免费广告摄影教案（推荐8篇）
甲方（出租方）：（以下简称甲方）乙方（承租方）： 四川华文锦瑞广告传媒有限公司(以下简称乙方)甲乙双方就乙方在甲方电梯轿厢和电梯入口处以及该小区内放置看板媒体（以下简称“看板”）、和多媒体广告液晶电视机（以下简称 广告机）刊发广告一事进行友好协商，达成以下条款，双方共同执行：
第一条租赁地点及其数量甲方同意将_________________________________________轿厢内壁广告位租赁给乙方发布框架广告和视频广告。灯箱块）
第二条设置方式和范围
1、看板安装于电梯轿厢壁上，用粘贴或敷膜方式贴在轿厢壁上，共三面（左、中、右），2、采用进口美国3M技术贴敷在电梯厅门上；
3、电梯轿厢指（面向电梯门及出梯门时目光所能触及的轿厢壁）。
4广告机安放在电梯的入口处,线路的走放须经甲方同意（接电事宜需甲方具体协调，材料及设备由乙方负责）。
5乙方安装设施时不得破坏甲方公共设施，如有破坏须照价赔偿。
6小区内的灯箱广告、公益广告以及其他广告的张贴物须设置在该小区的主要位置。
第三条广告内容
1、公益广告（包括社区文化建设、公民道德规范、防火、防盗知识、保健小常识、生活小窍门等）；
2、商业广告（广告内容必须符合国家广告法的规定，不得发布不宜单位、社区和家庭的广告，更不得发布影响少年儿童身心健康的广告）；
*本合同涉及商业秘密，请妥善保管：任何一方均不得向第三份透露本合同内容*
第四条租赁时间
合同期为_____ 年。即从______年____月____日至_____年____月____日。
第五条免费内容及方式
1、本合同签订后，乙方为甲方免费刊发精神文明建设及防火、防盗等方面公益性广告，由乙方负责制作；乙方负责为甲方所属楼宇及其他附属设施制作30秒以内的视频广告（商业性质），具体内容可以甲乙双方共同协商后定。该视频可以在乙方所属广告点免费播放（不少于5个点位，具体位置由乙方指定，每天每台不少于5次的播放）一周，具体位置和播放时间需甲乙双方协商。如该视频是乙方全程制作该视频的版权属于乙方，也可以代甲方播放，需甲方提供相关视频文件。
第六条双方权责
1、甲方责任：
（1）甲方保证本合同签订的电梯由乙方独家经营，在合同期内不允许第三方在电梯轿厢和公共区域安装同类型的广告宣传媒体进行广告宣传活动。
（2）在合同期内，甲方与第三者产生纠纷不影响该合同的执行；
（3）甲方有义务向乙方提供相关的资料，以便乙方办理广告审批手续时使用；
（4）甲方有义务配合乙方的看板正常刊出，如发现看板有人为破坏或损坏，应及时通知乙方；
（5）甲方无权自行撤换乙方所刊发的广告画面及展板，否则按违约赔偿。
（6）甲方在乙方安装的设施范围以内有条件的需提供监控服务，如遇破坏及其他损害乙方的利益下，乙方有权调取和观看监控录像。
2、乙方责任：
（1）负责看板刊发的广告内容报有关主管部门批准，并对所刊发广告内容的合法性负责；
（2）负责看板广告的设计、制作、安装、发布。
（3）乙方根据市场发展情况，将推出适应市场需求的高新科技产品替代更新（具体事宜，届时由双方协商解决）。
*本合同涉及商业秘密，请妥善保管：任何一方均不得向第三份透露本合同内容*
第七条其他事项；
1、本合同到期时，乙方如需续约，应在本合同到期前一个月提出；在同等条件下，乙方有优先权；
2、在合同未到期时，任何一方如须解除合同，须向另一方说明原因，征得对方的完全同意（文函答复、加盖公章）。一方未完全同意，另一方随意解除合同属违约行为；
3、甲方如有新建、新增电梯时，在同等条件下，乙方有优先权。
第八条不可抗力
如遇不可抗力（如战争、火灾、政府行为或政府明文禁止）而无法履行合同时此合同自然终止。
第九条生效时间
此合同一式两份，甲、乙双方各执一份，自签字、盖章之日起生效。
第十条未尽事宜
此合同如有未尽事宜，甲、乙双方可通过友好协商、签订补充附件解决，补充附件与合同具同等法律效力。无法取得共识和谅解的，提交合同签注地司法机关解决。
第十一条补充条款_______________________________________________
甲方（盖章）：乙方（盖章）：
甲方委托代表人（签字）：乙方委托代表人（签字）： 签约时间：签约时间：
电话：电话：
传真：传真：
地址：地址
现在是一个信息大爆炸的时代。互联网的高速发展、迅速普及, 让信息无处不在、无孔不入。虽然我们无时无刻不在体验着信息时代的便捷, 但也有一些传统的信息传播方式没有被摒弃。传单这一信息传媒工具, 虽然没有互联网的便捷与广泛, 但它也有它独特的优势。
(一) 优点
传单广告覆盖面比较广。如在超市门口派发, 则基本可以到达超市覆盖的区域;如果传单随快递或报纸夹送, 覆盖面更广。传单的针对性相对电视报纸广告, 针对性要强些。如女性用品的传单可由发单人员只送到女性消费者手中, 国家四、六级的培训传单只发给在校的大学生等, 避免了不必要的浪费。传单的告知作用明显。漫天散发的传单可很快地将有关商家的产品上市, 买赠促销、新店开张等消息传达给消费者, 它放大和强化了报纸电视广告所传播的关信息。传单广告的最大的优点是派发简单易行。发单人员只要用手袋拎一袋传单就可以随时随地派发了, 只是简单的体力劳动也无须派发人员具备什么高深的知识和技能。传单广告的成本低廉。相对于其他广告媒体, 传单广告的宣传费用应该是最低的。
(二) 缺点
虽然传单广告有如此多的优点, 但在传单漫天飞舞的今天, 传单广告的效果却“每况愈下”。传单泛滥, 顾客产生厌烦情绪, 宣传效率低。如果你是上班族每天经过一些繁华的街道, 面对传单烦不烦?如果你住在小区, 每天一回家就看见门缝里夹着各种传单, 你会不会恼火?大量的传单使市民产生厌烦情绪, 分发几百份传单有一个顾客回应就不错了。所以宣传效率非常有限。分发传单造成大量城市垃圾。传单在市区分发, 很多市民接过传单扫上一眼顺手就丢了, 造成大量的城市垃圾, 也难怪城管人员把分发传单称之为在制造“垃圾”。
二、创新型传单
制作与众不同的传单。现在市场上的各种传单让人眼花缭乱, 人们对传单的态度也是相当冷漠, 要使自己的传单能吸引大众的目光, 就要制作与众不同的传单, 在传单形式、内容上创新。
(一) 创新点
例如, 各高校学生面临期末期中考试打印资料比较多且大多为单面打印, 价格相对校外来说比较昂贵。因此, 急需降低成本的方法让目标客户群体受益的同时还可将打印店获得最大的受益。据调查各个高校打印店的进货与销售渠道较为单一, 纸张成本较高。如果在给高校给师生打印各种资料时可以在背面印上一些国家四、六级的培训类主要针对大学生的广告, 对于在校的大学生可能需要一些这样的信息, 如果你的传单上印有了他们需要的资料他们肯定会保存下来, 在看资料的同时也就关注到你的广告, 这样的传单要比只印上广告的传单更容易让人保存, 效果会更好。而且更加节约纸张, 消费者不会对其产生反感。
(二) 创新为环境资源带来好处
纸张的大量消费不仅造成森林毁坏, 而且因生产纸浆排污水使江河湖泊受到严重污染。我们可能并没有直接砍伐森林, 殊不知, 浪费纸张等于加入了砍伐森林的行列。因此, 珍惜纸张就是在珍惜我们的森林资源, 保护我们的生存环境。所以, 我们不要随便扔掉一张纸, 要充分利用每一张纸。目前, 集约型发展环境保护、资源有效利用诉求愈发强烈, 如何让纸张一物多用是各界关注的焦点。着眼于其特殊的传媒功能, 通过整合上下游资源实现以下几点:首先, 充分的利打印纸张, 做到运用的最大化。
(三) 创新为客户创造价值
为客户免费打印使其形成良好的用户体验, 并使客户提升对此产品的好感度;再次, 通过其承载的传媒内容为客户提供精确的广告投放功效, 通过尝试新的商业模式努力实现参与各方win-win关系的构建。不仅仅将现有资源进行了有效的挖掘, 提升了打印纸张的利用效率的还赋予了以往闲置空间新的商业价值。与此同时将传统的打印服务商业模式转变为文化传媒运营体系下的商业模式, 打破传统打印收益能力的限制。最主要的是推广“传统型新媒体”的概念, 使内容吸引、黏性效用强这一商业模式得到更加持续的发展。
三、我国广告发展状况
我国广告行业主要涉及广告主、广告经营者、广告发布者、市场消费者等四大主体, 广告经营者在广告市场的产业链中处于中介地位, 是沟通广告主、广告发布者和市场消费者的桥梁和纽带, 为广告主提供整合营销传播服务。一方面, 它与广告主建立广告代理关系, 帮助广告主进行市场调查和预测, 确定广告目标, 依据计划进行广告策划和创意, 并完成广告作品的设计与制作;另一方面, 广告公司通过广告发布者分析与选择, 购买广告发布者版面和时段发布广告, 为广告主将广告信息向广大消费者传递, 最终实现广告目标。
广告媒介是广告产业链中最具价值的环节, 媒介作为用户接触广告的渠道, 是广告有效性的最根本保证。在广告主的广告预算中, 媒介投放的支出比例通常占整个广告预算的80%以上。目前最常见的广告媒介包括:电视、报纸、杂志、户外电子屏、户外平面媒体以及互联网媒体。不同类型的媒体有不同的特点, 包括区域特性、受众特点和传播效果等。
通过以上的广告行业发展现状以及广告行业的产业链分析, 我们不难得出这样一个结论, 广告行业有着乐观发展的前景。而将打印与广告完美的融合, 是一次大胆的创新尝试。免费打印的概念解决传统纸媒广告宣传的瓶颈外, 还能通过免费这一新概念带动更多的消费者进行消费, 从而达到广告宣传的效果。
四、基于广告传媒功能的免费打印发展前景
致力于开发学生市场的广告商家针对学生投放的广告形式主要有散发张贴广告、校园促销等, 这些形式短暂不系统, 若有些学校禁止张贴广告那么商家的宣传效果就要大打折扣。由于高校目标客户群体的学习特点和年轻特征, 对复印有巨大的需求, 利用免费复印是商家的广告能最大量的达到目标客户群体手中, 同时学生的复印资料是对其有价值的内容, 也使商家广告能够对学生进行长期宣传, 相对于商家其他方式的广告投资, 从长远来看成本是比较低的。
由于是免费打印, 符合目标客户群体的需要, 因此会有很多顾客群体。对于广告商而言, 此种方案会以低廉的价格为他们创造最大利益, 对于他们来说与免费打印合作是相对来说比较经济的方式。对消费者来说免费一词会大大吸引其眼球, 会带动更多身边的潜在顾客对此产生更多了解, 无论对消费者还是商家而言, 都对此种项目有很大需求。消费者通过免费打印即可得到自己的想要的资料, 商家通过免费打印的页面宣传就可以对自己的广告进行进一步的推广。
通过高校校园免费复印网络使企业品牌的校园推广经济高效, 免费打印不但有良好的宣传效果还可以减少传单的投放, 进而减少环境污染, 节约大量纸张, 最终为我国的生态事业做出贡献, 实现和谐社会的发展。
摘要：在每个繁华的城市总能看到发传单的人, 同时也会看到很多人在接过传单匆匆地看了一眼就毫不留情地丢在附近垃圾桶里或直接丢在地上, 奇怪的是传单广告并没有因为“爱看”的消费者寥寥就日渐推出商战的舞台, 反而是一再有商家向数不清的消费者发送数不清的传单。虽然传单的发放数量很多, 但实际起到宣传作用的却寥寥无几反而被大多数人称之为城市垃圾的制造者。这些没有起到实际宣传作用的传单不但影响我们的生活, 还增加社会各方面的压力。传单广告的优点很多, 派发简单易行;针对性强;覆盖面比较广。虽然传单广告有如此多的优点, 但在众多传单泛滥的今天, 传单广告的效果却“江河日下”。要使自己的传单能吸引大众的目光, 就要制作与众不同的传单, 在传单形式、内容上创新。
如何讓高端织品在世界范围内打响知名度？这个难题让如意集团的董事长邱亚夫头疼不已。
2010年9月，印度尼西亚前总统梅加瓦蒂访问中国，并参观了如意集团。在参观过程中，她对一款织有清明上河图的披肩赞不绝口。看着梅加瓦蒂难掩对披肩的喜爱之情，邱亚夫头脑迅速闪过了春秋时代商圣范蠡卖马的故事。
范蠡去齐国之后，发现齐地多牧场，马匹便宜又彪悍，就想：如果能将马匹贩卖给缺少良马的吴越，一定能够赚大钱。于是，他就在山东菏泽定陶县白土山的东南养马驯马。但菏泽与吴越相隔千里，中间隔着鲁国、宋国、楚国等国，路途相当遥远。且当时诸侯割据，战事不断，沿途盗贼猖獗。如何将马匹安全地运送到千里之外的吴越，成了范蠡首要解决的难题。
范蠡不打算雇人运送，因为成本太高。他得知有一个叫姜子盾的商人常年来往于齐鲁和吴越之间，贩运麻布。为保证货物安全，姜子盾早已买通沿途的各路强人，他运送的货物基本可以保证畅通无阻。于是，范蠡写了一张告示张贴于城门口，大意是自己新组建了一支马队，现下开业酬宾，可免费帮人向吴越运送货物。
姜子盾看了告示觉得有利可图，便主动找上门来，要求范蠡兑现诺言，帮自己运送麻布。范蠡满口答应。就这样，范蠡的马队运送姜子盾的布匹一路畅通，安全抵达吴越。等姜子盾卸下布匹之后，范蠡卖掉马匹，稳稳赚了一笔。
邱亚夫从这个故事中得到了启示。他意识到，眼前这位世界百名权威女性之一的漂亮前总统是一位绝佳的代言人。于是，邱亚夫欲擒故纵地说：“谢谢您喜欢我们的产品，不过，这是商品，我们无法送给您，只能卖给您。”梅加瓦蒂也不含糊，当即交付3000美金，买下了那条披肩。
事后，助理不解地问邱亚夫为何不直接将披肩送给梅加瓦蒂。邱亚夫说：“梅加瓦蒂作为一位前总统，别人赠送的礼品她未必会放在眼里，只有她自己花钱购得的商品，才会常常佩戴在身上。另外，与‘大方赠送’相比，‘只能出售’让我们赢得了主动权。这两点对如意集团来说，都是很好的宣传契机。”
果然，国内外许多媒体当天就报道了“梅加瓦蒂掷千金在中国如意集团购得高端披肩”的新闻。而借助梅加瓦蒂的影响力，如意高端织品很快就在国际市场走红了。
邱亚夫上演了一场现代版的“范蠡卖马”。《孙子兵法》有言：凡战者，以正合，以奇胜。范蠡借姜子盾之手卖马获利正是体现了“以正合，以奇胜”之智。邱亚夫借梅加瓦蒂之力为新产品做推广，亦有异曲同工之妙。
（编辑 张秀格 gegepretty@163.com）
科技在发展，时代在进步，现阶段数据流量已经不能满足用户使用需求，蹭网成了网民的习惯性日常行为，手机等移动终端的普及促使了wifi需求的猛增。
Wifi在之前只是为了节省流量的一种工具，然后现在，wifi除了是在家里使用，走在街上，各类的餐厅，娱乐休闲会所，美容美发会所等各类公共场所，甚至整个城市都有wifi的覆盖。现在wifi不仅是用来免费上网的一种工具，而且是成为了商家营销的一种产品。
在2014年下半年开始，在福清的的各类娱乐休闲会所经常会发现出现了一类以中文命名方式的wifi，商家在通过wifi成功为自己商铺植入广告。有些用户因好奇打听这类新产品，会了解到这产品是由福清协成网络公司为wifi营销模式量身打造的新产品——无线wifi广告系统。这类的wifi营销方式在现今的移动互联网时代悄然成型，这种广告营销将成为新一代的wifi营销模式。这类营销方式现今给用户和商户带来了巨大的便捷。
用户的使用上的便捷，中文命名方式，打消了现今蹭网不安全的顾虑，为用户带来了安全保障，并且手机认证，微信认证等便捷的认证方式，减少了咨询登陆密码的繁琐。
在商家方面，这类wifi营销给他们带来了巨大的盈利。直观的命名方式，便捷的用户信息获取，免费的广告平台，方便的管理控制等特色功能。
司马光
教学建议 教材分析
1．司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇讲的是司巴光小时候的故事。写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，人也急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢，关学习司马光这种迸向思维的方法——别人想的是人赶紧离开缸，而司马光则想的是缸里的水离开人。
2．字音、字形
本课8个生字要注意读准：孩（h2i）、光（gu1ng）、块（ku4i），书中“一块石头”读成“一块儿石头”(儿话音)。
识记生字字形时，要让学生开动脑筋，用自己喜欢的方式进行识字。为了更好地巧记字形，提供几种记字方法：(1)用象形字
记“石”字。(2)用形声字的方法记“吓”字。(3)用顺口溜的方法“光”字：三个小淘气，坐在板凳上，压弯一条腿、后脚尖朝上。记“没”字：三点水，几头又尾，合在一起就是没。
书写时应注意：“候”字的左边是“单人旁”，再加上一个小竖，右上边是“横折、横”，下边是“尖”字。“孩”字左边是“子”字旁，注意“子”的最后一笔“横”改成“提”，右边是“点、横、撇折、撇、撇、点”注意两个撇的起笔对齐，就写好看了。“哭”字千万不要丢掉最后一笔“点”。
3．看懂图意：司马光和几个小朋友在花园里玩。一个小孩掉进大水缸里。从图上可以看出一只大缸砸破了，水哗哗地流出来，掉进水缸的这个小朋友正在往外爬，司马光正伸出手去挟爬出来的小朋友。再看看他们身后的几个小朋友，有的吓哭了，有的张着大嘴在喊大人。
4．理解课文内容
第一自然段是写很久以前，有一个孩子叫司马光。
第二自然段结合标图弄清楚假山和水缸的位置。
第三自然段是写有一个小朋友没注意掉进水缸里。
第四自然段是写其他小朋友看见一个小朋友掉进水缸里都慌了。
第五段主要是司马光是怎样做的，他举起一块儿石头很块地把水缸砸破了。
第六自然段是写缸里的水流出来了，小朋友得救了。
5．朗读指导
“假山下面有一口大水缸”，“大”字稍慢、加重。“一不小心，掉进大水缸里”的“一不小心”读得稍快一些。“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人”这句话读得稍慢些。第五自然段要读出司马光的机智勇敢，读时突出“没有慌”、“举起”、“使劲砸”、“几下子”这几个词语。教法建议
1．谈话导入，激发学习兴趣。
2．指导学生看图，从图中质疑。
3．在学文时，引导学生学习用联系上下文的方法理解课文内容。
4．在教学第四、五自然段时，为了让学生理解课文内容，可以设计让学生在表演中理解词语和句子。
5．学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的要求，理解司马光爱动脑筋，机智、方法巧妙而实用是本课的重难点，在教学中采取比较的方法理解课文内容。
（1）课文中人物的比较。
（2）自己与司马光的比较
6．教师演示2个复动投影片，一是演示“人离开水”，二是演示“水离开人”，让学生通过教师的演示，使学生领悟到两种救人的不同方法，更加突出司马光的机智，勇敢，同时学生学习从不同的角度思考问题，解决问题。
7．创造性思维训练；设计一个情景。假如你当时是那些小朋友中的一员，你会说些什么呢？ 解词导向
假山：用石块人工堆砌而成的小山。[例句]公园的假山真好看。
不小心：不留神，没注意。[例句]放学了，我不小心摔了一跤。
慌：心里发急，动作忙乱。[例句]做作业的时候，我们不要慌，要认真去做。
使劲：用力。[例句]这张桌子很重，我要使劲才能搬动它。
得救：本课指脱离了危险。[例句]经过医生抢救，王爷爷得救了。释句导读
“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”
这句话讲的是司马光举石砸缸。用“举起”说明这是一块大石头，举得高，用的力气大，砸下来的力量才大，水缸才能砸破。“几下子”说明特别用劲，救人心切，想赶快把小朋友救出来。
课文理解 段落段意
第一段（1自然段）：讲司马光是古时候的人。
第二段（2、3自然段）：讲司马光和几个小朋友在花园里玩，一个孩子不小心掉进水缸里。
第三段（4、6自然段）：讲司马光举石砸缸救出了小朋友。中心思想
本文通过司马光举起大石头砸缸救人的故事，说明司马光小时候聪明、勇敢，遇到紧急情况不慌张，能动脑筋想办法解决问题。
教学设计示例
（一）第一课时 教学目标
1．读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
4．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。教学重点
1．读准本课的生字及词语。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点
学习司马光这种逆向思维的方法 教学过程
一、谈话导入
1．教师板书课题：11 司马光
2．简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图图意
1．出示图，从图中你看出了什么？
学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
2．你有不懂的地方吗？
学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
学生2：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？
三、初读课文，读准字音。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。
2．读准生字及会认字的音。
（1）自己借助拼音读生字和会认的字。
（2）同桌小伙伴互读、线纠正。
（3）抽读生字和会认字的卡片。
（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。
（5）电脑出示词语的演示文稿：
孩子 吓哭 没有 假山 慌了 喊叫
举起 砸破 救人 古时候 司马光 一块石头
3．再读课文，标画出自然段。
4．学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。
四、理解课文内容：
（一）学习第一段
1．指名读第一段：读后你知道了什么？
2．电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。
（二）学习第二段
1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？
2．教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。
3．指导朗读
①教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)
生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，抽里装满了水。
②学生自由练习朗读
③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。
④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。
⑤学生自己练习朗读。
⑥同桌互读，相互纠正。
⑦指名读，集体纠正。(三)学习第三段：
1．指名读课文，听他读后你知道了什么？
2．提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。
3．理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）
4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。
5．指名读，大家评议。
6．必要的时候教师范读指导。
7．提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。
8．过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。
（四）学习第四、五自然段。
1．学习第四自然段
（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。
（2）从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？
（3）小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。
（4）为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。
（5）教师指导学生有语气地读好这段。
（6）过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？
2．学习第五自然段：
（1）自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。
（2）请同学看图，并模仿司马光的动作。
（3）师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。
（4）教师指导学生读后四、五段。
（五）通过比较理解课文内容。
1．与课文中人物的比较。
提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨论交流。
2．自己与司马光的比较
（1）提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班交流。
办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。
办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。
办法三：去喊大人，让大人把他救上来。
办法四：可以找来抽水机把水抽出来。
办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。
(2)提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？
(3)教师演示复动投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。
教师板书：人——水
(4)请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？
(5)教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。
教师板书：
(6)司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。
教师板书：
过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。
(7)从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组讨论后交流。
(8)师总结：
你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。
（六）学习第六段
1．缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？
2．请学生带着高兴的心情读第6段。
五、创造性的思维训练。
师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。
第二课时 教学目标：
1．巧记本课8个生字的字形，了解字义。
2．正确、规范地书写生字、词。
3．完成课后练习题。教学重点
1．掌握生字的字形及字义。
2．正确、规范地书写生字词。教学难点
1．巧记本课生字的字形。
2． 正确地书写“候、孩、没”这几个字。教学过程
一、谈话导入。
1．上节课我们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你们留下什么印象呢？
2．正确、流利地朗读全文。
二、学习生字的音形义。
（一）巩固生字、词的读音。
（1）自己认读生字。
（2）同桌互读生字、词。
（3）抢读生字词卡片。
（二）巧记字形、理解字义：
（1）让学生自己动脑、选择自己认为最巧妙的记忆法记忆。
（2）同桌小伙伴互相说一说。
（3）请小组汇报或让学生当小老师讲解。
候：可以用“猴”字来记忆，去掉“反犬旁”在单人旁的右边加上一个小竖，也可以用拆字分解的方法帮助记忆字形。组词：小时候。
孩：可以用学生认识的“该”字换偏旁记忆“孩”字。也可以用拆字的方法记忆。组词：孩子
光：学生可以用顺口溜的方法记忆：三个小淘气，坐在板凳上，压弯一条腿，后脚尖朝上。组词：司马光、时光、光明。
吓：学生用形声字的方法记“吓”字。为什么是口字旁呢？可让学生做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由得张大嘴，所以是“口字旁”。组词：惊吓，吓一跳。
哭：学生可以用拆字法记忆：“两个口”和“大”再加上“丶”。也就是两个人张着大嘴哭。组词：哭了，吓哭。
没：学生用顺口溜帮助记忆：三点水，几头又尾，合起来誻没。也可以用拆字分解的方法记忆字形，组词：没有。
块⑴以用“块”字换成“提土旁”记忆“块”字，组词：一块。石：可用象形字“ ”(书写不准确)来帮助记忆“石”字，组词：石头，石块。
（4）指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
三、书写生字词。
1．先自己观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。
2．在书上独立书写8个生字，提出难写的字。
3．同桌同学相互评改！
4．学生提出比较难写的字，教师重点指导“候、孩、没”这3个字。提醒学生“候”不要丢掉小“竖”；“孩”字右边的“两个撇”第一个“撇”长一些，第二个“撇”短一点，两个撇的起笔要对齐。“没”字右边不能写成“几”字，书写时注意没有钩。
5．教师出示：“哭、光”两个字，问学生书写时应注意什么/教师强调：“哭”字不能丢掉“点”，“光”字上面是竖、点、撇，不用笔顺错。
6．学生在书上的第二个田格中练习书写生字。
教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
7．学生写完后在实物投影上展示学生作业，大家相互评改！
四、巩固练习
1．学生独立书写生字和字词。
2．完成课后练习3
（1）实物投影出示这道题的内容。
（2）读读这两个字，区别“块”和“快”的异同。
（3）让学生试着自己填一填，同桌同学互相交流。
（4）请同学说正确答案，再读读句子。
（5）学生把答案填上书上的括号里。
五、教师小结，朗读全文。
板书设计：
11、司马光
教学设计示例
（二）第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点
（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点
理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。
（二）整体感知课文内容。
1．先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。
2．范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？
（1）范读。
（2）看插图上画的都有什么？
（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。）
（三）学习生字、词。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音 w2n 但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：
古时候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回
5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。
利用熟字记字形的有以下几个：
古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺： 回。
朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。
跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是 包。利用偏旁加部分记字：
候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。
孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。
友：一横加一撇，带上一个“又”。
让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：
古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。
古（古代）（仿古）（蒙古）
时（时代）（时间）（小时）
候（气候）（等候）。
朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。
友（友谊）（友好）（亲朋好友）
玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）
跑（跑步）（跑来跑去）
（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。
1．指导学生读准多音字“得”的音。
请同学读词语：长得又大又圆。
这里的“得”读 de 轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。
2．让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。
（五）指导书写生字：
1．让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。
2．重点指导下列字：候、孩、跑。
3．学生在本上描一遍田格中的生字。
（六）作业。
1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
（二）进行句子训练，体会词的作用。
（三）正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
四、教学过程
（一）复习生字词。指名读。
古时候
小孩
朋友
跑
回去
（二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？
（三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。
1．学生自己小声读课文。
2．让学生提出不明白的问题。
同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。
（四）逐段学习课文。
1．学习第1自然段。
（1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？
（2）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。
2．学习第2自然段。
（1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？
（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。
①第一句话中“他”指的是谁？（司马光）
②学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考：
a．图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？
b．从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？
“假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。
让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。
（3）指导学生朗读。
第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。
通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。
（4）总结学法。
刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。
3．学习第3自然段。
小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。
（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。
司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。
（2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。
（3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。
4．学习第四段课文，小组学习。
（1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？
（2）小组内互相说一说。
（3）指名谈自己的理解：
从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。
（4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。
5．学习第五自然段。自己学习。
同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？
（1）按前面的学习方法自学这一段。
①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。
②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。
③指名读自己理解。
“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。
④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？
6．学习最后一段。
同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。
总结，司马光是个怎样的孩子？
（五）句子训练。课后作业第2题。
1．投影出示句子。
2．让学生自己填空。
3．填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。
4．指名说一说。
第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整。
（六）作业。
1．巩固字词。
2．熟读课文。第三课时
一、教学目标
（一）巩固字词。
（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点
进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。
四、教学过程
（一）巩固字词。
1．让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。
2．听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。
有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：
1．古时候有个孩子叫司马光。
2．司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。
3．有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。
5．司马光举起石头砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。
（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。
1．先让学生自己读课文，练习讲故事。
2．同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。
3．出示投影插图，指名让同学讲故事。
（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？
（五）你学习了这一课有什么收获？
引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。
1．字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。
2．本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。
吃子手法——征子（2教时）
练一练：黑先
新授：
例题：黑先，如何吃掉白▲子？
结论：不断改变打吃的方向并最终将对方围吃的手法叫“征子”。征子三要素：打吃方向、气、接应子
打吃方向练习：黑先，应如何进行打吃？（不断改变打吃的方向）
气：黑先，是否是征子(练习3)？接应子：白先，能否逃出白
子？（练习4）
小结：可以通过六线法则判断接应子是否成立。巩固练习：黑先如何征吃白▲子？ 第九课
吃子手法——扑与接不归、倒扑
练一练：黑先，应如何救出黑△子?
新授：
例题一：黑先，能救出黑△子吗？
结论：通过送吃造成对方气紧的手法叫扑，打吃造成对方接不回去叫“接不归”。
扑与接不归的巩固练习。
例题二：白先，能吃掉黑△子吗？结论：在对方虎口里下子，如果对方提子，可以立即反提的吃子技巧称“倒扑”思考题：黑先，能利用倒扑吃子吗？综合练习二（2教时）
一、黑先杀白：
二、判断以下各题的征子是否成立？
三、黑先，应如何吃子？
四、思考题：黑先活
第十课
死活基础——直
三、曲三及运用
准备题一：黑先，能否杀白子？
结论：两个交叉点连在一起的大眼是一个眼 基本图一：判断白棋的死活情况
结论：直三的死活为后手活，其中心为攻防的核心。思考题：判断白棋的死活结果（曲三）实战题：
1、准备题2：如何缩小白棋的眼位？
2、综合运用：黑先杀白
3、巩固练习：黑先杀白
第十一课 死活基础——直
四、曲
四、方
四、聚四及运用 思考题：黑先杀白
练一练：黑先活
基本图一：黑先，能否杀白？
结论：直四是活棋
思考题1：研究曲四的死活情况 巩固练习：黑先活（图1图2）
例题二：请判断以下两题的死活情况。
看到这个广告，马上就联想到脑白金的那些广告。一样的感受。太俗。不知道是不是大俗就是大雅。据悉，脑白金的一些俗广告获得了不小的市场知名度。起码这个广告真的让人记住了。略感惊诧的是，没想到周鸿祎还这样舍得投入，一款免费的杀毒软件，愿意花大价钱在央视做广告。这多少有点出乎人的预料。
先说广告本身，现在的电视广告要不大雅，要不大俗，也只有这样才能在人们脑海中留下更深的印象。360无疑是走了后者。一个本来就有点怪诞的人来代言这个广告也恰到好处。接下来，我们再看看为何用鸿祎要这样大张旗鼓地进行电视宣传免费杀毒软件呢?笔者观察有几点值得关注：
其一，免费是一种发展趋势，周鸿祎希望借传祎统平台把这种理念彻底地灌输下去。毕竟网络用户的认识还无法真正影响到更多的人群，尤其是那些对网络并不是很在行的人，还无法知道免费杀毒软件的好处。而传统媒介正好可以填补这个空白，当更多的人知道有免费的时候，从众心理会带来更多的用户潜意识支持。
其二，树立品牌。360免费杀毒软件虽然在市场的份额不断地攀升，但是因为在很多人的传统认识中。还是容易把杀毒软件和早期的一些杀毒厂商直接划上等号。360的品牌美誉度还需要进一步提高。而站在央视这个平台上宣传是最好的选择，这恐怕也是今年央视春晚有那么多植入广告的原因之一吧。
其三，缔造口碑效应。国人在很多时候有从众心理，也喜欢口碑带来的一种宣传效应。因为有太多的虚假和诈骗，因此很多人开始在审慎对待自己所见所闻，而口砗带来的一种切实的感受却很容易得到大家的认可，这和我们本身的文化也有很大的原因。
那么，免费的产品究竟好不好，目前也是仁者见仁智者见智。有的人认为免费就没好货，但是却忽略了互联网的本质是什么，其实在互联网上有很多免费的东西带给我们全新的一种认识和感受，包括体验。免费，或者说在某方面免费并不是产品就烂。我们看到免费的淘宝照样在电视上做了好长时间的广告，而互联网也给我们演绎了很多免费带来奇迹的产品。比如QQ等等。
这次，360以免费为突破口，占据主流媒介中央视的广告平台，带来的一次杀毒软件的革命并不是没有可能。事实上，我们看到国内杀毒软件市场的争夺已经进入白热化阶段。原先群雄崛起的局面不可避免地将会被打破，更标新立异的免费策略也逐渐被人们接受。
巧言令色鲜矣仁
茅于斌
一个人敢于说实话，敢于得罪群众，必须心里没有恐惧必须光明磊落。没有见不得人的事。如果自己屁股底下有一堆屎，一定会遮遮掩掩。避免把自己暴露在公众的目光之下，以策安全。我们看那些贪官污吏都会唱高调，说得特别好听。
这是孔子说的一句话。意恩是花言巧语的人往往心怀不良。这句话真正是经验之谈。可是遗憾的是还有另外一句话，与其相对，也是经验之谈。这句话是：千穿万穿，马屁不穿。这句话说的是假话总要戳穿的，但是拍马屁的假话却例外。因为人都喜欢听好话。
把这两句话结合起来看，虽然大家都知道，花言巧语的人并不可靠，但是大家还是喜欢听花言巧语。而对大实话却不喜欢。有些人因为说了大实话，被一顿痛骂。但是他们却“屡教不改”，还是在说实话。因此也就继续挨骂。就群众自己的利益而言，不应该光听好话，不顾事实和道理。这样的群众很容易被别有用心的人所利用，把社会推入危机。到头来大家要自己承担听从花言巧语的严重后果。所以我想和大家讨论一下如何听话的问题。
有哪一个贪官会公开和大家唱反调的)我们要善于听取逆耳忠言。
有些人认为为富人说话就错了。但我认为为富人说话也不错，为什么为穷人说话就对了，为富人说话就错了?应该一碗水端平。的确，在我国穷人是弱势群体，应该更多地为穷人说话。但是我国真正的强势群体是政府。那么多人为政府说话不算错，为富人说话就错了?而且为富人说话并不是来反对穷人，反对穷人当然是错的。不过反对富人同样是错的。现在反对穷人的话很少(可是行动上并不少)，而反对富人的话却很多。我认为这并不正常。要知道，将来还有许多穷人都要变富人(就像过去二十多年里发生的那样)。如果反对富人，谁还敢做富人。这对将要变富人的穷人不利，对大多数人不利。我们必须一碗水端平。
也许有一个误解，认为富人都是靠贪污腐化，假冒伪劣挣来的钱，如果果真如此，我也赞成反对富人。但是这个假定未必成立。当然我也不知道究竟有多少富人是这样赚来的钱，不但我不知道，恐怕谁也弄不清。不过我认为基本情况并非如此。道理很简单。贪污腐化，假冒伪劣是不能创造财富的，那都是财富的转移，我国改革三十多年创造的财富比过去增加了数十倍。这里不光有工农大众创造的财富，也有企业家和富人创造的成分。如果假定富人没有创造财富，对社会非常危险。要不了多久全国就要大动乱，大革命，从头来起。中国将陷入革命，反革命，反反革命。万劫不复之地。这是有几千年的中国历史，也包括解放后三十年的历史证明了的。
上面说了，很多人为穷人说话，可是往往是说说而已，并没有行动。光说不做就有点巧言令色鲜类仁了。那些天桥把式的人，光说不练的人，似乎是站在穷人的立场上关心穷人，实质上是哗众取宠，为自己捞好处。尤其可虑的是他们说起话来理直气壮得厉害，因为自以为代表了穷人，而把真正关心穷人，为穷人做事的人诬蔑为小人。许多说大实话的人，又为穷人做了许多事，大家并不知道。他们也不会自我宣传。
1、理解故事内容，感受小动物的特点和故事中的情趣。
2、学习用“会……又会……”、“会…….不会……”说一句话。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个;幼儿用书第8—10页。
指导要点
活动重点：理解故事内容，感受故事中小动物的特点。学习用“会…..又会……”、“会…….不会……”说一句话。
活动难点：理解不同小动物的特点。
指导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按顺序出现的小动物的特点。
活动过程
导入部分。
出示鼠宝宝的图片，引入教学。
提问：这是谁?鼠宝宝是怎样叫的?它有什么本领呢?(会跑又会跳)今天老师带来一个好听的故事，故事的名字叫《鼠宝宝找朋友》。
教师讲述故事。(从开头至“找不到好朋友急得眼泪往下掉”一段)
提问：鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢?它遇见了哪些小动物?它们是鼠宝宝的朋友吗?
出示教学挂图，操作木偶，教师再把故事讲述一遍。
提问：鼠宝宝先找到谁呢?它是不是鼠宝宝想找的朋友?(出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点：不会跑也不会跳，笑眯眯。教师注意用“不会…….不会………”回应和提升幼儿的回答，模仿布娃娃笑一笑)
提问：鼠宝宝还找了谁?它是不是鼠宝宝想找的朋友?为什么?(出示小鸭子，引导幼儿理解小鸭子的特点：会跑不会跳。教师注意用“会…….不会………”回应和提升幼儿的回答)
提问：小鸭子是怎么走路的呢?(集体模仿小鸭子走路的动作)
提问：鼠宝宝又找了谁?它是鼠宝宝想找的朋友吗?为什么?(出示小青蛙，引导幼儿理解小青蛙的特点：会跳不会跑。教师注意用“会…….不会……….”回应和提升幼儿的回答)
提问：小青蛙有什么本领?(教师注意要求幼儿把完整的话说清楚，并模仿青蛙“呱呱呱”的叫声)
小结：鼠宝宝找了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子不跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝记得眼泪往下掉，很伤心。
提问：(出示猫)这是谁?它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快逃跑?
教师完整地把故事讲述一遍。
提问：鼠宝宝最后找到朋友了吗?它的朋友时怎么样的?(引导幼儿学习并表演小老鼠的动作、叫声)。
小结：原来，鼠宝宝要找的朋友也是跟它一模一样的鼠宝宝。
教师播放故事录音，幼儿再次欣赏故事，并小声跟读。
引导幼儿迁移讲述经验。
提问：你有好朋友吗?你的好朋友是什么样子的?请你用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说你的好朋友。
活动反思
