统编教材五年级下册第六单元语文要素解读
统编教材五年级下册第六单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。如何理解这一语文要素?对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?如何据此确定教学目标与教学内容?本文就此试作简单分析。单元语文要素概念分析。
一、单元语文要素概念分析
“思维过程”是小学语文教材中首次出现的概念。思维过程发生在人的大脑之中，这就造成了它的隐秘性，难以被他人觉知，对小学生而言尤其陌生。人的思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，这些都是抽象思维方式。人的思维方式除了抽象的逻辑思维，还有形象思维、顿悟思维等。从理论研究看，对思维的分类越详尽越好，但在现实生活中，人们的思维方式不需要进行严格区分，因为人无论在认识世界还是解决问题时，各种思维方式总是共同起作用的，往往是你中有我，我中有你，很难也没有必要作严格的区分。五年级学生逻辑思维能力不强，对人的内心思想不可能有成人那样的理解认识，因此教学时要站在学生的立场上，切忌过度讲解深奥的思维概念，否则可能会造成教师越讲学生越糊涂的尴尬局面。
怎样了解人物的思维过程呢?思维过程是动态地发生在人的大脑内部的过程，难以被他人觉知。文学作品一般通过描写人物外在的语言、动作、神态等来反映人物的内心思想。因此，要“了解”人物的思维过程，必须借助显露在外的人物表现，来揣摩、领悟人物的思维过程。本单元的三篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》都是叙事性作品，因此教学时要引导学生不仅关注人物的外在表现，还要把人物的表现放在事情发生时的具体情境中，通过厘清问题、背景、方法和结果，来了解人物的思维过程，进而加深对课文内容的理解。“了解人物的思维过程”是从一个新角度提出的阅读策略，意在提示学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中沉潜进去，推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。
对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?从单元语文要素表述看，“了解人物的思维过程”是方法、途径，“加深对课文内容的理解”是结果、目的。学生在三年级学过“学习带着问题默读，理解课文的意思”，四年级学过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“借助关键语句，初步體会课文表达的思想感情”等。可见，本单元旨在通过学习“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，指导学生从一个新的角度加深对课文主要内容的理解，学会一种新的理解课文主要内容的方法。此外，学生通过深入体会课文中人物的思维过程，可以认识正确的思维方式，从而提升或改善自身的思维方法。
二、单元课文人物思维过程分析
本单元三篇课文中人物的思维过程如下。
《自相矛盾》中楚人的思维过程大致是这样的：要想东西卖得好，就要使劲夸;夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无比。通过对楚人思维过程的推测会发现，楚人为了卖出东西宣传自己的东西好，这个出发点应该说没有什么问题。问题出在两个地方：一是过度夸耀，把自己的东西夸到顶了，太极端了;二是卖矛与盾这两种对立的东西。这就造成了自我抵触、白相矛盾，闹了笑话。
《田忌赛马》中，孙膑看了田忌和齐威王以及贵族们前面几场比赛，发现了两个情况：一是双方实力相差不大;二是双方都把马分为上、中、下三个等级，并且上、中、下三个等级依次出战。孙膑分析，如果变换马出场的顺序，分别用下等马、上等马、中等马对阵齐威王的上等马、中等马和下等马，就有可能三局两胜，从而在大比分中取胜。于是孙膑向田忌提出建议，帮助田忌取得了比赛的胜利。推测和认识孙膑的思维过程，可以体会其分析缜密、综合判断，从而以弱胜强的谋略与智慧。
《跳水》中的船长儿子站在桅杆最高处的横木上，十分紧张，随时可能掉下来，摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想;只有跳进大海里才会相对安全些，因为海面风平浪静，众多的水手随时可以入水相救。孩子会跳吗?敢跳吗?显然，十一二岁的孩子还没有这样的勇气。船长正好手中有枪，于是用枪逼他跳，最后孩子得救了。危急时刻，船长思维敏捷，处事果断，令人敬佩。
三篇课文中，孙膑和船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力，从而获得正面的启迪;楚人的思维则前后矛盾，违反逻辑，可以从反面教育学生如何正确地思考问题。这是学生学习这三篇课文最有价值的教学内容。教学时建议引导学生通过课文的语言文字，借助思维导图、表格、图示等形象化的手段，将隐藏在人物内心深处的思维过程揭示ILI来，通过不同人物思维过程的比较，观察人物的思维过程，获得启迪，同时获得对课文内容更为深入的理解。
三、单元教学目标
本单元教学时要处理好落实单元语文要素与基础性教学目标之间的关系。课文中的生字词语识必须切实落实;《白相矛盾》是文言文，要求熟读背诵;三篇课文的课后练习都提出了讲故事的要求。要将这些基础性教学要求落到实处，必须花费相当的教学时间。特别是讲述故事，应该保证每个学生都有讲故事的练习时间，这是促进学生积累语言，提高语言建构能力的有效手段。因此，教学中不能将目光聚焦在落实语文要素这一个点上，更应该考虑基础性教学目标如何落实到位。
1.基础性目标
(l)认识25个生字，会写23个汉字，读准1个多音字，积累“摩拳擦掌”“胸有成竹”等28个词语。
(2)联系上下文猜测文言文中加点字的意思，在文言词语与现代词语的比较中发现古今词义的联系与变化。
(3)能按一定顺序，抓住主要内容，讲述《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》的故事，进行语言的建构。
(4)默读课文，有一定的速度。背诵《自相矛盾》。
2.发展性目标(单元语文要素分解目标)
(l)认识思维过程，知道思维过程是隐藏在事情中的，懂得思维过程是人物分析问题、解决问题的过程。 (2)学习通过人物的言行举止等外在表现来推测人物的思维过程，加深对课文中故事情节的发展和蕴含的道理、思想和情感的理解。
单元发展性目标的达到，在各课的落实上既相互联系，呈现出-定的梯度安排，义彼此有所区别，表现出“这一篇”的独特性。《白相矛盾》着重通过探讨“其人弗能应也”的原因，引导学生发现楚人思维的混乱来领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节发展、表现写作目的上的重要作用;《田忌赛马》通过面对阵图的练习推断孙膑的思维过程，并与田忌的思维进行对比，领会孙膑的谋略与智慧;《跳水》的教学要在厘清事情的起因、经过和结果的基础上，探讨船长的办法好在哪里，由学生自主练习运用思维导图等来推测船长的思维过程，与水手们的思维进行比较，在交流中理解船长思维的创造性与当机立断。
作者：梁昌辉
【摘 要】小学六年级数学总复习不同于单元复习、学期复习，对小学毕业生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高;对六年级数学教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。因此，应对知识进行归类复习，争取用对症下药的措施来提高学生的学习成绩，圆满完成小学数学复习的全部任务。
【关键词】小学六年级;数学;归类复习
连续几年我一直担任小学毕业班的数学教学工作，时间紧、任务重、抓效率、要成绩。是整个六年级这一年的现状和任务。而除了新授课，复习是最重要的一环，知识要做系统的、综合的、全面的梳理，形成较完整的知识网络结构。而想要形成完整的知识网络结构，这就必须要对数学知识进行归类总结复习，如果只是一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不需要听，学得不好的学生也没有定心听，如此一来，复习的目的就无法达到了。
一、明确小学六年级数学复习课的意义
1.促进知识的系统化。
复习课应从知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节入手，引导学生把已学知识进行梳理、分类、整合，弄清来龙去脉，从整体上把握知识结构。复习中引导学生自主整理，促进知识系统化，不仅要构建完整的知识网络，使学生对以前所学知识有新的认识，达到“整体大于部分之和”的目的。同时，要重视在复习整理过程中，培养学生自主整理的意识，发展学生自主学习的功能。
2.提高综合应用知识的能力。
复习课要设计知识综合应用练习，促使学生调动各方面的知识与生活经验来解决问题，从而提高学生综合应用知识的能力。要特别注意密切联系学生的交际生活，在解决实际问题的过程中，培养学生灵活运用数学知识的意识和能力。
3.使不同的学生得到不同的发展。
首先要查缺补漏，使每个学生达到数学课程标准提出的基本要求。从“以学生发展为本”的基本理念出发，教师应鼓励和引导学生自查、自纠、自补。查和补的内容不仅是知识和技能方面，还应包括数学的思想、方法和自主学习能力等。其次，要根据不同学生之间的差异，组织不同层次的练习，提出不同层次的发展要求，使不同层次的学生得到不同的发展。
二、做好小学六年级数学知识归类复习的建议
1.上好复习课。
复习课是对于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以学生难免会感到厌烦，我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生自主向老师提出不明白、不理解的问题。对于这些问题，我先请会的同学来解答;如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让学生感到枯燥无味，还锻炼了一些学生讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使学生学到更多知识。
2.学會把知识进行梳理总结。
书本上的知识有些比较零散，我们可以根据学生对以往所学知识的掌握情况，如概念的水平、计算的正确情况、普遍出错的问题等，根据情况制定出恰当有效地复习计划，概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。例如：应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应该只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。分析法和综合法就非常好，要么从已知条件出发，推导出最后的问题;要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本上的不同知识进行归类总结。
3.突出比较，目标分层。
我把每个单元的知识要点穿线整理，把典型题列成表格。一题多问、一题多改、一题多解等各种形式编排复习。复习时，我除了要精心设计问题，启发引导学生把教材直接给出的知识内容进行比较，如：《运算定律与简便计算》中的运算定律整理后，列出多种题型进行对比，便与掌握，在乘法分配律的复习中我就是这样做的。因为乘法分配律的变形题非常多，学生往往因为理解不透，出现一些错误。在这个知识点上我整理出了这些题型：①a×c+b×c=(a+b)×c;②(a+b)×c=a×c+b×c;③47×201=47×(200+1);④47×199=47×(200-1);⑤47×99+47;⑥47×2+47×5+47×3=47×(2+5+3);⑦47×18-47×5-47×3=47×(18-5-3)。还把教材中那些以文字作提示的内容也进行了比较，并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中，从而更好地培养学生思维的深刻性，提高学生的辨析能力。
4.知识综合，方法归类。
复习中使学生提高综合运用知识和灵活使用解题方法的能力，是复习的最终目的，因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。如：①0.7中有( )个0.1。②0.7中有( )个0.01。③0.7在( )和( )两个整数之间。④在0.7与0.9之间有( )个一位小数。⑤在0.7与0.9之间有( )个小数。把知识综合起来复习，难度加大，方法的归类由为重要了。优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨;中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解;学困生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识，并结合优生的帮助进行复习。
5.明确知识要点，形成知识网络。
现在我们所用的六年级数学教材整理和复习中，按新课标要求把数学知识内容分为四大领域——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块，每个知识模块也包括许多知识要点，每个知识要点又包括许多知识点。所以在上复习课时，备课过程中一定要以课本为主，深钻教材，分析历年小考试卷，把握知识点和考点。全面复习基础知识，把书中的内容进行归纳整理，由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容的切入点一定要小，做到小而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理，通过系统的复习，使每个学生对小学数学知识都能达到理解和掌握的要求。
三、总结
本文是笔者结合多年的一些教学实践对小学六年级数学复习引导方法的讨论与总结。概括地讲，复习不但是巩固旧知识的过程，还是弥补知识漏洞、升华探索和分析能力的过程。所以在教学实践中，我们要立足于学生的综合能力，设定有针对性的教学方案，如此才能引导学生迁移知识，归类知识，生成能力，有效达成复习教学目的。
参考文献
[1]张学军.如何使六年级数学教学行之而有效[J].考试周刊，2012，(56).
[2]缪华清.小学六年级数学期末总复习友情提示[J].新课程(小学)，2010，(10).
[3]徐友新.六年级数学期末综合练习[J].河北教育(教学)，2010，(11).
[4]朱良缘.浅析“图解法”在小学六年级数学解决问题中的有效性运用[J].教师，2010，(13).
作者：秦小燕
所谓迁移，指的是一种学习对另一种学习的影响。它既可以是先前学习对后继学习的影响，也可以是后继学习对先前学习的影响。一般来说，把一种学习对另一种学习产生积极的影响，称为正迁移;一种学习对另一种学习产生负面的影响，称为负迁移。“为迁移而教”已成为当今世界教育改革的流行思潮。美国教育家布鲁纳认为，原理与方法的迁移是教学过程的核心。学生知识迁移的数量和质量是衡量学校教学工作效率的重要尺度。学习迁移的实质是学习过的东西在新情境中的应用，通俗地说，就是举一反三、触类旁通。
分析人教版六年级数学教材的编写特点，我们可将其归纳成两句话：首先，是对第一和第二学段所学主要内容的巩固和加深理解;其次，提高数学学习的各种能力，为第三学段数学学习做好必要的准备。因此，从某种意义上来说，六年级的数学学习是各种知识技能通过迁移手段形成的集聚点;同时，又是进行后续迁移的生长点。
一、问题的描述
六年级学生的思维发展正经历过渡期，他们已经能较熟练地将形象思维上升为初步的逻辑思维。但是，以此为基础进行归纳、类比与猜测从而发展成为合情推理的能力尚处于萌芽阶段，综合运用知识解决问题的能力也较差。其主要表现为：
第一，在解决问题的教学中，习惯于“类型+方法”的思维模式，而不能对结果作出有说服力的证明，以致无法进行知识的有效迁移。在人教版六年级上册“分数乘法的解决问题”的课堂教学中，我们通常会得出以下结论：
学生在解题过程中，也习惯于采用这种先判断是哪种类型、再用方法去套用解决的方式。当问题背景多样、多变的干扰出现时，就无法把握内容的本质，从而导致知识迁移的失败。如：
(1)一堆煤重吨，用去了 ，用去了多少吨?
(2)一堆煤重 吨，第一天用去了 ，第一天用去多少吨?
(3)一堆煤，第一天用去 吨，第二天用去的是第一天的 ，第二天用去多少吨?
(4)一堆煤，第一天用去 吨，第二天用去的比第一天少 ，第二天比第一天少多少吨?
这四题都是“求一个数的几分之几是多少”的解决问题。学生在解决第(1)(2)两题时通常问题不大，但是第(3)(4)题出现情境多变的干扰，出错的概率大大增加。
以上的情况在典型数量关系的解决问题中，表现得尤其突出。小学阶段常用解决问题的数量关系有：单价×数量=总价、速度×时间=路程、工作效率×工作时间=工作总量。
学生在解答上述三种类型的习题时，分析解决能力较强，而当问题情境改变之后，出现错误的几率也大大增加。
第二，数学知识与生活实际缺乏有效沟通的桥梁，无法产生积极迁移活动。六年级学生的空间观念发展水平参差不齐，更使得这一点在几何知识的教学中成为困扰数学教师的重要难题。在人教版第十二册“圆柱与圆锥”内容的教学中，教材的编写都是从生活实例引入，使学生经历“形象—印象—抽象”的过程，实现具体内容到抽象形态的迁移。但是在学习了圆柱圆锥的表面积体积计算以后，将数学知识应用于生活实际(教材中的练习二、三部分)困难较大，出现错误较多。
第三，运用多种知识综合解决问题的能力较差，知识迁移的固定点不扎实，无法真正体现迁移的重要作用。六年级下册“整理和复习”是数学教学的一个重要环节。学生对所学数学知识的理解由浅入深、由此及彼，进而认识相关知识的内在联系实现认知方法的迁移是一个长期的过程。当习题以多种知识整合后的形势出现时，对于第114页的“综合应用”，学生往往表现出不知所措、顾此失彼，游离于知识应用的表层而缺乏深入理解的能力。此外，在解决一些需要利用多种知识的习题时学生也存在着较大的困难。
二、原因的分析
深入分析出现上述现象的原因，笔者认为主要有以下几点：
首先，过度重视解法的训练，忽视学生抽象概括能力的培养。心理学认为：概括是学习迁移的心理基础。知识的概括性越强，迁移的范围就越广。然而，课堂教学中数学例题都是以情境性的方式出现，学生在知识的学习过程中较依赖于当时出现的简单情境。而习题的呈现却是千变万化的，如果学生只安于“类型+方法”的模式，那么数学知识就毫无灵活运用可言。因此，在教学中，教师要处理好“题理”与“解法”的关系，通过对“题理”的充分挖掘培养学生的抽象概括能力。
其次，对新旧知识的相同、相通之处缺乏深入分析，使教学出现“水到”尚待“渠成”的现象。桑代克的共同要素理论认为，如果新知和旧知、新技能和旧技能两者之间距离较大，迁移就很难发生。因此，在六年级几何知识的教学中，教师应充分关注提炼生活实际与数学知识的相同相通之处，为有效迁移的产生沟通渠道。
再次，我们应该明确，学生原有知识结构的熟练掌握是迁移产生的重要前提。如果学生的认知结构中只有一些肤浅的、理解不够准确的观点来同化新知识，那么对新知和新问题的掌握解决也会是模糊的和不稳定的。在“整理和复习”这部分内容的教学中，教师必须使学生充分夯实基础，为知识的迁移提供坚实的固定点，才能促进学生综合运用数学知识解决问题的能力的提升。
三、实施计划
我们确定六年级各班作为研究对象，完成数据前测工作;同时根据研究需要，选取知识基础不同的若干学生作为个案跟踪研究对象。
针对存在的问题和原因分析，结合学情，为切实提高学生数学知识的迁移能力，初步确定以下策略：
1.精选教材，选择迁移价值较大的内容
主要有：人教版六年级上册“分数的意义”、“分数乘法解决问题”、“分数除法解决问题”、“比的基本性质”、“圆的面积”、“用百分数解决问题”。六年级下册第“圆柱与圆锥”、“比例的意义和基本性质”、“用比例解决问题”、“整理和复习”、“综合应用”。
通过这些内容的教学，改进教材教法，自觉根据不同的教学内容采用不同的教学方法，能有效促进知识的迁移。
2.优化课堂教学的各个环节，促进数学知识迁移类推能力的培养
导入环节：类推内容既要考虑学生实际，又要有针对性，能切实起到建立新旧知识迁移的桥梁作用;
探究新知：重视对“题理”的深入挖掘，培养学生抽象概括能力，加强探究和迁移类推方法的紧密联系;
新知应用：使学生尝试自主迁移的过程，进一步理解和体验数学知识的迁移类推方法;
拓展延伸：帮助学生克服问题背景多样、多变的干扰，使学生能通过对不同情境下知识的概括来把握内容的本质，扩大知识迁移的范围。
3.逐步使学生建立清晰、稳定、概括、包容、连贯、可辨的认知结构，促进知识迁移的长远性和持续性
正确运用迁移的规律组织教学，积极引导学生对知识进行“类比—归纳—演变—重组”，提高学生迁移能力和创造性思维的发展，可充分利用人教版六年级下册“整理和复习”内容的教学。首先加强整理和复习的系统性;进而利用迁移的手段通过启发、引导学生自己整理知识;同时在系统复习的过程中注意查漏补缺，实现对所学知识和技能的巩固，为积极迁移打好基础。
4.深入探索“研究型学习”模式的建立，创造有利于知识迁移能力和意识培养的载体，从根本上促进迁移的产生
基于六年级面临毕业升学的特殊压力，教师应及时协调各种不良影响，最大限度地减少学生学习压力过大对知识迁移产生的不良影响。
5.从各个层面选择具有典型性的学生作为个案，根据实际制定详细的干预计划开展具体研究工作
具体实施步骤和各阶段目标如下表：
四、改革目标及成果形式
(1)通过本项目的研究实施，改进六年级数学教材教法，改变教法，实现学生学法的改变。以课堂教学各环节的优化为基础，建立适合学生知识技能迁移能力培养的课堂教学形式。
(2)使学生逐步建立具有清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨性的数学知识结构，培养“研究性学习”的意识和能力，促进迁移的可持续发展。
(3)以迁移学习为主要方式提升学生的数学学习效率和知识掌握程度，预期实验班级在下学年期末考试中各项指标均有一定幅度的提高。
(4)坚持以扎实细致、端正科学的态度，开展本课题研究工作，并注重数据的收集和反思、论文的撰写。结题时以《研究成果集》的形式来表达，主要内容包括：项目研究结题报告、实验前测相关数据、理论学习心得体会、教学反思选编、个案跟踪研究分析报告、实验后测数据、研究反思和推广前景分析等。
作者：俞燕芳
语文学习资料
六年级下册
单元知识点归纳
第一部分：课文要点分析
第一单元主题是“人生感悟”。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理;《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识;
《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。 《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。 《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》
1、背诵课文，默写。
2、知识点：
《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理; 《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释 (1)字、词：
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 俱：一起。
弗：不。 矣：了。 为：因为。 其：他的，指后一个人。 ★文中几个“之”的意思
辩斗：辩论，争论。 以：认为。 去：离。 日中：正午。 及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。 决：判断。 孰：谁。 汝：你。 (2)句子：
1 语文学习资料
六年级下册
为是其智弗若与?曰：非然也。
(译)难道是因为他的智力不如别人好吗?我说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。
(译)我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎?
(译)谁说你的知识渊博呢?
第二课《匆匆》(散文)
(写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力) 1、背诵课文。 2、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清(本文是他24岁时所写)，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3、理解句子：
(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候;月亮缺了，又再圆的时候;潮水退了，有再涨的时候。
(2)像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。 (3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
2 语文学习资料
六年级下册
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去;写作的时候，日子从笔尖下过去;思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去;睡觉的时候,日子从枕边过去;看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过;写字的时候,日子从我的笔尖跨过;弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。
5、关注形容时间过得快的词语：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙 转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒
一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (2)一年之计在于春，一日之计在于晨。 (3)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (4)少壮不努力，老大徒伤悲。 (5)盛年不重来，一日难再晨。
3 语文学习资料
六年级下册
第三课《桃花心木》(写作特点：借物喻人)
1、熟读第4、13、14自然段。
2、句子的理解：
(1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量不确定，时多时少。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
(2)不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
第四课 顶碗少年
《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
第五课 手指
《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。
《回顾. 拓展一》
1、日积月累：人生哲理的格言
(1)人非生而知之者，孰能无惑? 《师说》
(说明了人人都有不懂的地方。)
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 (说明做事情应一气呵成的道理。)
4 语文学习资料
六年级下册
(3)甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》
(说明了任何事物没有十全十美的道理。)
(4)种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
(说明浇树浇根、育人育心的道理。)
(5)操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》
(说明了多实践才能出真知的道理。)
2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。 《北京的春节》描绘的是节日风俗。 “藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
第六课《北京的春节》
(写作特色：按时间顺序、有详有略)
1、熟读第
1、
2、
7、
11、12自然段。
2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。
3、《北京的春节》是按时间顺序写的。文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。 时间 自然段 风俗习惯 详略安排 腊月初旬
到年底 1——6 熬腊八粥;泡腊八蒜;吃糖;大扫除;购置年货 略写 除夕 7 家家灯火通宵，炮声不绝，吃团圆饭，守岁 详写 初一 8——9男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会 详写 初六 10 店铺开张;伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 略写
5 语文学习资料
六年级下册
元宵节11——12 观花灯，放鞭炮，吃元宵 详写 正月十九 13 春节结束，小孩上学，大人忙活 略写
写作特色：文章详写了腊
八、除夕、初一和元宵这四个部分，像这样有详有略地介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合，重点突出，主次分明，使北京的春节给人留下的印象更深刻。
各节日的特点可以这样概括： 除夕：喜庆、团圆; 初一：悠闲、快乐; 十五：红火、美丽。
4、作业本P11造句(用带点词打比方造句)
(1)下雨了，人们撑着伞在街上行走，从高处往下看，这不是伞，而是一片流动的彩色蘑菇。 ....(2)过年了，我送给爸爸一些礼物，差不多就是一些心意。 ...
5、阅读链接：
《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得很详细。 《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。 《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。
三篇略读课文
《藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。写作特色:抓住事物特点进行叙述的说明方法。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等
《回顾 拓展二》
1、日积月累
(1)《元日》宋 王安石
6 语文学习资料
六年级下册
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 (2)《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
2、《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时的情景。我国的传统佳节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。 描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”;
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。
3、百里不同风，千里不同俗。
第三单元主题“我的理想”。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹： 李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈; 解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲; 开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳;
毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
第十课《十六年前的回忆》(回忆录)
1、熟读第
5、
7、
17、
19、22自然段。
2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。
文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
3、理解句子：(1)父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱问父亲许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
7 语文学习资料
六年级下册
从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心;而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了(李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。)
(2)局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。
李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了(他对革命高度负责的的精神。)
(3)在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明(敌人对李大钊施了重刑)，“平静”说明(李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强)，“慈祥”体现了(李大钊对亲人的爱)。
4、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应(前后照应)。
这样写的好处：使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
第十一课 灯光(回忆往事)
本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。与开头照应(首尾呼应)，结构紧凑。
(《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法)
第十二课《为人民服务》(体裁：议论文)
1、背诵全文。
2、《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观; 二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;
8 语文学习资料
六年级下册
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
3、理解句子：
(1)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。 “完全”的意思：除了为人民服务，没有别的目的;“彻底”是贯彻到底的意思。这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。 (2)我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
4、P57第3题：共几句?每句话说的是什么意思?句与句是怎样连起来的?
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话共4句话。第一句是讲(我们要欢迎批评)，第二句话是讲(我们欢迎任何人的批评)，第
三、四句话是讲(我们接受任何人的只要是正确的批评)。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是——是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
5、用关联词造句：
例1：因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕别人批评指正。
例2：因为优异的成绩都是勤奋学习换来的，所以，如果你不肯流汗，就只能流泪了。
6、学写本文第4小节中的排比句
例1：人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。 ......例2：我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。 ......例3：在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜.........悦。
9 语文学习资料
六年级下册
例4：老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海 ......
13 一夜的工作
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质。
写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出，有详有略。
回顾 拓展三 《囚歌》叶挺
第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品;一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
第十四课《卖火柴的小女孩》
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替，突出了小女孩的悲惨命运。 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》„„也是安徒生的作品。
2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。 第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。 第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。 第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。 第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。
3、理解句子：P71 10 语文学习资料
六年级下册
(1)飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。 (2)她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(两个“幸福”的含义? ) 前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的;后一个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
第十五课《凡卡》
1、课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景;二是过圣诞节的情景。
2、本文在表达上有两个特点：
第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、造句(作业本P28) (1)„„仿佛„„似的——
例1：雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。
例2：这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。来源：新 课 标 第 一 网 (2)„„先„„再„„还„„
例1：星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭„„
例2：要预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开《词语手册》读读词语意思、做做练习，还要在书上写上一些自己读书后的思考和不懂的问题。
11 语文学习资料
六年级下册
第16课
《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙(不畏艰险、机智坚强、聪明能干)的特点。
(喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。)
第17课
《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。突出地表现了汤姆(敢于探险、追求自由)的性格特点。
《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法： 细节描写使人如临其境; 生动的语言描写使人如闻其声; 心理描写让人了解事情背后的变化; 侧面烘托使主人公的形象更加鲜明; 按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
回顾 拓展四
1、《日积月累》。
正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——(危地马拉)阿斯图里亚斯(玉米人)
12 语文学习资料
六年级下册
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》
2、知识点：
丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》， 俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》， 英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》，
美国作家马克. 吐温的作品：《汤姆·索亚历险记》。
“科学精神”是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中，无论是赞美居里夫人卓越的精神品质的《跨越百年的美丽》，还是体现中国航天人勇于探索、团结合作、锲而不舍的《千年梦圆在今朝》，亦或是说明生活中善于观察、不断发问、见微知著的《真理诞生于一百个问号之后》，还是强调独立思考、敢于怀疑的《我最好的老师》，“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材编排既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
第十八课 《跨越百年的美丽》
1、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。
居里夫人的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，还指她伟大的科研成果，更重要的是她对科学执着追求、为科学奉献终身以及淡泊名利的精神品质。
2、重点背诵
2、
4、
5、6自然段。
3、理解句子：
(1)这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
“这项伟大自然发现”是指(居里夫人发现了放射性金属元素镭)，“人生意义的发现”是指(居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。)
(2)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的 13 语文学习资料
六年级下册
里程碑。
这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人(奋斗的一生以及不朽的功绩)。
4、写作方法:在具体的事实描述中说明道理的写作方法
5、作业本P33造句
(1)这次考试，小明并不是考得最好的人，但他是进步最快的一人。 ....(2)我的祖国现在并不是科技最发达的国家，但她是发展最迅速的一个国家。 ....(3)虽然鲁迅先生身体状况一直不佳，但他一如既往地坚持写作，直到生命的最后一刻。 ....(4)最近她身体一直不太舒服，但她却一如既往地坚持锻炼，硬是坚持了下来，终于在这次比....赛中取得了好成绩。
第19课《千年圆梦在今朝》
1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下
2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
第二十课《真理诞生于一百个问号之后》
1、熟读
1、
2、
6、
7、8自然段。
2、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，............不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 ..............................课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸;三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应
4、理解句子：
(1)最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
这里的“?”是发现的问题，“!”解决了疑问，发现了真理。
这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻 14 语文学习资料
六年级下册
的印象。
(2)善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 仿写：(作业本P36)
善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。 ......(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
“见微知著”的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。这句话用“只要„„.就„„”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
第21课《我最好的老师》(记叙文)
1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。 回顾. 拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 意思相近的词语为： 集思广益——群策群力 标新立异——独出心裁 举一反三——触类旁通
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
15 语文学习资料
六年级下册
第二部分：小学易读读错字音 一年上册：
1.挨 üi 挨着; ái挨饿，挨打，挨骂。 2.饮 yĭn冷饮; yìn 饮马，饮牛。 一年下册：
1. 血 xuâ鲜血;xiþ出血(口语)。2.兴 xÿnɡ兴奋;xìnɡ高兴。 2. 砸缸zá。3.束手无策 shù 不读sù。4.有的放矢 shǐ。 二年上册：
1. 为 wãi因为;wâi为什么。 2.分享 xiǎnɡ，不读xiánɡ。 3.潜水qián，不读qiǎn。 4.泊 湖泊pō;停泊bï。
5.塑像sù。6.校 jiào校对;xiào学校。7.奔 奔向 bân 奔跑býn 8.俩liǎ 他俩，后面不能用“个”字或其他量词;liǎng 伎俩。 9.匹pĭ，不读pÿ
10.吐tǔ 使东西从嘴里出来，不要随地吐痰; tù消化道或呼吸道的东西从嘴里涌出：上吐下泻，吐血，退还(侵吞的财物)，吐出赃款。
11.幅fú，一幅画，不读fǔ。12其他qí ，不读qÿ。 13.孵蛋 fū ，不读fú。14.而且ãr ，不读þr。
15.结 jiý 结实，结巴;jiã 结网，领结。 16.积极jÿ,不读jí。 17.窜进cuün ,不读cuàn。 二年下册：
1. 弄巧成拙 zhuō ，不读zhuï。
2. 花丛cïnɡ ，不读cǒnɡ。3.一束shù。4.潜伏qián ，不读qiǎn。 5.纯净 chún，不读cún。6.草茎 jÿnɡ，不读jìnɡ。
7.擦玻璃cü。8.冤枉 wǎnɡ，不读wünɡ。9.夹 jiü夹住;jiá 夹被。 10.降 jiànɡ降落;xiánɡ投降。11.倒 dǎo倒下 ;dào 倒影。 12.溜 liū溜达 ;liù 大溜。13.节 jiý节骨眼; jiã两节火车。 14.供 ɡōnɡ供应;ɡînɡ 供认。15.成绩jì，不读jÿ。 16.混 hùn混入;hún混浊。17.模 mú模样;mï 楷模，模范。 18.填表 tián，不读tiün。19.趟 tànɡ赶趟;tünɡ 趟水。
16 语文学习资料
六年级下册
20.吒 zhü哪吒 ;zhà 同“咤”生气时对人大声喊叫。
21.哪 nǎ哪里;nã哪吒 ;na助词，干哪;nþi哪个，哪年，哪些。 22.尽 jìn尽力;jǐn 尽管。 23.异地 yì 不读yí。 24.颤 chàn颤抖;zhàn同“站”②战栗，寒颤。 三年上册：
1. 露 lù (显出来，现出来。露骨，暴露思想，揭露，展露);lîu用于一些口语词语。如，露怯，露马脚。 。
2. 禁 jÿn不禁;jìn禁止。3.呈现chãnɡ，不读chþnɡ。 4.薄 báo薄片;bï 单薄;bî 薄荷。5.存在 cún，不读chún。 3. 茄 qiã茄子;jiü雪茄。 6.烹调pýnɡ。7.稚气zhì 8.应 yÿnɡ应该，yìnɡ应用. 9.倭瓜wō。 10.抹 mǒ 抹上;mü抹布;mî转弯抹角。
11燊 shýn兴盛的样子。周燊(人名)《读海》12.珉 mín。 13.泯 mǐn。14.光明锃亮zânɡ，不读zhânɡ
15.迅速 sù。16.禺 yú，番(pün)禺。17.隅 yú角落，城隅。 18.触角chù，不读chǔ。19.勒 lâ勾勒;lýi勒紧。 20.坠下zhuì，不读zuì。
21.蒙 mãnɡ蒙蒙细雨;mýnɡ蒙头转向;mþnɡ蒙古。 22.约 yuý节约，yüo用秤称，约一斤。 23.佛 fú仿佛;fï佛像。
24.召 zhào号召，不读zhüo 。(周朝国名，在陕西省凤翔一带;姓) 25.脊背jǐ，不读jí。26.骨 ɡū骨朵儿;ɡǔ骨头。 27.百啭zhuàn，不读zhuǎn。28.鲫鱼 jì，不读jǐ。 28.著 zhù著名;zhuï穿著。29.杆 ɡün桅杆;ɡǎn枪杆。 30.咆哮 xiào，不读xiüo。 三年下册：
1. 压 yü 压力 ;yà 压板。2.晃 huǎnɡ 晃眼;huànɡ 晃动。 3.载 zǎi记载;zài 载重。4.舍 shþ舍弃;shâ 宿舍。 5.似 sì相似 ;shì 似的。6.剥 bō剥削;büo 剥花生。
17 语文学习资料
六年级下册
7.翁媪ǎo(老年妇人)。8.盛 shânɡ 丰盛;chãnɡ 盛饭。 9.仍然rãnɡ 10.禁 jÿn不禁;jìn 禁止。11.揠苗助长yà 12.转 zhuǎn转告;zhuàn 转向，转动。
13.圈 quün圆圈;juàn 羊圈。14.钻 zuün钻研;zuàn 钻石。 15. 羸弱 lãi;赢利yínɡ;嬴yíng(姓) 16. 劲 jìng刚劲;jìn 使劲。
17.壳kã 坚硬的外皮;qiào坚硬的外皮，贝壳;地壳。 18.倔 juã倔强;juâ 真倔。19.蕾lþi 花蕾，不读lãi。 20.蔓 wàn瓜蔓;mán蔓菁(jÿng);màn蔓延。
21.喝 hý喝水;hâ喝彩。22.脉 mài山脉 ;mî含情脉脉。 23.违反 wãi，不读wþi。24.塞 süi塞车;sâ堵塞。 25.咫尺zhǐ。26.将 jiüng将来;jiàng将领。
27.踮脚diǎn。28.担 dün担水;dàn 一担水。29.孑孓jiã juã。 30.炊烟 chuÿ;不读cuÿ。31.懵懂 mþng(不明事理)。 32.幢 zhuàng一幢楼;chuáng人影幢幢。 四年上册：
1. 谁 shãi ;shuí。2.少儿不宜yí ，不读yì。 3.兴 xÿnɡ兴奋;xìnɡ高兴。
4.缩 suō缩影;sù缩砂密。5.血 xuâ贫血;xiþ流血，鸡血(口语)。6.晶体jÿnɡ，不读jìnɡ。7.拈 niün用手搓或拿东西。
8.粘 nián同黏(粘液);zhün不粘锅。9.沾zhün沾沾自喜。 10.撮cuō。11.唇chún。12.音符fú，不读fŭ。13.奏zîu节奏。 14.熟悉xÿ，不读 xí 。15.号hào号子;háo怒号。 四年下册：
1. 竹篙hüo。2.奇葩pü。3.诤言zhânɡ。3.浚湖 jùn(疏通，挖) 4.磨 mî磨盘;mï 磨刀。5.吁 xū长吁短叹;yù呼吁。 6.讣告fù 不读bŭ。7.混 hùn混入;hún混水。
8.屏 pínɡ屏幕;bǐnɡ 屏息凝视。9.宿 sù住宿;xiŭ 一宿。 10.闷 mýn闷热;mân 闷闷不乐。11.杳无音信yăo。
18 语文学习资料
六年级下册
五年上册：
1. 椽柱 chuán;不读cuán。2.厦 shà大厦;xià厦门。
3.允许 yǔn;不读rǔn 。4.累 lâi 劳累;lãi果实累累;lþi积累。 5.晕 yūn晕倒;yùn光晕。6.晶莹剔透 tÿ ，不读tì。
7.浸透jìn，不读qìn。8.狙击jū，不读zǔ。9.玫瑰ɡuÿ不读ɡuì。 10.静谧mì。11.祈求qí，不读qǐ。12.伎俩jì。13.恬静tián。 14.撩 liüo撩起;liáo撩拨，景色撩人。
15.逮 dǎi逮老鼠;dài逮捕。16. 抛弃püo，不读pōu。 17.嫉妒jí，不读jì。18.胆怯 qiâ，不读quâ。 19.吭 hánɡ引吭高歌;kýnɡ吭声。 20.轧 ɡá轧轧;yà倾轧;zhá轧钢。
21.笳 jiü胡笳，我国古代北方少数民族的一种乐器，类似笛子。 22.解剖 pōu 不读püo。23.黏稠nián。 24.枇杷 pí pá 连读时第二个字为轻声。
25.咽yün咽喉;yàn咽下;yâ哽咽。26.逞强 chþnɡ不读chãnɡ。 27.唾沫 tuî不读tù。28.供 ɡōnɡ提供;ɡînɡ上供，供佛。 29.哺育bǔ ，不读pǔ。30.夹 jiü夹缝;jiá夹袄。 五年下册
1. 韦wãi不读wþi。2.邗 hán。邗江，地名，在江苏省扬州。 3.木屐jÿ。4.匙 chí 舀汤用的小勺子;shi钥匙。 5.唾手可得tuî，不读cuî。6.投掷 zhì，不读zhâng。 7.高跷 qiüo，不读qiào。8.腻nì。
9.嗨 hýi表示惊讶或赞叹，同“嘿”;hüi叹词，表示惋惜或后悔。 10.扳动bün 11.玉簪zün 12.戛然jiá，不读ɡá。 13.簸 bǒ颠簸;bî簸箕。
14.坊 fánɡ作坊;fănɡ里巷，多用于街巷的名称。引申为街市，市中店铺。15.和 hã和谐;hâ附和;huî和面;huï和药;hú和了。 16.纤细xiün。
17.菌jūn 细菌;jùn，就是蕈(xùn)，生长在树林里或草地上的某些菌类，形状略像伞，种类很 19 语文学习资料
六年级下册
多。18.教诲huì，不读huǐ。
19.爱憎分明zýnɡ，不读zânɡ。20.侮辱 wǔrǔ。 六年上册：
1.勉强 qiǎng，不读qiáng。2.崇拜 chïng，不读cïng。 3.凑巧 cîu，不读chîu。4.豆荚 jiá，不读jiü。 5.削弱 xuý，不读xiüo。6.河沿 yán，不读yàn。 7拧螺丝 nĭng，不读níng。8.笤帚 zhǒu。
9.木屑 xiâ，不读xuâ。10.景阳冈 güng，不读 gǎng。 11.石碣 jiã ，不读 jiý。12.镌刻 juün。 13.遂心 suì 犯罪未遂，一般读四声;半身不遂 suí。 14.抡起 lūn 一般读一声;抡材(选择，选拔)lún。 15.寻思 xún，不读 xín。 16.骨髓 suĭ，不读 suí。 17.脂肪 zhÿ，不读zhĭ。 18雪橇 qiüo ，不读 qiào。 19.友谊 yì，不读 yí。 20.好莱坞 wù，不读 wū。 六年下册
1.《山中访友》树冠guün 旋转zhuǎn
唱和hâ
津jÿn津乐道
短暂zàn 2.《山雨》
湿润rùn
啼啭zhuàn
3.《草虫的村落》 草茎jÿng
洞穴xuã 背býi着 散聚sǎn 4.《索溪峪的“野”》
胆颤zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自个gþ儿 5.《詹天佑》
联结jiã 要yüo挟xiã 恶劣liâ 6.《怀念母亲》
奔býn丧
薄bï暗风里夹jiü着雨 7.《彩色的翅膀》
沉闷mân 气氛fýn 晕yùn船拖蔓wàn
8.《中华少年》九曲qū黄河刚劲jìng 牙yá牙学语 哈hǎ达 欢歌劲jìng舞 给jǐ予9.《穷人》 勉强qiǎng 仍rãng旧 自作zuî自受 10.《别饿坏了那匹马》
强qiáng制
12.《用心灵去倾听》
乘chãng机
召zhào唤 13.《只有一个地球》
扁piün舟
提供gōng 14.《大瀑布的葬礼》
乘chãng兴而来号召zhào
15.《这片土地是神圣的》
薄bï雾 血xuâ液 滋润rùn 运载zài 松脂zhÿ
语文学习资料
六年级下册
16.《青山不老》
所处chǔ
劲jìng挺
17、《少年闰土》
允yǔn许 颈jǐng上 奔býn来 窜cuàn
18.《我的伯父鲁迅先生》 扎zü好绷带 起了蒙mãng 模mï模糊糊 咳kã嗽 19.《一面》
憎zýng恶wù 虐nûâ待 第六组 毛茸茸rōng 第七组
21.《老人与海鸥》
塑sù料 模mú样 旋xuán涡 22.《跑进家来的松鼠》
暖和huo 23.《最后一头战象》
势不可当düng
镌juün刻 第八组
25.《伯牙绝弦》xián
27、《蒙娜丽莎之约》 肖xiào像 脸颊jiá 悄qiǎo然 回顾 拓展八
曲高和hâ寡
响遏â行云
第三部分：词语、名言积累
一、叠字词
1. AABB：高高兴兴 开开心心 快快乐乐
平平安安 健健康康 2. ABAB：通红通红 鲜红鲜红 碧绿碧绿
雪白雪白 研究研究 3.ABAC：一心一意 一模一样
半信半疑 人山人海
十全十美 4.AABC：津津有味 多多益善
栩栩如生 济济一堂
头头是道 5.ABCC：生机勃勃 兴致勃勃
生气勃勃 得意洋洋 喜气洋洋 6.ABB： 红通通 红彤彤 黄灿灿 金灿灿 绿油油
7.ABAB(声音) 哗啦哗啦 轰隆轰隆 嘀嗒嘀嗒
叮咚叮咚 淅沥淅沥
二、成语归类
1.描写人物仪表： 仪表堂堂 衣冠楚楚 文质彬彬 眉清目秀 如花似玉 2.反映优秀品质：
大公无私 舍己为人 视死如归 拾金不昧 临危不惧 3.带有“鼎”的成语：
鼎足之势 钟鸣鼎食 人声鼎沸 三足鼎立 一言九鼎 4.带有数字的成语：
一干二净 两面三刀 四面八方 五颜六色 九牛一毛 5.历史故事的成语：
按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐 6.带有反义词的成语：
大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远
21 语文学习资料
六年级下册
7.带有近义词的成语： 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 七拼八凑 胡言乱语 8.来自寓言故事的成语： 刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 9.形容很专心的成语：
专心致志 全神贯注 聚精会神 专心一志 目不转睛 10.含有人体器官的成语：眼高手低 目瞪口呆 头重脚轻 口是心非 耳闻目睹 11.描写春天的词语：
春光明媚 万紫千红 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 12.描写夏天的热：
赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓 13.描写山的成语：
崇山峻岭 悬崖峭壁 高耸入云 寸草不生 连绵起伏 14.描写水的成语：
水平如镜 波澜壮阔 水流湍急 惊涛拍岸 波涛汹涌 17.表示心情的成语：高兴：兴高采烈 心花怒放 欣喜若狂 心旷神怡 沾沾自喜
伤心：垂头丧气 心灰意冷 悲痛欲绝 心如刀绞 万箭穿心 18.表示说话的成语：滔滔不绝 口若悬河 绘声绘色 对答如流 喋喋不休 19.带有动物名称的：闻鸡起舞、狐假虎威、胆小如鼠、龙飞凤舞、画蛇添足 20.描写人物神态的：手舞足蹈 眉开眼笑 愁眉苦脸
目瞪口呆 垂头丧气 21.描写自然环境的：
雨：和风细雨 风雨交加 狂风暴雨 急风暴雨 暴风骤雨
花：百花齐放 百花盛开 百花争艳 花红柳绿 五彩缤纷
天气：风和日丽 骄阳似火 秋高气爽 天寒地冻 滴水成冰 22.含有夸张手法的成语：怒发冲冠 一目十行 一日千里 一步登天 一日三秋 23.描写心理活动的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚 24.反映技艺高超的成语：技压群芳 技压群雄 声情并茂 神通广大 炉火纯青 25.反映朋友间情谊深厚的成语：深情厚谊、情同手足、情深义重 同甘共苦 肝胆相照26.反映景色优美的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿 莺歌燕舞 翠色欲流 27.形容人多的成语： 人声鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人来人往 人如潮涌 28.形容情况险急：危在旦夕、迫在眉睫、命悬一线、火烧眉毛 刻不容缓 29.反映场面热闹的成语：络绎不绝 门庭若市 水泄不通 人声鼎沸 人山人海 30.有比喻的成语：归心似箭、视死如归、胆小如鼠、守口如瓶
31.含有“不”的成语：与众不同 宁死不屈 水泄不通 目不识丁 力不从心 32.描写地貌的成语：连绵不断 高耸入云 危峰兀立 拔地而起 一望无边
33.含有人物的成语：江郎才尽 夸父追日 愚公移山 塞翁失马、孟母三迁
22
语文学习资料
六年级下册
34.描写冬天的词语：天寒地冻 北风呼啸 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地 35.含有昆虫的成语：飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水
蛛丝马迹
36.“想”的成语：深思熟虑 胡思乱想 朝思暮想 左思右想 异想天开 37.描写颜色的成语：五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿
三、诗句、名言警句：
1.描写春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》) 2.描写夏天的诗句：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里 《小池》) 3.描写秋天的诗句：
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧 《山行》) 4.描写冬天的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪雨表(唐•柳宗元《江雪》) 5.抒发思念家乡或亲人的古诗：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》 独在异乡为异地客，每逢佳节倍思亲。(王维 《九月九日忆山东兄弟》 6.描述军旅生活的古诗：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄 《从军行》) 7.描写月亮的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.―――张继《枫桥夜泊》 8.描写友情(离别、送别)的诗句：
海内存知己, 天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》 9.描写山川景物的诗句：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。――――王之涣《凉州词》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。―――李白《早发白帝城》 白日依山尽，黄河入海流。――――王之涣《登鹳雀楼》
10.咏物言志诗：王安石《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
23 语文学习资料
六年级下册
11.劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (颜真卿《劝学》) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 (陆游《冬夜读书示字聿》) 12.惜时类：
少壮不努力，老大徒伤悲。 (汉乐府《长歌行》) 一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 13.爱国类：
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆 游《示儿》 14.心情类： 悲伤：
死去原知万事空，但悲不见九州同。——陆 游《示儿》 高兴：
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。——杜 甫《闻官军收河南河北》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李 白《早发白帝城》 15.歌颂母爱的诗句：谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊 《游子吟》) 16.勤奋学习的名言：
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 17.珍惜时间的名言：
合理安排时间，就等于节约时间。 --培根 莫等闲，白了少年头，空悲切
--岳飞 少壮不努力，老大徒伤悲
(汉乐府《长歌行》
18.说明谦虚的名言：满招损，谦受益。 虚心使人进步，骄傲使人落后
四、谚语：
(气象)
(1)雷公先唱歌，有雨也不多。(2)朝霞不出门，晚霞行千里。
(农业谚语) (1)今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。(2) 庄稼一枝花，全靠肥当家。(学习谚语)：(1)刀不磨要生锈，人不学要落后。(2) 世上无难事，只要肯登攀。
五、对联：
24
语文学习资料
六年级下册
(学习)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 (教师联)：桃李满天下，四海皆学子。
(春联)新年纳余庆 佳节号长春; 爆竹一声除旧岁
梅花数点接新春; 雪里江山美 花间岁月新
(格言联)世事洞明皆学问，人情练达即文章。 良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒 (景区联)风景这边独好 江山如此多娇 ; 明月松间照 清泉石上流
(做人联)横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛 ; 虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花
六、歇后语：
(夸奖赞誉)小葱拌豆腐——一清二白
张飞穿针——粗中有细
(三国歇后语)诸葛亮用兵--神出鬼没
刘备的江山--哭出来的
关公喝酒--不怕脸红
七、名著故事
1.罗贯中《三国演义》：《桃园三结义》《三顾茅庐》《草船借箭》《孔明三所周瑜》
2.吴承恩《西游记》：《猴王出世》《孙悟空大闹天宫》《三打白骨精》《高老庄收伏猪八戒》《真假美猴王》
3.施耐庵《水浒传》：《景阳冈》《鲁智深倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》《三打祝家庄》 4.曹雪芹《红楼婪》的小故事：《刘姥姥进大观园》《黛玉葬花》
5.《安徒生童话》：《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》
25
第六单元知识点整理
《古诗两首》
1、 默写 作者 朝代
2、 解题
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，到。
《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使
3、 诗所表达的主题： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别之情。
(最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。) 《送元二使安西》：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。 (最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。)
4、 积累两首送别诗 《搭石》
一、课文理解
1、 一排排搭石。。。。。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。 (一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。)借物喻人的方法 二基础知识
1、多音字：间 涨 俩 调
2、近义词：谴责——声讨 平衡——平稳 协调——调和 大概——大致
3、反义词：谴责——赞许 慵懒——勤快 轻快——沉稳 《跨越海峡的生命桥》
一、课文理解
1、 句子的理解
1) 这个刚满18岁的年轻人。。。。。。才能使这朵生命之花绽放。 (这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。) 2) 两个“静静地”不同的含义 (小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而台湾青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。) 3) 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。。。。。。必将一代代传下去。
(宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中;这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。) 二基础知识
1、多音字：脉
2、近义词：凋零——凋谢 沉着——镇定 奔波——奔忙 跨越——超越
3、反义词：红润——苍白 凋零——盛开 希望——失望 沉着——慌张 《卡罗纳》
一、课文理解
1、 选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》
2、 资料袋对《爱的教育》一书的了解。(日记体儿童小说 原名《心》 序言：这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。 书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。 故事的主人公都是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。 他们都具有高尚的品质。 小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学的深厚而真挚的爱。)
二基础知识
1、多音字：没
2、近义词：怜悯——同情 叮咛——嘱咐 端详——打量
3、反义词：庄重——轻佻 严肃——活泼 热情——冷淡 怜悯——淡漠
《给予是快乐的》
一、课文理解
1、 句子理解
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快的。 (这个不寻常的圣诞夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。)
2、 阅读链接
1)小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。
2)两者写作的区别：这篇小短文是记叙和议论相结合，直接说明想法和观点。而《给予是快乐的》是通过叙述一个完整的故事，让人们去感悟，去体会，写得比较含蓄。
二、基础知识
1、近义词：
羡慕——爱慕 宽裕——富裕 惊叹——赞叹 湿润——潮湿
2、反义词：
给予——索取 羡慕——不屑 宽裕——拮据 湿润——干燥 园地六
1、 日积月累背诵，了解诗所写的内容。
(诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。)
2、 青山 绿树 鸡黍 桑麻体现田园风光
3、 成语故事
1) 讲了董奉给热闹看病不求报酬的故事。
2) 杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。 3)背诵最后一个自然段
jiàn gã lǎn duî sú yǔ píng hãng lián jiã ( )( )( )( )( ) kuà yuâ hǎi xiá guì shù cāng bái hïng rùn ( )( )( )( )( ) yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài ( )( )( )( )( ) kōng kuàng zàn tíng shān hïng bào fā ( )( )( ) qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán hã rïng yì( )( ) ( )píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ rîu tïng bāo ( )( )( ) xuâ mài qīn qíng qiǎn zã lián mǐng huǎng rán dà wù ( )( )( )( ) xiã tiáo yǒu xù rãn yǐng chuî chuî háo táo dà kū ( )( )( ) qiǎn zã diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ( )( )( )( ) ( ) zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yuâ( )( ) ( ) ( ) ( )
八年级上册语文辅导资料
（六）
第六单元
21课《孟子》两章 《富贵不能淫》 1.文学常识
孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。 2.文章思想内容
本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。 3.重点字词
衍（yǎn） 丈夫之冠（guàn） 淫（yín） 通假字
（1）往之女家（“女”同“汝”，你。） 古今异义
（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（古义：真正，确实：今义：诚实） （2）父命之（古义：教导，训诲；今义：命令）
（3）丈夫之冠也（古义：成年男子；今义：女子的配偶） 一词多义
戒：戒之曰（告诫）；必敬必戒（谨慎） 之：往之女家（动词，到）；妾妇之道（助词，的）；与民由之（代词，指正道） 词类活用
（1）威武不能屈（使动用法，使屈服。）
（2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身（形容词使动用法；苦：使……痛苦；劳：使……劳累；饿：使……饥饿；空乏：使……受到贫困之苦。） 4.重点内容
大丈夫的做法：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 大丈夫的理想（处世态度）：得志与民由之，不得志独行其道。 大丈夫的操守：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 1.你怎样理解孟子提出的“富，贫，威”这一大丈夫的标准？
富贵的时候不能被其迷惑，贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原则，在物质生活日益丰富的今天，更应时刻注意。
2.对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张你有怎样的认识？
得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。 3.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”的不同。 前者为无原则的顺从（幼从父，嫁从夫，夫死从子），如张仪等人，无原则的顺从秦王的意思。而大丈夫则表示为“富，贫，威”是对仁义礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其身，达则兼济天下”。 《生于忧患，死于安乐》 1.文章思想内容
本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 2.重点字词
舜（shùn） 畎（quǎn）亩 胶鬲（gé）
曾益（zēng） 拂士（bì） 通假字：
（1）所以动心忍性（忍，通“韧”，坚韧）（2）入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐） （3）曾益其所不能（曾，通“增”，增加） （4）困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺） 古今异义词：
（1）故天将降大任于是人也（古义：这；今义：判断动词） （2）富贵不能淫（古义；使……惑乱、迷惑；今义：淫乱）
（3）傅说举于版筑之间（古义，捣土用的杵；今义，建筑，修建） （4）管夷吾举于士（古义：狱官；今义：军人）
（5）征于色，发于声，而后喻（古义：征验，表现；今义：走远路（多指军队）；讨伐） （6）征于色，发于声，面后喻（古义：了解，明白；今义：比方） 词类活用：
（1） 使动用法：必先苦其心志（苦：使......痛苦） 劳其筋骨（劳:使......劳累）饿其体肤（饿:使……饥饿）
空乏其身（空乏:使……经受贫困之苦）动心忍性（忍：使……坚韧） 行拂乱其所为（乱：使……受到阻扰）
（2）动作状：入则无法家拂士（入：在国内）出则无股国外患者（出：在国外） （3）名作动： 人恒过（过：犯错误） 一词多义：
（1）发：舜发于畎亩之中（发，被起用）征于色发于声而后喻（发，显露）
（2）于：舜发于畎亩之中（于：介词，从）故天将降大任于是人也（于：介词，给） 然后知生于忧患，而死于安乐也（于：介词，在）
（3）拂：行拂乱其所为（fú，违背）入则无法家拂士（bì，同“弼”，辅佐） （4）士：管夷吾举于士（名词，狱官）入则无法家拂士（名词，贤士） 其他重点词语解释：
1、故天将降大任于是人也任：责任，担子
2、行拂乱其所为拂：违背，逆，不顺
3、而后作作，奋起，指有所作为
4、征于色征：征验
5、而后喻喻：明白，了解
6、入则无法家拂士入：在里面，指国内法家：守法度的大臣拂士：辅佐君主的贤士
7、国恒亡恒：常 3.重点语句翻译：
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。
2、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。
4、生于忧患，死于安乐。 翻译：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
5、所以动心忍性，曾益其所不能。
翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。 4.重点内容
一、整体把握：
文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共两部分。第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人（国家）死亡。
二、具体问题：
1、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。
2、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
3、第二段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。
4、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
5、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志。写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。 写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。
6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 从反面揭示国家灭亡的原因（国家）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 22课《愚公移山》 1.文学常识
本文选自《列子•汤问》。 《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。 列子，名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物之一。 2.重点词语解释
1、年且九十 且：将近
2、惩山北之塞 塞：阻塞
3、出入之迂也 迂：曲折，绕远
4、聚室而谋曰 室：家
5、吾与汝毕力平险 汝：你们
6、杂然相许 杂然：纷纷 许：赞同
7、其妻献疑曰 献疑：提出疑问
8、以君之力 以：凭 君：对对方的尊称，相当于“您”
9、曾不能损魁父之丘 曾：连……都…… 损：削减 丘：土堆
10、如太行、王屋何? 如……何：把……怎么样
11、且焉置土石 且：连词，况且 焉：疑问代词，哪里
12、投诸渤海之尾 诸：之于
13、遂率子孙荷担者三夫 荷：扛 夫：成年男子
14、叩石垦壤 叩：敲，凿
15、始龀 龀：换牙
16、寒暑易节，始一反焉。 易：交换 节：季节
17、汝心之固，固不可彻 心：思想 固：顽固 彻：通
18、子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽
19、命夸娥氏二子负二山 负：背
3、通假字
1、甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明
2、始一反焉 “反”通“返”，往返
3、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有
4、一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”，放置
5、无陇断焉 “陇”通“垄”，高地
4、古今异义词
①、河阳之北 河：古义黄河 今义泛指一般河流 阳：古义山之南，水之北 今义太阳
②、达于汉阴 阴：古义山之北，水之南 今义阴天 ③、指通豫南 指：古义直 今义：手指
④、曾不能损魁父之丘 曾：古义：连…都… 今义：曾经
⑤、投诸渤海之尾 诸：古义：之于 今义：各个，许多
⑥、遂率子孙荷担者三夫 荷：古义：扛 今义：荷花
⑦、曾不能毁山之一毛 毛：古义：草木 今义：毛发
⑧、北山愚公长息曰 息：古义：叹气 今义：休息
⑨、虽我之死 虽：古义：即使 今义：虽然
⑩、惧其不已也 已：古义：止 今义：已经
⑾、无陇断焉 陇断：古义：山冈阻隔 今义：把持独占
⑿、何苦而不平 苦：古义：愁，担心 今义：五味之一，与“甘”相对
5、词类活用
①、面山而居 面：名作动，面向，面对着
②、箕畚运于渤海之尾 箕畚：名作状，用箕畚装（土石）
③、吾与汝毕力平险 毕：形作动，用尽 险：形容词用作名词，险峻的大山
6、一词多义
⑴、方：①方七百里（面积）②方其远出海门（当……时）③方欲行（将要） ⑵、固：①汝心之固，固不可彻（顽固）② 固国不以山溪之险（巩固）
③ 得鱼腹中书，固以怪之矣（本来）④ 固若金汤（坚固）
⑶、穷：①子子孙孙无穷匮也（穷尽） ②穷凶极恶（极端） ③今为所识穷乏者得我而为之（穷困）
⑷、许：①杂然相许（赞同）②遂许先帝以驱驰（答应）③潭中鱼可百许头（表约数） ⑸、通：①指通豫南（通向）②初极狭，才通人（通过）
③政通人和（顺利）④阡陌交通，鸡犬相闻（相通）⑤通计一舟（全，整个）
7、理解性填空
⑴、对于愚公移山，人们的态度不一：一方面，支持者众，初定计划时其家人“杂然相许”，深入研究时其妻“献疑”，移山过程中邻人之遗男也“跳往助之”；另一方面，也有反对者，智叟就“笑而止之”。（用原文回答） ⑵、“愚公”坚信移山成功的依据是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。
⑶、第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在文中列举的论据是以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何；“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话是子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平；他批驳的方式是驳论据；其结果是河曲智叟亡以应。
8、重点语句翻译
⑴、寒暑易节，始一反焉。译文：冬夏换季，才往返一次。
⑵、甚矣，汝之不惠
译文：你太不聪明了。
⑶、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
译文：凭您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋（这两座山）怎样呢？
⑷、箕畚运于渤海之尾。译文：用箕畚装上士石运到渤海边上。
⑸、惩山北之塞，出入之迂也。译文：他苦于山北道路的阻塞，出去进来都要绕远路。 ⑹、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 译文：你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇、孤儿都比不上。 ⑺、子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
译文：子子孙孙是没有穷尽的，可是山不会增高加大，还愁什么挖不平呢?
9、课文内容理解
⑴、“河曲智叟笑而止之曰”中的“笑”表现了智叟不智或自作聪明；“北山愚公长息曰”中的“长息”表现了愚公不愚或胸有成竹；“笑”和“长息”属于人物的神态描写。
⑵、“杂然相许”与“其妻献疑”意思是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“杂然相许”表明愚公提议移山受到众人的拥护；“其妻献疑”是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山。
⑶、从愚公之妻和智叟说话的语气来分析，两人对愚公移山的态度有何不同？这两个人说的话对情节的发展分别起怎样的作用呢？
①愚公之妻的话是关心的语气，她并不反对移山，只是提出要解决“焉置土石”的问题。
②智叟的话带有轻视的（或讥讽的、挖苦的、责备的怀疑的）语气，以阻止愚公移山。 ③前者“献疑”引出了讨论运土的问题。
④后者“笑而止之”引出了愚公的反驳。 ⑷、鲜明的人物形象：
愚公（他大智若愚，目光长远，不畏困难，坚持不懈），是一个有远大的抱负，对克服困难有坚定的信念，对人与自然的关系有正确认识的智者形象。智叟是一个自作聪明的愚者形象。他轻视愚公，反对移山，目光短浅，无所作为而又好为人师，令人可厌可憎。 23课《周亚夫军细柳》 1.文学常识
司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2.文章思想内容
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。 3.重点字词 棘门（jí） 彀弓弩（gòu） 弩（nǔ） 按辔（pèi） 胄（zhòu） 嗟（jiē） 曩者（nǎng） 被甲（ pī） 车骑（jì） 作揖（yī） 通假字：
军士吏被甲 “被”通“披”，穿着。 改容式车 “式”通“轼”，扶轼。 可得而犯邪 “邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗” 词类活用：
军霸上 军：名词作动词；驻军，驻扎
介胄之士不拜 介胄：名词作动词；穿戴盔甲 一词多义
使 于是上乃使使持节诏将军 名词，使者、使臣
使人称谢 动词，派遣 军 军细柳 动词，驻军、驻扎
上自劳军 名词，军队、守军 军 至霸上及棘门军 名词，军营
诏 不闻天子之诏 名词，皇帝发布的命令
使使持节诏将军 动词，宣告、告诉 为 乃以宗正刘礼为将军 动词，作为、封为
天子为动 介词，被 之 已而之细柳军 动词，往，到……去
不闻天子之诏 助词，的 之 称善者久之 音节助词，舒缓语气。
以 以河内守亚夫为将军 介词，把
以备胡 介词，用来、来 以 将以下骑送迎 用在数量、方位前表界限
请以军礼见 动词，用、行 古今异义
将军亚夫持兵揖 兵（古）兵器；（今）士兵 将军约 约（古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等 军中闻将军令 闻（古）听从；（今）用鼻子嗅 使人称谢 谢（古）告知；（今）感谢 其将固可袭而虏 固（古）必定；（今）坚固，顽固 4.重点句子
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译文：不久，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
译文：于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 译文：先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，其将士必定会遭到袭击而被俘获。 至于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连称赞不已。 5. 重点内容
周亚夫将军是一位怎样的将军？
答：治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢
文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？ 答：正面描写：“亚夫乃传言开壁门。”“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 侧面描写：“将军令曰”“将军约” 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
答：对比一：细柳军与霸上军及棘门军
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营
“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能 24.诗词五首 1.文学常识
陶渊明：东晋诗人，又名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。他被后人称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。
杜甫：字子美，唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等。
李贺：字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，代表作有《雁门太守行》。 杜牧：字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。 李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人，代表作有《一剪梅》《声声慢》《醉花阴》。
2.思想主旨 《饮酒》：通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。 《春望》：通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、忧国思家的感情。 《雁门太守行》：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 《赤壁》：这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。 《渔家傲》：词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。 3.重点问题
赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
这两句是诗人心与自然的会意与亲近。“采菊东篱下”本是写实，因为陶渊明爱菊，寄予菊花以高洁的情致，菊花几乎成了陶渊明的化身。“东篱”则象征了远离尘俗、洁身自好的品格。而“南山”在现实里和陶渊明的精神上都显然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁的情怀、悠然的情兴会心于南山，物我两忘，怡然自乐。 赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。 赏析名句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”
“黑云压城城欲摧”，用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”，写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。 赏析名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
这两句是议论。杜牧认为历史上英雄的成功都有某种机遇。“二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。杜牧之所以这样写，除了为表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪迈胸襟。诗人从反面设想入手，化实为虚，评析历史，突出中心，讽喻统治者。 赏析名句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
环境描写。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 4.理解性默写 《饮酒（其五）》（陶渊明）
1、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
2、表达了诗人不与世俗同流合污（本文的主旨句）的诗句：问君何能尔？心远地自偏。
3、陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
4、陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。
5、《饮酒（其五）》.在陶渊明《饮酒》组诗第五首（结庐在人境）中与“可意会，不可言传”（表现心与物遇，进入物我两忘境界）意境相似的句子是：此中有真意，欲辨已忘言。
6、表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体（反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活）的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
7、表明诗人摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
8、富含哲理，写出人生际遇实际只是人的一种感受的句子是：问君何能尔？心远地自偏。
9、描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。 《春望》（杜甫）
1．写出望中之所见，表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。
2．承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3．写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。
4． 诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。
5.杜甫的《春望》中，春天的花开、鸟鸣无疑引发了诗人的优国和思亲之情：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
6.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。
7.杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
8.在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”。 《雁门太守行》（李贺）
1、诗中写战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
2、诗中描写白天戒备森严，无比威严的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
3、诗中运用比喻，夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐，严阵以待的情形：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
4、抒发誓死报国忠心的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
5、“角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。”把激战中的边塞风光写得很壮美。
6、“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”显然是潜师夜袭，一场苦战。“易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
7、“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台相传是战国时燕昭王所筑，渴望贤才，置千金于台上，延请天下奇才。诗人借用这个典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概的称颂。 赤壁 (杜牧)
1、借古物兴感慨的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
2、运用议论手法诗中隐含作者独特的见解，表达自己怀才不遇、生不逢时的情绪以小见大，借二乔的命运反映赤壁之战重大影响的诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3、在《赤壁》中，作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行评判的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
4、杜牧在《赤壁》中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎、生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
5、杜牧在《赤壁》中借物兴感，评论赤壁之战胜负的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
6、杜牧的《赤壁》一诗中，蕴含机遇造人的哲理的诗句（作者夸大东风‛的作用，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸）是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
7、《赤壁》中表现杜牧一反传统的看法，抒发奇想，引发读者的联想和想像的两句诗是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 渔家傲（天接云涛连晓雾）(李清照)
1、词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调的句子：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
2、词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不满的句子：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
3、词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
4、 李清照在《渔家傲》中，“我报路长嗟日暮”一句用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。
5、李清照的《渔家傲》中“ 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望，也是本诗的主旨句。
6、词中运用屈原《离骚》诗句典故，词中意境壮阔、想象丰富、充满浓厚的浪漫主义色彩的句子是 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
一.字音
1. 多音字：(选择正确的读音)
万象更(gēng gèng)新 间(jiān jiàn)断 铺(pū pù)户 天气转(zhuàn zhuǎn)暖 分(fēn fèn)外热闹
2.下列三组词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A 正月(zhēng ) 摇曳(yì) B 妩媚(fǔ) 馕(náng)坑 C 引吭高歌(háng) 江水吞噬(shì) 二.字形
3.下面三组词语没有错别字的一组是( )
A 祟山峻岭 截然不同 野马脱缰 B 青面獠牙 随心所浴 载歌载舞 C 和睦相处 豁达乐观 勤俭持家 4.根据下列词语的构词特点，仿写词语。
张灯结彩 、 零七八碎 、 各形各色 、 走马灯、逛庙会 、 5.请给下列的词语排序，并说说为什么。 小年 春节 正月初一 除夕 元宵 腊月 6.根据下面句子的表述写出四字词语。
①一听说有戏看，人们纷纷从四面八方赶了过来。( ) ②东一块，西一块，非常杂乱。( )
③该得到的都得到了，再也没有其它的奢望( ) 三.词语
1.《北京的春节》中的四字词语：
( )( )双美 ( )七八( ) 万象( )( ) ( )( )老少
灯火( )( ) ( )( )不绝 ( )( )得已 ( )( )不同( )灯( )彩 ( )形( )色 2.本单元其他要求掌握的词语(词语盘点的“读读写写”)
là yuâ chū xún zhǎn lǎn suàn bàn jiǎo zi fěi cuì zhēn zǐ bào zhú
( )( ) ( ) ( )( )( )( )( ) fēng zhēng yù bâi biān pào cǎi pái jiã rán sì yuàn
guan gmiào huì ( )( )( )( )( )( )( )
3.测试对本组课文内容的掌握，根据课文内容判断对错。
(1)“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”是唐代诗人王安石写的《元日》中的诗句。(
) (2)客家民居的特点是“多起竹楼，傍水而居”。( ) (3)唐东杰布是藏戏的创始人，开山鼻祖。( ) (4)《北京的春节》运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。( ) (5)《各具特色的民居》是一篇说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。( ) (6)和国的维吾尔人有爱美的天性，而且能歌善舞。( ) 2.读写结合：(三选一)
(1)除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通霄，不许间段，鞭炮声日夜不决。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守夜。 学学这段话的写法，仿写一段话。
(2)老舍在文中说，孩子们准备过年主要有三件“大事”：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。读着读着，你是否想起自己过年的事呢?你过年时有哪些“大事”呢? 请你也学着老舍的写法，和大家分享一下吧!
(3)春节贴对联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己积累的两幅对联。________________________________________________ ________________________________________________
四、阅读
经典阅读题《不动笔墨不读书》
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容(
)，词汇(
)，她心里非常(
)。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于(克、刻)苦实践。”
于是，禹强就下工夫多读。(
)是报纸、杂志、小说，也(
)是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，(
)拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩(居然、果然)提高了。
1. 读短文，在(
)内选择恰当的词语
2.在【】 里填上恰当的关联词
3. 联系上下文，判断文中带点的字的意思
费了好大劲 的 费：
光读光想还不够 的 光：
词汇贫乏 的 贫乏：
4. 用“——”线画出具体说“不动笔墨不读书的语句
和
，其中_______________必须要做到”动笔墨“。 5. 根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：
经典阅读题《蜻蜓点水》
美丽又明澈的小湖，平静地躺在阳光下面，在轻风的吹拂下，微微地笑着。 蜻蜓在湖面上飞，得意地弹弹翅膀，忽高忽低，忽上忽下，非常休闲自在。 晴蜓逢人便说：“我真爱这个美丽的湖呀，世界上还有谁比我更理解这个湖呢?只有我才知道这个湖水有多深，有多冷。”
晴蜓高兴地唱着自我陶醉的歌，在湖面上飞来飞去，不时用尾巴在湖面上点一下，湖面上立即就出现一个小小的漩涡，漩涡慢慢地荡漾着，散了，不见了。
蜻蜓满意地说：“请看，这就是我的成绩。” 湖边的青蛙听见了;不觉哈哈大笑?!
蜻蜓张大了眼睛问：“你笑什么?”青蛙说：“要彻底了解这个湖，只有深入到这个湖中，花很大功夫探测，要花许多时间体验，才能知道这个湖水有多深，有多冷。像你这样用尾巴点点水，能知道些什么?朋友别夸夸其谈了，还是深入实际做点工作吧!”
晴蜓听了，虽然红了脸，但是还是不以为然地弹弹翅膀飞了。
(一)填空(8分)
1、蜻蜓满意地说：“请看，这就是我的成绩。”这里的“成绩”表面是指 _______ ，其中的含义是指________________________。
2、“湖边的青蛙听见了，不觉哈哈大笑。”青蛙笑的是：___________________________。
3、青蛙的话讲了三点意思，一是________，二是_______，三是___________。
4、晴蜓听了青蛙的话“红了脸”说明___________，“还是不 以为然地弹弹翅膀飞了”说明_____________________。
(二)这篇文章告诉我们一个什么道理。(3分)
____________________________________ ______________________________。
重点课文可能涉及到的考点
1、作者
2、文章标题及含义
3、文中重点问题
4、蕴含的哲理(中心思想)
5、写作方法(包括文体)
6、评价主要人物
7、文章情节
课文复习提纲
一、《文言文两则》
1、《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
2、注释 (1)字、词：
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 俱：一起。
弗：不。 矣：了。 为：因为。 其：他的，指后一个人。 重点文中几个“之”的意思
辩斗：辩论，争论。 以：认为 去：离。 日中：正午。 及：到。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。 决：判断。 孰：谁。 汝：你。 (2)句子：
为是其智弗若与?曰：非然也。
(译)难道是因为他的智力不如别人好吗?我说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。
(译)我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎?(译)谁说你的知识渊博呢? (3)译文： 《学弈》
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?我说：不是这样的。 《两小儿辩日》
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?”孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说
你的知识渊博呢?”
二、《匆匆》
(写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力) 1、背诵课文。
2、本文是现代著名作家朱自清(本文是他24岁时所写)写的一篇散文。他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3、理解句子：
(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候;月亮缺了，又再圆的时候;潮水退了，有再涨的时候。
﹡﹡(2)像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的
流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
(3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去;写作的时候，日子从笔尖下过去;思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去;睡觉的时候,日子从枕边过去;看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过;写字的时候,日子从我的笔尖跨过;弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。 过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。 (同步练P4)
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。
5、关注形容时间过得快的词语(词语手册p5)：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙 转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒 一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (2)一年之计在于春，一日之计在于晨。 (3)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (4)少壮不努力，老大徒伤悲。 (5)盛年不重来，一日难再晨。
课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
三、《桃花心木》
这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 (写作特点：借物喻人)
1、熟读第4、13、14自然段。
2、句子的理解：
(1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量不确定，时多时少。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
﹡﹡(2)不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人不定期、不定量地给树浇水，种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现
在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
第四课 顶碗少年
《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。 第五课 手指
《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。 《回顾. 拓展一》
1、日积月累：人生哲理的格言
(1)人非生而知之者，孰能无惑? 《师说》 (说明了人人都有不懂的地方。)
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》
(说明做事情应一气呵成的道理。)
(3)甘瓜苦蒂，天下物无全美。 墨子》
(说明了任何事物没有十全十美的道理。)
(4)种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
(说明浇树浇根、育人育心的道理。)
(5)操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》
(说明了多实践才能出真知的道理。)
2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。 “藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。 第六课、《北京的春节》
本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。
3、写作特色：文章详写了腊
八、除夕、初一和元宵这四个部分，像
这样有详有略地介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合，重点突出，主次分明，使北京的春节给人留下的印象更深刻。
中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
《北京的春节》是按时间顺序写的。文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。
时间 自然段 风俗习惯 详略安排 腊月初旬
到年底 1——6 熬腊八粥;泡腊八蒜 ; 略写
吃糖;大扫除;购置年货
除夕 7 家家灯火通宵，炮声不绝， 详写
吃团圆饭，守岁
初一 8——9 男人们外出拜年，女人们在家 详写
接待客人，小孩逛庙会
初六 10 店铺开张;伙计轮流去逛庙会、 略写
逛天桥和听戏
元宵节 11——12 观花灯，放鞭炮，吃元宵 详写 正月十九 13 春节结束，小孩上学，大人忙活 略写 各节日的特点可以这样概括： 除夕：喜庆、团圆; 初一：悠闲、快乐; 十五：红火、美丽。
4、作业本P11造句(用带点词打比方造句)
(1)下雨了，人们撑着伞在街上行走，从高处往下看，这不是伞，而是一片流动的彩色蘑菇。
(2)过年了，我送给爸爸一些礼物，差不多就是一些心意。
5、阅读链接：
《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得很详细。
《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。
《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。
三篇略读课文
《藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。写作特色:抓住事物特点进行叙述的说明方法。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等
《回顾 拓展二》
1、日积月累
(1)《元日》宋 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
2、《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时的情景。我国的传统佳节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。
描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”; “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。
3、百里不同风，千里不同俗。
第三单元主题“我的理想”。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹： 李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈; 解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲;
开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳; 毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民
服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
10、《十六年前的回忆》
本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。
中心思想：本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 重点句子的理解：
①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
答：从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心;而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了(李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。)
﹡﹡(2)局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。 李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了(他对革命高度负责的的精神。)
﹡﹡(3)在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明(敌人对李大钊施了重刑)，“平静”说明(李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强)，“慈祥”体现了(李大钊对亲人的爱)。
4、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应(前后照应)。 这样写的好处：使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 第十一课 灯光(回忆往事)
本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。与开头照应(首尾呼应)，结构紧凑。
(《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法)
十二课、《为人民服务》
《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东，是1944年9月8日为纪念张思德所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务： 一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观; 二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。
2、理解句子：
(1)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”的意思：除了为人民服务，没有别的目的;“彻底”是贯彻到底的意思。这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百地为人民服务。
(2)我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关
心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
4、P57第3题：共几句?每句话说的是什么意思?句与句是怎样连起来的?
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话共4句话。第一句是讲(我们要欢迎批评)，第二句话是讲(我们欢迎任何人的批评)，第
三、四句话是讲(我们接受任何人的只要是正确的批评)。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是——是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
5、用关联词造句：
例1：因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕别人批评指正。
例2：因为优异的成绩都是勤奋学习换来的，所以，如果你不肯流汗，就只能流泪了。
6、学写本文第4小节中的排比句
例1：人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。
例2：我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。 例3：在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜悦。
例4：老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海 16
人物评价：张思德是一个(全心全意为人民服务)的人。
十三课 一夜的工作
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质。
写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出，有详有略。
回顾 拓展三
1、《囚歌》，作者：叶挺 为人 进出的门 紧锁着， 为狗 爬出的洞 敞开着， 一个声音 高叫着：
——爬出来吧，给你自由! || 我 渴望 自由， 但我 深深地知道——
人的身躯 怎能 从狗洞子里爬出!|| 我希望 有一天 地下的烈火，
将我 连这活棺材 一齐烧掉， 我 应该 在烈火与热血中 得到永生!
2、《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头„„ 革命题材的小说：
《铁道游击队》，作者刘知侠; 《红日》，作者吴强;
《小兵张嘎》，作者徐光耀; 《小游击队员》，作者王愿坚; 《赤色小子》，作者张品成。
第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品;一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
14、第十四课《卖火柴的小女孩》
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替，突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》„„也是安徒生的作品。 中心思想：讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。
2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。
第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。 第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。 第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。 第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。
3、理解句子：P71
﹡﹡(1)飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。
﹡﹡(2)她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。(两个“幸福”的含义?)
前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的;后一个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 第十五课《凡卡》
1、课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
中心思想：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下
俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
2、本文在表达上有两个特点：
第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。 第
二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、造句(作业本P28) (1)„„仿佛„„似的——
例1：雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。
例2：这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。
(2)„„先„„再„„还„„
例1：星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭„„
例2：要预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开《词语手册》读读词语意思、做做练习，还要在书上写上一些自己读书后的思考和不懂的问题。
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
第16课
《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙(不畏艰险、机智坚强、聪明能干)的特点。
(喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。) 第17课
《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。突出地表现了汤姆(敢于探险、追求自由)的性格特点。
《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法： 细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如闻其声;
心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 回顾 拓展四
1、《日积月累》。
正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)《静静的顿河》
21
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——(危地马拉)阿斯图里亚斯(玉米人)
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》
2、知识点：
丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》， 俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》， 英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》，
美国作家马克• 吐温的作品：《汤姆•索亚历险记》。
“科学精神”是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中，无论是赞美居里夫人卓越的精神品质的《跨越百年的美丽》，还是体现中国航天人勇于探索、团结合作、锲而不舍的《千年梦圆在今朝》，亦或是说明生活中善于观察、不断发问、见微知著的《真理诞生于一百个问号之后》，还是强调独立思考、敢于怀疑的《我最好的老师》，“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材编排既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
18、《跨越百年的美丽》
22
这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。
中心思想：这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 课后第2题：
﹡﹡①这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
23
②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 答：这个句子采用了“从„„变成„„”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
人物评价：居里夫人是一个(坚定执著、有献身精神、淡泊名利)的人。
第19课《千年圆梦在今朝》
1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下
2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
第20课《真理诞生于一百个问号之后》
1、熟读
1、
2、
6、
7、8自然段。
2、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸;三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推
24
断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应
4、理解句子：
(1)最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
这里的“?”是发现的问题，“!”解决了疑问，发现了真理。 这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
(2)善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 仿写：(作业本P36)
善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。 (3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
“见微知著”的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。
这句话用“只要„„.就„„”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
25
第21课《我最好的老师》(记叙文)
1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。
回顾. 拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断质疑„„ 日积月累 第一单元
1、人非生而知之者，孰能无惑?《师说》
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》
4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》
5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 第三单元 囚歌(叶挺)
26
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由! 我渴望自由， 但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天， 地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生! 第四单元
1、正直是道德之本——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》
2、眼泪无法洗去痛苦——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》
3、最伟大的见解是最朴实的——(英国)戈尔丁《蝇王》
4、人是为了自己的希望才活着的——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》
5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》
6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》
7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——(危地
27
马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》
8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》 第五单元
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上 集思广益群策群力革故鼎新标新立异 独出心裁举一反三实事求是各抒己见 不耻下问触类旁通精益求精古为今用 要求背诵默写的重点课文
第1课《文言文两则》。第2课《匆匆》。第12课《为人民服务》。第18课《跨越百年的美丽》。 14首古诗词：
《元日》王安石【宋】爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
《七步诗》曹植【三国.魏】煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急? 《鸟鸣涧》王维【唐】人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄【唐】寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
28
《江畔独步寻花》杜甫【唐】黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《石灰吟》于谦【明】千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《竹石》郑燮【清】咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《闻官军收河南河北》杜甫【唐】剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《己亥杂诗》龚自珍【清】九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《浣溪沙》苏轼【宋】游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观【宋】
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
《墨梅》王冕【元】我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《浪淘沙》刘禹锡【唐】九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
29
一、看拼音，写词语
dǒu qiào
shì
qù
yōng bào
huǎn màn (
)
(
) (
)
(
) jiǎn fǎ
gǔ
téng
yú
lín
jí
fēi (
)
(
)
(
)
(
)
二、多音字注音、组词
泡{
撒{
佛{
晕{
弹{
便{
三、比一比，再组词
褪(
)
蒙(
)
亘(
退(
)
朦(
)
恒(
辩(
)
饶(
)
砸(
辨(
)
侥(
)
匠(
四、补充词语
金碧(
)
连绵(
)
风平(
) ) ) )
)
叹为(
)
大开(
)
大饱(
)
五、选词填空
轻缓
缓慢
1、由于妈妈最近刚刚做完手术，所以行动(
)。
2、长江平静而(
)地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
清香
清幽
3、月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外(
)。
4、橘子树散发出一种(
)，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
六、读下面的句子，用加点字词造句
1、那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 (
)，像(
)。
2、这里有价值极高，可以直接利用的经济植物，还有珍贵稀少的观赏植物和热带花卉。
(
)有(
)，还有(
)
八、默写古诗《游山西村》
推荐阅读：
五年级下册语文第六单元知识归纳05-28
语文四年级第六单元06-24
六年级语文上册单元作文指导06-11
六年级下册语文第三单元复习重点05-25
九年级初三语文上册第六单元试卷05-28
人教版六年级语文第八单元07-02
五年级语文上第7单元课文知识点06-10
六年级语文下册知识点梳理05-27
人教版语文六年级下册第三单元作文范文06-15
