小学五年级朝读经典1-13课教案（精选5篇）
14、学思并用
教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。
4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学过程：
一、展示 生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义 见 课本P51文意。
四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。
五、小结拓展
师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？
交流讨论
15、博学慎思
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。
二、研读诗文
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。
四、讨论交流、加深感悟
谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？
五、拓展延伸
1、阅读《见微知著》
2、谈感受
16、学思相资
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：
一、导入
1、教师讲述《学亦》
亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。
2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、师范读，学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思 见课本P57的文意。
四、教师小结。
1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《沈括上山访桃花》
2、谈感受
17、于不疑处有疑
教学目标：
1、熟读古文。
2、重点理解古诗的含义。
3、体会作者张载所表达的意思。教学过程：
一、课前导入
1、导入
《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗„„”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”„„
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
二、研读诗文
所以观书者，释己之疑，明己之未达。
三、老师领读，学生跟读。
四、生互读。
五、拓展延伸
1、阅读《戴震难师》
2、谈感受
18、移居二首
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：
一、导入
诗人陶渊明创作《移居二首》时，正值四十六、七岁的中年时代。这是人生在各方面均臻成熟的时期。中年的妙趣和魅力，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。
2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。
1、师范读，学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思（见课本P63的文意。）
邻居朋友经常来我这里，可以无拘无束，热烈的交谈，这是多么和谐坦诚的邻里友谊。有好的奇特的文章一同品鉴，有疑问疑惑提出来一起分析。
四、教师小结。
1、教师：学习离不开交流。朋友之间的交流，有时会互相启迪，让困惑随之化解。
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《集思广益》
2、谈感受
第四单元《学与思》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得我们要学思结合，勤奋学习。教学过程：
一、口能诵。
1、学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，学习与思考之间有怎样的必然联系？
(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
结合自己的学习情况，把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。
[第五单元：勤自省]
19、三省吾身
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。
3、会背诵古文。
教学重点：理解故事并背诵。教学过程：
一、导入新课
经常反思自己说过的话、做过的事，总结经验，吸取教训，这就是自省，这是我们取得进步、走向成功的好方法。
板书课题，生齐读课题。
二、初读古文《三省吾身》 《论语·学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？’”
1、老师范读一遍
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解诗意
1、借住书后的注释，理解文意
四、朗读和理解古文《三省吾身》
五、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。
六、拓展
自读《古人的名和字》。
20、见贤思齐
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学论语里的《里仁》，从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
《论语·里仁》子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
1、老师范读。
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P72文意
四、讨论交流、加深感悟
（1）什么是贤？贤有哪些表现？（2）贤对个人成长的作用是什么
五、拓展延伸
1、阅读《曾国藩写日记》
2、谈感受
21、反求诸己
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个讲礼貌的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个讲礼貌的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习古文
1、孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？结合p75理解。
3、汇报。
4、师范读
5、生互读
三、拓展延伸
自读《文彦博数豆子》
22、以人为镜
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学《旧唐书·魏徵传》里的《以人为镜》，从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”
1、老师范读。
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P78文意
四、教师小结
做个勤于自省的人，以历史为借鉴，以他人为借鉴，不断反思，不断进步。
五、拓展延伸
1、阅读《镜子》
2、谈感受
23、薄责于人
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学《旧唐书·魏徵传》里的《以人为镜》，从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面①,何暇有工夫责人。
1、老师范读。
2、师领读，生跟读
3、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P81文意
四、教师小结
面对错误，最重要的是找自己的缺陷与不足，而不是过多地区指责别人，以自省静内心、促和谐。
五、拓展延伸
1、阅读《心中有主》
2、谈感受。
第五单元《勤自省》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元五篇经文
2、懂得在生活中，我们要经常自省，以提高自己的修养。教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师引导：自省是提高人身修养的重要途径。请你想一想 A、下面成语的意思
反躬自省、闭门思过、扪心自问
B、读一读下面两句话，想一想他们的意思。正己而不求于人则怨，上不怨天，下不尤人。子曰：内省不疚，夫何忧何惧？(2)、学生讨论交流。
三、行且勉 人们常说：“镜子要朝着自己。”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人，影响了文明氛围与人际和谐时，你是怎么做的？
[第六单元 楚史纪]
24、筚路蓝缕
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、研读诗文
1、出示：昔我先王熊绎，辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子。
2、师范读。
3、师领读，生跟读。
4、生自读
5、讨论：这句话你是怎么理解的？
6、汇报。
7、师小结
三、拓展延伸
学习《楚人的祖先》
第25课：一鸣惊人
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文丰富精彩的内蕴。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习课文
1、看一段情景表演。
2、教师范读，学生跟句子。
3、生自读，背诵经文。
4、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P90文意
5、师小结：不急于求成，不打无准备之仗。厚积薄发，才能一鸣惊人。
三、拓展延伸
自读《湖北为什么称为鄂》P91
第26课：问鼎中原
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解课文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会左传的内含，做一个有雄心壮志的学生。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习课文
1、出示课文：“楚子（楚庄王）伐陆浑之戎（在洛阳西南），遂至于洛，观兵于周疆。（周）定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”
2、师范读句子。
3、师领读，生根读。
4、学生自由读，熟记。
5、讨论：这段话你是怎么理解的？借助P93文意。
6、师小结：问鼎中原，显示了楚庄王的雄心壮志。
三、拓展延伸
了解《荆楚》P94
27、三户亡秦
教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。教学过程：
二、研读诗文
1、出示诗文：夫秦灭六国,楚最无罪。自怀王入秦不反,楚人怜之至今,故楚南公曰:‘楚虽三户,亡秦必楚’也。
2、指名读
3、师范读
4、师领读，生跟读
5、生互读、背诵
三、理解诗文含义 见 课本P96文意。
四、你知道吗？阅读：楚国文物中的凤。
五、小结
师：三户亡秦体现了楚人必胜的信念和不屈的精神。
28、四面楚歌
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会品德的重要性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学司马迁的《四面楚歌》，从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”
2、指名读
3、师范读
4、师领读，生跟读
5、生互读、背诵
三、理解古诗句的意思 借鉴p99文意。
四、小结
得道多助，失道寡助。得人心者得天下。
五、拓展延伸 阅读《权县》
第六单元《楚史纪》一行知园
教学目标：
1、能背诵本单元五篇经文
2、了解楚国的历史，让我们能够看到楚人的性情，感受到楚文化的博大精深。
教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
请你说说下列成语与哪些历史人物有关。四面楚歌、问鼎中原、一鸣惊人、筚路蓝缕
三、行且勉
爱国先要爱家乡。我们生活在美丽的荆楚大地上，这里历史悠久、物华天宝、人杰地灵，与楚国相关的历史故事很多。让我们在小组内开一个有关楚国历史的故事会吧。
教学目标：
1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。
2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？ 二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。
17、高山仰止
教学目标：
1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊
2、理解孔子的高山之德：学高爱深 教学过程：
一、导入新课，启发谈话
跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。
四、小结拓展 阅读《夫子与西席》 交流讨论
18、新竹
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林．
四、讨论交流、加深感悟
辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有了更加广阔的天地．
五、拓展延伸
1、阅读《桃李满天下》
2、谈感受
19、从师敬师
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，并学会尊敬老师． 教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学习《幼学琼林》中的《从师敬师》，看看大家是怎样尊敬老师的．
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
苏章：西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。
游杨：指游酢和杨时，他们都是程颐的学生。他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。
四、小结拓展 阅读《一字师》 交流讨论
五、总结：老师教育培养我们，传播人类文明，让我们终身受益，是最值得敬佩的人．
20、弟子不必不如师
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思．知道学生学会了老师教授的知识后可能达到比老师更高的水平。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学习《幼学琼林》中的《弟子不必不如师》，看看这篇古文又向大家讲述了什么道理．
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
冰生于水而寒于水，比喻学生的资质超 越老师；青出于蓝而胜于蓝，形容弟子的才能胜过师傅。
四、讨论交流、加深感悟
老师传授知识给学生，学生融会贯通后，继续学习和钻研，很可能达到比老师更高的水平．
五、拓展延伸
1、阅读《不同字体的“师”》
2、谈感受
21、四海之内皆兄弟
教学目标：
1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。
2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能交到好朋友的道理。教学过程：
一、激趣学习，导入新课。
1、大家了解孔子吗？他可是我们中国古代的大圣人。
2、介绍孔子及其《论语》
3、板书课题，齐读课题。
4、解题。（到处都是我的朋友。）
二、朗读课文，读通读顺。
1、范读：教师示范朗读。学生体会语音、语气、语调、停顿等。
2、自读：学生按照节奏图自由朗读课文。
3、合作朗读：同桌之间互相朗读，相互指出错误。
4、指名朗读，师适时指导，要求学生朗读的过程中要注意停顿和语速。
6、齐读。
三、读中解义，适时点拨。
1、小组合作，结合书中提示，初步理解语句。
2、教师适时点拨，简要讲解文意，对学生的理解加以提炼和补充。
3、齐读，加深理解。
四、联系生活，感悟体会。
1、说一说，在大家的生活中，你们会选择什么样的人做朋友？
2、师小结：是啊，无论到哪里，要受到欢迎，得到重视，交到好朋友，做人就必须踏实认真，对他人文明有礼。
22、知音
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古诗的意思，知道什么是知己，人生得一知己足矣。
3、我会背诵古诗。教学过程：
一、导入新课 同学们，你们听说过“有缘千里来相会，无缘见面不相识”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。（板书课题，生齐读课题。）
二、初读古诗
1、老师范读一遍
2、生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。
3、老师带读几遍。
4、抽生朗读古诗。
5、齐读古诗。
三、理解诗意
1、借住书后的注释，理解诗意。
2、小组同学互相说说诗意
3、老师讲解诗意
4、抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。
四、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。
五、师讲述课后的小故事，提高学生的学习兴趣。
六、师小结：人生难得一知已，如果遇到了解你，欣赏你，体谅你，帮助你，永远不舍弃你的知心朋友，请千万要珍惜。
23、友者友其德
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能借助注释大致了解经典的意思，知道与人交朋友，要有好品德，讲信用，纯洁的友谊最宝贵。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读管鲍之交的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：交朋友，要交好品德，讲信用，患难与共的朋友。朋友之间，不能讲求利用，纯洁的友谊是最宝贵的。、朋友之信
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读鸡黍之交的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：同学们，我们与朋友之间应遵守时间，遵守约定，兑现承诺，这是与朋友之间要有的基本诚信。
25、先人后己
教育目标：
1、能够理解先人后己的意思。
2、懂得先替他人着想，友善待人，然后在考虑自己。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读中国古代的福利慈善机构，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：同学们，我们要设身处地地先替他人着想，友善待人，救人脱险，帮人解难，然后在考虑自己。
26、施惠无念
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得友善不是为了获得回报。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读义庄，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：助人，是友善的表现，不是为了回报。受人帮助，则要常怀感恩之心，永不忘怀。
27、忧人之忧
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得把别人的病痛当作自己的病痛，要有一颗同情心。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读施粥，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：同学们，我们要有一份同情心，不论何时何地，都要悲悯那些贫弱的人，体贴他们，帮助他们。
28、矜人之困
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能够学会帮助别人，乐于助人。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读荒政的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
第一单元 念亲恩
1、反哺跪乳《增广贤文》 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
2、游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
3、孟母三迁《三字经》
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
4、燕诗示刘叟（节选）（唐）白居易
思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。
5、岁暮到家（清）蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
第二单元 好读书
6、好学三喻（汉）刘向
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
7、焚膏继晷（唐）韩愈
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
8、观书有感（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
9、勤学苦读《三字经》
头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。
10、劝学（唐）孟郊
击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
第三单元 强体魄
11、养身莫善于习动（清）颜元
养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。
12、徐霞客传（节选）（清）钱谦益
其行也，从一奴，或一僧；一杖、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，攀援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。
13、营州歌（唐）高适
营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。
14、减字花木兰·竞渡（宋）黄裳
红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。
15、从军行（唐）杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
第四单元 师生情
16、保善从教《三字经》
人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
17、高山仰止《诗经·小雅》 高山仰止，景行行止。
18、新竹（清）郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
19、从师敬师《幼学琼林》
负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。20、弟子不必不如师《幼学琼林》
冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
第五单元 朋友义
21、四海之内皆兄弟《论语·颜渊》
君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？
22、知音《幼学琼林》
伯牙绝弦失子期，更无知音之辈。
23、友者友其德《孟子·万章下》 友也者，友其德也，不可有挟也。
24、朋友之信《论语·学而》 与朋友交，言而有信。
第六单元 乐助人
25、先人后己（晋）陈寿 每有患急，常先人后己。
26、施惠无念（清）朱柏庐 施惠无念，受恩莫忘。
27、忧人之忧（唐）白居易 病人之病，忧人之忧。
28、矜人之困（汉）韩婴
文章的主人公――祥子从兴起到堕落，从勤劳、能干、善良的吃喝嫖赌、腐败，到底经历了什么?老舍先生写到“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”就是一个答案。个人失败的背后，是社会，是“人吃人”的时代。
首先就是士兵，祥子一次高价拉车去清华，却被那些土匪般的士兵们收了车，捉了去。凭什么把人欺侮到这个地步呢?说什么?凭什么?这是祥子的反抗，是祥子的呐喊。在那个炮火连天的时代，就连亡兵也欺软怕硬，仗势欺人，这是何等悲剧、何等可怕!
三国时期，一般从汉朝末年算起，到晋国成立这一时期，一共。在这96年里，发生了一个又一个惊心动魄的故事。你比方说，曹操挟天子以令诸侯，渭桥六战，马孟起兴兵雪恨、操阿瞒割须弃袍……。
我们就拿马孟起兴兵雪恨、操阿瞒割须弃袍来说吧，自从曹操杀了汉朝名将子孙马腾父子，哥哥马超攻打潼关，为父弟报仇雪恨。先是西凉军兵多次辱骂镇守潼关的曹洪等将士，曹洪中计，到第九日失了潼关，然后操进兵直叩潼关。可是西凉兵来势凶猛，曹兵大败。马超、庞德带领百余骑兵，直入中军来捉曹操。操在乱军中，只听见西凉军大叫：“穿红袍的是曹操！”曹操立刻把红袍脱下。又听见大叫：“长胡子的是曹操！”曹操赶快拿刀把胡子割了。军中有人把曹操割胡子的事告诉马超，马超告诉将士：“短胡子的也是曹操！”曹操听见，急忙扯旗子包住下巴狼狈地逃走了。操没走多远，马超赶来，后又被曹洪救下。
《三国演义》中有400多个人物。我最喜欢诸葛亮，因为诸葛亮是贤相化生，他那“鞠躬尽瘁死而后已”的伟大精神值得我们每一个人学习。我还喜欢关羽，因为他义重如山，本领高强。我不喜欢曹操，因为他奸诈狠毒，心胸狭隘，自私自利，他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我。”
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