人教版小学五年级体育教案及反思

人教版小学五年级体育教案及反思（精选10篇）

人教版小学五年级体育教案及反思 篇1

教学目标：

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的观察。

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

人教版小学五年级体育教案及反思 篇2

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。

(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。

(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。

3. 课程资源的开发与利用。

(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。

(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。

(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。

人教版小学五年级体育教案及反思 篇3

知识与技能：

1、认识“撩”、“眷”等12个生字。正确读写“幽静、漂泊、唯独”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

情感态度与价值观：

了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

策略与方法：

整体感知内容，品读重点句、段，体会思想感情;

加强朗读训练;课后拓展延伸。

课前准备：

查找有关梅花的资料。

教学设计：

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

缕缕幽香漂泊唯独无所谓华侨梳理衰老

同桌互相检查更正。

2、揭题，读题。质疑：外祖父喜欢梅花与他思乡有什么联系呢?

二、解读“梅花魂”

1、一边读课文一边画出文中描写外祖父喜欢梅花的句子。

2、指名读句子，并说明理由。

3、快速浏览课文，找一找老人为什么喜爱梅花，喜欢这墨梅图。

4、指名说，出示句子：

“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!”

①齐读句子。

②课件演示，欣赏梅花

春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有一枝独秀的梅。梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游，元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖毛泽东也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

③这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?那该怎么读出梅花的精神呢?

自由读――指名读――齐读

原来外祖父爱好梅花，就是喜欢(梅花的精神)学到这里，你以为梅花魂是指什么呢?梅花的精神--最有品格，最有灵魂，最有骨气。

5、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。

①自由练读――指名读。

本来外公赞扬梅花，就是赞颂具备梅花精神的中国人!而他们存在的这种精神恰是我们中华民族的精神--顶天立地，不低头折节。这就是梅花魂啊!

②看梅花凌寒单独开了――播放课件

师：这首歌是片子《江姐》的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信仰和高尚理想，面对敌人的严刑拷打，绝不动摇，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……)

是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤忱朝阳开!

③外公讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅花品格的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

老师小结：其实这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己的心灵独白。看似平常的梅花，表现了老人不忘自己是一个中国人;看似平常的梅花，寄托了老人对祖国的眷恋之情;看似平常的梅花，也饱含着老人期盼着祖国繁荣富强。齐读老人说的话。

三、领悟“爱国心”

问：外祖父喜欢梅花为什么又送我梅花图呢?

外公之所以临别前要将他最珍重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时缭绕于外祖父心头的爱国情啊!正如作者写道(齐读)：多少年过去了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不仅是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

四、体会写作方法

1、面对这样一位身居异乡，心在故乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意地读一读课文第1自然段和最后一自然段。(先指名读再齐读)

2、你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

五、拓展延伸

1、设想写话，延长“爱国心”(出示句子)播放歌曲《我的中国心》

当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______________________________。

他在想些什么，心里默默念叨着什么呢?拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。

2、“故乡”、“祖国”让多少身居在外的旅人，游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗?课外找找相关诗篇，并抄写下来。

本课教后反思：

本课是讲读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格;在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。

1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片(图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。)指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。

2、播放《江姐》的主题曲，进一步了解梅花的品格，领悟梅花的品格与中华民族的精神之间的联系。在播放歌曲后，让学生说出中华民族有气节的人物，自然而然地理解中华民族的精神--顶天立地。

3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。在歌曲的播放中，发挥想象，写下外祖父分别时对莺儿所说的话。既丰富了学生的想象，又加深了对外祖父爱国情怀的理解。

在本文的教学中，还有很多不足之外：例如在复习导入的生字的默写部分要注意学生的信息反馈。在第二个环节解读“梅花魂”部分，老师讲得多，学生讨论得少。学生学习的主体性体现不够。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生不断提高自己学习语文的能力，还得到情感的熏陶。作为教师本人，还要不断提高教学能力，学他人之长，掌握更多的教学方法，设计出更为有效的教学方案。

人教版小学五年级体育教案及反思 篇4

湖北省荆州市沙市区实验小学 闫红英

【教材简析】

《影子》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上口，又活泼有趣，适合多种方式的学习。

【多元智能教学设想】

１、课程名称：影子

２、课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，了解熟悉课文内容，认识影子的自然想象，激发学生对大自然的向往和爱科学的情感。

３、对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对大自然的热爱。

４、学习资源：有关影子活动挂图的相关视频、音乐磁带《找朋友》等。

学生课前必要的准备知识：学会几种手影，如有可能观看皮影戏，了解其中奥秘。

【学习活动及评价方式】

１、语文活动：阅读、理解课文，弄明白影子存在的道理。

２、逻辑-数学：测量有太阳和没有太阳时候的温度，并感受有太阳和没有太阳的温度差异。

３、视觉-空间：用水彩等颜料笔描绘手影的造型，加上自己的想象，涂上颜色画一幅画。

４、身体-空间：建立光、物体、影子三者之间的空间关系。

５、音乐：引导学生根据《找朋友》的节奏和旋律变换不同的方向找自己的影子，在音乐中感受影子的可爱。

６、人际关系：小组合作学习、交流。情境再现找影子的活动场面，弄明白其中的原因，提出不懂的问题。

７、内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有那些不合理，不断提醒自己。

８、自然观察：观察同学做手影，说出它像什么，可模仿做，也可再创意。

９、评价方式：评出“小画家”、“朗读大王”。

【多元智能教学过程】

一、导语入题（感受阳光，谈发现，趣味揭题）

师：同学们，你们看，今天的阳光多灿烂啊！你们想感受一下太阳的光芒吗？ 那好，我们现在就出去感受阳光，说说你的发现好吗？（生到户外自由活动）

生：太阳光很刺眼，外出时要戴眼镜保护眼睛。

生：太阳底下很热，阴凉地里很凉快。

生：我发现太阳底下有影子，我走到哪儿，影子就跟到哪儿。

（出示课题：影子）

生：我还发现，我身体的左侧对着太阳的时候，影子在我的右边，身体的右侧对着太阳的时候，影子就在我的左边。

生：影子是黑黑的，我用脚总是踩不到它。我做不同的形状，它就变成什么形状，真好玩。

生：老师，这就跟奶奶教我做的手影差不多，老师，我会做手影。

师：真了不起！你来做给我们看看好吗？

（音乐响起，其他学生在下面轻松地、也很有兴趣地做着）

二、学习课文

１、初读课文，整体感知课文内容，识记生字。

师：让我们来一起读读课文。（老师范读课文，学生轻声跟读课文，配上自己喜欢的动作。看谁最先记住课文。）

师：好，这么快就把课文记住了，真聪明！看课文中的生字你都认识吗？请和小伙伴们合作识记字形。

生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。

生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。

生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。

生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。

生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。

生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。

生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。

师：你们真了不起，会运用各种方法记忆字体，这些方法很有创意，我想，只要能把字记住，用什么方法都行。

２、学习课文，感悟影子的奇特魅力。

师：对这篇课文你有什么不明白的地方吗？

生：影子为什么“就像一条小狗”？

师：真会提问题，现在，我们以小组为单位来商讨这个问题，看谁最聪明，知道这个问题的答案。

（四人小组的同学马上讨论起来，各抒己见，十分热闹。）

师：现在，请各小组推选一个代表发言。

生：影子是黑色的，所以就像一只小狗。

生：不对，因为影子总是跟着我们人走，我走到哪儿，它就跟到哪儿。

生：我觉得影子就像我们的好朋友一样，时时刻刻跟着我们，十分讨人喜欢，就像可爱的小狗一样。

师：你们说的真好！看投影。（老师演示活动挂图：只要有光，小朋友无论走到哪里，影子都伴随在其左右。）

师：同学们不光知道影子像我们的好朋友一样讨人喜欢，还明白了影子为什么像一只小狗?现在，我们就带着喜欢的语气来读这一节。

（读后评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵。评出小小朗诵家。）

师：课文中还有什么问题不清楚，请提出来。

生：为什么影子一会儿在左边，一会儿在右边，一会儿在前边，一会儿在后边？

师：还有问题吗？如果没有，我来提个问题：课文为什么不用“影子一直跟着我”，而用“影子常常跟着我”？

师：好，我们再到操场上玩找影子的游戏。看看你能不能找到这些问题的答案？

（学生兴致勃勃地跟着老师来到操场上，《找朋友》的儿歌响起，同学们在轻松的音乐声中玩游戏，找答案。）

师：现在你明白了吗？你愿意跟我说说吗？

生：我走到哪儿，影子就跟到哪儿，我做什么动作，影子就跟着做什么动作。

生：我面向太阳时，影子就在我身后，我背对太阳时，影子就在我前面。

生：我左侧对着太阳时，太阳就在我的右边，反之，就在我的左边。（练习用前、后、左、右说话。）

生：老师，我能回答你提出的问题，因为，我一跑到有阴影的地方，影子就没有了，这就是影子为什么是“常常”跟着我而不是“一直”跟着我的原因。

师：你们同意他的意见吗？（学生异口同声说“同意”，老师给予肯定和表扬）

生：我发现，只要有阳光才会有影子，我还发现，在灯光下也有影子。

师：还有其他地方有影子吗？

生：在烛光下也有影子，在月光下也有影子。皮影戏也是这个道理。

师：对，只要有光，就会有影子跟着我们。我们一起背诵课文。

三、拓展课文，激发学生的想象力

师：通过这一课的学习，我们知道太阳光照到物体上会有影子，还知道只要有光就会有影子跟着我们。那么，前面我们做了手影，同学们的手那么巧，能变出各种不同的形状，你最喜欢哪个造型说说原因。

师：如果我们把自己变的造型，加上想象，涂上颜色，那肯定是一幅很好的画，现在，请同学们画出自己喜欢的造型。（音乐响起）

（完后，学生展示，评出小画家）

【教师反思】

人教版小学五年级体育教案及反思 篇5

一、教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

四、教学准备：ppt课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入，揭题：

上新课前井老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——32兰兰过桥

二、初读课文，检查预习情况：

1、首先，请同学们自学课文，提出自学要求。

①数数课文有几个自然段，标上序号。②正确、流利地朗读课文。

③用铅笔画出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

2、学生汇报预习成果。

①出示带拼音词语，自读、指名读、小老师带读、齐读。②出示去拼音词语，男女生接读。③出示生字，开火车读。④摘苹果游戏，抢读。

⑤同学们，看，前面出现了一座桥，读准了桥上的词语，就能顺利的过桥，大家加油啊！

三、精读，体味桥的魅力。

把生字宝宝放回课文里再读一读，并想一想：兰兰在爷爷的介绍下认识了几种什么样的桥？潜水桥和塑料桥。学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我

们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

六、教学第十自然段：生质疑，解疑。

七、总结延伸：如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？欣赏各种各样的桥。

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：将自己设计的桥画下来。

第二课时

一、复习课文 1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

二、识记、书写新的生字。1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 2.指导书写。

“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

七、教学板书：

32、兰兰过桥

潜水桥 塑料桥（科学技术）

八、教学反思：

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。

小学五年级人教版英语教案 篇6

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2.所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5.教学难点分析

1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

First Period

(一)教学要点

1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1.Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2.Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now I know more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures.

人教版小学语文五年级上册教案 篇7

1. 学会本课的7个一类生字和12个二类生字。

2. 能有感情地朗读课文，注意体会人物的语气，想象人物的神态、动作、心理活动，了解故事的发生、经过和结果。

3. 理解高尚的真正意义，懂得以诚待人，帮助生活中的弱势群体。

教学重点难点：能理解卡罗纳高尚的行为表现在哪里，并有感情地朗读课文。

教学准备：提前安排学生阅读《爱的教育》。

教学时数：两课时

基础知识：

耽：延误、延迟。

耽误 耽搁

厉：①严格。②严肃、厉害。③猛烈。

厉害 厉声 凄厉 严厉 变本加厉

腹：①即肚子，躯干的一部分，在胸下面。②指内心。③指地区中心部分。

腹部 腹地 心腹 空腹

抄：①誊写，照原文写。②搜查并没收。③走简捷洁的路。抄录 抄袭 抄写

扰：①扰乱、打扰。②混乱。③感谢别人款待时说的客气话。扰民 纷扰 干扰

卑：①低下。②表示谦恭。③低劣、下流。

卑鄙 卑贱 卑微 自卑

耻：羞愧、羞辱。 耻辱 耻笑 可耻

教学过程：

第一课时

教学内容：

梳理课文脉络，学习生字。

一、导入：

同学们，你们阅读过《爱的教育》吗?对于这部书你能简单地介绍一下吗?(作者是意大利作家亚米契斯。全书共10卷，每卷10个故事。通过一个小学生用日记的形式叙述了小学生在一年中的生活和学习情况。)

二、初步读课文，学习生字。

三、再读课文，梳理文章的写作顺序。

发生：老师还没来，教室不比较乱，同学们拿科罗西取笑。

经过：科罗西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老师身上。老师调查此事，卡罗纳想为科罗西承担责任。老师继续调查，查出了真相。

结果：老师宽恕了他们。

第二课时

教学内容：理解课文大意，体会人物形象。

一、指名读课文，认真听，概括课文主要内容。

二、读课文，找出课题“高尚的行为”指什么行为，在文中找出对这种行为进行直接描写的句子。“见没人答话……”

三、找出故事的起因。说一说科罗西为什么要用墨水瓶砸弗朗蒂?同学们是怎样嘲笑他的，你怎样看同学们的做法?

四、在这种情况下，卡罗纳除了承担责任，还做了些什么?想象一下他可能对老师说了些什么?

五、你怎样理解卡罗纳德行为是高尚的，为什么?

六、总体把握内容，试着复述课文。

积累：

亚米契斯(1846——1908)，意大利作家，1886年出版了《爱的教育》。

人教版小学五年级思想品德教案 篇8

[情感态度与价值观目标]培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。

[能力目标]能够自主选择、合理选择课余生活。

[知识目标]了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。

【教学重点】学会自主选择课余生活。

【教学难点】正确认识课余生活的重要性和作用。

【教学过程】

一、导入新课

1、播放视频：《走近小学生的课余生活》

2、导入语：你的课余生活是怎么样的呢?也是这般的精彩吗?我们应该过怎样的课余生活呢?

二、讲授新课

(一)课余生活的重要性

1、你说我说：什么叫做“课余生活”?“课余”都是指哪些时间?

2、解释什么是课余生活和课余时间。

3、算术大师：请你计算一下你一天、一周的上课时间和课余时间。

4、小小观察员：请你观察一下上面的数据，思考一下，看看有和发现和感悟?

5、温馨提示：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的5倍，由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自己的课余生活，让自己得到更好的进步和发展。

6、小小分享会：你平时都参加一些怎样的课余活动呢?你课余时间都做些什么?

7、过渡提问：看着这么多让人眼花缭乱的课外活动，你会怎么选择呢?我们应该怎么选择呢?

(二)课余生活我选择

1、情景探究：你认为华华应该怎么选择呢?

2、活动园(课本第二页)：你是如何选择课余生活的?如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办?

3、总结：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法。我们也愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别是希望能按照自己的想法安排课余生活，但是我们由于知识和经验的不足，有时候不能很好的做出正确的选择。因此，在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。

4、活动园(课本第3页)：

(1)李玉红同学在选择课余生活时遇到了一些问题。请你为她提建议。

(2)面对丰富多彩的课余生活，我们有时候也会像李玉红同学一样，会遇到一些困惑，你还遇到过哪些困惑呢?

5、温馨提示：我们希望按照自己的想法选择课余生活，但有的时候又会面临着许多的矛盾和困扰。这时，就需要我们开动脑筋，合理选择了。

(三)课余生活助我成长

1、活动园(课本4-5页)：从三个片段的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获?

2、总结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识;让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪;能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。

3、课余生活大分享：请你选择自己熟悉的校内外课余生活片段，与同学分享你精彩的课余生活和收获吧!

三、课堂小结

人教版小学五年级体育教案及反思 篇9

1.记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整、有次序。2.仔细观察、体验,培养观察能力,养成良好的观察习惯。3.培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念。【教学步骤】(一写前训练

1.在作文前可根据实际情况,有计划、有目的地组织一次劳动,使学生身临其境,观其情,见其人,闻其声,从自己的所见所闻中激发写作的欲望。然后引导学生认真回忆,口述劳动经过、场面、表现。可提出以下问题让学生思考:①最后一段时间你参加了哪些劳动,印象最深的是哪一次?②这项劳动是在什么时间,什么地点进行的,有哪些人参加?③在劳动中大家表现得怎样? 2.比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实。①我做饭时,把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好,所以把米淘得非常干净。③傍晚,我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米,再舀两瓢水倒进饭盆里,用手轻轻地搓。水浑了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒进盆里,让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次,水清了,米也就淘好了。

3.把下面短文中省略号的内容补充具体,要联系实际想一想,妈妈是怎样教的?洗衣服有哪些具体办法,要把过程写清楚。

〔例文〕

一天,妈妈指着盆子说:“小红,这是你换下来的衣服,泡在水里已经十多分钟了。现在我来教你洗……。”

(二习作指导 1.审题

把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起,让学生比较异同,弄清本次作文题目的要求。

文题的不同点是:“基础训练6”第七题对文题只限定了事件的性质,但没有限定写哪件具体的事,只要是自己深受感动的事就行,平淡的、印象不深的不能写。本次作文题目限定了内容范围,必须记一次劳动,超出劳动以外的事件不能写。

文题的相同点是:都要求记叙一件事,都有“写具体”的要求。

通过对文题的分析比较,要使学生明白,“劳动”一词涉及的面很广,可写社会公益劳动、校园劳动,也可以写家务劳动,但必须写自己亲身经历的,亲身体验的劳动,而且要写出自己的真情实感,写出自己的体会,不能虚构。

2.借鉴

引导学生重温《劳动最有滋味》和《雨中》这两篇课文,使学生借鉴课文是怎样写劳动过程的。例如《雨中》描述了一个阴雨的傍晚,群众帮助拉车送货的姑娘拾撒在地上的苹果的事,反映了良好的社会风尚,这也是写了一次劳动的过程。课文是按“撒苹果——拾苹果——拾完苹果”的顺序写的,先交代了时间、地点、环境、事件的起因,接着把过路人主动帮助拾苹果作为主要部分具体地描述。课文写了人们拾苹果时的表情、动作、语言;写了孩子们动脑筋想办法;写了姑娘的内心变化。这些都写得逼真感人。通过重温课文,要使学生明白,写一次劳动除了要交代清楚六要素外,还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现,包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等。在记叙事情的过程中除了要注意用词

造句要恰如其分外,哪些话要先说,哪些话要后说,哪些地方要总说,哪些地方要分说,哪些事要详说,哪些事要略说,都要做到心中有数。依据一定的顺序,把事情的经过写清楚。

3.参考文题

为了帮助同学们命题和选材,可以提出一些文题供学生参考,并鼓励学生自己拟出有创造性的题目。

《妈妈教我学做饭》 《周末大扫除》 《植树》

《记一次夏收劳动》(三独立试写

按照以上的训练和指导鼓励学生选择与劳动有关的感受最深的材料列出写作提纲,通过反复修改,然后进行写作。遇到疑难问题要记下来。(四质疑评议

1.让学生分小组分别交换自己的习作,细读后提出:还有哪些地方按要求写得不够详细, 不够清楚,不够具体。根据他人的意见,再认真思考及修改。

教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题,列出重点题目进行讨论,然后将学生的习作按上中下三类,各分别选出一至二篇,在班上交流,师生分析,指出优点及存在的问题。

(五修改成文

通过质疑评议和例文分析,让学生找出自己习作的不足之处进行修改或重写,教师同时分类指导。

(六总结讲评

人教版小学五年级体育教案及反思 篇10

20课《学会看病》

教学目标

1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重点

理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点

通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。教学准备

多媒体课件 课时安排 1课时 教学流程

一、谈话导入，揭示课题

（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

（二）板书课文题目。

二、初读课文，整体感知

（一）出示自学要求。

1、学生自读课文，借助拼音读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。

2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。

3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。

（二）学生自主学习。

（三）回报交流成果。

1、读课文中生字组成的词语。（略）

2、理解词语：根据学生提出的不懂的词语，同学互相帮助理解，教师给予教学

教学

指导。（可能理解的词语主要有：打蔫、怔住、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、拖沓、聊胜于无等）。

三、精读课文，体会母亲的情感变化

（一）出示自学提示。

1、自读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子

2、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。

3、有感情地朗读句子。

（二）学生自主学习。

（三）集体交流汇报。

1、母亲做出决定。

(1)“这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”

（“突然怔住”及作者下文所说的话，说明作者意识到应该锻炼儿子独立面对疾病的能力。）

（2）“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。“

（从上文的对话中，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病“的决心。）

2、母亲犹豫。

“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：‘妈妈这就领你上医院。’”

（听了儿子沙哑着嗓子说的话，母亲的心立刻软了，接着她对儿子说的话，能让我们体会出母亲对儿子的爱，她的内心是矛盾的，她的决心有些动摇。）

3、母亲后悔。

“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”

（儿子摇摇晃晃地走出门的那一刻，母亲很后悔自己让孩子独立看病，从“就是……也该……”能体会出母亲的自责，而“又何必在意这病中的分分秒秒”更能突出母亲反思后对自己的责怪。）

4、母亲担心。

教学

教学

“时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

（母亲因为担心孩子、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰涩缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见母亲的爱子深情。）

5、母亲自责。

“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”

（联系上下文，我们知道母亲开始谴责自己的做法，因为母亲是在担心、后悔、自责中等待，从她的自责中，足见母亲对儿子深深的爱。）

6、母亲的勇气又回到心里。

“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”

（母亲让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。）

（四）母亲为什么要这样做？请从文中找出相应的内容学习。

（课文最后一个自然段告诉了我们母亲这样做的目的，就是要培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，指的是母亲告诉儿子看病的程序，引申开来指的是面对生活中种种困难的应对办法，即生存的能力，这样做是父母的责任，负责任的爱才是真正的爱。）

四、总结升华，赞美母爱

1、课文细致地描写了母亲的语言和心理活动，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责。

2、“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是不一样的。请用诗歌、歌曲等形式赞美自己的母亲吧！

板书设计： 学会看病

做出决定 犹豫不决 心软后悔 自责担心 勇气回升