学前班主任总结

学前班主任总结

学前班主任总结 篇1

学前班是为了让孩子们提前适应小学生活而设立的班级，作为学前班的班主任，我们应该怎么样做好自己的工作总结呢？以下是小编精心准备的学前班主任总结，大家可以参考以下内容哦！

学前班工作总结【1】

这个学期已经在孩子们欢声笑语中画上了句号，在校领导正确的领导和大力支持下，在家长们积极的配合下，在我们学前班教师的共同努力和辛勤工作下，顺利完成了各项任务，学前班像个大家庭，班中孩子在老师的爱护下快乐成长。现就学前班这学期工作总结如下：

从教育开始，由细处入手，怎样远离危险。首先在 每节课中渗透安全教育，下课了我们要玩文明的不玩危险的。让孩子排好队，手拉手观看我们美丽的校园，自己去观察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，说到做到，每个小朋友表现非常好。课间班主任随时提醒督促，放学后更是坚守岗位，直到送走每一个孩子通过这些工作，是师生安全意识得到提高。

良好的行为习惯的养成是本学期的重要工作，针对孩子的特点，采取激励等各种方法来规范学生行为习惯，教育学生礼貌文明的学习，课前预备读论语自编的儿歌。在教学过程中，我很注意教育学生学会倾听，积极大胆的发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐。每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。老师表扬鼓励的话语，响亮的封号，漂亮有趣的奖品，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。

今年校领导给我们建起了宽敞明亮的窗，雪白的墙，给我们营造了舒适的学习环境。由此，我每天坚持四扫两拖，带领全班同学共同保持室内卫生，今年和往年不同，传染病较厉害，老师要花很多时间在消毒上，课桌椅，每个角落，勤勤恳恳，从不马虎，从没怨言。

在不同的时间，地点保持和家长多沟通，保持良好的伙伴关系，学前班是一个特殊的班级，年幼的孩子接受系统正规的学前教育。家长对孩子刚上学的情况也较担心，如何让家长放心是做工作的第一步，为此我利用多种形式，听取家长意见和要求耐心记事，发现问题，及时纠正。不断改进工作，取得了家长的支持和帮助，同时也让家长放心。针对孩子的学习点点滴滴交流，为孩子的进步一起欢喜，为他们的成长一起努力。

总结这学期的点滴，在繁忙中又向前进了一大步，不仅孩子的各方面得到发展，我们所有的任课老师和孩子们一起进步了，在欣喜之余，同时也在反思不足。

学前班工作总结【2】

一个学期的工作在紧张而忙碌中结束了，工作虽然有喜有忧，但也积累了不少经验。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。一个学期以来，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们在各方面都不同程度地提高了能力，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。下面我总结一下学前这一学期的工作，说是总结不如说是和大家回顾和分享我们学前班这一学前的快乐与学习

一、常规工作：

从班级的常规情况，进行了适当的调整，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，每组一个小组长共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。

二、教育工作：

学前班即将走进小学学习，幼小衔接工作很重要.所以，我们要培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。在常规上，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，加强生活能力的培养。

如：整理书包，管理自己的物品，按时入睡，准时上幼儿园，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。在思想上，使孩子们意识到自己即将成为一名小学生，要处处树立好榜样。在课桌椅的摆放上，也按照小学生的形式。使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又健康的发展。

在教学中，我认真备课，结合幼儿的经验、能力、兴趣、需要调整教学方法，多创设活动情境，而且注意学科整合，让幼儿获取知识，掌握用所学解决实际问题的能力，切实提高了幼儿自主学习和探索的需要。幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。

学前班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。在我们的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如： 磁铁的特性、弹性、声音 等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力。利用 六一 儿童节开展《我爱世博》主题绘画活动，在幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、画。

为幼儿创设良好的学习、探索环境。儿童最根本的学习途径是活动，我注意发掘每一个幼儿的潜能，让幼儿在一个有准备的环境中得到自我发展的自由。我围绕着每个主题活动，从本园、本班的实际情况出发，在活动中积极渗透探索性学习的理念，促进幼儿的发展。在每个主题活动中，我都在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中探索、学习，通过与环境、与材料的互动中，提高了幼儿语言的运用能力及探索能力。在成功的体验中，从而激发了幼儿再学习的兴趣。

三、家长工作

一个学期以来，与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可。学期中我们还开展了家长会，进行家园交流，请家长各自发表自己的见解，为了更好的教育好孩子，互相商讨可行的教育方法。

平时，利用多种形式与家长沟通,了解孩子的情况,听取家长意见和要求, 并有针对性的进行指导，发现问题及时纠正,不断地改进工作,取得家长的理解,支持与帮助!

四、认识不足，努力进步

记得有人曾经说过：一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。教师的成长等于经验加反思。通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，我深刻认识到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力。

学前班班主任工作总结【3】

一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强孩子的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在教育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，我从班级的实际出发鼓励孩子自立、自理，使孩子在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进孩子的发展：

一、爱心——班主任工作的灵魂。

“爱心”不但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上。刚开学那段时间，课间比较乱，孩子们你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，要及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。正如我班可爱的段晚睛同学，因吃生冷东西引起肚子痛，趴在桌子上时，我及时联系家长，孩子得到及时的治疗，孩子的家长感激得对我说：“真是太谢谢你啦！孩子放在你班上，我们真是很放心！”

学前班的孩子年龄小，平时的很多生活小细节都不注意，经常把书本或铅笑乱扔在教育里，而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了，经常忙得我团团转，但我没有厌倦和有什么不耐烦的，我明白，只有给学生更多的爱，学生才能健康快乐的成长，而这也是我们老师最大的安慰。

二、耐心——班主任工作的关键。

在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班级管理一群孩子就更难，有些家长曾经对我说：“八十多个学生管教太难了，坐在一起上课，那不闹翻了天，老师声音都会叫哑了。再说，他们还是一群农村出身的娃娃！父母忙更没时间管！”我总是微笑面对。说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累。记得刚开学时，面对80个孩子，上课纪律很差，教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，还不断有孩子互相打小报告，让你无法去上课。我一下没控制自己的情绪，发起脾气来。但突然意识到我对孩子的耐心教育哪去了！我明白：对孩子要循循善诱，耐心细致的进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责。正如一位名人所言：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。于是我克服自己的烦躁情绪，调整好心态，让自己平静下来。做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好班主任是我应该追求的目标。现在，通过自己对孩子耐心灵活的教育，班纪大有改变，孩子们现在甚至能非常安静得上完每一节课，尽管人多，却再也不会觉得那么吵闹啦！

三、育心——班主任工作的基础。

学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班八十个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强——“我的花最多”的好孩子。

总之，好的开始是成功的一半.下一学年我要向着自己预定的目标努力奋斗.来年以充分的准备迎接学校的检阅,迎战XX。

学前班班主任工作总结【4】

转眼间，我担任学前班班主任工作已有一期。现将本期工作做以下总结;

一、班级基本情况

本班共有学前班儿童36人，其中男生23人，女生13人。本班有3名周寄生，9名月寄生，10名通学乘车生，其余的学生全部由家长按时接送。

二、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，以学校德育工作计划与少先队工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。

三、班主任工作基本要点

1、安排班级活动。根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如秋游活动、亲子运动会等。

2、营造健康向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、形成良好班风。

布置适合学前班儿童特点的教室环境。

让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、指导培养小干部。

班级小干部是班主任的左右手。我认真选拔了小干部，同时也精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

4、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施；

2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实；

3、细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育；

5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教师的关系，形成良好的教育体。

学前班主任总结 篇2

1. 文化基础分析。

中职学校学生生源主要是初中毕业生。这部分学生大部是没考上高中而读中职的, 他们文化程度偏低, 基础知识比较薄弱, 学习积极性差, 没有良好的学习习惯和学习方法, 成绩无法跟上正常要求, 甚至有些人有懒惰、厌学的坏习惯, 中考时无法达到当地高中的录取线。加之他们大多数来自于农村, 在初中时学校不重视美术、音乐、舞蹈等艺术课程, 导致他们这方面的基础差, 容易产生自卑感和厌学情绪。

2. 个性心理和年龄特点。

作为“90后”的一代人, 她们个性张扬, 性格开朗, 尊重他人, 乐于接受新事物、新思想和新观念, 渴望受人尊重, 情感丰富。但他们当中的不少人因为贪玩、缺乏自控能力、学习成绩差、经常违反学校纪律等原因而常被老师批评、受同学冷漠、在家里经常被父母训斥, 所以比较容易产生自卑心理, 学习上缺乏上进心和求知欲望, 经常产生茫然、不安、苦闷的情绪, 没有明确的学习目标和人生目标, 甚至自暴自弃。有一定比例的学生来自贫困家庭, 因为经济窘迫, 在人际关系中, 表现出内向、孤僻和不合群;有一部分学生来自离异家庭, 父母关爱的缺失导致学生极易产生自我封闭等负面情绪。他们渴望老师的关怀, 但又容易因为情感的脆弱和敏感和老师闹对立。

3. 行为习惯。

学生由于普遍缺乏学习信心和学习积极性, 久而久之, 容易出现不良的行为, 主要有: (1) 懒散, 经常迟到, 甚至旷课, 无视学校的纪律。 (2) 贪玩, 爱追求刺激, 标新立异, 无心学习, 缺乏自控能力。 (3) 痴迷网络, 身陷虚拟空间不能自拔。 (4) 感情成人化, 容易出现早恋。 (5) 情感极度脆弱, 遇到挫折便消极逃避。

二、中职学校学前教育专业班主任工作探索

针对学生的上述特点, 我在班主任工作中进行了一些探索。

1. 对学生进行专业教育, 让学生了解学前教育专业

所学的课程内容、专业要求, 以及从事这一专业必须具备的知识和能力, 让学生明确自己所学专业的就业方向和就业前景等, 让学生做好学习的心理准备。这样做的好处是, 学生可以根据兴趣、特长、将来就业的志向选择专业, 一旦选择, 就能专心学习, 当面临学习困难时, 能想方设法克服困难。

2. 组织学生学习学校的规章制度。

新生一进学校, 我就组织学生学习《学校学生行为规范》《学校学生奖惩条例》《班级量化管理条例》等规章制度, 使学生了解行为规范要求, 明确违反校规校纪的后果, 使学生自觉遵守学校规章制度。

3. 引导学生制定学习目标, 做学习的主人。

一个人的行动是从一定的动机出发, 并指向一定的目的的, 目标是激励人行动的内部原因。所以, 在班主任工作中, 要善于引导学生根据本班实际和个人实际制定具体班级目标和个人目标。有了目标, 学生明确了努力的方向, 增强了责任感, 为进一步学习专业知识, 掌握专业技能提供保证, 也为班级建设奠定了基础。

4. 构建学生自我管理体系, 培养学生自我管理能力。

良好的自我管理体系, 能调动学生的积极性和主动性。在班级管理中, 我想方设法构建学生自我管理体系, 让学生人人有机会管理自己, 个个乐意服务同学。 (1) 采取自荐与学生民主选举相结合的方法, 精选班干, 组成班级骨干管理队伍。让学生管理自己的班级, 培养和发挥学生的组织管理能力。 (2) 制定班规, 出台量化管理细则, 规范学生行为规范。根据学前教育专业的要求和本班的实际, 拟出班规, 由全班同学讨论达成共识后执行, 班规函括了早操、早读、上课、课外活动、宿舍清洁卫生等, 从每天的早操、早读、课堂考勤、宿舍内务、清洁卫生、社会实践等方面都实行量化管理, 规范学生行为和仪表仪容。每天, 值周班干负责检查宿舍内务、仪表仪容、早操早读、晚自习和清洁区清洁, 按不同等级进行加分或减分, 并将检查结果纳入个人量化中。每周由值周班干负责登记、公布, 量化分直接与评优评先、国家奖学金等挂钩。有了量化指标, 极大地唤醒学生的竞争意识, 激发了学生学习、工作、生活的积极性, 促进学生文明行为的养成教育。 (3) 建立若干管理小组, 分别督导学生的日常行为规范, 维护班级纪律。根据学生的特长、能力, 我把学生分成不同的小组, 有纪律检查组, 学习督导组, 早读领读组, 琴法、舞蹈、声乐、美术指导组, 每组同学轮流值日, 负责检查纪律、督导学习, 人人参与, 各司其职, 分别担当一定的管理角色, 使学生学会了自己管理自己, 自己教育自己, 在班级中找到了适合自己的位置, 每个学生素质都得到了提高。班级的学习风气浓了, 良好的班风自然形成。

5. 关注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生。

首先利用国家和学校的学生资助体系, 给学困生、单亲生、贫困生以特别的关爱, 让他们充分体验到师之爱, 班之暖。我们的做法是使每一个学生产生恋校、恋班、恋师、恋学的情结, 增强师生间的亲和力, 以情留人。再次, 加强与家长的联系, 向家长宣传职业教育的好处, 汇报学生在校的表现, 了解家庭教育的情况, 保持家庭教育与学校教育的一致性, 形成挽救辍学学生的合力。

6. 充分利用各种时机, 做好学生的思想工作。

(1) 利用学校举行的各种文娱、体育活动, 进行专业技能的教育。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动, 在活动前, 我总是阐述参与活动的重要意义, 引导他们积极参与, 鼓励他们在活动中努力学习和训练, 争取取得好的成绩, 展现自己的才能, 为班集体争光。 (2) 利用劳动周进行劳动观念的教育。 (3) 利用到幼儿园见习的机会, 进行专业思想教育, 引导学生运用知识, 展现才华, 学会和幼儿、老师相处。 (4) 利用寒暑假, 组织学生参加社会实践和勤工俭学, 进行专业实训。

7. 开展丰富多彩的集体活动, 为学生提供展现自我的舞台。

班级活动是培养集体意识、造就优良班风、形成良好班集体的重要手段。班主任工作中, 主要开展: (1) 以学习为中心、以素质提高为目标、以争先创优为动力的学习竞赛活动; (2) 以调动学生积极性, 增加班级凝聚力和吸引力的文体活动; (3) 以发挥特长、展现专业知识和技能为中心的专业表演和教学实践活动。通过开展各种活动, 帮助学生逐步获得成功, 品尝到成功的喜悦, 让他们感到进步和成长, 同时, 把学生的突出表现告知家长, 或者把学生的优秀作品寄回家中, 通过家长的肯定来增加孩子的自信。有了自信, 学生就会展现出积极向上的精神风貌.自觉减少不当行为。

8. 建立竞争机制, 培养学生竞争意识。

增加学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 是学生适应社会, 走向社会的重要条件。因此, 每学期, 我都在班级中让每个学生自找一名水平相当同学作为对手, 对手之间比学习、比纪律、比思想、比专业, 学期结束列表公布全班竞争成绩, 评出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等。通过竞争, 班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习气氛, 原来懒散、贪玩、沉迷网络的现象越来越少了, 而勤学苦练的、停留在琴房、舞蹈房、画室、图书馆的人越来越多, 学生的素质提高了, 良好的班风逐步形成。

总之, 作为一名学前教育专业的班主任, 在班级管理中注意发挥专业的特点和学生的主体作用, 发挥学生的自我管理才能, 提高学生参与班级管理的积极性, 挖掘学生的创造潜能, 就能提高学生的整体素质, 促进学生的和谐发展。

摘要：中职学校学生的生源主要是初中毕业生中学习成绩比较差的学生, 他们文化基础薄弱, 缺乏学习积极性和上进心, 个性张扬, 自控能力较差, 容易产生厌学、违纪等不良的行为习惯, 对所学专业一知半解。针对他们的情况, 几年来, 我在班主任工作中, 进行了行之有效的实践探索。

关键词：中职学校,学前教育,班主任,探索

参考文献

[1]林进材.班级经营[M].上海:华东师大出版社, 2006, (8) .

学前班主任总结 篇3

摘要五年制学前教育是响应国家号召，适应学前教育人才需要而设置的一种新型办学模式。本文结合工作实践，对如何培养和管理五年制学前专业班主任助理进行探讨和思考，以期对五年制学前教育专业学生管理工作起到借鉴作用。

关键词五年制学前教育专业班主任助理培养管理

五年制学前教育专业是当前高职高专院校响应国家号召，适应学教育专业人才需求，培养高素质幼儿教师的一种人才培养模式。五年制学前教育专业招收的是初中毕业为起点的学生，相对于高中毕业为起点的三年制学前教育专业大专生和高中毕业为起点的四年制学前教育专业本科生，五年制学前教育专业学生在管理上更加困难，在培养上也其特殊性。五年制学前教育专业学生入学年龄较小，在学习上对文化课程的学习缺少主动性，学习积极性普遍不高，但他们对技能性课程学习兴趣较高，在学习上接受也比较快，也更容易出成绩。针对五年制学前教育专业学生的特点，对他们的进行正确引导和管理非常重要。特别是刚入学的前两年，学生对专业学习都不是太了解，而且学习主动性较差。所以，年制班级在刚入学的头两年班级管理非常重要，这将直接会影响到学生在校五年的状況。如果头两年班级没有管理好，班级工作没有做好，一个班学风不好，后面花在多时间去管理和纠正班风学风都基本上起不到作用，难以改变局面。但现在很多高职院校实行的都是兼职班主任制度，班主任都是由专业任课老师兼任，班主任一方面承担繁忙的教学科研和行政工作，另一方面还要兼做班主任，班主任往往工作非繁忙根本无暇顾及班级常规事务管理。笔者所在学校的学前教育系从2010年开始便在五年制学前教育专业班级中实施班主任助理制度，实践证明，该项工作在五年制学前教育专业班级建设管理中发挥重要作用，对学生专业学习起到引领和示范作用，有效地帮助学生学习专业知识。

一、五年制学前教育专业班主任助理的选拔和培养

五年制学前教育专业班主任助理和其它专业班主任助理在选拔和培养上有所不同，因五年制学前教育专业特点所决定，五年制学前教育专业培养的是一线幼儿园教师，对幼儿园教师的培养上更多注重幼儿园教师专业技能的培养。五年制学前教育专业班主任助理选拔上应根据其专业要求来选拔，具体如下。

（一）班主任助理的选拔

（1）拥护党的方针政策，思想积极上进，热爱学生工作。（2）拥有较强的语言表达能力和沟能力，能与学生进行良好的沟通。（3）专业基本功扎实，对学前教育专业技能课优秀，能单独辅导学生学习专业技能课程，带领学生参与各项文艺和专业比赛活动。（4）热爱学生工作，有责任感和奉献精神，作风正派，有较强的组织管理能力和协调能力。（5）学生干党员（含预备党员）或优秀的入党积极分子、三好学生、国家奖学金、国家励志奖学金获得者优先考虑。

根据选择条件进行上报，由分管学生工作的领导及老师进行统一面试，本着公平、公正的原则，确定最终人选。

（二）助理班主任的培养

五年制学前教育专业助理班主任基本职责是协助班主任做好班级日常事务管理，开展专业技能学习训练，督促检查专业学习情况，帮助指导他们参加各项活动。班主任助理本身也是学生，为让他们尽快适应班主任助理工作，需要进行培训。

1、班主任助理每月要召开经验交流会。大家将自己所带班级遇到的问题摆出来，大家共同探讨有效解决方法。对于近一段时间表现好的班级交流管理方法，在全系形成示范。大家一起探讨班级管理有效方法，取长补短，共同提高。

2、岗前培训。由分管学生工作的书记或辅导员对选聘出来的班主任助理进行岗前培训，明确工作职责，学会班级管理方法和策略，了解班级常规事务。

3、定期分层次培训。每一学期开学都要针对不同年级学生进行不同层次和内容的培训。学前教育专业的班主任助理一般都是一年以上，五年制班级一般都是在前三年都实行班主任助理制度，班主任助理有很多都是五年制高年级的学生来担任，在一年级刚入学时班主任助理主要是指导同学做好基本功训练，开展专业知识训练，让学生了解学校规章制度；二年级更多倾向于班级活动开展团支部建设，加强班级团结凝聚力；三年级更多倾向指导班级参加各项学生活动以及学生党建工作，锻炼学生，展示学生专业技能学习状况。针对不同年级班主任助理分批分层次进行培训。

4、培养好班主任助理人选；如何选择和培养好的班主任助理对于我们班级工作非常用重要。班主任助理在选拔前我们就要深入学生中去了解哪些同学适合做班主任助理。对于表现优秀，成绩好的学生干部要着重考虑把他培养成出色的班主任助理人称选。对于专业成绩好，基本功扎实的学生，要着重培养他的管理能力，使其能适应班主任助理工作。

5、以老带新做好传帮带；五年制学前教育专业一般都配备两名班主任助理，一个高年级一个低一年级，高年级对班主任助理工作全面负责，低年级的做高年级助手协助完成工作。高年级班主任助理需要做好帮带工作，指导低年级班主任助理适应工作，开展班级指导活动，一届带一届，工作具有延续性，班主任助理制度才能真正落到实处，班级工作才能有效运转而不会出现断层。

二、五年制学前教育专业班主任助理的管理和考核

作为学生而又是学生工作兼职者的班主任助理，在对其培养时也要加强管理。要建立班主任助理管理制度，健全班主任考核考评制度，对于班主任助理的考核包括工作态度、工作过程、工作成效三个方面。

（一）班主任助理的管理

1、试用期管理；班主任助理在上岗前一般都会有试用期，试用期一方面可以了解班主任助理是否适应这项工作与班级是否能有效沟通，另一方面班级学生也能了解到他们是否能接受班主任助理的辅导，他的辅导对他们是否有帮助，所以试用期是相互了解的过程。对于班主任助理也是一种挑战，他要迅速融入到新的班集体中，协助班主任掌握班级情况，了解学生情况，开展好新生的入学工作。试用期后，辅导员、班主任要根据班级学生反馈情况，了解班主任助理是否能胜任本班工作、工作责任心强不强，根据学生反馈情况和班主任助理的表现适当进行调整，确保五年制学前教育专业班级学生管理工作稳定运行。

2、日常工作管理；按照要求班主任助理每天下要到班级指导学生早晚课训练，2名班主任助理要轮流值班下到班级陪同辅导班级开展基本功训练。学生干部要对班主任助理下班辅导情况进行考勤，班主任助理要填写每天工作内容，记录每天工作日志。

（二）班主任助理考核与激励

一项有效的制度不仅要管理措施，更要有有效的考核和激励机制，才能促使人们更好的工作。班主任助理都是学生，他们更需要组织的激励与认可。为此对班主任助理进行考核和有效的激励非常重要。

每学期要对班主任助理进行考核，系学工办要在充分听取班主任、学生干部、学生的反馈意见的基础上对班主任助理进行考核。考核等级可以分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，对于不同等级给予不同奖惩措施。考核过程中也要加分项目，对于班级管理有突出贡献的要给予表扬。如带领班级参加比赛获得奖项的，根据奖励级别，要适应给予班主任助理指导奖。五年制学前教育专业学生非常喜欢参加各种校内外文艺活动，对于班主任助理能有效指导学生参加活动，甚至主动带领大家参加校内外文艺活动获得奖励的根据奖励层次给予对应层次指导奖励，以此鼓励更多班主任助理投入到各项班级活动中。班主任助理工作一学期进行一次考核，考核中获得优秀的要给予一定的奖励和表扬，在评优评先，推优入党这些工作中要给予优先考虑。考核中获得合格的我们要提醒督促其如何做好班主任助理工作，并将优秀班主任助理工作方法推荐给他，并给予其一定压力。考核中不合格的班主任助理要将其辞退，建议其不适合当班主任助理，并对他的表现情况进行调查，寻找原因。为提高班主任助理工作的积极性，每学期都要根据考核情況对于表现较好的班主任助理要聘发证书还要给予一定的物质奖励，以此激励更多班主任助理热爱这项工作，将工作做的更好更到位。班主任助理考核工作一定要公平、公正、公开，不能让认真做事的同学感觉到制度的不公平，对于每一个问题我们都需要经过调查，寻找原因，给予学生合理解释。

实践证明在五年制学前教育专业班级中实行班主任助理制度不仅对班级管理具有重大作用，而且能有效帮助五年制学前教育专业学生学习专业知识，练好专业技能，迅速适应专业学习。对于担任了班主任助理的学生本人，这项工作锻炼了他们自身的工作能力，提高了专业技能，加强了组织协调能力，增强了社交能力和语言表达能力，提高了自身综合素质，从而更适应社会需求。在五年制学前教育专业班级中实施班主任助理是一项长久制度，如何发挥好班主任助理这支队伍作用，调动班主任助理在班级管理中积极性和能动性，需要加强对学生班主任助理的培养和管理，使这批学生干部能为学生管理工作的稳定发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]胡淑蓉.浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[J].教育长廊，2009（2）.

[2]郑可乐.在高职院校实施班主任助理制度模式的实践与反思[J].青春岁月， 2012（3）.

学前上月班主任工作总结 篇4

一、任教班级基本情况：

学前班共有40人。这些可爱的孩子，渐渐懂得遵守学校的制度，遵守课堂纪律，懂得了“我们爱学校，我们爱集体，我们爱学习，我们要做好孩子”这个小学生应理解的基本道理。

二、树立服务思想,以学生为中心,努力干好班主任工作

1.加强学习，提高认识，把主要精力放在本职工作上，敬业爱岗，积极奉献上学期，学校领导就希望我校全体教职工要认真学习，改进德育工作，促进良好班风、校风的形成，把“爱国守信、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范化为自己道德信念和行为准则，共同创造良好的班风、校风、教风和学风。

2.严格班级管理，我把主要精力放在班级管理和思想教育工作上，努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力，乐业、敬业、积极向上，保持健康心理以及乐观的精神状态。其次，要树立童心、爱心、耐心，坚持正

面教育原则，全面育人，在思想上、学习上、生活上关心爱护孩子，循循善诱、耐心细致地做好他们的教育工作，抓住他们的闪光点不放，多表扬、鼓励，少批评指责。不断强化他们的优点，把他们的闪光点放大，变缺点为优点。

3、严格一日生活制度，加强常规训练，培养良好的生活习惯和行为规范。 观察孩子，了解孩子，为了帮助新转学生迅速赶上，我采取了抓两头带中间的办法，每个小朋友都找一个自己学习的榜样，让能力较强的优秀生当能力较差的“小老师”。个别儿童重点帮教，正面引导，有点滴进步随时表扬奖励。

4.当好儿童健康成长的指导者和引路人在日常师生交往中，努力做到信任、宽容、理解和尊重孩子，以高度的责任感对待他们。耐心、细心，关心照顾每个人，把孩子们开心、兴奋、惊奇、疑虑、恐惧、窘迫等内心活动最细微的表现都看在眼里，认真观察每个孩子的动作、表情、脸色及神态，掌握并发挥他们的兴趣和特长，对他们的身体状况，喜怒哀乐等情绪的变化更要关心、过问，针对不同情况采用不同教育方法和措施。

6.树立良好的班风我把“和谐、友爱、快乐、向上”作为学前班的班风。对他们在进校、上课、下课、放学，以及在家庭、社会上应该怎么做，我都提出了具体要求：师生间、孩子与家长间、小伙伴间都要讲文明懂礼貌，团结互助、助人为乐，树立多做好事、先人后己的观念，树立集体荣誉感、责任感。

学前班班主任工作总结 篇5

2012-2013-2

学前班共有学生11人，其中男生6人，女生5人，学习兴趣浓厚，课堂上能认真听讲，能在快乐和谐的气氛中学习。

学前班学生，由于年龄小，好动、爱玩，而他们又有很强的向师性，在班级管理方面，我注重和学生交朋友，让学生在温暖的“家庭”中成长，贴近生活，拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，将幼儿的日常生活与学习活动密切联系起来，以巩固和深化教育活动的成效，并提高幼儿积极思考和表达能力。

在常规管理中重视对学生不间断的养成教育，教育他们团结同学、关心集体、尊敬师长、爱清洁、讲卫生、讲文明、讲礼貌等。

在学习方面互相帮助、互相监督。当在课堂上发现有不良行为和习惯的就耐心细致的劝导和帮助他们，使他们对学习产生浓厚的兴趣，在学习上，学生学习积极性很高，能积极、主动、及时的完成布置的作业，都能养成良好的行为习惯。

在以后的教学中还应加强学生的养成教育和创新能力的培养，同时还要加强自身的教育教学和班级管理的能力。

班主任：武正凯

学前班班主任工作总结 篇6

一、教育教学方面

作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入研究教学大纲，认真细致地备好每一堂课。本学期我所担任的是一年级音乐五年级舞蹈还有学前班的音乐与舞蹈。根据不一样年级的不一样特点进行教学。低年级由于年龄较小，好动，在备课时，我尽可能的设计出贴合他们的特点的教案。低段孩子主要选择音乐活泼趣味的歌曲，与律动相结合，这样才能提高孩子的兴趣又能解决他们的好动特点。五年级的，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。所以选舞蹈方面也要适合他们的年龄，又要选他们感兴趣的音乐。在教学过程中，既要经过音乐到达教人的目的，又要经过教人来更好地学习音乐。

二、师徒结对方面

感激学校举办师徒结对学习，我很荣幸的选了吴春荣教师当师傅。我师傅是一个做事十分细心又很有方法的资深教师。在这一年来的跟师学习让我收获不少，一下是我学习感想。

1、就我个人而言，有人听课势必没人听课时的兴奋程度要高很多，讲课也就更加有活力，对学生的感染力就更大。

2、因为要向师傅阐述备课的构思，所以备课时会异常注意以终为始，就是异常注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲资料而讲课。从而使自我的备课水平有了提高。

3、师傅给我评课时，会反馈出很多我自我没有意识到的优点和缺点。比如过度与的衔接、道具的使用等，我会认真思考师傅的意见，师傅能够从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后能够有意识地进行调整。

4、我听师傅的课也有很大收获。吴教师最大的特点就是教学有序，从容不迫，课堂气氛很好！课堂的衔接十分到位，真正的做到了让学生在欢乐的学习氛围中锻炼，音乐教学与现实生活紧密结合在一齐，课后我们坐在一齐交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我似乎感悟到吴教师课堂的真谛，并对我的课堂产生了极为深远的影响。这次师徒汇报课经过多次的与师傅交流，最好完美落幕。真心的感激师傅的付出，让我在不断的成长。

三、比赛方面

从五月份开始我们就接到校外各种声乐、乐器、舞蹈比赛，为了确定优越的成绩我们每一天利用课余时间拍了，经过一个月的辛苦排练，孩子们最终取得了优越的成绩。真心为他们取得的成绩高兴，不辜负教师一个月来的辛苦陪伴。这样的比赛机会不仅仅让孩子们得到了锻炼，对自我的专业也是一次质的提高。

四、活动方面

学前班毕业晚会完美落幕，一个月的辛苦排练换了一个圆满的落幕值了。毕业典礼十分成功，到达了预期的效果，也留给了孩子们一个永远难忘的完美回忆。

本次活动是由学前班的教师共同设计、策划、准备和实施完成的。我们进取配合，分工合作，发挥团队协作、互帮互助的精神，完成了这项“艰巨”的任务，并取得了较好的效果。

学前班主任总结 篇7

【关键词】玩中学 学中玩

【中图分类号】G712.4；J0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0222-02

一、美术课程内容的安排

职业中专的学前教育专业由于专业的特点及教学要与幼儿园的工作岗位相对接，所以，设置的课程一定要符合职业特点。1.教学能力及玩教具制作能力：培养学生的美术学习兴趣、发现美以及感受美的能力，特别要培养创新性思维能力。2.布置幼儿园环境的能力。经过多年的教学经验和幼儿园实地的调查走访，现将美术课程安排如下：

（一）绘画课程包括素描、简笔画、色彩、国画。

（1）素描可以培养学生绘画的基础能力，在学习素描课的过程中锻炼造型能力，了解物体的三大面和五大调子，将物体画的具有立体效果。同时，也了解透视原理，为日后美术学习打下坚实的基础。

（2）简笔画是学生学习的重点，我特别要浓墨重彩地分析一下简笔画的课程。无论是学生将来从事幼儿教师进行幼儿园的环境布置、教学工作还是面试和幼师资格证的考试都是非常重要的。作为学前教育专业的学生，不仅是课堂的时间，在课后也要钻研，才能越画越好，越来越自信。要想画好简笔画，我认为要有这样几点： 1.必须多加练习，熟能生巧；2.要有创新意识，可以参考我们认为画得好的图画，但必须创新；3.造型要准确，生动形象；4.线条要流畅，不能有断线或描来描去，反复修改。我对学生简笔画的要求是临摹能力和创新能力，平日的练习是至关重要的。我们画简笔画主要有这几大类： 静物，植物，动物，风景，人物，创编。无论是画什么都要遵循这样几个原则： 1.构图。在平日的绘画练习中，我发现同学们经常存在以下问题：构图不合理，构图是一幅画首先要考虑的，很多同学推着画，当画到最后时，发现脚画到画纸外面去了，比例又不合理，这是因为没有事先进行好的构图.所以，先在画纸上轻轻用铅笔勾画好大概的位置是非常重要的，画画的时候一定要先整体再局部，不能想画哪画哪，那样没有章法，画也不会画好的。2.造型。一幅画画得是否舒服是非常重要的，这就需要造型的准确生动。静物和植物相对来说画了一段时间以后就能大致掌握了，但动物和人物比例比较难掌握，如果画不好是非常难看的。所以大量的绘画练习是必不可少的。3.线条。另外线条的流畅性很关键，好的画是能看到活灵活现的感觉，而反复描的线条让人觉得绘画的功底很差。4.创意。我们要有创新的意识并勇于创新，不能照抄照搬。如果平日里学生们只一味地临摹，到创作画面场景的时候是不会有千奇百怪的想法的。那么创新的意识从何而来呢？这就需要平时多看书，多上网看相关资料，如“艺术创想”。视频中有很多思维理念超前的简笔画教学，比如在数字、字母的基础上画人物，将画好的青蛙翻转过来变成王子等等，这些都会使简笔画学习变得更加有趣，以“玩”的心情来学习，会事半功倍。

（3）色彩犹如美丽的外衣让一幅作品更加出彩，而表现色彩的工具材料有很多种，学习这些表现方法可以使绘画多元化。这种多元化的教学模式不会使学生陷入消极、乏味、被动的情绪中，而多元化的绘画内容和形式会调动学生学习的积极性，培养学生的创造和表现能力。色彩的工具材料通常有这样几种：水粉、水彩、油画棒、彩铅、彩色水笔、丙烯、油画等，也可以在刮画纸上刮出美丽的图画。在教授课程中我通常让学生了解这些材料不同的使用方法、特性及表现的效果。比如水粉在调色时要兑水呈饱和状，有覆盖能力。水彩比较透明，要画出水彩的水味儿特点，不能反复多次调色涂抹使色彩变得浑浊。油画棒除了能在纸上画之外，还可以结合多种材料进行综合创作。比如在沙土作底的画面上绘画，比如在彩色砂纸上作画等。彩铅分为普通彩铅和水溶彩铅，可以表现出不同的效果。彩色水笔要按照同一个方向涂色，切不可多种方向反复画，使顔色变脏。除了在纸上可以用彩色水笔涂色外，还可以在一次性纸盘子上绘画，增加绘画的趣味性。丙烯由于具有不掉色的特点，于是可以运用这一特点作画于一些物体上，会产生意想不到的效果。同时在课堂教学中，提醒学生丙烯有轻微的毒性，对人体伤害不大，但不要误食。特别是以后进行幼儿园的教学工作时也要提醒幼儿，防止误食，也是注重对学生安全意识的培养。油画可以在课外小组中学习，画一些具有儿童色彩的画，也别有一番情趣。而且在课堂教学中，让学生尽可能使用鲜艳协调的色彩进行创作，因为鲜艳的色彩符合幼儿的审美和认知特点，对学生的职业意识进行渗透。

（4）我之所以将国画单列出来，是因为国画是中国的国粹文化，国画课可以对学生进行传统文化的熏陶。几千年的历史传承，一代代国画大师将国画发扬光大。由于学校的学生也在进行软笔书法的学习，这倒是为国画教学打下了基础。很多古代的国画大师常以书法用笔入画，体现笔力。国画不容易掌握，特别是写意画，需要有多年的绘画功力。虽然如此，也可以教学生画些简单的小写意、工笔画。以及了解各种宣纸不同的绘画效果和适宜的画种，了解毛笔的使用方法及特点等。在国画方面也可以进行创新，比如利用皮纸，用国画颜料绘制图画，将皮纸抓出褶皱后，背面涂上墨水，做出龟裂的效果。更可以在绢上绘制工笔画后和苏绣进行结合，进行一个综合材料的制作，拓宽创作思路。

（二）手工课程包括：剪纸、折纸、染纸、粘贴画（彩纸、布、毛线等综合材料）、橡皮泥、纸粘土、不织布制品、隔音棉制品、海绵纸制品、棉布制品、袜子（手套）娃娃、立体挂饰、废旧物材料制品等。其实，手工课的学习还是非常有趣味性的。课程的内容不仅丰富，更可以通过一些游戏、师生互动、生生互动等方法来调动学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。任何手工课都要掌握它的基本的制作方法，教师在传授这些制作方法时起到的是引导者和辅助者的角色，更重要的是培养学生自主学习的能力和勇于创新的能力。

比如说剪纸课，除了单色剪纸、套色剪纸外，还可以利用剪纸学以致用做成以剪纸为基础纹样的版画。折纸可以做成一些单个的物体，也可以组成立体的折纸挂饰，甚至可以和绘画结合组合成一幅手工画。无论折纸还是剪纸的纸张可以大胆使用各种纸张以达到各种效果。染纸更是可以和剪纸结合组合成一幅幅美丽的图画。

至于粘贴画是一个比较大的范畴，可以使用多种材料进行制作，如：可以制作成撕纸贴画，皱纹纸条、球贴画，衍纸画，半立体装饰画，平剪平贴画，以及布贴画，并可以结合多种材料进行制作。如：蕾丝、纱、蚬子壳、手纸、糖纸、报纸、挂历纸，甚至是树皮，枯草……都可以引入画中，充分利用生活中的废旧物材料，让粘贴画变得丰富多彩。

橡皮泥如今有了类似的产品超轻粘土，二者除了可以制作立体物体外，还可以将其粘在纸上做成图画。纸粘土可以捏出很多立体形状，也可以粘在如瓷盘上成为半立体作品，然后再涂上水粉颜料或丙烯颜料，让作品随自己的想象充满魅丽的色彩。

不织布和隔音棉比较接近，既可以粘成平面作品，还可以做成立体作品。不同的是隔音棉比较厚，在制作立体物品时容易立住。不织布具有颜色鲜艳，易缝制的特点。在制作手偶、食品、小物件的时候可以发挥强大的想象空间，起到巨大的作用，而立体的小树则可以使用隔音棉来制作。

袜子和手套可以缝制成娃娃，还可以和毛线、布料相结合，做成娃娃的头发，衣服。立体挂饰是一个大的体系，但以上的多种材料都可以进行制作，如：彩纸可以做成彩球，饮料瓶可以做成风铃，不织布、皱纹纸……甚至是多种废旧物材料都可以做成各种好看的挂饰。

手工课不仅可以学习到丰富多彩的手工制品，还可以利用小组合作的方式来使学生们彼此激发灵感，培养团结协作的能力。更可以适当加入小游戏来丰富课堂，使课堂学习不再变得被动而沉闷，相反活跃课堂气氛，调动学生们的学习兴趣。比如在上不织布制作的手偶课时，我在课堂的最后加入以小组为单位表演木偶剧。比如在上彩球课时，我在课堂开始时加入击鼓传球的游戏进行导入。好的课堂都不应该让学生在无奈、烦闷中渡过，更应该使他们感受到课堂的乐趣，学习的快乐。

二、课程结构

美术的课程结构暨一堂课的前后安排过程，课程结构要依据课的内容来设计。大致可以分为：课前预习，情境引入，讲授新知，巩固练习，小结点评，布置作业，课后互动。这与传统的课程结构稍有不同，我加入了自己的想法。以《儿歌插图简笔画创编》一课为例， 在课前我录制了微课程，讲解了绘制插图的创作方法及重难点，学生在课前下载观看预习，对知识有个大致的了解。在课堂上通过多媒体大屏幕展示幼儿园的插图作品，以此来激发学生的学习兴趣。然后教师展示学生在课前为儿歌绘制插图的铅笔线稿，通过师生点评指出画面存在的问题。以小组为单位展开讨论，修改自己的作品。然后教师在课堂上运用大屏幕播放上色的微课，学生进行上色。上色后，各小组推荐优秀的作品进行展示，师生进行点评。布置课后作业，师生也可以在课后通过微信公共平台、qq等进行讨论，答疑解惑。这个课堂的结构是参考翻转课堂来设置的，是在初探阶段，不是特别成熟，如何将翻转课堂与课堂教学进行完美的结合，还有待于进一步的研究。但是，这样设置课堂结构是为了培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人，把课堂还给学生，教师则起到了引导者和辅助者的角色。并运用了现代科学技术，实现了师生课堂与课后的互动，使课堂教学变得更加有效。有时也可以在课堂上的主要授课内容之前设计一个五分钟左右的板块栏目，这个板块栏目的内容为让学生模拟幼儿教师授课，其余的学生充当儿童来互动，授课的内容则是学生自己思考确定。通过训练，为学生日后的教学工作打下良好的基础。

三、课程模式

教学模式要在一定的教学思想下指导建立，包括教学过程的各个要素，教学程序及各种策略。

我认为课程模式应该遵循“做中学，做中教”的教学原理，即教学做合一，理论结合实际操作，更要与岗位需求相对接。杜威说过“一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。”也就是“从做中学”。因为有了实践，学生学习的知识就有了依托，不再是只从教师口中听到的内容。传统教育只是一味传授知识，要求学生静静聆听，处于消极被动的状态。而教师则强硬灌输与生活无干的教条，结果是不仅无法使学生掌握到真正的知识，反而激发起学生极其严重的厌学情绪，扼杀了学生的创造才能，窒息了学生的生命活力和智慧。但是通过实践，可以发挥学生的才能而不被固定的模式限制，可以缓解学生学习疲劳，激发学习兴趣，提高学生综合素质。比如在上手工课时，如果只一味地讲制作方法而不亲手实践，那么学生将无法发现制作过程中出现的问题，也就无法及时得到解决，更不能发挥它们的潜力，创造出更好的作品。

“从做中学”，不仅要在课堂上进行实践，也要将学习延伸到课外，“从生活中学”。比如：以前我对于外国的美术史的学习就是啃书本，死记硬背下那些我并不理解的内容。直到我去了欧洲旅游，游览了一些重要的景点后才理解了书本的内容，再也不是死记硬背了。以前看过漫画家几米画中的仙人掌比人都高，我一直认为是运用了夸张的绘画方法。直到亲眼见到欧洲古堡外的仙人掌又高大又肥美的时候，我终于明白了大自然也是我们的好老师。……这些都是画家们不同画风和画面内容形成的原因。在教授简笔画-水果的时候，很多学生不知道有些水果究竟是长在树上还是地上，因此在创作课时犯了难。我让他们去大自然中观察，回来后告诉我实地考查的结果。这样，他们通过自己的观察与实践解决了难题。相反，如果我很轻易地告诉他们答案，相信他们对于怎样将水果结在树上还是地上依然很模糊，无法画好。

好的课堂应该是快乐的，在轻松愉悦的“玩中学，学中玩”的氛围中培养学生自主学习，小组合作学习，展示和点评的互动学习。以学生为中心，充分分析学生学情，运用多种教学方法进行授课，特别重要的是培养学生的学习兴趣和创新性思维。在综合实践活动过程中，会形成一种自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动学习。玩可以使学生热情饱满，不枯燥。比如：在上不知布手偶课的时候，由于我安排了木偶剧的表演这一环节，大大调动了学生的学习兴趣。由于木偶剧是分角色来进行表演的，学生在制作手偶时就有了更多的动力和激情，积极努力地让自己的小手偶做得更加精致和可爱。同时，也锻炼了学生的口语表达能力和团结协作的能力。学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，才会爱上学习。

近年来，翻转课堂逐渐被大多数老师运用，取得了非常好的效果。但翻转课堂与非翻转课堂都有各自的优点，所以在运用翻转课堂时要考虑是否适合这节课。所以，不要因为翻转课堂这种课程模式好就每节课都用，一定要视课的需要而定。

教无定法，设计再好的课程模式都不可能适应所有的学生和所有的课程。所以，教师应该根据自己的教学特点和风格灵活运用各种教学模式，因材施教，随着时代的发展而不断创新才会更加完善。我相信通过一代又一代奋斗在一线教学的教师们的不断努力下，一定会设计出更有效的教学课程，教出更优秀的学生。

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