逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《xx学前班数学教学计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!
学前教育声乐教学课程设置与教学计划
【摘要】声乐课是学前教育的专业教育课之一，是一门需要掌握技术的专业技能课。学前教育声乐课要求学生能够掌握最基本的声乐知识及基本的声乐技巧，学生要掌握基础的唱歌知识，了解最基本的歌唱技巧。将所学理论运用于实践中，完成幼儿教育的要求。
【关键词】学前教育;声乐
一、课程设置
学前教育课程所要培养的人才是综合素养较高的人才，它要求学生的综合能力强，技能多，应用熟练。学生不只要掌握学前教育所教授的基本知识和基本理论，还要求学生具备一定的唱歌，跳舞，绘画，钢琴等实践操作能力，在这些之中，唱歌所占比重较大，而声乐课则是唱歌的基础，所以学好学前声乐这一门课程十分重要。
(一)课程定位
学前声乐课是学前音乐课的一门附属课程，其主要作用是培养学生最基本的音乐素质，为学生将来从事幼儿教育提供最基本的音乐理论知识和歌唱技巧。如何使幼儿从音乐中收到启发，引导幼儿感受音乐，体验音乐情感和利用音乐表达情感的能力。此课程“幼教”特色鲜明，为了学好这一门课程需要学生学好理论，多多联系，熟练处理各种场景下的幼儿教育。
(二)课程目标
学前声乐课程的教学目标是：学生掌握基本音乐知识，掌握构建音乐，创造音乐的能力，将声乐理论与实践结合起来。所教授学生内容要符合幼儿教育发展所需要。让学生能开口唱，会演唱，会边弹边唱。还要让学生知道如何科学的发生，如何正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力，表现能力，有感情的演唱，感染小孩。
(三)课程设计
学前声乐课是学前教育专业音乐课中非常重要的一门课程，它是其他课程的基础，也需要其他课程的知识进行支撑，在掌握识谱，视听，视唱能力后，就可以你进行声乐课程教学的开展。声乐课的教学设计顺序是声乐基础，儿歌代词练习，儿歌表演，儿歌自弹自唱，逐步展开教学计划。课程的重点是歌唱发声的基础知识，歌唱知识及器官运用，还有唱歌的姿势，科学发声。课程的难点是学会基本的歌唱技能，正确理解歌曲所含思想，有感情的演唱。
二、教学内容
(一)声乐基础
由于我们的学生都是没有声乐基础没有接受过正规训练的，所以我将声乐基础放在第一个位置上安排20%的课时，重点教会学生最基本的发声技巧，识谱等，在此模块内选曲要选择简单通俗，适合专业的歌曲，并且还要根据专业特点，尽量选曲中外少儿歌曲。在内容上，要教学生认识发声器生理构造及作用，学会发声技巧及如何保护嗓音的知识，懂得歌唱的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸方法，学会连音，颤音的发声方式。进行唱时姿势正确，精神饱满的声音练习，正确唱出单韵母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意识的控制和运用呼吸开更好的发声，做到中声区发生自然。
(二)儿歌代词练习
儿歌代词练习主要是为了训练学生对于歌曲的节奏，音准，音乐风格的把握，还有在发音时保证吐字灵活，清晰。同时结合专业是幼儿教育的特点进行联系，一举多得。在儿歌代词练习这一模块，我们安排20%的课时，这一模块的要求就是学生将词唱对，吐字清晰，掌握个别复杂的节奏的演唱，灵活运用气息，使声音统一，自然，以字行腔，字正腔圆，以情带声，正确处理和表现不同风格的歌曲。
(三)儿歌表演
幼儿教育的特点就是要幼儿唱跳结合，在儿歌表演唱的这一环节，要求学生具有表演力，能够引导幼儿跟其进行表演，要求学生能够唱跳结合，与舞蹈课的韵律结合，唱演同时进行，可以较好的表演歌曲同时引领学生。
(四)儿歌自弹自唱
儿歌自弹自唱，将弹唱二合一，针对性较强，难度较高，所以此模块安排30%的课时。作为幼儿教育工作者，所有的技能都需要会一点，而我们作为学前教育声乐课专业的学生，有关音乐的都要涉及一些。会弹会唱，还得能将二者结合。这一教学模块要求学生有很好的处理能力，知道儿歌的音谱，并且边弹边唱，在这一过程中，学生的手脑口同时进行运转，所以操作较难，这一模块需要学生多加练习，对于音谱，乐器都要十分熟悉。
以上就是学前教育声乐课的课程设置，这个安排是结合了学生的认知能力，紧密联系了将来就业的需要，同其他课业配合，按照学生的接受能力循序渐进的进行学习安排。
三、教学设计
(一)教学模式
教育模式主要是创造情景，重点探究，多多合作，获取知识，分享运用。老师为学生提供进行联系的场景，学生在此场景下进行练习，重点让学生进行探究，如何更好完成任务，学生之间相互合作，互相指出缺点不足之处，从彼此身上获取知识，同学之间分享各自心得，并将其总结运用。共同进步共同发展。将教与学统一，运用于实践。老师传授的知识还是较为书面的，学生们之间进行探讨可以得出许多课堂没有教授的经验。对于学生和老师来说都是十分有利的。
(二)方法手段
学前教育声乐课主要采取的教学方法是：体验性音乐教学方法，实践性音乐教学方法，语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。譬如，声乐专业不同于其他，但是理论教学还不够，需要实践需要练习。儿歌表演唱的教学法，是练习法，律动教学法，游戏教学法和创作教学法的结合。在练习过程中，学生的参与度高，积极性强。在练习过程中，不知不觉就掌握了教学内容，还可以学以致用。通过创造情景，激发学生的学习动力，应变能力，身临其境，更好的体会幼儿教育。在学生表演结束后，一般采用探究式的教学法，以探究，发现为主，学生通过自我思考去研究如何更好的发声，如何表演较为顺畅，引导学生从多角度进行思考，探讨，学习。并总结得出结论。
四、总结
我们所培养的学生是幼儿教育工作者，所以我们在教学过程中要注重理论与实践的结合，重视学生的职业能力和职业素质的培养。我们所培养的学生要适应国家教育需要。
参考文献
[1]陈姝琳.音乐教学中声势教学法分析[J].音乐时空，2014(24).
[2]孙壮.音乐课程的生命化教学方法探究[J].华章，2011(1).
作者：杨静
【摘要】文章在对我国XX高校现有绩效考评现状进行调查分析的基础上,依据我国教学科研人员绩效考评指标体系,从能力素质、工作环境、工作过程、工作业绩等四个方面对该校教学科研人员进行360度全方位考评和数据分析。分析结果显示,该指标体系适合XX高校教学科研人员的绩效考评,其考评结果对该校教学科研人员的专业发展和绩效激励具有促进作用;与此同时,我们也发现XX高校在教学科研绩效管理等方面存在一些问题。另外,该指标体系的某些指标设置不合理、一些关键指标体现不明显以及某些指标标度描述不清晰,容易造成一些误解。总之,通过绩效考评的应用,改变了XX高校原来的“德、能、勤、绩”评价模式,提高了XX高校的人力资源管理水平。
【关键词】高校;教学科研人员;绩效;考评;激励
随着经济的发展和科学技术的日益进步,作为人力资源管理核心的绩效考评,越来越受到人们的青睐。时至今日,绩效考评不仅在企业人事管理部门发挥着巨大的作用,而且进入了高校,并且成为高校人事管理的重要组成部分,其结果直接影响着高校教学科研人员的薪酬调整、奖金发放、职务晋升等方面。本研究利用我国教学科研人员绩效考评体系对XX高校教学科研人员进行了一次年度绩效考评,并对考核结果进行了分析。
一 XX高校教学科研人员绩效考评现状
1 XX高校简介
XX高校是一所全日制本科高校,现有全日制本专科生和研究生近20000人;有20个学院,27个研究所(中心),1个省级高等学校人文社科重点研究基地,1个省级重点实验室,7个省级重点建设学科;有涉及9大学科门类的47个本科专业、62个硕士学位授权点和2个博士学位授权点,教学科研设施完善;形成了大学本专科生与硕士博士研究生培养相承接的多层次、高规格的人才培养体系。
2 XX高校绩效考评现状
改革开放以来,我国一直对高校教学科研人员绩效考评进行积极的探索和研究,并取得了一定的成果,但是由于我国对绩效的研究起步较晚以及绩效考评本身的难度,尽管绩效考评在XX高校已经实施了很长时间,但未有一个科学完善的绩效考评制度,在以往的实施中还是存在很多问题,具体表现在以下几个方面。
(1) 没有科学完善的绩效考评指标体系。为了有效地进行绩效考评,必须有一套明确的指标体系。然而,在XX高校的绩效考评中,其指标体系仍然是通过“德”、“能”、“勤”、“绩”四个方面对教学科研人员的绩效进行考评,脱离了学校的实际情况,没有根据自身的特点设计适合的指标体系。
(2) 可操作性不强。该校在进行绩效考评时,仍然采用表格打分、手工统计汇总的形式,统计工作费时耗力,效率很低。因此,我们有必要采用先进的科学技术手段,使评价数字化、网络化、数据处理自动化,这样才能更好地提高绩效考评工作的效率。
(3) 考评目的不明确。在高校开展绩效考评,目的是通过对教学科研人员进行全面综合的评价,让他们了解自己的优点和不足,改善他们的工作表现,充分发挥他们的潜能和积极性,以促进教师的专业发展,实现学校的战略目标。而XX高校对教学科研人员的年度考核主要体现在年度业绩是否达标,几乎不存在绩效激励和提高工作能力等方面的考评目标。
(4) 反馈机制不完备。XX高校在进行绩效考评时,虽然会将考评的结果通告员工,但是很少有考评者会就考评结果与被考评者进行面对面的交流,指出其存在的问题,只是将考评结果直接作为薪酬调整、奖金发放、职务晋升的依据。这样的绩效考评明显缺乏反馈,起不到应有的激励作用,不能促进学校整体绩效的提高。
二 高校教学科研人员绩效考评体系简介
通过对高校原有绩效考评体系的分析,探究其存在的问题,在借鉴企业应用绩效考评经验的基础上,我们确定了高校教学科研人员绩效考评体系的基本设计思路:以能力素质、工作环境、工作过程、工作业绩为主线,运用360度绩效考评,即由被考评者的上级、同事、自身、学生或者客户对其进行评价,将定性考评与定量考评相结合。这种模式摆脱了传统的“德、能、勤、绩”的评价模式,能够更加科学、合理地对高校教学科研人员进行绩效考评。
高校教学科研人员绩效考评的指标体系注重对过程的研究,将能力素质、工作环境、工作过程、工作业绩四个方面有机的结合起来,形成了一套包括三个级别的指标体系。其中一级指标4个,分别为能力素质、工作环境、工作过程以及工作业绩;二级指标10个,分别为自身素质、基本能力、个人发展、组织文化、薪酬福利、工作态度、教学过程、科研过程、工作成效以及工作量等;三级指标39个,分别为思想道德素质、职业素质、身体素质、口头表达能力、书面表达能力、信息素养、专业技能、创新能力、心理承受能力、科研环境、培训进修、晋升机会、领导关系、同事关系、组织历史、薪酬待遇、住房环境、三险保障、纪律性、责任心、合作精神、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价、学术交流、阶段性成果、课题进展情况、获奖情况、经济效益、社会效益、教学工作量、指导毕业论文、指导毕业实习、学术论文、著作教材、科研项目以及发明专利等。[1]
在确定了高校教学科研人员绩效考评的指标体系后,我们着重运用层次分析法对该指标体系的每个指标进行了权重赋值;运用360度绩效考评方法对考评对象进行考评。由于不同的考评主体的自身能力素质以及对被考评者的了解不尽相同,所以考评主体的权威性是不同的,我们同样运用层次分析法对各考评主体进行了可信度权重确定,具体参见参考文献一。
三 绩效考评在XX高校的实施
绩效考评系统具体的应用和实施是决定其是否能真正发挥作用的关键环节。我国教学科研人员绩效考评体系构建完成后,经过多次讨论、征求专家意见、修改后定稿。为了验证该指标体系的合理性、科学性、适应性,本着发现问题,解决问题,最终达到完善考评体系,促进高校人力资源管理的科学性的原则,我们利用我国高校教学科研人员绩效考评系统,对XX高校的教学科研人员进行了年度绩效考评。
1 考评目标
评价的目的不是单纯的评出名次及优劣程度。更重要的是,引导和鼓励被评价对象向正确的方向和目标发展。通过教学科研人员绩效考评,特别是通过学生评价,让教师了解到自己在教学中的优势和不足,并及时进行改进;通过领导评价、同事评价和自我评价的对比,了解自我价值判断和他人判断之间存在的差距,使其更为全面和准确地认识自我,完善自我。[2]
2 考评主体
为了避免由于考评主体的单一性造成考评结果不公平,我们采用了360度绩效考评,即由被考评者的上级、下级、同事、客户以及自己进行评价,使得考评的主体更为全面。不同的考评者可以从不同的角度对被考评者做出评价,信息来源渠道的多元化,使得考评的结果可信度更高。[3]-[7]
(1) 领导评价:主要是指被考评者的直接上级,上级比较熟悉本单位被考评教师的综合情况,也对被考评者的工作比较了解,便于对被考评者进行综合比较和权衡,提出比较客观的意见。
(2) 同事评价:通常与被考评者一起工作,对被考评者的各方面都有一定的了解,基本能够对被考评者做出较为客观、准确的评价;但易受感情左右,使评价片面。
(3) 学生评价:教师的服务对象是学生,学生不仅可以对教师的教学工作进行评价,还可以评价教师的敬业精神、责任心、教学态度等。在进行学生评价后,及时向教师提供反馈,促使教师改进自己的工作。
(4) 自我评价:自评在360度绩效考评中占有重要的地位,通过客观、准确的自我评价, 教师能够清醒的看到自己的优点和不足,提高教学技能,促进自身的专业发展。
3 研究方法
本研究主要采用了三种研究方法。面向360度绩效考评主体,通过问卷分析确定各个评价主体的评价指标;在问卷调研中,针对数量庞大的评价主体,特别是学生,教学科研人员,我们采用了简单随机抽样的方法,并进行了有效统计。
四 数据统计与分析
本研究采用基于Web的我国高校教学科研人员绩效考评系统,对XX高校教学科研人员进行了年度绩效考评。根据教学科研人员工作性质的不同,还可以进行更为具体的分类,但由于研究精力和研究范围所限,在本文中的教学科研人员,是指既从事教学又从事科研工作,以教学为主的高校教师。
我们从该校人事处了解到,该校共有教学科研人员1200名。根据其职称不同,可以分为四类:教授(132名),副教授(384名),讲师(432名),助教(252名)。我们对各类职称的教学科研人员进行随机抽样,抽取10%作为样本,统计结果如图1所示:
在此之前,该校对教学科研人员的绩效考评只包括两个方面:学生对教师的评价和科研业绩。我们将新设计的绩效考评的指标体系和评价表运用于该校,对搜集的数据进行统计,并从以下三个方面与旧的评价体系进行对比:
1 360度评价与单一考评的对比
学生对教师的评价在每学期末进行,学生在教务处主页通过自己的用户名和密码进入学生选课系统,选择教师评估,对本学期的任课教师进行评价。
在评价表中,评价等级划分为四级:完全同意、同意、基本同意、不同意。为方便与新的评价体系进行对比,我们将评价等级分别对应四个分值:4、3、2、1,该评价表设置了18个问题,对应九个指标,被考评者按职称可以分为四类:教授、副教授、讲师、助教,使用该评价表进行评价的统计结果如表1所示:
注:该表中的分数取的均为平均值。
由表1可知,随着职称的不断提高,被考评者的分数也不断提高。学生对教师进行评价,只能对师德、教学等方面进行评价,对同事关系、领导关系、组织历史等指标无法做出评价。另外,由于学生的自身素质、能力的限制,对教师的评价在某种程度上可能不够客观准确。
为了有效的评测教师,我们运用360度绩效考评,即对一个人的评价要综合考虑领导评价、同事评价、学生评价和自我评价,然后根据各类考评主体的权重,计算最后得分。在得分统计时,由得分乘以其对应的指标权重的分数之和,然后计算职称相同的人的平均分。最后的数据统计结果如表2所示:
注:括号中的数字表示各考评主体的权重。
从表2可以看出,教授的领导关系、同事关系的得分较低,分析其原因,可能是因为教授一般都有自己的科研场所,科研项目较多,与领导、同事相处的时间比较少,彼此之间没有深入的了解。助教的同事评价得分最高,可能是因为他们刚刚参加工作不久,工作热情较高,乐于助人,与同事关系相处的比较融洽。
学生对教师的评价仍然是随着教师职称的提高,学生评价分数也不断提高。职称高的教师,知识底蕴比较深厚,有着丰富的教学经验,比年轻教师能更好的把握教学内容,课堂驾驭能力也比较强,能更好地传递教学内容,促进学生学习。
在自我评价中,教师对自己的评价均比较客观,能够正确地认识自己,了解自己,只有职称是助教的教师自我评价分值偏低。分析其原因,可能是因为这些教师刚刚参加工作,面对许多有资历(高学历、高职称)的教师,明显缺乏自信。从学校长远发展的角度来看,我们应该设置更多的激励方式,加强对职称较低的教师自信心的培养。
通过分析和对比可知:新的考评指标体系能够更加全面的考评一个人;另外,采用360度绩效考评,不同的考评者能够从不同方面对教学科研人员作出评价,使得数据来源更为科学,能够更好的进行评价。
2 工作环境对教师绩效的影响
在我国目前的绩效考评中,大多数企业及用人单位都是通过“德、能、勤、绩”四个方面对员工加以考察,很少有人考虑到工作环境对教学科研人员的工作绩效的影响。在高校教学科研人员绩效考评的指标体系中,一级指标的第二项即为工作环境。为了突出工作环境对其它指标的影响,我们将考评对象分为A、B两个组进行对照,其分组标准是:自我评价的9、10、14题涉及到了工作环境,三题之和最高分是15分,最低为3分;我们以9分为界,低于9分的我们认为其对工作环境不满意,高于9分的我们认为其对工作环境基本满意,考评的结果如表3所示:
从表3中的数据可以很明显的看出:B组的各项分数都明显高于A组,说明被考评者对工作环境的满意度对其绩效有很大的影响。B组的教学科研人员对工作环境基本满意,工作热情、积极性都比较高,对工作的态度也比较主动,最后的绩效考评得分也较高。因此,我们认为,学校应该为其教学科研人员提供良好的工作环境,激发其工作的主动性和工作效能,进而促进教学科研人员的专业发展,提高工作绩效,实现学校发展的战略目标。
3 对工作业绩的考评
该校对教师业绩的考评主要是关于科研的业绩考评,关于科研业绩考评制定了详细的管理办法和细则,基本能够从各方面对教学科研人员的业绩做出量化,使用该校的业绩评价表进行评价的结果如表4所示:
从表4的统计结果可知,随着职称的不断提高,工作业绩的分数也在不断提高。教授、副教授的分数较高,主要是因为其参加工作后,经过一定的时间积累,教学科研水平不断提高,做出的成绩也不断增加;而刚刚工作不久的助教,还处在转型时期,工作经验较为缺乏,可能会将大部分时间投入教学,努力提高自己的教学水平,对科研的关注比较少,因此,其相应的工作业绩分值较低。
五 XX高校教学科研人员绩效考评的分析
1 XX高校绩效考评的成功之处
通过对XX高校的教学科研人员进行绩效考评,该指标体系基本满足了“科学、准确、高效、易操作”的目标。具体体现在以下几个方面:
(1) 全面性 将绩效考评系统运用于XX高校的人力资源管理,通过一段时间的考评,可以看出:该指标体系能够较为全面的考评一个人的工作绩效。它的主要构想为:以一个人必备的能力素质为基础,以其工作环境为场所,将必备的专业技能渗透在工作过程中进行考察,并最终表现在工作业绩上;以工作流程为主线,能够从宏观上准确把握并较为客观的进行评价,而不会使得只考评其中的某些方面导致考评结果有所偏颇。[8]
(2) 具体性 高校教学科研人员绩效考评指标体系设置了能力素质、工作环境、工作过程、工作业绩四个一级指标,在这4个一级指标的基础上,将各一级指标要素包含的指标进一步细化为自身素质、基本能力、个人发展、组织文化、薪酬福利、工作态度、教学过程、科研过程、工作成效、工作量10个二级指标,并进一步细化为39个三级指标。每个三级指标都是具体的,不可再分的。对每个三级指标,我们设置了学生评价表、同事评价表、领导评价表、自我评价表,方便了人们进行考评,并且避免了将一些可以量化的行为主观加以判断。
(3) 科学性 在设计指标体系时,我们将最初设计的指标设计成问卷进行专家访谈,并通过反复论证,确定各指标的相关系数,相关度小的指标认为其不太合理,对其进行了调整,在设计上尽量做到规范、合理。在XX高校的实施中也证明了这一点,运用该指标体系并结合360度绩效考评,最后实施的结果以及个人在各部分的分数都与实际情况相符,充分说明了指标体系设计的科学性。
(4) 独立性 由于该评价指标体系以工作流程作为主线,各个指标的模块化程度都比较高,从而避免了设立的考评指标在同一层次上重复,各指标的独立性都比较高,从而可以保证评价结果准确、合理。
(5) 可操作性 每个用户通过登陆界面以自己的身份登陆后,选择相应的被考评者,进入相应的评价表进行评价,评价表中的每个问题都是针对具体的指标而设计的。绩效考评系统和数据库连接,所有的数据最后通过数据库进行汇总。因此,总的来讲,所需数据易于采集和计算,减轻了工作量,可操作性较高,同时也使考评的结果更加科学准确。
2 XX高校绩效考评的不足
虽然该绩效考评体系与旧的考评相比,已经有了很大的改进,但同时也不能因此忽略它的不足。笔者认为,新的绩效考评在以下几方面还有待进一步完善:
(1) 某些指标设置不合理。指标体系的一级指标第一项即为能力素质,在其二级指标的自身素质中包含了一项身体素质,身体素质作为考评一个人绩效的指标,本来是必要的、基础的,一个人只有具备了好的身体才能更努力的工作,提高绩效;然而在高校中,有些教学科研人员为了学校的发展,为了教育事业,鞠躬尽瘁,投入了毕生的精力,由于工作过度等原因,造成身体素质较差,在实际的考评中,却要得低分,有失公平。
为了保证指标的全面性,我们保留了身体素质这一指标,在权重设置时,将其权重的分值设置的很低,基本不会对其分值产生较大的影响,以显示公平性。
(2) 一些关键指标没有充分体现出来。随着科学技术的发展,企业和用人单位更加注重员工的实际动手能力、操作能力,很多用人单位在招聘时都打出了有X年以上工作经验的要求。而该指标体系恰恰忽略了教学科研人员的从业经历,对教师专业技能的考察渗透于教学过程中,而实际的运用能力很难通过教学目标、教学内容、教学策略以及教学评价等几个方面体现出来。由于指标体系忽视这方面的考察,很可能导致教师忽略对学生这方面能力的培养,学生学到的知识理论性太强,缺乏实际的运用能力,与社会需求严重脱钩。
(3) 某些指标定位片面。创新是一个国家进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在科学技术日益发展的今天,创新扮演着越来越重要的作用,“有创意”成了一道招牌菜。在我们的指标体系中,基本能力中包含了创新能力这一项,它主要是指教师在原有的知识基础上创造新思路、新方案、新措施的能力。通过实际的运用,我们发现这一指标的定位片面,它只注重了教师是否注重创新,而没有体现出他是否注重对学生创新能力的培养。
六 XX高校教学科研人员绩效考评总结
本文通过调查分析XX高校教学科研人员绩效考评现状,找出了原考评体系存在的问题,并将我国教学科研人员绩效考评指标体系运用于该校的教学科研人员年度绩效考评中,通过数据分析和对比研究,其结果表明,该指标体系有利于高校人力资源管理科学化,有利于教学科研人员发展和绩效激励。
1 高校人力资源管理的科学化
该校人力资源管理部门对绩效考评的结果进行了分析,并对参与考评的教学科研人员进行激励,激励主要从两个方面进行:对于在考评中成绩优秀的教师,高校一方面在物质上给予一定的奖励,如增加工资、改善工作、生活的条件;另一方面,该校对优秀教师委以重任、量才授职,增强教师的荣誉感,激发其事业心,激发了教学科研人员努力工作的积极性。另外,对于绩效考评工作成绩较低的教学科研人员,该校会将绩效考评的结果反馈给各学院,由学院的直接领导与他们谈话,分析其工作中存在的问题,并帮助他们努力改进,提高绩效,促进发展。
2 有利于教学科研人员个人发展
该校对教学科研人员进行激励时,首先让教师明了自身的发展目标,并在此基础上制定与组织目标相一致的个人目标。通过合理的绩效考评,可以使个人目标与组织目标达到一致,更好地促进个人的专业发展,提供给员工一个自我评价和提升的机会。绩效考评后及时的反馈,可以使教学科研人员了解自己的优势和不足,促进自身的不断改进。
总之,构建科学合理的绩效考评的指标体系,对高校教学科研人员进行绩效考评,不仅仅是为了加强绩效管理,更重要的是为了促进教学科研人员的专业发展和个人发展,实现教师与学校发展的双赢。XX高校的绩效考评工作取得了很大的成功,它推动了该校整体人力资源管理水平和总体绩效的提高,对于那些仍然以传统的“德、能、勤、绩”评价模式进行绩效考评的高校,具有一定的借鉴意义。然而,该绩效考评体系还需要在实施的过程中进一步完善。因此,在我国高校中建立一个科学有效的绩效考评体系并不是一蹴而就的事情,需要在考虑学校各方面实际情况的基础上,科学地制定绩效考评制度,设计合适的绩效考评指标和权重,建立具有高校特色的绩效考评体系,并且需要在实施的过程中持续的加以修改和完善,以适应高校的不断变化和发展。
作者：李志河 吴峰丽 张生太 赵大有
摘要：美国开端计划是美国政府面向低收入家庭学前儿童开展的综合性服务项目。通过梳理开端计划发展历程的各个阶段，分析开端计划政策在资历、培训、评估等方面对教师专业发展的要求，能总结出其教师专业发展政策具有明确的要求、持续的职业规划、科学的评估系统等特点。
关键词：美国;开端计划;学前教师;教师专业发展
一、开端计划的历史演进
开端计划是一项由美国联邦政府为贫困家庭儿童提供的健康教育和保健教育综合性服务项目，至今已经运行50年，根据其发展的规律可分为酝酿阶段、初期阶段、反思和整顿阶段、全面振兴阶段。
(一)酝酿阶段(19世纪中期—1964年)
工业革命以后，生产方式转变，以家庭为主的小手工业被大机器生产替代，工厂对雇员需求增大，妇女进入工厂，婴幼儿的护理成为社会难题。一些慈善家和社会改革家建立了托儿所，解决了幼儿的喂饭和安全等问题，但这些机构没有合格的教师、足够的资金支持儿童的游戏与教育活动。1941年美国联邦政府颁布的《兰汉姆法案》支持幼教机构，使母亲能够安心地投入到战争所需的生产之中，但投入的资金有限，也没有统一的工资标准和聘用规定，能胜任工作的教师和护理人员相当缺乏。随着20世纪50年代世界范围内教师专业化运动的兴起，美国也在为教师队伍的建设寻求政策保障。
(二)初期阶段(1965—1969年)
20世纪60年代约翰逊总统提出“向贫困宣战”的口号，开端计划作为反贫困的手段之一应运而生。开端计划实施之初通过40小时培训项目、领导发展项目与顾问咨询，培训了大量工作人员。[1]1967年，政府推出开端计划补充性培训，但由于经费的短缺，来自家庭和社区的志愿者成为主要力量。而贫困家庭的家长普遍学历低，缺乏学前教育的专业知识和经验，严重影响了开端计划的开展。直到1969年《威斯汀豪斯报告》出台，公众对开端计划的热情降低，开始对开端计划进行反思。
(三)反思和整顿时期(1970—1989年)
1970年，爱德华·载格勒接管开端计划，他一方面大力宣传开端计划的优势和特色，另一方面健全开端计划体系，提高开端计划服务质量，不断推出适合不同家庭儿童需求的服务。首先，明确了开端计划的执行标准;其次，推行多种模式的培训项目，有传统模式、灵活模式、双班制模式和混合模式;最后，制定家长参与政策。家长参与管理和服务，能和专业人员能够成为合作伙伴。
为了提高教师素质，儿童发展协会认证项目开始对儿童保育者和家庭服务人员进行认证和考核。1989年，政府对开端计划的质量进行全面的评估和分析，并在开端计划实施25周年之际形成了著名的《银丝带报告》，标志着开端计划全面振兴阶段的到来。
(四)全面振兴阶段(1990年至今)
在《银丝带报告》的推动下，1990年到1998年期间，美国颁布了三次立法修正案以期提高开端计划质量。1990年，美国国会通过了《开端计划扩展和质量提高法案》，规定：“1991年度开端计划全部财政拨款的10%和以后所有新增拨款的25%都要设为质量促进基金。”1994年，一批修正法案对开端计划质量的规定做出了一些调整：质量改进基金用途必须用来培训合格的员工，给员工提供丰厚的工资和福利，科学评估社区计划的实施;严格审查员工的资历证书;对新开发的满一年的开端计划代理机构要及时审核，不达标者还要进行回访，再次考核。1998年开端计划修正案对质量的要求更加严格、目标更加详细，要求：截止到2003年8月30日，50%开端计划课堂中的教师至少有一名教师获得儿童早期教育的副学士。2007年开端计划法案规定，截止到2013年，开端计划的教师至少有一半获得学士学位。这意味着开端计划教师的专业素质在逐步提升。
二、开端计划学前教师专业发展的政策
(一)学前教师资格的要求
1.教师的学历要求
依据相关法案法规，各类开端计划参与者应具备条件如下：(1)幼儿教师要有幼儿教育领域的学士及以上学位;主修儿童教育相关的课程，有学前儿童的教学经验。(2)教学协调员要能为教师提供帮助，使其能够满足儿童的需求，具有学士及以上學位。(3)教学助理应获得CDA证书，并取得副学士或学士学位，在两年内完成儿童发展助理课程。(4)指导教师，负责观察、评估课堂活动，并为工作人员和志愿者提供在职的指导和培训。
2.教师的证书条件
开端计划实施后，为提高儿童教育的质量，儿童发展协作委员会确定了发展和评估考核体系，规定教师要获得CDA证书必须具备以下条件：高中学历且年满18周岁，在5年之内有480小时为学龄前儿童服务的经验，120小时的儿童保育教育训练。CDA包括六项能力与目标要求，分别是：发展儿童的智力和身体;建立安全健康的学习环境;支持社会情感的发展，能够给予积极指导;与家庭建立积极的、建设性的联系;课程项目的良好运行，保证目标实现;保持对职业的承诺。[2]教师只有满足条件，才能获得CDA证书。
(二)学前教师培训的要求
1.教师培训的管理机构及运行
全国儿童和家庭管理署设立了开端计划局负责管理各地方办公室，在各地方办公室下设指导委员会、地区监督委员会和政策委员会具体负责各社区的开端计划项目。[3]开端计划至少有50%的技术援助资金拨付给代理机构，代理机构和各社区开端计划项目组签订协议，把这些资金用于教师培训。[4]各地方要严格遵守国家对开端计划教师培训规定的执行标准和原则，督促教师参加相关培训，促进自身专业发展。
2.教师培训的形式
开端计划领导部门提供“指导—教练”的模式培训教师，从而提高教师质量，使之更好地为儿童服务，具体形式有：(1)过程咨询。专家通过实践调查，采取措施改善项目中的问题，针对教师在知识和经验中的不足，提供对个人的支持和指导。(2)专家咨询。遴选有丰富学识和经验的教师担任专家，主要评估社区发展、援助课堂。(3)集中讨论。教师定期聚集在一起，讨论在课堂实践中所遇到的问题，共同解决。(4)反思性检查。教师和顾问经常见面，主要探讨他们在工作中的经验、思考和感受等。(5)导师指导。专家和教师一对一互动，教师在专家的指导下展开实践活动。(6)参加大学课程。教师参加大学课程，获得大学学分，使自己的理想和职业生涯中的时间表和路径联系起来。
3.教师培训内容与步骤
培训的主要内容是儿童社会情感的发展、如何与母语非英语的儿童相处、识字指导。指导人员提供一对一的现场帮助，重点是改变教师行为，其步骤为：(1)与教师构建关系;(2)观察课堂、建立模型和提出建议;(3)与教师面对面讨论课堂实践，提供支持和反馈，帮助解决具有挑战性的课堂问题;(4)监督已确定目标的进展。
(三)学前教师专业发展的评估系统
1.CDA证书质量评估
开端计划要求教师获得CDA证书，在获得CDA证书之前，教师需对自身进行评估，评估问题如下：(1)你为什么进入儿童教育领域?是什么激励你留在这个领域?(2)你在工作和工作之外有什么爱好?(3)你的哲学是什么?陈述你在和儿童和家庭工作中具有真实感受的事件。(4)描述对你有激励的一名优秀教师。(5)描述你所参与的有关儿童发展的活动。(6)你是否在儿童教育领域发表过文章?参与过哪些课题或项目?(7)你在儿童和家庭这个领域工作中，最大的优势是什么?(8)你能意识到自己在哪些领域有待成长?你想学到些什么?CDA证书的颁发由区域性的评估小组负责，这样提高了证书的公信力。
2.师生课堂互动评估
开端计划办公室建立了课堂评估评分系统(CLASSTM)，CLASSTM能够有效评估课堂的质量、多维度评估教师与儿童的互动。CLASSTM工具有10个维度，可以归纳为3个领域：(1)情感支持：主要评估教师和儿童在互动的时候，课堂氛围的积极程度。(2)课堂组织：评估儿童每天在课堂中的行为、时间和注意力。(3)教学支持：评估教师促进幼儿认知和语言发展的方法。
CLASSTM得分是由观察员观察教师和儿童的互动情况进行打分的。每年有10%开端计划的代理机构被随机抽取进行CLASSTM测评。在某个领域中得分比较低的需再次竞争代理权并重新接受考核，这在一定程度上保障了教育的质量。
3.教师对学生行为反应评估系统
教师对学生行为反应评估系统，主要是观察教师对儿童挑战性行为的反应;教师是否引导儿童的这种行为，并对儿童的行为有反应。观察者会记录30分钟内儿童每一个具有挑战性的行为及教师的反应态度，记录教师使用命令和赞美的频率。[5]据此形式对教师进行评价，督促教师专业成长。
三、开端计划学前教师专业发展政策的特点(一)明确的要求指明了教师专业发展方向
开端计划实施之初，教师学历普遍偏低，严重影响了服务质量。开端计划2007年的法案规定，截止到2013年9月30日开端计划的课堂上，至少有一名教师在幼儿教育领域获得学士及学士以上的学位。对于是学前教育专业且具有教学实践、拥有副学士学位的教师在两年内要完成儿童发展助理文凭课程。同时，要求教师要获得CDA证书，证书的获得有明确的标准，如见习培训有8个月，要完成120小时的研讨培训，完成儿童教育论文文献阅读，每周至少见导师一次并完成导师布置的任务等。这为学前教师提升自己的专业素养指明了努力的方向。
(二)持续的职业规划推进了教师的快速成长
教师的专业发展是一个持续的过程，是从不太成熟到逐渐成熟的动态发展过程。开端计划政策要求教师专业发展有计划性，在每一个代理机构中都要有专家型的指导教师，为刚入职的教师制订合适的职业规划。专家会有针对性地对新教师进行教学和学习的指导，通过实践调查课堂，进行数据分析，反思和评估新教师或开端计划代理机构的教学，从而培养教师的能力和素养。开端计划的学前教师专业发展理念既能体现个体发展和全体发展的系统性，也是职前职后一体化的表现。正是这种有计划性的职业规划才能够保证开端计划教师专业发展的连续性和系统性。
(三)科学的评估系统反馈纠正了教师专业发展的偏差
教师专业发展的科学化和完善必须依赖科学的评估系统。新入职的开端计划教师由导师指导，包括教学示范、师生互动、与家长沟通等多方面内容，导师会对新入职教师进行督导评价并反馈教师教学能力，教师入职第一年中有3～4次这样的评价。针对开端计划在职教师的评估是多样的，有现场督察、其他教师的评价、CLASSTM评估、CDA证书评估和教师对学生行为的反应等评估系统。这样的评估系统由教师、同事、导师、观察员和指导专家等多个主体对教师教学的多方面评价构成，评价系统、全面和科学，可以及时发现教师专业发展过程中的问题，及时纠偏，促进教师专业成长。
参考文献：
[1] ZigIer， Eand Valentine J.Project Head Start：A Legacy of the War on Poverty[M].New York： Free Press，1979：316.
[2][3] 李曉红.美国“先行计划”初探[D].重庆：西南大学，2006：29，13-14.
[4] 段晓娅，蔡迎旗.美国开端计划中的教师培训及其启示[J].长春教育学院学报，2013(12)：1-2.
[5] Fabiano G A， Vujnovic R K， Waschbusch D A， et al. A Comparison of Workshop Training Versus Intensive， Experiential Training for Improving Behavior Support Skills in Early Educators[J]. Early Childhood Research Quarterly， 2013(2)：450-460.
(责任编辑：夏豪杰)
作者：张晓琪
通过幼儿园的教与学，学生已经初步掌握认识了1～6简单理解1～6的数的组成。另外，学生对物体的形体产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力，在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新求奇，恰当地融合知识和趣味。
1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
2. 正确的方法书写1～10的数字
3. 教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。
4. 幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近
5. 教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。
6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。
7. 培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。
8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9. 培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具。
9月份：
第一周：学习分类
区别上下、远近
区别前后、左右
第二周：认识1和许多
比较大小、长短、高矮
比较轻重、厚薄、粗细
第三周：复习上下、远近、前后、左右
复习大小、长短、高矮
复习轻重、厚薄、粗细
第四周：认识2和3
1～3的正确书写
练习册P1~P13
10月份
第二周：学习排序
认识4和5
书写4和5
第三周：认识正方形和长方形
复习正方形和长方形
认识三角形和梯形
第四周：复习三角形和梯形
图形游戏
认识圆形和椭圆形
11月份
第一周：填图形
图形变换
练习册作业P14~P23
第二周：认识6
认识7和8
复习8以内的数
第三周：认识9和10
认识1～10的数字
1～50的数数
第四周：学习1～10的倒数
各种各样的数字
数字的用处
12月份
第一周：复习1～10的正确书写
2的组成和加减
3的组成和加减
第二周：认识序数
4的组成和加减
复习4以内各数的组成
第三周：复习4以内的加减
学习1～10的数数、倒数
自编加法应用题
第四周：复习自编减法应用题
复习
练习册P24~P40(进入期末总复习)
“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是幼儿们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。
本学期本班幼儿49名，旧生44名，新生5名。经过上学期的学习，本班的幼儿总的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率达到百分之九十九。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：
1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
1、本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班
幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3、在活动区组织设置中积极向其他幼儿园区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4、在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;“三.八妇女节”的亲子活动;组织班级幼儿参加小学部组织的运动会;积极准备五一活动、故事展示会;做好庆“六.一”演出工作。
1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。
2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。
3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。
4、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。能根据教师提供的条件编构故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。
5、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。
1、会正确使用各种餐具，能为自己、他人、集体做一些力所能及的事，保持个人卫生和环境卫生，进一步养成良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人体需要的各种营养素，能科学地进行合理配餐，喜欢吃粗粮。能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。
3、增强爱祖国的情感，对亲人、对他人的关爱之情，对劳动人民的尊敬与爱戴之情。适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。
4、主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知欲望。关注身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发热爱科学的情感。
5、学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。
1、引导幼儿在理解歌曲内容的基础上，充分感受歌曲的情绪，并能根据自己的感受选择使用不同的速度、力度和变化演唱歌曲。
2、学习按音乐节奏准确地做简单的基本动作、模仿动作与舞蹈动作，学习如何运用已经掌握的动作、知识和技能表现自己所感受的音乐形象，在快乐的韵律活动中充分表达自己的情感。
3、学习几种打击乐器的基本演奏方法，在集体活动中随熟悉的歌、乐曲有节奏地演奏，看指挥开始和停止演奏，体验演奏乐器的快乐。
4、学习感受风格鲜明、结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的同时，进行创造性的表达，体验比较典型的民族音乐、劳动音乐的不同情趣。
1、发展幼儿走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬等基本动作，了解相关的知识，掌握动作技能技巧，使动作灵敏协调，增强体质。
2、知道各类体育活动器械的玩法和要求，并能熟练运用球、绳、圈、积木、盒子等器械及废旧材料进行创造性游戏。
3、能够在愉快的活动中，听口令进行各种队列队形变换和表演各种基本体操，培养感受美
、表现美的能力，促进身体机能的发展。
4、鼓励幼儿坚持锻炼，培养其机智、勇敢、坚强、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。
5、在体育活动中培养幼儿的规则意识，合作精神，有较强的集体荣誉感，勇于克服困难，体验成功的乐趣。
1、搞好班级卫生，迎接幼儿回校;
2、做好新生的情绪稳定工作，开展正常的教育教学工作;
3、做好兴趣班的动员招生工作;
4、围绕“生病的时候”开展主题教学活动，帮助幼儿认识自己的身体构造和较常见疾病的预防，有正确对待疾病的态度;
5、庆“三八”主题活动，开展“我是妈妈的好帮手”活动。
1、以“植物，我们的朋友”开展主题探索活动;
2、中旬组织家长开放日放风筝比赛;
3、走进大自然，学会搜集资料，学做记录;
4、组织幼儿参加小学部举行的运动会;
1、开展“劳动最光荣”主题活动，了解成人劳动，珍惜别人劳动成果，激发幼儿劳动兴趣;
2、开展班级“幼儿讲故事”比赛;
3、准备“六一”演出活动;
1.开展“我要上小学了”主题活动;
2、组织幼儿参观小学，激发幼儿当小学生的欲望;
3、开展主题教育活动——再见了，幼儿园;
4、做好各方面的总结工作;
5、进行物品登记和整理工作。
幼儿园和学前班是学前教育的两种不同形式。幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。以下是关于学前班教师工作计划的范文，供大家参考! 学前班教师工作计划(范文一) 新学期的工作开始了，为了每一个孩子都有获得更好的发展，能更健康。全面的发展，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定工作计划，并在计划实施中不断修正自己，完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质，现将本学期工作计划如下：
二月份：
通知小朋友开学，制定班级计划，学期计划，月计划，周计划，日计划，做好开学准备工作，接待好新入园的小朋友。
三月份：
训练好常规，做好开学准备计划，发放新书，制定学期计划，月计划，周计划，日计划，认真填写三检记录，三八妇女节制定贺卡，庆祝妈妈的节日，制定出版面，如：花，贺卡等，二十八号制定出家长开放日计划，31号家长开放(家长会计划要求：有讲稿，有过程，有总结，有反思。这月所学内容展示给家长)迎接每月的语言考核。
四月份：
在班级设立种植区，如：小草、菊花、滴水观音等，让幼儿每天给植物浇水施肥，让幼儿观察种子发芽观察植物生长状况，组织幼儿春游，让幼儿体会春天的快乐，开展春季运动会，让家长报名参加让幼儿体会跟爸爸妈妈在一起游戏的快乐，二十八号制定出家长开放日计划， 29号家长开放(家长会计划要求：有讲稿，有过程，有总结，有反思。这月所学内容展示给家长)迎接每月的美术考核。
五月份：
把世界节日介绍给小朋友五月一日劳动节，五月八号母亲节制作和绘画，跟老师一起庆祝妈妈的节日，准备六一编排节目，迎接每月的舞蹈考核。
六月份：
准备父亲节，制作贺卡和绘画，让幼儿跟老师一起庆祝自己的节日，并跟老师一起拍班级合影，各班准备公开课为提高教师业务水平，二十八号制定出家长开放日计划，30号家长开会(家长会计划要求：有讲稿，有过程，有总结，有反思。这月所学内容展示给家长)迎接每月的钢琴考核。
七月份：
庆祝七月一日党的生日，(唱歌，舞蹈，游戏等)跟孩子一起开毕业典礼，(朗诵，唱歌等)重新制定计划，迎接每月的公开课考核。
八月份：
庆祝八月一日建军节，准备迎接教师考核(五项技能考核、语言、美术、舞蹈、钢琴、公开课11---15号)并进行优秀教师评选并进行表彰。做好家长工作，迎接新小朋友入园。重新制定计划，
总之，我会时刻牢记“园兴我荣”的宗旨，为幼儿的全面发展，为幼儿园的美好明天不断努力，让我们的宝贝在金色摇篮幼儿园里健康、快乐的成长! 学前班教师工作计划(范文二) 本学期是新生入学的学期，孩子们刚入园时的热闹声，通过这几天的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班教育教学的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、教学方面：我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式教学，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于教学之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为教学活动的主体，使每个小朋友在教学活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。因此，我在教学活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画自己喜欢的作品，用纸折自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。
二、健康卫生方面：我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。
三、安全方面：以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“警匪110”、“火警119”，教育幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。教育幼儿分辨好坏，怎样保护自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是警察叔叔管制的对象。用生活中的实际事例教育幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点教育。
四、家长工作：本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。
在今后的教育教学中，我将更努力钻研教育教学，以补不足，争取更大的进步。
又是一个新学期开始了，幼儿园学前班如何制定班级家委会计划呢下面由小编为大家精心收集的XX年幼儿园学前班班级家委会计划，欢迎大家阅读与借鉴!
【XX年幼儿园学前班班级家委会计划一】
一、指导思想：
我园建立家长委员会是引导家长树立教育子女的正确思想和观念，掌握优教优育的知识和方法，提高家庭教育水平的重要举措，同时也是通过凝聚家长力量为幼儿园工作取得更大支持提供渠道。为更好地履行幼儿园家委会的职责，逐步改进、完善家长工作，努力从多角度教育转变家长观念，提高家长素质，使家长在一切为孩子发展为本的理念上与幼儿园达成共识，形成教育合力，从而达到提升教育质量，促进家园工作的目的，根据幼儿园的总体安排，特制定本计划。
二、具体内容：
(一)履行家委会的职责，配合幼儿园抓好文明创建活动和师德教育。家长委员会带领、发动全体家长，尽心尽责发挥监督作用，定期收集家长的建议和意见，及时反馈情况，配合幼儿园抓好内部管理工作。
(二)做好家长办公制度，善于发掘闪光点，弘扬正气。力所能及地协助本园解决办园中存在的问题，不断改善办学条件。鼓励家长向幼儿园站及园报投稿。
(三)办好家园亲子活动，寓教于乐。家园亲子活动是创造机会让孩子和家长一起参与幼儿园的集体活动。本学期将在幼儿园的指导下，安排一次全园性的春游活动，以及其它亲子活动，如：半日活动的观摩(一学期2次)、儿童节的游园活动、使孩子在活动中体验快乐，感受集体的荣誉，家庭的温馨。同时缩短幼儿园和家庭的距离，提高幼儿园的社会凝聚力。并协助幼儿园做好外出安全工作。
(四)配合幼儿园做好社会各界工作，以增强教育合力。做好宣传工作，发动全体家长，发挥技术、专业、工种的特点，为幼儿园擂鼓助阵，如：为我园的民俗文化特色(草编)活动献计献策，作指导。
(五)办好家长学校，分年龄段、分班级开设小型多样多层次的家长学校，针对幼儿实际情况丰富授课内容(包括家教理论、家教经验，理论知识)可由老师有计划讲述，经验方法由有经验好的家长讲述，家园结合使家长学校更贴近家庭教育实际。
(六)完善家长义工制度，针对幼儿的成长特点，围绕共同教育主题，园家委会成员带领各班级家委会成员参与，每评选最佳参与家长，以提高教育质量和增进家长对幼儿生活的了解为目的，把家长义工工作作为家长参与幼儿园管理的一项权利，同时也是真正实行家园共建的一条重要措施。
(六)饮食，保健方面：从饮食，卫生和安全等方面着手，促进幼儿身心健康成长，家委会配合幼儿园培养孩子养成良好的卫生习惯，搞好饮食卫生。
具体工作安排：
二、三月份：
1、家委会成员会议，交流07年家委会工作计划。
2、部分祖辈家长会议，为我园的民俗文化特色(草编)活动、特奥会活动献计献策，作指导。
3、xx家长半日办公及值班并作记录。
4、各班推选家长参加义工活动。
四月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委会各组成员来园查巡各个岗位并提意见和建议。
3、协助幼儿园外出春游的安全宣传工作。
4、家庭团体心理辅导。
五月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委员成员会议，选一名家长为下个月的家长学校专题讲座作育儿经验介绍，为六月一日的游园活动献计献策。
3、各班推选家长参加义工活动。
六月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、协助幼儿园举办亲子游园活动。
3、班、年级、园家委会成员参加《家长论坛》活动。
4、各班推选家长参加义工活动。
九月份：
1、新一轮家委会成员会议，交流家委会工作制度、章程和计划。
2、xx家长半日办公及值班并作记录。
3、各班推选家长参加义工活动。
十月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委会各组成员来园查巡各个岗位并提意见和建议。
3、宣传国庆安全工作。
十一月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委员成员会议，选一名家长为下个月的家长学校专题讲座作育儿经验介绍。
3、各班推选家长参加义工活动。
十
二、一月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委会成员为迎新年大活动作策划
3、各班推选家长参加义工活动。
4、家委会工作小结。
【XX年幼儿园学前班班级家委会计划二】
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以落实幼儿园五年发展规划为目标，认真贯彻素质教育精神，优化育人环境，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进幼儿园工作健康有序地发展。
二、工作目标
加强家庭与幼儿园之间的双向沟通，营造家长、教师和幼儿之间互动的教育氛围，使幼儿园教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、幼儿园和社区教育达到“合力”，调动社会各方面的力量，支持和关心教育事业的发展，努力营造有利于幼儿健康成长的育人环境，不断提高幼儿园家长委员会工作的主动性、针对性和实效性，使其真正成为幼儿园的得力助手和家长的贴心朋友。
三、主要工作及其措施
(一)、加强组织建设
我园家长委员会工作领导小组
主任：武秋华
副主任：孟献甲
(二)、规范过程管理
1、领导小组定期专题学习研究，更新工作方法。
2、定期进行家长学校工作，不断完善培训机制。
3、定期召开家委会会议，发挥代表在学校管理中的知情权、参与权、评议权、监督权、参与决策权。
(三)、完善工作机制
(一)履行家委会的职责，配合幼儿园抓好文明创建活动和师德教育。家长委员会带领、发动全体家长，尽心尽责发挥监督作用，定期收集家长的建议和意见，及时反馈情况，配合幼儿园抓好内部管理工作。
(二)做好家长办公制度，善于发掘闪光点，弘扬正气。力所能及地协助本园解决办园中存在的问题，不断改善办学条件。鼓励家长向幼儿园站及园报投稿。
(三)办好家园亲子活动，寓教于乐。家园亲子活动是创造机会让孩子和家长一起参与幼儿园的集体活动。本学期将在幼儿园的指导下，安排一次全园性的春游活动，以及其它亲子活动，如：半日活动的观摩(一学期2次)、儿童节的游园活动、使孩子在活动中体验快乐，感受集体的荣誉，家庭的温馨。同时缩短幼儿园和家庭的距离，提高幼儿园的社会凝聚力。并协助幼儿园做好外出安全工作。
(四)配合幼儿园做好社会各界工作，以增强教育合力。做好宣传工作，发动全体家长，发挥技术、专业、工种的特点，为幼儿园擂鼓助阵，如：为我园的民俗文化特色(草编)活动献计献策，作指导。
(五)办好家长学校，分年龄段、分班级开设小型多样多层次的家长学校，针对幼儿实际情况丰富授课内容(包括家教理论、家教经验，理论知识)可由老师有计划讲述，经验方法由有经验好的家长讲述，家园结合使家长学校更贴近家庭教育实际。
(六)完善家长义工制度，针对幼儿的成长特点，围绕共同教育主题，园家委会成员带领各班级家委会成员参与，每评选最佳参与家长，以提高教育质量和增进家长对幼儿生活的了解为目的，把家长义工工作作为家长参与幼儿园管理的一项权利，同时也是真正实行家园共建的一条重要措施。
(六)饮食，保健方面：从饮食，卫生和安全等方面着手，促进幼儿身心健康成长，家委会配合幼儿园培养孩子养成良好的卫生习惯，搞好饮食卫生。
四、具体工作安排：
二、三月份：
1、召开校级家长委员会会议，了解本学期的幼儿园工作。
2、召开年级组和班级家委会会议，布置本学期工作。
3、三月八日妇女节夸妈妈亲子活动，请妈妈或奶奶来园一起参与。
四月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委会各组成员来园查巡各个岗位并提意见和建议。
3、协助幼儿园外出春游的安全宣传工作
五月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委员成员会议，选一名家长为下个月的家长学校专题讲座作育儿经验介绍，为六月一日的游园活动献计献策。
3、各班推选家长参加义工活动。
六月份：
1、大班家长大班段毕业汇报会。
2、召开家委会，共同开展大班幼小衔接工作。
3、上半年家委会总结工作。
九月份：
1、新一轮家委会成员会议，交流家委会工作制度、章程和计划。
2、全园新生家长会、新生家访
3、各班推选家长参加义工活动。
十月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委会各组成员来园查巡各个岗位并提意见和建议。
3、宣传国庆安全工作。
十一月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委员成员会议，选一名家长为下个月的家长学校专题讲座作育儿经验介绍。
3、各班推选家长参加义工活动。
十
二、一月份：
1、XX、XX家长半日办公及值班并作记录。
2、家委会成员为迎新年大活动作策划
3、各班推选家长参加义工活动。
4、家委会工作小结。
学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
一、教材分析
通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、学生基本情况分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
三、教学目的要求
1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验， 区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。
2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。，
四、教学重难点
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
五、教学措施
儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。
六、教学进度
周 次内容
1.物体的分类《学习分类》《区别上下、远近》
2.《区别前后，左右》《认识1和许多》《分组游戏》
3.《比较大小、长短、高矮》《比较轻重、厚薄、粗细》
4.《学习排序》《认识2和3 》
5.《认识长方形、正方形》《认识4和5 》
6.《认识梯形、三角形》《认识圆形和椭圆形》
7.《填图形》《图形变换》《认识6》
8.《认识7和8》《复习8以内的数》
9.〈认识9和10〉，认识1----10的数序，
10.学习1--50的数数。认识0
11.学习1---10的倒数，数字的用处
12.学习2的组成及加，减法
13.学习编应用题------2的加减
14.学习3的组成，及加法，口编应用题
15.学习3的减法和口头减法
16. 学习4的组成及加减。
17. 复习分类、图形等知识
18.总复习
五、综合实践安排
自己动手制作三角形，椭圆形，梯形等。
2009新汶办事处大寺山小学 常永亮 年9月
学前班数学培优辅差计划
一.指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.差生原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
三.采取措施
1、引导学习困难学生正确认识自我
2、 培养良好的学习态度
3、 优化课堂教学的手段
4、教育他们学会如何学习。
5、激发好奇心，引发求知欲。
6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
7、 提倡积极鼓励评价
8、 给予学生成功的机会
四. 培优转差目标及学生名单 ：
通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。
新汶办事处寺山小学常永亮2009年9月
环境教育教学计划
一、学生情况分析：
学生基本掌握了前几年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
二、目标总要求：
学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
三、具体的措施
1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。
2、充实教学内容，拓展教学空间。
3、设置情景，激发学生的学习兴趣。
4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。
5、课堂中渗透思想品德教育。
四、问题研究与教改设想：
通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。
五、教学进度安排表
教学内容时间
第一单元9月1日——9月22日
第二单元9月23日——10月15日
第三单元10月16日——11月8日
第四单元11月9日——12月15日
新汶办事处寺山小学常永亮2009年9月
安全教育教学计划
为进一步做好交通安全宣传安全常识教育教学活动，提高广大中小学生交通安全意识和交通文明素质，预防道路交通事故的发生，结合我校教育实际，特制定道路交通安全宣传教育和安全常识教学划。
一、指导思想工作目标
以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照“降事故、保安全、保畅通”的总体目标，以实施“保护生命、安全出行”交通安全宣传教育为载体，大力开展交通安全宣传教育活动。力争一年内形成齐抓共管的学生交通安全宣传教育工作机制，实现学生交通安全宣传工作制度化、宣传形式多样化、宣传内容系统化;使学生交通安全宣传教育率达100%，广大中小学生的交通法制观念、安全意识和文明素质明显增强，青少年学生交通事故伤害案件明显减少。
二、主题和实施步骤
(一)主题：交通安全宣传教育总的主题为“遵守交规、珍爱生命”。
(二)具体实施
以“遵守交规、珍爱生命”为主题，广泛开展道路交通安全常识为主题内容的宣传教育教学活动。
1、建立健全学校交通安全组织，充分发挥其职能。成立学校交通法规教学领导小组，广泛开展道路交通安全法律、法规和安全常识为主题内容的宣传教育活动。确保交通法律法规和安全常识，确保宣传教育活动的效果，增强师生遵守交通法规的自觉性。
2、积极推行交通安全责任制，明确学校交通安全法律法规和安全常识教育教学的责任。促进全体师生交通法制观念和安全意识普遍提高。
3、开展自觉遵守交通法规，抵制交通违法行为，共建安全、畅通、和谐交通环境为主要内容的宣传教育活动。
4、加强学生的交通安全教育，培养他们自觉遵守交通法规的良好习惯。每周利用一节课外活动时间，教授道路交通安全法规和交通安全常识。采取各种行之有效的措施和生动活泼的方法，增强学生的学习兴趣。
5、重视学校宣传阵地的宣传作用，不失时机的利用学校黑板报、校园广播等对学生进行交通安全教育的宣传。
6、发挥学校法制宣传教育的主渠道作用，实现学校、社会、家庭三方教育的有机结合，加强对我校学生法制宣传教育工作，培养学生遵守交通法规，注意交通安全的意识。
三、教学任务和措施
(一)健全工作制度，落实道路交通安全宣传责任。建立健全各项宣传教育工作制度。包括机构和人员组成、工作职责、宣全计划、工作记录等.
(二)加强宣传教育，提高道路交通安全意识。
在条件许可的情况下，学校聘请交警讲授交通安全课，向学生宣传交通安全法律、法规和安全常识。各班级利用安全课、主题班队会、校园网、板报、知识竞赛、演讲、辩论、征文比赛等形式，定期开展道路交通安全专题教育，来丰富学生的交通安全知识，提高学生教育意识。
四、教学进度
教学内容时间
第一单元9月1日——9月22日
第二单元9月23日——10月15日
第三单元10月16日——11月8日
第四单元11月9日——12月15日
切实做好中小学生道路交通安全宣传教育工作，把书本知识与实际相结合，让学生的树立牢固的安全意识。
新汶办事处寺山小学常永亮2009年9月
2012年上期学前班数学教学计划
一、.班级情况分析
学前班是幼儿升入小学的过渡期，也是一个非常重要的时期。根据时代以及本班幼儿的具体情况来分析，孩子们的反应能力和学习程度有一定的差异。数学是一门提高幼儿智力反应能力的一门课程，针对幼儿个体和全面素质的要求，教师会用心、耐心、信心教好每一位幼儿。
二、教材分析
这个学期的教材是延边人民出版社出版，数学教材安排了34节课，教材着重培养幼儿思考、动脑筋的好习惯和生活中的数学常识。如：《10以内的分成组合》、《比较大小》、《10以内的加减法》、《时间的变换》、《几何图形》等，教材从多方面开发幼儿的智力，发散幼儿的思维，培养幼儿多动脑思考，帮助幼儿养成良好的思维方式和学习习惯。
三、教学目标
1、使幼儿运用观察、比较、对比等数学方式学习类包含关系。
2、帮助幼儿初步掌握10以内数的加减和分成。
3、指导幼儿认识生活中的加减法，进一步认识时间，并知道怎么在生活中运用时间的变换。
4、让幼儿初步了解、认识几何立体图，让数学与生活联系起来，激发幼儿的求知欲。
5、帮助幼儿养成良好的思维方式，学习习惯和作业习惯。
6、进一步提高幼儿的操作能力、观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力以及书写能力。
四、教学措施
1、深入钻研教材,根据教学目标精心设计好教学内容，创造性地使用教材。
2、充分利用多媒体，利用教材优美、全面的图片，创设轻松愉悦的学习情境，激发幼儿的学习兴趣。
3、根据幼儿班的特点，以鼓励表扬的形式支持幼儿自主学习，提高幼儿的创造力和想象力。
4、加强幼儿对数学的表达能力和思维能力，引导幼儿多思考多动脑多操作。
五、活动进度
第一周
1、按群计数
2、序数的运用
3、6的分解组合
(一)
第二周
1、6的分解组合
(二)
2、6的加减
(一)
3、6的加减
(二)
第三周
1、互换关系
2、复习几何图形
3、类包含关系
第四周
1、7的分解组合
(一)
3、7的加减法
(一)
第五周
1、7的加减法
(二)
2、互补关系
3、活用基数和序数
第六周
1、时间的变换
2、学会看时间
(一)
3、学会看时间
(二)
第七周
1、学会看时间
(三)
2、计算时间
(一)
3、计算时间
(二)
第八周
1、8的分解组合
(一)
2、8的分解组合
(二)
3、8的加减法
(一)
第九周
1、8的加减法
(二)
2、竖式加法
(一)
3、竖式加法
(二)
第十周
1、竖式减法
(一)
2、竖式减法
(二)
3、9的分解组合
(一)
第十一周
1、9的分解组合
(二)
2、9的加减法
(一)
第十二周
1、等量转换
2、认识“<” 和“>”
3、比较大小
第十三周
1、比较的可逆性和相对性
2、比较的传递性
3、10的分解组合
(一)
第十四周
1、10的分解组合
(二)
2、10的加减法
(一)
3、10的加减法
(二)
第十五周
1、二分之一和四分之一
2、复习10以内的加减法
(一)
3、复习10以内的加减法
(二) 第十六周
1、10以内的加法应用题
2、10以内的减法应用题
3、看图编应用题
第十七周
1、根据算式编应用题
2、哪是它们的家
3、巩固复习
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