推进“养成教育” 创建特色学校
2009年杭锦旗教育局提出了学校的特色化建设思路，经过摸索、定位、宣传、实践等一系列活动，我校确立了“养成教育”特色建设主题。现在，学校的各项工作都以“养成教育”为载体，开展了卓有成效的工作，打开了良好的局面，并在学生养成良好行为习惯的意识方面和在教师养成反思与研究习惯等方面取得了显著的成绩。现就我校“养成教育”学校特色建设情况做如下介绍：
一、科学定位，准确认识，“养成教育”在师生的心中生根
1.科学定位
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。习惯养成也是德育的根基。
我校提出“养成教育”这一特色建设主题，主要依据有三点。一是小学教育是基础教育的基础，应该让孩子从小养成良好的习惯，让孩子终身受益。二是我们这个地区的豪放、不拘小节的习俗养成了孩子们的一些不良的生活和学习习惯，与当地飞速发展的经济发展势头极不相称。三是我们学校的封闭式建筑特点，噪音大，楼梯窄，只有养成良好的文明和行为习惯，才能营造一个和谐、温馨的学习和工作环境。
因此我们依据“让童心飞扬，为人生奠基”的办学理念，提出了“养成教育”特色建设主题，这一主题的确立就是要把“养成教育”贯穿于学校的各项工作之中，贯穿于整个家庭教育、社会教育之中。为了尽快、有效地落实，经过我们反复研究、讨论，首先确定了学生十条核心习惯，教师十条核心习惯和家长的四条基本习惯。我们要从这些核心习惯的培养入手，以点带面，促进学生、老师、家长养成良好的习惯，让童心飞扬，为人生奠基。
在特色主题确定后，我校及时召开校委会、全体教师会、班主任工作会，大家一致决定要以课题研究形式把此项工作深入开展下去，并把课题确定为《关于在边远地区实施养成教育内容、途径与策略的研究》，成立了专门的课题领导小组。为了优势互补，区域推进，杭锦旗教育局副局长苏忠义亲自挂帅，任课题总负责人，刘永胜教授为指导专家，校长任组长，主管副校长为副组长、全体教师为成员，大家心往一处想，劲往一处使，群策群力，共同谋发展。
2.宣传到位
在课题领导小组的领导下，我们认真开展了“养成教育”学校特色建设的起步工作。首先是加强宣传，在组织全校师生调查问卷的基础上，学校从不同层次，多次开会，几易方案，在全校教师大会上，校长做了《课题研究方案解读》的系列报告，副校长杨永忠对学生又进行了分年级宣传讲座，使广大师生充分认识到了在学校和在小学阶段实施养成教育的重要性。通过一系列的活动，全体师生纷纷在“养成教育”宣传横幅上签名，誓做“养成教育”的积极实施人。2011年10月22日，借着教育系统环节干部培训的契机，学校召开了课题研究的开题报告会，进一步启动了课题研究的专题工作。
此外，我们还充分利用电子屏、龙子星苑栏目、《龙子心声》校报、《工作简报》、红领巾广播站、家长会、全校教师会、班主任会、学校的宣传栏、“养成教育”长廊做了大量的宣传和教育，让“养成教育”之声遍及校园的各个角落，让“养成教育”的思想深深扎根于每个师生心中。
二、营造环境，扎实工作，“养成教育”在师生的行动中践行
1.营造环境——蕴育“养成教育”
良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校以“养成教育”为主题建设校园文化，如“明智楼”(教学楼)以书香为主题，每个班级门前都建设有“养成教育”专栏，班级门牌上的教师寄语给了孩子无尽的力量，在走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介，建立“读书美”、“读书好”两个读书站，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。走廊的文化与“书香校园”创建活动相结合。在楼梯拐弯的明显位置，有我校的形象大使“龙龙”和“星星”在温馨提示，提醒学生时时注意养成好习惯。“修身阁”(学生宿舍)以“团结互爱”为主题，教育学生养成生活好习惯。“涵养厅”(餐厅)以“珍惜”为主题，引导学生从小养成节约的好习惯。
2.渗透课堂——精细“养成教育”
课堂是教学的主阵地，也是养成教育的主阵地。为进一步建设好“养成教育”学校特色工程，我们把核心习惯的养成教育融入到课堂教学中，在课前三分钟训练中，有一分钟为养成教育内容，教育学生养成课前准备好学习用具的好习惯，在课堂上和课后，及时提醒学生做到“回答问题大声、同伴交流小声”、“课后及时整理物品”等良好习惯。还将一些内容渗透到品德课的教学之中，如“见老师、客人，行礼问好!”“上下楼梯靠右行走”等。
3.丰富活动——强化“养成教育”
(1)养成学习好习惯
“吟唱经典诗文，感悟文明精粹”，是我校在全力推进主题读书活动的一项重要举措，安排每天早晨8：00至8：30为诵读时间，各班组织开展形式多样的诵读活动，每学期举办诵读比赛。目的就是提高学生文化修养、艺术品位以及感受美、欣赏美和创造美的能力。
开展“漂书”诵读活动，同一班级的每一位学生购买同一本书，在同年级(六个班)中定期轮换，这样一学期后，每位学生就可以读六本书。学校每学期都要组织开展 “漂书”系列活动。如2010年12月，二年级组举行的讲故事比赛，2011年3月，一年级组组织开展的课本剧表演比赛活动。
两年来，学校不断加强教师的学习，读教育名著，为每位教师订阅教育杂志，开展读书汇报演讲。鼓励和选派教师学习外地先进经验，几年来先后派出260余人次，赴北京中关村四小、湖北宜昌天问学校、呼市玉泉区恒昌店小学、大学路小学、乌兰察布市兴和县明德小学、临河市三小、东胜区十二小、东胜区一小、万佳小学、达旗七小、乌审旗蒙古族实验小学等学校参观学习，借鉴他们的管理模式，学习先进的教学理念和教学经验，回校后做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递给其他教师，以点带面，提高教师的整体素质。
(2)养成运动好习惯
我校在上好体育课的同时，对体育教学进行改革，开展阳光体育锻炼，大力开展兴趣小组活动。按照学生的兴趣，把每个年级的学生分成田径、游戏、韵律操、足球、乒乓球、武术散打、跆拳道、蒙古摔跤8个组，由体育小课改为体育大课，对学生进行技能训练，并取得了较好的成效。在兴趣活动上，今年又新增加了武术、电子琴、羽毛球、十字绣、双节棍、跆拳道、健美操、摔跤、拳击等项目，现在已有19个大项，39个小项，有些项目已小有成就，如乒乓球，在全旗中小学生乒乓球比赛中，我校获得男子单打第一，女子单打第二，团体第三名的好成绩，舞蹈小组经常参加旗内各类活动的开幕仪式的表演，两名同学参加全市计算机动漫比赛，分别获得一等奖和三等奖。
(3)养成研究好习惯
为使“养成教育”学校特色深入细致地开展下去，我们确立了《关于在边远地区实施养成教育内容、途径与策略的研究》的总课题，根据教学中存在的实际问题，确立了18个子课题，现在各子课题都已开展了研究工作，每学期末，学校都要组织召开课题研究成果分享会。
为进一步加强教师的研究意识，学校专门打造了“心愿工作室”，引进LDC(学习与发展共同体)合作研究模式，为教师研究教学创设环境。要求名师、骨干教师、优秀教师培养对象每学期上一节观摩课、示范课或公开课。在听、评、磨、研课中，老师们的教学技能得以提高。要求每位教师每月至少撰写一篇教学心得，每学期撰写一篇教学论文。学校每学期将教育心得装订成册，并与湖北天问学校开展跨省网上交流。
(4)养成行为好习惯
两年来，我们以养成良好的行为习惯为目标，开展了丰富多彩的教育活动。利用班会、队会、晨会、思品课、红领巾广播站等方式多方位地开展养成教育活动，教师在课堂中贯穿养成教育，墙报、板报以养成教育为主要内容，校园内的警示牌也时刻提醒学生养成良好习惯。2011年，在各中队中开展“四好少年”主题实践活动。与杭锦旗电视台合办的专题节目——龙子心苑栏目，自2011年1月8日首播以来，每周一期，从未间断，有118名孩子参与了演出，展示了才艺。2011年6月1日，举办 “童心向党、感恩祖国”六一文艺汇演，儿童节表彰了180名“星级少年”和150名“四好少年”。
(5)养成安全好习惯
“生命无价，平安是金”。学校本着“安全重于泰山”的工作宗旨，把安全工作贯穿于教育教学始终。建立了安全组织机构，做到了职责分明，责任到人，为师生的安全和学校各项工作有序进行提供了有力保障。为增强学生的安全意识，学校每学期进行两次“地震、火灾安全逃生疏散演练”活动。2011年11月25日，全校师生安全逃生演练，用时仅2分11秒，较前几次又取得了进步。
4.改革评价——推进“养成教育”
制定评价机制对进行良好的行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。为更好地组织实施养成教育，我校改革并重新制定了《养成教育评估细则》和《评星制度》。在班主任组织下，每周由班级考核小组成员对班级各个习惯逐一检查、总结，把在习惯养成中表现较好的学生上报德育处，德育处考核小组再深入各班核对检查，然后颁发“每周之星”、“每月之星”奖章。通过树立先进典型，发挥文明学生的辐射导向功能，见贤思齐，有效促进了良好校风、班风的形成，并形成了良好的升旗仪式点评制度。
5.研发课程——完善“养成教育”
两年来，我们本着从实际出发、因地制宜的原则，从培养学生情趣入手，自主开发了《我诵读 我快乐》、《我践行 我快乐》和《龙子心行》三套校本教材，教材符合学生的学习需求，养成教育深入到师生的行为和实践中，学生的学习积极性非常高涨。
作者：赵国春
传统的“千校一貌”“万生一面”的办学模式显然不能适应当今世界对人才的需要，独特的、鲜明的品牌形象是学校的生命力。江西省南昌市十字街小学以艺术教育为突破口，努力打造成学校特色，积极推动了学校教育改革向纵深发展。
一、确立特色办学新思路
《中国教育发展纲要》中指出：各中小学要把创办学校特色提高到战略高度。因此，更新教育观念，走特色办学之路，在激烈的竞争中求得生存和发展已成为学校全体教师的共识。如何找准学校的特色定位，打造学校的教育品牌呢?学校注重对学生的艺术教育，重视学生的个性成长与全面发展。在全面推进素质教育进程中，以艺术教育为突破口，促进学生全面发展的教育教学理念已在全校形成。主要表现在:学校自2000年开始就成立了合唱团,2001年创作了校歌，2003～2004年连续两年在全区艺术节评比中荣获二等奖，2007年在全区校园文化展示周活动中受到了社会的一致好评。今年，学校还着手编排了具有本校特色的校舞，建立了一个竖笛管乐团,聘请了省音乐教育学会副会长杨文立作为音乐教育发展顾问，申报了全国“十一五”课题《当代学校美育发展研究》，这一切，都为推动学校艺术教育向纵深发展作好了详细的规划。
二、建立特色发展新机制
为创建真正意义上的、能得到社会认可的艺术教育特色学校，学校提出了“三度”目标。一是在教育时间上有长度。要做到面向未来，贵在坚持。特色的形成，没有长期的积累根本不行。学校从2000年起开始创建艺术教育特色，全体教师始终抱定创建特色的目标不能变的思想，攻克了一个又一个难关。二是在学生参与上有广度。学校按照“低年级激发兴趣，中年级打好基础，高年级重在提高”的思路强化训练，保证各年级间的过渡衔接。对新入学学生，学校要求在一个学期内学会校歌，两个学期内学会校舞，四至八个学期内掌握一项艺术特长，做到班班有特色，人人有特长。三是在教育水平上有高度。教师的整体水平和个人能力对艺术特色教育工作的开展具有决定性作用。为此，学校采取了专门的特色教育师资培训措施——做到“四个结合”，即自主学习与进修提高相结合、校内研究与校外交流相结合、同伴互助与专家引领相结合、教学历练与竞赛评比相结合。
三、搭建特色实施新舞台
艺术教育的渗透性是强大的，儿童从小就在艺术的环境和氛围中生活，必将受到艺术的熏陶，领悟到美的本质和审美情感体验，氛围越浓，体验则越深刻。学校除了全校师生普及学习竖笛外，还积极拓展渠道开展艺术活动，提高学生的艺术素养。
每年学校都举行面向家长和社会各界开放日汇报演出、六一和元旦书画比赛、少儿艺术节活动、元旦迎新年联欢会、十一国庆联欢会、课本剧比赛、童声卡拉OK比赛、革命歌曲大合唱比赛、器乐比赛等活动，尽展学生风采，彰显艺术魅力。通过活动既丰富了学生的生活，陶冶了美的情操，发展了学生个性，又培养了特长，使学生在活动中获得体验，获得感受，提高了欣赏美、表现美、创造美的能力。
为了更好地拓展学生艺术教育的空间，给孩子更多的自我展示的舞台，学校还积极鼓励学生参加社区艺术活动和各级各类比赛。
四、拓宽特色教育新领域
拓宽艺术教育的领域，可以更好地推动艺术教育的实施。学校教育中的各个学科、各个环节都蕴涵着丰富的艺术教育因素，社区及大自然中也包含着大量艺术教育的资源。
(一)挖掘学科教学资源。语文课可以开展语文综合性学习，将音乐、美术等融入语文课堂，让学生根据语言文字画画、为古诗配乐等方式有效地提高了语文学习的兴趣;社会、自然、科技等学科艺术教育因素更为丰富，学校要求教师重视感悟与能力的培养，在艺术感悟中提升艺术教育的审美价值，培养学生爱自然、爱科学、爱祖国的审美情感。体育课更是健与美的艺术，我们强调场地设计美、示范动作美、队形排列美，从而有效地促进学生艺术素养的提高。
(二)挖掘公共艺术资源。学校附近的滕王阁、绳金塔以及世界级文化品牌“八大山人”都拥有丰富的文化艺术资源。学校把艺术教育推向社会大课堂，利用课余与节假日时间，组织学生多次为外地客人当小导游，让更多的人了解家乡的历史文化。
(三)利用大自然进行艺术教育。大自然是取之不尽的艺术源泉。学校地处抚河堤畔，玉带河旁,湖光秀丽,绿树成荫,无不是艺术教育的好材料。学校通过组织学生参观、游览等活动，观察、感受、欣赏大自然，聆听有关传说、趣闻、历史故事，开展摄影、写生，采集动植物标本等活动，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。◆(作者单位：江西省南昌市十字街小学)
□责任编辑：邓园生
作者：熊艳娟
2020年12月24日至26日，新时代全国特色学校建设研讨会在广东省佛山市南海区西樵镇成功举办。会议由教育部学校规划建设发展中心、教育部西南基础教育课程研究中心、广东省教育研究院共同指导，佛山市南海区教育局、西南大学基础教育研究中心联合主办，深入探讨特色学校建设的有效机制，探索如何通过特色学校建设激发学校办学活力，创生优质教育资源，进一步推进区域基础教育优质均衡发展。
开幕式上，教育部基础教育课程教材发展中心主任、课程教材研究所所长田慧生充分肯定了南海以特色学校建设推进区域基础教育优质均衡发展的实践探索。南海区副区长冼富兰表示，南海通过强化资源统筹配置，凝聚改革创新力量，积极推动学校品牌特色发展建设，取得了显著成效。
大会邀请了全国著名专家学者为特色學校建设指引方向：教育部学校建设规划发展中心主任陈锋指出，新时代特色学校创建需围绕正确理解和落实德智体美劳全面发展的教育方针、着力培养创新人才、实现学习者多样化和个性化发展、创新教育模式、构建有利于特色发展的平台和政策体系五方面进行思考。中国教育学会副会长吴颖民强调，要在发展学校特色基础上推动特色学校建设，要聚焦立德树人根本任务的落实，重点在于特色课程体系建设，关键是培养胜任特色学校发展需要的教师。西南大学教授宋乃庆认为，南海是新时代特色学校发展促进区域教育优质发展的示范和榜样。
作为改革开放的先行区，南海连续六年位居全国中小城市百强区第二名，三次荣获“幸福之城”称号，其中优质教育供给功不可没，教育质量多年位居全市乃至全省前列。近年来，南海区委、区政府高度重视教育，坚持把教育当作头等大事，凝聚全社会力量和智慧支持教育发展，紧扣“教育是最大的民生”这一核心主线，立足“办好面向每个人、适合每个人的教育”，以推进特色学校创建，促进区域教育优质均衡发展。
价值维度：立足现实，着力解决发展核心问题
特色学校创建是南海重要的教育发展策略，南海以特色学校创建为抓手，聚焦解决学校内涵发展、教师专业发展、育人模式改革、区域基础教育优质均衡等方面的教育发展核心问题。
打破“千校一面”，促学校内涵发展
“千校一面”是基础教育领域同质化现象的体现，其制约着学校发展的动力和创造力，导致学校办学缺乏主体意识，学生培养缺少个性化。为此，南海通过特色学校的创建，充分挖掘学校潜在优势，以特色突破同质化发展瓶颈，在办学理念、学校发展、教师发展、学生发展等方面形成独特、稳定、优质的学校个性，促进“一校一特色”新格局的形成。
提升职业素养，促教师专业发展
教师的特色学校创建中最活跃的因素，特色学校的创建离不开教师的参与。而在参与特色学校创建的过程中，教师也能提升自身的专业素养，实现专业发展。南海强调特色学校创建工作中教师的参与，鼓励以科研项目的形式推进创建工作，促进教师在特色学校创建的过程中更新教育观念、培养教育科学思维、提高课程开发能力、提升教师教育教学水平，从而促进教师队伍专业发展。
改革育人方式，促人才培养多样化
特色学校的创建，必须落实到育人方式的变革上，通过变革育人方式、优化教育教学，促进学生的发展。因此，南海以特色学校创建为抓手，推动普通高中多样化创建，着力促成普通高中多样化有特色发展的格局;同时，通过普通高中辐射带动义务教育阶段特色发展，以特色深化育人关键环节，为学生构建个性发展的路径。
创生资源，促教育优质均衡发展
《中国教育现代化2035》提出，要实现优质均衡的义务教育。南海是典型的城乡二元结构地区，促进城乡学校的均衡发展，实现区域教育的优质均衡，是南海创建特色学校的应有之义。南海通过特色学校创建，鼓励各级各类学校内生发展、特色化发展，化被动为主动，创生优质教育资源，实现校级均衡，促进城乡教育一体化，整体推进区域教育优质均衡发展。
思维角度：系统规划，高效推动特色学校创建
历时19年，南海特色学校创建工作经历了试点探索期、全面推进期、内涵深化期和成果提炼期四个发展时期，系统、持续地推进了特色学校的创建。
顶层设计，稳步推进
南海出台《南海区特色学校创建指导意见》指导文件，制订“品牌教育创新行动计划”及其任务分解表，严格把控特色学校创建过程中的计划、实施、评价、反馈等环节，提供持续政策保障。
同时，全力打造“有为党建”“优质学位”“教育善治”“大城名校”“大城良师”“大城英才”“正心立德”“课堂革命”“身心健美”“智慧教育”十大教育品牌，确保区域特色学校建设工作得以优质高效系统推进。
科研引领，科学发展
南海坚持将科研作为特色学校创建的重要工具，大力开展各级各类特色课题，鼓励以科学研究的思维解决特色发展问题，促进各校科学有效地探究学校特色发展路径。依托南海区较为完善的课题管理制度，有效推动特色学校创建研究发展和成果推广。
2016年，南海设立78项“特色品牌学校创建”专项课题研究;2019年，设置推广应用项目研究，将优质项目辐射推广;2016-2019年，南海连续三次参加广东省特色学校建设项目成果评比，97项获奖;2019年，举办粤港澳首届课程与教学改革研讨会暨南海区第五届教科研周，优秀特色学校创建成果获得推广。
竞争激活，资金扶持
为充分激励学校加入特色学校创建工作，南海推行财政资金竞争性分配，鼓励学校开发本校在办学理念、校园文化、管理、设施、课程、教学、队伍发展等方面的资源，结合教育发展中的难点、重点、痛点问题，形成学校特色建设方案并参与资金竞争，效益强、效能高的特色项目才能获得资助。
财政资金竞争性分配为不同层次的学校提供发展机遇，激发学校发展动力和办学积极性，有效带动全区学校投入区域特色学校创建工作。2011-2018年，连续三次的财政资金竞争性分配，南海共投入6200万，扶持高中14所、初中22所、小学26所、幼儿园5所。
统筹资源，集群共进
在“一校一特色”格局的基础上，南海通过构建特色学校协同发展网络，打破校际壁垒，融通资源，促进各个特色学校在共享资源、共研课题、共生成果中共同发展。
一方面，南海创新普通高中多样化办学模式，统筹开展高中分类创建，形成了学术、艺术、体育、科技、传媒等各种类型的高中特色学校集群，同时辐射带动义务教育学校特色发展，形成“小—初—高”特色发展集群。例如，石门中学是南海学术型特色高中的典型代表，学校办学成绩闻名全省。石门中学与石门高级中学、石门实验学校、石门实验中学、石门中英文实验学校、南海双语实验学校、石门实验小学、石门实验中学附属小学等学校组成特色发展集群，通过石门中学优质的教育资源，辐射带动集群内各学段学校在学生培养、师资培训等方面共同发展。
另一方面，南海通过鼓励各学校以特色主题为联结，形成不同主题的特色学校联盟，联盟内部通过师资、课程等资源的共建共享，实现学校追求多样化发展的需求，如以“生涯教育”为特色主题，形成“生涯教育联盟”，联盟内部学校资源融通，取长补短，实现共同发展。
营造生态，特色共育
南海区内有着丰富的中小型企业资源，崇文重教蔚然成风，社会各界高度关注教育发展。特色学校创建的过程中，南海以教育生态营造为途径，融通政府、学校、家庭和社区等资源，通过特色项目为耦合器，打造了“政—校—家—社”四位一体的特色学校建设资源网络，以育人联盟推动特色学校创建，增强特色学校建设在南海社会的影响力。
例如，大沥中心小学立足学生生涯发展指导，着力打造学校、社区、企业、家庭育人联盟，通过引进社区社会工作服务、打造校企育人项目，动员家长资源等推动生涯教育发展。在开展“七彩生涯”校本课程中，学校定期邀请校外导师到校内或带领学生到校外开展生涯教育活动，每学期开展全校性的社会生涯实践活动和年级实践活动。学校将校内课程与校外资源有机结合，分实践参与型、志愿服务型和共建合作型，建立6个校外生涯教育基地，如依托“全球创客产业孵化中心”和“中南机械创新中心”建立创新科技体验的实践基地，依托“沥雄社区71社工活动空间”建立社会服务体验的实践基地等。
实践向度：以校为本，科学探索分类创建路径
在稳步推进特色学校创建工作中，结合区内教育发展现状，南海以校为本，逐步探索、总结了不同层次学校的特色创建经验。
优质学校特色强校
南海在区域教育发展历程中，已形成了一批生源优、师资优、教学成绩好、社会声誉高、强政策扶持的优质学校。此类学校发展处于高原期，要实现更优发展，必须自我突破。
理念牵引，系统打造
通过梳理现有办学经验，凝练核心理念，耦合学校各特色发展元素，形成特色理念体系。在特色理念体系的引领下，系统规划，打造学校特色项目群，推动学校再发展。
石门中学在办学发展中提炼出“朴素教育”，系统打造了新时代立人课程体系、导师制、学生发展指导、特优生培养等特色项目群;石门实验中学基于“有为教育”理念，建设有为教师团队，打造“疑展评”有为教学模式，培养有为素质少年，引领学生幸福成长;南海实验小学基于多年的办学理念，提出了“宽教育”，对学校教育进行了系统性、开放性、生成性的整体建构，形成了宽容管理、宽仁德育、宽通教学、宽广课程、宽柔评价和宽和文化的宽教育品牌。
项目驱动，以点带面
由特色项目或学科纵深发展，形成项目优势，梳理提炼该项目的文化、方法、路径，辐射并带动其他项目的发展，形成具有同化效应的整体，继而进一步提炼特色内涵，统领学校更优质发展。
2004年起，九江镇初级中学便开始打造科技教育特色。学校以科技教育特色项目为锚，发展课程、课堂、活动等特色要素，构建体系框架，通过创设科技文化氛围、创建品质管理模式、创新多远育人途径、优化师资队伍建设、深化校本课程改革、强化课堂自主学习，使科技教育特色融入学校内部各子系统中，实现学校的可持续发展。16年来，学校深入研究科技教育的各个维度，注重学生的“跨学科、勇创新、真实干”，成立了“人工智能”“编程初探”“Arduino”等二十多个科创项目，共计获得世界级金牌 16 枚，国家级奖项 612 项，师生获得国家专利作品 72 项……丰富的教育教学经验，不仅带给学生科学的方法、思维、技术，也沉淀了学校科技教育厚实的品质与底气。
薄弱学校特色兴校
南海的村域薄弱学校大多存在办学设施落后、生源条件差、教育资源匮乏等问题，在薄弱学校的特色发展之路上，南海提煉了两条路径。
阐发文化，创生特色
南海的乡村蕴含着丰富的文化资源，通过挖掘乡村地域、民俗历史和文化传统，利用乡村文化种子和文化基因，从而创生学校特色项目，以点带面，带动学校整体系统性突破。
西樵镇民乐小学曾是一所典型的村域薄弱学校，办学条件极为简陋，2004年被定为“待撤并”的薄弱学校。然而，学校充分发掘龙狮文化与飞鸿武术文化等本土人文资源，提炼出“飞鸿教育·育人成人”的办学理念，结合学校75%外来务工子女的生源结构，把飞鸿人文精神与鸿雁的精神相融合，凝练了“怀梦想、习智慧、持坚毅、行仁爱”的飞鸿精神。在此引领下，学校将体育艺术与传统技艺相结合，构建了包括南狮武术、全员篮球、国画书法、民乐演奏等在内的“2+2+N”体育艺术校本课程体系。近10年，学生参加国内外体艺比赛获金奖360余人次，学校狮艺武术节目18次登上中央电视台，3次登上央视春晚。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰赞誉其特色教育并题词“全面发展”，外交部亚洲司原司长张九桓题词“鸿鹄凌云”。学校的“飞鸿教育”，赋予了乡村学生昂扬向上的生命力与创造力，让传统文化在今天的乡村教育中焕发出生机活力，走出了一条由自强到自信再到自觉的传统文化兴校之路。
因地制宜，逆势而上
科学分析内部环境和社区环境，辨证看待发展劣势，从劣势中挖掘发展机遇，打造优质资源和特色项目，驱动学校内生长，完成自身的“造血式”发展。
九江镇海寿小学地理位置偏僻，教育资源匮乏，学校规模小，全校师生仅有100余人。偏僻的位置造就海寿岛独有的生态和自然资源，学校因地制宜，从一颗“太空种子”开始探索“绿色教育”，打造出新的教育优质资源。
丹灶镇联安小学是一所典型的村域小学，学校德育工作见效低，家庭教育不到位，家校合作不显效，不少学生存在不良的行为习惯与品德。学校在学生德育的不足上看到发展点，构建了序列叙事课程体系，运用叙事教育方式，对学生确定个性化教育主题序列，让学生形成良好道德品质，达到立德树人的目的。
新建学校特色立校
南海新建学校在特色建设中往往具有较高的起点，此类学校充分借鉴南海先发学校特色创建的经验和成果，凭借新建校的后发优势再创造，实现学校的高位跃迁发展。
靶向设计，统筹发展
以区域教育发展战略规划和社会、家庭、企业等对教育资源的内在需要为靶向，由多元力量参与顶层设计，制定建校方案，引导学校高位发展。
绿欣小学作为南海区首间楼盘交办学校，由地产商建校，交由区镇教育局进行管理规划和顶层设计，统筹学校课程、课堂、校园文化等特色项目建设，借力区内优质教师资源、专家指导，形成独具一格的“绿品教育”，从创意(Invention)、运动(Sport)、生活(Target)、艺术(Art)、阅读(Read)五个模块构建I-STAR校本特色课程体系，实现学校高位发展。教育部原副部长朱之文称赞它创新的办学模式具有典型辐射引领作用，对城市发展和教育配套具有深远的意义。
嫁接迁移，创新发展
依托学校间的合作共生，借力校际间的成功经验，以特色文化、办学理念、先进管理方式的输出，实现高位嫁接，快速推动新建学校内涵发展。
南海外国语学校在新建校之初，秉承“让每一个孩子幸福成长”的办学理念，推行“六个一”工程，即：人人都有一颗仁孝之心，人人能写一手好字好文章，人人都有一项健体专长，人人都会一门乐器，人人参与一项科学探究活动，人人能讲一口流利的外语，构建面向人人、面向基础的素质教育实践样态，并基于学校发展需要，注入新思想和新资源，在继承、创新传统“六艺”的基础上，形成“新六艺”教育体系，构建传统与现代融合的“新六艺”课程体系，以品格与社会、体育与健康、语言与人文、艺术与审美、科学与创新、生活与实践六大领域，统整各学科和课堂内外的学习内容，打破泾渭分明的学科界限。
三重内涵：透视“南海范式”
“南海范式”引领下的南海教育：
学校特色鲜明，建成了理念、学术、德育、心理、科技、体育、艺术等类型特色学校，形成了“一校一特色”格局;
师生发展瞩目，校长队伍教育教学理念得到更新，教师队伍在教育教学水平、科研、课程开发等方面的能力得到充分发展，学生潜能得到开发，实现全面而有个性的发展;
区域教育稳步实现优质均衡，南海2010年成为国家教育体制改革“推进基础教育高水平均衡发展”试点，2012年成为全国“两基”工作先进单位、全国中小学心理健康教育示范区，2014年成为广东省首批全国义务教育发展基本均衡区，2016年成为全国社区教育示范区，2018年成为首个全国規范化家长学校实验区，2019年成为全国未来学校实验区，2020年成为国家级新型教与学改革实验区。
范式，是指科学共同体成员所共同拥有的研究传统、理论框架、研究方式、话语体系等。从特色学校创建的“南海范式”中，我们可以看到其三重内涵：一是其哲学范式，这是南海教育人所秉持的共同信念——以特色学校的创建，激发学校的办学活力，实现师生的专业发展和全面发展，促进区域教育的优质均衡发展;二是其教育范式，这是南海特色学校创建的理论框架，涵盖了特色学校创建的概念系统、基本范畴、核心理论与方法;三是其构造范式，这是南海特色学校的典型范例，包括了南海各层次学校创建学校特色的实践操作。这三者相互联系、不可分割，构成了完整、统一的“南海范式”，也让我们看到了“南海范式”的最终指向——面向每一位学生，办好每一所学校，让每个孩子都能享受公平优质的教育。
(本文图片由受访单位提供)
责任编辑黄日暖
作者：黄博彦
走进写字天地，感受特色教育
为了全面落实素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，创建具有写字教育特色的学校，2011年10月19日省、市语委评估检查团专家组王赋春、杜君、李琳、荣丽馨对我校写字教育工作进行了相关检查。
一进校门，浓厚的写字教育氛围，丰富的校园文化，就让前来的各位领导感受到浓浓的写字教学氛围。校报、校园走廊宣传板、班级板报以及教学资源网等到处都能欣赏到师生的写字作品。
在五楼会议室里，长征小学的一线教师们进行了书法的现场展示。每一位教师用自己专有的一块练字黑板，认真写下的每一个字，都方正而有体。从中可见，教师平时的基本功以及校对写字教学的重视程度。提笔便是练字时，俨然已成为了长征小学的传统。
领导们还视察了学生平时的作业及写字作品。翻开学生作业的每一页，几乎都可以感受到孩子们认真的态度、挺拔的坐姿，有力的书写。学校的写字教学相关材料，也完整而有序地呈现在领导面前。厚厚的书页，厚厚的积淀，每一个字都凝结着长征小学领导与教师的心血与汗水。 营口市骨干教师孙成伟的书法课，也给到场领导留下了深刻的印象。课堂活而不乱，训练有效扎实。学生现场书写更是吸引人眼球，写字课获得了上级领导的一致好评。
不但教师的书法课给领导们留下了深刻的印象，教师在座谈上的发言也让人深受触动。“‘天天练，课课练，时时练’已成为了我们的一种习惯。创办写字特色学校，提升写字教学水平，是我们不懈的追求。中国人就要写好方块字。”
心有多大，舞台就有多大，长征学校为师生的成长搭建舞台，让师生在写字这块舞台上成就梦想，放飞希望，并且希冀着，在以后的路上越走越远。。。。。。
肥东县杨塘中学
开展写字暨艺体2+1活动实施方案
一、指导思想
为全面落实素质教育，营造浓厚的写字特色校园氛围，培养学生良好的书写习惯和高雅的审美情趣，促进学生性格、态度、气质等内在品质的提升，全面提高全校师生的文艺体育水平，真正把学校创建成具有写字教育特色的学校。
二、活动主题
人人参与 个个精彩 快乐成长
三、活动领导小组
组长：施军
副组长：蒋道平、杨晓阳、黄升财
成员：黄在利、赵汝俏、黄发长、张永武、史传道、
四、活动内容与具体计划
1.优化环境，营造氛围
环境是传播校园“第一印象”的文化表象，要构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。学校宣传栏将设立写字专栏，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。
2.立足课堂，面向全体
为实现写字教学整体优化的目标，教师要立足课堂，面向全体。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。 “练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”的良好习惯。
(1)语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。
(2)专课专用，加强指导。我们把写字、艺体列为校本课程，每周上一节写字课，语文老师的晚辅改为写字课，做到时间上有保证。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。艺体课程美术老师和体育每周也要上一节。
(3)齐抓共管，养成习惯。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。全校教师要齐抓共管，要强化学生“提笔即为练字时”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。要发挥美术老师的优质资源，在课堂上加强指导。
(4)开展多种写字、艺体活动。要开展多种活动，优化写字、艺体氛围，激发学生练字、参加艺体活动兴趣，促进学生水平提高。通过举行写字、艺体比赛，每月进行一次写字作业展览、每二周举行一次写字讲座或观看写字书法视频等丰富多彩的活动形式在全校掀起大练书写基本功的热潮。
(5)书法、艺体兴趣小组带动。学校成立书法、美术、乒乓球、羽毛球兴趣小组，专业教师定时进行指导。
五、活动要求
1、全校教职工高度重视，从促进学校内涵发展及学生终生发展的高度来认识特色创建工作。并通过宣传，引导家长和学生认识写好字的重要意义;
2、立足校本教研，加强写字教学研讨，科学提高练字实效;采用灵活多样的形式，激发师生练字的主动性、积极性;
3、习惯养成贵在坚持，写字教学特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使学生逐步养成良好的书写习惯;
4、加强教师培训与相互协作，建设有写字特色的教师队伍，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。
高作镇五里小学特色学校创建计划
一、学校名称：睢宁县高作镇五里小学
二、特色项目：写字教育
三、创建时间：2013.9——2014.8
四、现状分析
我校写字教育有良好的基础，多年来，我校坚持写字教学从低年级学生抓起，从日常作业抓起，通过规范指导，严格检查，科学考核，让学生养成良好的书写习惯。每天下午十五分钟的写字训练课雷打不动，每周一次的写字指导课正常开展，每学期开展写字指导研讨活动，举办书法竞赛，组织学生参加江苏省书法等级考试，部分学生课余参加书法兴趣培训班，学生的水平有很大提高。
在取得成绩的同时，我们还存在许多不足之处，一是虽然硬笔书写正常化，但软笔书写指导不到位，练习不够正常，学校没有专门书法教室;二是教师书写水平参差不齐;三是书写只局限于作业，还没有上升到书法艺术、写字教育的高度;四是写字研究的氛围还不够浓郁。
五、创建目标
1. 通过营造浓厚的写字教育氛围，建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，提高师生的写字水平，学生书写工整率、入体率明显提高，师生书法作品在报刊杂志发表或在大赛中获奖。
2.写字特色项目明显突出，写字特色内容丰富多彩，写字育人影响深入人心，创建成高作镇乃至睢宁县内有一定影响的写字教育特色学校。
- 1 -
2.以写字特色建设为龙头，打造我校四大特色品牌，即：以棋启智，以球健体，以字修身，以书养性，让学生在小学毕业时除了完成规定的学业外，做到“两会”“两好”，即：会下国际象棋，会打乒乓球，写好字，读好书。进一步推进“三进”活动，全面落实素质教育，提升师生人文素养，提高学校办学品位。
六、主要对策、措施
1.营造写字育人氛围
(1)精心设计校园文化，体现写字育人氛围。在学校橱窗开辟“书法家介绍”、“名家书法欣赏”、“五里书画”等专栏。
(2)展示写字优秀作品，激励师生临摹创作。选择师生优秀写字作品悬挂在班级门前、办公室、橱窗、过道等，供大家欣赏学习，营造良好的写字特色氛围。
(3)在家长会上宣传，制作优秀作品幻灯片，吸引广大家长积极参加到特色创建中来，动员有书法特长的家长为学校书写作品，并张贴供师生观摩学习。
2.培养写字教学师资
(1)对全体教师提出明确的要求，坚持“写字天天练，作业周周交，一月一评比，学期有考核”，语文教师同时练习毛笔字。给每个老师发钢笔字帖，给语文老师发毛笔字帖。
(2)积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。每学期开展写字教研活动硬笔、软笔各1次以上。通过教研积极探讨学生写字特点、途径，探索写字课堂教学模式，不断提高指导学生写字的水平。
(3)学校主动与写字教学名校联系，组织教师外出听课、观摩，邀请专家到校讲课，或者请市内有经验的教师来学校上课、做讲座。
3.开展写字指导活动
(1)各科教师平时注重提高学生作业的写字水平，把握正确的写字双姿，培养学生良好的写字习惯。
(2)每天二十分钟的习字课和每两周一节的写字指导课正常开设，严格进行写字专项训练，任何人不得占用。
(3)学校成立了书法兴趣小组，请专职老师进行辅导。
4.组织写字评比考核
(1)结合月度工作检查，统计学生作业书写的工整率与入体率。
(2)班级进行评比，举行优秀作业展。
(3)开展现场写字评比，组织学生观摩，优秀作品全校展览。
(4)期末组织写字考核，成绩记入语文教师教学成绩。
(5)组织学生参加江苏省书法等级考试;组织教师、学生参加市局及以上的各种写字、书法比赛，对获奖者进行表彰奖励，辅导奖记入绩效考核附加分。
(6)评选写字优秀班级。
七、创建步骤
第一阶段：宣传发动、制定规划(2013.9--2013.10)
1.向全体教师传达市局创建特色工作会议精神，召开班子成员会议，分析我校多年来取得的办学成果，确定创建特色项目。
2.成立创建工作组织，制定特色创建规划书(初稿)，组织学校班子和语文骨干教师讨论、修改、完善规划书。
3.在全体教师会议上宣读规划书(初稿)，对教师和学生写字提出新的要求。
第二阶段：正式启动、初步摸索(2013.10—2014.2)
1. 环境布置，营造氛围。在学校建设书法长廊、绘画长廊，各
班教室前悬挂古诗书法作品。
2.进一步完善创建方案，对原方案细化和补充。
3.明确教师练字要求，落实相关措施，组织写字骨干教师外出参观。
4.明确学生写字要求，举办写字兴趣小组，加强对各班写字课与写字指导课的督促检查，组织写字竞赛、优秀作业展览、班级作业评比。加强写字习惯及“双姿”的培养，力争每个学生都能掌握正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
5.分低中高年级开展写字指导研讨课。
第三阶段：全面创建，丰富成果(2014.2---2014.6)
加强写字教学研究，申报研究课题。
在一段时间的实践与研究之后编写写字校本教材。
3.正常开展各种写字竞赛、评比活动，参加书法等级考试，不断激发学生的写字热情。
4.把写字教学与“三进”活动有机融合，丰富活动形式，提升活动品位。
5.发挥写字育人功能，以写字特色促进学校其他特色(象棋、乒乓球、经典诵读)的发展，不断彰显学校特色的魅力。
6.制作写字专题片，争取建成书法作品陈列室，总结写字教育经验，为评估验收做准备。
第四阶段：总结成绩，迎接评估(2014.6—2014.7)
1.收集整理好写字教育过程性资料，撰写创建工作总结。
2.进一步打造校园文化氛围，突显写字教育特色。
八、预期创建成果
1.师生写字水平全面提高，教师的备课和学生作业书写规范、
美观;学生书写“双姿”正确，已经养成良好的书写习惯;师生参加各类竞赛，取得优异成绩。师生书法作品发表，教师写字教学论文、教学案例争取发表或者获奖。
2.有浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品。
3.形成写字校本教材，有写字教学课题研究，制作写字特色建设专题片，建设师生优秀书法作品陈列室。
4.在写字特色建设的带动和影响下，其他特色建设也卓有成效，学校素质教育硕果累累，写字教育特色融入到学校文化之中。
五里小学
2013年9月1日
书法是艺术中的最高表现形式，它是中国传统文化的象征。为了扎实有效地推动学校书法教育的全面开展，现根据《@2市书法实验学校综合评估指标》的要求，提出以下实施意见：
一、指导思想
坚持以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》为指导，以《@2市书法实验学校综合评估指标》为着手，认真学习湖北省和@2市书法教育研究会有关文件精神，明确书法教育不仅能提高学生书写能力，它对祖国传统文化的继承和发扬，对学生智力的开发和健全人格的形式等多方面有十分重要意义的目的。充分发挥教师的能和量，探书法教育之经验，摸书法教育之规律，为开创具有@2市小学特色的书法教育而共同努力。
二、现状分析
本校自从1965年创办以来，历任领导相当重视学生全面素质的提高，既抓学科质量，又抓写字活动，曾有不少学生参加有关部门(单位)组织的书法竞赛中获奖。近年来，学校领导高瞻远瞩，面对现实，清楚地领悟到在高呼素质教育的今天，我们学校在实际工作中，已忽视了对中国传统文化艺术——书法教育学习。尤其是在这个电脑时代，我们发现不少学生的电脑打字又快又好，但书写能力是一个重重的问号。如：从学生日常作业的书写分析，发现大部分学生书写存在着以下的普遍问题：其
一、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之间挤得让人感到喘不过去来。其
二、字体写得不成行，字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读。又如：从学生的作业来看，不一定是不认真书写，而是不懂得怎么写才好。再如：虽然我们学校有相当一部分教师的写字功底比较深交厚，但是在实际工作中仅在于讲讲而矣，缺少对文字结构规律等细节方面的探究。总之，目前我们学校无论在师资队伍和设备环境，还是课堂教学和课外活动等诸多方面，距《@2市书法实验学校综合评估指标》的要求相差甚远，这有待于我们今后努力的方向。
三、实施目标
1、学校领导亲自抓书法教育，把书法教育活动列入学校工作计划。同时，学校公务经费开支项目中，专列书法预算费用，保证书法教育活动的正常开展。
2、教导处自2012年下半年能因校制宜，合理设置好写字课。有一位专职书法教育管理员，另有一位兼职的书法教师。
3、尽力营造书法教育环境氛围，专设一个书法美术教室。
4、积极开展书法教育教学研究活动，。教师每年参加书法性类比赛有成绩，2013年争取申报@2市级以上书法类课题一项。
5、加强语文教师队伍的建设，关注课堂教学情况，重视学生书写水平和能力的分析与研究，力争学生书面作业书写正确清楚的有90%以上。
6、认真指导学生参加上级有关部门或单位组织的书法比赛，并有获奖名次，每年有学生的书法作品在@2报或有关杂志上刊登。
四、实施步骤
(一)第一阶段(2—3月份)：准备阶段。
1、校园环境布置。展示直幅标语，出好校刊。
2、组织教师学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。
3、召开创建书法教育实验学校动员会。
4、购买写字材料(工具)等。
(二)第二阶段(4—9月份)：创建阶段。
1、制定相关的工作要求、措施和制度。
2、邀请专家进行书法教育讲座。
3、参观学习
4、师生练习书法。
(三)第三阶段(10月份)：自查阶段。
学校党政领导对书法教育实施情况定期进行“回头看”，及时查找实施过程中存在的不足和问题，尤其是任务要求进行自查，对没有落实的及时制定工作措施，切实提高实际效果。
(四)第四阶段(11月份)：迎检阶段。
主要通过“查、谈、评”等方法，了解并掌握一年来学校在创建工作中的具体真实情况，收集归档各种工作资料，完成实事求是地工作总结。
五、实施措施
1、成立组织领导机构。
为了扎实有效地推动学校书法教育工作的全面展开，经学校行政会讨论商量，决定成立学校书法教育工作领导小组：
2、提高教师的写字水平。
首先，通过全校教师会、党员会和其它形式的教育，让每一位教师明确写字教育的现实意义和深远的历史意义，明确切实提高教师自身写字水平的重要性。其次，通过邀请专家指导引领，不断提高教师掌握书法知识和书写的基本技能。再次，通过学校提供写字所需材料，调动教师写字的积极性和主动性。学校规定教师每周写20个毛笔字和120个钢笔字，逐步培养教师每天坚持练字的良好习惯。
3、开设学生写字课。
2012年上半年，学校教导处根据教学内容和作息时间，合理安排学生每周
一、二两次的规定写字时间(12：20—12：40)和每周一次的学生自主练习时间。同时，加强对学生写字教学的管理，做好一月一次的检查和评定工作，做好学生作业收藏工作。2012下半年，学校将正式开设学生写字课，推动学校写字教育扎扎实实的开展。
4、加强对语文课教学的管理。
语文课教学是提高学生写字水平的关键所在，因此，我们把书法教育工作重点放在语文教师和语文课教学的管理上。一是今年上半年学校教导处在原教学活动安排的基础上，将再另行开设二堂低段年级学生的识字课，总结成功经验，加以学习推广。二是要求教师精心设计板书，书写工整规范的文字，为学生做出榜样。三是学校规定期中和期末对教师备课本(文字书写工整方面的)检查，发挥书法教育主渠道作用。
5、开展书法活动，提高书法技能。
活动既能促进写字水平的提高，又能激发学习的积极性。为此，我们在创建工作中，进行有计划、有内容、有步骤地书法教育活动。2011年10月份学校组织有关领导和教师代表去湖北省溪水县实验小学首批命名的书法实验学校学习考察。四月份进行以“排版合理，整体美感”为重心的优秀黑板报评比活动。五月份进行以写“规范字，工整字”为主题的学生硬笔字比赛。六月份进行全校教师钢笔字比赛。今年下半年，我们准备组织师生毛笔字比赛和优秀书法作品展。
6、创设环境，培养学生欣赏水平。
创设环境，是培养学生欣赏文字水平和研究文字兴趣的重要途径之一。一是各班进行一次优秀作业展;二是各班班主任老师利用午后学生读书读报时间，采取现代化教学手段对学生进行规范化语言文字的欣赏。下半年，我们将重新布置教室和校园环境的布置，努力营造一个书香校园的氛围。
7、组建书法兴趣小组。
根据书法实验学校评估的有关要求和规定，积极组织学生参加课外书法活动。今年四月份将组建以年级段为单位的六个书法学习兴趣小组，定期开展书法教育活动。
8、明确要求，规范工作。
在创建工作中，我们用要求来引导工作，用规定来评定工作。一是制订学生写字水平评定标准。二是制订作业书写评定标准。三是制订写字课教学等级评估细则。
双沟镇回民小学创建省级写字(书法)教育实验学校的实施方案
双沟镇回民小学 2011年9月
汉字是中华民族最基本的文化要素之一，是炎黄子孙文化创造精神的集中体现。正确书写和运用汉字是有效进行信息交流，传承民族文化，开展审美教育，增强民族自豪感的重要途径。为进一步贯彻《基础教育课程改革实施纲要》，全面落实《语文课程标准》，整体提高学生的写字水平，根据教育部有关加强写字教学的文件精神和市教委工作部署及要求，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》为指导，以《襄阳市书法实验学校综合评估指标》为着手，认真学习湖北省和襄阳市书法教育研究会有关文件精神，明确书法教育不仅能提高学生书写能力，它对祖国传统文化的继承和发扬，对学生智力的开发和健全人格的形式等多方面有十分重要意义的目的。充分发挥教师的能和量，探书法教育之经验，摸书法教育之规律，为开创具有襄阳市小学特色的书法教育而共同努力。
二、现状分析
本校自从1965年创办以来，历任领导相当重视学生全面素质的提高，既抓学科质量，又抓写字活动，曾有不少学生参加有关部门(单位)组织的书法竞赛中获奖。近年来，学校领导高瞻远瞩，面对现实，清楚地领悟到在高呼素质教育的今天，我们学校在实际工作中，已忽视了对中国传统文化艺术——书法教育学习。今年10月我校又被湖北省书法教育委员会评为《湖北省书法教育示范学校》。但我们知道距《襄阳市书法实验学校综合评估指标》的要求相差甚远，这有待于我们今后努力的方向。
三、实施目标
1、学校领导亲自抓书法教育，把书法教育活动列入学校工作计划。同时，学校公务经费开支项目中，专列书法预算费用，保证书法教育活动的正常开展。
2、教导处自2014年下半年能因校制宜，合理设置好写字课。有一位专职书法教育管理员，另有五位兼职的书法教师。
3、营造书法教育环境氛围，2015年暑假将根据国家书法教育专业委员会的要求尽力设一个书法陈列馆。
4、积极开展书法教育教学研究活动，教师每年参加书法性类比赛有成绩，2014年争取申报湖北省级以上书法类课题一项。
5、加强语文教师队伍的建设，关注课堂教学情况，重视学生书写水平和能力的分析与研究，力争学生书面作业书写正确清楚的有90%以上。
6、认真指导学生参加上级有关部门或单位组织的书法比赛，并有获奖名次，每年有学生的书法作品在襄阳报或有关杂志上刊登。
四、实施步骤
(一)第一阶段(2014年7—8月份)：准备阶段。
1、校园文建设提升品位。校园文的建设要以书法教育为主题，打造全新的校园文化。
2、组织教师学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。
3、召开创建书法教育实验学校动员会。
4、购买写字材料(工具)等。
(二)第二阶段(2014年9月—2016年9月份)：创建阶段。
1、制定相关的工作要求、措施和制度。
2、邀请专家进行书法教育讲座。
3、参观学习
4、师生练习书法。
(三)第三阶段(2016年10月份)：自查阶段。
学校领导对书法教育实施情况定期进行“回头看”，及时查找实施过程中存在的不足和问题，尤其是任务要求进行自查，对没有落实的及时制定工作措施，切实提高实际效果。
(四)第四阶段(2016年11月份)：申报、迎检阶段。 主要通过“查、谈、评”等方法，了解并掌握两年来学校在创建工作中的具体真实情况，收集归档各种工作资料，完成实事求是地工作总结。积极申报全国写字(书法)教育，迎接上级的检查验收。
五、实施措施
1、成立组织领导机构。
为了扎实有效地推动学校书法教育工作的全面展开，经学校教代会讨论商量，决定成立学校书法教育工作领导小组：
2、聘请兼职书法教师
3、充分认识写字教育的目的和意义。充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
4、落实写字教学岗位职责。分管领导应负责对教师写字教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的“三笔字”竞赛。
加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。
各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
专(兼)职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
5、建立书法教学管理制度。落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。
建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。
建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好写字课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。
建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校写字比赛，全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。
建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
6、加强师资培训。要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座，举行教师写字比赛或写字作品展览(如轮流在校写字栏内进行写字比赛展示)，每位教师每半月交一张毛笔字和钢笔字，使教师的“三笔字”全部通过验收。
7、重视教研科研。组织教师研究教材和教法，有计划地开展教研科研活动，积极探讨写字课堂教学模式。努力探索写字与育人的关系，小学生良好写字习惯的养成，写字评价的标准和教学手段的改革等。定期举行写字理论知识讲座，进行写字教学教案设计和课堂教学比赛，鼓励教师写经验总结和论文。每学年举行一次教师三笔字比赛，优胜者给予一定奖励。
汉字是中华文化的标志，是中华民族的艺术瑰宝。中国有句古话“人能写字，字能写人”。写字是每个人生活中不可缺少的一件事。它既是每个小学生应具备的一项语文基本功也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。
我特别注重学生写好字，为此申请写字特色班级，并以“认认真真写字，堂堂正正做人”作为班级理念。在特色班级的创建活动中，我们开展了一系列活动，不仅提高了学生的写字水平，更重要的是引导学生在对写字的感受、认识、理解的过程中产生了一种美好的情感体验，受到了美的熏陶。现对特色班级创建活动做以下总结：
1、教会学生做人的道理。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，认真钻研教材，结合不同字形的的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。既重视学生写好字，更重视学生如何做人，在教学过程中落实“认认真真写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动了学生的积极性，引导主动参与，大面积提高了学生的书写水平。
2、激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字;没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
3、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔;找原因，进行针对性个别指导;寻求家长的配合，做到要求一致;同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
4、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。期中，期末两个时间段，分别展示学生的写字成果，并且准备礼物赠送给表现极为突出的同学。对于那些平日写字出色的同学，在写字考试中提供“免考”的优惠。进而，还将写字出色同学的作品保留，为布置黑板报提供材料。学生一方面可以练好字，另一方面，可以获得礼物和称赞，还能得到写字优秀的好成绩，因此，对待写字更认真了。
5、以活动为载体，做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，我班举办了写字比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情，取得了较好的成绩。
总之，本学期，我班写字教学工作在学校的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印，取得了一定的成绩，但也存在不足之处。在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。我深信让学生持之以恒写好字，定会终身受益。
推荐阅读：
特色学校创建实施方案07-21
写字楼物业特色服务07-03
柳林小学创建德育特色学校工作方案07-16
小学创建优质教育品牌学校实施方案07-20
板桥小学创建规范教育收费示范学校实施方案07-28
义务教育现代化学校创建工作情况汇报09-17
学写字06-11
写字课笔画06-27
下坝学校创建07-20
丁字识字写字教学06-09
