导师工作记录本（共11篇）
按照学院有关安排，从今年七月起，我负责对两位新转教的青年教师进行一对一辅导，半年来主要完成以下工作。
一、教师职业价值观的认知
中外关于讲师是做什么，核心价值观是什么做出了很多论述，但是能够做到知行合一是一件非常困难的事。
我用身体力行为我们年轻教师诠释教师职业的价值观，落实到每一个教学环节中去，按时上课、认真备课、认真批改作业、严谨态度都是我们要不懈追求和坚持的东西，看似简单，假如几十年如一日的坚持下来应该是非常难的。这恰是一个教师职业价值观的最好体现。
结合我院为员工提出的提 “爱长青、爱岗位、爱学生”的理念，贯彻好这个理念也是完善职业价值观的重要途径。个人的发展离不开组织的强大，同样组织的发展也离不开个人的发展，在发展过程中重要的是如何做到个人价值观和组织价值观的统一，这个统一的过程就是“爱长青”；爱岗敬业是追去个人发展和统一价值观的重要方法，作为一个老师要做的就是严谨的态度、认真备课、按时上课、认真备课这些方面把爱岗位这个理念实践出来；“爱学生”体现的是人文关怀和职业精神的体现，进了教室，不管下面坐多少学生，学生身份是什么，就应该义不容辞的向他们传授知 1 识，向他们表达真善美的东西，在自己掌握知识范围内向学生虚心解释问题，用敬畏的心站在讲台上。下面的学生有很多方面也会是我的老师，所以在做好爱学生的同时也不能放弃自身学习和一颗请教的心。
二、如何撰写一个好的教案和做好课件
作为教师，教案撰写是非常重要的一个部分，也是教学环节中最基础的部分，撰写一个好的教案在教学中是起到重要作用。
教案中主要体现出以下的几个方面：
1、列出你的目标，问问自己，你希望能够实现这个课程的目标。目标是什么？ 你想让学生获得的知识点是那些？
2、写下新词汇，如果课程会有相关新的词汇，一定要记下来，以便您可以合并到教授的课程之中，并且怎么样更好的结合。
3、教学方法选择，这将是一个讲座？ 一个实验室锻炼？学生们会怎样做？ 将每一个学生是独自学习还是有集体讨论课？
4、写出教学程序和材料清单，教授内容顺序的设计，所需要教学的材料的准备。比如说：讲到货币时准备一些外国货币等。
5、写出打算如何介绍课程，导言部分将包括对可能相关课程和本课程的介绍，一些背景资料的声讲述，以及有关的程序、细节和类型将与课课程相关联。
6、决定你将如何评估课程，会不会有任何在课堂作业或家庭作业？你需要怎么评估？学生预计将如何实践他们的技能？课程的教学分级，区分专业和非专业的学生。从这几个方面着手会慢慢对所教课程有深度的把握和理解，是教学过程中会让学生学到更多有效知识的重要途径之一。
在做好课件方面，主要把握课件的数量，两个方面：第一是一节课用多少张PPT，科学的结论是大约5—8分钟做一张；第二课件上不要成为“蚂蚁窝”，上面只是关键的标题，不要有太多的文字，太多的文字让学生不会注意听教师语言描述；此外，设置比较轻松地背景和比较鲜明的对比，后排学生也能清晰看见大屏幕显示出来的PPT。
三、在听课过程中学习如何正确选取教学方法
教学方法是学生目标学习行为导向，是教师和学生有效沟通的方法和手段，运用适合的教学方法会事半功倍，在我的指导下，青年教师对我校主流教学方法的优劣情况做一个总结：
直接讲授教学方法：很通用的一种教学方法，在长青学院80%的老师所采用的教学方法。优点有：有非常具体的学习目标、同学们更容易理解课程的目标、由于传统是一种被广泛接受的教学方法、能直观的表现出教学的具体事实和基本技能；劣势有：老师扼杀学生创造力、教师需要精心组织内容的准备和良好的口头表达能力、上课步骤必须遵循的顺序规定、学生可能没有能力有效的高层次思考。
案例教学方法，从我校办学理念和办学特色的角度出发，这因该是体现“商”字，突出特色的教学方法，个人认为该普遍推广。这种方法的优点有：通过案例提高分析和解决问题的能力、为学 生探索解决复杂问题奠定了兴趣基础，至少培养了继续学习的基础、锻炼学生应用新知识和新技能，并且会提高学生应用新知识和新技能的热情；劣势主要有：不太适合低年级学生、教师在准备案例材料的时候可能会有准备材料滞后和不完整的情况、找不到学生普遍感兴趣的案例。这就要求教师对案例有认真的研究。
幻灯片教学，由于学校教学条件的落后，使用幻灯片教学的老师较少，这种方法不一定是很适合我校学生，它的优点有：给学生一个非常专业的感觉、通常更容易引起学生的注意，比如在幻灯片中加入可爱有趣的小图画，让课堂在一个比较轻松地氛围中展开教学、教师解放双手，不用再黑板上演算和手写，能介绍更多的信息量，提高引入内容的速度和量；但是劣势也表现在：由于信息量，学生大可能会提出更多的问题，但是我们学校一般是人数多的班或者是名师才能使用这种教学方法，在听课过程中很难出现让学生讨论的时间和余地，最后学生接受大量信息而不能很好的消化信息，不一定能取得很好的效果。
还有一种就是我们学校各系都普遍采用的一种方法，基本以学术讲座的形式开展，请教授专家为学生讲授专业前沿问题，这种方法的优点有：为学生教授一种研究合乎逻辑的研究方法、为学生在学习过程中提供启发和一些有效经验，包括学术研究和学习方法；但是从我们学校实际的效果来看，有学生参与热情不高、导致沟通比较单项、以至于后来学习效果基本不理想的一些问题。存在这些问题的原因主要是学生学习氛围不好，有些学生知 识准备不够等。
针对一些教学方法不足，为打造出我们系也在教学方法方面展开了积极的改变，为高年级学生开设专题课，主要特色是多位专家开展小班讲座类课程(金融改革前沿专题和财政前沿专题)，这种教学方法的特点是：每位专家提出不同的意见，能够引导学生关注本学科的前沿问题，找到个人的学习兴趣所在，向介绍学生介绍出更多的学习方法，让学生有充分的余地去参加讨论，澄清和质疑专家的观点，让学生思考也非常活跃；但是这种教学存在一些问题，不可避免，比如专家的个人魅力掩盖教授内容，学生对专家的个人魅力的兴趣超出内容。
鉴于以上总结，要总结适合自己实际和在了解学生的基础之上的教学方法。在实践的摸索之中不断提高，不断改进。
路很长，需要努力的很多。
四、在教学各个环节加强探索
引导青年教师向导师请教和向书本学习相结合，用心去了解所教学生的基本情况，有助于提高个人的教学水平。学习、学习、再学习不断提高个人修养和教学水平，努力早日成为一个合格的教师。
五、指导论文设计
指导青年教师按学院要求规范的论文格式，并向毕业生传达，对毕业生论文进行格式上的审核。
教书育人是教师的职责, 大学所面对的是思想尚未完全成熟的成年人, 因此, 在育人方面应该是尊重第一, 让他们在被尊重的环境中学会去尊重别人, 在适当索取中学会给予, 在小错不断中学会责任与承担, 在矛盾冲突中学会理解和宽容。
导师在育人的过程中要有多重性格, 从而具备应对各类性格的教育对象和换位思考的先决条件。在平时的相处中, 导师可以是学生调侃的对象, 是学生求助的对象, 是学生打闹的对象;在正式场合, 导师必须是学生崇拜的对象, 是学生远观景仰的对象, 是学生愿意追随的对象。
二、导师的专业引导方向
专业导师的引导方向简单来讲就是“以就业为导向”, 从行业发展趋势入手, 引导学生去了解将来可能从事的岗位及其需求, 更早、更好地制定自己的职业生涯规划。导师在引导学生修炼自我的同时, 还要引导学生去了解自己感兴趣的就业岗位存在于哪些公司、哪些地域。此外, 可以引导学生利用假期进行专业实践, 尽早接触社会企业, 增加工作经验和社会阅历。
(一) 关注行业发展趋势
各院校的专业培养与人才需求历来存在着脱节。目前科技发展迅速, 各类新兴企业、创新性技术层出不穷, 办学要紧跟区域、行业热点, 但学校的办学模式在这方面存在较大的不足。教师与行业脱节, 学生不知所学专业的未来在哪里, 在学校的小圈子里满腔热血的空谈理想抱负, 毕业时却发现报国无门, 所学技术或者技能已被淘汰。这样的现实问题直接导致毕业生找不到专业对口的企业, 企业找不到所需的人才。
作为专业导师, 自身就应该从技术中来, 到技术中去, 时刻关注行业、企业动态, 随时为引导学生做准备, 成为名副其实的导师。从学生入校开始, 向学生传达行业动态信息, 让学生随时置身其中, 让他们知道目前的学习对将来自己在行业内的发展有怎样的帮助, 让他们理解厚积薄发的真谛。
(二) 关注就业岗位及其需求
从历年学生的职业生涯规划中, 我们会发现很多学生对将来还是很迷茫的, 他们不是不想认真去规划自己的人生, 而是不知道应怎样去规划。这就需要专业导师能够了解相关专业技术岗位的详细信息, 随时解答学生的疑问, 必要时还要向学生推荐一些适合其发展的方向, 真正发挥“导”的作用, 避免学生迷失方向。
(三) 关注就业企业及其渠道
毕业生在企业面前都像一页白纸, 招牌可以是学校的名气, 可以是往届毕业生的工作能力, 也可以是专业导师的实力。专业导师与行业企业建立良好的长期的联系是必要而且是必须的。专业导师可以通过院系领导的牵线搭桥、通过往届毕业生的引荐等途径拓宽毕业生的就业渠道, 建立稳固的毕业生输出网络。
(四) 引导学生积累专业实践经验
目前, 很多企业招聘时都会对求职者的工作经验有要求, 这是应届毕业生的致命伤, 但不是不可弥补的。学生可以充分利用寒暑假时间进行专业实践, 积累工作经验。也许在这些假期实践中, 还能因为学生的优异表现赢得用人单位的青睐。这样的例子已多次出现, 导师也应向学生传达这样的信息, 让学生不要虚度光阴, 不断锻炼充实自己。
三、专业导师的引导方法
(一) 现身说法
每个专业的培养方案的最终目标都是将这些学生培养成为本专业方向上的专业能手, 而专业导师本身就应该是本专业某方面的能手, 并且培养出过一些专业能手。正面的激励与反面的刺激相结合的方法对学生产生的影响是比较有效的。利用自身或者往届毕业生的成功案例去现身说法, 让学生不断往专业靠拢, 紧跟行业发展, 掌握企业需求, 不断增加专业工作经验, 提升就业竞争力和未来的职业发展潜力。
(二) 主题研讨
针对行业发展趋势、就业岗位及其需求、就业企业及其渠道、专业实践这些主题, 单纯的说教会事倍功半, 效果往往不好。但在导师的引导下, 让学生自己去搜集资料, 自己去进行实践, 自己来讲, 大家一起讨论, 这样的效果应该是很好的。并且这样的主题研讨应该贯穿学生的整个学业生涯。
(三) 专业社团
以学校的有限资源为学生创造无限的表现舞台, 依托目前各级各类大大小小的专业竞赛, 专业导师可以开设专业社团, 以老带新, 传承优良传统, 使参赛选手在各类竞赛培训中提高技能水平, 同时关注自己感兴趣的专业岗位需求, 以赛促学。
(四) 社会实践
专业导师对学生的社会实践应该给予适当的引导, 尽量从事专业性较强, 有学习机会和发展机会的实习工作。在专业技术岗位上发扬不怕吃苦、勤奋好学的作风, 去展示自己的修养和学习能力, 表明自己是可塑之材, 为自己争取机会。
摘要：近年来，随着高等学校招生规模的持续扩大，加上新时代人才培养观念的转变，一方面，要保证高质量的专业素质教育；另一方面，又要面对严峻的就业形式，传统的教育管理模式和大学生思想政治工作面临着巨大挑战。因此，是在学校“班导师”工作制度基础上，结合理工科学院实际情况，本着学生工作需要可持续发展的思想，在实践中不断摸索创新，实施本科生“班导师+导师工作室”制度，并对其推动作用进行了简要论述。
关键词：班导师学生工作导师工作室
学生工作是高校工作的重要组成部分之一。近年来，随着招生规模的持续扩大，加上新时代人才培养观念的转变，一方面，要保证高质量的专业素质教育；另一方面，又要面对严峻的就业形式，传统的教育管理模式和大学生思想政治工作面临着巨大挑战。因此，学生工作需要本着可持续发展的思想，在实践中不断摸索创新。
学校理工科二级学院在经过前期充分准备后，于2009年9月开始实施本科生“班导师+导师工作室”制度。该制度是在学校“班导师”工作制度基础上，结合理工科学院实际情况发展而来。其核心内容为，由资深专业教师成立一系列特色工作室，经过“双向选择”吸纳学生进入导师工作室学习和实践，一直持续至毕业。与以班级为基础的“班导师”工作制度相比，更注重专业性和连续性。经过几年的实践工作反馈，该制度有力的促进了学院的各项工作，尤其对学生工作起到了巨大的推动作用。
一、形成了多维度的学生工作组织保障体系
“班导师+导师工作室”制度在不打破原有年级和班级的基础上，实现年级辅导员、班导师和工作室导师的交叉配合管理。学生工作的日常事务管理以辅导员和班导师为主，学业指导由班导师和工作室导师共同完成，从而有效覆盖了学生管理工作中的重要部分。
在“班导师”制度形成以前，是按年级划分配置专职辅导员，随着招生规模的扩大，学生工作团队明显感到人力资源不足，学校实时的推出了“班导师”制度，将学生工作粒度细化至班级。我们也看到，辅导员和班导师的工作重心往往是关注一个综合的学生群体，具有一定的普适性，“导师工作室”的建立，是从专业性角度来构建相对内聚的学生群体，更具有学术倾向性，丰富了学生工作的内涵。
理工科学院施行的“班导师+导师工作室”制度有机的将学生的管理分为了“纵”“横”两个层面，形成了多维度的矩阵管理组织保障体系。
二、有利于形成优良学风，提高学生综合素质
导师为人师表，严谨治学的态度言传身教更有利于学生养成良好的学习习惯。工作室中不同年级学生之间的“传帮带”，很容易形成有继承性的优良学风传统。
同时，导师能充分的根据学生的个人志趣、能力水平等客观条件实现“因材施教”，使学生较早地参与到科研实践活动中去，提高学生在不断实践中发现问题、解决问题的科研创新能力。
相比传统普遍采用的课堂理论知识教育，导师可依据自己的课题更具体的为学生讲解科研基本过程以及细节，这更能让学生感性的熟悉学术研究的一般模式，养成严谨细致的科研作风，增强其提出问题和分析问题的能力，培养理论联系实际的能力，大大提高学生的综合素质。
三、有利于大学生党建工作的深化
班导师和工作室导师能够更好的了解学生的思想动态，有利于协助党组织对学生入党积极分子进行教育、培养和考察，加大学生党员的培养力度，提高培养质量。由于导师工作室成员打破了年级界限，高年级的党员也能够更好的发挥模范带头作用。党组织在发展学生入党时也能更充分的征求班导师和工作室导师及广泛的群众意见。
四、有利于促进大学生就业工作
本科生实行导师制在教师与学生之间搭建了一个新的交流平台，能充分发挥教师在教育过程中的主导作用，有利于对学生进行有针对性的职业生涯规划和就业指导，减少学生择业的盲目性，增强学生的就业能力。
由优秀人才构成的导师队伍往往拥有不可比拟的社会资源，在“全程化就业教育”的方针指导下，他们也将责无旁贷的充分利用这些资源，扩大就业渠道，提高就业率。
五、有利于精细化学生日常管理工作
导师和学生经常一起相处，更容易了解学生的思想状况，当学生专业思想不太稳定，学习目标不够明确，学习方法不够正确时，导师可从专业发散的角度帮助学生进一步学习目标，改进学习方法。同时，强调班导师、工作室导师、辅导员的三方密切配合沟通，使整个学生日常管理工作有了坚实的第一手资料，更利于使学生管理工作实现精细化。
在“班导师+导师工作室”制度施行的过程中，我们也碰到了一些挑战，但本着实事求是的态度，做出了积极的探索：
1.导师选拔及导师和学生双向选择过程中应加强双方的了解
导师的选拔除了满足一定的业务要求外，还应注重为人师表、责任心方面的考察。导师在选择学生时充分尊重每一名学生的学习积极性，按学生的学习成绩平均分配到各个工作室。根据工作室运行的状况，定期进行导师和学生的微调。
2.正确处理辅导员、班导师和工作室导师之间的关系
在制度推行的过程中，要充分考虑如何处理“班导师”、“工作室导师”与“辅导员”的关系。首先必须要明确三者之间应是并存关系而不是替代关系，三者是相辅相成的。辅导员以年级为单位，多是集体指导，主要对学生进行宏观的思想政治教育和日常事务管理；班导师以班级为单位管理，积极开展优良学风班的建设，引导本班学生树立正确的人生观、世界观、价值观和民族观；工作室导师对学生进行具体专业指导，导师通过发挥个别指导的优势，选择恰当的方式对学生进行思想、学习、心理、生活、就业等方面的正确引导。只有三方通力合作，才能真正体现制度的优越性。
3.需要建立建全制度的考核和监督机制
我们在实行班导师加导师工作室制度的过程中，一定要制定合理的考核与监督机制。首先要确定合理的师生配比，以免出现导师工作量过大，无暇指导学生的情况，使导师制流于形式，不能发挥其真正的作用。其次，准确评估导师的工作量、工作绩效并做出相应的薪酬激励。
4.制度的组织管理强调各部门的协调问题
该制度的施行是一个复杂的系统工程，首先要保证学院内的统一领导，继而还需要各部门之间保证充分的协调配合。才能体现出制度的业务效应，形成全员育人的合力。
“班导师+导师工作室”制度不但对学生工作推动作用巨大，同时也能调动导师的工作积极性，形成教风、学风相互促进的良好局面，继而还能为科研工作提供积极有益的支持和补充。虽然施行时间不长，制度的诸多细节部分还正在持续构建中，但它已经迸发出了勃勃生机，只要我们在探索过程中不断积累完善，该项制度必将成为理工科学院发展过程中最优秀的成功案例之一。
参考文献：
[1]胡绍元.高师本科生导师制模式选择及构建[J].内江师范学院学报，2010，（03）.
[2]胡旺盛.对高校本科生导师制教学改革的思考[J].黑龙江教育，2010，（02）.
地点:办公室
谈心时间:1小时
姓名:xxx
导师谈心具体资料和学生反应：
有关以后学生的复习，和他自己以后的学习计划，和学习的重点，学生的表现一般，最开始不是很重视。我打开孩子的试卷，让他看了一下孩子的卷面，单元考试他考了90多分。
受导学生和导师交流的具体资料：她说：“我会认真努力不辜负你们的期望，虽然我的家庭不好，但是我也用成绩告诉他们我也能够很厉害。我将来要出人头地，不让我奶奶那么辛苦。”虽然她的话很不成熟，但是她是发自内心的。
导师对受导学生的评价：
活动目标：通过活动，积累诚实守信的名言警句；教育学生做一个诚实守信的人。
活动内容：学习有关诚信的名言警句
活动经过：
一、指导学生课下收集古今中外有关诚实守信的名言警句。
二、课上指导学生交流自己收集的有关诚信的名言警句。并谈谈
自己的理解和受到的启发。
三、指导学生背诵自己喜欢的名言警句。
四、指导学生自创格言交流，升华感情。
苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师，能够帮助学生在全面健康的状态下快乐地成长，使得他们更好的提高能力和水平，是我们最大的心愿。
学校实行导师制后，在本学期我导师的对象是一年级的一名学生——吴顽彬。通过各方面了解到，他在性格上比较活泼开朗，但是由于年龄比其他孩子偏小，自制力较差，比较贪玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，上课不遵守课堂纪律，时常和同学讲话，做小动作，影响老师讲课和同学听讲，作业经常抄袭别人的，回家作业也有很多次没完成，学习成绩很差。
我想，后进生并非天生如此，他发展到今天，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，对他的家庭情况作了一番了解。他的父亲在外工作根本没时间管教，母亲忙于缝纫工作，也无暇顾及孩子的教育问题。于是，我几次找她的父母谈话、沟通探讨教育孩子的各种策略。
经过努力和深入地观察和分析，在终于找到了他的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？我主要做了以下几方面的努力：
一、以真心换取信任。
为了获得她的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
二、以爱心抚慰心灵。
作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，在让他感受到集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感。
三、以关心激发热心
在多次和他的谈话中，发现他很有理想。他希望自己将来考上一所理想的大学。如果以他现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。提醒他现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升，学习成绩也渐渐提高了。
一、高职学生特点分析
与其他高等教育相比, 高职院校学生具有独特特点, 主要体现在以下几个方面。
1.学 习 基 础 差 , 自 信 心 不 强 。
由于中国教育的特殊性, 高职学生为高考专科二批录取分数偏低, 高中阶段学习成绩不好, 基础知识掌握较差。长久以来没有养成良好的学习习惯, 使得学生在学习专业知识时感觉吃力, 专业技能训练的辛苦使学生产生逃避心态。
2.功 利 心 较 重 。
大多数学生从小受到家长溺爱, 养成“唯我独尊”的价值观, 不愿奉献, 只求索取。不愿参加班级活动, 缺乏集体荣誉感。对他们而言, 有意义的是眼前的利益, 功利主义明显。他们希望通过最少的付出应付各科课程, 考什么就学什么, 重视专业课, 忽视基础课忽视。
3.享 乐 主 义 盛 行 。
高职院校学生的违规违纪现象比较普遍。部分学生从高中起就不爱学习, 以较低的分数进入高职院校, 对学习缺乏兴趣, 旷课、迟到、早退, 甚至网吧通宵、聚众斗殴, 满足于暂时的快乐, 忘记自己的身份, 麻木放纵自己。虽然只有极个别学生但是他们造成的负面影响却不可小觑。
4.思 维 活 跃 , 动 手 能 力 强 。
高职学生虽然基础知识掌握得不够扎实, 但是由于他们将更多精力投入学习以外的地方, 见识广, 思维活跃, 使得他们在实际操作过程中能尽快上手, 适应能力强。
二、班级导师工作的实践
高职班级导师的主要工作职责是在学生思想政治、专业认知、学习方法、职业生涯规划和就业成才方面加以引导与指导。笔者担任机电一体化技术专业班级导师后, 主要在“导学助学、督学”三方面开展一系列工作, 取得一定的成效。
1.导 学 。
导学就是指导学生了解专业的相关知识和研究方法, 正确选择就业岗位, 在实践中主要采用以下方法。
(1) 入学初重点帮助学生加强对专业的了解。入学教育时邀请院系教学和科研方面有卓越成果的专业负责人开展座谈会, 介绍专业的发展历程、培养目标、教学配置与就业等情况增强学生对专业的了解。同时, 针对学生存在的疑问或误解带领学生去常州人才市场进行参观和交流, 安排学生去相关校企合作单位进行职业体验, 让学生通过自己的眼睛发现本专业的就业市场及人才需求状况, 增强学生对专业的认可和信心。
(2) 多次邀请企业行业专家、优秀毕业生来班级座谈 , 让学生及时了解行业动态, 将行业热点、难点与学业结合起来自主学习。同时, 鼓励学生积极申报大学生创新训练计划项目及参加专业教师的科研项目, 确定好自己的专业定位。
(3) 毕业设计前邀请各专业教师介绍相关课题项目 , 引导学生制作好毕业设计。就业过程中引导学生制作好求职简历提醒学生注意应聘时的各项问题。
2.助 学 。
助学就是帮助学生答疑解惑, 解决学习上的困难。个人认为, 专业教师担任班级导师, 在助学方面具有得天独厚的优势, 可以将自身的学习经验和工作经验毫无保留地传授给学生, 甚至可以利用到学生寝室、参加学生活动等机会与学生交流专业学习方法、技巧和专业前景, 使学生明确所学专业的特点、专业优势和培养目标等, 真正起到潜移默化的影响作用除此之外, 笔者还采取以下措施。
(1) 建立班级QQ群 , 方便交流及沟通。
(2) 采取帮扶结对 , 以宿舍为单位结成帮扶对 , 互相帮助互相监督。
(3) 不定期组织学生与专业教师交流互动。
(4) 鼓励及推荐学生参加各种专业前沿讲座。
(5) 为学生创造各种参加校内外工程实践的机会。
(6) 邀请承担课题项目的老师及同学来班级进行交流汇报。
此外, 针对贫困学生, 通过与辅导员联系, 尽可能提供一些勤工俭学的机会。多方面利用助学措施, 为学生更好地完成学业提供保障。
3.督 学 。
督学是帮助学生的一种途径, 实施得当可以达到事半功倍的效果。主要采取以下措施。
(1) 有效利用班委的力量 , 监督班级学风。以点抓面 , 针对个别学生学习松懈、沉迷网络等不良嗜好, 采取个别交流、班委监督及“一对一”帮扶对策。
(2) 与任课教师多交流 , 请各科老师强调课堂纪律及学风学纪, 营造严谨的学习风气。
(3) 与家长建立联系平台 , 家校合作 , 共同监督。
三、结语
高职院校班级导师工作不同于以往的班主任管理, 可以说前者是后者基础上的发展与升华。笔者认为, 导师工作对学生的健康成长有重要影响, 导师应在“导”上不断探索与实践这对高校人才培养的成功至关重要。
参考文献
[1]马保仙, 王秀兰.高职院校学生学习特点及对策措施.山西煤炭管理干部学院学报, 2010.3:48-49.
[2]黄卫国.高职院校班级导师制的实践与探索.高教论坛, 2012.1:40-41.
[3]董希玲, 李继宗.班级导师制在高职教育中的探索与实践.考试周刊, 2013.54:163-164.
关键词：高职女生导师管理
目前， 我国高职院校的生源主要由学制三年的高中毕业生、中专毕业生及学制五年的初中毕业生三部分组成。生源类型的多样化、层次结构的多元化导致学生的素质参差不齐， 整体差异较大， 是一个发展很不平衡、很不充分的群体。在这一群体中，高职女生有其特殊性。高职女生的心理状况呈现出多样性和复杂性的特点。导师作为高职高专学生教育工作最直接最基础的实施者，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。从导师视角出发做好女生管理工作是导师工作极其重要的内容。
一、 高职女生的基本现状
通过夏季高考录取的绝大多数的高职学生在高考分数上自认为是应试教育的失败者。也许入学时，他们还未走出高考失利的阴影，觉得考入职业类学校看不到光明的前途。而通过春季高考录取的中专毕业生在中考时就已经被应试教育淘汰。一部分高职女生将自己与升入本科院校的同学相比而产生自卑；一些女生来到高职院校后， 发现理想与现实间存在差距， 觉得校园环境、人文素质、师资力量等与自己想象中的不完全一样，强烈的心理落差使她们产生一种失落感。由于现阶段高职院校招生面临着许多困难，有些专业一个班级的生源类型就多种多样，从而导致学生年龄差距较大。高职女生的年龄一般在16 ～22 岁之间， 正处在由青春期到青年初期的过渡时期， 也是心理上变化最为激烈的时期。导师视角下的高职女生工作目标
班级导师的女生工作应以以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导， 遵循思想政治教育和女生心理发展规律， 加强思想道德建设， 本着“服务、文明、团结”的原则， 顾全大局、扎实工作， 突出重点， 大胆创新， 从日常做起， 结合女生实际情况， 切实为广大女生服务， 开展好思想政治工作和身心健康教育， 促进女生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。宏远目标的实现需要有具体可行的工作方法。
二、 导师视角下的高职女生工作方法
1.导师需要提高自身素质，身正是范
导师是学生教育、管理最直接的实施者，是与学生接触最密切的人。导师要做学生的良师益友，努力提高自身素质。凡是导师要求学生做到的，自己首先要做到，且时时、事事都应起到表率作用。正因为一言一行都会对学生产生影响，这就要求广大学生工作者要为人师表，努力提高自身的综合素质，以科学发展观为指导，更新观念，善于学习，勇于创新。同时导师还要懂心理学和教育学知识，能够准确了解学生身心健康发展的需要，做一个既有较高政治理论素养，又有渊博知识和实际工作能力，擅长与学生沟通，深受学生欢迎的人。再有，导师要学会欣赏学生的成果，并让学生懂得成才的标准，即通过不断的学习，能够磨练出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。
2.重视学生心理健康，做好“心育”工作
高职院校导师是学生思想、学习、生活等方面的指导教师， 是学生与专业教师之间的协调者， 是高职院校各级领导对学生进行教育的得力助手。在高职院校中， 导师要做好学生的心理辅导工作。导师应该经常深入高职女生， 与她们打成一片， 了解她们的思想动态， 也可以通过各种有效的校园活动与高职女生进行思想交流。现在， 大多数高职导师与学生的年龄相差不大， 因此更便于交流。引导学生树立正确的学习态度，找准学习目标
从入学开始，导师就应该引导学生正确认识职业教育，不苛求自己，以平和的心态做人与做事。同时，认真分析学生学习专业的动机，培养对专业的兴趣与爱好，从价值观、理想信念的角度激发学习专业的积极性，从而实现人生价值。全方位了解女生心理需要，不断增强其自信心，遵照服从、同化、内化的教育规律，营造健康快乐的文化氛围，培养学生积极向上的人生态度，让学生主动去适应新的生活，融入集体，完成从“要我学”，到“我要学”的学习角色的转变，从“人人为我”到“我为人人”的理念的转变，进而形成正确的自我观念。
3.细心观察，发现闪光点
培养起学生的学习兴趣，引导他们树立其正确的学习态度后，就要细心观察，发现每个人身上的闪光点，帮他们发扬光大，增强他们的自信心。女生相较于男生会容易有自卑感。导师工作要注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
4.加强团队合作，增强师生、生生互理解互信
现在全社会都在倡导建立和谐社会，导师有责任、有义务帮助学生建立和谐班集体。在学生管理中，“和谐管理”指的是管理者与被管理者之间的和谐，包括师生之间，同学之间，学生与学校领导、职能部门、后勤职工之间的关系与氛围，从而形成学生管理的和谐。导师层面主要是实现师生之间、同学之间的和谐相处。在班级管理中，“和谐管理”理念要求班级作为以德智体美劳的全面和谐发展为基本目的的学生集体，要具有良好的班风，统一而严格的自觉纪律，友爱互助、平等和谐的人际关系，从而为学生个性健康发展，创造良好的育人环境。在班级管理中，管理主体要面向全体学生，要尊重、理解、平等地对待每一位学生；全班要有明确的共同的努力目标，要善于运用激励手段，鼓励每一位同学对班级管理及其期望畅所欲言，从而营造一个健康向上、和谐友爱的集体氛围，达到和谐管理的目的。
作为导师还要善于捕捉与学生沟通交谈的机会尽量在学生课余时间与他谈心，了解班级最新情况和学生的思想动态要不定期去学生宿舍走访，了解他们的学习情况和生活状况在日常工作中也应注意经常与家长联系，与家长建立起较为和谐的关系。
参考文献：
[1] 胡源珍. 高职女生心理健康状况分析及对策[J]. 武汉船舶职业技术学院学报， 2007 ， （02）.
[2] 贺丽娟. 浅谈如何做好高职女生工作[J]. 陕西国防工业职业技术学院学报，2009.19.
[3] 袁振国.当代教育学.北京教育科学出版社，2009.
[4] 臧健.做好高职班主任的几点体会[J].职业技术，2006.18.
机电部
刘丹丹 2010-01-06
本学期我担任服装一年一班和一年二班的班主任工作。在学校领导和专业部的大力支持下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。本学期在从事德育教学过程中，有得也有失，有成功也有失败，有困惑也有启迪„„现就本学期班主任工作做如下总结:
一、抓好班级日常管理
一年级的学生刚刚进入校园，还没完全摆脱初中生的状态，需要几个月乃至一个学期的转型期。这个时期对于学生的引导是非常重要的。首先要帮助学生真正融入到蒙妮坦,遵守学校校规校纪,端正学习态度，明确学习目的。这需要严格管理班级的日常工作,从每件细小的工作开始抓起。作为班主任我及时掌握学生的动态，经常去学生宿舍了解情况。从班级的早晚操出操的情况，到班级上课出勤率,班级、寝室和分担区卫生,及寝室住寝情况我都在时刻关注,从未放松过,严抓班级日常管理的工作。同时,我还加强班干部的培养工作,一个集体拥有一支强有力的班干部队伍是必要的,我要求班干部必须在集体中起到先锋模范作用。让学生树立良好的集体意识和强烈的团队精神，事实证明这对以后开展班级的各项活动更加得心应手。
二、加强班级的文化建设
自从我担任这两个服装班的班主任,我就时刻向学生灌输我们是相亲相爱的一家人的思想。并通过每个细节来加深班级的凝聚力，其中包括我们为班级的孤儿学生举行生日party等，这样“一家人”的思想之种会慢慢在学生心中埋下。同时，我大力加强班级文化建设,我为班级制定班级宣言: “Don’t stop to be best!”班级口号:“年轻没有失败,自信创造未来!”学生们还制作了“心语星愿”墙报,他们把自己的梦想都写在了上面。在班级处处可见学生画的服装效果图,着重突出了专业特色。我还为他们定期进行专业作品展。还有同学们集体动手,先后举办过“文明校园”和“预防甲型H1N1传染病”的墙报。这不仅起到美化班级的效果，更起到了很好的宣传教育的作用,同时还锻炼了同学们的动手能力。
三、加强学生自主学习
作为班主任我教学生如何去学习,要自主的去勤学习、勤询问、勤实践,把学习当成一种乐趣,只有这样才能学好,学精。我所带的学生分高考和就业两个方向,我也因此为他们制定相应的学习目标和学习计划，使他们有的放矢的进行自觉学习，同时也使他们对学习更加充满信心,更有学习兴趣。
四、积极参加学校活动
本学期我带领学生积极参加学校组织的各项活动，通过与学生们的共同努力,我们一年级服装班取得了许多可喜的成绩。在九月份学校组织的新生军训中,我们班有三名学生获得了“优秀学兵”称号。在十月份学校组织的“国庆书画展”中,我们班一共三幅参赛作品,都傍上有名 ,引人注目。在十一月份学校组织的“文明校园”系列活动中,我们班也取得了可喜的成绩。其中班级板报设计获得了优秀奖；一人获得“文明之星”称号；一寝室获得“文明寝室”称号；班级获得“文明班级”荣誉称号。在十二月末我和班干部精心策划一个别开生面的元旦联欢会，给学生带来了新年的欢声笑语。通过参加学校和班级的各项活动,不仅加深了班级的凝聚力,更重要的是培养了学生们的集体荣誉感和团队协作精神。一个班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的优秀集体,集体意识和团队精神是至关重要的。
何妍
2014年9月我担任了物流管理201402班班主任导师这一工作。从开始接这个班级起，我就一直努力与学生建立起良好的师生情，不仅仅在学习方面严格要求学生，并在思想、生活方面主动关心学生，我认为做好班主任首先在学生中要有一定的威信，才能管理好班级。因此我本人在工作及做人方面尽可能以身作则，让学生信赖、信服。以崇高的师德激励自己，工作勤恳，责任感强，努力把教书和育人在课堂内外有机地结合起来。
在班级管理上，我做了以下几个方面的工作；
专业知识方面：从大一开始至今，我担任了2014级的专业基础课《现代物流基础》及专业课《电子商务与物流》，在课程讲授过程中，我发现由于生源都来自于青海本省，而且少数民族同学居多，超过班级人数半数，并且本专业并不是一部分学生的第一志愿。所以首先面临的问题就是学生的基础知识较差，理解能力也较其他专业有明显的差距，而且对物流专业并不了解甚至根本不感兴趣。于是在一开始的教学中，我并没有采取传统的教学方式，而是将生活中很多与物流专业有关的现象与学生分享，并推荐学生通过添加微信上有关物流的一些公众号，先促使学生对本专业产生兴趣，然后再逐步导入新的课程知识。
为人师表方面：一再向学生强调如何做人，培养学生乐观向上的人生态度。这是我认为及其重要的。尽力帮助学生解决一些难题，做他们的知心朋友。面对学习、生活的压力，我班少数学生真的不容易，这些学生容易产生心理问题。他们非常需要老师的指点。我也清醒地意识了这点，也尤为关注这些学生。定期找他们谈心，给他们一些精神上的鼓励，请心理老师给他们指点。
辅导频率：开学初起，我与本班的班干部沟通交流后，为了师班集体的凝聚力更强，我们决定每周进行一次主题班会这样的活动。并且进行了民主选拔品学兼优的班干，成为师生间的桥梁；同时建立竞争机制，班干轮流上岗，全班有实力的学生都有机会参与。经常保持与班干联系。我注重与学生沟通，和他们进行平等的交流，从学习上关心他们，在课堂上对学生们的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信。在授课的同时，不仅仅传授书本知识，并且经常结合自己的体会与学生交流做人的道理及对生活的感悟，教书的同时做好育人工作。我很少批评或抱怨学生，在我眼里每个学生都有闪光点，我从心里爱护并关心他们，让我欣慰的是我的学生绝大部分能与我配合好、理解老师的用心。
工作能力：班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。指导效果：我班少部分学生集体观念淡薄，以自我为中心，为此，我展开了几次班会及活动就这话题与大家讨论。然后再个别交流，目前，整个班级都较团结、友善。通过与学生一个学期的相处，我发现本班现在正朝好的方向发展。
目前存在的不足：通过对上学期学生的学习成绩分析，发现在英语及语文两个科目中，我班属于三个班中比较落后的位置。而且辅导员教师也反映本班少数学生出现早操缺席、并且较为纪律松散的问题。我准备在下一期的主题班会中就这个问题与学生进行沟通、找到问题、解决问题。当然，由于教学任务繁重，我的班主任工作还有不周到之处，如精力花得不够。我会在今后的工作中做得更好。
【关键词】高职院校 学生公寓 党建 导师制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08C-0021-03
学生公寓是大学生学习、生活的重要场所，也是高校党建和思想政治教育工作的重要阵地。近年来，高校结合实际情况，将党建工作推进到学生公寓，不断丰富和完善大学生思想政治教育的形式和手段，对提高大学生思想政治教育实效、在大学生中培育和践行社会主义核心价值观起到了促进作用。但对高职院校而言，由于其人才培养和发展模式的独特性，大学生党建特别是学生公寓党建工作的效果还不尽如人意。
一、高职院校学生公寓党建工作的现状
（一）思想观念落后导致学生公寓党建工作浮于表面。培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才是国家赋予现代职业教育的重大使命。对高职院校而言，深化产教融合、校企合作，推动工学结合、知行合一，培养应用型人才是其办学主旋律。近年来，由于高职院校办学规模急剧扩张，在向内涵式发展转型的过程中，面临着基础设施建设、办学体制改革、专业课程优化、师资队伍建设、信息化水平提升等多重任务，加上高职院校间存在比较激烈的做大、做强、做优、做特的竞争问题，加剧了校内“重行政、轻党务，重实用、轻思想”的现象，使大学生党建工作受到影响。学生公寓党建作为大学生党建的组成部分，近年来才在高职院校慢慢开展，学校层面往往缺乏统筹安排，没有明确的指导思想，尚未有比较严格的组织架构和工作模式，在党建工作重视不够、动力不足的背景下，更是比较滞后。
（二）工作力量薄弱导致学生公寓党建工作发展缓慢。当前高校主要以专业、年级、班级为单位建立学生党支部，尚未有计划、系统性地将党的基层组织延伸到学生比较集中、比较活跃的学生公寓中来。然而，我国高职现行学制一般为三年，一般情况下学生在校学习两年或两年半后，需顶岗实习一年或半年。在这样的教学安排及学分制背景下，学生公寓更加成为高职院校学生思想政治教育的重要抓手。目前，部分高职院校主要通过建立“公寓党员之家”这样的临时组织开展党员教育活动。一方面，由于学生党员的组织关系多隶属于院系内基层组织，对参与学生公寓党建活动有较大灵活性；另一方面，作为学生党建主力军的辅导员和支部书记，其日常事务太多，党务上主要忙于发展党员，较少将工作精力投入到学生公寓管理，使得学生公寓党建工作力量比较薄弱，难以实现学生党员教育管理的延伸和突破。
（三）党建阵地缺失导致学生公寓党建工作效果欠佳。高职院校从规模扩张阶段向内涵式发展逐步转型的过程中，对硬实力提升的重视依然多过软实力，加上生源跨地区流动的进一步放开，区域间、区域内院校竞争加剧，一些高职院校更多把有限办学经费安排在短期内看得见的建设方向上，对学生党建特别是公寓党建的投入不多。这也使得当前高职院校学生公寓党建工作往往浮于表面，党建活动多停留在党员挂牌、上墙等表面工作，公寓内少见固定的党员活动场所，就连宣传栏都比较少。据笔者参与的针对广西高校基层党建的专题调研，在数千名被调查的高校师生中，34.6%认为当前党建工作活动场地及设备不足；48.1%认为当前党建工作内容比较枯燥，形式比较呆板，吸引力不够；84.0%认为可以通过丰富组织生活的内容及形式改进党建工作。对大学生涯内过半时间都在公寓内度过的高职学生而言，党建阵地的缺失对公寓党建的影响是显而易见的，而党建阵地的加强也将对公寓党建活动的丰富度、参与的积极度、效果的深入度有促进作用。
二、高职院校学生公寓党建工作中引入导师制的必要性
（一）引入导师制是落实立德树人根本任务的现实需要。党的十八大明确指出要“把立德树人作为教育的根本任务”。但是，高校作为高知识分子的密集区和集聚地，各种思想在这里交锋，各种文化在这里融合，各种信息在这里扩散，一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷惘、理想信念模糊、社会责任淡化、诚信意识缺乏等问题，甚至一些大学生党员都存在理想信念不够坚定、党员意识不强、宗旨意识不强、不崇学不善学等问题，这反映出高校学生党建和思想政治教育工作与客观需要的现实差距，说明这项工作还存在薄弱环节。而学生公寓党建可谓是薄弱环节中容易忽视的一环。高校是青年成长成才的主要阵地，青年价值观这“第一颗扣子”扣什么和怎么扣直接决定着中国未来社会的价值取向和发展方向，这就对学生党建以及学生公寓党建提出了更高要求。在学生公寓党建工作中引入导师制，相当于在学生和教师间搭建起经常交流的桥梁，使教师能够打破专业、年级、班级的限制，对所指导的学生进行长期的关注和培养，更深入地了解学生的所思所想，构建全方位育人格局，从而对其进行有的放矢的引导，使学生党建能够更加深入学生内心，富有情感。
（二）引入导师制是理顺学生公寓党建工作机制的重要推手。在愈发紧张的就业环境下，高职院校学生投入技能训练的时间和精力较多。如果学生公寓党建缺乏活力，无法调动起学生党员的积极性和能动性，不能把学生凝聚起来，那学生公寓仅能成为学生的休息场所，无法转化为党建和思政政治教育的重要阵地。据笔者参与的针对广西高校基层党建的专题调研，58.8%的学生党支部书记由辅导员或学生党员担任。辅导员因联系班级较多、自身业务繁重，学生党员平时也忙于学习实践，他们都很少能将工作延伸到学生公寓中。通过引入导师制，选择一批德才兼备的优秀教师党员担任高职院校学生公寓党建导师，充分发挥党员教师的优势，在思想政治教育及教学科研、创新实践等各个环节给学生提供更多规划、帮助和指导，可以成为学生公寓党建顶层设计、整体规划、有效执行的有力保证，能够较好地改善过去学生公寓党建活动因缺乏引导而流于形式、简单枯燥、空洞乏味的不良现象，使之更具针对性、时代性和科学性，更能有效解决实际问题。
（三）引入导师制是提升青年教师综合能力的有益实践。2015年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，明确提出高校加强意识形态工作的重要任务。加强社会主义核心价值观教育，守住高校意识形态阵地，真正让大学生对马克思主义理论“入耳入脑入心”，关键在教师。在高职院校学生公寓党建工作中引入导师制，不仅有助于增强学生党员的党性意识，在导师与学生交互的过程中，在学生激情活力的感染下，还能不断激励导师改进教育教学方法方式，促使导师增强政治意识、本领意识、责任意识、阵地意识，充分发挥其思想政治优势和个人魅力，走到学生身边开展深入持久、内涵丰富、形式多样的教育活动，让学生党员在导师的循循善诱中受教育、长才干，让导师在学生的困惑与释然的过程中提高综合能力和素质。
三、高职院校学生公寓党建工作引入导师制的路径探索
在高职院校学生公寓党建工作中引入导师制，遴选导师是基础，工作模式是关键，制度建设、教育培训和考核评估是保障。只有把想干懂干真心干的导师遴选出来，以适应高职院校学生特点的方式开展党建工作，用制度保障导师制正常稳定持续开展，才能取得好的成效。
（一）导师遴选。导师必须忠诚和热爱党的教育事业，自觉爱党护党为党，自觉践行社会主义核心价值观和“四有”好老师标准，敬业修德，奉献社会，有良好的师德师风，教学科研水平较高，管理服务能力较强，能当好学生健康成长的指导者和引路人。在高职院校遴选学生公寓党建工作导师，可以重点选拔一批政治素质好、党性观念强、业务水平高，在教学、科研、管理等各方面都比较优秀的教师党员，他们可以利用自身的专业特长和广博学识，把学生党建工作和综合素质培养较好地结合起来。对以实践教学为主的高职院校学生而言，这样的导师具有较强的个人魅力，也容易产生感召力和影响力，能够更好地教育引导高职院校学生崇学善学，主动走进专业课堂、参加实习实训，积极开展社会实践、参与科研项目，在坚定理想信念，锤炼高尚品格的同时，勇于创新创造，练就过硬本领，不断增强社会责任感、创新精神、实践能力，做勤学修德明辨笃实的表率，如此更加有利于大学生党的建设和教书育人的有机统一。在遴选导师时，除在职教师党员（含辅导员教师党员），还要注重发挥服务意识好、有奉献精神的离退休教师党员作用，管理服务部门的党员干部也是有益补充。
（二）导师确定。不同高职院校可以根据实际情况，采取一名导师联系一名学生党员（1对1），一名导师联系多名学生党员（1对N），或者多名导师联系多名学生党员（N对N）的模式，开展高校学生公寓党建工作。在导师的确定上，坚持以人为本、因地制宜原则，以双向选择为主、组织调整为辅。通过组织推荐、个人自荐、群众举荐等多种方式，在本人同意的前提下，经过遴选形成学生公寓党建导师库，对导师的情况予以介绍及公布。学生党员可以结合日常学习实践及公寓居住等情况，单独或组团提出配备导师的申请，申请时应附上学生党员的专业、兴趣、性格、需求等方面的基本情况。以学生申请为基础，导师和学生之间进行初步对接，学校组织部门在综合考虑师生实际及人数等客观因素情况下，对导师配备情况予以适当调整和引导，最终确定形成1对1、1对N、N对N的“对子”。
（三）导师职责。配备导师的主要目的是加强学生党建工作。可以参照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》对大学生党支部职责要求，明确导师的几项重点职责：一是以学生公寓为阵地，宣传党的路线方针政策，推动上级党组织的决议在大学生党员中的贯彻落实，对学生公寓里产生的错误思想和传播的错误言论进行抵制，不断增强学生党员的道路自信、理论自信、制度自信。二是协助做好学生公寓里党的建设、学风建设、文明建设等各项工作，配合院系级党组织及学生党支部做好公寓内学生党员的教育管理工作，加强在公寓内党的基本知识的宣传教育及对入党积极分子的教育培养，协助做好公寓内学生突发事件处置工作。三是定期深入学生公寓关心服务学生，积极了解学生党员的思想状况及学习生活情况，根据高职院校学生特点，主动帮助学生做好思想疏导、化解冲突矛盾、解决实际困难、提供学习帮助，做学生的良师益友。
（四）工作模式。在1对1、1对N、N对N模式下导师制的开展，主要以结对子的形式进行，要把握好工作节奏，才能适应高职办学体制和运行机制取得实效。笔者认为，应建立定期与不定期工作机制。导师在与所联系学生党员充分沟通的基础上，建立起定期联系机制，定时间定专题定目的深入学生公寓调研和工作。此外，要把握好重点时期、重点活动等特殊情况下对学生党建工作的要求，不定期到学生公寓开展工作。无论是定期还是不定期的工作机制，（下转第55页）（上接第22页）都要建立在有良好的工作计划的基础上，这样才能保证顺利执行，否则导师制会变得有名无实。导师通过对学生党员的指导，能把自身的优秀品质和工作学习作风进行传授，使学生党员受到感染、得到快速成长；而学生党员进一步将所学所思传递给公寓内日常相处的更多同学，如此层层传递，可以使学生党建工作更加深入、全面，取得意想不到的效果。
（五）工作保障。要以制度建设作为保障，建立健全高职院校学生公寓党建导师制，做好学生党员状况的动态收集、反映及响应制度，将导师工作任务分解落实到位，用制度规范导师在学生公寓的党建工作，形成制度健全、操作规范、响应及时的运行机制。要加强对导师的教育培训，帮助导师“上岗前”明确工作职责，熟悉工作模式，对高职院校学生常见问题及处理方案有所掌握，以便更好地开展学生公寓党建工作。要注意对导师的考核评估，适当量化导师制活动指标，重点考察导师的指导方法、指导成效、学生评价等，在探索中逐步建立符合实际的导师评价机制，对优秀的导师加大宣传，予以奖励，以进一步激发导师的积极性；对工作不力的，予以相应处理。
【参考文献】
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【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题“创新高职院校学生党建模式研究——基于导师制‘党员之家进公寓的实践与思考”（2013ZZZ047）
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