土木工程实践教学体系研究实施策略

1.前言

在计划经济发展的时代,中国相应的土木工程高等教育已经形成了一种比较狭窄,专业以及深厚的专业性课程体系。然而,在当前这种市场经济条件之下,土木工程专业毕业的学生拥有比较广泛的就业机会。由于人才市场具备动态的性质,这就要求学生一定要具备比较广泛的知识以及相应的适应能力,并要求学生必须要尽快的适应社会并为相应的社会服务。因此,构建具有针对性的土木工程专业人才体系显得非常的有必要。

2.国内外的相关研究现状

我国的大学教育已经从相应的精英教育转变为了相应的大众教育,但是长期形成的“重理论轻实践”的教育思想并没有从根本上有所改变。目前,一些高校已经开始探索了一种比较合理有效的实践教学体系,进行相应的教育以及技能的发展,但是总的来讲还是不够成熟的。纵观国外的实践教学以及职业教育,起步都是比较早的,并且都比较有特色,比如英国的核心技能培训体系,德国的双重职业教育以及美国相应的职业技术培训体系等。中国的实践教学以及技能培训的具体研究主要针对的是大学生。近些年来,本科生的相关实践教学以及技能训练已经着手开始,但是这些一直是高等教育比较薄弱的环节[1]。

3.实施方案的相关探讨

3.1注重工程质量与实践能力的结合

(1)对于比较实用的课程,可以把创新发展作为相应的主线,进行具体的课程改革。关于土木工程专业的一些课程,比如相应的课程“土木工程概论”,相应的课程“土木工程建设”以及“土木工程材料”等都需要进行相应的课程改革,只有这样才可以培养学生的创新能力。《土木工程概论》可以计划使用现代化的教学手法进行比较生动有趣的教学。组织经验比较丰富的教师以及专家进行相应的教学,使新生在入学的时候就可以意识到素质以及能力的重要性,并发挥以智引人、以志树人的具体作用[2]。土木工程的具体施工教学具有一些特点,该课程主要分为两个相应的级别,第一个级别是子项目当中工程施工的基本施工知识;第二个级别是整个项目的具体建设。在现代土木工程的建设当中,后者引入了最新的现代化方法,使用现代化的多媒体进行教学。在教学的过程当中,学生被置于项目经理的高度,进行管理全局,并应用最新的相关技术来解决一些比较复杂的工程问题。土木工程的材料以及结构课程的内容是比较广泛的,相关的实验课也是很多的。传统的方法会在实验的过程中花费很长的时间,学生却很少有积极参与的,为了解决这一个问题,就可以计划并且制作各种各样的实验课件,使学生可以使用相应的课件,主动的参加具体的模拟实验,然后正式的进行相关的实验室测试,这种改革可以很好的激发学生的具体学习热情,可以帮助发展学生的创新思维,并且可以很巧妙地掌握相应的创新方法[3]。

(2)发挥教师的主要作用,可以将四年级的相关导师制和相应的毕业设计结合在一起。为了更好的贯彻落实因材施教的具体原则,应该更好地实行相关的理论教学,相关的实践教学以及科学研究相互结合的具体教学模式,为学生的具体人格发展提供比较良好的条件,全面的提高学生的相关工程素质以及工作的具体能力。充分的发挥教师的主要领导作用。因此,建议在一年之内将相应的毕业设计更改为具体的机动安排,这种规定必须要把四年级导师制以及相应的毕业设计更好的结合起来。在对学生的相关毕业设计进行指导的时候,教师应该为学生提供更好的可以参与工程实践以及具体的科学研究的相关条件,将其与相应的科学研究以及创新活动更好的结合起来[4]。

(3)探索全新的教学方法。在教学的过程当中,要开展一些形式化以及创新化相结合的实践活动。组织学生参加相应的挑战杯结构的具体设计比赛,设立相应的学生科学技术活动的具体基金,促进课外科学技术活动的具体发展,将课外的相关科学技术活动与教学的具体过程更好的结合在一起。促进学生参与相应的创新活动,培养学生的具体创新精神。

(4)创建实验的相关硬件条件。调整以及投资比较专业的基础课程和比较专业的课程实验,并努力的培养学生的相关实践能力。在保障原计划的基础之上开设相应的混凝土结构,相应的土壤力学以及相应的建筑材料等各种各样的课程以及试验项目[5]。

3.2把“产、学、研”结合起来

要把教师的“产,学,研”进行具体的结合起来,形成一个比较庞大的合作网络,为最新的技术以及相应的校外实践打下最坚实的基础。这是依靠相应的社会力量进行办学的新概念,这种观念的更新使我们能够更好的克服困难并且比较有效地提高相应的实习以及毕业设计的具体质量。在了解相应实习的两周时间之内,要充分的发挥校外实习基地的具体作用,并利用相应的实习基地的具体有利条件,使学生可以更好的了解国内以及国外的具体现状,具体的高科技发展趋势。因此,实习具有内容比较广泛,技术比较新颖的特点。依靠相应的“产学研”相结合的合作网络,可以比较开放的实施相应的生产实习[6]。注重能力的相关培养,进一步的提高生产实习的具体质量,要修订适用于相关土木工程专业的具体生产实习计划,并将其更好的用于实践当中。

4.结束语

综上所述,素质以及实践能力的培养主要在于教育以及教学过程当中的具体培养,然后再通过具体的“产学研”相互之间的结合,依靠相应的社会力量办学,有效的提高具体的实习质量以及毕业设计的具体水平,最终可以培养出更多的应用型人才。

摘要：随着市场经济的快速发展,对于毕业于土木工程专业的毕业生的素质要求也变得越来越严格。一方面,社会要求土木工程毕业的学生要在短时间之内进行独立的工作或者要适应独立性的工作;另一方面,土木工程毕业的学生在实际工作的过程中由于相应的知识以及认知经验的缺乏会造成工作无法正常的进行。本篇文章主要简单的介绍一下相关的时间教学体系的实施策略,希望可以给大家带去一些启发。

关键词：土木工程,教学体系,策略

参考文献

[1] 周永莲,张方林.现代学徒制背景下高职学生职业素养存在的问题及培育路径[J].湖北成人教育学院学报,2018,24(5):12-16.

[2] 陈旭,徐国庆.现代学徒制背景下职业教育课程存在的问题与改革方向——基于DACUM课程开发技术的启示[J].当代职业教育,2017(1):39-42.

[3] 邓振华,谢平娟.现代学徒制校企合作模式的核心问题探析[J].物流技术,2016,35(9):172-176.

[4] 李传伟,董先,徐桂洪.现代学徒制项目实施存在的问题及对策[J].天津电大学报,2016,20(1):55-59.

[5] 祁贵国,鲁可乙.土木工程应用型人才培养模式探讨[J].高等建筑教育,2015,(22).

[6] 彭大文,丁文胜,孙雨明.应用型本科院校土木工程专业特色建设的思考[J].高等建筑教育,2017,(17).