语文s版第六册第三单元教案
第三单元备课
总备(
)课时 单元内容介绍：
本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园三”组成。本单元课文的主题是学习科学，热爱科学，崇尚科学。这种科学的学习态度，通过三个真实、生动的人物故事展现在我们面前，故事中科学家们细致地观察生活、认真思考，大胆地敢于实践的科学精神给我们留下难以磨灭的印象。《张衡》一文通过讲述东汉时期的科学家张衡发明地动仪的事，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神，为我国科学事业做出的杰出贡献，培养学生从小热爱科学的思想情感。《捞铁牛》一文，则通过记述宋代和尚怀丙巧妙利用浮力打捞深陷河底淤泥的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，让学生从中受到爱科学，用科学的教育。《为什么不反过来试试》一文则通过英国科学家布斯发明吸尘器的故事，告诉我们做事情要善于动脑筋，灵活地调整自己的思维才会获得成功。《刻舟求剑》《揠苗助长》这两则寓言，生动形象的故事，告诫我们做事要遵循事物的发展规律。要用发展的眼光处理问题，急于求成，违背客观规律是会受到惩罚的。在理解寓言说明道理的同时，还要教育学生学习看问题、解决问题的正确方法，提高认识事物的的能力。
这几篇课文通过几位科学家们的真实故事，向学习者传递着科学技术的发展，来自不断的发明创造。只要善于观察、认真思考、大胆实践，就会有所发现、有所发明、有所创造。这种严谨的科学态度，科学地认识事物方法的培养，不是教师空泛的说教，而是依托教材为我们提供的文本，依托于教师、学生与文本三者的对话之中，依托于学生对重点词语、句子的体会、感悟之中，依托于对语言文字所表达的情感体验之中，依托于与作者情感产生的共鸣之中。因此，教学中，教师要在教学过程中要引导学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，由浅入深地逐步渗透。
配合本单元的主题，在“语文百花园三”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“毕升”不仅使学生学生了解活字印刷术的发明过程和意义，增长人文知识，而且有利于提高科学意识和培养热爱科学的情趣。“能说会道”安排了“我的奇思妙想”的话题，目的是发展思维、表达和交际能力。不仅提高学生想象能力和口头表达能力，而且实施了说写沟通和相互联系。“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动后创造性地完成习作，以书面的形式介绍自己的一项小发明，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。
教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。
1 单元学习目标：
1、识字写字：能够认识汉字26个，会写39个。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会这些词语和句子在表情达意上的作用，进而受到情感的熏陶。
4、引导学生学习按一定顺序叙述事物的方法。
5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，默读思考，想象，联想等方法，理解课文内容，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣;了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛，感受古代劳动人民的聪明才智;以及英国科学家布斯研究吸尘器执著的精神。同时我们也应该明确作任何事情都要有科学的态度，做事要遵循事务的发展规律。
6、引导学生掌握学习略读课文的方法，粗知课文的大意。
7、引导学生学习作者按照事情的发展顺序讲述事情过的方法。
8、引导学生发现理解多义词的用法，认识意思的相反词语，积累古诗和名人名言。
9、引导学生观察、发挥想象，以“我的奇思妙想”为题，进行口语交际活动。
10、引导学生学习本单元的写法，介绍自己的小发明，再反复说、交流的基础上完成习作。 学习状态分析：
本单元文章写的是人物故事，朴实的语言，字里行间充满了对科学的浓厚兴趣，在引导学生热爱科学，培养认真、科学的学习态度。教学本单元时，应抓住学生对科学充满向往，对科学研究充满神秘的情感，引导学生利用想象、联系上下文，深入理解课文，从中受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。理清文章层次，如《张衡》中描写地动仪构造和功能的一段话是按怎样的顺序描写的;《捞铁牛》这一篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先概括后具体”及“按事情发展顺序分步把过程写具体”这两种写作方法。教学时，要认识两种写作方法，让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，但只是渗透不用讲语法术语。根据三年级学生特点，可以让学生学习运用写法写一段话。把“读”与“写”结合起来。教师引导学生描述自己喜欢的小物件，让学生先描述整体再按一定顺序具体地描写部分。
9 张 衡
教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。
3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 教学难点：
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学准备：课件 教学时间：2课时
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、初读课文，学会本课的生字、新词。
2、朗读课文，理清课文段落。
3、激发学生对张衡的敬佩之情。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：朗读课文，理清课文段落。 教学准备：课件 教学过程：
一、明确单元学习任务。
1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢?讲述了他们哪些发明创造呢?在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法?我们赶快打开书，自己读读单元导读吧!
2、自由朗读单元导读
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(即学习方法)
二、解课题，学习新课。
1、导语：
同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题
3、默读课文，了解大意
(1)边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的? (2)说一说课文大意。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。 ③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学
3 事业做出了卓越的贡献。
(3)自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的?
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
(1)请学生提出预习生字时有什么困难。 (2)重点指导学生易读混，易写错的生字。 (3)出示生字卡，检查学习情况。(指名读、自由读) (4)自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 (5)理解词语意思
3、小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读。
2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的?
3、学生汇报，教师进行梳理。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
4、在书中画出不懂的地方。
五、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么?
2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 (1)你能把“杰出”，换意思相近的词吗?(著名、有名) (2)从哪些地方看出他是一名杰出的科学家? (3)他与众不同的地方在哪里? (4)体会小泡泡“不吉利的说法”。
(5)理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同?
3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样?是怎样准确预测地震的呢?我们下节课接着探讨。
六、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计：
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。
教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学准备： 地动仪的图片 教学过程：
一、导入新课
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样?它能不能准确地预测地震呢?我们来继续学习课文。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的?依据学生的回答完成板书。 板书：发明地动仪
杰出地动仪的构造功能
预测地震
二、读中感悟，体验情感
1、学习第四自然段：
(1)自己默读课文，思考：
①地动仪是什么样的?它怎样测定地震?
②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的? ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的? (2)全班交流自学成果。 ①指名指图说说。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说，教师随机板书。 板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准
④你觉得地动仪的构造怎样?(造型精巧、精致、造型别致) ⑤同桌看图说一说。 闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥你觉得张衡是怎样的人?
(3)教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。 (4)张衡发明的地动仪有什么作用呢?谁来说说?你能用这样的句式说一说
吗?
如果——————(9什么方向)发生地震，地动仪的————————。 (5)张衡的地动仪到底能不能预测地震呢?我们继续学习。
2、学习第五-七自然段： (1)自学提示：
① 默读课文，想想地动仪是怎样预测地震? ②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③这件事是按什么顺序记述的?(事情的发展顺序)
5 ④你觉得张衡是怎样的人?
(2)全班交流，说说事情的全过程。 (3)体会词语：议论纷纷。 ①议论纷纷什么意思?
②人们会议论什么?假若你就在这里，你会说什么?
③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度?什么改变了他们的看法? ④读读第七自然段。 大伙儿这才心信服。
⑤读读，你有什么感受?理解“才”的意思。
⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人? (4)同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
3、学习第八自然段：
(1)指名读，想一想你有什么感受? (2)“卓越”是什么意思?
三、总结全文，深化理解
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家?
2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
3、请你对张衡说
一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件?它有什么特点?(笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃„„)
4、指名说，同桌说，再写一写。
五、布置作业：
1、读句子，选择词语填空。
2、完成选做题。
3、积累词语。
六、板书设计：
发明地动仪最早
张衡
杰出
地动仪的构造功能
大酒坛(秃起铸对准蹲仰对准)
造型美观
卓越
准确地预测地震
教学反思：
10捞铁牛
教学要求：
1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、学习给课文分段，
3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”
4、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。 教具准备：课件 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、初读课文，了解课文内容，给课文分段。
2、学会本课的生字、新词，通过查字典，联系上下文理解词语。 教学重点：
学会本课的生字、新词，通过查字典，联系上下文理解词语。 教学难点：
了解课文内容，给课文分段。 教具准备：课件
教学过程：
一、激发兴趣，布置预习。
1、解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛?“议论纷纷”是什么意思?人们为什么事议论纷纷?可能会怎么议论呢?一个和尚是怎么说的?从他说的话，你看出了什么?
2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作?
3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤?(铲沙拔“牛”;划船拖“牛”;一只一只全拖回)
4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧?为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔?
5、齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”?为什么说怀丙是当时出色的工程家?
五、练习朗读课文。
六、小结：
七、作业：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
八、板书设计：
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教具准备：课件 教学过程：
一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。(字幕)
1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?
2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?
3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?
4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?
三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。)
2.第二个问题，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地 8 方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
3.第三个问题，引导读4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)
4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四.动手实验，加深理解。
1.实验准备工作：
(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
五.总结课文
1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到什么启示?
(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)
2、谁能说说其他利用水的浮力的事?
六、作业。
把故事讲给别人听。
七、板书设计：
水冲断浮桥
潜水找牛
重修浮桥
备船装沙
利用水的浮力
捞铁牛
准备工作
拴船搭桥
聪明智慧
拴牛连架
打捞铁牛 教学反思：
11 寓言两则
教学目标：
1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。
3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。 教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。 教学时间：2课时 教学准备：课件
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、学会《刻舟求剑》中的生字词。
2、朗读课文，深入理解寓意。
3、明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。
教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来讲这则寓言。 教学准备：课件 教学过程：
(一)引入新课，揭示课题。
解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。今天，我们一起来学习一个寓言故事——《刻舟求剑》。
(二)初读课文，整体感知。
1.请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2.检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果。
3.思考，回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?
(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。
(三)逐段读课文，理解课文内容。
1.读第一段。(提问)
(1)课文讲的是什么?
(2)他在什么时候做了什么事?
(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。
(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
2.学习第二自然段。
(1)学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?
(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
3.读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
(1)读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?
(“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。
(2)读第二句，思考“„„有什么用啊!”是说有用，还是说没有用?(没有用)在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
4.学第四段。(重点段)
(1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。
(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的?
(3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。)
(4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?
使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。
(5)想一想这个人错在哪里?
(引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法)
5.讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。
(1)“刻舟求剑”是什么意思?
(2)这个成语故事告诉我们什么道理?
(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。)
(四)朗读全文，指导背诵。
(五)作业：
有感情地背诵全文。
(六)板书设计：
刻舟求剑
不小心
掉
不着急
刻记号
不慌不忙
船靠岸
捞剑
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
1、学会《揠苗助长》中的生字词。
2、朗读课文，深入理解寓意。
3、懂得必须按照事情的发展规律做事的道理。 教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来讲这则寓言。 教学准备：课件 教学过程：
一、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》
(一)
初读。
1.读题思考：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
(由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。)
3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
(强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。)
(二) 朗读。
1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
(朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰
12 富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。)
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。
(抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。)
(三) 讨论。
启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
(升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。)
(四) 拓展。
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?
(开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。)
(五) 写字。
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
(抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。)
二、作业：
把这则寓言讲给父母听。
三、板书设计：
原因：巴望禾苗长快一些 揠苗助长
做法：把禾苗往高里拔
结果：枯死
寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏
教学反思：
12*为什么不反过来试一试
总备(
)课时
教学目标：
1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。
2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。
3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。
教学重点、难点：体会“为什么不反过来试试”这句话。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、提出问题，激趣引入。
1、板书课题
2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。
(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?
(2)一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
二、自学生字，初步感知：
1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。
2、抽读字卡、词卡。
课文里新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。
(1)学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。
(2)指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
三、交流讨论，感悟理解：
学习第一部分：
1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?
2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?
3、分角色读读。
4、思考：车厢里的乘客会怎样想?
5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?
6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?
学习第二部分：
1、这是一篇略读课文，我们应该怎样学习?(依据课后提示自学课文)
2、根据课后的默读提示自学课文：
布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是
14 怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
3、全班交流：
(1)理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”
(2)妈妈在什么情况下说这句话的?
①读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。
②小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示? ③体会“为什么不反过来试试?”
④再次通过朗读来体会布斯为了研究“扫地机”到达了痴迷的程度。
⑤从“木塞”——“龙卷风”——“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发?
(3)教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。
(4)如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么?
①读读这部分，说说你知道了什么?
②出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?
③默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。
(放找蒙趴吸取)
④放声朗读，体会布斯的执著精神。
(5)你觉得布斯是一个怎样的人?
第三部分：
1、齐读课文。
2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?
四、总结全文，归纳板书
1、这件事对你思考问题有什么启发?
2、把你的想对布斯说的话写在书上。
五、布置作业：
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
3、小练笔：读了这个故事，把你的想法写下来，和同学交流。
六、板书设计：
12为什么不反过来试试
布斯发现„„
母亲的话启发„„
教学反思：
语文百花园三
教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。
2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。
4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。
2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。 教学重点：加强语言积累，提高阅读水平。 教学难点：提高阅读水平。 教学过程：
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的多音字。
2、认真读以上字，你发现了什么?
3、小组讨论、交流。
4、反馈学生学习情况
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
6、(1)出示“喜欢和厌恶”
(2)学生读这组字，并说说你发现了什么规律?
7、学生完成教材中的练习。
二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。
1、出示文中带读读背背《劝说》。
2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。
三、阅读平台——毕升
1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?
3、作者在这篇短文里告诉我们什么?
4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容?
5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?
6、说说你喜欢的原因?
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?
四、作业：背诵《劝学》。
五、板书设计：
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
教学重点：培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学过程：
一、复习，导入新课。
背诵《劝学》
二、能说会道——我的奇思妙想
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。
4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
三、笔下生辉——我的小发明。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、学生分小组进行交流、总结。
四、板书设计：
教学反思：
13山村的早晨
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学准备：课件
教学时间：二课时
第一课时 总备(
)课时 教学目标：
1、初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。
2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。 教学重点：初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。 教学难点：引导学生边读边想象画面，感受山村早晨的美丽。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课：
1.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2.齐读课题。
3.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)
4.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)
5.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。
7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?
8、引导学生读课文，了解文章意思。
9、指名朗读文章 纠正读音，识记字形。
10、把课文读通顺。
二、 指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、 先示范书写，再主学生练习写。(注意笔画正确，注意各部分的搭配)
3、 组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、) 合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)
2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章
要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
四、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
五、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学目标：
1、学习课文，理解课文的内容。
2、朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。
3、激发学生热爱生活的情感。 教学重点：学习课文，理解课文的内容。
教学难点：朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。 教学准备：课件 教学过程：
(一)初读课文，整体感知。
1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2.交流读后的初步感受。
3.读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。
(美丽宁静的、睡眼惺忪的、充满生机活力的)
4.你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)
(二)细读课文，品味语言。 1.再读课文，边读边想。
你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。 2 想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2.交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?
(1)小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明;
山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 重点体会：露珠打湿美的黎明; 晨风给她揉着眼睛。
(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)
(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话
(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)
(4)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤;欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。(课件出示)
彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿;小河舒展着腰肢， 炊烟袅袅地上升。 引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
(5)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!
(6)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);噢(ō)，大自然是多才的画家，描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。
男、女生分别读一二小节。
(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?
(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
(8)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。)
3 师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。) 3.引导想象，读写结合。
(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)
(3)出示句式，学生练写：
——的——————进画里来了，————————————。
(4)交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，
欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，
大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，
他们扛着锄头去开垦希望的土地。
(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
(6)学生背课文。 4.拓展知识，回归整体。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
三、布置作业：
学完这首小诗，你想完成什么作业呢?
(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)
四、板书设计：
美丽
山村的早晨
宁静
水墨丹青
生机勃勃 教学反思：
14登上企鹅岛
一、教学要求：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难点：
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的写作方法。
三、教学准备：课件
四、教学时间：二课时
第一课时 总备( )课时
教学目标：
1、初读课文，学会本课的生字和词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。 教学重点：初读课文，学会本课的生字和解词语。
教学难点：朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。教学准备：课件 教学过程：
一、看图导入，激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
(1)出示本课的生字词，指名认读。
(2)学生以各种形式读生字和新词。
(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
(4)老师小结，强调重点。
2、学生练习书写生字，结束课堂练习。
四、老师小结课堂：
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
五、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
六、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文。能够正确读词语。
2、深入学习课文，理解课文内容。 教学重点：有感情地朗读课文。能够正确读词语。 教学难点：深入学习课文，理解课文内容。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?
学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)
二、深入课文，用心感知
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报。
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。(学生谈到哪就讲哪一部分)
(1)小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。(第三自然段)
(2)“这次再完整的读本段，企鹅是什么样?”板书：样子。
6 (3)指名汇报。
综合同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
(4)训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样?
(5)全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。
(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
(1)默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
(2)课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么?(抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。)
学生谈读后感受。
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀!它向你们发出邀请了，说什么呢?”
7、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗?”
8、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读
5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久„„过几个月„„再过几个月„„”。
三、回归整体，升华情感
1、指导读全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么?
四、总结课文，布置作业：
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗?
2、必做题： 背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题： 给你喜欢的企鹅画张相。
查阅中国南极考察站的资料。
五、板书设计：
金企鹅(最漂亮)
登上企鹅岛
帽带儿企鹅(彬彬有礼)
阿德雷企鹅(最凶猛) 教学反思：
15奇异的植物世界
教学要求：
1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。
2.能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。
3.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。
教学重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。
教学难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。 教学准备：课件 教学时间：二课时
第一课时 总备( )课时 教学目标：
1.能借助拼音，认识生字，读通课文。
2.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。
教学重点：初读课文，学会生字和新词。 教学难点：朗读课文，初步了解课文大意。 教学准备：课件 教学过程：
一、引题释题
今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。(板书：奇异的植物世界。)
l.指导读课题。
(引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。) 2.谁能把这个课题解释一下：
“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。
二、 初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了哪几种植物?
三、再读课文，自学生字。
1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。
8 4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。
5、学习生字交流记忆的方法。
四、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
五、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学目标：
1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。
2.激发学生探索科学世界的兴趣。
教学重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。
教学难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 教学准备：课件 教学过程：
一.回顾：这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物?默读回答，并出示表格：
植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因
二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况。
三、理清文章结构。
文章哪几节是写参观植物园的经过?(2-7节)
师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。
师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊!”点明课题，总结全文。
四、以表格为切入口，理解课文内容。 1.了解课文叙述的顺序
默读第二段，划出表示地点变化的词语。
出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。 2.默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。 3.集体交流：
植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因
哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹
9 电花 来到花棚那儿 碰到叶，就像触电 带电
蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精
捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草
水笛荷 来到荷花池边 听到笛声 风吹干花膜，就发笛声
说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。
(1)自己试说(2)同桌互相说(3)指名说 4.理解过渡句。
找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。(连接上文，引出下文。)
五、自由读课文，体会文中说话人的语气。
课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。” 1.自由读课文
朗读指导：
(1)读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”“这是什么呀?”
(2)李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。
(3)课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。 2.指名读。
六、总结
课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。
指导朗读：多么奇异的植物世界啊!(总结全文且点题)
(教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。)
七、布置作业
1.继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。 2.阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》
八、板书设计：
带电植物
蜡烛树
奇异的植物 醉草
捕蝇草 水笛荷
教学反思：
10 16* 鸟儿的侦察报告 总备( )课时 教学目标：
1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学重难点：引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、宣布课题。解题。
1、板书课题，齐读课题。
2、引导分析：看到课题你想到了什么?
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?
三、再读课文，自学生字
1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。
四、细读课文，理解内容。
a) 教师范读课文。
b) 引导学生读。学生边读边想：鸟儿们都怎么了?
c) 引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向?教给方法。
d) 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题：
(1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么?
五、指导朗读，读出感情。
提出默读要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。 教师范读，并指导。
六、梳理全文，体会思想。
1、想一想课文是按什么顺序记叙的。
2、说一说我们应该怎样保护环境。
七、作业设计：
了解到当地的污染情况。
八、板书设计：
燕子在哭泣
16、鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来
“我”的鸟儿迷失方向 教学反思：
语文百花园四
教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。
2、改写句子，体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。
5、增强环保意识，培养口语交际能力。
6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。 教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 教学时间：两课时
第一课时 总备( )课时 教学内容： 语海畅游、积少成多、阅读平台。 教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。
2、改写句子，体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。 教学重点：加强语言积累。
教学难点：改写句子，体会不同句式的表达效果。逐步提高阅读水平。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?
二、畅游语海，体验趣味。
(一)汉字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一个多音字：咽
自己读一读这个字及其组词，你有什么发现?
(引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣)
2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干(依次出示这三个字的读音)
3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。
4、引导交流评议，订正错误。
5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。
例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种 zhǒnɡ种类、种子、播种、选种
6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。
(二)仿照例子，改写句子。
1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么?
例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。
海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)
3、学生完成练习，集体评议。
大风刮断了树枝。
4、补充练习。
(1)春风吹绿了小草。
(2)妈妈做好了晚饭。
三、读背古诗，积少成多。
1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。
2、充分朗读，把古诗读正确，流利。
3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。
诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。
4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。
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5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。
四、阅读短文，提高能力。
1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。
2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。
3、默读课文，提出自己不理解的问题。
(在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。)
4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。
(引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。)
5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。
6、开展朗读比赛，读出自己的感情。
7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。
五、作业布置：
背诵古诗。
六、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学内容：能说会道。 教学目标：
1、增强环保意识，培养口语交际能力。
2、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。 教学重点：培养交际能力，学习习作方法。
教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 教学准备：课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放短片。(短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。)
教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受?(请学生自由来谈自己的感受。)
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2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢?(学生自由发言，谈自己的建议。)
3、教师：那么，就让我们行动起来吧!当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。
二、引导学生选择开展适合的活动。
1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动?
2、小组汇报自己的讨论结果。
教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。
(1)给花草浇水
(2)每人负责管理一棵小树
(3)做几块保护环境的宣传牌
(4)编写一些生动活泼的环保提示语
三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。
1、小组内交流经过和体会。
要求：
(1)声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。
(2)要把自己参加活动的经过和体会说清楚。
2、小组推荐代表在全班发言。
要求：
(1)声音要洪亮，让同学们听清楚。
(2)交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。
(3)全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。
四、作业布置：
继续搜集环保资料，为写作文做准备。
五、板书设计：
教学反思：
第一课 春天的小雨滴滴滴
课文内容：作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。 教学目标：
1.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。注意引导学生区别“篷”和“蓬”。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。
3.说说比喻和拟人的作用。了解模拟事物的声音，叫拟声词，也叫象声词。用上这些词语，能使句子形象生动。
4.体会作者喜爱春雨的感情，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
复习课文：
一、课文中描写的飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里?
(听春雨，雨美在声音;看春雨，雨美在样子;赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。)
二、体会春雨声音美
作者在这一篇文章中，用了很多描写雨声的形容词，我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢?
1、这些声音分别是在什么地方听到的?听雨的地点有哪些?
2、“屋前听雨”
①春雨打在梧桐叶、屋顶的浪板、铁皮屋顶上，分别发出什么声音?(滴滴答答、淅淅沥沥、叮叮咚咚)
②同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?
③“水像一股清泉从地下涌出来似的，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤的。”这句话写得有色(清泉)、有形(像一股清泉从地下涌出来似的)、有声(哗啦哗啦，哗啦哗啦)，形象、生动、有趣，把“水”写活了。“推”和“挤”采用了拟人的手法，突出雨量大，雨水的活泼、顽皮。
尝试表演“涌”“哗啦哗啦”“你推我挤”的情状，感受“水”的活泼、欢愉、生气。还什么情况下可以用“你推我挤”这个词?
3、“林中听雨”
作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里?像在举行什么会? (打在油加利树、相思树、羊蹄甲、面包树上，“淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。”比喻：森林比作音乐厅)
水珠在树叶上滑落的时候是什么样的声音?(啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!) 一阵风吹过来，掉落的速度快了，就变成?(嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!) 读4-6自然段
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
(初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。) 为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?
三、感受春雨形象美 4.“阳台上看雨”，雨丝给作者的感觉如何?像什么?可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵„„)
小学语文S版第六册第一单元
“雨丝丝的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”
四、感受赞美春雨精神美 5.作者喜欢春雨吗?为什么?
春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，„„春雨无私，品质美好。
五、拓展练习
1、写出有关「风」、「雨」的成语：
( 和 )风( 细 )雨
(暴 )风( 骤 )雨
(凄 )风(苦 )雨
(腥 )风( 血 )雨
2、填上恰当的词语：
一( )春雨 一( )清泉 一( )音乐厅 一( )花伞 一( )微风 一( )水珠
六、听写词语
淅淅沥沥、铁皮屋、推拉、叶脉、滑落、敲打、细密、演奏、飘洒、播种、品尝、乳汁、叮叮咚咚 飘洒：文中指飘扬;飘拂。另，姿态轻松自然;不呆板。
小学语文S版第六册第一单元
第二课 瀑布
指导预习：
《瀑布》是叶圣陶先生写的一首短诗，从声、形、色三方面生动刻画出瀑布恢弘的气势，柔美的景致。语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，抒发了作者对大自然的热爱之情。 查找有关瀑布的资料：瀑布的形成;世界三大瀑布(下面三个);黄果树瀑布(贵州);壶口瀑布(陕西宜川和山西吉县之间)。
尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的高特岛把瀑布分隔成两部分，较大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一侧，高56米，长约670米，较小的为亚美利加瀑布，接邻美国一侧，高58米，宽320米。
维多利亚瀑布位于非洲赞比西河的中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米，最高处108米，宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。
伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布，高82米，宽4千米，是尼亚加拉瀑布宽度的4倍，比维多利亚瀑布还要宽很多。 教学目标：
1.认识生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。 教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
3、理解诗中的比喻句。 课文脉络：
遥听
→
远看
→
近看 叠叠的浪涌上岸
一道白银
珍珠的屏 阵阵的风吹过松林
烟、雾、尘
复习课文：
1、这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? (主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)
2、读诗课文，说说你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?
①瀑布的声音像什么?(好像叠叠的浪涌上岸滩。又像阵阵的风吹过松林。) 从这里你体会到了什么?请你用一个词来形容瀑布。(雄伟壮丽) ② A、远看瀑布的样子是什么样的? “千丈青山衬着一道白银”
“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。 “一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)
B、再走近点看瀑布的样子又是什么样的?
“一座珍珠的屏” “屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。
小学语文S版第六册第一单元
“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。
3、你还记得哪些描写瀑布的诗歌? 《望庐山瀑布》(李白)
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
4、熟读成诵。
5、听写词语：
瀑布、层层叠叠、涌现、岸滩、比喻、衬托、屏风、千丈青山、一道白银、仰望
小学语文S版第六册第一单元
第三课
古诗两首
预习指导：《春江晓景》背景
简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 自读诗句，初步理解诗句的意思
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 试着说说诗句的意思。 认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。
头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
教学目标：
1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
一、惠崇《春江晓景》
1、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
2、诗的最后一句.“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗?
不是，是作者依据画面景物展开的想象。作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
3、读了这首诗，你从中感受到了什么?
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4、说说诗句的意思。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
二、游园不值
1、题目中的不值是什么意思?叶绍翁在游园的时候没有遇到人，那么，他遇到了些什么呢?
小学语文S版第六册第一单元
苍苔、柴扉、红杏
2、所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉?
(这苍苔，将我们的眼睛将我们的眼睛染绿;这红杏，将我们的心田滋润;这柴扉，让我们去感受那自然的回归。这是一个春意盎然的场景。)
3、这样的一座园，这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?——“怜”，爱惜的意思。片
4、“小扣柴扉久不开”这里的扣是什么意思?(轻轻地敲)可以不以换成敲?请你表演一下作者小扣柴扉的情景。(注意轻、久)
小扣就是非常非常轻的敲，但是如果用敲，敲就是比较重“砰砰砰”，比较重，这里诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的意思。
5、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 红杏为什么能“出”墙?(生命力旺盛)诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢?(通过出墙的红杏想象而来。)
6、翻译，连起来说说你对诗歌的理解。
大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
三、听写生字词、默写古诗。
小学语文S版第六册第一单元
第四课
柳笛和榆钱
课文主要内容：
作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣。
第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。
第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。
第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。 教学目标：
1、了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
4、体会本文总分的写作方法。
5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
复习课文：
1、a、想想课文主要写了什么事?
主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。 B、按什么顺序写的?先写什么，后写什么? 按总分方法记叙的。
课文的一开始就介绍了家乡的榆树和柳树。
品读重点句：“柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里;榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。” ①沐浴是什么意思?
[(1)洗澡，洗浴。 (2)比喻受润泽：每朵花，每棵树，每根草都~在阳光里。(3)比喻沉浸在某种环境中：他们~在青春的欢乐里。] ②柳树的长发是指什么?
(柳条，初步认识比喻，把一样东西比作另一样东西。) ③写榆树的时候，作者用了两个动词，分别是什么? (探，招手，初步认识拟人，把植物当成人来写。)
④探是什么意思?(头或上体伸出，手伸入：～身。～头～脑。～囊取物。)
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐? a、做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。(“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”) (2)从动作中感悟到什么? b、吹柳笛带来的欢乐
课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
小学语文S版第六册第一单元
c、品读重点句：“春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。”请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)
d、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
摘榆钱
找出描写榆钱样子的句子读一读。一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”
3、听写词语：
榆树、沐浴、拧、呈现、混合、隐蔽、奉献、略
小学语文S版第六册第一单元
语文百花园一
教学目标：
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
1、说说如何区别带“棘”和带“束”的区别。初步学会用偏旁区别汉字。
2、说说上下两个句子的区别。然后用带点词语说一句话。
(第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。) 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候„„
花开,蝉鸣,叶落,雪飘.
当手指跳跃,风儿便不再悲伤;当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘;当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉„„
轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念.
要燃放瞬时的烟花不难,难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空;要鼓起一时的勇气不难,难的是将这不灭的斗志维持一生;要获得片刻的欢愉不难,难的是笑到最后.
一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志,无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃.
风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮„„
3、背诵关于春天的词语。
4、学习写作：一种花
从花的什么方面去观察去写? 形状、颜色、长势、名称„„ 还可以从哪些方面去写?
查找有关它的知识：生长地、花期、用途、传说„„ 范文：
茉莉花
我家阳台上种了一盆茉莉花，一阵微风吹来，屋子里就飘逸着阵阵清香，我情不自禁地吸了几口，真香啊! (香味)
我记得春天的时候，妈妈从外面捡回来几根小花枝，把它们插到花盆里。我每天放学回来都用杯子喂它喝水，日子一天天过去，只有一根小花枝发芽了，慢慢地又长出了几片叶子。我在心里暗暗盼望着
我的茉莉花快快长啊! (花的来由、发芽)
到了夏天，茉莉花长高了，叶子浓密青翠，还长出了几个小花苞。我每天放学回来照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打开,开出美丽的花儿。 (长高了、长出了花苞)
终于在一个星期天的早晨，我刚睡醒就闻到了阵阵的清香，我高兴得从床上跳了下来，我猜想一定是我那可爱的茉莉花开了。我三蹦两跳地来到阳台上一看，多美啊!洁白的花瓣，黄色的花蕊。阵阵清香扑鼻而来，本来就还有些晕晕欲睡的我顿时清醒了。后来妈妈告诉我说茉莉花还可以用来泡茶喝，有提神醒脑的功效。 (开花了、花的功效)
茉莉花开了，这时它成了阳台上最亮丽的一道风景线，抢尽了风头，成了我的宠儿。(总结)
广州市天河区龙口西小学江梅510630
五年级
语文S版第一单元习作：选课文中的人物重编童话
习作目标：
1.按习作要求选第一单元课文中的人物重编童话。
2.童话故事生动有趣，并能表达一种思想感情，或者说明一个道理。
3.完成后自己先修改，再和同学交换修改。
习作内容：
第一单元课文中出现了不少“人物”。在作家笔下，他们的故事多有意思啊!请你挑选其中的三个(要求不是同一课出现的)作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话，然后写下来。写好以后，跟同学互相交流，看谁编的童话生动有趣。
习作指导：
1.先按要求确定三个主要“人物”，想象他们在故事中会是怎样的关系。
2.进一步思考：他们会在什么时间、什么地方发生什么事情?结果又会怎样?
3.给准备编的故事拟个题目。可以以人物为题，以内容为题，以地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题。然后，根据想好的大意编写完整的故事。
4.记住，你的这个童话故事要表达一种思想感情，或者说明一个道理。
5.完成后自己先修改，再和同学交换修改，使童话更生动有趣。
习作展示：
保护生态环境
湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学唐俊仡
有一次，国王做了一个可怕的梦。第二天，一位巫师来到了王宫，对国王说：“您做的
梦完全是乌鸦在作怪。”国王听信了巫师的话，立刻命令城里的锡兵去捕捉乌鸦。
就这样，乌鸦死的死，伤的伤。时光流逝，转眼间过了一年。乌鸦几乎不剩几只了。一天，有一只幼小的乌鸦被锡兵打伤了，它艰难地飞啊飞，直到第二天，它才飞到没头脑的家里。它一边伤心地哭泣，一边跟没头脑讲述它们的悲惨遭遇。没头脑听了气愤极了，说：“真是岂有此理，国王肯定是受了巫师的蛊惑，我一定要去面见国王，为你们讨回公道!”没头脑为小乌鸦包扎好伤口就马上动身去王宫。经过两天时间终于到王宫了，在锡兵的带领下他见到了国王，国王不但没听他的劝告，还把他哄出了王宫。
过了几年，全国上下到处都是害虫，人们的庄稼都遭到了害虫的破坏，甚至连王宫里也到处都是。国王这才知道生态环境的重要，他没想到他下令捕捉的乌鸦其实是捉害虫的能手。
第二天，没头脑又去找国王，国王一见到他，马上迎了上去，说：“当初我真应该听你的，我已经放了捕捉的所有乌鸦。”没头脑说：“是啊，我们不能破坏生态环境，否则会受到大自然的惩罚。”
保护生态环境真重要啊!
【江梅老师点评】小作者首先从第一单元课文中选取了国王、乌鸦、锡兵和没头脑，然后自己加了一个巫师。通过想象，他把这些人物组织在一起。总的看来，这个童话故事创编得合情合理、中规中矩，告诉了人们一个不能忘记的道理：保护生态环境很重要!不过，想象作文忌老套、虚空，最怕读者一看开头，就知道你结尾想说什么。所以，同学们写想象作文时要尽情发挥儿童丰富的想象力。越神奇，越能引人入胜;越匠心独运，越能出人意表。
【得分】
主题：★★★★★内容：★★★
结构：★★★★语言：★★★★
刊载杂志：《作文100分》(2012年7-8期)
1.种子(单一课) 教材分析：
本文讲的是在采集的树种中,有个小女孩较大树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。 教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时 教学没：
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学过程：
一、谈话引入
1、板书课题，谈话导入
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种，我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。
第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。
五、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、布置作业
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时 教学内容：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段，说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢?为什么?
2、学习第2—8自然段。
(1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责) 动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用“因为„„所以„„”说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文，深化体会
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文。 板书设计:
种子
种子
饱满
小姑娘
凝望
乌亮
虔诚
光泽
专注
教学后记:
2.只拣儿童多处行(单一课) 教材分析：
这是冰心60年代写的一篇散文.通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童,赞美了美丽的春光,赞美了充满活动的儿童.课文按地点的转换。课文文辞优美,既有写实,又有丰富的联想,适合于诵读,可以帮助学生积累词语和句式,通过分辨事物和联想的训练。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图
教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学时数：3课时 教学时间：第一周 教学步骤：
第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。 教学进程：
一、导入揭示课题，简介作者
1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：22 只拣儿童多处行
3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红，临写。
3、抄写词语。
第二课时 教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：
一、过渡导入
1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?
学生回答。
6、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。
(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
„„东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。„„在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子，读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
三、小结
四、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情朗读课文。
第三课时
教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子?
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉„„
3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?
10、齐读第四段。
(1)进行句式变换，理解句意。
(2)出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!
你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?
12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业
1、背诵课文第7——9自然段。
2、默写词语。
板书：
只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边
儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
教学后记:
3 钓鱼的启示(单一课)
教材简析：
这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由捕捞鲈鱼到放鲈鱼，由“我”对爸爸的做法很不理解而感到“沮丧”，到34年后，成了一名著名的建筑工程师的“我”，深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。 学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点:
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点:
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第二周 教学时数：2课时 教学步骤
第一课时
教学内容：自学生字词，初读课文。 教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 2.今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题) 检查预习，通读课文
1.检查预习情况：生字字词，标自然段。
2.理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3.检查朗读，要求正确、流利、有语气。 4.通读全文，思考课文大意。 揭题质疑
读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我
从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 初读理解 1.“启示”的意思是：
2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句?(“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”)
3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 复习生词
1.认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
第二课时
教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：
情景导入，细读感悟
我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?
1.自由读第三自然段，你读懂了什么?
①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。 ③整读第三自然段。
2.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。
请默读第4自然段，同桌说说这是为什么?
3.读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论!
小组汇报，你从中体会到了什么?
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
4.四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对读第3.9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。
5.转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。 ① 出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
② 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难!
③ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 板书设计：
钓鱼
钓鱼------放鱼-------启示 教学后记：
4*爷爷的芦笛(单一课)
教材分析：
这是一篇略将课文。讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的笛声后，变得勇敢的事。 教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。 教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学方法：讨论法、自主学习合作探究法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数 2课时 教学时间：第二周 教学步骤
第一课时 教学内容：初读课文。 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话
二、自由轻声地朗读课文
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。 翱翔、 婉转、 温润、 驱赶。
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意。
一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
四、复习检查
课文主要讲了一件什么事?
五、精读第
一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读，评价。
(3)听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢?
六、精读第
三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写，是不是前后矛盾?
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
第二课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第
三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读，评议。
(3)听录音，轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课，你有什么收获?
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书：
4*爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
(只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。)
教学后记：
语文百花园一(综合课)
教材分析：
本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：讨论法、练习法等。
课时安排： 3课时
教学时间：第二周
教学步骤：
第一课时 教学内容：
指导训练本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”。 教学过程：
一、导入：录像短片《小明学语文》
导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗?
二、出示词语
瞧 看 瞅 扫 视 盯着
讲 说 商量 告诉 劝告
落落大方 窃窃私语 源源不断
1、寻找规律：
(1)从词语的意思来归类记忆。
(2)从词语的结构来分类记。
2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
3、比一比，谁的词语多?照样子再说几个。
三、认识AABC的词语 (1)自由轻声朗读词语。
落落大方 窃窃私语
滔滔不绝
源源不断
栩栩如生 翩翩起舞
(2)你发现这些词语有什么共同点? (3)口头说词，必须用上AABC式。
四、将句子补充完整
(1)学生同桌互相朗读课文中的句子。
(2)你注意到了画线的部分了吗?在句子中有什么作用?
五、读读背背
(1)
出示文中《四时田园杂兴》
(2)全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。 (3)全班齐背诵。
六、作业：
学习表示同一个意思的词语。 背诵《四时田园杂兴》
第二课时
教学内容：指导训练“阅读平台”、“能说会道”。 教学过程：
一、复习导入新课。
(1) 指名口头说AABC的词语。 (2) 指名背诵《四时田园杂兴》
二、阅读平台----《葡萄叶的梦》
1、指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?(学生只要围绕“葡萄叶的梦”进行讲解都可以)
3、那么，葡萄也得梦是什么呢?
4、学生自由发言，要求说出由来。
5、知名有感情地朗读诗歌。要读出对葡萄叶喜爱的情感。
6、全班一起朗读这首儿童诗歌。
三、能说会道-----话说寒假生活。
1、教师读题题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求?
3、出示基本要求：
(1) 让我们在小组里交流，共同分享那美好的时光。
(2) 在小组合作的基础上，各组推选一个代表，向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
(3) 看那个组的代表说得好，大家评一评。
(4) 各个小组派代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
四、写一写：寒假里的见闻或寒假里发生的一件事
五、学生作文，老师巡视指导
六、把自己的作文读给同学们听。
教学后记：
5、古诗三首(单一课)
教材分析：
《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受;《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件
教学方法：自主学习、合作探究法等。 教学时数：2课时 教学时间：第3 周
第一课时 教学内容：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。 教学过程：
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示：春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/无处/不/飞花
(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜„„御柳„„汉宫„„)
5、指导朗读
(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。
5、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学过程：
一、复习检查
1、解释诗句。
2、背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1、解题
读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
(1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象，指导朗读
1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?
4、带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
五、布置作业
改写《江畔独步寻花》 板书设计：
教学后记：
6、桂林山水(单一课)
教材分析:
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学要求
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教法特点
先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。.采用先扶后放，扶放结合的方法。 教学重点
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教具准备: 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时数：2课时。
教学时间:第3 周 教学步骤:
第一课时
教学内容:学习生字,初读课文. 教学过程:
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
( “静”“清” “绿”。)
3.体会最后一句
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?
2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
( “奇”“秀””险”)
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)
(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗读全文
(七)作业
1.朗读课文
2.识记生字
第二课时
教学内容:讲读课文内容. 教学过程:
(一)指名读课文
(二)自读课文，思考以下问题，然后讨论
1.课文第
二、
三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
(三)识记生字，练习书写
(四)指导背诵
1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法
(六)全班背诵课文
(七)作业
1.背诵课文
2.抄写字词
板书设计:
教学后记
7、走进丽江(单一课)
教材分析: 这篇课文向我们介绍了位于云南西北部神奇而美丽的土地----丽江，那里有吸引游人的“高原姑苏”风貌的古城，白雪皑皑的玉龙山等，他以雄伟的山川、古老的城镇，纯朴的民风著称。 教学目标：
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。 教学重点：
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。 教学准备：多媒体课件
教学方法:讲授法、自主学习合作探究法。 教学时间:第四周 教学时数:2课时 教学步骤：
第一课时 教学内容：
1、认识11个生字。
2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。 教学过程：
一、导入
(出示美丽的漓江画面)，今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文
1、自己读课文(读准字音，读通句子)
2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织
百货 绵延 闪烁 昂然 挺立
3、检查朗读(指名分段读)
4、自己读课文(思考：课文写了哪些丽江的景点?)
5、指名说
三、练习朗读
1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流，试着解决不懂的问题。
四、布置作业
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
第二课时
教学内容：
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
教学过程：
一、导入
出示：(地图)。
导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。
二、深入学习课文
1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象?
2、默读课文思考：
我们都到达了哪些地方?
板书：地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、自读自悟。
(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)
(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
(3)练习朗读。
4、指导朗读
第一自然段：
(1)用一句话概括地说说，你读这段的感受。
第三、四自然段：
(1)出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
(2)带着赞赏的感情读。
第五、六自然段：
(1)想象读。
(2)集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么?
(3)出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么
5、揭示中心:文中的最后一段，表达了作者什么样的情感?
三、课堂小结
四、布置作业
有感情地朗读课文。 板书设计:
教学后记:
8、五彩池(单一课)
教材简析：
本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。 教学要求：
1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：
(1)说说五彩池有些什么特点。
(2)给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。 教学时间：第4周
教学课时：一课时
教学过程:
一、揭题
1、板书课题：
8、五彩池
2、齐读课题。本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文
(一)读通课文
1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)
(2)这儿的“异”什么意思?(特别)
(二)熟读课文
1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论
2、指名1人读第1节，1人读
2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文
的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
三、精读课文
(一)提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论，归纳。
板书：大大小小 形状各异
(先总后分，列举具体数字，对比，比喻)
3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三节
1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢?
2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点?
板书：鲜艳多彩 变幻神奇
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么?读句。
(比喻，颜色丰富，各不相同：有的„„有的„„有的„„有的„„)
4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)
(三)略读一三段
1、自读第
1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
2、齐读
1、3段。
四、总结全文
1、朗读全文;
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想?
(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)
齐读最后一节。
五、布置作业
1、抄写词语;
2、熟读课文;
3、课外阅读。
板书设计：
8*、五彩池(游记)
(池)
大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀
像脸盆 犹如盛开的莲花
(水)
鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
颜色(美)
教学后记：
语文百花园二(综合课)
教材分析：
本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
教学难点：
1、练习把句子写具体。
2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
教学准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、练习法等。
教学时数：3课时
教学时间:第4周
教学步骤：
第一课时 教学内容:
指导训练1-4题 教学过程:
一、导入：
出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语
姐妹花园
来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。
1、找姐妹
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。
( )蝶(
)水
(
)驶衣(
)
山(
)(
)才炼(
)
(
)色(
)布(
)碑
2、(出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还
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知道哪些词和这些词差不多。
千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态
千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪
三、丰收园
来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。
出示：百花图
谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。
出示古诗、诗歌
同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。
四、妙语堂(练习句、段、篇)
介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中的学校是什么样?小组同学互相说说。
练习说
小组推荐说
五、小结
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
六、作业：把你们今天说的写在本上。
第二、三课时
教学内容：能说会道----我心中的校园风景线
笔下生辉---描写心中的校园风景线或未来的学校。 教学步骤：
一、 复习导入 背诵《渔歌子》
二、 能说会道----我心中的校园风景线
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
一、笔下生辉------描写心中的校园风景线或将来的校园
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
(1) 想一想：怎样把校园美丽的地方写具体呢?。 (2) 怎样把你的真实感受写出来。 (3) 学生以小组为单位进行讨论。
二、总结
三、学生写作文，教师随堂指导
四、作业
1、完成习作
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2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。 教学后记：
9、卫星比武(单一课) 教材分析：
这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。 教学目标：
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。 教学重难点：
(1)学习课文,体会重点句子的含义. (2)理解五种卫星的特点和功能。 教学准备:多媒体课件. 教学方法:讲授法讨论法等. 教学时间:第5周 教学时数:2课时 教学步骤: 第一课时
教学内容:学习生字词,初读课文. 教学过程:
一、谈话导入新课。
(1) 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。 (2) 教师出示卫星课件，学生观察卫星。 (3) 板书课题。卫星比武
(4) 学生齐读课题，质疑课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
(1) 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 (2) 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 (3) 课文主要是些什么事情?
(4) 你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。
三、检查学习情况
(1) 指名分段朗读
(2) 师生共同评价学生朗读情况. (3) 幻灯出示本课生字. (4) 指名认读生字. (5) 出示文中词语. (6) 学生认读生字
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(7) 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受. (8) 课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事?
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程：
一、复习导入新课。
二、情境导入
三、整体感知
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
四、学习课文
1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么知识?
2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识?(样子、用途)
3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法?
4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
五、探究学习
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗?
2、激励评价，上网查寻资料。
六、总结全文
1、这篇课文写了什么内容?
2、学习了这篇课文你知道了什么?
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?
七、作业
有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。 板书设计：
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卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
各显神通
贡献巨大
10、巴斯德征服狂犬病(单一课)
教材分析：
这篇课文讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实际的科学精神，同时说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。
课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程。 教学要求
1.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。 教学重点
1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。 教学难点
1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
2.“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩;区别“搏”与“博”
3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。 教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学时数
三课时 教学时间：第5周 教学准备
1.巴斯德的有关介绍资料
2.课件
3.生字、词语卡片 教学步骤
第一课时
教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。 教学过程：
(一)课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
二)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——
2.板书课题：巴斯德
3.课件出示链接资料：
4.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。
6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?
7.板书：征服狂犬病
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8.齐读课题：
9.理解：征服
10、引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣?
(三)初读课文，整体感知，学习生字。
1.自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。
2.检查生字认读情况：
(1)指名分部分朗读课文，正音。
(2)板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡„„、
(3)课件出示会认字：齐读正音。
3.学习生字
(1)自学生字，质疑、解疑、指导书写。
[充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。]
(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”
课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。
课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。
课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。
(3)书写生字。
(4)布置作业：抄写生字、新词。
第二课时
教学内容：研读课文，朗读课文 教学步骤：
(一)复习生字、新词：
指名读生字、词卡片(或课件出示)
(二)整体感知，理解“征服”
1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么?
2.交流认识。
3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?
4.默读课文，划出文中表示时间的词语。
5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
(三)研读课文
2、3自然段：
1.读了这两个自然段，你了解到了什么?(狂犬病很可怕)
2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。
(1)抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。
(2)学生互相评读。
[引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。] 3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
(1)自由读，感悟巴斯德的情感变化。
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(2)指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样?你听出怎样的感情?
(3)你想怎样读?
[尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。] (4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。
4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文。
(四)研读课文4—12自然段
1.整体感知：自由读4—12自然段。
思考：这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?
2.研读感受：
课件出示自学提纲：
(1)默读课文，划出表示巴斯德情感的语句
(2)反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么?
(3)怎样读好这些语句?
3.小组交流自己的感受。
(1)代表汇报本组对某一语句的理解。
(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。
(3)其他组评议、补充。
4.朗读自己最感动的句子。
(五)总结：
出示名言和补充资料：
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德
(六)布置作业：继续查找、收集有关巴斯德的资料， 有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。
[引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。]
第三课时
教学内容：巩固复习、交流资料，写出防病措施。 教学步骤：
(一)复习生字新词：
1.读生字卡片。
2.读词语。
(二)归纳文章结构：
1.回忆文章写作顺序。
2.完成课后49页练习。
(1)自己完成。
(2)反馈定正。
(三)交流相关资料：
1.小组交流。
2.个人展示。
(四)汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。
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(五)积累词语
1.填写词语花篮。
2.交流自己欣赏的词语。
3.抄写词语。
(六)听写词语，反馈、纠正。 板书设计：
10. 巴斯德征服狂犬病
科学研究
孜孜不倦
极度忧虑
挽救孩子
惊魂不定 惊心动魄
筋疲力尽
征服狂犬病 教学后记：
11、小树死因调查报告(单一课)
教材分析：
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大的关系。最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。
本文结构条理清楚，各部分看似独立，其实紧密联系，环环相扣。每一部分用一个过渡句来衔接，使文章浑然一体。 教学目标：
1.通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2.继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3.认识8个生字，会写11个字。
4.学习用“并且”造句。 教学重点：
1.了解调查报告的写法。
2.引导学生树立环保意识。 教学难点：
1.了解报告文学各部分间的联系，
2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。 教学时数：2课时 教学时间：第6周
教学准备：字词卡片、课件、相关资料
教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学步骤：
第一课时
教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。
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教学过程：
一.出示课题，谈话导入： 1.老师板书课题 2.学生齐读课题
3.提问：读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)
4.引入：什么是调查报告呢?
二.默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。 1.学生默读课文，把不认识的字认会。 2.浏览课文，看看课文分为几部分。 3.指名部分朗读课文，正音。
4.出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等 5.理清文章结构： 6.小组合作自学生字。
7.小组间互相检查识字效果，采取点将提问(板书)的方法巩固识字。
四、作业：抄写生字。
第二课时
教学内容：理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。 教学步骤：
(一)谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
(二)复习生字、词
1.抽读生字卡片。
2.重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。
(三)理解感悟课文
1.回顾调查报告的结构组成：
(1)浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成?
(2)板书：原因——调查——分析——结论——建议
(3)引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容?
2.指名朗读课文
1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么? (1)学生回答后板书：
(2)引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。] (3)导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事?
3.学习“调查”部分。
(1)默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法? (2)默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。 (3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]
29
(4)老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实
4.学习“分析”部分。
(1)默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?
(2)分析过程中有什么发现?
5.学习“结论”部分
(1)小组讨论：作者得出的结论对吗?为什么?
(2)小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
6.学习“建议”部分
(1)齐读这一部分。
(2)你还有什么更合理的建议?
(3)写一写，读一读，议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。]
(四)理清文章脉络。
1.自由读，思考：个部分间改变顺序行吗?为什么?
2.拓展学习：介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?写作方法等)
(五)学习用“并且”造句：
1.指名读课后练习的两个句子。
2.分析“并且”前后两部分之间的关系。
3.仿照例句说句子。
(六)布置作业：
1.抄写生字词。
2.收集一些调查报告，学习其结构。
3.收集关于环保的一些资料。
板书设计：
11.小树死因调查报告
原因—调查—分析—结论---建议 教学后记：
30
12*绿色的记事本(单一课)
教材分析：
这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。 教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。 教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第6周 教学时数：1课时 教学步骤：
一、谈话引入新课。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事?
2、这篇课文讲了一件什么事?
3.反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 四.学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况
3、出示学习提纲
(1)什么是“绿色记事本”?，它有什么作用? (2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?
(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么? (4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?
(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬? (6)学习课文你受到了什么启发?
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的
31
木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
12*绿色的记事本
材料：废纸
垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法
教学后记：
语文百花园三(综合课)
教材分析：
本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、 “阅读平台”、 “语文大课堂”、“笔下生辉”等。
1、语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既„„又”造句等内容。
2、积少成多---读背中外科学家的名言。
3、阅读平台---科学小故事《用冰取火》
4、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
5、指南针---- 介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。
6、教学重难点：
1、阅读平台---《用冰取火》
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 教学准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、练习法等。 教学时间：第7 周 教学时数：3课时 教学步骤
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。 教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么?
3、小组内讨论，交流注意点。 (1)读对联，辨字音和读句子，
(2)用表示并列关系的关联词“既„„又”造句。
4、出示课本例子
5、学生做练习，教师反馈做练习情况。
6、(1)出示课外练习，学生做练习。 (2)学生做课本中的练习。
32
7、反馈练习情况。
二、积少成多
1、出示幻灯：
中外科学家的名言。学生读这组名言。
2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。
3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
4、各个小组内交流对名言的理解。
5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读平台-----《用冰取火》
1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
1、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?
2、你喜欢科学小故事吗?为什么?
3、学生自由发言，要求说出理由。
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?
四、作业 背诵默写中外名言。
第
二、三课时
教学内容：“指南针“”语文大课堂“ 教学过程：
五、复习导入新课 背诵、默写中外名言。
六、指南针-----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、 各个小组派代表发言。
七、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法;进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。
(4) 想一想：怎样把收集材料呢?。 (5) 怎样把你你手机的材料进行整理。 (6) 学生以小组为单位进行讨论。
八、总结
九、学生写调查报告，教师随堂指导
十、作业
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4、完成习作
5、小组内交流自己的习作。
6、将自己写的文章展示给同学看。 教学后记：
13.我站在祖国地图前(单一课) 教材分析:
这是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅祖国壮丽的山河。诗歌中写的是我站在祖国的地图前，心里感到无比幸福，因为祖国是一个巨大的摇篮，是一个宽阔而温暖的怀抱，我在这个温暖的怀抱里茁壮成长。 教学目标:
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、学习本课9个生字，会写11个词语。 教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学准备:多媒体课件. 教学方法:讨论法、自主学习合作探究法等。 教学时间：第8周 教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。 教学过程：
一、导入(出示地图)
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么?
2、学习第一小节
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1)轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的?
(五颜六色都是形象的语言)
2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?
3)师生对读(教师读色彩，学生读沙漠、高山„„)
4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
5)带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
(1)轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
(2)自主读书，边读边画
(3)指导朗读。
同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?
这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么?
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示课件：(生填写)
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰，有()的南沙群岛，有()的三峡，还有()的泰山以及()。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪„„)
4、学习第三小节
(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么?
(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?
(3)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么?
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学过程：
一、回顾全文
二、情境导入
三、整体感知
1、指名朗读课文。要求：正确、流利、有感情。 2.学生评价朗读情况。
3、学生自主学习诗歌。
4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?
四、学习诗歌
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1.整体感知内容。
2、学习第一节
1)诗歌中写到了几种颜色?
2)为什么说“五颜六色”是形象的语言?
3)你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法?
3、学习第二节。
本节中作者用运用了哪些修辞手法?(夸张、拟人、比喻)
4、学习第三节。
蓝图是什么?祖国的蓝图是什么样子的?
5、学习第四节
问：为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边? 激励学生上网查找祖国各种情况。
五、总结全文
1、学习了这首诗歌你知道了什么?
2、此时你的心情怎样?
3、谈谈你今后要为祖国做些什么?
六、作业
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 收集有关祖国的资料和图片。 板书设计：
我站在祖国地图前
九百六十万
祖国
宽阔而温暖
妈妈的怀抱
宏伟的蓝图
教学后记：
14、陈嘉庚办学(单一课)
教材简析：
这篇课文讲述了陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家，他十七岁时远涉重洋，一边打工，一边把赚来的钱源源不断地寄回国，兴办学校，为家乡的教育事业贡献自己的全部力量。 教学目标：
1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。
2、有感情地朗读课文。
3、会认9个生字，会写9个生字。
教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。 教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。 教学准备： 演示文稿(字词卡片)
教学方法：自主学习合作探究法、朗读法等。 教学时间：第8周
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教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时 教学内容：
1、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。
2、有感情地朗读课文。
3、会认9个生字。 教学过程：
一、导入：读题质疑
读课题，你想了解什么?
(为什么要办学、怎么办的?陈嘉庚是个什么样的人?)
二、读课文，整体感知
1、读课文，全文是围绕哪句话来写的?
2、课件：
陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。
(1)读句子，画出重点词语。
(2)根据重点词语，你能提出什么样的问题?(为什么说是“爱国”?)
三、深入学习，感悟人物内心
1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。
2、指导朗读：出示课件：
回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“„„。”
回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“„„。”
(1)对比读读，你读懂了什么?
(2)我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。
陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。
3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说?
4、填空：
课件：
陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。
四、深化体验，运用语言
1、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么?
2、如果你是他的妻子，你又会说些什么?
3、学生结合课文内容运用语言。
五、小结
六、布置作业
第二课时
教学内容：
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、学习写读后感。
教学过程：
一、导入
上节课，我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样?
37
二、检查学生词语掌握情况
1、理解字词
华侨
重洋
诚信
积蓄
耽误
欺侮
简朴
2、基础练习
(1)形近字组词
桥()
赚()
悔()
骄()
谦()
诲()
侨()
歉()
海()
(2)总结规律
三、指导写读后感
1、你认为陈嘉庚是个怎样的人?概括的说说。
2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动?小组交流。
3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢?结合自己的实际谈谈。
4、试着动笔尝试写一篇读后感。
5、全班交流评改。
四、布置作业
以读《陈嘉庚办学》为题写一篇读后感。
板书设计：
14、陈嘉庚办学
辛勤劳作
有所积蓄
陈嘉庚
拼命赚钱
办学校
热爱家乡
诚信经营
源源不断
教学后记：
15、舞动的北京(单一课)
教材简析：
这篇课文向我们展示了2008年北京奥运会的会徽内容，并告诉我们，这个会徽受到了全国乃至全世界的赞扬，国际奥委会也给予了高度评价。通过本课地学习，激发学生热爱祖国，以祖国为荣的思想感情。 教学目标：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴
含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。 教学重点：
熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 教学难点：
通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿
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烂的中华文明，产生爱国情感。
教学方法：讲授法、讨论法、自主学习合作探究法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第 9 周 教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时 教学内容：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。 教学过程：
一、导入
1、看到北京你能联想到什么?
2、看到“舞动的北京”你又会想到什么?
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么?
2、你有哪些读不懂的问题?
(为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?为什么说会徽充满动感和活力?)
三、深入学习，指导朗读
让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段
(1)轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛?
(紧张、隆重)
(2)画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段
(1)出示会徽(投影)
看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
(2)边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗?(学生练说，内化语言)
(1)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的?(总—分—总)
(2)为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?
(5)出示“国徽”
你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗?(学生练说，读写结合)
3、学习第三段
(1)轻声读，读懂了什么?
(2)默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力?
(3)对比读，哪句话好为什么?
(4)看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法?
(5)有感情地朗读课文。
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四、课堂练习
1、完成课后练习第3题。
2、巩固生字、新词。
五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。
第二课时
教学内容：
1、巩固生字、新词。
2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。
教学过程：
一、回顾全文
通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解?
二、巩固词语
1、出示本课生字，读准字音。
2、形近字组词。
三、语文综合实践
1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁?
2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同?
3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解?
7、学生讨论交流。
四、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。
板书设计：
15、舞动的北京
上部
传统印章
奥运会徽
成功
下部
北京2008
教学后记：
16、大使馆妈妈(单一课)
教材分析：
这篇课文为人类讲述了这样一个故事：一个从上海陈飞机到布拉格，由于听不懂外语，手足无措的年轻人得到了中国大使馆工作人员的照顾，他顺利到达荷兰之后写了一封感谢信，称大使为妈妈，在信中也表达了自己云元热爱祖国的情感。 教学目标：
40
1、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
2、通过角色转换，感受陈小龙在孤助无源的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。
3、会认5个生字。 教学重点：
联系上下文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 教学难点：
默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：演示文稿(字词卡片)
教学方法：自主学习合作探究法、讨论法、朗读法等。 教学时间：第9周 教学时数：1课时 教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道大使馆吗?(简单介绍大使馆)
2、看到题目你想知道什么?(出示课题)
(为什么管大使馆叫妈妈?文章写了什么事?)
二、初读课文，认识生字
1、理解：爱戴安顿安慰举目无亲
2、指名分段朗读，纠正字音
三、初读课文，自读自悟
1、请同学们默读课文，想想文章讲了一件什么事?
2、课文内容我们了解了，下面你们自己试着解答刚才的问题,想一想陈小龙为什么管大使馆叫妈妈?
3、学生读文，做批注。
四、细读课文，深入理解
1、在机场，陈小龙遇到了什么困难?当时他是什么心情?
2、身在异乡的陈小龙举目无亲，和当地的外国人语言也不通，就在此时他得到了大使馆的帮助，读读课文，想一想大使馆是怎样帮助陈小龙的?当时陈小龙又是怎样的心情
3、在大使馆工作人员的帮助下，陈小龙顺利地登上了寻亲的飞机，当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时，他们的眼眶都湿润了，所以陈小龙写了这封信，感谢使馆的工作人员，但为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢?
4、结合课文内容小组讨论。
5、有感情地朗读课文。
五、总结全文
1、学完课文后，你有什么想法?
2、作为中国人，每个人都应该热爱自己的祖国，只有祖国强盛了，我们才会在祖国妈妈的怀抱中幸福生活。
六、作业 给父母将这个故事
板书设计
41
16、大使妈妈
大使馆-------像妈妈一样关心
陈小龙-------感激与爱戴，热爱祖国
教学后记：
百花园四(综合课)
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。
2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。 教学重难点：
5、能说会道----家乡的变化
6、笔下生辉----写“家乡” 教学准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、练习法等。 教学时间：第9周 教学时数：3课时 教学步骤
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。 教学过程：
一、学习“语海畅游”。
4、出示文字幻灯：板书有课本中的形近字。
5、认真读读以下字，你发现了什么?
6、小组内讨论，交流字的注意点。
7、出示词语，学生自由朗读。
8、你发现了这些词的规律了吗?
9、你能找出这些词语吗?(学生自由交流，小组反馈。)
10、 出示幻灯：流离、工整、长短、黑白、真假、是非
11、 出示课本重的病句。 (1) 指导朗读句子。
(2) 学生修改病句，教师巡视，实时反馈： 第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。 第二句：在：和“的后面添上”收听“ 第三句：把“云南孔雀“删掉。
12、 教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。
二、积少成多
1、出示古诗
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
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3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
5、展示我的采集本
6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。
三、阅读平台-----《我是中国人》
1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么?
3、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
7、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?
8、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的?怎么做的?
9、说说你敬佩他的原因是什么?
10、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗? (我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。)
四、作业
背诵《凉州词》
第
二、三课时
教学内容：“能说会道“”笔下生辉“ 教学过程：
十一、 复习导入新课
1、背诵、默写《凉州词》
2、展示收集的奥运会徽
十二、 能说会道-----家乡的变化 十
三、 教师读题目要求。
十四、 本次的联系对我们有什么要求呢?
十五、 展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
十六、 各个小组派代表发言。 十
七、 笔下生辉------写“家乡”
4、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
5、反馈思考情况。
6、幻灯出示要求：
(7) 观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。
(8) 如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。
(9) 写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。 (10)学生以小组为单位进行讨论。 十
八、 总结
十九、 进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。 二
十、 作业
7、制定家乡的发展蓝图
43
8、将自己写的文章展示给同学看。
9、写一写你为家乡生态环境做的一件事。 教学后记：
17、莲叶青青(单一课)
教材简析：
这篇课文讲述了我在欣赏荷花的时候，想起了祖母来----祖国是十分爱惜莲叶的，她种的荷花下的工夫人是让人吃惊的，把冒尖的莲叶看成是新生的孙子。倒茶水让邻居进门欣赏莲叶，但是，当有个孩子需要莲叶治病的时候，祖母却大方地剪下了心爱的莲叶。 教学要求
1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。 教学重难点
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学方法：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。 教学准备：多媒体课件 教学时数：两课时 教学时间：第11周 教学步骤：
第一课时 教学内容：
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。 教学过程
一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、讨论：每个自然段写了什么内容?
2、反馈学习情况。
44
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)
4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?
5、你知道我的心事是什么吗?
六、小结
七、布置作业
第二课时
教学内容：
1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程
一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
1、学习课文第2段。
讨论：A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?
B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受?并体会了什么?
D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。
2、学习课文第3段。
A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。
3、学习课文第4段。
A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?
四、总结全文。
五、布置作业。
板书设计：
17 莲叶青青
下大工夫
爱惜莲叶
守、欣、喜
让、欣赏
祖母分享快乐
倒贴茶水
乐于助人
剪叶治疮
念念有词
45
教学后记：
18、萧山杨梅(单一课)
教材分析：
这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊! 教学要求
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义。 教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》 教学方法：朗读法、探究法、讲授法等。 教学时数 2课时 教学时间：第11周 教学步骤
第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。 教学过程：
一、初读课文，扫除障碍
1.自己读课文，注意读准生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难
1.简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”
2.借助查阅工具书，理解生字新词。
(1)组词： 籍()()
初()()
阅()()
兼()()
(2)理解词语：
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
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惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
(3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容?
——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.观察生字字形，记忆字形：
“遨”：敖+走之旁
“兼”：笔画记忆
“初”：衣补旁
3.指导写字：
“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首
“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾
[教师在学生自学、互动的基础上给予辅导]
五、作业：
读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程：
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”
[板书：萧山杨梅]齐读课题
“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常
意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]
这是为什么呢?打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事?
——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅]
[意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]
三、学文探究：
1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师?
读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2.默读第
三、四自然段。
47
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?
——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐„„
理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读;指名读;评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?
——关心学生。[板书：关心] 3.自读第
五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么?
指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读;指名读。
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读;指名读;齐读。
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?
——爱护学生。[板书：爱护] 4.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题?
——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?
——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
——深深的感激，无限的思念。
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸：
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?
——《爱的教育》《寄小读者》
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
板书设计：
18 萧山杨梅
鼓励课外阅读
关心
感激
整理图书吃杨梅
爱护
思念
教学后记：
48
19、地震中的父与子(单一课) 教材分析：
课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
文章结构：(1～4)儿子遇难→(5～23)抢救儿子→(24)父子拥抱 学习目标
1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
4.感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。 教学重难点：
1.概括课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文，体会课文最后一句的含义。 课前准备
1.预习课文，自学生字词。 2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学时间：第12周 教学时数：2课时 教学步骤：
第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。 教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危
二、 初读课文，初步感知
1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?
2.小组内互读课文，交流学习收获。
3.全班交流：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。(2)初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟
1.默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2.全班讨论：(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自
49
己有什么感受。
第二课时 教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程：
一、听写词语，复习导入
1.听写生字、新词。
2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?
二、品读感悟，深入情境
1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。
2.小组内交流。
3.全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”
(3)”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着„„，他总会和我们在一起。”
(6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。
4、总结全文，升华情感
1.速读课文，夸夸这对父与子。
2.质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。②“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?
3.交流：学了课文，你有什么感受?
5、课后拓展，延续“亲情”
1.自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。
2.阅读同类的颂扬亲情的故事。
板书设计：
19.地震中的父与子
我总会和你在一起
--------- 爱
你总会和我在一起
教学后记：
50
1、大海的歌
【教学目标】
1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。
2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。
3、深入理解全诗，了解大海的特点。
4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。
【重点难点】有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】2课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1、你见过或听说过大海吗?在你的印象中大海是什么样子的?
2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗?
(揭示课题，板书：大海的歌)
二、创设情境，整体感知
1、播放多媒体课件，教师朗读课文。
2、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。
3、小组讨论。
4、指名回答，随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花;大海还能发出各种不同的声音;吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。
三、初读课文，学习字词
1、自由朗读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。
3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。
4、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。
1
5、齐读全诗。
四、巩固生字，指导书写
“纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。
第二课时
一、检查朗读，引入新课
1、指名朗读全诗，要求读通读顺。
2、全班评议。
3、齐读全诗。
二、感情朗读，感悟理解
1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。
(同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的;当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗?其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗?只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。)
2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读，相互评议。
5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。
6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
三、细读体会，质疑问难
1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2、学生质疑，教师随机指导难点。
四、拓展延伸，展示成果
1、再次品读诗《海上的风》。
2、仿照《海上的风》写一节诗。
3、学生展示成果，互相评价。
五、激情总结，激励探索
2 大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢!
六、作业
1、把仿照《海上的风》写的一节诗，读给父母听。
2、完成课后的词语花篮。 【板书设计】
1.大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
【同步练习】
一、比一比，再组词。
文( ) 映( ) 睡( ) 仰( ) 春( ) 凡(
纹( ) 英( ) 垂( ) 迎( ) 奏( ) 帆(
二、连一连。
翻滚奔腾的
鱼群
轻轻的
海
来往穿梭的
鼾声
无边的
潮声
睡熟的
波流
绽开的
浪花
三、写反义词。
睡( ) 笑( ) 深夜( )
天( ) 来( ) 送走( )
四、照样子写句子。
海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。
五、把你喜欢的一首诗默写下来。
))3
2、帽子和鸟窝
【教学目标】
1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
【重点难点】
重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
【教具准备】 课件
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题，谈话引入
1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
二、细读课文，整体感知
1、学生边读边思考课文主要讲了一件什么事。
2、指名回答。
3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
三、自读课文，学习生字
1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。
2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文，要求读通读顺。
四、巩固生字，指导书写。
第二课时
一、谈话：
4
1、师：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?(翔翔)
2、师：他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?
二、默读课文，思考：
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1、感悟一：
(1)课件出示：帽子!我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。 (2)指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 (3)启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么? (4)练习有感情地朗读这句话。
(5)师问：在这之前他们什么心情?朗读第
一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2、感悟二：
(1)大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样?(累、渴) (3)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样? (4)练习读三自然段。
3、感悟三：
(1)对比朗读： 孩子们追到松树林里。 孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
(感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情)。
(2)指名朗读、评议。
4、感悟四：
(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5、感悟五：
5
朗读
6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6、归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢?
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1、出示文字：
我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的，我们听听翔翔的!
2、合作朗读，感受心情。
3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么?
4、你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?
5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?
六、布置作业：
1、必做：有感情地朗读课文。(学困生)
2、选做：(1)自己也为小动物做一件事。 (2)收集关于爱护、保护动物的故事。 附板书设计：
2、帽子和鸟窝
丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鸟窝
(天真、可爱)
【同步练习】
一、请在正确的读音上打“√”。
慌(hu1ng hu1n) 缠(c2n ch2n) 坡(pō bō)
孵(hū fū) 吊(d4o di4o) 鼠(shǔ sǔ)
二、选择正确的字填空。
蓝 篮
( )球 花( ) ( )色 ( )子
6
竿 干
竹( ) ( )净 钓鱼( ) 晒鱼( )
三、仿写词语。
痛痛快快( )( )( )
自言自语( )( )( )
讨论讨论( )( )( )
四、想一想，写一写。
如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做?用一段话写下来。
3 吹泡泡
【教学目标】
7
1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。
2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第
4、5自然段。
【重点难点】学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】3课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢?我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧?这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗?(板书课题，读题目。)
二、认读生字，理清层次
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌交流。
3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。
4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。
5、小组交流。
6、指名回答，全班评议。
(先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。)
三、朗读课文，质疑问难
1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、学生质疑问难，教师归纳难题。
四、作业
1、抄写字词。
2、朗读课文。
第二课时
8
一、检查朗读，引入新课
1、指名朗读。
2、全班评议。
二、精读课文，感悟理解
1、学习第
3、4自然段。
(1)读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的?并把相关内容画出来。
(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
(3)同桌互相说，然后派代表说，师生评议。
(4)出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
①文中哪些词用得好?用重点号标出来，并说说为什么用得好。
②指名回答，全班评议，教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。
(5)让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。
(6)朗读课文
3、4自然段，积累好词佳句。
2、学习第5自然段。
(1)指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏?
(2)小组交流。
(3)全班归纳。
(其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。)
3、教师引导体会课文最后两句话的意思。
(1)作者看着这些肥皂泡，想象到了什么?(想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。)
(2)出示句子“它们一个个飞到天上„„”指导反复朗读。
(3)你能说说这句话的意思吗?泡泡真的能飞那么高，那么远吗?
(4)指名回答，全班评议。
9
(这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。)
(5)拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢?
三、感情朗读，积累语言
1、分小组有感情地朗读课文。
2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。
四、作业
1、朗读课文。
2、背诵课文
4、5自然段。
第三课时
一、检查背诵
1、指名背诵课文
4、5自然段。
2、全班齐背。
二、巩固生字，书写练习
1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。
2、小组交流记忆字形的方法。
3、重点指导记字方法。
4、指导书写。
三、拓展延伸，实践体验
1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。(先小组交流，再派代表发言。)
2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。
3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。
【同步练习】
一、给加下划线的汉字注音。
( )骄傲 ( )圆润 ( )散裂
( )和弄 ( )渡过
二、补充恰当的词语。
10
( )地飘过飞越( )玲珑的( )
( )的浮光慢悠悠地( )( )的球面
三、多音字组词。
和hé( ) 散s3n( ) 扇sh1n( )
huò( )
s4n( )
sh4n( )
四、写反义词。
骄傲( ) 容易( ) 美丽( )
潮湿( ) 小心( ) 零乱( )
4 沙滩上的童话
【教学目标】
1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话，学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣”等8个生字。
4、让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
【重点难点】
重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
【教具准备】课件
【教学时间】2课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引趣，读题质疑
11
1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?你看过哪些童话?今天，我们就来学习一篇与童话有关的课文《沙滩上的童话》。
2、同学们看到这个题目，想知道些什么呢?
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，了解文中的孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)
三、细读课文，理解感悟
1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
6、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。
(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。
(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
四、总结全文，拓展延伸
同学们，你们是幸福的一代，生活在阳光里，快乐无比。你们天真活泼，一定也和沙滩上那三位小朋友们一样有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?
五、作业
12
1、朗读课文。
2、编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?
二、开小小童话故事会
1、给小组的同学讲讲你自己编的童话故事。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
三、巩固生字，积累词语
1、“开火车”认生字卡读字。
2、全班交流读字方法。
3、给生字组词。
4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
四、综合性学习
把所编的童话写下来，以班为单位订成集子。
【同步练习】
一、给带下划线的字注音。
有( )趣 城( )堡 驾( )驶
( )凶恶 ( )攻打
二、在括号里写近义词，在横线上写反义词。
赞赏( )______
开心( )______
三、展开你的想象，填一填。
1、弯弯的月亮像( )。
13
2、红红的柿子像( )。
3、绿绿的地毯像( )。
4、燕子的尾巴像( )。
四、在( )里填上合适的词语，使句子意思更具体。
1、( )的教室里传来了( )的读书声。
2、( )的草地上开满了( )的花。
语文百花园一
【教学目标】
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，增强学生学习汉字的兴趣。
2、仿写短语训练学生抓住事物的特点说明事物。
3、仿写句子训练学生说出某一种事物两个方面的特点，训练观察能力。
4、背诵古诗，了解大意，积累语言。
5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚。
6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。
【重点难点】
借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。
【教具准备】 课件 【教学时间】3课时。
【教学设计】
第一课时
一、汉字真有趣
14
1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。
2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。
3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。
4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关，示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。
5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗?
6、举一反三：说说“木”“日”“目”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗?
二、读词语，说词语
1、齐读词语。
2、出示图片，抢说词语。
3、观察两组词语各描写事物哪方面的特点。
4、归纳：第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。
5、拓展：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢?能不能照样子说词语?
6、学生仿说词语。
7、小结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。
三、读句子，写句子
1、读句子，思考这个句子写得好不好，好在哪里。
2、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。
3、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。
4、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。
5、仿写句子，完成练习。
6、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。
7、读读例句及完成的练习。
四、积少成多
1、借助拼音把古诗读通顺。
2、教师配乐范读。
15
3、学生反复朗读，熟读成诵。
4、根据诗句想象诗中描绘的情境。
5、用自己的话描述诗中的画面(基本说出意思即可)。
(稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。)
6、背诵全诗。
五、阅读平台
1、读短文，了解短文意思。
2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。
4、指名说，全班评议。
5、齐读短文，体会作者的快乐。
6、根据文中的玩法，玩“贴鸡毛”游戏。
六、作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。
第二、三课时
一、激发兴趣
课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
二、尽情游戏
1、读题，明确要求。
(1)自由组合成小组。
(2)商量玩什么，怎么玩。
(3)玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
2、学生尽情游戏。
三、相互交流
1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。
2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。
3、代表发言，其他同学可作补充及提问。
四、指导写作
1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
3、选择写得最好的习作，全班品读。
五、完成作业
1、把习作读给父母听，听听他们的意见。
2、抄写习作。
【同步练习】
一、看拼音写汉字。
bēn téng( )f1n gǔn( )sh1n pō( )ji1o( )
二、组词。
睡( ) 慌( ) 耍( ) 仰( ) 易( )
纹( ) 碗( ) 琴( ) 蛋( ) 戏( )
三、把下面的词语写具体。
( )大大的( )小小的( )高高的
洁白的( )灰黑的( )青青的( )
四、把下面古诗填写完整。
宿新市徐公店 篱落疏疏_____， 树头花落_____。 _______追黄蝶， 飞入菜花_____。
五、照样子，写句子。
那云，就是翻滚奔腾的波流。
那鸟，就是来往穿梭的鱼群。
4o( )pi1ofú17
那雨，就是____________________。
____，就是____________________。
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