幼儿园自制教玩具方法（共11篇）
1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）
2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）
3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分)
4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）
天色渐晚, 幼儿已先后离开了幼儿园, 然而教师办公室却是灯火通明, 年轻的教师们热火朝天地忙着自制区角玩具。在一番忙碌中, 户外活动用的加油站、红绿灯、投掷玩具等相继出炉, 区角游戏用的邮箱、小鞋箱等也初见雏形。我仔细看了一下这些教玩具, 一方面暗暗地为教师们的这种干劲叫好, 而另一方面也感到了一丝忧虑, 因为我发现这些花了不少心血的教玩具, 其中相当一部分在功能上、牢固性和实用性方面存在硬伤, 很有可能花了几个小时、半天, 甚至几天完成的作品, 在实际使用过程中很快会被损坏, 或是没多少价值。我犹豫了, 是一针见血地道破, 还是留待实践检验后再做探讨。思量了一番, 我决定选择后者, 主要是基于以下考虑:一是当下就说, 肯定会打击教师们的积极性。二是我说这个好那个不好, 没有经过实践的检验, 教师们没有办法获得直观的印象与认识, 对于以后设计和制作教玩具也就没有针对性的调整方向。
自制的教玩具投入使用后, 没几天, 教师们就发现了存在的问题。户外玩具, 如加油站、交通标志等确实很受孩子们的喜爱, 但是两天不到就损坏了。有些区角活动的玩具, 由于脱离了孩子的实际发展水平, 孩子们无法操作, 或是不喜欢, 教师辛辛苦苦制作的玩具成为了摆设。
分析与思考
之所以存在这样的问题, 主要的原因在于:我园大部分是青年教师, 在制作教玩具时, 往往只是从自身的角度去思考, 而忽略了孩子的年龄特点和实际需要。此外, 教师们还缺乏设计、制作教玩具的经验, 有一部分玩具创意不错, 但受经验的限制, 在功能、玩法上显得比较单一, 同时, 忽略了玩具的耐用性。
跟进策略
首先, 对于教师们的工作热情和积极性给予充分的肯定, 尤其是大家能各尽所长, 积极参与到自制教玩具的队伍中, 为幼儿的学习、运动等提供了更为多样、丰富的活动材料, 有些活动材料还很有创意。
其次, 我们展开了各年龄段幼儿发展特点的学习与研讨, 通过智力竞赛、教研专题讨论等方式, 组织教师就幼儿的年龄特点进行专门的学习与研究。
一、问题的提出
在农村幼儿园的玩具中，自制玩具占有很大的比例，因为农村幼儿园的资金缺乏，靠有限的经费购买现成的游戏材料远远满足不了幼儿角色游戏发展的需要。自制玩具就成了幼儿游戏的支持材料，但是也因此产生了资源的严重浪费，例如，我园地处农村，资源丰富，可利用的游戏材料非常多，这对于教师来说是有利的，但是在不断自制新玩具的过程中，普遍存在着问题，即一方面教师在花费大量的时间和精力制作了精美的玩具，结果孩子不爱玩或玩几次就不玩了，玩具成了摆设；另一方面由于游戏材料本身的不耐用、易损坏等局限性造成自制材料需要不断修补、更新，由此给教师带来了额外的工作负担，使得教师们备感压力。这就需要我们回归到想象和问题汇总，追根溯源，查明原因，解决问题。
二、农村幼儿园自制玩具中存在的现状
（一）追求美观性、功能性而忽略幼儿的实际需要
很多教师将制作玩具当成了一种任务，他们设计了很多精美的、玩法特别的玩具，投放在各个区域，等待着“领导”去检查，根本没用到孩子的身上，对幼儿的发展起到的作用很小。
（二）玩具的制作由教师全权负责
在幼儿园自制玩教具的实践活动中，教师是主体、家长和幼儿只是负责收集制作材料。幼儿对于教师制作的东西一点不了解，至于如何制作，用什么制作更是完全不知，幼儿失去的是一次动手实验、体会操作乐趣的机会，同时教师失去的是与幼儿、家长建立良好师生关系和家园互动的机会，
（三）无计划、无目的、无主题、无规则地投放
随着幼儿园教师工作量的不断增加，教师为了完成工作量，只能根据自己的设想来为幼儿制作各种玩具，而这种玩具既没有幼儿的参与，又没有根据幼儿的实际情况来制定规制、玩法及目标，幼儿即使玩也只是出于对新玩具的好奇，并没有真正地体现自制玩具的价值。
（四）以新代旧
教师经常会将环境布置中的玩具投放理解为玩具替换，将原有的旧的物品抛弃，重新花费时间制作新的，如此反复，加大了教师的工作量不说，对幼儿园来说也是一种资源的浪费，尤其我们是农村幼儿园，给幼儿园的经济带来了负担。
三、对于农村幼儿园自制玩具存在的问题提出的相应对策与建议
（一）自制玩具时因遵循的原则
1.教育性原则
好的自制玩具不仅是幼儿喜欢的，还应该符合幼儿身心发展的特点，对于幼儿各个方面的能力都有所提高。在制作的过程中要主动引导幼儿大胆说出想法，鼓励其亲自体验、探索，最后通过制作感受操作的快乐，促进发展。
2.创新性与趣味性相结合原则
兴趣是最好的老师，而创新性是制作玩具的“火花”，单纯的模仿只会让自制玩具变成一种摆设。所以，在制作玩具是要符合幼儿的审美情趣，构思要新颖，外形要独特，以激发幼兒的想象和创造。
3.经济性原则
农村幼儿园的经济紧张，教师就要就地取材，充分利用家园、社区的力量，制作出适合幼儿玩的材料。具体做法：第一，变废为宝。第二，有规划地使用材料。第三，要制作一物多玩的玩具。第四，将玩具分类，让不同的幼儿去保管。
（二）教师要加强对自制玩具的认识
教师对自制玩具的认识直接影响着幼儿，所以要加强教师的认识。具体措施如下：
1.扩大幼儿教师获得自制玩具信息的渠道
对于所有有关自制玩具的信息教师要及时地去关注，如幼儿教育家们的论述或现场的指教，同时也要获得一些关于自制玩具中存在的问题，这样才能提前准备应对，或者在遇到这种问题时，知道如何解读。
2.提供幼儿参与教育培训的机会
不断学习才能不断提升，提高教师的自身教育观，现在培训的机会越来越多，让教师多参与此类的培训，可以与同行交流经验，弥补自身的思想盲点领域，也可以改进自身不好的教育行为。
3.开展形式多样的自制玩具展品活动
通过多样的评先活动可以增加教师对自制玩具的认识。
4.学习专业知识
如陈鹤琴的“五指活动”、福禄贝尔“恩物”、蒙台梭利的一整套教具、儿童发展心理学、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要等。
5.增加幼儿教师的实践经验
组织教师自由地组成实验小组，分配教师负责不同领域的自制玩具的实验，抽出每周空余的时间，集体进行自制玩具，然后从中发现问题、提出问题、相互研讨、解决问题。
（三）鼓励幼儿、家长共同主动参与玩具制作
幼儿参与自制玩具有很多益处：1.可以引发幼儿随机应变的创造能力和解决实际问题的能力。2.有效地促进幼儿的四维能力的发展。3.有效地发展幼儿的综合观察和综合造型的能力。4.幼儿通过与同伴讨论与交流可以促进其社会性的发展。5.幼儿操作时教师的指导可以帮助幼儿完成任务，还可以促进师友之间的交流。
让家长参与到制作玩教具的活动中来，可以让家长感受幼儿园独特的教育文化，体验幼儿教育重要性，启发教师获得灵感，创造出富有特色的玩教具。
（四）变旧为宝、利用本地资源再创新
幼儿园中很多已有的旧自制玩具都被教师扔掉了，造成了一大部分的资源浪费，幼儿教师应该将其利用起来，根据需要适时地进行维修、改造，使其发挥更大的用处。
大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千变万化，既能凸显本土的地域特色，又可培养幼儿亲近自然的性情，同时还具有节能环保的价值，教师和家长要有意识地让幼儿去收集自己喜欢的玩具，并学会分类，充分利用身边的资源，有目的、有组织、有计划地帮助幼儿通过自制玩具得到发展。
亲子互动自制教玩具比赛活动方案
一、设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限
绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。
二、活动主题：
“创意无限
绿色环保”
三、活动目的：
1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。
2、废物利用，环保制作，低碳生活。
3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。
四、活动形式：
以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。
五、活动要求：
1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱。
2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。
3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。
六、活动时间：
1、作品上交时间：2017年2月13日上交到班级老师处。
2、评比时间：2017年2月17日
3、评奖公布时间：2017年2月20日
4、获奖作品展览时间：2017年2月21日至2月24日
5、颁奖时间：2017年2月24日
七、活动奖项：
比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。
八、评选方式及评奖参考标准：
1、由由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。
2、使用废旧纸箱类材料制作。
3、评比遵循教育性、实用性、科学性、趣味性、创新性、可操作性、耐用性的原则，公开、公平、公正的进行评选。
第二实验小幼儿园
2017年1月4日
亲子互动自制教玩具比赛活动方案
第二实验小学幼儿园
2017年1月4日
九、活动程序及具体要求：
（一）准备发动阶段（2013年5月28日至5月29日）
为了更好地宣传动员家长积极参与这项活动，我们以派发邀请信、校讯通及及班级博客的形式，邀请、动员家长参与活动。此次活动要让幼儿知道，并充分调动起幼儿参与活动的积极性。
1、准备邀请信。信内要写明：（1）本此活动的意义、活动目的及活动要求；（2）告诉家长此次亲子自制手工制作比赛是我园庆“六一”活动的一部分，从现在起与宝宝一起积极开动脑筋动手去做，6月3日交作品后，将会开展评比，凡是获奖的作品将会获得证书。（3）提示家长可到网上搜集资料作参考。（4）获奖作品将会在全园展览。
2、本次活动要让幼儿知道，并充分调动起幼儿参与活动的积极性。
（二）开展实施阶段（2013年5月29日至6月3日）
（三）评奖阶段（2013年6月4日）
（四）获奖公布阶段（2013年6月6日）
（五）获奖作品展览阶段（2013年6月10日至6月14日）
（六）颁奖阶段（2013年6月中旬家长开放日当天）
沙田花园幼儿园
一、自制玩具的应用
1.注意幼儿对自制玩具的选择
在幼儿时期，幼儿对周围的新生事物比较敏感，尤其对可以直接接触的运动器械，幼儿都会投以万分的热情和喜爱。每一次为幼儿提供全新的运动器材，幼儿都会非常期待，而且愿意亲身体验。一件玩具在幼儿手中会有超越他本身玩具功能的玩法，幼儿会运用自己的想象力去对玩具的性能进行充分的挖掘。若是一味地教导幼儿玩具的玩法，便会使幼儿丧失求知的欲望和好奇心。因此，在准备好器材带领幼儿使用之前，不能急于将器材交给幼儿，应先告诉幼儿这件玩具应当怎么使用，要留心观察幼儿的心理变化，看幼儿在拿到运动器材以后会第一时间做什么，诱发他们的自主思考能力，通过自己的大脑思考运动器材的使用方式。例如，我们第一次为幼儿准备饮料瓶是希望幼儿通过滚动瓶子加强运动锻炼，但递给幼儿时由于没有直接告知目的，幼儿可能自己发明很多运动方式，如踢、夹着跳等等，而且幼儿之间也会互动交流，相互模仿动作。此时，我们便可以根据幼儿的实际情况及时调整锻炼目标，根据幼儿的实际兴趣有目的地进行引导培养。家长可以为幼儿提供一些运动示范，让幼儿观察、模仿、练习甚至在超越的过程中得到新的锻炼。
2.创设良好的游戏环境
幼儿园具有良好的模仿能力和创造能力，他们由于受心理年龄和生活经验的限制，使得他们有着强烈的好奇心和想象力，他们的想象思维也要强于理性思维，他们会随着情感的变化而变化。因此，我们可以借助幼儿的这一心理特征选取合适的体育活动方式。运用想象力将体育活动故事化、情境化，让幼儿更好地接受体育锻炼。例如，在让幼儿跑步时，我们便可以让幼儿玩“小猪小猪推西瓜”的游戏。首先，我们可以让幼儿从家中带来废弃的圆形瓶子和薯片盒，还有旧报纸、礼品盒等等一些物品，然后让幼儿将圆形瓶子的上部打开，放上用废纸自制的“西瓜”，然后将盒子的下部安装上轮子，一个简单的自制推车便做好了，接下来我们便在道路上放置上高山(折叠的礼品袋)、石头(牛奶盒)和荆棘(褶皱的废纸)等等，然后让带着自制小猪面具的幼儿推着小推车去穿越，在这期间或许还有爱吃西瓜的小熊强盗。这样，幼儿一边要注意小推车的状况，一边要注意防盗贼，一边还要不断地前进，幼儿的心理便会有一种紧张感和刺激感，在进行这项游戏时，便会更加用心，也会更加投入，经历这一心理变化的幼儿与那种单纯跑步的幼儿的心理特点是完全不一样的，他会更加热爱体育活动。同时这也可以让废弃物得到充分的利用，有利于培养幼儿的动手能力。
3.选择合理的搭配方式
通常，长时间地选择同一种体育器械往往不能达到很好的效果，幼儿的兴趣是有一定时间段的，因此要采用多种搭配形式来调动幼儿的`热情，增强参与体育活动的积极性。例如，如果在运动场地上投放多种小型运动器械，如皮球、木棒、呼啦圈等，幼儿在其中活动会有很多形式的创新，在呼啦圈里穿梭、大圈套小圈、把木棒当成小马骑等;让两个幼儿左右举着呼啦圈，其他幼儿向圈内投皮球等。在参与各项体育活动中，可以充分开发幼儿大脑的创新意识，在多种体育器材中进行搭配选择，在加强体育锻炼的同时，也提高了幼儿的想象力。与此同时，也加强了幼儿的团队合作意识，认识到团队合作的重要性。例如，幼儿想玩推车的游戏，如果一个棍子无法模拟推车的感觉，他会想办法再寻找另一根木棍，和其他幼儿一起相互协作，用两根木棍模拟推车的感觉，两个幼儿间推来推去，比较具有活动区位。在体育锻炼过程中，幼儿通过观察与模仿，可以在其他幼儿身上受到启发，通过学习同伴的器材使用方式，开发大脑，获得更多的运动乐趣。通过展开此类活动，可以加强幼儿之间的沟通交流，提高幼儿人际交往能力，幼儿之间还可以互相效仿、学习，通过实际的锻炼接触，让他们提高运动兴趣的同时，增强其团队合作意识与战胜困难的决心与勇气。
二、结语
衢州市柯城区七彩桥幼儿园
叶希科
摘 要： 教育为兴国之基础，抓教育应当从幼儿教育抓起，在幼儿教学中充分利用科学高效的手段和方法将为未来的继续教育打下坚实的基础幼儿教育具有极强的特殊性和重要性，而自制教玩具在这一阶段的教学中发挥着深远巨大的作用，应深入研究自制教玩具在幼儿教学中的意义。关键词：自制玩具；幼儿体育；教育活动；内容运用
自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具, 顾名思义, 是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具, 一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求, 不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制, 也不存在商品销售流通过程中的种种制约, 自制玩具在设计、制作上有更大的自由度, 能配合教育活动, 满足教育需求, 具有适时性、针对性和创造性。概括地说, 自制玩具能及时把握时代脉搏, 反映时代需求, 展示新的技术和成果, 体现教育理念, 具有适时性;能充分体现设计者的意图和使用者的需求, 具有针对性;能反映制作者的创意和制作水平, 具有创造性。制作者利用身边的材料, 因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具, 能节约资源、节约经费, 弘扬民族文化。
一、自制玩具在幼儿体育教学活动中的现实意义
（一）从幼儿的角度看
幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习；幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力，对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用；教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值，从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识；自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为幼儿的合作伙伴。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好地与伙伴交往与合作；另外，自制玩教具的过程需要极强的创造意识和动手能力，需要幼
儿充分调动自己的思维，通过双手将原材料变成自己脑海中的创造品，这样有助于幼儿的大脑发育，在玩耍中不断提升孩子的智力水平。
（二）从教师的角度看
提高教师的专业水平教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师了解各种玩具和研究玩具，课下不断地充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出幼儿适用的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程；增进师生之间的感情自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，增进师生之间的感情。
（三）从家庭的角度看
幼儿大部分的时间都是在幼儿园渡过，老师与幼儿沟通的机会相对与家长与幼儿沟通的机会更多一些，现在家长忙于工作，家长与幼儿沟通的时间越来越少，幼儿缺少了家的温馨，所以现在非常提倡家长与幼儿采用各种方式进行沟通交流，来增进亲子关系。而自制玩具就给家长提供了一个很好的与幼儿沟通的桥梁，在制作玩具的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长不进能了解幼儿的想法，还能让幼儿感觉到父母比自己强的能力，让幼儿对自己的父母的崇拜感加深。在制作的过程中家长也要多鼓励幼儿，当他们遇到困难时让他们自己先尝试着解决，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，增进之间的感情。幼儿园通过自制教具活动，可以让家长主动的加入与参与，和自己的孩子们一起来完成教具的制作，这种家的感觉，不仅温馨，也加大孩子们的满足感，同时，更推动了家园合作的前行，这对于实现家园式教学提供宽广的平台。
二、自制玩具在幼儿教学上存在的问题及原因
制作出的自制玩具缺乏创新性,种类少、玩法单一,以成型玩具为主;自制玩具的教育价值不能得到很好的发挥;没有发挥幼儿的主体性;没能充分利用家长资源;各类幼儿园自制玩具制作情况差别大。出现这些问题的主要原因有以下几点。
（一）教师因素
在现阶段幼儿园的教学过程中，很多幼儿教师在日常的工作过程中，很少会 2
接触到自制玩具的内容教学，只是在特定的情况之下才会进行相关活动，幼儿教师对于自制玩具一些操作能力和科学知识缺乏，以至于幼儿教师对有一些玩具想到但做不出;另一方面,教师自己的视野和想象空间有限,加之教师的工作繁而杂,空闲时间有限,没有时间去制作玩具。对于幼儿教师而言，日常的工作量相对较大，让幼儿参与自制玩具活动之中的情况相对较少，只有在自制体育活动开展的过程中，才会进行相关活动的设计，因此，可以发现，在现阶段幼儿活动的教学过程中，自制教学活动开展的积极性相对较弱，缺乏一定的主动性。与此同时，在整个自制活动教学的过程中，幼儿的兴趣性相对较高，如果在整个过程中缺乏幼儿教师一定的引导，就不能充分满足幼儿们的兴趣特点，从而局限了幼儿的全面性发展，也使得整个教学出现了一定被动性的发展现状。
（二）家长因素
幼儿园很多工作的开展离不开家长的支持与配合。在自制玩具过程中,需要家长协助收集废旧材料,帮助班级一起制作玩具,但有些家长会因为认识态度或客观因素的影响而出现不能积极配合班级工作的状况,影响了自制玩具。另外，在现如今快步伐的社会节奏中，很多家长被工作，生活的压力困扰，没有精力、时间陪伴在幼儿玩，对与这种需要时间与精力的自制玩具更是无从下手。
（三）幼儿园因素
有些幼儿园每学期每个班都有“自制玩具一览表”,要求每个班的教师在每学期都要制作一定数量的玩具,所以幼儿园教师制作玩具的频率不固定,有时候做的多,有时候基本不做。笔者发现,有些幼儿园只有检查和统计自制玩具的过程,而对教师玩具制作的培训和制作后的评价、交流、总结的过程却没有。另外，幼儿园方面还会出现一些突发状况。比如幼儿园在正式开学之前会提前进行开学的准备工作，在准备过程中会突然遇到地方教学内容评比这时幼儿教师就会面临准备评比内容的压力，从而导致幼儿教师没有精力投入到自制玩具中。
三、解决自制玩具在幼儿教学上存在问题的建议
（一）教师方面
幼儿教师要充分认识到自制玩具在幼儿教育中发挥的不可替代的作用,只有充分的认识才能积极的实施,不以以完成任务为目。教师要学会观察幼儿、研究幼儿,以适宜的方式将教育目的转化到玩具中,这样制作出来的玩具才能有效地 3
满足并支持幼儿发展的需要,从而促进幼儿的发展。幼儿教师的指导方式应以传统的直接指导方式转化为间接指导方式。幼儿自制玩具活动本身有着开放性、低结构的教育特点，是幼儿自主探究学习的过程，教师应更多采取让幼儿自己发现与解决问题的间接指导方式，才能充分发挥幼儿自制玩具活动的价值，幼儿教师应不断学习,提高自制玩具本领，根据自己班级的教学实际和幼儿需要,制作有特色的玩具。如果只封闭于自己的想法之中,制作出来的玩具就很难创新。玩具制作要有一定的科学根据,不能光凭空想象。充分挖掘家长资源，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一,作为教师,应该与家长充分的协调好,做好宣传工作,让更多家长能够理解教师,积极配合材料收集、制作玩具等工作,并对家长的配合表示感谢。
（二）家长方面
家长应积极配合幼儿园教师的工作，与幼儿员方面多多沟通，知道自己孩子的兴趣爱好。抽出时间与孩子共同制作自制玩具，在制作玩具时,应让孩子成为制作的主体,而家长则只是起着指导、支持的作用,对于幼儿不能操作的环节,家长可以给予帮助。制作过程中如果遇到问题可以向幼儿教师请教或自行查阅相关的资料。认识到自己也是孩子的教育者,只有这样才能更有利于孩子的发展。
（三）幼儿园方面
幼儿园方面要提前做好计划，幼儿园每班每月制作应制作出一定数量的玩具,期末进行统计。如果是规定每学期制作一定的玩具,那么不利于教师有计划的制作,也会让教师感到这是一种压力。同时,要不定期的对教师进行制作培训,可以邀请外面的专家对教师统一进行培训,可以让园中制作能力比较强的教师向其他教师传授经验,也可以让教师分小组进行研讨等等。每学期开展一次自制玩具交流评比活动。在这项活动中,教师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家,包括设计思路、所用材料、玩法用途等,通过展示评比活动,教师相互学习、相互观摩,互相借鉴经验,拓开思路,提高工作创新能力,同时也可以激发教师制作创造的热情。根据幼儿园自身的能力,做有本园特色的自制玩具幼儿园应根据实际情况,鼓励教师做适量的自制玩具。如有些幼儿园的特色是具有乡土特色的体育活动,在该园中大部分自制玩具都是与这特色相匹配的,这样在发挥自制玩具本身作用的同时,也促进了幼儿园特色的提升。
结束语：
幼儿教学关系着后续教育的成败，自制教玩具的应用使幼儿教学深受裨益，它发挥的潜移默化的作用实现了幼儿教育的轻松和高效，在其他很多方面也显示出了巨大的优越性。自制教玩具逐渐普及正说明了它极强的生命力，它良好的适应性和巨大优势充分契合了幼儿的特点和我国幼儿教育的要求，必将实现幼儿教育方式的转变，推动幼儿教育事业再上新台阶。
重要参考文献：
[1] 陈小娟.幼儿园体育教学中存在的问题及对策 [J].兰州大学学报,2014.S2:298-301.[2] 侯娟珍.自制玩具活动对儿童教育价值探究 [J].太原城市职业技术学院学报,2011.4:118-120.[3] 侯娟珍.教师指导幼儿自制玩具的策略 [J].学前教育研究,2011.7:60-63.实证调研
关键词：玩教具；自制；设计；开发
幼儿期是身体发育和健康成长的关键期，幼儿园教育的首要任务是促进幼儿身体健康发展。幼儿教育的现状直接影响到未来人才资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。废旧材料在我们生活中无处不在，为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具，将很快呈现在幼儿面前。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。自制玩具从设计制作到使用方法都有幼儿的参与，自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。
一、充分发挥幼儿的想象力，利用废旧材料自制户外游戏玩具
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。自制玩具是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿亲身制做，萌发幼儿的环保意识，更能提高幼儿、教师的观察能力、想象力、创造力和动手动脑能力。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。而自制活动玩具从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。
有了丰富的原材料，我们就通过各种渠道收集制作玩具的方法和思路，幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，老师们对玩具的制作和玩法有了更广泛、更深刻的理解。引导幼儿、家长参与环保行动，既节约了幼儿园的办园经费，又开展了环保教育，是幼儿园一举两得的有效举措。旧报纸我们把它做成了纸球、纸棒、迷彩服；废纸箱做成了大花轿、小坦克、地鼠洞。沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，可以根据它们各自的特性，稍加制作，可以运用于不同的教学活动中。在老师们的观念里，玩具随处都有，随手都可以做，只要适合孩子玩的，就是好玩具。在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。玩具制作的过程中，老师们边做边“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去审视、研究。为了满足不同年龄、不同体质孩子的成长需要，为让每一个孩子都有兴趣、有能力参与到活动中，我们对玩具进行了科学分类。利用这些成品或半成品开展各种活动，不仅丰富了活动素材，同时也节约了教育经费，突出了现代环保理念。
二、挖掘自制玩具的多种玩法，使幼儿活动丰富多彩
《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果”。在户外活动中，只有充分种用不同材料的教育功能，让孩子玩出花样，玩出乐趣，玩出智力和健康才是最关键的。教师在知道幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧聊的回收使用价值。拿着这些和幼儿一起制作的玩具，我们先请幼儿想象并讨论玩具可以怎么玩，然后再放手让让幼儿到户外活动中探索不同的玩法。幼儿自制玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。我们以最大的努力，积极进取的精神，使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，这些玩具的投放使用，激发了幼儿参加户外活动的兴趣，促进了幼儿身体机能的协调发展。这样可以帮助幼儿在其活动中更好的与伙伴交往与合作。
三、通过创造性的自制活动玩具，促进幼儿的全面发展
丰富的玩具和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥。我们应挖掘一种自制玩具在各个年龄段活动中的不同使用方法，这样促进了幼儿体能，对幼儿的成长具有深远意义。
自制玩具是一个动脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。充分按自己的方式去探索、学习，获得发展，从幼儿确定想做什么开始，就要找相应的材料，偿试着制作，并不断修改、补充最后能形成玩具，自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的水平的过程。这个过程本来就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，它使幼儿主动参与并获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。
总之，现如今幼儿园自制玩教具活动有普遍性，要追求自制玩教具的多种教育功能。制作丰富多彩的活动器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓幼儿的游戏天地。同时，作为一名幼儿教师我将立足现状，继续探索学习，促进幼儿全面发展，提高自身专业化水平。从而提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外活动活动的良好习惯。
参考文献
[1] 张爱华.卫生部发布中国7岁以下儿童生长发育参照标准[J]. 教育导刊（幼儿教育）. 2011（10）
坦克车
坦克车
做法：用废旧的纸箱做成一个坦克车，在用一些即时贴剪成各种各样的形状装饰
在纸箱上，用透明胶把几个纸箱拼在一起，最后将纸箱拼成一个大的坦克
车，在纸箱上剪几个洞，以便幼儿观看道路。
玩法：把幼儿分为两组进行比赛，先叫幼儿站在坦克车里面，听外面老师口令，进行比赛，中途中不能将手脚伸出来。直到到达终点。
抬花轿
特点：在竞争游戏中，学习遵守规则，有初步的竞争意识。做法：利用废旧纸箱做成一个轿子，再利用了水管做成支撑点,再把纸箱和水管用
即时贴包装一下，用大胶布把水管粘在纸箱上。一个抬花桥就做好了。玩法：把幼儿分成三人一组，两人抬轿，一人坐轿，坐在轿子中的小朋友把双手
放在纸箱两侧，玩时各组侧向疾跑，快者为胜。坐轿，抬轿者轮换担任。特点：培养幼儿在游戏中的合作能力，锻炼幼儿的手臂力量及平衡能力。
踢球：
做法：准备若干根绳子和管子，把绳子辩成一个网状，绑在管子上，钻若干个小洞，再把样子固定在管子上，就完成一个球筐。
玩法：把幼儿分成2组，听到口令后，幼儿开始踢球，谁最先把球踢进球筐里则为胜利。
特点：锻炼幼儿踢球和控制球的能力，幼儿踢球可以发展下肢运动协调能力以及脚部的肌肉力量和奔跑能力，以及开发智力，可以培养团队意识，还可以增添幼儿的反应能力。
齐心协力：
做法：准备板子若干，橡皮筋若干，在板子上钻上若干个小洞。橡皮筋固定在板子上就完成。
玩法：先设置一个起点和终点。3个幼儿为一组，将幼儿的脚固定在橡皮筋下面，听到口令就立刻出发，谁先到达终点则为胜利，以此内推。
特点：让幼儿体验游戏带来的乐趣，在游戏中培养幼儿的合作意识，也锻炼了幼儿脚部肌肉的力量和协调性。
洞洞帘：
做法：准备2根棍子，球若干和透明的薄膜，把棍子固定在薄膜上，在薄膜上画出若干个洞，有的洞用小刀划出来，有的不用，洞洞帘就此完成。
玩法：大洞洞帘放在指定的位置上，但须要2个幼儿在两边做辅助。选3-5个幼儿站在2米处之远地方进行投掷，幼儿在规定的时间范围内谁投进洞的次数最多则为胜利。
特点：锻炼了幼儿的手臂力量、眼力及跳跃能力。
做法： 把奶粉罐的底和盖的中间打一个洞，奶粉罐中间放一根管子当轴，铁丝从轴中间穿过，把铁丝固定在ppc管上，ppc 管当把手。
玩法： 朝着正前方用力推，脚随着小车向前走并且应该连续不断的推让滚筒一直贴着地面在前进，注意控制方向，一直向着前方，尽量减少拐弯，就能跑得更快。
特点：发展幼儿平衡协调能力。练习推车自然的往前走
做法:两个轮胎放下面垫起，一个长梯子当小桥
玩法:把桥搭好，幼儿当小松鼠绕过障碍物，从桥上爬过去，爬到终点，回到家。
特点:1.锻炼幼儿的身体协调手脚得灵活性。
2.锻炼幼儿向前爬行的能力。
做法：用一块大布，在布的中间剪一些洞洞当作地鼠洞，再用纸包在一个棍子的一端，当作打地鼠的棒子。
玩法：请几个幼儿当地鼠，再请两个幼儿开打地鼠，剩下的幼儿拉着布，地鼠宝宝们跟着音乐一起舞蹈，当音乐停时，幼儿就要躲回洞里去，以防被打倒，打到者或是没蹲者则为淘汰，最后留下的为胜。
特点：锻炼幼儿的反应能力及手眼协调能力。
做法：用一块大布，布上画一些常见的图形让幼儿认识。
玩法：请幼儿排成一排，跟着音乐，围着图形布跑圈圈，老师控制音乐，当音乐停止，老师喊出图形的口令，幼儿就要根据老师说的去找相应的图形，并站在里面，没找到者淘汰，反复几次，最终留下的幼儿成为胜利者。
娃娃自制玩具义卖献爱心
昨日上午，一场由3~6岁的小朋友主导的“新年爱心义卖会”在成都市金牛区机关第三幼儿园（简称“机关三幼”）举行，600多个小朋友首次充当起了“生意人”。
昨天的天气有些寒冷，但600多个孩子还是携带着自制的玩具、图书、文具、小工艺品，在幼儿园的三块绿地上“摆摊设点”。“小朋友们一半分成卖家，另外一半作为买家，并相互轮换角色，而„商品‟买卖则以„爱心卡‟作为流通货币单位。”机关三幼郑梅老师介绍，此次活动共发出上千张“爱心卡”，每张价值15元，而这些卡将会根据每个小朋友的“售卖”情况最后汇聚到家委会，统一组织进行爱心捐赠
【关键词】 幼儿；户外活动；自制玩具；有效利用
在户外活动中，玩具起到了很大的作用。如：早上的晨间户外活动中，我们可以为孩子们准备各种的玩具，让孩子自由选择，这样锻炼了孩子的身体，培养了孩子间的合作能力等。我们利用废旧物品制作了各种玩具，为孩子们提供了多种选择，在户外活动中，幼儿体验到了运动的快乐。
一、收集利用各种废旧物品，制作户外活动玩具
《纲要》中明确指出教师要指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展其他活动，以丰富幼儿感性经验和审美情趣，激发幼儿想象力，体验自由操作和创造快乐。我们可以利用废旧的报纸、各种纸箱、纸盒、牛奶罐、挂历纸、蛋糕盒、布袋、饮料瓶、毛线等等材料制作户外活动玩具。这些废旧物品看起来没有什么用处，经过我们的制作就会变成孩子们的玩具。
二、充分发挥想象力，家园合作一起制作玩具
玩具的制作，可以是孩子自己动手制作，可以是教师和孩子一起制作，也可以是家园合作。家园合作制作玩具可以促进孩子跟家长们之间的情感。家长和孩子们一起制作了许多玩具。如：各种各样的彩球、纸棍、车辆、坦克、飞镖、飞碟、火箭、降落伞等多种玩具。这些自制玩具具有浓郁的地方特色和乡土气息，不仅具有科学性、创新性、艺术性，而且具有多种功能，可操作性很强。
三、提供各种玩具，让孩子愿意玩
户外活动中，我们为孩子们提供各种玩具，让孩子们自由选择，孩子们有可以玩的玩具，这样孩子们的游戏积极性就提高了。器械可以诱发幼儿进行户外活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。
1.根据幼儿的年龄特点自制适合的体育玩具。我们给孩子提供户外活动玩具的时候要符合孩子的年龄特点和身心发展的特点。不同年龄段的孩子的需求是不一样的，年龄小的孩子就可以提供简单一些，色彩鲜艳的玩具，年龄大一些的孩子就可以提供一些难度大的玩具。如：小班的孩子就可以提供一些飞盘、沙袋、跳圈等等。中大班的孩子就可以提供拉力器、抛接球、投篮等等。
2.自制玩具要符合孩子的兴趣。我们在制作户外玩具的时候可以和孩子一起商量一下，让孩子做主人。有的孩子就喜欢具有挑战性的玩具，有的孩子就喜欢攀爬类的玩具。女孩和男孩的兴趣也是不同的，我们要根据孩子们的兴趣制作。如：手枪、手榴弹类的就符合男孩的兴趣。如：毽子、沙包、跳格子就符合女孩的兴趣。
3.自制玩具有利于幼儿的身体全面发展。户外活动要帮助幼儿练习走、跑、跳、跨跳、四肢着地钻、爬，挥臂投掷、发展臂力、手、眼协调及平衡等诸多能力。如：“钻山洞”“小兔拔萝卜”“看谁投得准”等体育游戏就发展了孩子以上能力。
四、利用自制玩具开展多样化的户外活动，让幼儿充分体验运动的快乐
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，让幼儿获得更多自主锻炼的机会，促进其社会性的发展，充分体验运动的快乐。
1.利用自制玩具开展主题性户外活动，充分发挥幼儿的主动性。我们要善于利用自制的玩具，我们把制作的玩具贯穿到主题活动中，有主题性地进行游戏，孩子们就更加愿意参加。如：小兔拔萝卜活动中，我就运用了易拉罐做了小河中的石头，孩子们通过了小桥，再踩着“石头”去拔萝卜，孩子们玩的很开心。通过主题性户外活动的开展，使幼儿在有趣的情景和快乐的活动中，充分发挥了主动性，身体技能、合作能力、竞争意识都得到了发展，同时，也为教师搭建了一个相互学习和交流的平台。
2.鼓励幼儿对自制玩具的创新玩法，使其实现一物多玩。在体育活动中，只有充分利用、挖掘不同材料的教育功能，注重就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。如：幼儿用废旧的硬纸板剪成荷叶形状，幼儿不仅可以在户外玩青蛙跳荷叶的游戏，而且也可以当方向盘，玩开汽车的游戏。如：纸棍，孩子们会用它摆出格子，进行跳格子的游戏，还会把纸棍竖起来，跳圈，还会把纸棍做手枪……孩子们会在玩的过程中发现问题，然后进行创新，我们就要及时的观察和鼓励，给予孩子肯定之后，他就会愿意去创新。制作的玩具不在是简单的一种玩法，而是多种玩法。
关键词 教具 玩具 设计与制作 策略
中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0019-02
教玩具是幼儿园各项教育活动中不可缺少的东西。对教师而言，在教学活动、游戏活动或户外活动的组织中恰当地运用教玩具，能极大地激发起幼儿的求知欲望，提高幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿自觉参与到教学活动中，实现预定的教学目标。对幼儿而言，教玩具对他们的身心发展也起着非常重要的作用，它能促进幼儿感觉、语言、动作技能和技巧的发展，培养幼儿的观察力、注意力、想象力和思维能力，开阔视野，培养良好的品德。因此，教玩具的设计与制作，是幼儿园教师的一项基本教学技能，也是学前教育专业必须掌握的一项重要职业技能。
一、幼儿园教玩具的作用
（一）从教师的角度看
第一，提高教师的专业水平。自制教玩具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作教玩具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种教玩具和研究教玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的教玩具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
第二，增进师生之间的感情。自制教玩具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作教玩具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。
（二）从幼儿的角度看
第一，幼儿身心发展的特点决定他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制教玩具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。
第二，幼儿在使用教玩具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。
第三，教师在指导幼儿自制教玩具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。
第四，自制教玩具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作教玩具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮组幼儿在其他活动中更好与伙伴交往与合作。
二、教玩具设计与制作的策略
目前幼儿园使用的教玩具，一部分是购置的，一部分是自制的。前者以大型活动玩具和塑胶、机械类玩具为主，这类教玩具有一定生产工艺要求，使用周期较长；后者则是幼儿园教师根据教育教学需要自行设计制作的，这类教玩具制作工艺简单，使用周期短，但更贴近教学，更贴近幼儿，是幼儿园购置玩具不可或缺的重要补充。游戏是幼儿的基本活动方式和重要的教育途径，作为游戏的工具，玩具材料成为教师教育意图的载体，在满足幼儿游戏愿望、培养孩子想象创造、促进幼儿快乐主动发展等方面起着不可替代的作用。为了搭建幼儿教师相互学习、相互借鉴的平台，宣传和推广自制教玩具的经验，激发广大幼儿教师的创作智慧，幼儿园应该经常开展了优秀自制教玩具展评活动。可以说，由幼儿教师自己制作的教玩具，主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成，不仅新颖有趣、各具特色，更体现了教师的教育观和儿童观。这些自制教玩具，集中展示了老师们日常工作中的创意设计，也让我们有了更多的思考。
教师自制教玩具的出发点，来自于幼儿发展的需要。这既考验着教师的动手能力和动脑能力，更考验着教师对幼儿的细致观察。从自制教玩具的材质与结构，到某一件教玩具的安全性与适龄性，再到教玩具整体的新奇有趣与益智性，都需要教师在实践中累积经验，需要教师的创意与灵感。因此，教师必须认真观察幼儿游戏的过程，不断分析孩子的需要，不断调整改进自制玩具的设计，并适时提供给幼儿。游戏材料既是幼儿活动的物质支柱，又是幼儿现实世界与想象世界之间的一座桥梁，也是培养孩子各种能力的源泉。作为幼儿园游戏材料的重要组成部分，自制教玩具越来越受到人们的重视，在幼儿游戏中发挥着举足轻重的作用。作为教师，我们必须主动去感知、体验孩子们的游戏，积极思考孩子们的游戏需要，从幼儿的生活中收集自制教玩具的素材，根据幼儿的游戏操作情况及时调整玩具的玩法与用途，或改进玩具的结构以满足孩子们的活动需要……只有在添加和删减的不断调整中，才能使自制教玩具满足不同发展水平幼儿的需要，不断吸引幼儿互动，促进幼儿的持续发展。
参考文献：
【幼儿园自制教玩具方法】推荐阅读：
幼儿园自制教玩具07-23
浅谈幼儿园自制玩具11-13
幼儿园自制玩教具案例07-24
幼儿园自制玩教具论文11-14
谈幼儿自制力的培养12-11
幼儿园玩具安全教育07-04
幼儿园玩具案例分析11-19
