人教版七年级下册历史第9课民族政权并立的时代说课稿
一、教材分析
1.本课选自人教版七年级历史下册第9课，本课上承隋唐下启宋元，是我国封建社会的一个重要时代。课本内容主要包括两部分：契丹的兴起和陈桥兵变;辽、北宋、夏的和战;金和南宋的对峙。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。本节课可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
2.本课的新课标要求是：知道辽、宋、西夏、金等政权的 并立，正确认识这一时期的民族关系。
3.教材的教学目标：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
4.教材的重点和难点：契丹的兴起和与北宋的关系是本课的重点。
如何正确评价澶渊之盟、认识这一时期的民族关系是本课的难点。
二、學情分析
初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。
三、教法与学法
1、教法
（1）直观教具演示法，运用多媒体课件直观的展现历史人物、史实材料等，让学生有一个感性的认识。突出教学重点;（2）阅读指导法，指导学生阅读，提高学生归纳问题分析问题的能力;（3）讲述法.对于一些不常见的史实，可由教师进行讲述，引导使学生把思路搞清;（4）分组讨论法，通过讨论正确的评价澶渊之盟，提高学生自主学习的能力;（5）引导评价法.对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可由教师引导，学生进行正确评价;（6）分析讲解法.对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解.
2、学法
（1）本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期;第二个阶段：金与南宋的对峙时期;（2）本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。
四、教学过程
1、导入新课
一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用讲唐朝疆域图来进行课堂导入，实现大一统的繁盛的唐朝怎样被灭亡了呢？哪一年灭亡的？等一系列的问题，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。以此导入新课。
2、学习新课
（1）第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期
①关于契丹的兴起：多媒体显示“契丹人引马图”，指导学生阅读教材思考和分析契丹兴起和逐步强大的原因，多媒体显示契丹的建立的时间、建立者都城，学生阅读教材后完善。
深入设问：契丹族兴起和逐渐强大的原因？
通过提问，引导学生思考，使学生明白，接受汉族文化、重视农耕对于契丹族发展和进步的重要意义。
②北宋的建立：历朝历代的政变事件屡见不鲜。“陈桥兵变，黄袍加身”便是由后周禁军最高统帅赵匡胤发起的一次成功的政变。赵匡胤兵不血刃登上帝位，不仅统一了大半个中国，而且治国有方。多媒体显示“赵匡胤”图，讲故事“黄袍加身”让学生在轻松愉快的氛围内掌握北宋的建立（时间、人物、首都）及意义（结束了五代十国分裂局面）。
教师点评：北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。
通过历史小故事“杯酒释兵权“让学生认识到北宋建立者赵匡胤的机智和谋略。
历史小故事的搜集整理及讲述，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，突破难点，达到良好的课堂效果。
③辽和北宋的关系。学生阅读教材，了解澶州之战。教师提出问题 “为什么北宋在澶州打退了辽军，却要与辽讲和，并签订屈辱的澶渊之盟？”教师提供史实资料、澶渊之盟内容（多媒体展示），引导学生从辽宋的力量对比上去思考，结合“动脑筋――对澶渊之盟的评价”，组织学生辩论，将学生分正反两方。以此来突破教学难点。
教师总结：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
④要让学生认识到，辽宋双方实力相对均衡，澶渊之盟是双方相互的产物。由此归纳出宋、辽“先战后和”的并立发展关系。
⑤多媒体显示《辽、北宋、西夏形势图》，指出西夏所处的地理位置及相关情况，由学生总结出建国时间、民族、建立者、都城、宋夏和战。
辽、西夏和北宋的并立关系，可以结合地图从空间上制作简易图示来掌握本课的政权对立及其之间的关系。图示如下：
通过此图能够帮助学生轻松、明了地掌握辽、北宋、西夏少数民族政权并立的形势，指出北宋并不是一个统一全国的王朝。
第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
⑥北宋与辽和西夏的战争，严重削弱了双方的力量，而这正好给北方的女真族一个发展机会。教师简单介绍女真族的生活习俗，指导学生阅读教材，总结归纳出金建立的
时间、建立者、都城。利用《金、南宋对峙形势》图介绍金灭辽、再灭北宋及南宋建立的情况，并指导学生明确它们的地理位置及各自的都城。
⑦学生讲述岳飞的故事，由于学生主动参与学习活动，积极性都较高。教师多媒体显示有关岳飞抗金和郾城大捷的图片，加深学生对岳飞的认识。
作者：阿同古力·木坦里甫
根据九年制义务教育《语文课程标准》2011年新修订稿为指导思想的人教版义务教育教科书七年级《语文》，终于到了师生的手里，面对新教科书，教师的第一感叹是，越来越不知道如何教“语文”了。其实，新版教科书并不如一线教师感叹的那样不堪，新版教科书的优势还是非常明显。它不但有了适当的写作教学序列指导，还加入了陈述性语文知识系列，也增加了适当口语交际方面的练习，最大的亮点就是经典阅读指导进入了日常课堂。
不过一线老师面临新语文教科书的困惑也是事出有因，最显著的就是，新教科书的许多阅读课文的课后配套练习体系，偏离了《语文课程标准》“教会学生正确运用祖国语言文字”这个课程目标。教科书练习的课程设计指向，不是指向让学生学习语文并学会正确运用祖国的语言文字，而是指向理解文本内容，造成这种局面的原因分析如下。
现代课程意识缺乏
在语文界，缺失现代课程意识是普遍现状，所以，常常让《语文课程标准》中的先进的理念无法在教学实践中得到落实。理论和现实需求的具体操作之间的脱节，造成一线语文老师实际操作中不知所措。新版教科书执行主编王本华说，这本新教科书的优势創新之一是“双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性”，是“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，就是借助“人文主题”来达成“语文素养”的提升。比如第一单元是借组“四时之景”来达成“朗读一：体味语言之美，品味精彩语句”的教学目标[1]。这种编辑教科书的理念无疑很先进，前所未有，至少在中国语文教学史上，的确是创新的举动，但关键是在具体实践中有没有得到真正落实。由于“语文课程是综合性和实践性很强的课程”，稍不留意，容易在“综合性”和“实践性”上出大问题，误入“耕了别人的地，荒了自家的田”的境地。因此，新版语文教科书，至少在阅读教学的处理上存在这样的缺失。我们就来看看教科书的设定。
阅读课文《春》开头的预习中，有这样两段煽情的话：
春天展现了美丽的世界，春天带来了崭新的希望。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文?这些诗文给你留下了怎样的印象?回忆一下，准备在课堂上与同学们交流。
这是一篇散文，又像一首诗。朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。[2]
这段话恰恰显示语文教科书现代语文课程意识的缺失。
我们语文阅读教学这篇文章的主目的，既不是为了感受大自然的蓬勃生机和再现文中描绘的春景，也不是为了认识春天带来了崭新的希望和赞美春天，而是为了感受作者通过语言所感受到的春天和通过文字品味作者对春天的赞美。而教科书显然将语文课程的要素颠倒了，真正落入了“耕了别人的地，荒了自己的田”的陷阱，教科书仅仅将理解课文内容和课文所描写的景物当作了语文教学的全部教学内容，将语文曲解成了非语文。
当然说它完全没有课程意识，显然也有点冤枉，教科书里还说“这是一篇散文”，这本来是语文课程中文体意识的彰显，因为，文体意识是语文课阅读教学的起点，首先要学会辨文识体，可惜由于把握不准，又来了句“又像一首诗”，则将很好的课程意识给冲得一干二净。本来朱自清的《春》是一篇纯抒情散文，说有诗的情怀，也许更准确一点，但散文的抒情毕竟不同于诗歌。根本原因是教科书将语文课程仅仅理解为是对一篇篇语文课文的理解，是理解课文内容，而不是为了通过这一篇抒情散文的教和学，从而让学生学会自能阅读所有抒情散文。也就是说，教科书没有走上通过阅读《春》来实现教会一种阅读这类文本的阅读方法——学会正确运用祖国的语言文字——这样一条语文课程的正确路径，依然停留在为理解课文而理解课文的原地。这从《春》课后配套练习可以看出，它仍然没有脱离“理解课文内容”为旨归的语文无效教学的窠臼。
思考探究
一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。[3]
这个问题，阅读指向是理解课文内容，而没有指向对文本语言的理解，当然，我们不是认为所有理解课文内容的教学指向都是不妥的，关键是，如果教科书的问题指向走出了理解文本语言的路径，而改用美术图画的方式来帮助理解文本，则显然就不很合适了。虽然，我们也不能说，理解文本不能借助图画，但对于语文课程中的阅读教学，我们的阅读首先要指向文本里的语言表达，只有在学生不能完全理解时，才可以借助于图画。可惜，教科书至今没弄清楚这个道理：一切没有指向文本语言的所谓阅读教学都是无效的语文教学。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。[3]
用什么方法去体味语言之美，这是需要语文课教的教材内容。练习中的“试找出一些段落细加品味”一句中的“品味”，已经指明，就是教科书明确规定了阅读方法。就是说，要教学生用“品味”的方式来阅读《春》这篇文章用，所谓“品味”也就是用“赏析”这种阅读的方法。但如何赏析呢，如何品味精彩语句，需要一定的方式，通过什么途径才能学会这种体味和品味的方法，是需要教科书研制出来的教材内容，但教科书显然在这里失职了，因为教科书什么都没有提供，失职也就在所难免。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗?[3]
这个配套练习，倒是指向“语言运用”的语文课程的知识体系，本来是值得表扬的设计。但在教科书配套的《教师教学用书》是这样说“设计意图”：激发学生的想象，训练书面语表达能力。鼓励有创意的表达，注意要有想象的成分，还要注意语言的规范和优美。“参考答案”是这样的：“结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点：春天是新鲜的、生长着的;春天是漂亮的、欢快的;春天是强盛的、有力的。另一方面显出人从小到大、由弱转强的成长。用以比喻春天的进程，是一个动态的过程，非常生动形象”。当然，我们不能说这样的回答错了，其实是教科书忘记了这是学习语文，是要品味文本的语言，而不是为了想象——想象几乎什么学科都可以教，也是什么学科都教不了的——而是要通过阅读文本语言，感受文本中的想象，而不是相反，从而让学生明白并学会语言描述的想象和图画雕塑等等其它艺术的想象有什么区别;当然，另一方面也不是为了教比喻这个语文陈述性知识，而是要学生学会能正确运用比喻。而这就是教科书至今还没弄明白的地方，这是由于教科书的现代课程意识十分欠缺，因此，又如何能要求它真正符合语文课程呢。
文本解读能力欠缺
从教科书配套的《教师教学用書》看出，教科书能提供的几乎所有课文解读，都是以理解课文内容为目的的，而不是语文课堂教学需要的教学解读。如果以教科书那样的文本解读为前提的语文教学，是注定无法教会学生真正的阅读的。比如，教科书提供的《春》赏析，不是通过语言赏析让学生去学习语文，而是转化成美术课，用“春草图(报春图)春花图(花争春)春风图(风唱春)春雨图(雨润图)迎春图(人迎春)”之类美术课程知识，再由教师转换成美术性的课堂教学内容，去教学生，这如何能不失败呢。虽然课后配套练习“3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言”确实指向了语文，但教科书却不能提供如何“品味优美语句，揣摩关键语句”的有效显性知识或默会知识途径，这样的语文赏析教学只能注定失败。教科书课后练习设计：
积累拓展
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4.看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
对练习4“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，《教师教学用书》提供这样的参考答案：这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过形象的叠加强化了表达效果。尽管教师和学生们看了这个参考答案，但还是不清楚，这样的比喻和比喻叠加的强化后的形象好在哪里。还有是什么“形象”呢?教科书统统说不出一个所以然来，这是因为它都没有切中文学文本阅读的要害：语言!
那么我们如何从语言入手，解开文本的谜底呢?
正确的途径，应当是从分析《春》这个文本的语言入手。我们可以这样想，虽然“牛毛”有“密”的特点，但狗毛，猪毛，兔毛，等等，这些动物的毛，甚至都比牛毛更茂密，但为什么文章里却一定非用牛毛来比喻春雨，而不说春雨像狗毛、猪毛或者兔毛呢!如果课堂上有学生提出这样的问题，教科书所提供的答案是无法让人满意的。答案说，牛毛“密”，但狗毛密度比牛毛还大啊!文本之所以用牛毛比喻春雨，自有它的道理。那是因为牛毛除了“密”特点，还有牛毛比较细和短的特点，远远看去，似有若无，而春雨刚开始下的时候，也是似有若无，这样的春雨，一定下得不大，所以，用牛毛比喻春雨，最贴切。春雨下得比牛毛再大些时，就像花针了，雨丝变长;再大些，就如细丝了，到春雨像细丝时，春雨从不连续变成连续的了。但无论哪种春雨，都是绵绵的，比较阴柔，不阳刚。原来这里，作者写春雨是由小到大在写，由断续到连续的进程来写的，十分符合春雨的特点。还有从语言的角度，后一句的“斜织”的“斜”显出春雨小，被气流或微风所左右，“斜织”的“织”，照应“花针”和“细丝”，春雨像丝织物，“细丝”的织物，用“细丝”比喻“春雨”，“细丝”的织物珍贵，而且斜纹织物比直纹织物工艺更高，更显出“春雨”珍贵无比，隐含了春雨贵如油的意思。而这个丝织物，还像屋顶上笼着的一层薄烟，可以知道这需要多高的纺织手艺啊!你看文学名家作品中的语言，前后互相照应，用词非常讲究，前后照应多么协调和谐，甚至天衣无缝。只有这样分析文学文本的语言，才能叫做文学赏析。
文学文本语言的上下文那种天衣无缝的和谐协调，不但体现在句子的前后语境中，而且在篇章中也是要做到协调和谐的。我们还是以朱自清的《春》为例子来赏析：“春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。”教科书这样提问：“读到这样的句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明!为什么会有这种效果?是因为句子运用了比喻的修辞手法。”这样的练习，仅仅指向了学会考试，但没有指向学会语言运用。教科书这样教比喻，也太无效了，这些教学内容小学早已教了无数遍了，初中还教，是不是教科书偷懒了呢?教科书的确想不出办法了，于是只好祭出重复小学早已教过的教材内容的招数，这样省时省心，但损失的是语文教学和学生学习语文的积极性。
这是由于教科书文学文本解读能力的欠缺所致，它早已忘记了《春》的开头是这样写的：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，既然开头说“春天的脚步近了”，就是说，春天来了想当也挡不住的。在描写了一大通春天的景色以后，文章当然还需要前后照应一下，结尾用“春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着”。“春天”像“小姑娘”，突出春天的可爱;“花枝招展”显示它的美丽，继续照应前文;至于“笑着走着”，写出春天欣欣向荣，无法阻挡，还照应着开头的“春天的脚步近了”，从脚步近了，到笑着走着，春天真的来了，理解文本，一定要从语言入手，就这么简单，可是教科书居然不知道!还有后三句第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”里的“头到脚”，结尾句的“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去”“胳膊和腰脚”“领着我们上前去”，都和开头“脚步”相紧扣，自然和谐，天衣无缝。
我们再看《从百草园到三味书屋》的教科书教材内容，教材课后练习“思考探究”第一大题第2小题说：“文中说，百草园‘其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园’，‘乐园’之‘乐’表现在哪些方面?”这样设计的问题指向也是指向理解文本内容，而不是指向学习语文。而第3小题：“试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。”虽然概括是指向运用语文，但同样是指向概括文本内容，而不是指向运用语言概括。这类课后配套练习，设计的随意性太大，没有能体现语文规律性的语文显性知识和默会知识，同样是不会解读而硬生出来的无效设计。
所以，阅读一切文学作品，千万不能忘记对文本语言的品味，如果想从文本语言以外的途径去求得文本的情感和意义，无异于缘木求鱼。
语文教材内容缺失
虽然我们可以要求一线教师有课程意识，但不能要求一线老师去研制语文课程内容和编制教科书中的教材内容，那都是需要“无中生有”的东西，这不是一线老师该承担的责任，这应该是语文课程和语文教科书的责任。一线老师们的职责是确定课堂里的教学内容，也就是这节课里，我选取教科书规定的教材内容中的内容，来确定自己课堂里的教学内容，然后根据教材内容来开展教学。将如此重任推给了一线老师，这是无法原谅的错误。我们还是以人教社2016版义务教学教科书《语文》七年级下册第7课《土地的誓言》为例加以说明。这篇文章和朱自清的《春》一样，属于抒情散文。与教科书配套的《教师教学用书》这样确定《土地的誓言》教学目标：
1.理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
引导学生联系课文的写作背景，揣摩精彩语句和段落，理解作品对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽痛的眷恋之情，感受充溢在字里行间的深沉的爱国热情。
2.感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
引导学生从多个角度感受课文独特的抒情方式。如，以倾诉式的语言表达激情，通过有特色、有意味的景物表达情感，在语言的反复中渲染和强化情感，大量运用排比造成连贯的、逐渐增强气势。[4]
这样设定的教学目标当然是正确的，但关键是还需要给教科书确定具体适宜的教材内容，更要有具体的操作方法。就是通过什么方式方法来实现“理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀”和“感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会”这一构想，可惜教科书没有提供实现教学目标的正确合理具体途径。对于下面的这段抒情文字：
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼喚着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。[5]
《语文》教科书这样旁批：这里铺陈了许多赋予东北生活气息的形象，有怎样的效果。[5]
这样的旁批，显然是无效的提示，对阅读者不能提供多少有用的帮助。本来，教科书应该这样设问启发：文本这样的铺陈，本来是很啰嗦的，但为什么读者却不感到啰嗦呢?其实运用大量铺陈而不让读者感觉到啰嗦，是在于文本句式的适当变化和叙述视角转换，还有就是大量形容词的运用。感知作者的感受，这才是语文，是文学文本叙述的艺术，是需要学生学，教师教的。本来高粱、豆粒、脸庞、眼睛、山雕，都是东北最常见的东西，但用俯视的视角看到高粱像“红布似的”，读者获得一种新鲜感;用“金黄”形容豆粒的色彩，用“红玉”比喻脸庞，“黑玉”比喻眼睛，作者甚至没有告诉读者，这脸庞、眼睛是谁们的;用“斑斓”形容山雕，等等。这些金黄、红玉、黑玉、斑斓，都是自古以来人们认为珍贵的物品，“红布”则体现了中国人的喜庆色彩，文本给平常物品用珍贵的东西来形容，那么，这些平常的物品也就变得珍贵起来，就衬托出作者对家乡的热爱，有了这样的铺垫，连那些不那么美好的声音和事情：幽远的车铃，狐仙姑深夜的谰语，怪诞的狂风，等等，也在作者心目中变得如此珍贵难忘。这才是抒情文字的做法和目的所在。作者越是将不值钱的东西，甚至将平常被人所讨厌的东西，看得愈加重要，那么情感的错位就越深刻，情感也就越深，抒情就愈加到位。比如“蛛丝”其实很不让人喜欢，但端木蕻良却在文本里说：“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着”，教科书其实要学生发现为什么要用“银丝”来形容“蛛丝”，这才是品味文本语言，学习语言运用，才是真正的语文阅读。从而通过阅读文本，让读者明白，有如此美好的土地和物产的广袤东北大地，谁不想拥有她，谁又愿意失去她呢!当学生明白了这样的形容对抒情有什么好处时，这才是语文要学的真正要紧处。
对同样抒情的古代诗歌，教科书也毫无办法，不能提供赏析的具体途径和方法。如：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
不知何人深夜吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽的乡思。由己及人，想到此时许多闻听笛声的游子，又有谁不被唤起浓浓的思乡情!读时设身处地地想象那种思乡的情景，感受全诗清新流畅、抑扬错落的韵味。[6]
教科书只是用现代汉语翻译了诗歌，甚至解释都没有解释清楚，这种解释翻译，除了让诗歌变得诗意全无以外，对学生提高古代诗歌的赏析能力，毫无帮助。“谁家”比“不知何人”不知有味多少倍，用“人”替代“家”，没有了“家”，这思念“故园”的情感便成了空中楼阁;用“玉笛”而不用“羌笛”，也不用吹笛，自有诗歌的必要;诗题中只是点明“春夜”，而没确定是深夜;所谓“何人”，其实是说诗人自己，但为何不用“自己”，而用“何人”来指称自己，这是赏析诗歌的要紧所在。因为诗歌是语言的艺术，是语言艺术皇冠上的明珠，阅读诗歌，如果不通过赏析语言的好处，分析语言的妙处，品味或解读出语言所包含的所指和能指，那么这种赏析和阅读是注定要失败的。教科书对王维《竹里馆》也存在同样的问题，“全诗用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到‘诗中有画’的高超境界”，“用字造语”“平淡自然”，但编者们都没有指出王维《竹里馆》“用字造语”的好处来。连解释“明月来相照”“相照”也是出错的：“与‘独坐’相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。”[6]这里，教科书们居然不清楚“相照”的“相”是什么意思，只能含糊地糊弄学生说是“明月”“来相映照”，其实，这“明月来相照”里的“相”当解释成代词“我”，这样解释才能与开头“独坐幽篁里”的“独”字相互映衬。真想问问教科书为何会犯如此幼稚的错误。
语文教学中用什么方法去体味文本语言之美，如何品味精彩语句，需要一定的方式，通过什么途径才能学会这种体味和品味的方法，这些都是需要教科书研制的教材内容，但它却在最要紧处脱身了，这让我们一线教师感到十分遗憾。
几点建议
语文教学到底要培养学生什么样的语文素养和语文能力，《语文课程标准》其实已经非常明确：教会学生正确运用祖国的语言文字，但正确理念和实际操作间的错位，造成了语文教学至今依然低效或者无效。由此分析可见，根本的原因在于我们语文课程没有研制出合宜的语文课程内容，教科书没有确定合宜的教材内容，却让本不该担责的一线教师担责。让一线教师自己来解决课程内容和教科书的教材内容，而语文课程和语文教科书却玩金蝉脱壳的把戏，这是有失公平的。
如此，想要改变语文教学低效或无效的事实，需要语文教育专家们，联合语文课程专家，纳入叙述学，文体学，文学文体学，语用学，语体学，逻辑学，修辞学，解读学，传播学，新闻学，写作学，训诂学等等和语文教学可能有关联的学科，筛选出中小学校所需要的语文课程知识，重新制定语文课程标准。当然还需要征求一下一线语文老师的意见，甚至也可以让一线语文老师参与制定课程标准。
其次，语文教科书的编制工作，再也不能闭门造车，而是要依据具体的课程内容的语文课程标准，由政府或出版社召集教材编辑人员编辑合宜的语文教科书，并让那些既懂语文课程和知道语文该教什么，又有文本解读和课堂教学设计能力的一线语文教师参与教科书的编写工作。也要向那些具有语文课程意识的一线教师征求如何编辑教科书的教材内容的意见，编出真正能实现有效教学的语文教科书来。让我们的语文教科书能像“数学”“物理”“历史”“化学”“生物”等等的教科書一样，做到一线教师能到手就用，而不是像现在那样，备课几十年，教学无数次轮回，还是不知该教什么和实际教了什么。
那么，什么样的课后练习系统设计才是指向学习语文的教学解读设计呢，请大家看看下面的设计是不是更合理。
细读文章，品味“文眼”式行文方式。
(一)理解百草园部分“野草”和“乐园”的对比关系，体会作者情感。
1.读第1节，根据前边的全文阅读，找一找文章中哪句话起统领后文的作用?
——其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。“似乎确凿”怎么理解?怎样理解这句话?
2.阅读第2节，如何围绕“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”展开描述。
3.“美女蛇”的故事和“野草”“乐园”能不能扯上关系?你怎样理解文章中安排的这样一个故事。
4.说说你对下面两句话的理解：“但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。”“叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。”
(二)阅读叙述“三味书屋”部分，感受作者对“三味书屋”在情感上的细微变化。
1.阅读过渡段，体味作者对“百草园”的依恋和对“三味书屋”的感受。
2.阅读叙述“三味书屋”部分，感受作者对“三味书屋”在情感上的细微变化。
3.在作者笔下，三味书屋私塾里的先生是怎样一个先生?对三味书屋的读书生涯，作者的感受是怎样的?
(三)质疑问难
要求学生提问，(可以用小组比赛的方式)针对文本提出。如“中间挂着一块扁道：三味书屋;扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”没有孔子的牌位，拜的是梅花鹿，却说算是拜孔子。并将提出的问题在纸上写完整。
这设计才是中小学语文教学应该有的教学解读设计，这是指向语文学习和语言运用的设计。当然并不是说，这样设计已经很完美了，而是提供一种正向思路。要做到这样，必须改变理解文本内容为旨归就是实施了语文教学的观念，从人教社的新编语文教科书中，我们看到，这个改变依然十分艰难，任重而道远，希望我们全体语文人团结起来，并愿意为此而共同努力，走上语文教学真语文的正道。
注释：
[1]王本华.守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系[J].语文教学通讯，2016.09.p9
[2][3]王本华.春[M].义务教育教科书语文七年级上册，2016.07.p2
[4]王本华.春[M].义务教育教科书语文教师教学用书七年级下册，2017.1.p81
[5][6]王本华.春[M].义务教育教科书语文七年级下册，2016.11.p37.p79
作者：董水龙 周妙华
摘 要 目前学校过多的注重知识教育，对学生进行终生生存发展所需要的品质和技能的培养相对较少，而生物学科在渗透“心本教育”方面，有独特的优势。本文就以《人教版生物七年级下册》为例，根据“心本教育”思想，对可在初中生物学教学中渗透“心本教育”思想的章节进行了探讨并给出一些建议。
关键词 心本教育 生命教育 生物学教学
1 引言
狭义的心本教育可以理解为对个体进行心理品质的教育，可以表示为：心本教育=心品教育。广义的心本教育是一种教育思想理念，包括教育的价值观、教育的目的观、教学观、人才观等。心本教育是对人性的教育，是以心理学科为辅助，注重对学生终生生存发展所需的心理品质与能力的培养。人的品质包括人的生活能力品质、道德品质、心理品质和文化品质等。下面就以人教版生物七年级下册为例，就常见的社会现象，从生命教育、道德教育、心理健康教育以及爱护环境这四个方面对可在初中生物学教学中渗透“心本教育”思想的章节进行探讨并提出建议，内容涵盖心理调节、增加抗压能力、与人相处和适应社会。
2 人教版七年级下册生物学教科书中可渗透“心本教育”的章节分析
2.1 生命教育，尊重父母
精神病学者麦宁格认为，心理健康是人们对于环境及相互之间具有最高效率及快乐的适应状况。部分学生因为抗压能力低、不能适应环境、无法处理好同学之间的关系等因素选择轻生。初中生物教师可以根据教材对学生进行生命教育，涉及的内容见表1。
“人的生殖”一节涉及男女生殖系统、胚胎的形成以及生殖过程等内容，教师根据母亲十月怀胎的辛苦教育学生尊重父母，同时珍惜生命。通过对“呼吸道对空气的处理”“发生在肺内的气体交换”两节的处理，让学生明白呼吸道的结构和作用，学习肺部的结构以及气体在肺部的交换机制。人体呼吸是靠精细的组织完成，极其脆弱，容易受到外界环境的伤害，引导学生要懂得爱惜身体。“输送血液的泵——心脏”内容涉及了人体心脏的基本结构以及它的运血机制。“人体对外界环境的感知”一节主要介绍了人体对外部世界的感官器官——眼球。两节都与人体的结构有关，教师可以教育学生懂得爱惜自己，适当运动和合理用眼，懂得保护自己，珍惜身体。“神经系统的组成”和“神经调节的基本方式”两节涉及神经系统的组成及其调节机制，教师在讲解神经系统的调节机制时，可以加入残疾人或植物人的生活视频，也可以结合史铁生身体残疾却积极生活最终成为伟大作家的事例来鼓励学生热爱生活，珍惜健康的身体。
2.2 道德教育
当今社会出现很多食品安全问题，如三鹿奶粉事件、地沟油事件。社会道德出现滑坡，要加强社会道德建设，必须从学生做起。人教版七年级下册中可以用于道德教育课程见表2。“合理营养与食品安全”一节涉及食品安全知识，教师可以在此节加强食品健康教育，课上播放与食品安全事故相关的视频，让学生收集资料并进行课堂展示。教师要指出食品安全事故是不法分子导致的，要求学生加强自身的道德修养。“输血与血型”处于第四章第四节，主要介绍了血型和血液含量。教师可以教育学生关爱他人的生命，倡导学生积极献血，从而让学生懂得关爱他人，提升学生的道德。
2.3 青春期性心理健康教育
七年级生物下册涉及心理健康教育的章节有“人的生殖”和“青春期”。初中是人生中的关键期，即青春期，这段时期中，人的生理发育十分迅速，但心理发展的速度相对缓慢，心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡期。因此青春期的大多学生身心处于非平衡状态，容易引起心理发展上的种种矛盾。在高考的指挥棒下，家长和学校只注重学生的学业成绩，在心理健康教育方面的关注较为薄弱。生物教师可以根据课堂加入心理健康教育，内容见表3。
2.4 环境教育
当今世界，尤其是发展中国家，其经济发展是以破坏环境为代价。生态系统遭到破坏，城市环境恶劣，不少市民随地吐痰、乱扔垃圾，不爱护环境。因此教师在教学时要加入环境教育，涉及环境教育的内容见表4。
“分析人类活动对生态环境的影响”“探究环境污染对生物的影响”处于教材的最后章节，体现了人类和环境之间的关系。人类人口增长很快，19世纪初的世界人口总数达到了10亿，到1930年增加到20亿，到2005年达到65亿，2011年已突破70亿。人类对环境的资源的索取增多，同时对环境的破坏加大。教师可以分析人类活动对生态环境的影响，对学生进行环境教育。在教学过程中，教师加入人类破坏环境的事例，做成幻灯片流动放映，激发学生的感情，加强对学生的环境教育，保护环境。
3 建议
在当今教育特点的大背景下，学校、教师、家长过分强调学生的学业成绩，对学生心理发展变化的关注较少，较少关注学生生存发展所需技能与品质的教育。教师在构建学生的知识体系的同时，应更多的加入心理品质的教育。
3.1 强调教师“以人为本”的教育思想
“心本教育”与初中生物课程相结合强调了课堂教学“以人为本”“从心出发”的教学思想。教师要完成“心本教育”的渗透就必须要有“教师为主导，学生为主体”的教育思想，强调自身的人文主义情怀，真正理解学生、关心学生、深入了解学生，这从一定程度上加强了对教师的要求。
3.2 培养学生与人和谐相处和适应社会的能力
教育的对象是人，教育目标是培养社会化的人。狄德罗认同培根的唯物主义反映论和实验科学方法论，并指出“学习和研究知识必須要有正确的方法”。“心本教育”的思想就是培养社会化的人。对学生社会化的培养，教师可结合自身教育经验采取灵活的方式进行教学，培养与学生终生生存和发展相关的品质和能力。
3.3 培养学生抗压、心理调节能力
生物是门自然学科，但又与人文学科相融合。心理学知识的运用加强了生物学科在教育上的作用。生物教师不仅仅是传授知识，更多的是对学生能力的培养。“心本教育”与生物学科的结合，起到了培养学生抗压能力、心理调节能力的作用。
3.4 提升学生思想道德水平
道德教育是教育的核心，只有有良好道德的人才能为社会的进步做出贡献。心本教育强调对学生心理品质的教育，注重教育对社会的作用，教师可以根据生物学科知识，加强学生对道德的规范，促进道德教育的内化。
参考文献：
[1] 吴发科.心本教育[M].广州：暨南大学出版社，2011，9.
[2] 陈家麟.学校心理健康——原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002.
[3] 林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995：352-356.
[4] 课程教材研究所.生物学七年级下册[M].北京：人民教育出版社，2012，10.
[5] 郑长龙，梁慧梅.科学方法教育思想的由来及发展[J].化学教育，1998（6）：46-48.
作者：蒋合涛 程敏 罗充 陈玲 付喻
一.选择题(本大题共20小题，每小题2分，共计40分)
1.北京的先农坛是纪念先农神而设的，先农神是我国古史传说中最先教民耕种的神者，人教版七年级历史上册期末测试题
代表人物是(
) A .黄帝
B.炎帝 C.大禹 D2 .有关半坡原始居民的生活情况表述错误的是(
.嫘祖 ) A .
他们普遍使用磨制石器 B.他们最早在世界上种植水稻 C .他们开始了定居的生活
D.他们用使用弓箭 3 .我国第一个奴隶制王朝的建立者是(
) A .黄帝
B.禹
C.启
D.秦始皇 4
.西周的众多诸侯是通过什么产生的?( ) A .
奴隶制
B.世袭制 C.分封制 D.禅让制 5 .春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是(
A .
) 齐桓公
B.晋文公 C.楚庄王
D.勾践 6
.成为我国两千多年封建文化正统思想的是( ) A .道家思想
B.墨家思想 C.儒家思想
D.法家思想 7 .支持商鞅变法的国君是( ) A .
齐桓公
B.秦穆公 C.秦孝公
D.秦始皇 8 .“秦王扫六合，虎视何雄哉
!”最后一个被秦所灭的国家是( A .楚国
9 B.燕国 C.齐国 D.韩国
.秦统一后，全国统一使用的规范文字是(10A.甲骨文
B.金文 C.小篆 )
.巨鹿之战的交战双方是( ) D.隶书 AC .陈胜吴广和秦军主力
B.项羽军队和秦军主力
.刘邦军队和秦军主力
D.项羽军队和刘邦军队 11
.东汉末年，曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是(
A.“挟天子以令诸侯” B C
.实行屯田制 .招贤纳士 D12
.打败强敌袁绍 .我国第一部纪传体通史是( )
) )
A.《汉书》 B.《史记》 C.《春秋》 D.《诗经》
13.西汉的大一统出现于那个皇帝时期?( )
A.汉高祖
B.汉文帝 C.汉景帝
D.汉武帝
14.主张“唯才是举，吾得而用之”的政治家是( )
A.曹操 B.刘备 C.孙权 D.诸葛亮
15.230年，卫温.诸葛直率万人乘舰船到夷洲，夷洲是今天的( )
A.海南岛
B.台湾 C.日本 D.菲律宾
16.北魏孝文帝的改革，促进了民族融合，他是( )
A.匈奴族
B.鲜卑族 C.氐族 D.羌族
17.成都平原变成“天府之国”，得益于( )
A.李冰父子 B.刘备 C.诸葛亮 D.郑国
18.蔡伦主要是从哪个方面来改进造纸术( )
A.加工工具 B.生产工艺 C.原材料
D.生产者
19.商朝时的国家“档案”用什么文字书写?( )
A.甲骨文
B.金文 C.隶书 D.楷书
20.新疆地区正式归属中央统辖开始于( )
A.公元前138年B.公元前127年C.公元前119年D .公元前60年
二.判断正误题(本大题共5小题，每小题2分，共计10分)
21.中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。 ( )
22.“传说”和“史实”的最终区别在于有没有地下发现的文字证据。 ( ) 23.公元21世纪，夏朝的建立标志着早期国家的产生。 ( )
24.秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。( )
25.三国两晋南北朝时期，北部和南部的少数民族大量涌入中原。 ( ) 三.填空题(本大题共7小题，每空1分，共12分)
26.中华民族有着悠久的历史，传说中的炎帝和_____________被尊奉为中华民族的“人文初祖”。大禹的儿子启继承王位后，建立了我国历史上第一个国家______________。过了1700多年，第一个中央集权的大一统国家______________朝建立了。
27.战国时期，秦蜀郡守李冰父子主持修建了世界闻名的水利工程 ______________，2000年被列为“世界文化遗产”名录。
28.秦汉时期，对待儒学态度截然不同的两个皇帝分别是______________ 和汉武帝。
29.被后世称为“医圣”的是______________;被后世称为“书圣”的是____________。
30.曹军以少胜多.奠定了统一北方的基础的战役是______________; 奠定三国鼎立基础的重要战役是______________。
31.______________是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第七位的人。
32.今天的汉字是从______________发展而来的，而这种文字诞生于 ______________代。所以我国有文字可考的历史就是从这个朝代开始的。
四.材料题(本大题共3小题，共18分)
33.请阅读下列史实，回答问题(5分)
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ——司马迁《史记·商鞅列传》 (1)文中的“卫鞅”指谁?(1分)
(2)文中反映了卫鞅的什么主张?(1分)
(3)你能分析一下卫鞅变法成功的原因吗?(3分)
34.阅读下列引文，并回答问题。(5分)
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
请回答：(1)这首诗抒发了曹操的远大抱负和雄心壮志，想一想，他当时的雄心壮志是什么?(1分)
(2)为什么曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败于少?(2分)
(3)赤壁之战所带来的影响是什么?(1分)
(4)曹操在两次战争中的不同结局，给我们哪些启示?(1分)
35.请阅读下列材料，回答问题(8分)
皇帝说：“如果命不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。” 请回答：
(1)上文中“皇帝”指谁?(2分)
(2)他进行改革的主要目的是什么?(2分)
(3)除上文内容外，他还有哪些改革措施?(4分)
五.问答题(本大题共2个小题，每小题10分，计20分) 36.如何评价秦始皇?(10分)
37.有人认为“三国两晋南北朝时期，封建的大一统局面被打破，社会处于分裂状态，政权更迭频繁，是历史的停滞、倒退”，你是否同意这一观点，结合所学知识说明你的理由(10分)。
(时间：60分钟 满分：100分)
一.选择题(本大题共20小题，每小题2分，共计40分) 1.北京的先农坛是纪念先农神而设的，先农神是我国古史传说中最先教民耕种的神者，代表人物是( )
A.黄帝
B.炎帝
C.大禹
D.嫘祖 2.有关半坡原始居民的生活情况表述错误的是( )
A.他们普遍使用磨制石器
B.他们最早在世界上种植水稻 C.他们开始了定居的生活
D.他们用使用弓箭 3.我国第一个奴隶制王朝的建立者是( )
A.黄帝
B.禹
C.启
D.秦始皇 4.西周的众多诸侯是通过什么产生的?( )
A.奴隶制
B.世袭制 C.分封制
D.禅让制 5.春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是( )
A.齐桓公
B.晋文公
C.楚庄王
D.勾践 6.成为我国两千多年封建文化正统思想的是( )
A.道家思想
B.墨家思想
C.儒家思想
D.法家思想
7.支持商鞅变法的国君是( )
A.齐桓公
B.秦穆公
C.秦孝公
D.秦始皇 8.“秦王扫六合，虎视何雄哉!”最后一个被秦所灭的国家是( ) A.楚国
B.燕国
C.齐国
D.韩国 9.秦统一后，全国统一使用的规范文字是( )
A.甲骨文
B.金文 C.小篆
D.隶书 10.巨鹿之战的交战双方是( )
A.陈胜吴广和秦军主力
B.项羽军队和秦军主力 C.刘邦军队和秦军主力
D.项羽军队和刘邦军队 11.东汉末年，曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是( ) A.“挟天子以令诸侯”
B.实行屯田制
C.招贤纳士
D.打败强敌袁绍 12.我国第一部纪传体通史是( )
A.《汉书》 B.《史记》 C.《春秋》 D.《诗经》 13.西汉的大一统出现于那个皇帝时期?( )
A.汉高祖
B.汉文帝 C.汉景帝
D.汉武帝 14.主张“唯才是举，吾得而用之”的政治家是( ) A.曹操
B.刘备
C.孙权
D.诸葛亮 15.230年，卫温.诸葛直率万人乘舰船到夷洲，夷洲是今天的( ) A.海南岛
B.台湾
C.日本
D.菲律宾 16.北魏孝文帝的改革，促进了民族融合，他是( ) A.匈奴族
B.鲜卑族
C.氐族
D.羌族 17.成都平原变成“天府之国”，得益于( )
A.李冰父子
B.刘备
C.诸葛亮
D.郑国 18.蔡伦主要是从哪个方面来改进造纸术( )
A.加工工具
B.生产工艺
C.原材料
D.生产者 19.商朝时的国家“档案”用什么文字书写?( ) A.甲骨文
B.金文
C.隶书
D.楷书 20.新疆地区正式归属中央统辖开始于( ) A.公元前138年
B.公元前127年
C.公元前119年
D.公元前60年
二.判断正误题(本大题共5小题，每小题2分，共计10分)
21.中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。
(
) 22.“传说”和“史实” 的最终区别在于有没有地下发现的文字证据。
(
) 23.公元21世纪，夏朝的建立标志着早期国家的产生。
(
) 24.秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。
(
) 25.三国两晋南北朝时期，北部和南部的少数民族大量涌入中原。
(
) 三.填空题(本大题共7小题，每空1分，共12分)
26.中华民族有着悠久的历史，传说中的炎帝和______________被尊奉为中华民族的“人文初祖”。大禹的儿子启继承王位后，建立了我国历史上第一个国家______________。过了1700多年，第一个中央集权的大一统国家______________朝建立了。
27.战国时期，秦蜀郡守李冰父子主持修建了世界闻名的水利工程______________，2000年被列为“世界文化遗产”名录。
28.秦汉时期，对待儒学态度截然不同的两个皇帝分别是______________和汉武帝。 29.被后世称为“医圣”的是______________;被后世称为“书圣”的是____________。 30.曹军以少胜多.奠定了统一北方的基础的战役是______________;奠定三国鼎立基础的重要战役是______________。
31.______________是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第七位的人。 32.今天的汉字是从______________发展而来的，而这种文字诞生于______________代。所以我国有文字可考的历史就是从这个朝代开始的。 四.材料题(本大题共3小题，共18分) 33.请阅读下列史实，回答问题
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——司马迁《史记·商鞅列传》 (1)文中的“卫鞅”指谁?
(2)文中反映了卫鞅的什么主张?
(3)你能分析一下卫鞅变法成功的原因吗?
34.阅读下列引文，并回答问题。
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 请回答：
(1)这首诗抒发了曹操的远大抱负和雄心壮志，想一想，他当时的雄心壮志是什么?
(2)为什么曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败于少?
(3)赤壁之战所带来的影响是什么?
(4)曹操在两次战争中的不同结局，给我们哪些启示?
35.请阅读下列材料，回答问题
皇帝说：“如果命不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”
请回答：
(1)上文中“皇帝”指谁?
(2)他进行改革的主要目的是什么?
(3)除上文内容外，他还有哪些改革措施?
参考答案： 一.选择题
1、B
2、B
3、B
4、C
5、D
6、C
7、C
8、C
9、C
10、B
11、A
12、B
13、D
14、A
15、B
16、B
17、A
18、C
19、A 20、D 二.判断题
21、√
22、√
23、×
24、√
25、× 三.填空题
26、黄帝
夏
秦
27、都江堰
28、秦始皇
29、张仲景
王羲之 30、官渡之战
赤壁之战
31、祖冲之
32、甲骨文
商 四.材料题
33、(1)商鞅(1分)
(2)主张按照现实需要改变治理国家的政策，不必因循守旧。(1分) (3)顺应了历史发展的潮流(1分)，“治世不一道，便国不法古”的指导思想和变法措施符合秦国国情以及地主阶级的要求;变法的过程中执行得非常坚决(说话算数，威信很高)(1分)(二者有其一，即可得1分);秦孝公的信任、重用(1分)。
34、(1)统一中国(1分)。
(2)官渡之战中战术得当(1分)。赤壁之战中，孙吴联军利用曹军不习水战、连锁战舰的弱点，用火攻大败曹军(学生如从重视人才，听从建议与否方面分析，亦可得1分)
(3)奠定了三国鼎立的局面(1分)
(4)战术战略得当;时机成熟;谦虚和骄傲的关系(学生只要谈出一点感受，且言之有理，即可得1分)
35、(1)北魏孝文帝(2分)。
(2)学习和接受汉族先进文化，进一步加强对黄河流域的控制。(2分) (3)迁都洛阳(1分);穿汉服(1分);改用汉姓(1分);同汉族通婚(1分);
卷Ⅰ(50分)
一、选择题(本题共有25题。每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在相应答案栏内，每小题2分共50分)
1.世界上最早种植水稻的原始居民是(
)A、山顶洞人
B、半坡原始居民C、河姆渡原始居民
D大汶口原始居民
2.下列原始人类中，已经掌握磨制技术的是: (
) ①北京人 ②元谋人 ③山顶洞人 ④河姆渡居民 ⑤半坡居民
A、①②③④⑤
B、③④⑤
C、①②
D、②③④⑤
3我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为(
)
A、选举制
B、投票制
C、世袭制
D、禅让制
4.为了巩固统治，西周统治者实行分封制。后逐渐形成森严的等级制度。天子之下等级最高的是
(
)
A、士
B、诸侯
C、平民
D、卿大夫 5我国青铜文化的灿烂时期是指(
)
A夏朝
B商朝
C西周
D春秋
6战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是(
) A、楚
B、齐
C、秦
D燕 7.我国开始出现铁农具和牛耕是在(
)
A春秋
B战国
C夏朝
D商朝
8.关于都江堰的叙述正确的是①春秋时期秦国李冰修建 ②位于岷江中游 ③著名的水上运输工程 ④消除水患，灌溉农田(
) A、①③④
B、②③④
C、①②④
D、②④
9、黄帝被后人尊称为(
)
A、龙的传人
B、人文初祖
C、炎黄子孙
D、兵家鼻祖
10关于夏、商、西周农业、畜牧业的情况，下列说法错误的是(
)A、农牧业已经相当发达
B、农业上已经知道选种、施肥、治虫害
C、今天家禽家畜的主要品种，商朝时都已经有了
D、西周农业已经大量使用青铜农具进行生产
11.认真观察下图，你认为目前世界上发现的最大的青铜器是(
)
16.“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固”反映的历史现象是 ( )
A.人们按母系血缘确定亲属关系
B.氏族家长制大家庭的出现
C.部落联盟实行禅让制
D.王位世袭制代替了禅让制
12.春秋战国时期，各诸侯国逐鹿中原，战乱不休。其发生的根源是西周的 (
)A.世袭制 B.郡县制 C.禅让制 D.分封制
13..商鞅规定：弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢。对这一措施理解不正确的是 (
)
A.商鞅重视农业，抑制商业的发展
B.商鞅鼓励人们勤劳工作
C.商鞅把整个家庭作为惩罚单位
D.商鞅对工商业一视同仁 14.夏、商、西周的人们使用的器具包括 (
)①青铜器
②玉器③陶瓷器④铁器A.①②③ B.②③④ C.①③④D.①②④
15.春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，各位学者发表了各自的看法，其中代表儒家学派的是 (
)
A.用仁政治理天下
B.进行改革，以法治国
C.顺其自然，无为而治
D.虔诚信佛，行善积德
16.老师让欣欣做组长。她却推荐能力比较强，大家都信服的朱娟做组长，同学们感叹：这是禅让制的再现啊!关于禅让制，下列叙述正确的一项是(
)A、前任部落首领任命B、部落联盟会议推举C、全体氏族成员选举产生D、德高望重的人自由竞选 17. “民以食为天”，我国古代的原始居民很早就懂得农耕技术。我国在世界上最早种植的粮食作物是
A.水稻和小麦
B.水稻和粟
C.小麦和粟
D.水稻和玉米
18. 春秋战国时期由于生产力的发展，促使社会不断变革，最终导致奴隶制度的瓦解，
封建制度的确立。那么，最能代表当时生产力发展水平的是A
.青铜器的广泛使用
B.水利事业的发展
C.铁农具、牛耕的使用和推广
D.耕作技术的提高
19 成语“斩木为兵，揭竿为旗”比喻武装起义，秦末为反抗秦的暴政，首创农民起义
之风，鼓舞后世千百万劳动人民起来反抗残暴统治的两位农民运动领袖是 A.项羽和刘邦
B.陈胜和吴广
C.韩信和张良
D.刘秀和朱元璋 20. 同学们来到殷墟，讲解员指着一段文字残片告诉同学：“这文字记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要的价值。”由此判断，这些文字应该是
A.甲骨文
B.小篆
C.隶书
D.行书
21. 在某一博物馆中，一讲解员说：“这是目前世界上已发现的最大青铜器„„”它应是
A.四羊方尊
B.编钟
C.青铜立人像
D.司母戊鼎 22.人和动物的根本区别在于( )
A.会不会说话 B.能不能直立行走C.会不会制造工具 D.会不会使用工具 23.我国商代制造的造型奇特的青铜精品是( ) A.司母戊鼎 B.四羊方尊 C.象尊 D.牛尊 24.下列关于西周分封制的说法不正确的是( ) A.目的是为了巩固西周的统治
B.分封的方法是周天子把土地和人民，分给亲属、功臣，让他们去做诸候 C.西周通过分封制，开发了边疆，加强了统治 D.平民是统治阶级中最低的一层
25.西周“国人暴动”发生时，哪一个国王在位( ) A.周文王 B.周武王 C.周厉王 D.周幽王 26.标志齐桓公霸主地位确立的是( )
A.葵丘会盟 B.城濮之战 C.长平之战 D.桂陵之战 27.铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在( ) A.商朝 B.春秋时期 C.战国时期 D.西汉 28.战国时期，在各国掀起变法运动的是( )
A.开明的奴隶主 B.新兴的地主阶级C.新兴的奴隶主 D.广大的农民 29.关于甲骨文的说法不正确的是( )
A.甲骨文是我国最早的文字符号 B.我们今天的汉字就是从它发展而来的 C.它已经是一种比较成熟的文字 D.它出现于商朝 30.下列哪一古代思想家的思想最能体现朴素辩证法( ) A.孔子 B.老子 C.韩非子 D.荀子 31.孔子的活动中不包括下列哪一项( )
A.创办私学 B.要求统治者实行“仁政” C.因材施教 D.提出“仁”的学说
33.下列人物中，哪一位的学说被秦始皇吸收并加以实践( ) A.孔子 B.董仲舒 C.老子 D.韩非子 34.秦始皇的历史活动中最不值得肯定的是( )
A.修豪华的宫殿和陵墓 B.修筑万里长城C.焚书坑儒 D.把全国划分为36郡 35.秦末农民起义爆发的根本原因是( )
A.连年灾荒，百姓无法生活 B.民族矛盾尖锐C.秦统治者的暴政 D.戍边的路上遇上了大雨，道路被冲坏，误了期限，按秦律当斩 36.汉武帝的“罢黜百家”是指( )
A.诸子百家 B.法家和道家C.道家和兵家 D.除儒家以外的诸子百家 37.下列哪一项不属于汉武帝的治国措施( ) A.建立地方每年向中央举荐人才的制度 B.颁布“推恩令”，进一步削弱王国势力 C.出兵直接铲除了各诸侯国
D.接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”
2.人和动物的根本区别在于( )
A.会不会说话 B.能不能直立行走
C.会不会制造工具 D.会不会使用工具
5.我国商代制造的造型奇特的青铜精品是( ) A.司母戊鼎 B.四羊方尊 C.象尊 D.牛尊 8.下列关于西周分封制的说法不正确的是( ) A.目的是为了巩固西周的统治
B.分封的方法是周天子把土地和人民，分给亲属、功臣，让他们去做诸候
C.西周通过分封制，开发了边疆，加强了统治 D.平民是统治阶级中最低的一层
卷Ⅱ(50分)(开卷型) 班级： 姓名： 分数：
二、材料解析题(本题共三大题50分。26题16分，27题22分,28题12分) 26阅读材料并回答问题
材料一：“秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，准许土地自由买卖。”
-------引自《汉书》
材料二：“努力种田织布的人可以免除徭役;在战争中立下军功的人按功劳大小封爵、授田、赐宅，废除没有军功的贵族的特权。”
--------引自岳麓书社《中国历史》七年级上册
材料三：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚魏之师，举地千里，至今至强。
——引自李斯《谏逐客书》 请回答: (1)根据材料
一、二，概括商鞅变法的内容(不得照抄材料原文)。(8分)
(2)你认为商鞅变法中哪项内容对当时的“守旧群臣”打击最大?(2分)
(3)根据材料三概括商鞅变法的历史意义?(4分)并结合材料谈谈你对改革的看法。(2分)
27.阅读下列材料(7分)
材料一
“知之为知之，不知为不知，是知也。”“当仁不让于师。”“温故而知新，可以为师矣。”
材料二
某中学初一(8)班新学期刚刚开学，班中屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来： 劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元”
班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的”。 生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管”。
请回答：
(1)材料一是哪一历史人物的言论?(2分)，结合所学知识指出其政治思想的核心是什么?(2分)
(2)他的教育思想主要有哪些?(8分)他创立的常说对后世有何重要影响?(2分)
(3)材料二中劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴涵了战国时期哪三家学派的观点?请分别指出(6)
28、(1)列举原始农耕时代几项世界性的贡献?(6分)
(2)列举夏、商、西周(上古三代)三朝建立的起止时间、三位建立者和三个暴君。(9分)
(3) 列举诸子百家关于战争、治理国家、环保的代表人物及主张
17、了解圣人孔子(9分)
“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。”一曲明快的《中国话》，表达出人们对祖国的美好祝愿。结合所学知识，回答下列问题。
(1)歌词中提到的“孔夫子”生活在什么时期?(2分)他是哪一学派的创始人?(2分)他的主要思想记录在哪一部著作里?(2分)
(1)春秋晚期(2分);儒家学派(2分);《论语》(2分)
(2)“孔夫子”不仅是一位伟大的思想家，更是一位伟大的教育家。请列举他的教育名言三句(3分)
“学而时习之，不亦说乎”;“知之为知之，不知为不知”;“三人行，必有我师焉”;“因材施教”;“温故而知新”等(任选三句，一句1分，共3分
26.(1)国家承认土地私有，允许自由买卖;奖励耕战，生产粮食布帛多的的人，可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。(8分)
(2)按军功大小授予爵位、田宅，废除没有军功的就贵族的特权(2分)
(3)使秦国国富兵强，为后来统一六国奠定了基础或者答经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。(4分)
对改革的看法:改革是强国之路，动力之源等等，酌情给分(1分) 27.(1)孔子(2分)仁(2分)
(2)①创办私学，广收门徒。②注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。③教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。④要求学生时常复习学过的知识，“温故而知新”(8分)
孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响极大。(2分) (1) 劳动：法家
班长：儒家 生活：道家(6分)
28 我国是世界上最早种植水稻的国家。
我国是世界上最早种植粟的国家。
我国是世界上很早种植蔬菜的国家。
七年级历史上册第三单元测试题
一、 单项选择题 (本大题共40 小题， 每小题只有一个正确答案， 请将正确答案的选项代号填入题后的括号内。 每小题1 分， 共40 分) A.夏朝
B.西周
C.秦朝
D.汉朝
A.公元前230 年 B.公元前221年 C.公元230 年
D.公元221 年 3.“秦王扫六合， 虎视何雄哉!” ———唐· 李白。 此诗称颂的历史人物是 ( ) A.秦始皇
B.齐桓公
C.周武王
D.汉武帝
4.秦统一后， 为加强封建统治， 建立起一套中央集权的政治制度。 秦始皇在中央设的官职是①太尉 ②丞相 ③御史大夫 ④郡守 ⑤县令
A.①②③④⑤
B.①②③
C.④⑤
D.③④⑤ A.黄帝时期
B.夏启时期
C.秦始皇时期
D.汉武帝时期 5.我国封建社会的最高统治者称 “皇帝”， 这一称呼最早始于 ( )
6.为巩固统一， 加强各地的经济文化交流，秦朝统一了文字。 规定在全国范围内统一使用的文字是 ( )
A.大篆
B.小篆
C.隶书
D.楷书
A.西起临洮， 东到辽东
B.东起辽东， 西起临洮 C.东起鸭绿江， 西至嘉峪关
D.西起嘉峪关， 东至鸭绿江 7.秦长城的起、止点是 ( )
11.秦朝末年， 民间流传着 “阿房， 阿房， 亡始皇” 的童谣。 你认为导致秦朝灭亡的主要原因是
A.陈胜、 吴广起义 B.秦朝的暴政 C.修建阿房宫 D.项羽、 刘邦起义
A.陈胜、 吴广领导的农民军
B.项羽领导的农民军
C.刘邦领导的农民军
D.刘邦、 项羽领导的农民军 13.西汉的建立者是 ( )
A.项羽
B.刘邦
C.刘秀
D.刘彻
A.汉文帝时期
B.汉景帝时期
C.汉武帝时期
D.汉元帝时期 14.西汉王朝开始进入鼎盛时期是在 ( )
15.为加强对人民的思想控制， 秦始皇焚书坑儒， 汉武帝在思想文化领域里采取的措施是 ( )
A.重视人才
B.“罢黜百家， 独尊儒术”C.设立太学 D.削弱封国势力 A.排斥诸子百家的学说
B.排斥儒家以外的各家学说 C.排斥法家和道家学说
D.排除法家以外的各家学说 A.汉武帝是我国历史上一位雄才大略的皇帝 B.经过汉武帝的统治， 西汉国势开始进入鼎盛时期
C.汉武帝时期， 政治清明、 社会安定， 史称“文景之治” D.汉武帝时期实现了政治、 经济、 军事、 思想文化的大一统局面 A.文帝、 景帝——— “文景之治” B.秦始皇———反击匈奴
C.汉武帝——— “罢黜百家， 独尊儒术” D.刘邦、 项羽———楚汉之争
A.耧车
B.二牛抬杠
C.水排
D.提花机 16.汉武帝的 “罢黜百家” 是指 ( ) 1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是 ( )
12
. 最后推翻秦朝的是
(
) 2.秦 始 皇 统 一 六 国 是 在
17.下面说法错误的是 ( )
8.秦始皇统一中国后， 开拓疆土， 加强集权，强化专制， 其中， 给我国古代文化造成极大损失的措施是 ( )
A.建立专制集权统治制度
B.统一文字、 货币、 度量衡 C.焚书坑儒
D.开灵渠， 修长城 A.秦末农民战争
B.楚汉之争
C.长平之战
D.秦统一六国
18.下列相对应的选项中， 错误的一项是 ( )
9.与中国象棋中的 “楚河汉界” 有关的历史事件是 ( )
10.公元前207 年， 项羽以少胜多， 在巨鹿大败秦军主力。 与这一史实有关的成语是 ( ) A.破釜沉舟
B.四面楚歌
C.项庄舞剑
D.三顾茅庐
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19.两汉时期出现了许多提高生产效率的科技发明， 其中与冶炼有关的是 ( ) 20.第一次统一蒙古草原的匈奴杰出首领是 A.冒顿单于 B.呼韩邪单于
C.成吉思汗
D.拓拔宏
21.为了阻止匈奴南下骚扰边境， 汉朝政府曾采取过两种不同的政策。 王昭君出塞属于 ( )
A.和亲政策
B.武力进攻
C.拉拢政策 D.妥协政策 A.汉高祖
B.汉文帝
C.汉景帝
D.汉武帝
A.汉武帝的大一统
B.张骞通西域
C.昭君出塞
D.卫青、 霍去病大破匈奴 ①建立了明确的人才举荐制度 ②创立了休养生息政策 ③ “罢黜百家， 独尊儒术” A.①③⑤
B.①③④⑤
C.①②③
D.②③⑤ A.今甘肃玉门关和阳关以西
B.今新疆地区 C.古长安以西
D.匈奴所在地 A.秦朝
B.西汉
C.东汉
D.西晋 A.汉武帝
B.张骞
C.班超
D.甘英 22.对匈奴实行大规模的反击， 使匈奴无力再与西汉对抗的是 ( ) 23.“昭君自有千秋在， 胡汉和亲识见高。” 此诗赞扬的历史事件是 ( ) 24.汉武帝的大一统表现在 ( )
④颁布“推恩令”， 削弱封国势力 ⑤卫青、 霍去病大破匈奴 25.两汉时期， 西域指的是 ( )
D.长安———河西走廊———今新疆———欧洲———中亚、 西亚 A.华佗
A.张衡
B.张仲景
C.蔡伦
D.张衡
31.著名的历史人物，他曾改进造纸术， 对世界文化作出重大贡献。 此人是 ( ) 32.地动仪能测定地震方向， 是世界公认的最早的地震仪器。它的制作者是 ( )
B.杜诗
C.张仲景
D.诸葛亮
33.下列说法中，不可能的是 ( ) A.西汉时期， 纸张的使用已相当普遍
B.东汉末年，一人突发疾病，医生给病人服下 “麻沸散”， 做了剖腹手术 C.西汉文学家东方朔向汉武帝上的一个奏本，用了三千片竹简，需两个人才能抬动
D.公元183 年，地动仪朝西的龙嘴吐出铜球人们很快知道西部发生了地震 34.下面的著作中， 奠定了中医治疗学基础的著作是 ( )
A.《九章算术》
B.《周髀算经》
C.《伤寒杂病论》
D.《本草纲目》 35.佛教是当今世界三大宗教之一， 它起源于古印度。 佛教传入我国是在 ( )
A.战国
B.西汉末年
C.东汉
D.三国
36.东汉时一位帝王迷恋于长生不老、 得道成仙，专门遣人炼制丹药， 供他服用。 这说明他 ( )
A.信奉佛教
B.信奉道教
C.信奉儒家思想
D.信奉基督教
37.人的今生如果能忍受苦难， 虔诚地信佛，来世就可得到幸福。 宣扬这种说教的宗教是 ( )
A.佛教
A.长安
B.道教
C.基督教
D.伊斯兰教 B.洛阳
C.成都
D.杭州
38.丝绸之路的起点是( )
39.它是我国历史上第一部纪传体通史， 被誉为 “史家之绝唱， 无韵之离骚”。 此部史学著作是
A.《史记》
B.《汉书》 A.陈胜、 吴广起义 C.张骞通西域
C.《论语》
D.《后汉书》
40.下列历史事件在 《史记》 中不可能记载的是 ( )
B.鸿门宴
D.张衡发明地动仪能记记人的名 26.新疆地区开始隶属中央政府的管辖， 成为我国不可分割的一部分是在 ( ) 27.对开通陆路丝绸之路贡献最大的是 ( )
28.甘肃天水的一座汉墓里， 出土了一张纸。据考证， 这是目前世界上已知的最早的纸， 它大约出现于 ( )
A.战国
B.秦朝
C.西汉
D.东汉 ①葡萄 ②石榴 ③苜蓿 ④核桃 ⑤水稻 29.下列物产中， 有些是从西域传到内地的，它们是 ( )
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③⑤
D.①②③
A.长安———今新疆———中亚、 西亚———河西走廊———欧洲 B.长安———今新疆———河西走廊———中 亚、西亚———欧洲 C.长安———河西走廊———今新疆———中 亚、西亚———欧洲
第 2 页 共 4 页 30.请你仔细观察 “丝绸之路示意图”。 丝绸之路的路线是 ( )
二、非选择题(题14分，42题16分，43题17分，44题13分，共计60分。)
41、中国自古以来是一个爱好和平的国家，不管是民族之间，还是国与国之间，都把和平共处作为重要的原则之一。某同学准备策划一次这样的主题活动，设计了以下问题，请你帮助他完成。(14分)
(1) 爱好和平，反对战争。(4分)
③张骞通西域后，开通了著名的丝绸之路。请写出丝绸之路的起止点。(3分)
42、(16分)31.阅读下列材料： 材料一：
材料二：“今师异道，人异论，百家殊(异)方，指意不同”，人君就无法维持统一。“诸不在六艺(六经)之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
(2)昭君出塞，三世无犬吠之警。
请回答：昭君出塞发生在西汉哪位皇帝在位期间?昭君出塞是因为当时谁向西汉王朝请求和亲?昭君出塞这件事有何重大历史意义?(4分)
(3)张骞通西域
①两汉时期，人们把今天甘肃
、
以西，今天的新疆地区及更西的地方称为西域。(2分)
②公元前60年，西汉政府设立哪一行政机构总管西域事务?(1分)
第 3 页 共 4 页
──董仲舒
请回答：
(1)材料一中的图一为秦统一货币图，秦始皇规定在全国统一使用的货币是
;图二为秦统一文字图，秦始皇把
规范文字。秦始皇为加强中央集权在政治上采取了什么措施?为加强思想控制，他采取了什么措施?(8分)
(2)根据材料二，为加强思想上的大一统，董仲舒向汉武帝提出了什么建议?为加强中央集权，汉武帝在政治上采取了什么措施?此外，汉武帝在经济上了什么措施?(6分)
(3)上述材料中涉及的秦始皇、汉武帝的相同点是(
)(2分) A.都是开国皇帝
B.都大力加强中央集权 C.都把儒家学说作为正统思想
D.都采用科举制度选拔人才 43.阅读材料，回答下列问题 材料一：自前230年至前221年，秦始皇采取远交近攻、分化离间的策略，发动秦
灭六国之战。先后于秦始皇十七年灭韩、十九年灭赵、二十二年灭魏、二十四年灭楚、二十五年灭燕、二十六年灭齐。
材料二：兵马俑的车兵、步兵、骑兵列成各种阵势。整体风格浑厚、健美、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立
材料三：
(2)材料二：秦始皇兵马俑被称为世界第八大奇迹，已经发掘的兵马俑排列整齐，而且都面向东方，这是什么原因呢?(2分)
(3)材料三所呈现的史实是什么?出现这种现象的原因有哪些?反映的历史史实有何作用?(8分)
44.我国古代劳动人民在漫长的历史发展长河中，创造了辉煌灿烂的文化。据此回答以下问题(13分)
(1)列举初秋战国时期、秦汉时期我国取得的天文家成就。(4分)
(2)列举春秋战国时期、秦汉时期的医学家及其成就。(4分)
(3)造纸术的发明和改进促进了世界文化的交流与传播。世界上最早出现的纸在什么朝代?谁改进了造纸术?为了纪念他把改进后的纸叫做什么?(3)
(4)秦汉时期数学成就显著，这一时期反映数学成就的名著是________(1分) (5)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛是谁的名言?列举他在史学方面的贡献。(3分)
秦末农民起义
(1)材料一展现了怎样的历史史实?出现这一历史史实的条件有哪些?(5分)
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人教版七年级历史上册教案(全套) 【字体：小 中 大】
作者： 文章来源 点击数：16616 更新时间： 2007-12-03
第1课 祖国境内的远古居民 学习目标：
通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养我们的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有
哪些进步”，养成独立思考和进行比较的能力。
通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人 类文化遗产的意识。 重点和难点：
本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类--元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。“山顶洞人”是本课的又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。
本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 学法指导：
1.观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。
2.学习历史要善于抓比较、抓联系。本课中的“活动与探究”思考山顶洞人比北京人有哪些进步，对于比较能力很有助益，抓准对应的比点。可列表如下： 代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 观念 社会组织
北京人 约70万-20万年 保留猿的某些特征 打制石器 采集、狩猎 原始人群
山顶洞人 约18000年 和现代人基本相同 开始掌握磨光和钻孔技术：骨针 采集、狩猎 懂得爱美 氏族 复习巩固： 选择题
1.我国境内目前已确定的最早人类是( )
A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.蓝田人 2.人和动物的根本区别在于( )
A.会不会制造工具
B.会不会使用工具
C.会不会渔猎和采集
D.会不会用火 3.下列哪一项不属于山顶洞人( ) A.懂得钻孔技术 B.懂得人工取火
C.会制作装饰品
D.开始使用天然火 4.我们已发现的人类，请你按时间的先后排列( )
①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人
A.①③②④
B. ①④③②
C.①③④②
D.④③②① 5.我国人类社会形成过程中，最早使用火的是( ) A.元谋人
B. 蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人
6.在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址( ) A.元谋人
B.蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人 7.下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是( ) A.群居生活
B.人工取火
C.使用简单语言
D.制造使用简单工具
二、材料分析题
8.“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”
阅读材料回答：
(1)这则材料证明了什么?
(2)材料所证明的事实有什么意义?
第2课 原始的农耕生活 教学目标 ：
通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
通过本课学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 重点和难点：
本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型--以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种;半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型--以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中;第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响;第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。
距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论难于掌握，课文略而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，认识、对比人与人之间关系发生的变化。 学法指导：
1.学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。 原始居民 时间 地区业 原始农耕 原始家畜饲养业 原始手工 河姆渡原始居民
半坡原始居民
大汶口原始居民
2.对于历史文物、遗物、示意图的观察、分析，应注意：第
一、注意图题中表明的文物所属时间、地点，以便联系已有的知识;第
二、注意观察对象的外形、结构和材料，以便对其功能、用途加以分析或推测;第
三、注意联系课文的大、小字内容，有的文字是概述文物等，有的是对文物的背景作介绍，有的是文物所反映的客观历史情况。
3.思考“大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品?你怎样看这一现象?”的问题时，注意：第一，农耕经济有了更大发展，财富增多，这是社会生产力进步的表现;第二，氏族首领凭借权利拥有较多的财富，私有财产和贫富分化出现;第三，人死后，私有财产随葬，企图继续享受生前的富足生活。 复习巩固： 选择题
1.能在低洼的地方开挖水井的原始居民是( )
A.北京人
B.山顶洞人
C.河姆渡原始居民
D.半坡原始居民 2.半坡原始居民生产的陶器主要是( )
A.彩陶
B.黑陶
C.白陶
D红陶 3.华夏族形成的基础是( )
A.尧的部落联盟
B.禹的部落联盟
C.蚩尤的部落联盟
D.黄帝和炎帝的部落联盟 4.属于我国母系氏族时期的原始人类有( )
①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④ 5.世界上最早种植水稻的人是( )
A.北京人
B.半坡原始居民
C.山顶洞人
D.湖南玉蟾岩居民 6.在下列氏族公社人类遗址中，地理位置最东的是( )
A.山顶洞人
B.河姆渡原始居民
C.半坡原始居民
D.父系氏族公社遗址
7.下面几项表现了我国原始人的生产生活情况，在母系氏族公社时期不可能出现的情况是( )
A.用火把肉烧成熟食用
B.使用陶器器皿
C.穿着麻布缝的衣服
D.人死后有玉器等陪葬物
8.下面几个时期的氏族公社居民中，不属于氏族公社时期的居民是( )
A.大汶口氏族公社
B.山顶洞人
C.河姆渡原始居民
D.半坡原始居民
二、材料分析题
9.“大道之行也，天下为公，选贤与(通“举”)能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。” --《礼记·礼运篇》
阅读材料回答：
①这段古文讲的是什么时候的情况?
②文中“天下为公，选贤与能”指的是哪些史实?
第四课 夏、商、西周的兴亡
学习目标
禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点.
知识分析
公元前2070年我国第一个奴隶制国家-夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。 重点分析
最早的奴隶制国家--夏朝的建立是本课的一个重点.因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代.特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。 地位分析
夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。
对学生发展的影响
通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。 教法建议
重点突破：
首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。夏的都城为阳城;商的都城为毫。
难点突破：
首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡4个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因.主观即个人品德、对政事的态度;客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。 教学设计
教学重点：最早的奴隶制国家--夏朝;商朝奴隶制经济的繁荣。西周是我国奴隶制的顶盛时期
教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。
学习方法：夏、商、西周的兴亡掌握三个朝代的起止时间、建立者，知道三个朝代是如何更替的，要能够讲出来。 练习：
1.填写下面的表格：
国家 建立时间 建立者 都城 暴君 灭亡时间 夏 商 西周 2.选择题：
(1)夏朝的第一个国王是：A、禹B、启C、桀D、汤 (2)西周众多诸侯是通过( )产生的。
A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制
(3)我国原始社会结束于 A.黄帝时期 B.尧时期 C.舜时期 D.禹时期
(4)任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主是：A、汤B、桀C、盘庚D、纣 第五课 灿烂的青铜文明 学习目标：
1.了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。 2.了解奴隶的悲惨生活。
3.学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养我们归纳、概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养我们初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
4.通过本课的学习，使我们认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 重点和难点 ：
本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业--青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况;又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现;最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在听这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使我们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当了解其他手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。我们应该对这一概念进行全面而准确的了解。首先应对“青铜时代”进行简单了解：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。 学习方法：
1.通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点;青铜器生产的特点及种类;其他手工业行业;农业及畜牧业发展的表现;奴隶的悲惨境遇，等等。尽量用自己的语言概括总结。
2.在上述基础上，进一步提出问题讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就?”在讨论过程中应注意引导，使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。 复习巩固：
1.下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是( )
A、造酒业 B、玉石雕刻业 C、青铜铸造业 D、制陶业。 2.目前已知的世界上最大的青铜古鼎是( )
A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青铜立人像 D、青铜面具 3.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在( ) A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周
4. 是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的 和造型奇特的 。
5.与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化。
6. 业、 业、 业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
第6课 春秋战国的纷争
学习目标：
通过本课的学习，使我们掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养我们用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养我们在比较中认识历史的能力。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 重点和难点：
本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。 学法指导：
1. 指导学生识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继。战国七雄并存的特点。
2. 吴越争霸，特别是舔尝苦胆的故事，学生较熟悉，可由学生自学或讲述。同时告诉学生，由于年代久远，在故事的流传过程中，也增添了许多虚构的成分。培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神。
3.“围魏救赵”内容设计成学生活动。教师可提供与这场战事相关的政治、军事和地理方位因素，由学生分小组设计出多种救赵方案，介绍方案特点，评价优劣，在比较鉴别中认识国魏救赵战例的典型意义，认识军事谋略对战争胜负的影响。(参照附图) 复习巩固：
一、选择题
1.春秋时期的第一个霸主是( )
A.齐桓公
B.晋文公
C.楚庄王
D.秦穆公 2.晋楚争霸时，楚国势力最北达到( )
A.长江流域
B.渭水流域
C.淮河流域
D.黄河流域 3.下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是( )
A.尊王攘夷
B.退避三舍
C.卧薪尝胆
D.纸上谈兵 4.战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是( )
A.齐
B.晋
C.楚
D.燕
5.按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是
①管仲改革 ②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟( )
A.①②③④
B.②③④①
C.③④①②
D.①④②③ 6.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是( )
A.围魏救赵
B.纸上谈兵
C.卧薪尝胆
D.“合纵”“连横” 7.战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是
①齐②楚③韩④燕⑤赵( )
A.①②
B.②③
C.②④
D.②⑤
8.下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻( )
A.城濮大战
B.桂陵之战
C.马陵之战
D.长平之战
二、材料分析题
9.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”--《论语》
阅读材料回答：
①上述内容反映了什么时期的历史事实?
②管仲是如何“相”桓公的?
③管仲相桓公有何结果?
三、问答题
10.春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸?
第7课 大变革的时代 学习目标: 通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况;掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力。 通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 重点和难点: 本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。 本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。理解这一历史转变是较困难的。课本只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。因此，这是本课的难点。 学法指导: 1.注意前后联系。学习本课时，应把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。
2.从现象入手，抓住本质。各国变法的内容是具体的历史事实，是现象，但是只看到了现象还不能抓住本质。只有通过每一个具体措施或现象的分析，才能找出它的本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施?它有利于哪个阶级?对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响?对增强整个国家的实力会产生怎样的作用?要指导学生深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。 3.综合归纳。在学习三个子目的内容之后，我们把“商鞅变法”“铁农具和牛耕的广泛使用”和“著名的都江堰”综合起来分析，才能深化对变法的历史背景、战国经济发展的主要原因的理解。
4.人物评价。对商鞅、李冰等历史人物，应结合他们各自的活动和时代的需要，评价他们的历史功过。在课堂活动和讨论时，要敢于说出自己的看法，与同学们一起讨论。真理愈辩愈明。通过讨论，就会知道什么看法是对的，什么看法不对，从中学到很多的东西。 复习巩固：
一、选择题
1.战国时期，社会生产力显著提高的标志是(
)
A.铁制农具的广泛使用
B.牛耕的推广
C.肥料的使用和适时耕种
D.大兴水利工程
2.我国古代闻名世界的防洪灌溉工程--都江堰，其地理位置处在战国时期的(
)
A.齐国
B.楚国
C.赵国
D.秦国 3.李冰修筑的都江堰在(
)
A.黄河流域
B.岷江流域
C.淮河流域
D.辽河流域 4.战国时期，推动各国国君变法的直接原因是(
)
A.生产力的发展
B.称雄天下的欲望
C.缓和阶级矛盾
D.壮大新兴地主阶级力量 5.商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是(
)
A.发展农业生产
B.限制商业活动
C.增强秦国实力
D.废除旧贵族特权
二、材料分析题
6.“治世不一道，便国不法古”。
阅读材料回答：
① 上述内容出自战国时期什么人之口?
②他在哪国实现了这一理论?有何历史影响?
三、问答题：
7.简述商鞅变法的内容。
第8课 中华文化的勃兴
(一) 教学目标：
通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。
通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。
通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育。 重点与难点：
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占有重要地位，是中国文化的瑰宝，而且影响至今。学生应重点掌握。
甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就是本课教学难点。 学法指导： 1.注意梳理知识。本课内容琐碎，在课后根据三个子目按类别列表格归纳学习内容，也可打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力。
2.试作探索和研究的尝试。学习本课后，可以就自己感兴趣的问题做进一步探索和研究。例如，分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等等。总之，通过对一个问题的深入研究，可以使我们的综合能力全方位得到提高。 类别 时间 主要成就 历史地位或影响
天文 夏朝 记录了我国最早的一次日食 古书记录的我国最早的一次日食 历法 商朝 历法逐渐完备，一年分12月 是历法上最大的成就 战国时期 定出一年的24个节气 是历法上最大的成就
医学 春秋战国 扁鹊采用望、闻、问切四种诊法 一直为中医沿用
复习巩固：
一、选择题
人教版七年级历史上册教案(全套) 【字体：小 中 大】
作者： 文章来源 点击数：16617 更新时间： 2007-12-03
1.我国有文字可考的历史，是从下列哪个时期开始的( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周 2.竹书和帛书出现于( )
A.商朝
B.商周时期
C.西周晚期 D.战国时期 3.我国历史上最早记录的日食发生在( )
A.夏朝
B.西周
C.春秋时期
D.战国时期
4.我国古代人民很早就制定了比较完备的历法，将一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，这个历史时期是( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周 5.下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期( )
A.我国历史上第一次有确切年月日记录的日食
B.定出一年中的24个节气
C.观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录
D.名医扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病
6.下列几项表述不正确的是( )
A.甲骨文已相当成熟
B.金文比甲骨文更规范
C.竹帛书出现于春秋
D.大篆出现于西周晚期 7.下列几项表述不正确的是( )
A.商周是我国青铜艺术的鼎盛时期
B.享誉中外的青铜艺术精品--四羊方尊是周朝人民的杰作
C.我国迄今考古发现的最大青铜器--司母戊鼎是商朝后期制造的
D.春秋战国时期，青铜工艺不断创新，出现“金银错”
二、材料分析题
10.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰!”
阅读材料回答：
①上述内容出自哪一作品?
②这一作品是谁创作的?
③我们应如何评价此人?
一、综合题
1.请结合所学知识说明，端午节划龙舟、吃粽子的民俗，相传是为了纪念谁?他为什么受到人们的尊敬和怀念?
第9课 中华文化的勃兴
(二) 学习目标
通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 重点和难点
本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响深远。准确、详细了解孔子，将有助于我们理解历史上的许多问题。另外，由于孔子是一个争论颇多的历史人物，通过实事求是地了解孔子，也有助于我们进行正确的历史观教育。
各位思想家的主张是本课的难点。思想史本身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增加了我们学习的难度。 学法指导
1.学会联系。第一，学习本课文化史内容可与同一时期经济、政治特点联系;第二，注意不同时期同一学派观点的前后承袭关系;第三，注意同一时期不同学派观点的联系;第四，可以将课外知识与本课涉及到的内容结合起来，加深对教材内容的理解。
2.注意总结、归纳知识。本课共学习了六位思想家和一位军事家，内容十分庞杂。但是有些人的活动和思想是十分接近的，可以通过比较，归纳出他们的相同点和不同点，也可以利用表格进行分类总结。这样将有助于深入、牢固地掌握知识，更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。
3.要加强理解，避免死记硬背。本课学习内容或涉及政治，或涉及哲学，如果不理解，将变得十分乏味，如同嚼蜡。 春秋战国时期百家争鸣一览表
流派 人物 历史时期 主要思想 代表作品及影响
儒家 孔子 春秋晚期 仁的学说，爱人，为政以德;因材施教，温故而知新 儒家学派的创始人，大思想家，大教育家，言论收在《论语》中。
孟子 战国时期 民贵群轻，仁政，保护资源 言论收在《孟子》中
道家 老子 春秋晚期 对立的双方能相互转化 道家学派创始人，著《道德经》 庄子 战国时期 鄙视富贵利禄，痛恨不公平 著《庄子》 墨家 墨子 战国初期 兼爱、非攻 法家 韩非 战国末期 反仁政、倡法治、中央集权 著《韩非子》
兵家 孙武 春秋晚期 知己知彼，百战不殆 著《孙子兵法》，是世界上最早的兵书 复习巩固
一、选择题
1.下列作品中，主要阐述道家学派思想的是( )
A《道德经》
B.《论语》
C.《韩非子》
D.《孙子兵法》 2.“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点( )
A.老子
B.孔子
C.墨子
D.韩非 3.提出“温故而知新”主张的思想家是( )
A.老子
B.孔子
C.墨子
D.荀子
4.下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想( )
A.老子
B.孔子
C.墨子
D.韩非子
5.提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是( )
A.孔子
B.墨子
C.孟子
D.荀子 6.儒家学派的创始人是( )
A.老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子 7.提出“制天命而用之”这一思想的是( )
A.墨子
B.孟子
C.荀子
D.韩非 8.试找出下列人物中不同类的一项( )
A.孔子
B.墨子
C.孟子
D.荀子 9.庄子代表的学派是( )
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.法家 10.下列说法不正确的是( )
A.韩非是战国时期法家的代表
B.老子是道家学派的创始人
C.孔子提出了“仁政”学说
D.孙武的著作是《孙子兵法》 11，在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是( )
A.韩非
B.孟子
C.孔子
D.墨子
12.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是( )
A.频繁的争霸战争
B.学术繁荣
C.社会大变革
D.新兴地主阶级产生 13.下面四项内容中，表明墨子观点的一项是( )
A.斧斤以时入山林，林木不可胜用也
B.主张“兼爱”、“非攻”
C.历史是进步的，后代总要胜过前代
D.知彼知己，百战不殆 14.战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是( )
A.儒家
B.道家
C.法家
D.兵家
15.战国时期，在诸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主义思想的思想家是( )
A.孔子
B.墨子
C.庄子
D.荀子
16.春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法制的代表人物是( )
A.孙武
B.孙膑
C.孟子
D.韩非 17.春秋晚期，齐国杰出的军事家是( )
A.孙武
B.孙膑
C.孟子
D.管仲
二、材料分析题
18.“学而时习之，不亦说乎”
阅读材料回答：
①上述内容是谁的名言?
②他在教育方面还有许多名言，试举两例。
③我们应怎样评价他?
三、问答题
19.试简述孔子在思想、文化及教育上的贡献。
第10课 “秦王扫六合” 教学目标
通过本课学习，握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力;利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。
通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 重点和难点
贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家;秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家;北筑长城、开发南疆，维护统一国家。因此，秦的统一及其作用是本课的重点。 秦统一前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。我国两千多年的封建社会里，虽然也出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。同时，秦的措施几乎囊括了我国不同统一时期所例行的诸多方面，学好本课对今后学习我国不同时期的历史将有极好的启迪。 焚书坑儒是本课的一个难点。对我们来说，难以理解，易主观臆断。
此外，本课涉及的空间概念较多，因我们见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。 学法指导
1.整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。
2.阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
3.通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。
4.设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。 复习巩固
一、选择题
1.秦国在军事实力上对六国形成优势是( )
A.商鞅变法以后
B.战国中期以后
C.嬴政在公元前246年即位后D.长平之战以后 2.建议秦始皇实行郡县制的是( )
A.李斯
B.蒙恬
C.赵括
D.淳于越 3.秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是( )
A.刀形币
B.蚁鼻钱
C.铲形币
D.圆形方孔钱 4.秦长城的起止点是( )
A.西起临挑，东到辽东
B.西起辽东，东到临洮
C.西起长平，东到临挑
D.西起临洮，东到长平 5.秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是( )
A.树立秦的形象
B.加强思想控制
C.限制人们的言论
D.禁止儒学传播 6.秦始皇派谁北伐匈奴( )
A.蒙恬
B.李斯
C.淳于越
D.赵括
7.为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来( )
①长江②黄河③珠江④淮河
A.①②
B.②③
C.①③ D.①④
8.秦始皇在南海等地设郡，还移迁50万人与当地什么族人杂居( )
A.匈奴
B.越族
C.回族
D.壮族
二、材料分析题
9.材料“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”
阅读材料回答：
①材料中反映的内容在历史上称为什么?
②秦始皇这样做的目的是什么?有何危害性?
三、问答题
10.简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施?
第11课 “伐无道，诛暴秦” 学习目标
通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
探究秦末农民起义爆发的原因，初步运用历史唯物主义分析问题的能力;思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，比较战争性质。
通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 重点和难点
本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开。
秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因--秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏;沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，推翻秦朝是人心所向。陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历史上第一次大规模的农民起义。最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡。
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争。对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
时间 重大事件
公元前221年 秦灭六国，秦朝建立 公元前209年 大泽乡起义 公元前207年 巨鹿之战 公元前207年 秦朝灭亡 公元前206年 楚汉战争开始
公元前202年 楚汉战争结束，汉朝建立 学法指导
1.阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。
2.农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素(时间、地点、领导人、事件、影响或意义)和三步曲(原因、经过、结果)，训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。
3.分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析。 4.要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法。 正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性
公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发。但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政。秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是：(1)秦始皇广建宫殿陵墓;(2)繁重的赋税、徭役(农民要将收获的2/3上交国家)和兵役;(3)严酷的刑法(“族诛”和“连坐”);(4)秦二世的统治更加黑暗。陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题。所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然。
复习巩固
一、选择题
1.秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是( )
A.阶级矛盾尖锐
B.政局动荡不安
C.人民生活痛苦
D.生产力严重破坏 2.秦朝的严刑酷法有( )
①人祭②人殉③炮烙④族诛③连坐
A.①②
B.②③
C.③④
D.④⑤
3.秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是( )
A.长平之战
B.巨鹿之战
C.城濮之战
D.马陵之战 4.刘邦和项羽争夺帝位的战争是( )
A.巨鹿之战
B.长平之战
C.楚汉之争
D.城濮之战 5.秦朝灭亡的时间是( )
A.公元前209年
B.公元前207年
C.公元前206年
D.公元前202年
二、材料分析题
6.秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。
阅读材料回答：
①此事发生在哪一年?具体地点在哪里?
②这次起义中提出了什么口号?
③两位小队长是谁?这一事件标志着什么?
三、问答题
7.秦末农民战争什么时候爆发?领导人物是谁?有何影响?
第12课 大一统的汉朝 学习目标
通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 重点和难点
本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
“汉武帝的大一统”是全课的重点子目。汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础(这也是课文前两目之间的内在联系)，是汉武帝得以实现大一统的客观条件;汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统;“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析。
“罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点。首先，应理解实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸(法家)王(儒家)道(道家)杂之”。最后，设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术” 的必然结果。 大一统 1.原因 { 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人} 2.措施 { 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 } 加强中央集权 思想：罢黜百家，独尊儒术;设太学
3.意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面 学法指导
1.阅读能力是学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过三段史料的投影，旨在使我们接触几段简短易懂的古文史料，读懂并从中获取有效信息，加深对有关课文的理解。
2.在本课重点子目学完后，讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?并用图示小结，合乎逻辑地思考问题。通过讨论和图示小结，分析历史问题要依据史实，“让史实说话”，论从史出。 复习巩固
一、选择题
1.西汉建立的时间是( )
A.公元前202年
B.公元202年
C.公元前206年
D.公元206年 2.西汉第一个皇帝是( )
A.汉高祖
B.汉文帝
C.汉武帝
D.汉景帝 3.汉初统治者采取休养生息政策的客观原因是( )
A.秦亡教训
B.文治天下
C.经济困难
D.人心思安 4.汉高祖恢复发展经济的措施，不包括( )
A.让士兵复员生产
B.发还逃亡者田宅
C.释放奴婢为平民
D.定田租三十税一 5.汉高祖时期的田租是( )
A.十税一
B.十五税一
C.三十税一
D.收获物的 2/3 6.连续12年全免田租的西汉皇帝是( )
A.汉高祖
B.汉武帝
C.汉文帝
D.汉景帝 7.下列哪一项不属于文景之治的内容( )
A.定田租为三十税一
B.平定七国之乱
C.让士兵复员生产
D.主张以农为本
8.平定“七国之乱”，使汉朝统一国家得到进一步巩固的统治者是( )
A.汉高祖
B.汉文帝
C.汉武帝
D.汉景帝
二、材料分析题
9.(汉景帝说)：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑。”
阅读材料回答：
① 这段话反映了汉景帝的什么思想?
②汉景帝的哪些措施体现了这种思想?
③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么?
三、问答题
10.西汉初年汉高祖刘邦推行休养生息政策的措施有哪些?
★第13课 两汉经济的发展 学习目标
通过本课的学习，了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，进一步体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础。 通过思考和概括两汉农业和手工业的成就，培养我们综合归纳的能力;通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高我们理解分析问题的能力，使我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
通过本课的学习认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统
一、文化积累是分不开的。 重点和难点
本课的主题是两汉经济发展的表现，课文紧扣此题从三个方面展开叙述。首先，农业的进步，包括黄河的治理，耕犁的进步，耧车的出现，小麦、水稻和桑麻的普遍种植。第二，手工业的新成就，包括丝织业的发展和冶铁技术的提高。第三，商业的繁荣，包括交通的发达，钱币的铸造以及长安、洛阳的繁荣。
“治理黄河和农业的进步”“丝织和冶铁技术的提高”是本课的重点子目。古代经济的发展，主要是反映在农业和手工业的发展上。两汉农业的发展，主要体现在兴修水利、改进农耕技术、粮食作物的种植以及桑麻的种植等。两汉手工业的发展，主要体现在丝织和冶铁技术的提高。在讲述这两个重点子目时，不要仅局限于讲述其具体表现，还应注意其内在联系，如农业的发展，为手工业的进步提供了有利条件，农业和手工业的发展，又促进了商业的兴盛。
如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。讲述经济发展的内容，不能就事论事，忽略它与政治、文化等方面的相互关系，这样就不容易讲深讲透。因此，在讲解时，既要深入分析本课课文的内容，又要跳出本课，结合前后篇目，联系到两汉时期的政治、文化、民族关系等等，注意贯彻历史的、辩证的观点。 农业的进步： 水利 汉武帝治理黄河
汉明帝时王景治理黄河
农具： 耕犁：安装了犁壁(二牛抬扛耕作方法)
耧车：播种工具
农作物： 南北分别以水稻、小麦为主
桑麻广泛种植 学法指导
1.本课导入框的提示、子目中间的小字、引用的史料原文、插图、插问及活动与探究部分是对正文的形象说明和补充，要有选择地阅读和思考，以加深对正文的理解和认识。如利用导入框提示了解白渠的“衣食京师，亿万之口”的作用，以便对汉代水利兴修有一较全面的认识。又如阅读引自《后汉书》的描述水排功效的史料，有助于我们理解水排的发明给当时生产、生活带来的好处。再如观察《东汉市集画像砖》一图，有助于我们体会两汉商业的繁荣景象。 2.本课所涉及的人物主要有三位，对于汉武帝，通过前一课学习已了解其雄才大略在政治、思想等方面的体现，为学完整个两汉历史后全面评价这一人物奠定基础。对于王景、杜诗两位人物，记住其功劳即可。
3.农业、手工业的发展，是本课的重点，可列表归纳掌握。 类别 成就
农业 兴修水利 汉武帝治理黄河，汉明帝时王景治理黄河
生产工具 耕犁安装便于翻土碎土的犁壁 ，发明播种工具耧车 耕作技术 牛耕普遍使用二牛抬扛的耕作方法
农作物 南、北方分别以种植水稻、小麦为主，桑麻的广泛种植 手工业 丝织 使用提花机，丝织品精美
冶铁 南阳太守杜诗发明水力鼓风冶铁工具--水排 复习巩固
一、选择题
1.西汉时期实行的重要经济政策是( )
A.工商皆本
B.重农抑商
C.发展工商业
D.重商主义 2.汉武帝和汉明帝的相同历史功绩是( )
A.反击匈奴
B.治理黄河
C.提倡节俭
D.弘扬佛法 3.汉武帝时期发明的新的播种工具是( )
A.犁壁
B.耧车
C.水排
D.提花机 4.下面几项重大发明，属于东汉时的是( )
A.温室栽培蔬菜
B.发明耧车
C.发明水排
D.在耕犁上安装犁壁 5.西汉时期，不是手工业技术的新成就是( )
A.冶铁用煤作燃料，用水排鼓风
B.发明使用耧车
C.纺织使用提花机
D.用植物纤维造纸
6.下列对两汉时期历史表述不正确的是( )
A.汉高祖和汉明帝都曾大规模治理黄河
B. 西汉时，牛耕已普遍使用二牛抬杠的耕作方法
C.两汉时期，黄河中下游地区几乎家家种植桑树
D. 东汉时期，都城洛阳的人口总数多达百万以上
二、材料分析题
7.(公元三十年)诏曰：“令……田租三十税一，如旧制。”
阅读材料回答：
①根据材料判断这是哪一位皇帝下的诏书?
②该皇帝采取了怎样的措施恢复和发展农业生产?
三、问答题
8.简述两汉时期在农业上的新成就。
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 教学目标
通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养我们比较和分析能力。
通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。 重点和难点
冒顿统一蒙古草原是本课重点。匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。活跃于秦汉时期的历史舞台。匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。学习这段历史，可使我们感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺，是掠夺战争。虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。 学法指导
1. 本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。
2.结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。要求依据自己的理解，进行简略的表述。 3. 过讲述两汉与匈奴的“和”“战”，学会学生用对比、归纳的方法掌握历史知识。 复习巩固
一、选择题
1.匈奴历史上称首领为( )
A.可汗
B.单于
C.赞普
D.大王 2.匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括( )
A.畜牧业兴旺
B.冶铸业发展
C.制瓷业发达
D.逐渐有了农耕 3.秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为( )
A.维护了国家的统一
B.促进了民族融合
C.保护了中原的经济文化
D.打击了外族入侵 4.使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是( )
A.白登之国
B.卫青、霍去病出击匈奴
C.蒙恬出击匈奴
D.窦固、窦宪出击北匈奴
5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有( )
①卫青②霍去病③窦宪④窦固
A.①②
B.②③
C.③④
D.②④
6.“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系( )
A.冒顿统一蒙古草原
B.汉朝宫女王昭君出塞
C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴
D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴
二、材料分析题
7.西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。
阅读材料回答：
①材料中的名将指的是谁?
②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质?
③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响?
三、问答题
8.简述西汉与匈奴的关系。
① 汉初，汉高祖刘邦被匈奴围困在白登，七天七夜才解围。②自登之围后，汉与匈奴"和亲"。③汉武帝时，派卫青，霍去病政打匈奴，把匈奴赶到漠北，从此不再能与西汉抗衡。④汉元帝时，昭君嫁给呼韩邪单于。
第15课 汉通西域和丝绸之路 执笔人
曹小丁 学习目标
通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。
通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间的内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，全面的认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。
通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化我们的爱国思想和开拓进取的意识。 重点和难点
本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流。这一主题集中地体现在张骞通西域这一重点问题上。张骞的出使西域，最初是以寻找盟友夹击匈奴为目的。因为熟悉了西域的地理环境和风土人情，同时伴随着同年卫青、霍去病在军事上对匈奴的决定性胜利，张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治经济交往和联系的目的(从出使的规模即可看出)。此后，汉朝和西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。
“丝绸之路”(The silk road)也是本课的重点子目。丝绸之路有海陆之分。陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道;另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。 学法指导
1.本课用的地理知识较多，可以通过指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所经过的地区，从空间上强化我们对丝绸之路的掌握。也可以把丝绸之路作出以下简单图示： 长安-→河西走廊-→敦煌-→今新疆地区-→西亚-→欧洲的大秦
2.本课基本知识点较多，围绕与西域的关系，可以让学生填写作出以下表格，帮助梳理知识：
重要人物 时间 主要事迹 结果和意义 张骞
班超
3.通过对张骞、班超两位历史人物的评价以及对丝绸之路作用的认识，充分调动思维，启发和开阔视野，提高分析和认识历史现象的能力。 复习巩固
一、选择题
1.匈奴历史上称首领为( )
A.可汗
B.单于
C.赞普
D.大王 2.匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括( )
A.畜牧业兴旺
B.冶铸业发展
C.制瓷业发达
D.逐渐有了农耕 3.秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为( )
A.维护了国家的统一
B.促进了民族融合
C.保护了中原的经济文化
D.打击了外族入侵 4.使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是( )
A.白登之国
B.卫青、霍去病出击匈奴
C.蒙恬出击匈奴
D.窦固、窦宪出击北匈奴
5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有( )
①卫青②霍去病③窦宪④窦固
A.①②
B.②③
C.③④
D.②④
6.“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系( )
A.冒顿统一蒙古草原
B.汉朝宫女王昭君出塞
C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴 D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴 7.张骞出使西域的直接目的是( )
A.发展同西域友好关系
B.了解西域的地理和物产情况 C.联络大月氏夹击匈奴
D.开辟丝绸之路加强中外联系 8.西域地区正式归属汉朝中央政权管辖始于( ) A.张骞出使西域
B.班超出使西域
C.西域都护府的设置
D.丝绸之路的开辟
9.今新疆地区成为我国领土不可分割的一部分最早开始于( ) A.秦
B.西汉
C.东汉
D.新朝
二、材料分析题
10.西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。
阅读材料回答：
① 材料中的名将指的是谁?
②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质?
为国忘私的高贵品质。
③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响? 匈奴从此再不能与西汉抗衡。 第16课 昌盛的秦汉文化
(一) 学习目标
通过本课的学习，比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。
通过观察汉代造纸图，了解造纸的工序，依据地动仪剖面图，分析其原理，培养我们观察想象能力。
通过学习秦汉时期的科学技术，对科技史的学习，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发我们的爱国主义情感。 重点和难点
本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。本课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就。
本课的重点：(1)造纸术的发明和改进。造纸术是我国古代的四大发明之一，在使用纸之前，世界各地人们的书写材料各不相同，不是价钱太贵，就是很不方便，不适合于大量使用。我国造纸术的发明和改进，不仅解决了上述种种困难，而且促进了文化教育的普及，推动了世界文化的传播与发展。这是中华民族对世界文化的伟大贡献。(2)地动仪。我国是一个多地震的国家，在东汉时候，地震更加频繁，给人们带来极大的痛苦。由于当时对地震现象还不能科学地解释，以为是神灵主宰，造成人们的恐惧。张衡却不信鬼神，制造了地动仪。通过实际检测，告诉了人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极的作用。地动仪还是世界公认的最早的能测定地震方向的仪器，它表现了我国古代科学家非凡的创造力。
本课的难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而我们没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，难以理解，因此是本课的难点。 学法指导
1.联系以前学过的课文内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景，懂得文化的繁荣同国家的统
一、经济的发展、对外的开放有着密切的关系，避免孤立地、就事论事地看待历史现象的毛病。
2.通过学习本课的内容，归纳概括出本课所涉及的秦汉时期重要的科技成就和医学成就，可以设计成不同形式的表格，也可以根据自己的爱好，出一期历史小报，在班级交流、展示。这既可培养归纳概括的能力，又可增强民族的自豪感。 类别 人物 著作或发明 时间 影响
造纸术 蔡伦 造纸术 105年 我国是世界上首先发明纸的国家 医学 张仲景 《伤寒杂病论》东汉 奠定了我国中医治疗学的基础后世尊称他为“医圣”
华佗 麻沸散 东汉 是世界医学史上的创举
天文 张衡 地动仪 132年 是世界上公认的最早测定地震方向的仪器
复习巩固
一、选择题
1.105年，总结劳动人民经验，改进了造纸术的是( )
A.张仲景
B.华佗
C.黄帝
D.蔡伦 2.奠定了我国中医治疗学基础的医疗专著是( )
A.《齐民要术》
B.《伤寒杂病论》
C.《黄帝内经》
D.《神农本草经》 3.下列哪一项是华佗的医学成就( )
A.望、闻、问、切四诊法
B.《唐本草》
C.《伤寒杂病论》
D.麻沸散
4.东汉时期，我国居世界领先地位的科技成就是( )
①造纸术②地动仪③麻沸散④水排⑤指南针
A.①②③④⑤
B.①③④⑤
C.①②③④
D.②③④⑤
二、材料分析题
5.老师把五禽戏传授了他的弟子吴普，对他说：“人体应该经常活动，血脉才能流通，不会生病。你身体若有不适，就做做五禽戏，自然就会增加食欲，身体也就轻便了。”吴普照着老师的话去做，活到九十多岁，耳不聋，眼不花，牙齿完好。
阅读材料回答：
①材料中的老师指的是谁?
②材料中提到的五禽戏指的什么?
③此人在世界医学史上的创举是什么?
三、问答题
6.概述秦汉时期领先世界的科学技术成就。
①西汉前期出现用于书写和绘图的纸。105年东汉蔡伦改进造纸术，我国是世界上最早发明纸的国家。②东汉张衡发明的地动仪是世界上公认的最早的地震仪器。③东汉华佗制成的"麻沸散"是世界医学史上的创举。
7.纸的发明，在当时产生了什么影响?
① 大大便利了人们的书写。②有利于人类文化的传播。
第17课 昌盛的秦汉文化
(二) 学习目标：
通过本课的教学，了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养历史审美感，提高艺术鉴赏能力。
通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养我们的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养我们勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。 重点和难点：
本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
教材重点介绍了佛教和道教在秦汉时期的发展情况。佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要;道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。因此，这两大宗教得以传播和发展。佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。
司马迁撰写《史记》是本课的另一个重点内容。我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范;同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 学法指导：
1.学习本课的内容，充分利用前几课所学过的秦汉时期社会政治、经济发展的有关知识和相关学科的知识，加深对教材中所介绍的文化现象的理解。
2.本课内容涉及比较多的学科，而且各子目涉及的知识相对独立，可以通过表格整理各部分知识，帮助学生理解本课的整体结构。如下表：
宗教 思想 史学 艺术 秦
西汉
东汉
3.阅读教材中的小字补充内容，思考教材中所提出的问题，加深对教材正文内容的理解。如，阅读教材中对王充及其著作《论衡》的介绍，思考王充思想产生的社会根源，从而深入理解宗教的兴起对社会发展所产生的各种影响。
4.运用本课中所学习的有关知识，与日常生活和影视作品中所见到的文化现象进行对照，加深对所学知识的掌握和理解，进而培养我们的文化素养。 复习巩固：
1.佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极倡导和扶持，其根本原因是( )
A.一些封建贵族信佛
B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福 C.对封建国家统治有利
D.对我国文化的发展有深远的影响 2.道教之所以被统治阶级尊奉，是因为它( )
A.是我国土生土长的宗教
B.适应了统治者统治的需要 C.有利于文化事业的发展
D.主张修身养性，得道成仙 3.我国历史上第一部纪传体通史的作者是( )
A.司马迁
B.班固
C.司马光
D.孔子 4.下面对《史记》的叙述不确切的是( )
A.《史记》是我国第一部纪传体通史
B.《史记》是我国第一部断代史
C.《史记》是一部杰出的史学名著
D.《史记》是一部文学名著 5.《史记》叙述了( )
A.从西周到春秋的历史
B.从黄帝到汉武帝时期的历史 C.从战国到西汉时期的历史
D.从秦始皇到汉武帝的历史 6.秦汉时期杰出的雕刻作品是( )
A.马王堆汉墓画
B.秦始皇兵马俑
C.龙门石窟
D.敦煌莫高窟 7.被誉为“世界第八大奇迹”是( )
A.龙门石窟
B.云冈石窟
C.敦煌莫高窟
D.秦始皇陵兵马俑 材料分析题：
8.秦始皇陵墓里有骑、步兵俑七千多件，陶马六百余匹，战车一万多辆。武士俑有不同的年龄，不同的身份，不同的神态……
阅读材料回答：
①材料反映的是哪一时期的雕塑艺术?
②这一时期雕塑艺术中的杰作是什么?
③该雕塑艺术品被誉为什么?
第18课 三国鼎立 学习目标：
通过本课的学习，掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
通过本课的学习，提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。
通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 重点和难点： 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
官渡之战：公元200年发生的官渡之战，是割据北方的曹操和袁绍两个军阀之间为控制北方地区进行的重要战役。袁绍的实力优于曹操，但曹操顺应人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的势力迅速壮大。政治上“挟天子以令诸侯”，处于有利的地位。经济上，采取了恢复农业生产、减轻农民负担的一些措施。所以，在官渡之战中，曹操能以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定基础。
赤壁之战：公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。官渡之战以后，曹操陆续消灭一些军事割据势力，基本上统一了北方。此时，曹操发动赤壁之战，是为了乘胜消灭江东的孙权和依附荆州势力的刘备，统一全国。刘备采纳诸葛亮的建议，联合江东的孙权。孙刘联军用火攻的办法，以少胜多，大败曹军。这场战役使曹、刘、孙三方的力量对比发生了新的变化。曹操在赤壁之战中失利的主要原因，可从三方面分析;第一，曹军来自北方，不习水战;第二，曹操的骄傲自满情绪;第三，孙刘联军正确的战术。最根本的是，当时统一的客观条件尚未成熟。曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展;刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也刚刚在开发之中。无论统一的经济基础，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。这是最根本的一点。
三国鼎立局面的形成：赤壁之战以后，曹操被迫退据北方，重新积蓄力量;孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备得到两湖大部分地区，后来又得四川。这样，三个军阀的势力相当，但任何一方又都不具备统一全国的条件。曹操的儿子曹丕在洛阳，废汉献帝，自称皇帝。刘备和孙权也先后称帝、王。三国鼎立局面形成了。 三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取一系列恢复和发展生产的措施。这就为日后的统一准备了物质条件。 学法指导：
1.学习本节内容时，要注意将历史的真实情况和自己以前从小说或电视剧中了解到的有关三国的故事进行比较，分辨哪些是真实的，哪些是经过艺术加工了的。
2.透过现象看本质。本节课许多历史现象，分析历史现象背后所反映的本质的东西。如：袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点。再联系到曹操恢复北方经济方面的措施，更能看出他胜人一筹的政治家品格。
3.分清主要与次要。在分析官渡之战和赤壁之战胜败原因时，会发现许许多多的因素。找出其中最主要的因素。对诸多因素进行比较，看看是哪个因素决定着其他因素，找出这个决定性的因素，便可找到战争胜败的最主要原因。 两幅“三国鼎立”图： 复习巩固：
1.东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是( )
A.袁绍和曹操
B.曹操和孙权
C.曹操和刘备
D.刘备和孙权 2.曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是( )
A.巨鹿之战
B.长平之战
C.官渡之战
D.赤壁之战 3.奠定三国鼎立基础的重要战役是( )
A.巨鹿之战
B.长平之战
C.官渡之战
D.赤壁之战 4.官渡之战中，曹操取胜的主要原因是( )
A.兵精粮足
B.战术得当
C.政治优势
D.取得民心 5.魏国的建立者是( ) A.曹操
B.曹丕
C.刘备
D.孙权
二、材料分析题
6.“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
阅读材料回答：
①此诗的作者是谁?②他的“壮心”是什么? 曹操。 完成统一大业。
③此人最大的历史功绩是什么?他为什么能有如此作为? 基本统一北方，因为有远大理想，并能采取正确策略。
④我们今天应如何评价此人?
曹操是我国古代史上的政治家、军事家。
第19课 江南地区的开发 教学目标：
通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 重点和难点：
本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课的内容可以分为两个部分：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络;一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。 简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。 关于“淝水之战”的处理，应该突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图建立关于战役的空间概念。同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神;探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。
“江南地区的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能能有直观的印象。 学法指导：
1.本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。2.理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下的图示来帮助学生掌握基本线索： 复习巩固： 选择题
1.以下组合选项中，属以少胜多的战役有
①马陵之战②官渡之战③赤壁之战
④淝水之战( )
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D. ①②④ 2.北魏是由下列哪个少数民族所建( )
A.氏族
B.鲜卑族
C.契丹族
D.匈奴族 3.北魏孝文帝改革的根本目的是( )
A.恢复北方农业生产
B.加速北方各族封建化的进程
C.接受汉族先进文化
D.巩固北魏对黄河流域的统治 4.北朝末年时完成了黄河流域统一的是( )
A.东魏
B.西魏
C.北齐
D.北周
5.3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是( )
A.都结束割据，实现了局部统一
B.都是由少数民族政权完成的
C.都是经济发展推动的结果
D.都为全国统一奠定了基础
二、材料分析题
6.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”
阅读材料回答：
①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施?
②这些改革有何积极意义?
③历史上是怎样评价这位统治者的?
三、问答题
7.三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面?
第20课 北方民族大融合 学习目标：
通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力;其次，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，使我们认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 重点和难点
本课的主题就是民族大融合，课文紧扣此问题展开：首先，简要地说明了自十六国以来直到北魏统一北方民族融合的历史趋势，这为民族大融合高潮的到来奠定了基础。其次，比较全面地讲述北魏孝文帝迁都洛阳和采用一系列的改革措施，强调孝文帝改革对推进北方民族大融合进程的积极作用。 “北魏孝文帝的改革措施”是全课的重点子目。孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化等领域比较全面地反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果。在处理这一重点问题时，除注意讲清具体的改革措施，还应该将北方民族大融合的趋势、迁都洛阳和孝文帝迁都后的改革措施有机地联系起来，看到孝文帝的这些改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。
正确认识民族大融合的含义是一个难点问题。通常我们容易把民族融合与汉化简单地等同起来，这是不正确的。民族同化，指的是一个民族(或其一部分)丧失本民族特点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族，这在阶级社会的历史时期是不可能出现的，只有到共产主义在全世界取得胜利以后很长的时期内才有实现的可能。目前学术界在论述古代的民族关系时，往往使用民族融合一词，一般指的是自然同化这一现象而言，本教材也是如此处理的。 做出北朝更替的简单图示： 北魏 东魏 西魏 北齐 北周
学法指导：
1.通过对与课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课所涉及的基本知识要点，明确本课所要了解的主要知识。在此列出本课的基本知识，供参考：黄河流域的统
一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施。要求依据自己的理解，用自己的语言进行简略的表述。
2.做好本课的“活动与探究”，思考推动北魏孝文帝改革的深层原因，揭示北方民族融合的趋势到孝文帝的改革措施的内在联系，对于教科书的逻辑结构建立起这样的认识图式： 各民族人民的长期接触 民族融合的趋势 北魏政府的改革 改革措施 迁都洛阳
3.除了理解和接受教科书上的知识以外，还应注意提出或思考对孝文帝改革历史意义的认识和评价，进而认识民族融合对我国历史发展的深远影响。 复习巩固：
一、选择题
1.以下组合选项中，属以少胜多的战役有
①马陵之战②官渡之战③赤壁之战
④淝水之战( )
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D. ①②④ 2.北魏是由下列哪个少数民族所建( )
A.氏族
B.鲜卑族
C.契丹族
D.匈奴族 3.北魏孝文帝改革的根本目的是( )
A.恢复北方农业生产
B.加速北方各族封建化的进程
C.接受汉族先进文化
D.巩固北魏对黄河流域的统治 4.北朝末年时完成了黄河流域统一的是( )
A.东魏
B.西魏
C.北齐
D.北周
5.3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是( )
A.都结束割据，实现了局部统一
B.都是由少数民族政权完成的
C.都是经济发展推动的结果
D.都为全国统一奠定了基础
二、材料分析题
6.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”
阅读材料回答：
①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施?
②这些改革有何积极意义?
③历史上是怎样评价这位统治者的?
三、问答题
7.三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面?
第21课 承上启下的魏晋南北朝文化
(一) 学习目标：
通过本课学习，了解魏晋南北朝时期的重要科技成就：祖冲之和圆周率;贾思勰和《齐民要术》;郦道元和《水经注》等。
通过魏晋南北朝时期重要科技成就的学习，培养我们的综合归纳能力;从优秀历史人物和文化成果中吸收精神营养，提高自身素质和文化修养。
认识：南北朝时期的科学成就承上启下，在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。当代青年应继承中华民族的优良科技传统，发扬创新精神，争取为人类做出更大贡献。 重点和难点：
第21课、22课均介绍魏晋南北朝时期的文化，属姐妹篇。其中本课重点介绍这一时期的科技成就，展现了本时期我国在数学、农学、地理学等方面的突出成就。
“祖冲之和圆周率”是本课的重点。祖冲之是十分博学和深邃的科学家，他在数学、天文学、机械制造方面均有过重要贡献。其中推算圆周率精确到小数点以后七位数字是他最主要的贡献。这项成果领先世界近千年。
圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法，是本课的难点。认识祖冲之利用并发展了刘徽的“割圆术”，经过高位数字的极艰苦、繁琐的推算，终于取得光耀世界的先进成果。要充分利用发挥活动与探究1及“神奇的小棍”的作用。 学法指导：
1.回忆魏晋南北朝时期的阶段特征：北方民族大融合，南方经济大发展。引导学生从历史唯物主义的高度思考这一阶段的时代特征与本课内容“魏晋南北朝文化”的内在因果联系，使历史知识建立在科学系统之上。这一系统认识可概括为下述认识图式： 北方民族大融合 南方经济大发展 南北经济发展 科技文化繁荣
2.本课课文中介绍的古代科学家身上有许多值得我们学习的治学和做人的品质，应从中吸取宝贵精神财富，提高自身的素质。 复习巩固：
一、选择题
1.世界上第一次把圆周率的数值，精确到小数点以后第七位的数学家是( )
A.刘歆
B.刘徽
C.何承天
D.祖冲之 2.《齐民要术》的内容不包括( )
A.农作物的选种、施肥方法
B.农、林、牧、副、渔的生产方法
C.抓紧农时适行耕作
D.景色如画的塞外风光
二、材料分析题
3.强调农业生产要遵循自然规律，农作物必须因地种植，不误农时;还要改革生产技术和工具。曾著书总结了我国古代北方劳动人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法。
阅读材料回答：
①上述材料中的内容反映了哪位科学家的成就?
②这位科学家生活在什么朝代?此材料节选自他的什么著作?
③这部著作有何重要价值?
三、问答题
4.三国两晋南北朝时期，出现了哪些杰出的科学家?他们各有什么贡献?
第22课 承上启下的魏晋南北朝文化
(二) 学习目标：
通过本课学习了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》;顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》;云冈石窟和龙门石窟。
通过王羲之书法艺术的介绍，使学生认识：书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，具有承上启下的作用。通过对顾恺之绘画艺术的介绍，了解他的人物画创作的特点和主要代表作。
通过对“辉煌的石窟艺术”的介绍，认识云冈石窟、龙门石窟都是闻名世界的古人教版七年级历史上册教案(全套) 【字体：小 中 大】
作者： 文章来源 点击数：16619 更新时间： 2007-12-03
代艺术宝库，它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。
通过学习本课，培养我们的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。 重点和难点：
本课是魏晋南北朝文化的第二课，侧重介绍魏晋南北朝的艺术。这个时期是我国艺术史上一个承前启后的发展转化时期。
“大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟艺术”是本课的重点子目。其中王羲之的书法是魏晋南北朝时期最突出的艺术成就，世称“唐诗、晋字、汉文章”。云冈石窟和龙门石窟是伟大的艺术宝库。
“大放光彩的书画艺术”又是本课的难点。由于缺乏书画艺术修养，分不清隶书、楷书、行书、草书等字体等。这给本课学习带来难度。 学法指导：
1.事先预习，通过对课文的阅读分析，概括提炼本课的基础知识。
2.手脑并用，“知动学习”。课前尽量搜集一份摹本王羲之字帖，结合课后“活动与探究”让学生动手临摹其中几个字，加深对王羲之书法的认识和理解。
3.开展疑难问题的讨论。提出疑难问题，学会通过讨论方式，集思广益，纠正偏见，加深认识。如云冈石窟和龙门石窟均属北魏统治者为宣传佛教、加强统治而开凿，这些石窟还有现实意义吗?我们应怎样评价这种带宗教色彩的石窟?通过讨论，正确区分石窟的内容和艺术形式，形成正确认识。
4.新课学完后，设计制作魏晋南北朝文化成就简表，以培养综合归纳能力。 类别 代表人物 朝代 代表作品
艺术 书法 王羲之 东晋 《兰亭序》
绘画 顾恺之 东晋 《女史箴图》《洛神赋图》 雕刻 南北朝 云冈石窟 龙门石窟
复习巩固：
一、选择题
1.书法成为一种艺术始于( )
A.西汉末年
B.东汉末年
C.三国时期
D.西晋时期 2.下列关于云冈石窟的说法，不正确的是( )
A.位于山西大同市
B.主要开凿于北魏前期
C.第20窟露天大佛是代表作
D.以雕刻和壁画艺术为主 3.顾恺之生活在( )
A.西晋
B.东晋
C.南朝
D.北朝 4.下列关于石窟艺术表达不正确的是( )
A.体现了田园诗意境
B.包含外来艺术特色
C.不限于雕刻艺术
D.佛教盛行的结果
二、材料分析题
5.吸取前人精华，独创一家，其字端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”。
阅读材料回答：
①材料中反映的是什么人的艺术成就?
②他的代表作是什么?有何美称?
③后人怎样尊称此人的?
一、问答题
6.三国两晋南北朝时期，在文学和艺术上有哪些成就?
期中质量检测 初一历史试卷(闭卷)
一、选择题(60分，把正确答案涂在答题卡上，从31题开始。)
31、581年，夺取北周政权，建立隋朝的是：( )
A.王莽
B.杨坚
C.李渊
D.李世民
32、我国古代科举制度正式形成于 ( ) A.汉武帝时
B.隋文帝时 C.隋炀帝时
D.唐太宗时
33、隋炀帝开凿大运河的根本目的是：( )
A.攻打陈朝
B.巩固隋朝的统治
C.巡游享乐
D.攻打高丽
34、唐朝的哪座城市，既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市 ? ( )
A.洛阳
B.长安 C.扬州
D.成都
35、敢于直言，向唐太宗进谏二百多次的大臣是 ( ) A.姚崇
B.房玄龄 C.魏征
D.杜如晦
36、人们基本上肯定武则天的统治，主要是因为：( )
A.她是我国历史惟一女皇帝 B.她替多病的高宗处理朝政
C.她能重用一些有才能的人
D.她统治期间社会经济继续发展
37、唐朝农民创制了一种新的灌溉工具 ( ) A.翻车
B.筒车 C.水排
D.耧车
38、现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是 ( )
A.中国人是唐朝人的后代
B.唐朝在世界上享有较高的声望 C.唐朝时中国才开始对外交往
D.中国人具有很高的制糖技术
39、唐朝由盛转衰开始于( )
A、安史之乱 B、藩镇割据 C、宦官专权 D、黄巢起义 40、世界上现存最古老的石拱桥是 A.苏州宝带桥
B.北京玉带桥 C.赵州桥
D.卢沟桥
41、被北方少数民族尊为“天可汗”的是 A.唐高祖
B.唐太宗 C.唐玄宗
D.唐高宗
42、“政启开元，治宏贞观”形容的是哪个皇帝的统治 A.唐太宗
B.唐高宗 C.唐玄宗
D.武则天
43、我国唐朝创制且闻名于世的陶器艺术珍品是
A.唐三彩
B.青瓷
C.白瓷
D.青花瓷
1
44、我国古代劳动人民发明和使用的农具中，不直接使用人力或畜力为动力的是
A、耧车
B、翻车
C、筒车
D、曲辕犁
45、北宋与南宋的关系与下列哪一组相似 A.西汉与东汉
B.西晋与东晋 C.前秦与后秦
D.东魏与西魏
46、岳飞墓前“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”的对联中，佞臣指 A.赵高
B.杨国忠
C.秦桧
D.李林甫
47、我国最后完成经济重心南移是在 A.唐朝后期
B.五代
C.北宋
D南宋
48、世界上最早的纸币是
A.美国的“美元”
B.英国的“英镑” C.中国的“交子”
D.法国的“法朗”
49、王安石的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首诗描写了哪个朝代的节日欢乐气氛? A.汉朝
B.唐朝 C.宋朝
D.元朝 50、“苏湖熟，天下足”中的苏州、湖州在
A.太湖流域
B.珠江流域
C.黄河流域
D.淮河流域
51、元朝时，我国形成的一个新民族是
A.回纥
B.回族
C.藏族
D.蒙古族
52、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的作者是
A.岳飞
B.王安石
C.文天祥
D.辛弃疾
53、北宋时候出现了我国四大发明中的
A.造纸术和火药
B.火药和指南针 C.指南针和活字印刷术
D.指南针和造纸术
54、西藏正式成为中国的行政区是在
A.唐朝
B.北宋
C.南宋
D.元朝
55、在主要港口设立市舶司的朝代是 A.隋
B.唐
C.两宋
D.元
56、玄奘西行天竺是下列哪部小说的素材 A.《西游记》
B.《红楼梦》
C.《水浒传》
D.《西厢记》
57、莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要因为 A.有大量的碑刻书法
B.有大量精美的彩塑和壁画 C.大批宝物被劫掠到国外
D.建筑具有独创风格
58、南宋最大的商业都市是
A.开封
B.东京
C.广州
D.临安
59、瓦子在宋代城市的盛行，主要是因为 A.士大夫的提倡
B.农民的需要
C.市民阶层的不断壮大
D.达官贵人的需要 60、“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺南山缺。”这几句词的作者是
A.苏轼
B.李清照
C.岳飞
D.辛弃疾
二、判断题 (做在答题卡上，你认为对的选A，错的选B，5分) 6
1、唐太宗统治时期，唐朝进入全盛期，史称“开元盛世”。 ( ) 6
2、“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!”此诗句与科举制有关。 ( )
2 6
3、唐朝印制的《金刚经》，是世界上现存最早的雕版印刷品。 ( ) 6
4、北宋结束了五代十国的分裂局面，统一了全国。 ( ) 6
5、“澶渊之盟”是北宋与辽的盟约。 ( )
期中质量检测 初一历史试卷(闭卷)
姓名：
班级：
学号：
成绩：
三、连线题(请用线条将相应的内容连接起来，8分)
66、 诗仙
杜甫
67、女真族
辽
画圣
李白
党项族
元
药王
吴道子
蒙古族
西夏
诗圣
孙思邈
契丹族
金
四、识图填图题(10分)
68、下图是唐朝画家阎立本的《
》，图中场景描绘的是唐太宗接见
派来的求婚使者。
69、下图是宋代风俗画《
》的一部分，此画作者是
。
70、请你仔细观察《隋朝大运河》图，按英文字母所在位置填写相应地名。
运河两端： A.
(地名)
B.
(地名) 运河四段： C.
D.
E.
F.
五、读史有感(17分)
71、请阅读下列史料，回答问题
“天宝二年(743年)12月，他率弟子、工匠等，启程东渡，途中船被巨浪打坏，东渡失败。接着第三次、第四次东渡仍未成功。天宝七年(748年)第五次东渡，又遇狂风巨浪，风急波峻，水黑如墨，境况险恶。船随浪涌，忽如上高山，忽似落深谷，船上淡水缺乏，饮海水又涨腹。在海上漂流14天，饥渴交加，暑热难熬，漂流至海南岛南部，他双目失明，弟子荣睿病逝„„天宝十二年，他以66岁高龄，第六次东渡，终于到达九州，受到热烈欢迎，留居奈良„„” ——《中国历史七年级下册教师教学用书》65页
(1)上述材料中的“他”是谁?(1分)要到哪里去?(1分)去干什么?(1分)
(2)上述材料中的“他”具有什么样的优秀品质?(2分)你从中得到什么启示?(3分)
72、材料一：《史记》对西汉时期南方的描述：南方地广人稀，人们以稻米和鱼为主食，还采集果实和贝类为食┅┅刀耕火种，没有积蓄，大多都很贫困。
材料二：(南朝时)江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。„„丝绵布帛之饶，衣覆天下。
材料三：(宋朝时)朝廷„„实仰东南之财赋，„„.语曰“苏湖熟，天下足。”
问：这三则材料分别说明了什么问题?(9分)
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