要促进学生更好更快地发展, 使每个学生的生命潜能尽量地发挥出来, 我认为培养学生良好的习惯是应该放在首位的。有了良好的习惯作支撑, 学生才能成为学习、生活中的“善渔者”, 才能真正掌握“点金之术”, 使我们的教育教学收到事半功倍之效。良好学习习惯所包涵的方面很多, 如:用眼习惯、用脑习惯、纪律习惯、作业习惯、思维习惯等等。但当今的班级授课制又很难保证教者能够及时地、针对性地对每个学生进行习惯养成教育。一个班少则十几人, 多则五六十人甚至上百人, 学生所接触的人和物在变, 学生的思维状态在变, 而学生每天在校的时间是非常有限的, 教师没有更多的时间对每位学生进行面对面的说教。很多时候, 教者只能在班上做统一的引导, 至于个别学生的个别问题, 往往也就由于心有余而“时”不足而束之高阁了。要真正让学生养成良好的学习习惯, 作业批语是行之有效的好办法。
案例:学生亮亮是班上名副其实的学困生。思想品德差, 学习成绩差, 拖拉作业是家常便饭。如果情绪不好, 干脆就不做作业, 老师找他谈话, 他总是一幅“死猪不怕开水烫”的样子。开学的第一天, 针对学生亮亮我对全班的作业做了如下要求:不管你作业做没做完, 当天的作业本必须交来, 就是一个字没做我也不会批评你。不出所料, 第一天作业本倒是全收上来了, 学生亮亮一字未做。我给亮亮写了如下批语:“你的作业本真整洁, 看得出你是一个爱整齐的好同学, 相信你的钢笔字一定也写得很工整, 是吗?”第二天, 亮亮做了一点作业但很潦草, 我把作业中不工整的字全部在作业末尾整齐的写出来, 并附了如下批语:“老师也在你的作业本上写了几个字, 如果你觉得写得不好, 就给老师提提修改意见。如果觉得写得好, 你也仿写几个, 行吗?”后来, 亮亮很认真地把没写好的字抄写了好几遍, 并在我的批语后写着:“老师, 我一定要把字写好。” (学生的作业本上, 我允许学生写写自己的想法或感受。)
简析:学生是在鼓励中成长的。要让学生保持积极向上的心理状态, 就要让学生时刻觉得自己还有很多长处, 还有许多潜力可挖。尤其对于学困生, 教师如果不及时加以引导, 学生很容易产生自暴自弃、厌学、焦燥等不良心理情绪, 成为学习、生活的旁观者。
“教育即服务”应是我们教师所应有的理念, “一切为了孩子, 为了孩子的一切”应是我们每位教师的工作宗旨。我们要把每位学生都视为天使, 视为花朵。
要取得孩子的信任, 赢得孩子的尊重, 教师就要放下架子, 俯下身子, 走进学生的内心世界, 以孩子的眼光, 孩子的思维, 孩子的心态与学生真诚交流。在作业批语中, 要注意以下几点。
教师要善于利用各种适合学生特点的称呼拉近师生间的距离, 让学生时刻感受到老师是一直在关注自己的。如:小东、小杰、聪明的婷婷、细心的兵兵等都是在批语中可以运用的称呼, 甚至偶尔称呼一下他 (她) 的乳名也会让孩子感到十分亲切与惊喜。
孩子也有孩子的思想, 如果引导不当, 小学生很容易对老师产生逆反心理。在作业批语中, 以商量、探讨的口气与学生交流学生就会容易接受些。如:“你一定能通过独立思考把这道题改正过来, 对吗?”“你的想法很特别, 能和老师单独谈谈吗?”
受知识水准和生活阅历的限制, 学生总会在学习上出现各种各样的失误或错误, 甚至同一个错误也会重复出现多次。面对学生的失误或错误, 我们不要一味地去指责学生, 首先要多问问自己:我的引导方法正确吗?有没有更好地引导学生改正错误的方法?
案例:学生小艳是一个头脑聪明的女孩, 自尊心强, 但课堂听讲不认真, 常常教师刚讲完的内容她却一无所知, 当然, 作业也就不能按时完成了。我经常写些劝她认真听讲的批语, 但收效甚微。后来, 我发现小艳看不起学习比自己差的同桌小红。小红学习较差, 但听讲还算认真, 基本能按时完成作业。我在小红的作业本上用批语鼓励她在作业上再加把劲, 如果比小艳作业的正确率高将在全班给予表扬。有一天, 小红按时交了作业且正确率高, 而小艳的作业错题较多, 我给小艳写了如下批语:“你头脑反应快, 但你的同桌也有很多优点, 这段时间她的学习进步就很大。你不信是吗?那你让她给你讲讲你作业中的错题你就知道老师没骗你。”结果, 小艳抱着考考同桌的态度让自认为什么都比自己差的小红给讲题。小红讲得不算多好, 但小艳总算听懂了, 这让小艳在心理上触动很大, 怎么这么一个无名小辈在学习上也窜到我的前面去了?在小艳改正错题的作业后我又附了几句:“我也很奇怪, 小红的学习一直不如你呀!你不妨和她谈谈, 看她有什么特别好的制胜法宝, 如果真有制胜法宝, 你一定要学到哟!”在我的引导下, 小红向小艳真诚地谈了自己是如何听讲的, 小艳终于真正了解了课堂专心听讲的重要性。后来, 她们两个成了好朋友。
简析:同一句批语, 对于心理承受能力强、性格外向的同学适用, 而对于心理承受能力差、性格内向的同学就有可能会起反面作用;对于性格温顺、勇于奋进的学生可能会激发起不断攀登的斗志而对于性格倔强、逆反心理强的同学则可能会成为师生矛盾的导火索。写批语要因人而异, 有的同学自尊心强, 不喜欢别人说三道四, 批语就应该侧敲旁击或点到为止;有的同学干事心不在焉, 批语就应该写详尽些, 以引起他 (她) 的注意;有的同学心理脆弱, 稍有不顺心的事便萎靡不振, 批语就应该写得含蓄些, 委婉些。
一种良好学习习惯的养成是通过教者持续性的引导, 学生自我反思并付诸于行动, 一次次地在不断约束、纠正自己学习行为的过程中逐步形成的。我们必须静下心、耐住性子, 要有打持久战的心理准备。学生有了一点进步, 我们要用笔挥洒出自己的激情, 给学生加足油让他 (她) 以更高昂的姿态乘风破浪;学生有了不良学习倾向, 我们要用笔为学生高高擎起一盏指路灯, 让他 (她) 沿着你引领的方向阔步前进;学生灰心丧气时, 我们要用笔为学生勾勒出一幅美丽的画卷, 让学生在心旷神怡之中扬起搏击的风帆。
老师们, 行动起来吧, 从现在做起, 从自己做起, 不要吝啬改作业的那一点时间, 不要吝啬多写那么几句话, 用你手中的笔为学生架起一座通向成功的桥梁吧!
摘要：培养学生良好的学习习惯是促进学生更好更快发展的前提, 要真正让学生养成良好的学习习惯, 作业批语是行之有效的好办法。在以批语促进学生良好学习习惯养成的过程中, 应注重激励、平等对话、因材施教、持之以恒。
关键词：作业批语,学习习惯,平等对话,因材施教
推荐阅读：
《让优秀成为自己的习惯》读后感06-26
让节约成为一种习惯作文06-02
小学教师演讲稿：让读书成为习惯06-23
让教育成为教师的幸福生活06-29
让作文成为孩子生命的体验06-30
让幼儿真正成为音乐游戏的主人06-17
让工作成为快乐的源泉发言稿06-11
叙事作文带批语06-22
让师生成为自己06-02
如何让自己成为一个会讲故事的人06-22
