二年级语文期中测试

第1篇：二年级语文期中测试

关于小学语文低年级书面测试命题的若干思考

[摘 要]

低年级语文书面测试的命题应从低年级儿童的认知特点和心理特点出发，巧妙撰写卷首语，设计生动有趣的题型，体现对儿童的尊重与呵护，激发儿童学习语文的兴趣。同时注重对学生进行考试方法的指导，引导学生关注语文知识在生活中的实际运用，促进学生语文综合素养的全面提升。

[关键词]

命题;情趣;引领;实践

书面测试是语文课程评价的一种方式，其目的是能反映学生学业水平和学习状况，改善教师教学，更好地促进学生的发展。国家教育部《义务教育语文课程标准》(2011版)着重指出，评价要“注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价”。显然，传统的命题形式已不能符合新的理念要求，新的命题更应指向促进学生语文综合素养的提升。笔者结合对低年级学生的教学经验，从以下几个方面谈谈自己的一些思考。

一、巧妙设计，体现情趣性

“考试本是教育教学活动的一个部分，是一种特殊的课堂教学形式。”低年级的孩子年龄尚小，入学时间不长，面对严肃的书面考试，难免会产生焦虑、紧张、畏惧的心理。因此，低年级试卷中的命题语言首当注重情趣，体现一种人文关怀。

(一)精心设计“卷首语”

不少老师忽视卷首语，觉得可有可无，其实这种观点是错误的。低年级儿童心智水平不高，适应能力不强，他们一接触试卷就会产生紧张、畏惧的不良心理。可在试卷的前面，加上这样的话语：“小朋友们，经过这段时间的学习，你一定学会了很多的知识，掌握了很多的本领。下面请你开动聪明的大脑，完成以下习题，相信你一定是最棒的!”如此亲切、温馨、富有激励性的话语不仅可以让孩子扫除考试时的不良心理，还能帮助孩子树立答题的信心，让他们在充满关爱、殷切期待的情境中轻松、愉快地完成测试。

(二)巧妙变换卷中题

创设轻松、自由、愉悦的考试氛围还依赖于设计生动有趣的题目。像传统的“看拼音写词语”“按课文内容填空”“补全句子”等试卷题目就像一张张“生冷”面孔，毫无“暖意”。这些命题虽然内容准确，要求明确，但措辞生硬，指令性强，容易让孩子产生紧张、畏难情绪。针对这些问题，教师可以巧妙变换题目，变“看拼音写词语”为“畅游词语王国”，将“连线题”变成“好朋友，手拉手”，还可以将“连线成词”变成“词语碰碰车”等，试卷中更多出现“我会做”“我是小小外交家”“我是病句小医生”等生动有趣、富有鼓励性的题型。这些简单的变化不仅能充分调动学生的积极性，启迪孩子们的思维，更能给予孩子积极的心理暗示，培养其健康自信的审美情趣，并促进他们发挥最佳的考试水平。

二、注重引领，体现导向性

《义务教育语文课程标准》(2011版)指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学功能，从而有效地促进学生的发展。”可见，考察不仅仅是为了检查学生已经掌握的内容，还是为了帮助学生认识到自己学习过程中的不足，提高学生的语文能力。对于低年级孩子而言，他们的独立审题的能力有限，命题更应该注重引领，体现导向性。

(一)关注范例，掌握答题方法

题例：(试卷上出现一幅画)空中飘着( )，远处有( )，草地上有( )，( )和( )在游泳，( )和( )在快乐地奔跑。

这道题的本义是先让孩子观察图画，再把相关词语填写在句子中，但对于一年级学生来说，他们很可能不明白答题的要求，难以将图画的内容和句子的填写联系起来。因此，这道题可以这样改：

看!空中飘着(白云)，远处有( )，草地上有( )，( )和( )在游泳，( )和( )在快乐地奔跑。

题目前面多加的“看”“白云”就是提醒学生注意观察图画，这对孩子后面的答题就是一种引领，孩子自然而然把目光关注到画面，就会完成好后面的填空。低年级儿童的试卷命题就要重视通过范例来引领孩子明确要求，掌握方法。

(二)关注导语，强化价值引领

题例：今天我们来到了一片松树林!你能通过漂亮的字，使松树更挺拔吗?

( )，山下的松树( )你( )。你能看得远，那是( )把你( )起来的呀!

从这个题目我们可以看出，这是根据苏教版一年级下册《小松树和大松树》一课出的填空练习题。《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树，被风伯伯批评后，小松树惭愧地低下了头的故事。这道题的导语中“一片松树林”和“使松树更挺拔”无疑是对课文内容的错误解读，容易使孩子迈入文本价值的理解误区。因此，这道题可以这样改：“看到小松树得意的样子，我们一起来劝劝他。”这样的导语不仅可以让孩子明白小松树看不起别人是不对的，更能感受风伯伯的和蔼可亲，从而明白做人要谦虚的道理。

三、实践运用，体现工具性

语文课程的最终目标是形成和发展学生的语文素养。语文教学要将课内的学习与课外生活实际紧密结合起来，让学生用学到的知识去解决生活中的问题。因此，我们要把缤纷多彩的生活引入学习，勾连命题，让命题考试起到沟通课堂内外、联系社会生活、内化知识与能力的作用。

(一)关注知识内容的迁移

例如，一年级语文题中学习了“窗明几净、秋高气爽、红日东升、书声琅琅”四个成语，我设计了这样一道习题：“秋天，________。清晨________，________，小朋友们来到的教室里读书，校园里一片________。”从而让学生明确成语指向于生活中的运用。二年级学习了春联，教师也可以设计春联的连线题，不仅考查学生春联的知识，还考查他们贴春联的操作方法，紧密联系生活。

(二)关注学习能力的运用

题例：孩子们，羊年来了，你能运用学过的成语，为你的亲朋好友送上吉祥话表达祝福吗?(选答一题)

新的一年，我祝爷爷奶奶( );

新的一年，我祝爸爸妈妈( );

新的一年，我祝我自己( )。

这道题指向的是孩子言语能力在生活中的实际运用。这样命题，提醒教师的教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然，特别注意要让学生亲历和体验获取知识、运用知识的过程。孩子们在平时的语文学习和课外阅读中积累了很多的成语，但如何使自己的积累得以巧妙的运用是一个难题。这道题以“送新年祝福”的形式让孩子知道了“学语文”是为了“用语文”。孩子们也有很多精彩的回答：“我祝爷爷奶奶喜气洋洋!”“我祝爸爸妈妈扬眉吐气!”“我祝我自己吉祥如意!”……

总之，低年级语文的命题在形式和结构上与中高年级有所不同。教师要依据课程标准，充分把握教材的重点，遵循低年级儿童的年龄特点进行命题，让书面考试成为学生一次次快乐的学习旅行!

[参 考 文 献]

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]曹明海.语文课程与教学论[M].济南：山东人民出版社，2005.

[3]毛亚英.新课程下的小学语文考试命题研究[J].学苑教育，2014(11).

[4]黄少玲.新课程理念下的小学语文命题改革[J].师道·教研，2012(6).

作者：吴昌洁

第2篇：小学二年级语文期中测试试卷

一、看拼音写汉字。20%二、比一比，再组词。20%

篮( ) 眠( ) 晓( ) 坡( ) 爱( )

蓝( ) 眼( ) 绕( ) 破( ) 受( )

怕( ) 脱( ) 硬( ) 跟( ) 挂( )

拍( ) 说( ) 便( ) 根( ) 蛙( )

三、选字填空。12%

1、 已 以

( )前 ( )经 ( )往 ( )后

2、 鱼 渔

( )民 ( )类 ( )群 ( )村

3、 青 清

( )明节那天，妈妈带我去郊外踏( )。

4、 风 峰

爸爸和我一块儿去爬山，还没爬上顶( )，山里就起( )了。

四、把句子补充完整。10%

1、妈妈 。

2、 一看到 。

3、 真有趣啊!

4、我们每天都要 。

5、我喜欢 更喜欢 。

五、把下面错乱的句子整理成一段通顺的话(在括号里写上序号)5%

( )他走路一高一低，怪难受的。

( )“没错，家里的那两只也是一厚一薄的。”

( )从前，有个人穿的是一双底子一厚一薄的鞋子。

( )路上行人见了问：“你出门穿错鞋子了吗?”

( )说完，他又一高一低地往前走去。

六、根据课文内容填空。24%

1、我的家在( )( )( ;)。村子的前面有一条( )( )一样的小河，河上有一( )( )( )。河水绕着村子( )( )地流着，一群群鱼儿在河里( )( )( )( )。《月亮湾》

2、嫩绿的( )( )闪着金光，( )( )上成了一片( )( )。《雨后》

3、风( )着帆，帆( )着船，像箭一样( )( )地前进。

七、写话。9%

你平时是一个喜爱动物的孩子，回想一下，你最喜欢哪一种动物，把它的名字写在短横线上，然后用几句话把它的样子写下来。

第3篇：二年级语文期中测试反思总结

白

梅

二年级上学期期中考试结束了，通过研究学生的作答情况和考试成绩，我认真反思了自己在教学方面的不足以及学生存在的一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、成绩分析

本班共有学生64人，全部参加了考试。试卷满分为100分，其中99分17人，98分20人，97分4人， 96分7人，95分5人，94分1人，93分4人，92分4人。91分1人，90分1人。全班平均分为96.77分。最高分为99分，最低分90分。本次测试成绩真实反映了学生这半个学期的学习情况。其中进步明显的同学有王浩楠、吉丽蓉、周珈茹。

二、试题结构和特点：

结构：本试卷包括九道题：第一题生字和音节连线;第二题看拼音写词;第三题比一比，再组词;第四题我会按要求作答，考查学生对四字词语、近义词以及标点符号的掌握情况;第五题词语搭配;第六题仿写句子;第七题考查学生对古诗和课文内容的背诵和默写;第八题口语交际;，第九题短文阅读;第十题是写话训练。

特点：

1、突出基础知识。对四个单元的重点字词和篇目都有涉及。一至七题均是考查课本所学，第八题阅读题第一篇为课内阅读。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生阅读能力和综合运用能力;(2)考查学生写作能力。

三、反思：

1、注重良好习惯的培养。不仔细读题，不认真作答，不用心检查，是导致每次考试失分的一个重要原因。养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。今后的教学过程中我会更加重视学生学习习惯的培养，让学生做到仔细审题、认真答题、用心检查。并且还要重视学生的书写，字要端正、规范，卷面整洁。平时的家庭作业和练习小卷都要严格要求。

2、 注重在教学时让学生掌握好基础知识。为什么反复强调的知识点和多次听写过的词语，还是有学生出错?仔细翻看学生考卷，得出的结论是这些学生在平时上课时不能聚精会神听讲，容易思想开小差，搞小动作，课堂、家庭作业也经常出错但是改错不积极，于是考试中出现原题还是不会做或者是一错再错。今后还是要注重培养学生的学习习惯，没有良好的学习习惯，不可能有优异的成绩。此外，还是要注重基础知识的讲授。课堂教学方式要多样化，吸引学生的注意力。在听写、作业或卷子中发现学生的错误后，要让学生及时改错。对于纠错本中再出现错误的同学要严厉批评并加以耐心教育和辅导。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。本次学生的阅读题完成得较为理想，这与试卷的难易程度有一定关联。从平日学生答题情况来看，学生这方面的能力还是较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养，加强阅读训练，提高阅读方法。

4、注重课外阅读，拓宽学生的知识面，注重知识的积累与应用。本次考试失分较多的就是平时阅读量小并且没有按照要求阅读的同学。考前忙于复习课内知识，课前三分钟演讲中断了，从明天开始，依然会按学号让学生轮流讲故事。

5、注重培养学生的写作能力。写作是低年级教学的重点和难点，从本次写作中，清楚地看到学生的习作能力亟待提高。在写话方面，建议学生坚持写周记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。并鼓励学生积极向七彩广播站投稿。向写作困难的学生建议多看作文书中范文以及坚持课外阅读。

6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，有几位同学进步十分明显，但还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

第4篇：二年级语文期中测试质量分析

作者： 梅园小憩

一、试题分析：

这次期中试卷共五道大题，总分为100分。分为听力、积累与应用、口语交际、课外阅读、习作百花园。纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试卷难易程度偏难，试题量适度。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第二(9)中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第四题就突现了这一点。例："小公鸡一开始心中苦恼是因为他 ?后来他 成了一只快乐的小公鸡。"只要学生认真读题就能想到正确的答案，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心。

4、写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材选择了孩子们特别熟悉的生活场景，以帮助别人为主要内容，一定程度上也是对学生进行乐于助人品德教育。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生看拼音写词语失分在于拼音拼读不准确和书写不规范。第2题选择正确的读音由于拼音基础差，失分较多，例如："绦""波""泞".第7题的给加点词语选择正确的解释，失分较多。第9题补充句子第3小题孩子在写比喻句时忽视了量词的正确使用，失分较多。口语交际中让填写一句描写春天的诗句，失分的学生都是只写了半句诗句。课外阅读填空的第1小题中在文中找出一对反义词，学生都能找到，但因抄写时粗心把"苦恼"写成"苦脑"失分较多。习作百花园，多数学生都能看懂图意，但部分学生的写话内容缺乏人物对话、语句不通顺、作文格式不正确、缺标点、出现错别字和错误拼音造成了失分。还有四个同学由于时间关系一个字没写，失分较多。

三、学生试卷成绩如下： 优秀人数：13人，优秀率：19.69%;及格人数：64人，及格率：96.97%.四、反思：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。

4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。 以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，在今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，给以后的教学工作有一点促进的作用。

2018.4.23

第5篇：小学二年级语文下册期中测试试卷分析

一、

全班共有20位同学，全部参加考试，

二、

这次试卷分为基础知识。积累运用、阅读和看图写话大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。

三、

基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，其次，对多音字字音掌握不牢固，答题时出现判断错误。

积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。在大题的词语搭配部分，对数量词的掌握也不够好，错得较多。

把错乱的句子排列成一段通顺的话，这部分丢分也比较严重，得分率部分孩子没有认真读句子，没有搞清楚事情的起因，经过，结果。

阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象合理，语句通顺。流畅。B.故事情节完整，表达较为清楚。缺点：a.语言表达不够书面化，口头语言较多。b.写作技巧欠缺，层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范。潦草。错别字多。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

第6篇：小学 二年级下册语文期中口语测试题

二年级语文口语测试题

一、朗读(从以下4篇课文中抽1篇)

《笋芽儿》

《我不是最弱小的》

《日月潭》

《动手做做看》 测试方法：准备3-5分钟后逐个测试。 评定标准：

优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;

合格：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;

待合格：差错超过6处，不能读正确。

二、背诵(从以下3篇课文中抽1篇) 《找春天 》

《古诗两首》 《雷锋叔叔，你在哪里》

测试方法：准备3-5分钟后逐个测试。 评定标准：

优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处;

合格：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处;

待合格：差错超过6处，不能读正确。

三、口语交际

1 图中是什么时间?是在哪里?

2图中都有什么小动物，它们在干什么?

3它们遇到了什么事情?他们是怎么解决的?

请仔细观察图片，以“美丽的蘑菇伞”为题，把你看到的、想到的整理成一段通顺、连贯的话说一说。尝试运用日常积累的词语，注意停顿。

测评方法：每人准备3-5分钟后进行。 评定标准：

优秀：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

合格：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

待合格：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。

第7篇：部编版二年级语文下册期中测试质量分析

和平小学二年级语文期中测试质量分析

(2017-2018学年度第二学期)

一、 试卷整体情况分析

本次语文期中测试，试卷题型比较重基础，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。但是从整体看学生发挥的很好，但是个别学生基础知识掌握得还不够好，阅读方面还比较弱，失分较多，写话能力有待加强，有个别学校的写话水平较其他学校有一定的差距。

二、 考试情况分析：

二年级共有学生41人，总分2638分，平均分64.34分，及格人数26人，及格率63.4%，最高分95分，最低分10分。分数段统计：90-99分有5人，80-89分有11人，70-79分有6人，60-69分有4人，50-59分有3人，40-49分有2人，30-39分有7人，29分以下有3人。从分数段的统计来看，学生的两极分化有点大，70-99分的人数约占一半的人数，不及格人数也有15个。

三、 各题具体情况分析 第一大题：(26分) 1.看拼音写词语。(16 分)

本题满分16分，全班得满分的占少数，部分同学失分在2-6分左右，还有少部分学生失分严重。存在的主要问题是：“温暖”两个字的部首容易弄错，“游戏”的“游”字，后边容易写成“反”。整体错误比较少，多一“点”，少一“点”的，整体情况不是很理想，学生书写有待加强，有个别的书写非常糟糕，需重视，基础知识掌握得还不是很好。

2.我会用√给带点的字选择正确的读音。(10分)

本题满分10分，得满分的还是多数。主要失分的是：多音字“炸”“的”和“泡”的区分，搞不清楚，什么时候度什么音。 第二大题：词语世界(31分) 1.比一比，并组词。(8分)

本题满分8分，本题得分较多，主要失分是：“股”和“没” 出错的比较多一点，其余的还是比较理想。

1 2.我的发现。(4分)

多数学生都能找出“腰”、“胆”、“背”、“胃”几个字的共同点，但写的时候写的不是很规范，只写了一个“月”字，部分学生搞不清楚这几个字和什么有关，就说和月有关。 3.按要求写词语。(9分)

这个题目里面有要求写“ABB”、“ABCC”、“ABAC”的词语，学生对ABB的词语比较熟悉一些，相对对ABCC和ABAC的词语积累的少，失分多一些。

4.补充合适的词语。(6分)

本体学生还是掌握的比较好的，主要失分在：(

)的微风和(

)的田野。

5.选词填空。(4分)

这个题目，凡是识字的同学几乎是没有失分的。个别学生在写词语的时候烧写一个词导致失分。

第三大题：句子乐园。(19分) 1.补充句子。(10分)

这个题目靠的是《咏柳》和语文园地二的日积月累。主要失分在：“与其锦上添花”的“与”“锦”“添”折三个字上，“二月春风似剪刀”的“似”字写成了“是”字而导致错误。 2.用加点的词语写句子。(4分)

本体要求用“好像”和“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子，有的学生用好像写句子的时候，错在把“好像”当做生活中的一个人和另一个人很像的意思了。而，用“一会儿”来写一个句子呢，几个学生马虎的只写了两个一会儿，或者句子里边出现错别字。

3.把下列排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。(5分)

这个题失分的同学就很多了，得满分的只有几个人，失分的原因在于学生平时的阅读量太少，提取信息的能力太差，部分学生识字量不够，所以是乱填序号。 第四大题。阅读天地(9分)

本题满分9分，整体效果不是很好，只有少部分同学得满分，主要失分的题 2 是第3小题：“青蛙最后为什么脸红了?”有部分学生是不懂题意，填成“因为他听了小草的话”没有说到重点。其他题目得分情况很好。 第七题：看图写话。(15分)

本题满分15分，得满分的有3人，大部分同学在10分左右，有个别极少数在4分左右，有大多数的学生没有写标题，都扣去1分。这次考试，看图写话的问题比较突出，最主要的问题是有学生不能抓住图上的主要内容写，而是写了一些无关的内容，抓不住重点、把图的内容写偏了，错字、别字出现的较多，用拼音代替的也写不对，b和d不分，t和d不分，今后要多加强指导看图写话的教学，巩固拼音的使用，使学生熟练地掌握看图写话的一般要求和方法。

三、今后建议的改进措施：

1.平时要加大对基础知识重视的力度。

2.在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生书面表达能力。

3.加强审题的训练，提高理解能力;还需加强书写的训练，养成认真书写的好习惯。

4.积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。读中积累，让学生读好书，多读书，爱读书。写话一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;提倡学生去写童话类的文章，写出富有新意的作文。

5.加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有部分学生成绩非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学因生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。