家校共育论文提纲

论文题目：教育共同体视角下城郊学校家校共育的个案研究

摘要：家校共育发展来自家校合作,不仅为学校教育发展指明了方向,也为家庭教育提出了新的要求,能有效促进学生、家庭和学校三方的共同发展。家校共育在本质上呼吁构建起一种以家庭和学校为主体,家校携手共育的教育共同体。因此,教育共同体为家校共育提供了较强的分析框架。而城郊学校地理位置的特殊性,学生来源的复杂性,使得家校工作的开展面临更大挑战,需要研究者特别关注。以G市Y小学为个案,以教育共同体视角切入,家校共育涉及共育目标、共育内容、共育方式和共育制度四个分析维度,以此展开对城郊学校家校共育的深入研究。据此观之,Y小学家校共育存在诸多实践困境,具体表现为:家校共育双方目标不尽一致,共育效率偏低;家校共育内容不够丰富,长效动力不足;家校共育方式不够多元,共育效果不佳;家校共育制度有待健全,主体满意度偏低等。究其机理,家校双方角色定位模糊,职责不清晰,目标理解有偏差,参与动力不足;共育活动内容不丰富,缺乏系统性,共育阻力偏大;共育组织不完善,发展上限受阻,共育模式固化,共育效果不佳;共育制度不健全,存在机制漏洞,缺乏共育良好氛围等。为此,提出Y小学家校共育的优化建议:首先,“同心而思”:统整育人目标以提高家校共育效率;其次,“同思而行”:完善共育内容以提高家校共育系统性;再次,“同行而为”:优化共育方式以提升家校共育效能;最后,“同为而建”:健全共育机制以助推家校共育持续发展。

关键词：教育共同体;城郊学校;家校共育

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

导论

一、选题缘由

(一) 家校共育是家校形成教育合力的应然选择

(二) 家校共育是城郊学校高效管理的实际需要

(三) 教育共同体为家校共育提供了新的研究视角

二、研究的价值

(一) 理论价值

(二) 现实意蕴

三、核心概念界定

(一) 教育共同体

(二) 城郊学校

(三) 家校共育

四、国内外家校共育研究现状分析

(一) 研究成果统计

(二) 研究内容梳理

(三) 对已有研究的评析

五、研究设计

(一) 研究内容

(二) 研究思路

(三) 研究方法

第一章 教育共同体视角下家校共育的理论阐释

一、家校共育的内涵解读

二、教育共同体视角下城郊学校家校共育的逻辑维度阐述

(一) 家校共育目标

(二) 家校共育内容

(三) 家校共育方式

(四) 家校共育制度

三、教育共同体之于家校共育的适切性分析

(一) 共育目标的一致性

(二) 共育内容的系统性

(三) 共育方式的多样性

(四) 共育机制的保障性

第二章 教育共同体视角下城郊Y小学家校共育的个案呈现

一、走进城郊Y小学

(一) 学校溯源

(二) 学校概况

二、调查设计与实施

(一) 调查对象

(二) 调查工具

(三) 调查实施

(四) 数据收集与整理

三、城郊Y小学家校共育的调查结果与分析

(一) 调查对象的基本情况分析

(二) 城郊Y小学家校共育的调查结果与分析

第三章 教育共同体视角下城郊Y小学家校共育的实践困境及其发生机理

一、家校双方目标不尽一致,共育效率偏低

(一) 家校双方角色定位模糊,职责不清晰

(二) 家校双方目标理解有偏差,参与动力不足

二、家校共育内容不够完善,长效动力不足

(一) 共育内容不丰富,缺乏系统性

(二) 共育阻力偏大,长效动力不足

三、家校共育方式不够多元,共育效果不佳

(一) 共育组织不完善,发展上限受阻

(二) 共育模式固化,共育效果不佳

四、家校共育制度有待健全,主体满意度偏低

(一) 共育制度不健全,存在机制漏洞

(二) 缺乏良好共育氛围,人财物力支持不够

第四章 教育共同体视角下城郊学校家校共育的优化建议

一、“同心而思”:统整育人目标以提高家校共育效率

(一) 重塑家校主体角色定位,明晰家校双方职责

(二) 统一家校共育目标,激发家校共育动力

二、“同思而行”:完善共育内容以提高家校共育系统性

(一) 丰富共育内容,提升内容系统性

(二) 破除共育阻力,补足共育长效动力

三、“同行而为”:优化共育方式以提升家校共育效能

(一) 优化共育结构,构建多联动共育形态

(二) 拓展共育方式,助力家校共育

四、“同为而建”:健全共育机制以助推家校共育持续发展

(一) 健全家校共育制度,弥补机制漏洞

(二) 营造良好共育氛围,提供人财物力支持

结语

参考文献

致谢