幼儿园幼儿洗手方法

第1篇：幼儿园幼儿洗手方法

浅谈培养小班幼儿良好的洗手习惯

【摘要】小班是幼儿良好卫生习惯养成的关键期，养成良好洗手的习惯对保障幼儿身体健康十分重要。 刚入读小班的许多幼儿存在不洗手或洗手不到位、在洗手时会出现玩水、马虎应付等现象。为此我们老师制定了培养幼儿良好洗手习惯的计划，并在一日生活流程中、教育活动和环境教育中进行实施， 使小班幼儿逐渐养成良好的洗手习惯 。

【关键词】小班;幼儿;洗手

《指南》明确指出健康教育应帮助幼儿养成良好的生活习惯以及基本的生活自理能力，而洗手是幼儿餐前便后的一个良好的卫生行为，会洗手也是幼儿应该具备的自我保护能力。小班幼儿入园一段时间后，我们老师发现在进餐前和上厕所后，有教师的提醒下，幼儿能去洗手，但是幼儿不太会洗手，比如洗手前不会卷起衣袖、不去按泡泡洗手、或是洗手流程马虎应付洗完手不喜欢把手擦干净、还喜欢常常借机玩水等等。 因此，主要依据小班幼儿年龄特点，通过在一日生活流程中、教育活动和环境教育中结合来帮助幼儿从小养成良好的洗手卫生习惯。

一、以讲故事的形式让幼儿知道洗手的重要性

春夏季到来了，他们的活动量增加了，他们整天摸摸这，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌，春夏季又是各种传染病的多发季节，因此培养幼儿养成良好的洗手卫生习惯显得尤其重要。使其具备基本的生活自理能力是对幼儿进行健康教育的重要内容，也是幼儿身心健康的基础。为此我们老师制作PPT让幼儿集体观看手偶表演，这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力，通过“听故事”来引发问题，调动幼儿已有的生活经验，启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样” “我们应该怎样做”，锻炼幼儿的口语表达力，培养幼儿解决问题的能力，通过故事让幼儿了解洗手的重要性，鼓励幼儿要勤洗手讲卫生，培养幼儿正确的健康态度。

二、图文并茂展示正确的洗手流程，生动有趣讲解洗手方法

依据小班幼儿的年龄特点，小班幼儿感知逐渐完善，对色彩鲜艳、生动形象的直观图形更容易感兴趣。因此我们老师制作了生动、直观、富有童趣的洗手方法流程图《洗洗小手讲卫生》，并展示在洗手盆上方，让幼儿在环境的熏陶下，耳濡目染地培养良好习惯。

幼儿喜欢游戏，幼儿的任何活动都离不开游戏。列斯加夫特有一句名言：“我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作的本领。”如果我们将教育贯彻在游戏之中，往往会收到事半功倍的效果。所以我们老师设计了“洗手歌”的手指游戏，在每次洗手前都会玩玩手指游戏：“我有一双小小手，快来快来洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打开水管冲一冲，肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净。”

让幼儿通过游戏，洗洗自己的小手的实际操作练习，开开心心知道洗手的方法，进一步强化巩固幼儿的对洗手方法的理解，逐步培养幼儿良好的洗手习惯，还知道了洗手时要注意节约用水，不能忘记关紧水龙头，激发了幼儿讲卫生、爱惜水资源的情感。

三、以相互监督的方式进一步巩固幼儿良好的洗手习惯

依据小班幼儿的年龄特点，幼儿注意力、意志力等心理品质还处于初级阶段，自我监督的能力还是比较弱的。在培养幼儿良好的洗手习惯过程中，我们老师设计奖励制度和监督洗手的小老师等方式，进一步巩固幼儿良好的洗手习惯。每当幼儿分组洗手时，幼儿小老师不仅会提醒、监督其他幼儿排队洗手，还会帮助其旁边的幼儿卷起小手袖。在培养初期，我们老师会请幼儿小老师汇报每次洗手的情况，然后对会排队能正确洗手、不玩水珍惜水之源的小朋友给予奖励，在红花榜上贴上小红花，可是对于不爱干净或者喜欢玩水的小朋友，我们会在红花榜上取下一朵红花。持之以恒，千万不能偷一时之懒，放任他们无序地洗手，也不能因为已制定的规则，孩子们没有很好做到而生气，谷田雅春说过“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点，在表扬中树立幼儿的自信心。”我们以积极的相互监督方式下进一步巩固幼儿养成良好的洗手习惯。

四、以家园合作的方式进一步培养幼儿良好的洗手习惯

《幼儿园工作规程》第四章第二十三条指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯性和初步的生活自理能力。父母是孩子的第一任老师，在孩子良好习惯的养成中具有不可替代的作用。为了教育好幼儿，共同完成教育任务，幼儿园和家庭必须取得密切联系与配合。共同培养幼儿良好的洗手习惯，首先让家长们了解班级的培养目标，我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性，并通过给爸爸妈妈的话让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况，向家长推荐在家庭中對幼儿进行培养的途径、方法，让幼儿在家庭中得到锻炼，做到家园教育同步化。

1.探索中认知

小班开学之初在与家长的交谈中得知：幼儿不太会洗手、洗不干净，家里洗手完全是父母、长辈包办代替，家长并不愿意的放手让幼儿自己尝试洗手。为了让家长了解幼儿在园学习、掌握的知识及幼儿园近期的养成教育目标，让家长在家中为幼儿提供一个练习、运用的机会，我们把每位小朋友认真洗手的照片放入网络平台微家园、学校网站等，并以表扬的为主的方式反馈幼儿洗手的情况，给家长们了解小朋友他们是可以自己洗手的，在家里也可以放手让幼儿自己探索，探索中学习洗手，养成良好的卫生习惯。每当幼儿自己唱着儿歌把手洗的干净时，家长们都感慨地说：“孩子们长大了，自己的事情能自己做了。”

2.游戏中学习

有的家长反映：幼儿洗手时容易弄湿衣服特爱喜欢玩水、玩泡泡。做家长的不知该怎么办，只好求助老师。了解到这种情况后，我和家长们进行了交流，希望他们能理解孩子们“好玩”的天性，让他们在探索中认知，游戏中学习，但是也不能任意放纵，要客观引导。所以说，只有家园相互配合、相互沟通，才能更好地促进幼儿良好习惯的养成。

幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程。著名教育学家陈鹤琴先生认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏;习惯养得不好，则终身受其累。”所以说教师们应该抓住幼儿期这一关键时期，要在一日生活各环节中、教育活动和环境教育中进行实施， 充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿在实践体验中逐步培养幼儿养成良好的洗手习惯。

【参考文献】

[1]唐春梅.浅谈幼儿良好生活习惯的养成[J].中国教育学刊，2011.

[2]胡萧夏.激趣“三部曲”轻松来盥洗——浅谈小班幼儿良好盥洗习惯的养成[J].新课程（小学），2017.

[3]李珊.do re mi细陪小班幼儿良好的洗手习惯[J].读与写，2012.

作者：沈家仪

第2篇：开展家园互助模式培养小班幼儿良好洗手习惯

摘 要：培养幼儿良好的洗手习惯，只靠幼儿园是远远不够的，家庭教育也起很大的作用。很多家长在培养幼儿良好习惯上的理念和意识较差，家和园时而配合，时而不配合，教师对家长不能采用正确的指导策略，致使家园工作失去实效性，造成幼儿在思想上混乱而无所适从。所以运用园所与家庭、家庭与家庭合作模式的策略，家庭教育与幼儿园教育相互统一、支持与强化，培养小班幼儿良好的洗手习惯。

关键词：家园互助模式;小班幼儿;洗手习惯;策略

一、家园培养小班幼儿良好洗手习惯的重要性

3～6岁的儿童正处于人生的初始阶段，通常被人称为“潮湿的水泥期”，这是幼儿行为塑造最重要的阶段，在这个时期，幼儿的行为养成是很重要的。良好的习惯是指幼儿在长期的学习生活、实践过程中逐渐形成的一种思维方式和处世态度，是不断重复的思想行为，是不需要意志的努力和监督的自动化行为倾向，它包括道德习惯、生活习惯、劳动习惯和学习习惯。幼儿时期很多不良习惯一旦形成，很难再改变。据专家研究表明，学前教育是建立常规、培养幼儿良好习惯的最佳时期，也是最关键的时期。学前教育是学校教育和个人终身发展的起步阶段，对儿童的成长起着奠基作用。习惯养得好，终身受其福;反之，则终身受其害。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“培养幼儿良好的生活卫生习惯，对于幼儿的身心和谐、健康发展，具有重要的价值和意义”。因此，培养幼儿良好的生活卫生习惯尤为重要。幼儿园的盥洗活动一般包括洗手、漱口、刷牙、洗脸等，一日生活中发生频率最高的是洗手环节。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”所以，家长教育行为直接影响着幼儿行为习惯的形成。而小班幼儿刚刚离开家长进入集体生活，在规范的教育行为约束下，各种问题凸显出来。洗手是一日生活中最基本、最频繁的动作，而洗手习惯直接关系到身体疾病的发生几率，影响幼儿身体健康发展，所以如何培养小班幼儿良好洗手习惯是教师每学期初都要面对的问题。

二、小班幼儿洗手习惯和家庭教育、园所教育环境现状

通过采用调查问卷、家长座谈和平时观察的方法，就幼儿洗手习惯的问题对幼儿自身、家庭教育、园所教育进行调查。

(一)小班幼儿洗手习惯现状

小班幼儿认识水平较低，自控能力弱，坚持性差，还不能掌握正确的洗手方法，随便冲冲完事，有玩水、不打肥皂等现象;不能坚持饭前、便后洗手，在老师的要求和提醒下才去洗手，并且不能坚持用正确的方法洗手。

(二)小班幼儿洗手问题的家庭教育现状

我园属乡镇农村幼儿园，位于市远郊区，而在现代的京郊农村，对幼儿洗手的家庭教育质量呈现出不同。

1.大多数家长自身文化素质不足，缺乏教育环境及知识濡染，自身良好的卫生行为习惯尚未养成，育儿理念保持在原有的多年来已经成型的固定水平，或因为原有的生活模式，忙碌于家务活、农活，对幼儿洗手习惯没有过多关注，而形成有意无意的忽略，对园所组织的活动处于被动、应付状态。

2.部分家长虽然自身有足够的卫生知识和意识，但缺少教育能力，在洗手环节上过于依从幼儿，听之任之，不能给予幼儿正确的教育方法。

3.小部分家庭中，家长文化素质较高，教育理念较为先进，具备培养幼儿良好洗手习惯的意识和教育能力，并能够给予正确的教育方法。

所以，大多数小班幼儿的家庭教育基本处在无意识、无能力，或溺爱，或无奈的状况，教育效果远未体现，而整体来看，小班幼儿洗手问题的家庭教育质量良莠不齐。

(三)小班幼儿洗手问题的园所教育现状

教师指导方法欠缺，以往开展的培养幼儿良好洗手习惯的家园共育活动效果不明显。

培养幼儿良好的洗手习惯，只靠幼儿园是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。所以，家长教育行为直接影响着幼儿盥洗习惯的形成，很多家长在培养幼儿良好习惯的理念和意识较差，家和园时而配合，时而不配合，教师对家长不能采用正确的指导策略，致使家园工作失去实效性，造成幼儿在思想上混乱而无所适从。如果家园能够有效合作，家庭教育与幼儿园教育相互统一、支持与强化，那么就会有力促进幼儿良好洗手习惯的养成。

三、问题的提出

通过调研观察分析，发现园所小班幼儿还存在诸多盥洗习惯的实际问题。主要表现在幼儿洗手和漱口这两方面。

(一)幼儿方面问题

1.洗手问题

(1)不知道洗手的正确方法，没有掌握正确的洗手技能。

(2)没有意识到正确洗手的重要性，会有随便冲冲完事、不打肥皂、擦手时不摘毛巾等现象。

(3)不能堅持饭前、便后洗手，不能坚持用正确的方法洗手。

2.餐后漱口问题

(1)不知道漱口的正确方法，没有掌握正确漱口的技能。

(2)对漱口的作用认识不清，漱口时不能认真完成，水刚到嘴里就会吐出来。

(3)坚持性不够，不能保证每次都餐后漱口，经常会忘记。

(二)家园合作方面的问题

1.教师对家长问题认知不清，指导方法欠缺，没有指导家庭有效培养幼儿盥洗习惯。

2.家长参加家园合作活动常处于被动、应付状态。

3.家园合作的方式针对性不强，实效性差。

四、开展家园互助模式培养小班幼儿良好洗手习惯

针对以上问题，我园申请确立课题，保健部门和保教部门结合，分别抽取成员组成课题小组，对如何以有效的合作方式培养小班幼儿良好的洗手习惯进行研究。

(一)家园合作：家庭与幼儿园的合作

1.园内开展的家园合作

(1)专家引领入园讲座：请镇卫生院和区妇幼保健院的专业儿童保健人员到园做讲座，邀请小班幼儿家长参加，向家长传递卫生健康知识，介绍有效洗手的重要性，现场示范规范的洗手六步法。这种形式使家长更准确地掌握了与洗手相关的健康知识，增强了他们对这些知识的信任度。讲座之后，保健教师和班级教师结合幼儿在实际中的问题，定期组织进行家园反馈研讨和指导，使家长对专家所讲知识有更彻底、清楚的了解。

(2)家长半日开放活动：班级内结合开展的主题，创建“干净的小手”“小手变变变”主题墙，洗手池上方粘贴卡通形洗手六步法流程的墙饰提示，教师设计“脏泡泡快走开”“大战小黑人”等生动形象的集体教育活动，让幼儿在教育游戏中学会正确的洗手方法，并了解小手洗不干净的危害。为了让园内教育和家庭教育有效衔接，定期开展家长开放活动，让家长走进班级，走进幼儿园教育，看教师的教育活动，领悟幼儿园的教育方法策略。组织家委会成员与教师和保健人员检查幼儿的洗手环节，评出做得好的幼儿，给予表彰和奖励。家长感受到了幼儿园的教育氛围，领会了幼儿园的教育方法，也亲眼看到幼儿在园内取得的点滴进步，推动了在幼儿洗手习惯培养中的家园协同并进。

(3)多种形式效果传递：教师自编故事、儿歌、童话剧，制作动画等，把童话剧《哭泣的肥皂》、动画《苹苹生病了》、儿歌《我的小手》等发给家长，让家长在节假日与幼儿一起讲述、说唱和观看，传递并巩固教育效果。

2.家庭内开展的家园合作

(1)假期追踪，家长监督：节假日时，教师给家长布置任务，家长监督幼儿，把幼儿每天洗手的小视频上传给教师，教师统计上传次数，并根据视频情况评选出洗手小明星和明星家庭，在全班公示，并进行适当的物质奖励。

(2)体验式开展，反向监督：开展“我是小小卫生监督员”活动，教师给幼儿布置任务，让幼儿体验充当家庭卫生监督员，让幼儿的行为反作用于家长，发放记录表格，让幼儿自己动手，把每天的检查情况用贴小笑脸的方法记录下来，带回幼儿园，在“班级活动板块”内进行公示。教师布置任务、幼儿监督、全班公示的系列方法有效地使家长在被动或主动中大大改变了洗手行为，家长的洗手习惯有了初步改观。

(二)家家合作：家庭与家庭的合作

1.家长对家长的优势

(1)在家长印象里，教师的语言往往更多的是教育成分，而家长与家长在站位上更统一，认识上更具有认同性。尤其在年龄上，我园幼儿教师大多是20出头的年轻女教师，独生女居多，单单从理论上出发，缺少足够的实践经验，部分农村家长在育儿理念和知识掌握上长期固步自封，对教师语言的可信度有些许质疑，而家长与家长之间年龄相仿，所处生活环境相似，在照料孩子的事情上更具实践经验，更容易沟通和信任，所以，家长对家长之间的影响更合理，更具实效性。

(2)由于农村幼儿园性质，幼儿家庭地址都在附近村落，幼儿居住更具集中性，并且熟识度和交流频率相对城区要高很多，尤其村里有接送班车，每天早晚都有固定的时间见面交流，并且有的是村里的邻居，时有碰面和串门的机会，这些为家庭之间的合作提供了更具优势的空间。

2.成立家长互助小组

由一名教师组织，一名文化素质较高、理念较为先进的家长带领，作为组长，和其他3～4名家长作为组员组成互助小组，通过小组座谈通知此次活动启动，基本以村庄为单位，以居住地址的距离进行分组，并由教师建立每组成员的微信群，随时交流，分配每组家庭的具体任务。

(1)“一带一引”带动家长：在教师的引领下、组长的带领下，开展每月一主题的学习讨论活动，主题有“在我们的一日生活中什么時候应该洗手”“洗手不干净会有什么影响”等，一起探讨当前幼儿在洗手过程中出现的实际问题的解决方法，如：“如何避免幼儿洗手时玩肥皂”“如何教幼儿学会洗手六步法”等。周六、日的时间，同村的家长聚在一起，有了新的话题，不同村的家长也在随时利用微信群交流，家长在此过程中充分理解了洗手的要求、意义，提高了对幼儿的教育能力。

(2)定期集中反馈展示：每个月定期组织集中展示活动，园内给家庭小组提供展示平台，每组选出一名成员，谈谈一个月来的成果，并谈谈在此过程中的感受及收获，一起探讨在此过程中遇到的困惑，并确定下一主题，如：“如何培养幼儿洗手的自觉性”“是不是每一次洗手都必须要遵守洗手六步法”等等，这种模式由以往的老师说家长听改变为家长说老师听，把家长会的舞台交给家长，让家长成为家长会的主人，激励和促进家长对洗手知识的学习和培养幼儿良好洗手习惯意识的建立。

五、开展家园互助模式初步成效

家园互助模式提升了培养小班幼儿良好洗手习惯的针对性、实效性，我们看到了之前家长会上从不发言的家长积极发言，很多家长还展示了他们录制的小视频;看到小班幼儿入园后能自觉去洗手再入班;互助小组的组长反映家长在班车里、串门时由之前的聊家长里短变成了交流这几天孩子的表现，讨论如“一天中什么时候应该洗手”“洗手六步法是不是每次必须用”等和洗手相关的话题。相信随着我园课题的阶段深入，多方合作模式的继续开展，小班幼儿家长能够形成正确的教育理念，掌握充分的洗手卫生常识，提高培养小班幼儿洗手习惯的能力;使教师获得有效的家园合作的方式方法，提高指导家长的能力，以推进小班幼儿洗手习惯的培养。在多方合作形成的教育合力下，小班幼儿能够很快习得良好的洗手习惯。

参考文献：

[1]关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2003.

[2]赵振杰.幼儿养成教育的几点思考[J].幼儿教育，2005(2).

编辑 赵飞飞

作者：张娟

第3篇： 如何指导幼儿学习正确的洗手方法

幼儿期是习惯养成的关键时期，这一时期良好习惯的养成，有利于生长发育、预防疾病、增强体质、保护其身心健康，将影响着孩子今后一生的发展。利用各种儿歌、故事、游戏、日常生活等形式，让幼儿不断地、反复学习洗手的正确方法，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。

由于幼儿年龄小，好动更易将病毒、病菌附在手上，如果不及时洗手，就会将手上的细菌吃进体内导致生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的卫生习惯十分重要。

因此，要帮助幼儿形成良好的卫生习惯，首先必须让幼儿明白讲卫生的道理。

以积极的教育方式“引导”幼儿讲卫生习惯的养成

1. 如何鼓励和引导幼儿自觉、自愿地认真洗手，养成良好卫生习惯呢?这对于教育者来说，是一个很大的挑战。幼儿的自我保护意识及免疫力相对比较薄弱，但是幼儿期是学习和养成正确洗手方法的最佳时期。教给幼儿并使其学会正确洗手方法，帮助他们形成良好的洗手习惯，传授给他们自我保护的技巧，是幼儿园的重要任务。首先让幼儿明白为什么要洗手?让幼儿仔细观察经过显微镜放大的细菌的图片，同时介绍了许多传染病的病菌，告诉孩子们有一些传染病的病菌就是通过口腔传染的，如果不勤洗手，就很容易把病菌带到口腔里，然后进入体内，我们就会生病。让幼儿知道手上的细菌是很小的，一般用肉眼是看不见的，看上去不脏的手也需要洗干净，这使幼儿容易接受，就明白了为什么手看上去不脏，也要洗手后才能吃东西的原因，从而有了自主洗手的意识。

1 2.幼儿年龄小，对良好的习惯的形成并没有很多认识，因此教师在平时教学活动中，运用直观图片，利用幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。为了避免幼儿洗手时的“应付”现象，在幼儿园盥洗室内张贴了洗手流程示意图，创设丰富形象的“湿、搓、冲、捧、擦、洗手六部曲”环境，逐一给孩子讲解正确洗手的六部曲。在教师的指导下，掌握正确洗手的方法：将袖挽起，要用流动水和香皂洗手，先用水将手弄湿并在手上完全搓开，使双手和手指表面产生摩擦。这里特别要注意的是，一定要搓出泡沫，让手掌、手背、手指、指缝、关节部位等都沾满，然后反复搓揉双手及腕部，再用流动水冲刷干净，直至手上不再有肥皂沫为止，用生动直观的讲解提高了幼儿对洗手重要性的认识。同时教育幼儿不要把水龙头开得过大，千万不可以玩水，那是浪费水资源，教育小朋友知道节约用水。

3.幼儿天性好玩、好动，两只手不停地动来动去，为此我们通过讲故事、说儿歌、游戏等丰富幼儿关于细菌的感知经验，收到了较好的效果。①依据洗手的步骤和要求，通过朗朗上口的《洗洗小手真干净》童谣儿歌：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了”。让幼儿学习并掌握洗手的正确方法，把枯燥的洗手变成了有趣的游戏，孩子们边念儿歌边洗手，洗得非常干净。让洗手环节趣味化、游戏化，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。②在画手形图的情景中将颜色在手形中涂满，并尝试使用不同的涂色方法表现洗手时的状态，激发幼儿喜爱洗手的情感，促进正确的洗手方法的养成。③兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键，如，《小兔宝

2 宝生病了》以图画故事采用木偶表演的形式吸引幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然而然地融入到故事当中，初步了解讲卫生的重要性，采用提问、讨论等多种互动形式，既发展了幼儿语言表达能力，又拓展了幼儿思维。④搓泡沫游戏，和孩子一起玩搓泡沫，看谁把泡沫变黑或变多，同时有意识地与孩子讨论“为什么脸盆的水变黑了”，使孩子由于感到有趣逐渐过渡到自觉地去做，原来复杂繁琐的事情，也可以在快乐中完成。⑤结合孩子好模仿的特点组织幼儿学习“洗手操”，通过“洗手操”的学习，幼儿不论是在园或在家，都能用正确的洗手方法认真清洗手了。

4.为了迎接世界洗手日，培养幼儿良好的卫生习惯，幼儿园开展了“快乐洗手，健康成长”世界洗手日一系列的主题教育活动。一是开展“世界洗手日”宣传活动，利用图片和故事的形式对幼儿进行讲解，让幼儿了解洗手的必要性;二是评选卫生健康好宝宝，开展争当“卫生健康好宝宝”活动，促进幼儿健康教育。三是组织洗手实践活动，开展“比比谁的小手最干净”活动，让幼儿掌握正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯。

对待幼儿平时的生活卫生习惯的教育活动要多动脑筋，做一个有心人，并且根据幼儿的年龄特点，正确的加以引导，只有这样孩子们才更感兴趣，同时也达到了“玩中学，学中玩”的目的。根据幼儿的年龄特点，采用游戏练习法、示范模仿法、故事引导法、榜样激励法等，发挥他们的主动性和积极性，使幼儿养成了良好的洗手习惯。寓教育于游戏之中，寓教育于一日生活之中，是幼儿教育的重要途径。采用有趣的教育方法，让幼儿在看看玩玩做做中主动、自觉地学习。教育幼儿饭前便后要洗手，勤洗手、勤剪指甲能够清洁双手、消灭细菌，避免疾病的传染以及由病菌引起的各种病症，有利于保护幼儿的身体健康，防止病从口入，大大提高了孩子们的卫生小常识。不急于

3 求成，循序渐进的采取游戏化、生活化、体验化、巩固化等策略，来调动幼儿自身的主动性和积极性，促进认真、自觉洗手行为的形成与巩固。让幼儿不断地反复和学习，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。

要求家长积极配合、以身作则，形成家园教育的一致性。

利用家长开放日活动、家长会、家园联系栏、家长座谈会、家访、电话访问等多种形式，向家长宣传幼儿园生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，掌握幼儿行为习惯的具体内容和不同阶段的不同要求，以及幼儿不良生活卫生习惯的弊端。向家长发放卫生习惯调查表，掌握幼儿在家的卫生习惯，要求家长密切配合，积极支持，取得教育的一致性。只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯，配合教师做好教育工作。

著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应负重要的责任。”培养孩子的良好习惯，需要时间，需要耐心，需要原则，需要持之以恒。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，孩子的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使孩子的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉行为。家长们耐心地告诉幼儿为什么饭前便后要洗手：“因为手上摸了许多脏东西，在吃饭前不洗干净，吃进肚子里就会生病，肚子就会长出虫子来。”小孩子一般很容易明白这样的道理，便会愉快的去洗手。家长和孩子共同协力养成洗手的好习惯：

①和宝贝做洗手的游戏。

②父母给孩子做好榜样，如，父母在饭前和孩子一起洗手。 ③让洗手环境方便幼儿使用。

4 ④用照片做示范，把洗手的过程用相机拍下来贴在墙上供幼儿参考，家长也可以给幼儿当作故事讲解。

最关键的问题是家长的督促，幼儿往往几天新鲜，并不能长期坚持，在这个时候，家长一定要及时提醒，同时家长的表率作用对幼儿也有着很大的影响，只要持之以恒，就会培养他们养成良好的洗手习惯，使幼儿的良好生活习惯在家庭中得到强化，把洗手的好习惯带到生活中的每一天、每一个地方。让家庭发挥它的教育优势，手牵手共同对幼儿进行教育，让我们更加有效地提高家园合作，进一步促进幼儿健康、和谐的发展。

通过多种形式了解洗手的学问，让幼儿关注洗手，养成科学洗手的习惯，形成健康、科学的生活意识，从生活的细节上做起，精心培养健康的生活方式。良好卫生习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，还要长期坚持、不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。只要我们重视对幼儿良好习惯的培养，用自己的爱心和热心为孩子营造良好的培养环境，把培养幼儿良好的生活习惯当成一件关系孩子健康持之以恒的督促训练，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。

培养幼儿是家庭、教师、社会的共同责任，这就需要我们幼儿园的教师负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，家长的理解和支持，孩子们的进步、成长和健康快乐都是我们幼儿园老师快乐的源泉，让我们家园共同努力，让孩子从小养成良好的生活习惯，送给孩子一份享用终生的礼物。

第4篇：幼儿园洗手儿歌

春季是传染病高发期，预防病从口入从教会宝宝洗手做起，快来给宝宝上一节洗手课，洗手儿歌让宝宝学会正确洗手。为宝宝的健康保驾护航。

儿歌1：洗手

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

儿歌2：饭前要洗手

小朋友，要记牢，饭前洗手很重要.没有细菌不生病，讲卫生，好宝宝。

儿歌3：洗手

自来水，清又清，小朋友，讲卫生，伸出小手洗一洗，看谁洗得最干净。

儿歌4：洗手

打开水龙头，淋湿小小手擦擦小肥皂，相对搓搓手。

手心对手背，相互搓一搓。

互握大拇指，相互转转转，指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓。

手腕洗一洗，龙头冲一冲。

关紧擦干净，细菌全跑掉。

儿歌5：洗手

洗手前先卷袖，再用清水湿湿手。擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到。哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。

儿歌6：洗手

排排队，挽挽袖，轻轻拧开水龙头;

先湿手，打肥皂，手心相对搓一搓，掌心正对揉一揉;

手指交叉搓手背，十指交错擦擦掌，扣实小手扭一扭;

拇指为轴转转手，换手攥紧小拳头;

手成小铲掌心划，轮流完成六步骤，洗得细菌无处躲;

捧水三洗水龙头，龙头拧紧擦干手;好习惯，每天做，身体健康乐呵呵。

儿歌7：洗手

搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

儿歌8：洗手

小朋友们来洗手，先卷起袖伸出手，再来拧开水龙头，水流放成细水流。不要光洗手指头，要从前来洗到后。

打上香皂弄一弄， 再用清水冲冲手，手上细菌全冲走，拿过毛巾擦干手，我们再看这双手，这才是双干净手。

儿歌9：洗手

小朋友，来洗手。卷起袖，淋湿手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里冲一冲，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

儿歌10：洗手

玩玩具，小手脏，快把小手洗一洗，先卷袖子再开水，手心手背湿一湿。

关上龙头抹肥皂，搓出满手白泡泡，打开水龙冲一冲，再把小手擦干净。

儿歌11：洗手歌

洗手了，排排队，卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。

儿歌12：洗手谣

小朋友们快快来，跟我来学洗手谣;

先把小手来打湿，再把肥皂搓手上;

左右掌心擦一擦，掌心手背也要擦;

手指交叉搓掌心，两手握握搓指背;

大拇指儿擦一擦，指尖掌心也要擦;

手指手缝洗仔细，再用清水洗一洗;

细菌个个吓得跑，我是健康好宝宝。

儿歌13：饭前洗手

咕咕咕，肚子叫，妈妈叫我吃饭了，小玩具，放放好，转身跑向水龙头，饭前洗手记得牢。

儿歌14：洗手歌

清清水，哗啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，个个手指都洗到，人人夸我讲卫生。

儿歌15：大班洗手歌

大四班的小朋友，快来快来洗洗手。

洗手之前挽衣袖，别让水滴湿衣衫。

打开水龙头，淋湿小小手。

关上水龙头，搓出肥皂泡。

手心对着手心搓，手心对着手背搓。

指缝交叉搓一搓。

手指尖，上下挠;手指尖上下挠。

大拇指来转一转，剩下手指都转到。

小手腕别忘记，也来一起转一转。

打开水龙头，双手冲干净。

再给龙头洗个澡，健康快乐就是我!

儿歌16：洗手歌

你拍一，我拍一，常洗手来身体棒，

你拍二，我拍二，少摸垃圾保健康，

你拍三，我拍三，肥皂洗手很环保，

你拍四，我拍四，但是不能浪费掉，

你拍五，我拍五，现在流感传染快，

你拍六，我拍六，大家时刻要预防，

你拍七，我拍七，多洗手来多消毒，

你拍八，我拍八，从此健康有保证，

你拍九，我拍九，现在开始常洗手，

你拍十，我拍十，身体从此没问题。

儿歌17：洗手歌

你拍一，我拍一，轻轻拧开水龙头。

你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡。

你拍三，我拍三，手心手背交替换。

你拍四，我拍四，手指交错不漏渍。

你拍五，我拍五，合起小手搓一搓。

你拍六，我拍六，拇指为轴转转手。

你拍七，我拍七，冲净双手真关键。

你拍八，我拍八，擦干双手很重要。

你拍九，我拍九，流感细菌全溜走。

你拍十，我拍十，洗手步骤记心头。

儿歌18：洗手歌

小朋友，勤洗手。

防细菌，我拿手。

打开水龙头，先来冲冲手。

打上小香皂，开始搓搓手。

先搓小手心，再搓小手背。

然后再来交叉搓，拇指转动一小周。

饭前便后要洗手，细菌远离小白手。

天天洗手爱干净，预防流感我能行。

儿歌19：洗手歌

小朋友，听仔细，讲卫生，要牢记，勤洗手，爱整洁。

细菌病毒远离你，人人都来讲卫生，争做健康小使者，小使者!

儿歌20：洗手歌

小朋友，放学了，回到家，先洗手。

水龙头，请打开，小肥皂，握手中。

洗手方法要注意!

搓手心，搓手背，搓手指，搓手缝。

冲干净，擦干净，最后关紧水龙头。

讲卫生，勤洗手，防控甲流做在先!

儿歌21：洗手歌

洗手，洗手，洗洗手，轻轻挽起小衣袖，打开小小水龙头。

伸出小手冲冲水，脏灰香皂来清除，手心、手背、手指缝。

五指交错认真搓，掌心相对仔细揉。

洗完打开水龙头，脏脏泡沫顺水流。

毛巾帮忙擦干净，细菌赃物光光无。

儿歌22：洗手歌

小肥皂呀真重要，天天洗手离不了，洗手背来洗手心，洗指缝来洗指尖，里里外外都洗到，香皂乐得变泡泡，勤洗手来讲卫生，人人夸我好宝宝，甲型流感我不要。

儿歌23：洗手歌

一二三四五六七，我们来做洗手操。挽挽袖子湿湿手，打打肥皂搓泡泡，搓手心来搓手背，十指叉叉搓手指，手腕指甲莫忘记。用水冲净甩甩手，双手干净无细菌，预防疾病数第一。

儿歌24：洗手歌

你拍一，我拍一，勤洗手，多换衣，

你拍二，我拍二，人人都有好习惯，

你拍三，我拍三，勤洗头发勤洗手，

你拍四，我拍四，勤剪指甲讲卫生，

你拍五，我拍五，争做卫生小使者。

儿歌25：洗手歌

你拍一，我拍一，先把小手抹香皂;

你拍二，我拍二，手掌手心搓一搓。

你拍四，我拍四，单个手指使劲搓;

你拍五，我拍五，指甲缝用手指抠。

抠出来的垃圾又脏又臭。

你拍六，我拍六，手背朝内搓一搓;

你拍七，我拍七，多抹几遍小香皂。

你拍八，我拍八，放进清水洗一洗。

文明洗手你我他!

儿歌26：洗手歌

勤洗手，好处多。大家一起来唱歌。互想提醒小朋友。

勤洗手，讲卫生。勤洗手，身体好。勤洗手，不得病。

勤洗手，防甲流。养成习惯靠自己。大家快来勤洗手。

儿歌27：洗手歌

挽衣袖，伸出手，哗啦啦，洗一洗。

小肥皂，起泡泡，搓手心，搓手背。

手指缝，别忘了，大拇指，搓一搓。

小拳头，抱一抱，小手腕，转一转。

哗啦啦，冲一冲，捧起水，冲龙头。

关上它，擦一擦，我的小手真干净!

儿歌28：洗手歌

两只小小手，快来洗个澡，手心手背搓一搓，别忘用手冲一冲，洗完手再甩一甩，一二三，三二一，小手对我咪咪笑。

儿歌29：洗手歌

小脏手，伸出来，小肥皂，大泡泡。里里外外仔细洗。饭前洗，饭后洗，健健康康又卫生，细菌病毒全跑掉，小胖手，伸出来白白净净多可爱。

儿歌30：洗手歌

拍皮球，捉迷藏，回家别忘把手洗。

饭前洗，便后洗，养成习惯靠自己。

小肥皂，在手里，手心手背认真搓，

打出泡沫冲干净。洗完小手甩一甩，

干干净净我第一。

第5篇：幼儿洗手儿歌

打开水龙头，淋湿小小手，擦擦小肥皂，相对搓搓手。 手心对手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互转转转， 指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓。手腕洗一洗，龙头冲一冲。 关紧擦干净，细菌全跑掉。

1、洗手

小朋友，来洗手。 卷起袖，淋湿手。 抹上肥皂搓呀搓， 清清水里冲一冲， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干净。

2、肥皂歌 我是一块小肥皂， 小朋友们都爱我， 要是手脏来找我， 保管小手变干净。

3、剪指甲 小小指甲天天长， 细菌专爱里面藏， 光靠洗手洗不掉， 定期剪剪别长长。

4、洗手歌 玩玩具，小手脏， 快把小手洗一洗， 先卷袖子再开水， 手心手背湿一湿。 关上龙头抹肥皂， 搓出满手白泡泡， 打开水龙冲一冲，再把小手擦干净。

5、洗手歌 搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指缝。冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三甩，一二三，真干净!

6、洗手歌 洗手了，排排队，卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。

7、洗手谣

小朋友们快快来，跟我来学洗手谣;先把小手来打湿，再把肥皂搓手上;

左右掌心擦一擦，掌心手背也要擦;

手指交叉搓掌心，两手握握搓指背;大拇指儿擦一擦，指尖掌心也要擦;

手指手缝洗仔细，再用清水洗一洗; 细菌个个吓得跑，我是健康好宝宝。

8、饭前洗手 咕咕咕，肚子叫， 妈妈叫我吃饭了， 小玩具，放放好， 转身跑向水龙头， 饭前洗手记得牢。

9、洗手歌 清清水，哗啦啦， 卷卷袖子洗手啦， 先洗小手心， 再洗小手背， 个个手指都洗到， 人人夸我讲卫生。

第6篇：幼儿园小班综合教案：洗手歌

活动目标：

1.让幼儿学习正确的洗手六步骤 2.培养幼儿良好的生活习惯。

3.丰富幼儿的语言，让幼儿在《洗手歌》中感受语言韵律4.发展幼儿手部的灵活性活动准备：

1.小手脏脏的图片一张? ? ? ? 2.与儿歌相匹配的洗手六步图片3.课前准备的小手律动活动过程：

一、导入： 小手律动师：

一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫; 二根手指头呀，变呀变呀变，变成小白兔; 三根手指头呀，变呀变呀变，变成小花猫; 四根手指头呀，变呀变呀变，变成小乌龟;五根手指头呀，变呀变呀变，变成小金鱼。

二、谈话：

师：宝贝，刚才我们做的律动用的事我们身体的哪个部位呀?(小手)对了，那我们的小手可以做什么呢?(教师引导幼儿多动脑、多回答)我们的宝贝真棒，我们的小手可以画画、捏橡皮泥、吃饭饭，还可以玩沙子、玩玩具、玩泥土，我们的小手还可以做很多很多的事情，但是，我们做完这些事情后，我们的小手就变得怎么样了?(幼儿自由回答)

三、出示小手脏脏的图片教师出示小手脏脏的图片， 问：宝贝，看看这张图片上是什么呀?(小手)这是谁的小手啊?(幼儿自由回答)她的小手和我们的小手有什么区别啊?(她的小手很脏了)对了，那她的小手为什么这么脏啊?我们小朋友做完这些事情后应该怎么做啊?(洗手)那宝贝知道应该怎样正确洗手吗?

四、出示洗手六步骤的图片、学习儿歌《洗手歌》

1.我们来看看小朋友萝莉是怎么样洗手的。第一幅图---先卷袖、第二幅图---湿湿手、第三幅图---擦肥皂、第四幅图---搓搓指缝和指尖、第五幅图----冲水洗净、第六幅图---我的小手真干净2.将儿歌与图片串联在一起，引导幼儿学说儿歌。

3.创编动作学说儿歌《洗手歌》

洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗干净。

五、结束部分：今天，我们宝贝都学会了怎样能把小手洗的更干净、更漂亮，现在，我们一起去洗洗我们的小手吧!

第7篇：幼儿园教师教养笔记：快乐洗手

幼儿园教师教养笔记――快乐洗手

小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水!”“老师，xx没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。

这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：

挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了……

我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。 让洗手环节趣味化，游戏化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的变化中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩子们都愿意主动完成了。 教师应做有心人，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”，值得我们每一个幼教工作者深思。

第8篇：幼儿主动洗手研究报告

培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究

一、课题的现实背景及意义：

小班幼儿吃手、“吃“玩具的现象较多，为了防止 “病从口入”，让幼儿健康、快乐的在幼儿园里度过美好的童年，我们就把洗手环节作为幼儿良好生活卫生习惯培养的切入点对幼儿实施教育。勤洗手是防止疾病传播最有效的预防措施，很多疾病都是通过手部接触传染的，而预防幼儿生病的最好方法是彻底做好清洁的功课，加强幼儿“主动”洗手意识的培养。通常看到的是幼儿从“在成人帮助下洗手”过渡到“在别人直接提醒下洗手”，而这种“提醒”往往还延续到小班以后甚至直到大班。幼儿靠“提醒”才洗手，甚至在“提醒”下都不洗手，这与我们培养幼儿洗手习惯的本意是有距离的。自觉性是形成习惯的一个标志，幼儿期的各种习惯尚处于形成之中，尤其是小班孩子的可塑性大，培养其洗手的自觉性，可使该行为从“在别人提醒下”的被动变为“自觉的主动”，对促进幼儿尽早养成洗手的习惯，培养自我意识，提高相应的教育质量和效率有积极作用。很多时候，幼儿是为了执行老师的命令才洗手，没有真正意识到洗手对自己有什么好处，常常处于被动状态。由于幼儿认知发展的限制，缺乏对卫生、细菌、疾病等相关概念及因果关系的认知，加之病菌特殊的存在方式，导致幼儿对手的卫生与疾病的引发等关系认识不清，常常觉得洗手麻烦而不认真洗甚至不洗。而在家里，家长反映了孩子任性、懒惰性强，在幼儿园已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。这些问题和困惑，让幼儿良好的行为习惯难以延续和养成。基于以上现状及考虑，我们提出了《培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究》这一研究课题。

二、国内外关于同类课题的研究综述：

《幼儿园教育指导纲要》(试行)将促进幼儿健康视为幼儿园的首要工作，明确要求“树立正确的健康观念”，并进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，而培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿身体健康的重要保证。幼儿园健康教育的根本目的是促进幼儿的健康，有效的教育是用适宜的方法引导幼儿主动去改变自身的不健康行为，让幼儿学习正确的洗手方法，理解洗手的重要性与作用，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，促进身心和谐健康发展。著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要洗手;吃水果前要洗手„„每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要

6、7次。

三、研究内容及预期目标：

(一) 研究对象与方法

研究对象：本园小班年段全体幼儿。

以行动研究法为主，辅以文献法、调查法、个案分析法等方法： 1.行动研究法

围绕研究目标展开教育实践，在具体的研究过程中就幼儿的洗手主动性进行诊断，加以讨论，拟订计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次展开诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中。 2.文献法

主要是通过中国期刊网和有关的著作对国内外前人的相关研究进行收集和整理，明确该研究的目标和大致内容。 3.调查法

运用自编问卷进行调查，了解与把握本园小班幼儿在家洗手主动性的情况。通过自编问卷结合家访、教师座谈等方式了解对小班幼儿洗手主动性的认识及解决策略，为下一步研究打好基础。 4.个案分析法

选取教师在研究过程中的典型个案，对个案中教师的教育观念、教育行为进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促进教师将教育观念转化为有效的教育行为，从而对促进小班幼儿主动洗手行为进行科学有效的指导，促进幼儿的行为习惯良好发展。 (二)预期目标

通过课题的研究，让幼儿主动去改变自身的不健康行为，让幼儿学习正确的洗手方法，理解洗手的重要性与作用，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和细棍，促进身心和谐健康发展。具体而言：

一是让小班幼儿知道为什么要洗手; 二是培养小班幼儿正确的洗手方法;

三是让小班幼儿知道什么时候要洗手，初步形成主动洗手的意识; (三)研究内容

1. 小班幼儿主动洗手习惯的内涵研究 2. 小班幼儿主动洗手习惯的现状调查

运用自编问卷进行调查，了解与把握本园小班幼儿主动洗手习惯的基本情况。通过自编问卷结合家访、教师座谈等方式了解对小班幼儿洗手主动性的认识及解决策略，为下一步研究打好基础。

3、以积极的教育方式“引导”幼儿讲卫生习惯的养成，如：跟踪观察、游戏练习、示范模仿、故事引导、榜样激励等发挥幼儿的主动性和积极性，使我园小班幼儿养成良好的主动洗手习惯。

4、如何将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定的知识与方法，以身作则，形成家园教育的一致性，共同促进幼儿主动洗手习惯的形成。

四、课题研究的步骤 (一)研究步骤

1.准备阶段：(2012年3月-2011年5月)

制定课题研究方案，确定课题组成员和班级，对国内外已有的相关研究进行归纳梳理，学习借鉴前人的研究方法及研究成果，明确本研究的目标和大致内容。通过问卷调查了解幼儿洗手习惯的现状，并了解幼儿园和家长目前对幼儿进行洗手习惯培养采用的方法和措施。 2.实施阶段：(2012年5月——2013年4月)

按照研究方案组织实施。通过观察、调查、访谈，真实、详尽地记录幼儿主动洗手的情况与事件。运用多种方法探索幼儿在园一日生活中洗手习惯培养的方法和措施。及时进行经验的总结与交流，进行阶段性总结。

3.总结阶段：(2013年5月—2013年6月)

总结经验，交流研究学习心得。分析研究过程中积累的各种材料内容，形成《小班幼儿主动洗手习惯培养的研究》优秀案例，。撰写课题总结报告，确定课题研究成果的价值以及推广的意义。

(二)预期研究成果

1、研究报告：《培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究》;

2、结合课题实施的教育活动方案设计集;

3、调查报告、实验报告;

4、课题研究论文、个案观察记录。

五、课题研究的条件分析

课题组成员具有强烈的事业心，教学经验丰富，合作能力强，有较强的理论水平和研究能力;均为教学一线的教师，能够将教育理论与实践相结合，因此能够胜任此课题的研究工作。我园教学资料丰富，教学设备齐全，园内联网，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行。

根据本课题的教育理念和科研过程，我园将适当调整教育教学计划，将培养小班幼儿良好的主动洗手习惯渗透到幼儿园教学和幼儿一日生活之中，从而确保课题研究取得丰硕成果。努力保证课题研究的时间：①保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间。②保证课题人员的园内研讨、交流、总结、工作布置等时间。