回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《党建师德工作总结》仅供参考，希望能够帮助到大家。
在高校党建工作中强化师德建设探析
摘 要 高校教师作为培育社会主义建设者和接班人的主体，担负着培养高素质建设者和接班人的历史重任。而高校教师职业道德是担负这一历史重任必须遵循的行为准则和自觉的行为选择。高校党建工作必须适应新形势新任务的要求，将党员教师队伍的思想政治工作、基层党组织建设与师德建设实现有效的结合。
关键词 高校党建 党员教师 职业道德规范
Strengthen Construction of Teachers' Morality
in College Party Building Work
TANG Jing
(School of Law， Southwest University， Chongqing 400715)
Key words college party building; party teachers; professional ethics standard
在第二十次全国高校党建工作会议上，习近平指出，高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者。他们的思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面起着十分重要的作用。这就要求高校教师以良好的思想道德品质给大学生以潜移默化的影响，指明了高校教师职业道德建设是高校党的建设的重要组成部分，应该结合当前党建新形势，得到进一步的强化。
1 高校教师职业道德建设是党建工作的关键之一
职业道德，是教师队伍的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和。高校教师的职业是教书育人，担负着培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。正如邓小平同志指出的：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”表明了加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，更是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证。而高校党建工作是促进高等教育科学发展、建设高等教育强国的根本保证，是全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业建设者和接班人的必然要求。因此，教师职业道德素养的高低和高校党组织的建设状况，直接关系到高等教育的办学质量，关系到学校事业发展的方向。
当前，高校教师职业道德建设与高校党建工作出现了“脱节”现象。一方面是部分高校党组织忙于具体事务，开展工作缺乏主动性和创造性，党组织涣散软弱，缺乏凝聚力和向心力;有的高校党组织成为中央和所在地方上级党组织的“传声筒”，无法对学校发展作出科学的定位，对教师队伍的发展缺乏合理的规划。另一方面是部分党员教师在多重思潮影响下，偏离了正确的政治方向，降低了对自己的要求，如部分党员教师忙于教学科研等任务，弱化了自身思想政治理论素养的提升;部分党员教师仅从个人利益出发思考问题，教书育人意识淡薄，缺乏责任意识和集体意识;部分党员教师学风浮躁、治学不够严谨，或不思进取、甘于平庸，没有发挥教师党员的先锋模范作用。也有党员教师甚至师德失范，严重损害高校人民教师的职业声誉。因此，高校教师职业道德建设已成为党建工作的关键之一，高校党建需要通过教师职业道德建设增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。
2 《高等学校教师职业道德规范》对高校党建工作中的师德建设指明方向
为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》(以下简称《规范》)。袁贵仁在第二十次全国高校党建工作会议上指出认真落实高校党建工作新任务其中一项就是要落实新颁布的高校师德规范。《规范》指出高校教师应该爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。《规范》为高校党建工作中的师德建设指明了方向。“爱国守法、敬业爱生”要求党员教师模范遵守宪法和法律法规、贯彻执行党和国家教育方针、依法履行教师职责，自觉以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑，在教书育人过程中，不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行，维护社会稳定和校园和谐;也要求党员教师忠诚高校教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任，以爱生、敬业、肯于奉献作为教师职业的根本，树立刻苦钻研的理念，关心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，真正成为学生的良师益友。“教书育人、严谨治学”要求党员教师在坚持育人为本、立德树人的同事，遵循教育规律、实施素质教育，注重学思结合、知行合一、因材施教、不断提高教育质量，在严慈相济、教学相长、诲人不倦，尊重学生个性、促进学生全面发展等方面做到模范到头作用。“教书育人、严谨治学”也要求党员教师努力弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，、精益求精;实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新;秉持学术良知，恪守学术规范;尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严;诚实守信、力戒浮躁，坚决抵制学术失范和学术不端行为。“服务社会、为人师表”要求党员教师勇担社会责任，为国家富强、民族振兴、人类进步服务;传播优秀文化，普及科学知识;热心公益事业，服务社会大众;主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极主动提供专业服务;反对滥用学术资源和学术影响。在为人师表方面模范做到学为人师，行为世范：淡泊名利，志存高远;树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生;模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚;言行雅正，举止文明，自尊自律，清廉从教，以身作则;自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
3 在高校党建工作中强化师德建设的路径
“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”是高校党建工作的基本理念。笔者认为，对于高校教师职业道德建设这个中心工作，高校党建工作可以从以下几个方面着手。
3.1 实现党员教师队伍的思想政治工作与师德素养的提高相结合
高校党组织要加强对党员教师队伍的思想政治工作力度，并实现与师德素养提高相结合，一是对党员教师的教育管理结合师德素养的提高进行系统的规划、统一的指导、有效的监督。比如在创先争优活动的“一讲二评三公示”中，高校党组织可以要求党员个人结合《规范》在职业道德方面进行承诺，党组织和其他党员同志再对党员个人进行定性和定量的判断。二是加强党员教师学习马克思主义理论和教师职业道德基本知识，创设党员教师在日常教学过程中有效的交流平台，使遇到的难点问题得到及时有效的解决。高校党员教师是当代大学生思潮的引领者，在当前形势下，容易受到各种思想文化和市场经济环境的冲击，通过有计划地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，能使广大高校教师确立正确的世界观、人生观和价值观，能够在纷繁复杂的社会中辨真善美、假恶丑，不断提高道德认知水平;通过学习教师职业道德规范知识，提高教师遵守职业道德规范的自觉性，正确处理工薪待遇与工作态度的关系，努力发扬为教育献身的精神和勤奋严谨的治学态度。三是党员教师的思想政治工作结合时事热点进行相关文件解读，避免进行对文件进行原原本本的学习。比如《高等学校教师职业道德规范》的学习，党组织可通过一些党员践行模范和反面例子与党员教师进行沟通交流。通过党员教师队伍的思想政治工作，最终实现党员教师政治理论素养和职业道德素养的同步提升。
3.2 实现加强基层党组织建设与师德考核相结合
基层党组织作为高校党建的重要组成部分，处于教学、科研、管理、服务的第一线，在全面加强党的建设、提升教师党员道德素养方面具有不可替代的重要地位和作用。实现加强基层党组织建设与师德考核相结合，一是积极有效开展教师党支部的组织生活。在教师党支部的组织生活中，增加党员教师之间的沟通交流，在党员教师之间广泛开展批评和自我批评;明确教师党支部支部书记的职责范围，定期对支部书记进行业务培训和业务素质考核。二是基层党组织对党员教师进行定期考察的基础上建立起切实可行的师德考核测评标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德考评机制，对师德考核“一票否决制”，并挖掘师德践行的典型素材，对先进典型的好思想、好作风、好经验进行大力宣传，进而在基层党组织中形成尊重先进、学习先进的良好氛围;三是基层党组织要把师德建设融入到争当优秀共产党员活动的全过程，鼓励党员教师争当优秀共产党员，带头学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念，认真学习科学文化知识，全面提升自身的道德素养，以渊博的学识征服学生，以高尚的师德感染学生，使自己成为同行的楷模。基层党组织可以将是否具有强烈的事业心和责任感，是否把教书育人作为实现人生价值的一项事业，踏实工作、开拓创新、甘于奉献;是否认真倾听群众的正当诉求，始终把群众的利益放在首位;是否遵纪守法，弘扬党的优良传统和作风，发扬社会主义新风尚，继承和弘扬优良校风，敢于同不良风气、违法乱纪行为做斗争作为衡量是否为优秀共产党员的标准之一。
3.3 实现创先争优活动的常态化与完善师德建设的长效机制相结合
创先争优活动是高校党建的一项重要内容。习近平在第二十次全国高校党建工作会议上指出，高校党建要在全面落实党的教育方针、坚持内涵式发展、全面提高办学质量、加强自身建设的实践中创先争优，并使创先争优活动常态化。创先争优活动的常态化与加强师德建设都需要健全的制度体系作为保障。实现创先争优活动常态化发展和加强师德建设的长效机制相结合，一是探索建立党员教师教学科研示范岗、党员教师后勤服务示范岗、党员领导干部示范岗、党员教师志愿者服务等长效机制，实现建立“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”的基层党组织和充分提升党员教师职业道德的双赢局面。二是探索建立宣传和监督方面的长效机制，加强对广大党员教师师德建设举措和成果的宣传，组织广大师生了解和学习党员教师道德模范先进事迹;动员全体师生和社会舆论对党员教师的道德言行进行监督，畅通意见反馈渠道。最终促使师德建设工作深入人心，并成为党员教师自觉的行为选择，进而营造出创先争优和师德建设双赢的良好氛围。
作者：唐静
【摘要】 教师行走于教书育人的第一线，在新时期党建工作中，教师师德建设也是其一个重要组成部分。学前教育主要是低龄段幼儿，此阶段的儿童正处于创建认知基础、吸收知识的关键时期，教师的言行举止、德行均会对幼儿日后的学习与发展产生严重影响。基于此，幼儿园必须要加强幼儿教师师德建设，提高幼儿教师的师德。本文首先阐述幼儿园师德建设现状，随后对依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设的意义进行分析，最后提出强化幼儿教师师德建设的措施。
【关键词】党建工作;幼儿教师;师德建设
前言： 师德建设一就会幼儿园工作的重点。近些年，公办、民办幼儿园数量持续增多，幼师数量也在不断增多，办学质量及幼师素质均存在一定差异，部分幼儿园存在师德滑坡风险。因此，以党建等组织力量为依托，持续推进幼儿园师德建设，努力提升广大幼师师德素养，方可持续提升幼儿园办园质量。
一、幼儿园师德建设现状
当下师德建设工作持续推进，幼儿园教师师德水平有所提升。但一些教师依然存在师风师德问题，这些问题往往体现在敬业精神、职业理想等层面，具体如下：(1)社会因素：一些教师在刚参加工作时，通常会充满工作热情，但随着工作时间的增加，其会产生工作内容枯燥、性质单调、缺乏职业性幸福感等感受，并且会逐渐丧失工作信心，使其价值观产生偏差。此类问题的发生主要是社会发展形式转变而引发的。(2)思想觉悟问题：虽然幼儿园几乎每年均有新教师入职，但一些教师于思想觉悟层面存在问题，其欠缺服务意识，例如对工作不上心、并不注重自身言行对幼儿的影响等，教师师德水平较差。
二、依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设的意义
党组织政治核心作用的发挥与党建工作息息相关。学校是育人的重要场所，教师承担着教书育人的重要责任，幼儿园幼儿年龄教学，心智发育不成熟，正处于模仿、学习的重要阶段，教师的一言一行均会对幼儿产生严重影响，因此，必须只有热爱祖国、存在社会主义核心价值观的教师才可承担此重任。在大部分幼儿园中，幼儿队伍的构成均以青年教师为主，所以这些青年教师也是师德建设的主力军。青年教师心性未稳，思维活跃度较高，其一言一行均会对幼儿行为及思想产生严重影响。从此角度分析，党员是构成党组织的基本要素，党员干部的模范带头作用往往会直接影响党组织的战斗力与创造力。党员教师树立良好的师德，利于幼儿园全体教师的师德水平。
三、依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设的措施
(一)充分发挥党支部的引领作用
幼儿教师年龄普遍较低，不够成熟，所以其应该坚定自身的政治站位，将自身思想始终与党保持一致。幼儿园可于党支部书记与院长的组织领导下，展开“不忘初心，牢记使命”的主题教育活动，纠正幼儿教师错误观念，帮助其树立正确的人生观、价值观，并将其践行于工作中，使教师养成以德为首的行为习惯，提升幼儿教的师德水平。教师作为幼儿教育实施的主体，教师自身必须要先树立社会主义核心价值观，从而才可发挥自身的价值引领工作于教学工作中充分发挥出来，具体如下：第一，熟悉内容：从教师的角度而言，于党支部每月组织的主题单党日学习活动中，所有教师均需先将社会主义核心价值观内容进行背诵，随后在展开相关学习与讨论。第二，践行实践：将社会主义核心价值观渗透入各种节日或假日中，如，组织开展民间传统游戏，如捉迷藏、跳绳、剪纸、丢手绢等，组织开展传统大型活动，如吟诵中国情、以爱国为主题的绘画展等，通过不同活动，使教师践行社会主义核心价值观，并使幼儿在活动中得到感染与熏陶。第三，示范引领：榜样的力量是巨大的。因此，幼儿园党支部可收集园内师德高尚、爱岗敬业的教师事迹广为宣传，从而形成向榜样学习、加强师德建设的氛围，以榜样的力量带动园内教师队伍师德的提升。
(二)强化党员的示范作用
十八大以来，习近平总书记曾多次提到立德树人、幼有教育，社会对学前教育的关注度不断提升。当前，学前教育具备良好的发展态势，正是展开师德建设的良好契机。对此，幼儿园党支部需抓住开展主题党日活动的契机，充分发挥党员的模仿带头作用，并将其渗入到日常管理工作中，通过自我完善、净化来营造气正风清的工作氛围，促进教师与幼儿和谐发展、共同成长。党员干预需发挥自身的模范带头作用，带头学法守法，如《宪法》《未成年保护法》《教师法》及园内相关规章制度等，要求教师不仅要领会其精神，在工作中必须自觉践行与遵守。幼儿园党支部需定期组织全体教师学习职业道德及思想政治，并展开相关培训，为教师播放有关师德方面的纪录片，要求全体教师认真学习师德事迹，展开相关讨论，明晰师德红线，约束自身行为。
(三)完善师德考核机制
在幼儿心中，教师具备崇高的地位，教师的一言一行均会对幼儿产生一定影响，因此，基于此种示范效应，教师必须对自身言行进行约束，教师必须要注重自身的品德修养，要发挥自身的表率作用，呵护幼儿健康成长。为有效约束幼儿教师的行为，幼儿园需建立完善的师德考核机制。在师德考核机制建立过程中，以四有教师标准及教师职业道德规范作为考核教师师德的标准，并可创建四方考核机制(学生评价、家长评价、教师自评及幼儿园综合评价)，从而对教师的师德进行有效考核，强化幼儿教师师德建设。除此之外，幼儿园也需构建相应生的獎惩制度来激励幼儿教师勤勉工作，发挥榜样作用。例如，以师德为评价标准，大力表彰德行优秀的教师，并给予此类教师称号及现金奖励等。
结论：学前教育奠定基础的重要阶段，教师德行会对幼儿严重影响。因此，幼儿园需要将师德建设作为党建工作的着力点，多引导、多宣传，发挥榜样的力量，做好相关考核工作，不断加强师德建设的力度。只要广大幼儿教师重视自身品德修养，努力践行师德规范，发挥榜样作用，呵护幼儿健康成长，必然可推动我国学前教育持续健康发展。
参考文献：
[1]李婷婷.新时代普惠性民办幼儿园师德建设的路径探析[J].科教文汇(中旬刊)，2021(06)：166-168.
[2]关可.新时代幼儿园教师师德建设的困境与出路探析[J].科教文汇(上旬刊)，2019(05)：153-154.
[3]胥敏雪，刘海.新时代教育背景下幼儿教师专业伦理的建设[J].教师教育论坛，2019，32(04)：21-24.
[4]佘天拓，陈晨.加强师德师风建设，争做新时代美丽幼儿教师[J].智库时代，2019(09)：177-178.
[5]黄戈.幼儿教师师德失范的原因与对应策略[J].吉林省教育学院学报，2018，34(07)：100-102.
[6]黄祉萁，陈红梅.幼儿园教师师德规范建设问题及建议[J].中外企业家，2018(15)：202-203.
作者：叶俊秋
摘 要 教师是先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，师德师风建设是高校立德树人的重要保证。高校党建工作在师德师风建设中具有政治引领、教育指导和协调带动作用，要积极将两者有机融合，以党建带动师德师风建设，营造良好的教育氛围。
关键词 师德师风建设 党建 高校
党委领导下的校长负责制是中国共产党对普通高等学校领导的根本制度，是高等学校坚持社会主义办学方向的重要保证。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务;要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。因此，高校的師德师风建设，离不开党委的教育和指导，与党的建设密不可分。高校党委要将师德师风建设融入到日常党建工作中，积极以党建工作带动师德师风建设，营造良好的教风、师风。
1 高校师德师风建设现状
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。习近平总书记在全国高校思政会上强调，教师是人类灵魂的工程师，要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。但近年来，“爸爸导师”、“学术奴隶”等名词的出现，反映了目前高校师德师风建设力度不够，成效与要求间还存在较大差距。
(1)高校开展师德师风学习形式单一。部分高校对教职工理论学习和思想政治工作以单一的集体学习为主，照本宣科、留于形式，不能解决实际问题，缺乏对教师工作、生活的正确引导，使部分教师价值观模糊、在大是大非面前立场不够坚定。
(2)部分教师存在重科研轻育人心理。目前，高校教师科研压力较大，在职称评定、岗位聘用等环节，只注重科研能力和学术水平，使得个别教师只追求论文数量和科研经费，缺乏奉献精神和基本职业道德，忽视了对学生的关心和爱护，形成重科研轻育人的局面。
(3)师德师风监督考核机制不够完善。大多数高校在师德师风建设方面，仅停留于对上级文件的传达，没有明确、科学的量化指标，缺乏可操作性和奖惩机制。教师对师德师风重视度不够，组织学习难度较大，学习效率较低。
2 高校党建工作对师德师风建设的作用
中共中央国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，要加强教师党支部和党员队伍建设，将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，把党的政治建设摆在首位。中共教育部党组《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》指出，加强新形势下高校教师党支部建设，对于落实全面从严治党要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而迫切的战略意义。高校党建在师德师风的建设中具有重要作用：
(1)高校党建工作在师德师风建设中具有政治引领作用。教师党支部工作的首要任务是加强教师理想信念教育。要认真学习党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神，促进教师将思想和价值观的塑造融入到教育教学过程中，在课堂、讲座等活动中，始终坚持正确的政治方向、政治立场和政治原则。
(2)高校党建工作在师德师风建设中具有教育指导作用。以党支部为单位，以“三会一课”为基本制度，开展形式多样、氛围庄重的组织生活、主题党日等活动。贴近教师思想、工作及生活，解决实际问题，开展谈心谈话活动，交流思想、沟通工作，及时做好教师心理疏导，不断提升教师心理健康素质，进而加强师德师风建设。
(3)高校党建工作在师德师风建设中具有协调带动作用。高校通过各级党委会协调党政工团各方面工作，积极推动教师党支部建设、组织群团活动。选树先进典型，激励党员教师带头遵循师德规范、践行学术道德，统筹规划教师党员的发展工作，创新优化教育培养模式，带动优秀青年教师积极向党组织靠拢。
3 高校党员教师加强师德师风建设主要途径
高校党员教师是教师队伍中的重要力量，师德师风建设是高质量高标准完成教育使命的重要保障。高校党建工作和师德师风建设都是为了培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，只有将两者有机结合，充分发挥高校党组织在师德师风建设中的重要作用，以党员教师带动全体教师，全面调动教师队伍的积极性和创造性，才能更好地提升高校教师教学质量和育人水平。
(1)规范学习制度，重视师德师风。高校党员教师拥有教师的职业身份和党员的政治身份，要将师德师风和党性修养统一起来。要始终坚持参加教职工政治理论学习和“三会一课”制度的贯彻落实，在钻研专业知识的同时，加强理论学习，积极探索师德建设的新思路和新方法。
(2)优化支部设置，配强支部书记。依据学校基层党组织设置的相关细则，考虑将党支部与教学、科研、管理等相结合，按专业学科和研究方向设置党支部，保证基层党组织生活的有序和规范性。按“双带头人”培养模式，选拔、培养政治素质强、业务精、群众基础好的教工支部书记。
(3)丰富活动形式，加强学习交流。高校党组织要充分发挥教育引导作用，将师德师风建设纳入学习任务的同时，合理结合教师职业发展的诉求，将教师职业道德、学术规范、职业理想等教育融入组织生活中。以交流讨论、专题报告、先进事迹宣传、集体备课、参观教育实践基地、谈心谈话、网络学习、师生支部联动等多种活动形式，加强教师间的沟通学习，搭建师生沟通平台，切实提高学习教育的实效性。
(4)完善考评机制，细化考核办法。广泛征求领导干部、教师队伍、学生群体等各方面对教师的意见和建议，同时将党员民主评议工作纳入师德师风考核中，发挥党组织、党支部和党员间的监督作用，通过民主评议、调查问卷、满意度测评等方式，制定完善的师德师风考评体系。对优秀的党务工作者、党员教师及普通教师进行表彰，在教师年度考核、职称评定、岗位聘用等环节实施师德“一票否决”，建立教师师德档案，引导全体教师不忘初心、牢记使命、爱岗敬业、教书育人。
4 结语
欲兴国必先强师。在新时代，在国家步入全面建设社会主义现代化国家的新进程中，我们要深刻认识教师队伍建设的重要性和紧迫性。高校要把尊师重教落到实处，建设一支有幸福感、成就感、使命感的新时代教师队伍。要以党的政治建设为统领，以坚定理想信念为根基，在“三会一课”的助力下，建立常态化的政治理论学习制度，优化基层教师党支部设置，开展多样化学习活动，建立健全教师考评机制，引导教师增强政治意识和教书育人责任感，以“四有好老师”为标准，坚持加强师德师风建设，努力成为令党和人民满意的教师。
参考文献
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R].在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告.
[2] 刘兴华，黄利军，刘思静.新时期教师党员党性修养与师德师风建设研究[J].教育教学论坛，2017(15)：26-27.
作者：杨清
岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。从初中到中心校工作已一年有余，一年来，我分管中心校党建、师德、撰写材料等工作，工作岗位变了，不变的是立足本职、干好工作的信念。新的一年里我静心思虑，回顾、审视过去一年在中心校的领导下，始终倾注最高的热情和激情，踏实、勤奋地工作，忙碌的一年，充实的一年，也是收获喜悦的一年。为了总结经验、再创佳绩，现将工作情况总结如下：
一、加强学习、提升自我、完善自我，敬业爱岗、热情工作、勇于奉献
为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，是教师的最高美德。一年来，一是政治上不断锤炼自己。加强修养，不断提高自己的思想政治觉悟。认真学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观。认真学习教育政策、法律法规，不断提高了自身政治素质。学党史、强党性，以火一样的热情投入工作，锐意进取，奋勇当先，创佳绩。2012年7月被评为枳沟镇党建工作先进个人。二是知识上不断充实自己。加强学习，提高素质。站在课改前沿，了解教育信息、研究教育成果，学习公文、文秘写作常识，不断丰富和提高自己的写作能力。履职尽责，不拖不靠，按时认真撰写完成每项材料。年内撰写文件、汇报、经验、总结等文字材料达100多篇，四十余万字。三是业务上不断超越自己 。拥护党的路线，方针，政策，热爱教师职业，忠诚党的教育事业，干一行，爱一行，一心扑在工作上，尊重领导，服从分配，不打折扣。高效率、高质量圆满地完成各项工作任务，取得了较大成绩：一年来，所主持的潍坊市《初中语文小组合作学习有效性研究》课题顺利通过潍坊市结题鉴定;所参与《区域内教育均衡发展研究》课题被立项为省“十二五”重点规划课题;撰写的论文获全国三等奖;参与研究的教育资源优化提升项目代表诸城市参加潍坊市评选获诸城市创新燎原一等奖。
二、踏踏实实抓党建，一心一意谋发展，全力开创党建工作的新局面
一年来，认真贯彻各级党建工作标准要求，紧紧围绕中心校的中心工作，立足党建创精品、抓好党建促发展这一主线，坚持求真创建、务实创建、创新创建的理念，踏踏实实抓党建，一心一意谋发展，全力开创我镇中心校党建工作的新局面。
1、立足党建创精品，促发展、树形象，打造党建工作多彩亮点
2012年，党建工作实现质的飞跃，促进了教育内涵发展、外树了形象，亮点纷呈，成绩显著：中心校党支部被评为2012年诸城市创先争优先进基层党组织，枳沟镇2012年创优争先先进基层党组织和2012年度党建工作先进单位。
辛勤耕耘收获成功的喜悦。2012年，党建工作具检查多、规格高、任务重、即时性强等特点。针对这一特点，做到认识到位、措施到位、工作到位。忠诚履职、认真负责、任劳任怨，用心的付出、扎实工作，昼夜加班加点。党建、材料撰写这些工作加班是常事，从未叫苦叫累，信守的是时间服从工作，工作做不完任何时间就是工作时间。体会是：心中有工作苦干加巧干、无往而不胜。记得，为迎接第三季度诸城市组织部党建检查，为准备第二天的检查，自己一个人通宵加班完成材料的准备和规范装订工作。在每次省市党建检查准备工作中，对照评估指标体系、评估内容，细化分工，高标准精心准备，收集整理了大量佐证材料，查漏补缺，固强补弱，缺啥补啥，抓住重点、难点和亮点环节等进行整改和完善。整理、分类、装订材料100余盒，为迎接省市党建检查评估取得好成绩打下了决定性基础。今年春季代表潍坊、诸城市接受了省创先争优、三级联创工作检查，取得了突出成绩，省委领导、潍坊诸城市组织部长陪同检查给予高度评价。年终代表诸城市接受潍坊市组织部党建检查，准备期间诸城市组织部、枳沟党委主要领导多次到中心校检查指导，对中心校党建准备工作非常满意并给予了高度评价。潍坊检查组检查时现场对中心校党建材料给予了高度评价，取得潍坊市第一名的好成绩，连续三年获得潍坊市第一。这些高级别的检查，是对我镇党建工作的大检阅，促进了我镇教育的内涵发展，外树了形象，树立起了自己的品牌，受到社会广泛赞誉。这些成绩的取得，初中、小学、职成教学校三个单位给予了很大支持，共计9位教师做出了突出贡献。
2、认真把好“入口关”， 高标准严要求，积极稳妥发展新党员
2012年根据镇党委部署，严格按照”两推一公示”程序，做好发展党员工作。以在教学第一线青年骨干教师为发展党员为重点，加强对入党积极分子的经常性教育和入党前的强化教育。严格预审制度及发展程序，保证发展重点和质量。重视培养进取心强，爱岗敬业，教书育人，无私奉献的优秀教师入党。进一步加强对预备党员的培养教育。今年以来，全镇培养入党积极分子5名，把1名入党积极分子培养为发展党员对象，发展预备党员一名，对1名预备党员进行跟踪考察。有2名青年教职工递交了入党申请书，为党组织补充新鲜血液，使党的队伍不断发展壮大，有力地提高了党在老师中的威信，不断增强了党组织的吸引力和凝聚力。
三、强化师德师风建设，师德师风建设跃上新水平
1、加强教师师德建设。认真研判当前师德建设教育形势，把握面临机遇和挑战，制定了《枳沟镇中心学校师德建设考核实施意见》;每学期组织一次师德考核，规范师德建设考核工作。
2、进一步完善师德考评激励机制，构建了学生、家长、教师、考核小组评“四位一体”的师德考核评价体系。评管结合，规范管理，及时输入完善师德电子平台，建设了一支业务精师德高尚的教师队伍，提高了社会对我镇教育的满意度。在今年市教育局满意度调查中，初中满意度99.57%，小学满意度98.36%，这一成绩位居全市前列。
3、选准载体，开展了一系列丰富多彩、富有特色的师德教育活动。加强教师的职业道德教育，教育广大教师、党员树立为人师表的良好形象，引导教师自觉加强师德修养，以良好师德推动“教风、学风、校风”建设，使敬业爱生的良好师德风范逐步成为每位教师的自觉行动。
四、经验体会
一是教育事业的发展和综合实力的提升，是中心校党建工作获得广泛认可的坚实基础;二是高度重视和各学校的有力支持是党建、师德建设工作取得突出成效的决定因素;三是精心组织，有序推进，运作高效，是促进各项工作顺利推进的关键因素;四是全镇参与实施的党建工作人员辛勤工作、齐心协力，是完成任务的重要保证。
五、今后打算
站在新的起点昭示新的希望，新的一年开启新的征程，要进一步焕发干事创业的激情。热情激情是一种可贵的工作品质，是做好工作、成就事业的内在动力。要始终拥有充满激情的心态，有一种闯的魄力、抢的意识、争的劲头、拼的勇气，以火一样的热情投入工作，锐意进取，奋勇当先。2.进一步提升干事创业的能力。要增强攻坚克难的信心勇气，有勇于担当的责任意识、直面困难的思想准备、迎难而上的拼搏精神，开拓进取，一步一个脚印把工作推向前进。把心思用在干事业上，把精力放到抓落实上，以扎实有效的工作推动教育事业的蓬勃发展。
2013年，我将乘势而上，以“办促进人民幸福的教育”为宗旨，继续加强党建、师德建设等工作，努力在继承中求发展，发展中求创新，创新中寻出路，围绕发展抓党建，抓好党建促发展，为促进枳沟教育健康、快速、和谐发展贡献力量。
岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。从初中到中心校工作已一年有余，一年来，我分管中心校党建、师德、撰写材料等工作，工作岗位变了，不变的是立足本职、干好工作的信念。新的一年里我静心思虑，回顾、审视过去一年在中心校的领导下，始终倾注最高的热情和激情，踏实、勤奋地工作，忙碌的一年，充实的一年，也是收获喜悦的一年。为了总结经验、再创佳绩，现将工作情况总结如下：
一、加强学习、提升自我、完善自我，敬业爱岗、热情工作、勇于奉献
二、踏踏实实抓党建，一心一意谋发展，全力开创党建工作的新局面
一年来，认真贯彻各级党建工作标准要求，紧紧围绕中心校的中心工作，立足党建创精品、抓好党建促发展这一主线，坚持求真创建、务实创建、创新创建的理念，踏踏实实抓党建，一心一意谋发展，全力开创我镇中心校党建工作的新局面。
1、立足党建创精品，促发展、树形象，打造党建工作多彩亮点 2012年，党建工作实现质的飞跃，促进了教育内涵发展、外树了形象，亮点纷呈，成绩显著：中心校党支部被评为2012年诸城市创先争优先进基层党组织，枳沟镇2012年创优争先先进基层党组织和2012党建工作先进单位。 辛勤耕耘收获成功的喜悦。2012年，党建工作具检查多、规格高、任务重、即时性强等特点。针对这一特点，做到认识到位、措施到位、工作到位。忠诚履职、认真负责、任劳任怨，用心的付出、扎实工作，昼夜加班加点。党建、材料撰写这些工作加班是常事，从未叫苦叫累，信守的是时间服从工作，工作做不完任何时间就是工作时间。体会是：心中有工作苦干加巧干、无往而不胜。记得，为迎接第三季度诸城市组织部党建检查，为准备第二天的检查，自己一个人通宵加班完成材料的准备和规范装订工作。在每次省市党建检查准备工作中，对照评估指标体系、评估内容，细化分工，高标准精心准备，收集整理了大量佐证材料，查漏补缺，固强补弱，缺啥补啥，抓住重点、难点和亮点环节等进行整改和完善。整理、分类、装订材料100余盒，为迎接省市党建检查评估取得好成绩打下了决定性基础。今年春季代表潍坊、诸城市接受了省创先争优、三级联创工作检查，取得了突出成绩，省委领导、潍坊诸城市组织部长陪同检查给予高度评价。年终代表诸城市接受潍坊市组织部党建检查，准备期间诸城市组织部、枳沟党委主要领导多次到中心校检查指导，对中心校党建准备工作非常满意并给予了高度评价。潍坊检查组检查时现场对中心校党建材料给予了高度评价，取得潍坊市第一名的好成绩，连续三年获得潍坊市第一。这些高级别的检查，是对我镇党建工作的大检阅，促进了我镇教育的内涵发展，外树了形象，树立起了自己的品牌，受到社会广泛赞誉。这些成绩的取得，初中、小学、职成教学校三个单位给予了很大支持，共计9位教师做出了突出贡献。
2、认真把好“入口关”， 高标准严要求，积极稳妥发展新党员
2012年根据镇党委部署，严格按照”两推一公示”程序，做好发展党员工作。以在教学第一线青年骨干教师为发展党员为重点，加强对入党积极分子的经常性教育和入党前的强化教育。严格预审制度及发展程序，保证发展重点和质量。重视培养进取心强，爱岗敬业，教书育人，无私奉献的优秀教师入党。进一步加强对预备党员的培养教育。今年以来，全镇培养入党积极分子5名，把1名入党积极分子培养为发展党员对象，发展预备党员一名，对1名预备党员进行跟踪考察。有2名青年教职工递交了入党申请书，为党组织补充新鲜血液，使党的队伍不断发展壮大，有力地提高了党在老师中的威信，不断增强了党组织的吸引力和凝聚力。
三、强化师德师风建设，师德师风建设跃上新水平
1、加强教师师德建设。认真研判当前师德建设教育形势，把握面临机遇和挑战，制定了《枳沟镇中心学校师德建设考核实施意见》;每学期组织一次师德考核，规范师德建设考核工作。
2、进一步完善师德考评激励机制，构建了学生、家长、教师、考核小组评“四位一体”的师德考核评价体系。评管结合，规范管理，及时输入完善师德电子平台，建设了一支业务精师德高尚的教师队伍，提高了社会对我镇教育的满意度。在今年市教育局满意度调查中，初中满意度99.57%，小学满意度98.36%，这一成绩位居全市前列。
3、选准载体，开展了一系列丰富多彩、富有特色的师德教育活动。加强教师的职业道德教育，教育广大教师、党员树立为人师表的良好形象，引导教师自觉加强师德修养，以良好师德推动“教风、学风、校风”建设，使敬业爱生的良好师德风范逐步成为每位教师的自觉行动。
四、经验体会
一是教育事业的发展和综合实力的提升，是中心校党建工作获得广泛认可的坚实基础;二是高度重视和各学校的有力支持是党建、师德建设工作取得突出成效的决定因素;三是精心组织，有序推进，运作高效，是促进各项工作顺利推进的关键因素;四是全镇参与实施的党建工作人员辛勤工作、齐心协力，是完成任务的重要保证。
五、今后打算
站在新的起点昭示新的希望，新的一年开启新的征程，要进一步焕发干事创业的激情。热情激情是一种可贵的工作品质，是做好工作、成就事业的内在动力。要始终拥有充满激情的心态，有一种闯的魄力、抢的意识、争的劲头、拼的勇气，以火一样的热情投入工作，锐意进取，奋勇当先。2.进一步提升干事创业的能力。要增强攻坚克难的信心勇气，有勇于担当的责任意识、直面困难的思想准备、迎难而上的拼搏精神，开拓进取，一步一个脚印把工作推向前进。把心思用在干事业上，把精力放到抓落实上，以扎实有效的工作推动教育事业的蓬勃发展。
2013年，我将乘势而上，以“办促进人民幸福的教育”为宗旨，继续加强党建、师德建设等工作，努力在继承中求发展，发展中求创新，创新中寻出路，围绕发展抓党建，抓好党建促发展，为促进枳沟教育健康、快速、和谐发展贡献力量。
期中工作自查小结
无锡市仁和幼儿园 王琛
时间飞逝，转眼到了期中，本学期围绕《北塘区教育局2012工作意见》精神以及《幼儿园工作计划》中的要求开展工作，进一步构建和完善师德师风建设的长效机制，紧密围绕“基层组织建设年”和“制度建设和效能提升年”的工作要求，以创建省优质园检查评估为契机，有条不紊地开展了一系列工作，取得了较好的成效。现小结如下：
一、师德建设方面：
1、抓好全体教师的政治学习。以提高全体教师队伍整体素质为目标，加强师德师风建设为重点，围绕“基层组织建设年”和“制度建设和效能提升年”的工作要求，结合我园地实际情况认真制定内容，以“弘扬高尚师德、构建幸福校园”为主旋律，进一步树立为人师表、爱生敬业的师德形象。利用多渠道和多途径开展集中学习和教师自学，深入解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《江苏省学前教育条例》等法律法规，组织开展“确立目标求奋进、奉献智慧求发展”知识竞赛，通过个人自学、网上跟帖、分组学习等多样化的学习方式，进一步物化了学习成果，提升了学习效益。
2、加强教师队伍建设，全面推进“骨干教师带教团”工作，制定新三年教师分层培训方案，针对幼儿园实际情况在原有基础上将教师调整为三个层面：新手层、经验层和骨干层，加强三个层次教师队伍的分层培训、学习和管理，努力拓宽培训方式，创造各类学习培训的机会，有目的地为她们搭台子、出点子、压担子，给她们以更多的锻炼机会，促使她们尽快成熟、成长。为形成我园优秀幼儿教师专业成长及竞争激励机制，示范、带动青年教师的专业成长，促进教师梯队式发展。
3、组织开展“选标杆、找差距、促发展”主题实践活动活动。开展了第三阶段工作，明确责任，狠抓落实。举措为凝聚各方面的智慧力量，服务孩子、服务家长、在对标竞赛中加快发展。我园设立了“保教服务卡”，聘期了政风行风监督员，召开了各个层次的家长会和家委会等，进一步提升保教工作质量。建立机制，形成制度。举措为认真总结成效，实事求是地分析情况，努力形成比学赶超的长效机制。
4、签订“青蓝合同”。多层次，多纬度的开展结对活动，以此有效促进新、老教师的共同成长。指导教师制定“教师专业发展规划”，使规划更加符合教师的最近发展区，促使教师更快更好的成长。
5、组织书香校园活动：创新学习形式，扎实学习效果，从而内化为教师自身的思想和行为。以自学、小组学、集中学为基本形式，采取学校荐读、网上跟帖等方式开展。进一步丰富了《家教简报》内容，出版了2期《仁和简报》，使之具有学习、指导、交流、展示、娱乐等多种作用，争取家长的支持和帮助。
二、党建工作方面：
1、抓好班子建设。以建设学习型、创新型、实干型、进取型班子为目标，扎实推进“好班子”创建工作，严格按照《北塘区教育局校园长管理意见》以及《北塘区教育局校园长廉洁自律若干规定》，进一步加强班子成员的思想教育与实践管理能力。根据《制度建设和效能提升年》的相关要求，成立了领导小组、进行了“一把手公开承诺”、并对幼儿园的制度进行了认真梳理，并在此基础上汇编了《仁和幼儿园师德建设制度》集锦，进一步量化了师德评比考核制度，将我园的师德建设向纵深推进。
2、加强党员管理，做好组织发展工作。对照“制度建设和效能提升年”相关要求对党小组学习制度、组织生活制度、谈心交心制度、民主评议评优制度、等制度进行了梳理，并对相关制度进行了“废、改、立”。真正实现党员教师管理工作的制度化、规范化，使党员教师真正成为幼儿园发展的领头雁，引领幼儿园各项工作再上新台阶，再上新水平。继续做好党员发展工作，加强谈心交心活动，积极引导业务骨干、青年教师的政治追求，坚持“成熟一个，发展一个”的原则，积极稳妥地做好教育、考察和培养工作。发挥党组织战斗保垒作用，充分发挥园长负责制的机制和效能，全面贯彻落实科学发展观，加快办园规范化、民主化、自主化、特色化建设步伐，促进办园活力和办园层次的提升。
3、抓好党小组学习。认真执行党内“三会一课”制度，通过学习，保持共产党员的先进性，增强用科学理论指导实践的能力，确立正确的教育思想和发展理念，切实做到“带头抓、带头学、带头用“，形成良好的学习氛围。认真组织党小组学习活动：政府热议工作报告“这个春天，教育充满了信心和希望”。组织预备党员赵志萍、入党积极分子杨静娴的群众座谈会，完成杨静娴家庭成员的组织外调，为入党工作做准备。
4、进一步完善我园关工委工作，为建设关工委工作常态化合格单位做准备，将我园开办三年以来的关工委工作计划、总结进行梳理，并上报片党支部及局关工委。
三、卫生保健及安全工作方面：
1、本学期我们顺利通过了市儿保所的卫生保健工作检查评估。严格对照《无锡市托幼机构卫生保健评估检查资料目录》中的要求，在精心准备材料的基础上，对全园的卫生保健工作进行了一次大排查，本着“领导重视、加强培训、预防为主、工作落实”的原则，层层落实目标要求，在自查的基础上，查找不足，及时整改，扎实有效地提升了我园的保教工作质量。
2、开学至今我们一如既往地重视和加强了安保、安全防护和教育工作，全园教职工始终将幼儿的生命和健康视为第一。坚持“每天一小查、每月一大查”安全检查。坚持每月对园各部位进行拉网式检查，发现安全隐患及时整改。做到安全警钟长鸣，人人树立安全源自警惕，事故出于麻痹的安全防范意识。进一步完善了我园的门禁刷卡制度，确保了门口出入安全。严格接送制度，并督促保安、门卫把好大门关，做好外来人员的登记核对工作。加强了离入园时段的大门口摆摊设点管理，改善了门口秩序，保证了幼儿及家长平安出入校园。
四、宣传工作及其他方面：
本学期通过宣传工作的有效开展，让家长和社会更好地了解幼儿园，支持幼儿园的各项工作。有效提升幼儿园在社会上的声誉和影响力。
1、重视对外信息交流。及时把幼儿园师德建设、教育教学等方面的最新动态等传上传至“无锡教育”“北塘教育”等门户网站，有效提高了我园在市区内的影响力和辐射力，不仅数量较多，而且质量较高，取得了较好的成效。
2、幼儿园网站是幼儿园对外信息交流的主要形式，本学期我们鼓励教师在幼儿园网站上发布信息，并将网站信息发送信息量也列为月考核条例。各班完善班级网页，及时将幼儿在园的学习、生活情况以及班级特色活动以文字、照片的形式发布在班级网页中，家长们通过班级网页可以及时、直观地了解自己孩子在园的情况，从而对我们幼儿园的工作更加理解与支持。
3、做好规范收费工作：对照文件精神，我园对教育收费政策执行情况进行了自查，我园的保育教育费严格执行公办幼儿园等级收费政策，严格执行公示制度，教育收费告家长书、食堂管理文件等及时张贴上墙，公布收费监督电话，接受社会及家长的监督，真正做到：公开、公平、公正。
4、为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以及《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，遵循幼儿身心发展规律、年龄特点和兴趣需要，科学合理地制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。坚持以游戏为基本活动，严格招生程序，严格控制班额，以“优质教育每一天、优质服务每一刻”为服务承诺，进一步规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长。
五、几点不足和对下阶段工作思考：
开学至今，尽管做了一些工作，取得了一些进展，静下心来反思一下：但还存在着许多问题，如：对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少;工作的时间虽多，但效率不够高;今后还需从事务性的工作中走出来，多在教育教材研究上下功夫，加强学习，注重自身素质的提高，从理论水平到实践能力，从专业素养到业务技能，从广博的知识面到良好的学习习惯和方法，不断地充实和更新，以保持先进的思想和超前的意识，提高管理能力。
展望下阶段的工作我想主要有以下几方面：
一是深入开展师德建设和党建工作：这其中包括“六个一”活动、“123爱生行动”“师德宣讲团”“情满福利院”“百名党员访千家、千名教师访万户”大走访等一系列活动，努力做到：创新务实，并做好各类过程资料的积累工作。
二是紧密围绕今年幼儿园的重点目标和特色目标开展工作，与工会、后勤等部门通力合作，进一步丰富党小组活动内容，规范“党员活动室”活动规则，以及做好幼儿园档案工作的前期准备工作：包括资料整理归档、建档等相关工作。
三是进一步做好卫生保健、宣传等工作。针对市儿保所来园检查的意见反馈情况与保育部进行沟通，及时采取积极有效的措施进行整改，并进行指导检查;继续做好宣传工作，积极与《北塘宣传》联系，推荐稿件出版。
工作着并快乐着。虽然在工作中有时还显得略微稚嫩，考虑问题不够周密，但是我依然从忙碌的工作中感受到来自领导的信任，感受到来自老师们的理解和支持，我坚信自己在今后的工作中一定会有更大的进步，更好的服务教师、服务幼儿和家长。
20
12、4
一般介绍：
本学期，我担任了高二两个班的语文课。能按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对第一次使用的新教材也能较的把握和处理了。 较为满意的几点：
一、在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在处理新教材的课文教学方面，充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题讲座，取得了很好的效果。
三、组织了两次文学活动。一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵比赛。两次活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，所有的人都沉浸在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵比赛中，学生们将“课下十年功”展示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。
四、按照“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读情况。 不足的几点：
一、在学生习作的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。
二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。
三、自己有了“老朽”的感觉，常想得过且过，对新事物(如计算机知识和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等)有些不以为意了。 就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。 教学工作总结>高中教师个人教学工作总结 本学期教高一4个班(
5、
6、
7、22)。有1个多月的时间，参加了《省骨干教师培训班》，但是还担任1个班的实习指导，其它工作也没有耽误。期间老师们给带了3个班的实习课。 对省、市、校里的各项政治和业务活动，校升旗仪式和各种会议，积极参加。工作勤勤恳恳，踏踏实实。积极做好各项工作，积极要求进步。团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了突出成绩。 认真备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。 在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全，全部为打印的教案。 教学成绩优异。外语实验班成绩突出，普通班成绩较好。 及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题，与国家教委的教学思想同步，与省里的学习能力培养课题研究同步。注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。 继续探索讨论式教学法。今年，我继续研究的是“问题—讨论式教学法”，并形成了一种模式。积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习能力，训练学生协助学习的能力和学习的主动性。在所教班级的教学成绩和学生的评教评学中都得到了充分的肯定和体现。在获得济南市《十大教学模式》奖的基础上，在省骨干教师培训班上，我还进行了经验介绍。 作为一名高级教师，作为市中心组成员，我起到了应有的作用。积极进行教育科研，进行理论和实践上的探索。
参加了市教研室的《同步目标练习》、省教育出版社的《基础训练》、省教育出版社的《实验报告》的编写，任《基础训练》和《实验报告》的主编。 我的录象课《氯气》在省骨干教师培训班上，作为示范课，进行了研讨。 作为一名高级教师，我能不断指导青年教师的备课和教学。今年主要是刘晓华和荣林，我及时对他们进行了指导，使他们快速成长，本学期二人都开出来较高质量的公开课。 教研组工作方面。今学期，学校实行了综合课备课制，打破了教研组结构。但是我们不断听取领导的意见，积极及时落实。工作中重点依靠三位备课组长、和部分骨干教师来带动全组的工作，使得工作进行的有条不紊。全组老师的团结是空前的，集体凝聚力增强。开了几次专题研讨会。我们的课题研究方面，研究课活动课方面，多媒体教学方面等都具有先进性。学案教学、研究性学习、讨论式教学法等，可以说是独一无二的。我们的听课活动也是很突出的。
从开学初到现在,我校的教学工作在市教委行政会议精神指引下,在校领导的正确指挥和监督下,一直按照上级部门的精神要求在踏踏实实的进行.特别是从今年三月份开始,我们进一步总结经验,理顺思路,加强管理,使本学期的教学任务圆满完成,并取得了比较令人满意的成绩. 强化常规,加强管理,提高教学质量
本学期我们按上级要求开齐开足了所有学科的课程,严格监督执行了教学计划.加大了教学常规的管理力度,充分调动教务干事的工作积极性,发挥了教务处的工作职能,实行了教务干事分工合作负责制.三个干事分管三个学年,负责"日查月检"所管学年任课教师的备课,上课,作业批改,辅导和学生评价,汇总其量化考核成绩,并及时向主管主任汇报,教学上的一些整体工作,三人共同负责.领导认真听课,不定期抽查,发现问题共同研讨解决,调动了一线教师的积极性的同时也提高了教学质量. 我们对一线教师进一步实行了规范化管理,在上学期建立个人档案的基础上,本学期我们又建立了个人网页,完善了骨干教师网页.同时进一步修改,完善了各项教研制度考评制度等. 统一布置,三级研讨,建设学习型团队 1."教师——备课组——教研组"三级教研
课堂,是实施课改的主渠道;教师,是课改最基层的实施者.随着课改的不断深入,教师队伍的专业化要求也在日趋严格.要想使教师朝着专业化的方向发展,首先就要激发教师学习,研究的积极性,基于此,学期初,我们在学校首先倡导合作备课,使教师在有效的研究中提高教学水平,向研究型,学者型教师方向迈进. 合作备课的倡议提出后,我们对教案的形式进行了重新设计,新教案中"反思"栏,"我的想法"栏给了老师极大的自主空间.备课组首先给老师分配备课任务(如语文组将六单元的内容分别分给本组备课教师老师,并实行电子备课),任课教师首先进行个体备课,这就使教师在备课中潜心研究教材,多方收集信息,然后形成教案.为了解决设计者在备课中遇到的问题,本学期我们建立了定时定量的集体备课制度,强化了教师之间的协同合作,使集体备课成为教师释疑解惑,发表见解的舞台.备课组又把集体备课活动中发现的典型的,共性的问题带到教研组. 在每周的教研活动中,教研组长认真组织有主题,有内容,有中心发言人的教研活动,同时解决备课组带的来的问题,使教学设计者在听取他人意见和自我反思中完成二次备课.这样由个体备课到集体备课到教研活动,使教师进行了一次次参与式培训,这种以研代培的方法,激发了教师学习研究的热情,加强了教师之间的交流与对话,沟通与协作,提高了反思探索能力,让教师在协作中分享经验,在互补中共生,成长. 2."教研组——学年组——学校"三级论坛
一学期的工作即将结束,在一学期的课改实践中,作为学生学习活动的组织者,引导者,合作
者和帮助者的教师,在课改实践中不断的反思,总结,又积累了一些宝贵的经验.对此,学校为教师搭建展示自己,张显个性,交流经验,申明观点的平台——"三级论坛". 论坛由教研组开始,在以教研组为一级论坛的活动中,推选出参加学年组——二级论坛的人选,然后再由学年组推出参加三级论坛——学校论坛的人选.论坛中,任课教师全员参加,层层选拔,教师们各抒己见,群情振奋.数学组朱柏生老师的"数学组在校本教研中前进",初一语文备课组"我在合作备课中的成长",苗慧颖老师的"课堂评价的多种方法探寻",杨秋娥老师的"教材的重组与加工"等总结了成功的经验,谈出了真实的感受,受到了大家的好评.教师论坛是对校本资源的充分利用,不失为一种行之有效的校本研修方式,因为论坛本身就是教师个体和教师与教师之间的一种最鲜活生动,最有说服力的培训与提高. 课题牵动,研培一体,发挥了骨干教师的引领作用. 以往由于应试教育的长期影响,六中业务型的教师比较多,科研型的教师比较少.所以,在校本研修活动中,我们采取了课题牵动策略,以课题研究为突破口,围绕课题进行教研,并取得了可喜的成果. 本学期,在上学期各教研组形成的创新性课堂教学模式的基础上,要求教师根据自己的教学风格和个性,形成自己独特的教学模式,并开展了"骨干教师引领课"和"青年教师汇报课"活动.教师各自的特长得到充分发挥,在实践探索中老师们不断记录下自己的反思,案例等,形成了《案例集》,《论文集》《说理材料集》《教学设计集》等多种文集,哈尔滨规划办"十五"重点课题《创新性课堂模式的研究》也在教师的教研实践中顺利结题.课题在教研中得到论证,论证课题过程中教师又得到了培训和提高,最终的科研成果和培训结果又服务于课堂教学,使教师的综合素质,专业知识,技能,探索精神也在研究中得到了不断提升. 方法灵活,形式多样,形成自己的研修模式 (一)灵活的方法和形式: 1,自学:①指定书目自学;②根据自己的实际需要自己购书学习;③填装个人研修档案,进行自我提高. 2,集中学:①请省教研院专家来校讲座;②主管领导在业务学习时进行专题讲座;③教师论坛交流提高. 3,有针对性的培训:①全员网络培训;②青年教师培训;③骨干教师培训. (二)研修模式: 在校本研修的实践探索中,我们逐步的总结出适合我校实际情况和发展的校本研修模式: 确定目标=〉课题引领=〉三级研讨=〉全员驱动=〉反思提升 四,新人倍出,硕果累累,课程改革稳步前进
在课改实践中,老教师不断成熟,新教师不断成长,学生的能力不断提高.我校教师在省,哈市,阿城的各级各类赛课中脱颖而出,学生在上级组织的各项活动和竞赛中取得优异成绩:苗慧颖老师在哈市说课,课堂教学大赛中获一等奖,在省说课大赛中获特等奖.杨秋娥老师在省课程改革鞍山现场会上的表演课受到了各级领导的高度评价,在阿城市课堂教学大讲赛中,我校十五名参赛选手中孟繁荣,于永波,李明辉获一等奖,马蕊,孟庆伟,苗慧颖,王柏荣,王德民获二等奖,张丹,晁德新,王丽娟,李玉梅,张秀杰,刘春生获三等奖,学校荣获"团体二等奖"的好成绩. 初中英语竞赛中,我校的王佳旭和蔡润龙同学分别获得阿城赛区高年组和低年组第一名的好成绩,并且获得决赛资格的人数居我市中学的首位. 在上级的正确领导下,我们通过不断的探索取得了一定成绩,但我们清楚的认识到我们仍有许多不足,如校际交流不够主动,网上论坛还需加强等,今后的路还很长,任务还很艰巨,我们一定更加努力,为课该向纵深方向发展,做出应有的贡献.
在我的心里，一直装着这样一句话：学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。在班主任工作中，我一直是这样要求自己的，也以此为宗旨来教育学生。
一、学会学习
今天的学习就是为了明天能更好地工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。为了提高自己的教育教学水平，适应新形势下的教育工作，我认真参加学校组织的政治理论学习，认真研究新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。对于班级管理工作，我在平时大量阅读各种书籍，上网查找有用的资料，并向学校有经验的优秀班主任请教和学习。对于学生，我从他们的学习态度、学习习惯上入手，让他们真正学会学习，爱上学习。
二、学会合作
现在的学生以独生子居多，多数缺乏这种“合作”精神，以自我为中心，这对班级的各项工作开展很不利。于是，我采用“让事实说话”的方法，学校的一些活动，如拔河比赛、运动会等就是很好的契机。我还经常利用早读课、班会课等进行适当的教育：同学之间要互相帮助，互相关心等。另外，在我平常的教学工作中，我也有意识地要他们进行小组讨论、同桌互相背诵单词、课文等，加强学生的团结合作意识。而我自己在工作中，也能做到积极与其他老师合作、讨论。
三、学会做事
从班主任的角度来说，学会做事，就是体现在对班级的管理工作上。其实，班级管理的拦路虎，一般就在几个人身上，而且往往是男同学，如果这几个人能转变的话，班风就会有很大改善，反之，则会带坏好多人。医学中，讲究“对症下药”，班级管理也一样。我所带的高一四班，在上一学期时，真不知让我流了多少眼泪，有时甚至想撒手不管了，但哭过后，恨过后，我依然能静下心来找找症结所在，通过各种方法进行教育。尽量做到“对症下药”。我是从这几方面来做的：
1、发挥班干部的带头作用
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护。还有班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
2、正确引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。
3、把握批评的尺度
记得刚做班主任的时候，我很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索， 我觉得“退三进一”比较有效，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?就是为了更好的向前进攻!我想批评学生一个缺点的时候也不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?
4、加强与家长之间的交流
家访作为学校与家庭的联系桥梁，不仅加强学校与家庭的联系，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起。也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。作为一个班主任，我觉得更应该进行家访或电访。与家长沟通能帮助老师找到教育学生的钥匙。这一年来我一直坚持勤与家长联系或约家长面谈，更多地了解学生并及时将他们的在校情况反映给家长，做到家庭和学校双方共同教育。
四、学会做人
班主任的一言一行，对学生的影响很大。所以在平时，我严格要求自己，语言上做到不谩骂，不说侮辱性的话。行动上，我不体罚学生，每次向学生借东西，我都会说谢谢，有话说错了，有事做错了，我也及时说声对不起，看到地上有纸屑，我会弯下腰去捡。其实，我的这些做法，对自己是一个做人的道理，对学生却是一次次无形的教育。
当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„ 那种快乐是从心里往外涌的。通过一年来班主任工作的磨练，我发觉自己能够更理智地对待一些问题了，我也更爱我的学生了。
最后，我想说：也许我做得还不够好，我的班级管理工作和教学还存在很多的不足，但我会继续努力，积极进步，朝着更高的目标奋斗!
徒结队总结
为加快师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与陈艳明老师进行拜师结队，学习其在教育教学方面优秀的经验和育人方法。
我是从以下几个方面做的：
一、尊重指导老师，谦虚谨慎，接受批评，对教学中存在的疑难问题我虚心请教师傅，得到了及时帮助。
二、在帮教活动中，我无条件、接受指导老师对上课、备课、作业批改等方面的检查和指导，一期来我课堂教学有了较大的进步。
三、在主动听课(以听指导老师的课为主),做好听课记录，及时写好了学习笔记和一些学习论文和杂记。
四、在老师的指导下，我积极阅读学习，积累平时理论知识和教学心得。
五、在陈艳明老师的指导下我所授竞赛课的(《蹲距式起跑》)在课后获得了较高评价，并被选送至浏阳市参加赛课，获市级二等奖。
目前，我在陈艳明老师指导下，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到学生欢迎，不久的将来，衷心感谢老师
语文教学总结
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中
经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个 的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥„„
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
高中语文组工作总结
我们二高中语文组现有教师10人，男教师3人，女教师7人，全部具有本科学历，这是一个朝气蓬勃、积极向上的教研组。几年来，在学校领导的正确领导下，在全组同志的共同努力下，在语文教改的大潮中，我们以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面实施素质教育，我们以《纲要》为指导思想，努力让语文教学充满动感，充满活力，因此取得了可喜的成绩，下面将语文教研组的工作汇报如下：
一、认真钻研业务，努力提高教师素质。
敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文
的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。
1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。
2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。
为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元衅渌挝牡淖远粒鸬骄僖环慈淖饔茫卑延镂闹丁⒃亩裂盗贰⒆魑难盗芳父龇矫嫦嘟岷稀?翁媒萄Р捎靡韵录钢挚涡停海?)定向起始课(2)预习自读课(3)导入讲读课(4)迁移自读课(5)总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周
六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。
备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。
三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：
1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。
2、坚持教学评估制度。
每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了 “一条龙”
研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。
3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。
每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。
一年来，由于全组同志的齐心协力，我们语文教研组在教育教学上都取得了可喜的成绩。张秀娟、黄林春、张静、吴宏伟所带的班级被评为县三好班级，我组六位班主任所带的班级全部被评为校优秀班级。六名教师在学年考核中被评为优;在联校考试中，一年任课教师张秀文、黄林春、吴宏伟任课班级的成绩在全市名列第一;二年任课教师杨楠、张静、吕新义任课班级的成绩在全市名列第一，在今年的高考中曹克勤、张秀娟任课班级的成绩在全市名列第三。
一分耕耘，一分收获，我们辛勤的工作，赢得了学生的爱戴。同行的认可，家长的信任，这是我们最大的欣慰，但成绩只标志着过去，未来尚需要更加努力。我们全组教师有决心有信心把工作做得更好。我们相信在“十六”大的精神指导下，在各级领导的领导下，我们组全体同志要不断进取，争创一流，争取再创辉煌。
作总结
第1篇：教师个人师德工作总结师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。我从小就希望长大做一名教师，如今做教师已经有几个年头了，想想自己所走过的路程，对照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时
激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象.到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题
都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、”互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老
师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。个人师德工作总结如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不
要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。以下是小编整理了关于2019教师师德师风学习总结_教师师德师风工作总结5篇，希望你喜欢。
教师师德师风学习总结篇一
一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：
第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。
关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。
第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。
第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多少知识作为标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态度,能力等。
第四，个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但随着时代的发展，师德师风应注入新，新时代的师德师风应注入新的：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础;换言之，就是为他们奠定一生持续发展的基础”。
第五，塑造师德风范，潜心练功。“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。
首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。
其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养。(2)音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。
第六，强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师表。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。
第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。每个孩子都有自己的长处，教师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个幼儿的潜能，断断不可以一刀切。
通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，以马列主义，*思想及邓小平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。
教师师德师风学习总结篇二
一个周的师德培训，使我对教师的职责、师德的又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。
通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
教师师德师风学习总结篇三
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠*人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
教师师德师风学习总结篇四
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。多年来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
在讲授数学课的过程中，我总是把握各种时机，教育学生奋发向上，拼搏进取。告诉他们作为学生就要学好本领，提高素质，为将来做好准备。让学生懂得学好数学要有坚持不懈的精神，并用我自身的经历帮助学生明白只要刻苦努力，就能把数学学好的道理。在做好教书育人工作的同时，我抓紧一切可能的时间，刻苦钻研业务。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。让我们为了美好的生活，携手共进。
教师师德师风学习总结篇五
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”什么是师德师风?师德是教师具备的最基本的道德素养;师风是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。将近二十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。
在政治学习方面，我认真学习贯彻十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕市教育局“质量、安全、稳定”教育工作主题，以科学发展观指导教学实践，务实重干，踏实勤奋，开拓创新，积极改革，锐意进取，以爱心促进教育，以爱心关注学生，以无私奉献的精神投入到教育教学活动中来。
尽管从教将近十年，但我深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。因而，在将近二十年的教学生涯中，我深深体会到以下几点：
一、热爱学生，是师德的核心内容。
一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。在这方面，我特别注意，针对留守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关心和爱护，我加强对留守儿童的关心和爱护，从生活、学习、心理给予更多的辅导，使其健康、茁壮成长。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
三、乐教勤业，是师德规范的境界。
屈指算来，将近二十年的教学生涯，当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
推荐阅读：
师德培训工作总结06-25
师德个人整改总结05-28
个人师德自查总结06-27
教师年度师德工作总结06-16
暑期师德专题培训总结06-13
幼儿园师德体会总结05-28
教师师德培训的个人总结06-06
师德师风年度工作计划06-16
师德工作的重要性06-16
