年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《摄影课程总结》，希望对大家有所帮助。
摄影技术课程教学总结
时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。半年来，本人在教研室的正确领导、全体教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。为使今后的工作更收一层楼，现将本学期的工作总结如下：
摄影技术课程在增强学生的审美意识，培养学生的审美能力，促进学生创造美的能力方面具有其独特的作用。本学期平面设计课程共教授4个班级，13级五年制2个班，各60课时，14级三年制2个班，各28课时。
一、学习摄影艺术理论，打造基本艺术素养。学习必要的艺术理论知识，形成基本的审美能力，不仅为学生的艺术活动奠定了基础，而且有利于学生人文精神的培养和艺术素养的形成。举起照相机，用取景器对准被摄对象，按下快门，看起来多么简单的动作。但就摄影而言，许多艺术的涵养都是蕴含在这一简单的动作之中。因此，在摄影课中有针对性地让学生学一些必要的摄影艺术理论，有意识地提高他们的艺术涵养，成为组织摄影课教学的一块重要内容。比如在“摄影用光”教学中，利用典型实例让学生充分认识到光线是摄影者的画笔，是摄影的灵魂。让学生正确认识光线，掌握它的变化规律。学生在掌握了光的艺术造型理论之后，创作出了不少有着优美光影效果的的摄影艺术作品。
对摄影家来说，艺术的生命在于独到的审美和敏锐的发现。为了让学生达到如此境界，我们结合自己所拍摄的校园生活摄影作品，系统地讲了诸如线条、影调、景深等各种摄影艺术造型理论，以此培养学生对千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别技能，从而形成敏感而细腻的审美能力，以及对千变万化事物的瞬间完美把握。比如，我们在进行花卉专题摄影教学中，引导学生观赏校园中的各种花卉，分析摄影艺术造型手段在花卉拍摄中的运用，用特写及小景深来突出花卉这个主体，同时运用侧逆光使花卉更富有质感和立体感。学生掌握了这些理论后，拍摄出的花栩栩如生。正如学生程强在拍摄活动中所说的：“摄影让我渐渐学会了用美的视角去看待周围的一切事物，并用摄影镜头来记录心目中美好的东西。” 可见，摄影艺术的熏陶，使学生学会了从人们司空见惯的现象中发现独特的美质，他们把从外在获得的知识积聚于内心，从而升华成稳定的艺术素养。
二、开展摄影创作实践，提高创造美的能力。艺术创作实践可有效地让学生将审美理念转化为艺术成果，学生在艺术实践中，使创造美的能力得到提高。摄影艺术如同其他造型艺术，操作性强是是其基本特点，摄影创作活动在摄影艺术活动中理应占有相当大的比例。因此，我上摄影艺术课一直主张创设更多的机会让学生接触社会，走进大自然，一方面可让学生为千姿百态的世界所陶醉，主动地去发现美、捕捉美、表现美;同时又能引发创造美的欲望、兴趣。学生张莹运用自己制作的针孔相机，通过观察和选择，拍下了许多身边的建筑，创造性地表现自己的所见所闻所感，构筑出一幅幅美的画面。一幅好的摄影艺术作品，不但要表现自然美，更重要的是要表现出人对社会美的感受，表现作者强烈的感情色彩和审美情趣。在风光花卉、校园生活、体育运动、小城风采等一系列摄影专题创作中，学生们创作出了不少自己对自然美和社会美深有感触的摄影作品。摄影活动不仅发展了学生的创新能力和艺术实践能力，逐渐形成了其基本的艺术素养和高尚情操。
三、全面组织摄影评论，发展审美评价能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高创造美的能力，因此，开展摄影评论，提高学生审美评价能力，是摄影教学不可或缺的重要内容之一。一幅优秀的摄影艺术作品，总是内容与形式完美的统一。通过对佳作的欣赏，可以体验到原作者的思想和创作意图，从而能够与作者共享作品的美。为此我在组织教材上的“佳作赏析”教学时，除了让学生仔细品味教材中对摄影作品的点评外，还让学生充分发表自己对该作品的看法，让学生分析作者从构思到各种造型因素的成功运用，分析作者对作品的感情投入，充分领会摄影作品在思想性与艺术性的完美结合，以及作品中其他值得自己借鉴的地方。此外，摄影作品欣赏课中我们还展示一些诸如布勒松等名家的名作让学生欣赏，并从中了解常见的一些摄影流派、摄影风格，通过对摄影艺术作品的欣赏与分析，逐步形成自身健康的审美情趣，提高艺术素养。
除了通过欣赏佳作获得审美感受外，我们还让学生对摄影艺术作品进行系统的分析，用语言文字表达自己对作品的感受，认识与理解，写出简短的摄影评论，也可以是学生摄影作品的自评与互评。我将学生书面摄影评论作为摄影课学习评价的内容之一，要求每位学生都要参与摄影评论写作活动，并将学生的部分优秀摄影评论以“一影一评”的方式在橱窗里展示出来，以便同学之间相互借鉴、交流。
总之，摄影技术教学让学生在对自然美、艺术美和社会美的体验中，提高了审美情趣，培养了审美能力和创造美的能力。摄影技术课不失为对学生进行美育的重要渠道，值得我们为之做更深入的思考和实践。
课程总结
时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。半年来，本人在教研室的正确领导、全体教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。为使今后的工作更收一层楼，现将本学期的工作总结如下：
作为实施新课程标准而开发的摄影校本课程，是学校艺术教育的有机组成部分。摄影校本课程在增强学生的审美意识，培养学生的审美能力，促进学生创造美的能力方面具有其独特的作用。本学期平面设计课程共教授3个班级，各24课时。
学习摄影艺术理论，打造基本艺术素养。学习必要的艺术理论知识，形成基本的审美能力，不仅为学生的艺术活动奠定了基础，而且有利于学生人文精神的培养和艺术素养的形成。举起照相机，用取景器对准被摄对象，按下快门，看起来多么简单的动作。但就摄影而言，许多艺术的涵养都是蕴含在这一简单的动作之中。因此，在摄影课中有针对性地让学生学一些必要的摄影艺术理论，有意识地提高他们的艺术涵养，成为组织摄影课教学的一块重要内容。比如在“摄影用光”教学中，利用典型实例让学生充分认识到光线是摄影者的画笔，是摄影的灵魂。让学生正确认识光线，掌握它的变化规律。学生在掌握了光的艺术造型理论之后，创作出了不少有着优美光影效果的的摄影艺术作品。
对摄影家来说，艺术的生命在于独到的审美和敏锐的发现。为了让学生达到如此境界，我们结合自己所拍摄的校园生活摄影作品，系统地讲了诸如线条、影调、景深等各种摄影艺术造型理论，以此培养学生对千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别技能，从而形成敏感而细腻的审美能力，以及对千变万化事物的瞬间完美把握。比如，我们在进行花卉专题摄影教学中，引导学生观赏校园中的各种花卉，分析摄影艺术造型手段在花卉拍摄中的运用，用特写及小景深来突出花卉这个主体，同时运用侧逆光使花卉更富有质感和立体感。学生掌握
了这些理论后，拍摄出的花栩栩如生。正如学生程强在拍摄活动中所说的：摄影让我渐渐学会了用美的视角去看待周围的一切事物，并用摄影镜头来记录心目中美好的东西。“
可见，摄影艺术的熏陶，使学生学会了从人们司空见惯的现象中发现独特的美质，他们把从外在获得的知识积聚于内心，从而升华成稳定的艺术素养。
二、开展摄影创作实践，提高创造美的能力。艺术创作实践可有效地让学生将审美理念转化为艺术成果，学生在艺术实践中，使创造美的能力得到提高。摄影艺术如同其他造型艺术，操作性强是是其基本特点，摄影创作活动在摄影艺术活动中理应占有相当大的比例。因此，我上摄影艺术课一直主张创设更多的机会让学生接触社会，走进大自然，一方面可让学生为千姿百态的世界所陶醉，主动地去发现美、捕捉美、表现美;同时又能引发创造美的欲望、兴趣。学生张莹运用自己制作的针孔相机，通过观察和选择，拍下了许多身边的建筑，创造性地表现自己的所见所闻所感，构筑出一幅幅美的画面。
一幅好的摄影艺术作品，不但要表现自然美，更重要的是要表现出人对社会美的感受，表现作者强烈的感情色彩和审美情趣。在风光花卉、校园生活、体育运动、小城风采等一系列摄影专题创作中，学生们创作出了不少自己对自然美和社会美深有感触的摄影作品。摄影活动不仅发展了学生的创新能力和艺术实践能力，逐渐形成了其基本的艺术素养和高尚情操。
三、全面组织摄影评论，发展审美评价能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高创造美的能力，因此，开展摄影评论，提高学生审美评价能力，是摄影教学不可或缺的重要内容之一。
一幅优秀的摄影艺术作品，总是内容与形式完美的统一。通过对佳作的欣赏，可以体验到原作者的思想和创作意图，从而能够与作者共享作品的美。为此我在组织教材上的“佳作
赏析”教学时，除了让学生仔细品味教材中对摄影作品的点评外，还让学生充分发表自己对该作品的看法，让学生分析作者从构思到各种造型因素的成功运用，分析作者对作品的感情投入，充分领会摄影作品在思想性与艺术性的完美结合，以及作品中其他值得自己借鉴的地方。此外，摄影作品欣赏课中我们还展示一些诸如布勒松等名家的名作让学生欣赏，并从中了解常见的一些摄影流派、摄影风格，通过对摄影艺术作品的欣赏与分析，逐步形成自身健康的审美情趣，提高艺术素养。
除了通过欣赏佳作获得审美感受外，我们还让学生对摄影艺术作品进行系统的分析，用语言文字表达自己对作品的感受，认识与理解，写出简短的摄影评论，也可以是学生摄影作品的自评与互评。我将学生书面摄影评论作为摄影课学习评价的内容之一，要求每位学生都要参与摄影评论写作活动，并将学生的部分优秀摄影评论以“一影一评”的方式在橱窗里展示出来，以便同学之间相互借鉴、交流。
总之，摄影艺术教学让学生在对自然美、艺术美和社会美的体验中，提高了审美情趣，培养了审美能力和创造美的能力。摄影艺术课不失为对学生进行美育的重要渠道，值得我们为之做更深入的思考和实践。
深圳网店摄影培训班 五人开班 一对一教学
现在是电子商务时代，应广大做淘宝店的商家需求，我们提供了产品摄影培训服务，让您掌握各种服装，产品不同布光方法，拍出漂亮图片，节约成本。
培训对象
淘宝店主，淘宝客服人员，企业电子商务部门网站美工设计师，对商品摄影或产品摄影感兴趣的广大学员，要求自备数码单反相机。
摄影培训课程总概
摄影基础知识课程：摄影在现代商业宣传中的作用，相机和镜头的选择，相机的使用，快门、光圈、对焦、曝光、焦距、ISO感光度，白平衡等参数与设置;各种摄影模式的使用(自动、程序、光圈优先、快门优先、手动、B门、曝光补偿)景深的运用，室内摄影器材及附件的介绍。
实例讲解室内光线(顺光，逆光，侧光)的运用
摄影器材及附件的使用，常用的几种人像布光实例
人像服饰布光实例
(一)：人像摄影(单灯，双灯，多灯的人像摄影运用) 服装静物平铺摆拍
静物拍摄附件介绍
产品布光实例
(二)：普通静物拍摄(包包，鞋子，玩具)，带镜片的眼镜拍摄 (可按学员要求安排拍摄内容)
产品布光实例
(三)：美食拍摄，透明玻璃器皿拍摄，化妆品拍摄
(可按学员要求安排拍摄内容)
实例讲解
(四)：产品、人像户外拍摄技巧
分析学员作品，PHOTOSHOP数码后期常用的修片方式
公司网址：http://
工作室地址：深圳南山区后海大道，登良路，后海工业区14栋409房(后海新村站，南油大厦附近)
QQ 1791812304
咨询电话：0755-8213450013480644090朱先生
南新区土建与水利学院土建三班：胡哲学号：201000202043通过对“旅游、摄影与科研”这门课的学习，我认为我最大的收获就是开阔了我的视野，我以前去过的地方也不多，对外面的世界了解得也很有限。虽然每次上课都是坐在教室里看一些PPT，但是可贵的是那些照片都是李老师亲自拍的，通过他的亲身经历告诉我们外面的世界，让我有种身临其境的感觉。
我曾爬过两次泰山，但遗憾的是两次都没有拍到一些好的照片，通过上这门课使我了解到来到一个景点，什么东西值得去拍，什么东西拍了也是白拍，没有多大意义。上这门课，不仅使我了解到国内外的一些知识，更重要的是它让我对这个社会多了一些认识，让我以后在社会上更好地生存。
当李老师讲到威尼斯时，得知威尼斯在不久的将来很可能会消失，我当时就有种想去威尼斯的冲动，多么美丽的一个水上城市，如果我还没有亲身去经历一下它就没了，那该有多可惜呀!当讲到九寨沟时 ，老师说：“九寨沟之游，是一个冒险之旅”，曾经有旅游车就掉进了深渊里，听起来还是蛮可怕的，但我仍旧对它很向往，希望自己能够亲身经历一下。
以后有机会的话，一定要多到外面去走走。李老师说，要想有资本出去就必须得能够在社会上有一席之地，能够站得住脚。所以，趁我还年轻多学习一些知识以便以后工作时用，当然，我所说的知识不仅仅是课本上的知识。
---计一飞(1004210228) 时光荏苒，一学期的摄影艺术课就快要结束了，回想这么多节课，其实老师所讲的专业的摄影方面的知识，在我脑海里的印象并不是很深，给我印象最深的还是老师所讲述的各种自身、其他人的有趣的故事。
记得上节课，杨老师用三节课一口气从150亿年前、生命诞生、远古地球到人类诞生最后讲到现代社会的我们，涉及了天文学、地理学、哲学、数学等各门学科，讲述了我们人为什么而存在，还有就是人活着是为了什么，引发了我们对人生的思考。之前我也上过很多选修课，但是从来没有真正认真地去听过一堂课，只是为了这个学分坐在课堂上，最后网上照片论文适当加以修改作为自己的结课论文。而之所以这样，我想也是因为本身这门课并不是我感兴趣的再加上老师讲课就是讲课，整堂课表情都没有变过，于是我就选择了这样的方式去结束我的那些选修课的学习。而杨老师这门课真正吸引我，能让我认真专注听讲的是，讲课不仅仅的知识传输一些课程所涉及的知识，更加注重的是艺术修炼、人文修养。
记得前几天选课的时候，我还专门给杨老师发了个短信，问还有没有其他摄影课，结果是没有，不过以后如果还有杨老师的课，即使我的人文素质课学分已经修满了，我依然会选的。最后，仅以一句真诚
的话向杨老师致敬：谢谢老师，谢谢老师在大学里给我带来了一门洗礼思想的课程。
《摄影化妆实践》 课程标准
课程编码：0201100
1课程类别：职业必修课
学时：60
适用专业：影视多媒体技术
开课单位： 电子工程系
一、概述
(一)课程性质
本课程是影视多媒体专业的专业基础课程，让学生掌握化妆基本技巧(生活妆，职业妆，
晚宴妆，新娘妆)，同时提高学生认识美，知道美，了解美的能力，对审美标准加以不断扩充
和完善，从而提高学生的基本素质，为拓宽就业面做准备。
(二)课程基本理念
根据教育部的规定,摄影化妆实践为专业领域的核心内容之一。我们通过教学方式和手段
变革、教学内容和教材建设、建立以项目为导向, “以学生为根本,以能力培养为核心”的教
学指导思。重在理论与实践相结合。
(三)课程设计思路
本课程以模块化教学为基点，学习按照难易程度依次递进的思路设计的。通过该系列项
目的学习，反复训练，培养学生化妆基本技巧(生活妆，职业妆，晚宴妆，新娘妆)，同时提
高学生认识美，知道美，了解美的能力，对审美标准加以不断扩充和完善，从而提高学生的
基本素质，为拓宽就业面做准备
二、课程目标
1、总目标
通过对《影视化妆实践》理论和实践教学，以实践为主导，应能使本专业的学生掌握理
论知识和实践应用相结合，能熟练掌握基本化妆技巧，应对不同场合的摄影化妆。
2、具体目标
通过本学习领域的学习，培养学生以下目标：
(1)提高学生认识美，知道美，了解美的能力。使学生能够欣赏不同风格的美，对审美
标准加以不断扩充和完善，充满时代气息。
(2)掌握基本的日妆，职业妆的技巧为日常生活，职业需要做准备。
(3)掌握晚装，新娘妆化妆技巧能从事相关工作的基本能力。
(4)与专业结合，用于各种场合摄影所需的人物化妆。
三、课程内容
1、基本知识(2学时)
(1)化妆品及用具的选择和应用
(2)基础化妆(粉底，立体打底，定妆粉，双色修容饼)
(3)局部化妆分解(眉毛的修饰，眼部的化妆，唇部的化妆，腮红的修饰)
2、基本技能
各类化妆技能
(1)生活妆 4学时(包括：教学示范1学时，实践练习3学时)
(2)职业妆 4学时(包括：教学示范1学时，实践练习3学时)
(3)晚宴妆 4学时(包括：教学示范1学时，实践练习3学时)
(4)新娘妆 4学时(包括：教学示范1学时，实践练习3学时)
(5)复习考核 2学时
总学时：20学时
3.实训要求
(1)掌握各种妆面的化妆技巧
(生活妆，职业妆，晚宴妆，新娘妆)
(2)根据不同妆面拍出不同风格的摄影作品
(三)实训进度安排及方式
理论与实践相结合。每周练习一个妆面，并完成实训报告。
四、实施建议
(一)组织实施建议
1)课程组织形式：理论与实践相结合，小组团队协作。
通过项目驱动、情境教学等多种教学法，以完整的工作过程为主线，以实践活动为引领，导入技能点与知识点。以知识点支撑技能。按照实践、认识，再实践、再认识的认知规律，掌握摄影化妆技巧。
2)教学方法：主要运用项目驱动，情境教学，综合运用讲解、实验、任务驱动教学法、启发引导法、教师辅导法、小组讨论法、激励与鼓励法，团队协作等多种教学方法。
(二)考核评价建议
考核方式：考查科目
成绩计算：平时成绩占100%(包括考勤占10%，平时作业30%、抽取一个妆面化妆成绩占60%)。
(三)教材编写建议
建议：目前学生没有定专业的教材，可以自编教材，根据专业特殊性，结合职业技术学院学生自身情况，编写符合我们学生，量身定制教材。
(四)课程资源开发与利用建议
1.教学建议：分小组进行不同妆面的竞赛，并以此来评定期末成绩，从而激发学生的积
极主动性。
2.实训场地与设备建议:
(1)实训场地(教室或者校园)
(2)所用设备(化妆品，护肤品，美发用品，相机)
(五)教师素质要求
具备讲授《影视化妆实践》这门课程的理论和实践知识，具备灵活组织课堂，培养学生积极主动性的能力。
(六)教学管理
课程负责人及教学团队
1)教研室主任：×××
课程负责人：
2)主讲教师：张冬梅(包括校内外专兼职老师)
3)实训教师：×××、×××
制定单位：时间：
制定人： 张冬梅时间：2010.7.13
审核人：时间：
审定人：时间：
批准人：时间：
