医药类学生职业道德教育论文

[摘要]医药类“3+2”高职学生与同专业普通大专高职学生生源、特点和培养方法的不同，使得就业指导必修课必须做出适应的调整，以促进该类学生更好就业。通过对样本进行调查分析，探讨医药类“3+2”学生就业指导课开设内容和形式，并对其职业道德培养进行探索和实践。今天小编为大家推荐《医药类学生职业道德教育论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

医药类学生职业道德教育论文 篇1：

高职院校药学类学生职业素质培养的探索

【摘 要】在新形势下，必须坚持以就业为导向，将高职院校药学类大学生的职业素质培养列为人才培养的重要内容，进一步加强以职业道德、职业意识、职业行为和职业技能为基本内容的职业素质教育。

【关键词】高职 药学类 职业素质 培养

0179-02

一、指导思想

高等职业医学院校是为我国现代医药事业发展培养高素质创新人才的摇篮和基地。在新形势下，必须坚持以就业为导向，将学生职业素质培养列为人才培养的重要内容，进一步加强以职业道德、职业意识、职业行为和职业技能为基本内容的职业素质教育;培养学生爱国主义、社会主义、集体主义和人道主义精神，培养学生的道德责任感和使命感，增强学生保障人民身心健康的知识与技能，规范职业行为，使学生树立以维护民众的健康利益为目标的价值体系，提升“以德治药”理念，弘扬药学道德规范，为国家医疗卫生事业的发展输送高素质人才。

二、总体目标

加强以爱岗敬业、服务群众为重点的职业道德教育，培养学生掌握专业的文化知识和熟练的职业技能，形成良好的职业行为习惯，提高学生就业创业能力。根据高职院校药学类大学生成长、培养的规律，第一学年重点加强基本职业素质培养，包括职业道德和职业意识培养;第二学年重点加强专业职业素质教育，包括职业行为和职业技能教育;第三学年重点帮助学生形成正确的择业观念，做好就业准备。

三、具体实施方案

(一)第一学期

1.目标。对于一年级新生，针对其要完成从高中向大学转变的需要，开展稳定专业思想等方面的适应性教育和实现学习角色转换等方面的文明修养教育。

2.活动。开展“连心桥”新生入学教育系列活动，包括医学生入学宣誓仪式、新生入学导航讲座、“心连心、手牵手”互帮互助活动等;组织“党在我心中”党的基本知识宣讲教育系列活动，引导和帮助大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，确立坚定正确的政治方向;开展“青春绽放在美丽校园”文化素质系列教育活动，重视激发学生广泛的文艺兴趣，鼓励每个学生结合自己的个性和特长，参加高雅的文化艺术活动，加强药学类大学生的文化素质教育。

(二)第二学期

1.目标。在学生早期接触药学专业课程阶段，培养学生对本专业的兴趣，使其对自己所学专业的特点和发展前景有充分认识，树立牢固的自信心。

2.活动。以社会实践为载体，使学生在深入社会、深入基层中接受职业道德和职业意识教育，使学生更深刻体会到行业的性质特点和道德要求，体验到岗位生产的各项规范，并将自身的职业品质转化为自觉的职业行为，在实践中坚定自己的职业理想。开展企业文化进校园活动，将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成有特色的校园文化，使学生在具有专业文化的环境中得到熏陶。

(三)第三学期

1.目标。对于二年级学生，针对其成长的目标和定位，联合友好企业等合作单位，进行职业意识、职业道德和职业能力提升的系列专题教育，帮助学生根据自身特点设计初步的职业生涯规划。

2.活动。坚持课堂教学与职业素质教育相结合，职业素质教育应当进入每一门专业课程教学，由专业任课教师根据本门学科的具体专业要求来实施，做到讲授知识与传授工作经验相结合，课堂学习和课外实践相结合，用生动的实例授课，使药学职业素质要求深入人心，为学生展现直观的职业前景规划。以就业为导向，联手企业，让学生以切身的体验重新认识自我，找准合理的自我定位，形成初步的职业生涯规划。

(四)第四学期

1.目标。对于这个阶段的学生，针对其即将走上实习工作岗位，实现人生角色重要转变，开展企业文化宣讲教育，加强职业关键能力等方面的培养。

2.活动。组织企业文化知识竞赛，使学生切身了解不同企业对人才的不同需求以及不同岗位的具体要求，引导学生加强意向职位的自我学习和知识补充。组织人文知识类讲座，加强学生职业关键能力培养，职业关键能力是除职业技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，包括合作的能力、学习和运用技术的能力、心理承受能力等。组织实习动员大会，积极开展心理疏导，引导学生积极面对实习，完成角色转换。

(五)第五学期

1.目标。这个时期的学生已经进入职业生涯的初始阶段，因此，帮助学生适应工作环境、增强抗压能力、构建和谐人际关系，顺利完成实习工作是主要目标。

2.活动。通过实习检查和日常工作，加强对学生实习期的人文关怀，通过QQ、微信、手机短信、电话和面对面等交流方式，关注学生在实习期间的工作表现和思想动态，为下阶段的求职就业工作打下坚实基础。

(六)第六学期

1.目标。这个阶段的学生处于求职的攻坚阶段，加强学生的求职心态、求职技巧、求职注意事项、政策法规、诚实守信等方面的职业素质教育是本阶段的主要目标。

2.活动。积极组织学生参加各类招聘会，广泛收集各类就业信息，提供准确及时的招聘信息，传授一定的面试经验，拓宽学生就业面。辅导员要掌握每一位学生的情况，通过信件或网络平台，开展互动式的一对一交流沟通，给予学生个性化的建议与指导，引导学生树立正确的择业观念，鼓励学生下基层、到企业，帮助学生树立就业信心，尽早就业，顺利迈过人生的重大转折点。

四、评价体系

进一步完善药学类大学生职业素质培养的制度建设，促进职业素质教育的科学化、规范化和系统化发展，构建药学类学生职业素质教育评价体系。

(一)评价体系的基本原则

构建适合高职院校实际的学生职业素质培养评价体系，必须坚持适应性与导向性相结合、系统性与创新性相结合、可操作性与不确定性相结合的基本原则。

(二)评价体系的基本内容

1.思想理念评价。先进的教育理念和领导的高度重视是开展学生职业素质教育的有力保障。将职业素质教育纳入日常工作中，作为学校人才培养的重要内容和手段加以引导和监管，推进职业素质教育在学校育人体系的渗透，从而提高学校育人水平和质量。

2.条件保障评价。全方位、立体化的组织管理与制度保障是顺利开展学生职业素质教育的基础条件，包括科学合理的组织管理，优良的师资队伍，充满生命观、人道主义精神的人文环境，丰富的舆论宣传平台等。

3.活动过程评价。主要对各个阶段活动项目的主题、具体内容、组织形式等进行质量监测。在方法上，将职业素质教育活动项目作为一个目标进行监测，控制活动项目开展的质量，保障活动开展的有效性。

4.教育效果评价。采取座谈、问卷等形式对学生进行职业道德、职业意识、职业行为和职业技能测验，以此掌握职业素质教育的质量和效果。同时，还要考察学校、家庭、医院、企业等对职业素质教育效果的评价，形成学校、家庭、社会全面参与的职业素质培养的良好局面。

五、保障体系

(一)组织机构

1.成立专家指导组。聘请相关部门领导、行业专家担任指导组成员，负责指导、监督大学生职业素质培养工作的开展。

2.成立工作小组。负责具体落实大学生职业素质培养方案。

(二)师资队伍保障

1.建设结构优化、精干高效的教师队伍。突出高等职业药学类教育特色，优化师资队伍结构，建设一支具有良好的职业道德，掌握相关职业资格标准及岗位技能的“双师”素质和骨干教师队伍，提升学生职业素质教育质量。

2.建设素质优良、富有活力的辅导员队伍。加强辅导员理论水平和实务能力，进一步提升大学生职业素质教育的科学化管理水平，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍，具体实施大学生职业素质培养方案的各项任务。

(三)经费保障

设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于保障方案顺利实施。

【参考文献】

[1]殷文杰.对职业教育中职业生涯教育的思考[J].当代职业教育，2011(2)

[2]张樱夕.论高技能人才模式的选择与优化[J].职教论坛，2011(1)

[3]张翔云，胡振宇.高职学生职业素养的量化评价方法[J].职业技术教育，2010(2)

[4]沈雪松，肖湘君.药学学科发展视野下的药学生就业指导实践与思考[J].药学教育，2010(1)

【作者简介】周丹丹(1981- )，女，硕士，广西卫生职业技术学院讲师。

(责编 丁 梦)

作者：周丹丹

医药类学生职业道德教育论文 篇2：

医药类“3+2”高职学生就业指导和职业道德培养的探索与实践

[摘 要] 医药类“3+2”高职学生与同专业普通大专高职学生生源、特点和培养方法的不同，使得就业指导必修课必须做出适应的调整，以促进该类学生更好就业。通过对样本进行调查分析，探讨医药类“3+2”学生就业指导课开设内容和形式，并对其职业道德培养进行探索和实践。

[关 键 词] “3+2”高职;医药类; 就业指导;职业道德培养

中高职“3+2”办学模式符合教育发展规划纲要提出的发展需求，为构建现代职教体系做出了有益探索，推进了现代职教体系构建的进程。教育部出台的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出，要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色为重点。“3+2”类高职学生在高职阶段只有两年时间，在校理论课甚至往往只有一年时间，而以往就业指导课都是使用三年制学生大纲，并在其中选择两个学期内容进行授课，因此如何开展“3+2”类高职学生就业指导必修课需要我们进行调研和探讨。

一、研究对象

本次调研面向我校在校的2015级、2016级和已经毕业的2006级、2009级“3+2”类药物制剂和生物制药专业学生(包括五年一贯制学生)。

二、研究方法

本次调研采用调查问卷形式，在校生无记名发放调查问卷125份，收回有效问卷120份，回收率95.8%，已毕业学生通过微信平台进行无记名调查，收到调查结果105份，同时对学生开展座谈进行信息收集。

三、调研结果

(一)学生对就业指导课开设内容重要性和实用性进行比较，其中选项设置基于目前我校该课程三年制学生的教学大纲，要求学生选出认为最重要和实用的四个学习内容。(见下表)

(二)分析

根据调查结果，发现已毕业学生的前四个选项分别为：提升就业能力、了解相关职业与行业状况(医药食品类)探索工作世界、角色转换和职业素养的培养、就业程序与权益保障，而在校生的前四个选项分别为：就业准备与求职方法、了解相关职业与行业状况(医药食品类)探索工作世界、探索自我特性(兴趣、性格、技能)、角色转换和职业素养的培养。

通过该结果和座谈情况，可以初步得出以下结论：毕业生通过一段时间的工作，发现更需要在大学阶段重视和不断提升自己的实际就业能力和综合素质，同时掌握必备的行业信息和就业法律法规知识，以适应社会要求，另外，已毕业生对创业教育也觉得相对比较重要。在校生更关注个人的特性分析，由于对走向工作岗位不确定性更大，對于求职准备和求职方法等马上要用到的知识需求比较迫切。但是两类学生都认为了解相关职业与行业状况(医药食品类)探索工作世界这方面内容比较重要。

“3+2”类学生的理论学习时间往往只有一年，如何在相对有限的教学课时中选择上课重点是我们需要进一步讨论的问题。

四、讨论

(一)重视相关职业与行业状况(医药食品类)介绍和探索内容

对于医药类学生来说，虽然专业课程不断深入学习，但是对行业内的概况和就业形势，部分学生仍不十分了解。行业发展情况和各医药企业现状对于学生考虑是否要改行，以及学生初次和再次就业都有十分重要的影响。所以，应和其他专业教师和学生始业教育配合起来，重视向学生展示专业相关行业和产业，并结合实际行业走访和实践，或者要求学生向企业和已毕业学生展开调研，使学生对医药行业信息的了解不仅仅停留在表面，促进学生更深入地了解医药专业的社会背景。

(二)重视就业能力和综合素质的培养和教育——职场胜任力

职场胜任力是当前新兴的一种职场素质论和能力论。国内研究认为，大学生职场胜任力是指通过在校期间的学习和实践，使大学生能够拥有工作晋升所必需的知识、技能和品质等，确保其能正确择业和高质量就业，并提出构建包括个人特质、基础技能、关系建立、岗位适应、解决问题、持续进步等六方面能力的职场胜任力模型。毕业生走向工作岗位后，往往感觉个人的发展和职务进一步提升与就业能力有着十分密切的关系。我们在走访和调研中，发现用人单位也常常表示，学生的沟通能力、岗位适应、解决实际问题的综合能力等往往会影响到学生在实际工作中的成长速度。“3+2”类学生相对三年制高职学生而言，早一年进入职场，所以对于其职场胜任力的培养和教育必须提早抓起，并且延伸至整个就业指导课程之中，向学生强化综合能力的重要性。

(三)重视就业指导课形式的灵活性和多样性，重视学生自学调研和实践环节

作为用来解决学生问题的一门实用课程，就业指导课需要多种多样的教学方式并增强实践环节。虽然课堂理论学时相对较少，但是可以和其他活动结合起来，增强学生的自学调研和实践环节。例如，开展模拟职场和职业生涯大赛、开展专项暑期社会实践、加强校企合作联合培养授课等形式，延伸就业指导课的广度和深度，使学生对将来的职场有切身的体会。

(四)重视医药类“3+2”学生职业道德的培养

职业道德教育是医药类高等院校的责任和义务，行业和用人单位也迫切需要提高从业人员的职业道德，但当前高校中尤其是“3+2”类学生职业道德教育仍存在不少问题，例如，教学针对性不强、方法较为单一等，从而得不到学生重视，不能取得更好效果。在“3+2”类学生就业指导课中，不能缩短学时，应当整个在课程中进行渗透。

关注就业市场需求变化，建立有针对性、更具交互式的高职就业指导课程体系，引导学生树立正确的就业价值观，使他们能够顺利并且高质量就业，这将是高职院校义不容辞的职责。对于医药类“3+2”高职学生，需要根据其实际对就业指导课不断加以设计和改进，以培养适应社会需要并拥有高素质、高职业道德水平的医药类人才。

参考文献：

金建孟.职场胜任力视域下高职就业指导课程体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2014(11).

作者：罗宁

医药类学生职业道德教育论文 篇3：

对药学类专业大学生开展廉洁教育的思考

[摘要]药学类专业大学生在校期间能否树立良好的职业道德和廉洁自律意识，将直接关系到医药行业的职业道德和社会公德的建设水平。而目前社会上频频发生的医药行业危害公众健康的事件，让我们深刻意识到必须要对从事医药生产及销售领域的大学生加强廉洁教育。文章从加强药学类大学生廉洁教育的重要意义、存在的问题、主要内容、方法途径等多方面进行了思考、探索，以期建立一套科学的廉洁教育机制。

[关键词]药学类 大学生 廉洁教育

[作者简介]谢奇(1973- )，男，浙江鄞县人，浙江医药高等专科学校药学系党总支书记，讲师，硕士，研究方向为教育管理、基层党建。(浙江 宁波 315101)

一、前言

大学生是国家的未来、民族的希望，是我们各项事业继往开来的推动者和传承者。他们在校期间能否树立良好的职业道德标准和个人廉洁自律的意识，将直接关系到我们事业的发展，关系到我们国家、民族的兴亡。在大学阶段开展相应的廉洁自律教育内容将有助于培养学生正确的世界观、价值观、人生观、地位观、权力观和利益观，也是贯彻落实中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》(以下简称《纲要》)和《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》(以下简称《意见》)很好的实践。作为培养以为人类身心健康发展为主要职业目标的药学类高校更是责无旁贷，更有责任、有义务把我们的廉洁教育思想带进校园、带进课堂、输入学生的大脑中。

在《纲要》和《意见》实施后，各个药学类高校在廉政文化进校园和开展廉洁自律教育等方面都进行了积极的探索，并取得了较好的成效。但我们不得不承认：当前我们在廉洁教育的方式方法上过于注重形式上的内容，很多时候是活动开幕式搞得有声有色，中间落实阶段草草收场，使得参加的学生都没有得到真正的教育。对药学类大学生的廉洁教育不能等同于社会公职人员的教育，更不能离开行业特性搞所谓的廉洁教育。应该开展符合该专业学生特性和行业特点的廉洁教育内容，建立相应的工作机制和运行模式。当前我们应更多地开展社会公德、职业道德和个人诚信教育的探索，应将学校廉洁教育与社会公德教育、家庭美德教育、职业道德教育、个人职业素养教育有机地融为一体，并且要将廉洁教育内容有机地融合到我们的人才培养方案中去，使得培养的药学类大学生能全面接受社会的检验和各种歪风邪气的考验。

二、目前药学类专业大学生廉洁教育的现状及存在的问题

在全球化、网络化、市场化和信息化等社会背景冲击下，我国各行各业都出现了多元文化并存、自由蓬勃发展的繁荣局面。随之而来的“实用主义”“拿来主义”“存在主义”“厚黑主义”“关系主义”等各种价值意识对我们全社会产生了巨大的影响，使得原本纯洁、寂静的“象牙塔”也变得“功利”“世俗”和“浮躁”起来，从而也致使一大批有为青年不同程度地存在理想信念缺失、价值取向扭曲、明礼守信失衡、廉洁自律意识淡薄、人性道德缺陷，甚至人格道德分裂等现象。造成这一现象的主要原因有：

1.各个药学类高校对大学生开展廉洁教育的工作不够重视。根据《意见》，全国各级各类学校都开展了相应的学习、贯彻和实施，许多药学类高校都组织开展了集中学习、课堂教学、大会报告、专题讲座、影视教育、社会实践、警示教育、校园文化活动等多种形式并存的廉洁教育活动内容。但大部分内容只局限于教职工，对学生的教育都停留在表面上，学生更多的是参与一些视频资料观看、校园文化建设和社会实践活动等内容。并且由于参与学生主观上的被动性，使得药学类高校在开展对学生廉洁教育工作时出现重视程度不够的现象，有很多的高校领导根本没有意识到廉洁教育对药学类大学生的必要性和重要性，他们仅仅把廉洁教育当作一项被动完成的工作任务来对待，所以很多环节、程序都是走走形式，草草应付了事。

2.各个药学类高校对大学生“不廉洁”行为的处置教育手段匮乏。在社会扭曲的价值观影响下，大学生群体中出现了大量的盲目攀比高消费、论文抄袭、恶意拖欠贷款、考试舞弊、铺张浪费、恶意损坏公共财物、选举贿赂等。对这些行为大部分高校都给予了相应的纪律处分与惩罚，但如果只是违反了道德层面和精神层面的行为，大部分学校都没有相应的处置制度和条例，有的只是“隔靴搔痒”式的批评教育。很多学生甚至都觉得这些行为是他们个人的私事，学校无权干涉，长久以往，我们的廉洁教育制度就形同虚设了。

3.各个药学类高校几乎都没有建立相应的廉洁教育工作机构或工作队伍。从目前调研的情况来看，浙江省乃至全国类似的高校，几乎都没有设立相应的针对学生廉洁教育的工作机构，绝大多数建立的都是针对教职工廉洁教育的工作机构，其中针对学生开展廉洁教育的工作人员几乎都没有。目前高校中频发腐败事件，使得这些机构疲于应命，而国家层面所开办的针对高校纪检工作的培训班、专题会议等大部分内容也是针对教师的。正是这些现状，使得我们目前在开展廉洁教育工作时举步维艰。

4.廉洁教育的教材和内容非常匮乏。首先，目前几乎所有的药学类高校都没有统一的廉洁教育教材，很多学校甚至连基本的辅导讲义都没有。作为特殊的行业，医药行业受到了社会广大利益群体的关注，从中也发生了多起恶性腐败事件。但这些事件的警示教育最多出现在行业的宣讲材料或纪检委年度的工作报告中，根本不会出现在即将从事该职业大学生的日常教育中，从而使得该行业的新生力量根本没有廉洁自律的意识。其次，对药学类学生开展的廉洁教育能否取得实际效果，关键在于学生本身廉洁自律意识的提高。我们设计的内容和环节要让学生乐于参加、学有所获，并且要让学生在学习中将廉洁教育的内容和要求主动内化成自身发展的意识与行为。而目前大部分学校在开展廉政文化宣讲活动中，很多内容都是非常形式化的，根本达不到廉洁自律意识进大脑的要求，吸引不了学生的注意，最终使廉洁教育走了过场。

三、药学类专业大学生开展廉洁教育的途径与方法

《意见》中要求：“各高校在开展廉洁教育中把握科学的教育方法，要以理性思考和辨析为主，通过说理、研讨、辨析、实践等形式，使学生能从感性认识提高到理性认识。并且要安排一定的课时，开展廉政专题教育，要组织开展以廉洁教育为主要内容的社会实践活动，通过内容丰富、形式新颖和吸引力强的实践活动，潜移默化的影响我们的学生。”针对医药行业特殊性和药学类大学生的实际情况，笔者认为可以通过以下几个途径开展廉洁教育：

1.建立相应的工作机制，保障大学生廉洁教育的实施。为保证药学类大学生廉洁教育工作健康蓬勃地开展，各高校党委要高度重视，成立相应的工作职能部门统管学生的廉洁教育工作;要建立相应的工作发展机制，确保药学类大学生廉洁教育的规范化、制度化、常态化;通过建立思想政治教育部门牵头、学校纪检部门统筹协调、相关处室院系积极参与的廉洁教育工作机制，以此形成廉洁教育的工作合力;另外，还可以根据工作开展的成效，建立相应的评价机制，开展经常性的抽检、评估与督查，确保学生廉洁教育各项工作目标能如期完成;最后，要编印一套体现医药行业特色的廉政教育教材，可以根据形势和行业发展的趋势进行相应的更正与修订，不断提高教育材料的时效性和针对性。

2.发挥课堂优势，提高廉洁教育进大脑的成效。高校的最大资源是教师和教育实践场所，各个药学类高校要积极整合资源，通过学校主渠道、主阵地、主课堂开展各种规范的廉洁教育，并着力提高廉洁教育进学生大脑的成效;要充分发挥思政工作队伍的思想引领作用，把思政教师、辅导员、学工人员、纪检人员、企业编外辅导员等各条战线的教师组成廉洁教育的骨干队伍，对学生进行系统的传授、宣传和引导;在课程设计、教材编写、教学组织等环节中，结合国家、省市廉政教育形势、行业发展趋势、职业道德与规范、大学生个人成长、警示反面教材等内容，让学生在课堂教学的潜移默化中形成廉洁自律和反腐倡廉的意识;在课堂教学组织中要打破以往“填鸭式”的教育模式，适当开展分组讨论、案例分析、时事调研等方式，努力提高学生主动参与的积极性。

3.尊重大学生的主体地位，培养学生自我廉洁教育的意识。药学类大学生能否结合实际开展自我的廉洁教育，这是我们此项工作能否取得成效的关键。我们各项工作应着眼于长远考虑，把更多的教育主动权下放给学生。从尊重学生个人的思想、言论及发展权利各方面着手，让学生自觉树立廉洁教育必须要从自身发展开始的意识，让学生时刻注意个人的廉洁行为修养，牢牢把握“知廉晓耻”。学校要在廉洁自律的大环境中给学生以成长的空间，要用正面的舆论和导向鞭策学生树立为祖国的医药事业献身、为百姓的身心健康服务的工作理念。这样才能确保学生能主动地融入我们的廉洁教育活动中来。

4.依托校园文化活动阵地，营造良好的廉洁教育宣传氛围。校园文化活动是各个高校文化宣传的主要阵地，应充分利用网络、海报、板报、橱窗、刊物、广播、报刊等广泛宣传廉政教育的各项政策、知识。通过各种学生喜闻乐见的校园文化活动进行潜移默化的廉洁教育，陶冶学生的情操，提高廉洁教育的成效。平时的活动中可以多渠道地结合主题团日、班会、社会实践、党员民主生活会、志愿者服务等活动设计一些经典的文化宣传活动，努力打造廉洁教育的特色活动项目。用思想引领、文化导向、活动延伸、内涵拓展、自我提高等方法，增强廉洁教育的实际效果。

5.结合行业特点，在社会实践中加强廉洁教育。医药行业事关百姓健康、社会和谐，其内部的从业人员廉洁自律和职业操守怎样，将直接关系行业的发展与稳定。作为培养行业急需人才的院校，更是有责任、有义务结合行业发展趋势开展高质量的廉洁自律教育。在我们日常开展的廉洁教育活动中，要充分利用社会实践这个平台，广泛宣传医药行业廉洁自律的重要性和必要性。通过相应的社会实践活动，帮助学生知行合一。在活动开展中，我们的教育不能流于形式，要积极依托学校、行业发展背景、地区历史文化等进行广泛宣传，以此激发广大学生廉洁教育的认同感。

对药学类大学生开展廉洁教育是时代的要求，也是行业发展的要求，更是学生成长成才发展的要求，它需要不断地创新与拓展。只有在正确了解药学类大学生开展廉洁教育的重大意义和发展趋势，深入挖掘药学类大学生廉洁教育实效性工作基础上，才能保证我们的医药事业健康和谐发展，才能确保我们培养的人才得到社会和行业的认可。

[参考文献]

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[2]邓振芳.大学生廉洁教育的现状及对策思考[J].清远职业技术学院学报，2011(4).

[3]黄霞，朱晓东.大学生廉洁教育实效性工作思路探讨[J].江西农业大学学报，2010(3).

[4]李红权，张春宇.大学生廉洁教育：目标、现状与对策[J].黑龙江高教研究，2011(10).

[5]刘建文.医科大学生必须超前接受廉洁教育[J].卫生职业教育，2008(5).

[6]林小芸.多元文化背景下大学生廉洁教育的现状及对策[J].经济师，2011(3).

[7]熊小青.基于实效性的高校廉洁教育的方法与途径[J].廉政文化研究，2011(2).

作者：谢奇