作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《五年级下第四单元教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版科学五年下第四单元教案（推荐）
第四单元 岩石与矿物
1、认识常见岩石
一、教学目标：
过程与方法：
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
2、能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石进行分类;
3、能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料;
4、能够用自己喜欢的方式(如语言、文字、图画等)记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;
2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度、价值观：
1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感;
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
二、教学准备：
分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。(每组一份)
学生准备：
自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
三、 教学过程：
一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩
1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样?谈谈自己的看法?
2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。
3、交流:关于岩石,你都知道些什么?
4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。
5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么?最想了解什么?
6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。
二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。
1、教师谈话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。 观察岩石记录表。
2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。
4、思索：这些岩石放进水里会怎么样?滴上稀盐酸又会有什么现象发生?请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。
5、活动时注意事项：
(1)告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。
(2)往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。 (3)为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。
三、指导学生给岩石分类：
1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍： (1)岩浆岩的形成。(2)沉积岩的形成。 (3)变质岩的形成。
四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是 变质岩。
五、扩展与延伸：
采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。
2、 认识矿物的性质
一、教学目标
1、识与技能：
(1) 知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。 (2) 认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
(3) 初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。 (4) 能够按一定的分类标准给矿物分类。 (5) 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
2、过程与方法：
观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法
3、 感情态度和价值观
(1)、欣赏自然界各种矿物。
(2)、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
二、教学准备
矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料
三、教学过程
活动一 认识常见的矿物
1、 柳州举办过两届奇石节，你们有没有参观过奇石呀?今天我们一起到奇石馆去看看吧。(多媒体出示有关奇石的报道和图片。)
2、 提问：你认识这些石头吗?这些石头中有哪些是矿物?
3、 除了以上的矿物，你还知道哪些矿物?
4、 下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。 活动二 认识常见矿物的性质
1、 你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗?
2、 小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、 选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。 (要求：在实验过程中完成矿物性质记录表。)
4、 汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的?知道了它们的哪些性质?
5、 引导学生总结：矿物都有哪些性质?
(1) 观看。
(2)
小组讨论，说一说石头名。认一认有哪些矿物。 (3) 回答。
(4) 分小组观察岩石标本。简单说一说矿物名称和性质。 (5) 学生提问。
(6) 小组讨论解决问题的方法。 (7) 小组讨论，订出方案。 (8) 选取实验器材，进行实验。 (9) 做实验，完成记录表。
(10) 汇报，展示。小组代表回答。 (11) 总结。
活动三 认识矿物的用途
1、 老师现在有个问题想问，我们研究了这么多矿物的性质，有什么用呀?这些矿物和我们的生活有什么关系吗?
2、 刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的(出示课件——矿物自述)。
3、 引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是 最坚硬的 矿物，可以 制成坚硬的钻头 。(可变换横线上的内容) 活动四 巩固练习
1、 找朋友(出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。)
2、 以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
3、 小组讨论
1、矿物记录表可以采用四年级下册《小学科学教学参考书》第144页上的表格。
2、连线题
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
3、日益减少的矿物资源
一、教学目标： 过程与方法;
1、能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。
2、能够查阅新型能源的有关资料。 科学知识：
1、知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。
2、理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观：
1、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。
二、教学准备：
教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。 学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。
三、教学过程： 活动一：游戏引入
1、找宝活动。(师事先在教室的各个角落藏匿代表矿物的玻璃珠和硬币等小物件，有的容易找，有的难找。)
教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。
2、学生找宝藏。
3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。
4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。(出示课题——日益减少的矿物资源) 活动
二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。
2、学生全班汇报交流情况。
3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。 活动
三、拓展活动
1、学生说一说自己的学习体会;
2、布置课后作业：
(1)利用各种形式表达自己的学习体会、收获。
(2)“我们能为保护矿物资源做些什么?”活动方案设计
2、认识矿物的性质
一、教学目标：
过程和方法：
学习用绘制图画的方式表达观察岩石的结果; 初步学会制作花岗岩模型。
科学知识：
知道岩石是由矿物组成的。
情感、态度与价值观：
喜欢动手，并在制作中体会成功的快乐。
二、教学准备：
教师准备：多媒体教学软件、石英、黄铁矿等矿物标本及花岗岩、玄武岩等岩石标本，放大镜、手持显微镜、一次性杯子、胶水、各种不同颜色的豆子。
三、教学过程： 活动
一、认识矿物。
1、(多媒体教学软件出示各种矿物的图片、影像) 教师讲述：看，这些美丽的石头，它们有什么特点呢?
2、学生观看、思考。
3、教师讲述：同学们，桌面上1号标本箱中也有一些石头，请你们观察，看一看和刚才看的有什么相同点，它们的共同特征是什么?
4、学生分小组观察桌面上的矿物标本，找一找它们的特点。
(注意引导学生观察这些石头的结构，分别是由什么样的小形状组成的。)
5、学生汇报。
6、教师小结：大自然中，像这些成分集中和有一定结构的石头叫做矿物。 活动
二、认识岩石是由矿物组成。
1、教师讲述：请大家打开2号标本箱，看一看这些石头有什么特点，和刚才的矿物有什么不同?
2、学生分组观察花岗岩等岩石，并进行记录。
(注意引导学生观察花岗岩等岩石不是由单一一种物质组成，是几种不同的物质组成。)
3、学生汇报观察结果。
4、教师介绍构成花岗岩、玄武岩等岩石的矿物。
5、教师小结：矿物是构成岩石的“积木”，岩石是由矿物组成的。 活动
三、制作花岗岩薄片模型
1、教师讲述：大家知道了花岗岩的构成，相不想自己做一花岗岩的模型呢?
2、教师出示所做的花岗岩薄片模型，并讲解制作过程及难点。
3、学生分组利用各种豆子制作花岗岩模型。
4、大家交流制作体会、收获。
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八年级下册第四单元复习教案
单元概览
本单元的主题是民间文化，表现丰富而生动的民风民俗以及民间艺人的奇闻轶事。 《云南的歌会》描绘了三种不同场面中民歌演唱的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
《端午的鸭蛋》在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。所写内容虽然简单，但作者善于在平时的生活中发现美，用浓浓的深情，酿出了人生滋味。在欣赏作者优美语言的同时，我们还可以品味到日常生活的动人底蕴。作者信笔写来，从容闲适;文笔生动，语言平实。
《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。
《春酒》则是一篇诗化的散文，是一种对人性的讴歌和赞美。作者用细腻的笔触、如诗般的语言描绘出故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。如诗一般的生活也织就了如诗一般的儿童圣洁的心灵和令人感念的生活情趣。
《俗世奇人》塑造了两位民间艺人的形象。文章从小角度切入，一人一事，形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵，表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗，其语言生动幽默，弥漫着浓浓的津腔津味。
16. 云南的歌会 沈从文 名师导航 【内容梳理】
云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐„„尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了;一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。
《云南的歌会》描绘了三种不同场面中民歌演唱的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对
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艺术的品味与赞赏。
【基础梳理】
一、字音 1.典型字：
迤西(yí)糯米(nuî)譬喻(pì)忌讳(huì)蹲踞(dūn)熹微(xī)酬和(chïu)铁箍(gū) 2.多音字：
háng内行 调 diào调换 模 mú模样 行 xíng行走 tiáo调整 mï模仿 hãng道行 兴 xìng起兴 卷 juàn试卷 hàng树行子 xīng兴奋 juǎn舒卷
二、字形
糯 糯米 柞 柞树 踞 盘踞 譬 譬喻
懦 懦弱 诈 诈骗 锯 锯条 劈 劈开
儒 儒雅 怍 愧怍 据 凭据 僻 偏僻
濡 相濡以沫 作 作业 剧 剧烈 霹 晴天霹雳
三、词义 1.重点词：
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 忌讳：忌怕而隐避。 淳朴：诚实朴素。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。这里指用诗词应答。 2.近义词： 忌讳 •忌惮
都可以作动词。都有顾忌的意思。“忌讳”一般指因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌。如“过年过节忌讳说不吉利的话”，也可以指对某些可能产生不利后果的事力求避免，如“在学习上，最忌讳的是有始无终”;“忌惮”多用于书面语，顾忌、惧怕的意思，如“肆无忌惮”。
3. 相关成语：
引经据典：引用经典中的语句或故事。 生面别开：另外开展新的局面。
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扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
四、文学常识
1.沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说。沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”(《习作选集代序》)。
2.云南的民歌
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐...... 尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前傈僳少数民族“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申述各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。因此，许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，就跟着大人学唱歌了，而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南各民族民歌所表现的内容十分丰富。无论是民族历史上的重大事件还是生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所接触到的一切事物，在民歌中都有生动地反映。
云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。在各类民族乐曲和花灯、白剧、壮剧、傣族、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留民族的原形或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多彩的民间诗歌。歌词可以变幻，一般是乐手见景生情，随感而发，即兴编成歌词。
五、名篇名句
1. 当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。
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所以不是高手，也不敢轻易搭腔。
2. 性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
3. 马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。
【句段剖析】
一、疑难妙句
1. 对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
剖析：句中用“蹲踞”一词写出了唱歌者的姿势。用“松树林子和灌木丛沟凹处”写出了一般歌会对唱者所选择的位置。用“不多远”“不见面”写出了歌会的规则。短短一句话，就将读者带到歌会的实况现场。让读者对歌会有了一个初步印象。
2.声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。
剖析：用“松涛”比喻合唱的歌声，突出了歌声的雄厚与震动人心的力量。用“舒卷张弛”描写歌声，写出了歌声的高低起伏，婉转悠扬，既表现了合唱的和谐美，又表现了歌声的穿透力。同时也与前文的独唱相呼应，使歌声更丰富，使文章内容更充实，使读者对云南歌会的印象更全面。
3.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
剖析：这个句子表达非常准确。“唱的多是情歌酬和”从内容上给云南对歌作了界定——情歌为主，仍有其他。下文的“也唱其他故事”就是照应。可见，一个“多”字准确精当，无可更易。而“种种不同方式”有总领作用，“种种”就是下文的几种对歌方式，见景生情，即物起兴。
4.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
剖析：这段文字描写人物群体，是以人衬景，烘托了优美的气氛。描写时注重写人物的精神，注重写人物具体的衣服。写出了歌声美，人也美!充满了浓浓的民族风情和韵味。
二、重点语段
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1.“在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。”至“不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。”
剖析:这一段写山路漫歌。其特点是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。与前文不同，这一部分着力描写唱歌人所处的优美环境。蓝天澄澈，山花烂漫，山鸟齐唱，而在这其间的“赶马女孩”，自然也是歌声动人、情韵动人。“赶马女孩的歌唱”是这一段的主题，但作者并未直奔主题地写这些内容，而是先作大量铺垫，层层烘托映衬，以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。
2.“大伙儿唱得最热闹的叫‘金满斗会’。”至“意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”
剖析：这一段写村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一个民歌的课堂，场面宏伟，气势壮观，盛况空前。作者描写场面，先写歌会的规模大，参加歌会的人多，时间长，再写传歌的作用以及歌会的内容，从多方面来突出村寨传歌的盛况。有全局描绘，也有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。点面结合，使读者对歌会有一个较全面的认识。文章字里行间洋溢着人们对自然、艺术的品味与鉴赏，洋溢着人们对生活的热爱。
【结构简析】本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一部分(第1——3段)：山野对歌。 第二部分(第4段)：山路漫歌。 第三部分(第5段)：春寨传歌。 可以图示为： 【主旨探讨】
关于本文的主题有如下表述：
1.这篇叙事散文记叙了云南数种歌会的场景，表现云南乡民爱唱、善唱山歌的民风特点，表现了作者对民间文化的赞赏之情。
2.本文多角度、全方位的表现了云南歌会的盛况，表达了对美好生活、美好人生的向往和追求。
我的观点： 【审美鉴赏】
山野对歌——才情智力大比拼
沈从文先生在《云南的歌会》中，首先描写的是山野对歌的场景。山野对歌是云南歌会
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中具有典型意义的歌会形式。对歌，最初是人们在劳动之余的一种传统娱乐。后来逐渐演变成青年男女谈情说爱的一种方式。对歌的场所文章中虽然没有详细介绍，但从“各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”一句可以看出，应该是在比较僻静的山野。对歌的对象便是青年男女，对歌的内容“多是情歌酬和”。青年男女通过对歌，以歌为媒，寻找知音伴侣。
最有趣味的是对歌的过程。在对歌的过程中，对歌的双方都要使出浑身解数，不仅要展示自己嘹亮的歌喉，还要表现出自己的“机智才能”，想方设法唱赢对方，于是就产生了各种各样的对歌形式。“或见景生情，即物起兴，用各种丰富的譬喻，比赛机智才能。”能够做到见景生情是容易的，但是要把所产生的情感及时的和眼前的事物联系起来，并用譬喻恰如其分的表达出来就不那么容易了，这需要发挥自己的聪明才智，运用丰富的联想和想象，把所见之物和所生之感有机结合，并化为歌词演唱出来。能做到这一点实属不易。而“用提问题的方法，等待对方答解。”对提问者和解答者来说，都是智慧的较量，才能的比拼。经过一番较量之后，胜负高下也就分出来了，这时候，对自己中意的人就开始“互赞”，而对不满意的就会“互嘲”，但在“互赞互嘲”中，自己的心意得到表达，自己的聪明才智得到展示。
在这一场景中，作者着力刻画了一位年轻妇女的形象，她凭着自己的才智，“一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”。这个形象正是聪明智慧的集中体现。当对歌胜利后，她“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，‘你们看，我唱赢了’，显得轻松快乐。”在这里，作者一连用了“站起、理理、拍拍、笑笑”等动词，把一个聪慧、美丽、大方的年轻妇女形象呈现在读者面前，而“你们看，我唱赢了”的心理刻画，更是对她聪明智慧的最好诠释。
在整个对歌过程中，对歌的人充分表现了他们的聪明机智之美。简直就是一场才情智力大比拼。文章中虽然没有提到一句歌词，但仅从对歌的形式上就已经让人感受到，人们在用自己的聪明才智，来赢得自己的幸福生活。
【问题探究】
问题：文章主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。请想一想，与你通过电视或其他途径听到的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些独有的特色?
【导思】本文主要描绘了三个场合中唱歌的情景。第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
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【探究】本文在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。“山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，又有鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
探究过程中要体会文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
自主广场
1.给下列加点的字注音。 蹲踞( ) 糯米( ) 规矩( ) 忌讳( ) 答案：jū nuî jū huì
2.结合文章，解释下列词语。
(1)或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能
(2)一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
解析：对词语的解释，我们可以进行推测，但都要结合文章中的用法，在具体的文章中得到词语的准确的解释。这就是字不离句、句不离篇的解释原则。
答案：(1)开头先咏某物然后起兴抒情。 (2)招呼朋友呼唤伴侣。 3.请简要分析下列语句的特点。
(1)这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。
(2)最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。
解析：对这些句子的理解，是对作者的描写的巧妙之处的理解。这些能使我们对课文的中心有一个更深刻的理解。更能把握作者描写的重点所在。对句子的修辞和用词进行分析，体会文章描写手法以及表达的效果。这也是我们写文章应该重点学习的地方。
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答案：(1)这句话运用拟人的手法，“沉默”“坐在”等动作，将鸟描写得栩栩如生，也写出了鸟的习性。
(2)这句话动词表现力强，连续两个“钻”字，写出了云雀飞翔高而有力的特点。 4.课文内容的具体把握：作者写了云南歌会的三个场面，请概括它们的内容及其特点。 解析：这是对全文的一个归纳，我们要结合对文章的理解有条理地进行归纳和总结。 答案：山野对歌——别开生面、才情智力的大比拼——以人衬景 山路漫歌——即兴的自由歌唱、发乎性情、自然成趣——以环境衬人 金满斗会——民歌展览的大课堂、场面宏伟、气势壮观——点面结合 我综合 我发展
一、阅读理解
(一)阅读下面的文段，完成5—9题。
大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少!集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”(这种人在我们家乡则叫做歌师傅)。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。
5.选文主要介绍了什么内容?
解析：本题要求我们对文段的内容进行概括。这是文章的一个重要段落，要注意其相对独立的特点。
答案：主要描绘了“云南的歌会”中“金满斗会”的情景。
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6.简要概述“金满斗会”的演唱方式和内容及举行的目的。
解析：这是对文段中的内容进行的归纳，我们要从这些方面来对课文进行概括和理解，了解歌会的盛况。
答案：演唱方式：百多人集合在一起，六人围坐一桌，轮流低唱歌曲。 内容：一般轮流低声唱《十二月花》和其他本地好听曲子。
举行的目的：集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。 7.结合文章回答，为什么“在场年老人格外兴奋活跃”?
解析：这是对课文内容的理解，实际是对歌会的意义的理解。只有理解了这些老年人的心理，我们才能知道云南歌会的真正价值所在。
答案：因为在歌会上，老年人将记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈熟悉了，心里高兴。
8.文中画线的句子优美形象，请认真品味，加以评析。
解析：本题意在使我们了解比喻修辞手法的表达作用。修辞手法在文中往往是为了烘托某种气氛而使用。
答案：这句话运用形象的比喻，将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑有力、气势恢弘的特点。
9.假如你也在“金满斗会”的现场，你会有什么感受?请认真揣摩，加以描绘。 解析：这是一道开放性的练习题，回答时发挥自己想象，着重描绘自己的感受即可。 答案：略
(二)阅读下面的文段，完成10—14题。 江南古镇 杨国民
要研究江南的文化历史，就不能不读江南的古镇。假若把整个江南比作一曲委婉柔丽、行云流水般的乐章，那么古镇就是一个非常精彩的乐段。
当你参观了一座座江南的古镇后，就会惊异地发现：这些古镇的设置是那么的规整，一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去，缱绻缠绵处就是一座古镇。假如说长江黄河是孕育华夏文明的摇篮，那么一条条委婉曲流就是滋养古镇文明的清泉。穿梭往来的舟舸，举帆落帆，扬桨收桨之间，就把一座古镇同整个江南人文大背景勾织得异常和谐熨帖。
街道一律临河铺筑，两排挤挤的房屋把天空夹出细长一条，有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼，足见其对水的依傍。青石板的街面，被千万双脚打磨得发亮，把一段邈
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远的历史融凝进去，却不留一丝痕迹。古街虽窄小，却并不失之于平直简约，一条条幽深的小巷细弄，一头勾联着古街，一头曲折曲折地延
伸过去，把整个一座古镇引宕得一波三折，有了音乐的节律。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”那绵长清丽的诗意就该由古镇的小巷里抽绎出来。而夜卧古镇的吊脚楼上，听橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，载去你的遐想和憧憬。一座座“如虹饮水”的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕墨韵衔接着，构成了整体的韵律和完美。
对一条条漂泊的远舟来说，那古镇就是一处驿站。白天，他们在河道里经历了风与浪的搏斗，在夕阳西下、落霞铺彩之时，挟着唱晚的渔歌，沾着浪尖的飞沫，泊进古镇平静的港湾里。那掌舵的老大或拉纤的汉子便循着窄窄的石级缓缓地走上来，在古街上溜达一下，舒张舒张疲乏的身躯。然后在临河的一爿小酒店里坐下来，沽一壶酒，买两碟菜，慢悠悠地喝，把余下的一丝精力蘸着酽浓的酒液，直喝到酥酥的微醉，然后枕着古镇的恬静酣睡一夜，蓄养出勃勃的精力，再供明天的风浪去销蚀。明天路程的终点也许还是一座古镇，就那么山一程水一程地漂泊过去，一座座的古镇就勾联着他们的今天、明天和后天，在时空的坐标轴上，古镇就勾画出他们一条条生命的曲线。古镇的性格异常温顺，就如羞于表达的朴实纯正的村姑。眉宇举止间却还是掩饰不住那脉脉的柔情。吊脚楼下笼着的一片幽水，正是她那诚挚的情怀，临河的一扇扇木窗，启阖之间，纳下片片匆匆去来的帆影。
在古镇的人流里，你若驻足细听一听，就会发现许多还没有完全同化的口音，他们的祖先或许来自戈壁瀚海，漠漠黄土，因为那贫瘠的土地难以负载他们生存的沉重叹息，遂逐一脉弱水，在饱尝颠沛流离之苦后，终于择定将古镇作为自己的永久居地。只是用保住那方故土的语言，来寄托对它的永久思念。江南的许多古镇，你别看它貌不惊人，它或许就孕育过一代名震寰宇的文人墨客，一派流芳百世的学者教授。你看，古镇
的四周是广袤的田野，一带萦纡的清流，一抹起伏的山影，就凸现出这么一个恬静的处所„„在一条幽深的小巷里，在一处青藤垂垂的院落里，隔了外界的喧嚷，避了市井的诱惑，面壁十年，精研邃思，而一旦出露，怎不叫世人惊愕瞩目?!一部部煌煌巨著，一幅幅珍奇墨韵，蕴足了文化底气，就从这里展开它的册页。
10.本文主要介绍了江南古镇乡土风情的哪些特点?
解析：我们要通过阅读对作者描写的特点进行归纳。注意要能抓住描写的重点，用词要简洁。
答案：博大、古老、幽雅、优美、纯朴的特点。
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11.为什么文中说“要研究江南的文化历史，就不能不读江南的古镇”? 解析：探寻语句的特殊含意，就要对语句有一个深刻的认识。 答案：因为古镇文明是江南文化的精华，是一首乐曲的华彩乐段。 12.通过阅读本文，你认为最能体现江南水乡特色的景物有哪些? 解析：细读全文，将其中的主要信息提炼整合概括出来即可。
答案：柔婉曲折的清流、临河构筑的街道、半间建在河上的吊脚楼、“如虹饮水”的古拱桥、窄小的古街、青石板的街面、曲折幽深的小巷、青藤垂垂的院落。
13.江南古镇文明最突出的成就是什么? 解析：通过对记述内容的归纳，使我们更清晰地认识江南古镇的价值。
答案：孕育过一代名震寰宇的文人墨客，一派流芳百世的学者教授。创作了一部部煌煌巨著，一幅幅珍奇墨韵。
14.文章写在古镇的人流里，有许多是从外地迁来的，其用意是什么? 解析：这是对文章的写作内容的一个探讨，能使我们对文章有一个更深刻的理解。 答案：因为江南古镇文明是古镇人和外地人共同创造的。
二、语言运用
15.(2006南京中考，3)搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿„„小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶 下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔 你将下联改为：
解析：完成此题运用对偶知识来修改即可。对联要求上下句之间的结构相同、词性两两相对。上联中“吴敬梓”是人名(名词)，下联中相应位置也应该是人名“周树人”，相同的道理，上联中“冷眼” 应该与下联“深情”相对，“观世”应与“怀旧”相对。这样一修改，就符合要求了。(对联的下半句对仗工整，不必修改了。)
答案：周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔 读书做人
汪曾祺笔下的老师沈从文
他很爱自己的家乡。他的《湘西》、《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫柳坳，—— 一到秋天满城落了枫树的红叶。一说起来，不胜神往。黄
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永玉画过一张凤凰沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样!”八十岁那年，和三姐一同回了一次凤凰，领着她看了他小说中所写的各处，都还没有大变样。家乡人闻听沈从文回来了，简直不知怎样招待才好。他说：“他们为我捉了一只锦鸡!”锦鸡毛羽很好看，他很爱那只锦鸡，还抱着它照了一张相，后来知道竟作了他的盘中餐，对三姐说：“真煞风景!”锦鸡肉并不怎么好吃。沈从文说及时大笑，但也表现出对乡人的殷情十分感激。他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。打鼓的是一位七十多岁的老人，他对年轻人打鼓失去旧范很不以为然。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声!”他动情地听着“楚声”，泪流满面。沈先生的家庭是我见到的最好的家庭，随时都在亲切和谐气氛中。
两个儿子，小龙小虎，兄弟怡怡。他们都很高尚清白，无丝毫庸俗习气，无一句粗鄙言语，————他们都很幽默，但幽默得很温雅。一家人于钱上都看得很淡。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，大概开达家庭会议，又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学，沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，在昆明，在北京，我都见到过，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切人事乘除，得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。
沈先生家有一盆虎耳草，中在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。
沈从文是一个怎样的人?在汪曾祺的笔下我们不难得知。你从沈先生身上学到了什么呢?
17. 端午的鸭蛋 汪曾祺 名师导航 【内容梳理】
日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实的体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。本文所写内容虽然简单，但作者善于在平时的生活中发现美，用浓浓的深情，酿出了人生滋味。在欣赏作者优美语言的同时，我们还可以品味到日常生活的动人底蕴。作者信笔写来，从容闲适;文笔生动，语言平实。
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【基础梳理】
一、字音 1.典型字
腌(yān) 门楣(mãi) 练囊(náng) 袁枚(mãi) 苋(xiàn) 焉(yān) 拧(nǐng) 车胤(yìn) 门槛(kǎn) 粽子(zîng) 手腕(wàn) 籍贯(jí) 硝药(xiāo) 大襟(jīn) 2.多音字
扎 zhā扎根 络 luî络绎 槛 kǎn 门槛 拧 níng拧毛巾 zhá挣扎 nǐng拧开 zā扎彩 lào络子 jiàn 槛车 nìng拧脾气
二、字形
楣 门楣 硝 硝烟 隍 城隍 舱 船舱 媚 妩媚 销 销售 煌 辉煌 沧 沧海 嵋 峨嵋 消 消失 徨 彷徨 沦 沦陷
三、词义 1.重点词
籍贯：祖居或个人出生的地方。 城隍：迷信传说中指主管某个城的神。
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。 门楣：门框上的横木。 2.近义词 郑重 •慎重
都是形容词，都有认真的意思。不同的是，“郑重” 意思是严肃认真，而“慎重”意思是谨慎认真。在词语搭配上也有区别，如“郑重其事”“郑重声明”“慎重处理”“态度慎重”等。
担忧•担心
都是动词，也可以作名词。都有不放心的意思。一般常用于可能出现不如意的情况。“担忧”不仅指放心不下，还有忧虑、发愁的意思，语意较重。一般不带宾语。如“妈很为你担忧”;“担心”只指放心不下，语意较轻，常带宾语，如“妈很担心你”。
3.相关成语
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
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与有荣焉：因此也感到荣幸。
囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
肃然起敬：十分恭敬。
四、文学常识
1. 汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
2.在当代文坛，一种与“大叙事”、“大事物”、“大场面”相反的审美情趣悄然兴起。汪曾祺就是这种审美情趣的杰出代表。他凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小的视角切入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。
五、名篇名句
1.一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪吗? 2.筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
3.高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。
【句段剖析】
一、疑难妙句
1.一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪吗? 剖析：用小孩子的眼光与语气，评价地方的风俗，真切而实在。“道道”一词明显含有地方特色，用在这里，平淡中增加了文章的趣味。
2.出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。
剖析：“出鸭„„鸭多”，作者好用短句,有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。
3.筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
剖析：“一扎下去”“就冒出来”两相对比。特别是用“一„„就„„”的句式，写出了高邮咸蛋的质细而油多的特点。作者对高邮蛋的赞美之情也就溢于言表。突现了文章的主旨，赞美高邮咸蛋，歌颂故乡可爱。
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4.高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。
剖析：在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让人不由暗暗佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言如此自然和谐地捏到一处并倍添韵味的艺术功力。
二、重点语段
1.“家乡的端午，很多风俗和外地一样。”至“这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。”
剖析：这一段说“端午”，介绍端午的种种风俗，依次写了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。作者行文如同随意聊天，谈端午风俗时从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。前文看似闲笔，实际上渲染了“端午”的浓烈气氛，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，所以谈“端午风俗”也是必要的。
2.“高邮的鸭蛋的特点是质细而油多。”至“这叫什么咸鸭蛋呢!”
剖析：这段写家乡腌蛋的特点。作者将文言词语与口语结合起来，相映成趣，倍添韵味。例如“质细而油多”、“入口”、“尤为别处所不及”属古汉语语言，而“发干、发粉”、“嚼石灰”又极俗。“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，让人跃跃欲试，作者把它写得有声有色、富有动感。
【结构简析】
文章记叙了作者家乡端午节的一些风俗，着重介绍了家乡的咸鸭蛋的特色，流露出对儿时生活的怀念，对故乡的热爱。全文可分为三部分：
第一部分(第1段)：对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。
第二部分(第2—3段)：描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。 第三部分(第4—6段)：写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。 可以图示为： 【主旨探讨】
关于本文的主题有如下表述：
1.文章记叙了作者家乡端午节的一些风俗，着重介绍了家乡的咸鸭蛋的特色，流露出对儿时生活的怀念。
2.文章对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。
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3.本文在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。所写内容虽然简单，但作者善于在平时的生活中发现美，用浓浓的深情，酿出了人生滋味。
我的观点： 【审美鉴赏】 小小咸鸭蛋
文章从作者家乡端午的习俗触发，引出高邮最为人所津津乐道的特产——咸鸭蛋。在对此的介绍中，洋溢着作者的喜爱和自豪。如文中的“哦!你们那儿出咸鸭蛋!”以人们的惊讶和熟知的语气来体现咸鸭蛋的名气。“必用纸条特别标明”中的“特别”二字，可见咸鸭蛋在外人心中的地位，“但和我家乡的完全不能相比!”中的“完全不能”，作者用全盘否定的语气突出家乡特产的优点，在不知不觉的夸耀中，我们能体会到作者的喜爱和自豪：对咸鸭蛋的喜爱，对身为高邮人的自豪。
高邮的咸鸭蛋之所以如此的出彩，我想与端午节中“吃十二红”还是有联系的吧，红是红火，咸鸭蛋越红，人们就更愿意把它当作十二红之一;反过来，人们愿意把它当作十二红之一，咸鸭蛋就会越红。两者相辅相成。同样，咸鸭蛋越出名，就越能代表高邮，越能代表高邮，咸鸭蛋就会越好!水涨船高。
这也许就是民俗!作者选择了咸鸭蛋做为自己家乡的荣誉，亲爱的同学，你会选择什么来代表你的家乡?
【问题探究】
问题：本文记叙的是最普通不过的“端午的鸭蛋”，但却让人回味无穷。你能说出其中的原因吗?这对你的作文有什么启示呢?
【导思】写作来源于生活，这不是一句空话。这篇文章又给我们以深刻的启示。生活中处处有情趣，只有细心地观察生活才能得到写作的源头活水，也才能真正地掌握写作的真正本源。观察生活，热爱生活，才会有对生活更深刻的爱和情。
【探究】第一步：细细品味《端午的鸭蛋》，进一步体会汪曾祺先生的语言艺术：口语色彩浓厚;古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美;善于运用语言“造型”。
第二步：学习了语言艺术之后，]体会文章源于生活的特点，我们也应该热爱我们的生活，关注我们的生活，从生活中挖掘作文素材，提高作文水平。
自主广场 我夯基 我达标
1.给下列加点的字注音。
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门楣( ) 苋菜( ) 避邪( ) 腌蛋( ) 答案：mãi xiàn xiã yān 2. 根据拼音写出汉字。
jí( )贯 chú( )柜 门kǎn ( ) 练nānɡ ( ) 答案：籍 橱 槛 囊
3.翻译袁枚的《随园食单•小菜单》中《腌蛋》一文。
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用;不可存黄去白，使味不全，油亦走散。
解析：翻译文言文是我们学习的一种能力，初中生应该能翻译一些简单的文言文。 答案：腌蛋以高邮的为最好，颜色细腻并且油多，高文端公最喜欢吃这种(腌蛋)。席间，先夹取腌蛋用来敬客，放在盘中。应该带壳切开，黄白一起用;不能留下黄去掉白，使味不全，油也走散了。
4.课文结尾，作者写了“囊萤夜读”的故事。类似的故事还很多，请查查资料或上网浏览，讲一个古人苦读的故事。
解析：文章中的引用需要我们在读文章时细心地体会其表达的作用。这里不管是引用袁枚的文章还是引用“囊萤夜读”，都是为了表现作者对于家乡的喜爱之情，也是对于童年记忆的怀恋。我们要从中体会作者用以表现的深刻的中心思想和感情。
答案：示例：查阅资料。如：《悬梁刺股》的故事。 我综合 我发展
一、阅读理解
(一)阅读下面的文段，完成5——8题。
我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全
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不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单 小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多， 高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用;不可存黄去白，使味不全， 油亦走散。
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮咸蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!
端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢!有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里。挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢?-而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!
5.通过阅读本文，你了解到高邮咸蛋与别处的鸭蛋有什么不同?
解析：本题是通过文章中的比较，领会作者要描写的内容和中心。作者对家乡鸭蛋的赞美溢于言表。
答案：高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉。 6.选文第一段引用袁枚的《随园食单•小菜单》中《腌蛋》一文有什么作用? 解析：体会文章引用的妙处，恰当的运用能给文章的表达起到重要的辅助作用。 答案：引用这段文字，既介绍了高邮咸蛋的特点和吃法，又使文章显得妙趣横生，增添了文章的情趣。
7.本文介绍了鸭蛋的哪两种吃法?孩子们喜欢哪一种?为什么?
解析：通过文章的描写，体会作者对家乡鸭蛋的喜爱之情。这样的描写富有生活情趣，能达到吸引人的目的。
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答案：一种是带壳切开;一种是敲破“空头”用筷子挖着吃。小孩子喜欢第二种吃法，因为可以捉来萤火虫利用空蛋壳做小灯笼。
8.本文内容是写“端午的鸭蛋”，但字里行间却流露出对故乡的热爱，请从文中找出能表达对故乡的热爱的语句。
解析：通过文章的语句体会作者对家乡的深厚感情。细读原文从文中找出即可。 答案：(1)我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!(2)我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!(3)我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!
(二)阅读下面的文段，完成9—14题。 冬 天 朱自清
说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氩的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君、P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”;也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二
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里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三人，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人;天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
9.这篇文章题目是“冬天”，文章共写了几个冬天?是分别通过什么事情写冬天的? 解析：对全文的写作内容进行概括，从中体会文章的主要写作意图。
答案：第一个冬天，童年时与父亲兄弟围着小洋锅吃白水豆腐;第二个冬天，与朋友夜游西湖;第三个冬天，与妻儿在台州。
10.通读全文，可以感受到作者笔下的冬天有什么特点?你是如何感受到的? 解析：体会作者选取材料的意图，作者是通过这些描写表达对过去生活的回忆和深厚的感情。表达了深刻的中心思想。
答案：作者笔下的冬天是温暖的、洋溢着亲情和友情。通过作者精心选取的三件小事感受到冬天与众不同的特点。
11.文章第一段“我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐”。其中“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因是什么?作者连用两个“等着”，这在表达上有什么好处?
解析：通过作者对童年生活的记叙，让我们体会文章中描写的童年生活的情趣，体会文章之美。
答案：“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因是这不是吃饭，只是玩儿。连用两个“等着”能充分表现“我们”急切盼望的心情。
12.第二段中“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了”。结合你的理解，说说为什么 “我们都不大说话”?我真的“快睡着了”吗?
解析：我们仔细体会作者描写的意境之美，通过作者的描写使我们也沉浸在那令人向往
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的环境气氛中，被感染和陶醉。
答案：“我们都不大说话”是因为我们都在静静地用心欣赏月光下冬天的西湖;“我快睡着了”是因为我在充分感受着景物的美好和友情的温馨。
13.第三段为什么说“外边虽老是冬天，家里却老是春天”?
解析：这是全文的一个关键句，也是文章体现中心的地方，我们要结合这些语句深刻地体会文章要表达的中心和浓浓的感情。
答案：因为在寒冷的冬天里一家人在一起，家庭的温馨与冬天的寒冷形成了强烈反差，即使在冬天里也能感受到春天般的温暖。因此说“外边虽老是冬天，家里却老是春天”。
14.你最喜欢文中描绘的哪一个冬天?请简要地说说喜欢的理由。
解析：这是一个开放性的题目。但是回答时需要在对文章充分理解的基础上作合理的想象，结合自己的生活实际谈出深切的感受即可。
答案：根据自己的理解回答。如：喜欢作者描写的第一个冬天，因为作者抓住在冬天里的一件很平常的事，写出了家庭的温馨，给人以春天般的温暖。
二、语言运用
15.“曾经沧海难为水”。白话中来句古诗，让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默趣味。你平时注意积累了吗?试写几句关于水的诗句。
解析：古诗引用，可以跟文章增添很多韵味。所以我们平时要注意积累，以便运用时信手拈来。
答案：示例：白毛浮绿水，红掌拨清波。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 读书做人 汪曾祺轶事 这家伙是个疯子
在昆明，有一段时间，汪曾祺迷上了昆曲，并酷爱吹笛(昆曲的主要伴奏乐器是笛)。常于风恬月朗之夜，端坐在联大校园的大槐树下突出于地面的老根上，独自吹笛，直到半夜。同学中有人说：“这家伙是个疯子!”
你看看
汪曾祺因在《沙家浜》定“本”时，“应对称旨”，有捷才，江青对他比较满意。他是唯一一个敢在江青面前翘二郎腿，敢抽烟的人。在创作《杜鹃山》时，于会泳蛮横专断，对汪
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曾祺甚为轻慢，这让他非常恼火。一次，于会泳指责汪曾祺写的一句戏词“仅防隔山烟尘涨”不通。他二话没说，找来《杜工部集》翻出一句诗，往于会泳面前一放，说：“你看看!”
我从不给自己打电话
林斤澜常常在家中接到找汪曾祺的电话，就问对方号码从哪得来的?对方说是汪本人。林又问：“他不是在开玩笑吧?”对方肯定地说：“不，认真的，他一个字一个字想出来的!”事后林斤澜问汪曾祺，汪说：“我只记住这一个电话号码。”又问：“那你自己家的不记得?”他断然答道：“我从不给自己打电话!”
我只能居第三位
几位小同乡去拜见汪曾祺，他微笑着问：“跟高邮相比，还是北京大吧?”令人倍感亲切。众人甚是崇敬地说：“高邮除了秦少游，就是您了。”汪曾祺正色道：“不对，高邮双黄鸭蛋比我名气大多了，我只能居第三位。”众皆粲然。
几则短小精悍的小故事，将汪曾祺先生全面地展示给了我们，不知您从先生身上是否能学到些什么呢?
18.吆喝
萧乾 名师导航 【内容梳理】
《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。萧乾正是以发现美的慧眼从街头巷尾经常回荡的商贩的吆喝声中发现了文化的所在。
【基础梳理】
一、字音 1.典型字
招徕(lái)吹嘘(xū)隔阂(hã)烫手(tàng)沸腾(tãng)卤煮(lǔ)荸荠(bíqí)囿(yîu)饽饽(bō) 钹(bï) 蘸(zhàn) 馅(xiàn) 佐料(zuǒ) 甸(diàn)秫秸(shú jiē) 吆喝(yāo he) 馄饨(hún tún)
2.多音字
chuāi揣在怀里 mï磨刀 gǔ骨头 qí荸荠
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揣 chuǎi揣测 磨 骨 荠
chuài挣揣 mî磨坊 gū骨朵儿 jì荠菜
二、字形
捞 打捞 饨 馄饨 伶 伶俐 酪 奶酪 秸 秫秸 唠 唠叨 沌 混沌 领 领取 洛 洛阳 拮 拮据 崂 崂山 顿 顿时 聆 聆听 络 经络 诘 反诘 涝 排涝 囤 囤积 岭 山岭 烙 烙印 桔 桔子
三、词义 1.重点词
秫秸：去掉穗的高粱杆。 招徕：招揽。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
馄饨：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。 晶莹：光亮而透明。
挑子：扁担和它两头所挑的东西。 囿于：局限于;拘泥于。
饽饽：馒头或其它面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 吹嘘：夸大或无中生有的说自己或别人的优点;夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 2.近义词 隔阂• 隔膜
都可以做名词。都有情意不相通的意思。“隔阂”指彼此情意不通，思想有距离，多用于人与人之间，如“两代人之间有隔阂”;“隔膜”指情意不相通，彼此有意见，如“消除隔膜”，还可以指不通晓，外行，如“我对这种技术实在隔膜”。
3.相关成语
随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：指与戏曲唱词的韵脚相合。 油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。
四、文学常识
1. 萧乾(1910～1999)，原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕
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业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
2. 记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或顺叙或倒叙，其中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近;或由上及下，或由下及上;或由内及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别去分析，顺序是可以把握的。
五、名篇名句
1.现在北京城到还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性地叫卖艺术并没失传。
2.白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。 3.“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。
【句段剖析】
一、疑难妙句
1.最近北京人民广播电视台还播放了阿隆.阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道。
剖析：借用交响诗，写出了北京胡同音响给人带来的美感。一个“还”字体现了一种中外同乐，雅俗共赏的味道。“很有味道”评点精粹，给人留下广阔的思考空间。
2.囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。
剖析：典型的过渡段，在文中有着承上启下的作用。前面一句承上，肯定了北京胡同音响的美妙动听，后一句则总启下文内容，总说北京胡同的吆喝是这部分交响乐的声乐部分，能让读者把握全文的基本内容。
3.我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
剖析：总说段。提示下面部分将要写北京胡同一年四季早中晚相互更替的叫卖声。同时它也暗示了北京胡同的小贩们是风雨无阻的。这样的段落,使文章的的脉络清晰，便于读者把握整体内容。
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4.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性地叫卖艺术并没失传。
剖析：作为总结段，它有如下特点，第一是与前文照应，如“现在”就照应了第四自然段的“我小时候”;“这种带戏剧性的叫卖艺术”照应了前文的“靠戏剧性来吸引人”。第二是在淡淡的遗憾中露出一点欣慰。这一点，从“可见，这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传”中就可以感受到。
二、重点语段
1.“20年代一位在北京做寓公的英国诗人”至“很有味道。”
剖析：文章开头并未直接入题，而是先引用《北京的声与色》一文的记载，列举北京商贩是如何运用“乐器”来招徕顾客的。看是闲笔，实际上为下文写“吆喝”渲染了气氛，作了铺垫。
2.“有的小贩吆喝起来声音细而高”至“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’。”
剖析：这一段介绍了吆喝的声调变化：有的细而高，有的低而深沉。在叙述那种令“我”害怕的忽高忽低的声音时，用“尖声尖气”、“放低至少八度”形成对照，“把我吓了个马趴”刻画出“我”害怕的神态。这些描写符合儿童的心理，诙谐有趣。
【结构简析】这篇散文介绍了老北京里街头的种种叫卖声，介绍了相关的北京地域文化，表现了作者对故乡及故乡人民的深厚感情。
全文可分为三部分：
第一部分：(第1—3段)：总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分：(第4—10段)：具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分：(第11—14段)：介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化和音韵节奏。 可以图示为： 【主旨探讨】
关于本文的主题有如下表述：
1.这篇散文介绍了老北京里街头的种种叫卖声，介绍了相关的北京地域文化，表现了作者对故乡及故乡人民的深厚感情。
2.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。作者从普遍的街头巷尾的吆喝声里，发现了动人的生活情趣。
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我的观点： 【审美鉴赏】
地道的北京口语
北京话并非普通话，它有它的特色。北京话有三大特点：一是快，二是发音较含混，三是儿化音很多。体现在本文中就是句子短，儿化音多。比如文章第三段，说到那些相声中学叫卖声的，这样写道：“得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。”作者在写作过程中体现了这一点，仔细观察，吆喝声也大多以短句为主，如“馄饨喂——开锅”，“硬面——饽饽”等，都是短小精悍的句子，读起来干脆利索，体现了北京话的特色。
儿化音在本文中比比皆是，如“骨朵儿”、“嗓门儿”、“冰塔儿”、“卖花儿的”„„此外，北京话有一种调侃、轻松、幽默的味道。比如文中写卖荞麦皮的：“有一回他在我身后‘哟’了一声，把我吓了个马趴。等我站起来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’。”这一句话作者描写得细致生动，让读者可以想像出当时的情景，令人忍俊不禁。
【问题探究】
你认为在信息社会高速发展的今天，“吆喝”还有存在的价值吗?
【导思】吆喝也是一种民间文化现象，在学习了本课之后，相信你对此有了一些感性认识。各行各业都有吆喝，不同行业有不同的吆喝，同一行业在不同地域业有不同的吆喝。但随着现代化的发展，人们的生活方式已经发生了翻天覆地的变化，高楼大厦取代了胡同里弄，超市商场取代了走街串巷的小贩，吆喝终将成为历史的记忆。
【探究】
第一步：利用业余时间，收集记录曾经各行各业的吆喝，感受不同的吆喝所体现出的职业特点与地域特色。
第二步：收集身边的吆喝声，与以前的吆喝作比较，感受一下有什么不同。
第三步：写一份调查报告，根据自己的理解，得出结论。示例：没有存在的必要。原因：现代化的传媒兴起，使古老的吆喝已经远远地落后于时代的步伐，也阻碍了商品经济的繁荣。
自主广场 我夯基 我达标
1.给下列加点的字注音。
招徕( ) 吹嘘( ) 铁铉( ) 隔阂( ) 答案：lāi xū xuàn hã
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2.根据拼音写出汉字。
tànɡ( )手 沸tãnɡ ( ) lǔ( )煮 bí qí( )( ) 答案：烫 腾 卤 荸荠 3.结合文章，解释下列词语。
随机应变： 合辙押韵： 答案：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 指与戏曲唱词的韵脚相合。
4.摘抄本文富有浓郁地方色彩的描写吆喝的句子。
解析：积累有利于我们对课文内容的学习和理解。请将你喜欢的写下来吧! 答案：如：秋天该卖“树熟的秋海棠”了;“葫芦儿——刚蘸得”;“烤白薯哇真热乎”等。 我综合 我发展
一、阅读理解
(一)阅读下面的文段，完成5~9题。
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。
“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。
从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天背了一具沉甸甸地留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。
那时夜里还经常过敲小钹打击乐器的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦!”我心想：“怎么不先替你自己算算!”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太(哎)太”，过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦)，才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”
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5.第四段在文中有什么作用?请结合全文具体说明。
解析：我们要找出文章中起衔接作用的段落和句子，通过这些句子和段落来了解课文的主要内容。这是理解课文的纲。
答案：领起下文的作用。下文就是具体描写早晚、四季的吆喝声。 6.根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声。 解析：完成此题我们要从文章选材的特点出发，体会作者的构思之妙。
答案：因为夜晚的吆喝内容比白天更丰富，它不仅仅包括叫卖声，还有唱话匣子的、敲小钹的盲人以及乞讨声。
7.第九段主要介绍了哪两种吆喝声?认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情?
解析：我们要通过作者的语言体会作者在字里行间寄寓的感情。在看似平直的记叙中，却饱含作者的不同感情。
答案：敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声，表达作者对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。
8.第十段运用什么顺序?通过作者介绍的这些吆喝你还了解什么?
解析：完成此题要求我们把握课文的记叙顺序的特点，对课文进行深入理解和挖掘。第二问实际上是对作者叙述内容的深层探究，挖掘其中包含的思想感情。
答案：运用了时间顺序;通过作者介绍的这些吆喝了解作者童年天真好奇的特点。 9.课文介绍了丰富多彩的老北京吆喝声，你觉得哪一种吆喝声最有趣?简要说说理由。根据自己理解回答。
解析：这是一个开放性的题目，可以结合自己的感受来加以理解。 答案：略
(二)阅读下面的文段，完成10—14题。
回老街走走 舒 婷
有支流行歌曲叫《常回家看看》，歌词蛮动人的，唱得一些做父母的，鼻子一阵阵发酸。现代人的家，都在一格格的火柴盒里，外观千篇一律，里头的装修与格局也大同小异。游子们再健忘，可能走错楼栋，进错梯道，决不会叫错爹妈。
从前我们的家不是这样的。
城里的家，不是在什么胡同里，就是什么小巷深处，歪着一棵老槐或撑着两树枇杷——
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至于丁香和油纸伞，那是在戴望舒的雨巷才有的。风大的时候，常有一两件衣裳从横架着的竹竿上飘落，罩在路人的肩或头，有些故事由此发生。乡下的家，再穷都有自己的院落，墙头摇曳着狗尾巴草，屋后一窝鸡两畦韮。孩子回家，当妈的急急去摸鸡屁股，捋一把嫩韮，炒得香味直钻入骨髓，多少年都不会忘。
我的童年在外婆家度过，住在八卦埕，想想这个地名有多么弯弯绕!厦门最老的区街之一。它那几条街巷的名字都极其生动传神：“打锡街”，住的多是工匠;“夹板寮”，房子的简陋可想而知;“曾姑娘巷”，原是有个曾姑娘祠堂的，碑文说她有“闭月羞花之容，沉鱼落雁之貌”。放学后特地去看她的画像，扁扁的圆脸上一双细细的小眼睛罢了。十分失望，从此对古书中的形容词甚怀疑。
只要有时间，我还是愿意回老街走走。
在城市的夹缝中，总有几处被遗忘的角落。比如开元路，没有酒楼没有超市也没有发廊，只有小杂货店和补鞋摊。比较现代化的是一部公共电话，从居家里逶迤拉出，搁在门口木凳上，由一个抠着趾缝的老头看守。稍过去一点的骑楼下，摆一张矮桌，乌黑的茶具，几个打牌的老人，押着一毛钱十根的筹码。日子在这里悠悠打了个旋，继续慢慢流了去。
又比如打锡街，那么窄，张着两只手，可以同时李家抓两根葱，王家讨一撮盐;那么短，站在这一端，可以看到那一端的大马路车水马龙;却又是这么兴旺，白天家家都摆出点什么卖卖：茯苓糕、鲜鸡蛋、烧肉粽、金箔银纸、本地青皮芒果;或者找点事做做：缝补、修伞、代书、打金器。总是熙熙攘攘，看起来好像是邻里之间的买来卖去而已。晚上，都把小饭桌摆到门口，人要路过，须侧着身，常常不是碰翻了这家的小酒盅，就是打撒了那家的海蛎面线汤。不过不要紧，进出这里的人至少有个点头交情。熟而又熟的走不到家门，就被揪住坐下喝两口。免不了吵架，吵起来声情并茂，平日里搓衣掌勺低眉顺眼的妇女，这个时候口才
极好，倾街倾巷。 咳，老街。
我们怀念的不是拥挤、闷热、三代同室的往日时光，而是相濡以沫互通有无的凡间人情烟火。尤其当我们掏出一大串钥匙，打开公共铁门、自家的防盗门、房门，走到被钢栅密密封锁的阳台上，看看上下左右都是同样的铁笼子。你不知道隔壁阳台那个腆着啤酒肚浇花的男人在哪里工作，旁边那位风情万种的女子是不是他的妻子。当然他也不知道你，于是你觉得很安全，不想打破这种默契。气闷的时候，孤独的时候，被吊在半空的时候，不妨到老街走走。
10.作者写了“现代人的家”，也写了“从前我们的家”，写“从前我们的家”则从“城
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里的家”和“乡下的家”两个方面来写，请你用简要的语言概括这几种“家”的特点。
解析：细读课文，对记叙的内容进行归纳，从归纳中我们能看到作者要表现的重点，从而更好地理解课文。
答案：现代人的家：外观千篇一律，装修大同小异，都是同样的铁笼子，人(家庭)与人(家庭)之间缺乏情感交流。城里的家：悠闲、恬静，人与人之间感情真挚纯朴。乡下的家：与自然相和谐，温馨，充满亲情。
11.结合上下文，说说为什么作者“只要有时间，我还是愿意回老街走走”。 解析：过去历史中有许多的东西因为时代的发展已经消失，但是我们却难忘过去经历过的那份浓浓的感情，我们不妨对自己的了解的过去的一些东西进行一个寻访，也许有更大的收获。把它写下来。作者表达的对老街的思想感情的认识，是我们了解文章思想感情的基础。大意对即可。
答案：因为老街是存在于喧闹的城市的夹缝里被遗忘的角落，这里有温馨、恬静和纯真。 12.“老街”有什么特点?你喜欢这样的“老街”吗?为什么?
解析：我们要对老街的特点进行归纳，从中我们可以了解到作者对老街的看法和作者寄寓在叙述中的思想感情。
答案：特点：老街悠闲、恬静，人与人之间的感情真挚纯朴。喜欢与否根据自己理解回答，如：不喜欢，因为在现代化高速发展的今天，老街缺乏现代气息，与时代落伍，这只是人们心目中的世外桃源，我更喜欢充满现代化的国际化大都市。
13.“咳，老街。”为什么要单独成段?结合全文谈谈你的理解。
解析：我们要结合这一句的分析加深对文章语句的认识和感情的理解。一个“咳”字包含了作者复杂的思乡之情，我们可以从文中得到答案。
答案：“咳，老街。”单独成段，能强调作者对老街的深切怀念之情。
14.多年过去了，“老街”是会保持原来的样子，还是发生了变化?驰骋你想象的翅膀，作简要的回答。
解析：这是一个开放性的题目，我们可以结合课文的记叙来谈，只要言之成理就可以。 答案：(提示)发挥想象回答。如：老街作为城市文明被保留下来，它依然那么悠闲、恬静，那么古朴，是很多忙碌的现代人休闲、放松的理想场所。
二、语言运用
15.(2006常州中考题，3)名著阅读。
请模仿下面对《水浒传》中宋江这个人物的简介，从你读过的文学名著中选择一个人物，
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作一简单介绍。
宋江，人称及时雨，原为山东郓城县押司。因协助晁盖等逃脱官府缉拿，被其老婆阎婆惜发现。阎婆惜趁机要挟。宋江怒杀阎婆惜，被迫上梁山。后宋江被众好汉推为梁山首领。
解析：关于名著积累的题，近几年年年都有。这就需要我们平时多阅读，多积累。所介绍内容与原作基本相符即可。
答案: 示例：林冲，人称豹子头，原为东京80万禁军教头，受高俅陷害，发配沧州看守大军草料场。高俅派亲信火烧草料场，企图将林冲置于死地，林冲忍无可忍，雪夜杀敌，迫上梁山。后成为梁山重要将领。
读书做人
萧乾的人生历程颇为坎坷。父亲生前掌管北京东直门城门开关之职，在儿子未曾出世时就离开了人间。母亲靠洗刷缝补和做女佣来维持全家生活。家里生活贫困，萧乾六岁时进入设在新太仓一座庙里的私塾读书。不到半年(才念了半本《论语》)，转入九道湾一家私立“新式”学堂，读起了“马牛羊，鸡犬豕”教科书。他的童年生活孤寂而狼狈，没有画书，没有温暖。他在青年时代曾感叹地回忆这一段生活：“我常把羊管胡同——我的出生地，幻想成一只破了边的荷叶，我是一颗干瘪的莲子。我那位寡妇妈妈却把这颗干瘪的莲子捧在掌心，有时还裹在她的衣襟里。瓦岔胡同：我从那里上的私塾，开始了漫长而曲折的学历。小菊儿胡同：我就是从那里进的地毯房，也是在那里眼睁睁看到妈妈停了呼吸，最后一次阖上她那双温柔而慈祥的眼睛。”
因为家贫，萧乾在上了两年小学后，改入安定门三条崇实学堂(原为教会学校，现为北京第21中学)半工半读。织过地毯，放过羊，送过羊奶。1926年，读到初三时，他考进当时开在南河沿翠花胡同的北新书局(老板是李小峰)做练习生，当过校对，跑过邮局和印刷厂，有时还给作者送稿费。在书局里，他读了不少中国和外国的文学作品，并成十遍的读过华林著的《新英雄主义》，抄录过徐志摩译的《曼殊斐尔小说集》，同时开始向报刊投稿，最初的六篇小说均发表于杨振声、沈从文主编的《大公报.文艺》上。他的写作基础就是这一时期打下的。后来回到崇实学堂去半工半读。不久，因参加“C.J”(社会主义青年团)而被捕。经崇实学堂保释，留在学校软禁。1928年冬，以闹**的罪名被学堂开除，在一位潮州籍华侨同学的提议下，背井离乡，到广东汕头一家学堂教书。汕头的大海令他陶醉，汕头的一位姑娘使他情窦初开。但是，第一次的恋爱就横遭破坏，她心爱的姑娘被当地鮀江电船的老板攫去了。这段纯洁美好而又短暂悲惨的恋爱成了他后来写作长篇小说《梦之谷》的题材。
1929年，在燕京大学英语系学生杨刚的帮助下，进入燕京大学文学专修班，后又转入新
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闻系攻读。由于他从1933年开始就经常给报刊写稿，并协助斯诺翻译中国短篇小说集《活的中国》(英文)(其中收入萧乾所写揭露帝国主义文化侵略的小说《皈依》)，所以1935年7月，刚毕业就被聘为天津《大公报》编辑。
摘自《中国现代散文120家札记.萧乾》 读完本文，有何感触呢?其实每一个成功的背后都隐藏着无数个艰辛的故事，不经历风雨，怎能见彩虹!不知大家是否明白?
19. 春酒 琦君 名师导航 【内容梳理】
《春酒》是一篇诗化的散文，是一种对人性的讴歌和赞美。作者用细腻的笔触、如诗般的语言描绘出故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。如诗一般的生活也织就了如诗一般的儿童圣洁的心灵和令人感念的生活情趣。台湾女作家琦君借一杯浓浓的“春酒”，絮絮的述说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。让我们翻阅琦君的这本旧相册，体味那一张张泛黄的相片承载的沉沉的记忆与思念。
【基础梳理】
一、字音 1.典型字
枸杞(gǒuqǐ)门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑齐(cîu)酬谢(chïu) 煨炖(wēi dùn) 两颊(jiá) 家醅(pēi) 2.多音字
wēn温度 fēn分数 kǎn门槛 pào炮兵 度 分 槛 炮 bāo炮羊肉 duï揣度 fân 分量 jiàn槛车 páo炮制
二、字形
幕 幕布 枸 枸杞 撒 撒谎 霄 云霄
墓 墓碑 狗 狼狗 撤 撤职 宵 宵夜
慕 羡慕 苟 苟且 澈 清澈 销 撤销
募 募捐 拘 拘留 逍 逍遥
三、词义
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1.重点词
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格的在细节上指责。 2.近义词 酬谢•感谢
都是动词。都有感激的意思。“酬谢”指用金钱、礼物等表示感谢，如“你这次帮了大忙，我要好好酬谢你”;“感谢”是指用言语行为表示感谢，如“请接受学生的感谢”。两词都含“致谢”之意，但前者重钱物，后者重言行。
3.相关成语
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
四、文学常识
1. 琦君(1918年—2006年)，当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留子他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等作品。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
2. 用细节描写突出个性。
记叙文之所以能以情动人，不在于事件的大小，而在于对文中人物形象的刻画。如果没有形象细致的刻画描写，就没有作者情感的凝聚，就体现不出作者特意营造出的思想感情，也就不能使读者产生共鸣。
写人的记叙文，应选择最能体现人物思想、性格，最能突出中心主题的部分来写，要因情因事而异，多角度多侧面地进行刻画描写，使人物形象丰满，立体感强，具有鲜明的个性特点。
五、名篇名句
1.其实我没等她说完，早已偷偷把手指伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝
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的八宝酒了。
2.尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧着大包回家。
3.抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 【句段剖析】
一、疑难妙句
1.尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先„„
剖析：“尤其”一词，不仅在结构上有过渡作用，并且有递进意味，表达了作者对春酒的怀念，更是写出了对童年生活、对家乡的思念。
2.其实我没等她说完，早已偷偷把手指伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
剖析：“偷偷”“伸”“舔”将小孩子的天真的动作写得栩栩如生，不仅童趣盎然，而且将自己对八宝酒的喜爱抒写得淋漓尽致，对母亲的爱跃然纸上。
3.所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
剖析：全句明白如话，通俗易懂，充满了浓郁的乡土味，表现了作者厚实的生活沉淀。 4.不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
剖析：全句直接赞扬母亲。开篇至此，亦蓄势至此，到这里水到渠成的赞扬母亲的勤快、赞扬母亲的无私，赞扬母亲的仁爱，是抑制不住的感情的宣泄。
二、重点语段
1.“农村的新年”至“手里还捧一大包回家”
剖析：本文开篇就给我们展开了一幅中国传统风俗画卷。新年迎神拜佛，有诸多禁忌：小孩子们不许在大厅玩;好吃的东西要先供佛与祖先;说话要小心等。元宵节后，换下的供品堆的“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙都为新年增添了喜悦的气氛，我们也从中感受到了民风之美。这一段末尾过渡到“喝春酒”，用了一个奇特的比喻：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”令人捧腹。
2.“可是说实在的”至“已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
剖析：开头紧承上文，说“我家吃的东西多”，从侧面写出了母亲与乡邻们融洽的关系。很显然，北平的“金丝蜜枣”、“巧克力糖多半来自邻舍，邻居之间互通有无，气氛无比和谐。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、
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俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一舔指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回了，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前。
【结构简析】 全文可分为三部分：
第一部分(第1—4段)：喝春酒的风俗。 第二部分(第5—8段)：喝会酒的风俗。 第三部分(第9—10段)：酿春酒思故乡。 可以图示为： 【主旨探讨】
关于本文的主题有如下表述：
1. 本文是一篇诗化的散文，是一种对人性的讴歌和赞美。作者用细腻的笔触、如诗般 的语言描绘出故乡浓浓的风土人情，字里行间弥漫着浓浓的人情民风之美。
2. 本文通过叙述新年的种种风俗与禁忌，以及乡亲之间吃春酒、喝酒会的有关情况，抒发
了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。 我的观点： 【审美鉴赏】
文笔美 人物美
琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。
本文中的人物之美则表现在文章的人物描写中。琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。琦君描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。本文对母亲的描写尤其出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、
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性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历在目。
【问题探究】
作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?为什么找不到“真正的家醅”了呢? 【导思】
人非草木，孰能无情?人亦如草木，谁能无根?每一个不忘故乡、不忘往事的人都是值得尊敬的。乡情如酒，存得越久，便越醉人。且让我们借别人的故事丰富自己的体验，提升自身的境界吧!
【探究】春酒里有往事，有关于儿时玩伴、故乡亲友和关于母亲的记忆。当往事不再，“家乡的味道”也只有在记忆中去寻找了。
春酒里有故乡的风俗之美、人情之美，这种味道是独特的、无可代替的。在风情迥异的大洋彼岸，用“美国货葡萄酒”又怎能炮制出“真正的家醅”呢?
春酒里有浓浓的思乡之情，甚至有“到乡翻似烂柯人”的茫然与怯意。从物质意义上讲，要找一杯“道地家乡味”的“春酒”并不难，可从精神意义上来讲，正因为“此情只待成追忆”，“真正的家醅”便愈发成为一种可“忆”而不可求的珍品。
你还读过哪些思乡题材的诗歌?请把这些诗歌收集起来，并对其中最感动人心的语句加以点评。
自主广场 我夯基 我达标
1.给下列加点的字注音。
斟酒( ) 煨炖( ) 家醅( ) 挑剔( ) 答案：zhēn wēi pēi tī 2.根据拼音写出汉字。
chïu( )谢 过yǐn( ) 门kǎn( ) niànɡ( )酒
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答案：酬 瘾 槛 酿
3.结合文章，解释下列加点的具有地方色彩的词语。 (1)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的。 (2)她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就行了。” 答案：(1)指人做事勤快。 (2)大概。
4.阅读文章后，你认为作者除了怀念家乡的春酒外，还表达了什么感情?
解析：对课文基础知识和内容的一些理解性题目，这有助于我们对课文中的字词和内容的深刻理解。
答案：还表达了作者对童年生活的回忆，对母亲对家乡的怀念之情。 我综合 我发展
一、阅读理解
(一)阅读下面的文段，完成5——9题。
春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘
五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要多少，她总是笑咪咪地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神’ ”。
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5.简要概括上文的主要内容。
解析：对课文的主要内容进行概括，注意要从事件方面加以概括。 答案：主要介绍家乡喝会酒的风俗。
6.我为什么每年正月都“盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席”?
解析：我们要注意体会作者儿时心理，这有助于我们理解文中作者所表达的思想感情，对儿时生活的回忆。
答案：因为每逢喝会酒我可以坐在会首旁边得吃得喝，还可以在结束后得到印花手帕。 7.结合上下文回答，为什么母亲会“得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝了酒似的”?
解析：细心体会作者笔下的母亲的形象，这是一位勤劳的母亲，也是一位宽厚、好客的母亲。
答案：母亲亲自做的春酒得到大家的好评，内心高兴。 8.通过喝会酒你能了解故乡人的哪些品质?
解析：细读选文体会作者内心中对故乡人的赞美和回忆。 答案：热情好客、乐于助人。
9.文章母亲说的“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”一句话有什么含意?结合你的生活实际，谈谈你的认识。
解析：我们要学会推断文中人物的一句话的意思，这也是对母亲的做人品质的一个认识过程。
答案：这几句话主要意思是鞋子差一寸，衣服差一分都会不合适，做事要有个尺度。因此我们做事要讲究“度”，要把握好“度”，既要防止不达目标，又要避免过犹不及。
(二)阅读下面的文段，完成10—14题。
剪不断的乡愁
琼 瑶
去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。
这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：
“39年!39年有多少月?多少天?39年积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗?”
不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了!这居然成了事实!我太兴奋了，
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和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址!”
一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们算是几等亲?我们要探的是亲，不只是‘人’呀!”
不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅和姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办好了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城!鑫涛见我如此兴奋，忍不住提醒我说：
“听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吗?”
考虑?我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。不过，
有的人来得强烈，有的人比较淡然。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的“乡愁”，也比别人多几分!
计划回大陆行程时，鑫涛问我：“你要去哪些地方啊?第一站，是不是你的故乡湖南?”我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多的省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处?是湖南?是四川?是长江?是黄河?是丝绸之路，还是故宫北海?沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上!“可是，你没时间走遍大陆整片的土地啊!”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天!”将近40年的乡愁，却要40天来弥补。可能吗?不可能的!我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离散，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因!”于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋和结婚的地方，那儿是我祖母和外祖父母居住的地方，那儿，是我历史课本上一再重复的地方，那儿，也是我小说中、故事中所熟读的地方!那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”!还有我„„
于是，我们动身;经香港，去北京。 10.简要概括这篇文章记叙的主要内容。
解析：我们通过概括，整体了解文章的内容。读文章就要能先理清顺序，才能有条理地
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理解文章。
答案：文章主要记叙了琼瑶夫妇得知开放大陆探亲的消息后，办妥探亲手续，计划去大陆探亲的经过。
11.通读全文，你认为贯穿全文的线索是什么?作者反复强调“39年” “将近40年”是为了说明什么?
解析：完成此题只要注意文中经常出现的词语就不难归纳出来。
答案：线索是剪不断的乡愁;强调“39年”“将近40年”是为了强调乡愁之多、之久、之深。
12.琼瑶夫妇为什么把行程首站定在北京?根据文中所述，概述其原因。
解析：这是对作者思想感情的一个认识过程，我们要从作者的叙述中得到。经过做练习题能使我们更深地领会作者对故乡的思念之切，以至很难确定第一站。
答案：因为我和我的亲人都与北京有着非常密切的关联。
13.文章的倒数第二段画线句运用了排比的修辞格，主要起什么作用? 解析：排比具有增强语言气势的作用。
答案：运用排比句，增强了气势，也表达对北京的一往情深。
14.文章最后说，“于是，我们动身;经香港，去北京”，请想象一下作者到北京后下飞机时的心理活动。
解析：这是一道开放性的题目，我们可以根据文章的描写做合理的想象，只要回答合理就可以。
答案：示例：刚下飞机，我的心急剧地跳起来，呀，这就是我朝思暮想的故乡吗?心儿呀，不要这么剧烈地跳，怎么?我的视线模糊了?我要睁大眼睛，看清楚我的故乡，看清楚故乡的一草一木，看清楚故乡的山山水水。
三、语言运用
15.请仿照划线的句子再写两句话。
例句： 课外阅读时提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义; ; 。
解析：完成此类题要求我们平时多阅读，多积累。此题答案不求统一，只要形式相仿，言之有理即可。
答案：示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的疾恶如仇;读《红楼梦》，我们能体会
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到封建社会大家庭衰落的必然性。
读书做人 白先勇论琦君
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着悠悠的怆痛。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的中国大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是些她母亲的。可以说，母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，夫妻恩情中断，而遭受到种种的不幸与委屈，这才是琦君写得刻骨铭心、令人难以忘怀的片断。看过琦君脍炙人口的名篇《髻》的读者，我想没有人会忘记二妈头上耀武扬威的发髻是如何刺痛着琦君母亲的心的。琦君替她母亲鸣不平，为她母亲立碑作传，忠实地记录下一位菩萨心肠的妇人，在情感上被丈夫抛弃后，是如何默默地承受着非人的痛苦与屈辱。当然，琦君母亲的故事，只有在从前旧中国社会男尊女卑的家庭制度中才会发生。
母亲是琦君最重要的创作泉源。让我们细细的阅读一下琦君的文章，来感受一下那浓浓乡情，浓浓的母爱。你有何感受呢?
第20课 俗世奇人 冯骥才 名师导航 【内容梳理】
大千世界，无奇不有。除奇山、奇水、奇石、奇树之外，还有身怀绝技的奇人。他们有着一身的绝活，但平时却不显山露水，与常人毫无二致。尤其是解放前的天津卫，简直是“俗世奇人”的聚集地，这里就向读者们介绍两位——“刷子李”和“泥人张”。
【基础梳理】
一、字音 1.典型字
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发蔫(niān)擅长(shàn) 绰号(chuî) 刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu) 发怔(zhâng) 褒贬(bāo) 怵(chù) 抠(kōu) 戳(chuō) 瓢(piáo) 2.多音字
hîng 起哄 nîng弄权 cháo朝代 hâng 横祸 哄 弄 朝 横
hǒng哄骗 lîng里弄 zhāo 朝阳 hãng横行
二、字形
绰 绰号 组 组织 瓢 水瓢 戳 戳穿
悼 悼词 阻 阻止 飘 飘扬 戮 杀戮
掉 扔掉 租 出租 漂 漂亮
三、词义 1.重点词
阔绰：排场大，生活奢侈。 发怔：发呆。
擅长：在某方面有特长。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 难堪：①难以忍受。②难为情。 撂：放下，搁置。 2.近义词 屏障• 障碍
都是名词，都有遮蔽、阻挡的意思。“屏障”意思是像屏风那样起遮蔽作用的东西(多指山岭、岛屿等)，如“长城曾是一道阻止外族侵略内地的屏障”;“障碍”意思是阻挡，使不能顺利通过，如“为了安全起见，交通局在这段路程设置了障碍”。
3.相关成语
天衣无缝：神话传说，仙女穿得天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎，盛大的样子。
眼刁耳尖：形容眼力、听力特好，视觉和听觉都极敏锐。
四、文学常识
1. 冯骥才(1942—— )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、
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音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
2. 记叙文中的描写手法也可以分为以下几种： 白描：无比喻修饰，以叙述代替，重在传神。 细描：细腻深刻，修饰较多。
直接描写：直接对人物的各个方面进行描写。 间接描写：通过别人的眼睛或周围的事物来描写。 主观描写：带感情色彩。
客观描写：不带感情的准确的描写，常用于说明文中。
五、名篇名句
1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。
3.瓢似的脑袋，小鼓眼，一连狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 【句段剖析】
一、疑难妙句
1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 剖析：运用对比的写法，歌颂俗世奇人的荣耀与地位，写出了三百六十行，行行出状元的实情，写出了人们对有专长成功人士的尊重。
2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝„„
剖析：作者用整齐的句子，赞美劳动者的劳动之美。用“悠然摆来，悠然摆去”描写刷墙者的姿势优雅、轻捷，具有舞蹈之美。用“伴着鼓点，和着琴音”描写了刷墙劳动和谐、自然具有节奏之美。用“‘啪’的清脆一响”“啪啪声里”描写刷墙劳动声音的清脆、悦耳，具有音乐之美。总之，整句话，借曹小三的感觉，赞扬刷子李的高超技艺，写得有声有色，有形有神。
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3.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
剖析：借曹小三的感觉赞扬刷子李手上的绝活。也照应了前面的“让人叫绝的是，他刷墙时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，使文章前后相互勾连，照应有序。
4.中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。 剖析：白描的方法，勾勒出“海张五”的外貌。用“架式挺牛”这一方言词汇，搭配“横冲直撞往里走”这一动作，生动传神，一个飞扬跋扈的暴发户的形象，便跃然纸上。
5.海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
剖析：这句话的意思是说“泥人张”用它独特的方式——捏泥人来反击海张五的嘲笑，代表了泥人张的大本领，大智慧。表现了民间艺人的涵养与气度，同时也突出了泥人张高超的技巧，能够此时无声胜有声。
二、重点语段
1.“码头上的人，全是硬碰硬。”至“只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。” 剖析：文章开头并未开门见山的写“刷子李”，而是浓墨重彩的描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个不同寻常的背景，文中把“吃荤，亮堂，站在大街中央”与“吃素，发蔫，靠边呆着”进行对比，表现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
2.“吃饭的人伸脖一瞧”至“只是只有核桃大小。”
剖析：作者通过吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。“只是只有核桃大小”来表现泥人张精湛的手艺。
结构简析 分为两部分：
第一部分(第1——14段)：讲述刷子李的轶事。 可分为三层：
第一层：(第1段)天津码头的生存环境。 第二层：(第2段)刷子李的奇妙绝活。 第三层：(第3段)曹小三学徒试师。
第二部分(第15——28段)：讲述泥人张的轶事。 可分为两层：
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第一层：(第15——16段)简介泥人张。 第二层：(第17——28段)智斗海张五。 可以图示为： 【主旨探讨】
关于本文的主旨有如下表述：
1.本文塑造了两位民间艺人的形象。文章从小角度切入，一人一事，形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵，表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗，其语言生动幽默，弥漫着浓浓的津腔津味。
2.作者对“俗世奇人”刷子李、泥人张的轶事，只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事表现人物的大本领、大智慧。
我的观点： 【审美鉴赏】
行事奇、作派奇。
“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，熔方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高——“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点„„只要身上有白点，白刷不要钱”——这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅那如山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的! 一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。 【问题探究】
问题：俗话说：“行行出状元。”这篇课文所描写的两位手艺人都是各行各业中的佼佼者、“状元”，他们既平常普通，又卓尔不群。让我们共同探究一下作者作品的成功之处。
【导思】古小说无奇不传，无奇也无法传。从一个绝妙的小故事中窥见人物的大本事大智慧，这里面有多少人生的况味值得咀嚼，有多少生活的底蕴与有待开发啊!这也正是作者
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的成功之处。
【探究】
第一步：阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等。
第二步：读完后，从三个方面来体会作品的成功之处：一是传奇，作者用曲折的情节叙述简单的故事，刻画传奇性的人物;二是杂学，作者通晓诸多行业的特点与门道，故而能把刷子李与泥人张的绝世手艺展示的活灵活现，让读者感觉过瘾、地道;三是语言，本文的语言本色朴素，具有浓厚的天津风味，并且幽默传神，极富有表现力。
第三步：交流探究结果，互相学习。
第四步：搜集素材，写一篇关于市井奇人的小小说。要求故事简单，情节曲折有趣，语言尽量口语化，注意要刻画出奇人的绝技。
自主广场 我夯基 我达标
1.给下列加点的字注音。
怵( )抠( )吃荤( )发蔫( )衔接( ) 答案：chù kōu hūn niān xiān 2. 根据拼音写出汉字。
zhàn( )浆 漏xiàn( )屏zhànɡ( )发zhēnɡ( ) 答案：.蘸 馅 障 怔
3.根据文章内容填空。《俗世奇人》作者是__________，在文中主要介绍 和
的故事。 答案：冯骥才 刷子李 泥人张
4.简要概括文中介绍的两位奇人他们各“奇”在何处? 解析：完成此题要结合课文内容，将主要信息提炼出来即可。
答案：刷子李房子刷得美，刷浆时穿一身黑衣，干完活身上没一个白点;泥人张捏泥人快速而逼真并且艺高胆大。
我综合 我发展
一、阅读理解
(一)阅读下面的文段，完成5——9题。
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八
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千里。
泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请!”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白
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纸条，上边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
本文主要讲述一件什么事?请简要概括。 5.“泥人张”为什么常去戏院大观楼和天庆馆?
解析：这是对文章描写的内容的归纳，可以通过这些推断出泥人张手艺高超的原因。即一切艺术来源于生活。
答案：“泥人张”常去戏院大观楼和天庆馆是为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
6. 为什么估衣街上来来往往的人看到“贱卖海张五”就“谁看谁乐”? 解析：完成这道题要求我们对那个时代的民风进行探讨和感悟。
答案：因为海张五是城里城外气最冲的，看到他被捉弄人们拍手称快。 7.“泥人张”和“海张五”性格上各有什么特点?请举例说明。
解析：引导我们对作者描写人物的手法进行的概括。这是我们读课文的一个重要的方面，我们应学会概括人物性格的方法，在事件中把握一个人物的性格。根据文中描写举例即可。
答案：“泥人张”心灵手巧并且艺高胆大;海张五横行霸道、目中无人。 8.请结合原文，用你自己的观点评价一下“泥人张”的做法。
解析：这是一个开放性的题目，我们可以根据课文合理的想象回答，根据自己理解回答。 答案。如：泥人张善于观察模拟人物，并且心灵手巧、艺高人胆大，但他做事不够圆滑。 9.假如几天以后“海张五”又在天庆馆里遇到“泥人张”又会发生什么事?请发挥想象讲讲这个故事。
解析：这是一个开放性的题目，只要发挥想象讲述合理即可，要符合人物性格特点。 答案：示例：话说几天以后，“海张五”又在天庆馆里遇到“泥人张”，想上去教训一下他，以报前几天的“贱卖”之仇，可刚想动手，又一想：这回我打了他，不知下回他又捏出什么来，唉，算了吧!于是带着一肚子的气离开了，而泥人张仍然在他的袖子里捏着他的众生百态。
(二)阅读下面的文段，完成10—14题。
① 应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里，乘公
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交车去，下车之后，若步行，紧走慢赶，也要40分钟。这么长的路怎么走啊?我顺手招一辆人力三轮车。朋友事先在电话中告知，若坐三轮车，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元”，车夫说。“5元?不是说3元吗?”我不想坐，可四周只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，就说：“上车吧，就收你3元。”
②车夫一面蹬车，一面用柔和的语气对我说：“我要5元，其实，没多收你的。”我说：“人家已经告诉我，只要3元呢。”“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前面一站，就只收3元。”随即他立即补充到：“当然我还是收你3元，已经说好的价就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关怀，使我情不自禁地看了看他。他穿着经营人力三轮车的统一马甲，剪得整整齐齐的头发已经白了，至少有50岁的年纪。
③车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那样平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿!他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
④我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的左腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮„„我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪缠绕着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑤前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑了，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊?”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的!它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这么固执的吗?车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸也一定是紫红的，他那单薄的衣服裹起来的肋骨，一定根根可数，他是在跟自己较劲，与命运抗争!
⑥坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然无影无踪了。我在为他高兴，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑦待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊!”他自豪地说：“这算啥呢!今年初，我一口气
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蹬过80多里，而且带的是两个人!”“怎么走那么远?”我问。“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景，恰巧坐了我的车。途中，他们想换车，以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿竟然一口气蹬到底!”
⑧我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的感情。不由自主地，我又看向那条断腿。我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问，事实上，这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。
⑨别墅到了。我下了车，给他5元钱，他坚决不收。“讲好的价怎么能变呢?这叫我以后咋个在世上混啊?”我没勉强，收回了他找给的2元钱。
⑩返回时，我徒步走过了那段40分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得
自己的两条腿这般有力过。 10.简要概括文章内容。
解析：这是对文章所叙事件的一个概括，要求能用简洁的语言概括清楚。注意对人和事的高度概括。
答案：文章主要讲述了我去朋友家乘坐人力车，一残疾车夫给我鼓舞和启发的经过。 11.第三段画线的句子“我正觉得奇怪”的原因是什么?
解析：这是全文情节的转折，通过作者的疑问，我们了解了这个事件的不平凡之处，也是主旨表达的关键所在。
答案：因为上好的马路，车身却微微颠簸，三轮车向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。
12.第五段画线的句子是作者对车夫的描写，但不很具体。请根据自己的理解，发挥想象，运用学过的描写手法，将车夫的形象刻画出来。
解析：体会文章的人物形象的描写特点，透过作者描写，我们体会到的是车夫蹬车的艰难。
答案：他黝黑的肤色中透出紫红，头发已经被汗水浸湿，贴在头上，紧缩着眉头，眼睛瞪得圆圆的，注视着前方，他喘着粗气，但紧咬牙关，努力地前行，前行。
13.第六段画线句中说：“我心里的惆怅和悲凉竟然无影无踪了。”起先纠缠着、笼罩着“我”的惆怅和悲凉，为什么到此时“竟然无影无踪了”呢?
解析：理解作者思想感情的变化以及对车夫精神品质的赞美，是中心思想的升华。 答案：我为车夫爬上坡而高兴，也从中受到强烈的震撼和鼓舞，因此“我心里的惆怅和
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第21课 《与朱元思书》(吴均)
一、授课学时：2课时
二、教学目标：
1、知识目标
(1)、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 (2)、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 (3)、把握本文景物描写的特点。 (4)、背诵并默写全文。
2、能力目标
(1)、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。新课标第一网
(2)、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。 (3)、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、情感态度及价值观
激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
4、教学重点
(1)、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 (2)、背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
三、教学手段与方法：朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法
四、教学准备：录音带、录音机、小黑板
五、教学过程： 第一课时
一、创设情境。 “天下西湖三十六,就中最好是杭州。”可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧。
二、仔细观察。
1、明确字词。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(xuānmiǎo) 泠泠(líng) 戾天(lì) 鸢飞(yuān) 经纶(lún) 横柯(kē)
2、作者介绍。
教师提问，学生举手抢答
(1)、齐读：吴均的诗歌《山中杂诗》
(2)、提问：1)这首诗是谁写的? 2)写了什么?3)你还知道关于这个作家什么知识? 明确：1)吴均2)写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到的烟、落日、鸟、云这四种景物3)、吴均(南朝)，字叔痒，是一位善写山水的大家。梁朝吴兴故彰(今浙江省安吉县)人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。
三、探究问题
(一)、一读课文：读准字音和句读
1、欣赏：放配乐录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。
2、质疑：是否有还不明白的读音、句读?(举手提问)
明确：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天的读音
3、朗读：学生齐读课文。要求读出流畅感和美感。
(二)二读课文：正确释词并译句
1、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
(1).学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
(2).同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
(3).各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
2、教师指导学生积累词语，理解文句。
1)独绝：独一无二。
2)负势竞上：依凭(高峻的)形势，争着向上。这一句的主语是“高山”，不是“寒树”，从下文“千百成峰”可以看出。
3)“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”：语出《诗经•小雅•伐木》“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤……嘤其鸣矣，求其友声”。所以“好鸟”的“好”是友好，友爱的意思。韵：和谐的声音。
4)“鸢飞戾天”：语出《诗经•大雅》，原诗以“鸢飞戾天，鱼跃天渊”起兴，意思是鸢飞到天上，鱼在深渊中跳跃。本文作者只是借用《诗经》的语言材料，所表达的意思与原诗无关。
3、质疑：对照注释，是否能一句一句解释?同桌之间互相说说看。
4、讨论：有什么觉得不好解释和翻译的?课堂讨论解决 明确：以下句子要能够正确翻译
1)风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山显现着共同的颜色。
2)从流飘荡，任意东西：任凭(船儿)随着江流往东或是往西。
3)急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪滔，与快马无异。 4)夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。
5)负势竞上，互相轩藐：树木凭着山势，仿佛争着向远处高处伸展。
6)鸢飞戾天者，望峰息心：那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这样雄奇的山峰就会平息热衷功名利禄的心。
7)横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。 8)疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交织的地方，有时或许还可以漏出点阳光。
5、译文。
(那空中的)烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。(我乘着船)随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。从富阳县到桐庐县(相距)一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。
江水呈现清白色，(清澈得)千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。(那飞腾的)急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，(高山)凭着(高峻的)形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展;(它们)都在争高，笔直地指向(天空)，形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响;好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。(树上的)蝉儿一声接一声不断地叫，(山中的)猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心;那些办理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
四、总结归纳。
读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
五、拓展迁移。
用200字左右的话描写一处山水。
六、作业布置。
1、熟读课文。
2、抄写课文中优美的句子并写出自己的感悟。 第二课时
一、学生齐读课文，理清课文结构和主旨
1)找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景物的特征?为什么? 2)作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的? 3)根据文句你能悟出作者写这篇文章时的心情吗? 4)本文的语言有什么样的特点?
明确：1)“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“”奇“异”这两个字展开。 2)景——异水： “清” (千丈见底、直视无碍) “急” (急湍甚箭，猛浪若奔)
奇山： “看” (高山寒树，轩藐成峰) “听” (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝) 3)无拘无束、任性自得 (负势争高，息心忘反)虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
4)文句清新优美，写景状物细致，句式“两两相对”，又骈中带散。
二、学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
1.学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡.时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水.独一无二。”奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
教师根据学生讲述板书
奇山异水 天下独绝 (总领全文)
学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。
2.学生明确：第二段写水，突出”异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快.那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
教师根据学生讲述板书： 异水 千丈见底 水之清 急湍猛浪 水之急
学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。
3.学生明确：第三段写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”具有—飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想;为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
三、提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 学生自由发言。
教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀.反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看。当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。
四、教师以记者采访的形式与学生交流。请学生谈谈本文的语言有何特点。 学生明确：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。
本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
2.师生共同品味文章写景文字的形象生动。
(1)风烟俱净，天山共色。 (2)水皆缥碧，千丈见底。
(3)游鱼细石，直视无碍。 (4)急湍甚箭，猛浪若奔。
(5)夹岸高山，皆生寒树。 (6)负势竞上，互相轩邈。
(7)泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
学生自由选句品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
五、课堂练习。
1、这篇文章的语言好在 ，例如“ ”
2、这篇文章的表达方式主要是 ，其中以“ ”句最传神。
3、这篇文章的结构妙在 ，使文章 。
4、这篇文章的主题高在 ， 从“ ”可以看出来。 明确：
1)这篇文章的语言好在语言优美、细腻，多用修辞，骈散结合，例句自选
2)这篇文章的表达方式主要是描写，通过细致的描写表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和两岸山之高峻。例句自选。
3)这篇文章的结构妙在采用总分，使文章开篇点出中心，
二、三段承上分写，条理清晰。 4)这篇文章的主题高在表心了作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣，从“鸢鸟戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返”可以看出来。
六、总结归纳。
读《与朱元思书》，如赏一幅画.因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何?
七、作业布置。
1、背诵课文，准备默写
2、参考课文从“水”“山”对富春山水的描写，仿写西湖的“雨”或“雾”。 板书设计： 21 与朱元思书
一段：总说---富春江奇特秀丽的景色
二段：分说---写水之异
三段：分说---写山之奇
第22课 《五柳先生传》(陶渊明)
一、授课学时：2课时
二、教学目标：
1、知识目标
(1)、积累文言知识。 (2)、了解人物的性格志趣和精神风貌。 (3)、熟读、背诵全文。
2、能力目标
(1)、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感。提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。Xk b1 .com新 课 标第 一网
(2)、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。
(3)、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练，多用否定句的语言特点。
3、情感态度及价值观
学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
4、教学重点 (1)、理清行文思路，背诵课文。 (2)、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 (3)、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 教学难点 理解关键语句的含意。
三、教学手段与方法：朗读法 讨论点拨法
四、教学准备：录音带、录音机、小黑板
五、教学过程： 第一课时 一.课文导入
1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁?
2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说
3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。
4、导入《五柳先生传》
明确：
1、陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。
2、陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。
自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
二、播放课文录音
1、听读课文
要求：1)认准字音。
2)并在课本上注下这些生字。
明确：1)生字：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu) 黔(qián) 觞(shāng) 欤(yú)
2)多音字：传(zhuàn) 好(hào)
2、合读课文 要求：1)读出节奏。 2)边读边在课文上标划节奏。
明确：1)三字短句：如好读书晏如也
2)四字短句：如闲静少言，不慕荣利
3)复杂长句：如其言兹若人之俦乎
3、跟读课文
要求：1)模拟人物心态。 2)读出语气、语调。
明确：1)第1段应读出舒缓陈述的语调 2)第2段应读出赞叹抒情的语调。
4、默读课文， 要求：1)领会文意。
2)读完后四人小组讨论字意、词意、句意。 3)课堂质疑，向老师提问，全班讨论。 明确：1)第一段：
何许：何处 许，地方，处所。 详：详细地知道。 因：因此 以为：以之为，把它作为。
号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于“矣”。
不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。
会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友
如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。 或：有时。 置酒：准备酒。 招之：邀请他。 造：到……去。 辄：每每，总是。 尽：指喝完。
期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。
穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。 瓢：舀水的葫芦。 自终：自己过完一生。终，终了，结束。
晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。 自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。 2)第二段：
赞;史传文章结尾的评语。 戚戚：愁苦的样子。 汲汲：急迫追求的样子。 极：推究。
兹：代词，此，指五柳先生。 若人：这样的人，指黔娄。 俦：类。 衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯
以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使……快乐。志，心意，志向。
三、课堂练习。 由于陶渊明文学创作成就巨大，现某市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。 某市文联干部履历表 姓名： 性别： 字： 号： 出生年月： 籍贯： 国别： 职业： 人生格言：
特长展示：
工作经历：
兴趣爱好：
自述性格：
明确： 某市文联干部履历表
姓名：陶渊明 性别：男 字：元亮 号：靖节先生
出生年月：365年 籍贯：江西九江 国别：中国 职业：自由诗人 人生格言： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 特长展示： 擅长写诗
工作经历：
1、江州祭酒。
2、镇军将军刘裕参军
3、建成将军刘敬宜参军
4、彭泽令。 兴趣爱好：
1、 好读书
2、 性嗜酒
3、 常著文章以自娱
自述性格：
1、闲静少言，不慕荣利
2、安贫乐道，不图享受
3、真挚坦诚，喜爱自然
四、作业布置。
1、熟读课文。
2、完成研讨与练习
一、二。 第二课时
一、复习引入,朗读课文
1、说说两个段落有什么不同?
2、找到总领全文，体现五柳先生风格的句子。 明确：
1)从内容上看，第1段主要是生活(蕴涵性格志趣);点出“不慕荣利”， 第2段主要是赞语(蕴涵精神风貌)。呼应“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 从形式上看，第1段主要是描述，是分写;第2段主要是评论，是总说。 2)“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
二、思考讨论
1、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义?
2、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”?
3、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 4.“赞”语与前文有什么联系? 要点提示：
文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。
5.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要点提示：
“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。
三、朗读质疑
自由朗读课文，质疑问难，讨论解决。 A、主人公为什么自号“五柳先生”?
B、作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌? C、作者与五柳先生到底有什么关系要写文纪传? 明确：
A、“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说， “名者，实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。 B、以五柳为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。
C、陶渊明实际是借五柳先生写自己，这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出：“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。”五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。
四、课堂练习：
读《归去来兮》，写写人生感悟(200字)
五、总结归纳。
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。
六、作业布置。
1.背诵全文，并把课文译成现代汉语。 3.写出文中的一个成语，并解释它的意思。 板书设计： 闲静少言，不慕荣利 好读书…… 适意 五 性嗜酒…… 陶情 不坚 柳 传 环堵萧然…… 乐道 随守
先 常著文…… 娱乐 流节 生 俗操
传 赞 ——不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 第23课 《马说》(韩愈)
一、 授课学时：2课时
二、教学目标：
1、知识目标
(1)、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 (2)、了解作者及文体特征。
(3)、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。 (4)、背诵并默写这篇文章。
2、能力目标
(1)、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。
(2)、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
3、情感态度及价值观：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
4、教学重点 (1)、朗读课文，背诵课文。
(2)、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意。 教学难点 (1)、引导学生理解文章表达的情感。 (2)、体会本文简练、含蓄的语言特点。
三、教学手段与方法：朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法
四、教学准备：录音带、录音机、小黑板
五、教学过程： 第一课时
一、导入
(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。) 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、解题
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。
三、作者介绍。
韩愈(768—824)字退之，河阳(今河南孟县)人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年(792)中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，贞元十八年(802)授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山(今属广东)县令，元和初任江陵府法曹参军，国子监博士，后随宰相裴度平淮西之乱，迁刑部侍郎，又因上表谏宪宗迎佛骨被贬潮州刺史，穆宗时，任国子监祭酒，兵部、吏部侍郎等。有《昌黎先生集》。 在中唐，韩愈可以说是非常重要的文学家。一方面他有大量杰出的诗文作品，另一方面，他作为文坛诗坛的领袖，广交文友，提携奖掖，不遗余力，在他周围聚集了不少志趣相投，风格相近的文人。他不仅大力称赞比他年长的孟郊，还奖拔比他年轻的贾岛，又鼓励李贺这位天才诗人，并为他因避父讳而不得参加科举而大声疾呼;此外，他还与皇甫湜、卢仝、樊宗师、刘叉、李翱等有密切交往。这样，他与他周围的这些文人便形成了一个文学集团，并以他本人为主将，掀起了一个很有影响的新诗潮。”
四、通读课文，整体感知
1.教师带读全文，要求学生注意难字的读音。 2.学生读课文，并且讨论、了解全文大意。 3.思考讨论：
(1)文中千里马指的是什么? 要点提示：比喻人才。 (2)伯乐指的是什么? 要点提示：比喻识人才的人。
(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。
五、再读课文，深入探究 (一)学习课文第一自然段。 1.指名朗读第一自然段。 2.思考讨论。 (1)概括本段内容。
(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识? 要点提示：
(1)无识马者则名马无名。
(2)先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。
3.齐读第一自然段。
(二)学习课文第二自然段。 1.请一学生朗读第二自然段。 2。思考讨论。
(1)概括本段内容。
(2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗? 要点提示：
(1)无识马者则千里马无法日行千里。
(2)通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。
六、课堂练习。
从千里马的角度出发，写一段话。内容不限。
七、作业布置。
1、熟读课文。
2、将课文翻译成现代文。 第二课时
一、复习引入 齐声朗读课文。
二、学习课文第三自然段。 1.请一学生朗读第三自然段。 2.思考讨论： (1)概括本段内容。
(2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? (3)三个“之”字，用法是否一样? (4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 要点提示：
(1)妄言无千里马者，恰是不识千里马者。
(2)排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
(3)前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用，如同我们在第一册中读到的“久之”的“之”一样。(见蒲松龄的《狼》)这里“鸣”是(马)鸣，而不是鸣(马)。这样用使句式整齐而又灵活富于变化。
(4)表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 3.齐读第三自然段。
三、归纳课文。
1.读了本文请你谈谈作者的思想感情。 2.你如何看待这一问题的? 要点提示：
1.本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。 2.阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
四、课堂练习。
1.你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品? 2.他们作品大多写些什么内容? 3.如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?把你的探究结果，写成一篇小短文。
五、总结归纳。
本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。
六、布置作业 1.完成“拓展探究”中的三项作业。 2.背诵课文。 板书设计：
伯乐不常有——不以千里称也 (痛惜) 托
马说 食马者不知——安求其能千里也 (愤怒) 物 寓
其真无马邪——其真不知马也 (嘲讽) 意
第24课 《送东阳马生序(节选)》 (宋濂)
一、授课学时：2课时
二、教学目标：
1、知识目标
(1)、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。 (2)、了解作者及文体特征。
(3)、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
2、能力目标
(1)、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。 (2)、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。 (3)、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
3、情感态度及价值观：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
4、教学重点 (1)、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 (2)、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。 教学难点 引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
三、教学方法：诵读法 讨论点拨法 复述法 延伸拓展法
四、教学准备：录音机、录音带
五、教学过程： 第一课时
一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
二、介绍作者和作品 1.介绍作者。
(学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制
诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
2.介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音 要求学生注意以下字词的读音： 嗜学 怠 叩问 绮秀
四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容
五、学习课文 1.指名学生朗读。 2.学生分组讨论翻译文句。
3.教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 (2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 (3)硕师：大师，对学者的尊称。
(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。 (6)援疑质理：援疑，提出疑难;质理，质询道理。
(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
六、课堂练习。
1)“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：…… ——当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：……
2)“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：…… ——当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：……
3)“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：…… ——当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……
七、小结
第一段，作者先从自己说起，也就是现身说法，历数自己青少年时代求学的种种艰难情况，说明尽管客观条件很不利，但由于自己的主观努力，克服了不利条件带给自己的困难，取得了成就。可见，主观努力是成功的决定因素。
八、作业
1、熟读课文。
2、完成研讨与练习一。 第二课时
一、 复习引入 齐声朗读课文。
二、思考探究。
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? (4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。 (学生分小组讨论。) ‟ 要点提示：
(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 、
(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有： ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。
(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。
三、领会文章写作上的基本特点
本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
四、朗读课文，质疑问难
自由朗读课文，提出疑难问题，讨论解决。
五、课堂练习。
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料。
六、归纳总结。
尽管客观条件很不利，但由于自己的主观努力，克服了不利条件带给自己的困难，取得了成就。可见，主观努力是成功的决定因素。
六、布置作业
1.完成上面“拓展探究”。 2.背诵课文。 板书设计： 送东阳马生序 宋濂 勤 幼时——借书——室内抄书——嗜学 苦 且 中
艰 加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道 作 若 乐
此 当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者
第25课 《诗词曲5首》
一、授课学时：2课时
二、教学目标：
1、知识目标
(1)、培养学生对我国古代文化的兴趣。 (2)、体会诗歌所描绘的意境。
(3)、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
2、能力目标：反复诵读，感受诗歌的音韵美、意境美，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
4、教学重点：体会诗歌所描绘的意境。 教学难点：体会诗歌所表达的思想感情。
三、教学手段与方法：朗读法、鉴赏法
四、教学准备：
1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2.了解各位诗人的生平。
五、教学安排： 第一课时
一、引入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!
二、研习诗歌
(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2.作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3.师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的 胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
4.齐读这首诗。 (二)《赤壁》。 1.指名朗读《赤壁》。 2.思考探究：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 . 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3.齐读背诵这首诗。 (三)《过零丁洋》。 1.指名朗读《过零丁洋》。 2.四人一小组，思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 要点提示： (1)一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 (2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 (4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 3.齐读这首诗。
三、课堂练习。
请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
四、归纳总结。
中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
五、布置作业
1.背诵今天所学的三首古诗。 2.品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 第二课时
一、检查作业
全班集体或指名背诵前三首诗。
二、研读作品 (一)《水调歌头》
1.学生试读，老师示读，学生再朗读。 2.解题。
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。 3.师生共同品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?„天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。) 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。
(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? „ 提问： ①什么语气? 要点提示：反诘埋怨。 ②怀念谁? 要点提示：弟弟子由。
接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。
③提问：用什么语气、态度? 要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
④提问：这样的名句体现作者怎样的思想? 要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 (二)《山坡羊潼关怀古》。
1.揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。
2.在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3.教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。 4.教师简要讲解。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。 5.思考探究。
(1)这首曲划分为几个层次? 。
(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
三、课堂练习。
用一段文字来抒发对朋友或亲人的思念。
四、归纳总结。
本曲表达了作者对劳动人民的同情,揭示封建社会历史的一个客观规律。
五、作业布置 背诵并默写这两首诗。 板书设计：
坎坷遭遇——渲染——辛酸 归来感慨——用典——悲痛 《酬乐天扬州 事、情、景、理 初逢席上见赠》 水乳交融
(酬赠诗) 感叹身世——写景——愤激
席间赠言——抒怀——昂扬
前两句——————兴感之由 《赤壁》 非凡的史识
(永史诗)后两句——————借题发挥 豪爽的胸襟 首联——回顾一生 深挚沉痛
颔联——国破家亡
《过零丁洋》 追忆过去 丹心垂史
(述怀诗) 颈联 悲愤忧惧 映照千古 感叹眼前 尾联——以死名志——激情慷慨
把酒问天 不知何年 上阕 由月感发—求美好生活 欲归又恐 起舞弄影 情景交融 《水调 月照无眠 不应有恨 情趣盎然
歌头》 下阕 感月怅别—表思念情怀 人有离合 千里婵娟 凭吊潼关估计————峰峦、波涛、宫阙成土 《潼关怀古》
(咏史诗) 抒发深沉感慨————兴、亡，百姓苦
《落日的幻觉》教案及反思
《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，(如说明顺序，说明方法，说明语言等)，又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢?为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。
我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。
第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而升华，生活很美，科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。
按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。
对于各位领导，特别是区委两位领导的点评，让我受益匪浅，一，教一篇课文一定要研读单元目标，这一点我忽视了。二，默读课文筛选信息的引导还不到位。三，课堂语言要收张有度，不可随性。
虽然两天的时间准备很仓促，但我非常感谢苏埠镇中心学校给我的宝贵的机会，使我得到了锻炼和学习的机会，可以说我今天的收获很大，很有意义，在以后的教学实践中，我一定会再接再厉，不辜负各位领导对我的栽培和期望!
谢谢大家!
附教案 落日的幻觉 教学目标：
1 知识目标
a识记重点字音，词义。搜集有关落日的诗句，文句并加以吟诵。
b了解落日幻觉产生的原因 ，明确说明顺序、说明方法。
2 情感目标
a落日是美的，大自然是美的，要善于发现美，鉴赏美。享受诗意生活。
b美丽的背后也许有着我们不知道的真实，当你面对这一切时，你能用一颗平静淡定的心去对待，这样你才不会沉迷于事物的表象，受其迷惑，这样你才能健康的生活。
3过程，方法目标
自主，合作，探究。教师，学生双主体互动。
教学重点：这篇事理说明文的说明顺序，说明方法。
教学难点：可以用科学的语言解释生活中的一些幻觉，科学又何尝不是另一种美?
教学课时：1课时
教学过程：
一：导语导入
最美不过夕阳红，古今多少文人墨客，把它视作笔下的宠儿，在他们的眼中，夕阳是那么的美丽，迷人，多情。
1赏文
出示课件，展示有关夕阳的诗句，文句。
读了这些，难道大家不想一睹落日的风采吗?
2赏景
出示有关落日的图片
二研读课文
3导入读文
看看今天我们的作者黄天祥能不能给我们带来再一次的视觉盛宴呢?
(1)整体阅读
提出读文要求a识记字音，词义。b标出每个自然段的序号。C谈读后第一感受
(原来这些都是幻觉啊)
然而不可否认，作者笔下的日落景象很美。
(2)选读课文
引导学生读第二段，生边读边勾画。
可是如此美丽的背后有着怎样的真实呢?
(3)跳读课文
小组合作，勾画词句，完成课后练习一
之后，师生共同探讨。 图文结合，了解幻觉产生的原因，配以有关光线散射等现象的补充解释。
填表时，你是按照第二段的描写顺序来依次找原因的吗?(理解是主要的先说，次要的后说)
美丽的景象，客观的科学本质，我们了解，作者按由现象到本质的顺序告诉了我们落日的种种，只不过是幻觉而已。这就是事理说明文。而它的说明顺序就了然了(逻辑顺序)
那么作者又是用了哪些说明方法呢?
(4)浏览课文
勾画句子，看看作者用了哪些方法让我们对他写的信服。
学生发言，集体交流，老师配以课件展示句子。
那么作为说明文我们还要注意哪些呢，除了明确的说明顺序，多样化的说明方法外，我们还应注意什么(引人说明语言的准确性)
(5)再浏览全文
师生共同探讨说明语言的准确性
三再谈感受，鼓励学生创新思维。
四活化教材，培养创新能力(配以图，文，给学生再一次的视觉冲击)
我们喜欢美的事物，不妨我们把三到七段去掉，续写一篇文章，我们想让落日一直美下去，你们觉得呢?
播放配乐，老师范读收尾
落日余晖，巷烟落照，她给我们一缕梦幻。
旭日东升，转头回望，迷雾之下才是真实。
江南的美幻，总是细雨连绵。
落日的梦幻，总是迷雾重重。
你站在地上仰望苍苍青天，可曾知晓他们的真实面孔却是凸凹不平，黯然无光;你坐在海边看美轮美奂的海市蜃楼，可曾知道，那美丽并非真实的存在;你醉心于这唯美的境地中，不识庐山真面目时，有没有想到，美丽的面孔不一定是真实的存在，但是，只要给与了我们足以悦目的美，我们又何必在乎他的实质是真的还是假的呢?
也许，那里没有精彩，没有炫目，也许，那里仅仅只是落日，仅仅而已。可是我不禁要说，你的存在本身就是一种美。
五作业
(1)
上网查找有关幻觉的现象，并试着用科学的语言去阐述它。
(2)
上网搜集有关落日的诗句，文句，做好积累
文章来自: 中小学学科网 () 详文参考：http:///yw/rjbbs20_1653_16301.html
、当你的合法权益受到侵害时，怎样维护合法权益?
①向老师，学校，家长报告或反映情况。②向有关门报告。③向法院起诉。④运用法律武器维护自己的合法权益，寻求法律帮助的途径和方法。
4、“真倒霉!这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：
⑴玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定?侵犯了玉宇的什么权利?
违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利(生命健康权)。
⑵你对玉宇的爸爸有什么建议?
应遵守国家关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。
5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗?为什么?
不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、Q###J、爆炸、投毒等都要负刑事责任。
、九年级学生王某经常逃学旷课，欺负小同学。老师和家长多次教育他，可他就是听不进去。后来结识了社会上的一些闲杂人员，经常在学校聚会闹事，被公安机关拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀抢劫金项链1条，现金1000元，结果被人民法院判处有期徒刑8年。(9分)
(1)王某的行为中，哪些属于一般违法行为?哪些属于犯罪行为?
(2)王某一步步走上犯罪道路说明了什么?
(3)作为中学生，我们应该从中吸取什么教训?
九下第四单元作文训练 以“责任”为话题作文教案
教学目标：
1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;
2、根据表达的中心选择恰当的表达方式;
3、放宽文体限制，提倡自由表达，鼓励创新思维;
4、围绕话题，展开思路，确定主题，合理选材，善于想象。
教学重点
1、放宽文体限制，提倡自由表达，鼓励创新思维;
2、围绕话题，展开思路，确定主题，合理选材，善于想象。
教学难点
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学方法 感受法 讨论法 课时安排 一课时 教学过程
一 、课题引入
1、 由作文的重要性导入
2、 出示ppt课件
归纳： 同学们，从近六年河南省中考作文可以看出，大家平时或考试经常练习的作文有命题作文、半命题作文和材料作文，其实还有一类作文不容忽视，那就是话题作文。话题作文以放宽文体限制、不 1 设审题障碍、倡导自由、鼓励创新思维等优点深受人们喜爱，特别是受一些中考命题者的青睐。2016年有些省市就涉及到话题作文，请看课件2.学生观看后思考: 2017年河南会不会出话题作文呢?。因此作为学生尤其是九年级的学生，我们很有必要对话题作文进行习作训练。
3、话题作文考点类型 直接话题和材料话题
二、教学目标
1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;
2、根据表达的中心选择恰当的表达方式;
3、放宽文体限制，提倡自由表达，鼓励创新思维;
4、围绕话题，展开思路，确定主题，合理选材，善于想象。
三、习作要求
苏九下第四单元写到的人物，无论是在国家危急存亡关头，还是面对人民的疾苦，他们总是能想到自己的责任，尽自己的努力。因为有了他们的奋争和呼喊，中华民族的历史才写下了光辉的篇章。请以“责任”为话题，写一篇500字左右的文章，题目自拟。
(一)审题准确
思考：什么是责任?本单元中的历史人物都肩负着怎样的责任? 根据学生回答情况归纳审题要点：
1、应该重视话题中的阐述性文字。
2、文章的主题应该与话题有关，必须是从话题中引出来的，在话题的范围之内。
3、见解应该深刻、独到。
(二)立意深刻
2 引导学生要放开思想，多往更深的层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。
(三)拟题独特
如果把文章比作人，那么主题是灵魂，内容是血肉，结构是骨架，而题目就是眼睛。俗话说：“题好一半文。”一篇好的文章需要一个好的标题，一个好的标题也可以使文章流光溢彩，是读者“一见钟情”。那么怎样为本次话题作文拟一个靓丽的标题呢?
方法指导：
1、前展后延
2、独特新颖
(四)文体顺手
话题作文虽然不限文体，允许同学们自由发挥，但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让同学们有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。同学们可以根据所给话题和自己确定的文章主题来选择自己最擅长的文体。有的同学观察能力强，活积累丰富，不妨将生活中精彩片段撷取出来写一篇生动感人的记叙文; 有的同学想象丰富，善于编写故事，不妨写一篇童话或科幻小说;有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写一篇论据充分的议论文;有的同学感情细腻丰富，不妨写一篇优美的抒情散文。
四、例文导航
1、学生自读
2、老师引导学生分析
有责任相伴滋味长
人生，不仅仅是简单的活着，更是一种责任。 ——题记 什么是责任?字典上说，责任就是自己分内应做的事情。我说，责任是个抽 3 象的概念，它就像空气，看不到，摸不着，可是却实实在在存在我们之间。
我常常回想起初二学期时的那次班会，那是次永远难以忘记的班会。当全班同学都举起右手，选我当班长的时候，我的心情至今无法形容。大家那种责任和鼓励的眼神，让我深深地感到，肩上的担子，是那么沉、那么重。
事实比我想象中的还要糟。第二天早上，我刚到班级，就看到有几个好朋友在吃零食，不知在什么的驱使下，我便跑过去说：“你们怎么在学校吃零食啊?快收起来!”几个朋友一愣，便气鼓鼓而又无可柰何地收起了零食，有一个好朋友红着脸说：“小欣，咱们可是好朋友，你可别告诉老师啊!”“我不会把这件事告诉老师的。不过，下不为例!”我坚定地说。这时候，从背后传来几句冷嘲热讽：“爱出风头!好管闲事!”我扭头过来，心平气和地说：“这是我的责任!作为班长应承担的责任!”他们不理解地笑了，我的心里，又酸又苦，不是个味儿。
从这以后，我常常听到这样的议论声，他们像存心跟我过不去似的，在我满怀希望的时候，深深地刺进了我的心底。我在操场上，一圈一圈地跑，一个人独处的日子漫长而难熬。没有赞扬，没有夸奖，那一个个莫名其妙的眼神，一声声温不经心的议论，却能给我带来一次次莫大的震憾!我错了吗?不!我没有错!我是善意的，是真诚的，是热情的。“这是我的责任，尽好自己的责任，哪怕全世界都批评你，你也该有做人的标准!”我经常这样对自己说。
伴随着这样的鼓励，我不知走过了多少个漫漫长日。运动会上，到处都有为运动员们呐喊助威、送水送茶的影子;大扫除的时候，我依旧要等到教室被清理得一尘不染时才宣布“解散”;遇到难题时，同学们最爱问我，因为我总能不厌其烦地帮他们解答;遇到困难时，他们总喜欢亲热地喊我一声：“嘿，班长，来一下!”
我们的关系，日益融洽了，往日的隔阂也渐渐消除了。记得那个学期末，我们班被学校评为“优秀班集体”，我们捧着奖状，欢呼着，雀跃着，别提多高兴了。“班长，你这么任劳任怨就不求回报吗?”同学样感激地问道。我微笑着说：“不求回报，这是我的责任，作为班长应尽的责任。”他们高兴地叫道：“你这个 4 班长，我们选对喽!”
“这是我的责任!”它伴着我走过苦闷与欢乐，走过哭泣与微笑，它目睹了我全部的悲与喜，是我走向成功的有力见证。在未来的人生道路上，我还会记得这句话，这句永远值得夸赞的话，坚守着它，就像坚守着我做人的原则，是遇到困难时，别忘了问自己一声：“你尽责了吗?”
有责任相伴，滋味更长，这滋味，有酸咸苦辣，可待你慢慢品尝，久久回味，涌上心头的却是那份深藏的甜蜜。
五、习作训练
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