合唱教学小学音乐论文

摘要：音乐是对于艺术之美的一种体现，也是人们对于艺术之美的一种追求。学生们通过对音乐的学习，不仅仅可以陶冶学生们的情操，提升其艺术素养，还能够拓宽其视野。因此音乐教学逐渐被人们所重视。而合唱作为音乐的一种教学方式，不仅能够帮学生感悟音乐艺术的魅力，同时还能够培养同学们之间的团结协作意识。以下是小编精心整理的《合唱教学小学音乐论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

合唱教学小学音乐论文 篇1：

沪港女子合唱音乐会对中小学合唱教学的启示

摘 要:本文通过在聆听沪港女子合唱音乐会时的切身体会与感想,分析了上海与香港两支合唱队在音乐会曲目的选择、音色效果、演唱风格等方面的差异及产生如此差异的原因,并简单阐明了这一音乐会带给笔者的启示。

关键词:合唱音乐会 演唱效果 合唱教学 音乐表现

在祖国六十周年华诞期间,众多庆祝活动和文艺演出异彩纷呈。作为一名音乐教育工作者,最令笔者难忘并引发思索的是“沪港女子合唱音乐会”。这场音乐会是由香港浸会女子合唱团与上海万方女子合唱团联袂举行的合唱音乐会,两合唱团在演出选曲、音色处理、表现风格等方面显露出很大的不同,这令人感到意外并深思良久。

通过音乐会主持人和曲目单上的介绍,得知香港合唱团所要演唱的曲目多为欧洲歌曲,个人因曾经多次欣赏欧洲的特别是奥地利的青少年或女子合唱团的唱片,故而对其音乐风格和音色等方面有一个基本的概念,所以在演出开始之前对音乐会怀有某种设想和期待。然而听到的演唱效果却与期待中的大相径庭,相比之下,万方女子合唱团的演唱却似乎更接近印象中的欧洲版本所展现出来的风格,两合唱团的演唱效果存在如此大的差异,颇值得思索。

香港合唱团演唱的多为欧洲歌曲,因是非中文乐词,我们难以洞晓其歌词含义而只能通过对歌曲的旋律、音色和语音等方面对歌曲进行把握,故关于歌曲的歌词与旋律风格尚不多论。现只从音色、整体音响效果等方面来看待这种差异。在音色效果上,前者缺少如青少年那种嘹亮的嗓音和生气,声音显得有些稚嫩,色彩略微暗淡,声部似乎时而不够均衡,显得技术平平,但这却带给人一种自然质朴的、似乎带有民间日常生活气息的声音,令人感到自然轻松而无华丽矫饰之感。而后者的演唱,声音清澈嘹亮且富有穿透力,咬字清晰,和声丰满、匀称,十分悦耳赏心,甚至有时令人精神为之一振,使听者产生一种渴望与之同唱的冲动。

就此,出于自身职业的敏感性,笔者联想到了我们音乐教育中的合唱教学,音乐会上两支合唱团演唱效果的差异引发了笔者的思考。

笔者分析认为,之所以港沪两团的演唱风格有这般的不同,大致与以下两个方面有关:

首先,是合唱团的成员构成差异:前者乃香港教会性质的学校艺术团体,其参与者未必是长期受到严格专业音乐教育的学员,而后者则由接受多年音乐训练的专业学员组成,这自然就在个人演唱能力的起点上产生了不同。

其次,香港高校的教育思想与大陆存在明显不同,这也间接地对具体艺术观念及审美理想和趣味产生影响,因此,其演唱更为朴实。相比之下,后者的演唱大概是过于追求整齐划一,或者是出于对所谓纯正的欧洲合唱风格的追求而丧失了自己原本应该具有的富于特性的色彩,尽管其演唱的曲目多为中国歌曲,但是在技术和作品处理上却尽是舶来品的天下。

演唱风格的不同,必然对音乐欣赏者产生不同的效果。前者的演唱,声音朴实真切,情感表现比较内省;后者的演唱,有时令人感觉声音过于响亮,情感表现比较外露。由此可以看出,不同的音响风格带给人不同的欣赏效果。而演唱效果的不同,又与情感处理和技术的应用在演唱中所占分量的轻重相关。由此联系到我们音乐教育中的合唱教学,我们的合唱队与香港浸会合唱团一样,也都是非专业的合唱爱好者,对他们的要求自然不能如同对专业合唱团体一样。这就要求,在训练过程中不能像专业合唱团体那样单方面强调所谓整齐划一,既不能过分要求学生歌唱的音色和风格等方面的齐一性,更不能把不同风格的作品都按照一种规范的要求去表现和处理,简言之,即不能把技术性问题放在首位,而是要通过对作品的理解达到以情带声,在尊重学生生理与心理特点的基础上,充分发挥全体学生的演唱积极性,在此基础上达到声部与音质的平衡与自然,获得真切自如的音乐表现力。

参考文献:

贝内特·雷默(美).《音乐教育的哲学》.人民音乐出版社,2003年

作者单位:山东省滨州经济开发区里则二中

作者：王 舰

合唱教学小学音乐论文 篇2：

浅谈在小学音乐课中如何通过合唱教学提高学生的音乐素养

摘要：音乐是对于艺术之美的一种体现，也是人们对于艺术之美的一种追求。学生们通过对音乐的学习，不仅仅可以陶冶学生们的情操，提升其艺术素养，还能够拓宽其视野。因此音乐教学逐渐被人们所重视。而合唱作为音乐的一种教学方式，不仅能够帮学生感悟音乐艺术的魅力，同时还能够培养同学们之间的团结协作意识。这次，笔者结合自身的经验，从激发同学们合唱兴趣、强化学生的合唱基础和丰富同学们的发声方法三个方面进行粗略的探讨。

关键词：合唱 小学音乐 音乐素养

在小学阶段，学生们应当具备基本的乐理知识，能过够识别和欣赏一些著名的曲子以及对声学有一定的了解。而合唱作为一种基本的学习音乐的教学方式，可以帮助提升自身的乐理技能，形成良好的音乐欣赏素养以及音乐感情素养。从而从整体上提高学生们的音乐水平。为今后的学生们在音乐方面的学习打下坚实的基础。所以，本文以合唱为基础，使学生们形成良好的整体音乐素养为目的，并结合笔者自身的教学经理，大致阐述了一下三个方面。

一、 培养学生们对音乐的兴趣

合唱是我们日常音乐教学过程中常用的一种方式，这一方式也能够有效的锻炼同学们的团结协作能力。为了能够有良好的教学效果，教师们应当对学生们的接受和认知规律有一个明确的了解，并且出发点应基于学生们的兴趣，设计出丰富有趣的教学方案，在教学过程中融入一些同学们容易接受的方式，这样方能使教学效率得到提高。在合唱的学习过程中，学生们能够提高自身的节奏感以及对曲谱的识别能力和对音乐的辨别能力等等的基础素养，为培养学生日后学习的其他乐理技能而做好铺垫。比如，教师在对同学们的第一讲中可以去介绍我国的音乐基本发展历程，然后在讲我国合唱的发展，比如合唱发展史的五个阶段之类的。在历史上让同学们的了解音乐和合唱的魅力，使同学们对音乐这一艺术形式有一个基本的了解，从而才能更容易地令同学们产生兴趣。这样一来，同学们不仅提高了他们的乐理素养，而且团队意识也在其中得到了培养。

二、 锻炼学生的音乐基础

为了使同学们能够一起完成合唱，每个同学都应当具备好一定的合唱基础。而作为一名小学教师，切记不可急功近利，应当给学生们打下坚实的基础，不可急于求成。要一步一步地锻炼学生们的音准，以及节奏感。比如教师们在教学过程中，一般会先让同学们欣赏音乐，老师就应当从基础上教导学生如何去欣赏这样的曲子，如何去把握曲子的节奏和旋律，从而锻炼学生基本的音乐欣赏素养。基本的音乐欣赏素养形成后，就不必老师过多的赘述，学生们便能自我欣赏。同时，我们也应当锻炼同学们音准。作为一种最最基本的音乐素养，这是十分重要的，我们可以利用钢琴来训练同学们的音准。打好同学们的个体基础可能会花上一点时间，但是所产生的效果，以及对学生整体音乐素养的发展是极好的。当学生的单体音乐水平有了一定的基础后，便可向同学们讲授整体合唱的方法，训练整个团体的协作能力，这样能够使今后的演唱更加容易成功。然后可以进行整体合唱的基本锻炼，训练时，我们应当充分的利用教学资源。例如：教师们可以利用钢琴来训练同学们的音准，发挥钢琴的伴奏作用，可以先利用钢琴的伴奏来训练学生们的合唱，之后适当停止伴奏，当同学们合唱遇到一些问题，譬如说节奏较乱、或者音不齐等等的情况，教师就可以适当用钢琴伴奏加以提示。并且小学生的注意力可能不是很集中，容易产生注意力分散的状况，这时我们应该采用多样化的教学方法来进行教学。通过学生单体训练以及合唱训练后，才能引导学生们对于合唱音乐进行欣赏。合唱和独唱产生的意境是完全不同的，并且我国著名的合唱大多有一定的历史背景，有一定基础才能更好的理解蕴含在这些音乐中的意境，体验之中的唱法，以及对产生的实际效果的感受，最终来提升自身的音乐水品，并为日后的音乐学习打下坚实的基础。

三、锻炼同学们的发声方式，使之理解音乐的情感

音乐之中的情感与很多方面有关，譬如歌词、配乐、唱法等等，其中歌词是很难更改的，配乐和唱法相较而言比较容易改变。比如大家日常在刷小视频的时候，就能听见一些不一样的歌曲，本来是一些很伤感的歌曲，却变得很欢快，这就是后期制作的问题。然而通过改变唱法也能使同一首歌听起来是不同的感觉。所以教师们在日常的音乐教学中应当注重训练学生们的唱法以及技巧，使学生们能够合理的调整自己的气息，这不管是合唱还是独唱都必须主义的。在训练同学们控制气息的过程中，可以采用一些比较有趣的方式。比如：可以使用吹乒乓球的方法来锻炼学生们控制气息的方式，让学生们学会用气息去控制水杯中的乒乓球，表现出色的同学可以给一根棒棒糖鼓励一下，以激发学生们的兴趣。在教学过程中，我们要明确学生们的思想，合唱中各位同学的声音应当是均衡的，不是把其他同学的声音压过去的，这样就能在出现差错的时候及时的调整，并且也锻炼了同学们的团结协作能力，提高了同学们的唱功，培养了学生的音乐情感素养。

四、总结

总体而言，想要通过合唱来培养学生们的音乐素养也是一个需要时间的过程，或者说任何一种方式都没有捷径。教师应当结合学生吸收知识的能力，以及同学们的兴趣来制定学习计划，激发学生们的兴趣，让学生们体会到音乐学习的快乐才能使教学过程做到事半功倍。既培养了同学的兴趣爱好，也提升了学生的整体音乐水平，从而完成小学音乐教学的目标，促进音乐教学的发展。

參考文献：

[1]白玉梅.小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养[J].中国高新区，2018(10).

[2]杨颖笑.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].课程教育研究，2017(3).

[3]邱婷.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].教育界(基础教育研究)，2011(4)：134.

江西省赣州市滨江第二小学，刘璐彬

作者：刘璐彬

合唱教学小学音乐论文 篇3：

合唱教学在小学音乐教学中的实践与运用

摘 要：音乐是一门以实践活动为主导的课程，要想进一步提高小学音乐课堂教学合唱教学的实效性，教师必须在教学内容制订的过程中，融合学生的个性化发展要求，确立合理的教学计划方案，来助推音乐教学改革与创新。教师可以为学生创建良好的教学氛围，与学生之间创建亲密的联系;同时，教师可以创新合唱教学的方式，使学生不断掌握合唱的要领;此外，教师还要基于学生的发展特点，为学生创建展示自我才华的机会，不断增加学生在合唱中的积极性。本文主要从以上几点进行论述，探索小学音乐教学中开展合唱教学的具体方法与对策。

关键词：小学音乐;课堂教学;合唱教学;实效性

在小学音乐合唱教学中，音乐教师要融合学生的个性化发展状况，来确立教学的任务，让学生掌握合唱的音乐方式，不断提高学生的合唱能力。要想完成一首歌曲的合唱，教师应注重教学实际效果的提高，引导学生参加合唱练习，不断磨合组员之间的默契，可以在合唱的过程中开展互相配合、互相衬托。合唱中的每位学生都有负责的声部和乐句，教师要引导学生熟悉他们的乐段，还要不断增加学生之间的配合能力，这样才可以展现出理想的音乐合唱教学效果。教师要在教学中根据合唱来开展实践活动，使学生在歌唱时对音乐的律动产生共鸣。那么，教师在具体开展教学的过程中，应该怎样去做呢?下面，笔者基于自身的教学实践提出几点可借鉴教学方法，以期能够不断推动小学音乐合唱教学有效性的提升。

一、创建良好的教学氛围，增加师生之间的情谊

要想提升演唱教学的实效性，教师必须激起学生的自学能力，让学生可以积极参加到教学实践活动中，助推教学的进行。因而，构建挑战性课堂，变成了教学设计方案的关键内容。教师要让学生积极参加到合唱教学之中，变成合唱教学的主体，教师作为教学引领者，根据适度地教学正确的合唱方式，激起学生的自学意识，使学生能够积极开展音乐知识的探索，进一步提高音乐教学的成果。同时，教师要让学生积极参与合唱训练，结合实际来不断提高自身的合唱能力。为了更好地不断创新教学方式，教师必须创建一个优良的师生关系，用有趣的活动吸引学生，使学生融进到和睦、开心的学习气氛中去，进一步提高学生对合唱方法的把握，完成课堂教学方式的自主创新，让学生体会音乐的风采，进而提升其对音乐学习的重视，在实践活动学习中，引导学生寻找适合自己的合唱方式。教师在开展合唱教学的过程中，必须融合学生的个性化发展要求，依靠多媒体设备在音乐教学中的优势作用，为学生展示出震撼人心的音乐教学场景，从而帮助学生构建优良的教学支持。

二、创新音乐教学方法，引导学生掌握合唱的具体方法

在小学音乐教学进行的过程中，教师必须根据适度的教学指导，来协助学生确立教学的关键，保证学生掌握基础的音乐合唱方法，这就必须应用新的教学方式来对学生开展适度的教学引導，为学生将来合唱能力的发展奠基。音乐教学中教师可以适当采用辅助教学用具，教师要将学生作为课堂的主体，通过这一教学理念引导学生积极投入合唱学习之中，不断引导学生把握合唱的方式，培养学生的合唱习惯。不一样的指导方式具备不一样的教学实际效果，多样化的教学方式能够使学生找到适合自己的音乐合唱方法，从而不断促进学生音乐合唱水平的提高。

例如，在教授《猎人合唱》这部分内容时，教师就可以引导学生开展合唱训练，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度、力度及

唱法的变化与情感表达之间的关系。最终使学生通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力。首先，教师可以向学生介绍歌剧《自由射手》的故事梗概以及本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。然后，教师可以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情的表达。随后，教师可以引导学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪。随后，按乐句来为学生划分合唱内容，逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱伴奏，培养学生实践能力和创新能力。

三、创建合唱展示机会，增加学生参与合唱的积极性

小学生合唱队的年龄平均都不大，教师在引导学生开展合唱教学的过程中，一定要把握好当前这个年龄阶段学生的心理发展特点与实际需求，基于此来开展教学引导，这样就可以进一步提高学生在合唱中的积极性与主动性。同时，教师应在音乐课堂中为学生提供一些展示合唱成果的机会，使学生能够发现自己在合唱方面的才华，同时从音乐中获得满足感，为学生将来的音乐学习打下基础。通过开展合唱能够不断增加学生音乐素养，同时还能够促进学生团队协作意识的提升，对于学生综合素质的发展具有积极意义。

总体来说，在开展实践活动教学的过程中，参加合唱的组员必须具备专注力和自控能力，与平常的教学相对比，教学难度要高许多。因而，教师要融合学生的教学规定来开展教学音乐的挑选，提升本身的音乐素养，在实践活动的过程中增加对学生的了解，激起学生的参加主动性，与学生共同奋斗来构建一个优良的合唱环境。合唱归属于集体性音乐表达形式，必须团体来完成。教师要提升小学音乐课堂教学合唱教学实效性，促进小学艺术类教学的发展。

参考文献：

[1]赵国栋.小学高年级音乐课堂合唱教学现状分析及有效策略[J].校园歌声，2010(02)：21-23.

[2]郑杨青.以情激趣 因势利导 共享美妙音乐——小学音乐课堂合唱教学案例[J].学生之友(小学版)，2011(01)：69.

(湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县民族实验小学)

作者：杨琴