指读书上小资料。

四、小辩论

过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢?让我们来开展一次小辩论。

1、宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。

2、小结。

五、法律常识 学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》

5、要攀登

教学目标：

1让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。

2认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。

3激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。

教学设计：

第一课时

一、游戏激趣、认识困难

——(什么是困难?困难是怎么产生的?)

1、宣布游戏规则：

同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师来和大家做一个游戏，名字叫《体力大测验》这个游戏的规则是怎样的呢?请看老师的示范，预备齐——

(1)

两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿势

(2)

抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。

(3)

动作要标准，坚持不住请回座位。

(4)

嘴巴不出声，看看谁能坚持到最后。 为了使游戏顺利进行，我们选了6个小裁判，请裁判起立，希望同学们能服从裁判。

2、做游戏：

*好现在，请同学们起立，前后空开一个手臂的距离。准备好了吗?预备，开始!你的动作真标准!你的动作走形了，请回座位!小裁判很公正。这些同学做得很认真。

*游戏到此结束，放松一下，请回座位!这些同学是裁判员一致公认的动作标准，坚持到底的同学，他们真了不起啊!汤老师给他们颁发最佳体力奖!同学们，怎么样——

3、采访学生：

(1)游戏中，你们遇到那些困难?(板书：困难)

哦，看来大家都想争取坚持到底，成为这个游戏的胜利者。要达到这个目标，就要按照游戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等困难就随之而来了。这些困难就像一座山，(简笔画“山”)挡在我们面前。(板贴：一群人)

(2)遇到这些困难，你们是怎样做的?

有的同学被困难山压垮了，放弃了游戏。有的同学，咬咬牙，就能坚持(板书)到最后，克服(板书)了这种种困难，获得了游戏的冠军，达到了自己的目标。我们把最热烈的掌声送给这些能坚持的同学!

4、你们看看，做一个小小的游戏就会碰到许多困难。其实，在生活和学习中，当我们要按一定的规则和目标去完成一件事的时候，也会遇到许多的困难，你们说是吗?你遇到过哪些困难呢?

二、发现困难、克服解决

(一)发现困难——(面对困难怎么办?困难的危害和影响?我们一定要克服困难)

1、就让我们展开《困难大搜索》，说说你的困难吧。 同学们不用举手，直接说，有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想

„„是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考

这个困难困扰你很久了——丢三落

四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢

(发言很踊跃哦，女生优先) 同学们还有的其他困难，因为时间有限，咱们就用省略号表示吧。

啊，你们遇到了许多困难!有的是学习上的烦恼„„，有的是生活中的焦虑„„，等等。

第二课时

一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢?

你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了?你的所遇到的困难给你添麻烦了吗?拖你的后腿啦?

影响你学习，影响你的进步啦?你很苦恼，是吗?

二、揭题： 是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。(板贴：我要攀登)这是我们小学生的责任!

同学们，敢不敢和你的困难较量一番?有信心的人，一起来——我要攀登，

好，既然大家不怕困难，对自己充满信心(板书：不怕它)咱们就得明确目标(板书：有目标)攻克一个个困难。你们有没有信心克服它们?

咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难，来集中精力解决他，好吗?你们选哪个，你建议——，想克服这个困难的同学举手?再提建议——，好，咱们就来找找克服这个困难的金钥匙。

三、树立榜样、强化体验

1、在这些冠军中你最佩服谁?好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。(播放刘翔的录像)

2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗?

●刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，开始系统的跨栏训练。凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风，刻苦训练，运动成绩逐年提高，创造了一系列优异成绩，他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录，平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。

3、小结：

四、明理导行、升华全课

1、再做游戏

上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回?提醒大家严格遵守游戏规则，——

哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚持10秒钟，——

10、

9、8„„请坐!

2、结语：

真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。真所谓，世上无难事，只怕有心人。对!只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。

3、课后作业：

今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗?

6、抄袭害了谁

教学目标：

1、

通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾;通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。 2、

过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。

3、

引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。

第一课时

一、

课件展示，呈现矛盾。

1、看录象(第一部分)，听故事：《沉重的书包》

思考：(1)面对同学递过来的纸条，你会怎么做?

让学生各抒己见

(2)故事还将继续，你知道剧情将会如何发展?

请同学续编故事。

2、录象(第二部分)

(1) 金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”，

他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。

你能理解他的这种心情吗?说说你的想法。

(2) 学生发表意见。

3、如果你是他，你会怎么办?

同桌交流，全班交流。

4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么?

二、

行为辨析：能这样做吗?

1、展示事例(四幅)，辅以解说。

2、小组讨论(可选择其中的一幅重点讨论)

3、全班交流。

三、

结合生活，实话实说。

1、说说身边的抄袭现象。

表扬自省。

2、补充事例：(1)考试时偷看他人试卷;

(2)考试夹带纸条作弊;

(3)让同学把答案直接告诉自己等。

四、

教师小结。

1、作弊害人、害己。

2、作弊行为极不光彩。

第二课时

五、

谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人

六、

讨论明理

事例一：

(大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了„„)

讨论：你觉得他这样对吗?

如果你是他的同学，你会对他说些什么呢?

事例二：

(大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。现在，他很苦恼„„)

讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任?

你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢?

七、

联系实际 同学们，你有过抄袭行为吗?学了今天的课文，你有什么感想呢?写在“心里话”卡片上。

让我悄悄告诉你

八、

小结

第三课时

1、小品表演感悟抄袭的危害

(1)学生表演

(2)谈谈看完小品后的感受

2、谈体会体验抄袭的危害

(1)请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。

(2)请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何帮助这些同学。/

3、深入辩论学会正确认识和对待抄袭

(1)学生展开辩论抄袭是欺人还是自欺?

(2)教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。

4、表看法进一步认识抄袭对己、对人、对社会都有害

(1)学生独立书写对抄袭的认识。

(2)对有代表性的认识全班交流。

5、举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本

(1)进一步说说应该怎样对待抄袭。

(2)教师引导学生说说做其它是也要诚实，以诚信为本。

6、提倡议表决心，杜绝抄袭

(1)在倡议书上签字。

(2)集体表决心。

7、我们和诚信在一起

教学目标：

1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。

2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。

教学准备：

1、《曾子杀猪》和《诚实节是怎么来的》的录音故事。

2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。

3、课前指导学生收集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。

第一课时

一、故事会。

1、出示“信”字：

同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么?

2、找找身边的诚信榜样：

说说我们班上的诚信人和诚信事。

3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信?

4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢?你自己做得怎样呢?联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。

5、学诚信名言谚语。

如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。

口言之，身必行之。

信用是无形的财产。

二、发言台。

1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：

听了这个故事，你感受最深的是什么?(小组交流、集体交流)

2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧!(讲故事，谈感受，明道理)

3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方?

三、展示台。

1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧!(发倡议书、画宣传画、设计标语等)

2、展示自己的作品。

四、总结。

第二课时

一、导入

听《凡卡守信》的录音故事。 故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。

二、小小辩论会

1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见?

认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：(正方)

认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：(反方)

2、展开辩论：教师罗列双方观点。

如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。

3、辩论小结(略)

三、守信格言

1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。

2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会?

3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。

四、议一议

1、出示挂图

图一：球打破玻璃之后„„

图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外„„

2、他们这样做对吗?你能想像也他们当时是什么心情吗?

(四人小组议一议，并派代表发言)

3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》

故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。

五、总结延伸

在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。

8、擦亮眼睛 -苏教版第七册品德与社会教案

教学目的

1.使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

2.使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。

教学重点:封建迷信的危害性。

教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

教具准备:

1、封建迷信的图片或幻灯片;

第一课时

一、导入新课。

1、出示图片：月食：这是什么现象?

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么?”

2、学生回答。

3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了;发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了;生病了，以为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字)

问：算命先生根据什么算得这么“准”?(是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他

们说话的语气判断出来的。)

可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来

欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往

还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说：

“先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀!您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何?”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发?(从外表、神采、电话内容等方面得知。)

问：这个人果真命犯小人吗?(不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准;若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值!可见具有很大的欺骗性。)

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相(拉手摸实际上是判断职业或生活情况)，然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”

问：你怎么看待这件事?(现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。)

三、“斩妖见血”小实验。

1、教师示范做实验，讲清要点。

2、准备好实验材料，分小组做实验。

四、学到这里，你明白了什么道理?

算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2.在你周围有没有类似的事情发生?(学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。)

3.如果有人集体参加迷信活动，你怎么办?

(学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。)

讨论后小结。

(1)坚决抵制，不参加。

(2)揭露这些活动的实质。

(3)利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

板书：封建迷信

欺骗性

从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。

第二课时

一、讲授新课。

1、首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

(板书)迷信害死人

封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

[读一读]让每个学生小声朗读课本故事(-)。

问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病?(普通的病毒性感冒。)

问：可是巫婆说他是怎么了?(鬼魂附体。)

问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何?(抽搐起来。)

问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处?(得到许多钱。)

巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对?

〔板书〕巫医治病——骗钱害人

问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了?(转危为安。)

问：可见有病应该找谁?(找医生。)

问：谁能小结一下这个故事说明了什么?

小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。

2、结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

求签问卦

一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学!”(指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。)

烧纸钱

一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了!”(指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。)

看风水

一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”(指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗?只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。)

烧香拜佛

一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑!”(指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。)

看手相

算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上;你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量!”(指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼;事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。)

问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗?(没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢!)

问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗?(不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运;扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常?可见是根荒诞的。)

问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢?(缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。)

人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。

二、课堂小结。

书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。

9、逛商场 教学目标：

1、

知道本地的商业场所和选购商品的有关常识。

2、

知道作为消费者应该享有的一些权利。

3、

通过学生的课前调查和观察，回到课堂展开交流讨论，学做聪明消费者。

第一课时

一、买东西的经验：

1、 看图：这是什么地方?

2、 这些商场超市环境优美、物品齐全，商场里有包装精致、味道鲜美的食品，有新奇小巧、美观实用的文具，还有与我们的衣食住行密切相关的其他物品，他们为我们的日常生活提供了方便，同时也促进了地区经济的发展。你到哪些商场去买过东西?(学生自由说一说。)

3、 谈话揭题：在商场和超市买东西可是大有学问的，今天，我们先来学习“买东西的学问”(完成板书。)

二、交流体验，自主学习。

1、 你逛过哪些商场?买过哪些种类物品?(

2、 怎样轻松愉快的购物，怎样挑选称心如意的物品的呢，请你跟全班同学说一说你买不同种类东西的经历和经验。(自由说说，激发学生说的愿望。)

3、 买东西真是挺有学问的，大家肯定还有很多话要说，很多经验要讲，把你看到的、听到的、经历的、从网上查到的，小组交流讨论一下，记录下来。(小组讨论，合作完成。)

4、 全班交流，师及时把各小组经验总结归纳记录，学生齐读经验。

三、同学的建议：

1、 若请你带领新同学去购买复读机，你会怎么做?(现场模拟购物情景，分角色表演。)

2、 如果妈妈要我们去超市买一桶食油、一袋鸡精和一瓶鲜奶，应该怎样购买呢?(小组合作，全班交流，教师点评。)

四、拓展认识，促进运用。

1、 学习消费者权益保护法，拓展延伸，强化认识。

2、 教师总结。再次齐读购物小窍门和购物提醒，记住购物常识，并把你学到的知识去告诉你的家人和周围朋友。让我们运用购物常识，做一个聪明的消费者和生活的强者。

第二课时

一、模拟购物：

1、师扮营业员，生当小顾客。

2、活动中，表扬文明购物，提醒学生文明购物。

3、购物时，你常用哪些文明用语?

4、营业员喜欢什么样的顾客?(采访：营业员)

通过采访，你们知道营业员喜欢怎样的小顾客?

5、回忆自己逛商场时的情景。

6、你看到了什么不文明的行为，你想说什么?

二、学做聪明能干的消费者。

1、我们国家为了保护消费者的权益，专门设立了《中华人民共和国消费者权益》

A、阅读部分条款。

B、读读看，然后在小组时说说你读懂了什么?

C、交流。

2、王声遇到麻烦了，我们来帮帮他。

(1)看看他应享受什么样的合法权益。

(2)除了找消费者协会以外，还有什么好办法?

(3)交流(找商场经理;找电视台、报社)

3、为自己讨回公道，保护自己的合法权益途径很多。

4、教你几招

老师在逛商场时，遇到了几件意想不到的事儿。想请教你们。

A、买错东西。

B、忘拿东西。

C、同意让别人看口袋吗?

5、总结：“尊重别人，保护自己，做聪明能干的消费者。

10、衣食的来源

教学目标： 1、

知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。

2、

感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。

3、

懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

教学过程：

一、谈话导入：

1、启发回忆：

同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中桓来，都要做哪些事情?

(出示：衣

食)

2、引导交流：

你平时早餐吃些什么?小组交流。

二、追溯来源。

1、诱发思考：

当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现一些?号。这节课我们就来讨论“衣食的来源”这个话题。

2、模氦小家庭。

A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜欢的物品。 B、家庭成员共同填写菜单。

C、有没有看到合适的服装。

3、牵线搭桥。

A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你认识他们吗?

B、老师给每小组采购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗?出示图片。

C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。

4、情感体验。

A、故事“食品的哭诉”(馒头，油条等)

B、讨论你们有什么感想?

C、背诵《锄禾诗》

D、馒头诞生记：

耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。

5、畅言未来：

出示袁隆平院士头像：同学们，你们认识他吗?读读课本上的内容，把心中要说的话写在方框里。

6、交流：

农业的发展靠科技，只有依靠科技，我们人类才能生活得更好，你了解哪些农业新信息?小组交流。

三、总结升华： 通过今天的学习，你一定有许多话要说，学崔永元叔叔《实话实说》节目，每人只可以说一句，说出自己最想说的，先酝酿一下，再说给大家听。

11、塑料与我们的生活

教学目标：

1.

了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利; 2.

感知塑料废弃品处置不当造成的危害; 3.

能够采取行动减轻“白色污染”; 教学过程：

第一课时

一、寻找生活中的塑料制品

1. 同学们，发现你们的桌子上有个袋子了吗?想打开看看吗?打开之前听清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你会有什么发现?

2. 问：你有了什么发现?它们有什么相同点吗?还有其他不同的发现吗?它们都是用什么材料做成的?

过渡：以最快的速度把它们放回口袋。看来同样是塑料，(板书：塑料)还可以做成各种形状、各种颜色、各种有趣的玩具。

3. 那你知道，我们生活中还有哪些东西也是用塑料做成的呢? 过渡：同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢!老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。

(这就是老师家里的塑料制品;这是超市里货架上的日用品;还有塑钢门窗、农民种菜的薄膜大棚;塑料还运用于家电产品、摩托车、汽车，甚至于我们的神州五号宇宙飞船，塑料也是其中不可缺少的材料。)

4. 通过大家的交流，同学们，此刻你有什么感想和发现吗?

5. 是啊!同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活息息相关。(板书：与我们的生活)

学生边看边玩，体会这些玩具的特征。学生各抒己见。学生说说生活中的塑料制品。学生观看图片、照片。学生体会塑料与我们的生活密切相关。

二、交流讨论，性能诞生。

1.今天啊，老师还带来了一样塑料制品，是什么呀?(出示塑料盆)这是什么盆呀?(出示搪瓷盆、木盆)这三个盆要是让你选，你会选哪个盆?为什么?

2.老师想问问同学们，你们家里什么盆用得比较多呢?从笨重的木盆到容易摔坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了便宜、轻便的塑料盆，塑料制品已经越来越多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。 3. 我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料做的而便于使用?同学之间交流讨论一下。

4. 在热烈的讨论交流中，我们都发现，塑料有很多优点?谁能来概括一下。(板书塑料的性能)

5. 塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地发展着。我们国家就已经开始使用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪造;现在，还出现了抗菌塑料、纳米塑料，塑料有着广阔的发展前景。所以，(出示塑料自我介绍的课件)塑料总是骄傲地对人们说："我叫塑料，人们都很喜欢我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们服务。

三、学生交流学生交流学生总结出塑料的优异性能。

第二课时

一、了解塑料所产生的白色污染，提出自己的创意。

过渡：塑料既然有那么多的优点，那为什么老师却看到一份资料上这么写着。

(出示课件：为什么塑料袋被英国媒体评为是"人类最糟糕的发明"呢?)

这是为什么呢?那你知道它会造成什么污染?除了塑料袋以外，那些塑料饭盒、饮料瓶、塑料废弃物造成的污染也叫白色污染，它们又会有什么危害呢? 1. 我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上;饮料瓶塑料饭盒洒落在地上;这是正在燃烧的塑料废弃物。这就是我们生活种看到的白色污染，(板书：白色污染)

多么触目惊心啊!它的危害刚才已经有同学提到了一些，其实，还不止这些，你们听―――

2. 播放录音：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。

3. 白色污染造成的危害真是太惊人了!那是否可以把塑料厂都关了呢?面对人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢?合作交流一下，看看哪小组能够找到减少白色污染的好办法?(出示配乐课件：我的创意)

4. 课外延伸：同学们，你们的想法都很有创意，但陆老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，从小事做起，为保持常州这块洁净的生存空间出一份力。

5、学生畅所欲言，摆观点，讲道理，各抒己见。学生说得不全面的，教师可作补充。学生看了图片，并结合生活实际交流讨论，出谋划策，寻找减少白色污染的好办法。

二、生活中的工业品

1、调查，我们的生活中有哪些工业品。

2、在生产的同时，又造成 什么污染。

3、小结：

我们的生活离不开工业品，我们美好、洁净的生活环境又需要我们合理、谨慎地使用工业品

12、从一滴水说起

教学目标：

1、

感知水的重要性及我国水资源缺乏的壮况;

2、

懂得节约用水，用纸的重要意义。

3、

自觉养成珍惜资源的良好习惯。

第一课时

一、感知水的重要性，体会没有水的日子：

1、出示水的图片。

2、在你生活中，还有哪些方面需要水呢?

3、水与 我们息息相关，渗透我们生活的每个角落，我们的生活离不开水，但有时我们常会遇到尴尬的时候，比如停水了，你有过这样的体验吗?谁来说说当时的情景和你的感受吗?

4、偶尔的一次停水，我们就感到如此的麻烦，如果我们上体育活动课，回到教室，满头大汗又没有水时，你的心情怎样，你的感受好吗?

二、节约用水。

(一)水的现状：

1、出示干旱画面，倾听故事。

2、同学们，看着这画面，听着这故事，你想说些什么呢?

3、是啊!其实，在我国北方已呈现出明显的水危机，那么，根据你的生活经验，你认为我国的这种水危机可能是什么原因造成?

4、交流

5、自然原因造成 国水资源先天不足，社会原因则进一步加剧了我国水资源的短缺，主要有两价目方面，A、水污染，B、用水浪费。

(二)水污染与水浪费。

1、同学们，水对我们很重要，但我们很容易在不经意中，忽视它，于是出现水的浪费，出现了水的污染。我还常常听到有人这样说：“浪费一点水，无所谓，我们江南水乡，不缺这一点水。你看水龙头一开，水就哗哗地来了。”事实真像我们想的这样吗?水到底有多么呢?你以前了解吗?

2、课前资料交流，

我国的水资源其实非常匮乏，尤其存在着南北差羿，这也引起我们国家的重视。

出示抽水马桶：

这东西你们家在用吗?为了尽可能地节约用水，国家正加大力度对它进行改进呢?为了合理利用水资源，国家还有很多有力的措施。

(三)我们的使命：

1、同学们，国家为了合理地利用水资源，花费了大量的时间、精力，还有财力。那你，我大家能为合理利用水资源做些什么呢，先讨论一下。

2、在家庭中，我们应该如何节约用水。

3、在学校里，我们应该如何节约用水。

三、总结：

同学们，今天，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们这么多话题，其实，要我们节约的何止是一滴水呢?!一张纸、一度电、„„都是我们值得珍惜的资源啊!

第二课时

一、谈话导入，

上节课，我们学了要节约用水，其实，要我们节约的何止是一滴水呢?!一张纸、一度电、一棵树„„都是我们值得珍惜的资源啊!

二、纸的心声;

1、

教师当导演，全班动员扮演：一张被丢弃的纸

2、

分演角色：演种树人;树林;水资源;纸张。

3、

对纸张制作流程图进行解释：

4、

纸的发明(自述部分引用)

古书上还记载了蔡伦造纸的工艺方法,如《博物志》中说：“蔡伦煮树皮 以造纸”，“蔡伦始捣故鱼网造纸”，《后汉书集解》称：“蔡伦挫捣故布网抄作纸”。这里的挫、煮、捣、钞，相当于现在的切料、蒸煮、打浆、抄纸等主要造纸工序。“造意”、“始捣”有首先发明之意，说明蔡伦首先以破布、鱼网和韧皮植物的茎皮为原料，制造出可用于书写的植物纤维纸。蔡伦造纸的基本原理和主要制造工艺仍为当今世界所共用。

5、

如果没有纸的发明，世界会怎么样?

三、如何节约用纸。

1、用 过 的 纸 另 一 面 可 以 写 草 稿 、 便 条 。

2、改 用 毛 巾 、手 帕 代 替 纸 巾。

3、拒 绝 过 分 包装 、 装 饰 的 物 品 。

4、减 卡 救 树 ，尽 量 以 打 电 话 、 发 E- mail、 电 子 贺 卡等 方 式 代 替 纸 质 贺 卡 。

5、 回 收 废 纸 。 把 废 书报 、 废 纸 等 集 中 回 收 再 利 用 。

6、不 用 或 少 用 贴 膜 纸 张 、 一 次 性水 杯 、 饮 料 纸 包 装 等 不 可 再 利 用 的 纸 品 。 购 买 纸 张 时 尽 量 选 择 再 生 纸 。

7、一 次 性 木 筷 消 耗 了 大 量森 林 资 源 ， 我 们 要 抵 制 使 用 。

四、自己制作一张再生纸：(附图)

1、把废纸撕成小片，泡在清水中。

2、用木棍加水进行搅拌。

3、加了一些浆糊调匀。

4、用抄纸台抄纸浆。

5、用旧报纸吸干水分，阴干后一张再生纸就做好了。

五、为了什么/

1、同学们的铅笔用到什么时候才会淘汰?

2、节约不分贫富，节约不仅仅是为了自己，节约是美德更是责任。

3、介绍一些发达国家崇尚节约的事例

六、总结：

节约不是刻意地做一两件事，而是要将之变成一种生活方式，落实到生活的时时处处，方面方面。

品德与社会四年级(上册)教学计划

一、 教材编写的基本理念

1、 教材是能够与儿童进行对话的文本。

2、 教材所呈现的文化是一种儿童文化。

3、 教材所遵循的逻辑是生活的逻辑。

4、 对话中的儿童是具有完整生命表现的人。

二、 本册所体现的课程标准的内容与要求

1、 引导学生体验合作的快乐，懂得人和人之间需要合作，知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好地与他人合作。

2、 学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。

3、 通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间互相理解以及增进彼此友谊的有效方式，在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。

4、 在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折，面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。

5、 让学生感知生活中、学习中与社会交往中存在着困难和挫折，体验克服困难并取得成功过程的乐趣。初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力。

6、 通过呈现学生中发生的抄袭事件，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

7、 理解和体验做人要诚实守信;知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价;做到为人诚实，表里如一，遵守诺言;收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信。

8、 分析周围生活中的一些迷信现象，了解迷信活动的危害，懂得科学是破除迷信的有力武器，树立从小抵制封建迷信思想的观念，激发热爱科学的感情，能够相信科学，宣传科学。

9、 了解本地的一些商业场所和选购商品的有关常识，知道作为消费者应该享有哪些权利。逛商场是遇上一些意想不到的事情会灵活处理。

10、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

11、了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利;感知塑料废弃品处置不当造成的危害;能够采取行动减轻“白色污染”;初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系，初步学会辨证地看待工业文明。

12、感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水、用纸的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。

13、活动建议：从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识和产生安全事故的案例，以知识竞赛、设置情景等方式，学习、演练自救自护方法。

三、本册重难点：

1、 学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。

2、 在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折，面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。

3、 让学生感知生活中、学习中与社会交往中存在着困难和挫折，体验克服困难并取得成功过程的乐趣。初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力。

4、 通过呈现学生中发生的抄袭事件，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

5、 理解和体验做人要诚实守信;知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价;做到为人诚实，表里如一，遵守诺言;收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信。

6、 感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水、用纸的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。

四、注意点：

(一)全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

(二)丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

(三)引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

(四)充实教学内容

本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

(五)拓展教学空间

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师要积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

五、本册教学时间的安排

1、第一单元 12 教时

2、第二单元 12教时

3、第三单元 13教时

第4篇：四年级品德与社会上册教案

四年级品德与社会上册教案（教育科学出版社）

第一单元 有困难，我不怕

主题一 这点困难算什么

教学目标：

1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自我。

2、懂得从挫折和失败中吸取教训，帮助自己不断进步。

3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。 教学重点：

使学生明白困难为什么不可怕。 教学准备：CAI 教学课时：2 教学过程：

活动一：困难是什么 活动目标：

1、知道困难是什么。

2、知道困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。 活动过程：

一、谈话导入

教师：有人说困难是弹簧，你弱它就强。困难究竟是什么呢？今天我们一起去认识它。

二、指导看图，小组讨论。

1、图一：困难是个大懒虫。 图二：困难是个娇气包。 图三：困难是只拦路虎。

2、学习小组讨论：为什么这样说？

3、汇报讨论的结果。

三、集体交流讨论：在你的眼里困难还是什么呢？ 学生根据自己的实际生活和学习谈对困难的认识。

四、讲故事，明白道理。

1、教师讲故事：困难和勇士

2、交流：从这个故事中你想到了什么？

3、记录：完成P3的“我看困难”

4、小结：困难并不可怕，可怕的是你没有战胜困难的勇气。微笑着面对，你就是勇士。 五|活动

找一件你可以做又最怕做的事，尝试一下，然后记录下你的感想。

活动二：我也失败过

一、自读“名人档案”

★爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。 ★英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

二、交流：

教师：读了名人档案，你想说什么？ 学生畅所欲言。

三、小结过度

他们都曾经经历过挫折与失败，为什么还能获得成功呢？

四、自学“小雪”的故事

1、自己看图读文。

2、用自己的话与学习伙伴讲讲小雪的故事。

3、说说自己从小雪的故事中得到的启示。

4、故事接龙：小雪会成功吗？

五、集体讨论：

有人说：胜败乃兵家常事，所以失败了无所谓，根本不要放在心上。你同意这种看法吗？

六、用名人名言共同鼓励自己

1、讲关于爱迪生的故事。

2、读爱迪生的话，老师与大家共勉：

失败也是很重要的，它和成功一样对我有价值。

3、教师用一句歌词结束新课：有一句歌词唱得好：看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。 主题二 成功一定有方法

教学目标：

1、帮助学生进一步建立自信，从而通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。

2、通过具体的活动，帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不懈的努力。 教学过程：

活动一：为自己喝彩 活动目标：

1、知道自信是获得成功的基础。

2、了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。

3、相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决。 活动准备：

两套活动表格、CAI、书法条幅、学生照片。 活动过程：

一、谈话导入

1、教师：如果别人现在碰到了困难，最需要你的鼓励，你对他说什么？

2、假如你碰到了同样的情况，把这句话说给自己听。

3、谈谈听了自我鼓励的话后的感受。

4、教师小结：经常鼓励自己能使自己变得自信。

二、寻找自信的方法 方法一：

1、提问：我们还有什么方法使自己变得自信，不怕困难了？

2、CAI：男孩想办法克服自己缺点的图片，问：他是想什么方法改掉自己粗心的毛病的？

3、总结方法一：自信从点滴做起

4、CAI出示表格范例，请学生向表格中的男孩学习，定下自己改掉缺点的目标。

5、学生分学习小组讨论，填写表格。

6、学生汇报，教师组织评议。 方法二：

1、CAI演示情境故事：老和尚和小和尚搬山的故事，看看老和尚是怎么做的。

2、CAI出示爸爸和儿子的对话，想想孩子该怎么做？

3、学生讨论回答，说方法。

4、CAI出示主题文字：如果事情本身难以改变，可以改变一下自己，同样可以达到目的。

5、总结方法二：自信就是勇于改变自己。

6、活动：列出自己面对的问题，谈谈你曾经想过什么方法进行改变，效果怎么样？ 方法三：

1、教师讲述情境故事，贴出“千里之行始于足下”的横幅，解释意思。

2、CAI出示小珊的“计划书”，提问：小珊能实现自己的梦想吗？

3、活动：写计划书。让我们也为自己的计划和梦想去奋斗。

4、总结方法三：自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。

5、CAI出示结语：为自己喝彩吧！成功就在我们的身边！

7、实践拓展

继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结，把它们收集到自己的成长袋中。 活动二：我坚持，我成功 活动目标：

1、知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。

2、培养自己做事坚持到底的恒心和毅力。

3、做一个做事有目标、做事坚持不懈的人。 活动准备：

搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料，CAI，成长袋 活动过程：

一、故事导入

1、CAI出示《王献之练书法》的故事。

2、提问：王献之为什么能成为著名的书法家？你知道王献之父亲的诀窍是什么吗？

3、小结：坚持就是成功。

二、找榜样

1、CAI出示曹雪芹、李时珍、徐霞客、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的故事。

2、你还知道这样的故事吗？学生补充资料。

3、说说我们身边坚持做事的榜样。

4、教师现场采访学生：你坚持做件事的时候，有没有过因为太苦了，产生过放弃的念头？

5、CAI出示记者采访运动员、杂技演员的谈话。画外音：台上一分钟，台下十年功啊！坚持就是胜利。

6、总结：有时候，成功就是再坚持一下，你有这样的体会吗？学生谈体会。

7、有时候朋友、老师、家长的鼓励也很重要，对不对？说说在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励。

三、立刻行动起来

1、参加一个你喜欢的活动，锻炼自己坚持不懈的毅力。

2、可以和你的好朋友一起去做，互相帮助，互相监督。

3、和你的好朋友一起制定好计划书。

4、汇报。

四、总结活动

1、给自己建立个“成功档案”，CAI出示表格式样。

2、要求学生每实现一个目标，就把它记下来，把我们的成功积累起来，这样，我们可以克服做事“三分钟热”的毛病。

3、思考：如果我们尽力去做了一件事，仍然没有成功，那该怎么办？ 主题三 每天都有好心情

教学目标：

1、引导学生正确面对生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪。

2、引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节方法，提高适应能力。 教学过程：

活动一：对自己说“不要紧” 活动目标：

1、学习正确面对生活中的问题、冲突、压力和挫折。

2、学习用一些简单的方法调节自己，提高自己的适应能力。 活动准备：

一面小镜子、万花筒、CAI、脸谱图 活动过程：

一、情境导入

1、教师出示京剧的脸谱图（怒发冲冠的样子）：我们什么时候有这样的心情？

2、学生说说令自己生气的事。

3、教师：生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说：“牙齿碰舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。

二、学说“对不起”

1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法？

2、学生讨论。

3、CAI：制造情境，学会处理不愉快的事。

4、小结：你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。

5、学生结合生活实际说说自己会处理类似的事情。

三、把生气丢在一边

1、学生自学书上小美与爸爸的对话。

2、讨论：如果你是小美会怎样处理？

3、小结：生气是解决不了问题的。不如不生气，心平气和地想办法。

四、听故事，悟事理

1、教师讲故事《钉子》。

2、听了这个故事，你有什么感想？

五、当小医生

1、生气的时候怎么办？请你当小医生，给“生气”病开个处方。

2、学生开处方。

3、按照处方做一做。 活动二：我的开心日历 活动目标：

1、找到使自己开心、快乐的方法。

2、学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。

3、知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。 活动准备：

小笔记本、CAI、笑的脸谱图、一枚红色戒指 活动过程：

一、故事导入

1、漫画故事：一对夫妇俩有两个女儿，一个卖雨伞，一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天又为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天好心情，没有过上一天安稳日子。

2、你有什么办法让夫妇俩快乐起来？

3、学生发言。

4、小结：换中想法，他们就高高兴兴了。

二、培育心中快乐的小花

1、教师：你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗？试试看。

2、CAI出示三组活动图：我们换换想法，下面的情况，你会怎么做？ （图的内容同书上）

3、根据学生的回答，CAI出示三句总结的话 ★换个想法，就会高兴起来。

★做了傻事，和大家笑一笑，就不会难为情了。

★只要努力了，我就很高兴，很满意自己的表现，对自己说：下次继续努力！

三、给自己找个快乐的理由

1、不是每个人都可以成为冠军，如果你战胜了冠军，固然值得高兴，如果你输了，该怎么安慰自己？

2、每次考试和比赛前，我就觉得很紧张。

3、同学们都有新衣服穿，我却没有。 （学生畅所欲言）

四、给自己定做一枚情绪戒指

1、教师拿出一枚红色戒指：老师这有一枚神奇的戒指，叫“情绪戒指”，它能够随着人的情绪改变颜色，心情高兴，就是红色，不高兴，就是兰色，你们想不想试试。

2、学生试戴戒指，都呈现红色。

3、你发现其中的秘密吗？

4、教师：让我们把这枚快乐的饿戒指戴在自己心中！o1

五、交流

不开心的时候，你会用什么方法使自己高兴起来？

六、活动

1、画一张自己开心的笑脸。

2、写下鼓励自己的话。

3、记下自己高兴的事。

4、把什么的内容制作成开心卡片。

5、开心作业

做一本“开心日历”，把它挂起来，常常看一看。 第二单元 我们的快乐大本营

主题一 成长的故事

教学目标：

1、知道自己是集体中的一员，明白集体需要每个人去爱护。

2、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。

3、通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中感受和同学分享苦与乐的幸福。 教学过程： 活动一：快乐一起分享

一、成长的故事

教师：请欣赏一下身边熟悉的面孔，每个同学都有自己的优点，你发现了吗？ 学生讨论、交流。

二、与同学分享成长的快乐

教师：在你成长的路上，一定有许多快乐，说出来，与同学一起分享你成长的快乐。 学生交流、畅所欲言。

师生一起配乐朗诵诗歌：《为成长鼓掌》

三、看图P21，集体交流

你喜欢参加集体活动吗？回忆一次难忘的活动，把你的收获与体会写下来。 学生回忆活动 学生完成作品。 作品展示、评议。

四、课堂小结。

活动二：送你一个微笑

一、看图讲故事P22

1、教师请学生自己看图讲故事。

2、提问：你希望出现图中的哪种场面？

3、学生发言。

4、教师请学生说说故事后自己的感受。

二、在雁群里，如果有一只大雁掉队了，它的心情会怎么样呢？ 小组交流讨论。 全班交流。

三、活动

分小队开展“送你一个微笑”的活动，帮助那些在生活上、学习上遇到困难的同学。

四、课堂小结

走在前面的，拉后面的一把，走在后面的，勇敢地追上去，让我们肩并肩一起往前走。 主题二 “我”和“我们”

教学目标：

1、让学生知道自己是集体中的一员，了解为集体可以做哪些事、应该承担哪些责任。

2、了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。

3、通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。 教学重点：

明白个人与集体的关系，辩明是非。 教学难点：

理解当个人利益与集体利益发生冲突的时候要以集体利益为重，那样才能形成一个团结的集体。 教学过程：

活动一：这是我能做的

一、看图说故事

教师请学生自己看图说故事：《张扬的“小”事》

二、夸夸我们班的“小张扬” 学生自由发言

引导学生完成P24的作品。

三、活动：我为“火炉”添“柴火”

教师：如果我们的班集体是火炉，你为它添了多少柴火？结合我们班的实际情况，想想你可以怎样为班集体添“柴火”。

学生自由发言。

让学生把所说的真正落实到行动上去。

四、实践的脚步

把自己为集体做的事记录下来，一个月后，看看自己做得怎么样。

五、我们的问题探讨

1、一小队同学出黑板报，怎样才能出得又好又快呢？

2、如果同学们都争着画画怎么办呢？

3、如果排版时意见不一致怎么办呢？

让学生自己选一个感兴趣的问题和同学们讨论一下，讨论后把自己的感想写下来吧！

六、小结。

主题三 我们要做最棒的

教学目标：

1、认识自己的班级，给集体制定一个共同奋斗的目标。

2、通过给班级制作手册，增强自豪感，激发学生对集体的热爱之情。

3、培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，尽力为集体做些有益的事。 教学重点：

培养学生的主人翁意识。 教学难点：

打破学生以自我为中心的意识，正确认识自己与集体的关系。 教学准备： CAI、实物投影仪 教学过程：

活动一：大家出主意

一、问题探究

运动会上，外班的同学跟我们班借跳绳参加比赛，你认为该借还是不该借？

二、围绕问题展开辩论。 组织学生进行讨论。

三、说说自己心中最棒的班级。

1、小组交流。

2、归纳记录。

四、行动实践

怎样才能生活在自己的饿理想集体里呢？

五、活动：

成立一个“点子工作室”，做一个信箱挂在教室里的一角，把大家的金点子集中起来。 活动二：我们的约定 活动准备：

采访各科老师，别班的同学，食堂的师傅，写下采访记录。

一、用不同颜色的笔给自己的采访记录条目涂色，不同的颜色的象征意义要注明。

二、交流采访稿

1、请学生汇报各自的采访记录，听听在老师、同学和学校其他工作人员心目中，我们的集体是怎么样的？

2、思考：

自己心中的班集体和别人心目中我们的班集体有什么不同，为什么不同？

三、查一查

1、我们的不足在哪里？

2、我们的优势在哪里？

3、准备怎样克服困难？

四、制定约定

把各种意见收集起来，制定出全班的共同约定。

五、宣读约定

学生说说约定实施中可能出现的困难，共同探讨克服困难的办法。 活动三：制作班级手册

一、设计封面

1、教师指导

选择全班同学都喜欢的动植物或卡通人物设计一个班级吉祥物，让他代表我们班的特点和大家美好的愿望。

让这个吉祥物出现在“手册”的封面上。

2、学生选择并设计

二、搜集资料

1、议一议

手册里应该有哪些资料呢？

2、指导：

同学们取得的各项荣誉，班里的好人好事，同学之间的祝福等，都可以添加到手册里。

三、合作完成

1、小组合作

注意分工明确，不要耽误时间。

2、集体共享手册。

四、拓展

尝试制作班级网页，完善班级博客。 第三单元 做聪明的消费者

主题一 各种各样的商店

教学目标:

1、通过活动知道各种类型的商店、商业场所及特点。

2、学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。 教学重点：

明白商店对我们日常生活的重要性。 教学难点：

懂得怎样去商店购物的基本常识。 教学准备： 实物投影仪 对商店的实地调查 教学用时： 2课时 教学过程：

活动一 我当购物小导游 活动目标：

1、让学生在自己的生活的社区环境中，通过实践活动，了解各种不同的购买商品的地方。

2、在调查、分析比较中获得需求的满足、成功的激励和充实的内心体验，从而学会了解社区，融入生活。

活动准备： 笔记本、笔、相机 活动过程：

一、调查准备。

1、通过调查、询问、上网查找等途径，了解可供选择的购物场所种类。

2、了解家庭附近主要的购物场所，进行详细的记录。

3、按照学生家庭位置分布，将学生分成几个调查小组，选好小组长。

4、各小组讨论调查中注意的事项以及怎样完成购物场所分布图的绘制。 各调查小组一起将了解到的资料进行整理。 在调查过程中组员相互合作，注意安全。 在访问的过程中要有礼貌，使用礼貌用语。 在记录调查结果时要认真细致。 购物场所的分布图可用图例标出来。

二、各调查小组进行调查，共同完成分布图的绘制。

三、在大规模的商业场所往往都设置了导购图，怎样使导购图中的导购语言更吸引顾客的目光，更能使顾客清晰地了解所购商品的准确位置？教师组织学生进行人性化的导购语言的设计。

四、教师模拟实地购物的方式对各学习小组进行检验。 教师讲评学生的表现。

五、组织“新奇宝贝”珍藏展览会。

让学生将以前购买的有意思的物品带到学校进行展览，并说说是在什么商业场所买到的，购物的经历是怎样的？

活动二 上哪儿买东西

一、考考你

以下的商品可以上哪买到呢？

文具盒 牛奶 面条 灯泡 衣服……

二、谈体会

你和家人常常去哪些地方买东西，你对那里的购物环境熟悉吗？有什么体会？ 欣赏37页下方的日记。

三、开展活动

根据你的调查以及自己的购物体会，写一份备忘录，记录周围商店给大家带来的方便，同时也会发现其中存在的一些问题，提一点合理的建议。

四、探究

如果有些东西在你家附近买不到，怎么办？ 看广告 网上购物 问家人、朋友

……主题二 购物有学问

教学目标：

1、通过调查，比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。

2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。

3、具备初步的消费者自我保护意识。 教学重点：

懂得购物的常识，学会购物。 教学难点：

具备初步的消费者保护意识。 教学准备：

实物投影仪、购物常识资料。 教学用时：2 教学过程：

活动一 价格的秘密

一、比一比，谈发现

1、早上6：00 大白菜：0.5元/500g 下午6：00 大白菜：0.3元/500g

2、说说：商品的价格在什么情况下会变化？

3、做个调查表：价格变化原因调查表。

二、讨论研究

看看大家的调查表，想想商品的价格为什么会发生变化。 分组讨论研究，把大家的发现记录下来。

三、小小辩论会

以下两种观点，你赞成哪种观点，开展一次小小的辩论会。 观点一：便宜没好货，好货不便宜。 观点二：价廉物美，便宜也有好货。 活动二 买东西看什么

一、谈话导入

购物的学问有很多，我们买东西要从不同的角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。

二、实践活动

1、参与一次家庭购物，说说你学到了哪些选购商品的知识。

2、指导填写表格：书上P42 A、购买物品 B、需要考虑的问题 C、其他

三、辩一辩

妈妈说买东西，可不能全看广告。你认为对吗？发表一下看法吧。

四、活动

搜集一些商品的标签和包装袋，学会辨认生产日期和有效期，从商标上还可以获得哪些信息？

五、资料学习

1、什么是“三无”产品。

2、买东西为什么要索要发票。

六、交流平台

买东西要注意什么？把你的经验说出来，和大家分享吧！

七、拓展活动

巧花2元钱：从自己的零花钱中拿出2元，买自己最需要的东西，并把理由说给大家听。 主题三 我是理财小能手

教学目标：

1、了解家庭的经济来源，了解家庭生活必要的开支情况。

2、学会合理消费，培养勤俭节约的好品质。 教学重点： 学会合理消费 教学难点：

培养勤俭节约的好品质。 教学准备：

实物投影仪、理财表 教学用时： 3教学过程：

活动一 我们家的收支表

一、家庭经济来源调查

你们家的主要收入来源是什么？你们家每个月需要哪些开支？

1、写写“我”家的收入来源。

2、填写“每月开支表”（书上P47） 对比开支表和收入状况，谈谈自己的想法。

3、学生交流、发表意见。

二、实践活动

和爸爸妈妈一起当当家，负责记录一周的家庭开支情况。

全家人一起讨论，如何更合理的用钱，节约开支。把自己的好建议写下来，给爸爸妈妈看。

三、交流

带上自己的好建议与班上的同学交流，记住把别人的好建议转达给爸爸妈妈。 活动二 小小理财俱乐部

一、揭示学习问题 你的零花钱是怎样花的？

二、交流、探讨

1、“实话实说”我的零花钱是怎么花的。

2、统计、填写表格。（书上P48）

3、学习小资料，谈谈自己的体会。

4、怎样花钱更合理？ 归纳整理好的用钱方法。

三、制定用钱计划 交流、共享 要求：

实现计划，做有诚信的理财小能手。

活动三 我们的跳蚤市场

一、谈话导入

你有舍不得丢弃的玩具闲置在角落里吗？从前用过的书本，扔掉了多可惜呀！其实它们都能有更好的去处。

二、“校园卖场”活动

1、带上自己用不了或者不会再用的物品。

2、找个好场地，在操场上准备做买卖。

3、进行买卖活动。

4、场地清场。

三、谈收获

谈谈自己有趣的“校园卖场”活动中的体会和收获。

四、课堂总结

对学生活动情况有针对性的总结。

随着课程改革健康、有序、全面地推进，新课程正一步步地走进了学校，走进了教室，德育新课程也有如一股清新之风扑面而来。《品德与社会》课已经跟大家相处了一年，相信大家能够感受到它与传统的品德课程、社会课程相比，被赋予了全新的教育内容，全新的呈现方式，浓郁的人文气息。

一、教材简析

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，具有综合性、经验性和基础性。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，即以儿童的社会生活为主线，在儿童逐步扩大的生活领域这个面上选择几个主要因素来组织教学内容。本册教材也不例外，共分为五个单元：有困难，我不怕、我们的快乐大本营、做聪明的消费者、公共生活讲道德、大自然发怒的时候，在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

随着孩子年龄的增长，本册教材的内容也变得更丰富，形式更多样。教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使知识意义化、价值化。例：做聪明的消费者。教材形式则活泼多样，版式新颖富于流动感，采用了各种图画、照片、学生作品，既富于变化又从多角度丰富学生的感知，对话式的儿童语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例：我们的快乐大本营。

二、各单元教学目标

有了对教材的整体感知，我们才能更好地把握各个单元的具体教学。 第一单元：有困难，我不怕

人们常把现代儿童比做温室里的花朵，在困难面前往往表现得娇气、脆弱甚至退缩，耐挫能力较差。可每个人的生活都不可能永远一帆风顺，因此，引导他们正确对待生活中的问题，积极地克服困难重重、战胜自我，提高其承受挫折的能力，是当前教育的一项重要任务。本单元对学生进行了“成功教育”、“励志教育”，通过引导学生树立自信，追求梦想，进行积极的自我完善，帮助他们锻炼意志，为了实现目标而不断努力，使他们体验克服困难取得成功的乐趣。教学目标：

１．知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上才能克服困难，占胜自我。

２．懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步。

３．帮助学生进一步建立自信，锻炼意志，通过坚持不懈地努力勇敢地追求理想。

４．引导学生正确对待生活中压力，提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度；并学习一些简单的调节情绪的方法，提高适应能力。

（主题一）这点困难算什么。一前一后两段文字，力图使学生知道：困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们微笑面对，拿出智慧和勇气，就能克服困难。这两段主题文字与相关的情境对话、故事以及活动互相配合，引发学生思考，在思考与实践中使学生受到乐观情绪的感染。教学中，老师要根据学生的发言，引导他们认识到：消极地放弃和积极地迎难而上两种态度会导致两种结果。第一组情境对话共包括四幅图片，帮助学生对“困难象弹簧，你弱它就强”的理解和思考，可以让学生从自己的生活中找出自己“可以做又最怕做的事”，然后讨论怎样克服困难，鼓励学生记录真实感想。“我也失败过”这一部分介绍了爱因斯坦、邱吉尔、贝多芬、林肯等几位成功名人，给了学生学习的榜样，激励他们正确面对生活、学习中遇到的挫折。条件允许的话，可以让学生做一个自己的档案袋，用开朗乐观的心态来看待自己经历过的挫折和失败，增强学生的承受能力。发掘了学生的内心感受后，第二段文字是如何从失败走向成功的具体指导。交流活动讨论“胜败乃兵家常事”这句话，目的是让学生明白：乐观面对挫折的同时，还要善于从失败中吸取教训，才能使自己不断进步。

（主题二）成功一定有方法，鼓励学生努力做一个自信的、积极向上的人。第一部分“为自己喝彩”应该采用实践性教学，避免流于形式、空洞说教。教材在这里设计的三个“活动表格”很有实效意义，课堂上留足时间让学生充分讨论、交流、总结，在活动中有所感悟。另外教学中要注意课内外的结合，尤其是课后的延伸，可以把学生的记录作为一种学习评价的载体。第二部分课文介绍了王献之等名人，激励学生做有恒心、有毅力的人，这也是获得成功的有效方法。

（主题三）每天都有好心情。第一部分内容从三个层次引导学生学习自我调节情绪。首先是宽容、理解、谦让的角度；第二层是引导学生站在他人的立场想问题；第三层引导学生学习一些克制坏脾气的方法。第二部分内容应该是对学生的生活态度提出了更高的要求——不但不生气，还要经常都是开开心心的。这里的交流设计用的了非常可能的卡通图标，可以让学生设计自己的开心日历。长沙

第二单元：我们的快乐大本营

“一滴水只有在大海中才永不干涸，一个人只有在集体中才最有力量”，第二单元让学生从集体出发，在感受集体的温暖与快乐的同时，也明白快乐的集体需要每一个成员摆脱自我中心，融入集体；只有大家相互理解、相互帮助、献计献策，才能共同去创造。通过一系列激发学生创造性思维、培养集体主义意识的活动设计，充分体现了新课改自主、合作、创新的精神。教学目标：

１．知道自己是集体中的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任，明白集体需要每个人去爱护。

２．通过交流，和同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。

３．了解在意见发生分岐时，大家应该共同商量，小我服从大我，形成集体的凝聚力。

４．给集体制定一个共同奋斗的目标，培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，，尽力为集体做些有益的事。

（主题一）成长的故事，课文一开始就出示了一张集体照以及多幅个人漫画，这个单元的活动正是都围绕这个班级引出了。教学中可以把本班同学的集体照片拿出来让学生观察，让他们从同学们的表情想想他们的心情，回忆在过去集体活动中大家的开心事，再指着本班同学的照片说说他们的优点，说说自己处同学之间有趣的经历和体验。老师也可以展示一些班集活动的照片、学生作品、集体奖状等。

（主题二）“我”和“我们”。文中用“香香的芝麻”引发学生深入思考为集体做些力所能及的小事的意义，“夸夸身边关心集体的同学”活动让孩子感受关心和爱护班集体，为集体做好事的快乐；25页的图文旨在让学生懂得集体交给自己的任务要认真完成，集体中的事要主动做。学生可以讨论，大家都认为该做的工作展示出来，让每个学生给自己列出一个行动表格，各尽所能为班级服务，还可以评选“优秀小主人”，提高学生的积极性。教材中还例举了出黑板报的事，讨论“大家意见不一致怎么办？”想想“班级里还有哪些事需要与同学合作？”让学生再说说合作时遇到过什么问题，有什么矛盾，是怎么解决的。引导学生学会遇到分岐能互相沟通，互相理解，根据各自的实践想办法解决问题，明白只有集合大家的智慧，才能获得成功，增强集体凝聚力。

（主题三）我们要做最棒的。本课通过几个活动，让学生从不同角度进行体验。首先引导学生对28页的跳绳比赛这个小故事展开辩论：这种“关心集体”的行为好吗？激发学生的积极情感，设想自己向往的理想班级。“点子工作室”活动让学生感受到最棒的集体需要大家献策出力。“我们的约定”活动一定要做好课前准备，访问老师和其他班同学，有助于让学生全面地认识自己的班级，制定出更贴近本班实际的行动计划。最后“制作班级手册为本单元的学习进行了一次总结，学生在团结合作地氛围中感受集体生活的快乐，表达对集体的热爱。

第三单元 做聪明的消费者 消费是一种重要的社会现象，商业场所是重要的公共场所，本单元让儿童走进社会，了解消费这种常见的社会现象，体验社会生活，在各种活动中，通过感受——内化——升华的过程，明白合理消费的意义，养成勤俭节约的品质。教学目标：

１．了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。

２．形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。

３．具备初步的消费者自我保护意识。

４．了解家庭经济来源，及家庭生活必要的开支，学会合理消费，培养勤俭节约的品质。

（主题一）各种各样的商品。教材以一段家庭日常生活琐事引入主题，让学生感受商店对我们的日常生活的重要性。说说自己了解哪些商业场所，启发学生发现商业场所的种类多种多样。“上哪儿买东西”这一部分内容十分丰富，主要通过对商店的“看”、“说”、“动”、“想”四个过程，了解商业场所中商品的种类、分类以及到哪儿买自己需要的东西。教师还可设计“小小导购员”活动，让学生为老师当参谋，如何购买商品，可以从三个方面设置情景：一是家中要进行全家性的大采购，二是需要少量的日常用品，三是购买不是十分常见的东西。使学生在活动中真实地体会到商业场所、消费者等概念。

（主题二）购物有学问，这一主题包括两个内容。“价格的秘密”是让学生了解商品价格的知识：商品的价格在不同地区、不同的季节、不同时间会发生变化。41页的辩论会活动可让学生充分阐述自己的观点和理由，不须下定论哪种观点正确。“买东西看什么”是通过家庭购物活动让学生学习购物的一些知识。从“妈妈”的话中说明商场中商品琳琅满目，选购商品也是有许多学问的。课前可以布置学生参加一次家庭购物，在课堂上与大家交流在家长的指导下学到了哪些小窍门，并进行及时总结。教材还分别提到“三无产品”和开发票，旨在教给学生作为一名消费者应具备的鉴别能力和拥有的权利。可以设置模拟商场，在商品中混入一些“三无产品”和次品，培养学生的购物能力。

（主题三）我是理财小能手。对于孩子们来讲，家庭生活是最重要的生活方式，可以先让学生采访爸爸妈妈的活动，了解自己家的经济来源。在此基础上鼓励学生说出自己心里的感想，进而才能将如何合理消费真正落实到行动上。“小小理财俱乐部”分为三个部分，其中第三招是留给学生思考的，可以让学生自由发言，说不定会迸出许多闪亮的火花。“我们的跳蚤市场”由几幅连环画组成。首先介绍了“跳蚤市场”的含义，接着告诉大家“跳蚤市场”可交易的物品有哪些，连环图３是故事的高潮，描绘了热闹的交易场景。活动最后当然要交流感受，老师也应进行适当的点评。

第四单元 公共生活讲道德

现在生活中存在着不文明、不道德的现象，人们的公共意识、文明水平亟待提高，而小学四年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特征，提供了很好的教育契机。本单元通过对现实生活中学生耳闻目睹的现象的对比、分析，帮助他们形成基本的善、恶、美、丑的是非观，懂得在公共场所爱护公共设施、遵守公共秩序、爱护公共环境是社会文明的具体道德，是做一个讲文明有教养的人的必备素质。公共生活讲道德不光是写在纸上，更要体现在行动中，教材就截取了实实在在的生活片断、场景，让学生从自己的世界出发，对生活有所认识，有所感悟。

教学目标：

１．认识生活中常用的公用设施，调查其现状及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。

２．懂得遵守公共秩序是维持正常社会生活的基本条件，在公共场所要自学遵守秩序，做一个讲文明、有教养的人。

３．知道公共安全的重要性，不做危及公共安全的事，保护公共安全设施和标志。

４．学会与邻居友好相处，以礼待人，并为维护家庭的周边环境做力所能及的事。

（主题一）无声的朋友。教材中首先用呈现了三幅配文图引导学生了解公用设施用途，认识到它们与人们生活的密切关系。交流活动让学生观察生活，了解更多的公用设施，体会它们给人们生活带来的便利。注意引导学生联系本地实际来说。“听听它们的诉说”主要引导学生关注自己身边的公用设施，认识破坏公用设施的危害性，主题文也深刻揭示了“伤害了这些生活中无声的好朋友，爱伤害的其实是我们健康的生活，是我们自己！”可以让学生说说如果大家都不爱护公共设施，社会会变成什么样？也可以用情境表演的方式。最后的实践活动让学生走出课堂，参与维护公共设施的社会行动，自学养成爱护公共设施的良好习惯。

（主题二）大家生活在一起。遵守公共秩序是社会生活正常进行的需要，也是社会公德与基本要求。教材一开始就用了两组图，从正反两方面说明遵守公共秩序的重要性，并总结出“影响了别人，自己也得不到方便。”57页同样是用图表现了一些不遵守秩序的事例，可以让学生交流自己看后的感想，也说说身边的类似行为。“一根细绳”的故事暗示了从小事严格要求自己，自学遵守公共秩序。“细绳”也可以引申为各种规章制度和生活常规，有的是大家看得到的，有的是看不到而存在人们心中的首先规范。教学中引导学生思考：在生活中的许多“细绳”面前，我们将如何面对……最后针对各种秩序混乱的现象，做出自己的评价学生作品框中出现“真应该罚他们，让他们吸取教训”表明了自己的价值取向。

（主题三）不怕一万，就怕万一。教材用简报的形式真实表现一幕幕惨剧，再加上一小资料中的数据，让学生在强烈的震撼中感受到注意公共安全的重要性。让学生观察图画，理解“不怕一万就怕万一”是什么意思。一连四个危险的标志引起学生注意，体会“怎样注意公共安全”。教材中用一组图从三个不同角度提出了要求：“我们不能伤害他人”、“我们要防止被伤害”、“我们提醒大家不被伤害”。最后让大家认识一些安全标志，安排了“设计一些安全警示用语”的活动，也可以引导引导学生设想其它方法维护公共安全。

（主题四）我们是邻居，城市与农村两个场景都表现了要与邻里和睦相处。教材中选取了三幅图，第一幅表现了一个“敬”字，与邻居交往要以礼相待，第

二、三幅图则表现了一个“助”字。活动以“你想有怎样的邻居”为题，做个小调查，交流调查结果，可以让学生想想：如果想有这样的邻居，自己首先该怎样做？“让墙三尺又何妨”让学生明白邻里相处还要注意互相体谅，避免磕磕碰碰。可以让学生表演一下自己平时遇到的事，或老师创设情景学生表演。我们生活的环境需要大家共同爱护，邻里之间的许多事情需要大家共同解决，开展活动制定“我们的邻里公约”时，建议先读教材上的范例，弄明白邻里公约包括哪些方面的内容，写好后可以先给家长看看，提出他们的建议，再综合成一份邻里公约。

（主题五）文明从我做起。这主要是围绕本单元设置的一个综合性活动。先对活动进行具体的设计和安排，可以不局限于书上的提示；然后分组活动，活动之前小组先讨论好在公共场所我们应该注意些什么；最后要汇报活动，可采用多种形式，如说、演、展示照片等，并评选“文明使者”。

第五单元 大自然发怒的时候

自然灾害是很难抗拒的，它不时侵袭着地球，毁坏我们的家园，夺走人们的生命，给人类带来巨大的损失。了解自然灾害的危害性，知道大自然有不可抗拒的一面，学习一些在自然灾害发生时自护、互救的方法，培养避险求生的能力，对每个人来说，尤其是对生存能力相对较弱的小学生来说是非常必要的。教学目标：

１．知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。

２．认识大自然有不可抗拒的一面，懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理，和大自然和谐相处。

３．学习在洪水、地震、台风等自然灾害面前自护与互助的方法，培养一定的自护自救能力。

４．通过了解人们在灾害面前团结一致战胜困难、重建家园的感人事迹和实例，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

（主题一）天有不测风云。教材中四张照片反映了四种自然灾害的场景，突出了自然灾害的可怕，如主题文所说“家园瞬间被毁坏，生命被无情地夺走”，非常形象直观。布置学生分组收集有关自然灾害的资料并将资料分类，在课堂上交流。第二部分内容是对课标内容的一个拓展，说明要勇于战胜自然灾害，要和大自然和谐相处。以教材中的图文作范例，引导学生从自己身边的事去发现，防灾、减灾离我们并不远，甚至有些是我们现在就力所能及的事。今年湖南境内发洪水，涌现出多少英雄人物和感人事迹，我想学生应该有很多感想。

（主题二）自然灾害中，团结互助、学会自护自救才能将损失降到最低程度，主题二“在这危急时刻”就是教给学生在灾难发生时如何自护自救的方法。教材中每个内容都是通过学生喜闻乐见的活动来组织（连环画故事、“大富翁”游戏、模拟现场等），寓教于乐。同时在安排上注意了以点带面，从实践活动到经验总结，再到实践应用的内在联系。在进行“编辑生存手册”之前一定要有所准备，通过各种方式悼念不同自然灾害面前如何自护自救的方法，资料越丰富越好，途径越多越好。编好的生存手册，要在同学之间互相传阅，资源共享。

（主题三）灾害无情人有情。教材从三个方面诠释了人有“情”的“情”字：灾难中人们互相团结；一方有难，八方支援；灾难后人们用勤劳的双手重建新家园。教材提供了一些资料，可以让学生收集更多人们共同战胜自然灾害的感人事迹。如果有条件的话，还可以带学生观看《后天》、《龙卷风》等影片，及抗灾救灾的新闻。学生活动可以安排故事会、图片展、给灾区小朋友写封信等，使学生入情、动情。

三、教学建议

１．教材因“生活”而丰富

回归生活、关注儿童生活是品德与社会课程的一个基本理念。品德教育的根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会能力。儿童不断扩大的社会生活是教材编写的主线，包括范例的选取也源于儿童的真实生活，教材因“生活”而丰富，我们在拓展教学内容时同样要把与学生的实际生活有机联系，关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实各种内容。

２．课堂因“生成”而精彩 课堂是师生生活的一部分，本应该是变化莫测、丰富多彩的。叶谰教授认为，一个真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程，它不可能百分之百的按预定的轨道行进，总会生出一些意料之外的有意义或无意义的新鲜事、新情境、新思维和新方法。新课程的教学中，教师及时捕捉并利用一切有价值的动态生成的资源，从而获得意外的成功。

３．课程因“活动”而美好

教材中设计了大量丰富多彩的学生乐于参与的活动，主要形式有信息类活动、参观访问或实地考察类活动、动手操作或实践类活动、交流表达类活动。有些是用“活动”图标标明了，有些二级标题、三级标题本身就是活动主题，有的提示语、旁白对话也可以生成一个活动。只有让学生亲自参与、体验，才能有所感受，得到许多的收获。

鲁洁教授说：“道德教育要成为最有魅力的教育。”《品德与社会》新课程建设和实践的时间并不长，我们区到现在用了一年，但是就已有的教学实验情况来看，它是受到老师和学生们欢迎的。我们可以有信心地认为，其应有的魅力会得到释放，它们有可能成为最受欢迎的课程之一。

四、教学措施：

1．注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。 2．从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。 3．将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

4、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。

第5篇：小学四年级上册品德与社会教案

第一单元 做守规则的人

教材解读：

本单元是以“规则”为主体的单元。主题是《做守规则的人》，从这里我们可以看出本单元主要是让学生了解规则的重要性。规则使我们的生活井然有序，是我们自由生活的维护者。因此要知道自觉遵守规则是一种文明行为。一个文明的人总是心中有规则，并用规则约束自己的行为，做到与规则成为形影不离的好朋友，使人生更有价值。„„我们每个人既是规则的执行者，又是规则的制定者。因此要学会制定规则，大到国家大事，小到玩的游戏都要有一定的规则。总体看来规则在我们生活中的力量是无穷的，我们要时时刻刻的用规则约束自己，真正的做到与规则做好朋友。

教学内容：

《游戏里的规则》、《学校里的规则》、《社会生活中的规则》、《国家的规则》、《国际交往中的规则》。

教学目标：

1.体验规则与人们生活的密切联系，初步形成规则意识，树立守法意识。

2.能够控制自己的行为，自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则，学会运用法律保护自己。

3.感受和了解规则在集体生活中的作用，懂得规则和法律对于社会公共生活的重要意义;了解一些社会规则与国际交往规则;了解与

儿童生活相关的规则、法律，并从中简单了解儿童的基本权利和义务。

教学重点、难点：

1.体验规则与人们生活的密切联系，初步形成规则意识，树立守法意识。

2.自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则，学会运用法律保护自己。

教学方法：

引导、感受、了解规则，形成规则意识。 课时安排：8课时。

第1课 游戏里的规则

教学目标：

1.通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。 2.初步懂得为什么要遵守规则。 3.知道规则可以修改，尝试修改规则。 教学重点、难点：

1.初步懂得为什么要遵守规则。 2.知道规则可以修改，尝试修改规则。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。 课时安排：1课时。 教学过程：

一、导入

1.请看书第2页的单元导图，有哪些人遵守了规则?他们遵守了

什么规则?今天我们就来了解和学习身边的规则。

2.你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。 3.齐读书中第3页导言部分。

4.创设情境：你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩一次扳手腕游戏。(指两名学生上台，先不讲规则)

5.刚才玩儿的游戏里有什么规则?请你填写在书中第3页的表格里。

6.揭示课题(课件出示课题：游戏里的规则)，齐读课题。

二、新课

1.在我们和同学们玩儿游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则?

2.要是有人违反了规则，你会怎么做?为什么? 3.你们会不会违反游戏规则?为什么?

4.为什么要遵守游戏规则呢?(游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常进行，游戏中的这些规则都是人们制定的。)

5.小结：在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游会不太适合。那么，你考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的?

6.引导填写教材第6页的表格。

7.我们来玩一玩修改过规则的游戏，验证一下新规则是否更合理、更方便。

三、巩固

1.在这一课的学习中，我们通过玩游戏认识了什么是规则，懂得了为什么要有规则，知道了规则也是可以修改的，并且尝试着自己修改规则。

2.通过学习，你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为人们服务的，也是约束大家行为的”?谁能举例说明?(学生讨论回答。)

3.通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要像公平、顺利、开心，每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

板书设计：

游戏里的规则

要遵守 不违背 可修改 第2课 学校里的规则

教学目标：

1.了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。 2.能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。

3.通过参与制定班规，学习制定规则。

教学重点：了解学校生活中必须遵守的一些规章制度。 教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。

教学准备：《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，本校与学生有关的规章制度。

课时安排：2 课时。 教学过程：

第一课时

一、游戏体验

1.第一次集合。站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。(记时)

2.第二次集合。站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。(再计时)

3.分析：前后两次集合站队哪次快?哪次慢?原因在哪儿? 4.这个游戏的规则是怎样的?谁来说说?你从两次集合站队中，明白了什么?

5.生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢?(指名说。) 6.在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则?这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的?(学生自由说。)

7.揭示课题(课件出示课题:学校里的规则)，齐读课题。

二、新课

1.老师找了一些规则，想看看吗?(课件出示) 2.学生读规则，记规则。

3.小结：这些规则只是我们学习和生活中要遵守的规则的一部分。同学们只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢!

4.学校里还有那些规则，你知道吗?(学生自由讨论，归纳。) 5.师：请你从德、智、体、美、劳等方面将规则简单分类，看学校从那些方面规范学生的言行。(学生自由谈或按书中第

9、10页的提示分类。)

6.学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?

7.在学习之余，我们要进行各种活动，老师一般会在活动前提出哪些要求?这些要求其实就是什么?

8.运动会上，有的同学参加了项目。那么比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有呢?

9.你感到规则对自己的约束了吗?你认为这些约束对自身的成长有什么作用?

10.假如学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么?

11.小结：学校生活中处处都有规则，时时都有规则，正是有了这么多的规则，约束着是学生们的活动，规则给我们的学校生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添了光彩。

三、评价

1.真实地填写“我的自评表”。 我的自评表 内容：我真棒 我还行

要努力

上课听讲

完成作业 尊敬老师 参加课外活动

2.让学生找出自己在遵守规则方面存在的不足，并写在小纸片上。

3.告别仪式。让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里;举行一个告别仪式，向不守规则的行为告别;下课后，老师将纸盒带走。

第二课时

一、学习规则。

1.课件出示《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》。学生齐读、学习。

2.课件出示《守规则》(儿歌)，学生齐读。 3.交流学习体会，指导现实学习生活。

4.小结：学习了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，让我们找一找班上遵守规则做得好的同学，表扬他们。

5.颁发“守规则示范生”佩章。

6.老师用摄象机拍了一些画面，请你们找一找，他们违反了什么规则?(课件播放录象)

7.透过反光镜看一看，你曾经有过不守规则的行为吗?

二、合作制定规则，加深对规则的认识。

1.我们所知道的一些规则它都有着一定的格式，今天我们就来学习一下怎么去制定规则。我们小学生该怎么做才是遵守规则呢?请和小组里的同学讨论讨论，听清要求：(1)请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。(2)认真听别人的发言，相互补充。

2.小组讨论，汇报。 3.小组学生代表上台展示。

4.班委会组织组长会议，将各自小组的方案在会上交流。 5.组长带着班委会的讨论结果，再一次组织本组成员讨论，分别提出具体内容。

6.班委会对各小组上交的班规内容进行归纳整理，做部分调整、修改和完善。

7.各小组的同学再次讨论、通过。

8.将班规张贴在黑板旁边，督促同学们按照规定去做。 板书设计：

学校里的规则 学习 讨论

制定班规

第3课 社会生活中的规则

教学目标: 1.引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

2.知道要遵守社会生活中的各项规则。

3、初步形成规则意识。 教学重点：知道要遵守社会生活中的各项规则。 教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。 教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集社会公共生活中规则的条款或约定俗成的规则;搜集各行业的行业规则条款;布置学生观察社会公共生活的规则，注意公共场所的提示语、宣传栏等;布置学生访问身边不同职业的人，看他们的行业规则是什么。 课时安排：2 课时。 教学过程：

第一课时

一、创设情景导入，感知规则的普遍性 。

1.创设情境：你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩一次XXX游戏。

2.刚才这个游戏有什么规则?谁来说说看。 3.课件出示课题：社会生活中的规则)，齐读课题。

二、观察和发现。

1.打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。 2.你是怎么知道这些规则的?

3.这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?(提示语、标志图示、条款)

4.除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?

三、思考和辨析。

1.讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束;有人说，有约束不自由，规则太多不方便。你是怎么看这个问题的?(分小组讨论。指名汇报讨论结果。)

2.辩论：规则多，是方便还是不方便? 3.将你的看法写在书上15页。

4.小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。

三、布置任务。

读15页“留言板”上的话，去进行调查走访。

一、检查任务完成情况。

1.上节课我们布置的调查走访任务谁做了?请举手。 2.请和小组里的同学交流，填写16页的表格。

二、分小组讨论。

1.不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则?

2.你走访的人对各自行业的规则有什么看法?为什么会有这样的看法?

3.你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义?

4.我们小学生该怎么做才是遵守规则呢?

5.提出要求：(1)请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。(2)认真听别人的发言，相互补充。

6.小组讨论，汇报。 7.小组学生代表上台展示。

8.小结：社会生活中处处有规则，它约束着人们的活动，给大家的生活带来了方便，你曾经有过不守规则的行为吗?赶快悄悄地改掉吧，遵守规则给我们的生活增添光彩。 板书设计：

社会生活中的规则 各行各业 处处有 各种规则 要遵守 第4课 国家的规则

教学目标: 1.要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。 2.学会运用法律的手段保护自己的合法权益。

3.简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学重点：了解儿童的基本权利和义务，懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学难点：学会运用法律的手段保护自己的合法权益。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。 教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：2 课时。

教学准备：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《宪法》、《国旗法》《水法》等法律法规的内容。

教学过程：

第一课时

一.导入。

请大家回忆一下，我们学习第一课的内容时，教科书上曾经提到过有关规则的解释，现在谁能说一说，什么是规则? 请举手回答。(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求。)刚才那位同学回答得很好，那么，一个国家的规则是什么呢?今天我们就来学习第4课《国家的规则》(板书课题)

二、教学新课。

1.你们经常从电视、报纸、广播中听到“法律”这一概念，那么，什么是法律呢?请欣赏并阅读教科书第17页的图画、照片和文字。(指名回答。)

2.这些内容告诉了我们什么?(肯定学生回答中合理的方面)这节课我们就一起来学习更多的有关法律的内容。

3.请大家一起来看一看教科书中18页的部分法律内容，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务? 4.教师小结，布置家庭作业：将课上学习的内容向父母做介绍。

第二课时

一、导入。

现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。

二、教学新课。

1.从教材

17、18页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。

2.谁来说说青少年的合法权益有哪些?如果你受到侵害该如何做?

3.请你阅读教科书第19页的几幅图及相应的文字，思考：a.图中成人的做法对不对，是否违法?b.哪部法律有相关的规定?在小组里发表自己的看法。

4.各小组汇总讨论结果在全班讨论。(教师给予必要的说明和补充。)

三、教师小结，布置家庭作业。

我做普法宣传员。将课上学习的法律内容向父母、亲友做宣传。 板书设计：

国家的规则

法律 法规

普法宣传

第5课 国际交往中的规则

教学目标: 1.帮助学生了解简单国际交往中的规则。

2.知道遵守国际交往规则的重要性。

教学重点、难点：知道遵守国际交往规则的重要性。 教学方法：引导、感受、了解。 教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：1课时。

教学准备：我国领导人(或外国首脑)出国访问，受到礼貌接待的资料;有关礼宾部门接待的资料;有关国际交往规则的资料。

活动过程：

一、播放资料片。

1.说说资料片里表现了哪些国际交往的规则。 2.你还知道哪些国际交往规则?(举手说。)

二、讲事例。(为什么要遵守国际交往的规则?) 1.老师讲一两个遵守和不遵守规则造成不同后果的事例。 2.讨论：为什么会有不同的结果?你从中知道了什么?认识到了什么?

3.小结：遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。

4.老师讲教材参考书第27页的内容。 5.学生听后谈感受。

三、布置作业：填书中21页的“我还知道”。

板书设计：

国际交往中的规则

互相尊重 礼貌接待

遵守规则 促进发展

第二单元 做乐观向上的人

教材解读：当今小学生的心理健康问题已引起教育部门及社会各界的重视，有的学校和社区，成立了“心理辅导中心”或“心理咨询室”，帮助学生排解、发泄内心的愁闷。本单元的教学内容正是针对学生中存在的一些心理问题，通过具体事例进行疏导，使学生懂得做人要心胸开阔、豁达开朗，遇事要想得开，愿意努力成为一个乐观向上的人。

教学内容：《怎样面对烦恼》《怎样面对困难》《怎样面对压力》《怎样面对失败》。

教学目标: 1.能够正确面对生活和学习中的烦恼、困难、压力和失败，体验克服困难取得成功的乐趣，具有积极进取的态度，愿意努力成为一个乐观向上的人。

2.学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法，学会自我调节，提高适应能力。

3.知道困难并不可怕，从克服生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的故事中学习和积累经验，从自身失败中总结教训，和同学交流体会，勇敢地去面对困难和烦恼。

教学重点：学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法。

教学难点：具有积极进取的态度，愿意努力成为一个乐观向上的人。

教学方法：引导、感受、了解。 教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：9课时。

第6课 怎样面对烦恼

教学目标: 1.知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。 2.懂得心胸开阔、性格开朗有利于团结，有益于交友。 3.愿意向心胸开阔的人学习，愿意做心胸开阔的人。 4.遇事想得开，不为小事计较、生气。

教学重点：学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法。

教学难点：具有积极进取的态度，愿意努力成为一个乐观向上的人。

教学方法：引导、感受、了解。 教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：2课时。

第一课时

一.谈话导入 。

同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳„„(板书：烦恼) 过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧!

二、单元导图，本课导言。

1.出示导图，学生仔细观察，老师讲解。(板书课题。) 2.勇敢面对挑战的人——小女孩。

3.学生自由读23页的导言。知道烦恼普遍存在，要正确面对;要积极想办法。

三、与李艳(张华)说说心里话。

1.自由看书23页，说说李艳(张华)的烦恼表现在哪里?她的烦恼给自己、给同学带来什么影响?李艳的烦恼是怎样造成的?

2.与李艳(张华)说说心里话。你在遇到李艳(张华)这样的烦恼时，是怎么做的?帮他们解除烦恼。

第二课时

一、实话实说。

制作“实话实说”卡片，想想自己无法排遣的烦恼，将不愿当众说出来的烦恼写下来，交给老师或好朋友，以寻求帮助。

二、访问。

引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。他们是如何面对、解决的?

三、交流：如何面对烦恼。

与朋友或家长聊有趣的话题，把对自己最有效的方法写在“我会这样做”的空白处。

四、本课小结。心胸开阔、性格开朗有益于身心健康;你愿意做个心理健康的好学生吗?(总结告别烦恼的方法。)

板书设计：

怎样面对烦恼

实话实说

访问

交流

消除

第7课

怎样面对困难

教学目标: 1.知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。 2.让学生感受生活中会遇到困难和挫折。

3.引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

教学重点：明白面对困难前进和退缩的不同结果。 教学难点：学习克服困难的合适做法。 教学方法：引导、感受。 教学用具：课件、多媒体。 教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时

一、导入。

师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„

二、听故事，辨析、讨论。

1.师：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去;而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。”

2.同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

3、假如是你，你会怎样接受现实呢?

三、读故事，谈体会。

1.现在看一下书上的两个故事„„冯瑶、李子萌遇到了哪些困难?你从中受到什么启发?

2.如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

第二课时

一、复习。

1.师：同学们，我们继续学习第7课——怎样面对困难。通过前段时间的学习，你们知道“困难”是指什么吗?(挫折;遇到的倒霉事。)

2.师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，

时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的?心里是怎么想的呢?

生：沮丧。„„ 难过、困惑。

3.你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，那么，当你们身处逆境时，你会怎么做呢?

生：迎难而上，克服困难。„„

不断努力，用谚语勉励自己。 师：是啊，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难。这是我们小学生的责任!

二、讲故事，深入主题 。

1.读书中

28、29页的内容，说说这则故事讲了些什么?你从中收获了什么?

2.辨析、讨论：面对困难，不同的态度会导致什么样的不同的结果?

3.交流汇报。(我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。)

4.通过这节课的学习，你明白了什么呢?

5.“我想这样做” ——小组讨论，将自己的想法填入、完成30页的表格。

6.课后作业：今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好地克服困难，好吗?

板书设计：

怎样面对困难

不可怕

面对它 不退缩

战胜它 第8课

怎样面对压力

教学目标:

1.懂的辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。

2.学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。

3.知道在生活和学习中谁都会有压力。 教学重点：能正确对待学习和生活中的压力。 教学难点：努力尝试将压力转化成前进的动力。 教学方法：说故事、表演、引导、感受。 教学用具：课件、多媒体。 教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时

一、导入。

1.在学习和生活中，人人都会有压力，你有哪些压力呢? 2.学生自由说压力。

3.把你的压力写下来。(教材第31页。)

二、一起来讨论。

1.人应不应该有压力?

2.四人一组讨论、辨析、交流，并将自己的观点写在书32页的位置里。

3.每组选一代表发言。

4.小结：一个人的成长，很大程度上受压力的影响。那么，怎样面对压力呢?下节课我们接着来讨论。

第二课时

一、怎样面对压力。

1.家长或老师过高要求时，怎么办? 2.压力过大时怎么办?

3.怎样才能使压力变动力?你是怎么做的?

二、总结。

1.要切合实际，用平和的心态看待压力。

2.有了压力不能漠然处之，要适时、适当地释放压力，想办法给自己减压。

3.要积极地将压力变成前进的动力，促进其不断进步。 4.遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。 5.将总结的话写在书上33页的位置里。 板书设计：

怎样面对压力

乐观看待

从容面对

积极转化

健康向上

第9课

怎样面对失败

教学目标:

1.引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2.能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。 3.了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难、获得成功的意志。

教学重点、难点：从失败中学到什么，怎样面对失败。 教学方法：说故事、做引导、谈感受。 教学用具：课件、多媒体。 教学时间：3课时。 教学过程：

第一课时

一、导入。

师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„ 马克思说过：人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。

二、谈话。

1.师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。

2.现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折? 3.师小结：生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风

平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折、失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的?心里是怎么想的呢?现在谁来说一下自己遇到的失败以及当时的想法?(写在书第34页里。)

4.师：你从失败中学到了什么?(学生自由交流。) 5.失败后，你有哪些收获?从失败中你明白了什么? 师：现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发?

第二课时

一、复习、导入。

上节课我们明白了要学会正确面对失败，懂得“失败是成功之母”的道理。今天，我们来学习一个故事。

二、读故事，谈感受。

1.看书36页，读著名科学家诺贝尔的故事。 2.说说这则故事讲了些什么?你从中收获了什么? 3.交流汇报。

4.师：诺贝尔曾经遭遇过多次失败，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。„„ 你们还知道类似这位科学家的名人故事吗?

5.爱迪生发明电灯的故事;一位员工为了帮助妻子，发明打字机的故事。

6.从这些故事中，你明白了什么?(自由发言。)

7.我们要怎样面对失败?读37页的话，找出其中的一句抄下来，作为我们在遇到挫折、逆境甚至失败时，勉励自己的话。

第三课时

一、讲故事，谈感受。

1.分小组讲故事。

2.各小组选出故事大王到台上讲故事。

3.从这些故事中，你明白了什么?(自由发言。)

4.师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人。

二、收集名言警句。

有关“失败是成功之母”类的名言警句，抄下来，作为我们在遇到挫折、逆境甚至失败时勉励自己的话。

板书设计：

怎样面对失败

不怕摔跤

毫不气馁

有恒心，

有毅力。

第三单元

做自尊自爱的人

教材解读:

本单元的“自尊自爱”教育分为两个方面。《爱惜自己的名誉》这一课是针对现在许多学生存在的问题来安排的。《维护自己的尊严》是结合现在学生中存在的不知道如何维护自己的尊严，不知道该如何友好文明、不卑不亢地与外国人交往的问题，引导他们从小事

入手，维护自己的、民族的和国家的名誉。同时，也能使他们在做了不符合道德要求的事后，产生良心上的自责，逐渐地将外部的道德要求，变为自身的道德要求，最终达到自尊自爱。

教学内容:《爱惜自己的名誉》;《维护自己的尊严》。 教学目标:

1.崇敬爱惜自己的、民族的和国家名誉的人。

2.让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3.有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做;不对的事，再小也不做。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。

教学重点：

1.有自尊心，能够明辨是非。

2.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学难点：能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做;不对的事，再小也不做。

教学方法：观察、讨论、换位思考。 教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：5课时。

第10课

爱惜自己的名誉

教学目标:

1.崇敬爱惜自己的、民族的和国家名誉的人。

2.让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意

分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3.有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做;部队的事，再小也不做。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。

教学重点：

1.有自尊心，能够明辨是非。

2.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学难点：能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做;不对的事，再小也不做。

教学方法：观察、讨论、换位思考。 教学用具：课件、录像带、多媒体

教学准备：搜集伟人自尊自爱的事例;搜集生活中一些反面的事例;搜集有关自尊自爱、不弄虚作假骗取名誉的名言警句。

教学时间：3课时。

第一课时

一、导入。

1.师：你希望给人们留下一个好印象，有个好名声吗?(学生回答。)你是怎样做的呢?(学生回答。)同学们说得很多，有一些建议很好。名誉也就是好名声。懂得自尊自爱的人，无论走到哪里，无论做什么事情，都十分注意，以良好的言行给人们留下好印象。好，现在有这样一个故事，看一看有什么事情发生。(讲车夫与鲁迅的故事。)师：旧社会，人力车夫的生活非常贫苦。可他为什么没留下鲁迅的皮包?(学生分组讨论回答。)

2.师小结：这位车夫当然也很需要钱，可他没有留下这些钱，因他懂得，留下这笔钱，虽然能暂时缓解一下家中的困境，但丢掉了自己的人格，败坏了自己的名誉。在他看来，一个人的名誉比金钱更重要。他用行动保持了自己的人格尊严，当然也赢得了别人对他的尊重。请同学再看一篇文章。(出示扩展资料《美与丑》)

3.师问：你认为哪些同学的行为是美的，美在哪里?哪些同学的行为是丑的，丑在哪里?他们应该怎样做?

4.师小结：人们常说“名誉是人的第二生命”。我们要像爱惜生命一样爱惜名誉。懂得爱惜自己名誉的人，必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起，爱惜名誉要从小的时候做起。(板书：爱惜名誉要从小做起)

二、辨析： 现在有这几种情况，请你分析一下，他们应该怎样做?

1.春天，路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人，就想折两枝回家。

2.小明昨天被评为三好学生，今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关，当时没人看见。

3.张平在语文测试的时候，有几个字不会写，偷偷看了同桌的答卷。她想，我平时从不作弊，偶尔一次不会损害自己的名誉。

4.关毅违反了体育课纪律，教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他，就故意昂起头，装出满不在乎的样子。(学生分组讨论并回答教师补充。)

师小结：同学们回答得很好。我们做事情切记：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不知羞耻的人，决不会有美德。(板书：勿以恶小而为之)

三、课堂练习：

选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两位六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢?如果你遇到了这种情况，你会怎么做?

(1)跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。 ( ) (2)站在旁边看热闹。 ( )

(3)赶快离开现场，免得找麻烦。 ( ) (4)走上前去制止。 ( )

(5)找别人来帮忙，救护小同学。 ( ) 板书设计：

爱惜自己的名誉 爱惜名誉

从小做起

勿以善小而不为 勿以恶小而为之 第二课时

一、讨论、评价。

借助教材第41页的4幅图来引导学生展开讨论： 1.评价：他们的这些行为会得到别人的尊重吗?为什么?

2.在你和同学之间，还有哪些不尊重别人的行为?你怎么看这些行为?

3.心理换位想一想：被别人不尊重时会有什么样的想法、做法? 4.反思自己是否有不尊重他人的行为，谈谈现在的感受。 5.把讨论的结果填写在42页的表格里。

二、虚名要不得。

1.讲例子：抄袭。(讨论：这样做有什么危害?)

2.在你和同学之间还存在有哪些抄袭行为?(讨论：这样做有什么危害?)

3.小结抄袭的危害：

三、读一读。

教师出示名人名言，学生朗读。

1.人的美丽可爱，不仅是由于他的容貌，首先决定于他的神貌。一个品质高的人，永远是年轻和美丽的。——冯雪峰

2.美是一种心灵的体操——它使你们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。

——(苏)霍姆林斯基

四、辨一辨。

1.老师讲王华的故事。(学生辨析。)

2.师问：你认为哪些同学的行为是美的，美在哪里?哪些同学的行为是丑的，丑在哪里?他们应该怎样爱惜自己的名誉?

五、选一选。填写书上46页的内容。

第三课时

一、师问：一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。他的毛病在哪里?(学生回答。)

师：应该怎样做呢，请听一段故事?(请学生朗读资料：《摘梨》) 师：许衡是怎样做的?为什么?(学生回答。)

师小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。文中的方小强是不是是非分明的人呢?请同学们看一看。

师问：方小强没有去帮助别人打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也因此被评为“是非分明的好队员”，你佩服他吗?如果当时小强去帮助他打架，事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?(学生分组表演，教师点评。)师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。(板书：要有主见

不要盲目跟随)

二、课堂练习：

选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢?如果你遇到了这种情况，你会怎么做?

(1)跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。

(

)

(2)站在旁边看热闹。

(

)

(3)赶快离开现场，免得找麻烦。

(

)

(4)走上前去制止。

(

)

(5)找别人来帮忙，救护小同学。

(

) 板书设计：

遇事分清是非 要有主见

不要盲目跟随

教学反思：

第11课

维护自己的尊严

教学目标：

1.敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。

2.维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。 3.在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。 4.知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。

教学重点、难点：敢于维护自己的尊严，为自己是一名中国人而自豪。

教学方法：引导、感受、了解 教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：2课时。

第一课时

一、导入新课。

1.导入语：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。根据这件事，许多网友发表了评论。

请你以“乞丐有尊严吗?”参与讨论。 2.议一议：乞丐有尊严吗?

3.小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

二、判断。 1.什么是人格尊严?

2.书47页两幅图。议一议：你的看法如何?你有什么感受? 3.小结：任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。

三、联系生活实际。

1.谈谈生活中有哪些有失尊严的人和事。 2.小组讨论，汇报。

四、讲故事，谈看法。

1.讲故事《不食嗟来之食》。春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。

2.教师：听了这个故事，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为?(学生：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱;人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。)

3.教师小结：这个故事说明人格尊严不可辱。

4.谁还知道哪些自尊的故事?这些故事给了你怎样的启示?

第二课时

一、选一选，哪种选择最好。

一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。假设你是那名四年级的小同学，你会怎么做呢?如果你遇到了这种情况，你会：

1.立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。

2.谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。 3.先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

4.诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这

是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。

5.不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。 6.拒绝给他钱，并义正辞严地指责他。

三、案例辨析。发生在超市里的故事。(见教参69页。)

四、问答。怎样与外国人交往?

五、议一议(文字投影片)。对下面四件事，你有什么看法?

(1)在公园里，小兰和小花看见外国人用一次成像的照相机拍照，就缠着外国人，要求给她俩照一张。

(2)小刚和小强搀扶一位老人过马路，一位过路的外国人看到后，主动提出给他俩照一张照片，他俩大方地同意了。

(3)少年宫演出结束后，外宾赠送给每个小演员一件小礼物，由于小丽有事出去了一下，没有拿到小礼物。回来后就哭着向外宾要礼物。

(4)一个外国人看见小伟走过，故意把钱包掉在地上。小伟把钱包捡起来，双手递给他说：“先生，你的钱包掉了。”

1.组织、引导学生分组讨论，发表看法。

2.小结。小刚、小强和小伟是对的，他们与外国友人交往，有理有节，表现了我国少年儿童文明有礼的风范，维护了祖国的尊严。小兰、小花、小丽的做法是不对的。

五、对照板书，总结谈话。

通过今天的学习，我们懂得了做一个真正的中国人，热爱祖国就要维护祖国尊严。无论何时何地，不做有损于祖国尊严的事。希

望同学们从身边的小事做起，时刻想着祖国的尊严。

板书设计：

维护自己的尊严 不食嗟来之食 维护祖国尊严

第四单元

做聪明的购物者

教学内容:《走进购物场所》;《这些东西哪里买》;《购物的学问》;《维护我们的合法权益》。

教学目标:

1.了解商业、消费与人们生活的密切关系，培养学生探究商业的兴趣，形成正确、合理的消费观念。

2.熟悉和了解不同的购物场所，能够根据不同购物场所的特点和自己的需要，选择适宜的场所购物。

3.能够了解商品价格的变化并考虑原因，学习购物的知识，初步具备合理购物的生活能力。

4.了解一些基本的商业常识，知道与消费相关的法律和机构。

教学重点、难点：

1.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

2.具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费者权益。

教学方法：引导、了解、感受。

教学用具：课件、录像带、多媒体。 课时安排：9 课时。

第12课

走进购物场所

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

课时安排：2 课时。

第一课时

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

活动过程：

一、联系生活，问题引入 。

1.同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办? 2.照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3.学生分组讨论不同的购物场所的特点。 4.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

5.游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动 。

1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身于购物环境中。

2.任选三名同学到大门口当“导购员”。 3.学生模拟买卖商品，教师巡视。

4.其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式 。

1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么?

4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练 。

1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样? 2.小组共同绘画未来的购物场所。 3.教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活 。

1.同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。

2.在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧!请学生自由交流学习收获。

3.在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束!

第二课时

一、导入新课。

师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢?(超市)

师：我们猜想得对不对呢?请看课本54页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息?小组内讨论交流。

二、提出疑问，制定调查计划。

师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢? 1.超市里的东西质量好。 2.价格比较便宜。

3.可以直接挑选自己喜欢的东西。 4.种类齐全，品种多。 5.交通方便。

教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。

(

)组调查计划表

调查时间： 调查地点： 调查对象： 调查方式：

调查内容：

三、分小组到超市探秘(课后进行)。

四、小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。

五、情感升华。

师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么?学生讨论。

六、填写“我的发现”。 板书设计：

走进购物场所 综合类

专营类 百货商店

书店 农村集市

种子店 超级市场

体育用品专卖店

家用电器专卖店 第13课

这些东西哪里买

教学目标：

1.结合生活实际，让学生体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.能力目标：通过计划花钱的活动，使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3.通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：了解花钱应有计划，能合理地支出，知道把钱花在合适的地方。

教具准备：食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件。 课时安排：1 课时。

教学过程：

一、引入。提问：昨天，你们家买了什么东西?花了多少钱? 师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢?今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。(出示幻灯)

二、开展活动。 1.活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。(生汇报调查结果。)

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现?哪些需要过一段时间?哪些近期内不能实现?为什么这样安排?(生汇报调查结果。)

2.活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。(学生讲自己的事例，互相分析。)

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么?(学生自由发言。) 师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满

足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

3.活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?(学生自由发言。)

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法?(出示幻灯，小组讨论。)

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

4.活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花?(学生自由发言。)

师：给大家建议，合理消费，符合实际。(出示幻灯)愿同学们都能成为有头脑的消费者。

板书设计：

这些东西哪里买 购物计划 购物场所 如何购物

教学反思：

第14课

购物的学问

活动目标：

1.学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。

2.具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识。

3.购物时不一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好品质。

活动准备：

学生：1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。

2.自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。 教师：1.大头娃娃图(配解说词)。 2.多媒体课件制作、录像资料。 课时安排：5 课时。 活动过程：

第一课时

活动一

价格的秘密

一、比一比，谈发现。

1.早上6：00大白菜：0.5元/500g

下午6：00大白菜：0.3元/500g 2.说说：商品的价格在什么情况下会变化? 3.做个调查表：价格变化原因调查表。

二、讨论研究。

1.看看大家的调查表，想想商品的价格为什么会发生变化。 2.分组讨论研究，把大家的发现记录下来。

三、小小辩论会。 以下两种观点，你赞成哪种观点，开展一次小小的辩论会。

观点一：便宜没好货，好货不便宜。 观点二：价廉物美，便宜也有好货。 活动二

买东西看什么

一、谈话导入:购物的学问有很多，我们买东西要从不同的角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。

二、实践活动: 1.参与一次家庭购物，说说你学到了哪些选购商品的知识。 2.指导填写表格：书上P60。A、购买物品。 B、需要考虑的问题。 C、其他。

三、辩一辩：妈妈说买东西，可不能全看广告。你认为对吗?发表一下看法吧。

四、活动：搜集一些商品的标签和包装袋，学会辨认生产日期和

有效期，从商标上还可以获得哪些信息?

五、资料学习：1.什么是“三无”产品。 2.买东西为什么要索要发票。

六、交流平台：买东西要注意什么?把你的经验说出来，和大家分享吧!

七、拓展活动。巧花2元钱：从自己的零花钱中拿出2元，买自己最需要的东西，并把理由说给大家听。

第二课时

一、揭示主题。

老师在休息的时候，最喜欢逛街了，总喜欢到街上、商场到处逛逛，看看有没有适合自己的东西买。咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀?那你们一定积累了不少购物的经验了，今天，就请大家把你们所知道的辨别物品的经验和大家一起分享吧。

二、谈话导入，交流购物心得。

1.谈话：上周末老师布置小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。你们都买到了哪些东西?(食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。)

2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获?购物中还遇到了什么问题?

3.召开“家庭购物交流会”：请选择你感兴趣的一类来谈谈，你认为买东西该看什么?购物时出现了什么问题?(看质量、价格、功能、外观、售后服务„„)

4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多!买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。

三、实践操作，了解“三无” 产品。 1.出示“大头娃娃”的图片。

师：在“家庭购物交流活动”中，不少小朋友都提到商品的质量问题。请听这则新闻(课件出示)：大家看到的这名婴儿，是一位重度营养不良的“大头娃娃”。导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场，已残害婴儿

六、七十名，其中至少有八名婴儿已经死亡，这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。

2.联系生活实际谈感想：你身边有谁受过这样的伤害?你想提醒大家什么?

3.开展“我是小小质检员”实践活动：

(1)谁了解什么叫“三无”产品?(请学生自读课本) (2)实践操作：以小组为单位，请学生拿出课前搜集的商品包装袋和标签，仔细检验这些商品是否合格。教师巡视指导。

(3)展示自己发现的“三无”产品，说说自己判断的理由。 (4)拓展知识，辨认商标：除了辨认“三无”之外，从商标上你还懂得什么?还能看出什么?(请学生带着商品到台上说。实物投影)

4.独立思考：如何避免购买“三无”产品?买到了又该怎么办呢?(现场采访老师、同学，获取更多的好办法。)

5.小结(填入65页)：A.我们购买物品，建议大家到正规的商家购买。B.买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。C.不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。D.开具发票。

四、情景导入，认识发票。

1.请小朋友们拿出课前搜集到的发票仔细认一认、说一说。 2.创设情境：邀请小博士介绍发票的作用。

3.联系实际，加强明理：小明与他们小组的同学在买完东西后，向售货员阿姨索要发票时，却发生这样一件事：售货员阿姨以收据代替发票给小明。大家开动脑筋思考一下：收据能代替发票吗?为什么?请先在小组里交流，然后全班汇报。

五、创设情境，加深明理。

1.多媒体创设教科书P68看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法?你有过小明这样的故事吗?

2.小组交流、汇报后，师小结：是呀!广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。

3.创设教科书P71情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢?让我们实话实说!

4.故事赠送，自悟自通。(课件播放李嘉诚教育子女勤俭节约的小故事)

5.谈收获：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢? 6.小结：学会选择、比较，科学购物，买自己需要的，你就

是聪明的消费者。

六、活动延伸:设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。

第三课时

一、情景导入，认识发票。

1.请小朋友们拿出课前搜集到的发票仔细认一认、说一说。 2.创设情境：邀请小博士介绍发票的作用。

3.联系实际，加强明理：小明与他们小组的同学在买完东西后，向售货员阿姨索要发票时，却发生这样一件事：售货员阿姨以收据代替发票给小明。大家开动脑筋思考一下：收据能代替发票吗?为什么?请先在小组里交流，然后全班汇报。

二、创设情境，加深明理。

1.多媒体创设教科书P68看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法?你有过小明这样的故事吗?

2.小组交流、汇报后，师小结：是呀!广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。

3.创设教科书P71情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢?让我们实话实说!

4.故事赠送，自悟自通。(课件播放李嘉诚教育子女勤俭节约的小故事)

5.谈收获：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢? 6.小结：学会选择、比较，科学购物，买自己需要的，你就

是聪明的消费者。

三、活动延伸:设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。

第四课时

一、考考你。以下的商品可以上哪买到呢?文具盒、牛奶、面条、灯泡、衣服„„

二、谈体会。

你和家人常常去哪些地方买东西，你对那里的购物环境熟悉吗?有什么体会?

三、开展活动：根据你的调查以及购物体会，写一份备忘录，记录周围商店给大家带来的方便，同时根据发现的一些问题，提一点合理的建议。

四、探究。如果有些东西在你家附近买不到，怎么办?(看广告、网上购物、问家人、朋友„„ )

五、角色扮演，感受体验。

1.组织学生自行扮演不同角色(买方和卖方)，设计议价时可能出现的各种情境，体验议价时的注意事项。

2.组织学生观摩整个议价过程。

3.引导学生总结对买卖双方和结果的评价。

4.师小结：合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第五课时

一、 导入谈话： 同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同

第6篇：品德四年级上册教案 第三单元

第三单元 花钱的学问 第一课 家庭的小账本

第二课 钱该怎样花 教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 教具准备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西?花了多少钱?

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢?今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。(出示幻灯)

二、新授： 活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现?哪些需要过一段时间?哪些近期内不能实现?为什么这样安排? 生：汇报调查结果。 活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。 (生：讲自己的事例，互相分析。)

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么? (生：自由发言。)

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。 活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法?(出示幻灯)

生：小组讨论。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。 活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花? (生：自由发言。)

师：给大家建议，合理消费，符合实际。(出示幻灯)愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第三课 购物场所我知道 教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，***引入

1.同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办? 2.照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3.让学生完成书本中的调查表。 4.学生分组讨论不同的购物场所的特点。 5.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6.游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。 2.任选三名同学到大门口当“导购员”。 3.学生模拟买卖商品，教师巡视。

4.其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。 5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么? 4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练 1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样? 2.小组共同绘画未来的购物场所。 3.教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1.同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2.在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧!请学生自由交流学习收获。

3.在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束!

人教版四年级上册《品德与社会》教案

(六)第四课 做个聪明的消费者 教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因;

2、知道包装袋上的有什么学问;

3、懂得买到不合适的东西怎么办。 教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因;

2、知道包装袋上的有什么学问;

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。 课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。 教学活动过程：

一、 导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

大家有没有信心做最聪明的消费者?我们闯关开始。 活动一：看商品猜价格(课件)

1、(课件出示规则) 准备好了么?

A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢?

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。 活动二：作调查 知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧!

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢?听，小精灵有话要说。(课件)

3、但在生活中，我们会见到这样的情况(出示录像) 你觉得他们的做法可取么?你在生活中遇到过类似情况么? 活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害!(课件)

2、看了这些，你有什么想法?(学生回答)不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么?

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧!(课件)拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么?(对照看包装)

4、(课件)大家认识这个标志么?你在哪儿见过?

这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对(课件)。。。。。等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

5、(课件)这个包装袋合格么?少了什么?没这些不行么?(产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标。。。。。。)

大家可真是火眼金睛呀!听小精灵说什么?(课件)像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧! 活动四：小鬼当家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢?这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意?你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。(音乐)

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。 总结：

看来，花钱买东西还真有不少学问呢?虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者!

第7篇：粤教版-四年级品德与社会上册教案

第一单元 生活消费有诀窍

我家的“收支本”

教学目的

1、了解家庭经济来源及收支情况。

2、知道消费要量入为出，学会合理消费，勤俭节约。

3、了解现代家庭理财的基本方式，初步树立科学理财的意识。 教 学 过 程

教学环节内容 师 生 活 动

一、 导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

1、讨论：什么是不合理的要求(回忆自己因为提出要求后被父母拒绝的事;说说被拒绝后自己的心情，父母又是怎样向你解释原因的;学生交流，明白为什么要“量入为出”的道理，明白在生活中哪些是不合理的要求。)

2、小辩论：家庭富裕了，还要不要再提倡勤俭节约、合理消费?(选出正反两方，双方先在本组内搜集本方的观点，然后选出本方的代表参与辩论;最后引导同学们总结观点。)

3、了解现代家庭的理财方式。

4、课外实践作业：调查家庭与自己的每月开支情况，制作“家庭收支本”

修改意见

今天我当家

教 学目 标

1、体验家务劳作的辛苦,感受父母的养育之恩。

2、知道选购商品的初步知识,学会合理开支。

3、能用恰当的方式表达对父母的感激、尊重和关心。 重 点：目标

1、2 难 点：目标2 教 学 过 程

教学环节内容 师 生 活 动

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

一、读教材、 分析教材：

1、说说丹丹为什么感到惭愧?你有没有同感?

2、联系自己的实际，说说自己在家里承担了哪些家务活，和父母所做的家务比起来，自己有何感受?

二、营养知识大比拼：

1、每组同学把自己搜集到的营养知识制作成小卡片，在全组同学间交流。

2、将全部的知识卡汇总起来进行答题小竞赛。

三、同学间交流生活中的购物小窍门。

四、设计一份家庭营养菜谱。

修改意见

逛商场

教 学目 标

1、了解本地的一些商业场地,知道不同的商品有不同的质量标准.具有购买商品的初步常识.

2、学会比较商品的不同价格。具有独立的购买简单生活用品和学习用品的能力。

3、了解现代消费的不同购物形式和支付方式。 重 点：目标1和2 难 点：目标2 教 学 过 程

教学环节内容 师 生 活 动

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

1、 各组汇报自家附近商业场所的情况。

2、 交流讨论：为什么为什么同一种商品会有不同的价格

3、比较在不同的商业场所同一种商品价格的变化。

4、分析同一种商品价格不同的主要原因。

5、 说一说你知道哪些购物形式和付款方式吗?

6、 制作购物小常识宣传栏。

修改意见

我是聪明的消费者

教 学目 标

1、具有初步识别假冒伪劣商品的能力.2、知道广告是宣传产品的一种手段,正确认识广告对人们消费心理的影响。

3、具有初步的消费者自我保护意识,能够运用合法的途径保护自己的消费权益。

重 点：目标1和2 难 点：目标2 教 学 过 程

教学环节内容 师 生 活 动

一、 导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

一、说说生活中的假冒伪劣事件。

二、说说心目中的广告，说说你为什么喜欢?有没有购买过广告中宣传的商品，说说购买的原因

三、课后完成书16页提供的表格，写一份小小的调查报告。

四、完成课后练习：故事续编。

修改意见

第二单元 做健康文明生活的小主人

做个受欢迎的人

教 学目 标

1、懂得在公共场合与人交往的礼节、礼貌，自觉遵守公共秩序。

2、知道中西方在礼仪、礼节上的不同，尊重不同国家和民族的生活习惯和风俗。

3、做一个文明的小学生。 重 点

懂得在公共场合与人交往的礼节、礼貌，自觉遵守公共秩序。

难 点

懂得在公共场合与人交往的礼节、礼貌，自觉遵守公共秩序。

教 学 过 程 教学过程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

1、看图说意。

2、 评选班级“最佳衣着奖”

3、 小表演：公共场合中的礼节、礼仪。(按不同的公共场合，如餐厅、公共汽车、酒店、公园等分成四组，分别带上不同的头饰。)

4、 情景设置。

5、 请同学们根据教材22页设置的情景，以小组为单位演一演。

6、向同学们介绍身边的小数民族的习惯和生活习俗。

告别不良生活习惯

教 学目 标

1、知道烟酒的危害，善于以适当的方式与家人沟通，帮助家人改正不良的生活习惯。

2、学会自觉反思自己的行为，有毅力改正不良的生活习惯。

3、知道良好的生活习惯能使自己终身受益。 重 点：目标

1、

2、3 难 点：目标1 教 学 过 程

一、 检讨会

1、大家互相说说彼此都有哪些不良的生活习惯。

2、共同讨论如何改正这些不良的生活习惯，并订立一份家庭公约，人手一份，彼此监督。

二、讨论：小学生该不该玩电子游戏?如何告别不良的生活习惯，养成良好的生活习惯。

我有自己的好主意

教 学目 标

1、在学习和生活中，学会自己拿主意，不从众。

2、善于听取和尊重别人正确的意见，对自己的主意和选择负责。

重 点：目标

1、2 难 点：目标2 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

1、说说自己对追星的看法。

2、游戏：同桌一个人说一句话，另一个人重复他说的话，一字不差，这样不断地重复下去，五分钟后，两人交换角色，再做一遍。做完后，请同学们说说自己在这样做时有什么感觉。

3、问题：茶叶水可以浇花吗?(当你对一些问题拿不定主意的时候，可以让事实来说话，让它帮助你做决定。)

4、辩论：有自己的主意是不是什么事情都是自己说了算?(请持不同观点的同学各组成一组，互相陈述自己的观点，最后由一名同学作总结。)

5、探究活动：要不要看望程方?

6、请同学们根据教材第33页的要求，说说如果是你，你会考虑哪些问题?并说出自己这样作决定的理由。

教 学目 标

我看家乡的习俗

1、了解家乡的习俗，感受它带给人们的丰富的生活。

2、知道不同地区有自己独特的风俗习惯，感受当地的变化。

3、反对迷信，崇尚科学。 重 点：目标

1、2 难 点：目标2 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

1、把同学们搜集有关习俗的小故事或传说，全班进行交流并思考从这些小故事或传说中，你发现了什么?

2、按照教材36页提出的要求，调查本地的风俗习惯，探讨它们形成的原因，还存在哪些陋习和迷信现象，将探讨的结果在全班交流。

3、展示中国传统习俗。

4、总结：通过本节课的学习，你有什么感想?

教学反思：通过本节课的学习，学生对我国以及地方的一些习俗文化有了大概的了解，增长了见识。

我是生活小设计师

教 学目 标

1、感受家庭的温暖，体验生活的乐趣，做生活的小主人。

2、知道健康的生活需要和睦的家庭，懂得与家人沟通的技巧。

3、知道现代休闲生活的多种方式，尝试通过不同的方式丰富自己和家人的生活。

重 点：目标

1、2 难 点：目标2 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

1、我的设计(请同学们根据教材第39页的要求，布置一下自己的房间，并说说自己的设计意图。)

2、将自己家庭休闲活动时拍的照片展示出来，并说说其中一些难忘的故事，与同学们分享。

3、根据书43页的要求，设计一份休闲活动计划。

4、根据44页的要求，设计出自己的服装图。然后在全班同学面前展示出来，并说说自己设计这套服装的基本思路，最后评选出最佳设计奖。

5、全班总结本节课的收获与感想。

第三单元 生活在这里，真好! 小鸟与榕树的对话

教 学目 标

1、感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要。

2、懂得动植物对保护生态的重要，简单了解有关保护动植物的法律知识和条文。

3、具有绿色环保意识，主动参加所能及的环保活动。 重 点：目标

1、2

难 点：目标3 教学仪器与媒体 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

一、画出自己生活的社区，然后展示自己的作品，与同学共同分享，并说说自己生活的社区。

二、说说为什么社区里要栽树?开展“认养一棵小树”的活动。

三、讨论：树多的地方为什么小鸟也多?

四、环保知识竞赛。

五、设计环保调查表，调查自己生活的社区的环保状况，提出好的地方和存在的问题以及改进意见。

六、演一演小鸟与榕树的对话。

七、开展家庭节水环保行动。

我家来了新邻居

教 学目 标

1、乐于与邻里友好交往。

2、了解邻里之间友好相处的基本要求。

多媒体课件

3、当邻里之间发生矛盾时，能够互谅互让，不斤斤计较。 重 点： 目标

1、2 难 点：目标3 教学仪器与媒体 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

(一)、说说我家的邻居，对于不了解自己的邻居的同学，想想接下来自己应该怎样做。

(二)、探究：为什么楼房越高，邻里间的交往反而越来越少了呢?

(三)、制定邻里文明公约。

四、课后作业：听爸爸妈妈讲过去邻里间的故事。 教学反思：本节课学生很积极参与，通过学习使学生学会乐于与邻里友好交往，学会互谅互让，不斤斤计较。

身边的公共设施

多媒体课件

教 学目 标

1、体验公共设施给人们生活带来的便捷。

2、做到自觉爱护公共设施，合理使用公共设施。

3、知道爱护公共设施人人有责，主动参加爱护公共设施的公益宣传活动。

重 点 ：目标

1、2 难 点 ：目标3 教学仪器与媒体 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

一、画出我们的社区并在图上标出各种公共设施的名称和具体位置。

二、说说身边公共设施的变化，在使用新的公共设施时，你有没有遇到什么困难，最后是怎样解决的。

三、说一说未来的社区还应增加哪些公共设施，为什么?

四、设计最佳公益广告语设计，要求构思新颖，主题突出，最后在全班进行评选。

多媒体课件

丰富的社区生活

教 学目 标

1、感受丰富多彩的社区群体活动。

2、热爱自己的社区,积极参加社区的各种活动。

3、关心社区的发展,能为社区环境做一些力所能及的事。 重 点 目标

1、2 难 点 目标3 教学仪器与媒体 教 学 过 程

一、导入

二、问题解决，学新知识

三、实践运用与巩固

(一)、说说我们的社区活动

请同学们回忆自己的社区都有哪些社区活动，自己参加过哪些活动，最喜欢哪些活动。

(二)、画一画：我喜爱的社区一角 (三)、说一说：社区里为我们服务的人。

四、交流探讨：社区还存在哪些问题，提出自己的小建议。

五、习作：我心目中的社区生活。

六、宣读优秀作文，总结学习心得。

多媒体课件