初中物理德育论文

摘要：当今初中物理教育中，学生的核心素养问题已引起各个领域的关注。本文笔者论述了德育渗透在初中物理教学中的重要性，在教学过程中可能遇到的问题，以及如何有效地渗透德育教学方法。今天小编为大家推荐《初中物理德育论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中物理德育论文 篇1：

探究初中物理德育一体化实施措施

【内容摘要】本文主要以探究初中物理德育一体化实施措施为重点进行阐述，从学生科学精神和合作精神的培养、积极渗透辩证法与唯物主义观、大力帮助学生养成爱国情怀这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中物理德育一体化实施水平，为加强初中生物理学习能力与综合素养提供有利条件。

【关键词】中学物理教学德育教育

引言

在初中物理教學中，加强物理德育一体化实施势在必行，其不但能够提高初中生物理学习能力，还能加强初中生物理素养。基于此，初中物理教师需给予物理德育一体化实施高度重视，通过认真落实，促使其存在的价值与效用在初中物理教学中充分发挥出，为提高初中生综合素养做铺垫。本文主要探究初中物理德育一体化实施措施，具体如下。

一、学生科学精神和合作精神的培养

在初中物理教学中实验教学为一项十分重要的内容，依托实验课题研究，能够帮助学生形成严谨且实事求是的学习态度，树立团队协作的良好品质。在实际教学中，物理教师需注重学生科学精神的培养，首先要以身作则，在物理实验教学中，教师需严格依据实验流程开展，给予实验事实足够尊重。同时，教师还需对学生进行适当的表扬，鼓励学生自行完成实验操作，让学生勇于提提问，依托自身操作来解惑。像此种教学，教师不但能够教授学生充足的物理知识，还能切实加强学生科学精神。以对物理教材学习来讲，其是学生掌握知识的主要渠道，比如在介绍伽利略与亚里士多德时，物理教师就能够通过强调其二者差距，来帮助学生记忆，一个是通过科学实验来检验真理，另一个是通过人生经验来定下结论。教材内有关于历史名人的介绍，能够让学生了解实事求是的意义，另外还能让学生听讲中，潜移默化的提高自身追求真理和实事求是的精神。课堂为一个整体，在物理教学中，教师还需积极培养学生团队协作意识[1]。比如，在教授电磁感应这一课时，教师可以采用小组合作法，让学生以小组为单位完成实验操作，在实验教学中加强学生团队协作精神。对于初中生来讲，科学精神和合作精神的培养十分重要，其不但能够提高学生整体素养，还能加强学生日后学生生存发展的能力，为此，初中物理教师需给予其高度重视，促使其存在的价值与效用在学生日后全面发展中充分发挥出，以期为我国现代社会发展培养优秀人才。

二、积极渗透辩证法与唯物主义观

在实际教学中，物理教师不单单教授知识点，为了学生日后良好发展，教师还需培养学生分析问题与解决问题的能力，掌握辩证唯物主义的方法与观点。首先，充分挖掘物理知识蕴含的德育内容。物理这门学科，它自身就是展现和蕴含辩证唯物主义观的学科。在具体教学中，教师需在仔细专研物理教材的前提下，以物理知识同德育内容间的最佳衔接点为切入点，把辩证唯物主义观融入其中，以实现物理和德育有机结合。比如，在教授电与磁这个知识点时，物理教师为了引导学生进一步研究，可以提出一些问题，如磁能否生电，此种问题，不但能够把学生引向对立面，还会让学生从辩证的角度思考问题，同时还能加强学生的整体能看，调动学生学习热情。其次，知识联系生活。真理多半源于现实生活。比如，在对序言进行教学时，教师可以向学生简单的介绍物理技术同社会、实际之间的关联，可以用这样的语言来激发学生学习兴趣，在同物理知识紧密联系的现代社会中，如实缺少现代技术，没有网络、汽车等，我们将面临怎样的生活环境。但科技为一把双刃剑，不规范的使用技术会给人们生活带来不利影响。为此，科学对人类来讲有利也有弊。像如此把物理科学的本质讲出来，学生在就能够慢慢弄清物理学科的两面性，从而真正理解辩证思维的现实意义[2]。

三、大力帮助学生养成爱国情怀

初中阶段是学生爱国情怀养成的主要阶段，教师需要正确引导，学生才能形成良好的爱国主义情怀，才能为我国现代社会良好发展做贡献。在物理教学中，教师可以把我国杰出的物理学家的重大成就融入到课堂教学中，帮助学生掌握物理知识，此种教学方式不但能够提升学生学习兴趣，还能调动学生主观能动性，教师在融入实例时，需依据教材内容选择典型人物与实例，把其引入到物理课堂教学中。在我国物理发展的长河中，有诸多有杰出贡献的物理学家，其有关研究成果一直处于世界领先的位置。比如在教授物体重心这一知识点时，教师便可以先向学生介绍人们最初使用的石器，该器具本身具备的特点就是古人对物理重心的理解与使用;再比如在讲解力学知识时，教师可以向学生简单介绍著名物理学家钱学森，其涉及的领域十分广泛，特别是在航天事业方面，被称作时中国导弹之父[3]。像如此在物理教学中融入名人事迹，不但能够加强学生的责任意识和民族自豪感，还能帮助学生形成勇于奋斗的爱国主义情怀和无私奉献的精神，调动学生主观能动性，为我国特色社会主义建设共享一份力量。

结束语

综上所述，对于初中物理教学来讲，渗透德育教育十分重要，其是实现物理教学目标的基本条件，也是加强初中生物理综合能力的关键。为此，初中物理教师需加大对物理德育一体化实施力度，让其存在的实效性在初中物理教学中发挥出最大化，为现代社会培养优质人才奠定基础。

【参考文献】

[1]甘修业.浅谈在中学物理教学中渗透德育教育[J].学周刊，2017(28)：96-97.

[2]刘玄.初中物理教学中如何渗透德育教育[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(10)：134.

[3]王美霞.如何在新课标高中物理教学中渗透德育素质[J].教育教学论坛，2013(14)：85-86.

(作者单位：山东省威海市文登区泽库中学)

作者：董军良

初中物理德育论文 篇2：

初中物理德育渗透之我见

摘要：当今初中物理教育中，学生的核心素养问题已引起各个领域的关注。本文笔者论述了德育渗透在初中物理教学中的重要性，在教学过程中可能遇到的问题，以及如何有效地渗透德育教学方法。

关键词：初中物理;渗透;德育

前言

近几年，我国倡导“以人为本”的教育理念，但在物理教育中，教师们的教学方法大多还停留在物理理论教育的层面，与以人为本的德育教育还有很大的距离。初中物理教育，不只是关注传授知识，更要重视人的价值观念和情感。教师要通过传授知识，启发学生，培养学生学习物理的数理思维、理解科学本质等方面的浓厚兴趣。下面笔者将对初中物理课堂的德育渗透教学进行论述，希望能给广大教育者一些的启示和指引。

一、物理教学中德育教育面临的问题

第1，德育没有一个完整的教学计划，不能做到很好地以课本为依据。物理教师既要讲授物理专业知识，又要增加德育内容，但德育内容不完善。物理课在有些学生们的初中生涯中占据了整整两年，但有些教师讲解的物理知识很多都是冷冰冰的知识，对学生来说有些枯燥，甚至会使他们对物理失去兴趣。

第2，物理教育与德育内容设置并不完全一致，在加强学生道德修养的同时，注重对物理知识的灌输，而忽视了个人的综合能力和学习方法的培养。对于物理历史和物理思想深度的挖掘都不够，这样物理教学就不可能与德育有密切的联系。老师盲目地对学生进行物理知识的灌输，不能起到提高学生道德素质的作用。

二、初中物理学科应怎样进行德育的有效渗透教学

1.初中物理学科辩证思维的培养

由于老师在讲课时能说明正反两种观点，学生就能看到并解决正反两种观点的问题。教导学生看问题不要偏激，要理性、全面地研究一切问题。如教师在讲到“惯性”相关知识点时，可通过公车行驶、行人行走等实例，让学生在生活中感受到物理的魅力。让学生在这些好理解的话题下知道假如我们没有惯性，我们的生活就会受到极大的影响。但是，惯性并不会带来全部好处，正如行驶在高速公路上的汽车突然停车，如果翻车将可能会引起灾难，这一辨证教学方法有助于学生发展清晰的辩证思维。

2.培养学生在物理实验中严谨学习的态度

在生活中可以发现很多物理学的痕迹，一般情况下，老师会以生活中的现象为例，通过一些物理实验把严谨的科学态度和求实的研究精神传达给学生。教学生实践真理，培养科研精神，勇于提问，勇于挑战权威。举个例子：关于“自由落体”相关的知识点，教师可以准备两个同样大小的铁球和塑料球，以使其下落的高度相同，它能证明亚里士多德“重的东西比轻的东西掉得快”的观点是错误的。通过实验教学，使学生学会在实验中检验实际情况，避免实验数据在教学中出现错误。

3.将爱国主义教育融入初中物理教学中

物理是一门与生活息息相关的学科，物理知识对于人类社会的发展至关重要。爱国主义教育是德育的首要内容，要使爱国主义教育与物理教育紧密结合。

例如：在初中学习“万有引力”的时候，在学习过程中，学生们除了学习必要的理论知识并进行运用，还学习了宇宙科学家们的伟大成就，激发了学生对物理学的好奇心和兴趣。老师可以让学生观看与研究章节有关的电影和电视资料，例如神舟载人航天发射、飞行轨道等。使学生学习航天飞行精神和科学家的精神，做一名有强烈爱国热情的青年学生，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

4.用物理科学家的事迹激励学生努力学习物理学

同学们之前学过的力学和热学，也是他们现在正在学习的物理学的其中之一。物理领域的发展离不开先辈们的不懈努力，比如牛顿等等为物理学发展做出极大贡献的前辈们，他们的事迹都可以作为课堂德育教育激励学生努力学习的教学素材。讲授力学时，教师可从当时的“日心说”与“地心说”之论争讲起，当时哥白尼正在研究天体的运动的事业奉献了自己的一生，为后世提供了极大的参考价值。以及伽利略对时钟摆动的研究，体现了他冲破人类思想束缚的勇气，探索自然界发展的客观规律。

5.规划物理实践作业，提高实践能力

老师可开展实际调查工作，设计适合学生的物理实践作业。与书面作业不同的是，实践探究作业能帮助学生丰富物理知识的积累，在实验和探究的过程中判断自己的理论知识是否正确并且提高自己的实践能力，这也是德育活动开展的有效途径。它还能激发学生的学习兴趣，为学生完成作業提供无穷的动力，使学生在作业中更加主动，在作业中成长。比如，老师可以为学生布置“一根头发能承受多少力”的动手探究作业。学生随后完成动手探究工作，提出自己的设想，小组合作制定计划，进行研究，准备设备和材料，列出自己的方法和步骤。学生通过记录、比较资料，最后得出成果。学生在完成作业的全过程中必须能进行实际探究，从而提高学生完成作业的积极性和主动性，培养学生完成作业的能力。在此过程中，学生能更全面、详细地掌握教科书所学到的物理知识，在练习过程中，学生还能学习到课本上没有的知识。实践性作业能提高学生完成物理作业的效果，实现理想作业设计的目标。让学生知道生活充满了物理，可以将物理运用到生活中，让学生在完成作业的同时，感受物理在现实生活中的价值与魅力，使学生有持续的学习动力。

结语

从总体上看，在初中物理教育中渗透德育教育至关重要。教育不只是简单的说教与理论知识的传授和解惑，更重要的是要真正做到教书育人。教师应遵循教学要求，在实践教学过程中认识学生的能力，找出物理教学的重点和难点，首先完成教学任务，然后在物理教学中渗透道德教育，达到教书与育人的双重目的。

参考文献

[1]王堰鲂.初中物理教学中如何实施德育教育[J].中学课程辅导(教师教育)，2021(4)：71-72.

[2]司晋.新时代下初中物理教学中德育教育研究[J].中学课程辅导(教师教育)，2020(24)：57+59.

[3]郜建辉.摭谈初中物理教学中德育教育的实施[J].中学教学参考，2020(23)：55-56.

[4]刘华.初中物理教学中渗透德育教育的实践探究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2020(14)：91.

[5]刘宝欣.在初中物理教学中渗透德育教育的研究与实践[D].湖南理工学院，2020.

作者：张目

初中物理德育论文 篇3：

基于立德树人的初中物理德育教育研究

摘要：随着学生进入中学阶段以后心智进一步成熟，对事物的模仿能力也变得更强。为防止学生模仿坏人坏事而走入邪道，初中阶段的德育教育就显得非常重要，物理同样作为中学阶段学生必须学习的一门课程。本文通过基于立德树人的初中物理德育教育的研究，阐述立德树人内容标准及其重要性，找出初中物理德育教育所存在的问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段初中物理德育教育有效性提升奠定良好的基础，推动学生思维品德发展，强化物理的学习质量。

关键词：立德树人;初中物理;德育教育

引言：

在初中课程的学习过程中，以培养学生品德为主要核心内容进行相应的课程教育，能够塑造学生正确的价值观、世界观以及人生观，有效提高学生的思想道德水平，促进学生健康成长。为此，以初中物理德育教育为例，通过研究物理德育教育课程在基于立德树人的标准上如何开展相关教学，从而使学生在立德树人教学的标准要求下，进一步达到引导、激励、感化的作用，使学生的思想道德素质得以提升。

一、立德树人的重要性

立德树人的意思是培养有品德、有思想的人才，其意义是坚持以道德为教育标准，通过正面引导，达到相关人才的感化、教育、激励的目标，从而塑造学生的价值观、人生观以及世界观，使学生在对人对事方面都能够表现出善良、友谊、公平、公正的态度。

而“立德树人”作为教育根本目标和追求，是培养学生核心素养的前提要求。通过推广立德树人教学标准，提高素质教育改革效率，从而使学生在基于该教学理念下实现全方位发展以及成长，为进入社会并适应社会做好充分的准备。

二、初中物理德育教育存在的问题

(一)物理教师与德育教学不匹配，缺少相应的经验

众所周知，物理教师的本职工作室进行初中物理阶段的内容教学，使学生掌握相应的物理知识和物理计算方法，从而达到学生物理成绩提升，物理综合素质强化的目标。而随着新课标教学改革方案的推行，国家与社会对立德树人有了更新的认识，要求教师在教学过程中进行相应的课程德育教育，从而保障学生的思想品德培养。

但是由于物理教师在自己专业领域内从未有过相应的教学经验，导致德育教育与初中物理教学不兼容，整个专业德育教育过程显得十分生硬，无法起到教导学生的作用。甚至会让学生在课程的学习过程中产生混乱，无法分辨这节课是物理课还是思想品德课，进而影响课程的教学质量。

(二)缺少相应的初中物理，德育教育课程内容设计

由于传统的物理教学过程中教师使用灌输式教学方法对学生进行教学指导，容易使学生产生厌学心理，引发学生厌倦的情绪，从而使物理课程教学效果大打折扣。而物理德育教育作为物理知识和思想品德教育的综合体，需要使用创新型教学方法吸引学生的关注，才能够在原来的基础上进一步提高教学效果，强化教学质量，从而达到物理知识培养与思想品德知识教育的作用。

然而，現实情况却存在较大的差距。很多物理教师由于不懂思想品德教育的内容，再加上缺少相应的教学经验，所设计出的物理德育教育课程十分的生硬，无法吸引学生的注意力，甚至会降低学生的学习兴趣，导致学生在课堂上搞小动作、开小差等情况出现，严重影响初中物理德育教育的有效性，不利于学生思维活力的激发和锻炼。

三、基于立德树人标准下如何优化初中物理德育教育

(一)加强教师对德育教育的理解，提升教师的物理德育教育水平

在整个初中物理德育教育过程中，教师所起到的作用是非常大的，只有提升教师的教学水平，加强教师的物理德育理解，才能够在原来物理教学的基础上，有效融入德育知识，从而达到物理知识教学并拓展德育知识要点的目标，使学生在课堂上学习到更多综合性的知识，实现学习成绩与思想品德同时进步的目的。

教师可以在人教版八年级物理上册第二章声现象第四节《噪声的危害和控制》教学过程中，以课程内容为引导，设置相应的问题并向学生进行提问。比如，教师可以提问：声音在传播过程中会通过许多介质向四周发散，而噪音作为声音的一种，在传播过程中会随着频率、音色以及声源的不同，对周围的人们产生不同的影响。那么，如何使用不同方法有效降低噪音的危害?使学生通过相关知识内容的学习，在了解噪音传播物理知识以及物理问题解决的基础上，在学习或生活中降低噪音制造的可能性，避免对他人造成影响，从而达到思想品德教育的目标。

(二)构建和谐的课程环境，保障学生的问题自主思考

初中阶段的学生活泼性较高，学习积极性也会随着学习环境的不同而发生改变，通过构建高效率和谐的物理德育教育课堂，能够推动学生自发的加入到课程的学习当中来，进而强化教学的质量，提升学生的学习成绩。

教师可以在八年级物理上册第四章光现象第二节《光的反射》的教学过程中使用小组教学法，构建和谐高效的课程环境，让学生以小组为单位讨论光的反射原理、反射路径以及反射情况并制定相应的问题询问学生：如果各位同学有一面镜子并使用它来进行光线的反射，请大家画出可能的光线反射图，并思考光线如果反射到人的眼睛当中，会对人们造成什么样的影响?通过该问题的设置、提问以及回答，让学生通过光线知识的学习并进一步了解反射光线对人体眼睛的危害，从而在脑海中总结出不能做出相应操作的想法，使其达到物理德育教育的目标。

四、结束语

综上所述，为保证基于立德树人的初中物理德育教育课程质量提升，需要在总结教学问题的前提下，以德育为主题，通过加强教师对德育教育的理解，提升教师的物理德育教育水平、构建和谐的课程环境，保障学生的问题自主思考方法的应用，体现初中德育教育有效性，从而为初中学生思想品德教育以及物理问题解决能力的培养起到推进作用。

参考文献：

[1]张涛川. 基于立德树人的初中物理德育渗透研究[J]. 神州，2020(14)：1.

[2]王文莉. 基于立德树人的初中德育教育研究[J]. 课堂内外(初中教研)，2021(7)：2.

作者：高艳华