艺术设计论文论文范文

艺术设计论文论文范文（精选10篇）

艺术设计论文论文范文 篇1

本专业的主干课程主要有：设计素描、设计色彩、色彩构成、photoshop平面设计、CORELDROW平面设计、广告设计与制作、flash动画设计与制作、影视广告后期制作、3DS MAX三维动画、室内设计、展示设计、专业技能综合实训、社会调查、教育见习、毕业实习等，以下对它们做一个简单的介绍：

设计素描：《设计素描》是本专业基础必修课之一。它主要从自然形态中获取形态表象和生命机体之中的洞察力，从而超越模仿，达到主动性的认识与创造，并把基础训练有机地同专业设计联系起来，是设计素描关于设计形态研究的基本

思路。

设计色彩：《设计色彩》是本专业基础必修课之一。它主要有绘画基础色彩与设计色彩两部分。通过该课程的学习，使学生了解和掌握色彩和设计色彩的基本知识、基本理论和基本技能以及科学的观察、分析、理解和表达物像的能力。为以后的专业设计打下基础并适应本专业要求。通过对设计色彩的学习，使学生掌握设计色彩的运用规律，主观能动地进行表现与设计。通过学习和训练，解决用客观色彩的描绘向主观表达，即描绘起步向“色彩分解”倾斜，颜色向“限制色彩”倾斜，在造型表现上向“装饰性”倾斜，艺术情境向“意象性”倾斜。用装饰性、意象性塑造强烈的彩度和表现力度，将色彩走向设计进行引导，为专业

设计打下坚实的基础。

色彩构成：该课程注重色彩构成的原理、规律、法则、技法的研究，对于设计及其它视觉艺术的创作实践具有指导意义。通过对色彩的视觉心理与视知觉的审美阐述，增加学生的色彩构成意识，使学生在系统化、条理化的训练中全面掌握色彩构成方面的内容及规律，为实用美术设计及艺术创作打下坚实的基础。

photoshop平面设计、CORELDROW平面设计：电脑艺术设计专业是以电脑科技为基础，设计艺术与电脑技术相结合的一种崭新的艺术设计专业。不仅要求具备扎实的美术功底和深厚的艺术素养，而且要求有一定的电脑艺术制作和设计创意能力。从事平面广告设计、企业VI设计、网页设计、室内设计、动画设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成设计制作任务的电脑艺术设计人才为目标。

《photoshop平面设计》、《CORELDROW平面设计》是该专业承上启下的专业基础课。通过该课程的学习，使学生掌握图形图像处理及排版的基础知识和基本方

法，培养学生对图形作品的理解力及创造力。

广告设计与制作：广告设计是设计专业课程体系中的一门重要课程，是艺术设计专业的必修课。广告设计课程建立在理性与感性、艺术实践与市场考查相结合的基础上进行教学，是一门涉及美学、心理学、传播学、市场营销学、社会学等多学科知识的较为复杂的综合性课程。通过该课程的理论研究与实践，其目的是拓宽学生的设计思维，培养综合的、多维的思考能力，并能运用多种媒介元素进行创造性的广告创作。鼓励学生探索多种媒介沟通方法及设计原则，培养学生

具备更为个性化、创造性的传达方式以解决广告设计中的实际问题。

flash动画设计与制作：Flash是macromedia公司出品的矢量图形编辑和交互动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域。目前，Flash以其强大和独特的功能而成为交互式矢量动画的标准。本课程通过对目前广泛流行的动画制作软件的学习使用，使学生掌握计算机动画制作的基本技术，为网页设计和多媒体创作等课程奠定基础。

影视广告后期制作：《影视广告》课程是为电脑艺术设计专业学生开设的一门专业课。该课程着重讲述电视媒体广告创意方法、表现技巧、制作技术等内容。具体的教学目标是：了解广告的基本知识；了解广告功能、特性与分类；了解电视广告的前期策划内容和步骤；掌握广告文案创作与脚本编写的要点、技巧和方法；理解广告策划中，创意是广告的思想内涵与灵魂；掌握电视广告创意的基本

思维方法、技法与基本要求；掌握电视广告制作中的技巧。

本课程是理论和实践并重并观念不断更新的学科，教学突出创意是电视广告节目灵魂的意旨，强化广告节目的视听效果，结合优秀电视广告作品示教。实验

中让学生思想围绕广告主体自由驰骋。

3DS MAX三维动画：本课程以介绍3ds MAX 动画制作技术为目的，主要介绍了创建动画场景，录制动画以及创建环境效果等制作三维动画的基本技术，以理论与实践结合进行教学，在课程学习的同时结合具体的动画实例上机实践，可在较短时间内学会简单使用3ds MAX软件工具，制作出美丽的动画作品。

室内设计：艺术设计专业专科的专业技能课。通过本课程的教学，研究和分析各类优秀室内空间设计的独有特性，开阔设计思维，并掌握一定的创新设计手法，运用多角度思维方式激发创作灵感，使学生做出单项空间的环境概念设计作

品，提高设计创新能力。

室内环境设计有其独有的一套流程、手段。但室内环境的精神体现有赖于设计的“独创性”与“艺术性”。“独创性”就是个性；“艺术性”则是指室内装饰的美观，即求得视觉美感。而在一个好的创意背后，离不开扎实的相关课程的学习。并有举一反三，灵活应用的能力。

展示设计：在广义的艺术设计专业范畴里，展示设计与企业视觉形象设计有重要的关系。通过该课程的学习，力求达到使学生树立正确的展示观念，掌握展

花店店面设计（范文） 篇2

在花艺展示设计中突出个性是非常重要的。正是这种在视觉上营造出的差异性使一家花店在茫茫“店海 ”中显得与众不同，令人们印象深刻。

针对万圣节和感恩节（在加拿大为每年10月的第二个星期一），这时候要考虑在店面橱窗里布置巫婆、南瓜、鬼脸、火鸡这些东西，以诱使消费者走进店铺。

橱窗设计应该成为一个主体，有一个统一的主题，在其中安排些较大的并能反映主题的道具。“在万圣节，你可以做个巨大的发光体，就好像一个巫婆骑着扫帚，这正是万圣节时人们想要看到的东西。”

此外，色彩或许是花店从业者最该关注的部分。

“它会引起一种既感性又理性的心理反应。”为万圣节制作橱窗展示可以大量使用橙色并少量地使用黑色。橙色明亮、大胆，其心理意义是善交际、开朗而欢乐。而这正是万圣节所带给人们的感受。橙色与黑色的运用符合万圣节晚会的气氛。

但是不要在展示设计中使用太多的黑色。除非你的灯光照明足够精巧，否则黑色会掩盖花艺作品的生命力，并使你的橱窗变得过于阴暗。“但是如果照明优良、花色鲜艳，那就能利用黑色制造出一种非常高档的效果。”

教案设计1（范文） 篇3

（第1课时）教学目标

① 让学生了解书法篆刻的起源，了解书法篆刻的意义。② 了解常用的篆刻工具。

③ 通过学习篆书，让学生对篆书有基本的了解，从而加强对书法的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力。教学重难点

在学习过程中，重点是对篆书的发展历程的了解，了解常用的篆刻工具 难点是如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美。教学准备

课前了解学生对书法的兴趣程度，收集一些书法篆刻的相关资料，书法篆刻作品。

教学过程

1、书法篆刻作品欣赏

篆刻作品欣赏(1)

会徽分上中下三个部分，主体为上部大红底色的白色“京”字图形，约占整个会徽的3/5。“京”字形状酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化。整个“京”字图形为一个向前奔跑，迎接胜利的运动人形。“京”字图形下是黑色的英文“Beijing 2008”字样，其下是奥运五环标志。

北京2008奥运会徽形象独特，英文的“北京”和2008年以及奥运五环，将奥林匹克精神与中国传统文化完美结合。北京奥组委副主席蒋效愚此前这样表述会徽，“它体现出来的内涵非常丰富，把中国人含蓄的传统文化和中国人比较稳重的处事态度都展现出来”。

篆刻作品欣赏(2)

（千秋鼎盛同丽日，百年沧桑转新天）

篆刻作品欣赏（3)

.2、画印源流 中国印章起源何时？

1998年安阳殷墟出土的一方饕餮纹铜玺为现今所能证实的经考古发掘的年代最为久远的印章的话，那么，中国印章的历史应在商以前。中国使用石质印章的历史久远，早在印章的创制时期就有，从已考古发掘的资料来看，历代都有。仅长沙一地，新中国成立后至70年代就发掘出土西汉时期滑石印44枚，还有少量的战国时期的石质官私印。但是这些滑石印的用途都是陪葬所用。现藏故宫博物院的汉新莽时期的石质两面印“洽平马丞印”和“巩县徒丞印”是作为铸印母范用的，这是石印的另一用途。但宋元之后文人参与刻治石质印章的性质就不同了。今天，我们可以从宋元有关文献和文人篆刻家的史料中得到证实，宋代文人亲自篆刻石质印章已是很普遍的事了。然而，以石入印、自篆自刻，有确切记载并可见到印痕施之于画面流传至今的，元代的画家王冕是第一个。自宋元开始，石章在文人中成为普遍乐于采用的篆刻材料，使文人们不再处在篆刻的门槛之外，而是登堂入室，使文人篆刻集书篆、设计、奏刀镌刻为一体。从此以后，印章艺术成为文人气质、思想和审美趣味的直接体现，并真正成为诗、书、画不可或缺的有机成分。

3、篆刻工具

篆刻刀

印床

印石

小毛笔

印泥 篆字欣赏

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。5篆字的笔顺特点

笔顺是写好篆书的关键之一，合理的笔顺有助于字的结构安排，有助于书写速度的提高。因此，掌握篆书的笔顺，对初学者来说，也是入门的一把钥匙。

篆书的笔顺和汉字笔顺规则基本相仿，如先横后竖、从上到下、从左到右等，这些对初学者来说是不成问题的。重要的是和汉字不同的笔顺，而这些不同之处正是篆书笔顺的特点，掌握了这些特点，就能把握好篆书的结体，做到匀称匀衡。

1.先中间后左右

对称均衡是篆字的特点。对于有中心竖线的篆字，应先写中间竖笔或中间部位的笔画，中间定位后，再写左右对称的其他笔画。

对于有中心长弧（一般为撇、捺笔）的篆字，应先从中间长弧写起，再写左右对称的笔画。

2.先外包后里头

对于有字框的笔画，一般应写出外框的笔画，随后再写框内的部分。这样可以控制篆字形体的大小，避免整体不一致。

3.先主笔后副笔

对于篆字中有主笔曲画的字，宜先写主笔后写副笔。

4.先副笔后主笔

篆字当中，个别有主笔曲画并起支撑的作用的字，应先写副笔后写主笔，以便更好的掌握重心。

5.灵活运用

对于笔画较为复杂的篆字，笔画要求并不过分强求一致，只要顺手，可以灵活运用，做到分布均匀就可。练习书写篆字

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十 大

小

上

下

中 山

水

石

土

田 火

木

人

日

月

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 大 小 上 下 中 山 水 石 土 田 火 木 人 日 月

7、下节课要准备的学具

青岛新联星艺术设计学校简介范文 篇4

青岛新联星艺术设计学校借鉴了国外成功的职业培训经验，将教育重点放在了学员操控实际项目能力的培养上。根据学员不同的职业取向，设置了不同的电脑图像教学内容和培训方案。培训中心的师资队伍由旅欧的著名画家和多年教学和实践经验的高级设计师组成，这些来自第一线的专家级教师在教授理论知识的同时，更能将大量实际项目的制作及操控经验传授给学员。通过青岛新联星培训中心的职业教育培训，学员可以迅速获得就业技能，顺利实现高质量就业。

青岛新联星艺术设计学校的教学模式，是山东省第一家高技能的设计培训院校。入学签订就业合同，毕业后保证学员就业。

学校以“求真务实，学以致用”为宗旨，向专业化、规模化、课程尖端化的方向不断发展，为实现提高中国设计师的水平而不懈努力。

金牌就业

根据国家目前实行的“市场导向，政府调控，学校安置，双向选择”的就业制度，我校与全国企业强强联合，建立了友好企业信息库，目前已与众多家企业达成长期稳定的用人协议。并建立了毕业生跟踪服务信息库，为每个学生都建立了电子档案，学生毕业后免费跟踪服务三年，学生入校即与家长签订《入学就业安置协议书》，保障学生毕业后安置就业，安置就业单位均签定劳动合同，按国家规定办理各种保险，学校跟踪服务三年，确保学生就业。

推敲教学设计（范文） 篇5

史影焕

教学目标：

1，正确认读本课11个生字，学会书写 11个生字。2，粗知文章的大意。教学重点：学习生字词。教学难点：概括课文内容。

【教学过程】

一、出示诗句，导入课题。

1出示图画，讲述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了在池边树上栖息的小鸟。这便是诗句：“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

出示诗句：鸟宿池边树，僧敲月下门。问：你们知道这句诗是谁写的吗？介绍贾岛

（贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他多次参加进士考试，都未中。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。）和这个故事有关的人物还有一个韩愈。简介韩愈：

（韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。）

2揭示课题：今天，我们一起来学习和这两个人物有关的典故——推敲（板书课题）

二、初读课文，感知内容。

师范读，学生把不认识的字拼上音。2指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

3同桌互读。（我读一段给你听，你读一段给我听。直到把课文读正确，读流利。）

1、教师叙述：昨天已经要求同学们预习《推敲》这篇课文了，你还有哪些疑问呢？（课件展示预习题：1.会读下列词语：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞 2.会写下列字：敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌 3.练习正确、流利地朗读课文。4.收集贾岛和韩愈两位诗人的资料，大概了解这两个人物。5.查词典或联系课文内容说说下列词语的意思：“皎洁”、“妥帖”、“簇拥”、“避让”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“宽恕”）

2、课件展示：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞

（1）问：你们还有哪些字不认识？指名说。

（2）指名读词语，注意读准字音。强调“簇”的读音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翘舌音。读准后齐读一遍。

3、课件展示：推qiāo（）沉shuì（）毛lǘ（）和shɑng（）tuǒ（）帖 大jiē（）chuǎng（）进 礼mào（）

二、自学生疑，探究释疑

（4）联系全文，说说“推敲”的意思。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。（学生齐读最后一个自然段。）

二、1‘出示自学要求，引导学生小组合作学习。（1）借助拼音，小组合作记生字词。

（2）练习把课文读正确‘流利。(在书上批注自己不懂得地方，不理解的地方做上标记，借助工具书或联系上下文理解词语。2检查自学情况

（1）出示生字词卡片，指名认读生字词。（自读、指明读，齐读）教师相机进行读音指导。

（2）指一行学生开火车朗读课文。了解朗读情况，进行朗读指导，读正确、流利 三 默读课文，概括内容。、提出默读要求：想一想，这篇课文主要讲的是什么？

2、引导用简洁的语言概括。

3、引导用词语概括。

户型平面设计范文 篇6

1、功能分区合理，睡眠、活动、就餐等功能区域明确；还要注意干湿分区、动静分区，减少相互干扰而又分区思路清晰才能提升楼盘品质。

2、户型平面交通流线顺畅，无交叉无干扰。厨房应设置在入户门附近，利于日常用品与食物的运输。主卧应设置在平面最深处，以给主人一个安静的休息环境。

3、其他专业与建筑专业的配合应尽量做到完美。例：结构与建筑尺寸的差异造成的室内凹凸应注意，用异型柱代替矩形术可使墙面较平整，厨卫上下水管尽量集中布置。

4、房间内家具的布置应做到细致入微，结合家具的布置细致的调整房间尺寸，会给人更多的实用感和亲和力。

5、建筑设计时应尽可能的考虑装修时的思路，把建筑设计和装修设计更有机的串联起来，使整个户型的设计理念达到完美的统一。

6、采光与通风应注意，特别是厨卫，完美才是楼盘品质的体现。

7、入户花园与门厅应提倡设置，也可提升楼盘品质。

8、洗衣机的位置应布置合理，佣人房与储藏室也是应关注的问题。虽然是细节，但细节也是提升品质的关键。

9、倡导“主人的尊贵”也是户型设计中可以考虑的思路之一。所以主卧的功能性、舒适性在设计中应着重考虑。

公共部分平面设计

1、底层大堂的宽敞舒适、平层电梯厅的通风采光等都是平面设计中可以考虑的问题。

2、高层住宅如有2部以上电梯，可将其中一部设计安装成标准的货梯，其实也是两用，即一大一小。大的货梯为业主装修运材及平时的搬运东西提供方便，也可提升楼盘品质。而且《住宅建筑设计规范》中也提到：12层及12层以上的住宅应设不少于2台电梯，其中一台宜能容纳担架。

洋流教学设计范文 篇7

【学习目标】

1.立即洋流的概念及类型（寒流和暖流）2.运用丢，了解世界洋流的发布规律 3.结合实例说明洋流对地理环境的影响

【教学过程】

导入（新课引入）很久以前有个美国男孩，在福罗里达州洲的海边捡到一个漂流瓶，里面有来自澳大利亚东海岸一份遗嘱，高兴之余美国男孩再想这份遗嘱的真实性，他又是怎么来到这里的？学了这节课就可以解决这个问题。

知识点 洋流的定义

洋流的分类：

寒暖流判断

形成原因

教师活动 要求学生看书 回答

根据洋流的性质可以将洋流分为暖流和寒流。要求学生完成学案活动探究1

判断该海域所在的半球，A、B两处有两支洋流流过，请标出洋流的流向并判断寒暖流。方法：（1）以温定球（2）以凸定向（3）以温和向定寒暖流

生活中，在喝茶的时候我们习惯用嘴吹漂在上面的茶叶，观察，当我们吹动中间漂浮的茶叶的时候，茶叶的流向？这时两边的茶叶和杯子底部的茶叶又是如何运动的？

学生说出按成因分为：风海流，密度流，补偿流。

学生活动

学生完成学案相关内容回答问题。

学生完成学案相关内容，并说出说明是寒暖流

学生小组探究完成

洋流的分布规律

学生完成风带的方向的图

根据风向学生完成学案探

世界洋流分布规律

洋流的地理意义

究2

教师进行纠错和总结

1.中低纬海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，北半球顺时针流动，南半球相反。

2.北半球中高纬度海域，形成逆时针方向流动的大洋环流。

3.南极大陆外围，在南纬40°~60°附近海域终年受西风影响，形成横贯太平洋、大西洋、印度洋的西风漂流，其性质为寒流。

4.北印度洋，形成“夏顺（时针）冬逆（时针）”的季风洋流，这主要与该海域夏季刮西南季风，冬季刮东北季风有关。

PPT展示4个案例，分布是 对气候

对渔场

对航运

对污染

学生黑板展示 其他学生自主完成学生小组合作讨论合作完成。

学生展示洋流分布规律

学生对照洋流分布规律看课本“世界洋流分布图”。

学生根据案例分析洋流对地理环境的影响。

暖流对沿岸增温增湿,寒流反之。

寒暖流交汇有渔场。

顺水快，逆水慢

扩大污染范围，加快污染速度。

总结：本节内容我们学习了海水的动态特征，其中洋流分布规律是重点内容，我们应从洋流的形成着手，按照一定的因果关系，逐步掌握洋流的分布及其规律。此外通过本节学习，我们还了解到洋流是促成不同海区间进行大规模水量交换的主要因子。伴随着大规模的水量交换，还有热量交换、盐分交换和溶解气体交换等。所以，洋流对气候、海洋生物、海洋沉积、海上交通，以及海洋环境等方面都有巨大影响。【板书设计】：

樱花教学设计（范文） 篇8

《樱花》教学设计

高冬梅

教学理念：以审美为核心，通过聆听、演唱、感受、探究等活动，让学生在歌唱活动中获得充分的体验，进而真实的感受音乐情绪，体会音乐要素及表现手段在音乐中的重要作用。以常态课为宗旨，上一堂真实有效的唱歌课。在学生和日本音乐文化之间构建音乐的桥梁，激发学生对日本相关音乐及文化的探索欲望。

教学思路：从歌曲的旋律、调式入手，在赏、唱、思三个方面展开授课，引导学生感受、体验音乐，从而通过《樱花》理解都节调式的主要特征和音乐情绪。

教材分析：本课选自人民音乐出版社8年级教材第4单元《亚洲弦歌》，以《樱花》为教学内容。《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写成，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构 ：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气——既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。这首民谣非对称性的曲式结构，正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。

学情分析：宏观上看，初中阶段的学生从生理、心理上都有其独特性，身心发育较快但又不够成熟，需要教师在教学中关注。从学校具体情况上看，有些学生在音乐方面基础较差，学习习惯没有完全形成，自制力较差。在教学中需要老师帮助学生逐渐建立欣赏习惯，学习欣赏和演唱方法。应采用形式多样的教学方法，从学生兴趣入手，引导学生掌握欣赏和表现音乐的方式方法，增强学生对音乐的探索欲望。教学内容：学唱《樱花》 教学目标：

1、激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中关注其他日本音乐及文化现象。、在聆听、模仿、学唱、听辨、讨论等活动中感受、体验、探究《樱花》的旋律、节奏特点以及调式音阶特征。教学重点、难点：

依据教参要求及学生实际情况，我确定了以下重点和难点：

1、基本准确的演唱歌谱，记住都节调式音阶。

2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。教法、学法：

教法：创设情境法、讲授法、体验法、听辨教学法、多媒体演示法、教师示范演奏、演唱等方法，借助多媒体教学手段引导学生主动探究实践，使学生感受并体验音乐。

学法：自主学习法、探究法、讨论法、模仿性学习方法、活动体验法。

课时安排：1课时 教具准备：多媒体设备、钢琴 教学过程：

一、创设意境 导入新课

1、情境导入

请同学们仔细听一下，这是哪个国家的音乐？为什么？你对这个国家还有哪些了解？

2、师生探讨

生：这是日本的歌曲。声音不太和谐。声音很怪异。

师：你们对于日本还有哪些了解？给大家介绍一下。富士山。动漫等等。（尊重学生的回答，畅所欲言）

3、介绍日本

日本是位于亚洲东部的岛国，一亿多人口，经济却很发达，他们对环境保护的非常好，很多城市乡村都有着迷人的景色。这是我朋友在日本拍的一些照片，与大家分享。

那么中国对日本有什么影响呢？在历史上，日本与中国的渊源很深，从战争到友好的过程中，日本与中国的文化交流也非常多。大家知道日本在哪些方面受到了中国的影响吗？中国历史上非常鼎盛的一个时期是哪个朝代?唐朝是中国很鼎盛的一个历史时期，当时很多国家都来中国进行交流。但只有日本全方位的导入了中国的文化，同时与自己的本土文化相结合，形成了自己的独特文化。比如：纺织、茶道、建筑、文学、绘画、音乐上都受到了中国文化的影响。我们来看这几件乐器：出示古筝、萧、三弦图片。这些是中国的什么乐器？日本在此基础上把这些乐器变成了日本筝、尺八、三味线，并形成了宫廷雅乐的乐队规模。

4、介绍日本樱花

在日本有一种花被称作是国花，它就是？樱花。樱花自古以来都是日本人民最喜爱的花。它与富士山一起被视为日本的象征。这是我朋友在日本拍摄的樱花的照片，随手一拍就非常迷人，我看到这些照片也被美景深深的吸引。你们知道樱花是几月盛开吗？每年三四月份是日本樱花开放的时节。这期间，日本许多地方都可见红白相间、形如伞状的樱花树，他们汇成花的海洋，绚丽多彩，千姿百态。日本人民就会在这个时候去踏青赏花。日本有许多赞美樱花的歌，而《樱花》是其中最著名的一首。那么日本是怎样用音乐来表现樱花的呢？下面我们一起来感受一下。

二、歌曲学唱 层层深入

（一）初步感受 小组探究

1、聆听歌曲

2、自主探究式学习

教师布置任务，学生分组讨论，从第一组开始，每组讨论一个要素，第一组讨论旋律特点、第二组讨论节奏特点、第三组讨论速度的特点，第四组找出歌曲主要的音符，第五六组分析一下歌曲表达的情绪。

3、小组内自由探究

（二）师生探究 交互学习

刚才我们完整的聆听了全曲，小组之间也展开了热烈的讨论。下面我们按小组的顺序分别来与大家分享一下，这首歌曲的旋律、节奏、速度、主要音符，以及这首歌曲表达的情绪。

1、小组分享 教师补充（在交互中强化知识点，掌握旋律节奏主要特点）

1）分析旋律线

第一组认为旋律是平稳的，旋律线起伏不大。我们来唱一下，同学们大声的唱，唱的不准没关系，我们的目的是感受旋律线的变化，好帮助我们去理解作品。

教师带学生唱谱，确定主要音674的位置划旋律线（板书旋律线）2）归纳节奏 第二组认为这首歌的节奏是非常舒缓的，我们一起来感受一下是不是这样？带领学生缓慢的念出节奏：樱花啊，樱花啊，阳春三月晴空下，一望无际樱花呦，花如云朵似彩霞，芳香无比美如画。去看吧，去看吧，快去看樱花。请问：这些节奏是一音多字？还是一音一字？节奏比较紧凑还是舒缓？大家在唱歌词的时候注意一下这个特点，一字一音，这样就能把每个音唱的清晰准确。3）归纳速度

第三组回答：歌曲的速度如何？稍慢，较慢。这种速度表现出人们观赏樱花时的什么状态？悠然，慢慢的散步、赏花 4）归纳主要音符

第四组归纳：歌曲的主要音符有哪些？按顺序出现的分别是67134

2、教师讲解调式ppt 这些音符排列的音阶就是日本非常独特的都节调式。这种调式音阶主要包含34671这五个音，就是这五个音构成了典型的日本味儿旋律。我们看，这五个音中包含了两个小2 度（半音）音程，就是34和71。在我们中国的五声调式音阶中是哪几个音呢？12356，这五个音无论怎么演奏听起来都非常的和谐，所以中国的五声音乐具有养生的功效，可以修身养性。而在日本的音乐中使用不和谐音程比较多，比如这种特殊的5 声音阶，就形成了人们所熟悉的日本音乐风格的最基本要素。

3、调式趣味练习

1）旋律创编

掌握了都节调式音阶的五个音，我们也可以自己创编一首日本歌曲。下面我们来试一下。大家把书翻到40页，看第2题。在每个小节内填上不同的音符和节奏，就可以写出一首日本味的歌曲。

2）旋律改编

大家唱一下这个旋律，是什么歌？小星星。这是一首比较典型的西洋大调式的歌曲，现在我们通过改变两个音就能把它变成日本味的小星星。我们把6和3降低半音来听一下。老师弹琴并演唱。

（三）学唱歌谱

在我们刚才的练习中感受到日本歌曲最重要的音就是把带有4和7的地方唱准，这样就掌握了基本的旋律。下面我们一起来演唱歌谱。

1、教师弹琴学生唱谱

2、教师用手势纠正音准问题

3、要求声音洪亮，口腔鼻腔打开，气息沉稳（赏樱花是走得很快还是很慢呢？慢慢的欣赏，所以我们气息要沉稳一些，吸气就把气息沉到腰上）

（四）播放原唱 跟唱复习

第56小组归纳歌曲的情绪如何？通过什么音乐要素表现出来的？

（五）播放伴奏 全班齐唱

演唱时体会歌曲的情绪，自然朴素，深情的歌唱

（六）学生表演 活跃气氛

1、女生演唱一遍

2、邀请会日文的同学演唱

三、总结与拓展

1、学生分享

今天我们通过樱花了解了日本的都节调式，同学们能够用自然的声音来演唱这首歌曲，感受到了日本音乐的魅力。那么日本还有哪些音乐值得我们去欣赏和了解呢？下面我们有请几组同学代表本小组来与大家分享你们在课下搜集的日本音乐资料。

秋游教学设计范文 篇9

教学目标：

1.理解由生字组成的词语。

2.正确流利的朗读课文，并领悟课文重点词语的含义。

3.引导学生感受秋景的美，进而品悟自然界的美是无处不在的，激发学生热爱大自然的情怀。教学重难点：

重点：理解重点词语的含义，并能通顺地朗读课文。

难点：

1．理解重要语句的含义。

2．能展开想象用自己的语言生动形象的扩展课文中的重要语句

教学方法与教学手段： 教学方法：

1.朗读法：朗读是领悟课文内容的基础，以多种不同的朗读方式让学生从中感知课文思想。

2.情境法：设置适当的情境学生可以从感官上初步了解文意，激发学生的学习热情。教学手段：多媒体教学。教学过程：

一：情境设置，导入新课。1：导入课题

（多媒体播放秋景图）同学们，刚才大家共同欣赏了秋天的美丽风景，现在让我们一起走进秋天。

2：揭示题目

我们这篇课文的题目是什么？多媒体播放（秋游）3：读题(齐读课题：秋游)过渡：秋游是什么意思？我们认真的读课文，在文中了解它的含义。二：初读课文，整体感知 1：初读课文

要求图文对照，自由默读课文，标出自然段序号。对照生字表把生字在课文中画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。

2：互相交流（1）：教师范读→指名分自然段读→分组读，注意正音，师生共同评论。（2）：翘舌音

shī zhuī zhú

师 追 逐（3）：继续朗读（分组读→男女生分读→齐读）感知文意。（4）：指导读准句中的轻声。

3．同桌间互读，读通读顺句子。

想一想，你从文中知道了什么，有什么感想？

4.交流师生共同讨论

过渡：什么是秋游？课文从哪些地向我们介绍了秋游？

三：深入阅读，循序渐进

（一）:第一自然段 1:齐读第一自然段

2：交流：什么是秋游？（秋天里外出游玩）“渐渐”和“郊外”又是什么意思呢？你认为第一句话应以怎样的语速来读？

（二)→过渡：让我们随着去秋游孩子的脚步瞧瞧他们看到了什么。

第二自然段（学生自由默读）

1：秋天天空的衣服是什么颜色的？（蓝蓝的）它美不美？是谁为天空增添了美？

2：品悟词义，指导朗读：“蓝蓝的天空一望无边”思考“一望无边”的意思（相机播放秋天天空的图景）3:句式练习

相机播放句子：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，”天空的云很美，你能为它想出更多更美的样子吗？

（三）过渡：我们看过了秋天天空的美，秋天还有别的美吗？我们随秋游的朋友去看看！

第三自然段（男女生分读）

1．农田里有哪几种庄稼？他们喜欢穿什么颜色的秋装？（相机播放图景）2．展开想象，说一说农田里稻子黄了黄的怎样？高粱红了红的怎样？棉花白了白的的怎样？

（四）课文的题目是秋游，让我们一起看看他们游玩的场面吧。1．指读第四自然段，2．他们玩的开心吗？从哪里可以看出来？（学生互相讨论）3．联系生活说说如果我们在草地上会怎么样呢？试用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

四．指导书写

1．指导学生按笔画顺序描红“兔、追、喊”三个字。2.指名学生到黑板上书写生字并加以指正。

五．板书设计

秋游

天空：蓝蓝、一望无边

美→ 白云：白兔、绵羊

稻子（黄）

农田：高粱（红）

棉花（白）

乐→ 玩耍的孩子

教学设计说明

这是一篇语言优美，意境优雅的文章。第一部分写秋天到了同学们跟老师一起去郊外游玩。第二部分写秋天的天空和农田的风景，写作顺序由上而下，由远而近，充分展现了秋的美。蓝蓝的天空，形态各异的云朵，静态美与动态美的融合浑然一体；农田的风光也别具特色，稻子、高粱、棉花的色彩仿佛一幅画卷让人难以忘记。第三部分写同学们在草地上玩耍的情形。结合本课内容及教学目标和重难点，我主要从以下三方面进行教学：

一：读准字音，圈点疑点 小学低年级语文教学识字读音是关键也是基础，只有读准了字音才能感知字意甚至文意。但单纯的识记读音会有枯燥单调感，而把生字引入文中，学生在阅读课文的过程中认读生字，既可以避免无味感的产生，又利于学生在句中了解字义。

圈点学习将疑问写下或标出来，不动笔墨不读书此法可以培养学生边读边思考的学习习惯，“尽信书不如无”学生在阅读课文的过程中提出自己的疑点带着问题阅读，他学习的积极性会得到很大的提高，同样对提高课堂效率活跃课堂气氛也是很有利的。

二．反复阅读，感知文意。

我把学生提出的问题写在黑板上引导他们继续读书，俗语云：“书读百遍，其义自见。”学生在阅读中寻找问题的答案，我启发学生答案就在文章里关键是要找到它藏在哪一段的那句话中，以此提高学生的阅读水平和分析问题的能力。

为了帮助学生进一步理解文意，我根据教学要求提出问题，引导学生向深层次思考，比如：①“秋风起了，天气渐渐凉了。”当秋风吹来时你看到了哪些变化？你能说说“渐渐”在句中的意思吗？②蓝天下的白云还有哪些美丽的样子？如果你是白云你相对小朋友们说什么？③农田里的庄稼还有很多你能说说其他庄稼的外衣色彩吗？你想对这些可爱的庄稼朋友说什么？等等一些问题不仅可以训练学生的语言表达能力还可以激发他们的想象力，让他们感受到语文的美，激发学生学习语文的兴趣。

三．品味语言，欣赏美句。

语文教学不是纯粹的词义的解释句子的理解，更重要的是品味欣赏，感悟语言文字里蕴涵的情感，发现其中的美。例如：“蓝蓝的天空一望无边”蓝蓝这柔和的色彩铺在天上让人心旷神怡，“一望无边”我们可以想象天空的辽阔，再附上多姿的云朵，一幅诗情画意的画卷展于眼前，秋的美也应在这里了。

优美的语言常给人眼前一亮心灵相通的感觉，品其顿觉余香满口，赏其才知美词丽句之魅力。由此可见学生如果对语言产生了兴趣，就很可能喜欢学习语文。

四季教学设计范文 篇10

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

3、进行说话训练，句式迁移。` 教学过程：

（一）、创设情境，激趣导入：

小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。

点课件，开火车认读生字、词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！

（二）、欣赏四季美景

师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？

（三）、自由选读，自主探究

是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗？师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

（四）精读课文，感受四季的美

1、学习秋天

师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗？对，冬天刚开始，就是初冬。

那么，刚过去的是什么季节呢？是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗？老师也特别喜欢秋天。

1）理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）。多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗？这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在„„谁来学小谷穗做做“鞠躬”的动作？（指名一学生做“鞠躬”的动作）哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）

2）表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：„„（指名）3）指导朗读。小谷穗，你们还想说什么呢？师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪？还想读？请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那一块读吧！（生齐读）你知道秋天还有哪些变化吗？师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。

2、学习冬天。

1）欣赏图片。

走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，（点击课件，出示冬天图和课文内容）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？

2）指导朗读。齐读、指名读。“大肚子一挺”读得真好，你为什么这样读呀？ 师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！（学生用喜欢的方式自由读）

3）仿说句子。

小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解、介绍：这是什么季节的什么景物。名数生说。

你们还喜欢什么季节呢？指名数生说。你们为什么喜欢呢？这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗？准备一下。（师放音乐）

2、说画赞春、夏。师放课件：小画家、小诗人们准备好了吗？（展示台）请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。

3、学习春、夏。

小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。（击课件，出示春夏图）好，请你美美地读一读。男女生分读。，我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏、百花齐放。夏天树叶茂密、荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。

再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？（学生自由读）配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！