统编教材五年级下册第六单元语文要素解读
统编教材五年级下册第六单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。如何理解这一语文要素?对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?如何据此确定教学目标与教学内容?本文就此试作简单分析。单元语文要素概念分析。
一、单元语文要素概念分析
“思维过程”是小学语文教材中首次出现的概念。思维过程发生在人的大脑之中，这就造成了它的隐秘性，难以被他人觉知，对小学生而言尤其陌生。人的思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，这些都是抽象思维方式。人的思维方式除了抽象的逻辑思维，还有形象思维、顿悟思维等。从理论研究看，对思维的分类越详尽越好，但在现实生活中，人们的思维方式不需要进行严格区分，因为人无论在认识世界还是解决问题时，各种思维方式总是共同起作用的，往往是你中有我，我中有你，很难也没有必要作严格的区分。五年级学生逻辑思维能力不强，对人的内心思想不可能有成人那样的理解认识，因此教学时要站在学生的立场上，切忌过度讲解深奥的思维概念，否则可能会造成教师越讲学生越糊涂的尴尬局面。
怎样了解人物的思维过程呢?思维过程是动态地发生在人的大脑内部的过程，难以被他人觉知。文学作品一般通过描写人物外在的语言、动作、神态等来反映人物的内心思想。因此，要“了解”人物的思维过程，必须借助显露在外的人物表现，来揣摩、领悟人物的思维过程。本单元的三篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》都是叙事性作品，因此教学时要引导学生不仅关注人物的外在表现，还要把人物的表现放在事情发生时的具体情境中，通过厘清问题、背景、方法和结果，来了解人物的思维过程，进而加深对课文内容的理解。“了解人物的思维过程”是从一个新角度提出的阅读策略，意在提示学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中沉潜进去，推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。
对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?从单元语文要素表述看，“了解人物的思维过程”是方法、途径，“加深对课文内容的理解”是结果、目的。学生在三年级学过“学习带着问题默读，理解课文的意思”，四年级学过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“借助关键语句，初步體会课文表达的思想感情”等。可见，本单元旨在通过学习“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，指导学生从一个新的角度加深对课文主要内容的理解，学会一种新的理解课文主要内容的方法。此外，学生通过深入体会课文中人物的思维过程，可以认识正确的思维方式，从而提升或改善自身的思维方法。
二、单元课文人物思维过程分析
本单元三篇课文中人物的思维过程如下。
《自相矛盾》中楚人的思维过程大致是这样的：要想东西卖得好，就要使劲夸;夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无比。通过对楚人思维过程的推测会发现，楚人为了卖出东西宣传自己的东西好，这个出发点应该说没有什么问题。问题出在两个地方：一是过度夸耀，把自己的东西夸到顶了，太极端了;二是卖矛与盾这两种对立的东西。这就造成了自我抵触、白相矛盾，闹了笑话。
《田忌赛马》中，孙膑看了田忌和齐威王以及贵族们前面几场比赛，发现了两个情况：一是双方实力相差不大;二是双方都把马分为上、中、下三个等级，并且上、中、下三个等级依次出战。孙膑分析，如果变换马出场的顺序，分别用下等马、上等马、中等马对阵齐威王的上等马、中等马和下等马，就有可能三局两胜，从而在大比分中取胜。于是孙膑向田忌提出建议，帮助田忌取得了比赛的胜利。推测和认识孙膑的思维过程，可以体会其分析缜密、综合判断，从而以弱胜强的谋略与智慧。
《跳水》中的船长儿子站在桅杆最高处的横木上，十分紧张，随时可能掉下来，摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想;只有跳进大海里才会相对安全些，因为海面风平浪静，众多的水手随时可以入水相救。孩子会跳吗?敢跳吗?显然，十一二岁的孩子还没有这样的勇气。船长正好手中有枪，于是用枪逼他跳，最后孩子得救了。危急时刻，船长思维敏捷，处事果断，令人敬佩。
三篇课文中，孙膑和船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力，从而获得正面的启迪;楚人的思维则前后矛盾，违反逻辑，可以从反面教育学生如何正确地思考问题。这是学生学习这三篇课文最有价值的教学内容。教学时建议引导学生通过课文的语言文字，借助思维导图、表格、图示等形象化的手段，将隐藏在人物内心深处的思维过程揭示ILI来，通过不同人物思维过程的比较，观察人物的思维过程，获得启迪，同时获得对课文内容更为深入的理解。
三、单元教学目标
本单元教学时要处理好落实单元语文要素与基础性教学目标之间的关系。课文中的生字词语识必须切实落实;《白相矛盾》是文言文，要求熟读背诵;三篇课文的课后练习都提出了讲故事的要求。要将这些基础性教学要求落到实处，必须花费相当的教学时间。特别是讲述故事，应该保证每个学生都有讲故事的练习时间，这是促进学生积累语言，提高语言建构能力的有效手段。因此，教学中不能将目光聚焦在落实语文要素这一个点上，更应该考虑基础性教学目标如何落实到位。
1.基础性目标
(l)认识25个生字，会写23个汉字，读准1个多音字，积累“摩拳擦掌”“胸有成竹”等28个词语。
(2)联系上下文猜测文言文中加点字的意思，在文言词语与现代词语的比较中发现古今词义的联系与变化。
(3)能按一定顺序，抓住主要内容，讲述《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》的故事，进行语言的建构。
(4)默读课文，有一定的速度。背诵《自相矛盾》。
2.发展性目标(单元语文要素分解目标)
(l)认识思维过程，知道思维过程是隐藏在事情中的，懂得思维过程是人物分析问题、解决问题的过程。 (2)学习通过人物的言行举止等外在表现来推测人物的思维过程，加深对课文中故事情节的发展和蕴含的道理、思想和情感的理解。
单元发展性目标的达到，在各课的落实上既相互联系，呈现出-定的梯度安排，义彼此有所区别，表现出“这一篇”的独特性。《白相矛盾》着重通过探讨“其人弗能应也”的原因，引导学生发现楚人思维的混乱来领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节发展、表现写作目的上的重要作用;《田忌赛马》通过面对阵图的练习推断孙膑的思维过程，并与田忌的思维进行对比，领会孙膑的谋略与智慧;《跳水》的教学要在厘清事情的起因、经过和结果的基础上，探讨船长的办法好在哪里，由学生自主练习运用思维导图等来推测船长的思维过程，与水手们的思维进行比较，在交流中理解船长思维的创造性与当机立断。
作者：梁昌辉
摘要：长期以来，很多老师都以为备课就是写一份教案，把教案上的内容填好，就可以做好准备，但实际上，这是一种非常狭窄的备课观念。备课是一门好课的重要内容，不能马虎，特别是在新的时代和新的背景下，我们必须转变备课观念，以全新的、先进的备课方式，使备课的效率最大化，备课的内容精细化。
关键词：小学语文;备课技巧;方法途径;大单元备课;
引言
大单元整体备课是基于大语文观点的一种备课方式，它从总体上把握单元学习的需要，对单元的相关内容进行开发与整合，使教学内容更加紧密，指导学生收集有关的材料，开展实际操作，极大地调动了学生的学习热情，激发他们的求知欲，发掘他们的潜力。这就是新课程标准所提出的语言教学必须掌握其综合、实用的特点。
一、大单元整体备课的基本内容
小学语文课主体式大单元整体备课法，即教师要按照各学段的语文教学目标，围绕各个单元的课程主体，形成整体课程主线，并针对每个课文的不同特征，去探究与主线相对应的课程重点，并系统进行有其内在逻辑关系的各项语文实验教学活动，以达到教育过程的顶层设计、整体度和最优化。这是进行大单元化整体教学的最主要前提和第一环节。
一次比较全面的大单元教育整体备课，一般包含以下基本内容一是全面查阅、分析大单元教材内容，确定大单元教育主旨和整体教育核心主线，二是逐课查阅教科书，抓出与大单元整体教育主旨有内在联系，并彼此构成层级递进型关联关系的课文级整体教育要点，从而形成整体教育主轴;三是分析学生课后思维训练的地位与意义，并梳理出各生本课堂教育要点间的关联关系;四是确定各课教育的基础知识与基本技能，与之尽可能所构成的内在相关性;五是确立大单元整体教育三维目标;六是规划各类课文、不同时间的读写教学内容与策略，并构成读写结合课程序列;七是总体设计与大单元整体教育工作主线之间能产生递进性关联，或并列相关的各课演讲主题材料;八是总体设计与大单元整体教育工作主线相紧密联系的读写积淀，为习作预备阅读语言物料;九是总体设计与大单元整体教育工作主要线索相紧密联系的生活积淀，为学习预备社会实践物料;十是构成大单元整体教育回归的纲要图形，以便在综合复习时协助学生更新完整的知识结构。
二、当前小学语文单元备课普遍存在的误区
1.重人文性轻工具性
单元备课任务陷入了传统课程的窠臼，强调人文性教育目标，对环保、诚实、孝道等社会人文题材，予以浓墨重彩，要求具体化，表述清楚。忽略了语文教学工具性基本目标的设置，要么惜墨如金，对句、段、句的表现练习，则没有具体内容表述;要么语焉不详，对于插叙、闪回镜头、借景抒情等新写作方法的使用，则欲言又止：要么避而不谈，把语文学科的本体性教育任务完全置于脑后。这都是典型的“种了他人的田，荒了自家的地”。
2.重单课教学轻整体把握
单元备课第一部分是单元教学课程说明、项目设置、重难点解析、课堂教学建议等：第二部分则是各篇文章的课堂教学分析、课程目标、重难点解析以及课堂教学建议等。仅在原有备课的基础上，再增加一个单元内容的文章综合分析，但未有任何新意。许多老师大单元备课，扛着“大单元备课”的旗，行“传统备课”之实，课堂教学工作目标散乱，忽略整体把握，不能表现大单元主题，无大单元体系，根本无法实现新旧知识点的转换。如此老师教得吃力，学生学语文，更是“乱花渐欲迷人眼”。
三、实施小学语文大单元整体备课的有效策略
1.提高对备课组的思想认识
在新课程背景下，为更好地提升教育教学质量，让教师更好地反映以学生为主导的新课改理念，现在不少学校都在原有教师研究组的基础上，以年级为单位在各个专业领域分别设置教师备课组。也由此，备课组在学校教育管理工作中的地位越来越重要。而纵观中国目前整体状况而言，很多学校的备课组工作仍然面临着许多不理想情况：一是有些学校的备课组虽然早已建立，却形同虚设，并未进行过实质性的具体工作;二是一些学校备课组的工作方式比较陈旧，基本沿用了以前学校教学研究组的老方式，但工作成效不突出;三是部分学校组没有赶上新课程改革的脚步，甚至连备课组都还没有组建。
之所以存在上述一系列现象，原因或许不少，但笔者觉得大部分原因都还是由于人们对备课组工作的思想认识不足而导致的。所以，要想保证准备组各项任务的顺利进行和落在实地，第一，就必须从学校到老师进一步提高对准备组工作的思想认识，并明确各准备组工作在教育事业上的指导意义。其次，笔者认为应该由学校负责教研管理工作的相关校级领导主持，设立工作组，专职领导备课组的工作实施，并做到所有老师参与，共同进行对准备活动开展实施情况的监督工作。唯有在观念上引起注意，方可真正地把备课组的功能发挥到最大。
2.准确把握教材，用好教材
教材给老师带来了很大的空间，也给老师一种很大的余地，这是编者与老师的谈话，是老师与学生的谈话，怎样使用好教学，教师的备课是关键。协助学生确定正确的学习目标，并且确定和协调学生达到目标的学习路径，是老师成为学生学习的积极推动者的主要任务之一，传统备课中的目标设定是学生知识的基本预设，新课堂教学的主要特点具有开放性，需要实现学生知识和能力，过程和方式包括情感、心态、价值观的三个目标，重点体现为培育学生浓厚兴趣，勤奋思维，勇于探索，长于协作，崇尚真实的学习心态和学习品格。改革课堂教学结构，优化老師教学与学生学习的活动。新课标理念指出，教学是经验，而教学则是对人们的已有经历与教师，以及学生个人生活经历的整合，所以新课标强调，课堂是指老师与学生之间，以及学生与学校之间的相互沟通，互动的过程，在这里教师之间，学生与学生之间共享相互的思想，经历与认识，并沟通相互的情感，感受和观点，从这个互动中得到全新的认识，从而得到全新的发展。所以，备课的首要任务就是进行学习活动。尽可能使学生自由，独立，交流学习，挖掘新课程或传统学习内容，灵活设计学生活动，努力地找到教育活动的载体，给足学生自由思维的余地，并适当设置学生质疑的活跃阶段，引导学生主动地大胆思考问题，积极推动新认识的产生，文字的载体。学生们通过阅读，自己生活的经历，已完全能感悟，老师要想再多说也不行。
结语
备课是教师在课堂上发挥领导作用、做好教学工作的先决条件。而做好大单元整体备课的准备工作，也是教师不断提升专业技能、提高教学能力的一个重要保障。
参考文献：
[1]严明强.转变几个小学语文备课观[J].小学语文教学，2003(09)：18-19.
[2]宋庆彬.小学语文备课方法初探[J].小学教学参考，2008(24)：62.
作者：王雪琴
第一单元备课
一、教材简析：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际〃习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾〃拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
二、教学目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题;与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
三、教学重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
四、课时安排：
山中访友 2课时 山雨 1草虫的村落 2索溪峪的野 1口语交际〃习作一回顾〃拓展一 1课时 课时 课时 课时 课时
3第二单元备课
一、单元教材简析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、课时安排
5、 詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时
7、 彩色的翅膀 1课时
8、 中华少年 1课时
口语交际•习作•回顾•展示二 共5课时 合计11课时
第三单元备课
一、教材分析：
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
二、教学目标：
1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。
4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。
三、课时安排：
本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾〃拓展”1～2课时。
第四单元备课
教材分析;
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元教学目标：
1、掌握本单元的生字、生词，并积累其中优美的词句。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3.、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
4、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
重、难点：
重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：
1.、有关地球的图片及介绍性文字。
2、查找有关凯巴伯森林的资料。
3、了解家乡的土地、身边的资源的状况。 教学时间;本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾〃拓展”1课时。
教学建议：
《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，这个课题是1974年世界环境日的主题。如果根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。但这一点并不是最难的。在教学中，我们只要让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论即可。关键是在全班交流时，要抓住一个问题：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”通过这个感叹直奔主题，再辐射全文：你从哪里读出可爱，又从哪里发现容易破碎?避免了琐碎地、按部就班地讲解课文。
《鹿和狼的故事》是略读课文，课文前面有学习提示，提示学生从两个方面展开学习，一：想一想罗斯福总统制定了哪些措施?结果怎样?二：这个故事告诉我们一个什么道理?首先引导学生仔细阅读文中的具体事例，在理解的基础上分析产生这一后果的原因，最后谈谈从这个故事中明白的道理。从而领悟作者通过集体事例的分析概括来说明道理的方法。
《这片土地是神圣的》这篇课文虽然是一篇非常优秀的演说稿，但是因为它跳跃性很强，又远离学生的生活，所以教学难度比较大。尤其是一些含义深刻的句子，很难说得清、道得明。在教学时，我们一定要抓住题眼“神圣”二字。西雅图在演说中一咏三叹，反复嘱托“这片土地是神圣的”。那我们就可以创设一个话题：这片土地上的什么是神圣的?在讨论交流时，还可以抓住比喻、拟人等修辞手法，引导学生反复朗读体会，感受印第安人把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，以表达对它们无比的眷恋之情，增强了文章的感染力。
《青山不老》应抓住“15年”，把文章做足，联系课文语言创设情境，让学生想象在晋西北不同的气候条件下，瘦小的老人是怎样去种树的。比如：烈日下，老人……;风雪里，老人……;沙尘暴中，老人……。一年是如此，两年是如此，十年、十五年还是如此。最后总结，这位普通老人的事迹过去30年了，但他的这种“愚公造林”的精神鼓舞了一代又一代人
本单元的口语交际与习作可以整合教学。有了这么一组课文的铺垫，学生对珍惜资源的重要性已经有相当深的了解，有课文的提示，同学的启发，谈怎样珍惜也不难。一点要预防的是“纸上谈兵”，或者“雷声大，雨点小”的问题。孩子们在谈的时候个个小脸通红，义愤填膺，课后就什么事也没有。为此，我们在进行口语交际时，就要学生讨论交流：怎样使我们言行一致?我们可以引导学生就结合生活中的环保问题，给学校、给社区写建议书，说说该怎么办?。兴趣被激发了，剩下的都好办了。
“回顾拓展”首先引导学生积累本单元中的好词，通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法，在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语，并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。教学内容分析
第五单元备课
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际〃习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾〃拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
【本单元教学重点】
1.揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
【本单元教学难点】
让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 【解决措施与教法建议】
教学本组教材，要引导学生有感情的朗读课文，品味优美的语言，在语文学习中积累语言。学习课文时，鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达，强调语文的熏陶感染作用和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的搜集信息和处理信息的能力，引导学生潜心研读、感受人物形象。
【课时划分】
本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾〃拓展”2课时。【单元教材简析】
第六单元备课
本组是一次综合性学习实践活动---“轻叩诗歌的大门”，包含两大版块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“诗海拾贝”包含活动建议和六篇阅读材料，这六篇阅读材料分别是《诗经〃采薇》、《春夜喜雨》、《西江月〃夜行黄沙道中》、《天净沙〃秋》、《太阳的话》和《白桦》。“与诗同行”包含活动建议和五篇阅读材料，这五篇阅读材料分别是《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》。每个版块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
【单元总体目标】
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【单元教学建议】
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、合作讨论，制订活动计划。
制定活动计划要引导学生读99页和106页的“活动建议”，明确建议，突出活动重点。
3、讨论交流，修改完善活动计划。
4、课外阅读，搜集、查找、整理资料。 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【单元教学时间】
用三课时来学习“诗海拾贝“中的阅读材料，通过学习，感受诗歌的美，了解古诗的特点，初步了解诗、词、曲，了解现代诗的特点，比较现代诗和古诗的不同。用四课时来学习“与诗同行”中的阅读材料以及开展活动。课时安排可以灵活一些，“与诗同行”中的活动也可以有选择的地进行教学。
第七单元备课
【单元教材简析】
动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
【单元总体目标】
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。
2、感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。
3、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 【单元教学建议】 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际〃习作”以及“回顾〃拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
【单元教学时间 】
教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际〃习作”3～4课时，“回顾〃拓展”2课时。
第八单元备课
【单元教材简析】 艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达〃芬的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美。《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使
【单元总体目标】
1、学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。
2、能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。
3、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
4、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
5、是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
6、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
更幸福。
【单元教学建议】
本组教学伊始，教师向学生推荐这方面的文章和书籍，布臵学生课外阅读和实践。
在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。在教学课文的过程中要引导学生自主、合作、探究性学习，在多读多悟中理解含义深刻的句子，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
【单元教学时间】
《伯牙绝弦》 1课时 《月光曲》 2课时 《蒙娜丽莎之约》 1课时 《我的舞台》 1课时
口语交际 习作
2课时 回顾〃拓展八 1课时
第 六 单 元 备 课
主备：张晓旭
辅备人：王艳芳 齐凌燕 常艳霞 魏学英 赵旻英 李军梅 李军英
【单元教材分析】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
【设计理念】
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习
自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
【单元总体目标】
知识与技能
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。 过程与方法
通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
情感态度与价值观
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学准备：
搜集的资料及课件。
【单元教学重点】
能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【单元教学难点】
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【单元课时安排】
《讨论制定计划》
1课时 《诗经·采薇》《春夜喜雨》
1课时 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
1课时 《太阳的话》《白桦》
1课时 《我们去看海》
1课时 《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1课时 《给诗加腰》
1课时 《诗中的秋》 1课时 《单元测试》 2课时
综合性学习：走进信息世界
《讨论制定计划》
课时目标：
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。
2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。
4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。 教学重点：阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。 教学难点：制定活动计划。
教学准备:多媒体课件 教学时间：1课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、阅读单元导语，导入新课。(3分钟)
1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
(设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。
2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。
4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。
三、小组合作探究，制订活动计划(25分钟)
1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：(1)6人一小组讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果) 3.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
(设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小组成员学有所获，提高小组合作的有效性。)
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料(8分钟)
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】
五.总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
六、布置作业(1分钟)
1、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”。
2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。 板书设计
《讨论制定计划》
搜集诗歌
阅读材料
教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
课后练习题：
一、根据本单元学到的知识填空。(6分)
1.我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。 2.从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。
3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。
二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分) 海内存知己
凌寒独自开
王勃 夕阳无限好
天涯若比邻
王安石 迟日江山丽
只是近黄昏
李商隐 墙角数枝梅
春风花草香
杜甫
三、判断下面说法是否正确。(5分)
1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。(
)
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。(
)
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。(
)
第二课时 诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点：
培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、激情导入(3分钟)
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的
文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
(设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟) 1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、学生初读古诗，质疑(5分钟)
1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。
四、引导学生根据搜集的资料自学(3分钟)
1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。) 2.自学。
五、小组内合作学习(15分钟)
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在
小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
(设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能力。)
六、创设情境，加深感悟，引导读背(5分钟)
1.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
2.指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字(5分钟)
八、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
九、作业设计(1分钟)
1、有感情地朗读这首诗。
2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板书设计
《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 方法：结合注释，查找资料，上网等
教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢?我觉得学生们读得非常好，
很有韵味，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。 课后练习题：
一、选择题
1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是(
) A、彤管(tóng)
搔首(sāo)
城隅(yú) B、姝(shú)
俟(sì)
踟蹰(chí)(chú) C、霏霏(fēi)戎车(róng)
戍边(shǔ) D、贻(yí)
娈(luán)
炜(wéi) 2.下列四组词语中没有错别字的一组是(
)
A.望风披糜
忧心忡忡
即来之，则安之
世外桃园 B.糜糜之音
纵横驰聘
弥天大谎
人才辈出 C.兵荒马乱
戍马倥偬
仓遑逃窜
箭拔弩张 D.寻物启事
莫名其妙
沧桑巨变
山清水秀 3.下列加点词语解释有误的一项是(
) A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 .B.我戍未定，靡使归聘：问候 .C.行道迟迟：很晚
D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子
4.下列各组句中，包含有通假字的一组是(
) A.岁亦莫止
B.忧心孔疚 C.彼路斯何
D.小人所腓
二.下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是(
)
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌300篇，有“诗三百”之称。 B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。
第三课时
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：诗歌描述的情境。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、 激情导入(3分钟) 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 (设计意图：欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，激起学生对诗歌的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟)
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
三、初读诗歌(6分钟)
自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
四、小组合作学习(20分钟)
1.六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)
天净沙：曲牌名(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。) 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的;
《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
(设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗歌的三种形式掌握较好。)
五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境(7分钟) 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获：
① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。
六、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
七、作业设计(1分钟)
1、背诵《西江月·夜行黄沙道中》
2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板书设计
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
诗的字数、句数、平仄、用韵
词有单调、双调之分
教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。 课后练习题：
1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。
2.《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。
3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、
________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。” 4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 (
) A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”
的愁绪。
D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
第四课时
《太阳的话》、《白桦》
教学目标：
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点：
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 教学准备：
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。
3、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。
教学过程
一、复习导入。(3分钟)
1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
(设计意图：通过导入，让学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗歌的热爱。)
二、出示教学目标(2分钟) 1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
三、小组合作学习(15分钟)
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。
3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?
(设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。)
四、品读诗歌，感悟意境(6分钟) 1.生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.班上交流，师相机引导：
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
五、体会现代诗和古诗的区别(5分钟)
1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。)
六、快读阅读材料，体会诗歌的特点(7分钟) 1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言具有音乐美。
② 这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)
七、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
八、作业设计(1分钟) 1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗
歌的活动打下了基础。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗,学生稍作了解。) 板书设计
《太阳的话》、《白桦》 第一，高度集中、概括地反映生活;
诗歌特点
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;
第三，丰富的想象、联想和幻想;
教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。 课后练习题 理解课文填空。
1.《太阳的话》这首诗的作者是____国著名诗人________，这是一首____诗。
2.《白桦》是____国著名诗人________的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种________之美，它是的____________象征。
二、请在下面题目后的括号中用“√”或“×”判断句子的对错。 1.《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。(
) 2.《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古代诗。(
)
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3.如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。(
) 4.《天净沙·秋》表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。(
)
与诗同行
第一课时
《我们去看海》
教学目标
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。 教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 教学过程：
一 谈话导入(3分钟)
同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
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(设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
三、初读诗歌(6分钟)
1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
四、小组合作学习(15分钟) 六人一小组合作学习
1、通过初读，你读明白了什么?读懂了什么?
2、大海给我们带来了什么?
3、大海给我们的启示是什么? (我们的胸怀要像海一样宽大。)
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
五、拓展延伸(15分钟)
同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲
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人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况?
六、总结全文(1分钟)
我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
七、布置作业(1分钟)
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。 板书设计
《我们去看海》
启示：我们的胸怀要像海一样宽大。
教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从中懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学生学得愉快并学有所获。 课后练习题 课文链接。
1.《我们去看海》是一首________诗。全诗以“我们去________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的________与________，又是对生命的________与________。海给我们的启示
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是多方面的：海纳百川，________;海蕴藏着财富，是________的宝库;海跃动着鲜活的________，海永远不会停止呼吸……这首诗表达了诗人________之情。 2.写出它们的近义词。
胸怀——(
)
富足——(
)
动听——(
)
启迪——(
)
2.文中画“____”句子写出了我们对大海的(
) A.向往和追求
B.启迪与智慧
3.从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是(
) A.百川东到海，何日复西归。 B.海纳百川，有容乃大。
4.用四个字的成语来形容“海的富足”：____________、____________ 5.“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有(多选)(
)
A.海汇百川，胸怀宽大。
B.海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。
C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。 D.海是生命的起源之地。
2.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，
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________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。
3.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。
第二课时
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
教学目标：
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。
一、复习导入(3分钟)
1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设：)
2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
26
(设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴趣。)
二、出示教学目标(2分钟)
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》(8分钟) 1.你欣赏哪首诗?为什么?
(预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)
2.师相机归纳板书：大胆想象
3.读了这两首诗，你受到了什么启发?
(预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……)
4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、小组合作学习(25分钟)
补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设
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小组推荐优秀诗作全班交流。
(设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。)
四、总结全文(1分钟)
我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
五、布置作业(1分钟) 读诗歌，试着写一首。 板书设计
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
写作方法。
1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设
教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我认为优点有：
1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。
2、重视对学生的评价，
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不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。 课后练习题
1.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。
2.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。
第三课时 《给诗加“腰”》
【教学目标】
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
【教学重点】
赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。
【教学难点】
1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。 课前预习：
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1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 【教学过程】
一、读课文，入情入境。(3分钟)
1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。
导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗?(春风又绿江南岸)因为什么?说说“绿”字好在哪里?
是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。
(设计意图：通过读诗句，充分调动学生学习的积极性。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
三、小组合作学习(18分钟)
：
1、①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。
1、自由读课文，说说故事内容。
2、品悟三人加的诗“腰”。 出示课件：轻风细柳，淡月梅花。 苏东坡：轻风(摇)细柳，淡月(映)梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月(隐)梅花 苏小妹：轻风(扶)细柳，淡(月)失梅花 (借助苏小妹的评价进行品味)
30
3、归纳加“腰”的要求。
①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰
②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法
③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。
四、沙场练兵，挑战古人(10分钟)
1、加诗“腰”。(由易到难，由浅入深) ⑴：春风 吹绿了树梢 吹(
)了小草 吹(
)了河水 吹(
)了花苞 (绿，俏，醒„鼓„皱) 生回答，说理由，比较品析。
风___杨柳，雨__芭蕉(吹
舞
扶
抚
吻 ;打
淋
湿
欺) 白云____雨____，青莲____香____。(作 化
泽万物
生
放
浸肺腑)(本组属于机动内容，可以作为拓展活动)
五、拓展(5分钟)
查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。
六、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
七、布置作业(1分钟) 1.背诵这首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 板书设计
《给诗加“腰”》
由易到难，由浅入深
教学反思：在教学中，我先让学生自由读课文，说说故事内容，然
31
后结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。 接着自由读课文，说说故事内容。学生能够推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受到了诗歌的魅力。
课后练习题
1.给下列词语中加粗的字选择正确的解释。
(1)逸闻趣事(
)
①听见。②听见的事情。③有名望的。 (2)略加思索(
)
①简单。②简单扼要地叙述。③略微。 (3)略胜一筹(
)
①胜利。②能够承担或承受。③比另一个优越。
2.根据文章内容，把苏小妹、苏东坡、黄山谷三人给诗加“腰”的字填在下面横线上。
(1)苏东坡：轻风____细柳，淡月____梅花。 (2)黄山谷：轻风____细柳，淡月____梅花。 (3)苏小妹：轻风____细柳，淡月____梅花。
3.细读全文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的“×”。 (1)“给诗加‘腰’”，这“腰”加引号，表明具有特殊意义。(
) (2)苏小妹认为苏东坡的“摇”和“映”尽管写出了柳的动态和月的皎洁，但还不够美。(
)
(3)黄山谷认为自己的“舞”和“隐”要比苏东坡的“摇”和“映”略胜一筹。(
)
(4)黄山谷的“舞”运用了拟人，把柳的姿态写得更形象;“隐”运用了夸张，使月的皎洁更突出。(
)
32
(5)苏小妹的“扶”和“失”二字比苏东坡和黄山谷的都好，更准确，更生动得体。(
)
(6)这个故事的主要目的是想表现苏小妹在文学上的成就超过黄山谷和苏东坡二人。(
)
4.小朋友，请你也来加诗“腰”，开动脑筋啊! 轻风____细柳，淡月____梅花。
第四课时 《诗中的秋》
教学目标：
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点：读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 教学过程:
一、导入(3分钟)
1、读题，板书课题。《诗中的“秋”》
2、弄清作者回忆小时候在什么季节读诗?从文中哪些描写可以看
33
出?
二、出示教学目标(2分钟)
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。
三、小组合作学习(15分钟)
展开讨论,具体地深化归纳出四点方法：
1、联系生活读古诗。
2、读诗时想象诗歌描述的情境。
3、把不同的诗比较着读。
4、了解诗人的身世际遇。
四、总结全文(1分钟)
在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。所以，希望大家在往后的学习中，能够去善于观察，多增长一份知识。因为知识既是财富，又是能够改变命运的。来吧，同学们!一起去知识的王国遨游吧!
五、布置作业(1分钟)
再读《诗中的“秋”》体会意境，试着一写。 板书设计
《诗中的“秋”》 联系生活读古诗。
读诗时想象诗歌描述的情境。
34
教学反思：在教学中，让学生联系生活读古诗，读诗时想象诗歌描述的情境，还有把不同的诗比较着读，了解诗人的身世际遇。从而让学生明白了在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。 课后练习题
1、“纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱”用了哪两种修辞手法?(4分)
2、品读“把爸爸的吟哦声衬托得很古典”，回答两个问题。(4分) ①如果要将“吟哦”换成另一个意思相近的词，你觉得可以换成哪个词? ②请你理解什么叫“很古典”?
3、请根据文中的叙述解释“捣衣”的意思。(2分)
4、如果将文中“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当么?说说你的理由。(3分)
5、“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你说说有哪些妙处?(4分)
6、请你写一个含有“秋”字的成语。(2分)
单元测试
一、 看拼音，写词语。(5分)
cháng yáng
pãng
pài
hān shēng
piāo miǎo
jiã máo (
)
(
)
(
) (
)
(
)
二、在带点字正确的读音后画“√”。(4分)
35
纤弱(qiān xiān)
皎洁(jiāo jiǎo)
难舍( shě shâ )
歌曲( qū
qǔ )
亲昵 ( ní
nì )
随即( jí
jì
)
帆影( fān fán )
跳跃.( yào yuâ)
三、把下面诗句补充完整。(8分)
1.随风潜入夜，
。 2.
，两三点雨山前。
3.孤村落日残霞,
。
4.野径云俱黑,
。 5.轻风扶细柳，________________
____。 6.洛阳城里见秋风，_____ _______________。 7.故园东望路漫漫，____________________。 8.明月松间照，____
________________。
四、先解释词语，再写出诗句的意思。(9分) 1.昔我往矣，杨柳依依。
昔： 依依： 诗意：
2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 惊鹊： 鸣蝉： 句意：
3.孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
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残霞： 轻烟： 句意：
五、按一定的顺序排列下面词语。(3分)
1.诗经
元曲
唐诗
宋词
2.诗歌
《静夜思》
古诗
文学作品
3.雨雪霏霏
赤日炎炎
凉风习习
杨柳依依
六、判断下面说法是否正确。(6分)
1.《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。
(
)
2.“随风潜入夜，润物细无声。”句中的“潜”透露出风很微，“细”说明雨极小。
(
)
3.《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
(
)
4.“清山露水，白草红叶黄花”一句写出了夏天色彩明丽的美景。
(
)
5.“路转溪桥忽见”中的“见”是出现的意思。
(
)
6.“七八个星天外,l两三点雨山前”是唐代诗人杜 写的《春夜喜雨》
37
中的句子。
(
)
七、句子加工厂。(10分)
1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)
__________________________________________________________ 2.去看海，有读不完的生命启迪。(反问句)
__________________________________________________________ 3.他经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)
__________________________________________________________4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?(改成陈述句)
5.通过读诗，使我增加了不少知识。(改病句)
__________________________________________________________
八、内容梳理(课文回放)。(30分)
1.《我们去看海》这首诗中“____
___”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者 ___
_______的感情。
2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像____
______”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“___
_______”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3.《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了____
______，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和________
__交上朋友，表现了_____
_____。
38
4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“___
_______”和“_____
____”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
5、在《春夜喜雨》一诗中，杜甫对“春夜雨”的本身特点作细致描写的诗句是
;想象雨后清晨百花盛开的美景的诗句是
，
。
6.《白桦》是俄国著名诗人
的
诗。诗歌以
为中心意象，从不同角度描写它的美，白桦的
，正是高尚人格的象征。全诗表达了诗人对
和
的
之情。
7.《西江月·夜行黄沙道中》描写的时间是
，地点在
，描写的景物有
等。
8.毛主席的《长征》中与《飞夺泸定桥》中讲的同一事件的诗句是
。
九、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。(8分)
1.冬天是“千里冰封，
”的银色世界。冬天是“
，万径人踪灭”的孤寂萧条。
2.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的“
”来表达对家人的思念。
3.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“
”来表达对远别好友的深情厚谊。 4.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“
”，强调习作是心灵的放
39
飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。 5.幸福是什么? 幸福就是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，
”的意外惊喜。幸福就是陶渊明的“采菊东篱下，
”的悠闲自得。幸福就是苏轼的“但愿人长久，
”的美好祝愿。
十、理解感悟。(16分)
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜.(
)多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃.(
)悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞.(
)外雪天。
诗是这历史尘埃. (
)中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与 诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
40
1.在括号内给加点的词语注音。(2分)
2.解释下面词语中加点字的含义。(2分)
骄傲良多： 漫天飞舞：
3.在文中的空线处填写诗人的名字。(4分) 4.仿照画“——”句子造句。(3分)
5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。(4分) 春：
学校__________班级_____姓名__________学号____得分__________
卷首寄语——
亲爱的同学，经过第六单元综合性学习，你一定有不少的收获吧!下面的题目会让你对自己学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现!本试卷满分100分，其中3分为书写卷面分。答卷时间为100分钟。希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧! 请你先写一句鼓励自己的话： (2分)
努力不一定成功，不努力一定失败。
第一部分：基础知识积累与运用(35分)
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一、 根据本单元学到的知识填空。(6分)
1. 我国是一个( 诗歌 )的国度，最早的诗歌总集是(《诗经》) ，已经有( 两千多年 ) 的历史。
2.通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边塞诗、( 思乡 ) 诗、( 山水田园 ) 诗和咏物诗。按形式分，可以分为格律诗和(自由)诗。
3. 从古到今，我国涌现出屈原、( 李白 ) 、( 杜甫 ) 等许多伟大的诗人。我还知道外国的(拜伦) 、( 普希金 ) 等诗人。
4、“西江月”是( 词牌名 ) ，“夜行黄沙道中”是( 题目 ) 。
二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分)
海内存知己
凌寒独自开
王 勃 夕阳无限好
天涯若比邻
王安石 迟日江山丽
只是近黄昏
李商隐 墙角数枝梅
春风花草香
杜 甫
(海内存知己天
涯若比邻
王 勃 )
(夕阳无限好 只是近黄昏 李商隐)
(迟日江山丽
春风花草香
杜 甫)
(墙角数枝梅 凌寒独自开 王安石)
三、判断下面说法是否正确。(5分)
1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。( × )
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》 ( × )
42
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。 ( √
)
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。 ( √
)
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。 ( × )
四、按顺序排列下面词语。(2分)
1、诗经、元曲、唐诗、宋词(诗经、唐诗、宋词、元曲)
2、雨雪霏霏 赤日炎炎 凉风习习 杨柳依依 (杨柳依依 赤日炎炎
凉风习习
雨雪霏霏)
五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。(5分)
1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自 。( A )
A.白居易的《赋得古原草送别》 B.王昌龄的《出塞》 C.杜牧的《江南春》
2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自 的诗。( B ) A.苏轼 B.文天祥 C.李白
3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自 的《春夜喜雨》。( C ) A.白居易 B.辛弃疾 C.杜甫
4、“晓看红湿处，花重锦官城。”中的“晓”的意思是 。(
B ) A.使人知道 B.天刚亮的时候 C.晓得，知道，懂得
5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是 。(
A )
A.因为 B.坐下 C.座位
六、我能灵活地运用古诗。(5分)
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1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲 。”
2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人( 孟郊 ) 的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”
3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起： 飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐粒粒皆辛苦。
5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“ 好雨知时节，当春乃发生 。”
七、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。(5分)
我最喜欢的一首诗叫《登鹳鹊楼》。我还能把它默写出来呢：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
我推荐的理由是：“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句常用来说明“站得高，望得远”。
八、在这次综合性学习中，我对诗歌有了进一步的认识：(3分)
在诗歌的海洋中，知道了如何欣赏诗歌，再读诗的过程中，体会文章所处境界。还学会了如何写诗，懂得了现代诗的自由格式，只需押韵，不限制格式。而古体诗的格式有限制，分五言绝句、七言绝句、七言律诗、五言律诗。 第二部分：阅读积累与运用(25分)
一、阅读
(一)。(11分)
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错评咏花诗
唐朝元和十二年(817)春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来!
后来，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗。他非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢?大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀!”说完，他也就把这事给忘掉了。
想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳。他猛然想起白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。
后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“(大林寺)山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华(花)，涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊!”
1、写出下面词语的近义词。(2分) 讥讽(
嘲讽
) 感慨(
感叹
)
2、“桃花始盛开”是怎样的景象?结合课文内容展开想象。(2分) 这句话是人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 。
意思是说四月的时候人们生活的地方百花已经凋谢的长不多了，但
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是这山上的寺庙里的桃花才刚刚盛开。
2、文中“智者千虑，必有一失”中的“一失”指的是沈括觉得白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”自相矛盾。
。(2分)
3、 沈括是怎样发现自己错怪了大诗人白居易的呢?请用“—”划出来。(2分)
4、 这个故事对你有什么启发?(3分)
答：勤奋学习各种知识，才能写好文章，不能仅凭自己的主观想象来做出判断。 人在判断一件事情对与错时，要先自己进行考察，不要盲目判断，一定要三思而后行!
二、阅读
(二)(14分) 一字之师
晚唐诗人郑谷，( 不但 )诗写得好,( 而且 )为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。 某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。 郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝梅’
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已不为早，不如改为‘一枝开’。”
郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。
1、 为短文加个小标题写在横线上。(2分)
2、 在( )里填上恰当的关联词。(2分)
3、 用“—”画出郑谷改字的理由。(2分)
4、 把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢?结合你的理解谈谈你的看法。(3分)
一枝”紧扣诗题，更能突出梅之“早”，显出梅不同寻常。
5、 你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢?(2分) 郑谷：善于思考，为人谦逊，耿直。
齐已：虚心，善于听取他人意见。
6、在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢?你认为有这样的必要吗?(3分) 答：有。
有必要。有时修改作文一两字，能使表达更加精炼、传神，也可培养我们的鉴赏能
力和理论水平。只有经过认真的修改，才能写出文质兼美的文章。 第三部分：习作积累与运用(35分)
一、 小练笔。(5分)
走过《轻叩诗歌的大门》这个综合学习活动，请你谈谈在此次活动
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中的收获，还可以谈谈此次活动的不足和改进的建议。(50字以上) 这种全面的学习活动。通过全面学习，广泛阅读诗歌，不仅扩大自己的知识面，但也留下了深刻的印象深刻的诗歌文化的祖国，欣赏内在美和情感的诗，理解诗歌的意义，真正受益的交易。
学习写诗，我们也尝试写一些孩子般的充满经文的感受时，“诗人”的感觉。我们的诗，虽然有一个不足的地方，但字里行间都充满了孩子般的使自己感到惊讶。 “
二、笔下生花。(30分)
我们搜集阅读了许多诗歌，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，然后让我们也试着用一首诗来写写生活。(望能大胆想象，写出自己的情感)
大 海 睡 着 了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的鼾声!
教学反思：在教学中，大部分同学能够认真做题，对知识掌握较好，个别学生由于做题粗心，失分较多，希望以后努力。
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人教版小学语文六年级上册第一单元教学计划
一、单元教材分析：
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
二、单元教学目标：
1、会写本单元19个生字，正确理解和读写本单元“德高望重、静谧”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。
3、理解课文内容，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。
4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
5、通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
6、在口语交际与习作中，运用学到的展开想象和联想等写作方法，表达自己的独特感受，提高口语交际和习作的表达能力。
7、引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
三、单元教学重、难点：
1. 引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己的独特感受。 2.想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容;听音响，说和写自己想到的和感受到的。
3. 通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
四、单元课时安排：
《山中访友》 2课时 《山雨》
1课时 《草虫的村落》 2课时 《索溪峪的“野”》 1课时 口语交际.习作 3课时 回顾.拓展一 1课时 总计 12课时
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人教版小学语文六年级第二单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标：
1.学会本组生字词。其中会写19个生字，26个词语，重点指导“毅然、居庸关、朦胧”等词语的书写，重点指导“勉励、狂风怒号、刚劲、哈达、纤夫”等词语的读音;重点指导理解“要挟、怅望灰天、寝不安席、莽莽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。
5.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感;了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系;体会詹天佑的爱国热情和创新精神;体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情;理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
6.结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
7.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 8.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
9.积累爱国格言。
三、单元教学重、难点：
1.抓住关键句段，理解课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段体会文章所表达的思想感情，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 3.搜集文中相关的资料，为学习做准备。 单元课时安排：
《詹天佑》 2课时 《秋天的怀念》 2课时 《彩色的翅膀》 1课时 《中华少年》 1课时 口语交际 1课时 重点训练项目 1课时 日积月累 1课时 习作 4课时
综合性学习 5课时
共计： 18课时
2 人教版小学语文六年级上册第三单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
二、单元教学目标：
1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。 2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。 3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。 4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
5.《穷人》理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。
6.《别饿坏了那匹马》理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。
7.《唯一的听众》理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
8.《用心灵去倾听》理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
三、单元重难点：
1.熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。(重点)
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
四、单元课时安排：
《穷人》 2课时 《别饿坏了那匹马》 1课时 《唯一的听众》 2课时 《用心灵去倾听》 1课时 《口语交际.习作》 4课时 《回顾.拓展三》 1课时 合计 共11课时
3 人教版小学语文六年级上册第四单元教学计划
一、单元教材分析：
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
二、单元教学目标：
1.学会本组生字词。其中会写19个生字，26个词语，重点指导“毅然、居庸关、朦胧”等词语的书写，重点指导“勉励、狂风怒号、刚劲、哈达、纤夫”等词语的读音;重点指导理解“要挟、怅望灰天、寝不安席、莽莽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。
5.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感;了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系;体会詹天佑的爱国热情和创新精神;体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情;理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
6.结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
7.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 8.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
9.积累爱国格言。
三、单元教学重、难点：
1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2.理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
四、单元课时安排：
《只有一个地球》： 2课时 《鹿和狼的故事》： 1课时 《这片土地是神圣的》： 2课时 《青山不老》： 1课时 《口语交际》： 1课时 《习作四》： 3课时 《回顾拓展四》： 1课时
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人教版小学语文六年级上册第五单元教学计划
单元教材分析：
本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕"一面"写自己的经历和感受。文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。
单元教学目标：
1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。
2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
5.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
6.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
7.学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写法。
8.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
单元教学重、难点：
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。 2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
单元教学课时安排：11课时 《少年闰土》
2课时
《我的伯父鲁迅先生》 2课时
《一面》
1课时
《有的人》
1课时
《口语交际. 习作五》 4课时
《回顾拓展五》： 1课时
5
人教版小学语文六年级第六单元集体备课
一、教材简析：
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
二、学情分析：
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
三、 目标导向：
1、 知识与技能：
(1)通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
(2)能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 (3)通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 (4)写简单的活动总结。
四、过程与方法：
策划、活动、交流、评价、总结。
五、情感态度与价值观：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
六、 教学与学法： 教法：组织、引导。
学法：自主探究、合作活动。
七、 课时安排：
本单元共计12课时安排教学。
6 人教版小学语文六年级上册第七单元集体备课
一 教材分析
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二 教学目标
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
三 教学重难点
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
四 课时安排
老人与海鸥 2课时 跑进家来的松鼠 1课时 最后一头战象 2课时 金色的脚印 1课时 习 作 3课时 回顾拓展七 2课时
7 人教版小学语文六年级上册第八单元单元备课
一、教材简析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容;《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、教学目标
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、课时安排
伯牙绝弦 2课时 月光曲 3课时 蒙娜丽莎之约 1课时 我的舞台 1课时 口语交际 1课时 习作 3课时 “回顾·拓展” 2课时
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詹天佑
教学目标：
1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3.能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学过程：
一、审清题目，理解题意，学生简介作者。
二、自读课文，捕捉中心
这课主要写什么?作者要赞扬什么?表达什么?
三、默读课文，理清思路
四、细读课文，品词品句
教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。
1、指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?
〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕
2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?
3第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)
4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?
5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。
师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。
师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?
师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)
〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕
对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。
更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。
第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。
五、圈点批注，总结交流
师：请大家畅谈自己学习本课的收获。
师：(总结略) 教后反思：
“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。
怀念母亲
教学目标
1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。 课件：季羡林相关资料 教学过程：
一、谈话导入
1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?
课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„”
(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文
1.自学课文。(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)
自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
三、品读课文
(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)
2.朗读句子。质疑。(如，“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)
(二)品读思母之情。
1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
(1)学生浏览以上资料谈体会。
(2)联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读：
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”
(三)品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲)
1.动情地读一读季老的几段日记。
2.说说祖国母亲频来入梦的原因。
3.读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(1)谈谈体会，或是质疑。
(2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事?
(3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。
设计想象说话：
如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
(4)既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。
设计想象说话：
如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
(5)朗读其他相关内容。
从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：
──11月16日„„
(读中评议，评议后再读)
这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：
──11月20日„„
时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：
──11月28日„„
(四)抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。
1.读着读着，你仿佛听到了什么?
2.读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?
3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
四、拓展升华
1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”
惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
留学德国已十霜;
归心日夜忆旧邦，
无端越境入瑞士，
客树回望成故乡。
2.小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢? 教后反思：
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
彩色的翅膀
教学目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
教学程序
(一)导入新课
读课题，读了课题，你想知道什么?
(二)读略读提示，明确学习目标
1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
2.带着这两个问题学习本文。
(三)初读课文，整体感知
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
(如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)
(四)自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)
2.读了课文，你们有什么样的感受呢?
(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)
3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美„„)
(1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”
体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)
(2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)
(3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)
(4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)
教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。
(五)交流表达，朗读深化，归纳总结。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。
(边防战士热爱海岛，热爱祖国。)
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。
板书：
7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国
教后反思：
《彩色的翅膀》重点突出，就在那几个句子里，引导学生理解时，也能很好地让学生以读代悟，不过欠缺的是带动学生小组合作交流不够，其实“西瓜得来不易”完全可以让小组交流汇报，没必要让学生起来，一段段的读。这一点我的确设计的不好。不过，我颇为自得的是“先尝瓜--瓜来历-品读尝瓜”这一设计，效果不错。
中华少年
教学目标
1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学过程
一、读通，把课文读得字正腔圆
1.自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2.同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3.把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
二、读懂，把课文读得有声有色。
1.自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2.指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：
(1)透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?
(2)把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园
大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3.4自然段：千年文化、中华精神
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?
指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊!是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊!展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学生分角色朗读第
三、四段诗句。
第6.7.8自然段：中华的未来，少年去开创
四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
三、 读美，把课文读得声情并茂
1.自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2.推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
3.四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4.自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容 教后反思：
一课时就教完了这道小诗。没有花大量的时间分析内容，体会思想，经过大概的理解，多次朗读之后，转而让学生研究诗的结构。
学生在摸索清楚结构之后，进行仿写。没想到效果出奇的好。似乎每个学生顷刻之间，都成了小诗人。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是儿童的心理特点之一。模仿针对性强，有法可循，学生在了解了诗的结构，写起小诗来有模有样。这样既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
教学目标：
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
教学程序：
口语交际
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
(展示自己的综合性学习成果，形式不一)
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集汇报形式，体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。)
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强;少年富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
习作
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么?
(演讲稿或读后感。)
2.这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。)
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(1)出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
祖国啊，母亲
亲爱的同学们：
当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁?我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母!”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧!
俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢?我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。
(2)听了老师的演讲，你有何感受?
(心潮澎湃，激动„„)
(3)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。)
(4)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?
(观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)
3.作前准备
(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
(2)在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗?
(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„) (3)观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢?
学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。)
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改
1.同桌交流，互相评价
2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
回顾拓展二
教学目标
1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
课前准备
1.整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
教学过程
交流平台
忆课文，交流收获
(1)用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林
京张铁路
詹天佑
《怀念母亲》
雷达兵
蝴蝶
小高
授粉
(2)回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象?和同桌交流，再推荐全班交流。
(3)引导评议：大胆表达自己的真情实感。
谈活动，交流感受
(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?
(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的?由小组内指定同学进行记录。
(4)推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?
(6)以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
日积月累
1.身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2.出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情?怎样的表情?
A.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C.唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
D.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。 3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。
(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
(2)介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
(3)以小组为单位互相交流积累
展示台
1.展示准备
(1)观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么?
(2)分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
(3)以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。
(4)各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。)
2.举行“祖国在我心中”展示会
(1)各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
(2)组织学生进行参观学习。
(3)评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 教后反思：
道收集、分类整理诗歌这项活动我在课上进行了指导，把要求、方法给学生讲清，然后给学生将近两周的时间去搜集、整理，制作自己的小册子。效果好。
一、单元知识结构
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、单元学情分析
本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。
五、教学建议
针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
六、课时安排
5、 詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时
7、 彩色的翅膀 1课时
8、 中华少年
口语交际·习作·回顾·展示二
1课时 共5课时 合计11课时
和乐中心学校
夏雨莲
教材内容及建议
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
1 编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理;二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：
1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
本组教学时间可安排12—14课时，两篇精读课文可安排4—5课时，略读课文可安排2—3课时;口语交际可安排1课时，习作可安排3课时(包括讲评)，“回顾、拓展”中“交流平台”与“日各月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班组读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。
课时备课
2 《十六年前的回忆》教学设想
本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，感情直挚感人，语言朴实自然。
教学目标：
1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。 教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。
教学难点：结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，联系上下文理解词语。
2、了解时代背景，正确朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章的条理。
4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。 课前准备：
1、搜集关于李大钊的资料。
2、自学生字新词。 教学过程：
一、激情导入，激发兴趣。
同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的?本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。
二、了解背景，简介李大钊。
1、了解背景：今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。
2、简介李大钊。
李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下， 4 仍然留在北京从事革命工作。1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。
三、初读课文，理清层次
1、学生自读课文，要求：
①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。
②读后思考：作者回忆了十六年前的哪些事情?分别是哪些自然段写到的?注意找出表示时间的词语。
③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。
2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。交流词语“军阀、宪兵”的意思。
3、组织交流：①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人?②课文写了他什么事?③本文按时间的顺序可分为几部分?每部分讲了什么?
4、指名反馈，理清层次：2—7自然段(第一部分)：写父亲被捕的经过。8—17自然段(第二部分)：写父亲被捕的经过。18—29自然段(第三部分)：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。30—32自然段(第四部分)：写父亲被害后，一家人悲痛万分。(板书：被捕前、被捕时、法庭 5 上、被害后)
四、品读课文，感受人物的形象
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。和同学交流一下自己的体会。
2、组织交流如下句子：
①“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”
从中你能看出什么?(体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。)
②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。”
父亲为什么要将这些东西丢到火炉里? (体会当时局势的严重)
文中还有哪些地方体会到当时局势的严重?(工友阎振三被抓)
③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。小孩子家知道什么?”
为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题?
(①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李 6 大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。②“含糊”感受局势的紧张。不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。)
3、启发思考：从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度?他会离开北京吗?
指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗?„„我哪能离开呢?”
4、组织讨论：从这段话中你感受到李大钊怎样的精神? (体会：李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。)
五、课堂小结，感悟品质
同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。
第二课时
教学目标：
1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。
2、体会文章开头和结尾响应和作用。
3、体会文中前后照应的句子。 教学重点、难点：
品读、交流重点句，感悟李大钊的精神， 教学过程：
一、复习，导入新课
同学们，课文回忆了李大钊的哪些事?上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。
二、学习“被捕经过”
1、指名学生朗读课文
2、启发思考：这是一群怎么样的敌人?
(凶狠、残暴)你是从哪些词、句体会到的?(抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会)
3、引导谈话：面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样?从中可以看出他怎样的品质?(不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。)
在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。文中还有哪些内容也形成了对比?(启发学 8 生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比)。
4、小结：这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。
三、学习“法庭上的斗争”
1、同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。
2、交流品读句子：
①“父亲仍旧穿着他那件„„平静而慈祥的脸。”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么?“平静”“慈祥”又说明了什么?
(启发学生体会到：李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。“慈祥”体现了他对亲人的爱。)
②“父亲瞅了瞅我们，没对„„他对于革命事业的信心。”
面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着?伟大的力量指什么?(对革命事业充满必胜的信心。)从这句话中体会到什么?(引导学生充分体会到：正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作;正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不 9 因亲人的喊声、哭声而忧伤„„)
3、指导朗读句子②。
四、学习“被害之后。”体会首尾呼应的好处。
1、自由读最后一段。
2、这一段主要写什么?
点拨：在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗?“咬紧牙”说明什么?
(对亲人的怀念，对敌人的憎恨)
3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么?(首尾呼应)
这样写有什么好处?(引导学生体会：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。)
4、文中还有哪些地方运用了前后照应的写法，找出相关句子，体会好处。
五、总结谈话，升华感情。
学习了课文，我们深深地体会到了李大钊的崇高精神，他忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈。同时，我们也感受了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。同学们，我们今天的幸福生活就是李大钊等革命先烈用鲜血和生命换来的，我们一定要好好珍惜。让我们永远记住他们。
10 板书设计
10 十六年前的回忆
永生难忘：1927年4月28日 前 被捕前：局势严峻、工作紧张被捕时：敌人凶恶法庭上：毫不畏惧被害后：沉痛怀念
父亲镇定机智坚定憎恨敌人11
后 呼应
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