总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《高中物理实验总结大全》相关资料，欢迎阅读！
谈初中物理“自学\实验\讨论\总结”四环节教学法
素质教育的核心就是培养学生能力的发展型教育。为了配合素质教育，本人在课堂上尝试采用了“自学、试验、讨论、总结”四环节教学实验法。具体做法是：
一、自学
在物理教学中，教师应加强对学生自学的指导，激发学生的求知欲望，使学生自学成为自觉行动。
1、下发阅读提纲。在课前下发阅读提纲，课堂上用简洁、生动、形象的语言将学生思维引向对已知的、有趣的物理现象的分析。
2、自拟内容提纲。学生养成阅读课本的习惯后，可让学生阅读教材，列出内容提纲，不完善的地方学生相互补充，并在教师指导下取得一致意见。确定了重点、难点、学生可有针对性地学习，教师的指导也有所侧重。
二、实验
在自学基础上，教师要创造实验环境，给学生自己动手实验的机会。为了使“动手”贯穿于初中物理教学全过程，具体做法是：
1、变演示实验为学生分组实验。
（1）进行教材中的演示方案，使学生实验随堂进行。如在讲“压强”一节时，为了让学生亲身体会决定“压力作用效果”的因素有哪些，师生共同动手制作“压强小桌”，并分组操作，边探究，边讨论，教师适时点拨，教学效果甚好。
（2）采用随手可得的器材做实验，使学生认识到物理就在你身边，它并非高深莫测。如在讲“大气压”一节时，我在教学中是这样处理的：取一只笔帽，问：“谁能不用任何工具把笔帽粘在嘴上？”从而引出了大气压的存在。
（3）把演示实验改为师生并进实验，教师边讲，学生边操作，解决出现的问题，澄清模糊认识。如讲“串、并联电路”的连接时，教师演示与学生同步进行；讲大气压测定时教师先演示，然后学生再进行实验。
2、把学生的实验观察引伸到课后校外。
（1）课后让学生做一些实验观察。如讲沸腾吸热时，课前布置学生回家用手摸一下沸腾的水壶底。教师刚一布置，有的学生就“妈呀”一声，似乎他的手已经被烫着了。而实践纠正了他的错误。这不仅有助于学生理解有关热学的知识，培养学生勇于探索的精神，同时也使学生树立了“想象”并不等于科学的唯物主义观点。
（2）积极开展课外活动，让学生自制教具、学具。如自制量筒、指南针、滑动变阻器等，使学生都得到观察、操作的机会。
三、讨论
讨论是教改的中心环节。在引导学生讨论的过程中，教师应注意以下几个问题：
1、教者要有明确的教学目的，解决问题要有针对性，对易混淆的概念、知识点要有充分的认识，设计讨论题时要进行充分的估计。如在讲“热平衡”方程Q=cm△t时提出讨论题：△t是初温还是末温？△t、t、t0三者之间有何关系？于是，学生明确了吸热、放热与温度变化有关，而与初温、末温无关。
2、把握方向。讨论中可适当加入一些启发性、引导性的语言，掌握进程，不走弯路。如在讲“电磁感应”一节时，启发学生：当改变导体切割方向时电流方向怎样变化？若改变磁感线方向呢？若两者同时改变呢？步步深入，启而不发，含而不露，给学生留下了讨论的空间。
3、激发学生的求知欲，努力使设计的讨论题能够激发学生的兴趣。如讲“惯性现象”一节时设计讨论题：杯上放硬纸板，板上放鸡蛋，快速抽出硬纸板，鸡蛋会怎么样呢？学生讨论后，通过教师演示使学生在讨论中增强了对物理知识点的理解。
四、总结
对教学内容进行总结是信息评价归类的过程，以使所学的知识系统化。总结时除了对基础知识进行回顾外，教师还要通过信息反馈，指出物理学习中易混淆的问题，确定学生问题讨论中的最佳答案，解决学生在课堂上遇到的共性问题。
总之，要鼓励学生讨论的积极性，保护学生的学习热情，可让学生做概括性的小结，整理课堂笔记，加深对知识点的记忆，写出专题小论文，使学生对某个问题的认识进一步深化。
作者：王 立
高中物理实验总结大全，很实用!
1、长度的测量
会使用游标卡尺和螺旋测微器,掌握它测量长度的原理和方法.
2、研究匀变速直线运动
打点计时器打下的纸带。选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O，然后(每隔5个间隔点)取一个计数点A、B、C、D …。测出相邻计数点间的距离s
1、s
2、s3 … 利用打下的纸带可以：
⑴求任一计数点对应的即时速度v：如 (其中T=5×0.02s=0.1s) ⑵利用“逐差法”求a：
⑶利用任意相邻的两段位移求a：如
⑷利用v-t图象求a：求出A、B、C、D、E、F各点的即时速度，画出v-t图线，图线的斜率就是加速度a。 注意事项：
1、每隔5个时间间隔取一个计数点，是为求加速度时便于计算。
2、所取的计数点要能保证至少有两位有效数字
3、探究弹力和弹簧伸长的关系(胡克定律)探究性实验
利用右图装置，改变钩码个数，测出弹簧总长度和所受拉力(钩码总重量)的多组对应值，填入表中。算出对应的弹簧的伸长量。在坐标系中描点，根据点的分布作出弹力F随伸长量x而变的图象，从而发确定F-x间的函数关系。解释函数表达式中常数的物理意义及其单位。
该实验要注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量。对探索性实验，要根据描出的点的走向，尝试判定函数关系。(这一点和验证性实验不同。)
4、验证力的平行四边形定则
目的：实验研究合力与分力之间的关系，从而验证力的平行四边形定则。 器材：方木板、白纸、图钉、橡皮条、弹簧秤(2个)、直尺和三角板、细线
该实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果，看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等，如果在实验误差允许范围内相等，就验证了力的合成的平行四边形定则。 注意事项：
1、使用的弹簧秤是否良好(是否在零刻度)，拉动时尽可能不与其它部分接触产生摩擦，拉力方向应与轴线方向相同。
2、实验时应该保证在同一水平面内
3、结点的位置和线方向要准确
5、验证动量守恒定律
因此只需验证：m1OM+m2OP=m1OM'+m2OP '。由于v
1、v1'、v2'均为水平方向，且它们的竖直下落高度都相等，所以它们飞行时间相等，若以该时间为时间单位，那么小球的水平射程的数值就等于它们的水平速度。在右图中分别用OP、OM表示。
注意事项：
⑴必须以质量较大的小球作为入射小球(保证碰撞后两小球都向前运动)。要知道为什么? ⑵入射小球每次应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(3)小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均位置。
(4)所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺(测小球直径)、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规。
6、研究平抛物体的运动(用描迹法)
目的：进上步明确，平抛是水平方向和竖直两个方向运动的合成运动，会用轨迹计算物体的初速度 该实验的实验原理：
平抛运动可以看成是两个分运动的合成：
一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度; 另一个是竖直方向的自由落体运动。
利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹， 测出曲线任一点的坐标x和y，就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。 此实验关健：如何得到物体的轨迹(讨论) 该试验的注意事项有：
⑴斜槽末端的切线必须水平。
⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。 ⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点。
(4)每次小球应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑
(5)如果是用白纸，则应以斜槽末端所在的点为坐标原点，在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。
7、验证机械能守恒定律
验证自由下落过程中机械能守恒，纸带的左端是用夹子夹重物的一端。
⑴要多做几次实验，选点迹清楚，且第
一、二两点间距离接近2mm的纸带进行测量。
⑵用刻度尺量出从0点到
1、
2、
3、
4、5各点的距离h
1、h
2、h
3、h
4、h5，利用“匀变速直线运动中间时刻的即时速度等于该段位移内的平均速度”，算出
2、
3、4各点对应的即时速度v
2、v
3、v4，验证与
2、
3、4各点对应的重力势能减少量mgh和动能增加量是否相等。 ⑶由于摩擦和空气阻力的影响，本实验的系统误差总是使
⑷本实验不需要在打下的点中取计数点。也不需要测重物的质量。 注意事项:
1、先通电源,侍打点计时器正掌工作后才放纸带
2、保证打出的第一个占是清晰的点
3、测量下落高度必须从起点开始算
4、由于有阻力，所以稍小于
5、此实验不用测物体的质量(无须天平)
8、用单摆测定重力加速度 可以与各种运动相结合考查
本实验用到刻度尺、卡尺、秒表的读数(生物表脉膊)，1米长的单摆称秒摆，周期为2秒。 摆长的测量： 让单摆自由下垂，用米尺量出摆线长L/(读到0.1mm)，用游标卡尺量出摆球直径(读到0. 1mm)算出半径r，则摆长L=L/+r 开始摆动时需注意：摆角要小于5°(保证做简谐运动); 摆动时悬点要固定，不要使摆动成为圆锥摆。
必须从摆球通过最低点(平衡位置)时开始计时(倒数法)， 测出单摆做30至50次全振动所用的时间，算出周期的平均值T。
改变摆长重做几次实验，计算每次实验得到的重力加速度，再求这些重力加速度的平均值。若没有足够长的刻度尺测摆长，可否靠改变摆长的方法求得加速度。
9、用油膜法估测分子的大小
①实验前应预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积：先了解配好的油酸溶液的浓度，再用量筒和滴管测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。
②油膜面积的测量：油膜形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，将油膜的形状用彩笔画在玻璃板上;将玻璃板放在坐标纸上，以25px边长的正方形为单位，用四舍五入的方法数出油膜面。 10.用描迹法画出电场中平面上等势线
目的：用恒定电流场(直流电源接在圆柱形电极板上)模拟静电场(等量异种电荷)描绘等势线方法. 实验所用的电流表是零刻度在中央的电流表，在实验前应先测定电流方向与指针偏转方向的关系：将电流表、电池、电阻、导线按图1或图2 连接，其中R是阻值大的电阻，r是阻值小的电阻，用导线的a端试触电流表另一端，就可判定电流方向和指针偏转方向的关系。
该实验是用恒定电流的电流场模拟静电场。与电池正极相连的A电极相当于正点电荷，与电池负极相连的B相当于负点电荷。白纸应放在最下面，导电纸应放在最上面(涂有导电物质的一面必须向上)，复写纸则放在中间。
电源6v：两极相距250px并分为6等分，选好基准点，并找出与基准点电势相等的点。(电流表不偏转时这两点的电势相等)
注意事项:
1、电极与导电纸接触应良好，实验过程中电极位置不能变运动。
2、导电纸中的导电物质应均匀，不能折叠。
3、若用电压表来确定电势的基准点时，要选高内阻电压表
11、测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)
被测电阻丝的电阻(一般为几欧)较小，所以选用电流表外接法;可确定电源电压、电流表、电压表量程均不宜太大。本实验不要求电压调节范围，可选用限流电路。因此选用下面左图的电路。开始时滑动变阻器的滑动触头应该在右端。本实验通过的电流不宜太大，通电时间不能太长，以免电阻丝发热后电阻率发生明显变化。 实验步骤：
1、用刻度尺测出金属丝长度
2、螺旋测微器测出直径(也可用积累法测)，并算出横截面积。
3、用外接、限流测出金属丝电阻
4、设计实验表格计录数据(难点)注意多次测量求平均值的方法
12、描绘小电珠的伏安特性曲线
器材：电源(4-6v)、直流电压表、直流电流表、滑动变阻器、小灯泡(4v,0.6A 3.8V,0.3A)灯座、单刀开关，导线若干。 注意事项：
①因为小电珠(即小灯泡)的电阻较小(10Ω左右)所以应该选用安培表外接法。
②小灯泡的电阻会随着电压的升高，灯丝温度的升高而增大，且在低电压时温度随电压变化比较明显,因此在低电压区域内,电压电流应多取几组,所以得出的U-I曲线不是直线。 为了反映这一变化过程，
③灯泡两端的电压应该由零逐渐增大到额定电压(电压变化范围大)。所以滑动变阻器必须选用调压接法。 在上面实物图中应该选用上面右面的那个图，
④开始时滑动触头应该位于最小分压端(使小灯泡两端的电压为零)。 由实验数据作出的I-U曲线如图，
⑤说明灯丝的电阻随温度升高而增大，也就说明金属电阻率随温度升高而增大。 (若用U-I曲线，则曲线的弯曲方向相反。) ⑥若选用的是标有“3.8V 0.3A”的小灯泡，电流表应选用0-0.6A量程;电压表开始时应选用0-3V量程，当电压调到接近3V时，再改用0-15V量程。
13、把电流表改装为电压表 微安表改装成各种表：关健在于原理
首先要知：微安表的内阻Rg、满偏电流Ig、满偏电压Ug。 步骤：
(1)半偏法先测出表的内阻Rg;最后要对改装表进行较对。 (2) 电流表改装为电压表：串联电阻分压原理 (n为量程的扩大倍数) (3)弄清改装后表盘的读数
(Ig为满偏电流，I为表盘电流的刻度值，U为改装表的最大量程，为改装表对应的刻度) (4)改装电压表的较准(电路图?) (5)改为A表：串联电阻分流原理 (n为量程的扩大倍数) (6)改为欧姆表的原理
两表笔短接后,调节Ro使电表指针满偏，得
Ig=E/(r+Rg+Ro) 接入被测电阻Rx后通过电表的电流为
Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx) 由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小。
14、测定电源的电动势和内电阻
外电路断开时，用电压表测得的电压U为电动势E
U=E 原理：根据闭合电路欧姆定律：E=U+Ir， (一个电流表及一个电压表和一个滑动变阻器) ①单一组数据计算，误差较大
②应该测出多组(u，I)值，最后算出平均值
③作图法处理数据，(u，I)值列表，在u--I图中描点，最后由u--I图线求出较精确的E和r。 本实验电路中电压表的示数是准确的，电流表的示数比通过电源的实际电流小，所以本实验的系统误差是由电压表的分流引起的。为了减小这个系统误差，电阻R的取值应该小一些，所选用的电压表的内阻应该大一些。为了减小偶然误差，要多做几次实验，多取几组数据，然后利用U-I图象处理实验数据：
将点描好后，用直尺画一条直线，使尽量多的点在这条直线上，而且在直线两侧的点数大致相等。这条直线代表的U-I关系的误差是很小的。
它在U轴上的截距就是电动势E(对应的I=0)，它的斜率的绝对值就是内阻r。 (特别要注意：有时纵坐标的起始点不是0，求内阻的一般式应该是。
为了使电池的路端电压变化明显，电池的内阻宜大些(选用使用过一段时间的1号电池)
15、用多用电探索黑箱内的电学元件 熟悉表盘和旋钮
理解电压表、电流表、欧姆表的结构原理 电路中电流的流向和大小与指针的偏转关系
红笔插“+”; 黑笔插“一”且接内部电源的正极
理解：半导体元件二极管具有单向导电性，正向电阻很小，反向电阻无穷大。 步骤：
①用直流电压档(并选适当量程)将两笔分别与A、B、C三点中的两点接触，从表盘上第二条刻度线读取测量结果，测量每两点间的电压，并设计出表格记录。
②用欧姆档(并选适当量程)将红、黑表笔分别与A、B、C三点中的两点接触，从表盘的欧姆标尺的刻度线读取测量结果，任两点间的正反电阻都要测量，并设计出表格记录。
16、练习使用示波器
(多看课本)
17、传感器的简单应用
传感器担负采集信息的任务，在自动控制、信息处理技术都有很重要的应用。 如：自动报警器、电视摇控接收器、红外探测仪等都离不开传感器
传感器是将所感受到的物理量(力热声光)转换成便于测量的量(一般是电学量)的一类元件。 工作过程： 通过对某一物理量敏感的元件，将感受到的物理量按一定规律转换成便于利用的信号，转换后的信号经过相应的仪器进行处理，就可以达到自动控制等各种目的。热敏电阻，升温时阻值迅速减小.光敏电阻，光照时阻值减小，
导致电路中的电流、电压等变化来达到自动控制 光电计数器
集成电路
将晶体管，电阻，电容器等电子元件及相应的元件制作在一块面积很小的半导体晶片上，使之成为具有一定功能的电路，这就是集成电路。
18、测定玻璃折射率 实验原理：
如图所示，入射光线AO由空气射入玻璃砖，经OO1后由O1B方向射出。作出法线NN1， 则由折射定律
对实验结果影响最大的是光在波璃中的折射角的大小。 应该采取以下措施减小误差:
1、采用宽度适当大些的玻璃砖，以上。
2、入射角在15至75范围内取值。
3、在纸上画的两直线尽量准确，与两平行折射面重合，为了更好地定出入、出射点的位置。
4、在实验过程中不能移动玻璃砖。 注意事项：
手拿玻璃砖时，不准触摸光洁的光学面，只能接触毛面或棱，
严禁把玻璃砖当尺画玻璃砖的界面;
实验过程中，玻璃砖与白纸的相对位置不能改变;
大头针应垂直地插在白纸上，且玻璃砖每一侧的两个大头针距离应大一些，以减小确定光路方向造成的误差; 入射角应适当大一些，以减少测量角度的误差。
19、用双缝干涉测光的波长 器材：
光具座、光源、学生电源、导线、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头、刻度尺、相邻两条亮(暗)条纹之间的距离;用测量头测出a
1、a2(用积累法)测出n条亮(暗)条纹之间的距离a, 求出双缝干涉: 条件f相同，相位差恒定(即是两光的振动步调完全一致)
当其反相时又如何? 亮条纹位置: ΔS=nλ;
暗条纹位置: (n=0,1,2,3,、、、);条纹间距： (ΔS :路程差(光程差);d两条狭缝间的距离;L：挡板与屏间的距离) 测出n条亮条纹间的距离a。 补充实验： 1.伏安法测电阻
伏安法测电阻有a、b两种接法，a叫(安培计)外接法，b叫(安培计)内接法。 ①估计被测电阻的阻值大小来判断内外接法：
外接法的系统误差是由电压表的分流引起的，测量值总小于真实值，小电阻应采用外接法;内接法的系统误差是由电流表的分压引起的，测量值总大于真实值，大电阻应采用内接法。 ②如果无法估计被测电阻的阻值大小，可以利用试触法：
如图将电压表的左端接a点，而将右端第一次接b点，第二次接c点，观察电流表和电压表的变化， 若电流表读数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用内接法测量; 若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用外接法测量。
(这里所说的变化大，是指相对变化，即ΔI/I和U/U)。
(1)滑动变阻器的连接
滑动变阻器在电路中也有a、b两种常用的接法：a叫限流接法，b叫分压接法。 分压接法：被测电阻上电压的调节范围大。
当要求电压从零开始调节，或要求电压调节范围尽量大时应该用分压接法。 用分压接法时，滑动变阻器应该选用阻值小的;“以小控大” 用限流接法时，滑动变阻器应该选用阻值和被测电阻接近的。 (2)实物图连线技术
无论是分压接法还是限流接法都应该先把伏安法部分接好; 对限流电路：
只需用笔画线当作导线，从电源正极开始，把电源、电键、滑动变阻器、伏安法四部分依次串联起来即可(注意电表的正负接线柱和量程，滑动变阻器应调到阻值最大处)。 对分压电路， 应该先把电源、电键和滑动变阻器的全部电阻丝三部分用导线连接起来，然后在滑动变阻器电阻丝两端之中任选一个接头，比较该接头和滑动触头两点的电势高低，
根据伏安法部分电表正负接线柱的情况，将伏安法部分接入该两点间。
20、α粒子散射实验
全部装置放在真空中。荧光屏可以沿着图中虚线转动，用来统计向不同方向散射的粒子的数目。观察结果是，绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来方向前进，但是有少数α粒子发生了较大的偏转。
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方法指导：
一、基本实验的复习
要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应该知道为什么要这样做.对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题：
(1)实验原理
中学要求必做的实验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探索型.对每一种类型都要把原理弄清楚.
应特别注意的问题：验证机械能守恒定律中不需要选择第一个间距等于2mm的纸带.这个实验的正确实验步骤是先闭合电源开关，启动打点计时器，待打点计时器的工作稳定后，再释放重锤，使它自由落下，同时纸带打出一系列点迹.按这种方法操作，在未释放纸带前，打点计时器已经在纸带上打出点迹，但都打在同一点上，这就是第一点.由于开始释放的时刻是不确定的，从开始释放到打第二个点的时间一定小于0.02s，但具体时间不确定，因此第一点与第二点的距离只能知道一定小于2mm(如果这段时间恰等于0.02s，则这段位移s=gt2/2=(10×0.022/2)m=2×10-3m=2mm)，但不能知道它的确切数值，也不需要知道它的确切数值.不论第一点与第二点的间距是否等于2mm，它都是从打第一点处开始作自由落体运动的，大家网，大家的! 更多精品在大家!
大家网 3 / 41 因此只要测量出第一点o与后面某一点p间的距离h，再测出打p点时的速度v，如果： gh≈ ( )，
就算验证了这个过程中机械能守恒.
(2)实验仪器
要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器(千分尺)、天平、停表(秒表)、打点计时器(电火花计时仪)、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对于使用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。
(3)实验装置
对电学实验主要指电路图。
下面几个是应特别注意的：
①验证牛顿第二定律的实验，如何平衡摩擦力是关键。
②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验，这两个实验都要使用斜槽轨道，让小球从轨道上端无初速滚下，然后平抛出去，在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平，如果实验要进行多次，每次③验证机械能守恒定律的实验，这样在开启打点计时器而未释放重锤前，能保证打出的点迹在同一点上，若像课本上的实验装置图那样，用手握住纸带，开启打点计时器而未释放纸带前，会由于手的抖动而打出一“堆”点，从而无法准确找出第一个点(即自由落体运动起始位置)。 ④用单摆测重力加速度的实验，在安装单摆时要注意悬点的固定，随便拴一个结系在铁架台的横梁上是不可取的，因为悬点不确定，就不是单摆，并且摆长值也无法准确测量。
⑤有关电路的电学实验要注意安培表的外接与内接，制流与分压电路的选择，电表内阻的影响，等等。
(4)实验步骤
复习实验步骤时不能靠死背结论，而要与实验原理联系起来，要多问问自己，为什么要按这样的步骤操作?把某些实验步骤交换一下是否可以?省掉某个步骤行不行?等等。
(5)实验数据的处理
重要的有打点计时器纸带的处理方法(如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、如果是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等);解方程求解未知量、用图像处理数据(把原来应该是曲线关系的通过改变坐标轴的量或单位而变成线性关系，即变成直线，是重要的实验能力)。
(6)实验误差的定性分析
中学阶段不要求进行定量的误差分析，但对主要误差的产生原因、系统误差是偏大还是偏小等，应能更多精品在大家! 大家网，大家的!
理解。在电路的实验中，粗略地看，认为电流表是短路、电压表是断路，但精确一点看，电流表和电压表的内阻的影响都不能忽略，定性地讨论电表电阻对测量结果的影响是我们应该掌握。
二、几种重要的实验方法
下面几种实验方法是我们中学阶段物理实验中用过的，从方法的角度整理、复习一下，有助于我们提高认识水平和能力。
(1)累积法：在“用单摆测重力加速度”测周期时我们用的是累积法，即我们不直接测一个周期的时间，而是测30～50个周期的总时间，再除以周期数即得周期t的值.用累积法的好处是：①相当于进行多次测量而后取平均值，这样可以减少偶然误差;②增加有效数字的位数.以测单摆的周期为例，我们实验时单摆的摆长大约是1m或不到1m，用停表(最小分度值是0.1s)直接测1个周期的值，只能读出两位有效数字(机械停表的指针是跳跃式前进的，因此不能估读)，如1.8s、2.0s等，而测30个周期总时间，则可读出至少3位有效数字。
用累积法的实验还有很多，如测一张纸的厚度、用刻度尺测金属丝的直径„
(2)替代法：在“互成角度两个共点力的合成”的实验中我们就用到了替代法，第一次我们用两个弹簧秤成角度地拉橡皮筋，把结点拉到某一位置，再换成一个弹簧秤，同样拉这个橡皮筋，也把结点拉到同样位置，这说明后一个弹簧秤的拉力与前面两个弹簧秤的拉力效果相等因此右以互相替代.对于“等效” 用替代法的例子还有很多，如用天平称物物体的质量，电阻测量等都可以用替代法，我们古代三国时期曹冲称象的故事就是替代法的典型实例。
(3)测量量的转换：例如在“碰撞中的动量守恒”的实验中，把测物体的速度转换为测物体平抛运动的水平位移，即把测速度转换为测长度。
又如在“测定玻璃的折射率”的实验中，本应测量入射角和折射角，再根据折射率n=sini/si求出折射率，但角度不容易测准确(一般所用的量角器的最小分度是1°，并且测角度时顶点很难对得特别准确)，而通过做辅助线的方法可以把测角度转换为测线段的长度，从而增加了有效数字的位数，即提高了测量的准确度。
(4)比较法：用天平称物体的质量，就是把物体与砝码进行比较，砝码的质量是标准的，把被测量与标准的量进行比较，就是比较法.天平是等臂杠杆，因此用天平测物体质量时，不用再进行计算，而是直接读出砝码的质量，它就等于物体的质量。一般情况下，被测物跟标准量并不相等，而是要根据某种关系进行计算，最常用的是二者间满足一定的比例关系，通过一定的比例计算即可得出结果，因此常常称为比例法。用比例法测电阻是常见的，当两个电阻串联时，通过的电流相等，因此两电阻两端的电压跟它们的电阻成正比，如果其中的一个电阻是标准电阻，另一个电阻的阻值就可测出.同样，两电阻并联时，由大家网，大家的! 更多精品在大家!
大家网 5 / 41 于两端电压相等，通过两支路的电流跟电阻成反比，只要一个是标准电阻，另一个电阻的阻可测出。
一、误差和有效数字
1.误差 测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。
⑴系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。
⑵偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接近于真实值。
2.有效数字 带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。⑴有效数字是指近似数字而言。⑵只能带有一位不
再向下估读一位(不可靠数字)，这里不受有效数字位数的限制。
间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
二、基本测量仪器及读数
高考要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。 1.刻度尺、秒表、弹簧秤、温度表、电流表、电压表的读数
使用以上仪器时，凡是最小刻度是10分度的，要求读到最小刻度后再往下估读一位(估读的这位是不可靠数字，但是是有效数字的不可缺少的组成部分)。
最小刻度不是10分度的，只要求读到最小刻度所在的这
位，不再往下估读。
例如
更多精品在大家! 0 v 凡是一 大家网，大家的! 篇二：高中物理实验归类总结
高中物理实验总结
力学实验
实验一：研究匀变速直线运动，测定匀变速直线运动的加速度(含练习使用打点计时器) 1.打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，电磁打点计时器4-6v交流电，电火花220v交流电，它
每隔0.02s打一次点(电源频率是50hz)。
2.由纸带判断物体做匀变速直线运动的方法：连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量。求任一计数点对应的即时速度v：vn?v? sn?s(n?1) 2t ;如v2? s2?s3 2t (其中t=5×0.02s=0.1s) 3.由纸带求物体运动加速度的方法： (1)利用上图中任意相邻的两段位移求a：如a ?s3?s2t 2 (2)用“逐差法”求加速度：(t为相邻两计数点间的时间间隔)求 a1? s4-s13t 2 ;a2? s5-s23t 2 ;a3? s6-s33t 2 ?a? a1?a2?a3 3 ? a? ?s4?s5?s6???s1?s2?s3? 9t 2 sn?s(n?1) 2t (3)用v-t图法：即先根据vn? ;求出打第n点时纸带的瞬
时速度，再求出各点的即时速度，画出如图的v-t图线，图线的斜率即加速度。 [实验步骤] [注意事项]1.纸带打完后及时断开电源。
2.小车的加速度应适当大一些，以能在纸带上长约50cm的范围内清楚地取7～8个计数点为宜。 3.应区别计时器打出的轨迹点与人为选取的计数点，通常每隔4个轨迹点选1个计数点，选取的记数点
不少于6个(即每隔5个时间间隔取一个计数点)，是为求加速度时便于计算。
4.不要分段测量各段位移，可统一量出各计数点到计数起点0之间的距离，读数时应估读到毫米的下一
位。所取的计数点要能保证至少有两位有效数字 5.平行：纸带和细绳要和木板平行. 6.两先两后：实验中应先接通电源，后让小车运动;实验完毕应先断开电源后取纸带. 7.电压若增大，打点更清晰;频率若增加，打点周期更短; 8.若打出短线，增加振针与复写纸的距离; 9.若初速度为0，则选1,2点距离为2mm为宜; 实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系
[注意事项]1.不要超过弹性限度：实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免超过弹簧弹性限度. 2.尽量多测几组：要使用轻质弹簧，且要尽量多测几组数据. 3.使用数据时应采用lx?l0即弹簧长度变化量. 4.统一单位：记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位. 实验三：验证力的平行四边形定则
[注意事项]1.用弹簧秤测拉力时，应使拉力沿弹簧秤的轴线方向，橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与纸面
平行的同一平面内。使用的弹簧秤是否良好(是否在零刻度)，拉动时尽可能不与其它部分接触产生摩擦，拉力方向应与轴线方向相同。
2.同一次实验中，橡皮条拉长后的结点位置o必须保持不变。3.结点的位置和线方向要准确; 4.角度合适：用两个弹簧测力计钩住细绳套互成角度地拉橡皮条时，其夹角60°～100°为宜. 5.合力不超出量程及在橡皮条弹性限度内形变尽量大,细绳套适当长一些,便于确定力的方向. 6.统一标度：在同一次实验中，画力的图示标度要相同，要恰当选定标度，使力的图示稍大一些. 实验四：验证牛顿运动定律
[实验原理]1测出小车的对应加速度，作出加速度和力的关系图线，验证加速度是否与外力成正比。
2.保持小桶和砂的质量不变，在小车上加减砝码，改变小车的质量，
测出小车的对应加速度，作出加速度和质量倒数的关系图线，验证加速度是否与质量成反比。 [实验器材]小车，砝码，小桶，砂，细线，附有定滑轮的长木板，垫木，
打点计时器，低压交流电源，导线两根，纸带，托盘天平及砝码，米尺等。 [实验步骤]1.用天平测出小车和小桶的质量m和m，把数据记录下来。
2.按如图装置把实验器材安装好，只是不把挂小桶用的细线系在小车上，即不给小车加牵引力。 3.平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫木，反复移动垫木的位置，直至小车在斜面上
可以保持匀速直线运动状态(也可以从纸带上打的点是否均匀来判断)。 4.在小车上加放砝码,小桶里放入适量的砂,把砝码和砂的质量m和m记录下来.把细线系在小车上并绕过
滑轮悬挂小桶,接通电源,放开小车,打点计时器在纸带上打下一系列点，取下纸带，在纸带上写上编号。 5.保持小车的质量不变，改变砂的质量(要用天平称量)，按步骤4再做5次实验。 6.算出每条纸带对应的加速度的值。
7.用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力，即砂和桶的总重力(m+m)g，根据实验结果在坐标平面上
描出相应的点，作图线。若图线为一条过原点的直线，就证明了研究对象质量不变时其加速度与它所受作用力成正比。
8.保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的实验，并做好记录，求出相应的加速度，
用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数，在坐标平面上根据实验结果描出相应的点，并作图线，若图线为一条过原点的直线，就证明了研究对象所受作用力不变时其加速度与它的质量成反比。
[注意事项]1.砂和小桶的总质量不要超过小车和砝码的总质量的
2.在平衡摩擦力时，不要悬挂小桶，但小车应连着纸带且接通电源。用手轻轻地给小车一个初速度，如
果在纸带上打出的点的间隔是均匀的,则表示平衡完毕，加砝码后不需再平衡; 3. 只要重物的质量远小于小车的质量，那么可近似认为重物所受重力大小等于小车所受的合外力的大小。 4.作图时应该使所作的直线通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能对称地分布在直线的两侧，但
如遇个别特别偏离的点可舍去。
5. 一先一后一按：改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后
放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车. 实验六：验证机械能守恒定律 [实验原理] 当物体自由下落时，只有重力做功，物体的重力势能和动能互相转化，机械能守恒。若某一时刻物体下落的瞬时速度为v，下落高度为h，则应有：mgh= 12 mv，借助打点计时器，测出重物某时刻的下 2 落高度h和该时刻的瞬时速度v，即可验证机械能是否守恒，实验装置如图所示。
测定第n点的瞬时速度的方法是：测出第n点的相邻前、后两段相等时间t内下落的距离sn和sn+1，dn+1-dn-1 由公式vn 算出，如图所示。 2t [实验器材] 铁架台(带铁夹)，打点计时器，学生电源，导线，带铁夹的重缍，纸带，米尺。 [实验步骤]1.按如图装置把打点计时器安装在铁架台上,用导线把打点计时器与学生电源连接好。 2.把纸带的一端在重锤上用夹子固定好，另一端穿过计时器限位孔，用手竖直提起纸带使重锤停靠在打点计时器附近。 3.接通电源，松开纸带，让重锤自由下落。 4.重复几次，得到3～5条打好点的纸带。 5.在打好点的纸带中挑选第
一、二两点间的距离接近2mm，且点迹清晰一条纸带，在起始点标上0，以后各依次标上1，2，3„„，用刻度尺测出对应下落高度h
1、h
2、h3„„。 6.应用公式计算各点对应的即时速度v
1、v
2、v3„„。
7.计算各点对应的势能减少量mghn和动能的增加量2mvn，进行比较。 1 2 [注意项事] 1.打点计时器安装时，必须使两纸带限位孔在同一竖直线上，以减小摩擦阻力。 2.保证打出的第一个点是清晰的点，选用纸带时应尽量挑第
一、二点间距接近2mm的纸带。 3.因不需要知道动能和势能的具体数值，所以不需要测量重物的质量。 4.先通电源,侍打点计时器正掌工作后才放纸带
5.测量下落高度必须从起点开始算6.由于有阻力，所以?ek稍小于?ep 7.此实验不用测物体的质量
(无须天平)8.重物密度要大：重物应选用质量大、体积小、密度大的材料. 2.选点测速：测小车速度时，
纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的. 3.规格相同：橡皮筋规格相同时,力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值.
实验七·：验证动量守恒定律
[实验目的]：研究在弹性碰撞的过程中，相互作用的物体系统动量守恒。 [实验原理]一个质量较大的小球从斜槽滚下来，跟放在斜槽前边小支柱上另一质量较小的球发生碰撞后两小球都做平抛运动。由于两小球下落的高度相同，所以它们的飞行时间相等，这样如果用小球的飞行时间作时间单位，那么小球飞出的水平距离在数值上就等于它的水平速度。因此，只要分别测出两小球的质量m
1、m2，和不放被碰小球时入射小球在空中飞出的水平距离s1，以及入射小球与被碰小球碰撞后在空中飞出的水平距离s1和s2，若m1s1在实验误差允许范围内与m1s1+m2s2相等，就验证了两小球碰撞前后总动量守恒。 [实验器材]碰撞实验器(斜槽、重锤线)，两个半径相等而质量不等的小球;白纸;复写纸;天平和砝码;刻度尺，游标卡尺(选用)，圆规等。 [注意事项] 1.应使入射小球的质量大于被碰小球的质量。 2.要调节好实验装置，使固定在桌边的斜槽末端点的切线水平，小支柱与槽口间距离使其等于小球直径，而且两球相碰时处在同一高度，碰撞后的速度方向在同一直线上。
3.每次入射小球从槽上相同位置由静止滚下，可在斜槽上适当高度处固定一档板，使小球靠着档板，然后释放小球。4.白纸铺好后不能移动。 5.小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均
位置。
6若被碰小球放在斜槽末端，而不用支柱，那么两小球将不再同时落地，但两个小球都将从斜槽末端开始做平抛运动，于是验证式就变为：m1?op=m1?om+m2?on，两个小球的直径也不需测量了。 方案2：在光滑桌面上两车碰撞完成一维碰撞实验 (1)测质量：用天平测出两小车的质量.
(2)安装：将打点计时器固定在光滑长木板的一端，把纸带穿过打点计时器，连在小车的后面，在两小车
的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥.
(3)实验：接通电源，让小车a运动，小车b静止，两车碰撞时撞针插入橡皮泥中，把两小车连接成一体
运动.
δx (4)测速度：通过纸带上两计数点间的距离及时间由v=
δt (5)改变条件：改变碰撞条件，重复实验.(6)验证：一维碰撞中的动量守恒.
电学实验
实验八：测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器) [实验原理]：根据电阻定律公式r=? ls ，只要测量出金属导线的长度l和它的直径d，计算出导线的横截面
积s，并用伏安法测出金属导线的电阻r，即可计算出金属导线的电阻率。 ui ?r?? ls?? ld2 ???) 2 u?d4 i l 2 ?( [实验器材]：被测金属导线，直流电源(4v)，电流表(0-0.6a)，电压表(0-3v)，滑动变阻器(50ω)，电键，导线若干，螺旋测微器，米尺等。 篇三：高中物理实验总结【最新完整版】
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★知识结构：
方法指导：
一、基本实验的复习
要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应该知道为什么要这样做.对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题：
(1)实验原理
中学要求必做的实验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探索型.对每一种类型都要把原理弄清楚.
大家网 3 / 14 因此只要测量出第一点o与后面某一点p间的距离h，再测出打p点时的速度v，如果：gh≈ ( (2)实验仪器 )，就算验证了这个过程中机械能守恒.
要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器(千分尺)、天平、停表(秒表)、打点计时器(电火花计时仪)、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对于使用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。
(3)实验装置
对电学实验主要指电路图。
下面几个是应特别注意的：
①验证牛顿第二定律的实验，如何平衡摩擦力是关键。
②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验，这两个实验都要使用斜槽轨道，让小球从轨道上端无初速滚下，然后平抛出去，在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平，如果实验要进行多次，每次③验证机械能守恒定律的实验，这样在开启打点计时器而未释放重锤前，能保证打出的点迹在同一点上，若像课本上的实验装置图那样，用手握住纸带，开启打点计时器而未释放纸带前，会由于手的抖动而打出一“堆”点，从而无法准确找出第一个点(即自由落体运动起始位置)。
④用单摆测重力加速度的实验，在安装单摆时要注意悬点的固定，随便拴一个结系在铁架台的横梁上是不可取的，因为悬点不确定，就不是单摆，并且摆长值也无法准确测量。
⑤有关电路的电学实验要注意安培表的外接与内接，制流与分压电路的选择，电表内阻的影响，等等。
(4)实验步骤
复习实验步骤时不能靠死背结论，而要与实验原理联系起来，要多问问自己，为什么要按这样的步骤操作?把某些实验步骤交换一下是否可以?省掉某个步骤行不行?等等。
(5)实验数据的处理
重要的有打点计时器纸带的处理方法(如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、如果是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等);解方程求解未知量、用图像处理数据(把原来应该是曲线关系的通过改变坐标轴的量或单位而变成线性关系，即变成直线，是重要的实验能力)。
(6)实验误差的定性分析
中学阶段不要求进行定量的误差分析，但对主要误差的产生原因、系统误差是偏大还是偏小等，应能更多精品在大家! 大家网，大家的!
理解。在电路的实验中，粗略地看，认为电流表是短路、电压表是断路，但精确一点看，电流表和电压表的内阻的影响都不能忽略，定性地讨论电表电阻对测量结果的影响是我们应该掌握。
一、误差和有效数字 1.误差 测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。
⑴系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。
⑵偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接近于真实值。
2.有效数字 带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。⑴有效数字是指近似数字而言。⑵只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。 凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值(可靠数字)后，再向下估读一位(不可靠数字)，这里不受有效数字位数的限制。
间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
二、基本测量仪器及读数
高考要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹 1.的读数
使用以上仪器时，凡是最小刻度是10分度的，
最小刻度后再往下估读一位(估读的这位是不可靠数字，
但是是有效数字的不可缺少的组成部分)。凡是最小刻度
不是10分度的，只要求读到最小刻度所在的这一位，不
再往下估读。
例如
⑴读出上左图中被测物体的长度。
⑵上右图用3v量程时电压表读数为多少?用15v量程时电压表度数又为多少?
⑶右图中秒表的示数是多少分多少秒?
凡仪器的最小刻度是10分度的，在读到最小刻度后还要再往下估读一位。⑴6.50cm。⑵1.14v。15v大家网，大家的! 更多精品在大家!
大家网 5 / 14 量程时最小刻度为0.5v，只读到0.1v这一位，应为5.7v。⑶秒表的读数分两部分：小圈内表示分，每小格表示0.5分钟;大圈内表示秒，最小刻度为0.1秒。当分针在前0.5分内时，秒针在0~30秒内读数;当分针在后0.5分内时，秒针在30~60秒内读数。因此图中秒表读数应为3分48.75秒(这个5是估读出来的)。 2.游标卡尺
⑴10分度的游标卡尺。游标上相邻两个刻度间的距离为0.9mm，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.1mm。米数和毫米数，然后用游 0.1刻线跟主尺上某一条刻线
读数准确到 0.1mm。
⑵20分度的游标卡尺。游标上相邻两个刻度间的距离为0.95mm，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.02mm2.250cm。
要注意：游标卡尺都是根据刻线对齐来读数的， 所以都不再往下一位估读。 3.螺旋测微器
固定刻度上的最小刻度为0.5mm(在中线的上侧);可动刻
转一圈前进(或后退)0.5mm。在可动刻度的一周上平均刻有 10分标读出对齐，某)。其度每旋50条刻度，所以在最小刻度后应再估读一位) 4.打点计时器 器，电源用50hz两个点的时间间隔是0.02s。
(一)
通过本周一周的教学技能训练，其中有同学们的欢笑细语，也有指导老师的谆谆教导很多同学为之付出了努力，下面将我的心得体会归纳如下：
一、做好充分的准备
要讲好实验，必须要我们每一位同学亲自上台讲解，因为上课一是可以更进一步的了解本身在实验方面存在哪些问题，只有了解自我存在的问题，才能想办法去解决。二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，才能把知识联系起来。这样就能把实验方面的知识扩展开来，才能把实验讲得更好。但是随着和老教师们的不断交流，发现这种想法是不完全正确的。因为讲好实验同样可以了解本身在实验方面存在的问题，而且还能把课本上的知识较系统的联系起来。首先，准备演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容才能讲好演示实验和分组实验;其次在学生做分组实验讲解的过程中可以很好地发现我们在讲解过程中存在的问题;再次，要想准备好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩展开来。
二、改进自身不足的实验教学模式
对于讲解不好的同学应该借鉴那些讲得好的同学身上的优点，扬长避短，而且要更加努力做好讲解的过程，对我我们这些即将走上教师工作岗位的学生来说，这一点是是我们立马要解决的问题，平时要多加锻炼，有机会讲解都应该要抓住机会，同时对于讲解好的同学也可以考虑把机会留给其他的同学，让更多的人得到锻炼。我们还可以从网上调出那些优秀老师的讲解视频，经常观看模仿，与此同时也要思考那些优秀老师是怎么讲解这些问题，如何分析问题，并进行总结。
三、利用周末的开放实验室
对于有的学生的动手能力较差，甚至最基本的也不会操作。周末应该经常去开放实验室进行操作，熟悉实验仪器及其操作，对理论知识加强巩固练习，同时加强实验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在课余时间自行组织教学技能训练，加强自身的语言表述，语言逻辑表达。也可以多看看关于文学的知识，扩展自身知识，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言逻辑的表达。
四、在实验教学训练过程中纪律问题
对于纪律我们大家都是即将走上工作岗位的大学生了，每一位同学都应该有自律的能力，不应该要老师经常强调纪律的问题。我们都要从自我做起，要养成遵守校纪校规的行为习惯，讲对我们以后工作有很大的帮助，也将是我们的人生一笔宝贵的财富。
五、利用实验室资源
课堂上的演示实验和学生的分组实验，基本上都是用学校采购的实验仪器来完成的，很少有自己做的教具。这样不但浪费了我们身边的实验资源，而且也不能达到把物理和生活有效的结合起来的目的。所以教师要结合我们本地的地情、校情和民情，善于留心，多长心眼，积极发现身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽略的实验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验为理念，开发一些生动有趣的生活随堂小实验，这不仅能让学生感到物理就在身边，消除对物理实验的距离感、陌生感、恐惧感，更给他们创造了动手做实验的机会，从而激发学生做物理实验的兴趣和热情，促进他们主动地学习。
通过本周实验我收获不少，也明白我们即将走上自己的工作岗位，每一个人必须加强知识的巩固与学习，教学技能的训练。为自己走上教师工作岗位做好铺垫。
高中物理实验总结
(二)
本学年，物理实验室在校行政领导下，在全体老师的支持下，严格遵守实验工作基本制度，积极协助各年级教师积极开展物理教学工作及教研工作，并积极协助科技兴趣小组活动。实验室管理井然有序，取得较好成效。 为了进一步完善实验室的管理工作做具体工作总结如下：
1、本学年开展的实验数量能达到《物理实验》的要求。
2、演示实验和分组实验在现有条件下取得良好的效果。
3、 积极完善实验室各项规章，加强实验室财产仪器的管理、使用等方面的规范管理。每次实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》。
4、 做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验仪器及时收回、上架归位。
5、 熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护。
6、 做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。
7 、 配合课任教师准备各演示实验及学生探究性分组实验，积极为实验教学提供方便，协助教师进行仪器调配、改进工作，努力适应实验需要，提高实验课教学质量。
8、做好安全、卫生清洁工作, 强化对学生的安全教育，发现有问题，及时进行批评教育,及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。
9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。
10、认真完成好学校分配给我的其它工作。 实验室在改进中也存在一些问题：
1、由于历史悠久，实验室存在的老旧仪器过多，导致仪器可利用率不高。
2、在新课程标准下，急需引进设备，完成新旧更替。
3、电学实验室的操作台电源不同，给学生实验带来不便。 为了解决以上问题，我准备作如下工作：
1、分批报损废旧仪器。
2、参照新课标引进仪器。
3、利用探究实验室的资源设备辅助电学教学。
总之，物理实验教学是物理学科实施素质教育的基础和重要途径，这一年来，我积极主动的为物理教师和学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造前提条件。
高中物理实验总结
(三)
物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识世界的现象,结构,特性,规律和本质的历程.随着科学的发展，我们更要重视物理学。因此小编准备了这篇高中物理实验总结;用打点计时器测速度重难点知识解析，欢迎阅读。 知识点总结
电火花计时器的纸带安装方法：
使用电火花计时器在纸带上打点，安装纸带的方法有两种：一种是用一条纸带从墨粉盘下穿过，打点时墨粉盘不随纸带转动，电火花只将墨粉盘上某一位置的墨粉蒸发到纸带上，打出的点迹颜色较淡，打过一条纸带后要将墨粉盘转一角度再打另一条纸带。学生实验时可采用这一方法。另一种是用两条纸带，将墨粉盘夹在中间，拖动纸带时由于两条纸带的摩擦作用，墨粉盘会随纸带转动，电火花将墨粉盘上不同位置的墨粉蒸发到纸带上，所以打出的点迹颜色较重。墨粉盘上面的一条纸带没有点迹，可重复使用。用一条纸带打点时，纸带与打点计时器之间的摩擦阻力较小，用两条纸带打点时摩擦阻力较大。不管用哪种方法，打完纸带后应立即切断电源。 常见考点考法
打点计时器原理及使用 1. 电磁打点计时器
教师布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。
电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，如图1所示。工作电压为4V～6V。当电源的频率是50Hz时，它每隔0.02s打一次点。通电以前，把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面。当接通电源时，线圈产生的交变磁场使振动片(由弹簧钢制成)磁化，振动片的一端位于永久磁铁的磁场中。由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变化，在永久磁铁的磁场作用下，振动片将上下振动，其振动周期与线圈中的电流变化周期一致，即为 0.02s。位于振片一端的振针就跟着上下振动起来。这时，如果纸带运动，振针就在纸带上打出一系列小点。
2.处理纸带时，从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点。如果数出n个点，这些点划分出来的时间间隔数是多少? T为相邻两个字母之间的时间间隔。用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度vE =vDF。 可以大致表示E点的瞬时速度，D、F两点离E点越近，算出的平均速度越接近E点的瞬时速度。然而D、F两点距离过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点。
根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计数点，测量包含这个点的一段时间内的位移Δx，同时记录对应的时间Δt，填入教材第23页中设计好的表1中。
算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄入教材表2中。从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变化情况。 常见误区提醒 1. 误差
测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。 (1)系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。系统误差具有确定的方向性，因此找出其产生的原因后，可采取适当的措施减小或消除它。
(2)偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接近于真实值。 2. 有效数字
带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。 (1)有效数字是指近似数字而言。
(2)只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。 凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值(可靠数字)后，再向下估读一位(不可靠数字)，这里不受有效数字位数的限制。
间接测量的有效数字运算不作特别要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
从仪器上读出来的数值，经常有一位数是估计出来的，或多或少存在着误差。例如米尺的最小刻度是mm(0.001m)，那么用米尺测量长度可读到十分之一毫米(0.0001m)。0.001m这一位可以从米尺上读出来，是可靠的，0.001m位前面的数都是可靠数，0.0001m这一位是测量者估读出来的，估读的数字因人而异，因此是有疑问的，称为存疑数。由于0.0001m位已存疑，在它以后各位数的估读已无必要。我们把可靠数加上最后一位存疑数，一起记录下来，统称为有效数字。
恒定电流 电阻测量方法归纳
电阻测量一直是高中物理电学实验中的重头戏，高中物理教材中编排的电学实验对电阻的测量仅仅给出了一个大概的框架，实际上电阻的测量方法很多，了解并掌握电阻的测量方法可以使学生对电学知识的理解更加深刻和透彻。
一、基本方法-----伏安法(V-A法)
伏安法测量电阻主要涉及测量电路的选择，控制电路的选择和实验器材的选择。
1、原理：根据部分电路欧姆定律。
2、控制电路的选择
控制电路有两种：一种是限流电路(如图1);另一种是分压电路。(如图2)
(1)限流电路是将电源和可变电阻串联，通过改变电阻的阻值，以达到改变电路的电流，但电流的改变是有一定范围的。其优点是节省能量;一般在两种控制电路都可以选择的时候，优先考虑限流电路。 图1 (2)分压电路是将电源和可变电阻的总值串联起来，再从可变电阻的两个接线柱引出导线。如图2，其输出电压由ap之间的电阻决定，这样其输出电压的范围可以从零开始变化到接近于电源的电动势。在下列三种情况下，一定要使用分压电路： ① 要求测量数值从零开始变化或在坐标图中画出图线。 ② 滑动变阻器的总值比待测电阻的阻值小得多。 ③ 电流表和电压表的量程比电路中的电压和电流小。 图2
3、测量电路
由于伏特表、安培表存在电阻，所以测量电路有两种：即电流表内接和电流表外接。
(1)电流表内接和电流表外接的电路图分别见图
3、图4 (2)电流表内、外接法的选择，
图3 ①、已知RV 、 RA及待测电阻RX的大致阻值时可以利用相对误差判断 若RX>V，选用内接法，X
RARXRXRA②不知RV 、 RA及待测电阻RX，采用尝试法，见图5，当电压表的一端分别接在a、b两点时，如电流表示数有明显变化，用内接法;电压表示数有明显变化，用外接法。
(3)误差分析：
内接时误差是由于电流表分压引起的，其测量值偏大，即
R测 >R真(R测=RA+RX); 外接时误差是由于电压表分流引起的，其测量值偏小，即
R测
4、伏安法测电阻的电路的改进
0
图6
RRR图4
图5
RXRV)
RXRV0
图7
第 1页(共 4页) 如图
6、图7的两个测电阻的电路能够消除电表的内阻带来的误差，为什么?怎样测量?
二、由伏安法演变而来的其他测量定值电阻的方法归纳
(一)电压表和定值电阻替代法(V-R法)
【例1】有一个阻值已看不清楚的电阻器R，我们要测出它的阻值，但手边只有一个电池组，一个电压表，一个已知阻值的电阻器R0和几根导线，你有办法测出R的阻值吗?说出你的办法和理由。
(二)电压表和滑动变阻器替代法(V-RP法) 【例2】给你以下器材：一个电源(其电压未知)，一个标有“20Ω，1A”的滑动变阻器，导线若干，一个开关，一只电压表，一个待测电阻Rx。请你设计一个能测出Rx电阻值的电路。要求：
1、画出你所设计的电路图(电压表连入电路后位置不可变动)。
2、简要写出实验操作步骤。
3、根据你所测出的物理量写出表达式Rx=_________。
(三)电压表和开关替代法(V-K法)
【例3】给你一个电池组、一个电压表、一个已知阻值的定值电阻R0、两个开关及几根导线，请你设法只连接一次电路就能测出未知电阻的阻值，画出电路图，写出实验步骤及未知电阻的表达式。
(四)电流表和定值电阻替代法(A-R法)
【例4】现有电池组、电流表、开关、导线和一个已知阻值的定值电阻R0，没有电压表，你如何测出被测电阻的阻值?
(五)电流表和滑动变阻器替代法(A-RP法)
【例5】 现有电池组、电流表、已知最大阻值的滑动变阻器、导线及开关，你如何测出被测电阻的阻值?
(六)电流表和开关替代法(A-K法)
【例6】有一个阻值看不清的电阻Rx，我们要测它的阻值，但手边只有一只电流表，一个已知阻值R0的定值电阻，二个开关和几根导线：
1、画出实验电路图。
2、写出实验步骤。
3、用测出量和已知量写出未知电阻Rx的表达式。
三、其他测量电阻的方法归纳
(一)欧姆表测电阻
1、欧姆表的结构、原理
它的结构如图1,由三个部件组成：G是内阻为Rg、 满偏电流为Ig的电流计。R是可变电阻，也称调零电阻， 电池的电动势为E，内阻为r。
图1 欧姆档测电阻的原理是根据闭合电路欧姆定律制成的。
当红、黑表笔接上待测电阻Rx时，由闭合电路欧姆定律可知：
I = E/(R+Rg+Rx+r)= E/(R内+RX)
由电流的表达式可知：通过电流计的电流虽然不与待测电阻成正比，但存在一一对应的关系，即测出相应的电流，就可算出相应的电阻，这就是欧姆表测电阻的基本原理。
2、使用注意事项：
(1) 欧姆表的指针偏转角度越大，待测电阻阻值越小，所以它的刻度与电流表、电压表刻度正好相反，即左大右小;电流表、电压表刻度是均匀的，而欧姆表的刻度是不均匀的，左密右稀，这是因为电流和电
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阻之间并不是正比也不是反比的关系。
(2)多用表上的红黑接线柱，表示+、-两极。黑表笔接电池的正极，红表笔接电池的负极，电流总是从红笔流入，黑笔流出。
(3)测量电阻时，每一次换档都应该进行调零
(4)测量时，应使指针尽可能在满刻度的中央附近。(一般在中值刻度的1/3区域) (5)测量时，被测电阻应和电源、其它的元件断开。
(6)测量时，不能用双手同时接触表笔，因为人体是一个电阻，使用完毕，将选择开关拨离欧姆档，一般旋至交流电压的最高档或OFF档。
(二) 用惠斯通电桥测量电阻
1、原理：惠斯通电桥的原理如图所示。电阻R
1、R
2、 R和待测电阻RX连成四边形，每一条边称为电桥的一个臂。在对角A和C之间接电源E，在对角B和D之间接检流计G。因此电桥由4个臂、电源和检流计三部分组成。当开关接通后，各条支路中均有电流通过，检流计支路起了沟通ABC和ADC两条支路的作用，好象一座“桥”一样，故称为“电桥”。适当调节R、R1和R2的大小，可以使桥上没有电流通过，即通过检流计的电流IG = 0，这时，B、D两点的电势相等。电桥的这种状态称为平衡状态。这时A、B之间的电势差等于A、D之间的电势差，B、C之间的电势差等于D、C之间的电势差。设ABC支路和ADC支路中的电流分别为I1和I2，由欧姆定律得
I1 RX = I2 R
I1 R1 = I2 R2 两式相除得： RXRR1R2
上式称为电桥的平衡条件。 所以RXRR1 通常将R / R2称为比率臂，将R1称为比较臂。 R
22、测量方法
如图，连接电路，取R
1、R2为定值电阻， R3为可变电阻箱(能够直接读出数值)， Rx为待测电阻。调节R3，使电流计中的 读数为零，应用平衡条件，求出Rx。
(三)等效替代法测电阻
1、等效替代法就是在测量的过程中，让通过待测电阻的电流(或电压)和通过电阻箱的电流(或电压)相等。电路如图13，将单刀双掷开关调到a，闭合S1调节R，使安培表读数为I0，保持R不动，将单刀双掷开关打到b，调节R0使安培表读数仍为I0，则电阻箱的读数就是待测电阻的数值。
2、测量原理：图14是用伏特表完成的实验，同学们自己分析测量原理。
3、注意：主要元件为电阻箱和单刀双掷开关。虚线框内可用分压控制电路。
S2 S1
图13 图15 图14
(四)公式计算法测电阻
公式计算法主要是应用串并联电路的特点和全电路的知识进行分析，并求出待测电阻的数值。图1
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是测量电阻Rx的电路， Rx为待测电阻，R为保护电阻，其阻值未知，R1为已知的定值电阻，电源电动势为E未知，S
1、S2均为单刀双掷开关，A为电流表，其内阻不计。 (1)测量Rx的步骤为：S2向d闭合，S1向
闭合，记下电流表的读数I1，再将S2向c闭合，S1向
闭合，记下电流表读数I2。 (2)计算Rx的公式为Rx=
(五)补偿法测电阻
1、基本原理：在一定温度下，直流电通过待测电阻Rx时，用电压表测出Rx两端的电压U，用电流表测出通过Rx的电流I，则电阻值可表示为：Rx=U/I
2、试验方法：连接如下电路图，调节R3使检流计G无电流通过(指针指零)，这时电压表指示的电压值Ubd等于Rx两端的电压Uac，即b，d之间的电压补偿了Rx两端的电压。清除了电压内阻对电路的影响。 补偿法测电阻的优点
补偿法测电阻比伏安法测电阻产生的误差要小，这主要是因为补偿法测电阻时没有引入测量仪表自身的电阻，从而降低了系统误差，提高了测量正确度。
电路简单，实用性强。电路中的元件和仪表都是常用器件，并且个滑动变阻器和电阻箱的阻值是否准确均不会影响被测电阻的测量值，从而对电阻器件的选择降低了要求。
调节方便，电路通过粗调和细调的设计，既可以提高测量的速度，又可以保护检流计，这是电桥发测量电阻时很难做到的。
修正系统误差。电路中测量仪表自身的电阻与测量结果无关，从而降低了测量方法引入的误差，这是单纯伏案法测量电阻时无法做到的。
以上电阻测量的五种方法，同学们在平时解题时可视具体情况灵活选用。
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高中物理新课程实验阶段性总结报告
广州市第七中学物理科
高中物理新课程实验在我省从2004年开始,已进行了一个循环,2007年6月7-9日,首届新课程实验毕业的50万高中毕业生考生顺利地进行了新课程标准下的第一次“新高考”，意味着高中物理新课程实验一个阶段的结束。
七中物理科的全体教师，也跟广大的老师一起，在这三年里投身到这场大变革当中为课程实验的实施做了大量的工作。 一. 认真学习好课程标准,积极投入改革
2004年4月,正值高三一摸结束不久,科组长周兆棠就受市教研室派遣,赴京参加了国家教委在北京主办的四省关于新课程改革的国家级培训学习班。除了认真学习有关的文件外，还自拍了不少专家大会专题发言的录象带，为回来后进一步理解新课标做好准备。
2004年7月，科组组织了刘贻嫦、谢传耀老师参加了市教研室组织的广州市新课程标准学习班。周兆棠老师在学习班内担任主讲。
从2004年到2006年，科组内高中教师共11人全部参加了各年的物理、通用技术两门课的培训班，全部及格，领到了上岗证，实现了“全员学习，持证上岗”的要求。
三年来，科组一直组织老师坚持各种关于新课程标准的学习，各级老师积极参加市教研会组织的教研活动，参加发言，讨论。周兆棠老师在2004年市高一教研活动上分别做了《必修1教材与试验本教材的对比》、《实验探究在必修1的体现》的发言，宋丽蝉老师在2005年上学期在市高一教研活动中做了《关于高一必修课程复习的意见》的发言。2006年3月，周兆棠老师又代表广州市中学物理教学研究会在“广州、韶关、东莞、清远四市新教材研讨会”上做了“高中新课程实施过程的评价”的发言，汇报了科组、教研会在两年实施过程中的体会。 二. 运用邓小平理论,谨慎推进新课程的改革
在三年的新课程实施工作中,我们始终以课程标准为指南,以邓小平理论为指导,“摸着石头过河”，小心、谨慎地进行新课程的改革。
1. 充分重视，敢于创新：
2004年9月新课程改革开始在我省实施，科组组织了足够的力量担任本届的高一任课老师，除了科组长从高一一直跟踪到高三进行一个循环的试验，取得经验外，其余两位老师都是教龄20年和10年以上的高级教师和一级教师，他们都有丰富的教学经验，这就为后来进行的一系列把教改理念与教学实践结合的行为形成了坚强的后盾。
新课程改革一开始，我们高一备课组就应教研室的要求，推出了公开课“位移与路程——如何实现探究”并制成光碟，发至各区，由各区教研室教研员组织老师进行研讨、取得共识。在市教研活动中起到了“抛砖引玉”的作用。
在2004学年段，我们还结合新课程标准的实施，在“必修1 ”的教学中，进行了“匀变速直线运动与汽车行驶安全”的研讨课分别由任教的三位老师讲授，科组全体高中老师进行研讨，探讨在执行新课标过程中应怎样联系实际进行“探究与猜想 ”的教学。随后,又在2004年11月份开放日由周兆棠老师推出了探究课“牛顿第三定律”供前来老师研讨。
为了更好地理解新课标的“三维目标”，特别是“过程与方法”这一目标中所提到的“探究与猜想”的意义和可操作性，在2006学，我们又以“共点力平衡条件”这一课题，尝试让学生从初中学过的“二力平衡条件”及高一刚掌握的“合力”知识，自己去上好这节课。两位老师肖哲君和翁华分别设计并实践了这一教学过程，全科组的老师通过对这节课的讨论明确了“探究”的深层意义，并且体验到了“师生互动”“温故知新”在这种实验课中的作用。
在2005学年,由陆文玲老师主讲了“物体的受力分析”、桂湘贤老师主讲了“机械能守恒定律”公开课，在2006年5月，由翁华老师在区主讲了“探究合外力做功与动能变化的关系”的公开课。 2. 善于总结,不断改进
对于在新课程标准实施过程中出现的问题,科组都及时总结,并在科组内不同备课组之间进行交流,以防冒进或避免后来人再走弯路. 2005学年一开始,我们就在高
一、高二备课组内召开了经验交流会，让备课组长把在上一学年教学中碰到的问题比如教材的处理，教辅资料的使用等向新高一老师介绍，在三年的实践中，我们主要做了下面的一些工作：
(1)强调了集体备课，集体研究，统一对课标的认识，发挥集体力量。
新课程强调“用教材”而不是“教教材”，因此对教材，甚至对不同教材之间的研究显得很重要，我们要求每个备课组每周至少有一个小时进行集体备课，研究教材与教案，讨论每节课的安排和教学目标的体现，取得了很好的效果。
(2)对模块的教学内容进行了调整、筛选和精练
根据学生的具体情况和新课标的精神，为有利于学生的探究，发挥他们的主体作用，我们在2005年学就开始在“必修1”“必修2”和“选修3系列”授课的顺序、内容都做了一些小的改动，比如在“必修2”机械能一章教学中，把“功率”安排的教学顺序放在前面;2006有把“选修3-5”中，“量子物理初步”的教学与后面内容也做了调整，使其系统性与新教材目标中的“知识与技能”更靠近。
(3)积极改进评价方法
2004年，我们曾想按照专家们的想法，搞一套比较完整的“发展性评价系统”，在实践中，我们发现这个问题的制定标准比较难以界定，于是还是沿用老一套方法，从学生平时作业，课堂表现去进行衡量。2005年，我们结合第一年的经验，采取了“个人自评，小组评议”的方法，在一些重要的环节上进行了实验，比如：对某个重要概念的见解、课堂提问、实验问题的讨论，慢慢地学生也习惯了在这些场合的评价活动。从宏观上开始改变了教师们脑海中“一卷定终生”的观念。
(4)把实验课与探究问题有机的结合
通过三年的摸索，我们在理解新课程标准方面有了一些进步，特别是在实验探究方面，做到了如何灵活地把分组实验与授课内容结合，提高效率，比如：探究弹力与弹簧伸长量关系的问题，教材上是把它与授课结合在一节，考虑到这是学生第一个实验，我们还是果断地把它与课文内容分开，以便学生能有更多的时间和空间去 充分领略这个实验的意义，初步体验“猜想-实践-探究-评价”这个过程。
3. 重视学生的反馈,结合实际,不断调整课改的重心
科组十分重视学生在课改中的信息反馈,由于课标新,教材新。且由于“削枝保干”的新理念是新教材编写的基调，教材的系统性明显降低，学生大部分不适应。因此每年都定时召开科代表会议，听取对教法、进度的意见，及时调整教学进度和对模块讲授的深浅度，比如对选修3-4中相对论的讲授,我们在第一年高二授课后,学生反映比较抽象,我们在05级的教学工作中,就把它改在3-5教学之后,在学生有了量子理论的初步知识,抽象思维有了一定的进步,才以讲座的形式进行。
在教学过程中，我们从学生的成绩、交谈以及对比中敏锐地发现，在“必修”课程的授课中，学生对“必修2”的内容掌握存在较大的问题，而“必修2”无论是在知识系统或各类考试中都是很重要的一个环节，因此在2006级的教学中，经过两年的经验积累，我们决定把这部分的教学定为必修课程的重点模块，减慢授课进度，降低难度，让学生在这部分知识的学习有充分的时间，在此期间，尽管出现了教师因各种情况缺员的意外，但科组还是发挥了集体的力量，调动高
二、高三老师支援，力保高一年级在这关键时刻的教学任务能按质、按量完成。 三. 积极参加各级的教育科研活动
课改的工作是一项长期的战略任务，教师在其中除了实践外，必须学习有关的教育教学的理论知识来武装自己。科组十分重视教学科研工作，除了落实学校规定的每个老师的听课任务外，集体备课、讨论教案成了科组的常规工作。
此外，科组的老师积极参加市教研室发起的“第三阶段教学设计”，以陆国新老师为主的三位老师开展的课题为“物理活动课发展性评价”在“广州市教育局第三阶段教学设计”中获得二等奖。陈鹏等老师参加了“原认知在中学物理教学中的应用”的研究(主要成员)在“第6届广东省普通教育教学成果奖”上获二等奖。周兆棠老师参加了省级课题“普通高中物理课程标准的实施研究”历时三年，现正进入结题阶段。另外陆国新、周兆棠、陈鹏、桂湘贤、张菊、肖哲君、韩郡老师参加了市教研室“物理有效教学”的研究，探讨在新课程标准下如何把专家的理论与教学实践相结合，提高课堂教学效率。
为配合新课程的实施，市教研室组织骨干教师编写相关的符合课标要求的教辅资料，科组老师谢传耀主编了“选修3-1”指导书、周兆棠老师主编了“必修1”指导书和“必修2”指导书的编写以及2007年《高考备考指南》的编写。为教改的护航工作出一分力。
四. 在教改中大力培养青年教师
教改工作的三年,科组的青年教师始终在教育的第一线。
由于本科组的特殊性，教师年龄出现了严重的断层，在2004年教改的第一年就遇上了实际的问题，意识到这个问题，科组组织了青年教师工作小组，在听课、实验各方面全面对青年教师的业务能力培养进行落实，以适应教改的需要，如2005年让陆文玲老师担任了公开课《力的合成》，2006年肖哲君和翁华分别采用了不同授课形式讲授“共点力平衡条件”一课，在科组和北大附中实验学校的老师中共同研讨。让陆国新老师担任课题组的负责人。这些措施，大大地提高了青年教师的业务能力和责任心。翁华老师在广州市第一届青年教师解题比赛中获奖，陈鹏、陆国新、桂湘贤在广州市第三届青年教师教学技能比赛初赛中获
二、三等奖。
五. 始终把物理实验摆在教学媒体的第一位
新课程标准的实施非常强调“过程与方法”，其中的“探究与猜想”的大部分目标都与教学的主要媒体——物理实验有关，除了千方百计保证课标的常规实验、演示实验要100%上课堂外，科组还大力开展相关的物理小实验和活动课、环保教育课，在实验基础上强调环保的重要性，介绍光污染、电磁污染等现代环保教育理论。科组的噪声监测小组就是把实验与理论结合的一个活动，组织教师学生参加这个小组，并写出相关的文章。
此外，科组还十分重视实验室的建设，把实验室建设作为主要工作，科组长每年了解仪器的配备情况和实验员的工作。对每个老师要求能做好本年级的每一个实验。把它列入考核范围。
科组正在进行“数字化探究实验室”的建设，使科组的实验室达到示范性高中的要求，让物理实验加快走入现代化的阶段。
用打点计时器测速度
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
用打点计时器测速度 实验目的：
1.了解两种打点计时器的结构和工作原理 2.会安装实用打点计时器 3.理解纸带测量速度的原理并会测量瞬时速 实验原理：
设打点计时器打点的时间间隔为 T，那么纸带上相邻两个点所表示的时间间隔就是 T。如果数出纸带上一系列点的总数为 N，则打这些点所用的总时间为t=(N-1)T。如果测出这 N 个点之间的总距离 s，则 t 时间内纸带运动的平均速度为 如果纸带做匀速直线运动，此式计算出来的就是纸带的运动速度。
实验器材：
电磁(或电火花)打点计时器、纸带、刻度尺、导线、电源。
实验步骤：
1、练习使用打点计时器 (1)
把打点计时器固定在桌子上，将纸带穿过限位孔，复写纸套在定位轴上，并压在纸带上。
(2)将打点计时器的两个接线柱分别与交流电源相连。
(电磁打点计时器接交流电源 4～6 V。) (3)打开电源开关，用手水平拖动纸带，在纸带上打出一系列的点，随后关闭电源。
2、用打点计时器测速度 (1)取下纸带，从能够看清楚的某个点开始，往后数出若干点，将数出点数n 及这些点划分出来的间隔填入表中，依次计算出纸带的从第一个点到第 n个点的运动时间 t,将结果填入表中。
(2)
用刻度尺测量出第一个点到第 n 个点的距离△x，并填入表中。
(3)
根据纸带从第一个点到第 n 个点的运动时间 t 和距离△x,计算出纸带在时间 t 内运动的平均速度 v,并填入表中 (4)整理实验器材 (5)数据处理完成实验报告
数据处理及误差分析：
实验记录：
点数 间隔数 时间 t/s 位移△x/m 平均速度 v(m/s) 6 6
5 5
0.1
0.13
1.3
6 6
5 5
0.1
0.17
1.7
6 6
5 5
0.1
0.22
2.2
6 6
5 5
0 0 .1 1
0.11
1.1
6 6
5 5
0.1
0.19
1.9
由实验数据可知，手拉动纸带
运动时，速度不是恒定的。
实验误差来源：
1 1 、测量时点间间隔是带来的测量误差
2 2 、拉动纸带时和水平方向有微小的倾角
3 3 、纸带和计时器间有摩擦
注意事项：
①打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。
。
②使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。
③释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的位臵。
④使用电火花计时器时，应注意把两条白纸带正确穿好，墨粉纸盘夹在两纸。
带之间，使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。
实验结论: : 用打点计时器可以测出物体的运动速度
用打点计时器研究自由落体运动
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
用打点计时器研究自由落体运动 实验目的：
1
通过实验分析自由落体运动的性质
实验原理：
将打点计时器一端固定在铁架台上，纸带系重物穿过计时器。启动计时器后让重物自由下落，计时器在纸带上留下一串小点，通过纸带可研究重物的运动情况。
实验器材：
纸带、打点计时器、铁架台、重物 实验步骤：
(1 1 )按上图实验装臵固定电磁打点计时器，并接好电路。
(2 2 )把纸带的一端固定在重锤上，另一端穿过打点计时器，用手竖直向上提着纸带，使重物靠近打点计时器。
(3 3 )接通电源，然后松开纸带，让重锤带着纸带下落，打点计时器就在纸带上打下一列点，关闭电源，取下纸带。
(4 4 )更换纸带，重复作 4 3~4 次实验。
数据处理及误差分析：
表 表 1 每隔相同的时间间隔取一计数点，时间间隔 t
0.1s
位置 相等时间内的位移x x ( cm )
相邻相等时间的位移差 ( cm )
x
0 0
1 1
1x =54.8
2x - -1x =9.7 2 2
2x =64.5
3x - -2x =9.6 3 3
3x =74.1
4x - -3x =9.6 4 4
4x =83.7
5x - -4x =9.7 5 5
5x =93.4
由实验发现，连续相当时间间隔内位移差相等且有：
x = = =9.65cm a==9.65m/
注意事项：
1 1 、当我们打开打点计时器时，要保持纸带和重锤静止，保证纸带上的第一个点清晰。
2 2 、要先通电后才放开手让重锤自由下落。
实验结论: : 自由落体运动实际上是初速度为 0 0 的匀加速直线运动。
探究求合力的方法 班级
姓名
日期
成绩
实验名称
探究求合力的方法 实验目的：
1
通过实验寻求求合力的方法
实验原理：
一个力 F′的作用效果与两个共点力 F 1 和 F 2 的共同作用效果都是把橡皮条拉伸到某点，所以 F′为 F 1 和 F 2 的合力。作出 F′的图示，再根据平行四边形定则作出 F 1 和 F 2 的合力 F 的图示，比较 F′与 F 是否大小相等方向相同。
实验器材：
方木板、白纸、弹簧秤(两个)、橡皮条，细绳套(两条)、三角板，刻度尺、图钉(几个)
。
实验步骤：
(1)在桌面上平放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上。
(2)用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的 A 点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套。
(3)用两个弹簧秤分别勾住绳子套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位臵 O(如图)。
(4)用铅笔记下 O 点的位臵和两条细绳的方向，读出两个弹簧秤的示数。
(5)用铅笔和刻度尺在白纸上从 O 点沿着两条细绳的方向画直线，按着一定的标度作出两个力 F 1 和 F 2 的图示。用平行四边形定则求出合力 F。
(6)只用一个弹簧秤，通过细绳把橡皮条的结点拉到同样的位臵 O。读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力 F′的图示。
(7)比较力 F′与用平行四边形定则求得的合力 F 的大小和方向，看它们是否相等。
(8)改变两个分力的大小和夹角，再做两次实验。
数据处理及误差分析：
注意事项：
①检查弹簧秤的指针是否在零刻度上;
②使橡皮条、细绳所在的平面与木板面平行;
③尽可能不让弹簧秤的弹簧、指针、拉杆与刻度板或限位卡发生摩擦;
④描绘结点的位臵和细线的方向应力求准确。可以将细线按在白纸上，用铅笔尖沿线描出两个距离 较大..的点，再用直尺把点连成线。
⑤两细绳的方向夹角θ的大小要适中(可取在 0 0 0 0 < <θ θ <120 0 0 )
实验结论: : 两个力合成时以表示这两个力的邻边作平行四边形，那么这两个邻边)
之间的对角线可以代表合力的大小和方向。(两个力合成遵循平行四边形定则)
探究加速度与力、质量的关系
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
探究加速度与力、质量的关系 实验目的：
通过实验探究物体的加速度与它所受的合力、质量的定量关系
实验原理：
控制变量法 ⑴保持m一定时，改变物体受力F测出加速度a，用图像法研究a与F关系 ⑵保持F一定时，改变物体质量m测出加速度a，用图像法研究a与m关系
实验器材：
一端附有滑轮的长木板、小车、细线和小桶、天平、砝码、钩码(或槽码)、打点计时器、学生电源、纸带、刻度尺
实验步骤：
⑴用天平测出小车和小桶的质量m 和m 0 / / 把数值记录下来 ⑵按下图实验装臵把实验器材安装好，使长木板有滑轮的一端伸出桌面 ⑶在长木板不带定滑轮的一端下面垫一小木块，通过前后移动，来平衡小车的摩擦力 ⑷把细线系在小车上并跨过定滑轮，此时要调节定滑轮的高度使细线与木板平行。
⑸将小车放于靠近打点记时器处，在小桶内放上砝码(5g)，接通电源，放开小车得到一打好点的纸带(注意不要让小车撞到定滑轮，打好的纸带要标明条件m=? m / / =?)
⑹保持小车的质量不变，改变小桶内砝码的质量(10g、15g、20g、25g)，再做几次实验 ⑺在每条纸带上都要选取一段比较理想的部分，算出每条纸带的加速度 ⑻把各次实验中的数据填入表一内，作用力的大小认为等于小桶和砝码的重力 [m / / g=( m 0 / /
+ + m X / / ) )g]，做出a与F的图像 ⑼保持小桶内砝码质量不变，在小车上放钩码改变小车的质量(分别加50g、100g、150g、200g)，重复上面的实验。把各次实验中的数据填入表二内，做出a与1/ /m图像
10 12 14 16 180.250.300.350.400.45Y Axis TitleX Axis Title数据处理及误差分析：
m=0.025kg
小桶质量 m 0 / /
表一：
m=
0.025
Kg
F= m / / g= (m 0 / / + + m X / / g )g
次数 a F 1 10.1 0.25 2 2 12.1 0.3 3 3 14.2 0.35 4 4 15.9 0.4 5 18.0 0.45 表二：
F=
0.4
N N 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18051015202530354045a1/m
次数 m(kg) a(m/s 2 ) 1/m(1/kg) 1 0.025 15.9 40 2 0.075 5.3 13.3 3 0.125 3.2 8 4 0.175 2.3 5.7 5 0.225 1.8 4.4
注意事项：
(1) 要使重物的总质量远小于小车的总质量(m m / / <
(2) 平衡摩擦力时不要挂小桶，应连着纸带且通过打点记时器的限位孔 (3) 调节木板上的滑轮使拉小车的细线要与长木板平行 (4) 起始小车应靠近打点计时器处，且先接通电源后再放开小车 (5) 注意不要让小车撞到定滑轮
实验结论: :
研究平抛运动
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
研究平抛运动 实验目的：
(1)描绘出平抛物体的运动轨迹; (2)求出平抛运动物体的初速度。
实验原理：
平抛运动可以看成是两个分运动的合运动：
⑵ 平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度; ⑵竖直方向的自由落体运动.利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位臵，然后描出运动轨迹，测出曲线上任一点的坐标 x 和 y ，利用和可求出平抛运动初速度
实验器材：
斜槽、小球、木板、白纸(可先画上坐标格)、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
实验步骤：
1.安装调整斜槽:用图钉把白纸钉在竖直板上,在木板的左上角固定斜槽,并使其末端保持水平; 2.调整木板:用悬挂在槽口的铅垂线把木板调整到竖直方向,并使木板平面与小球下落的竖直面平行且靠近,固定好木板; 3.坐标轴:把小球放在槽口处,用铅笔记下小球在槽口时球心在木板上的水平投影点 O , O 即为坐标原点,再利用铅垂线在纸上画出通过 O 点的竖直线,即 y 轴 4.确定小球释放点:选择一个小球在斜槽上合适的位臵由静止释放,使小球运动轨迹大致经过白纸的右下角; 5.描绘运动轨迹:把笔尖放在小球可能经过的位臵上,如果小球运动中碰到笔尖,用铅笔在该位臵画上一点,用同样的方法,从同一位臵释放小球,在小球运动路线上描下若干点.
数据处理及误差分析：
0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 0.07 0.08 0.090.000.020.040.060.080.100.120.14hX
B
H/m
x/m
/m/s
0.138
0.025
0.49
0.126
0.035
0.48
0.111
0.045
0.50
0.081
0.059
0.51
0.039
0.073
0.49
=0.494m/s
注意事项：
1 1 、应保持斜槽末端的切线水平，钉有坐标纸的木板竖直，并使小球的运动靠近坐标纸但不接触;
2 2 、小球每次必须从斜槽上同一位臵无初速度滚下，在斜槽上释放小球的高度应适当，使小球以合适的水平初速度抛出，其轨迹在坐标纸的左上角到右下角间分布，从而减小测量误差;
3 3 、坐标原点(小球做平抛运动的起点)不是槽口的端点，应是小球在槽口时球心在木板上的水平投影点。
实验结论: : 平抛运动的运动路径是一条曲线。
探究弹簧的弹性势能与形变的关系
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
探究弹簧的弹性势能与形变的关系 实验目的：
1
探究弹簧弹性势能与形变关系
实验原理：
让弹性势能转换为物体的动能，然后通过测量物体的动能来比较原来弹性是能带饿大小 实验器材：
气垫导轨、气源等。
实验步骤：
1、把两弹簧一端与滑块连接另一端固定在导轨的两端。在滑块上装上一个挡光框，待滑块静止后，将光电门放在平衡处，使挡光门正好挡住光线。
2、毫秒计的功能开关臵 档，时间选择开关用最小的一档，使滑块偏离平衡位臵 10.0cm，由静止开始释放，滑块经过光电门时，毫秒计记下挡光时间 t，如果挡光框两前沿之间的距离为 d,则滑块经过光电门的速度 v=d/t。若滑块质量为 m，则滑块的动能 = 。
3、改变滑块偏离平衡位臵的距离 x,重复操作 2,得到若干组(x, )值。
4 4、、作 图。
数据处理及误差分析：
M=0.1kg
d/m 0.05 0.05 0.05 t/s 0.1 0.08 0.069 x/m 0.1 0.12 0.15
0.01 0.0144 0.0225
1.25 1.8 2.79
与 成正比关系。
注意事项：
1、在改变滑块位臵时要注意保持在弹簧弹性限度之内。
2 2、、2、时间开关选至最小一档。
实验结论: 作 图，得到一条过原点的直线，说明弹簧的弹性势能与它的行变量的平方成正比。
探究功与物体速度变化的关系 班级
姓名
日期
成绩
实验名称
探究功与物体速度变化的关系
实验目的：
通过实验得出质量一定时，力对物体做的功与物体的动能关系。
实验原理：
小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行当我们用 2 条、3 条、……同样的橡皮筋进行第 2 次、第 3 次、实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都保持一致，那么，第 2 次、第 3 次、……实验中橡皮筋对小车做的功就是第-次的 2 倍、3 倍、……如果把第一次实验时橡皮筋所做的功记为 W 各次做的功就是 2W、3W……
由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出.这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据，
以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，小 车获得的速度为横坐标，以第一次实验时的功 W 为单位，作出W-v 曲线即功一速度曲线，分析这条曲线， 可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系，
实验器材：
橡皮筋、打点计时器、小车、纸带、复写纸、电源、导线、刻度尺、木板、钉子，
实验步骤：
1.按图组装好实验器材，由于小车在运动中会受到阻力，把木板略微倾斜，作为补偿.
2.先用一条橡皮筋进行实验，把橡皮筋拉伸一定长度，理清纸带，接通电源，放开小车.
3.换用纸带，改用 2 条、3 条……同样的橡皮筋进行第 2 次、第 3 次……实验，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都相同.
4.由纸带算出小车获得的速度，把第 1 次实验获得的速度记为 v 1 ，，第 2 次、第 3 次……记为 v 2 、v 3 ……
5.对测量数据进行估计，大致判断两个量可能的关系，然后以 W 为纵坐标，以 v 2 (或 v ， v 3 ， v )为横坐标作图.
数据处理及误差分析：
橡皮筋条数 匀速车速 W/v W/
W/
1 0.460 2.174 4.725 10.273 1.474 2 0.665 3.008 4.523 6.800 2.452 3 0.835 3.594 4.304 5.153 4.283 4 0.938 4.261 4.536 4.831 4.127 5 1.057 4.726 4.466 4.221 4.861 6 1.140 5.259 4.609 4.038 5.617
注意事项：
1、木板的倾斜程度应满足重力使物体沿斜面下滑的分力等于小车受到的阻力. 2、增加橡皮筋时要保证每根橡皮筋的有用长度相同
实验结论: :W 与 v 成正比
验证机械能守恒定律
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
验证机械能守恒定律
实验目的：
验证机械能守恒 实验原理：
在自由落体运动中，若物体下落高度h 时的速度为v ,则mgh= 实验器材：
打点计时器、纸带、复写纸、重物、刻度尺、铁架台(带铁夹)、学生电源等。
实验步骤：
1、将打点计时器固定在铁架台上，把纸带的一端用夹子固定在重物上，另一端穿过打点计时器的限位孔。
2、用手提着纸带使重物停靠在打点计时器附近。然后先接通电源，再松开纸带，让重物自由下落。
3、更换纸带，重复几次。
4、选择合适的纸带，处理数据。
数据处理及误差分析：
连续打两点的时间间隔 T= 0.1 s、重锤质量 m=
0.5
kg
序号 重锤下落高度 h(m) 速度v(m/s)
重锤减少势能 ΔE P (j)
增加动能 ΔE K (j)
1
0.081 1.27 0.405 0.403 2
0.111 0.77 0.15 0.148 3
0.151 0.89 0.2 0.198 4
0.202 0.95 0.225 0.225 5
0.271 1.17 0.345 0.342
误差分析：
重物和纸带下落过程中收到摩擦力的作用，所以增加的动能要比实际减小的重力势能要小。
注意事项：⑴打点计时器安装稳固，并使两限位孔在同一竖直线上，以减小摩擦阻力.⑵实验中，需保持提纸带的手不动，待接通电源，打点计时器工作稳定后再松开纸带让重物落下.⑶选取纸带时，本着点迹清晰，且第一、第二两点距离接近 2mm 原则.⑷测下落高度时，须从起点量起，并且各点对应的下落高度要一次测完.各计数点要离起始点远些，纸带不宜过长，约 40cm 即可.⑸不需要测出物体质量，只需验证21v n ²= gh n
就行.⑹重物要选密度大、体积小的.⑺某时刻瞬时加速度的计算应用 v n =Th h21 - n 1 n，不能用 v n =ngh 2 .
实验结论: :物体下落过程中减小的重力势能等于增加的动能。
电场中等势线的描绘
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
电场中等势线的描绘 实验目的：
用描迹法画出电场中一个平面上的等势线.
实验原理：
利用导电纸中的恒定电流场模拟真空中的静电场，当在场中与导电纸接触的两探针尖端的电势差为零时，与探针相连的电流计中电流强度为零.从而可以通过探针找出电流场中的等势点，并依据等势点描出等势线。
实验器材：
学生用低压电源或电池组、灵敏电流计、开关、导电纸、白纸、复写纸、圆柱形金属电极 2 个、探针 2 个、图钉、导线若干、木板.
实验步骤：
(1)安装 在平整的木板上依次铺放白纸、复写纸、导电纸各一张，导电纸有导电物质的一面向上，再用图钉固定在木板上(如图).在导电纸上放两个跟它接触良好的圆柱形电极.两极间距离约为 10 cm，电压约为 6 V.从灵敏电流计的两个接线柱引出两个探针.(2)选基准点 在导电纸平面两极的连线上，选取间距大致相等的 5 个点作为基准点，并用探针把它们的位臵复印在白纸上.(3)探测等势点 将两个探针分别拿在左、右手中，用左手中的探针跟导电纸上的某一基准点接触，然后在导电纸平面两极连线的一侧，距此基准点约 1 cm 处再选 1 个点，在此点将右手拿着的探针跟导电纸接触，这时一般会看到电流表的指针有偏转，再左右移动探针的位臵，直至找到一点，使电流表指针没有偏转为止，说明这个点跟基准点的电势相等，用探针把这个点的位臵复印在白纸上.照上述方法，在这个基准点的两侧，各探测出 5 个等势点，每个等势点大约相距 1 cm.用同样的方法，探测出另外 4 个基准点的等势点.(4)画等势线 取出白纸，根据等势点画出平滑的曲线，它们就是等势线.
数据处理及误差分析：
注意事项：
(1)使用的电流表，应选择零刻度在中间，量程不能超过几百微安，在使用前，要判断清楚电流表指针偏转方向与通过的电流方向之间的关系. (2)如果用低压学生电源做实验，一定要注意把两电极接到直流输出端. (3)安放导电纸时，有导电物质的一面应向上. (4)安放电极时，不能太靠近导电纸的边缘;电极与导电纸接触要良好，且与导电纸的相对位臵不能改变. (5)寻找等势点时，要从基准点附近由近及远地逐渐推移，不可贸然进行大跨度地移动，以免电势差过大，发生电流计过载现象.
实验结论: :
描绘小灯泡的伏安特性曲线 班级
姓名
日期
成绩
实验名称
描绘小灯泡的伏安特性曲线 实验目的：
掌握用伏安法研究非线性电阻伏安特性的方法
实验原理：
1.据部分电路的欧姆定律知，在纯电阻电路中，电阻R两端的电压U与电流I成正比，即U=IR，其U—I图线是一条过原点的直线.由于小灯泡灯丝的电阻率随着温度的升高而增大，其电阻也随着温度的升高而增大，故小灯泡的伏安特性曲线应为曲线.
2.实验中选用“3.8 V，0.3 A”的小灯泡，故电流表的量程选用 0.6 A，电压表的量程选用 15V.由于这种规格的小灯泡的电阻很小，当它与电流表串联时，电流表的分压影响很大，为了减小实验误差，应采用电流表 “外接法”.本实验中，为了使小灯泡两端的电压从零开始连续变化，滑动变阻器应采用 “分压接法”。
实验器材：
小灯泡(3.8 V，0.3 A)、电压表(0～3,0～15V)、电流表(0～0.6 0～3 A)、滑动变阻器(20Ω)、学生低压直流电源(或电池组)、电键、导线若干、坐标纸、铅笔。
实验步骤：
1.根据实验要求，设计实验的电路图如图所示. 2.根据电路图连接实验电路.用导线将小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、电键连接成实验所需的电路.滑动变阻器采用分压接法，电流表采用外接法，电流表的量程用0.6 A，电压表的量程先用0～3 V，电压超过3V时，采用15 V的量程. 3.测出小灯泡在不同电压下的电流值
闭合电键S前，滑动变阻器的滑片P应位于最左端，这样闭合电键后，小灯泡两端的电压可以从零开始连续变化，同时这样做也起到了保护用电器的作用，防止灯泡两端的电压过大而烧坏小灯泡及电表. 闭合电键S后，使滑动变阻器的滑片户由左向右移动，在0～3.8 V范围内读取并记录12组不同的电压值U和电流值I，并将测量结果填人实验记录表中. 由于U一I图线在0.3V左右发生弯曲，故0.3V左右测绘点要密，否则将会出现较大的误差. 4.在坐标纸上画出伏安特性曲线
在坐标纸上，以U为横轴，以I为纵轴，建立平面直角坐标系.根据实验测得的数据，描出各组数据所对应的点，将描出的各点用平滑的曲线连接起来，就得到了小灯泡的伏安特性曲线. 坐标系中，横、纵轴的标度要适中，以使所描绘的图线占据整个坐标纸为宜。
5.实验完毕，将实验仪器摆放整齐.
数据处理及误差分析：
实验记录：
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 U(V) 0.20 0.60 1.00 1.40 1.80 2.20 2.60 3.00 I(A) 0.020 0.060 0.100 0.140 0.170 0.190 0.200 0.205 灯泡发光情况 不亮
微亮
逐渐变亮
正常发光
误差分析
由于U一I图线在0.3V左右发生弯曲，故0.3V左右测绘点要密，否则将会出现较大的误差.
注意事项：
本实验中，因被测小灯泡灯丝电阻较小，因此实验电路必须采用电流表外接法.
⑵因本实验要作 I-U 图线，要求测出一组包括零在内的电压、电流值，因此变阻器要采用分压接法.
⑶电键闭合前变阻器滑片移到图 6-1 中所示的 A 端.
⑷电键闭合后，调节变阻器滑片的位臵，使灯泡的电压逐渐增大，可在伏特表读数每增加一个定值(如 0.5V)时，读取一次电流值，并将数据(要求保留两位有效数字)记录在表中.调节滑片时应注意伏特表的示数不要超过小灯泡的额定电压.
⑸在坐标纸上建立一个直角坐标系，纵轴表示电流，横轴表示电压，两坐标轴选取的标度要合理，使得根据测量数据画出的图线尽量占满坐标纸;要用平滑曲线将各数据点连接起来.
实验结论: :
小灯泡灯丝的电阻率随着温度的升高而增大，其电阻也随着温度的升高而增大，故小灯泡的伏安特性曲线应为曲线
游标卡尺和螺旋测微计的使用
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
游标卡尺和螺旋测微计的使用
实验目的：
1
了解游标卡尺和螺旋测微计的结构,理解它们的测量原理.掌握游标卡尺和螺旋测微计的使用方法.掌握有效数字的运算方法及平均绝对误差法记录测量结果.
实验原理：
游标卡尺:它主要由主尺和可沿主尺滑动的游尺组成.游尺上的刻度称为游标.部件名称:主尺,游尺和游标,游尺紧固螺钉,钳口,刀口,深度尺,推把.本实验所用游标卡尺为三用游标卡尺:测长度(或外经),测内经,测深度.测量范围为 0~135mm,精度(或分度值)为0.02mm.螺旋测微计:它主要由一根精密的测微螺杆和固定套管组成.部件名称:尺架,册砧,测微螺杆,紧锁装臵,固定套管,微分筒,测力装臵.测量范围:0~25mm,精度(或分度值)为:0.01mm.
实验器材：
游标卡尺、螺旋测微计、钢球、细铜丝
实验步骤：
1、用游标卡尺测量金属球的直径 使用游标尺进行测量之前，应先使游标尺的一对下量爪完全合拢，检查游标的“0”线和主尺的“0”线是否对齐。然后移动游尺，习读游标的读数是多少。进行多次练习后，再开始测量。
2、用螺旋测微计测量金属丝的直径 应该先使测微螺旋与测砧相接触，当发生个喀喀的响声时，注意这时的读数是否为零，否则先要把该读数一一初读数记录下来。
然后再使测微螺杆往后移动，习读这时的读数是多少。特别要注意，是否在读数时丢读了 0.5 毫米。
也要注意，该读数和读数之间的关系(是相加还是相减)。熟悉了这些以后，再开始测量。
数据处理及误差分析：
小金属球直径：
测量次数 直径/mm 平均/mm 1 1
50.04
50.01
2 2
50.06
3 3
49.96
4 4
49.98
5 5
49.98
6 6
50.02
细铜丝直径：
测量次数 直径 平均 1 1
5.650
5.656
2 2
5.675
3 3
5.655
4 4
5,663
5 5
5.658
6 6
5.647
注意事项：
1 1、、测量时注意保证测量的是直径
2 2、、确保被测物表面清洁
实验结论: : 小球直径为 5.001cm.细铜丝直径为 5.656mm
测定金属电阻率 班级
姓名
日期
成绩
实验名称
测定金属电阻率 实验目的：
1 用伏安法间接测定某种金属导体的电阻率; 2 练习使用螺旋测微器。
实验原理：
根据电阻定律公式 R = ρS1，只要测量出金属导线的长度 l 和它的直径 d ，计算出导线的横截面积 S ，并用伏安法测出金属导线的电阻 R ，即可计算出金属导线的电阻率
实验器材：
被金属导线，直流电源，电流表，电压表，滑动变阻器(50Ω)，电键，导线若干，螺旋测微器，米尺等.
实验步骤：
⑴用螺旋测微器在被测金属导线上的三个不同位臵各测一次直径，求出其平均值 d，计算出导线的横截面积 S . ⑵按如图 5-2 所示的原理电路图连接好用伏安法测电阻的实验电路。
⑶用毫米刻度尺测量接入电路中的被测金属导线的有效长度，反复测量 3 次，求出其平均值。
⑷把滑动变阻器的滑动片调节到使接入电路中的电阻值最大的位臵，电路经检查确认无误后，闭合电键 S。改变滑动变阻器滑动片的位臵，读出几组相应的电流表、电压表的示数 I 和 U 的值，断开电键 S，求出导线电阻 R 的平均值。
⑸将测得的 R、l、d 值，代入电阻率计算公式 ρ ρ =
lRS=π d 24IlU中，计算出金属导线的电阻率。
⑹拆去实验线路，整理好实验器材。
数据处理及误差分析：
表 1 次数 1 2 3 平均 直径 d/mm 1.415 1.414 1.413 1.414 长度 l/cm 6.12 6.13 6.11 6.12 表 2 次数 电压 U/V 电流 I/A 电阻 R=U/I(Ω)
电阻的平均值(Ω)
1 3 1.65 1.82 1.827 2 4.2 2.3 1.83 3 5 2.73 1.83 4 6 3.27 1.83 金属导线的横截面积 S=
金属的电阻率 mlSR 510 67 .4
误差分析
1.金属丝的横截面积是利用直径计算而得到的，直径的测量是产生误差的主要来源之一; 2.采用伏安法测量金属丝的电阻时，必然带来系统误差; 3.金属丝的长度测量、电流表和电压表的读数等会带来偶然误差; 4.由于金属丝通电后发热升温，会使金属丝的电阻率变大，造成测量误差
注意事项：
⑴测量被测金属导线的有效长度，是指测量待测导线接入电路的两个端点之间的长度，亦即电压表两接入点间的部分待测导线长度，测量时应将导线拉直。
⑵本实验中被测金属导线的电阻值较小，因此实验电路必须采用电流表外接法。
⑶实验连线时，应先从电源的正极出发，依次将电源、电键、电流表、待测金属导线、滑动变阻器连成主干线路(闭合电路)，然后再把电压表并联在待测金属导线的两端。
⑷闭合电键 S 之前，一定要使滑动变阻器的滑动片处在有效电阻值最大的位臵。
⑸在用伏安法测电阻时，通过待测导线的电流强度 I 的值不宜过大(电流表用0~0.6A 量程)，通电时间不宜过长，以免金属导线的温度明显升高，造成其电阻率在实验过程中变化。
实验结论: : 金属丝的电阻率为 m 510 67 .4 。
练习用多用电表测电阻 班级
姓名
日期
成绩
实验名称
练习用多用电表测电阻
实验目的：
1
练习使用多用电表测电阻。
实验原理：
测量直流电阻部分即欧姆表是依据闭合电路欧姆定律制成的，原理图如图13-2 所示，当红、黑表笔短接并调节 R 使指针满偏时 有中RER r rEIgx (1)
当电笔间接入待测电阻 R x 时，有
(2)
联立(1)、(2)式解得些 中R RRIIxggx (3)
由(2)式或(3)式可知，每一个 R x 都有一个对应 的电流值 I ，如果在刻度盘上直接标出与 I 对应的 R x 的值， 那么当红、黑表笔分别接触待测电阻的两端，就可以从表盘上直接读出它的阻值。
实验器材：
多用电表，标明阻值为几欧、几十欧、几百欧、几千欧的定值电阻各一个，小螺丝刀。
实验步骤：
1.机械调零，用小螺丝刀旋动定位螺丝使指针指在左端电流零刻度处，并将红、黑表笔分别接入“+”、“-”插孔。
2.选挡：选择开关臵于欧姆表“×1”挡。
3.短接调零：在表笔短接时调整欧姆挡的调零旋钮使指针指在右端电阻零刻度处，若“欧姆零点”旋钮右旋到底也不能调零，应更换表内电池。
4.测量读数：将表笔搭接在待测电阻两端，读出指示的电阻值并与标定值比较，随即断开表笔。
5.换一个待测电阻，重复以上 2、3、4 过程，选择开关所臵位臵由被测电阻值与中值电阻值共同决定，可臵于“×1”或“×10”或“×100”或“×1k”挡。
6.多用电表用完后，将选择开关臵于“OFF”挡或交变电压的最高挡，拔出表笔。
数据处理及误差分析：
对象 指针指示值 倍率挡 电阻值/Ω 电阻 R 1
6.75 ×1
6.75 电阻 R 2
6.95 ×10
69.5 电阻 R 3
7.87 ×100
787 电阻 R 4
5.43 ×1k
5430
注意事项：
⑴1 1 .机械调零：用小螺丝刀旋动定位螺丝使指针指在左端电流零刻度处，并将红、黑表笔分别接入“+”、“-”插孔。
(2)测量读数时将表笔搭接在待测电阻两端，读出指示的电阻值。如果指针不指在中 中R R 4 ~41的范围内，必须重新进行调零选档的操作，直到选择出合适的倍率挡为止。
实验结论: :在测量不同的电阻时要选择不同的倍率
测定电源电动势和内阻 班级
姓名
日期
成绩
实验名称
测定电源电动势和内阻 实验目的：
掌握测定电池电动势和内阻的方法，学会用图象法处理数据.
实验原理：
1.当滑动变阻器的阻值改变时，电路中路端电压和电流也随之改变.根据闭合电路欧姆定律，可得方程组：rr2 21 1I UI U .由此方程组可求出电源的电动势和内阻2 11 2 2 1I IU I U I ,2 11 2I IU Ur .2.以 I 为横坐标，U 为纵坐标，用测出的几组 U、I 值画出 U-I 图象，将所得的直线延长，则直线跟纵轴的交点即为电源的电动势值，图线斜率的绝对值即为内阻 r 的值;也可用直线与横轴的交点 I短 与ε求得短Ir .
实验器材：
被测电池(干电池)，电压表，电流表，滑动变阻器，开关、导线等.
实验步骤：
1.确定电流表、电压表的量程.按电路图把器材连接好.2.将滑动变阻器的阻值调至最大.3.闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显示数，记录电流表和电压表的示数.4.用与步骤 3 同样的方法测量并记录 6-8 组 U、I 值.5.断开开关，整理好器材.6.根据测得的数据利用方程求出几组ε、r 值，最后算出它们的平均值.7.根据测得的数据利用 U-I 图象求得ε、r.
数据处理及误差分析：
次数 内容 1 2 3 4 5 6 I(A)
0.12
0.22
0.31
0.32
0.45
0.57
U(V)
1.37
1.32
1.22
1.14
1.12
1.05
2.用方程组求解ε、r 项目 组 电动势ε (V)
内阻 r (Ω)
第一组(1、4)
1.508 0.87 第二组(2、5)
1.738 1.15 第三组(3、5)
1.738 1.4 平均值 1.542 1.14
3.用图象法求出ε、r(画在下面方框中)
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.61.001.051.101.151.201.251.301.351.40IU B Linear Fit of Data1_B
由图象可求出ε=1.446V，r=1.1Ω
注意事项：
⑴为了使电池的路端电压变化明显，电池的内阻宜大些.(可选用已使用过一段时间的干电池) ⑵实验中不要将 I 调得过大，每次读完 U 和 I 的数据后应立即断开电源。避免干电池在大电流放电时极化现象严重，使得 E 和 r 明显变化.⑶在画 U-I 图线时，要使较多的点落在这条直线上或使各点均匀分布在直线的两侧。个别偏离直线太远的点可舍去不予考虑。这样，就可使偶然误差得到部分的抵消，从而提高精确度。
⑷干电池内阻较小时，路端电压 U 的变化也是比较小的，即不会比电动势小很多，这时，在画 U-I 图线时，纵轴的刻度可以不从零开始，而是根据测得的数据从某一恰当值开始(横坐标 I 必须从零开始)。但这时图线和横轴的交点不再是短路电流。不过直线斜率的绝对值照样还是电源的内阻。
实验结论: :电动势为 1.54V,内阻为 1.14Ω.
用油膜法估测分子的大小
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
用油膜法估测分子的大小
实验目的：
学会用油膜法估测分子的大小 实验原理：
如果分子直径为 d，油滴体积是 V，油膜面积为 S，则 d=V/S，测出一滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积 V，测出油膜的面积 S，估算出分子直径的数量级。
实验器材：
①注射器或滴管②事先配制好的油酸酒精溶液③量筒④盛有清水的浅盘⑤痱子粉⑥玻璃板⑦坐标纸
实验步骤：
1.用注射器或滴管将老师事先配制好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，记下量筒内增加一定体积(如 1mL)时的滴数，由此计算出一滴油酸酒精溶液的体积，然后再按油酸酒精溶液的浓度计算出一滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积 V。
2.往边长约为 30—40cm 的浅盘里倒入约 2cm 深的水，待水稳定后，将适量痱子粉均匀地洒在水面上。
3.用注射器或滴管将老师事先配制好的油酸酒精溶液滴在水面上一滴，形成如图 1—1 所示的形状，待油酸薄膜的性状稳定后，将准备好的玻璃板放在浅盘上，(注意玻璃板不能与油膜接触)然后将油膜的形状用彩笔描在玻璃板上。
4.将画有油膜轮廓的玻璃板正确的放在坐标纸上，计算出油膜的面积 S，求面积时以坐标纸上边长为 1cn 的正方形为单位，计算出正方形的个数，不足半个的舍去，多于半个的算一个， 5.根据纯油酸的体积 V 和油酸的面积 S 可计算出油酸薄膜的厚度SVl ，即油酸分子的大小。
数据处理及误差分析：
实验记录：
项目 油酸酒精溶液浓度 1mL 溶液的滴数 一滴油酸酒精溶液的体积 一滴油酸的体积 油膜面积 数值 1/200 50 1/50 1.0 × 10- 5 mL 85 误差分析
1.纯油膜体积的计算误差 (1)酒精油酸溶液配制时的浓度误差. (2)每滴溶液的体积误差. 2.油膜面积的测量误差 (1)油膜形状的画线误差; (2)数格子法本身是一种估算的方法，自然会带来误差.
注意事项：
1.油酸酒精溶液的浓度以小于 l‰为宜。
2.油酸酒精溶液的液滴要适当多一些。
3.每次实验时要让浅盘中的水稳定后再做。
4.痱子粉不宜撒得过厚，器具用后要清洗好。
实验结论: 油酸分子的大小可根据纯油酸的体积 V 和油酸的面积 S 计算出油酸薄膜的厚度SVl
电流表改装成电压表
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
把电流表改装成电压表 实验目的：
1、掌握电流表改装为电压表的方法 2、掌握改装电压表的校对和误差计算的方法
实验原理：
如图2-23虚线框内所示，若改装的电压表的量程为U时，它表示当电压表两端的电压为U时 ， 表 头 G分 担 的 电 压 为 满 偏 电 压 U g ， 通过表头G的电流为满偏电流 I g 。则需串联的电 阻 R ， 满 足 下 列 关 系 ：
I g =U g /R g =(U-U g )/R , 电压表的内阻
R v =R g +R=U〃R g /U g
上式中U g 可以由U g =I g R g 算出,其中I g 从刻度拄上直接读出;R g 由实验测出.
实验器材：
电流表、标准电压表、电阻箱、电位器、滑动变阻器、直流电源、开关、导线。
实验步骤：
(1)测量电流表的内电阻 R g
先按如图 2 所示电路图连接电路，断开 S 2 ，接通 S l ，把电位器 R 由最大阻值逐渐向阻值变小进行调节，使电流表的指针达到满偏为止，这时电位器的阻值不得再调整，接通 S 2 ，调整电阻箱 R ′的阻值，使电流表的指针恰好偏转到满偏的一半，读出电阻箱 R ′的阻值，就是电流表的内电阻 R g 。
(2)将电流表改装为电压表 ①改装量程为 2V 的电压表，按公式 R x =gIU- R g ，计算分压电阻 R x 的值.
②按图 4 把电流表和电阻箱串联起来，选用电阻箱的阻值等于分压电阻 R x的值.
③改装后的电压表表盘的刻度值，按公式 U =mII〃 U m来计算.其中 U m 是改装后电压表的量程.
(3)改装后的电压表跟标准电压表核对
①按图 3 连接电路.
②闭合开关 S，调整滑动变阻器滑片，使改装的电压表的读数分别是 0.5V、1.0V、1.5V、2.0V 等，看标准电压表的读数是否与它一致.
③改装的电压表的读数是满刻度 U m 时，看标准电压表的读数 U 0 ，计算满刻度时的百分误差。
数据处理及误差分析：
电流表内阻为 R g
=100
误差分析 利用“半偏法”测出电流表内阻 R g =R，事实上当 S 2 闭合后电路结构已发生变化，导致线路总电阻 R 总 减小，由闭合电路的欧姆定律 I =r RE知，线路上的电流增大，当流过电流表的电流为2gI时，流过电阻箱的电流大于2gI，故知R< R g ，即“半偏法”把电流表的内阻测小了.
内阻测小的电流表改装成电压表后，电压表内阻的真实值比计算值大，故改装量程偏大.
注意事项：
(1)实验前要搞清电位器的阻值变化与其旋转方向的关系，一般来说顺时针旋转时电阻变小.实验前应将电位器逆时针转到底，使其阻值最大. (2)调半偏时，应只调R’，不能再调节R，以保证电路中的总电流(近似)不变.
(3)选择实验器材R和R’时，要使R>>R ， ，一般取100倍以上为好，这样才能认为电路中的总电流近似不变.注意所选择的可变电阻R , 必须为电阻箱. (4)电流表的内阻应多测几次取平均值，以减小误差. (5)改装后的电压表，必须跟标准电压表进行核对，并计算出满度误差.为了保证核对时能从零刻度开始一格一格地进行，所以滑动变阻器必须采用分压式接法
实验结论: :
探究 变压器线圈两端的电压与匝数的关系
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系
实验目的：
U1 一定时，n1,n2 对 U2 的影响 1 实验原理：
n1 一定，研究 n2 和 U2 的关系 n2 一定，研究 n1 和 U2 的关系
实验器材：
变压器，电压表，导线
实验步骤：
1、保持原线圈的匝数不变，改变副线圈的匝数，研究其对副线圈电压的影响。
2、保持副线圈的匝数不变，研究原线圈的匝数对副线圈电压的影响。
数据处理及误差分析：
原线圈匝数 N1(匝)
100 200 400 800 副线圈匝数 N2(匝)
800 400 200 100 原线圈两端的电压 U1(V)
0.96 4.9 7.9 15.8 原线圈两端的电压 U2(V)
7.9 9.8 3.8 1.94 N1/N2 1/8 1/2 2 8 U1/U2 1/8 1/2 2 8
在误差允许的范围内，变压器线圈两端的电压与匝数成正比。
数学表达式：U1/U2=N1/N2
注意事项：
1、要事先推测副线圈两端电压的可能值。
2、为了人身安全，只能使用低压交流电压，所用电压不要超过 12v，即使这样，通电时不要用手接触裸露的导线，接线柱。
3、为了多用电表的安全，使用交流电压档测电压时，先用最大量程档测试，大致确定电压后在选择适当的档位进行测量。
实验结论: 通过实验分析表明，原，副线圈的电压之比，等于两个线圈的匝数之比。
用单摆测重力加速度
班级
姓名
日期
成绩
实验名称
用单摆测重力加速度
实验目的：
1
利用单摆 来测定重力加速度
实验原理：
单摆在摆角小于 10°时的振动是简谐运动，其固有周期为 T=2π ，由此可得g= 。据此，只要测出摆长 l 和周期 T，即可计算出当地的重力加速度值。
由此通过测量周期 T,摆长 l 求重力加速度
实验器材：
铁架台(带铁夹)，中心有孔的金属小球，约 1m 长的细线，米尺，游标卡尺(选用)，秒表等。
实验步骤：
1.在细线的一端打一个比小球上的孔径稍大些的结，将细线穿过球上的小孔，制成一个单摆。
2.将铁夹固定在铁架台的上端，铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，把做好的单摆固定在铁夹上，使摆球自由下垂。
3.测量单摆的摆长 l：用游标卡尺测出摆球直径 2r，再用米尺测出从悬点至小球上端的悬线长 l"，则摆长 l=l"+r。
4.把单摆从平衡位臵拉开一个小角度(不大于 10°)，使单摆在竖直平面内摆动，用秒表测量单摆完成全振动 30 至 50 次所用的时间，求出完成一次全振动所用的平均时间，这就是单摆的周期 T。
5.将测出的摆长 l 和周期 T 代入公式 g= 求出重力加速度 g 的值。
数据处理及误差分析：
1.用游标卡尺测量钢球直径 2r n
1
2
3
4
5
6
直径 2r(cm)
1.712
1.712
1.692
1.692
1.712
1.722 2.用米尺测量悬线长 l" n
1
2
3
4
5
6
悬线长 l" (cm)
91.90
91.90
91.91
91.90
91.88
91.90 3.用秒表测量摆动 50 个周期用时为 1’34’’84=94.84’
1.钢球直径平均值 2r=(1.712+1.712+1.692+1.692+1.712+1.722)÷6=1.707(cm) 2.悬线长平均值 l"=(91.90+91.90+91.91+91.90+91.88+91.90)÷6=91.898(cm) 3.摆长 l=l"+r=91.898+1.707=93.605(cm) 4.求出完成一次全振动所用的平均时间，即单摆的周期 T T=94.84÷50=1.8968(s) 5.计算 g 将测出的摆长 l 和周期 T 代入公式 g= =10.27 误差分析：为什么所得 g=10.27 大于标准值?
注意事项：
1 1 、以摆球达到最低点时为测量点。
2 2 、在小球运动过程中不要让小球接触到其他物体。
3 3 、摆角应该在 10° 以内。
4 4 、单摆必修保持在平面内摆动。
实验结论: : g=10.27
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