在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《笔的世界教案课堂实录》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《世界之窗》（第一课时）课堂实录
教学目标
1.了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
2.知道世界三大人种的大致分布区域。
3.知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。
教学重点难点
重点：知道世界三大人种的大致分布区域;了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
难点：了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
教学准备
1.多媒体课件。
2.世界人种分布图。
3.课前布置学生收集有关不同人种的图片资料。
教学过程
一、我们长得不一样
1.我们的运动有差异
师：现在，我要给大家隆重介绍一个人，在他正式登场之前，让我们先来回顾一下：2004年8月27日这一天，我想，无论大众还是传媒，都不会忽略一个名字，他的名字与10道高栏、110米的距离、炮弹般的速度紧紧相连。他不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，也宣告了一个新时代的到来。同学们，大声地告诉我，他是谁?
生(齐)：刘翔!
师：对，在2004年雅典奥运会上，刘翔夺得了男子110米栏的冠军，标志着一个新的时代——“刘翔时代”的到来。来，让我们再随着录像去重温这一历史性的时刻。
(师生共同观看录像《永远的刘翔》)
师：你看了这段录像之后有什么感受?
生1：刘翔跑得太快了!他超出了所有人的想象。
师：原来你的想象是怎样的?
生1：大概能跑出十三四秒的成绩吧。
生2：一般短跑比赛，黑人比较快，想不到我们黄种人也能拿第一，真想不到!
师：那你们知道为什么黑人短跑比较快吗?
(生表情为难)
师：来，让我们一起来看一下这些资料。(出示黑人运动员100m赛跑的成绩，见下表)你有什么发现?
生：这些纪录都是黑人创造的。
师：黑人为什么能创造这些纪录呢?
生1：黑人的身体比较强壮。
生2：我猜可能跟他们以前的生活环境比较恶劣有关系。
生3：黑人的爆发力比较强。
师：那你知道为什么他们的爆发力比较强吗?请从下面的资料中找找答案——(课件出示)
黑人的运动天赋与其生理特征密切相关。肌肉活检显示，黑人运动员的肌纤维进行无氧呼吸的百分比较高，因而他们在短跑中耗氧不多。黑人脚底屈肌强度约150～200kg，而白人只有50kg左右，黄种人只有100kg左右。若以同样的腿部蹬力作用于地面，黑人的弹力竟比白人高出3～4倍。还有，由于骨骼结构的差异、肌肉类型的不同，黑人的爆发力、持久力一般比白种人和黄种人好一些，所以跑步竞赛的最后胜利者大多是黑人选手。
(生阅读后谈自己的理解)
师小结：是呀，不同肤色的人，他们的爆发力是不同的，这与他们独特的生理特征有着密切的关系。
2.我们的体貌有差异
师：在大家的交流中出现了几个概率很高的词——黑种人、黄种人、白种人。对了，这就是世界上大多数人类学家公认的世界三大人种。那么，什么是人种呢?(课件出示)
人种是人类种族的简称，所谓人种，是指根据体质上某些能遗传的性状而划分的人群。其性状包括皮肤的颜色，头发的形状和颜色，眼、鼻、唇的形状等等。
师：课前，我们收集了关于不同人种外形特征的资料或图片。请大家拿出这些资料来，边阅读边完成下面的表格。可以一个人完成，也可以和同桌一起完成。
(学生自由探究，依据下表概括出三大人种的主要特征，然后全班交流)
二、世界三大人种的分布
1.过渡：那么，不同人种的人们各自生活在什么地方呢?下面我们一起来看看世界人种分布图。
2.出示“世界三大人种分布示意图”，复习相关地图知识。
(1)半球的划分标准，七大洲的名称等;
(2)地图上的方位顺序：上北下南，左西右东;
(3)熟悉图例。
3.研究世界三大人种分布示意图。
师：现在，请大家边看图边思考下面两个问题：①说说三大人种主要分布在哪里?②从图中你还知道了哪些信息?
生1：白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54%。黄色人种是世界上第二大人种，约占全球人口总数的37%，黑色人种是世界上第三大人种，约占世界人口总数的8.5%。
师：你的回答很权威，我想知道你是从哪里得到这些资料的?
生1：我昨天上网查过资料，还记在了书上。
师：这是一种非常好的学习方法，值得我们大家学习。谁能再从人种分布的角度来说说?
生2：我知道黄种人大多生活在亚洲和美洲。
生3：我知道白种人主要生活在欧洲、美洲、非洲、亚洲和大洋洲。
……
师：我把刚才大家所说的内容用表格的方式进行了概括，我们一起来看看——
三、研究人种特征与环境的关系
1.猜测成因。
师(再次出示人种主要特征表格)：你知道为什么不同人种之间会有这些差异吗?请结合世界人种分布图进行分析，也可以大胆地猜测一下。
生1：为什么白种人毛发特别发达?我觉得应该是他们体内有一种基因特别适宜长毛发。
生2：我觉得这应该是由于白种人大多生活在较为寒冷的地区，毛发发达有利于保暖。
生3：我想知道黑人的皮肤为什么那么黑?
生4：我知道，白人太阳照射得少，所以皮肤比较白。而黑人离赤道比较近，阳光比较强烈，所以他们的皮肤就黑些。
师：你们同意这种说法吗?
生(齐)：同意。
师：对，肤色的深浅的确与人所接受的阳光照射时间和强度有关，也就是说与人种所处的地理环境有一定的关系。
生5：我知道黑人的头发为什么是卷曲的了，那是被太阳晒卷的。
师：有一点道理，但不完全正确，有补充吗?
生6：我看过资料，好像头发卷曲有利于空气对流。
师：是的，头发卷曲形成了自然的空洞，有利于空气的流通，便于生活在特别炎热地区的黑种人散热，降低体温，这还是跟他所生活的环境有关系。
2.小结。
师：人种的体貌特征不同是由环境造成的。为了适应自己所生活的地理环境，每一类人种都形成了各自不同的体貌特征。
四、不同人种都为社会发展做出了贡献
师:我们的世界，就是由这些不同体貌特征的人共同创造的，所以才变得丰富多彩、精彩无限。课前，我们收集了世界上杰出人物的事迹，现在来交流一下吧。
生1：我了解了爱迪生的事迹。1847年2月11日，爱迪生诞生于美国俄亥俄州的米兰镇。他一生只在学校里读过三个月书，但他勤奋好学，勤于思考，一生共有电灯、留声机等约两千项创造发明，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大贡献。
师：你知道爱迪生属于什么人种吗?
生1：他是白种人。
生2：拳王阿里是个黑人，在他二十多年的拳击生涯中，一共打了61场比赛，只输了5场。他主导了上世纪六七十年代的重量级拳坛，打败了与他同时代的所有拳坛高手，成为拳击史上第一位三夺世界重量级冠军的人，很了不起。
生3：邓亚萍是乒乓球历史上最伟大的女子选手。身高仅1.55米的邓亚萍手脚粗短，似乎不是打乒乓球的材料，但她凭着无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，刻苦训练，以罕见的速度，成为了名副其实的世界乒坛皇后。邓亚萍的出色成就，改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。前国际奥委会主席萨马兰奇也为邓亚萍的球风和球艺所倾倒，亲自为她颁奖，并邀请她到洛桑国际奥委会总部做客。
……
师：通过资料收集和交流，你有什么感受吗?
生1：我觉得每一类人种中都有非常杰出的人物。
师：的确如此。
生2：我认为人们所做的贡献大小与他的肤色是没有关系的。
生3：我觉得每一类人种都是平等的，人种不分贵贱。
师小结：同学们，就是这些不同肤色的各类人种组成了我们这个绚丽的世界，这个世界的名字叫地球村。不同肤色的人都是地球村里的居民，大家都是平等的、不可或缺的，地球因此而精彩!
点评
这是一堂非常成功的课，给我们留下了十分深刻的印象。从目标层面来说，这堂课关注认知，落实技能，强调情感;从内容层面来说，这堂课基于话题，拓展教材，利用资源;从方法层面来说，这堂课创设情境，引导探究，鼓励参与;从个性层面来说，教者潜心课堂，注重提炼，突出风格——“自信、幽默、理性、探究”。
当然，课无完课，该课如果在探究问题的设计上再精心些的话，效果会更加好。
(作者单位：浙江杭州市拱墅区光明小学
浙江杭州市普通教育研究所)
责任编辑李红霞
作者：郁 明 方丽敏
《笔的世界》教案
明德小学 王文静
教 材 ：人美版十一册第13课 课业类型 ：设计•应用 教材分析 ：
对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。 教学目标 ：
1、知识目标： 了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。
教学重、难点：
1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。
2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。
教学设计：
一、导入激趣
1、猜谜语：大哥说话先脱帽(钢笔)二哥说话先喝水(毛笔) 三哥说话先用刀(铅笔)四哥说话雪花飘(粉笔) 猜四个我们每天都接触的物品。
2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧!
二、笔的历史
看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。
三、奇特的笔
1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。 ① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。
② 智力闯关：
问题一：除去外壳之后笔剩下了什么?说明什么?——笔芯，基本用途：书写
问题二：笔盖、按钮有什么用途?——出笔芯
问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么?——防滑，书写的舒适
③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。
2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。 ① 展示笔不同外形的创意设计。
② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。
3、探究笔的功能美
①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。 ②、纠错示范：(看图)说一说这支笔设计的好吗?为什么? 小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。
四、综合探索——造型美与功能美的结合
1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。
2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。
五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计
1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。
2、创作要求：
① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。
② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。
3、开新产品设计发布会，展示评价。
① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。
② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么? 改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的?为什么?怎么改?
教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。
《笔的世界》说课稿
一、说教材
本课是一节“设计•应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
二、说教学目标
知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
三、说教学重点与难点
重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。 难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
四、说教学程序 教学设计： 导入：
1、猜谜语：大哥说话先脱帽(钢笔)二哥说话先喝水(毛笔) 三哥说话先用刀(铅笔)四哥说话雪花飘(粉笔) 猜四个我们每天都接触的物品。
2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧! 探究过程： 了解中外笔的历史
看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。 研究、欣赏不同种类的笔：
1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。 ① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。
② 智力闯关：
问题一：除去外壳之后笔剩下了什么?说明什么?——笔芯，基本用途：书写
问题二：笔盖、按钮有什么用途?——出笔芯
问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么?——防滑，书写的舒适
③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。
2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。 ① 展示笔不同外形的创意设计。
② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。
3、探究笔的功能美
①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。
②、纠错示范：(看图)说一说这支笔设计的好吗?为什么?
小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。 综合探索——造型美与功能美的结合
1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。
2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。
实践探究——“不走寻常路”笔的设计
1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。
2、创作要求：
① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。
② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。
3、开新产品设计发布会，展示评价。
① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。
② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么? 改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的?为什么?怎么改?
教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。
《笔的世界》反思
《笔的世界》是六年级上册美术教材设计.应用领域的一课，和五年级教材《牙刷的设计》属于同一类型的课。学习这一课时，学生已经
有了经验的积累，因此，在教学时，学生对造型设计的理解很清晰。为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据六年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。
在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。在授课中，我先从笔的“历史”分析，提问：知道以前的笔是什么样子的吗?出示课件图片：毛笔。同学们一下子就明白了，原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、方便的笔已经开始取代了古代的笔，同学们就更加感兴趣了。
在探究分析中，欣赏奇特的笔，主要介绍了三种的笔——仙人掌笔、口红笔、香烟笔，指导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。
在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。
本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我
注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息;给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能;设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。学生的作业设计很成功，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。
当然，本节课也存在很多不足之处：应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。
于英华
威海十三中
一、活动背景
生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。开展“漫游语文世界”的综合性学习，将给学生全新的感受：语文的含义原来如此广阔!语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活!也可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
二、活动目标
1. 沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。
2. 引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
3. 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
三、活动安排
第一阶段：发动准备。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好，分别确定探究的主题：店名、广告语、对联、标语、手机短信、网络流行语、街边不规范用字。
第二阶段：资料汇编。课内与课外相结合，资料的搜集、筛选在课外进行，一课时用于教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。
第三阶段：写作表达。学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文。
四、展示课实录
教师导入：
同学们，大家知道吗?生活有多广阔，语文的世界就有多广阔，不要以为语文就仅仅存在于薄薄的语文书里，生活中的语文无处不有，无时不在。这节课，让我们和生活中的语文来个亲密接触，插上寻觅的翅膀，在生活中的语文世界里遨游，学习语文知识，体会语文的神奇，感受语文的乐趣。
(一) 街边问诊
师：同学们，首先让我们扮演一次医生，到街边为一些病号问诊，问诊的对象就是那些不规范用字，看谁诊断的迅速又准确?
(教师出示搜集的照片)
生1：照片上招工广告上的“招工”不是“招工”，而是“拐工”。(生笑)
生2：永和豆浆的广告词中“节奏”写成了“节凑”。
生3：店名“典藏咖啡”的“咖啡”共用了同一个口。虽然很创新，但是不规范。
生4：照片上的热卖广告中，“夏装”的“夏”字不规范，使用了繁体字。
生5：招待所的店名下面的拼音错误，“招”字也不规范。 师：同学们诊断的既准确又迅速，那么，你是否发现我们身边也有不规范用字呢?
生1：集市上卖肉的招牌上写的不是卖肉，而是“卖内”。(生哄堂大笑)
生2：街边修摩托车的招牌也错了，写成了“么托修理部”。(生笑)
生3：我们村的村碑上的字写错了，“大涧”村历史写成了“大涧”村厉史。(哈哈哈)
„„
师：真是不搜索不知道，我们的身边的“病号”还不少呢。那么通过这次街边问诊，你认识到了些什么呢?
生1：我们要当好医生，发现了不规范用字就及时的告诉有关人员，及时改正。
生2：这些不规范用字污染了我们的生活。 „„
(二) 广告集锦
师：广告与我们的生活紧密相连，从某种意义上说，我们是生活在一个广告的世界里，各式各样的广告已经成为我们获取信息的重要渠道之一，作为广告的重要组成部分的广告词，更是集中体现了祖国语言的丰富和魅力。让我们一起走进广告集锦，一同感受它的魅力。 (师展示优秀广告学生猜商品的名称)
同学们表现异常积极，对麦氏咖啡、中国联通、新飞冰箱、戴比尔斯钻石、飘柔洗发水的广告已经耳熟能详。
生1：我还知道许多广告词：我喜欢“美宝莲”的广告，“绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲”，我觉得这则广告运用的修辞非常好，“水”、“钻石”都是女性朋友的最爱，用这个做喻体，可以说是深入到了消费者的心理，让你不得不买。
生2：“钻石恒久远，一颗永流传”，让人感觉意蕴长远，高贵典雅，也指出了钻石的特点，充满了诱惑力。
生3：广告“人靠衣装，美靠亮妆”不仅仿造人们熟悉的“人靠衣裳，马靠鞍”把“亮妆”化装品的功能说得明明白白，而且四字对仗，简洁易记，深入人心。
生4：我向大家推荐“蓝天六必治，牙好，胃口就好，身体特棒，吃饭特香”。我认为这句话非常精彩，不但简单，短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的。
生5：我喜欢“杏花村酒”的广告词“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这则广告直接引用了唐代诗人杜牧的古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂， 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”诗味盎然，吸引购买者。
生6：我喜欢“蓝天六必治”牙膏的广告词。这句话非常精彩，不但简单，短小精悍，而且表达意思非常清楚明了，让人一目了然，对于胃口不好、身体欠健康的人特别有吸引力，达到做广告的真正目的。
„„
师：目前，许多商家偏爱谐音广告词，这本是一种修辞格叫“飞白”。看看下面这几则广告，默默无蚊、衣衣布舍、无胃不至、心矿神怡，你对这些谐音广告词有什么看法?
生1：我认为这些谐音广告词比较好，因为它清楚的告诉我们他卖的是什么商品，而且富有创新精神。
生2：我认为这种广告词不好，因为他们都属于不规范用字，污染了我们灿烂的民族文化。
„„
师：下面听听我国著名的语言专家们对这种谐音广告词的看法：滥用谐音、广告中乱改成语，误导读者。创新也应该遵守规则，像河水应该在河道里流，一旦冲出堤坝，就会泛滥成灾。
(三)对联荟萃
师：泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物，滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。让我们一同去欣赏文化大观园中一道独特的风景线——对联。
(出示对联知识)
对联，雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。 它的特点主要有：
一、字数相等，断句一致。
二、平仄相合，音调和谐。
三、词性相对，位置相同。
师：同学们知道的对联都有哪些呢?
生1： 我搜集的是春联,有“辞旧岁喜看江山更美，迎新春展望前程似锦”、“梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌大洽年”、“春到小康人家家家乐，喜至勤劳门户户户欢”、“户户家家年年富富裕裕，男男女女时时乐乐欢欢”等。
生2：我搜集的是寿联，有“寿添沧海日，松祝晓青天”、“寿同山岳老，福共海天长”、“红灯高照福庆长乐，爆竹连声寿祝久安”、“福海朗照千秋月，寿域光涵万里天”等。
生3：我搜集的是喜联，“春山春水春常在，喜事喜人喜日来”、“出水红莲开并蒂，朝阳彩凤喜双飞”、“汗水共浇理想树，勤奋同尝爱情果”、“作百年事业伴侣，结一对恩爱夫妻”等。
生4：我搜集到几副挽联，“雨洒天流泪，风号地放悲”、“青山永志芳德，绿水长吟雅风”、“桃花流水杳然去，明月清风何处游”、“白骨未归三尺土，忠魂已上九重天”。
师：新店开张当然也少不了对联。看，小店门口是“门前大道通南北，路边小店卖东西”;超市门上是“精美齐全销春夏秋冬货，热情周到迎东西南北人”;饭店门口赫然张贴着：“饭菜舒心客常满，便餐适口座不虚”;酒足饭饱到书店逛逛：“翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒”;“佛要金装，人要衣装”，哟，服饰店也有对联：“时装任我精心制，美服凭君着意挑”;现在交通发达，但我怎么就觉得总有那么一种不安全感，还是去保险公司看看。保险公司门口也有一副对联：“保险防灾害保君年年满意，公司为国民让您事事顺心。”
师：下面就考考大家，我们对对子，我出上联，大家选择下联。 出示：千秋岁月千秋业(
)
A.万里江山万里春
B.四序图新纪岁功C.千岱青岗入画图 生1：我选择A。(鼓掌) 出示：风暖日华丽(
)
A. 乾坤福气临
B.风云浩荡春
C.气澄天宇高 生2：我选择C。(鼓掌) „„
(四) 标语展览
师：标语像一位谆谆教诲的长者，总是以它严肃端庄的面目时刻提醒着我们。它往往文字简洁，却内涵深刻。欣赏了美妙的对联，让我们一起走进学校看看学校的标语文化。
第一环节：标语贴贴贴
师：同学们看看老师搜集的这些标语应该贴在我们学校的什么位置比较好呢?
1、求知而来，载知而归。
2、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3、人美在行动，花美在丛中。
4、我的形象全在你举手投足之间。
5、你知道我在等你吗?
6、我给小草一点爱，小草还我一片绿。
生：(争先恐后的回答)分别贴在图书馆、食堂、花坛、墙壁、垃圾筒、草坪。
第二环节：标语展示
师：除了这些你还搜集到了哪些标语呢?
生1：我带大家欣赏的是有关环境保护的标语，有直接呼吁的：“让我们携起手来，保护环境”;有口吻亲切的：“花草和树木，你我都爱护”;有借用修辞的：“水是生命之源， 请节约用水”。 生2：我搜集的是有关交通安全的：“公路是我们的生命线”、“快乐一秒种，痛苦一辈子”、“超车等于冒险”。
生3：我给大家带来的是有关计划生育的：“少生优生，幸福一生”、“实行计划生育，提高人口素质”。
生4：我搜集的也是环保的，学校里就有：“小草们正在休息，请勿打扰”、“芳草青青，脚下留情”，我觉得这两则标语写得特别好，非常富有情调，把小草人格化，激起人们的同情心，用一种委婉的方式达到了教育人的目的。
第三环节：标语比一比 (出示对比标语) A、禁止践踏草坪。 B、请不要踩我，我会痛的。 A、请勿乱扔垃圾 B、你知道我在等你吗? 生1：我觉得B好，语气比较委婉，令我们容易接受。 生2：我觉得A不好，带命令性的，我们不容易接受。 生3：B句比较好，运用了修辞手法和疑问的语气，非常生动，我喜欢。
(四)流行语言
师：时代在变化，语言也在变化，随着网络和通讯事业的发展，一些网络流行语和时尚的短信也悄然走进了我们的生活，接下来就让我们一同欣赏一下这些流行语言。同学们了解的网络语言就哪些呢?
生1：“9494”在网络上是“就是就是”的意思。“恐龙”是“最丑的女人”。“886”是“拜拜”的意思。
生2：“菜鸟”是“上网新手”的意思。“斑竹”是“版主”的意思。
生3：“青蛙”是“丑陋的男子”的意思。“7456”是“气死我了”的意思。
„„
生4：老师，我觉得这种网络语言不应该提倡，他污染了我们的语言文化。试想，如果以后我们都这样说话，世界不就乱套了吗?
生5：老师，我觉得这种语言比较新颖，我觉得可以推广一下。 „„
师：身为中国人，我们应该时刻牢记：汉语是我们伟大祖国文化传承的载体，学好汉语是每一个国人的责任。
师：下面让我们走进“手机短信”。“手机短信”仿佛一夜之间成为了使用频率最高的词汇之一。人们用它来进行商务洽谈、感情交流、戏语调侃和谈情说爱。大家都搜集到了哪些手机短信呢?
生1：我搜集了一则愚人幽默型的：“公鸡母鸡孵小鸡，小鸡头脑有问题，不吃不喝不休息，公鸡母鸡观察小呆鸡，傻瓜小鸡没注意，正在低头看手机。”这则短信看似漫不经心，实际上是在简单有韵味的语言节奏中达到了调侃的目的。
生2：我搜集到的是现代交际中的问候语：春风洋溢你;家人关心你;爱情滋润你;财神系着你;朋友忠于你;我这儿祝福你;幸运之星永远照着你。这则短信由情景到人，既有类比，又有温情的祝福，还富有节奏感，非常不错。
生3：还有一些是名言警句型的：你愿意别人怎样待你，你也要怎样对待别人。——《圣经》这句话十分富有哲理，我喜欢，它让我联系到我们应该怎样为人处世。
组长：再看看我们组同学集体创作的短信。 (两个学生以小品形式模仿人们发短信的情景)
生4：嘀嘀——，手机响了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花儿开在春风里，开在春风里。为什么你笑的这么甜蜜?因为我给你发了短信息。生日快乐!”哦，今天是我生日，我自己都忘记了。恩，发回去谢谢他。
生5：嘀嘀——，这家伙!看看写了什么：朋友，献上我的谢意，为了这么多年你都没有忘记我的生日，以及你对我的关心和情谊，thangk you ! „„
师：手机短信确实点缀了我们的生活，我们可以从中汲取语文营养。但是我们一定要摒弃那些垃圾短信。
(五)收获总结
生1：我感到生活处处有语文，语文来源于生活而应用于生活，我们应该积极的投入到广阔的生活中去，汲取语文的营养。
生2：我感到我们还可以投入到大自然中，在美丽的大自然中学习语文知识，丰富我们的语文素养。
生3：我感到我们应该注意观察，注意思索，做生活的有心人。 „„
师：课堂之外有万水千山，课堂之外有万紫千红，语文无处不在，今后我们还将沿着今天的探索，去寻找更广阔的语文空间!老师相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边一定是个大好的艳阳天。
《纸艺世界》
辽宁省鞍山市宁远镇小学中心校
肖洪亮
活动背景：中国是一个具有五千年历史的文明古国，伟大、勤劳、智慧的中华民族创造了光辉灿烂的文化。造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明为人类提供了一种轻便、廉价又能大量生产的书写材料，是人一生离不开的“亲密伙伴”，它加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展，也使人类文明跨进了一个新的时代。伴随着社会的发展，纸的变化越来越大，纸的用途也变得越来越广泛，现代社会几乎没有人不认识纸。纸，几乎是每个人司空见惯的东西，它与我们朝夕相处、形影不离。本节课师生查询关于纸的网站，下载必要的资料，来研究纸的功能，纸艺的技法。 教学目标:
1、通过复习上节课的内容使学生进一步了解并掌握纸艺的有关知识。
2、通过体验、探究、合作的学习方式研究纸艺的注意事项，熟练掌握剪纸技法。提高观察力、动手能力、创造能力。
3、激发学生热爱民族文化，弘扬民间艺术的情感。
4、能够利用互联网，下载课件图片。培养收集、分析和利用信息的能力。
重
点：通过体验、探究的学习方式研究纸艺的注意事项，掌握并利用纸艺技法，创作纸艺作品。
教学设施：课件、范画。 教学过程：
一、复习旧知导入：
师： 孩子们，我们又见面了，还记得我吗?很高兴跟大家再次见面，看老师给大家带来什么?想要吗?一会看哪个小组表现好我就发给谁?谁还记得我们上次综合实践课的主题是什么?对纸艺世界。(板书：纸艺世界)这节课让我们继续走进纸艺世界，体会纸艺乐趣。 老师想问大家一个问题什么是纸艺? 生：就是指纸的艺术;用纸做的艺术品。
师：回答的很好!纸除了在社会生活中承担着记录、传播等实用功能外，用纸材料通过各种造型手段所创作的视觉艺术作品，也同样让人惊叹!那现在就让我们先进行一次审美享受吧!不过，在享受的同时还要注意观察我出示的纸艺作品造型方法是不同的，请你结合这些图片(看课件)并回忆一下上节课我们学习的有关艺作品造型方法和表现技法，以及纸的品种好吗? 生：认真欣赏课件，观察思考后指名回答。
(纸艺方法的视频)http:///programs/view/XnQHGwZ_IXs/ 1.图片中发现纸艺的造型方法有：折纸 剪纸 卷纸 纸雕 撕纸
纸编等
2.技法上有 折 卷 剪 穿 刻 镂空 等。纸的品种有：皱纹纸 餐巾纸 彩纸 瓦楞纸。 师：孩子们你们观察的很准确，概括能力也很强，大家说的不错，纸艺造型一般分：折纸 剪纸 卷纸 纸雕 撕纸 纸编。技法;折 卷 剪 穿 刻 镂空(边说边在大屏幕中出示) 师：同学们说的真好，看来同学们都了解了纸艺造型方法和技法。老师观察了一下同学们，看见大家跃跃欲试的样子，老师知道你们都迫不及待想创作了，是不是?这节课老师就给同学们时间剪一剪，折一折，粘一粘，看谁的小手灵活，作品有创造能力 ，这节课我们进行纸艺创造。板书 小标题 纸艺创作
二、探究、创作：
师：下面 老师给大家带来里一些纸艺作品，老师把它发给小组请小组同学体验一下看看他们是怎么制作出来的，注意事项时什么?
生：小组讨论，研究 教师巡视 师：哪个小组先来说一说?
生：我们小组研究的是纸编 我们小组发现纸编是先用刀在彩纸上划然后在进行串编。串编时要注意 色彩的搭配，纸条的均匀还要注意安全。
师：你们小组观察的很仔细 ，纸编就是用刀在纸上均匀的划出，然后用色彩对比强烈的纸条进行串编，串编的时候要注意色彩的搭配，纸条的均匀，和安全。哪个小组还来说一说? 生：我们小组研究的是折纸 ，这个我们在美术课上学过 ，折纸的时候要注意精细一些。 师：你们小组说的也很好。其他小组呢?
生：我们小组研究的纸杯设计，采用的是涂色和粘贴的方法。 师：还有那个小组说一说? 生：我们小组研究的粘贴画。
师：通过研究看来同学们都掌握了纸艺的制作方法和注意事项，老师也给同学们带来了一些纸艺作品《百合花》采用的瓦楞纸 ，因为百合他象征着美好 幸福。(看课件) http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&t=12&word=纸艺百合花
师：看了老师的作品我想同学们都有了自己的思路了，相信家已经迫不及待了!下面咱们就以小组为单位进行制作，小组先讨论本组的制作内容。我们制作时可以自己创造方法，没有必要很单一的进行制作。我们用剪刀时要注意安全，纸不要随意乱扔，保持环境卫生。好，请大家行动起来开始我们的创作吧! 学生：有分工，积极地制作纸艺作品。 学生创作：播放音乐，教师巡视指导
三、展示评价，拓展延伸
同学们，短短的二十分钟过去了，大家创作了很多精美的纸艺作品师：下面让我们用最热烈的掌声欢迎我们各小组总设计师上台来介绍本组的作品，要与我们的生活紧密联系起来。 生：生笑，鼓掌。
生甲：我们小组制作的是郁金香博爱.体贴.高雅.富贵.能干.聪颖，准备放在老师的讲台，让老师讲课时心情愉快。
师：我好感动呀!我感觉我太荣幸了：我代表所有老师谢谢你们。
生已：我们组制作的是拼贴画，作品的含义是预防甲流，我希望我们能众志成城防御甲流，同时也祝愿甲流患者能早日康复。让我们为他们鼓掌吧。
师：你们组的作品很有创意，现在甲流传播的很严重，我希望同学们能够做好预防，并祝愿同学们能够健康成长。
生丙：我们组制作的是纸杯的设计，我们看见我们身边有很多的废旧纸杯所以产生了这个想法。
师：你们组设计的也很不错，同学们说的很对，我们要善于利用我们身边的废旧材料，把它变成美好的装饰品，学会变垃圾为宝。
生：我们组设计的是纸编，因为我觉得纸编艺术造型精美，所以我们组设计了纸编 师：你们组设计的也很好。纸编艺术是我们传统的艺术形式，他设计精美，技法精占，很值得我们学习。
生：我们组设计的是卷纸，因为他造型美观，新颖所以我们喜欢。
师：你们组设计的也很好，卷纸学名染纸它能通过折、卷等技法能设计出很多精美的图案。让我们为他们鼓掌吧。下面请最后一组说说自己组的创意。
生：我们组是自己想的，名子叫纸团粘贴，因为我们觉得这种方法简单、好看、新颖，所以我们组设计了这副作品
师：你们组的想法很有创意 ，同学们我们给与掌声鼓励一下。
四、总结：
孩子们，这节课我们创作了这么多精美的纸艺作品，有的小组还设计了有主题的作品，你们真不简单，一张张普普通通的纸在你们手中变成了一幅幅精致美妙的作品，老师相信你们还会用自己纯真的心灵和灵活的小手创造更多更美的纸艺作品。最后让我们共同欣赏一下艺术大师的作品，在一次感受一下纸艺的美。《播放课件》
五、教学反思：教学效果还是令人满意的。本课的设计不是让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作欲望下去探究技法。另外，在制作方法上要求学生在原有技法的基础上可自创技法，这样突破了一贯的传统方法，使学生有所创造、有所发现，对不同程度的学生来说都能用不同的方法来完成作品。本课的小亮点：1.能够通过互联网下载纸艺技法的视频让学生直观的感受纸艺造型的技法。2.学生制作纸艺造型独特，设计新颖。感到有些遗憾的是对时间的把握不够理想，学生制作时间较短，部分学生作品不能完成，学生有意犹未尽的感觉!。
《纸艺世界》教学设计
辽宁省鞍山市宁远镇小学中心校
肖洪亮
《笔的世界》是六年级上册美术教材设计.应用领域的一课，和五年级教材《牙刷的设计》属于同一类型的课。学习这一课时，学生已经有了经验的积累，因此，在教学时，学生对造型设计的理解很清晰。为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据六年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。 在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。
在授课中，我先从笔的“历史”分析，提问：知道以前的笔是什么样子的吗?出示课件图片：毛笔。同学们一下子就明白了，原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、方便的笔已经开始取代了古代的笔，同学们就更加感兴趣了。在探究分析中，欣赏奇特的笔，主要介绍了三种的笔——仙人掌笔、口红笔、香烟笔，指导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。 在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。
本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息;给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能;设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。学生的作业设计很成功，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。
当然，本节课也存在很多不足之处：
1、由于上课前电脑出点小问题，以至于课没讲完，时间的把握上不够准确，每个环节应该设计好大约需要的时间。
2、应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。
3、学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。
4、整堂课指导的太多，学生训练的少
涂娅婷
通过本课的教学，学生学会了简单的设计图的画法，学生能够画出简单的设计图。在笔的设计中学生体现了非常丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各种不同的装置，什么电扇呀，太阳能电池呀，还有的学生设计出了智能笔，实在是很有意思。
在这节课中，我个人觉得我对学生的引导是较为成功的。教科书中的范图多是科幻风格的作品，什么加指南针呀，加手表呀之类的。为了启发学生的想象力，我设计了两种不同的风格，作为补充范图，第一是唯美风格的黄金羽毛笔，第二是可爱风格的不倒翁笔。我在向学生介绍完了书中的笔之后，又出示了自己的挂图。使学生得到较好的启发。让学生知道设计的思路有不同的倾向，这个世界丰富多彩。从学生作业来看，学生的作业，很适合学生年龄特点，设计图中的图像、尺寸、材料和功能介绍，形象生动的。通过本次课的学习，学生们相互启发，开阔了思路。这对于培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯是有帮助的。
教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。因为课堂中老师引导学生进行了对笔的不方便之处的分析，进行了对改进办法的研究，进行了设计方法的研究，学生的思维被打开后，涌现出很多有创意的设计，如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息;给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能;设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。
设计理念
本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课正是以设计笔为出发点，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。 教材分析
本课是一节“设计•应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 教学目标
知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
教学重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教具准备 ：课件、学生示范作品、各种造型不同的笔等。 学具准备：各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等。 教学过程：
一、创设课堂情境，导入新课。 1.导语引入。
同学们，大家都知道，在我们的学习生活中有着一样不可缺少的东西，那就是——笔。如今，只要一打开我们的文具盒，就能发现许多琳琅满目形式各异，功能繁多的笔。老师知道，今天同学们也带来了许许多多的笔，那就让我们拿出手中的笔，一起来开一个小小的笔派对。(以有趣的情境导入吸引学生，激发学生对笔的兴趣) 2.小小笔派对
请大家拿出自己准备的笔，互相见见面。
(学生相互欣赏。)哇，大家的笔还真是繁多啊!谁来向大家介绍一下你的笔，说说它有些什么功能，有哪些与众不同之处。
好，下面请几名学生上台，让我们的笔做一个自我的介绍。(有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。)
恩，那让今天让我们一起进入“笔的世界”。 (板书，笔的世界) 二.讲授新课
1听了同学们的一番介绍，老师也真长了许多见识。接下来，老师也为同学们带来了一些新奇的笔，看看他们与我们平时用的笔有什么不同。(课件出示，让同学们通过课件能够欣赏到不同的笔) 2.学生欣赏图片，教师讲解介绍。
3.看了那么多新颖的笔，同学们是不是也向跃跃一试，想要做一个小小设计师，来为大家设计一些功能繁多，与众不同的笔啊? 4.讨论设计方案。
既然如此，那就请我们的小设计师们先向同学们讲讲自己的设计，同时也听听别人的设想，相互给朋友提提建议吧!(四人小组讨论，分组合作学习有利于学生交流，提高自学、互学的能力，同时有利于培养合作精神) 学生汇报讨论结果。
5.欣赏学生作品，了解设计图基本画法。
接下来让我们来看一些其他同学的作品，一边看一边思考一下，这些作品中有没有什么我们在设计自己的图纸时要特别注意或者强调的地方。 引导学生说出，设计图中应有图像，尺寸，材料，简单的功能介绍。 三.学生习作
看样子同学们刚才都观察的非常仔细，接下来，就让我们拿起手上的笔，动手来设计我们心中的笔。到时，我们可是要评出“最实用奖、多功能奖、最美观奖、最有创意奖”四个奖项。
不过，在设计之前，同学们还应考虑这些问题。(课件出示) 学生习作，教师指导。
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