《世界多极化不可逆转》课堂教学反思

《世界多极化不可逆转》课堂教学反思（推荐7篇）

《世界多极化不可逆转》课堂教学反思 篇1

本框题着重分析世界发展的趋势，进一步拓宽学生的国际视野，从而初步奠定学生的国际大局观和国际发展观。

在经过本学期《政治生活》的学习，对政治现象和本质也有了一定的了解，但学生的国际视野较为狭窄、对国际风云变化的时势也缺乏认知，尤为缺乏对国际形势的辩证分析、横向比较、纵向研判的能力

“道而弗牵”：引导学生去搜集相关的材料，但不严格设定要找到哪些具体的材料，从而给学生自主空间，主动发现问题、提出问题；

“开而弗达”：对于得到的材料，让学生进行讨论分析、形成认识。如认识不全面或有误，亦应适当引导由学生去发现不足和缺陷，并加以补充完善，从而自主地解决问题。

1、自主学习，发现问题：课前提出问题，要求学生课下通过互联网、杂志和报刊等渠道和方式，去搜集世界上几个重要国家、国际组织的现状和近年力量变化的相关材料，以培养学生在信息社会搜集并整理有效信息的能力，提高学生自主学习、搜集材料、整理材料的能力，同时形成直观影响，加深其理解；

2、讨论思辨，分析问题：针对学生搜集和教师展示的材料，展开解读讨论、交流认识、得出小结；

《世界多极化不可逆转》课堂教学反思 篇2

历史学科不仅要落实“素质教育进课堂”这一教育策略和教学任务, 更该结合自身学科特点注重多维教学情境的创设, 以构建有效的历史课堂。通过对我执教的《世界格局的多极化趋势》一课的反复观摩, 我知道了为什么能够在重庆市初中优质录象比赛中获得一等奖的原因, 同时对于历史学科中的情境教学和有效课堂的构建有了新的认识和理解。

【思想】

有效课堂的界定:构建低效的，无效的、甚至负效的课堂是极端忽视学生生命价值的行为，所以“有效教学”是教学活动的一个基本追求，有效性是课堂教学的命脉。

情境教学狭义上主要指在教学过程中，从教学需要出发，坚持必要、适度、适时的原则，根据学生认知特点的不同，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而使教学在良好的环境中开展。

【过程】

创设生活情境，导入新课

请同学们猜一个关于体育活动的谜语并鼓励同学现场演示，全场气氛轻松后，顺势让学生欣赏一幅两大国搬手腕的漫画并结合刚才搬手腕的体验，分析美苏两大国较量的是什么?结果又是什么呢? (课件画面:苏方是汗流浃背;美方是相对轻松) 。同时展示图例:

导引出:美苏两国虽偶有倾斜，但总体保持平衡，但伴随着东欧巨变和苏联解体，世界两极格局结束，世界将走向何方?世界格局又将如何演变呢?

利用各种课程资源创设多维情境，学习新课

(1) 假设情境，营造现场讨论辩论情境，初步得出结论。

美苏争霸的最终结果是苏联解体，美国成为胜利者，成为世界上唯一的超级大国，那美国是否就可以为所欲为的按照他的意思，建立一个他所主导和独霸的“单极”世界呢?如果你认为美国可以，说明你的理由，如果不能，那国际上又有哪些力量对美国产生制约作用呢? (课件展示:所讨论题目，先展开自由讨论，然后自由辩论，同学们可能会谈判中国、欧盟、俄罗斯、日本各方的实力，在同学们自由讨论，自由辩论过程中，教师注意纠正学生的错误，补充资料，让同学们在学生，师生互动过程中，自己领会两极格局结束后，世界的走向，世界格局的演变。)

(2) 利用国庆大阅兵、1997年香港回归仪式等影视音响新闻图片等资源呈现情境，进行民族的自豪感和民族认同感的同时进一步修正并得出正确的结论。

(3) 学生扮演角色身临其历史或者现实情境，巩固结论的同时探究历史新知。

同学们结合时事新闻，谈谈你所了解的各大国之间关于合作与竞争事例。尤其以五大国的身份分析在处理与他国关系的原则和变化视觉。

师生共同得出:随着世界多极力量的不断增强，世界格局多极化趋势将不可逆转，将会有利于世界和平与发展，从而使得和平与发展成为时代主题，但多极化趋势的演变，世界依然存在动荡与紧张局面，那又有哪些因素影响着世界和平与发展呢?

在讨论问题完毕后，学生有回答出美国的霸权和强权政治、核问题、地方冲突、世界恐怖主义等正确结论，我给以必要的纠正和补充后，话锋一转并展示一只本来纯洁的却沾满了鲜血和平鸽。

(4) 跌宕起伏，通过故事情境实现学生情感价值观的培养。

谁让和平鸽沾满了鲜血呢?同学能够感性与理性结合升华了对于威胁世界和平与发展的因素的理解。并推出美国“9.11”事件的图片后急转话锋，世界恐怖主义带给美国人是永远的伤痛，可美国的霸权主义和强权政治带给别国的又何尝不是一种伤痛，从而推展示出美国为首的北约1999年发动科索沃战争时袭击了中国驻南大使馆，造成中国驻南大使馆三位工作人员的死亡的历史照片。当《不屈的尊严》旋律的响起时，学生们陷入沉重的哀思之中，我逐渐把学生带入了更理性的思考:为什么美国会如此，中美两国的关系会时好时坏?我们应该怎样避免此类悲剧的再次发生?怎样面对时局共谋中华民族的伟大复兴?

创设问题情境，回顾知识、学以致用和总结全课

学历史是为了能够在现实生活中运用，那么请问:当今世界格局走向多极化趋势下，中国应如何应对?

(在学生回答后总结后，借用胡锦涛主席在联合国成立六十年同年首脑会议上的内容学生齐声朗诵讲话内容)

【结语】

《世界多极化不可逆转》课堂教学反思 篇3

1.教学目标 知识与技能：

通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力

2过程与方法：

(1)通过相关资料的补充，理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。

(2)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本经济发展原因，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力 情感态度与价值观 ：

（1）认识人类社会发展的统一性和多样性。

（2）理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

2.教学重点/难点 教学重点

世界多极化趋势出现的表现 2 教学难点

世界多极化趋势出现的原因

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

引入新课

二战后形成了以美苏争霸为主的两极格局。（播放幻灯片一二，之后打出材料大棋局）但是在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现。世界多极化趋势已经出现，那么这些多极具体指哪些？又是怎么形成的？这是本节所要了解的主要内容。首先看一下课标要求和这节课的重难点（幻灯片打出）

讲授新课

设问：两极格局之下出现了哪些重要力量？

主要有欧洲走向联合，日本迅速崛起，不结盟运动的兴起和中国力量的壮大

一、走向联合的欧洲：

1、走向联合的原因：

【合作探究】你认为西欧建立欧洲共同体的原因有哪些？（根据幻灯片中的材料总结原因）

材料一：二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必需完全跟随美国。一是我们要美元帮助我们摆脱经济困境；二是我们需要美国保护我们不受苏联的侵犯。

思考：二战后西欧国家在世界局势中处于怎样的地位？

二战后西欧国际地位严重下降，不得不依附于美国以恢复经济和对抗苏联。材料二：

在美苏两极格局下，受到美国的控制和苏联的威胁，没有任何一个国家可以单独和美苏抗衡。材料三：第二次世界大战中，西欧各国，无论是战胜国还是战败国，社会经济都遭到严重损害。战后，西欧各国百废待兴，他们纷纷实行社会改革，调整政策，发展社会经济。

— 摘自高中历史课本（人教版）

1948年4月16日，欧洲经济合作组织成立，其任务是分配美国援款，欧洲人从此走上了合作之路。欧洲的联合，也将会实现资源优化配置，促进欧洲经济的发展。

—德尼兹等《欧洲史》

欧洲经济发展的内在需要。（根本原因）

材料四：欧罗巴，希腊神话中的公主，欧罗巴与万神之王宙斯相爱并生下三个儿子，她所居住的大地被命名为欧罗巴，即今天的欧洲大陆。从古自今，一个统一的欧洲就是欧洲人的梦想。

从古罗马的查尔曼皇帝、法国的亨利四世、拿破仑到德国的希特勒无不曾经试图实现这个梦想；康德、卢梭、尼采等思想家也把它作为终极理想。

欧洲人有共同的文化遗产，统一的欧洲是欧洲人的梦想。

材料五：从814年至1945年1100年间,法德之间的大仗、小仗加起来73次,这意味着每15年就打一仗

欧洲各国的联合，需要消除法国和德国之间长达几个世纪的敌对与矛盾。这就需要将法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可以参加的高级联营机构的管辖之下。这就使法德之间任何战争不仅会成为不可想像的，而且物质上也将是不可能的。----法国外长舒曼

法国和德国的和解也促成了欧洲的联合。总结：欧共体成立的原因

①国际地位的下降，不得不依靠美国恢复经济和对抗苏联。

②在美苏两极格局下，受到美国的控制和苏联的威胁，没有任何一个国家可以单独和美苏抗衡.③欧洲经济发展的内在需要。④欧洲人有共同的文化遗产，统一的欧洲是欧洲人的梦想。⑤法国和德国的和解也促成了欧洲的联合。

2、进程：

【合作探究】欧洲是怎么一步一步的形成欧共体的？

（1）1950年法国外长舒曼提出“舒曼计划”，建议西欧国家在经济领域内实现联合。（2）1951年，法、德、荷、比、卢、联邦德国六国签订《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。

（3）1957年，签订《罗马条约》，建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。（4）1967年，三个共同体合并统称为欧洲共同体。

3、内容：

（1）关税和贸易政策（2）农业和渔业政策（3）单一的欧洲货币体系（4）政治一体化（5）共同的外交政策

4、影响

【合作探究】结合材料和课本知识思考欧共体的形成有哪些影响？

材料： 在“九国”商谈有关政治行动、组织机构和自己前途的每一张谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。

——1974年欧洲共同体执行主席、联邦德国外交部长谢尔

欧共体成立的影响总结： ①促进西欧经济发展和实力增强。

②削弱了美国的霸权地位，经济上成为美国竞争对手,政治上西欧国家力图推行独立自主的外交政策。

③冲击了两极格局。

二、迅速崛起的经济大国日本：

【问题导入】“二战”后初期日本面临的国内状况和国际环境如何？（展示图片）

国内：二战使日本经济遭到严重破坏。国际：美国单独占领日本，外交上追随美国 【合作探究】第二次世界大战后，日本是如何摆脱战败国地位而迅速发展成为经济大国的？

（展示材料）结合材料和教材思考：二十世纪五十到七十年代，日本经济发展呈现什么样的特点？为什么会呈现出这种特点？

特点：日本经济迅速崛起并飞速发展 原因：

①政府进行大力改革，消除生产关系中的封建落后因素。②重视教育，引进先进科学技术。③美国大力扶植。

④朝鲜战争、越南战争提供有利的外部条件。⑤制定适合国情的经济发展战略。

2、影响：

【合作探究】日本经济的崛起有什么影响？

材料二：1972年日本外相大平正芳在记者招待会上说：“日本跟着美国脚步走的时代已经过去了。”同时，日本在日美同盟前提下展开所谓的“多边自主外交”。1982年上台的中曾根康弘首相在多次场合公开声明，日本还要谋求做一个政治大国，在国际事务中有更多的发言权，并正在积极争取得到联合国的常任理事国席位。

①不再受制于美国，在国际中与美国既有联盟亦有摩擦。②在资本主义世界，与美、西欧三足鼎立。③提出“政治大国”的目标。

三、不结盟运动：（展示不结盟运动的发起人）

1、不结盟运动原因

①二战后，亚非拉民族解放运动蓬勃发展，诞生了一系列民族独立国家，但在发展中处于弱势；

②世界形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联的为首的社会主义两大阵营对峙的局面。

2、形成

1956年，南斯拉夫总统铁托、埃及总统纳赛尔、印度总统理尼赫鲁提出不结盟的主张，不结盟运动兴起。1961年，不结盟会议在南斯拉夫的贝尔格莱举行，不结盟运动正式形成。

3、影响

⑴不结盟运动的兴起，标志第三世界的崛起，作为一支新的独立政治力量登上国际政治舞台。⑵推动民族解放运动深入发展⑶加速帝国主义殖民体系崩溃。⑷影响世界格局的变化。

四、中国的和平崛起

1949年，中华人民共和国成立。1956年，三大改造后，标志着社会主义制度在我国建立起来，中国开始大规模的社会主义建设，但受“左”倾思想影响二十年，我国经济停滞不前。直到1978年，重新以经济建设为中心，实行改革开放，中国经济迅速发展，国际地位日益提高，成为世界政治舞台上不可忽视的重要力量。

课堂小结

二战后美苏争霸造成了彼此实力的下降，与此同时，战后的50年代中期至70年代初，是资本主义发展的“黄金时期”。美国、西欧、日本在这一发展过程中，逐渐形成了三足鼎立之势。另外，随着世界其他国家和地区经济政治的发展，世界日益显示出多极化趋势，不结盟运动的兴起标志着第三世界国家的崛起，当今世界最大的发展中国家——中国日益强大，这些因素促使世界走向多极化发展。

课后习题

第26课世界多极化趋势的出现 篇4

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国得到振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

一、欧洲联合

△二战给欧洲造成巨大灾难，使欧洲丧失了世界政治经济中心的地位，结合本课的导语和“历史纵横”，说说欧洲走向联合的原因。

1、原因：

①西欧必须走的道路才能保障自身的安全和发展

②为了摆脱美国的

2、过程：

欧洲煤钢共同体(1951)——根据建立

欧洲经济共同体(1958)欧洲共同体(1967)

欧洲原子能共同体(1958)

△根据本课导语回答：西欧联合的关键是什么?为什么?

①关键：

②原因：

使西欧国家经济实力

3、影响开始摆脱美国控制,推行的外交政策

从20c70年代起,进一步加强了上的联合

二、日本崛起

1、原因：

(1)美国推动日本进行

(2)美国帮助日本恢复

①一再削减直至免除

②将已拆迁的发还日本

③向日本提供恢复生产急需的和

④朝鲜战争爆发后，在日本大量采购和

△美国推动日本进行民主改革的目的何在?

铲除军国主义的基础，进一步消除生产关系中的因素

△民主改革对日本经济的恢复和发展有何作用?

△二战结束后，美国对日本的政策是制裁和遏制，后来为什么要变成扶持和帮助呢?

随着“冷战”的加剧,美国要使日本成为亚洲反共的桥头堡

(3)日本政府制定合乎的经济发展战略

(4)日本加强政府，重视外因

(5)日本提出“立国”“第一”的口号

2、结果：日本成为仅次于美国的世界第二大国

△日本经济的崛起给了我们哪些有益的启示?

①要适时进行改革，使生产关系适应的发展

②要大力发展和，确立科教兴国战略

③制定合乎的经济发展战略

④要充分利用有利的国际环境

3、影响：日本谋求大国地位——成为联合国安理会常任理事国

△学思之窗：联系近年来日本在国际舞台上的表现，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。

近年来日本在国际上一再要求成为联合国安理会常任理事国,这便是曾根康弘的这句话中“加强日本的发言权”和“增加其政治大国的分量”的实质。

三、不结盟运动兴起

1、目的：摆脱美苏的，维护自身的

2、标志：第一次不结盟国家和政府首脑会议召开(1961年)

3、政策：

4、发展：

①把反对美苏两个超级大国的作为重要任务

②将建立国际经济作为不结盟运动的行动纲领

5、影响：

①标志着广大国家所构成的政治力量登上了国际国际舞台

②在一定程度上冲击着格局

四、中国振兴——成为世界政治舞台重要力量

△课堂小结：

欧洲联合——推行独立自主的外交政策

日本崛起——谋求政治大国地位

不结盟运动兴起——登上国际政治舞台

中国振兴——成为世界政治舞台重要力量

△随堂练习：《全品》第26课“典题探究”(见《全品》第26课，略)

《世界多极化不可逆转》课堂教学反思 篇5

1.掌握欧洲共同体的形成;分析日本经济发展原因;了解中国的振兴以及不结盟运动的兴起;

2. 理解因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国(区域集团)之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题。

3.培养学生系统掌握历史知识和历史规律的能力。

4.重点难点：

重点：世界多极化趋势出现的表现;

难点：世界多极化趋势出现的原因

5. 教学 方法：史料阅读、合作探究

6.课时安排：?1课时

二、学习任务(阅读教科书并结合资料链接，完成学习任务)

50年前的欧洲是一片废墟，但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美，而且还可以跟美国抗衡!

任务一：走向联合的欧洲

1、欧洲的联合的原因是什么?(课本P122，资料链接1，2)

(1)现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。

(2)根本原因：经济发展的需要。在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。

(3)政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁

美苏“冷战”开始后，西欧国家逐渐认识到，必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。

(4)思想因素：欧洲传统的统一思想的影响

2、西欧国家是如何一步步走向联合的?(课本P122)欧洲一体化有什么特点?

(1)建立欧洲煤钢共同体：

1951年，法，意、荷、比，卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。

(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立

(3)欧洲共同体成立：

1967年，这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体

特点：成员国不断增加;从单一的经济领域发展到多种经济领域;从经济领域发展到政治、外交、军事领域。

3、欧共体的影响(课本P122，123，资料链接3)

(1)欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。

(2)随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。(3)资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成

(4)增强与美苏抗衡的实力，冲击了两极格局，使世界朝多极化方向发展

另一极新的力量——世界第二号经济大国——日本

任务二：日本谋求政治大国地位

我们知道二战中日本受到原子弹的杀伤，二战后国家一片寥寂，人民生活困难，经济受到严重破坏。那他们是如何摆脱这种困境的?

1、经济恢复发展的原因(课本P123)

①二战后，日本政府进行民主改革：以铲除军国主义的社会经济基础，进一步消除生产关系中的封建落后因素.这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。

②1948年后，随着“冷战”的加剧，美国开始帮助日本恢复经济.首先是一再削减直至免除日本对美国的战争赔偿，井将已拆迁的工业设备全部发还日本。同时，美国还向日本提供恢复生产急需的资金和物资。

③朝鲜战争爆发后，日本通过提供商品和劳务得到大量的“特需”收入。

④日本政府根据国内外经济形势，制定出合乎国情的经济发展战略.

⑤日本加强政府投资，重视教育

⑥日奉还提出“贸易立国一出口第一”的口号

2、20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标。结合P124的学思之窗，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。

近年来，日本积极谋求联合国常任理事国的地位。随着经济的发展和实力的增强，日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用，提出成为政治大国的目标。

3、日本经济高速发展，成为资本主义世界第二经济大国----

产生了什么影响?(课本P123，资料链接4，结合P124的学思之窗)

⑴不再受制于美国，在国际中与美国既有联盟亦有摩擦。

《世界多极化不可逆转》课堂教学反思 篇6

了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。

过程方法与能力目标：

通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

通过创设重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的洞察力。

情感和价值观目标：

通过分析《世界多极化趋势》的启示，培养学生理性的精神。

通过多媒体展示战争画面和战后景象，分析《世界多极化趋势》与世界和平的关系，引导学生关心人类和平与发展事业，以此培养学生的时代责任感和现代国际意识。

教学重点和难点

重点：欧洲共同体、二战后日本经济迅速发展的原因、不结盟运动的兴起。难点：了解多种力量的崛起对世界两极格局带来的影响。教学方法

本课主要以讲授知识为主，先通过窜连本章线索引出本课主题，要求学生带着本节课的线索和两个探究问题学习本课，其中穿插游戏考察学生的地理常识及历史常识，并用地图讲授知识，带领学生阅读教材掌握基础知识解决两个探究问题，最后总结本课内容，课堂上完成练习。

【导入新课】

出示第一组图片，复习冷战知识

出示第二组图片，导入随着各国经济的发展和实力的增长，冲击着两极格局，世界开始走向多极化。

【教学过程】

一、欧共体的形成和发展 1．原因

① 战后初期西欧实力大损、国际地位下降，不得不依附于美国； ②20世纪50年代，西欧生产力发展使各国要求提高国际地位； ③单枪匹马无法抗衡美苏 2.过程

结合教材有关欧共体的知识介绍，启发学生思考：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标是什么？欧共体是个什么性质的组织？欧共体的成立对欧洲历史乃至于世界历史的发展产生了怎样的影响？

1951年，欧洲煤钢共同体

1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体 1967年，欧洲共同体（区域性的国际组织）1968年，关税同盟 1993年，欧盟

1999年启动欧元，2002年1月1日正式流通 3.影响

出示材料和数据，让学生自主分析 ①经济上，成为美国的竞争对手； ②政治上，奉行独立自主的外交政策；

③对国际格局：冲击两极格局，推动世界多极化趋势的出现和发展

二、日本成为世界经济大国 1.原因

出示战后初期的日本和经济腾飞后的日本，让学生总结出原因 ①美国扶植； ②推行民主化改革； ③高度重视科技与教育

④利用国家政权大力推动经济发展 ⑤朝鲜越南战争客观刺激日本经济发展

2.表现

20世纪60年代，成为资本主义世界第二 3.影响

出示中曾根康弘的话分析日本经济腾飞的影响

①日本：改变战后初期向美国一边倒的政策，实行以美日关系为轴心的全方位外交，积极谋求政治大国地位

② 国际格局：资本主义世界经济领域出现美、日、西欧三足鼎立的局面，冲击美苏两极格局，推动世界多极化趋势的出现和发展、过渡：无论是欧共体还是日本都是资本主义阵营内部冲击两级格局，其实，在20世纪70年代还有另一股力量冲级着两极格局。

三、不结盟运动

（这一框主要让学生自学）1.原因：

①.国际上第三世界国家仍处于弱势地位，成为美苏争霸战场； ②.第三世界国家积极谋求维护自身独立、主权、发展与和平的有效途径，改变这种不合理状况。2.标志：

1961年，第一次不结盟运动和政府首脑会议，通过《不结盟国家和政府首脑宣言》

3.基本宗旨：

独立、自主、不结盟、非集团 4.含义：

积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处代替“冷战”，实行全面彻底裁军，销毁核武器

5.影响：

①.标志第三世界国家以独立的力量登上国际政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务的局面；

②推动民族解放运动发展，加速帝国主义殖民体系的崩溃； ③打击美苏霸权主义，冲击两极格局，推动世界多极化趋势发展

6.中国与不结盟运动 中国非不结盟运动的成员国 四.中国的振兴

1971年,中国在联合国合法席位的恢复

美苏两极世资本主义世界经济领域欧共体界（原因、过程、影响）日本多（原因、过程、影响）极化趋不结盟运动（原因、标志、宗旨、含义、影响）势第三世界崛起中国的振兴（在联合国合法席位的恢复）课堂练习

中文标点不可少教学反思 篇7

中文标点不可少教学反思

本课是依托中文输入软件教授学生在中文环境下输入标点符号。因为学校三年级每周就一节信息技术课，和之前学习的`知识相隔甚长，学生已经遗忘差不多了，因此我花了将近十分钟的时间带领学生复习了英文标点的输入，然后再进行本课的教学。如果让学生直接学习中文输入软件，学生则易将英文标符和中文标符混淆。借助记事本，通过直观输入进行比较来分析符号之间的不同，加深学生意识。

操作过程中，当输入双字符上排键位时有学生按shift键过长，导致搜狗输入法“中”变成了“英”，从而自动切换成英文状态，在稍加点拨后，学生意识到问题所在，进行了纠正，培养了学生自主发现问题解决问题的能力。通过两个班级对比，发现不管什么课堂上纪律很重要。只有纪律好的情况下，学生才不会浮躁，才能静下心来进行学习。信息技术课堂合作很重要，但是需要教师组织好、引导好，真正做到以生为主，教师为辅。