语文表达能力管理论文

【摘要】课程教育改革对小学教学提出了较高要求。教师在教学实践中不仅要为学生讲解相应的理论知识，还要引导学生树立正确的价值观念。学生拥有良好的人文素养，在积极健康的学习状态下，也会更好地面对小学阶段的成长问题。下面是小编精心推荐的《语文表达能力管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文表达能力管理论文 篇1：

浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合

【关键词】 小学语文;班主任管理;有效结合

《语文课程标准》要求教师在教学过程中，要帮助学生培养正确的三观，而小学语文教学更多的是以思想教育为主，这就能够与班主任管理有效结合在一起。小学生还处于成长的关键时期，在这个阶段中，培养他们良好的人格、道德素质、品质对于学生成长具有重要的作用。因此，语文教师应将小学语文学科教学与班级管理工作有效结合起来，从而让学生更健康地成长。

一、小学语文教学对班主任班级管理的重要促进作用

小学生正处于发育成长的关键时期，对世界充满好奇，同时对于未知的事物充满着兴趣，但是在这个阶段，学生也是比较敏感的。对此，教师要了解学生的内心，要关注学生的心理健康状况，及时处理学生出现的一些问题。同时，作为班主任，还应该时刻关注学生的生活，多与学生家长沟通，尽可能地了解每个学生的家庭情况，以便出现问题时能够把握出现这些问题的原因，并且针对性地解决。此外，小学生的内心世界比较丰富，并且各方面处于发展阶段，但是学生并不会将自己的所思所想表达出来。而在语文课堂上，教师可以通过对学生的观察进行判断，并且利用课堂教学时间及时教育学生，充分发挥课堂教学的作用。

二、 小学语文教学如何与班主任管理有效结合

1.充分发挥语文课堂教学作用，对学生进行思想教育。小学生的思想还不成熟，各方面的可塑性比较强，因而，语文教师作为班主任，在教学过程中要学会发挥语文课堂教学的作用，帮助学生养成遵守纪律的习惯。首先，通过文字练习，潜移默化地影响学生的思想。再好的记性都比不上烂笔头，这句话告诫我们，书写能够对学生的记忆力起到无可替代的作用，因此在教学中，教师要结合文字教学，并且选取比较有思想内涵的段落以及句子，让学生在学习的过程中加深对文字的记忆。只有学生将正确的思想牢记心中，才能有助于班主任的管理工作。其次，通过朗读课文，加深学生对思想教育的记忆。学习语文离不开朗读和背诵。小学生各方面自控能力不高，因而容易受到外界的影响。而通过朗读，能够帮助学生记忆知识，同时加上教师的引导，再渗透一些班主任管理的内容，从而让学生潜移默化地接受教师的管理，可谓一举两得。再者，学生在课堂上表达自己对课文的感悟有助于教师捕捉学生的思想。小学生学习的知识并不多，想法跟不上自身的表达能力，那么教师在课堂上可以利用提问让学生敢于表达自己的见解。

2.巧妙利用合作，为学生营造良好的学习环境。管理小学生不是一件容易的事情。一个班级学生关系是否和谐，班主任起到重要的作用。小学生各方面的处事能力不强，在平常的学习中遇到一点点小事就会与其他学生产生矛盾，从而使得学生之间的关系不和谐、学生之间相处不友好。为此，教师在语文课堂教学中就可以巧妙地利用小组合作增加学生之间的友谊，为学生营造良好的学习环境。如，在教学人教版《称象》这篇文章时，教师可以提出以下几个问题让学生合作解决：(1)官员们想了哪几种办法称象?(2)曹操听了是什么态度，为什么?(3)曹操听了摇头，曹操听了直摇头，这两个句子意思相同吗，不同在哪里?提出这三个问题之后，教师就可以让学生分组合作去阅读课文，并且在阅读课文时思考并且解决这些问题。学生在合作的过程中，能够在讨论中最终达到统一意见，并且学会分享自己的想法，以及学习其他学生好的想法，从而在沟通交流中增加学生之间的情谊，营造良好的学习环境。

3.积极组织班级活动，提升班级管理的时效性。学生在课堂上的表现跟在课后的表现完全是不同的。只有在课后的班级活动中，教师才能够真正了解到学生的性格以及内在思想状况。比如说，教师可以两三个月组织一次班级集体活动，如烧烤、野炊、爬山等有意义的活动，让学生在班级活动中敢于表现自己。当学生爬到山顶之后，看到世界与平常所看到的世界有所不同，让学生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。组织班级活动是教师了解学生的有效途径之一，在一定意义上能够提升班主任的工作实效。

总而言之，语文课堂教学与班主任管理工作密不可分。小学生作为祖国未来的希望，教育者应不断学习先进的教学方法，努力将语文教学与班主任管理工作完美地結合在一起，为学生营造良好的学习环境，提升自身的班主任管理工作，同时为国家培养更多的人才。

编辑：张慧敏

作者：冉淑彩

语文表达能力管理论文 篇2：

小学语文教学和班主任管理的有效结合

【摘 要】课程教育改革对小学教学提出了较高要求。教师在教学实践中不仅要为学生讲解相应的理论知识，还要引导学生树立正确的价值观念。学生拥有良好的人文素养，在积极健康的学习状态下，也会更好地面对小学阶段的成长问题。教师开展小学教学时，应该把语文教学和班级管理有效融合，以提高管理效果为出发点，使学生的综合素质得到全面提高，引导学生树立正确的人生观和价值观。

【关键词】小学语文;班主任管理;结合;意义;策略

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一、小学语文教学和班主任管理结合的意义

现阶段，小学生是非观念还不够成熟，教师应开展语文教学引导学生树立正确的价值观。通过合理化的思想体系确立带领小学生健康成长。小学语文教学可以成为班主任管理的重要辅助力量，把语文教学和班主任管理有机结合。这会提升学生的管理质量，为学生健康成长、良好发展奠定基础。

第一，通过朗读教学让学生对班主任的思想教育能力有所加深。在朗读教学中，学生会在思想成长方面有所完善。因为小学阶段学生的思维体系还不够完善，往往会受到外界的影响。班主任在开展班级管理工作的时候，可以通过朗读的形式加深学生对语文知识的印象。然后，对学生进行思想教育。这一过程有利于学生理解班主任的班级管理行为，保证管理工作有序开展。

第二，文字练习也对学生的思想造成了很大的影响。书写等相应模式会对学生进行教育，引导学生开展仿写中接受基础知识教育，感受到语文知识的思想内涵。班主任开展学生管理的时候，借助这项举措让学生在思想认识方面有所提高，展现良好的管理效果。

第三，语文表达内容的构建让教师对学生的思想有所认知。小学生表达能力需要进一步提高。教师在开展语文教学的时候，适当引导让学生形成独立的思考和见解。班主任根据管理过程中的具体内容，为学生提供全面表达的机会。这可以从根本上了解学生的思想情况，针对班级管理活动的有效开展，也为提高管理效果奠定良好的基础。

二、小学语文教学和班主任管理工作结合的策略分析

(一)借助语文课文，辅助班主任开展思想教育

小学阶段对语文教学课程的合理运用，能让班主任的管理工作具有辅助力量。对学生开展思想教育的时候，可以从以下方面分析：

第一，通过课文朗读能对学生进行思想教育引导。小学阶段学生思想不够成熟，教师在开展语文教学的时候，让学生进行朗读和背诵，加深学生的语文知识印象。以此为基础，结合教学内容开展班级管理的时候，对学生实施思想教育，让学生在对文章进行重点理解，也会对班级管理工作形成深刻的认知。

第二，学生进行文字练习的时候也会受到思想教育引导。班主任在开展班级管理中加强文字练习，让学生对有意义的段落内容进行分析。开展独立写作也会保证学生深刻领略其中蕴含的思想。班主任在开展班级管理工作的时候，学生也会根据写作的内容形成独立的能力，在提升思想认知的同时，让班级管理具有作用。然后，通过对文章的讲解领略其中的思想情感。学生可以在语文学习中，树立正确的人生观和价值观。班主任在开展班级管理活动中，面对学生价值引领活动，就可以在学生拥有正确的价值观念下，更好地推动学生健康成长。

(二)组织课堂活动，推进班主任班级管理工作

在小学语文课堂组织中，也能为班主任的班级管理提供相应的推动。比如，通过分组学习模式让班主任的班级管理获得进步。因为，在小学的语文教学活动中，教师把语文教学和班级管理进行结合，组织学生开展分组学习活动。学生在学习的时候可以相互帮助、促进、团结协作的情况下，完成语文知识的探究。这样，班级内部形成良好的氛围，班主任的班级管理工作开展也会更加顺利。学生之间和睦相处，在班级管理工作的实施中也不会受到相应的困扰。

班主任关注学生的实际生活状况进行管理工作，小学语文教学中教师语文教学与学生生活实际的联系。通过结合生活经验让学生对语文知识产生深刻的理解。在此背景下，就会逐渐引领学生对班主任的班级管理工作产生认可和支持，使班级管理获得良性发展。

三、结语

综合以上分析，教师开展小学语文教学中，应该有效地融合班级管理工作，在两者有效结合的情况下，为学生传授生动形象的教学内容。教学具有趣味性，能吸引学生认真地参与到班级管理中，班主任借助语文教学的关键点，为带领学生进步和健康成长做出应有的贡献，班主任应该有效融入小学语文教育，不断提高班级管理工作效果和效应质量。

参考文献：

[1]白利本.如何将班主任管理与语文教学有效的结合起来[J].课程教育研究，2019(49).

[2]张婉琦.探析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].神州，2020(12).

[3]宋霞平.小學语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程·上旬，2019(12).

(责编 张 欣)

作者：季凤琴

语文表达能力管理论文 篇3：

探析初中语文教学中如何提高学生的表达能力

摘 要：表达能力在语文学习中极为重要，良好恰当的表达能够加强学生对语言的理解，使其更好地开展语文学习。为了进一步强化学生的表达能力，初中教师应采用多元化的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，在课上结合教材强化对学生表达能力的训练，并通过课外实践活动延伸学生的表达能力训练，争取为学生后续发展奠定扎实基础。基于此，本文对初中语文教学提高学生表达能力的相关策略作出分析。

关键词：初中语文;学生表达能力;提高策略

How to Improve Students’ Expression Ability in Junior Middle School Chinese Teaching

WANG Suzhen (Chengguan middle school，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china)

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新課程改革的深入推进对初中语文教学提出更高要求，在此种背景下，初中生的语文表达能力成为语文教学的重要任务。对此，初中语文教师应加强对学生表达能力的训练工作，帮助学生积累更多语言，注重学生语言表达过程，使学生形成良好语感，进而加强自身的语言表达能力，可以良好的进行交际与沟通。对此，语文教师应结合教学现状，采用有效的教学策略开展语文教学。

1.打造趣味性课堂，激发学生表达兴趣

初中生的身心发展相比小学阶段更为成熟，初中生已经开始步入青春期，其自我意识更为强烈，难以像小学阶段一般热爱抢答问题。对此，初中语文教师在开展教学时，应注重课堂趣味性，营造良好的语文教学课堂，引导学生更为投入的参与到语文学习中。传统的语文教学模式中，教师忽略了学生的主体地位，一味地将语文知识灌输给学生，未能充分突出学生的主体地位，大部分教学环节的进行由语文教师操控，导致学生的学习积极性受到严重影响。在新课改后，教师需要充分转变教学模式，摒弃传统教学环节中的弊端，应辅助学生开展语文教学，为学生创造轻松愉悦的语文教学氛围，在此过程中充分激发学生的表达欲望，提高学生的语文学习信心，使学生了解到更为清晰的课堂学习目标，以此加强语文课堂效率，为后续培养学生的表达能力奠定良好基础。

2.采用多样化教学，提高学生表达技巧

传统模式下的语文教学，教师通常采用讲授法与谈论法，尽管这两种教学的应用范围较广，涵盖内容较多，但形式过于单一，难以更好地提升学生的表达能力。因此，初中语文教师应转变教学模式，在开展教学的过程中注重提高学生的表达技巧，不断强化对学生表达能力的训练。在初中语文教材中，包含一些戏剧课文，还有一些小说学习内容，教师可以充分利用这些文章，要求学生扮演不同角色进行朗读，在朗读过程中分析课文大致内容，并通过此种方式加强学生对情感的感悟能力，在不同的角色中学会表达，并将此种表达方法充分应用到实际生活的交流与沟通中。例如，教师在讲解《范进中举》的相关知识时，传统的教学模式下，教师在教学前会为学生介绍此篇小说，并在学生阅读过程中讲述相关故事。此种教学方法能够加强学生对课文内容的理解，并梳理清晰大致的文章脉络，但此种教学方法未能充分锻炼学生的表达能力，使其在表达方面受到一定限制。对此，教师开展教学前，可以要求不同学生扮演不同的文章角色，引导学生自行阅读课文内容，并在阅读过程中了解不同人物的性格特点。在学生完成阅读后，教师可开展朗读活动，由学生扮演不同角色进行朗读，在这一过程中，学生能够深入了解角色特点，感受到角色人物的情感起伏，有助于加强学生表达情绪的能力。通过分工朗读，不仅能够加强学生的表达能力，还能充分调动学生对语言表达的积极性。此外，教师不仅可以开展朗读环节，还可以引导学生进行戏剧表演，结合文章内容，自行设计表演模式，此种方式也能够显著加强学生的表达能力与创造力，可以使学生将此过程中了解到的表达技巧应用到实际生活中。

3.积极开展教学活动，加强学生表达训练

语文教师想要有效加强学生的表达能力，不仅需要在教学中对学生给予一定指导，更重要的是学生自身对语言表达能力的反复训练，只有经过反复训练，学生才能积累更多的表达经验，并在表达过程中找出自身存在的不足，加以纠正学会正确表达，为后续人际交流奠定良好基础。在进行表达训练时，教师可以将训练分为课上与课下两大时间段，在不同的时间中进行一定训练，提高学生在训练过程中的自信心，帮助学生克服羞涩的表达心理，能够积极开朗的与人进行表达。良好的课堂表达能够有效拉近师生与学生间的距离，使课堂氛围更加活跃，有助于激发学生的表达欲望。同时，在开展表达训练时应结合实际生活，使初中生的真实感更为强烈。例如，在进行“应用文写作”时，需要学生根据应用文格式完成写作，教师可在课堂中为学生介绍议论文写作方法与总结等等，当学生对这些方法有了初步的了解后，教师可引导学生在课上模仿会议情况完成记录写作。在此過程中，教师应分析学生的实际情况，根据学生的薄弱之处开展教学，使学生能够将此种表达方法应用到实际生活中，以此加强学生的实践能力与表达能力。除了写作表达训练方法外，教师还可以结合教学内容加强学生的表达训练，并为学生布置课后作业。例如，劳动节时学生可以对学校宿舍管理人员或食堂阿姨等表示感谢，进行良好的沟通与交流，这样不仅能够训练学生的表达能力，还能培养学生的思想情感，有助于加强学生的综合素养，将课堂所学知识应用到实际生活中，真正加强学生的语言表达能力。

4.开展合作学习，强化学生语言表达

在初中语文教材中，包含许多可以进行合作探究的学习内容，此部分内容极为重视语言表达，是培养学生表达能力的重要素材。在新课改后，语文教学更加注重提高学生的表达能力与自主学习能力。因此，语文教师可以积极开展合作学习，使学生在探究的过程中得出结果。例如，教师在讲解《白杨礼赞》的相关知识时，文中作者充分表达了对白杨树的赞叹之情，并以白杨树为象征，抒发表达了对白杨树的尊敬情感。在讲解此篇课文前，教师可以先要求学生借助网络或图书搜集相关资料，并在课堂中开展小组合作学习模式，对白杨树进行探讨，分析白杨树的特点等内容，以及在文章的具体体现，同时，小组同学可以探讨白杨树的生长环境，以及作者介绍与写作背景等。通过此种方式，将学生进行分组，在学习过程中以小组模式共同参与学习，在探究过程中交换彼此的见解与想法。此外，通过小组学习，能够使学生对知识的掌握更加全面，在交流过程中充分发挥自己的想法，显著提高了学生的表达能力，使学生更加喜爱表达，愿意与同学开展深入交流，以此加强自身的语文综合素养。

5.鼓励学生表达信心，营造和谐师生关系

想要有效加强初中生表达能力，教师应不断鼓励学生、肯定学生，这是极为必要的教育条件。通过教师的鼓励，学生可以产生一定的表达信心，特别针对性格内向的学生而言，其不敢表达的重要原因即害怕说错、不知道怎么说，而在教师的鼓励下，可以有效消除学生的紧张情绪，有助于学生积极顺利的表达。同时，教师在初中阶段积极鼓励学生，对学生后续成长具有深远影响，可以伴随学生的一生，使学生逐渐养成积极向上的学习态度，并将其发展成个人习惯。对此，教师应重点关注鼓励学生的问题，在实际教学中，教师应善于把握鼓励学生的机会，不断增强学生表达自信心，鼓励学生大胆发表自己的想法与见解，以此锻炼学生养成良好的表达能力。例如，教师在讲解《散文两首》时，可以结合教学内容鼓励学生积极发言，教师可以先设置相关问题，如：“在这两首散文中说出你最喜欢的散文是哪篇?”“挑选出最打动你的一句话，说说为什么?”“你最喜欢的段落具体讲了什么，作者表达了何种情感?”通过此种方式，为学生提供表达的机会，鼓励学生逐步回答教师提问的问题。此外，学生在发言后，教师需要充分鼓励学生，表示自己对学生的肯定。通过此种方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，还能增进师生关系，有助于维护学生的学习积极性。

6.通过课外实践活动，延伸学生语言训练

想要有效加强学生的表达能力，不仅需要在课上开展多样化的教学模式，还需在课外积极开展实践活动，使学生持续处于身心轻松的氛围中，以此培养学生的交际信心，使其大胆表达心中想法。例如，教师在讲解《岳阳楼记》的相关知识时，可以组织学生在周末一同参观湖边美景，并在参观的过程中代入岳阳楼的相关知识，使学习内容与湖边景色充分结合到一起，为学生营造真实的学习氛围，鼓励学生积极展开想象岳阳楼的实际景色，并抒发自己的想法与见解。如果教学情况受到限制，教师可以在课上借助多媒体为学生播放岳阳楼记的相关视频，也可以取得同样的教学效果。通过此种方式，能够有效促进学生的发散性思维，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中畅所欲言，充分感悟生活的美好，为学生积累更多的语言素材，触动学生的心灵感受使其大胆表达内心想法。此外，在讲解某些人物群体时，教师还可鼓励学生走进生活进行观察，并将想法进行记录总结，在课上充分表达自己的准备内容，以此加强学生的表达能力，将表达训练渗透到实际生活中。

综上所述，新课程改革后，初中语文教学需要提高对学生表达能力的重视，教师应积极为学生创造口语表达机会。在开展教学时，教师可以组织学生在课上与课下积极开展交流，在实际教学中充分调动学生的主观能动性，为学生设置具有探究性的语文问题，将学生分组使其开展积极探讨。此外，教师应充分结合语文教材，不断加强学生的表达能力，需要持续加强学生的语言表达训练工作，进而在整体上加强学生的表达水平，为提高语文教学质量、促进学生全面发展奠定扎实基础。

参考文献

[1]邹运红. 浅谈提高初中语文学生表达能力的有效途径[J].读写算(教育教学研究)，2015(28)：322-322

[2]刘继强. 浅谈初中语文学生表达能力的培养[J].读与写(上，下旬)，2019.16(16)：47

[3]张霞. 初中语文学生表达能力的培养[J].新课程?中旬，2018(05)： 30-30

[4]杨滢. 初中语文中学生表达能力培养策略研究[J].生活教育，2014(02)：329-329

[5]何大为. 初中语文学生表达能力的培养探析[J].读写算：教育导刊，2013(22)：16-16

作者：王素侦