第三周反思与总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《第三周反思与总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：第三周反思与总结

初中数学教学总结与反思

在初中数学教学的探索之路上，我已摸爬滚打六年。虽然与经验丰富的老教师相比，时间并不算长，但在工作中，我也收获了很多。现与大家分享两个具体案例，一个是教学中方法的总结，一个是真实课堂后的反思。

一、方法总结——握手问题

记得刚开始初一的数学教学时，我们常常见到这样的问题：“一次派对共有10人参加，规定每两个人之间要握一次手，问所有人总共要握多少次手?”

这个问题，我把它称为“握手问题”。它是这样解决的：每个学生都假设我自己是这十个人中的一个(记为1)，那么我就要和剩下的9个人(记为10-1)握手，共握手9次(记为(10-1)次)。我握了9次，自然每个人都是握了9次，共10个人，所以共10×9次。但这里出现了一个问题：甲和乙两个人握了一次手，而计算时甲和乙都计算了这同一次握手，因此每一次握手都被重复计算。所以，最后的结果应该是(10×9)÷2=45次，更详细的算式为[ 10×(10-1)]÷2=45次。

根据上面的分析，假设派对共有n个人参加，类似的可以分析出共握手n·(n-1)/2次。

按照这样的方法求解，每个同学可以设身处地的将自己放在情境中，自然就好求解了。

后来在学习几何问题时，见到了这样的问题：

如图，线段AB上随机分布了3个点，问这个图形中共有几条线段?

有的同学用数的办法解决，但当点的数量较多时，数起来容易出错。想一想，我们还能怎么解决呢?其实，它也可以看成是“握手问题”。将这里的五个点看做是五个人，每两个点构成一条线段看成是每两个人握一次手，那问共有几条线段就相当于问5个人共握几次手。显然，我们可以算出(5×4)÷2=10条。

还有类似的问题：如图，在角O内部引出3条射线，图中共有几个角?

这个问题也可以用“握手”原理解决：将每条射线看做一个人，每两条射线组成一个角看成是每两个人握一次手，那问有几个角就是在问5个人总共握了几次手，也可以很快算出共有(5×4)÷2=10个角。

这样的问题还很多，都可以看做是“握手”原理的直接应用，这里就不一一列举了。但在广阔的数学知识中，还有一些问题可以变化的运用“握手”原理来解决，下面的例子就是。

问题：一个n边形共有几条对角线?

对角线的定义是不相邻顶点的连线，如图，以五边形为例分析。首先，点A出发的对角线有2条。这个2可以怎么分析呢?我们可以这么看：五边形总共5个顶点，一个顶点不与自己相连，不与它左右相邻的顶点相连(与相邻顶点的连线叫做边，而非对角线)，那就与剩下的(5-3)个点相连，也就是连起来2条对角线了。点A出发的有两条，其他顶点也是，总共有5个顶点，所以共有5×(5-3)条对角线。但每条对角线在两个顶点处被重复计算了一次，所以结果应该是[ 5×(5-3)]÷2=5条。

刚刚的分析是类似于握手问题的思路的，那我们趁胜追击，想一想该如何计算n边形的对角线条数。我们可以这样想：把一个顶点看做一个人，这个问题就变成了下面的情景：n个人参加派对，他们围桌做了一圈，每个人和不相邻的人握手，问共握多少次手?类似上面的分析，我们可以得出结论n边形共有对角线n·(n-3)/2条。

二、课堂反思——意外的收获

在整式部分的教学(华东师大版数学七年级上册第三章)中，讲用字母表示数时，有这样一道找规律的练习题难住了同学们。

师：请同学们观察下列算式：

32 -12 = 8 = 8×1

52 -32 = 16 = 8×2

72 -52 = 24 = 8×3

92 -72 = 32 = 8×4

……

并用含n的代数式表示这个规律。

同学们看完题，开始思考。经过独立思考及小组交流讨论，大部分同学都有了答案。于是我请同学们展示他们的结论。

生1：(2n+1)2 -(2n-1)2 = 8n

学生的答案与标准答案是一致的，于是我就想请这个同学讲一讲他是怎么做的。

就在这时，另一位同学举起手来：“老师，我有不同的答案。”于是我请他发言。

生2：n2 -(n-2)2 = 4n-4

看到这个式子，第一眼看，就感觉和题意不怎么符合，但我再仔细看，想了想，哦，原来他是這么做的：以第一个幂的底数为n，其它部分找到相应的关系并表示出来，也就是：n2 -(n-2)2 = 8· n-12= 4n-4 。只不过他少写出关键的一步：8·n-12，所以规律体现的不够明显。

大部分同学仅仅看着这个式子：n2 -(n-2)2 = 4n-4，等号右边形式明显不对，于是就认为是错误的。我就引导大家尝试对n代入几个奇数计算一下，看看成立不成立。计算之后，同学们发现这个结论也正确。借着这个机会，我完善了第二个解法的形式，并对两种做法进行了对比。

①式是用n表示了等号右边的第二个因数，并找到前面的两个幂的底数与这个数的关系，从而用含有n的式子表示为：2n+1和2n-1。

而②式则将第一个幂的底数作为n，对应的第二个底数为n-2，等号右边的第二个因数就为8·n-12。比较起来，第一种形式简洁易懂，但第二种补充完整的话也是正确的。这就说明了数学题目的多样性，常常可以一题多解。最后我又补充强调了这两种做法所对应的n的取值范围分别为正整数及n为大于等于3的奇数。

在数学课堂上，教师的智慧对于学生能力的培养很重要。充满教师智慧的课堂，是在乎学生感受的课堂。就像上面的例子，我们发挥自己的智慧，抓住学生感兴趣的疑问，去探探究竟，而不能仅仅是为了赶课堂的进度，从而抑制学生学习的好奇心。现在，在新课改的背景下，我们的课堂更需要智慧的教学。作为一线教师，我仍要不断学习，加强自我修炼，争取使自己成为一名智慧型的优秀教师。

作者：王晶晶

第2篇：高三数学教学总结与反思

高三是高中一个关键的阶段，下面我就自己多年的教学经验，谈谈在高三数学教学中我的一些教学总结与反思，以供各位同仁参考。

一、从基础做起，步步为营

打好坚实的基础，是学好数学、考好成绩的根本途径。在复习基础知识时，我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。这样，学生就会重视基础知识，理解基础知识的训练，避免好高骛远的情况发生。高考的题目命制灵活性很强，但是归根到底，它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。因此，基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数学的教学工作过程中，教师应深入研究教材和大纲，精心准备基础题，帮助学生打好扎实的基础，努力培养学生养成脚踏实地的精神。

二、把握方向，勇往直前

在认真研究教学大纲和考试说明的前提下，明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。另外，专题复习要有实效。我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究，收集各种与高考数学相关的信息，从中寻找考试方向和命题的方向，并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。毛泽东曾说过：“没有调查研究，就没有发言权。”我们要让学生学会知识，首先自己必须把各个知识点吃透、理顺，并归纳总结出不同的解题思路和方法，这样才能有效引导学生复习，提高学生的学习效率。

三、分工明确，各司其职

学生在教学工作中占主体地位，教师在教学中起主导作用。高考是对教师工作的一种检查，而最主要的还是考查和选拔学生。学生是教学的主体，教师教得再好，学生什么都不会也不行，所以学生必须真正参与教学。因此，不论讲授新课，还是高三总复习时，我都只是充当“导演”的角色，让学生充分参与到教学过程中，并充分发挥自己的聪明才智，坚决不替代学生思考。满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死，学生听得困死”。所以，在复习时，教师应尽量多给学生自由发展的空间，而教师只需负责把握教学方向和及时修正学生的错误。在学生出现问题、遇见问题的时候，教师给予适当的引导和帮助，尽量实现学生的主观能动性，充分调动起学生的学习积极性，让他们享受到成功的喜悦。

四、展开心理教育，实施目标激励

针对高三这一特定时期学生的心理情况，教师应不断实施激励措施。例如，我会帮助学生树立明确的学习目标，包括班级目标和个人目标，短期目标和长期目标，并且在每次测验后都进行对照，以此提醒学生及时改正、不断完善。如果学生没有完成目标任务，我就和学生一起分析、查找原因，力争做到不挫伤任何一个学生的自尊，不影响任何一个学生的自信。另外，在高三数学的教学过程中，鼓励学生的斗志也很重要。所谓“狭路相逢勇者胜”，年轻人就要坚决相信自己，敢于挑战自己，努力超越自己。在教学中，我尝试了很多种激励学生奋进的方法，取得了很好的教学效果，拉近了师生之间的距离，缓和了高三学生可能的紧张情绪。

虽然，在教学中我取得了一些可喜的成绩，但是也存在一些不足。如在教学过程中我没有做到面面俱到，没有照顾好全体学生，尤其是针对发展生的工作，没有能做到位。因此，对于如何提高发展生的数学成绩，我进行了深刻的反思。我认为，应从以下几个方面着手：

1.从“头”开始，齐头并进。在教学过程中，教师应注意从头抓起，即从高一开始就不能有丝毫的松懈，进而打下坚实的基础。另外，教师还应重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围，力争不让任何学生掉队。要知道，高三第一轮复习时，时间短，任务紧，教师往往没有特别充裕的时间再对基础知识进行讲解。

2.全面关注，兴趣启发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师应全面激发学生对数学的学习兴趣。例如，多讲一些有关数学的故事(数学家的故事、数学解决生活中实际困难的故事等)，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.用“个法”代替“众法”。孔子早在两千多年前就提出“因材施教”的教学理念，即教师应针对与每一个学生的独特个性，施以不同的教学方法。例如，教师可以为学生量身制定学习方案和学法指导，让他们获得成功的体验，从而增强继续学习的信心。

4.全面贯彻赏识教育。对于发展生数学的每一次点滴进步，教师都要给予肯定和鼓励。另外，教师一定不要吝啬自己的赞美，要知道教师的赏识和赞美是学生学习的强大动力。当然，表扬和肯定也要因人而异，要表扬得恰到好处。

5.狠抓“勤”。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“勤能补拙”“天道酬勤”等等名言名句都强调了“勤”在学习中的重要性。学生是学习的主体，所有的方法、理论都必须内化为学生的认识和行动，才能最终获得成效。

“学然后知不足，教然后知困。”通过多年的高三教学实践，我更加明白了教学相长的意义。我将在以后的教学工作中继续努力，不断钻研教法，提高自己的教学水平，争取做一名合格的人民教师。

作者：王翠芬

第3篇：第三周反思与总结

反思与总结

班级：xx会电xx班

科室：xxxx

科长：xx

姓名：xx

日期：2013年3月22日

“重庆的冬天爱上了夏天直接把冬天给秒杀了。”市场营销老师说，确实重庆的春夏是不怎么明显，在学校上课的日子，到处是树叶掉落，怎么感觉我们是在秋天。老师甚至是为我们预计了我们的实习工资1600元，房租600元、吃饭400元、人情客往200元、交通费100元、通讯费100元(含网费)，剩下100元。100元我们能为国家的经济做什么贡献啊，让我想到很多，买衣服、护肤品、甚至是化妆品、这样一想是100元是远远不够的。

一、说书

PBL的教学模式中，会读书不是最能干的，只有会将书上的东西会运用，讲出来这才是真正的运用。在这本书中，我也发现了，书中的有些公式的错误。说书的活动中，我们也能从中听到很多我们可能遇到过，或是我们已经遇到的问题。还记得我们老师常说的我们学到的东西并不是最完整的，我们在分享交流中，更能够学到另一种思维或是一种解决方式。 交流的不仅语言上我们学会了怎样展示自己，我们更是交到不同的朋友。因为上学期我当了一学期的科代表，在我们同级认识很多的朋友，在10级也有认识到。以前可能看起来面熟的，现在能够有时打打招呼，有时交流交流，让我们更是学会朋友圈的宽阔了。在这学期中，我也同样认识了12级的学妹。人因为和不同的人交际，我们才会不断的学会交流分享我们的喜怒哀乐。

二、PPT交流

我们周五时进行PPT的展示时，说实话啊，我这次和我们科室梅花同学合作做PPT。但是我在做幻灯片实在是没有经验，我问梅花要做哪些内容时，具体的没有跟我说，我在做作业时几乎都没有遇到什么问题，要我截图，我没有经验截图显得不能用了。后来梅花从5点做到11点，实在很认真。但是我也会觉得之前我也有跟她说周三时，提到这个问题，她在晚上10点半才跟我说，这个问题。在周四时，我们才开始做，到了后来我是帮不上很多的忙了。

三、荐文欣赏

《把时间花在进不上，而不是抱怨上》xxxxx的同学的推荐文章，一个名人和一个小人物的故事，不将抱怨放在嘴边。我们在阅读美文中，我可以从中学到很多的东西。我以前老师推荐《读者》时，说实话我不是很喜欢，比较喜欢《青年文摘》之类的东西。故事的叙事性比较强，我就比较喜欢。

一周结束了，我又要开始新的学习和努力。

第4篇：8月第三周总结与计划

本周七夕情人节，在这个传统情人节里，员工之间相互配合为给影城一个“爱”的氛围献计献策。情人节当天我们取消了原有的半价日、银行、各类证券的活动，已正价票搭配套餐主推会员卡活动。时代影城继续着原有的一切活动，保留着半价日，虽然对我们造成一定的冲击。但是，以当天会员卡办理的情况来说，站在长远角度，我们已推卡的形式慢慢的提升市场的占有率，并且以高于时代影城的优质服务来致胜。下面对本周存在的一些问题做出总结：

一、 本周因高温费的问题，引起员工的情绪不稳定，联名的意见信中措辞也比较激烈。对这一点的造成，我同样有不可推卸的责任，没能做好员工的思想工作和解释工作。同样，也发现一个问题员工对自身利益的看重绝对是超出了对企业的归属感。因此，需要重点培养员工“感恩之心”。我个人觉得企业不需要“白眼狼”型的员工。举个例子：就这个问题我在开会中提及，如果朱总下发了高温费，总部通知是不能发，那这一万多块钱就是要朱总个人掏腰包，你们用的安心吗?然后员工中居然会有反映说，为什么不安心，有钱不要白不要。针对这个问题，我将会在后续的工作中重点关注这一类型员工和煽动情绪的员工。

二、 售票/售货：售票对鼎新系统的运用已经慢慢走向成熟，也已经几乎没有了长短款的现象。售货这一现象还是较为严重，上月财务统计每人个均有错帐。而且闹了一次乌龙事情，彩票三天没有售卖居然没人发现。这一点我们管理上不够细致是一方面，同时也反映了员工责任心不强。然而，这个问题出现的同时，财务处理的态度在员工这边造成的影响很大，导致员工对财务的抵触心理也很强。希望，以后在工作上一步步做到严谨之后，慢慢可以杜绝一些不必要的问题发生，即使发生了问题可以让责任划分的更加明确，而不是相互推卸责任。

三、 放映：七夕情人节之前更换了三号厅的氙灯，剩余时间31个小时做为备用，本次氙灯等换已放映员更换为主，放映领班在旁监督协助。同时，我和新放映员也都参与了其中，对氙灯的更换有了初步的了解。目前八号厅剩下了55个小时，一号厅右机剩余190个小时和二号厅的195个小时是接下来的关注的重点。第一批氙灯的使用时间都剩余较少，因此近期内换灯的频率会较高，因为做好氙灯的采购工作，同时给放映员工安排好换灯时间，保证可以全体参与学习换灯。目前放映新员工还无法做到单独上岗，以其掌握情况安排好接下来的工作排班，对其培训工作时刻进行，用多练习的方式对她进行提高，望其能尽快掌握上岗。

下周计划：

一、 下周开始上映《侏罗纪公园3D》，因此需要对所有的3D眼镜进行检查，更换电池，对一些有瑕疵的眼镜贴标签分类，减少场务员工的心理负担。

第5篇：第三周教学反思

第三周上午班

9、16——

9、22 周一(

9、16)

社会《首都北京》教学反思：临近国庆，我们进入了“中国娃”这一主题，并在各个活动中融入相关的主题活动，本次社会活动，《首都北京》我通过直观形象的网络课件与图片，让孩子们对于北京的建筑物能够更加清晰的认识与了解，从小树立幼儿作为中国人的骄傲，萌发热爱祖国的情感。活动中我利用生动的儿歌《北京天安门》让幼儿仔细观察天安门的结构与色彩，知道首都北京是祖国的心脏天安门是全国人民向往的地方，登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。最后我还让幼儿根据儿歌与图片进行临摩画天安门，并鼓励幼儿运用间隔的色彩为天安门发出亮亮的金光。

个人反思：整个活动过程动静交替，以幼儿为主，多种形式相融，环节轻松又紧凑，孩子们在直观形象的情境中自主观察，认识，简短生动的儿歌附以艺术表现的形式符合幼儿的学习特点。在我看来这样一个活动老师教的轻松，孩子学的快乐。

周二(

9、17)

数学《学习2~5的相邻数》后快乐的活动区又开始了可今天的“可可饮吧却发现了奇怪的事，爆棚了，怎么会这样呢?选择区域时有明确规则满员了就不能进了，可我过去一问他们都说自己是先插到这个区的，再看一下插牌区只有7个人的号，怎么会有这么多的人在这个区?~~在开学的二周里，我们教孩子熟悉每个区域活动的内容，熟悉每个区域活动的玩法，并交待进去活动区的常规，本学期我们又制定了一系列的活动区的小规则与选区牌，因班上的孩子较多，空间少不能站点选区，于是采取了分批插牌式选区，早到的幼儿入园就插牌，晚到的点心后插，个别忘记的游戏前插，孩子们对新开的“可可饮吧”都很感兴趣，因为是新开的，有点心与饮料及小磨坊孩子们兴趣极高，所以每天会有小朋友悄悄换牌的现象，有些孩子看到满员了就把别人的牌子拔了换自己的插上，所以导至了爆棚现象，通过这次活动我看到了插牌选区的问题，但怎样使我们的选区更民主活动开展的更好呢?是我要进行思考和改进的问题?

周三(

9、18)

大班美术线条画《月亮里的故事》

一、活动目标：

1、能自己大胆用点线绘画形式表现月亮里的传说故事。

2、乐于体验民俗艺术的美感。

二、活动准备：

1、多媒体动画

2水彩笔、画纸人手一份。

三、活动过程：

1、猜谜语的形式引导幼儿，激发幼儿的兴趣：

小朋友，大家好，今天老师给你们带来一个好听的谜语：请你来认真听，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把镰刀 幼儿：月亮

2、想一想、画一画月亮里的奇特故事

播放“嫦娥奔月”的动画片，播放多媒体动画后提问：嫦娥为什么会飞向月球呢?如果你们坐上飞船到月球上去，一打开舱门，你会看到什么呢?幼儿会回答:外星人、机器人、宇宙飞船、神舟七号等等.如果让小朋友飞上月球,你会做哪些有趣的事呢?请先在白纸上画一个大大的月亮，什么形状的都可以，月亮里会有些什么呢?大胆把它画出来吧!引导幼儿大胆想象，绘画心中的作品，教师巡回指导。

3、让幼儿展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

请先画完的幼儿将作品贴到黑板上，讲述自己心中的故事

四、延伸活动：今天老师请小朋友把自己的画贴到教室的美工区，开一个月亮展览会。

色彩线条画〈月亮里的故事〉活动反思：本课题是结合中秋节，围绕“月亮”展开联想，充分发挥学生的想象力，创作一幅月亮的故事画。 一上课，我就引导幼儿猜谜，引出神秘的月亮，本活动以“美术与人文”为切入点，多方面引导学生感知“月亮”，激发联想。活动中视频动画传说的引用和提问帮助幼儿了解了有关中秋人文习俗，个性的想象表现时我还运用了《小小的船》视频音乐，这一段音乐非常美，让人充满幻想：一轮皎洁的明月载着自己在无边无际的星空漫游，是那么的惬意!我设计这个导入是一种情景创设，更能激发孩子大胆的联想。

个人反思：上好一节美术课不容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思一样不少，都需要我们下工夫来思考、推敲。孩子总是希望得到老师的肯定。作为教师，首先要对孩子积极参与的态度表示赞赏，然后对其作品作出具体分析、合理评价，要保护他们的学习热情，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，提高审美能力。我们要努力为孩子创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。

周日(

9、22)

歌曲〈国旗国旗红红的哩〉教学反思：在这个活动中，一边出示红旗一边问谁认识老师带来的是什么?孩子们很涌跃地举手说：“我们认识，是国旗。”特别是小浩州，“老师，我知道这是中国的国旗，我在我爸爸的车上就经常见到，我还知道它的名字是„中华人民共和国国旗‟，活泼的一鸣也积极地举起了手，“老师，在我爸爸的部队就有国旗，比你这个要大!”孩子们你一言我一语地说了起来，有的还问老师是不是今天我们做国旗呀?我笑着说今天呀我要教小朋友来赞美我们的国旗，看哪个小朋友会用好听的词语来赞美一下我们的国旗呢?于是我范言：看红旗的颜色，老师赞美他，国旗是红红的，你们会用好听的词语来赞美吗?在教师范话后，我又一一引导幼儿根据五颗星的颜色，升在天空的高度，及幼儿的心情帮助幼儿记忆歌词，所以很快，孩子们就学会了歌词。为了让幼儿更好地更有感情地演唱号这首歌曲，感受歌曲表达的情感，我又利用图谱来引导幼儿如何连贯地演唱，如何跳跃欢快地演唱，在什么地方欢快、在什么地方表现优美的情感。并用想象的语言来比喻，比如，欢快的地方歌唱时就像小水珠弹出来等，幼儿一下子就领会了。最后我又引导幼儿用了很多种方式演唱歌曲，如对唱、轮唱、领唱等，特别是在领唱的时候，孩子们都很大胆、大方。最后我又要求孩子们看我随机的指挥演唱，这需要高度地集中注意力，但大都数孩子做到了。 个人感悟：

1， 形象直观的教具，生动的语言引导，提高了幼儿学习的积极性。 2， 简易的图谱能解决歌曲教学中的困难更好地提示幼儿表现歌曲风格。

3， 多种形式演唱歌曲让孩子乐于表现。

第6篇：2012年五月份第三周工作总结与下周计划

一本周以水泵联巷和石门巷支护为主，其中水泵联巷支护用料20㎝工字钢架棚15米，20㎝圆木15方，因塌方严重高5 —6米，宽4.5米，两边用混凝土砌墙。石门巷临时支护用15，槽钢架弓圈17米，掘进4米，水泵联巷4米，共计8米，准巷道8#铁巷代矿12米，3#铁巷代矿14米。

二本周因井下水泵出现故障影响工作进度以及塌方严重。

三副井注浆垫已挖完，因副井井下注浆管太多对井下施工有影响，须每班割注浆管，对注浆垫开挖带来难度，副井井下拆模板三套。

四下周按矿领导下发的计划以代矿和支护为重点，为下月出矿计划做好准备。

五本周把安全放到第一位，消除各项隐患杜绝一切事故发 生，在安全的前提下完成任务。

浙江天城公司

驻封新庄铁矿项目部2012. 5. 18

第7篇：志愿者组织部第三周部门工作总结与第四周计划

志愿者组织部在第三周中，主要工作如下：

1、部门成员综合素质提高，推介优秀书籍---《习惯的力量》;

2、周四(10号)以飞信的形式部署关于协助体育部搞好院第二届师生趣味运动会工作任务

3、周五(11号)下午例会，说明运动会的具体事宜，鼓励部门成员多参与;关于组建及时雨电脑义务维修队宣传任务进行了安排，要求做到进班宣传;讨论如何调动部门内部气氛，并继续策划部门联谊

4、周日(13号)进行了部门成员技能培训第二期，主要讲解了电脑网络配置及网络故障处理和散热问题总结与教训：

1、部门内部气氛急需改善，例会气氛过于形式化，干事发言积极性不高;

2、技能培训的内容需要抓住听众的心理，主讲对熟悉度需要提高

3、及时雨志愿者章程需要明确，特别是奖励机制，这样可以更好的开展工作，志愿者组织部第三周部门工作总结与第四周计划，工作计划《志愿者组织部第三周部门工作总结与第四周计划》。 志愿者组织部第四周部门工作计划组织部第四周工作计划主要有以下几个方面：

1、协助体育部办好院第二届师生趣味运动会的准备工作

2、完成及时雨维修队的组建工作

3、进行部门内部联谊，加强部门成员之间的友谊

4、准备部门计算机维修培训第三期资料

第8篇：11月第三周反思 一堂有意思的“嗑瓜子”课

11月第三周反思：

一堂有意思的“嗑瓜子”课

这段时间，一直和孩子们在写生活中的习作，从上次看他人收到礼物时的反应后，受“语文湿地群”的启发，决定上一堂有意思的嗑瓜子课。上周五，我有意安排孩子们回家观察家人是如何嗑瓜子的。经过调查反馈，全班46人，有23人完成了这个任务。

周一下午自习课上，我买了一包瓜子，悄悄地带进了教室。准备了丰子恺写的《吃瓜子》片段。当我拿出隐藏的瓜子，宣布了要做嗑瓜子的演示时，教室里热闹起来，所有的小眼睛都盯向了讲台。

“谁想来演示嗑瓜子?”小男孩们都兴奋地站起来举手。我窃喜不已，我是自有打算的，这样一问，只是集中一下大家的注意力。先让美女刘星晔来嗑瓜子，让大家观察。学生只有用到两个动作词“捏起、用牙嗑”。让美女再嗑，大家能说到“捏起、送到、用牙嗑、转一下、咬住”，教室里飘起了诱人的香香的瓜子味儿，男生们按耐不住了，竟然有人小声嘀咕：“都吃5颗了。”

杨理然举手说也要上前演示，我准许了，只见他用牙嗑了两下，然后用小手扒开瓜子，瓜子仁捏起，一仰脖子送到了嘴里，有滋有味地嚼着，还直吧嗒嘴。找了几个学生说小杨同学是如何嗑瓜子的。于是女版嗑瓜子和男版嗑瓜子就产生了。

学生们在描述生活中的一瞬间时，不但要用眼去看，还要去亲身感受体验。于是把瓜子分给孩子们，“一起嗑瓜子”上演了，要求同桌之间一人吃，一人看，教室里热闹起来了。每个人的喜悦都溢满小脸。一边吃，一边说说，效果真好。趁热打铁，让大家赶紧写下这个片段，教室里一下子静下来，孩子们奋笔疾书……

小片段几百字一会儿就写完了。让学生自我修改、同桌互相评改。

接着，我看时机已到，就出示了丰子恺写的《吃瓜子》片段。因为在第四单元学过丰子恺写的《白鹅》一文，孩子们对于知道的作家都有亲切感，感兴趣。孩子们一看，说大作家也写“嗑瓜子”呀，都认真地读起来。让大家比较一下，说说这个片段好在哪里。孩子们说丰子恺写的更细致，他运用了比喻写的更美。于是引导学生说出：作者把吃瓜子这个一瞬间的动作，分成了拿瓜子——送瓜子——咬瓜子——转瓜子——咬住瓜子肉。这样吃瓜子的一个细节就变成了更多更细的细节。

要让学生作文中有细节描写，就要这样现场体验，现场写，现场指导。然后小结出把细节写细的操作性知识。这样的文章才能给人一种真实感。下课了，敖剑涛告诉我：“老师，你的方法真好用!我知道文章怎样写细节了。”

附：丰子恺的《吃瓜子》：

女人们小姐们的咬瓜子，态度尤加来的美妙;她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬往瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的”，“的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。

附：学生的习作

一节特别的作文课

四年二班 王俊丞 今天，上了一节特别的作文课，我们一起体验了嗑瓜子。

上课了，老师带了一包瓜子放在了讲台上。大家的小眼睛都集中到了那儿了。老师的这包瓜子是原味的还是五香的?我在心里暗自猜测，我想尝尝，心里急的像猫抓似的。正想着呢，老师选人上去试吃，让其他人观看。我举手了，可是被刘星晔“大将”抢先了，我泄气地趴在桌上，但眼睛还紧盯着讲台。她拿起瓜子嗑了两下，只听见“咔咔”。三颗瓜子就这样眼睁睁的被吃掉了，刘星晔回到座位后，我们男生发了疯似的拼命喊:“老师，我来。”这样，原本很安静的教室，一下子乱成了一锅粥。

“我真想一头撞南墙啊!”因为老师又没叫到我，叫到杨理然了。他每吃一个瓜子，我都目不转睛地看着他的动作，瓜子仁一下被他吞进肚子里了。看着看着，我不禁流下了口水。这次我彻底没希望了，越想越火了，脑子都快爆了，可是又有什么办法呢?因此，我必须忍，忍，再忍。老师说的每一句话我都没听进去，就想着眼前的瓜子了……

老师终于拿起了那包瓜子，起初我还不知道老师有什么用意，以为老师要收起来，没想到，老师一下子抓一大把给曲德亮他们，紧接着，我们每两个人都有一大把，我心里一下子甜滋滋的。你吃一个，我观察，我吃一个，你观察，哈哈哈，就甭提有多高兴了。原来瓜子是原味的。

吃完了，终于可以安心地写了，那我可是写的畅快，写着写着，自己都被文字逗乐了……写完后，老师让我们读读丰子恺大作家的《嗑瓜子》，我觉得还是我写的有意思!

这堂课真是很特别，它带给了我无穷的快乐。

一节“嗑瓜子”课

四年二班 梅子

今天，第五节课是作文课。这是我上过的最有意思的一节作文课。 老师拿出了一包瓜子，让我们仔细观察刘星晔嗑瓜子的动作。刘星晔走上讲台，用两只手指捏起一颗瓜子放到了嘴边，我们仔细观察着她的每一个动作，只见她用小牙轻轻地咬瓜子壳，只听“咔咔”声，她把瓜子一转一扭，瓜子仁就落到了嘴里。老师又让她重新嗑一颗瓜子，刘星晔笑眯眯地一捏一咬再一扭，瓜子仁又落到了嘴里，老师又让刘星晔吃第三颗，看到刘星晔吃的津津有味，此时我都流下口水了。

老师又让男生上去体验一下，这下可好，全班男生都举起手来大叫，尤其是杨理然叫得更欢了。我心里想：真不谦虚，真不像话!可老师却让杨理然上去了。杨理然一上去就兴奋极了，满脸喜色，好像在说：这下我可以大饱口福了。虽然台下的宫佳一同学很馋，可是他还是一本正经的看着杨理然吃瓜子。杨理然伸出手捏起一颗，放在嘴边咬开，咬开壳之后竟用小手扒开，放到左手掌中，再把瓜子仁捏起放到嘴里，夸张地大嚼起来。原来小杨同学和我吃瓜子的动作不一样呀!

随后，老师又给了每对同桌一些瓜子。我和我的同桌，我吃你看，你吃我看，两人都被对方逗笑了。吃完后，我们都安静下来，专注地写下这次有意思的经历。

这节课又吃了，又玩了，又学了，真棒!