导师带徒教师鉴定

自我鉴定既能帮助个人获得成长，也能帮助我们在各个人生的重要节点获得成功，然而很多人还是不重视自我鉴定，或者不知道如何书写自我鉴定。以下是小编整理的《导师带徒教师鉴定》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第1篇：导师带徒教师鉴定

导师带徒优秀导师事迹

有一种人，其生命热情犹如茫茫海面的灯塔，使每一位亲近他的人都能感觉到其人格魅力，可为迷失自我的人指引方向，并能够从他那里汲取前进的动力和热情。我很幸运，因为我的导师ｘｘ教授就是这样的人。

人文教育与学术教育相结合的教学理念一直是周老师所推崇的，并且在培养研究生的过程中也切实的贯彻着，我认为主要体现在以下三个方面：人文素养培养、学术思维培养、树立榜样力量。

人文素养方面的培养。周老师特别推崇孔子育人之道，注重道德和传统文化素养的培养，使我们得到德、智、体、美的全面发展。导师注重学术培育和人文素质教育相结合，今年用心设计、构建了研究生教育与学术研讨室。研讨室中既有文雅的环境又有浓厚的学术氛围，具有国内、外著名教育家和科学家的名言录，同时有鲜花、沙发、空调和饮水机，目前，在全国高校中也是领先的。本篇文章来自资料管理下载。随时为我们进行学术和人文教育，经常教导我们为人处事方面的道理，自己所做的事一定做到最好，钱财要取之有道等等，这些道理大家都懂，恐怕很少有人会像父母一样耐心的教导我们。名利皆浮于世是他告诉我们的社会处世理念，使我们有个正确的价值观。除了素质和能力之外，没有一样东西可永远属于一个人，因此，应珍惜当前知识学习和能力培养的机会，教会我们以一颗平常心来看待得与失；心态决定状态，状态决定成败教给我们要具有正确的人生态度。周老师从来不会把我们拘泥按一个模式进行培养，而是根据我们每位研究生的特点和当前社会对人才的需求，不拘一格地进行培养。

学术思维的培养。周老师在学术方面绝对一丝不苟，特别注重创新思维的培养，每周一次的学术报告报告我们的学习进度，其主要目的是让我们学会发现问题，针对同一个问题是否还有其他更好的解决方法，逐步引导我们学会自主创新。我认为周老师在学术方面的特色在于敢于质疑，敢于拓展，敢于从零开始，老师的思维敏锐性和对相关问题的举一反三能力令我折服。人与人之间的最大差别并不是身体而是思维，而思维是可以培养的。对一个问题，有了正确的思维方式和方法，问题就解决了一半。这是周老师经常说的句话，并经常采用鼓励、激励和批评相结合的方式研究生调教方式，让我们悲观的时候，感受到被支持和重视的力量，懈怠的时候，感受到肩上的责任。我深深感受到，能作为周老师的学生是我一生的荣幸，他超强思维及其拓展能力让我学会了如何分析和解决问题，让我发现原来做学术研究并不是一件枯燥的事情，而让我对学术研究生抱有热情。

树立榜样力量。周老师本身就是个很好的榜样，其生活热情令我敬畏。老师常对我说：生命其实很短暂，一生能干成几件事就没有虚度，要珍惜宝贵的时间和生命，并认真干好自己所做的每一件事情。 周老师珍惜时间，一年之中除出差之外，每天都是早晨六点半到办公室，晚上十点半离开办公室，包括节假日。今年周老师编写出版本科教材1部，研究生教材1部，学术专著5部，这样的工作量和强度，让人感到惊讶，其中所出版的《车辆悬架设计及理论》填补了国内、外车辆悬架理论研究学术专著的空白，得到了国内外同行专家的高度评价。本篇文章来自资料管理下载。我的导师工作认真，记得导师为了准备全校的教学工作总结报告，仅15分钟的演讲稿，就准备了五天，直到能脱稿为止。周老师的所作所为，让我自惭形秽，也许我们会认为自己还很年轻，俗不知那些有大作为者都是在正当年的时候就意识到肩上的重担而更好的实现自己的人生价值的，智者与愚者的差别就在于前者更早的去思考生命的价值并及时的努力实现它，或许这些道理大家都懂，可是又有几个人切实的做到这一点了呢。室友们经常说今天又听到你们周老师在我们实验室门前那爽朗的笑声了，周老师的生命热情体现在很多的点点滴滴，这或许就是源于其内心强大的驱动力活的精彩。这个理念也体现在周老师对学生的因材施教方面，把各个学生的个性加以引导使其往更好的方向发展，其中，我师哥赵磊磊就是个很好的例子，老师发现他有较强的钻研能力并对其启发引导，最终，师哥的研究生毕业论文赢得了众多老师堪比清华博士毕业论文的良好评价。 人生在世，皆源于缘，我有缘拜读于周老师门下是我一生的荣幸，他旺盛的生命力和强烈的事业热情在激励着我，他活跃的思维在启迪着我，他巨大的人格力量在引导着我。祝福我敬爱的导师身体安康，万事如意。我相信，学校一定会为社会培养出更多优秀的人才，因为我校拥有这样睿智、勤奋而有爱心的老师。

第2篇：导师带徒导师工作总结

2011年9月，我与新进公司员工付家威签订了导师带徒协议。签协议的那一刻，我非常激动，但同时内心又充满着复杂的情绪。激动的是，十几年来一直作为学生的我如今竟然也当上了别人的师傅，而复杂的情绪则来自于作为师傅的那份沉甸甸的责任。我知道，既然当了师傅，就得为人师表、就得以身作则、就得率先垂范。

他们作为90后的青年，有着活跃的思想和鲜明的时代气息，和我们有着或多或少的代沟。要想做好导师，带好徒弟，就要深入的了解和把握他们的思想动态，正确引导。把活跃好动的性格带入到学习专业技术技能上来。

为了找出不足，总结经验，更好的开展导师带徒活动，现将一年来的工作总结如下：在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的思想，在互帮互助的学习中与付家威共同成长，共同提高。按照“四带一保”的原则，言传身教，帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风，最终使徒弟提高岗位操作技能，提升自身综合素质，确保安全生产。

一、以自身的言行举止在潜移默化中培养徒弟良好的品德。要做好师徒结对子工作，我首先要做到：以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让徒弟牢记“德高为师，身正为范”的训言，即带思想、带作风，引导徒弟培养高尚的职业道德、增强爱岗敬业的意识，发扬爱岗敬业精神，热爱本职工作。

二、根据工作实际，采取适当导学措施，确定相应导学内容。建

安公司是一支以检修为主的施工队伍。不仅仅要会自己本工种的技能，更要响应公司的号召，做到一精多会，一专多能。工作性质决定了我们在工作中，不仅要会钳工的看、制图，还要对电焊、管道、起重等技能都要熟悉掌握。为此，我除了向其提供各专业的理论书籍，帮他解答一些理论上的问题，还对其实际的动手操作技术进行言传身教。并把一些简单的事情交予小付去做，慢慢的提高其动手能力。不厌其烦，手把手的去教，从看施工图纸到如何使用割炬。

三、带业务、带纪律、保安全，多方面、多途径提高徒弟的岗位技能。在岗位上，我主要负责向徒弟传授本岗位的技能、技巧和相关理论和技术知识，帮助徒弟建立优良的工作作风。工作上，我严格要求自己，将自己的工作经验毫不保留地传授给徒弟。俗话说，“教会徒弟，饿死师傅”，但我并不这样理解，因为班组是一个大家庭，光靠某个人或者几个人是不行的，我们需要的是一个团结和谐的集体，是一个能同甘共苦的集体。98年进公司时，师傅也是这样把他几十年的工作经验和积累毫无保留地教给了我，所以我更应该这样做，把班组的这种优良的传统继续传递下去。一年来，通过不断的学习和锻炼，小付从基本的量具使用开始，到图纸，再到机械的安装以及非专业的割焊下料等工作。已经非常熟练，成为一名技术作风过硬的青年岗位能手。同时，在施工生产中，我用自己的理论知识和实践经验教会他怎样确保自己的人身安全，随时进行岗位危害辨识，保证无安全事故发生。在一年的活动中，我和徒弟均无发生安全事故。

四、把徒弟当朋友，力所能及地帮助徒弟解决工作和生活上的难

题。在小付遇到困难时，作为师傅兼朋友的我给予他真诚的关心与帮助，让他走出困境，尽早的适应工作和社会。在导师带徒活动中，我自身也得到了不断地进步，在提高徒弟业务和技术水平的同时，也锻炼和充实了自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好这项工作。

建安五部岳文华2012年7月24日

第3篇：导师带徒

“导师带徒”活动学徒体会

在项目部领导的关心支持下，项目部对新来的同志实行“导师带徒”活动，旨在全面提高学徒综合素质，更好得胜任工作，从7月20日至现在，我在路径世界城一项目测量部工作。在导师张建国精心安排和教导下，本人在自己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂得就问，始终保持谦虚勤奋好学的积极态度，综合能力提高，各项具体工作按计划推进，现将个人导师带徒活动的四个月的工作，学习情况总结如下，请各位导师和导师指导。

刚开始到工地来，我以为只要能用经纬仪和水准仪，看好图纸就可以了，其实不能，后来师傅和我说：“放线那个都会，但要把测量干好，不但要实际操作，还要我们的测量理论知识。”听了师傅的话。我想在最短的时间内学到技术。一有时间就看测量书籍和图纸.到现场干活的时候，多看看师傅的现场操作技巧。 认真向其他同志学习，在不懂得时候主动问前辈。总之要做到五勤，就是腿勤，多到现场看看，时时要做到测量放线的准备工作。嘴勤，就是遇到不懂得就问，刨根问底，直到弄懂弄通为止，脑勤，那就是善于思考。善于动脑，经常提几个为什么。手勤，就是要勤动笔，把自己看到的用文字记录下来。熟悉掌握各种测量放线的技术。眼勤，善于观察，在师傅进行操作是，自己边看边学。

在这几个月的时间内我学到了很多东西，如建筑1m线的高程传递。首层先用水准仪镜为居中，对塔吊1m线，从塔吊1m线 测到楼层楼梯间外墙并用红三角在标记。并用红三角为传递点，同一层传递点不少于三点。二层以上的高程点分别有首层的高程点用钢尺 向上直接量取，向上量取的标高点不少于三点，然后用水准仪进行校核，误差不得超过3mm。取其平均值标高抄测。还有楼层的放线现用铅垂仪推射四个内控点先用钢尺检查四点基线有没有超过规范要求，在用经纬仪架点放线。四条基线放线后，再用钢尺检查四条基线的距离，先总体在局部，局部就是在四条基线内放墙体50线基线。再在墙体50基线的基础下放墙体和其他的墙体50线。放完后，再进入用细部控制碎部。用墙体50线放门窗口线。

这些只是我在这几个月学到的很小一部分。还有很多很多新技术等着我去学。

第4篇：导师带徒制度

——中国平派命理研究院“导师带徒制度”——

第一章

总 则

第一条 为加快培养易经文化领域新一代人品优良、技法娴熟、贡献突出的预测能手，使新老学员尽快掌握中国优秀传统易经术数文化中的八字预测学的操作规范和预测技巧，早日胜任预测咨询工作和早日走向自己喜爱的传统文化工作岗位，中国平派命理研究院根据本院导师邱平策先生多年的八字培训“传、帮、带”经验，在周易术数界率先实行“导师带徒”制度。特制定本办法。

第二条 导师带徒是指新学员在报名参加本院各类易经术数培训期间，由本院固定的“导师”全面负责，根据学员的具体情况对其进行“一对一”或“一对多”的科学指导，因材施教，并量身定制相应学习计划的“拜师学艺”活动。

第三条 凡报名学习“八字预测”或运用“平派命理”服务当地或一方的新老学员，可以根据中国平派命理研究院的“导师带徒”培训制度，在导师和学员两方自愿的基础上，结为师徒，签订导师带徒协议书。

第四条 开展“导师带徒”活动，紧紧围绕“平派命理”的健康发展和积极服务广大有缘的基本宗旨，本着指导徒弟服务当地，指导学员“学有所成”的基本原则，坚持平派命理服务能手在整体上提高业务水平，以及学员的思想道德、职业道德等综合素质全方位提高的原则。

第二章 师徒条件

第五条 导师条件： 中国平派命理研究院的导师在原已参加过平派命理高级培训并经本院批准认可具备导师培训资格的人员中产生。

1、品德修养良好，工作作风扎实，事业心和责任感强;

2、能够胜任相应的教学任务，培训学员掌握必备的基础知识和预测技能;

3、从事本院平派命理培训工作三年(特殊条件者可以放宽)以上，具有较深的专业理论知识，技艺精湛，经验丰富，能够严格遵守岗位操作规范，是平派咨询业务中的骨干。

4、导师原则上应具备比徒弟高一级的技术职务资格，或在具有高级以上职称的预测师、技师、本院高级以上学员、具有绝技绝活的学员或在各种技术比赛中获奖的技术能手中选聘。

第六条 徒弟条件：

1、年满18周岁以上，热爱易经文化，遵守行业道德，尊敬师长，虚心好学，有培养前途的社会各界人士。

2、本院高级培训以下在当地执业后预测技术不够熟练的。

第三章 导师聘任与合同签订

第七条 师徒关系的确定要本着组织安排和双向选择、双方自愿相结合的原则，师傅和徒弟一般为同学科、同专业，也可结合实际适当跨学科、跨专业结对。 第八条 导师资格须报本院导师带徒制度领导小组认定，经院方审核后予以公示。

第九条 师徒关系应以合同的形式确定，举行签订仪式;结对的师徒，由本院批文予以确认，作为管理考核和享有相关待遇的依据。

第十条 师徒合同书要明确师傅及徒弟的职责、权利和义务、奖惩情况及合同变更等内容，要明确规定教学计划与传授的内容，并尽可能地制定量化指标，同时规定完成每一指标的时间。

第十一条 导师带徒合同根据本院教学科目或岗位的实际需要确定，期满可以根据实际情况续订。合同一式四份，师、徒及本院带徒制度领导小组、本院院部各留一份。

第十二条 在合同期间，师徒双方出现下列情况之一者解除合同：

1、徒弟学习态度不端正，不尊师重教;

2、师傅教学计划不明确，经常以各种理由拒绝教学;

3、导师或徒弟有严重违反本院规定或其行为有损本院形象者;

4、其他原因造成合同不能正常履行的。

第四章 出徒标准

第十三条 出徒的基本要求是，徒弟必须刻苦钻研预测技术，敬业尊师、恪尽职守，遵章守纪，勤学好问。 第十四条 出徒的技术标准，要求徒弟熟练掌握本科目的技术水平，遵守预测操作规程，达到应知应会等要求的内容，并通过本学科技术测定。出徒分为合格出徒和优秀出徒。

第十五条 各学科的出徒标准，要根据学科的具体实际分别制定，其标准需经本院各学科考核部门认定。

第十六条 在合同期内，凡徒弟出现下列情况之一者不予出徒。

1、技能鉴定未能达到学习目标所要求的技术水平者;

2、学徒期间出现不端行为者;

3、有违法、违纪现象者。

第五章

管 理

第十七条 组织管理：

为保证本院导师带徒制度正常开展，做好导师带徒活动的指导工作，本院成立导师带徒领导小组：

组 长：邱平策

副组长：侯金牛

成 员：侯金牛 余永森 程新华 杨绍雄 罗辉 胡继平 第十八条 签订合同的导师积极响应导师带徒活动的日常事务，协调宣传发动广大学员积极参与;经常总结经验，反映问题，向领导小组汇报工作，配合领导小组开展提高徒弟技术水平必须的专业理论培训和预测技能鉴定工作。师徒结对合同仪式由本院领导小组组织签订执行，合同期满出徒时会同相关管理人员进行综合性技能鉴定工作及活动的年度奖惩工作。

第十九条

管理措施：

1、建立师徒管理档案，记载相关活动情况及日常考核情况;

2、结合实际，制定培训计划，采取多种形式开展培训活动;

3、实施师徒交流制度，每年召开两次师徒交流会议，本院师徒每年至少参加一次，以保证导师带徒活动健康发展。

第二十条 经费保障:

各学科每年的培训资费必须预留出适当比例作为导师带徒活动的专项经费，具体数额由各学科根据实际情况向领导小组申报并研究确定，预留经费用于导师带徒活动的开展和导师的奖励，预算计划和奖励计划均需经院方统一批准。

第六章 考核鉴定

第二十一条 坚持季度总结、半年考核和期满鉴定制度。由各学科领导小组每月对师徒进行跟踪检查;每季度进行一次小结，并将有关情况反馈给师徒;每半年进行一次考核;导师带徒合同期满后，须经导师报领导小组审核，由领导小组会同各学科人员组成考核小组进行综合性出徒鉴定。 第二十二条 每半年考核及出徒鉴定要根据不同科目的实际采取理论考试、实际案例操作、学术论文答辩等多种形式进行。

第二十三条 各学科导师须积极配合带徒活动领导小组根据日常考核鉴定情况评定出合格出徒与优秀出徒。对优秀出徒者，可推荐本院最佳师徒的评选。

第七章 奖惩

第二十四条 奖惩措施

1、达到带徒合同规定的教学目标，徒弟达标出徒的，给予导师每月50-100元的奖励。优秀出徒的徒弟可作为优先参加本院相关工作的培养对象。

2、导师签约后怠慢教学工作、不履行相关义务或不参加年度考核会议的，解除导师合同;情节严重者取消导师资格。

第二十五条 本院每年开展一次最佳师徒评选活动，将组成年度考核组，对各学科推荐的最佳师徒进行考核评选。对评选出的最佳师徒予以表彰。凡被授予本院最佳师徒的徒弟，可将其列为本院选拔人才的重点培养对象;最佳师徒对本院工作有特殊贡献的，可根据本院实际情况给予各种待遇方面的优惠。

第七章 附则

第二十六条 本制度解释权属平派命理研究院。

第二十七条 本制度未尽事宜，由本院导师带徒领导小组进行修订。

第二十八条 本制度下发之日起实施。

中国平派命理研究院

二零一三年十月十日

第5篇：导师带徒 制度

第十一篇“导师带徒”实施方案

为加快公司人才开发和培养，提高新老员工岗位技能，不断增强个人素质和企业市场竞争力，推进技术进步，提高经济效益，实现可持续发展，根据《劳动人事管理规定(试行)》“导师带徒”有关规定，制定本方案。

一、“导师带徒”工作机构

按规定：公司“导师带徒”工作机构设在在劳动人事部，主要负责“导师带徒”工作的组织协调管理工作，定期对各单位“导师带徒”工作落实情况进行检查、指导和考核。公司党群工作部和各级团组织积极配合进行此项工作，为“导师带徒”提供有力的组织保障和营造良好的舆论氛围，以确保“导师带徒”工作顺利进行，并收到实效。

二、“师徒”范围的确定

新进人员在岗前培训结束后，持人力资源部开具的工资介绍信到所分配单位报到，项目部根据新进员工定岗情况，指定一名具有一定技能人员担任师傅，负责新上岗人员的日常工作指导。

1、徒弟的确定：热爱本职、吃苦耐劳、谦虚好学、尊敬师傅、遵章守纪的公司新招录大中专毕业生和技术工人。

2、师傅的确定：思想品德好、心系企业、乐于助人，热爱本职，遵章守纪，技术操作能力强，实际经验丰富的公司各专业技术人员和技术工人。

三、师徒关系的确定

1、师徒关系的确定要本着组织安排和双向选择相结合的原则，师傅和徒弟均有选择自由。

2、师傅和徒弟要以合同书的形式确定师徒关系。师徒合同或

协议一式四份，报公司人力资源部一份，各单位、师傅及徒弟各一份。

3、签订师徒合同后，师徒要在同班次、同岗位，未经公司人力资源部书面同意调整，任何单位和个人不得任意调换，确因工作需要调整师徒工作岗位的，必须报经公司批准。

4、师徒合同期限原则上至少为半年。

四、出徒标准

1、出徒的技能标准：按照师徒合同的出徒技能目标事宜，徒弟应熟练掌握岗位技能要求，并要通过岗位技能测定。

2、出徒分为合格出徒和优秀出徒。合格出徒是指学徒基本能达到师徒合同中约定的岗位成才技能目标要求。优秀出徒是指学徒不但能全面达到师徒合同中约定的岗位成才技能目标要求，同时还能积极参加公司组织的技术比武和合理化建议“金点子”等活动。

3、在学徒期间，凡徒弟出现下列情况之一者延期出徒或不予出徒，并作为年终综合考核的重要依据。

(1)徒弟出现严重的责任事故者;

(2)徒弟有违规违纪现象者;

(3)徒弟处于待岗状态或消极待工状态。

五、工作要求

1、各单位要根据施工生产和岗位需要，合理配臵、使用和管理专业技术人员，做到强弱搭配，切实挑选出真正能担当“师傅”的人才，做到有徒必有师，好师带好徒。从制度层面上充分保证选出的“师傅”想带徒、愿带徒，保证公司能早出人才、快出人才。

2、项目经理、书记要制定“导师带徒”培训计划，为新引进

大中专毕业生尽快适应工作，针对不同岗位重点、难点，开展理论知识讲解、现场操作授课，使师徒真正能做到“缺什么、补什么”，“干什么、学什么”。

3、单位领导班子要把此项工作作为一项日常管理工作来抓，经常总结经验，及时发现和纠正工作中存在的问题，要建立健全师徒管理档案，记载有关活动情况，加强日常考核，技术负责人(项目总工、施工科长)要在学徒合同期内经常组织理论学习。

4、公司人力资源部和党群工作部要对各单位“导师带徒”情况进行跟踪检查，对于工作中可能出现的“师徒”关系不落实，合同协议资料不全、“师徒”岗位不固定，违反劳动人事管理规定随意调换“师徒”岗位，甚至导致人才流失等，要追究相关领导人员的责任。

5、“导师带徒”协议签订后，师傅每签订一个徒弟，将给予100元/月补助费，在工资中造册发放。

六、考核与奖励

1、各单位对照“师徒”合同中技能成才目标，每月进行一次技术测定(理论考核或实际操作);每季度要进行一次小结，将本季度考核情况反馈给师徒;师徒合同期满后，由各单位组织人员对徒弟进行岗位技能(理论和实践)、岗位效益、安全生产、思想素质考核，经考核合格后报公司人力资源部，作为年终员工评价晋级的重要依据(每月技术测定汇总资料及季度小结报公司团委)。

2、公司每半年要对各单位“导师带徒”工作开展情况进行检查测定。对综合评定较好的单位给予表彰奖励，优秀出徒的师徒可作为公司年终争先选优重点推荐。被推荐的师傅一次性奖励500元。

3、对不履行合同，不传授技术的不合格师傅或对不合格的徒弟进行延期的师徒，都要分别给予相应处罚。

附件一：

师徒合同书

为提高员工岗位技能术，不断增强员工个人素质和企业市场竞争力，推进企业技术进步，提高经济效益。经双方协商，在工作中结成师徒关系。为明确师徒职责，现签订师徒合同，双方要共同遵照执行。同时，在履行合同过程中，愿接受企业监督、检查。

师傅姓名性别年龄职务(工种)徒弟姓名性别年龄职务(工种)

一、双方职责

(一)师傅职责

1、师傅必须具有良好的职业道德，热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感。

2、师傅要制定考核期带徒目标和教学计划，并将计划落到实处。

3、从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范、榜样作用。

4、负责指导和解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患。

5、与徒弟共同学习和运用新技术、新工艺，鼓励、支持徒弟的创新意识，鼓励徒弟参加各类技能竞赛和职业技能鉴定。

6、抱着民主、平等的观念，正确对待徒弟的合理化建议。

7、对徒弟的德、能、勤、绩做好全面考核记录，徒弟转正出徒时，将书面报告交有关部门，作为徒弟转正出徒重要依据。

(二)徒弟职责

1、遵守各项规章制度，安心本职工作，虚心学习，能吃苦耐劳，团结同志。

2、在生活、工作中尊重、关心师傅，服从师傅的安排。

3、严格按照有关技术规范和操作程序作业，虚心请教技术上的疑难问题，保证安全生产。

4、认真钻研新技术、新工艺，利用所学知识，并加以运用。

5、出徒时，写出局面的自我总结交给师傅及有关部门，保证出徒后能较好地独立工作。

二、出徒技能目标：

师傅主要应教会徒弟学会等工作。

三、考核与奖罚

合同期满后，各单位组织人员对徒弟进行岗位技能(理论和实践)、岗位效益、安全生产、思想素质考核，经考核合格后，报公司导师带徒领导小组，作为年终员工评选先进的重要依据，各单位应对师傅给予每出1 名徒弟奖励500元。对不履行合同，不传授技术的不合格师傅或对不合格的徒弟延期出徒的师傅，给予一次性500元的处罚。

四、其它本合同一式肆份，所在单位一份，报公司“导师带徒”领导小组一份，师徒各一份，由公司“导师带徒”领导小组，师徒所在单位在合同期内监督检查合同的执行情况。

五、起止时间：年月日至年月日

师傅(签字)：徒弟(签字)：单位(签章)：

年月日

第6篇：导师带徒教案

幼儿园中班语言领域：谁的本领大

活动目标

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点) 2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点) 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备

1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。

活动过程

创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领 教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大? 播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? 2.幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子? 3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。 小猴和梅花鹿是怎么说的? 师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大 1.结合课件，师幼共同讲述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐

1.幼儿自主选择角色表演故事。

2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐 1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的? 2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。 活动评析

《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。

《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容

多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。 再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理

提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。

递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识;在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的;在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3.体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展 美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情;通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。

4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验

中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。

幼儿园中班语言活动：金色的房子

活动目标：

1、理解故事内容，模仿故事中简单的人物对话，并进行表演。

2、教育幼儿不要嫌弃同伴的缺点，要与同伴友好相处。

3、学习词：亮堂堂、闷、热闹。

4、引导幼儿体验分享的快乐。

活动准备：

1、一幅背景图。

2、小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰。

3、亮堂堂、闷、热闹、一闪一闪卡片。

活动过程：

一、出示教具背景图引起幼儿的兴趣。

1、请幼儿看背景图，说出图上有什么?(白云 房子 大树 花朵 一大片草地)

2、房子是什么颜色的呢? (金色的房子，红的墙，绿的窗)它漂亮吗?里面住着谁?由此引入主题，今天老师给小朋友带来一个故事：《金色的房子》。

二、教师讲述故事。

1、这是什么?用这把刷子可以干什么?

2、老师边出示教具(小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰)便带有表情的讲述故事。

思考问题：

(1)这是一座什么样的房子?(红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，太阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。学习词：亮堂堂 词组：一闪一闪)

(2)这么漂亮的房子住着谁呢?

(3)小鸟见到小姑娘是怎么说的呢?(小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!注意：您，的音准)还有谁也这么说?小姑娘听了心里的感受是怎样的?(很高兴，还带它们在草地上唱歌跳舞)

(4)小动物们想去小姑娘的房子里玩，他们是怎么说的呢?(小姑娘，让我进去玩玩吧!)小姑娘是怎么就拒绝他们的呢?(小姑娘对小鸟说：不行，你扑棱扑棱的乱飞，会把我的房子弄脏的!)(对小狗说:不行，你汪汪汪的乱叫，会吵得我睡不着觉的!)(对小羊和小猴说：那更不行，你们啪嗒啪嗒的乱跑，会把我家地板踩坏的!)她一个人走进房子把门关上了。

(5)小姑娘一个人在房子里的感觉怎样?快乐吗?(闷极了 学习词：闷)由此她打开了窗，看到了什么?(小动物在草地上玩得正热闹呢。学习词：热闹)小姑娘心里在想什么?于是，她悄悄地来到草地上。它们怎么做了呢?小姑娘又怎么做了呢?(请它们去她的房子里玩，一起唱歌跳舞，“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂------”快乐极了!)

三、分析小姑娘的态度转变的原因。

小姑娘拒绝小动物去她的房子里玩，那么她一个人在房子里感觉怎样?快乐吗?(感到很闷，一点都不快乐!)当她悄悄来到草地上时，小动物们的态度是怎样?(它们并没有因为她的拒绝而生气，而是主动请她一起玩。)体验到了分享同伴的快乐而快乐。

四、以小姑娘的口吻邀请小朋友去房子里玩，讲述故事并进行情景表演，进入半日活动。

五、总结：通过学习、表演《金色的房子》这个故事，小朋友表现得非常好。也懂得了一个道理：同伴之间要有好相处，团结友爱。那么小朋友把我们今天学的故事将给身边不知道的人，让他们来分享你的快乐而快乐! 活动反思：

《金色的房子》内容贴近幼儿的生活，符合幼儿的生理和心理特征，有强烈的好奇心，和喜欢模仿的特征。故事人物以小姑娘和小动物为主，是幼儿所喜欢的;故事使用重复手法，符合幼儿的说话特征，使幼儿易学易理解，是在幼儿已有经验基础之上。因为我班的幼儿个体差异悬殊，需要从各个方面促进幼儿的健康发展。通过《金色的房子》的学习与表演，幼儿从中受到启迪，懂得分享他人的快乐而快乐。通过学习与表演，促进幼儿语言、理解、讲述、模仿、表演能力的发展。促了进幼儿身心健康，人际交往能力的发展。培养幼儿对看、听、说的兴趣。要想达到预期所确定的目标，还需要让幼儿自身从生活和实践中的切身体验，通过感官的感受而获得。

中班美工区活动设计：彩色的喷画

目的：

1、尝试用牙刷蘸颜料后在雪糕棒上摩擦，使颜料喷洒成画的技能。

2、通过选择不同的材料，不同的组合方式，制作出不同的花纹或图案。

3、对彩色喷画活动感兴趣，有良好的操作习惯。

材料介绍：

1、材料提供： (1)插花片、树叶若干

(2)牙刷、雪花棒、各色颜料、抹布 (3)小桶一只

2、材料使用：

将插花片或树叶放在纸上，摆放出喜欢的图案，然后用牙刷蘸上喜欢的颜料，牙刷对着画纸，用雪花棒在牙刷上摩擦，这样牙刷上的颜料就会洒在画纸上，刷玩后把画纸上的插片或树叶拿走，画纸上就有了美丽的图案

3、教育功能：

1)通过操作，积累喷画经验及提高幼儿审美的能力。

2)培养幼儿良好的操作习惯。

指导要点：

1 蘸颜料时不要过多或过少,都会影响喷画的效果.选择颜料或实物进行喷画时不要选择单一,应注意喷画及颜色的合理搭配。

2 把实物摆放成喜欢的图案后，就不能再碰了，否则会使它们移动。

3 用过的树叶和插片要放在小桶里。

区域活动活动总目标：

1、幼儿安静、有序地进入活动区域。

2、培养幼儿安静、独立进行操作的习惯。

3、加强小肌肉的锻炼，提高幼儿动手能力。

4、培养幼儿仔细、认真、坚持性等良好品质 活动区设置以及材料投放、目标指导：

1、 美工区(重点指导)：圆形拼贴画、彩色喷画(材料: 各种颜色手工纸、白纸、树叶、牙刷、雪花棒、各色颜料等 )

目标：通过选择不同的材料，不同的组合方式，制作出不同的图画。

指导：将插花片或树叶放在纸上，摆放出喜欢的图案，然后用牙刷蘸上喜欢的颜料，牙刷对着画纸，用雪花棒在牙刷上摩擦，这样牙刷上的颜料就会洒在画纸上，刷玩后把画纸上的插片或树叶拿走，画纸上就有了美丽的图案。

2、 蒙氏生活操作区：拧毛巾、筛面粉、拉拉链、按 扣、倒色水等(材料：蒙氏生活操作教具)

目标：有序专注的练习操作。 指导：继续培养幼儿的自我服务能力。

3、 操作区：水果拼盘(材料：各种水果、西餐刀等) 目标：尝试用水果进行拼盘创作,感受拼盘的造型美、色彩美。

指导：学会正确使用刀具，注意安全。引导幼儿进行创 造性的拼摆。

4、 益智区：快乐冬天拼图、磁性拼拼板、蘑菇钉 目标：培养幼儿善于动脑的习惯。

指导：快乐冬天拼图对于幼儿有所难度，教师指导幼儿 善于寻找规律。

5、 科学发现区(重点指导)-----溶化(材料：冰糖、 果珍、棒棒糖、各种豆类。)

目标：通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象. 知道 有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

指导：让幼儿能够分别将材料放入清水，观察发生的变 化，并能够记录。

活动组织：

1、教师提出区域规则，然后进行分区。

2、幼儿自由选择区域。

3、教师指导(重点指导发现区的记录以及美工区)

4、教师与幼儿一起总结活动。