作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小学数学一年级上教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
小学一年级上数学抽象思想分析
摘要：抽象思想作为数学的基本核心思想之一，是数学自身建设和学生数感发展的基石，实际上，数学知识的探究学习过程也是数学抽象思想的感悟过程。以北师大版小学一年级上册数学教材为例，其中所包含的数学抽象思想主要有概念抽象、关系抽象和方法抽象等思想。而在小学一年级这一学龄段中，培养学生数学抽象思想则主要采用“渗透”的方法。
关键词：小学一年级;数学抽象思想;教材内容分析
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确了数学的“基本思想”主要有数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想。①由此可见，数学抽象思想在数学思想领域中占据了重要地位。教材在学校教学中作为主要的知识思想传播载体，数学教材中是否体现数学抽象思想，教师教学中如何体现数学抽象思想，以及教学中教师是否具有引导学生进行数学抽象思想的训练意识等，这些都对数学学科的发展和儿童的发展具有非常重要的意义。结合小学一年级上册数学教材，对数学抽象思想进行分析是体现《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本精神之所在。
一、概念抽象
概念是什么?现代汉语词典(第五版)解释道“概念是思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征”。哲学上认为概念是反映事物的本质属性的思维形式。而逻辑学则认为，概念是反映对象本质属性的思维形式。由上可以看出，目前对概念一词的解释虽众说纷纭，但各释解中的“反映”、“本质属性”等些许词汇却在本质意义上不谋而合。因此，在本文中，概念是指广义上的反映事物本质属性的思维方式，概念抽象则具体包括数的抽象、图形的抽象和计算的抽象。
(一)数的抽象思想
数的抽象作为概念抽象的一条主线，在北师大版小学一年级上册教材中(以下简称教材)随处可见，贯穿前后。不仅因为其是概念抽象的基础和前提，更为重要的是，它还是数学学习和数学发展的源源动力。受一年级小学生认知结构特点和身心发展特点影响，教材在编排过程中，以“情境+问题串”为基本呈现方式，紧密联系社会生活，将对数的抽象与认识放在了学习的首页。数的抽象思想在教材中第一章“生活中的数”体现的尤为明显。例如，在认识和学习数字“1”的过程中，教材从“1个太阳”、“1颗白菜”、“1个萝卜”、“1筐青菜”等具体实物着手(采用不同的实物能避免学生单一的思维定势)，教师再在此基础上引导学生对不同的“1”个物体进行看说和认读，而从中抽象出数字“1”。并以此类推，在数的抽象思想的指引下，从具体实物出发，抽象出数字2345等，借此导入不同数字的学习。
(二)图形抽象思想
图形传达的是一种可视化的语言，数学正是因为有了图形和图形抽象思想的出现，才使自身独特的延展性更具韵味。图形的抽象思想主要集中于教材第六章“认识图形”之中。一年级上册中的图形抽象主要是简单几何图形的抽象，具体包括有关长方体、正方体、圆柱和球等简单几何图形的抽象。比如在学习“长方体”时，教材从牙膏盒、粉笔盒、墨水盒等具体实物形态开始呈现，在长方体认识过程中，老师再让学生对这些物体看一看、摸一摸，使学生建立了对长方体的直观认识，进而使其在脑海中抽象出长方体这一立体图形。案例中体现图形抽象思想的长方体，是脱离了牙膏盒、粉笔盒、墨水盒等具体实物的物理属性而对形状进行抽象的结果。
(三)计算抽象思想
计算的抽象是建立在数的抽象的基础之上的。“理解算理，掌握算法是小学计算教学的重点”为众多数学教师所知。教材中计算的抽象思想主要体现在第三章“加与减(一)”与第七章“加与减(二)”之中。以第三章“加与减(一)”为例，在学习整数3+2加法时，教材用铅笔、熊猫等作为直观模型，将左右两边分别放置的3支铅笔和2支铅笔联合在一起，在之前数的抽象思想的基础之上，老师让学生将5支铅笔整合起来进行数数，在此基础上又结合计算的抽象思想，让学生充分的体会到了算理直观和算法抽象。
二、关系抽象
关系一词属于社会学的范畴，关系和联系虽有区别，但在日常生活中却常常被当作同义词而交替使用。联系作为一个哲学概念，通常是指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系。本文中所提及的关系，其实也是哲学意义上的联系。
小学数学是一门关系学科，包括数量关系，图形关系等。小学一年级数学涉及的关系抽象思想主要是数量关系抽象，而数与数之间的关系则主要为大小关系和多少关系，这一思想主要具体体现在教材的第二章“比较”之中。如在比较“大小”这一关系时，教材从具体实物蛋糕、西瓜着手，分别用蛋糕或西瓜的八分之一、四分之一和二分之一放在一起做比较，接着向学生提出“哪块最大?哪块最小?”的问题，将具体实物与数量关系的抽象思维联系起来，从而从中抽象出“大”和“小”这一对关系。在实际教学中，为巩固学生对“大小”这一概念的关系抽象思想，老师可引导学生亲自动手切八分之一、四分之一和二分之一的“蛋糕”，此种程度的关系抽象既满足了当前简单数量关系抽象的教学需要，也在学生思维中埋下了分数、倍数等更深层次的关系抽象的种子。
三、方法抽象
注重方法，强调规律一直是中国文化的优良传统。近些年来，随着数学领域中对数学思想加以主流式强调的呼声越来越大，数学思维方法等数学核心要素更是被推崇备至。小学一年级数学处于整个数学学习历程中最为基础的阶段，数学教材中蕴含方法抽象思想，既是传承古老数学的优良传统，又是新时期新阶段条件下的大势所趋。思想方法包含众多，主要有分类、集合、数形结合、对称、有限与无限的思想等。在小学一年级上册数学中，体现方法抽象的重要章节主要集中于教材第四章“分类”，具体表现为分类的方法抽象。如教材从衣服、帽子、汽车、文具盒、飞机、布娃娃、铅笔等实物形态开始导入，让学生再根据“文具”、“玩具”、“衣服鞋帽”这三大类对以上物品进行分类。结合教材内容在讲授这一章节时，老师可准备这些实物，让学生在实际情境中体验分类的过程，并在此过程中有意识的向学生渗透方法抽象的思想，使学生意识到分类的过程就是对事物共性的抽象过程。
抽象思想是数学的基本思想之一，通过抽象，人们把外部世界与数学有关的东西抽象到数学内部，形成数学研究的对象。②在北师大版小学一年级上册数学教材中，所包含的数学抽象思想主要有概念抽象思想、关系抽象思想和方法抽象思想。诸如前述，我们可以得出以下研究结论：一是抽象思想作为一条主线，贯穿教材前后。在小学一年级上册这个学段，从教材中我们就可以明确感受到，无论是概念的获得，关系的探索，还是方法策略的提炼，这些所有的数学知识的学习都离不开抽象。从某种程度上而言，数学知识的探究学习过程实际上也是数学抽象思想的感悟过程。二是在教材内容的有限编排中，受到小学生年龄特征、身心发展特征、认知特征和知识水平等的局限，小学一年级抽象思想的培养方法主要采取“渗透”法。教材中所选择的学习素材多是蕴含数学知识的生活现实，这些生活现实作为“例子”，是数学知识载体，是数学学习的“桥梁”。教材选择这些生活现实的真正目的是通过这些“例子”引领学生理解和掌握这些“例子”所蕴含的数学知识，从而进行抽象思想的渗透。 结合老师的教学，我们明显可以感受到，小学数学抽象思想的渗透方式主要为从学习素材、教具方面进行渗透，从学生主动参与、引导学生主动思考方面进行渗透。而在渗透过程之中也要遵循直观性和循序渐进的原则，既要向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供探索、思考的时间和空间，又要遵循学生的身心和认知发展特点，切不可急功近利，揠苗助长。
我们深知，批判性的思维和眼光是研究发展的关键动力。本文由于研究者缺乏自身的教学实践经验和受时间、资源等方面的限制，研究中对教材内容分析的全面性可能存在一些局限。但此文的初衷是把我对目前小学数学教材中所含有的数学抽象思想呈现给那些献身于数学思想研究和教育教学研究的人们，并期待能起到抱砖引玉的效果。
注解：
①张秋爽.浅谈小学数学教学中的抽象[J].小学数学教与学.2015(3).
②黄德忠.小学数学抽象思想渗透的思考与实践[J].教学与管理：小学版.2014(10)：44.
参考文献：
[1]卢国燕.质的研究方法解析[J].辽宁教育行政学院学报.2004(7).
[2]张卫星.研读数学教材的四个维度[J].小学数学教与学.2015(8).
[3]张秋爽.浅谈小学数学教学中的抽象[J].小学数学教与学.2015(3).
[4]许红梅.小学数学“做中学”情境整合教学简介[J].小学数学教与学.2015(3).
[5]黄德忠.小学数学抽象思想渗透的思考与实践[J].教学与管理：小学版.2014(10).
作者简介：付玲(1992.12.03---)，女，汉，四川内江。硕士在读，四川师范大学，高等教育学。
作者：付玲
摘 要：英语课后作业是教师为培养学生的综合语言运用能力而设计的，是学生为实现教学目标在课后进行的各种类型的学习活动。英语课后作业是英语教学活动的延续和补充，是培养学生英语素养和综合人文素养的基本途径，同时也是帮助教师获取学生学习情况信息反馈的重要手段。文章以“一起作业网”APP为例，谈谈通过线上教学APP提升农村小学一年级学生英语听说读能力。
关键词：线上教学;农村小学;一年级英语
我校虽是一所历史悠久的农村小学，但学生整体英语素质不高，一年级英语一周两节课，课堂时间不足，难以巩固学生基础知识。而且家长教育背景层次不同，有的家长无暇监督学生学习，对学生的英语学习不够重视，低年级学生仅靠课堂学习和回家自学较难提升听说读能力。“一起作业网”APP功能强大，有基于教科版的内容练习题和跟读，课外拓展的绘本阅读，有趣的配音练习，还有配套的自然拼读法训练，完善的奖励机制和学豆兑换奖品，深受广大英语教师、家长、学生喜爱。基于一年级英语学习，笔者在一学年通过“一起作业网”APP的教学使用如下。
一、实施措施过程
笔者计划每天根据课堂学习的内容在“一起作业网”提前一天布置第二天学习的内容给学生预习，当天上完课再布置一次作业让学生巩固练习，如周二、周四有英语课，周一和周二布置同样的内容，周三和周四一样，周五再布置课外绘本或者配音，让学生拓展课外英语能力，保持对课本基础知识的新鲜感，感受英语学习的快乐。
但是在实际操作中，出现几个问题。1. 作业完成率不理想。笔者抽取一个中等班级的数据发现，每周布置作业平均完成率约87.33%，大概一个班总有7、8个学生没有完成作业，而且理由每次不相同，主要原因：忘记完成、家长没时间、忘记密码、其他科作业布置太多等。学生没有时间完成这个口头作业，只能第二天补做，但是有些学生中午去托管也没办法补做。2. 完成作业质量差。一开始学生都很感兴趣，每天都积极完成，争取获得A等级，甚至第二天补做，经过一学期后，学生的新鲜度降低。家长开始反映有的学生不愿意完成，需要家长督促完成。有的学生5句对话只有3句获得A等级，其余为D等级，因为录音并没有任何声音。经过和家长反映后发现并不完全是手机问题，可能是学生为了敷衍教师和家长而乱交作业。3. 周末布置的作业提交率通常是当周最低。虽然周末时间最多，但是学生的周末活动也较多，而且有些学生没有养成做完作业再玩的习惯，只能周日再补作业。
二、改进的方式
笔者经过和其他年级教师沟通交流后，根据本班的情况进行改进调整。教师如果利用有限的课堂时间进行详细的生词教学，势必降低课堂学习效率;如果教师运用英语APP中的预习模块，把学习任务课前发送给学生，前置生词学习，能大大提升课堂效率。经过两周的实验改进：1. 控制布置作业的次数。布置次数太多，学生不一定有时间完成，也可能受环境和手机时间等原因影响。上课当天再布置作业，一周2至3次。2. 延长完成作业时间，让学生第二天可以补做。对于经常不完成作业网作业的学生，笔者逐一私下和家长反馈情况，引起家长重视和支持。部分家长如果没办法把手机给孩子完成作业，也会主动与教师沟通。3. 发现质量不过关的作业，及时和家长反映。笔者如果发现有部分学生多次录音无声或者分数较低情况，第一时间通知家长，委婉表示是否手机出现问题。让学生意识到教师不仅关注结果，还会注重完成质量，还让家长多监督提醒孩子完成，认真对待每次作业网的作业。
班上学生小麦很聪明，语文、数学成绩很好，但是她的作业网得分通常是40多分。由于平时成绩较好，其家长可能没有意识到她会用这样的方法逃避作业，经过笔者多次与家长沟通反映此问题后发现原因：疫情期间各科都用作业网布置作业，导致学生大大降低作业网做作业的积极性，而且疫情期间教学没有得到保障，尤其是英语这种需要多读多练习的学科，操练时间少，学生对英语学习产生畏难心理，甚至产生厌倦感。笔者先跟小麦分析原因，端正其态度，肯定小麦坚持完成作业的做法，但是也让她意识到不能敷衍教师和家长，要认真完成作业。笔者也和家长要求要多多留意孩子在家完成作业网的情况。
一年级新生家长十分配合教学工作，全体学生都下载注册了“一起作业网”APP。上半年，学生积极完成作业，偶尔也能听到家长带读的声音。很多学生从一开始只会读简单的单词到后面开始能够流利读句子。有几个性格内向的学生在学校不敢大声说话，在家里完成一起作业网作业，声音洪亮，这一学年中，笔者充满自信。
从2019年9月至2020年7月一共布置87次作业，抽取一个中等水平班级43人的数据，大概4至6人没完成，作业网质量平均分92分左右，100分大概4至6人，90分数段21至29人，80分数段5至7人，70分数段1至3人。
三、不足与建议
作业网平台上除了英语学科，还有语文、数学、品德等科目，具有时效性、科学性、广泛性等特点，紧跟国家教育改革重心不断完善，值得在广大师生群体中使用和推广。笔者通过使用过程中发现其中教科版英语作业有不足之处。
(一)缺乏与课本配套的教学资源
英文歌曲是最容易上口的教学内容之一，其优点是旋律朗朗上口，趣味性强，容易识记，方便教师引用，加强学生英文单词和重点句型的巩固，且大多数学生刚接触英语时都是从英文歌开始学习。缺乏这部分内容，既不利于教师的教学，也降低英语知识的丰富性。考虑到英语教材版本较多，作业网面向全国师生，虽然绘本资源丰富，但是缺乏专门针对教科版的内容。教师寻找资源时存在一定难度。
(二)评价标准存在一定缺陷
作业网针对学生部分发音不标准、音量过小、录制背景杂音很大等问题，评分偏高，甚至没有声音都可以得到C等级，特别是句子方面，录音评分并不准确，比如一年级下册Unit 5全文跟读Waddle like a duck，即使学生发音不够标准，也能获得B等级评价。
(二)课堂内容环节设置不够清晰
预习和巩固内容一样，缺乏层次性，设计界面较为朴素，课堂内容环节设置不够清晰。
四、评价和总结
在教学中配合教育APP既能激发学生的学习兴趣、增加与教师互动，创造良好的学习氛围，又有助于学生提高自身的学习效率。由于英语需要多读多听，不是每个家庭都有条件给孩子一个良好的语言习得环境。本校學生基础比较薄弱，如果只是依赖每周两节英语口语课提升学生英语基础，效果并不理想。但是通过“一起作业网”线上平台，学生能够突破时空限制，减轻负担完成英语作业，每天听标准的英语听力，有效锻炼自己的英语听说读能力，把课堂掌握到的知识回家继续巩固，给缺乏条件的家庭创造条件，使学生还能学到更多课外的知识。在英语课堂教学中，教师要立足于教改前沿，学习先进的教学理念，创新课堂教学模式，以全新的理论指导课堂教学实践。
参考文献
[1]刘霄楠.APP辅助小学英语教学初探[J].大连教育学院学报，2021(03).
[2]安萍.巧用APP资源提升小学生英语语音水平[A].2021教育科学网络研讨会论文集(五)[C].2021.
作者：梁奕诗
摘 要：在传递学生数学知识的同时，也要将培养数学语言与之紧密结合，把它看做是数学学习的重要组成部分，只有这样才能更好地锻炼学生思维的逻辑性、条理性和准确性。本文将试着阐述如何培养一年级小学生的数学语言能力。
关键词：一年级;小学生;数学语言;思维能力
一、训练学生说完整的话，将生活语言转化为数学语言
教师应该从源头开始，逐渐对一年级学生进行数学语言训练，紧紧结合教材生动形象、图文并茂、趣味性强的特点，循循善诱地引导学生说完整的话。例如在教学过程中引导学生说：讲台上站着一位老师;黑板上写着“元旦快乐”4个大字;榕树下两个小朋友在玩耍;天空中飞着6只小鸟等等。通过这种训练方法，让学生逐渐理解并掌握一些数量词和方位词，再如：教学6的加法时，让学生左手拿5根小棒，右手拿1根小棒，合在一起是6根小棒。边操作边说“5和1组成6，1和5组成6”，从而得到5+1=6，1+5=6;再把小棒分成2和4，得到2+4=6，4+2=6;最后分为3和3，得到3+3=6;不仅如此，学生还可以从中得到关于6以内的减法运算。这样，学生在学习的过程中，增强了表达能力，同时也拓展了思维能力。
二、讲解运算的过程，培养学生思维的逻辑性
小学一年级的大纲要求培养和发展学生的思维能力，应该逐步使学生学会比较、分析、判断、综合、推理等方法。对于刚入学的一年级小学生，要想达到这一目的，必须要对孩子们进行连贯性且合乎逻辑的思维训练。练习时，我们要求学生用准确的语言说出计算方法和依据，久而久之，学生的思维能力便会得到充分的培养和发展。
三、加强学生用正确的语言说出应用题的能力
加强对于正确描述应用题的训练，对于培养学生数学语言和有序的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力十分有效。例如在教学一个加法应用题的过程中，可以这样引导学生：第一个条件是?第二个条件是?最终的问题是?要求的是一共有多少，也就是说把这两个条件合在一起，用加法计算，列式为“第一个条件+第二个条件=总和”。再例如，用4+4=?自编应用题。有的学生说：“李平有4枝铅笔，王明有4枝铅笔，两人一共有几枝铅笔?”有的学生编为：“李平有4枝铅笔，王明的铅笔和李平的同样多，两人一共有几枝铅笔?”还有的学生说：“李平和王明各有4枝铅笔，两人一共有几枝铅笔?”通过这样的形式，学生把自己所学的知识应用于实际，不仅有利于他们理解题目的特征和解题方法，更能培养他们数学语言的表达能力，进一步增强了学生分析问题、解决问题的能力。
四、课堂上采取多种活动形式发展学生的数学语言
首先，开展小组讨论。这是课堂中常用的方式之一，每个小组选出小组长，当遇到疑难问题的时候，可以请学生们以小组的形式进行讨论，最后可以由组长作为代表发表该组的讨论结果，也可以轮流发言。学生们既有机会发表见解，又有机会作为听众听取其他同学发表的看法。学生为了积极表达本小组的意见会更加主动地组织、思考、灵活运用所学的知识、认真倾听，全身心投入学习的兴奋之中。这种方式不仅增加了课堂密度，又锻炼了学生们的数学语言能力，可谓是事半功倍。
其次是引导学生进行小结。课堂小结对于教学工作十分重要，通过小结，学生可以提高综合概括能力，帮助学生回忆教学内容。虽然小学生的能力有限，但是只要进行正确的引导，学生就可以概括的更为全面和正确。经常进行这种训练，可以有效地提高学生的概括、分析、分类等思维能力，以达到全面育人的目的。
五、结语
总而言之，培养学生的数学语言是教学工作中重要且长期的任务。它不仅可以使学生获得更多与同学进行数学交流的机会，而且可以使学生的数学思维得到发展，同时也锻炼了学生的自主学习能力，提高了学生的听说能力，树立了学生的自信心和自尊心。
参考文献：
[1]毛松柏.浅谈培养小学生数学语言的几种策略[J].新课程：中，2010(11).
[2]王俊峰.小学二年级数学语言能力培养初探[J].数学学习与研究，2010(06).
[3]周再禹.重视数学语言教育培养学生数学语言能力[J].甘肃教育，2006(11).
(作者单位 武进牛塘中心小学)
作者：许丽娜
小学一年级数学上册教案-小学一年级数学上册教案 2018新人教版小学一年级数学上册全册教案教学设计
2016年新人教版小学一年级数学上册全册教案教学设计免费下载
课题： 准备课——数一数
教学内容：教材第2{16;5页的内容。
教学目标：
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。小学一年级数学上册教案
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和
一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教学用具：多媒体课件等。
教学方法：情境演示法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树
成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数，再数给同桌听。小学一年级数学上册教案
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
3、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉;2架——(学生接：2架秋千)……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。如：3架
木马……
4、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗? 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
② 怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
... ... ...
关键词：2016年新人教版小学一年级数学上册全册教案下载，2016年新人教版小学一年级数学上册全册教学设计下载，.doc格式;
数学广角
搭配(一)教学设计
教材：
新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角
搭配
(一)》第一课时
教学目标：
一、知识与能
1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法
通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 教具准备：每组三张数字卡片
多媒体课件 教学设计
一、情景创设、激发兴趣
同学们，今天小天使想带我们大家去一个 有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。你们想去吗?(课件显示：小天使的话)那我们就一起去走一走，看一看吧!
二、动作操作、探究新知
1. 初步感知排列
小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。(课件出示：密码是由数字
1、2组成的其中的两位数)谁来猜猜，密码会是什么呢?
2. 合作探究排列
数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。乐园里面有很多好玩的地方。今天我们就先到数字宫去看看。在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?
(课件显示：由
1、
2、3这三个数可以组成哪些两位数) 1) 请同学读题意，师指导理解题意 2) 提出要求，进行摆数
(课件出示：合作要求)
3)学生合作交流
4)小结方法：固定十位法
固定个位法
交换法
考考你
老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗?
(出示：用
3、
5、7可以摆出哪些两位数)用你喜欢的方法把它记录下来。
3. 感知组合
同学们真厉害，让老师握握你的小手吧!握手代表着友好，是一种礼貌的行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗?其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道?
(课件出示：三个小朋友，如果每两个人握一次手，三个人握(
)次手?
同学们想一想，猜一猜应该握几次呢?
1)请同学回答
2)请三个同学上台演示 3)总结出答案，课件演示 4. 区别排列与组合
老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢?
1) 同学思考后，抽同学作答
2)
小结
三、应用拓展、深化探究
1. 小小设计员
小天使今天要去参加聚会，想请同学们帮个忙，为她搭配一下衣服。你们愿意吗?
1) 让学生完成课本99页第3小题
2) 请同学说说搭配方法
(课件出示：搭配方法)
2. 抽奖游戏
同学们真能干，帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们，小天使给大家带来了奖品。想要吗?可是小天使说了，这些奖品是要靠你们的智慧加上好运才能得到哦!还想要吗?那我们就来看看怎样才能拿走奖品好不好呀!
(课件出示：幸运大抽奖。中奖号码是由
1、
4、7组成的其中一个两位数) 1) 请写一个你认为最能中奖的号码
2) 请同学说出自己认为最能中奖的号码 3) 请同学抽出中奖号
四、总结延伸、畅谈感受
同学们，今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗?那你在这里有什么收获吗?
说课稿
一、教材分析
《数学广角
搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如：衣服的搭配。
二、学习目标及教学重点
通过对教材的深入研究，结合新课程标准理念，我确定了学习目标：
1 通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。
2. 经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序地、全面地思考问题的方法。
三、教法、学法设计
根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。
为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。
四、教学过程
根据学生已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的理念。我设计了一下教学环节。 1.创设情境、激发兴趣
小朋友们都喜欢去游乐园，我通过小天使说的话来引起学生的兴趣，打开密码门，密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案，顺利打开大门进入下一个环节，这个环节是课堂教学的中心环节，引入了一个摆数游戏。用
1、
2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说，并记录下结果。
对于学生出现的结果，我对学生进行肯定并表扬。(你们真厉害，方法真好。我们只要按照一定的顺序写，就不会重复和遗漏了)
2.感知组合
通过握手游戏，感知组合。3个人握手，每两个人握一次，三个人可以握几次手呢?先让学生猜一猜?再请一组同学上台展示握手情况。然后课件演示握手情况。
3.联系生活、巩固提升
我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服，让学生自己动手连一连，这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣，激发学生思维想象。
4.总结延伸，畅谈感想
让学生说一说，通过通过这节课学习，你有什么收获?
通过回答，总结：我们学习了只要有顺序，全面地思考问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。
以上就是我的关于“数学广角
搭配一|”一课的设计说明，这节课有许多的不足之处，希望各位老师能够给一些宝贵意见。谢谢!
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》第38～39页。
教学目标：
1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。
2.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点：
学会对物体进行分类的方法。 教学难点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具：
课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。 教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。 课件一：(动画)森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。
师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊? 生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。
师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。
二、初次体验按指定标准分类
师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。(生活动)
师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。
师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么? (生依次回答，没有提示牌的小组最后说)
师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题)
三、分组探究：按不同标准分类的方法
师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法)，再分别放在篮子里(动手操作)。
(生活动)
四、汇报分类情况，交流评价 师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。
小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。
五、知识的运用
1.师：你能按要求给下面的东西分类吗? (课件出示书上题目)
2.师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。
生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。 生：一家人一家人在一起。
师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。
六、拓展运用
师：小朋友们，你们喜欢动物吗? 课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)
师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。
七、结束全课 师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗? 师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求? 男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。
女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。 师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。 教后反思：
在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
1.水果店上午卖出桔子36箱,下午卖出27,一天共卖出多少箱?
2蓝蓝、玲玲、小胖每人做了15朵红花，他们一共做了几朵红花?
3. 小亚带30去玩，大风车10元，小火车8元，他还剩多少钱?
4. 学校送给一(1)班48只气球，还剩52只，原来学校有几只气球?
5. 苹果26个，梨18个，桔子50个，苹果、梨和桔子一共有几个?
6. 小亚要做60道口算题，还剩18题没有完成，小亚已经做完几题?
7 爸爸买了2根和路雪8元，买了3根伊利雪糕6元，他付给营业员20元，找回多少元?
8. 图书室有漫画60本，借出25本，还剩多少本?
9. 小巧做了27道口算，还剩18道没有做。小巧一共要做多少道口算?
10. 停车场上有35辆车，开走8辆，又开走7辆，一共开走几辆?
11.小丁丁有100元他买了一个32元的篮球和一双40元的溜冰鞋他还剩多少钱? 12. 书店有100本书，上午卖出45本书，下午卖出27本，一天共卖出多少本?
13. 车上有乘客56人，到站后有18人上车。现在有乘客多少人?
14. 车上原有64人，有25人下车。车上还有乘客多少人?
15. 图书室有故事书80本，一(1)班借了12本，一(2)班借了27本，两班一共借了多少本?
16. 红铅笔有50支，蓝铅笔比红铅笔少8支，蓝铅笔有多少支?
17. 轿车有23辆，卡车有37辆，大客车有18辆，一共有多少辆车?
18. 水果店上午卖出75箱苹果，下午卖出57箱，一天一共卖出多少箱苹果?
19. 树上原来有39只鸟，又飞来8只，现在有几只?
20. 停车场开走58辆汽车，还剩16辆，原来有多少辆?
21. 一共有100只气球，其中红气球有15只，蓝气球有51只，黄气球有多少只?
22.停车场上有35辆车，开走8辆，又开走7辆，一共开走几辆?
23.红黄白100只气球，其中红气球20只，黄气球50只，白气球有几只?
24.小朋友做纸花，小亚和小巧各做了20朵，小丁丁做了15朵，他们一共做了几朵纸花?
25. 河里有8只鸭子，游来了14只，河里现在有多少只鸭子?
26. 商店里有65台电视机,卖掉一些后，还剩35台电视机。卖掉多少台?
27. 小朋友跳绳，小亚与小巧各跳了20个，小丁丁跳了25个，他们三人共跳多少个?
28. 一本书18元，一支笔3元，一个书包68元，小胖买一本书和两支笔用去多少元?
习题一：
1、同学们要做80个灯笼,已做好8个，还要做多少个?
2、从花上飞走了26只蝴蝶，又飞走了
3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架?
4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆?
5、学校原有54瓶胶水，又买回19瓶，现在有多少瓶?
15只，两次飞走了多少只?
6、小强家有19个苹果，吃了13个，还有多少个?
7、汽车总站有73辆汽车，开走了28辆，还有几辆?
8、小朋友做剪纸，用了18张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多 少张纸?
9、马场上有29匹马，又来了15匹，现在马场上有多少匹?
10、商店有15把扇，卖去9把，现在有多少把?
11、学校有兰花和菊花共60盆，兰花有26盆，菊花有几盆?
12、小青两次画了32个苹果 ，第一次画了19个，第二次画了多少个?
13、小红家有苹果和梨子共31个，苹果有24个，梨子有多少个?
14、学校要把42箱文具送给山区小学，已送去要送几箱?
15、家有11棵白菜，吃了5棵，还有几棵?
16、一条马路两旁各种上48棵树，一共种树多少棵?
7箱，还
17、从车场开走8辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车?
18、从车场开走38辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆 汽车?
19、学校体育室有13个足球，又买来29个，现在有多少个?
20、学雷锋小组上午修了18张椅，下午修了19张少张椅?
，一天修了多习题二：
(1)小明有100只气球，其中红气球20只，黄气球50只，白气球有几只?
(2)工人叔叔修一条长100米的马路，第一天修了37米，第二天修了4 2米，两天修了多少米?还剩几米没有修?
(5)小明买了8朵花，小红买了7朵花，小明比小红多买了几朵花?
(6)原来有12辆汽车，开来了5辆，又开走了6辆，现在有几辆?
(7)灰兔有8只，白兔有9只，黑兔和白兔同样多，一共有几只子?
(8)○有15个，◇比○少2个，◇有几个? 小学一年级下数学应用题
(一)
1、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆?
2、小红两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个?
3、小白家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个?
4、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱?
5、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵?
6、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵?
7、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车?
8、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车?
9、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个?
10、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅?
11.小明和小丽一共拍了65下，小丽拍了20下，小明拍了多少下?
12.树上有20只小鸟，先飞走了7只，又飞走了6只，一共飞走了多少只? 13.蓝花：20盆 红花：45盆 黄花：8盆 (1)红花和黄花一共有多少盆?
(2)蓝花比黄花多多少盆?
(3)蓝花再添多少盆就和红花同样多了?
(4)你还能提出什么数学问题?写出来，列式计算。
14.地球仪：32元 上衣：47元 书：8元 (1)买一件上衣可以怎样付钱?
(2)买一件上衣和一本书一共多少钱?
(3)50元钱可以买到什么?还剩多少钱?
15.给希望小学捐书。一班二班三班故事书 32本本 23本 44本
(1) 一班的故事书和二班的故事书一共多少本?
(2) 三班的故事书比作文书多几本?
(3) 一班的作文书比故事书少几本?
(4) 你还能提出什么数学问题?
27本本作文书
19 16
1.河里有7只鸭子，岸边有5只鸭子，一共有多少只鸭子?
2.飞走了6只小鸟，树上还有8只小鸟，飞走的小鸟比树上的小鸟少几只?
3.12个小朋友玩捉迷藏的游戏，小强已经捉到9人，还有几人没捉 到?
4.13个小朋友排成一排，小明的右边有7人，小明的左边有几人?
5.篮球队有15名同学。男生8名，女生有多少人?
6.小明有14张邮票，送给小华7张，又买来6张，现在小明有几张 邮票?
7.有12位家长参加家长会，现在有10把椅子，每人坐一把，还差 几把?
8.停车场先开走12辆汽车，后来又开走6辆，两次共开走多少辆汽车?
9.停车场停有12辆汽车，后来又开走了6辆，停车场现在停有多少辆汽车?
10.一共有14只小鸡，左边有8只，右边有几只?
11.共有13个气球，飞走6个，还剩几个?
12.14个同学在打羽毛球，打球的有2人，观看的有几人? 13.明明：“我有15张邮票。” 红红：“我比你少6张。”红红原 来有几张邮票?
14.树上原来有12只猴子，跑走3只，还剩几只?
15.课间操，小丽的后面有8位同学，前面有6位同学，小丽站的这一队一共有多少位同学?
16.有11盆红花，两盆之间放入一盆黄花，一共可以放入多少盆黄花?
17.树上有15只小鸟，飞走6只后，又飞来7只。现在树上一共有 多少只小鸟?
18.小明和13名同学玩老鹰抓小鸡的游戏，已经捉住了5人，还有几人没捉住?
19.妈妈买来14个梨，上午吃了5个，下午吃了6个。还剩几个?
20.小明用15元钱买了下面两种商品后，还剩多少元?其中皮球：5元，文具盒：6元。
1.儿子今年7岁，爸爸今年37岁，明年爸爸比儿子大多少岁?
2.练习本：0.5元 饮料： 2.5元 矿泉水： 0.9元 (1)买一听饮料和一个本要用多少钱?
(2)一听饮料比一瓶矿泉水贵多少钱?
(3)你还能提出什么问题?
3.小明有10元钱，要买下面的东西。铅笔盒：9元铅笔刀：2元5角 笔：1元 2角 书：4元6角
(1)买一本书还剩(
)钱。
(2)买一个铅笔刀和一枝笔共(
)钱。
(3)买一个铅笔盒和一枝笔还差(
)钱。
4.一枝钢笔6元钱，给售货员10元钱，应找回多少元?
5.小芳买两枝铅笔要1元8角钱，她只有1元6角，还差多少钱?
6.水彩笔：10元墨水：3元卷笔刀：2元书包：49元 (1)买一个书包和一盒水彩笔共(
)钱。
(2)水彩笔比墨水贵多少钱?
(3)小明想买这4样学习用品，他带60元够吗?
7.两个班共多少名学生?小明：我们班有40名学生。小红：我们班有50名学生。
8.小明买一双鞋，付给售货员50元，找回30元，这双鞋多少元? 9.妈妈拿80元去超市买东西，用去60元，还剩多少元?
10.三个班共植树多少棵?一班植树20棵;二班植树30棵;三班植树50棵。
11.树上有60个桃子，一只小猴摘了20个，另一只小猴摘了30个，还剩多少个?
12.一本故事书80页，第一天看了20页，第二天和第一天看的同样多。 (1)两天共看了多少页?
(2)还剩多少页?
13.计算器：30元水彩笔：10元书包：50元 (1)买一个计算器和一个书包，需要多少钱?
(2)付给售货员100元，应找回多少元?
(3)你还能提出什么问题?
14.小明：我有40张画片。小华：我有35张画片。两人一共有多少张画片?
15.6名教师带领32名男生和30名女生参观郭守敬纪念馆。 (1)男生和教师一共有多少人?
(2)学生共有多少人?
16.车上已经有50名乘客，又上来12人，车上现在有多少名乘客? 17.跳舞的24人，伴奏的8人。参加演出的一共多少人?
18.小明：我有12本画册。小芳：给我3本，我们同样多。小芳原来有多少本画册?
19.飞走8只鸟后，树上现在有14只鸟。树上原来有多少只鸟?
20.地球仪：58元 书包：40元 买一个书包和一个地球仪一共要多少钱?
1.一年级(2)班图书角原来有图书25本，同学们又捐献了故事书 9本，画册8本。现在图书角共有图书(
)本。
2.上衣：50元裤子：30元鞋：19元
(1)买一条裤子和一双鞋共(
)钱。
(2)小华想买一件上衣、一条裤子和一双鞋，带100元，够吗?
3.排练舞蹈，需要女生30人，男生25人。一共需要学生多少人?
4.(1)活动课上打乒乓球的有8人，做操的有36人。打乒乓球和做操的同学共有多少人?
(2)活动课上有26名同学参加体育活动，40名同学参加文艺活动。参加这两种活动的共有多少人? 5.我们班有46人，男生有20人，女生有多少人?
6.(1)一辆客车上有48个座位，乘客上车后还剩7个空座位。上来乘客多少人?
(2)一辆客车上有48个座位，上来30名乘客。还剩几个空位?
7.(1)一本书有42页，小华已经看了7页。还剩多少页没有看?
(2)一本书有42页，小华看了一些后还剩30页没看。小华看了多少页?
8.(1)图书室有连环画84本，已经借出9本。还剩多少本?
(2)图书室有连环画84本，一班借走9本，二班借走8本。还剩多少本?
9.书包：49元水彩笔：10元墨水：3元 (1)书包比水彩笔贵多少钱?
(2)墨水比水彩笔便宜多少钱?
(3)你还能提出什么问题?
10.兔妈妈：我收了35个萝卜。 兔宝宝：我收了30个萝卜。 (1)兔妈妈比兔宝宝多收了几个萝卜?
(2)兔宝宝比兔妈妈少收了几个萝卜? 11.母鸡：35只小鸡：50只 (1)小鸡比母鸡多多少只?
(2)母鸡比小鸡少多少只?
12.大客车：30辆中巴：45辆小轿车：40辆 (1)小轿车比大客车多多少辆?
(2)中巴比大客车多多少辆?
(3)你还能提出什么问题?
13.拿50元去买车票，找给我20元。买车票花了多少钱?
14.跳绳比赛，小明跳了20下，小东跳了30下，小丽跳了46下。 (1)小明比小东少跳几下?
(2)小丽比小东多跳几下?
(3)你还能提出什么问题?
15.同学们植树，一班植树20棵，二班植树35棵，三班植树40棵。 (1)二班比一班多植树多少棵?
(2)一班比三班少植树多少棵?
(3)三个班共植树多少棵?
16.小华收集了多少个废塑料瓶?小刚：我收集了50个废塑料瓶。小华：我再收集9个就和你同样多。
17.游泳：25人跑步：30人跳远：20人 (1)参加游泳的同学比参加跑步的少几人?
(2)跑步的同学比跳远的多几人? (3)你还能提出什么问题?
18.爸爸：我今年32岁。儿子：我今年8岁。10年后父亲比儿子大多少岁?
19.购物。本：1元水彩笔：13元笔：1元3角闹钟：29元 (1)买一盒水彩笔和一个闹钟，一共需要多少钱?
(2)小红买一个文具盒，付出5元，售货员找回1元5角，一个文具盒多少钱?
(3)买一只笔，可以怎样付款?
(4)笔比本贵多少钱?
(5)小明带了20元钱，能买哪两样东西?还剩多少钱? (6)你还能提出什么数学问题?写出来，并解答。
20.一共有15个苹果，外面有8个，篮子里有几个?
1、小红跳了25个绳，小刚跳了36个，一共跳了几个?
2、两只青蛙一共吃了40只害虫，一只吃了15只，另一只吃了多少只?
3、男生有32瓶果汁，女生有19瓶果汁，男生比女生多几瓶?
4、小明拔萝卜，已经拔了16个，地里还剩48个，地里原有几个?
5、米奇摘了48个桃，小猴比米奇多12个，小猴摘了几个?
计算方法太牛了
1.十几乘十几：
口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。 例：12×14=? 解:
1×1=1
2+4=6
2×4=8
12×14=168 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 2.头相同，尾互补(尾相加等于10)： 口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 例：23×27=? 解：2+1=3
2×3=6
3×7=21
23×27=621 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同： 口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 例：37×44=? 解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 4.几十一乘几十一：
口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。 例：21×41=? 解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861 5.11乘任意数：
口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。 例：11×23125=? 解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分别在首尾
11×23125=254375 注：和满十要进一。 6.十几乘任意数：
口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字，加下一位数，再向下落。 例：13×326=? 解：13个位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238 注：和满十要进一。
理想的路总是为有信心的人预备著。
小学一年级数学教案--捆小棒
教学目标
1.在具体的操作活动中
让学生认、读、写11～20各数
掌握20以内数的顺序
初步建立数位的概念.
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义.
教学难点
对"数位"的理解.
教具准备
小棒
计数器.
学具准备
小棒
计数器.
教学设计
一、教学导入
同学们
你们看
老师今天给大家准备了这么多精美的礼品
一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学
我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数
个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.
二、活动一：建立数位概念.
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒?我们来数一数
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10.
2.一根一根数
有10根小棒
也就是10个1.现在我们把它捆成一捆
它就成了1个十.
3.学生自己数出10根小棒
并将10根捆成一捆
体会10个一就是1个十.
4.让学生再拿出1根小棒.
(1)、现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起
第一位是个位
第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
一边拨一边说："在个位上拨几
在十位上拨几."
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.
三、活动二：快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数
学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数
另一人拨出
并说一说.两人互换再练.
四、活动三：对口令.
(一)师生互对
例：教师说16
学生对1个十和6个一.
教师说1个十和7个一
学生对17.
(二)生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数.
(一)出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整.
(二)教师提问
1.比15小比11大的数有那些?
2.17的前面是几?后面是几?
......
3.你还能提出那些数学问题?
六、活动五：找一找生活中的11～20各数
密切数与生活的联系.
找一找
说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.
七、活动六：说一说这节课你有什么收获?
教学反思：
新的课程改革
要求教师转变教学方式
树立以学生为主
不断探究学习理念
那么
光凭一本书
一张嘴走进课堂是远远不够的
激发学生的学习兴趣
要让课堂充满生机
充满热情
我在捆小棒这节课中
利用故事情境激发学生的兴趣
让学生在走入情景后产生愿意学习、大胆发言的欲望
并在学生发言后利用多种评价方式评价学生
帮助学生树立自信
从而达到师生互动
生生互动
通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入
引起学生的兴趣
通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十
并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义
并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数
通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小 最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节
密切数与生活的联系
让学生感受到数学在生活中无处不在
第九单元儿童乐园
——总复习
一、教学目标
1.进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、方位与图形、统计等知识，加深知识间的联系。
2.经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
二、教材分析
总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法;学看钟表;简单的方位与平面图形;人民币的认识;厘米和米的认识;简单的统计知识。
本单元教材的主要编写特点是：
1.强调数学与现实生活的联系。教材利用学生喜闻乐见的“儿童乐园”素材作为本单元的主题情境，引导学生体会现实生活中蕴含的数学信息，加强数学与现实生活的联系。
2.教材重视引导学生自主参与复习活动。通过综合情境图中丰富的活动内容，引导学生提出数学问题，然后自主地解决问题，对所学知识进行系统地回顾与整理。
总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综
合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。该部分将整册教材的知识点分成5部分，分别置于5个本册教材学过的基本图形背景中，目的是在引导学生进行复习时，既层次清楚、重点突出，又能让学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
三、教学建议
1.根据知识的特点，选用相应的复习方式。
“100以内数的认识和加减法”要与解决问题紧密结合，让学生体会到计算的知识来源于生活并服务于生活。“学看钟表”、“人民币的认识”和“方位与图形”等内容，与学生的生活紧密相连，要引导学生联系自身实际解决问题。“厘米、米的认识”则需要加强操作和实践活动，让学生在动手实践中深化对“1米”和“1厘米”实际意义的理解。“统计”这部分内容，在生活中有着广泛的应用。通过复习，进一步帮助学生体验和感受统计的必要性，经历统计的全过程。
2.提倡自主整理、合作交流的学习方式。
整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生经历自主地回顾整理所学知识的过程，然后通过小组整理、讨论交流等方式互相补充完善。对学生一些有个性的想法，只要合理，教师都可给予鼓励。同时教师作为数学活动的合作者可以对学生整理的内容或方法提出合理的建议，使每个学生有收获，提高回顾与整理知识的兴趣和主动性。
3.引导学生进行有序地思考和整理。
全册的知识点比较多，学生在整理知识时，教师要根据学生的认知水平和思维特点，引导学生进行有序地思考和整理。教师可充分利用综合情境图，按照各板块中侧重的知识点进行有序的、目的明确的复习，给提供学生综合运用知识解决问题的机会，加强知识间的内在联系，形成较完整的认知结构。
4.灵活运用练习，提高复习效率。
复习时，对教材提供的练习题，要根据学生的实际情况灵活运用，既可以打乱顺序，也可以适当调整、分解、改动和补充，使复习的过程全面系统、重点突出，提高复习的效率。
5.尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。
复习时，教师要注意加强对学生回顾整理知识方法的具体地、有针对性地指导。由于学生之间存在着差异，所以教师要参与到学生的活动中去，因材施教，使全体学生通过参与对知识进行整理和回顾都有所提高。
五、本单元建议课时数：7课时
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