设计管理包装设计论文

摘要：本文以农夫山泉2015发布的三款新产品的包装设计为主要研究对象，通过对其包装设计中结构设计和平面设计以及其人文情感关怀分析研究“以人为本，生态和谐’的设计理念如何更好为包装设计服务。课题还在于强调一种创作态度，那就是设计应充分尊重人性与自然规律，体现人性关怀，尊重自然生态发展规律，这也是本文研究的重要目的。下面是小编整理的《设计管理包装设计论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计管理包装设计论文 篇1：

包装设计中设计管理的实施

【摘 要】包装设计一般指对产品的外观进行创作构思进而对产品的美化，以提升产品的外观和身价为目标，我们也可以称其为产品的二度创作，在现代社会中聆郎满目的产品包装设计中，企业如何运用专业知识有计划、巧妙构思寻找到视觉表达方式并通过团队的组织、指挥、协调等活动来调控产品在市场中的运营，这需要设计与管理双重配合，不仅是企业经营战略的一部分，也是引领消费者观念满足受众的战略实施。

【关键词】包装设计 设计管理 实施

1 我国包装设计中管理的现状

随着市场经济的发展，包装设计已经成为产品生产中必不可少的一环节，离开包装的产品就失去了商品的属性。通过对我国商品包装的考察得出，包装设计在企业中的管理尚属于低水平阶段，很多产品依然沿用传统的初级包装材料，包装外观也落后与时代的发展，产品包装并没有随着产品的发展得到足够的提升，出现了“重质量，轻包装”的局面。很多企业处于对包装成本高的顾虑，新工艺、新材料并没有在包装中得到应用，因此包装设计在企业生产中并没有形成一个专业的团队。

2 包装设计管理的五大阶段

2.1 包装设计任务书的制定

在我国包装设计一般分为工业包装和商业包装两大类，工业包装设计终点以保护产品安全为设计核心、商业包装设计则是以提高产品的附加值、激发消费者的购买欲为目标。两种不同的包装设计理念，对包装设计的要求也有着区别，对于包装设计任务书的制作要罗列出产品的结构、特性及存放安全要求等，如工业产品包装设计中应注意到的防雨、防火、放潮要求及有关部门提供的对此产品的设计依据等等。

对于商品包装而言，包装直观的呈现在消费者的面前，在任务书中要给与设计师产品运输和安全的要求，并以强调包装设计装潢以提高商品的视觉冲击力为宗旨。

2.2 确立设计方案

设计方案的确定是整个产品包装设计的向导，不仅需要准确的市场定位，而且设计作品要符合产品本身的特质，因此必须在设计初期进行大量的市场调研活动。需要团队各部门质量的相互配合，市场负责人为设计师提供有效的调研结果，包括对市场中同类产品包装的分析对比，形成权重分析表为设计师提供给有利的数据值。设计方案的最终确定要设计人员同市场调研人员及产品工程师进行商讨，并作出最初的设计方案形成文件。

此阶段更多的是要求设计师应掌握准确的市场销售信息和消费群体，从而以提高商品的竞争力为设计目标，要求设计负责人给与相关的市场调研数据表、商讨结论、设计初稿。

2.3 设计方案实施

工业包装一般情况下强调对产品的保护，特别是在运输和储藏过程中对产品的安全性保护。商业包装侧重于对产品外观的二度创作，以强烈的视觉冲击力和造型特征来吸引消费者，从而提高产品的知名度和身价达到促销的目的。在设计同产品性能之前就要合理的对产品的技术性能和安全性能进行分析，对工业产品类包装通过技术手段来完成产品在运输和储藏过程中不变形、不变质的情况产生，商业包装设计师应侧重对包装造型、色彩、材料进行技术考虑，从而准确的探索产品最消费者的吸引途径。

这一阶段需要设计师对设计方案定型，形成文字报告。

2.4 检验设计成果

对包装成果的检验，不仅是对包装材质的检验同时也是对初期设计方案预期结果的考量。对于工业包装的设计检验主要是通过实验室检验和模拟运输检验两种，对新产品包装设计定型时必须要进行包装实验检测，当产品包装经过一定时间的放置后出现颜色腿化、包装变形等情况时应进行产品包装实验检测。通过检测完成够应形成书面报告或文件，并由有关部门进行审核，审核完成后将成为产品包装改进的参数。

商品包装中，外观美化占据了很大的比例，此类包装设计在检验中要根据而不同商品进行调研测试，可直接对受众者进行问卷测试，通过数据归纳来敲定最后的设计改进方向。

2.5 设计总结

整个包装设计完成之后，应对设计流程进行归纳总结并形成书面的文档材料，其中包括最初的包装设计任务书、调研数据、设计方案草图、包装设计检测报告等，将材料整理过后应进行备份和保存，一般包装设计实施的统一管理。

结语

包装设计是产品生产中的重要环节，应得到企业生产商的重视，不仅要提高包装设计的质量降低产品在运输和储藏中的危险系数，而且也应加强包装设计的管理，以高标准系列化、实用性、经济性来进行产品包装的设计。

参考文献

[1]张朦朦.交互理念在包装设计中的应用研究[D].河南大学，2013.

[2]赵江洪.设计艺术的含义[M].湖南大学出版社，1999.

[3]李慧娟.包装设计：品牌的塑造[M].上海人民美术出版社，2008.

[4]曹文建.包装装潢的视觉语言[J].包装装潢，1984.

作者：张映琪

设计管理包装设计论文 篇2：

“以人为本，生态和谐”理念在现代包装设计中的渗透

摘要：本文以农夫山泉2015发布的三款新产品的包装设计为主要研究对象，通过对其包装设计中结构设计和平面设计以及其人文情感关怀分析研究“以人为本，生态和谐’的设计理念如何更好为包装设计服务。课题还在于强调一种创作态度，那就是设计应充分尊重人性与自然规律，体现人性关怀，尊重自然生态发展规律，这也是本文研究的重要目的。

关键词：包装设计;以人为本;生态和谐

一、“以人为本，生态和谐”理念

在产品包装领域，随着社会的向前发展和人类社 会文明程度的逐渐提高，包装设计的重要性越来越凸 显，从过去无包装、简单的包装发展到今天五花八门 的精美包装，产品包装设计实现了跨越式的发展。可是随着包装材料及包装制品的日益丰富，包装废弃物 与日俱增，造成了极其严重的环境污染和资源浪费。随着大众环保意识的增强，社会大环境中以人为本的 设计氛围已经形成，“以人为本，生态和谐”的设计理念成为了产品 包装领域的主旨思想和设计师们执著的追求目标。因而，研究产品包装设计中如何贯彻以人为本的设计 理念，具有重要的现实意义和实践意义。产品在本质上是为了满足人类生活各方面需要 服务的工具，即产品是为人服务的，产品设计必须以 人为中心。人性化设计反映了为人设计的本质特 征。设计的主体是人，设计的使用者和设计者也是 人，人是设计的中心和尺度。包豪斯也曾提出“设计 的目的是人而不是产品。”这些设计理论在产品包装 中同样具有重要的指导意义。如果说产品包装设计 师的设计活动是一个三维甚至多维的立体系统的话，那么必须始终将“人”置于整个设计系统的中心坐标 处，即以人为核心，以人的心理和生理需求为半径，在 新型科学技术和新型材料的辅助下，借助先进的设计 手法和加工工艺手段，进行天人合一的设计。以人为 本中所说的人不仅指当代的人还包括后代的人，以人为本的设计是一种设计管理战略的 应用和具体化，是一种整合各种设计资源的系统设 计，是天人合一的生态化设计，是倡导环保的绿色设 计，是科学发展观指导下的可持续设计。

农夫山泉于2015年2月1日，在长白山抚松工厂举办了隆重的新品发布会，推出3款瓶装水产品并在同年5月，其新产品中的高端矿泉水的包装设计连续拿下三个国际顶尖设计大奖：2015英国D&AD木铅笔奖、2015年The Dieline国际包装设计大奖非酒精饮料类第一名、第17届国际食品与饮料杰出创意奖(FAB Awards)包装设计类最高奖—FAB最佳作品奖(FABulous)以及无酒精饮料包装设计金奖(FAB)。同年9月，农夫山泉玻璃瓶天然矿泉水又再次获得了2015年Pentawards饮料类别铂金奖(饮料类别的最高项)。农夫山泉2015新品的包装设计聚集了5家国际享誉世界的设计公司进行设计，在历经58稿，300余个设计才最终问世。其艺术价值可享而知。同时新包装所主打的设计理念“让产品回归自然，向自然生态致敬”更是符合现代包装设计“以人为本，生态和谐”的可持续发展设计理念。

二、“以人为本，生态和谐”理念在现代包装设计中的运用

(一)“以人为本，生态和谐理念”在农夫山泉2015新包装设计中平面上的运用。

农夫山泉2015年新发布的学生矿泉水的包装设计上，该公司邀请了英国著名插画师画了一组极富想象力的标签，表现长白山春、夏、秋、冬四个季节，头上开满花朵的鹿，手上托着小鸟的猴，挂满小鱼的树……整个设计充满童真，妙趣横生，仿佛孩子们想象中的长白山自然世界。更让下一代去感受来自父辈的珍贵回忆。

在其另一款产品泉玻璃瓶高端矿泉水的包装设计上，同样也运用了插画的表现手法，为了让产品富有美感和文化附加值，农夫山泉该款产品包装一共有8种样式，瓶身主图案选择了长白山特有的物种，如东北虎、中华秋沙鸭、红松，图案边写有诸如“长白山已知国家重点保护动物58种，东北虎属于国家一级保护动物”等文字说明，透露出浓浓的生态和人文关怀气息。这些精美的插画设计配合流畅的瓶身设计，既散发出优雅简洁的气质，又具有浓厚的地域特色。当8只玻璃瓶装水在面前一字排开时，就好像打开了一幅长白山麓的美丽画卷：湖面上中华秋沙鸭在嬉戏着，东北虎正从长白山冬天的初雪中款款走来，马鹿抖动警觉的耳朵四下迅速散开消失不见，留下山楂海棠和蕨类植物叶静静地在旁注视着一切，一只红松果掉在落叶上发出一声清脆，空中一只雄鹗飞向远方。

(二)“以人为本，生态和谐理念”在农夫山泉2015新包装设计中结构上的运用。

在包装设计上，从用户体验的角度出发进行细节处理。如在瓶身的设计上，因其整体造型偏矮由于此款产品瓶身较矮，因此为了增加握感，产品瓶身有一个棱线的处理。父亲的手比较大，可以从瓶身背后去抓取，母亲的手小可以从正前方去抓取。从而适应不同的人群需要。而新品学生水对运动盖包装进行了升级，孩子单手就能轻松打开瓶盖。而且瓶盖内加设了专利阀门，只有在受压情况下才会开启，瓶子在开盖状态下，普通的侧翻、倒置都不会使水流出，再也不用担心水瓶打翻毁坏书本和作业了，非常适合青少年。

在玻璃瓶高端矿泉水瓶包装设计上，这个包装的设计充满想象力。一个看似简单的瓶子，其背后承载着广袤的自然与深厚的文化。仅仅是瓶身的形状，农夫山泉也努力去寻找每一种可能，每一个角度和大小，都是经过精心的计算和设计，力求达到最完美的视觉效果与舒适感觉。现在优雅简洁的瓶型设计，犹如长白山莫涯泉的一滴水，能够充分体现我们产品的特色，同时这款设计还能实现量产。

三、结语

一般来说，各种各样的包装大多都能满足购买者的愿望和需求。但是有很多时候，购买者只是会选择自己所喜欢的产品。除了商品自身的知名度之外，包装设计如果能够关注和理解购买者真正的需求，对购买者决定购买产品也越来越具影响力。只有“以人为本，生态和谐”理念的现人性化代包装设计才能真正感动购买的人。人性化包装应该源自于生活，而且同时具有一定的灵性。包装的灵性指的是包装中所具有的沟通力和亲和力，还有商品自身所具备的能够打动购买者的特质和内涵。包装设计的人性化源自于文化。有很多产品自身就具有很有特色的文化底蕴，但是很多时候会因为设计师对商品的历史和人文内涵不够了解，使得最后设计出来包装不能很好地彰显商品本来的品位。只有商品的包装能复原其本身的文化内涵，才能使购买者关注和受到购买者的青睐。包装设计的“以人为本，生态和谐”理念源自于情感。一般来说，消费心理具有多维性，而这会吸引一些特定的购买群体。包装设计的“以人为本，生态和谐”理念源自于细节。一款打动人心的包装必须反映厂家对购买者的注意。

作者简介：陈亚男(1992—)，女，汉族，湖北黄石，艺术硕士，武汉纺织大学艺术与设计学院，研究方向：视觉传达设计。

作者：陈亚男

设计管理包装设计论文 篇3：

关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨

【摘 要】随着时代的发展变化，人们的审美眼光发生了变化，包装设计理念也随着发生了变化，这就要求包装设计教学工作也应当进行相应的改革。本文首先对包装设计教学以及市场现状进行了分析，然后对包装设计教学改革提出了建议。

【关键词】包装设计 教学改革 发展新模式

引言

包装设计是一门新兴交叉学科，它与美术、材料、设计等多个学科都有密切联系。包装设计同时也是一门与市场联系紧密的学科，但是目前学校的包装设计教学与市场需求存在脱节现象，严重阻碍了包装设计学科的发展，所以包装设计教学必须进行相应的改革，发展新模式以适应社会发展的需要。

1 包装设计教学与市场现状

1.1 包装设计教学现状

目前我国许多院校都开设了包装设计课程，但是受封闭教学模式的影响，目前包装设计教学中存在以下问题：教学大纲的内容很全面，但是深度不够，形成“全而不精”的局面;人才培养的目标和方向不够明确;理论与实践相脱节，专业技能得不到相应的锻炼;师资力量薄弱;硬件设施不到位，缺乏专业的实验室、实验设备。这都不利于包装设计专业人才的培养。

1.2 包装设计市场的供求矛盾

传统模式比较忽视学生职业意识和实践能力的培养，学生的知识结构单一，不能学以致用，一些学生虽然掌握了大量的理论知识，但是缺乏相应的动手能力，难以从事实际设计工作。还有一些同学设计的作品华而不实，只重视视觉印象而忽视了其他一些因素，比如包装材料的选择、产品属性、结构造型、工艺、回收利用、包装成本、市场需求。学生毕业后由于缺乏相应的专业能力，难以胜任工作岗位。造成学校教育与社会需求脱节[1]。

2 包装设计教学改革建议

2.1 重新确立教学目标

教学目标是教学计划的重中之重，目标应当从学生理论知识、专业技能、职业观念等多方面进行考虑，培养全面发展的包装设计人才。同时从总体上做好教学规划，在完成教学大纲要求的前提下，各院校应当根据自身的实际情况，制定更加明细的课程计划，从而构建科学合理的专业课程结构。

2.2 合理设置教学内容

通过对多所院校教学大纲的分析，发现这些教学大纲在内容上十分全面，将包装设计的基本知识全都囊括在内，但是都仅仅点到为止，对具体内容的挖掘不够深入，形成“全而不精”的局面。加之不合理的学时分配，缺乏实践教学环节等因素，真正涉及学生职业素质培养的内容寥寥无几。因此必须对教学内容进行改革，合理设计教学内容。对此笔者提出以下几点建议。

(1)由于学生在二年级的时候已经学完了基础设计课程，所以应当在三年级的时候进行包装设计相关内容的教学或者进入工作室进行实践。在教学内容上要按照知识结构的顺序安排相应的教学计划，与此同时也应当注意学生之间的差异，在学生自愿报名的基础上，对每个学生的专业知识和专业素养进行考核，只有成绩合格的学生才能进入工作室。通过对学生的专业方向进行分流，优化学生的专业知识结构，使学生的潜能得到进一步挖掘，让学生的特长得到充分发挥。

(2)由于对学生的分流，导致原有的教学模式不再适应现实情况，因此包装设计的教学大纲、教学设计等内容也应当进行重新编写。

第一，在教学大纲和教学计划的制定上，应当突破传统思维的限制，突出实践、创新等内容。既要保证理论知识教学拥有足够学时，又要开设与包装设计相关的学科，拓宽学生的知识面。比如：包装设计管理、市场营销、包装材料、包装工艺、包装心理学、市场推广等等。如果有条件也可以开设成本计算等相关的财务管理知识。这些知识要与市场紧密联系，注重实用原则。达到开拓学生视野，提高学生创新能力的目的。而这些内容既可以以独立选修课的形式进行，也可以邀请有关专家学者到学校开办讲座，还可以把这些知识融入到日常教学过程中，让包装设计知识与相关知识形成一个有机整体，提高知识结构的全面性。第二，在教学内容上，应当重视学生职业素质教育。把培养学生的职业意识作为出发点，在平时的教学工作中可以组织学生去包装设计公司参观学习，让学生真正体验包装设计师的工作，从而缩小市场需求与学校教育之间的差距[2]。第三，有计划的扩大选修范围。包装设计人才不但需要经济、艺术方面的素养，还需要人文素养的滋润。所以在包装设计教学中应当适当开设一些人文课程。

(3)课题教学是培养学生实践能力的重要途径，将教学实际情况与市场需求相结合，确立实际可行的课题，从而提高学生的综合能力。

第一，直接引入课题。学校对外承接一些包装设计业务，由教师或者企业派遣专员带领学生进行包装设计，给学生创造一个运用所学知识解决实际问题的平台。通过这种方法既不会影响正常的教学进度，又提高了学生的动手实践能力，而且锻炼了学生的团队合作意识，等学生工作以后就能很快进入工作状态。第二，间接引入。教师为学生构建一个虚拟课题，让学生进行设计，需要强调的是教师应当以市场实际出发，虚拟符合市场现状或者市场发展方向的课题。同时在操作时也应当像直接引入一样，认真进行，不能走过场。

(4)规范教学方法。首先以包装设计的市场实际情况为指导，并结合教学实际情况建立工作室。在工作室中学生可以与教师共同进行课题研究或者项目设计，对提高学生的实践能力有重要作用。其次不断完善实践教学体系，学校应当主动与包装设计公司、科研机构等有关企事业单位进行合作，建设实践教学基地，实现校企合作。让学生可以参与到公司的包装设计工作中去，从而提高学生的职业素养。最后加强学术交流。比如：聘请一些国内外著名包装设计师、企业设计主管等专业人才到学校做兼职教师。邀请包装设计界知名人士到学校开办专题讲座，向学生介绍业界最新动态，设计理念，市场需求等等。通过各种各样的学术交流活动，提高学生的综合能力。

(5)丰富评价方法。在日常教学过程中应当不断丰富教学方法，实现开放式评价，在对学生设计的作品进行评价时，应当改变过去单一的评价方式，让企业设计师、教师、专家、同学、消费者共同参与到评价中来，让学生对自己的设计水平有全面的了解。

(6)对师资结构进行调整。包装设计与市场联系的紧密性，决定了任课教师必须具有丰富的实践经历，和敏锐的市场洞察力。但是由于知识结构的限制，大部分教师只熟悉本专业的知识，其他方面的知识比较欠缺。在本专业范围内，他们可以教授学生很多知识，可是一旦超出他们的专业范围，他们就显得无从下手，只能较为肤浅的向学生传递一些表面知识，难以展开深入讲解，这种教学现状非常不利于学生综合能力的提高。在笔者看来应当打破这种师资结构，对师资结构进行重组，应当形成以包装设计专业教师为主，包括结构工程、平面设计、印刷、市场销售等在内的多种专业教师，或者优秀从业人员共同组成新型教师队伍。对此我觉得应当采取一些措施，对教师队伍进行改组。

第一，包装设计的基础课程依然由专业教师任教，其他相关课程则由其他学科的教师任教，对现有的教学资源进行整合。第二，在进行工作室教育的基础上，根据多种学科知识相互交叉的结构特点，并按照相应的教学顺序实行小组授课制。即把本单元涉及到的各个学科教师组建成一个授课小组，并选择一个主讲教师进行协调沟通工作。授课小组的教师进行集体备课，共同编写教案和授课计划，各个教师分工合作共同完成教育计划[3]。

结局

包装设计是一门与市场联系紧密的学科，传统的教学方式已经难以满足市场需求，因此必须对包装设计的教学模式进行改革，建立符合市场需要的新模式。首先要重新确定教学目标，其次要对教学内容进行改革，在教学内容的改革中，首先要重新安排教学计划，在大三时进行分流教学;其次要开设更多的选修课，开阔学生的眼界;再次重视课题教学，让学生与市场接轨，提高学生的动手实践能力;最后要对教师队伍进行重组。

参考文献

[1]李昱靓.关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨[J].包装工程，2013，10(04)：11-18.

[2]吴海茹.关于包装设计教学改革的探讨[J].中国艺术，2012，04(04)：20-24.

[3]薛虹.浅析包装设计教学模式的改革与发展[J].中国包装工业，2013，08(05)：15-20.

作者：高宇琪　盛键