初中物理热效率（推荐12篇）
---顺会中学 史鸿飞 《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了机械功和功率的基本概念以及机械功的原理，而我们引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功的问题。谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地和生活相联系。
机械的使用就是为了代替人力做功，所以我们要认真了解和认识我们身边的机械。
初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与学过的功率相混淆。通过分析阐述，帮助学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，突破掌握这一概念的难点。
本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器人，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,课堂教学效率的高低在很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。新课标要求初中物理教师要摒弃“填鸭式”的教学方法 ,探索新思路 ,开拓新视野 ,创新教学方法,以提高课堂教学效率。下面,笔者结合教学实践,就如何提高初中物理教学效率,谈一些看法。
一、培养学生的学习兴趣
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这足以说明兴趣的重要性。兴趣是学习的动力,学生只有对教学内容产生了浓厚的学习兴趣, 才能积极主动地参加学习活动, 教学效率才能实现真正意义上的提高。那么在物理教学中, 如何培养学生的学习兴趣呢? 笔者认为教师可以从以下四个方面入手。1.构建和谐的师生关系。亲其师,才能信其道。学生会因为喜欢教师而喜欢上教师所教的学科, 因此构建和谐的师生关系至关重要。2.充分利用物理学科的特点,强化实验教学,以激发学生的学习兴趣。3.挖掘教材中的趣味因素,并联系学生的生活实际,创设适宜的教学情境,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲望。4.建立课外学习兴趣小组,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。
二、增强学生的创新意识
新课标指出:“中学物理要以提高学生的科学素质为基本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为改革重点。”因此,在物理教学中,教师要重视学生创新意识的培养。那么, 如何培养学生的创新意识呢? 笔者认为可以从以下几个方面入手。首先,教师在教学中要有意识地根据教学内容创设一些生动有趣的教学情境, 以帮助和启发学生发现和提出新的问题。因为解决问题也许仅仅是一个物理知识或者一个实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,则需要有丰富的想象力,而且标志着科学的真正进步。其次,让学生经历探究过程,让他们真正成为“发现者”。对于初中生来说,他们头脑中物理方面的知识并不多, 所以让他们经历知识产生、发展的过程就是创新思维培养的过程。再次,拓展实验教学思路。物理实验是培养学生创新意识和能力的重要阵地,因此,教师要重视物理实验教学。在实验教学中,不仅要让学生学会实验的基本做法,掌握一些基本技能,还要引导学生学会探究物理问题的方法。
三、培养学生的自学能力
教是为了不教, 其实说的就是教师教学的目的不仅仅是为了给学生传授知识, 最重要的是培养学生的自学能力, 让他们今后能通过自学获得必需的知识和技能。那么,怎样培养学生的自学能力呢? 笔者认为,首先要培养良好的自学习惯。教师应根据物理学科的特点,创设自主学习的氛围,并鼓励、引导学生自主探索所要学习的知识。其次,要给学生提供自学的空间。学生能自己解决的问题,教师绝不给出答案;学生能自己做的实验,教师绝不演示。再次,当学生的见解有错误或偏颇时, 要引导他们通过独自探索、合作学习自己发现问题、自我纠正。最后,教师要尽可能多地发现比较优秀的小组或个人成果,并提供表现、展示的机会,让学生为这些小组或个人的表现喝彩、鼓掌,让他们享受成功的喜悦。
四、培养学生的合作意识
无论是初中物理课程的学习, 还是将来进入广阔的社会,都离不开合作。故而教师要有意识地培养学生的合作意识,提高学生的合作能力。在课堂教学中, 培养学生的合作意识主要通过合作学习这一模式。首先,教师要让学生明白合作的重要性。其次,教师要适时组织学生合作学习。在组织学生合作学习时,教师要注意以下几点:一是选择合作学习的内容要难易适中,难度要大于个体能力小于集体合力。二是要把握合作学习的时机。学生合作学习之前,先要鼓励学生独立思考,在学生有了自己的想法之后,再组织他们合作学习。三是合作学习小组的分配要合理。每个学习小组中都应该有优秀生、中等生、“学困生”。四是学生合作学习时,教师要巡视指导。
【关键词】初中物理;学习兴趣;学习方法;课堂效率
新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。
作为一名初中物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题：怎样才能让这些学生喜欢物理课？怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式？怎样才能提高课堂教学的有效性？面对这些问题有些教师可能会感到困惑。探究式学习模式符合创新教育的要求，能充分发挥学生的主体作用，能使学生处于自我探索、发现知识的过程中，能极大地提高学生学习物理的兴趣。
一、创设情境，激趣导入
物理所讲的许多学问都跟学生的实践生活有着或多或少的联络。我在导入新课经常坚持“导入从生活中来”，依据课的特性，我常采用下列几种办法导入新课：温故知新法——经过温习旧课而引入新课;实验演示法——经过演示实验，激起学生的求知欲，引出新课;学生实验法——让学生经过本人实验而引入新课;讲述故事法——由有趣的故事引入新课;罗列现象法——罗列现象，提出问题，引入新课;实践需求法——由实践的需求提出学习新学问的必要。导入不只用在一节课的开端，也能够用在一节课中学问点之间的衔接上。
在学习《声音是什么》时，课前准备好了收音机和一个泡沫娃娃。上课时，先将收音机横卧在讲台上，喇叭朝上，并放起了学生最喜欢听的《足球之夜》的音乐，然后把泡沫娃娃放在收音机的喇叭上，娃娃竟随着音乐的韵律和节奏跳起舞来！课堂一下子沸腾了。随着娃娃为什么会跳舞的提问，同学们迅速进入声音是什么的探究活动中去了……！
当然，在导入新课时，除了用到这些方法，还会有其他的方法，比如在学习《照相机与眼睛》时，可以采用猜谜语的方法导入，学习《平面镜》时，通过变魔术的方法引入等等，在此就不一一列举了。
综上所述，在物理教学中，要采取多种教学方法和直观、生动、形象的教学手段引入新课，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学，并且学透、学活。
二、方法多样，灵活运用
《课程标准》强调，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。这要求物理教师不能以课本内容为研究对象，考虑课堂的教学方法，而应该立足于学生，依据学生的认知特点和思维发展过程，去创设学生研究物理问题的情境，引导探究解决问题的方法、途径，不是教师预先规划好教学，也不是在三尺讲台兜售自己的方法，而是由学生探究得到不同的看法、结论，通过教师有组织的引导和交流，得到共识。课堂上，学生的思维不尽相同，程度也有差异，教师就应有多种灵活运用的教学方法，给每个学生创造机会，让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。
例如：在学习《短路》时，都知道“不经过用电器，用导线把电源两级直接相连”，而在具体判断时，学生却感到比较困难，这时，可以把电流与公路上的汽车相类比，导线与公路类比，用电器与收费站类比，汽车走时为了节约钱，当然是不经过收费站了。这样，学生对短路的认识就非常深刻，再遇到类似问题就迎刃而解，不再感到电学难学。
三、以学生为主体，创造思维氛围
“学源思，思起于疑”。在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好，学生才会集中精力去思考。提出问题后，要给学生留有充分的思考时间，还要鼓励学生提出疑问，找出教师的不足之处，并且让学生亲自去尝试，去体验;也可以鼓励他们用逆向思维去思考问题;这样不仅可以开发学生的大脑，而且还可以加深学生对题型、物理规律的认识和印象。
例如在上有关《汽化》时的一天下午，天气比较炎热，课堂上一位同学边听课边用书朝脸上扇风，看他不顺眼，我没发气，也没批评他，只是像他一样边讲边用书扇，惹得全班同学哄堂大笑，只见那同学满脸通红，随即停止扇动，我便提问：为什么用书朝脸上扇会感到凉快？这样扇会不会降低身体的温度？接着，让同学们再举几个生活中与此相关的例子。
只要有可能，都要组织学生进行分析、讨论、推导、计算，充分发挥学生的主体作用。对于学生难以理解、难以想象的内容应充分利用实验、手势、模型、画图、投影、幻灯等进行多媒体教学。在做演示实验时，一定要增大可见度，不但使每位学生都能看得清，而且要尽量让学生参与。对于可见度小的实验，在可能的条件下应让学生自己实验。
四、师生关系，融洽和谐
只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从活动者到活动介质等。
正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听你的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。
总之，“提高初中物理课堂教学效率”，走有效教学之路”，不仅是提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，而且也是教学改革的一种策略。在新的课程理念下，作为初中物理教师的我们要以新的教育观、教学观、和师生观改变自己，充实自己，从而适应新课改的需要。师生在互动过程中建立起心理联系，进行着思想、文化传递。
【参考文献】
[1] 王万忠.新课标下提高初中物理课堂效率的措施探究，《读写算：教育导刊》2013年第21期
[2] 左超.初中物理高效课堂教学模式的探索，《教育研究·教研版》2014年7月
热机的效率教案示例
(一)教学目的
常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。(二)教学过程
1．复习
什么是机械效率？
2．引入新课
热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。
3．进行新课
板书：第五节热机的效率
(1)热机的能量损失
教师：一辆汽车从身旁驶过，有时根据人的嗅觉就能知道它的发动机是汽油机还是柴油机。这是为什么？
学生：因为它们排出的气体的味道不同。
教师：说得很对。但你们想过没有，排出的气体中仍有汽油或柴油味这说明了什么？学生：说明汽油或柴油并未完全燃烧。
教师：既然燃料没有完全燃烧，就说明有一部分能量被白白地损失掉了。板书：
一、热机的能量损失
1．燃料未能完全燃烧
教师：再想想，除此之外还有些什么损失？
学生：排出的气体中还具有内能。
教师：有人曾用汽车的尾气加热饭菜就说明了这一点。除此之外，气缸壁等也会传走一部分内能。
板书：2．废气和散热带走一部分内能
教师：以上这些都是没有转化成机械能的内能。那么曲轴获得的机械能是不是全部做了有用功？
学生：不是，有一部分要传给飞轮以维持其继续转动。
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教师：除此之外，由于各零部件之间有摩擦，曲轴还需克服摩擦做功。
板书：3．克服摩擦做功
(2)热机的效率
由于以上原因，真正用来做有用功的能量只占燃烧燃料所能提供能量的一部分。所占比例的大小，也就成了热机性能的标志。为此，我们再介绍一个新的概念：
板书：
二、热机的效率：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率
由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都较低。(参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图)
教师：热机是人类使用的主要动力机。尽管它的效率还不高。我们仍然离不了它。问题的关键是如何改进和提高它的性能。经过上面的分析，谁能归纳一下改进热机的总体设想？
板书：
三、如何提高热机的效率
学生：让燃料尽可能充分燃烧。(板书)
学生：减小各部分之间的摩擦。(板书)
教师：让其尽可能完全燃烧，可通过改善燃烧环境，调节油、气比例等来实现。为了减小摩擦需要经常保养机器，适当调节各零部件间间隙，并注意保持润滑等。另外还应下决心关停一些冒黑烟、耗能大的热机，以提高热机的整体水平。
提高热机的效率，并非易事，需要解决的问题还很多，甚至每前进一步都要付出艰苦的努力，不过我们相信，随着科学技术的飞速发展，以及新能源的不断开发，热机的性能一定会得到较大提高。我们也期待着现在的青年中能涌现出更多瓦特式的人才，为人类研制出更新更好的热机
4．小结(略)
5．布置作业
通过阅读教材，巩固所学的内容。(三)说明
可通过阅读资料或参观访问、请专家讲座等形式完成教学内容。可结合当地的环境问题及治理情况收集一些素材，充实教学内容。
(李瑞海陈海鸿)(人教版教材)
如何提高物理复习效率,高三物理怎样复习
高三学习时间非常紧，课下能够自己支配的时间是非常有限的。好钢要用在刀刃上，有哪些地方必须投入时间，下足功夫呢?笔者是物理老师，以物理学科为例，建议同学们在如下几点投入时间：
(1)理清考点差异与联系。
我们在考试中总会遇到这样的问题，不知道用能量守恒定律还是动量定理来求解，也会遇到电磁感应与电路分析紧密联系起来的解答题，解决这些问题，就是在课下多分析，把考点细化，认真推敲，把这些考点之间的联系和区别找出来，理清晰。
(2)分析试卷，分析错题。
如何下手分析试卷呢?我们可以依照失误类型来分析。审题失误让自己丢了多少分?又有多少分值丢在了计算上?有多少简单题因为各种原因而白白丢了分数?又有多少分数的确是超过了自己的能力范围?
物理错题要认真对待，课下抽时间整理错题本。人非圣贤，孰能无过?再好的学生，也不可避免会遇到错题，对待错题不同的态度，对物理学习很有影响。典型的错题，有必要记录下来，定期查看，从这些错误中学习，把遗漏之处不起来，把三基知识打牢固。
另外，笔者说一下对待考卷的态度。笔者教学中发现很多学生考不好了就心灰意冷，把卷子扔到一边再也不看了，不去分析自己考不好的原因。月考，期中期末考，高中的考试接踵摩肩，谁也不可能次次都超常发挥，遇到挫折时，同学们要把这些挫折转化为实现梦想的力量，当做梦想学府对自己的提前考验。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。物理学发展史上有很多领袖人物，如亚里士多德、伽利略、牛顿，等等，他们中的哪一个不曾遇到挫折，他们之所以成功，能为物理的发展做出巨大的贡献，是源于其知难而上的品质。
(3)研究模型，总结解题思路。
课下抽时间去研究一些解题模型，多去分析和归纳解题的思路。在高中物理网很多典型的解题模型进行了深入的分析与探究，整理了高考必考二十要点。这些模型和必考点的分析都很实用，都是实战经验，王尚老师建议大家严格要求自己认真对待。很多学生在微信向笔者求助提高解题速度的方法，总结模型和解题思路是其一，另外，就是在平时做作业时同学们应有意识地提高做题速度。具体来说，就是平时课下做作业时，给自己约束解题时间，强迫自己注意力集中。比如，这4道力学解答题，必须要在30分钟做完;像考试一样。只有这样，平时对自己严一些、狠一些，考试时才能得心应手，灵活应对。
(4)狠抓课本基础，物理公式必须熟练。
物理知识的特点是一环扣这一环，前面的力学，是电学的基础，而电学部分，又是磁学的根基。所有的物理试卷难题都是综合题，总是要用三四个章节的知识点来求解。比如，静电场中带电粒子的偏转，总是用到平抛运动的相关公式。如果前面力学的内容忘了，也不去抽时间复习，学习这部分就很有压力。在考场上你遇到类似的题，自然心里没底了，考不好就是这个原因。
考点没吃透，容易忘，是很多学生学不好物理的主因。大家想一下，有多少知识点老师课堂上讲同学们没有听懂呢?同学们怎么学都学不会呢?基本上没有吧。那么为什么考试拿不到分数呢?没有学透、学扎实、记牢固;物理知识点特别多，要把基础考点学透、记牢，灵活运用起来，才能够学好物理。
步入高中后，同学们的学习压力都很大，时间紧，课堂上要认真跟着老师的思路听课，课下还得应对学校的各科作业，能自己灵活利用的时间并不多。
提高考试成绩一个很关键的要素，就是把一些琐碎、看似无关紧要的时间科学管理、利用起来。从笔者的教学来看，这些时间，才是拉开大家考试分数差距的关键。
高一物理高效率复习方法
一、复习时分清重点和非重点
期中期末考对于高一的同学来说是最重要的考试，大家都不敢掉以轻心，可能甚至准备了很多的复习资料来复习。但从以往的经验来看，花费了很多时间复习的高一学生，成绩不一定会很好。你不能说这样的同学不认真吧，那为什么考不出理想的成绩呢?实际上是时间的分配不合理，复习之前没有分清楚哪些是考试的重难点，导致在对非重点考查部分浪费时间较多，而对重点考查部分相对用的时间又较少。
那么有些同学就要问了，那么哪些内容是考试的重点?高分网小编告诉大家，有几个方法判断哪些是考试的重点：平时安排课时比较多的那一章内容;作业布置得比较多的内容;单元测试得分比较低的内容;当然也有老师平时上课直接告知大家的重点难点内容。
二、一定要注重基础知识的复习
好了，分清哪些是重点内容之后，就要进入到实质复习阶段。复习课本到底要怎样进行?
从以往的试卷来看，考察到的内容基础知识部分会占到70%左右。一般来说，考试分数比较高的同学主要是基础知识不丢分。那我们应该怎么样做，才能掌握好基础知识呢?
1.回归课本是必须的，高中物理的学习与考查都是以课本为为依据的。
我们回归课本不是走马观花的看一遍，对不同的内容要有区别的对待，如对于概念性的内容我们则应该在阅读的过程中积极的思考;面对熟悉的内容我们可以快速的阅读过去，而对于不熟悉的内容我们要认真的阅读。
2.多做一些基础性的习题，练习在复习中是举足轻重的一环，通过练习可达到巩固知识、提高能力的目的。
做题要注意规范性和完整性。如你在用牛顿第二定律解题的过程中，研究对象的选取，受力分析的顺序，直角坐标系的建立，公式的选取，必要的文字说明。每一步都蕴含着物理知识，把每一步都做好了，必然会加深对规律的理解并在能力上有一个提升。
三、要把知识体系化、专题化
好多同学经过一个学期的学习，虽然知道学了很多很多的东西，但是在实际应用上老是感到有劲使不上。对于知识在应用的时候能够迅速的提取，在考场上这就是实力的体现。我们学了很多的东西，做了很多的练习如果不加以总结，脑子里就像一个杂乱无章的仓库，装得东西越多就越难找到。要提高在考场上调取知识的能力就要做到知识的分类管理、找出知识之间的联系、对题型的归纳总结。如牛顿第二定律下面的板块、斜面、弹簧、传送带等实物模型;还要注重情景分析模型，与这些实物模型的结合，如单体、多体、临界、极值等。
四、提高分析问题的能力、养成良好的思维习惯
物理解答题几乎都有一个特点，只要你会分析，审题方向没有错误，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。因此物理的难点在审题与分析上。高中对物理的考查不以计算能力考查为主，而是知识点的理解、分析、图形图表读图能力、模型转化能力为主。特别是高中的物理大题部分，大多数难题都是图形化试题或多过程问题。因此分析问题的过程中，我们一定要抓住关键状态，界定和分析物理过程，选择物理规律。(①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画示意图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。)
五、注重实验复习
将课本上的学生实验及演示实验认真的看一遍，物理是以实验为基础的学科，离开实验考查的试卷是不完整的。实验能帮助我们理解物理概念和规律，促进我们更好的学习。在复习实验时要注重实验原理、实验过程、实验方法、数据分析等方面的内容。如在验证牛顿第二定律的实验中要注意分析为什么要平衡摩擦?不平衡的话对实验有什么影响?。小车的质量为什么要比钩码的质量大?要是相差不多的话对实验有什么影响?
初二历史复习方法
一、知识回顾整体感知
上课伊始，教师首先向学生说明复习的范围，让学生明确复习目标，之后学生根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。
二、构建网络形成体系
这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：
1、讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。
2、讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方法。
3、讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
4、讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。
三、依线巩固内化知识
学生根据构建的知识网络，进行巩固，可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识。
四、题例剖析培养能力
典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。
五、拓展训练提高能力
练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧。
小学各科期末复习方法很重要
语文——重阅读
低年级的语文学习以字词为主，在复习阶段要做到：会注音，会组词，会区别同音字，会分清形近字。这样任何题型你都能够得心应手。另外，课文的熟练背诵，重点句子的正确默写也很重要!
中年级的复习阶段，我们除了掌握基本的字词、课文以外，要针对性地进行一些句子的练习：如造句、写比喻、拟人句、修改病句等。对于同学们比较“头疼”的短文阅读，可以每天练习一小篇。作文建议大家以语文书上练习过的状物类习作为主!
高年级的语文平时的积累是关键，在复习阶段，建议大家进行“网络式”的梳理与整合。以语文书的“目录”为复习的经线，注意单元板块的特点;以每一篇课文的主题思想、重点语句、内容拓展为纬线，编织出整册语文书的复习网络，这样的复习方式同样适用于中学阶段!
数学——重错题
小学数学期末复习的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理，;特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议：
1.错题与难题：
①把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足，针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题一定能很好地做到查漏补缺，那复习的效果会更好!
②整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍，考前再看一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给做。重复做卷子里容易出错的和难度较大的综合题目，越熟练越好。
2.书本和笔记：
①把书本通透一遍，并整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
②要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。可充分利用小学奥数发的知识要点及老师发的试卷和平时在课堂上作的听课笔记。还要学会分析每次单元考试的题型，一般的来讲是这样几个方面：一是概念题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。复习的作用就是要：熟能生巧。所以复习阶段，可能要多做一些题型，当然也不是说要搞题海战术，但数学方面不做题又不行，要把握一个度。做一份题目要有一份题目的收获。题无非是就哪几种类型，做完一份题目以后要反思，多问几个为什么?
3.公式烂在心：再次理解一遍公式，熟烂在脑海，在平常的学习中，我是不建议记公式的，但考试不一样，要利用公式最快速算的做出题目，所以，公式错不得一个符号。
4.综合试卷，临阵磨枪：临阵磨枪，有两件事：①错题必须过一遍;②考试前一周必须模拟两套综合试卷，好处多多。综合模拟试卷可以让你提前适应考试，合理分配答题方式，找到时间控制的感觉，还能将各个模块知识点和题型熟练一遍，必不可少。
有了以上几点，你有足够的信心完胜考试，此法我在学生时代一直用，现在做老师，也逼着我的学生用，事实是，不仅成功应对了考试，关键还帮助很多孩子找到了自信。
英语——重归纳
低年级英语考试中听力占的比例较多，所以在复习阶段要坚持每天读10-20分钟的英语。
中高年级英语复习建议分以下几个阶段：首先，单词按形近的、音近的、意思相同或相反的放在一起，句型按单元课文内容归类复习。接着，进行横向复习，做到点面结合，根据各知识点的前后联系将散落于本学期的语言点进行整体归纳，如特殊疑问句与一般疑问句的不同回答等。
关键词：初中物理,自主学习,物理实验
《初中物理课程标准 》明确指出:初中物理课程应促进学生自主学习, 让学生积极参与、乐于探究, 通过多样化的教学方式, 帮助学生学习物理知识与技能, 培养其科学探究能力, 使其逐步形成科学态度与科学精神。 因此, 初中物理教学中既要重视传授知识, 更要重视培养学生的自主学习能力。 那么在中学物理教学中如何引导学生开展自主学习呢?
一、转变教学理念, 更新教学模式
传统物理教学中, 老师被认为是先知先觉者, 是绝对的权威, 所以物理老师们认为只有一味灌输, 学生才能更好地接受知识。 认为所谓的问题探究, 自主学习, 小组合作, 情景教学法都是教学的花架子, 华而不实。 殊不知物理学的许多抽象的理论光靠讲授是很难讲清楚的, 必须让学生先自主预习, 课上进行小组实验, 然后通过师生研讨轻松解决, 使许多抽象的、零碎的物理概念, 在学生亲自试验中不知不觉就掌握了, 这样也改变了老师教得累、学生学得苦的状态, 实践证明教学效果事半功倍。 在物理新课改春风的沐浴下, 那种沉闷、单调、乏味、陈旧的教学模式已经不能与时俱进了, 必将被艺术性、灵活性、新颖性、趣味性的新的教学模式所取代。 我校近年来竭力推广山东某个名校先进的教学模式———协同模式, 它以物理导学案为课堂引领, 把教学大纲、教学内容、学生主体有机、紧凑地结合起来, 让学生的个性得到展现, 思维敏捷性得到淋漓尽致地发挥;再以检测案为巩固, 在检测案中用习题突出本节课重点、难点, 充分体现分层教学、因材施教的理念, 充分调动学生兴趣及主观能动性, 增强物理课堂教学效果。
二、灵活多变采用多种教学手段, 使学生自主学习落到实处
由于受到应试教育的影响, 在课堂上该是学生做的事情老师全部越俎代庖, 不遗余力采用填鸭式“满堂灌”, 老师教得很辛苦, 学生学得很无奈, 教学效果不理想。 分析其原因:一是教学方法单调、乏味, 缺少艺术性、新颖性、趣味性。 二是学生主动参与率低, 没有参与自主探究空间、时间。 所以为了开展科学、有效的自主探究, 促使学生在物理课堂去思考、去发现、去实验、去讨论, 老师必须认真组织教学, 优化课堂结构, 教师要在设计学生“如何学”上下工夫。
1.预习探究。 每节课之前物理老师都要求课代表发下导学案、检测案。 首先要求学生阅读导学案上教学目标, 了解本堂课教学重难点, 从而有的放矢地进行预习;其次阅读建材和导学案的内容, 了解本堂课出现的定义、计算公式和变形公式, 导学案中的自主探究, 然后预先做一下检测案, 从中发现疑点、难点, 对老师的讲授做到心中有数。 例如, 自由落体运动、力的合成与分解、万有引力定律一课中, 导学案设置了三个探究题: (一) 两个物体在不考虑其他外力作用的情况下, 从高空同时抛下会出现什么现象?为什么? (二) 地球上的人为什么不会飞起来, 而宇航员在天空神舟飞船外会飘起来呢? (三) 在地球上我们向天空飘一个物体立即落下了, 为什么天上那么多的星球却安然无恙呢? 让学生带着这个悬念到课堂上解开这个迷。 比老师亲口说出答案效果要好得多。
2.问题讨论式。 根据教和学的重、难、疑点, 以及分析处理问题的思路和方法提出问题, 在教师的引导和控制下, 以学生自觉、主动地讨论、质疑、辨析为主, 使学生加深理解、综合运用概念和规律的同时, 提高分析、解决实际问题的能力, 发展创造性思维。 此模式较适用于综合运用知识的新课、练习课和复习课。 如动滑轮和定滑轮的特点有什么不同点? 根据定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用, 怎样判断哪个省力, 哪个不省力。
3.自学指导式。 让学生先自主阅读课文, 大胆质疑, 提出问题, 再进一步引导思考、讨论、实验释疑, 达到透彻理解。 通过“主体”与“主导”、“主体”与“主体”的多向交往, 发展学生的交互学习能力。 此模式较适用于介绍新概念、新理论的教学内容。 如能量转化和守恒定律、人造地球卫星等。
三、让学生自主融入到初中物理实验操作中
物理是一门实验科学, 重视和改进实验教学是落实素质教育的有效途径。
1.学生实验要以探究为核心。 在传统学生实验教学中, 老师用嘴讲述, 学生用纸笔记, 对实验过程死记硬背, 不能自主动手参与实验操作, 导致实验操作能力低下。 要想学生在实验中了解物理课中的抽象概念, 弄清物理现象, 能顺利解答疑难问题, 老师就要特别注重学生自主参与实验操作、研讨, 由浅入深、循序渐进, 通过学生在实验室使用仪器、进行操作、处理数据、 设计实验, 培养学生严谨的科学态度和良好的科学素养。 通过动眼、动手、动脑懂得实验注意的事项, 操作的步骤, 仪器使用的规则, 进行自主测量、数据记录等。
2、演示实验要以问题为基础。 中学物理演示实验贯穿概念和规律教学中, 物理实验为概念的提出、规律的得出、模型的建立提供了感性认识和探索工具, 在物理演示实验教学中, 教师可通过创设类似科学研究的教学情境, 引导学生运用理论思维分析、指导、处理演示实验, 提出问题、设计实验、提出假设、分析实验故障原因、探索新知识, 从而培养学生的科学探索研究能力。
总之, 在初中物理教学中注重学生自主学习能力培养, 做到不迷信、不盲从, 敢于质疑、勇于探索, 培养学生的创造性思维和创新能力, 提高初中物理课堂的有效性。
参考文献
[1]王林.新课程理念下物理教学改革初探[J].读写算, 2011 (21) .
一、用好教材，变难险为生趣
用flash动画模拟实验，解决一些较危险的实验，如托里拆利实验，由于实验物品汞有毒，可用课件来模拟实验，效果也不错。在学习如何减小压强的方法时，利用影象资料，播放两个人在结了冰的河面上散步时，一个人突然发现前面出现裂缝，喊“站住，趴下。”然后启发学生这是为什么？学生回答之后，再把录象往下放，学生出现兴奋不已。自然而然就掌握减小压强的方法，而且学生的印象极为深刻。
二、用好幽默，引思激趣
利用物理学的特点，通过生动幽默的故事、神话，激发学生学习物理的兴趣和愿望，并把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。例如教师在讲“参照物”一节时可以引入一个千古奇闻的故事：古代小说《镜花缘》第七十九回中宝云问奶公家乡有何趣闻？奶公开玩笑说：“去岁，起了一阵大风，把我院内一口井忽然吹到墙外去”。学生听完之后就会提出质疑：为什么井会被吹到墙外去？教师点出：古代小说中的墙实际是篱笆做的墙，吹动的不是井而是篱笆墙，以篱笆墙为参照物，井则跑到墙外了。教师在讲故事时，学生仿佛置身于现场之中，这样既激发了学生学习的兴趣，也巩固了参照物的概念。又如教师在上“惯性”一节时，可以引入一个神话故事：一个名叫福铁林的人，生来就有一种奇特的本领，只要说出他想要什么，这种东西就会立刻出现。有一次，福铁林想试一试自己这种天赋才能的威力，就大声喊道：“地球，停下来！不准再转！”这句话还没说完，地球真的停下来。故事讲到这里，教师提问学生：大家猜猜看，会看到什么现象？为什么？让学生展开讨论，总结出原因，巩固了“惯性”这个概念。发挥了学生的主体作用，激发学习热情。
三、注重身边资源，获取探究的快乐与成功
在我们身边，有很多物体可以为我们提供实验器材，要引导我们的学生去发现和利用。解决上课器材的不足。比如在进行《科学探究：速度的变化》这一课时，可以让一些学生从家里带来玩具小车，来测玩具小车速度的变化。在学习声音是由振动产生时，用学校的放音机，把喇叭拆下，在上面放一些塑料泡沫，开大音量，让学生观察跳动情况，学生非常兴奋，从而印象较深。在学习平面镜成像规律，可以让学生从家中带来蜡烛和废弃玻璃来做，在学习光的折射时，可以利用同学身边的硬币和口杯，先把硬币放到口杯中，移动口杯，直到看不见硬币时，然后问同学有没有办法在眼睛和口杯不动情况下看到硬币。这让学生体会到光的神奇，在实验中获得快乐与成功感。
四、化繁为简，愉悦记忆
一些物理知识和规律，通过归纳和总结，用简单的几个字或“顺口溜”来记忆，学生既轻松又快乐。如平面镜成像规律可以用“虚像、等距、等大、对称”八个字来记忆，二力平衡条件用“同体、等值、反向、共线”八个字来记忆。一些较难记忆的规律用“顺口溜”记忆，如凸透镜成像规律，可以用这样来记忆：一焦分虚实，二焦分大小；实像皆倒立，虚像皆正立；物进像退像变大，物退像进像变小。又如天平使用时用“顺口溜”——底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤。安装照明电灯顺口溜——火先零线并排走，零线直接进灯头，火线接到开关上，通过开关进灯头。安全用电顺口溜——电灯离地六尺高，固定安装最重要。广播碰到输电线，喇叭怪叫要冒烟。如果有人触了电，首先要去断电源。电线要是着了火，不能带电用水泼。这样学生就不会觉得学习物理很枯燥无味，没有兴趣学习，再也不会讨厌物理了。
总之，良好的开端等于成功的一半，在八年级物理教学中，如何让学生愉悦走进，是值得教师长期研究和探索的。教师不断总结起始年段的物理教学规律和方法，对于激发学生的积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，培养学生的素养和使每个学生都能得到充分的发展是相当有利的。
（责任编辑：张华伟）
《机械效率》教学反思
《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究了斜面的机械效率，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。
其次，对教材的大胆编排，使两个课时的课在一节课完整的体现出来，既体现了“效率”又可让学生“趁热打铁”。为此我在这节课上精炼语言，并且在实验上大胆创新，采取小组分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、实验探究和演示探究、讨论探究相结合。
再者，这节课充分有效的利用了多媒体辅助教学手段，在开头部分的三种搬沙子的方法以动画形式展示出来能迅速抓住学生的注意力。同时突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在我们身边，物理知识不仅很有趣味，而且还是很有价值的。但因为本节课更多的是对知识内容的理性分析和理解，所以整个课件还是以简单为主。总之这节课基本做到了完成既定教学目标，又在教学中立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
学生在学习简单机械及功的有关内容后展开对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系紧密，在实际教学中本设计通过小组实验及多媒体展示帮助学生理解分析。
利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让学生在感性的环境中分析有用的与无用的事件为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了学生的学习兴趣。利用学习任务单为学生的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。
在实验设计阶段不同的小组发表自己的意见利用实物投影进行交流展示，并对自己设计的不当之处进行了矫正，许多实验中的细节问题得以体现与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。
一、初中物理作业中存在的问题
1.作业量太大，导致学生学习压力过大。初中阶段是学生学习正式步入正轨的阶段，其课程量与小学相比大了许多，学生的作业量自然地翻倍增多了。小学只需要完成语、数、英三大科的作业，而在初中，除了完成固定的课堂作业之外，还要完成课后作业，甚至是课外作业。学生每天都机械式地完成教师布置的作业，在完成作业的过程中，由于作业量过大，学生忙得焦头烂额，大脑不能够及时接受作业中传达的知识点。在完成大批量作业的过程中，学生很容易产生焦躁的心理，对作业产生厌烦感，严重的甚至会产生厌学情绪。
2.作业的结构安排不合理。学生做作业，主要是进行习题的解答，对课堂知识点进行反复的训练。在这种作业模式下，学生只能被动地对知识点进行死记硬背，为了应付考试，将作业中出现的考试题型深深地记在脑里。这种作业结构太过于单一化，学生并不是出于对学习的兴趣才完成作业的，因此将作业当作硬性任务来对待。学生这种被动作业的态度，对学生的初中物理学习没有太大的帮助，时间一久，学生就会对完成作业感到麻木，这时，作业就完全失去了其在学生学习过程中的作用。
3.学生完成作业的质量不高。在单一化的作业模式下，学生完成作业的质量普遍较低。一部分原因是学生对课堂上的知识没有完全掌握，导致在完成练习时不懂得运用相关知识来解答；另一部分原因是教师的教学内容与作业的安排吻合度不高，习题中出现的一些知识点，教师在课堂中并没有讲到，这时学生就会对这些练习无从下手。而在今后的学习过程中，学生还没有来得及解决在完成作业的过程中出现的一系列问题，又要学习新的物理知识，导致问题堆积得越来越多，整个物理学习不能前后相连贯起来，学习效果较差。
二、优化初中物理作业结构的具体措施
1.适当减少学生作业量，进行高效训练。在布置给学生作业时，教师在要求量的同时，更重要的是要注重质。如果教师不注重作业的质，就算让学生做大量的作业也不会有什么成效。所以在作业安排上，教师要尽量选择使用一本练习册，让学生从头至尾完成，而不是让学生同时完成多本练习，这种“广撒网”的作业布置法，对学生的学习起不到很大的作用。所以，在作业的安排设计上，应当避免相同知识点的重复出现，对重点知识进行针对性的训练，并且安排一些易错的题目，对学生进行较为系统的训练，让学生真正理解物理知识，并能在解题过程中灵活运用。
2.分层布置作业。在初中物理教学过程中，每个学生对知识的接受能力都不同，这时若是安排所有的学生都完成内容相同的作业，无论是对接受能力强的学生还是对接受能力弱的学生都不能对其起到很大的促进作用，相反，还很容易影响接受能力强的学生的学习发展，而使接受能力弱的学生感到学习越来越吃力。久而久之，学习能力较差的学生对物理学习产生了厌倦感，甚至是抵触情绪。因此，教师应当针对不同学生的学习特点，设计出适合他们的作业，让学生在完成作业的过程中，能够找到自身的薄弱点，并不断地进行完善。而在学生对知识掌握得越来越多的过程中，教师应当对他们的作业难度进行适当地增加，达到循序渐进的效果。学生在这种作业模式之下，能够教为轻松地进行初中物理知识的学习与巩固，从而达到事半功倍的效果。
3.结合课外实践活动，科学设计作业。教师设计一些有意义的课外实践活动，有利于提高学生的参与性。学生长时间进行理论知识的训练，很容易导致学生的物理实验操作能力较为低下。而在实际生活中，很多方面都会运用到物理知识，这时娴熟的操作技巧就能够帮助学生轻松解决生活中遇到的问题。教师应当与学校进行沟通，安排学生在课后去学校的物理实验室完成实验作业。比如，在电学部分的教学中，单靠教师的课堂讲解与课后的习题练习是不能够帮助学生进行全面学习的。物理实验的训练能够帮助学生更加深刻地学习电学的有关知识，只有学生真正对实验器材进行相互连接时，才能够了解到实验的原理。另外，在重力教学部分，教师也可以给学生布置实验作业，让学生感受到物理知识在实际生活中的具体表现。实践作业一方面帮助学生巩固了物理基础知识；另一方面，也让学生在学习物理的过程中享受乐趣。
作业的完成是学生的学习任务中一项必不可少的步骤，就目前的教育现状来看，学生只有通过课后作业的训练，才能对课堂中学到的知识进行巩固与训练。而在作业的安排上，就应当尽量避免作业结构的单一化，应该不断优化作业结构，采用多种作业形式，让学生积极主动地去完成作业，并不断地提高自身的学习效率。
导入在课堂教学中有着十分重要的作用, 精心设计课堂导入, 不仅能有效的将学生的注意力集中到课堂上来, 还能使学生了解本课的教学意图, 并产生强烈的探知欲望.
1. 利用具体、直观的材料进行导入.
初中学生以形象思维为主, 利用直观的材料———模型、挂图、视频动画、音乐等, 可以迅速的将学生的注意力集中到课堂上来.比如, 在学习物理运动快慢知识的时候, 可以放一段视频, 让学生亲眼看看各种运动工具运动的快慢, 学生会直观的感知到飞机比汽车快, 汽车比自行车运动的快;再放一段运动员比赛的录像, 说说自己是怎么判断运动员跑的快慢的, 然后提出问题:物理学上如何表示物理的运动快慢呢?从而进入了新课教学.
2. 利用学生的生活经验进行导入.
新课改要物理教学从生活走向物理, 利用学生已有的生活经验进行新课导入, 常常能激发学生学习的兴趣, 并给学生亲切的感觉.比如, 在学习惯性有关知识的时候, 可以向学生提出这样的问题:走路的时候不小心踩到西瓜皮上会出现什么情况?身上衣服弄到了灰尘, 为什么拍拍就能将灰尘拍掉了?做汽车的时候为什么要系好安全带?这里面所包含的物理知识就是我们今天要探索的问题.
3. 利用实验来进行导入.
实验在物理教学中有着十分重要的作用, 利用实验进行新课导入是比较常用的方法, 它能很好的激发学生的学习兴趣.比如, 在学习大气压有关知识的时候, 可以先让学生观察一个纸托水杯的实验, 激发学生探究大气压的好奇心.
二、创设轻松的教学环境, 调动学生的思维
提高教学效率的关键是调动学生的思维, 如果学生的思维被调动起来, 就能积极的思考问题, 探索问题.物理上很多概念、原理是比较抽象的, 如果学生的思维不能调动起来, 他们就会用死记硬背的方式进行学习.学生的思维只有在宽松的环境中才能顺利的进行, 因此, 教师要创设轻松的学习环境, 让学生有个思维的环境.假如学生害怕上物理课, 他们无法对物理问题进行周密的思考.在传统的教学中, 教师高高在上, 学生觉得教师的架子很大, 见到教师走进课堂就产生害怕心理, 遇到物理问题或者教师的提问, 自己的脑子里一片茫然, 根本无法进行思维, 因此, 创设轻松的教学环境, 构建平等、民主的师生关系, 有利于提高教学效率.
三、合理利用多媒体教学
多媒体给教学带来了前所未有的方便, 它声、光、电俱全, 给学生的视觉、听觉产生强烈的刺激, 能有效的提高教学效率, 特别是物理上抽象的, 肉眼看不见的微观物质, 多媒体可以大显身手, 能将抽象变形象, 直观的展现给学生, 使学生更容易理解.比如, 分子的运动、电路中电流的方向、磁场的分布与方向, 用多媒体可以很好的展现;多媒体可以提高教学的容量, 特别是在复习课的时候, 便于教师讲解典型题目, 提高教学效率.当然, 多媒体是一种展现平台, 不能代替实践, 学生的实践能力需要依靠实验来培养, 不能用它来代替真实的实践操作.
四、重视探究教学的开展
全面的让每个学生得到发展是新课程教学的根本目标, 发展学生的创新能力与实践能力是新课程教学的重点, 在初中物理新课程的教学中, 我们要牢牢的围绕教学目标, 抓住教学重点开展教学, 努力使每个学生得到充分的发展, 提高科学素养.同时要特别重视探究式教学的开展, 让学生学会探索知识的方法, 体验知识获得的过程.比如, 在学习密度知识的时候, 如果只用讲解的方法告诉学生密度的概念、密度的公式, 学生对于密度的有关计算也能应付, 但他们不怎么理解密度是物质的一种属性, 而且糟糕的是, 学生没有体验到探知的过程, 无法得到科学精神的培养.假如教师在教学的时候, 给学生几种物质, 利用天平、量筒、水等, 让学生进行探索, 自己得到质量与体积的关系, 学生不仅掌握了密度的概念, 还理解的更加深刻, 更重要的是, 学生在探究的过程中, 树立了严谨的科学作风, 掌握了获得新知识的方法, 从而提高了终身再学习的能力.
五、精讲精练, 提高学生解题能力
所谓精, 并不是指时间的短, 而是有针对性.在具体的教学中, 尤其在每章节复习的时候, 教师要根据本班学生的实际情况, 有针对性的精选物理题目, 拿到课堂上讲解, 这对于学生解题能力的提升、思维能力的培养能起到很大的作用.很多教师认为, 现在都是多媒体教学了, 教师不需要用粉笔在黑板上讲题目了, 其实, 教师用粉笔在黑板上边讲边板书, 能有效的引导学生的思维, 更好的掌握解题步骤与方法, 这是多媒体不能代替的.精练就是要注意题目的质量, 不能用题海战术进行所谓的巩固训练.题海战术只能增加学生的负担, 起不到教学效果, 甚至还会使学生产生厌学心理.
参考文献
[1]董国耀.面向21世纪的图学教育, 机械工业出版社, 2000.
[2]张小红.中学物理教学与学生科技意识的培养.科技创新导报, 2007.
