北师大版四年级语文下册第四单元测试题（共8篇）
学校班级姓名
1：写出下面词语的意思
衣衫褴褛：
姗姗而去：
无动于衷：
2：“春天到了，可是………”沈略了什么内容？诗人为什么不写出来？3：修改病句
（1）：我国人口是世界上最多的国家。
（2）：老师爱戴学生，学生尊敬老师。
（3）：通过参观学习，收获很大。
4：先解释带点的字，再写出诗句的意思
（1）：应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
怜：小：
（2）：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
5：古诗中有很多带花的诗句，请按要求写出带有下面花的诗句。
（1）：桃花
（2）：杏花
（3）：红杏
（4）：荷花
（5）：梨花
（6）：梅花（7）：葵花6：古诗中有很多数字，给下面的诗句填上合适的数字，并写出作者和诗的名字。
（1）：（）个黄鹂鸣翠柳，（）行白鹭上青天。作者：（2）：竹外桃花（）枝，春江水暖鸭先知。作者：（）诗名（（3）：南朝（）寺，多少楼台烟雨中。作者：（）诗名（（4）：（）个星天外，（）点雨山前。作者：（）诗名（（5）：城阙辅（）秦,风烟望（）津。作者：（）诗名（7：查字典，按要求填空 “乍”的读音是，用音序查字法，先查大写字母，“乍”在字典中的解释有四种，1：刚刚开始，起初。2：突然、忽然 3：张开 4：姓 “北风乍起”应取第“乍翅” 应取第“乍开的花儿”应取第种解释。8：排列句序（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。几只游船正在上面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停。一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！（）青龙湖的景色可真美啊！()星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。（）在湖边的浅水里，十几个孩子正在游泳、嬉戏、打闹，玩得真开心。9：写出下列词语的反义词 萎缩----精致----短暂----繁华----宽阔----褴褛----快乐----匆匆----粗糙----稀奇----迟钝----生疏----冷静----温柔----美丽----高尚----10：写出下列词语的近义词 坚强----伸展----依旧----代
表----整理----荒芜----新鲜----陶醉----恐慌----清脆----爱惜----捏造----多姿多彩----照料----夸奖----漂亮----11：“一双手”这篇课文描写“一双手”紧扣一个“手如此奇特的原因是，从而塑造了一个的形象，表达了作者的感情。手的皮肤呈；形状；一根手指。写手大用了一个和三个数字；写手硬用了一个比喻，一个衬托，；写手裂写了一个特征。12：把下面的词语补充完整()世()名汗()浃()()定()若(相觑()名()妙得()忘()()开()笑()出()外()机妙()丢()弃()狼狈(眼()金()过河（）桥路不（）遗（）星戴月()转乾坤弃暗()明一()千金()兵买马()退堂鼓（）倒是（）（）生（）死（）飞（）舞金玉（）畅所（）仗义（）（）腑之（）言（）（）言（）（）词（）（）词七（）八（）郁
郁（）莫（）一（）不（）余（）（）纷（）彩经（）不（）
生机（）灿（）多（）（）踪（）影（）名（）替
闻所（）（）奔()走（）面（）方（）实实（）定自（）莫（）其（）人（）马（）（）从（）降 得（）忘（）（）开（）笑（）出（）外（）机（）算（）心（）料（）名（）替闻（）未（）寡（）少（）翻（）覆（）（）老（）幼调（）遣（）手（）足（）风（）露（）（）呼（）应（）分（）裂（）零（）落（）平（）稳（）姿（）态（）言（）语（）锤（）炼 颠（）倒（）（）拼（）凑（）紫（）红双目（）明（）树()花衣（）褴褛头发（）白（）言（）（）言偃旗（）()不留（）（）莫衷（）（）（）（）不衰美不（）（）慵倦（）（）含（）待放 斑斓多（）丢（）弃（）策马（）()()()而过 才华（）()()()如生振聋（）()()()长逝 13：一字多音字组 圈juan()差cha()了le()缝feng（）
quan()chai()liao()feng（）空kong（）熟shu（）给gei()朝
zhao()kong（）shou（）ji()chao()
康（）跋（）碑（）龄（）术冲chong（）相 xiang（）横heng()落（）la()慷（）拔（）啤（）铃（）述chong（）xiang（）heng()（）luo()亿（）饭（）狠（）尊（）觉jue（）藏 zang（）相xiang()分fen()jiao（）cang（）xiang()fen()倒dao()禁jin()幸xing()彼ｂｉ（）dao()jin()xin（）ｐｉ（）
传chuan（）乐le()zhuan（）yue()14：根据意思造句 骄傲（自高自大，看不起别人）
骄傲（自豪）究竟（到底）究竟（结果）15：用虽然……..虽然………可是……造句16：比一比，组词语
灰（）遗（）昔（）膜（）逝（）恢（）贵（）惜（）模（）浙（）伸（）忆（）审（）唉（）凡（）挨（）帆（）
磨（）彼（）摩（）波（）
帆（）浆（）帐()桨（）促（）宣（）捉（）喧（）
增（）娇（）赠()骄（）
返（）栽（）裁（）遂（）逐（）第（）递（）婪（）禁（）眨（）泛（）恨（）操（）躁（）损（）员（）汪（）旺（）衰（）衷（）唱（）昌（）遵（）果（）裹（）痕（）狠（）澡（）躁（）泳（）咏（）汁（）枝（）
拾（）财（）杏（）旋（）竖（）
恰()柴（）李（）族（）坚（）
纹（）迁（）涂（）涛（）（）空气（）湖水（）歌声（）游鱼
（）地位（）春风（）精灵（）天空
（）棉被（）奔流（）春潮（）声响 功（）
蚊()纤（）途（攻（）
著（）杉（）班（陶（）
者()衫（）斑（淘（）
询（）醉（）窄（只（）
旬()碎（）昨（织（）
乞（）愁（）努（曲（）
企()仇（）怒（屈（）棉（）竭（）暗（（）
绵()揭（）黯（（）僵（）蘑（）暗（（）
疆()摩（）黯（（）
17：在括号里面填上恰当的词语）滔（）嬉（）嘻（）碎（）摔（）班（）斑（）驯（））训（））驯（））训（）巨大的（）寒冷的（）雪白的（）激）动地（）
驯服地（）猛烈地（）（）的泉水（）的水泡）（）的花朵（）的光斑
像（）一样的苦像（）一样的甜像（）一）样的（）
像（）一样的洁白像（）一样的柔软像（）一样的（））一（）种子一（）绿纱一（）绿被
()的力量()的江水()的心情）（）的丝绸
()的低语()的浪花()的琴弦（）的朝霞）()的星辰()的问候()的船帆（）的海洋）18：根据课文内容你问我答
1：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是，像一串小铃铛，轻轻地走过村溃边。
2：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
馈是，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。溃
参照当下的小学语文教学,我们是怎样实施语文课程的,是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?
绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来,给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。
细读《义务教育语文课程标准》,发现并没有将各阶段识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习作出具体细致的要求,各类教学参考书关于教学的建议也并不完全准确具体。因而,不少语文教师并不知道如何选择恰当的教学内容进行教学,也就是根据自己的喜好和教学习惯展开教学,结果常常是教了学生已会的,学生不会的却没教或者没有教好。
“单元整合”这一新的教学模式改变以往的“教教材”为“用教材教”,围绕单元主题和训练目标,精心设计,加以重组整合,实现教学资源之间的联系,从而让语文教学变得灵活而开放。
这样,教师不再是仅仅关注教材中的一个一个的点,而是从单元整体出发,梳理出单元的目标,整合单元、语文教材乃至更多的语文资源,让学生获取的不再是一粒一粒的珍珠,而是一串一串项链。实现《义务教育语文课程标准》中指出的“教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材,积极开发、合理利用课程资源”。
翻开苏教版小学语文教材任意一册的目录,都不难发现编者将每个单元的课文以不同主题进行组合,同一单元的课文大多围绕同一个主题编录。这样一来从宏观上要求教师围绕主题制订教学计划,安排学习内容,并注意前后学习内容的相互联系,力求保持每个单元的课文形成一个有机的整体。在此基础上的单元目标、资源整合突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,对学生来说更具吸引力,对教师也提出了更高的要求。
单元整合教学就是围绕单元主题和训练目标,精心设计加以重整组合,将精读课文与自读课文、学习内容与训练内容、阅读理解与语言积累、口语表达、习作形成一个有机的教学整体。但这个整体并不是以主题为纽带将各部分内容简单地串联和相加,而是有机地整合。充分利用教材提供的资源,拓宽学习和运用领域,实现教学内容、教学方法的全面开放,使全体学生在学习内容、学习方法的相互交叉、有机渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维;在不增加负担的前提下,使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长,为后续学习和终身发展奠定基础。
一、单元目标和资源整合设计(以苏教版小学语文四年级下册第六单元为例):
这单元包含三篇课文:《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》(《池上》《小儿垂钓》)练习6和习作6。通过集体钻研教材,课题组尝试进行这样的整合,目标如下:
(一)识字写字
1. 独立识字,认识6个生字,会写20个生字;
2. 借助工具书,联系上下文和生活实际理解词语的意思;
3. 用钢笔写好“垮”“碎”“竭”等左小右大的左右结构的汉字;用毛笔学写“装”“帮”含有衣字底、巾字底的汉字。
(二)阅读
1. 朗读诗文,特别是能在分角色朗读中读出语气,体会情感;
2. 想象诗歌描绘的情境,能体会诗歌表达的儿童纯真与朴素的美感;
3. 背诵诗歌3篇;
4. 课外阅读美文诗歌;
5. 体验与同学交流阅读美文诗歌的乐趣。
(三)习作
1. 能从所给的问题中选择一个感兴趣的,写出自己的看法;
2. 学习修改习作,正确使用添加和删减符号;
3. 画出自己习作中有新鲜感的词句,与他人分享;
4. 找出自己习作中的得意之处。
(四)口语交际
1. 能在文本描述的情境中学习鼓励别人,给人以信心和力量;
2. 能在校园生活和家庭生活的真实环境中鼓励同学和亲人。
(五)综合性学习
1. 搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报。
2. 走进社区,利用手抄报、剪贴报和宣传画等向社区居民宣传保护环境。
二、教学内容与课时安排(总11课时):
(一)学习《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》“练习6”(第一板块“处处留心”)
1. 书写练习:1课时(可分在每课时10分钟)
2. 朗读《沙漠中的绿洲》,体会阿联酋人民对花草树木的热爱。(1课时)
3. 朗读《云雀的心愿》,体会云雀的心情,懂得保护森林的重要。(2课时)
4. 学习“练习6”(第一板块“处处留心”)感悟保护环境的重要,感悟形声字的特点。(1课时)
(二)古诗《池上》《小儿垂钓》《小池》
1. 学习《池上》,懂得诗意,感悟儿童的天真无邪;学习《小儿垂钓》,边读边演,体会儿童的可爱(1课时)
2. 学习《小池》,感悟初夏荷塘的安静之美,想象《小池》描绘的景色,尝试写下来,进行景色描写练习,诵读成语。(1课时)
3. 古诗小擂台:搜集、诵读一组描写儿童的诗词,开展诵读小比赛,以赛促读。(1课时)
(三)习作
1. 学习《小池》,感悟初夏荷塘的安静之美,想象《小池》描绘的景色,尝试写下来,进行景色描写练习。(1课时,不算总课时)
2. 习作及修改:根据自己感兴趣的话题,适当描述,表达自己的观点。(2课时)
(四)口语交际与综合性学习
1. 口语交际:能在文本描述的情境中学习鼓励别人,给人以信心和力量。(1课时)
2. 综合性学习:搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报。(1课时)
3. 毛笔字练习。(1课时)
三、具体教学设计(以《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》为例)
本单元前两篇课文都与“植树造林”有关,都传递了“爱护树木”这样的环保理念。于是,将两篇课文融合在一起教,并将主题确定为“环保心愿”。
教学时间仍然为两课时,相较中规中矩的一篇课文的教学,教学任务明显增多,课堂容量变大,对教师掌控课堂的能力提出更高的要求。对学生来说,也需要更加熟悉文本,并增加课堂的参与度。
第一课时的教学,仍是传统的教学生字和疏通文本、理清脉络的环节。四年级下学期学生大多具备一定的自主学习的能力,所以,课前预习的时候已经能够基本自学生字,熟读课文。这些都为第二课时的深入解读打下了基础。
在第一课时的初读的基础上,教师将两篇课文通过“心愿”一词巧妙串联,阿拉伯人民和云雀一样拥有共同的心愿———“让沙漠变成绿洲”。接着开展四步教学法:
第一步,解读“沙漠”的成因。
浏览课文,分别找出两篇文章中描写沙漠的句子,分析阿联酋王国的沙漠和云雀看到的沙漠是如何形成的。根据学生找出的句子,通过自读分析,很快地归纳出阿联酋王国的沙漠是自然形成的,而云雀看见的那片沙漠是遭到人为破坏的结果。
第二步,领会“森林实在太重要了”这个道理。
学生自读课文,从文章的主体部分归纳得出人们乱砍滥伐导致森林消失,从而造成“土地沙漠化”和“洪水泛滥成灾”的严重后果,进一步明白森林的重要性。并能通过阅读云雀回到家里后的对话,得出森林具备“调节温度,冬暖夏凉”的作用,再三体会“森林实在太重要了”这一贯穿全文的中心句。
《云雀的心愿》是篇童话,语言生动,内容简单,主要以小云雀和妈妈的对话组成,学生理解起来较为轻松,文章条理清晰也有利于学生开展自学。所以在教学这部分的时候,学生参与度和准确性都很高,一定程度上增加了学生阅读的成功体验,这使得教学过程能得以流畅地进行。
第三步,分析阿拉伯人民为了实现心愿做出的努力。
通过自读和小组交流,学生汇报经教师整理归纳,知道阿拉伯人民为了将盐碱地改造成绿洲,“不惜代价培植花草”并“精心侍弄细心呵护”,才有了今天人们看到的美丽的沙漠绿洲———迪拜。
相比较《云雀的心愿》,这篇课文的脉络没有那么清晰,需要学生在初读的基础上,能够站在一定高度思考教师的问题。这对于一部分阅读能力较弱的学生来说是有困难的,于是,我采取的自读配合小组交流,试图通过小组合作的讨论让他们自己解决问题。
最后,教师通过迪拜的一组图片欣赏,让学生从视觉上直观了解“绿洲”的美丽,衷心赞叹阿拉伯人民为实现心愿做出的“壮举”。同时,结合图片学习第一自然段迪拜街景的描写方法。这样一来,《沙漠中的绿洲》一文的重点解读也顺利完成。
第四步,让“心愿”在课堂响起,在心田回荡。
首先,回到《云雀的心愿》,读一读小云雀表达心愿的句子,体会它植树造林的决心。
然后,写一写。“让我们先在心里和云雀一起种下一棵树,如果要在树上挂一张‘心愿卡’你想写上什么呢?”这是一个拓展延伸题,通过一节课的学习,学生已经能够深刻体会保护森林的重要性,这时让他们把自己的感受以“心愿语”的形式写下来,既达到了语言训练的目的,又能真正将“爱护树木、保护环境”这样的情感目标种植进学生的心田。
满满当当的一节课,从课堂效果来看,可以看到教师真正成为学习活动的组织者和引导者,学生作为学习的主体,实现了师生、生生、生本全方位的对话。两篇课文的整合过渡自然又巧妙,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,利用教学整合,统筹安排教学活动,有效促进了学生语文素养的养成。在实现了两篇课文教学目标的同时,也实现了灵活用教材的目标。
最后,开展综合性学习,指导学生利用信息课的时间上网搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报,在实践中学语文、用语文。
对孩子进行语文素养的培养宛如植树。学生在教师的精心培育下才能逐渐长成枝繁叶茂的大树。小学语文体系也是一棵树,教师在教学过程中需要有系统的教材观,绝对不可一叶障目。一棵树,必须有根有枝有叶有脉络。
单元目标和资源整合实施语文课程对教师来说是一次成功的尝试,对于学生也是一次新鲜的学习体验。通过不一样的奔跑的方式和不一样的教学形式,无疑给师生都打开了一扇窗,通过这扇窗,看到的是师生共同努力建设起的开放而有活力的语文课程。
摘要：<正>课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞1859年写作的《什么知识最有价值?》一文中。它是从拉丁语派生出来的,意为“跑道”,根据这个词源,最常见的课程定义是指“学习的进程”。参照当下的小学语文教学,我们是怎样实施语文课程的,是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来,给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。
参考文献
本单元以英雄为主题，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。
学习本单元首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考英雄与集体、社会和国家的关系，感悟树立正确的世界观、人生观和价值观的重要意义。其次要注意历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴赏的能力。再次，要注意拓宽阅读视野，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。最后，应以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形式，办一份小报，在班级展出。
每课教学设计
《你，浪花里的一滴水》与《苏武牧羊》
教学创意说明
这是在内容和形式方面存在显著差异的两个篇目。首先，学习时要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。其次，宜确定恰当的比较点，采用比较阅读的方法来提高欣赏能力。再次，应广泛收集有关资料，自主确定比较点，进行比较阅读练习。
互动过程
一、反复朗读，尝试发现
(一)教师范读，疏通字句
(二)师生同读，体会情感
(三)自主散读，加深理解
二、比较阅读，探究形成
[异多求异]
(一)学生与学生对话
探究《你，浪花里的一滴水》(以下简称“诗A”)与《苏武牧羊》(以下简称“歌A”)在内容和形式方面的差异所在。
(二)学生与教师对话
展示自己探究的结果，明确自己确立的比较点及确立的理由。
(三)学生、教师与文本对话
共同归纳整理比较点，总结探究的结果：
1．体裁与手法不同
诗A是一首现代自由诗。通篇采用了比喻的手法。设疑(1～3节)时匠心独运，将雷锋比作“一滴”“渗透亿万人的心”的“小小的春雨”，来突出雷锋精神的巨大感染力；抒怀(4～6节)时妙语连珠，先将雷锋比作反射阳光的水，再将其喻为向党飞翔的鸟，又将其化作没有浪费光的灯，最后汇为化成雷的鼓声，从专门利人、干一行爱一行、艰苦朴素、摆正个人和集体的位置、不骄不躁等方面，热情讴歌了雷锋精神；赞咏(第7节)时一唱三叹，将雷锋的足迹与“回音”“歌曲”联系起来，强调了雷锋精神的巨大生命力和影响力。歌A是一首歌词，音乐上仿照词调传统，作上下片处理。上片写苏武的遭遇和心理压力，先用环境描写来烘托，再用正面描写来刻画；下片写思乡思亲的煎熬，从着笔苏武的角度说，前用实笔，暗示苏武归思正浓；次运虚笔，点染母亲、妻子对苏武的思念，表明亲情的呼唤也不肯使苏武屈服；后使实笔，颂扬苏武的爱国之隋、浩然之气的巨大的折服力。
2. 角度与主题不同
诗A从个人与集体的关系的角度，将雷锋比作一滴鲜活的水，小(一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻)中见大(雷锋精神的感染力、感召力是巨大的)。赞扬了雷锋站在平凡的立场上投入到伟大的社会主义建设事业中，用行动和生命诠释了伟大的真正内涵，反复歌咏了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业立下的不朽功勋，抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。歌A则从爱国之心、民族气节和执著的信念与坚忍不拔之毅力的角度，摄取了磨难和思念两钼镜头。歌颂了作为民族英雄的苏武为捍卫民族尊严，抵威胁利诱，历艰苦折磨，守民族气节，威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的光辉事迹和不朽的精神。
3．意境与情调不同
诗A以喻创境，以情笼境，境叠情随，引人想像：反射阳光的水、展翅飞翔的鸟，没有浪费的光，刚敲响的鼓，音符、纤维、花瓣，与平凡无奇的日常生活的诸多画面、场景相映生辉，又与人物的高尚的情操和诗人的怀念、敬仰之情水乳交融，创设了多个极富立体感和美感，能净化人们心灵，培养高尚道德情操而又不乏内在联系和共性的意境；而这意境中透露的情调，则又深沉而不失昂扬，激越而不失坦诚，与境和情共同营建了恃的意象美和意蕴美。而歌A则以景创境，以情润境，境简情浓，给人感染：雪地冰天，鸣风飞雁，渲染了阴冷凄苦的氛围，饮雪吞毡牧羊之举与如铡以石之志相映衬，白发红妆的思念与海枯石烂心不变的大节相衬，营造了两个画面感极强，能激荡人们心灵，牵动人们魂魄，独立而又统一的意境；而这意境流露的情调则于悲愤中透露出刚烈，于凄婉中展露出大气，于缠绵中表露出激昂，于抑郁中显露出坚毅，与境和情一齐打造了悲壮激昂、荡气回肠、感人肺腑的歌乐之美。
三、拓宽视野，联想运用
[扩读资源]
苏武庙(唐·温庭筠)
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
[教师示读，简要疏通字句]
1．你发现《苏武庙》与《苏武牧羊》的写作目的的不同之处了吗?
《苏武庙》着眼晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，抒情寄愤，旨在表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，提倡心向故国。《苏武牧羊》侧重渲染环境之凄寒，利诱之动人，烘托人物志向弥贞，气节愈坚，不辱民族尊严的高洁操守和英雄行为。
[学生与学生对话后明确]
2. 你还发现了《苏武庙》与《苏武牧羊》的哪些不同之处?
[学生与学生对话之后明确比较点]
A体裁 B手法 C意境 D情调 E角度 F结构
四、收集资料，独立思考
1．请你收集雷锋及与其思想行为有关的资料，然后确立中心，自拟题目办一份手抄报。
2．请以学习小组为单位，收集苏武及与其思想行为有关的资料，编写短剧本，准备在班级演出。
《金色的鱼钩》与《南沙卫士》
教学创意说明
这是两篇在内容和形式方面存有诸多差异的记叙类文章。首先，要采取比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点寻找两篇文章的同中之异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，在阅读的过程中，体会文章中的高尚精神品质和崇高思想境界，感悟人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。
互动过程
一、认真阅读，尝试发现
(一)自由散读，把握内容
学生以自己喜欢的方式读书，然后以简明的语言分别概述两文(以下称《金色的鱼钩》为“文A”，《南沙卫士》为“文B”)的内容。
(二)学生与学生对话，发现同中之异
小组讨论两文在形式和内容方面的同中之异，确定恰当的比较点。
二、讨论交流，探究形成
[异多求异]
(一)学生与教师对话
学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比
较点及确立理由。
(二)学生、老师与文本对话
共同归纳事理比较点，总结探究的结果：
1．塑造形象的侧重点不同
文A聚焦于老班长。通过老班长在长征过草地时，接受党交给的任务，照顾三个病号，在即将走出草地时壮烈牺牲的感人故事，着力表现老班长舍己为群、鞠躬尽瘁、遇挫弥坚的思想性格，成功地塑造了一位老红军战士英雄个体形象。文B泼墨于驻岛官兵克服淡水资源严重匮乏的困难，忍受常人难以想像的肉体煎熬和与世隔绝带来的巨大的精神痛苦，受热忍渴，奉献青春，保家卫国的动人事迹，极力展示驻岛官员意志顽强、生活俭朴、以苦为乐、舍己为人的崇高品质，较好地塑造了解放军某部英雄群体形象。
2. 选择材料的着眼点不同
文A着眼表现老班长英雄个人的崇高的思想境界，着眼选择“点”的材料来表现人物。做鱼钩、嚼鱼骨、找野菜、劝喝汤、献生命等材料的选择，都与老班长的一言一行有关，具体、生动而富于表现力。文B着眼选择“面”的材料塑造形象。赤膊劳动、盐水洗衣、雨中淋浴、高温桑拿、节水浇菜、倾情养花、苦心储水、慷慨献水等材料，虽然多为概括介绍，不求详尽，但典型而不乏感染力，多角度、全方位地再现了广大官兵的美好心灵。
3．结构文章的方法不同
文A注重从纵向安排故事情节，全文以金色鱼钩为线索，按照故事的开端(1～2段)、发展(3～20段)、高潮和结局(21～32段)，来安排情节，结构文章。文B侧重从横向组织结构，全文以“缺水”为明线，以“思想感情”为暗线，按照材料的性质和主次来确定行文顺序，安排文章结构。
4. 表现人物的手法不同
文A重视在情节发展中来展示性格，塑造形象。全篇以正面描写为主，集中笔墨对老班长作外貌、神态、语言和动作描写，伴随着矛盾冲突的逐步激化，使人物形象更加丰满感人。文B注重围绕歌颂驻岛官兵的崇高思想境界这一中心来选择、组织材料，更多地使用正面描写和侧面描写相结合手法，使直接展现驻岛官兵的英雄行为及其思想基础与间接表现人民群众对广大官兵的理解及英雄精神的巨大感染力相辅相成，相得益彰。
三、拓宽视野，联想运用
[扩读资源]
白云道上送英雄(节选)
9月16日下午，听说最后一批从抗洪前线撤下来的抗洪官兵要经过白云大道，我们也汇入了这沸腾的人流之中。
白云大道两旁挤满了人。男的、女的、老的、少的，甚至有白发苍苔的老人和行动不便的孕妇。人们都带着兴奋和激动的表情，焦急而又耐心地望着英雄们将要归来的方向。
一辆辆载着抗洪英雄的军车，终于在人们的等待中缓缓开来。每一辆车的车厢板夕嘟用大红条幅写着：“向人民学习”、“向人民致敬”的标语。战士们脸膛晒得黑黑的，身体消瘦，但个个都精神饱满地唱着“咱当兵的人……”那首军营之歌。公路两旁的人群不时爆发出一阵排山倒海的掌声。泪水湿润了每个人的眼眶，人们情不自禁地振臂高呼：“向解放军学习!”“向抗洪英雄致敬!’抗洪英雄们也喊起“向人民学习”等口号。看着此情此景，我脑海里涌现出在电视中看到的抗洪将士们冒着炎炎烈日扛沙袋、堵决口，在滚滚洪水中舍生忘死救群众的场面。150多辆军车渐渐远去，夜幕降临。人们面向抗洪英雄远去的方向站着、议论着，久久不愿离去。
《红岩》(节选)
看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。
小萝卜头大概刚下课。他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。
“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。
“北方。”
“啊，爸爸说，我们家在北方！”
小萝卜头突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”
两只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。入春以来，这种虫引艮多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。
小萝卜头伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。
小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出了一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗。小萝卜头把虫子放进去。它正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头把盒子重新打开……
“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”
1．你发现两篇文章(以下分称文A，文B)在表现人物的方法方面有什么不同之处了吗?
[学生与学生对话后归纳]
文A主要运用了侧面描写的方法，通过人民群众和“我”的言行、心理来表现抗洪官兵的可贵的精神和不朽功勋；文B则以正面描写为主，直接写小萝卜头的言行、心理，展露牢房里的小英雄的乐观精神和对自由生活的渴望。
2. 你还发现了文A与文B的哪些不同之处?
[学生对话后提示比较点]
A人物身份与所处环境 B主题与思想感情
四、收集资料，独立思考
请你收集我国战争年代一位英雄人物的事迹，整理成一篇小故事，准备在下周班级的故事会上讲给大家听。
《白衣天使》与《祖国的召唤》
教学创意说明
这是两篇在内容和形式方面同中有异，异中有同的文章。首先，应采用比较阅读，在熟读的基础上，找准恰当的比较点，在探究中进一步提高学生的阅读能力。其次，在阅读过程中，学习文中人物情系祖国和人民，勇做巾帼第一人的可贵精神品质。再次，应扩展视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较阅读能力。
互动过程
一、认真阅读，尝试发现
(一)自由散读，把握内容
学生以自己喜欢的方式读书，然后用简洁明了的语言分别概括两文内容。
(二)学生与学生及文本对话
发现同中之异，异中之同，概述内容后，小组讨论两文(以下分称“文A”、“文B”)的同异，确定恰当的比较点及确立理由。
二、讨论交流，探究形成
[同异对析]
(一)学生与教师对话
学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比较点及确立理由。
(二)学生、教师与文本对话
师生共同归纳整理比较点，总结探究结果：
1．颂扬的人物异中有同
两人生活的国度不同：南丁格尔夜以继日地战斗在自己的国土上，居里夫人刻苦钻研在远离故土的法国；两人从事的工作性质不同：南丁格尔从事救死扶伤的医护工作，居里夫人在科研领域耕耘。但是她们两个人却又有着惊人的相似之处——她们的思想性格、精神境界相似：都执著坚毅，勇敢无畏，热爱祖国，憎恶战争，渴望和平；她们的业绩都可与日月同辉：南丁格尔是人类历史上的第一位护士，是护理
专业的创始人；居里夫人是镭的发现者，是迄今为止两次获得诺贝尔奖的第一人。但这两个不同领域的巾帼第一人的杰出贡献和精神品质，都同样给人们带来了莫大的幸福和巨大的鼓舞。
2．运用的手法异中有同
文A着眼用最短的篇幅概述南丁格尔一生的业绩，处理材料详略得体；文B侧重叙写居里夫人在丈夫去世后心系祖国，为祖国做出自己应有的贡献的事迹材料，重点突出。文A用倒叙手法，于开篇总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，引出讴歌对象及其业绩；文B则用顺叙的手法先概写她超越丈夫逝世带来的悲哀，第二次荣获诺贝尔奖的殊荣，再集中写她为祖国做出的贡献。两文的写作手法有大相径庭之处，也有如出一辙之处。两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法：文A正面叙写南丁格尔的言行和业绩，用士兵传阅的诗歌小册子和马克思的高度颂扬作侧面烘托；文B正面写居里夫人的忧喜和贡献，用波兰人民对她的支持、礼遇和波兰总理的赞誉作侧面托衬。两文都成功地展示了人物的英雄行为、精神品质及这种行为和品质的巨大感染力。
三、拓宽视野，联想运用
[扩读资源]
《刘胡兰慷慨就义》《木兰诗》节选
略。(见人教版旧课本。)
自由散读，发现异同。
[学生阅读后，教师作异多求异的引导]
1．你发现两诗文(以下分称“文A”、“诗B”)主题的不同之处了吗?
[学生、老师与文本对话后明确]
文A通过写解放战争中共产党员刘胡兰无视敌人的威逼利诱，在铡刀下英勇就义的壮举，表达了对残忍杀害革命者的刽子手的无比仇限，深情地颂扬了刘胡兰威武不屈、视死如归的英雄气概。文B通过写木兰替父从军的行为，赞美了木兰的勤劳、勇敢、智慧和不慕名利的可贵品质，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。
2. 你还发现了两篇诗文的哪些不同之处?
[学生与学生及文本对话后，明确比较点]
A体裁B时代 C人物行为目的D手法
四、收集资料，独立思考
请你收集、整理你所喜欢的一位女英雄的事迹材料，以“感悟英雄”为话题，写一篇日记，然后与同学和老师交流。
综合活动
[活动安排创意说明]
本单元的五篇课文纵贯古今，横及中外，从不同角度讴歌了不同时期不同领域的英雄个体或群体。本单元的综合活动宜以“我心目中的英雄”为中心，以学习小组为单位办小报，力求从收集、整理古今中外的英雄人物的过程中，感悟英雄的崇高思想境界和精神品质，接受美好的思想品质的熏陶，树立为人类的进步事业而舍身忘我、奋斗不息的远大理想。
[综合活动过程]
一、准备
1．创设情境，激发情感
播放、展示和提供有关英雄的影片、图片和资料，拓宽学生视野，加深他们对英雄行为的理解，激发他们爱英雄、学英雄的情感。
2. 师生对话，明确做法
A组织学生讨论英雄的含义，让学生真正理解什么是英雄。
B指导学生学会收集资料：下载、剪报、摘抄、访问等。
C明确选材方法：可以选一个英雄的言行事迹，也可以综合多个英雄的事迹。
D讨论所选文体：记叙文、诗歌、散文、格言、传记、读后感等。
E组织学习办报的一般知识。
二、操作
由各学习小组长组织。利用课余时间，分工要明确，充分发挥每个人的特长，办出特色。
三、操行评价
各小组小报办好后，在班级展出，让大家观览，然后组织同学从版面设计、书写、内容、效果等方面对各小组的小报作出评价。
(作者单位：东北林业大学附中)
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共9题；共26分)
1.（3分）填上合适的单位．
（1）一张单人床长2_______，宽120_______．
（2）一根绣花针的长度是48_______．
2.（2分）
1m=_______cm
25m＋9m=_______m
3.（2分）
9m＋6m=_______m
15m－7m=_______m
4.（2分）小红爸爸的身高是178_______，小红的床长2_______。
5.（2分）填上合适的单位．
（1）一辆汽车每小时行40_______．
（2）一张餐桌高80_______．
6.（5分）
数学课本长约
楼房高
铅笔长
小红身高
21_______ 18_______ 15_______ 1_______30_______
7.（2分）
35m＋41m＝_______m
12m－6m＝_______m
8.（6分）在横线里填上合适的长度单位。
汽车长4_______ 铅笔盒长20_______
大树高16_______ 教室的门高2_______
练习本宽15_______ 男头发约长4_______
9.（2分）用_______作单位量课本的长度；用_______作单位量黑板的长度；
二、判断题
(共10题；共20分)
10.（2分）1分米大约有手掌那么长。
11.（2分）小亮的身高是1.36厘米。
12.（2分）一枚硬币的厚度约2毫米.（判断对错）
13.（2分）一块橡皮擦的厚10厘米。
（）
14.（2分）线段是不可以量出长度的。
15.（2分）通常情况下，运动场跑道的一圈长400米。（判断对错）
16.（2分）一枝自动水笔的长是16厘米。
（）
17.（2分）小强的身高在全年级第一，他高168分米。
18.（2分）长度单位之间的进率都是10.19.（2分）1米比99厘米短。
三、按要求做题
(共5题；共14分)
20.（1分）估计一下数学书的厚度，再用直尺量一量，数学书的厚度大约是_______mm．
21.（4分）常用的长度单位有_______，_______和_______，它们两个相邻单位之间的进率是_______。
22.（2分）下面是小明和小方测量铅笔长度的方法，对的是（）
A
.B
.23.（6分）在横线上填上“＞”“＜”或“＝”
7厘米_______7分米
80分米_______ 8米
6毫米_______ 4厘米
1分米_______ 80毫米
9毫米_______ 90厘米
10厘米_______ 1分米
24.（1分）判断对错，并写出正确答案．
一本语文课本厚8cm．_______
四、解答题
(共10题；共43分)
25.（1分）明明从家去博物馆，已经走了2500米，那么结合图形回答，还要走（_______）米。
26.（1分）小元去年种了一棵70厘米高的小松树，现在已经长到了1米2分米高了，这棵小松树长高了 _______分米。
27.（6分）算一算。
6米+3米=_______ 50米﹣20米=_______ 7厘米+9厘米=_______
1米-40厘米=
_______ 1米+40厘米=_______ 1米+100厘米=_______
28.（5分）小明家到学校有50米，一天他上学走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米？
29.（5分）服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？
30.（5分）一根铅笔长16厘米，用去了40毫米，还剩下多少厘米？
31.（5分）小明现在身高是90厘米，再长多少厘米就有1米高了？
32.（5分）小凯从家到学校有500米，由于中午在学校用餐，所以他每天上学要往返一次，那么小凯每天上学要走多少米？
33.（5分）一种练习本10本约厚3厘米，一亿本这种练习本叠在一起的高度比喜马拉雅山（高约8848米）多少米？
本数
10000
1000000
100000000
高度/厘米
34.（5分）汽车4小时行320千米，火车3小时行360千米．哪种车跑得快，每小时快多少千米？
参考答案
一、填空。
(共9题；共26分)
1-1、1-2、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判断题
(共10题；共20分)
10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、三、按要求做题
(共5题；共14分)
20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、四、解答题
(共10题；共43分)
一、词语积累
沉寂 盘问 灌木 耷拉 玩意 阴沉 口哨 埋伏 凝神 夜莺 轻蔑 堤坝 胳膊 蘑菇 烧毁 尘埃 维护 给予 灵柩 凝固 执行 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 埋伏 挺拔 防备 毁灭习惯 牺牲 凯歌 罪恶 健康 踢球 阿姨 凯旋 神圣 经济 征衣 贡献 圣坛 罪恶 即使（jí）弥漫 卓越 硝烟 制止 脊背 危险 黝黑 笤帚 背诵 吱扭 哐啷 晌午 吆喝 尸首 漩涡 防备 劫难 胸脯 挣扎 沉寂 踢球 精通 呼吁 口哨 木屑 呻吟 宛转 芦苇 苇絮 打扮 枕头 门槛 防备 蓝盔 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻 阻挡 频频 祈盼 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 光溜溜 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 飘飘悠悠 歪歪斜斜 雪花飞舞 翻山越岭 垂头丧气 不速之客 弯弯曲曲 兴致勃勃 心神不定 咕咚咕咚 唔哩哇啦 推推搡搡 唧唧咕咕
二、词语搭配
宝贵的生命 黑色的碎瓦 空旷的花园 阴沉的脸上 曲折的小路 婉转的歌声 黄绿的芦苇 厚厚的白雪 柔软的芦花 雪亮的刺刀 雪白的糖块 高度的评价 深深的谢意 宝贵的生命平稳的课桌 洁白的教室 罪恶的子弹 长长的步枪 鹅毛般的苇絮 快活的蓝眼睛 光溜溜的脊背 卓越的观察员 蔚蓝色的大海 金黄色的沙漠 绿茵茵的草地 弯弯曲曲的小路 密密的白桦树林 杂草丛生的空地 断断续续的口令 出色的经济学硕士 娇嫩的和平之花 巡弋的战舰和水雷 温和地说 凝神地站着 轻蔑地微笑 呆呆地立着 嘟嘟囔囔地说 不慌不忙地回答 歪歪斜斜地写 兴致勃勃地唱着 垂头丧气地弯着腰 飘飘悠悠地飞起来 聚精会神地盯着远方 不速之客 突然袭击 壮烈牺牲 制止战争 凯旋归来 弥漫硝烟 维护和平高度评价 精通语言 表情严肃 打破夏日的沉寂 弥漫着雾气 充满信心 扎进水里 露出脑袋 游到远处 停止说 1 话 覆盖着国旗 弥漫着战争的硝烟 耷拉着脑袋 享受着春天 海鸥的乐园 保卫和平表情严肃 凝固的血 深情的目光 公正的素质
三、日积月累
知已知彼 百战百胜 草木皆兵 风声鹤唳 运筹帷幄 决胜千里 兵贵神速 突然袭击 出其不意 攻其不备 神出鬼没 所向无敌 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌
四、歇后语
大白天点灯—浪费 亡羊补牢—为期不晚 出洞的老鼠—东张西望 纸糊的窗户—点就破 关公舞大刀—拿手把戏 三九天吃棒冰—寒了心。
五、反义词 结束—开始 空旷—拥挤 沉寂—喧闹 阴沉—灿烂 弯曲—笔直 不慌不忙—急急忙忙 散开—集中 柔软—坚硬 扩大—缩小 集合—解散 歪歪斜斜—端端正正 和平—战争 公正—偏袒 巨大—渺小 凝固—融化 光荣—可耻 欢乐—悲伤 洁白—乌黑 骄傲—谦虚 遥远—附近勤奋—懒惰 空旷—狭窄 喧闹—寂静 轻蔑—尊敬 黝黑—白皙 维护—破坏 卓越—平庸 宝贵—低贱 胜利—失败 安宁—**平稳-摇晃
六、近义词
赶紧—立刻 快活—快乐 轻蔑—轻视 聚精会神—全神贯注 爱护—保护 温和—温柔 赞扬—称赞 公正—公平谢意—感谢 悲痛—悲伤 宝贵—珍贵 巡弋—巡逻 梦幻—梦想 安宁—安静 频频—偶然 觉察—发觉 沉寂-寂静 继续-持续 信心-自信 黝黑-漆黑 商量-磋商 集合-聚集 可惜-惋惜 维护-保护 卓越-杰出 覆盖-遮盖 凝固-凝结 出色-优秀 弥漫-充满 威胁-恐吓 娇嫩-稚嫩 安宁-宁静 阻挡-阻拦平稳-稳当
七、多音字
塞车/子（sāi）边/要塞（sài）阻塞（sâ）送/还给（gěi）给予（jǐ）教书（jiāo）教诲（jiào）削皮（xiāo）剥削/弱（xuē）呼吁（yù）气喘吁吁（xū）偿还/击（huán）还是/要（hái）弹药/壳（dàn）弹力/琴（tán）挣扎（zhá）扎裤脚zā）扎根/实（zhā）鸡冠（guān）夺冠/军/名（guàn）经济（jì）济南济济一堂(jí)模范/仿/型（mó）模样/具（mú）铁/钉子（dīng）钉钉子(ding)脊背bâi 背着bēi 鲜(xiān)血 鲜（xiǎn）见 快乐(lâ)音乐(yuâ)拧(níng)毛巾 拧(nìng)脾气 拧(nǐng)开
八、关联词
即使是极小的缺点，我也要改正。
因为骆驼的鼻孔遇到风沙能紧紧地闭起来，所以它不怕沙子的旋风。因为看家，所以雨来不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本 因为王丽热心助人，所以大家很喜欢她.只有平时认真，刻苦地学习，才能取得好成绩。虽然我们现在生活富裕了，但是还要注意节约。虽然他只读到小学，但是他通过自学，取得了本科学历。哥哥不但会开汽车，还会修汽车。只要好好学习，就能取得好成绩。
这歌声，既使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。雨来游泳本领高，他不但不沉底，而且还要把小肚皮露在水面上。张军虽然第一次上讲台，但是讲起话来从容不迫，显得很有条理。即使身上有钱，我们也不能随便乱花。尽管他的身体状况有所好转，可是还不能出院。
黄老师不但白天为我们上课，而且晚上还要批改我们的作业。
只要你努力学习，按老师要求去做，成绩就能提高。
八、词语解释
沉寂：非常安静，一点声音都没有。
凝视：精神高度集中。黝黑：非常黑，黑暗。祈盼：祈祷，盼望。轻蔑：看不起，不放在眼里。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致非常浓厚的样子。
劫难：灾难。趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
卓越：非常优秀，超出一般。凯旋：胜利归来。弥漫：充满，布满。威胁：用威力逼迫，恐吓使人屈服。呼吁：向社会申述，请求援助。不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人。意想不到的客人。频频：屡次，连续几次。执行：实施，实行。
素质：素养。永驻人间：永远留在人间。睁眼瞎：不识字的人，文盲。究竟：用在问句里，表示追究。阻挡：阻止，拦住。晌午；中午。聚精会神：集中精力与注意力。以防万一：用来形容防备突然情况的发生。凝神：精神高度集中。大概：并不十分确定。不慌不忙：形容说话、做事沉稳，毫不慌张。垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。反义词：趾高气扬。
九、修改病句
1、他的心情十分激动得很。（两个删去一个）
2、同学们热心欢迎新老师。（热心改热情）
3、《小英雄雨来》这篇课文的作者是管桦写的。（写的去掉）
4、造纸是我国的四大发明。（四大发明之一）
5、我国的人口是世界上最多的国家。（去掉国家）
6、山川河流把晚霞染得一片金黄。改：晚霞把山川河流染得一片金黄
7、小明端正了自己的学习目的和态度。改：小明明确了自己的学习目的，4 端正了学习态度。
8、有时候，爸爸经常到学校来接我回家。（经常与有时候重复去掉一个）9指南针、造纸、火药、印刷术是我国古代的四大发明。
10、我们要经常锻炼身体，增加体质。增加改增强 全班同学都来了，只有林江没有到。只有改除了。
11、爸爸对我学习和生活的要求都很严肃。严肃改严格
12、我们应该勇于改正缺点，克服错误。改：我们应该勇于改正错误，克服困难。
13、同学们漂亮的穿着衣服，参加“六一”联欢会。改同学们穿着漂亮的衣服，参加“六一”联欢会。
十、按要求改句子。
1、雨来将敌人引进了伏击圈。雨来甩掉了鬼子。他理了理挂在腰间的子弹袋。雨来怎么会死呢？（改为陈述句）
雨来把敌人引进了伏击圈。雨来把鬼子甩掉了。他把挂在腰间的子弹袋理了理。雨来不会死。
2、你难道不希望去张家界旅游吗？你希望去张家界旅游。
3、这难道不是你的错吗？（是肯定句。）这是我的错。
4、改革开放以来，上海浦东区的发展速度不是很快吗？（是肯定说话者的意思）改革开放以来，上海浦东区的发展速度很快。
5、我们的生活真幸福。改感叹句：我们的生活真幸福啊！疑问句：我们的生活幸福吗？
6、这小小的困难不有吓倒我们。反问句：这小小的困难，怎么能吓倒我们呢？疑问句:这小小的困难能把我们吓倒吗？
7、芳芳对明明说：“我们一起看电影去”去掉引号，句意不变
芳芳对明明说，他们一起看电影去。
8、伶俐可爱的燕子从南方赶来了。缩句：燕了赶来了。
9、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。缩句：小路穿过白桦林。
10、村子里就剩下你一个人呢？改反问句：村子里怎么会就剩下你一个人呢？
十一、中心思想
13课《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢，赞颂了他的爱国主义精神。全文以歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。
14课《小英雄雨来》本文记叙了抗日战争时期，少年英雄雨来，游泳本领高，为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。
15课《一个中国孩子的呼声》作者雷利本文通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，深切地表达了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
16《和我们一样享受春天》本文以孩子的视角，描述了战争给自然界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出了对和平的强烈呼唤。采用了对比方法进行描述。诗文结构方式相似
十二、我的发现。
1、像条小泥鳅，像鸭子一样抖着头上的水。（用小泥鳅 小鸭子来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱。）
shāohuǐ kǎixuán āyí
chénjìn wéihù jīngtōng
二、在加点字正确读音下画“____”。(6分)
祈盼(qǐ qí)巡弋(gē yì)
卓越(zhuō zhuó)柳絮(xù rú)
晋察冀(yì jì)纸屑(xuè xiè)
三、我把加点字的正确读音送回家。(4分)
zhá zhā
1.旧社会，人民在苦难中挣扎()。
2.雨来喜欢在水里扎()猛子。
yù xū
3.小明身体不好，才跑了50米就气喘吁()吁的了。
4.我们应该呼吁()全社会积极行动起来，保护母亲河。
四、选字填空组词语。(9分)
供 贡
()献()认()给
贯 惯
习()()性()彻
健 键
()康()盘()身
五、我能把词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。(14分)
以____万一 不____之客 知____知____
百____百____围____救________东____西
草木________风声________神出________
________无敌攻____不____________千里
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
六、给加点字选择恰当的解释。(4分)
巧：①心思灵敏，技术高明。②(手、口)灵巧。③恰好。
④虚浮不实的(话)。
1.“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。()
2.这游廊是古代多少能工巧匠的心血和汗水凝聚而成的啊!()
3.我正要去找你，在这儿遇到了，真巧啊!()
4.乌鸦被狐狸的花言巧语骗了。()
七、我把词语巧分类。(8分)
A.飘飘悠悠 B.哗啦哗啦 C.吧嗒吧嗒
D.推推搡搡 E.噼噼啪啪 F.叽叽咕咕
G.唔哩哇啦 H.蹦蹦跳跳
表示声音的词语有：______________________________________________________
表示动作的词语有：______________________________________________________
八、选择关联词语填空。(5分)
因为……所以…… 即使……也……
不但……而且……既然……就……
虽然……但是……无论……都……
1.()雨来从小长在还乡河边，()游泳的本领很高。
2.()敌人怎样诱导小夜莺，他()不肯说实话。
3.我们()要热爱和平，()还要勇敢地用自己的生命保卫和平。
4.()你已经答应帮忙了，()不应该反悔。
5.()风很大，()我们仍坚持把所有的小树种完了。
九、病句确诊再医治。(8分)
A.用词不当 B.成分残缺 C.自相矛盾 D.啰唆重复
1.爷爷是一位出色的、杰出的园艺工程师。()
改正：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.把手放下来，觉得胳膊又酸又痛。()
改正：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.我们有时天天去乐队训练。()
改正：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.重逢后的父子无比幸福地紧紧拥挤在一起。()
改正：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
十、读句子，体会每组句子有什么不同。(4分)
①战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树弯着腰。
②战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
1.第②句中加上带点的词，更能体现出战争的________________________，反衬出人们________________________________________________的强烈愿望。
③那双手扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
④那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
2.第④句运用了______________的修辞手法，表达了_________________________。
十一、快乐阅读轻松答。(12分)
儿童和平条约
我们世界的儿童——宣告未来的和平，我们想要一个没有战争和武器的星球。
我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要(憎恨 厌恶)和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。
我们的大地给()予我们足够的食品——我们将共享。
我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它的(整洁 洁净)。
我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和(改善 改造)大家的生活。
我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。
世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是(惊慌 恐惧)和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。
1.给加点字注音。(2分)
2.用“”画去文中搭配不当的词语。(2分)
3.用“ ”画出文中的一组排比句。(3分)
4.在孩子们的眼睛里，未来世界应该是________的，没有__________、__________、__________、__________、__________，应该共享大自然的恩惠。(3分)
5.1986年在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，儿童代表签署了《______________》，表达了全世界儿童渴望________的美好愿望。(2分)
十二、小小新闻发布会。(20分)
请同学们在课外搜集各方面新闻，召开“小小新闻发布会”，然后把活动的过程写下来。
附答案
一、烧毁 凯旋 阿姨 沉浸 维护 精通
二、qí yì zhuó xù jì xiè
三、1.zhá 2.zhā 3.xū 4.yù
四、贡 供 供 惯 惯 贯 健 键 健
五、防 速 己 彼 战 胜 魏 赵 声
击 皆兵 鹤唳 鬼没 所向 无 克
决胜﹙造句略﹚
六、1.② 2.① 3.③ 4.④
七、表示声音的词语有：B C E F G
表示动作的词语有：A D H
八、1.因为……所以…… 2.无论……都……3.不但……而且…… 4.既然……就……5.虽然……但是……
九、1.D 去掉“、杰出的”。2.B 在句子前边加主语“我”。3.C 去掉“有时”。4.A
“拥挤”换成“拥抱”。
十、1.残酷 制止战争、渴望和平2.比喻 敌人的凶恶和人们对敌人的憎恶
十一、1.jǐ 2.厌恶 整洁 改造 惊慌
3.我们的大地……我们保持它的洁净。
4.和平战争 饥饿 疾病 破坏 憎恨 5.《儿童和平条约》 和平
一、写作要求：
认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。
二、写作准备
1了解什么是真诚
真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。
真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？
2、回顾课文内容，学习选材及表达
1.《用目光倾听》
以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。
2.《信任》
（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。
（2）学写法
1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。
2.人称：第一人称。
（3）细节描写：
a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。
b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。
c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。
3.《修鞋姑娘》
（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。
（2）写法
a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。
b.人称：第一人称。
c.文章首尾照应，结构严谨。
d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。e.对比手法的运用。
4.《九色鹿》
（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。
（2）学写法
前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。
三、习作注意：
1.从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写。
2选取最让你感动的事例。要写出真情实感，“真诚”要 “具体化”体现出来。重点
3.要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。难点
四、写作素材——了解和引用
1【真诚是玻璃，谨慎是钻石。】
2【精诚所至，金石为开】 典 故
西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞
将军”。
有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。
人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所至 金石为开”这一成语也便由此流传下来。
3【真诚的眼睛是清澈的，真诚的声音是甜美的，真诚的态度是和缓的,真诚的行为是从容的，真诚的举止是涵养优雅的。故诚能行之永久，是处事立身的根本，是人生休咎的关键。】
4【有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。】--傅雷字怒安，号怒庵，汉族，上海市南汇县（现南汇区）人，著名翻译家，文艺评论家。
5【真诚是一种心灵的开放。】--（法）拉罗什福科
6【真诚是通向荣誉之路。】--（法）左拉法国作家，自然主义创始人
7【人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。】--（尼日利亚）哈吉.阿布巴卡.伊芒
8【生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。】
—海涅，德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》、《抒情插曲》、《还乡集》、《北海集》等组诗。
9【真诚才是人生最高的美德。】--（英）乔叟 诗人
五、范文引路
真诚伴我回家
我是一个初中生，每天晚上放学回家都要经过一条长长的小街。小街上没有路灯，路又颠簸不平。每当走到这个伸手不见五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要从胸膛里跳出来。
我又紧张又害怕，以前书中看过的妖魔鬼怪全都涌进我的脑海，我越想越害怕，只能拼命的骑车子，希望能快点到家。并且大声地唱歌，来驱赶心中的恐惧。可是这招似乎不怎么灵了，我觉得随时都会冒出一个鬼拉住我的车子或者朝我扑过来。
就在这个时候，一束黯淡却又温暖的光赶走了我心中的恐惧。那是街角的一个老大爷，他靠卖早点、夜宵为生。他的头发早已花白，脸上布满皱纹，身上总是那身洗的发白的中山装，但是这丝毫不影响他的和蔼与慈祥。有时我会在他那里买一杯热气腾腾的豆浆，有时买两三个香香软软的包子，或是停下来和他聊两句。
一度，我曾不屑的认为，老大爷是个贪财的人。要不然他怎么会在那么寒冷的夜晚，站在风中守在摊前，不就是想多挣一两个钱。可是，很快我就改变了自己的想法。那时去年的一个夜晚，我放学回来后，看到老大爷仍然站在街角，我把车子停了下来，对他说：“大爷，都这么晚了你怎么还不回家啊？”“就回去啦。”大爷笑着对我说。我骑上车子继续往家走。突然觉得路上更亮了，回头一看，老大爷踮起脚尖，费劲的举起摊前的灯，照向我回家的路上，嘴里说着：“都回来啦，都回来啦！”我的眼泪顿时流了出来。原来老大爷并不是我心中所想的那样，他是在等每一个晚归的人，为他们照亮回家的路。
韦应物
一、教学目标
1.品味语言，了解诗歌点染的写法。
2.体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点：品味语言，体味意境，背诵诗歌。
二、导入
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
三、引导学生自主学习1.请学生朗读，再齐读。2.试说一说每句诗的意思
3.试分析作者在诗中寄寓的思想感情
四、教师点拨，并引导探究内容
这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）
鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。
接着来看第三句的文眼——潮急。在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
五、进入诗歌的意境
请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
六、体会作者的情感
1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人 安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌
《江雪》教案 柳宗元
一、教学目标： 1.读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 2.理解部分词语的意思。
3.体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
二、引入
背诵前面学过的诗
三、引导自主学习
1.理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介 2.划分节奏，有感情朗读古诗
四、教师引导并点拨释疑 解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山。绝：断绝
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。诗意：
4、山：寒冷江面上。
诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。5.整首古诗给人一种什么感觉？
学生交流（凄冷、孤傲、寒冷凄凉……）
五、学生质疑：解决问题
你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图1）
如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来）你是从哪体会到的？
“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！
如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。
“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
六、朗读指导
1.谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。
2.尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上），试读出渔翁顽强不屈的精神。
3.咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。
七、引申练习
你能从这首诗中找出几对近义词？几个“数字”？几幅“对联”？
同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题”：（出示
江雪－（）－（）＝（）
每一个括号里填四个字，每一个字都来自这首诗中。最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。
江雪－（千山鸟飞）－（万径人踪）＝（孤舟独钓）
《题李凝幽居》
贾岛
一、教学目标
1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、引入
背诵学过的古诗，说说每首诗所表达的情感
三、引导学习探究学习诗歌及其思想内容
1.这诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
2.划分节奏读一读诗歌 3.试分析诗歌内容
4.说一说你最欣赏本诗的什么地方（字、词、内容等）
四、教师点拨
首联“闲居少邻并，草径入荒园”，诗人用很经济的手法，描写了这一幽居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园；近旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了一个“幽”字，暗示出李凝的隐士身分。
“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是历来传诵的名句。“推敲”两字还有这样的故事：一天，贾岛骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字，在驴背上引手作推敲之势，不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队，随即被人押至韩愈面前。贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了，韩愈不但没有责备他，反而立马思之良久，对贾岛说：“作‘敲’字佳矣。”这样，两人竟做起朋友来。这两句诗，粗看有些费解。难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到吗？其实，这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧（或许即指作者）一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。颈联“过桥分野色，移石动云根”，是写回归路上所见。过桥是色彩斑斓的原野；晚风轻拂，云脚飘移，仿佛山石在移动。“石”是不会“移”的，诗人用反说，别具神韵。这一切，又都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然恬淡，幽美迷人。
最后两句是说，我暂时离去，不久当重来，不负共同归隐的约期。前三联都是叙事与写景，最后一联点出诗人心中幽情，托出诗的主旨。正是这种幽雅的处所，悠闲自得的情趣，引起作者对隐逸生活的向往。
诗中的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、云根，无一不是寻常所见景物；闲居、敲门、过桥、暂去等等，无一不是寻常的行事。然而诗人偏于寻常处道出了人所未道之境界，语言质朴，冥契自然，而又韵味醇厚。
五、课堂测评反馈 1.试述诗歌内容 2.背诵这首诗
西江月 遣兴
辛弃疾
一、教学目标：
1、通过朗读感知课文内容，熟知“推敲”典故的来历。
2、懂得写作中讲究炼字的道理。
3、教学鉴赏诗歌。
教学重点
1、正确理解诗词大意，背诵古诗词。
2、名句的鉴赏
二、引入
背诵前面学过的古诗，并说说诗歌意境
三、引导学生从作者入手理解内容 了解作者：辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上学法指导
三.点拨引导
1.了解“西江月”词牌的特点 2.点明题目的意思
四、引导小组互学 1.说说每名诗的意思 2.说说本词的思想内容 3.说说本诗写作上的特点
五、教师点拨小结 这首词题目是“遣兴”。从词的字面看，好象是抒写悠闲的心情。但骨子里却透露出他那不满现实的思想感情和倔强的生活态度。
这首词上片前两句写饮酒，后两句写读书。酒可消愁，他生动地说是“要愁那得工夫”。书可识理，他说对于古人书“信著全无是处”。这是什么意思呢？“尽信书，不如无书。”这句话出自《孟子》。《孟子》这句话的意思，是说《尚书·武成》一篇的纪事不可尽信。辛词中“近来始觉古人书，信著全无是处”两句，含意极其曲折。他不是菲薄古书，而是对当时现实不满的愤激之词。我们知道，辛弃疾二十三岁自山东沦陷区起义南来，一贯坚持恢复中原的正确主张。南宋统治集团不能任用辛弃疾，迫使他长期在上饶乡间过着退隐的生活。壮志难酬，这是他生平最痛心的一件事。这首词就是在这样的环境、这样的心境中写成的，它寄托了作者对国家大事和个人遭遇的感慨。“近来始觉古人书，信著全无是处”，就是曲折地说明了作者的感慨。古人书中有一些至理名言。比如《尚书》说：“任贤勿贰。”对比南宋统治集团的所作所为，那距离是有多远呵！由于辛弃疾洞察当时社会现实的不合理，所以发为“近来始觉古人书，信著全无是处”的浩叹。这两句话的真正意思是：不要相信古书中的一些话，现在是不可能实行的。
这首词下片更具体写醉酒的神态。“松边醉倒”，这不是微醺，而是大醉。他醉眼迷蒙，把松树看成了人，问他：“我醉得怎样？”他恍惚还觉得松树活动起来，要来扶他，他推手拒绝了。这四句不仅写出维妙维肖的醉态，也写出了作者倔强的性格。仅仅二十五个字，构成了剧本的片段：这里有对话，有动作，有神情，又有性格的刻划。小令词写出这样丰富的内容，是从来少见的。
六、测评
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