小学五年级教案（3篇）

教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《小学五年级教案（3篇）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级教案1

教学重点

能运用运算顺序正确进行计算．

教学难点

使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

2．计算下面各题．

二、探究新知．

新课导入：这节课，我们学习新的内容——分数加、减混合运算．

（板书课题：分数加减混合运算）

（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】

教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．

教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？

学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算．

1．出示例1：计算

2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；

三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；

分母不同，计算时应先通分．

3．学生独立解答．

第一种算法：

第二种算法：

思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．

4．总结没括号算式的计算方法．

5．反馈练习：

（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】

1．出示例2计算

教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）

这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）

2．学生独立解答．

思考：这道题为什么分步通分计算比较好？

3．总结有括号算式的计算方法．

4．反馈练习．

三、全课小结．

今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？

四、随堂练习．

1．填空．【继续演示课件“分数加减混合运算”】

分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________．

2．计算．

3．计算．

五、布置作业．

1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？

2．从里减去与的和，差是多少？

小学五年级教案2

听、说、读、写单词：flying,walking,ruing,jumping,swimming。

教学难点：

walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

ruing和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warmu（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearait.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearait).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentatio（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。

教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherait!It’sjumping!Theraitisjumping.

让学生看图回答：Whyistheraitjumping?Whatanimalisaftertherait?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’sruing.Thetigerisruing.教师板书：ruing。

教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.

教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指ruing,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。ruing,r-u-n-n-i-n-g,ruing.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,oring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

3、Let’splay(趣味操练)

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarait.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Theraitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

教学参考时间：3分钟

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。

4、Coolidationandexteion（巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册A1Listenandnumbe！r.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们

正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。

活动九：小结

教学参考时间：1分钟

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,ruing,jumping，教师提醒学生注意swimming和ruing的拼写。

小学五年级教案3

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcaneakEnglish.

2、Review（复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anale/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…

教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：aweringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）

4、Let’splay（趣味操练）

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.

5、Coolidationandexteion（扩展活动）

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthe dishes.

Iamcookingdier.

Iamreadingabook.

Iam….