小学师德演讲稿：做个有爱心的老师、做个好老师
尊敬的各位领导、老师大家好! 我今天演讲的题目是：我要做个有爱心的老师、做个好老师!
教学两年，短短的几个学期，我有过埋怨，有过失败，但更多的是收获，收获了经验，收获了与学生的情感。在与学生，学生家长，同事两年的相处中，体味到了做老师的滋味，真的是五味杂陈。
现在的家长们大多对子女寄予了很大的期望，他们希望子女将来能出人头地，但家长们特别是农村孩子的家长缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。平时与孩子交流较少，家长们工作量大、家务活重，缺少与孩子心的交流，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上。我想：家长既然放心把孩子交给我们，我们就要担起这个责任：
第一,要有一颗爱心。每个学生在班级里只是几十分之一,但对一个家庭来说,孩子就是唯一,是百分之百.古人云：“亲其师，信其道”。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二年级一班有位同学，学习上表现很不出色。一次音乐课我观察到她竟然跟着我的琴声身体在那左右摆动，于是我找她起来上台表演唱。可是当我点到她的名字时，教室一片轰然。“老师，她什么都不会”、“老师，她连字都不认识”、“老师------”我接着说“谁说她不会!?我知道她肯定能表演得很好，是不是?!”我用鼓励的眼神看着她。这时她努力得点点头。然后她跟着我点音乐轻盈的、笨拙的晃动。但是我最后表扬了她。很显然他很高兴。下课了，为了使她真正的有准确的乐感，我几十遍地和她一起重复那些旋律;为了和她扫除交流障碍，课下我把她叫到我的办公室和她说话聊天。为了树立她的自信心，我更是抓住一切机会鼓励她的点滴进步，让她和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动;面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，这位女同学在听、说、读、唱、跳、等各个方面都达到了正常的水平。
要教育学生，必须使学生喜爱教师，这就要教师必须时时刻刻对学生充满感情，真正把爱心的甘露洒在每个学生的心田。当学生以特有的敏感，体验到教师的真诚爱心时，必然会对教师产生敬意和信赖，从而乐于敞开心扉接受教师的教诲，努力把教师的要求化为自己的实际行动，作为教师要平等的对待每一位学生,不仅要爱那些成绩优秀的学生,思想品德优良的学生;也要爱那些学习上有困难的学生，思想行为暂时偏差的学生。特别是单亲家庭的孩子，他们更需要教师的关爱。要让每位学生都体会到教师的爱不仅是无私的，更是公平的。也才能使家长放心的把孩子交给我们。
第二,要有牢固的专业知识,富有创造力.以前，一本教科书、一本教参、一支粉笔，也许已经能够让自信地站在讲台上。但是今天，学生已经不同于以前孩子,他们有着丰富的课外知识,实不实的也会拿来考考老师, 曾在火车上遇到一个5岁的小男孩,才五岁,已经去过祖国的很多地方,脑袋里更是装了十万个为什么,过去人们常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，这个说法对现在的教师来说已经过时了。因为桶里的水毕竟很有限的，是死水，如果不能及时更新，它的有效利用率就大大降低。教师想要真正影响学生，必须有创造的智慧。想要为孩子的生命打上鲜亮的底色，教师的生活积累自然是越丰厚越好。多看看书，多出去走走，多向他人学习，不断提升自己的文化底蕴。
第三，重视学生行为习惯的养成。叶圣陶曾说：“‘教育就是培养习惯’，良好的学习习惯是学生取得优异成绩保障，对学生的学习终身受益。”农村的孩子在家有一大部分是没人督促的，家长即使在家，也想好好休息，或是忙着家务活。养成良好的生活学习习惯对学生来说犹为重要。
第四，直诚的和家长交流。要与家长处于平等地位，尊重家长、设身处地为家长着想，教育孩子时多让家长参与进来，形成一致性。而对于文化水平不高的家长，要提供具体做法。
有个舞蹈队的学生，条件、气质优越，是个不错的学生，可是家长不支持，经过我和家长的交谈，我告诉他学舞蹈不仅不耽误学习，还能锻炼孩子的能力，最后这位家长非常支持，这位孩子也是个非常出色的孩子。
我愿做个好老师，成为学生家长学校之间的一条纽带。
小学的时候，站在老师的公开课开始前的讲台上做一个朗诵，下面是整个班的同学与N多的听课老师，紧张得我两脚直哆嗦;初中的时候，站在五星红旗下进行演讲，下面是全校师生，还是那么紧张得说话疙疙瘩瘩;师范的时候，偶尔面对全年级师生讲一次心得或体会或小结之类，照着自己事先准备好的文稿从头读到尾，那时候说话倒也稍显自然;而现在，是在我刚刚踏上工作岗位的时候，讲的不再是那些学生时代的事，面对的是一群我很陌生却又再熟悉不过的老师们，小学时候的那份紧张似乎又涌上心来。
师德对我而言，这是一个比较沉重的话题。那我也就大着胆子来跟在座的老师们交流一下我的想法吧，有什么不对的地方还望能批评指导。我今天想说的是：我要做个有爱心的老师、做个好老师!
1、阅读《做一个幸福的教师》
——陶继新教育讲演录
之所以被这本书吸引，那是因为我们都有追求，我们都想做一个幸福的教师。之所以被这本书吸引，那时因为我们需要成长，而“读书”就是教师生命成长的必需品。
当读完这本书，脑海里浮现最多就是“读书”二字，内心最渴望的还是“读书”二字。在本书第一章节《读书与教师生命成长》有这么一段话：作为教师，首先应该是文化人。而要向拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。” 看到这段话，我很震惊。说实话我以前一直关注的是我的专业成长。虽然也经常看一些书，但是那些阅读都是散碎的，不成系统的，看到什么就读什么，很杂，不上路子。我也知道，读书能修身养性，但是没有陶先生所提及的“读书与教师生命成长”那样让人振聋发聩。
此书给我留下深刻印象，内心燃烧着一股强烈的欲望。虽然自己读的书并不多，虽然自己也很喜欢读书，但与书中案例相比相差甚远。在这本书里，我留下很多痕迹，只要是触动我心的句子，我都会划上记号，让这经典词语内化在心。
没有太多华丽的语言去撰写自己读后感，有的只是实实在在的学习，实实在在的记录，希望能从中领悟到什么，从中积累到什么，从中学习到什么。以下是自己的一些摘录：
陶继新先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”
陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的„演说‟”。 陶继新先生说：“经典文化不是一读就懂的，真正意义的经典阅读，需要阅读主体的思想介入，还需要与现实生活和教育内容的内在链接。”
陶先生这样勉励我们：“如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己的精神定位，不能给自己的灵魂定位。如果没有灵魂定位、精神定位，身体会垮掉。所以，我们每一位教师为自己的一生计，为奠基一生的幸福计，就应当去诵读古今中外的经典!请相信，它一定会给你一生幸福的。”
正如陶先生所说的：“教学实际上是一个人内在文化素养的外化。如果腹中空空，教学就永远无法进入游刃有余的境界。”他还说：“只有积淀了丰富的文化底蕴，才能够以不变应万变。” “一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大的范围的文化。于是他就有了一个属于自己的思想文化领地。这样，在教学当中，就有了属于自己的话语与思想，能够旁征博引，纵横捭阖，进入„教学如有神‟的境界。”
陶继新先生提出“读写成为生命成长之双翼”。他认为“没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出。但同时，只读不写也不行，大量的写，对读又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。”
陶先生认为，“读书的在终极目的在于对自我精神的锻造，以及心灵的不断丰盈。” 不需要太多言语，只需要好好静心读读陶老师说过的话。
2、我们是教师，虽然也是社会上普通的一员，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是孩子，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《做一个幸福的老师》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似风马牛不相及的事情。但要想教好课其实也是一门艺术!
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而
归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《做一个幸福的老师》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《做一个幸福的老师》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《做一个幸福的老师》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
3、暑假读了《做一个幸福的老师》，颇有感悟。
在陶继新教授看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一。作为教师，他认为，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应
是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好而无疑是教师存在和发展的必须要做的一件事情。
“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度”这句话是于丹《论语心得 》的精华之一。就是告诉我们人首先要能面对人生的遗憾， 不要纠缠在里面，不要一味的想不开，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的痛苦，要尽可能地用自己高兴的事情，自己可以做的事情去弥补遗憾。就如印度诗人泰戈尔所说：“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。”承认现实的不足之处，正确面对现实中的不利方，并通过自己的努力去克服不利，这就是《论语》告诉我们对待生活缺憾的态度。 这也是我在这本书中最大的收益，它教会我如何用平和的心态来对待生活、工作中的不如意。每当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，每当看到孩子们兴趣十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，我也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，在学习中的得到快乐，我也从中得到了快乐。现在面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。正是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，心平气和地分析错误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，高高兴兴改正错误。我在宽容孩子的同时也快乐了自己，而且在不知不觉中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。
良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还能使我们的生活更幸福，更美满。遇到困难缺憾，不要逃避、埋怨他人，立即调整心态就立刻会柳暗花明。这样的心态会让我们变得幸福。静下心来好好读一下书，对自己的人生来做一个规划，把认为不可干的事情搁置下，腾出一片心灵的空间安放文化，思考问题，这样我们的内心就会变得十分宁静。人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。如果不读书，就会失去精神寄托，就无法给自己的信仰和灵魂定位，人生自然就会失去光彩。多读书，读经典 ，使我们在这些智慧光芒的照耀下，树立良好的心态，更好地面对工作和生活，活出自己的精彩，我要努力做一个幸福的老师!
4、怀着阳光心态 打点幸福人生----读《做一个幸福的老师》有感
2011-03-03 09:54:57|分类：|标签： |字号大中小 订阅
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!今天我和大家交流的题目是《怀着阳光心态打点幸福人生》!
“幸福”—— 一个听了之后让人感觉无比羡慕的字眼。幸福是一种甜蜜，幸福是一种温暖，幸福是一种快乐，幸福就是一种最美的感觉! 请问在座的各位“你觉得自己幸福吗?”我想说：“我有健康的身体，我幸福;我有美满的家庭，我幸福;我有一份我自己热爱的工作，所以我很幸福。”春节期间和朋友、亲戚在交谈中，他们不断地感慨，“还是当老师好，当老师幸福，工作稳定、待遇不错、还有寒暑假……”那充满
无限羡慕的字眼，让我有一种做教师的自豪感和幸福感。
假期里，陶继新老师的《做一个幸福的教师》走进了我的生活。拿起这本书的那一刻我就在问自己“我是一个幸福的教师吗”?这里，我还想问大家“你觉得自己是一个幸福的教师吗?”在9月份走进育才双语的那一刻，我看到了美丽的学校，漂亮的姐妹，特别是后来的几个月，欣赏了刘进芹老师、王海琴老师的欣赏时空，多次观摩了肖云峰老师、徐春玲老师、徐国华老师、李晓辉老师的课堂教学，我还特别听了于晓峰老师的课后，我真是觉得自己太渺小了，看看他们一个个年轻漂亮、才华横溢，而我(省略78个字)。晚上我睡不着觉的时候就在想，有道是“近朱者赤，近墨者黑”,我不是也在进步吗?自己的电脑水平不是也在李晓辉老师的指导下又学会了许多吗?自己的上课水平在同事们的带动下不是也在提高吗?”我每天都在进步，我的学生每天都在进步，所以我很幸福。假期里，我精心拜读了陶老师的书，说实话，就拿我自己来说，以前真的不喜欢读书，虽然自己也知道读书的好处，而且也知道自己确实需要读点书，总是静不下心来读一本书。在田校长读书精神的感召下，我总感觉胸口始终有种激动在涌动着，那是一种震撼、一种激励、一种对心灵的启迪。拿起书，只是封面不怕大家笑话，我足足看了三分钟，一个六十多岁的老人了，你看他的神情、他的眼神，他的那种内心的美，真的是多么的幸福啊!从此我便开始了我的读书生涯，忙忙碌碌的一天下来，坐在床头，慢慢地享受，后来的日子，每天只要不读书，倒还真感觉少了一些什么
是的!
怎样做才是一个幸福的老师?我只是一名普普通通的教师，那我就认为教师的幸福在于要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。这里我想说说我们的上学期的听课。任教十几年了，我的听课记录本每年实实在在的听课也就那么几次，可是来育才双语学校的这半年呢，这整整一个本，还不够用呢!这每一页纸，每一个字都真实的记下了我的“战友们”的丰功伟绩。此时，我的眼前又浮现出了“345优质高效课堂”评选的一幕幕。陈小平老师执教的课题是《长方形的面积的计算》，陈老师设计实拍了学校餐厅前面的护栏图的情景画面，让学生来解决实际问题，课件的精彩展示使学生努力去解决实际问题，孩子们学得轻松愉快。李晓辉老师的“猜球”设计让孩子们产生了极大地求知欲和表现欲，课堂上的孩子踊跃参与，教学效果非常精彩。刘进芹老师的课件不但把课文中的主题图搬上了屏幕，还把精彩的小故事演绎成了动画片，孩子们在愉悦的欣赏活动中学到了知识，完成了学习任务。秦光军老师的课堂活泼自然，课堂节奏张弛有度，孩子们学得轻松、愉快;丰素红老师的字体娟秀，课堂设计活泼、巧妙，孩子们的学习就像置身于童话故事中;赵晓芳老师的课堂设计内容充实、教学资源挖掘充分，基本功训练扎实到位，极大地扩充了孩子们的知识面。每位老师都有自己
的教学特色，都有那么多值得我学习的地方。
我坚信，只要我们乐于学习、研究，勇于探索，敢于实践，我们的高效课堂就会更加高效、实效，我们的课堂也会更加精彩，我们就能迅速提升自己，在自己的教学一隅培育出属于自己的教研之花。
陶老师在“打点幸福人生”一章的开篇这样写道：“如果我们把健康当作1的话，那么就有了幸福的基础。。。。。。这段话深深触动了我，让我有一种“柳暗花明又一村”的感觉。也由此让我想到了赢得健康
的一种心态---宽容。因为宽容是阳光。
宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞杯土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。宽容是阳光，
她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，这样我们才能培养出幸福的学生，这样，我们的教育事业才真正是个幸福的事业!在我看来，做一个幸福的教师并不难，最重要的是你要认可这个职业。无论外面的世界多么精彩，只要我们认定了，只要我们不懈怠，就能获得最大的回报和最深的幸福。因为我坚信只有有了幸福的教师，才可能有幸福的学生，才可能有幸福的教育!
能够成为一名教师是幸福的，一个人一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气，因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。因为有了学生的陪伴，我们的人生更加精彩，更加璀璨。
人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的。因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的
职业，爱自己，也爱他人;播种着爱，也收获着爱;播种着幸福，同时更收获着幸福。
身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。
我庆幸，我是一名教师，
我自豪，我是一名幸福的教师!
5、
厦门市槟榔小学张雅萍
在北京培训期间，我有幸聆听了高金英老师声情并茂的朗诵——《老师的价值》，深深地被海波老师文中那两个故事所震撼：原来老师的价值不仅仅体现在传道授业，在学生的内心深处，永远为老师留着一个位置，那就是永恒。这也就是为什么当年逾花甲的同学一起聚会时，总会恭恭敬敬地搀扶着年迈的老师入座，像五六岁的孩童一样，调皮的问老师：“老师，您还记得我吗?”当老师准确无误地说出那学生的姓名时，老者顿时热泪盈眶。这幅情景就出现在去年的中秋佳节。当我从《厦门晚报》上读到这则消息时，当时就被震撼了。今天，当我坐在课堂上，听着高老师的讲座时，那副情景又清晰地展现在我眼前，让我感到无比的幸福。
每当逢年过节，时不时会收到学生或家长的贺卡、问候短信，这时候的我感到无比的幸福，感到自己是个有价值的好老师。
是啊，老师的价值并不仅仅体现在眼前。只有你静下心来教书，潜下心来育人，才能成为学生心目中永远的好老师。
在21世纪科学技术高速发展的今天，老师不仅要成为工作者，还要成为学习者、研究者。只有不断学习、不断进步，才能应对视野更广、思维灵活的学生，成为学生心目中的好老师，成为学生心目中永远的好老师，这才真正体现我
们教师的价值，真正成为一名有价值的好老师。
“爱与责任”演讲稿
各位老师们：
大家好!我是来自于大三班的老师，肖顺。很开心也很荣幸今天能来到这里，参加这次演讲比赛。
今天我演讲的题目是《用心工作，感悟幸福，做个幸福的老师》。
从事幼教工作快五个年头了，转眼间上一届孩子已经是小学三年级的学生了，明年这一届孩子也快大班毕业了，其实这几年我也是和孩子们一起成长的，从开始年纪小不被放心，不被肯定，每学期的家长会，亲子活动，月总结，期末汇报，家访活动，等等。在外人看来幼教是一件特别好玩的事，每天都和孩子们嘻嘻哈哈，其实不然，每天担负着很大的责任和家长对幼儿的希望，老师必须用心地记住每个幼儿的特点，习性，学会与家长沟通。在这其中，有欢笑，有痛苦，有无奈，有快乐。我觉得每一个在幼教岗位工作的老师，都是很了不起的，要给在坐的每一个老师点个赞!
记得三年前，在带上一届大班的时候，刚接手中班的教育教学班级管理工作，自己年龄比较小，又一次小朋友做操时两个小朋友不小心碰伤了，给家长解释的时候都不知道怎么说，家长会说老师怎么不看管好，让幼儿受伤了!当时自己觉得特别无助，眼泪都在眼睛里打转，自己也觉得特别地自责，还好后面事情得到了很好的解决，很多事情也让我学会了成长。在幼教工作中，也经历了自己许多的第一次，第一次开家长会，第一次开展亲子活动，第一次公开课，包括这次第一次师德演讲比赛，珍惜每一次成长，用心对待工作和生活，同时做好幼儿的学前启蒙老师。
转眼上一批孩子三年级了这群孩子也快升入小学，终于发现孩子们已经长大了，再也不是总跟着自己屁股后面的“小屁虫”了，他们走向另一个人生阶段了，从当初那个刚进入新小班时天天哭脸抱着爸妈不肯上幼儿园，到现在站在门口大声地与老师同学用英文打招呼，用铅笔在作业本上认真做作业。
幼儿园里工作的我们，生活其实很简单，快乐的理由也很简单。只要能看到他们的脸上天天洋溢着纯真、可爱、灿烂的笑脸，在操场上奔跑闪动的身影，主动热情的与老师打招呼，一句话、一个微笑就会很开心，
最后祝愿所有的老师在今后的工作、生活中开心、快乐，一起做个幸福的老师!
大三班 肖顺 2014年十一月
—《地球上的星星》观后感 《地球上的星星》，这又是一个关于老师与孩子的什么故事呢?带着好奇与期待，我点击开了这个故事。
第一张图上立刻展现出了一幅温馨的画面：一位年轻的老师弓着腰，不知用什么幽默的话语逗乐了一个天真可爱的小男孩，画面中的他们显得那么轻松自然、快乐幸福。从老师关切、慈爱的目光中，我猜想这个小男孩就是老师心目中那颗绚丽灿烂的“星星”吧?
接下来的故事则深深地打动了我。画面中的小男孩叫伊夏，他有很多优点：有强烈的好奇心，头脑中充满了奇思妙想;喜欢画画，喜欢用画笔表达自己的独特想法。可他却有着阅读和识字障碍。而他身边的人只注意到他的不足，同学们嘲笑他，老师批评他，父母嫌弃他。在大家的否定声中，他变得厌学，继而性格孤僻。
看到这，我的心猛地被揪了一下，不由自主地想起了自己班上的那名落后生，同样有着阅读和识字障碍的他。我恍然明白了他厌学，他不写作业，他不愿读书背书的真正原因：因为没人看到他的优点，只一味地强调、责备他的不足，让他变得自卑、自弃了。现在想想真是后怕，可能自己无形中也成了摧毁他阳光、自信的刽子手。
再往下看，还好，伊夏遇到了一位懂他、爱他的救星—尼克老师。尼克老师敏锐地发现了伊夏存在的问题，开始从不同方面着手去关注他、了解他，发现了他的闪光点，而后循序渐进地，用自己的时间、耐心和关怀帮助伊夏找回了自我，找回了快乐。
故事中的尼克老师成功地完成了对一个问题学生的转化，他依赖的不是威严、斥责、谩骂，他靠的是智慧和爱心。爱心让尼克老师拥有一双善于发现美、发现优点的眼睛，他发现了学习有障碍的伊夏却拥有超凡的创造力和想象力;爱心让尼克老师不放弃任何一个落后生;爱心让尼克老师积极地去寻求解决问题的科学的教育方法。智慧
让尼克老师发现了学生的沉默、自闭性格;智慧让尼克知道从作业本中、从身边的同学、从家访中了解伊夏的现状，并发现其闪光点;智慧更让尼克老师从科学家故事、从自己小时候的故事中去鼓舞伊夏;智慧让尼克老师根据伊夏的兴趣教孩子学习绘画，并在绘画中对他进行阅读和书写训练;最后，也是智慧让尼克老师向校长提议举办了一场全校绘画大赛，让伊夏彻底恢复了自信和快乐。
再次回到第一幅画面：老师用他的微笑、快乐逗乐了孩子，孩子笑得那么开心自在„„
是呀!希望我们每对师生都如同画面中的一样，充满了和谐、欢乐。为了孩子，让我们都努力做个有爱心、有智慧的老师吧!
本学年，学校给每个班级配备了小书橱及100套图书，为了发挥图书应有的作用，更为了增加学生的课外阅读量，增加积累，增长学生的见识，我在班上开展了“我来讲故事”这一活动。利用每天的一节自习课让学生自行阅读书橱中的一本书。一个月后，让学生来进行讲故事比赛，把自己最喜欢的一个故事讲给大家听，并在几位任课老师评委的打分下，公正地评选出
一、
二、三等奖。
三(2)班班级发展计划
一、班级情况分析：
本班共有学生36人，其中男生16人，女生20人，分别来自附近的几个自然村。这是一群活泼可爱的孩子，这是一个令人喜欢的班集体，他们团结友爱，积极努力，这个学期的重点我会放在对学生的学习态度、习惯的培养上。
二、本学期工作目标：
1、学期初利用各种规章制度及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》继续对学生进行思想品德教育;强化的学生的纪律观念。
2、调动学生学习的自觉性、积极性、主动性，学好各科文化知识，提高各方面的能力和素质，使学生能有个性的全面发展。
3、继续做好后进生的转化工作，让他们能够奋起急追，主动追求前进的步伐。
4、认真搞好学生的日常行为习惯的养成教育，促使他们的身心健康发展。
5、配合学校搞好各项活动，认真维护学校的教学秩序，使该班的学生能够取得进步。
三、本学期的工作方法措施：
1、向学生做好宣传工作，尤其是学校的工作管理模式，推选得力的班级管理干部，结合班会、队会做班级的各项日常工作。
2、通过各科教学向学生进行知识学习的指导和思想品德教育及革命优良传统的教育。通过家访、互评等方式了解学生的日常学习、生活表现，从而形成教师、学生、家长的三者有机结合，促使学生的发展有一个物质根基。
3、充分调动和促使班内的活跃学生成为班级各项活动的主力军，使班级形成一种生机盎然的学习、生活氛围。从而使班内的学生能够主动寻找适合自己的发展空间。
4、落实“四抓”工作：一年之计在于春，一日之际在于晨，因此抓好晨读是一天学习的开始。抓住晨间谈话则是德育的保证。抓好作业质量则是提高教学质量的重要途径。抓住课外资料培养起他们阅读的兴趣，成功就已经来到我们的身边。
5、组织好课间活动既可以避免无谓的受伤，又可以让他们知道怎样游戏，学会合作、学会团结、学会公平合理的竞争、学会谦让。
宛如盛夏的一股凉风，今年暑假，我参加了安徽省班主任远程培训。在聆听了数位教育专家对班主任工作的精辟解读和领略了优秀班主任的风采后，我渐渐地读懂了班主任工作的真谛，破解了当班主任的幸福密码。
有幸在金秋十月听了两节高一的课，两位女老师温文尔雅，舒缓含蓄，节奏随和;课堂上以人为本，重在引导，交流轻松惬意。现就第一节课做些许浅陋的评价。
在笔者看来，即便是高中教学，这语文课的韵味也应该出自朗朗的书声，出自对字词句篇的深入揣摩，出自教师的抑扬蕴藉引经据典旁征博引，出自对文本的深究细问人文契合……
而欲使语文课有这种独特的“语文味”，其本源必是来自教师，也就是说，语文教师必先有此种韵味，方能带领语文课堂走进语文之佳境。
藉此初衷，我关注了这节课上“细节的精彩”，比如，教师对教材钻研的深度，课堂语言的美妙，整节课的环节设计的精炼，教学形式的灵活，课堂意境蕴味的优雅等等。
一
一节课的深度，取决于教师对教材的把握程度，对教材处理得精当与否。整体观察王老师执教《金岳霖先生》这节课时，我们可以了解她整个的教学设计，导入——设问——研讨——交流，环节井然，起承转合皆备。
可是语文课堂的韵味应该是基于细节的“人、文”契合，执教者显然在这些诸多细节处理上做得很不够精致。
例：教师开始的导入取向是一个不小的败笔：
我们看中央十套的《大家》栏目，不是浙江台的“大家”……
大家的含义有两种……
一个“大家”写的另一个“大家”的故事……
这样一种靠“名”起课，将名人“圣化”的导向，意图在迫使听者不得不整肃起来，这显然和汪曾祺文笔的风格截然背反，使得文本原有的亲和幽默淡然的气韵难以在接下来的教学中实现。
这个问题凸显出来的是执教者的一个错误的教学理念，关注了“名”家，却没有关注之所以名的要义所在，不能与所教的文字保持一定的风格接近，这无疑会使自己的课堂基调定位出现偏差。 二
全节课就文本解读的整体，执教者是设置了一个问题和两个活动：
