小学第一学段学生数学逻辑思维能力的培养策略分析
摘 要：小学第一学段是逻辑思维培养的重要阶段。在数学教学中，每课必析，串联知识联系为结构化学习;每课必动，为丰富学习模式。通过一课一编的编题训练、一课一记的记数学笔记和一课一练的题组对比练习，培养学生的逻辑思维能力，为后续数学知识学习夯实基础。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;策略
一、 引言
数学学习的过程首先是思维发展的过程，通过数学思维能力的提升养成良好的数学核心素养，是小学数学教学责无旁贷的使命。在小学数学教学中，学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程都要具备一定的逻辑思维能力，培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学研究的核心问题，也是小学数学教学的任务之一。逻辑思维能力弱是数学学习困难学生的普遍问题。
二、 小学第一学段数学逻辑思维能力培养的意义
逻辑思维能力是指正确地运用逻辑思维的形式、规律和方法进行思考的能力。它不仅要求在思考过程中必须遵循一般的逻辑思维规律，而且要求在思考过程中能正确、灵活地运用各种逻辑形式和基本的逻辑方法。要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，会用归纳、演绎和类比进行推理，会准确阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。
在小学数学教学中，数学逻辑思维能力的培养没有落到实处，这种现象在小学第一学段尤为突出，很多教师只看到这一阶段的学生表面成绩优良，没有看到学生思维发展的差异，没有对教学内容进行挖掘和延伸。逻辑思维能力在第一学段没有得到足够的培养，到了第二学段表现出学习成绩两极分化现象，学生的概念理解和问题解决能力参差不齐。如小学三年级数学的一个问题：每盒鸡蛋12个，每盒18元，有8盒雞蛋，这些鸡蛋一共多少个?买这些鸡蛋一共多少钱?学生容易出现12×8=96(个)，96×18=1728(元)的错误，个别学困生更是第一问也没有解答正确，出现“猜算法”加、减、乘、除随意用的现象。出现这些现象的原因除了有对数量关系的分析综合能力弱，部分学生可追溯到对二年级的乘法意义的理解不深刻，甚至对一年级加减法的含义理解不深刻上。从低年级开始，学生逻辑思维能力发展出现差异，导致学生后续学习的兴趣和解决问题的能力差异越来越大。因此文章主要针对小学第一学段数学教学中如何逐渐推进逻辑思维能力的培养进行阐述。
三、 小学第一学段数学逻辑思维能力培养的前提
(一)每课必析，串联知识联系为结构化学习
“析”即深入分析教材知识的脉络联系，以及分析学生的身心特点。学生逻辑思维能力的培养，一定是建立在学生已有认知基础之上。教师在教学设计当中要一个教学内容一个深度分析，即既要设计学生，对学生的身心、年龄特点和认知能力水平进行分析，又要对教材前后知识的联系进行分析。教材内容本身具有一定的整体性和系统性，教材分析不仅限于每一堂课的教材内容，还要与其他相关内容联系起来，学生在知识关联的过程中进行迁移、类比、归纳和总结，促进逻辑思维能力的发展。
例如第一学段“数与代数”领域内的其中一条主线(数的认识→四则运算的含义→问题解决)的知识关联如下：①数的认识：从数的形成(包括一年级100以内数的认识和二年级万以内数的认识)，再到数的扩充(包括三年级分数、小数的初步认识)。②四则运算的含义：从加、减法的含义(在一年级，加法运算是四则运算的基础，减法是加法的逆运算)，到乘法的意义(是一种特殊的加法，在二年级上册)，再到除法的意义(是乘法的逆运算，在二年级下册)。③问题解决：运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。这一主线的知识关联序列呈现了数学知识的渐进性，一个知识点要靠前一个知识点支撑，并且要各专题互相支持才能继续发展。若学生的问题解决出现困难，就可追溯到对四则运算含义的理解情况，若学生的理解算理出现困难，就可追溯到对数的形成的掌握情况。数学知识在多个数学领域之间都存在联系，教师应根据环环相扣的数学知识点设计教学，只有第一环的知识理解透彻了，才能进一步思考下一环。
(二)每课必动，“动”学生与“动”技术为丰富学习模式
“动”学生，即让学生动手、动脑、动口和动心。笔者在教学实践中实行小组合作学习模式，通过学生自主阅读思考与小组合作探究相结合的方式，让学生在思、听、说、辨中发展逻辑思维能力。“动”技术，即使用现代信息化教学技术手段，优化资源、启发思维。笔者在智慧教室个性化的教学环境下，利用微课资源与交互设备进行教学以提高逻辑思维能力培养的效果。
例如教学二年级下册“用有余数的除法解决问题”，例题：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?根据学生已有知识经验，用数形结合的方法，把人和船分别用圆形和长方形表示，制作成可拖动的动态课件提供给学生进行模拟乘船操作活动，学生通过智慧交互平板提交乘船方案，实现动态生成性课堂资源，教师根据大数据有针对性地进行提问，先突破“最多”“至少”的意思，学生通过小组合作讨论得出解决的方法，也就是求22里面有几个4，用除法计算。再请学生小组平板操作课件，摆摆算算并填写探究表，探究划船学生从23人至28人，不管余数是几都要再租一条船。这节课始终让学生“动”起来，信息技术用起来，丰富的教学模式调动了学生的积极性和参与度，提高了课堂教学效果。
四、 小学第一学段数学逻辑思维能力培养的策略
(一)一课一编，培养分析、综合能力
“编”即编题或造题——在问题解决过程中收集各种信息以及处理信息的关系进行补充或创造。编题训练的过程是一个循序渐进的过程，从简单到复杂，从具体到抽象。社会生活是具体的，数理关系是抽象的，学生通过编题将知识与生活紧密相连，提高了问题解决的意识和能力。在第一学段进行长期的编题训练，可以提高学生的逻辑思维能力。
1. 学段式有计划的编
在第一学段，从单一的加减乘除到四则混合运算的解决问题进行编题训练。一年级设计图文结合的加法、减法的问题;二年级设计乘法、除法问题，加法与乘法、减法与除法、乘法与除法的联系与区别的问题;三年级设计四则混合运算的问题。围绕这个计划进行编题训练，学生从生活素材中抽象出对应的数量，加深对数学概念的理解，进而分析这些数量的关系，加深对四则运算的意义的理解。从问题出发考虑条件或从条件出发考虑问题，培养了分析、综合的能力。
2. 学段式有层次的编
在第一学段，不同年级学生有各自的年龄特点和认知规律，根据学生的实际，按照说、演、画、补、造的层次进行编题训练。一年级以直观形象思维为主，语言和文字表达能力都弱，因此采用演、画、补数字或符号的方式进行编题;二年级相对于一年级而言有了一定的提高，能用简单的语言、图形和文字表达自己的想法，因此采用画画表达或创造、补文字信息或问题的方式进行编题;三年级对比一、二年级有更好的语言和文字表达能力，且抽象思维已有初步的发展，因此采用补文字或造信息问题以及数量关系式进行编题。
如图1：一年级上册的一道看图列式编题组，两幅图对比呈现左右相同的两部分，左边母鸡的5个鸡蛋和右边母鸡的2个鸡蛋，大括号总数7个鸡蛋，学生选择对应的信息或问题填符号或画鸡蛋进行编题。二年级上册的一道文字编题组，①( )，7只小猫钓的鱼比40条多还是少?②一只小猫钓6条鱼，( )，这些小猫一共钓了多少条鱼?③一只小猫钓6条鱼，一个箩筐能装9条鱼，( )?相同情境下通过分析信息和问题之间的联系进行推理补充文字编题。三年级下册的一道数量关系编题组，①第一步：每支钢笔的价钱○一盒的支数=( );第二步：( )○卖出的盒数=卖出的总钱数;②第一步：一盒的支数○卖出的盒数=( );第二步：每支钢笔的价钱○( )=卖出的总钱数。通过找准对应的数量进行对比数量关系的编题。这样层层递进的编题训练，既提高了学生的语言表达和归纳能力，也帮助了学生从具体思维向抽象思维的发展。
3. 学段式有维度的编
在第一学段，每个年级都设计从限定到开放的编题训练，即由已知信息和问题，画、补另一个信息或问题，到根据提示自主创编信息、问题和情景故事。
如图2：一年级的编题设计中，第一维度编题①根据我和你吃的同样多以及两个人一共吃了多少个汤圆，编写我吃了的汤圆的数量，学生编出我吃了8个汤圆，数量不唯一。第二维度编题②从提供的多个信息和问题中，选取相关系的两个信息和一个问题组成问题解决。有的学生选择树上原来有8只猴子，下来了3只，树上还剩多少只猴子;有的选择下来了3只，树上还有5只，树上原来有多少只猴子;还有的选择树上原来有8只猴子，树上还有5只，下来了多少只猴子;第三维度编题③根据算式，画一画或写一写的方式编写数学故事。有学生画图表达买了2个苹果和3个苹果，有一个苹果被咬了一半，还剩下几个苹果。多维度的有梯度的编题训练，能帮助学生发展发散性的思维，增强创新意识。
(二)一课一记，培养抽象、概括能力
“记”即数学笔记——对本节课所学习的内容通过记笔记的方式进行理解和加工或整理和总结。一直以来，数学笔记被公认有强化记忆、知识积累的作用，中学阶段比较重视数学笔记的运用，小学阶段往往忽视，在众多有关数学笔记的文献当中都鲜有探讨小学第一学段的数学笔记。数学笔记可以帮助学生对新知识进行内化和建构，学生在记笔记的过程中发现问题、探索问题和总结问题，记笔记的过程其实就是演繹自己的思维过程，培养抽象、概括能力。数学笔记对提升学困生的思维能力尤为重要。
在第一学段，数学笔记主要的节点在课中，笔者在实践中设计了由数学笔记卡装订而成的数学笔记本，如图3，这些数学笔记卡以收集知识小水滴助小树苗成长为口号，由日期、学习内容、水滴栏目(笔记内容)和苗苗之音(评价内容)组成，其中一、二年级的水滴栏目分两栏(中方格书写栏和空白画图栏)，三年级的水滴栏目分两栏(单行书写栏和画图栏)。学生在板书、课件、讨论、操作中提取、类比新旧知识的联系，在记笔记的过程中抽象概括出数学知识的本质与数学方法，使用符号、图画和文字在笔记中呈现。如二年级上册“乘法的初步认识”，学生根据情境图在笔记本的中方格栏记录加法和乘法算式，在画图栏用圆形等符号画图表示几个几，通过类比几组图式，抽象出乘法的意义;接着学生在讨论环节用笔记本编算式或编图进行互考，有的学生编了不是每份都相同的情况，这时学生通过这一活动加深认识到加法和乘法之间的联系，再在笔记本上画图写算式概括这一联系，最后学生互相对今天的数学笔记在评价栏进行星级互评，根据学期的数学笔记评价结果评选出最受喜爱的数学笔记。
(三)一课一练，培养观察、比较能力
“练”即题组练习——对相近或相似的概念、计算和问题解决进行分析，明确这些数学知识的差异性。在这个分析的过程，学生通过对比找出知识的相同点和不同点，从而深入理解和体会数学知识的本质，培养观察、比较的能力。
在第一学段，每个年级都存在有联系和区别的知识点，题组练习应贯穿在每课的教学过程当中。如一年级的一个题组练习：①仓库里有45箱梨，运走40箱，还剩多少箱?②仓库里有45箱梨，还剩5箱，运走多少箱?③仓库里的梨运走40箱，还剩5箱，原来有多少箱?学生通过观察、比较题组中的已知信息和问题的区别，联系解决的方法，分析概括出部分数和总数的数量关系，提高了问题解决的能力。又如二年级上册教学求比一个数多几或少几的数是多少的解决问题，进行题组练习：鸭蛋25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个，鸡蛋多少个?鹅蛋呢?通过画示意图对比求鸡蛋的数量也就是求比25多8是多少，以及求鹅蛋的数量也就是求比25少12是多少。通过画图、看图、析图、对比图组得到解决这类问题的本质方法，形成逻辑有序思考的步骤，提高类比分析的能力。三年级上册归一、归总的解决问题教学中，进行题组练习：①王师傅3天做了27朵花。照这样计算，一个星期(5天)可以做多少朵花?②王师傅每天做12朵花，做了4天。如果这些花分6天做，平均每天做几朵?③王师傅3天做了27朵花。照这样计算，45朵花需要几天才能做完?④王师傅每天做12朵花，做了4天。如果这些花每天做8朵，可以几天做完?通过线段图与数量关系的对比分析，抽象出归一、归总问题解决的模型。
五、 结语
教师在设计教学时应结合小学生生理和心理特点，在深入分析教材知识的脉络联系以及学生的身心特点的前提下，实施“一课一编”“一课一记”“一课一练”，培养学生的观察、比较、抽象、概括、分析与综合的能力。通过课堂教学循序渐进地由易到难、从简单到复杂，从各个角度，对不同时期的教学内容，按照不同梯度有步骤有计划地对学生的逻辑思维能力进行培养，为后续数学知识学习夯实基础，让学生体会数学思考的乐趣、感受数学思维的魅力，从而促进其数学核心素养的发展。
参考文献：
[1]许建新.小学数学教学的创新：编题教学[J].上海师范大学学报(基础教育版)，2010，39(2)：69-74.
[2]李丽.小学生基本数学能力发展水平研究[D].武汉：华中科技大学，2005.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
作者简介：黄贵焕(1982～)，女，汉族，广东广州人，广州市白云区时代玫瑰园小学，研究方向：数学教学。
作者：黄贵焕
1 .《次北固山下》 客路青山外， 行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。海日生残夜， 江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
2.《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3.《浣溪沙》山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
4.《十五夜望月》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
5.《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性， 潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。
6.《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色要看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
7.《西江月》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
8.《秋词》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
9.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
10.《登岳阳楼》昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
11.《山坡羊潼关怀古》峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。
12.《卜算子咏梅》陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
13.《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
14.《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
15.《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
16.《沁园春雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
17.《卜算子咏梅》毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
18.《望岳》 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
19.《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
20《渔家傲》范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
21.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?
22.《相见欢》 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
23.《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
24.《逢入京使》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
25.《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
第一学段( 1—2年级)
1、《小布头奇遇记》 孙幼军(这是孙幼军的处女作,也是他最著名的一部长篇童话，它影响了一代儿童。也是中国第一部获得国际安徒生儿童文学奖提名的作品。)
2、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军(小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。)
3、《调皮的日子》 秦文君(《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》说的是朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事，趣味无穷。)
4、《我是一个可大可小的人》任溶溶(任溶溶的儿童诗让你感觉很不一样哦，可大可小的人是不是很神奇?)
5、《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁(相信你一定记得那两只很可爱的小老鼠，看过动画片的同学换着看看文字，一定更有意思。)
6、《我们的公虎队》梅子涵(你可以找到很多同学的影子。)
7、《笨笨猪》 杨红樱(憨态可掬的小猪会笨到什么样子呢?)
8、《严文井童话》严文井(一个老作家的童话，他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义。)
9、《大个子老鼠小个子猫》 周锐(一个很有意思的天敌的故事，周锐的童话永远有与众不同的精妙。)
10、《晚安故事》(套)(很温馨的故事借着月色走来。)
11、《最著名的中国民间故事》(套)(可以代代相传的东西不能不看。)
12、《大灰狼罗克》郑渊洁(大灰狼的名声似乎总不太好，那么罗克如何呢?)
13、《三毛流浪记》(全集) 张乐平(小三毛带着自己的三根头发过着和现在的孩子完全不一样的生活。现在的孩子是需要了解的。)
14、《最著名的中国童话》(套)(都是最有名的故事，仔细读来很有意义。)
15、《大头儿子和小头爸爸》 郑春华(一个大头大脑的可爱男孩和他的小头小脑的父亲，以及圆胖身材的围裙妈妈组成的和睦家庭，彼此间发生了很多有趣的故事。)
16、《杨红樱亲子共读绘本故事》(套)(精美的故事，精美的绘画。)
17、《小溜溜溜了》叶永烈(一个老科幻作家的新作，重新品味一下吧。)
18、《百岁童谣》(套)(这些童谣也许有的你熟悉也许有的你陌生，但永远唱不厌。)
19、《笨狼学校》 汤素兰(这是中国幽默儿童文学丛书中的一本，讲述的是一只非常可爱的小笨狼的故事，看了一定让你捧腹大笑。)
20、《名家故事绘本》(套)(用绘本展示名家故事，有更能吸引读者。)
21、《拇指牛》北董(别小看这头牛，虽只有拇指大，但本领很大呢。)
22、《魔幻英雄故事》(套)(中国古代很多了不起的英雄故事，无论开天还是治水，都让我们惊叹。)
23、《王一梅童话系列》(套)(很贴近我们生活的小故事，温馨而优美。)
24、《小企鹅心灵成长故事》(套)
25、《小海豚心灵成长故事》(套)外国部分(30)
26、《格林童话》 ( 德国) 格林兄弟(这里面有看了就忘不了的神奇故事。格林兄弟是讲故事的高手呢。 )
27、《安徒生童话》 ( 丹麦 ) 安徒生(如果你不知道这个作家，去问问你的父母。安徒生童话一直是很多人童年的朋友，甚至长大后依然不愿意放下它呢。)
28、《爱丽斯漫游奇境》 ( 英国 ) 卡罗尔(爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。 )
29、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》(日本)五味太郎(鳄鱼不想看牙医，但它非看不可;牙医不想看到鳄鱼，但他不看不行。怎么办呢?书中讲述了他们之间发生的有趣故事。看看吧!)
30、《洋葱头历险记》 ( 意大利) 罗大里(洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。)
31、《猜猜我有多爱你》(英国)山姆.迈克布鲁尼 (温馨的文字和动人的画面美妙的结合，向我们讲述了一个永恒的话题——爱的真理。)
32、《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆 (一个爱笑的女孩子和她一群奇特朋友的神奇经历。)
33、《胡萝卜种子》 (美)路斯•克劳斯在这个简单得不能再简单的故事、简单得不能再简单的图画中，写出了一个性格温顺的小男孩的不可动摇的决心。)
34、《丁丁历险记》(小开本全22册) ( 比利时) 埃尔热(所有的历险都让我们紧张，勇敢地随丁丁去看看吧。)
35、《木偶奇遇记》(意大利)科洛迪(想成为人的小木偶，经历了很多事情。长鼻子成了小木偶的标志。)
36、《狐狸列娜的故事》 (法国) 阿希季诺夫人(在拟人的世界里，狡诈机智的狐狸列拉非常有个性。)
37、《了不起的狐狸爸爸》 ( 英国 ) 罗尔德•达尔(在一个山谷里，聪明的狐狸爸爸，轻而易举地战胜农场主。)
38、雅诺什绘本(套)(雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从6岁的小孩子到99岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版…… )
39、《小熊温尼•普》 (英国 ) 米尔恩(看看这头聪明的小傻熊怎样历险的吧。)
40、《为什么动物会有尾巴》 ( 法国 ) 纳塔•卡普托(本书收录了十六篇来自法国的关于动物的童话，这些好听的故事在向你讲述各种动物习性的同时，也在告诉你许多做人的道理…… )
41、蓝火车温情童话(系列)(西班牙)大卫•帕罗马等(这是一套十分感人的西班牙童话故事。这套书共10本，两个故事分别从书的两头往中间读，每本讲述了2个非常有趣、活泼、幽默的小故事。)
42、《总有一天会长大》(挪威 ) 托摩脱•蒿根 (一个渴望长大的孩子，有很微妙的心理变化，读起来轻松愉快。)
43、《伊索寓言》 (古希腊)伊索(简短的小寓言故事来体现日常生活中,那些不为我们察觉的真理,。)
44、《一千零一夜》佚名(一个讲述给国王听的故事，你也可以看看!)
45、《兔子坡》 (美国 ) 罗伯特 •罗素(在兔子坡上，住着许许多多的小动物，有兔子、有田鼠、有松鼠、有鼹鼠、有狐狸、有红鹿等大大小小的动物上。大家共享大地资源，各取所需，过著协调的、平安的、有次序的生活。)
46、《一年级大个子二年级小个子》 (日本 ) 古田足日(小男孩正也是一年级的大个子，但胆子很小，爱哭鼻子。小女孩秋代是二年级的小个子，但很坚强、勇敢。他们之间发生了许多好玩的故事。)
47、《豆蔻镇的居民和强盗》 (挪威) 埃格钠 (一个就趣的地方住着三个有趣的强盗发生了许多有趣的事情，有了一个有趣的结尾。)
48、《欧美经典儿童绘本》(这是一套值得收藏的童话书，由十一位意大利名画家绘画。通过优美的画面来阅读到名著，印象一定深刻。 )
49、《莎娜的绘本》(日本) 成田雅子(包括《神奇的蓝水桶》《莎娜的雪火车》《莎娜的红毛衣》《好饿的小白熊》，讲述了一个个奇特而又温馨的故事。 )
50、《吹牛大王历险记》(德国) 拉斯伯 (无法想象的吹牛，让你在大笑中体会智慧和乐趣。)
人物传记
1 天下为公——孙中山传李菁 著 华文出版社
2 朱德的青少年时代 罗歌、吴显果 四川少年儿童出版社
3 王光美访谈录 黄峥 中央文献出版社
4 梁思礼院士自述——一个火箭设计师的故事 梁思礼 口述;吴荔明、梁忆冰整理清华大学出版社
5 撑起生命的蓝天——空难与我 王嘉鹏 著 宁夏人民出版社
6 课本中的名人在童年、在少年(中国卷、外国卷，4册) 李秀云、何大明、杜艳 飞 主编 北方妇女儿童出版社
7 少年博雅文库·科学的难忘岁月(4册) 江晓原 主编 少年儿童出版社
品德、教育
8 共和国红镜头——**摄影师镜头中的国事风云(上、下册)顾保孜 撰文;杜修贤 摄影 中共党史出版社
9 红军：1934-1936 师永刚、刘琼雄 编著 生活·读书·新知三联书店
10 中华传统美德 高路 编著 朝华出版社
11 季羡林谈读书治学/谈师友/谈人生(3册) 季羡林 著;季羡林研究所 编 当代中国出版社12 诺贝尔奖获得者给青少年的11条准则 健修 编 黄山书社
13 青少年成才必备的六堂情商培训课(6册) 熊力樊、萧月等 主编 湖北人民出版社14 孝?道：《天下父母》感动中国的50个真情故事吕明晰 主编 中国青年出版社
15 我能做好——中学生健康心理和良好习惯自我引导技巧 [美]Julian Taplin，张祥荣著 四川科
学技术出版社
16 青少年心理压力管理手册 布赖恩 L.西沃德、琳达 K.巴特丽特著;刘丹 译 世界图书出版公司
17 敢赢 马克·维克多·汉森 浙江文艺出版社
18 谎言长着红耳朵 莱内尔·埃尔林格 著;盛超 译 华中师范大学出版社
科普
19 少年科普热点丛书(12册)丛书编写组 科学普及出版社
20 图说天下国家地理系列(10册) 丛书编委会 吉林出版集团有限责任公司
21 天?地?人生态丛书(3册) 牛正寰、陈自红、铁穆尔 著 甘肃文化出版社
22 大发现系列丛书——爱因斯坦的宇宙 [美]加来道雄 著;徐彬 译 湖南科学技术出版社23 去南极、去北极 金雷 湖南科学技术出版社
24 全民应急科普丛书(6册) 中华人民共和国科学技术部 中国矿业大学出版社
25 青鸟译丛(6册) 克里斯·莱弗斯等 著 江苏科学技术出版社
26 新法布尔自然观察法(第
一、二辑，23册) 韩国自然观察研究会 编 广州出版社27 宇宙简史 [英]斯蒂芬·霍金 湖南少年儿童出版社
28 科学家讲故事(2册) 周嫦 浙江大学出版社
29 生动的自然科学童话(4册) [韩]申政民、李美爱 著;李胜奎、柳基勋 绘 黑龙江科学技术出版社
30 天空趣象 金传达 气象出版社
31 亲近月球 李元等 陕西科学技术出版社
32 与植物零距离 祁云枝 陕西科学技术出版社
33 穿越时空(12本) [英]克莱尔·艾斯顿、马克·斯达西 北京科学技术出版社
34 珠穆朗玛峰到底有多高 赵亚辉、徐永清 编著 测绘出版社、中国地图出版社
35 孩子最爱玩的科学实验 杨芳等 编绘 四川少年儿童出版社
36 讲给孩子的世界地理(4册) 刘兴诗 希望出版社
37 动物记(3册) 欧内斯特·汤普森·西顿 新星出版社
38 神奇的科学魔方 [美]维基·考伯、凯茜·达林 著 长春出版社
39 快乐科普剧 赵明 北京少年儿童出版社
知识
40 中华文化承传(上、中、下册，学习评估) 主编 施仲谋;副主编 杜若鸿北京大学出版社41 寓言中的经济学 梁小民 著 北京大学出版社
42 古代中国文化讲义 葛兆光 著 复旦大学出版社
43 阅读中国、社会史卷/艺术史卷(2册) 社会史卷：曹文柱、赵世瑜、李少兵著;艺术史卷：李晓、曾遂今 著 华东师范大学出版社
44 中文经典100句——古文观止、论语、史记(3册) 季旭升 总策划;公孙策 著 中央编译出版45 国史十六讲 樊树志 著中华书局
46 图说中国传统节日 宋兆麟、李露露 编著 世界图书出版公司
47 中国人的民俗世界 蒯大申 祁红 著 安徽文艺出版社
48 西方哲理大师漫画故事(1-3卷) 主编 颜玉强;副主编陈鹏安徽文艺出版社49 中国中学生百科全书(4册) 卢勤、王杏村 主编 中国大百科全书出版社
50 中国儿童百科全书·上学就看(8册) 丛书编委会 中国大百科全书出版社
51 未来世界的100种变化 [德]布凌格 主编;王河新、史仁虎、刘百宁等 译 科学出版社52 影响历史的99种发明 主编 李亚宁;副主编 廖伟、陈梅芳四川文艺出版社
53 诺贝尔奖获奖者的100个精彩故事(10册)杨建邺 主编 武汉出版社
54 带你走进博物馆(5册) 丛书编委会 文物出版社
55 青少年必备丛书——有益青少年一生的法律知识 董梅、宣炀 著 湖北人民出版社56 主宰——支配社会发展的25大人文法则 邢志华、匡志强编著 上海文化出版社
57 快乐中学生 卢宇、张玲 中国人口出版社
58 告诉孩子自救自护119招 主编 孙云晓;副主编 刘秀英、曹萍 长江文艺出版社59 汉字王国 [瑞典]林西莉 著 生活·读书·新知三联书店
文学、艺术
60 中国当代获奖儿童文学作家书系(10册)金波、张之路、沈石溪、冰波、保冬妮、王一梅等 著 人民文学出版社
61 我的课桌在哪里 黄传会 著 人民文学出版社
62 剑鸟 范祎 人民文学出版社
63 假如我是海伦 张悉妮 著 人民文学出版社
64 国际安徒生奖提名奖获得者丛书(5册) 孙幼军、金波、秦文君、曹文轩、张之路 著 接力出版社
65 2005年中国幼儿文学精品彩绘版(3册) 金波 主编 接力出版社
66 鼹鼠的月亮河——第六届全国优秀儿童文学奖获奖作品 高洪波 主编 漓江出版社
67 小虎队儿童文学丛书(4册) 薛涛、董恒波、车培晶、许迎坡 著 辽宁少年儿童出版社68 金波儿童文学精品系列(5册) 金波 著 江苏少年儿童出版社
69 笠笠非常图本小说(4册) 秦文君 著 江苏少年儿童出版社
70 中国原创童书·月光下的肚肚狼 冰波 著 新蕾出版社
71 国际大奖小说·狗来了 [奥]克里斯蒂娜?涅斯特林格 著;[德]尤塔·鲍尔 绘 新蕾出版社 72 中国幽默儿童文学创作·董宏猷系列(3册)董宏猷 著 浙江少年儿童出版社
73 小学生、中学生感恩故事全集(2册) 滕刚 主编 花山文艺出版社
74 童画·童话集(5册) 周锐、冰波、王一梅、肖定丽、安武林 著 河北少年儿童出版社75 非常小子马鸣加(5册) 郑春华 著;姚红 图 少年儿童出版社
76 父亲 梁晓声 著 中国画报出版社
77 千年庭院(盲文版) 余秋雨 著 中国盲文出版社
78 老海棠树 史铁生 著 中国盲文出版社
79 小猪唏哩呼噜 孙幼军 著 春风文艺出版社
80 芦荡金箭 金曾豪 著 江苏教育出版社
81 一路格桑花 党益民 著 解放军文艺出版社
82 回家：一只灰喜鹊受伤之后 谢立军 著/摄影科学出版社
83 斑羚飞渡 沈石溪 著 蓝天出版社
84 小太阳 子敏 著 湖北少年儿童出版社
85 笑猫日记(3册) 杨红樱 著 明天出版社
86 我在长大系列——蔚蓝色的夏天 李学斌 著 新世纪出版社
87 鬼狗 黑鹤 著 中国少年儿童新闻出版总社
88 假小子戴安 杨红樱 著 作家出版社
89 毛毛 [德]米切尔·恩德 著;李士勋 译 二十一世纪出版社
90 于是，天使来到身边 Differ 著 上海译文出版社
91 纳尼亚传奇(7册) C.S.刘易斯 著 译林出版社
92 世界名画乐园(5册) 梅叶、陆华、潘岚 重庆出版集团
93 彩图音乐小百科 李丹芬 主编 上海教育出版社
动画、图画
94 抗日小奇兵系列(1-5)动画片改编 中信出版社
95 天上掉下个猪八戒(5册) 江通动画股份有限公司 湖北美术出版社
96 中国人的智慧大师(漫画版)(8册) 丛书编委会 新蕾出版社
97 反斗猫俏皮狗(10册) 任东耀、李刚 湖南少年儿童出版社
98 连连看(12册) 本书编委会 吉林美术出版社
99 雅诺什童话集(第一辑、第二辑，7册) [德]雅诺什 云南美术出版社
100 小狗卡皮系列(12册) [英]米克·英克潘 北京科学技术出版社
第一学段(1～2年级) (一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。(部首) (二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(原10条，现7条，更紧凑) (三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话。(写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想)
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。(改“精彩情节”)
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(原：对感兴趣的话题发表自己的意见) (五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教学目标：
1、认识本课()个生字，其中会写()个字 。
2、初读课文，做到字音正确，读文通顺，基本流利。
3、通过读文，了解课文大概意思。
4、解决1-2个重点词语的理解。
教学过程
一、 引入(达成目标：激趣，导入，相机板书课题，书写出现的生字。)出示
课题，解决生字。
二、 初读课文，认字识字。(达成目标：读准字音，读文通顺，基本流利。)
1、师范读，生听、识字。圈出不认识的字。
2、自读：标自然段。标句子
不认识的查查后面的生字条，认字表，或者问问同学。
3、互读：解决不认识的字。
4、检查：一年级逐句逐句地读;二年级逐段逐段地读。
集中识字：齐读、抽读等方式。
5、再自由读：读文流利
思考：课文讲了件什么事?
三、 练习巩固
1、写生字。
2、听写。
3、齐读文。
江南
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
春晓
李白
春眠不觉晓,处处闻啼鸟. 夜来风雨声,花落知多少。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
敕勒歌
敕勒川， 阴山下，
天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
悯 农
李 绅
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽,黄河入海流. 欲穷千里目,更上一层楼.
赋得古原草送别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣. 野火烧不尽,春风吹又生.
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
《语文课程标准》(2011版)指出第一学段识字教学的目标有：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望;初步感受汉字的形体美;养成良好的写字习惯;学会独立识字等。识字教学是第一学段语文教学的重点，教学活动中,应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。我根据十多年在农村小学一线教学的实践，做过以下尝试，现就一些做法提出来与大家探讨。
一、确定识字目标
目标是行动的向导，要做好一件事，首先必须得有明确清晰的目标。教师引导一年级学生识字，也不例外。第一学段识字教学我除了完成课标上的认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写外。还根据课标要求：“将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”自己归纳了学生乐于接受的一些必须完成的识字目标，主要为：人名——班上同学的姓名，学校老师的姓名、兄弟姐妹的名字、亲属的称谓;地名——自己所在的国家、省、市、县、乡、村庄、学校、班级、学校各活动区域、功能室的名称;节日名——春节、国庆、六一„„ ;生活必需品的名称等等。我对这些目标尤为重视，也落实的相当好，学生在写话时也能灵活运用。
二、利用课堂抓落实
在常规课堂教学中，我主要运用以下方法教学生识字。
(一)由已知到未知
进入识字教学后，我会问一个小朋友，你叫什么名字、来自哪里等问题。然后在黑板上上示范如：“我叫李小明，来自小康村，为光明小学一年级学生，我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我。”然后让其他同学换上自己的名字读一读，最后板示：爸 、妈、我等需要学生会认的字。
(二)、利用汉字特点巧识字
1、音形义结合，字谜识字，感悟汉字之理
汉字是音、形、义结合体，根据这一特点，我在教学中采用编字谜、实物演示等形式识字，常常收到事半功倍的效果。特别是字谜识字，往往蕴含着字的形与义。如：比——兄弟两个在一起，一个弯来，一个提;告——一口咬掉牛尾巴。 字谜既体现了比较之意，又提示了左右、上下两部分笔画的不同，学生在猜字谜、编字谜中既识记了汉字，又领会了汉字之构字原理。
2、引导学生轻松识记合体字
针对汉字中合体字尤其是形声字多的特点，我引导学生在掌握汉字偏旁部 首的基础上，学会用加一加、减一减、换一换的方法识记合体字。如“爸、巴、 把、吧”的教学：课本最早出现的是“爸”，学生大多早已认识，联系字义教学 生认识“父”字头，后来《比尾巴》一课出现了“巴”和“把”，让学生通过比 较，从感性上认识独体字和合体字之间的联系，懂得“爸”去掉“父”字头就是 “巴”，“巴”加提手旁组成“把”;再后来《自己去吧》中出现了“吧”，让学生讨论用什么方法记住它，学生有的说“巴”加口字变成“吧”，有的说“爸”换口字旁变成“吧”，有的说“把”换成口字旁变成“吧”。通过分解合体字、运用偏旁、部件加减、替换的方法识记新字已经成的学生最常用的方法。
(三)、探究识字方法，激发识字兴趣
1、在游戏中识字 游戏之前，我就告诫孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就规范了孩子们的行为，维持好课堂纪律。我参考一些有经验的老师，结合互联网介绍的一些好方法，设计了游戏：找朋友、动物找食等。
1)、找朋友。课堂上，我把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“非”字 说：“我是‘非’，谁和我做朋友?”另一个拿着“常”的学生马上出来和“非” 合在一起，说：“我是‘常’，我和‘非’组成‘非常’。”全班读“非常”。
2)、动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：虫子、竹叶、青 草，萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、小兔、山羊让学生分别读出各种食物和动物的名称，然后帮助动物找出它们各自己喜欢的食物，相对应地A就贴在一起。
2、激发兴趣——乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。第一学段的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为
“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
(四)充分发挥网络、多媒体的作用
21世纪是信息时代，网络、多媒体可以将信息迅捷直观地传输，汉字虽然是信息的载体，但网络、多媒体引入课堂也对识字教学进行了革新。屏幕上蹦蹦跳跳方块字可以让小朋友兴奋无比，像流水一样的笔顺演示更是给学生留下了不可磨灭的记忆。如在教学：两、雨字时，我用了动画演示：下雨了、两个人在雨中行走，同学们一下子就明白了雨和两的区别，接着用笔顺演示课件演示了雨和两的写法，同学们个个眼睛顿时亮起来了!
三、利用课余活动拓展识字空间
1、开展“认同学姓名”的活动,使学生快速有效地识字
学生姓名中的汉字十分丰富,开学初我们就给每个学生发了全班学生的座位表,让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名,还请家长给孩子做了一张精致的名字卡挂在胸前,便于学生互读互认。一个月后,班上举行“认同学姓名”活动,我发现每个学生都认识了全班同学的名字。
2、开展“读报”活动,引导在阅读中自主识字
一年级新生在入学5周—7周左右，便基本上能熟练掌握汉语拼音，并能利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，如能一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既能激发学生阅读的兴趣，又能在具体的语言环境中了解字的意义。我校订阅了《学生天地》、《小学生学习报》，教学中我鼓励学生借助拼音课外自主阅读,每周举行一次“我会读”读报活动,让学生轮流上台读喜欢的语句、片段,这样既培养了学生自主识字能力,又增长了学生见识,提高了学生阅读能力。
四、活学活用抓巩固
艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，当我们记住已学过的知识后，起初遗忘的特别快，遗忘率为55.8%，然后逐渐缓慢下来，一个月后遗忘率为71.2%。根据这一遗忘理论基础，我把识字的巩固教学分为两个阶段：即时巩固和活学活用。
1、即时巩固 当学生对所学汉字还没发生遗忘时，采取多种生动有趣的形式，将所识汉字与学生多次见面，使汉字得以牢记。在教学中我最常用的形式有：
⑴多认读
为了巩固识字成果，采用多种形式的认读，如小组读、指名读、开火车读、齐读、自由读、同桌互读等。但在课堂上最能激发学生认读兴趣的，我觉得要数赛读了。低年级的孩子好胜极强，比一比、赛一赛的活动，百试不厌。
⑵猜一猜 在教学中我经常出一些字谜给学生猜，学生在我的影响和带动下也经常自编字谜，互相猜。这样的猜字活动，可以帮助学生记牢汉字的结构，加深字意的理解，还能激发学生认字的兴趣。如学生编的字谜“王大妈和白大妈坐在一块石头上，她们说这块石头好绿哟”(碧)。
⑶找朋友
把字和读音分别写在卡片上，让学生以找朋友的形式，把字和读音匹配，这样既复习了拼音，又识记了汉字;把合体字分成几个部分写在卡片上，让孩子把相关的部分联系起来组成字。这样的活动，能帮助学生牢固地掌握汉字的结构，巩固了字形的识记。
⑷识字卡 在上新课教学前布置学生将生字做成卡片，课堂上开展“读字找字”的游戏，可以由老师说出一个生字，学生一边跟读一边在自己的生字卡片中找到该字;还可以由老师出示一个生字的读音让学生认读，并在字卡中找出该字。在识记了生字之后，让学生丰富字卡内容，给生字扩词，用所组的词写一句话，使汉字的识记在一定的语言环境中得以巩固，同时学生在用字的过程中找到了一份学习的成就感。
2、活学活用
学过的字要力求在阅读和写话中经常运用，这是复习巩固生字的重要途径。
⑴在“口语交际”“说话写话”中巩固识字
课堂教学中结合单元的“口语交际”的有关话题，创设轻松和谐的交际情境，引导学生进行口语交际;每节语文课前，在黑板上写下几个已识记的生词，让学生抄在积累本上，然后以展示的形式，学生自由地用所抄的词说话，并鼓励学生课下把说的话写下来。这样通过说、写的运用，达到了巩固识字，训练语言的效果。
⑵以写代说见奇效
在班级内同学平时交流中，我倡导一种“哑巴交流”——既同学之间相互用小纸条写上自己要说的话(不会的字用拼音代替、对方也可以教他汉字怎么写)，交给对方，对方辨认理解后用纸条回答(我给每位同学每天准备了5个小纸条)。每天必须完成5张纸条的任务，我会随机抽查，小组长每天检查。一学期下来，同学们写话语句通顺了，识的字也会写会用了。
以上就是我在教学生字时归纳的一些方法，提出来与大家探讨。
推荐阅读：
旋风十一人经典台词05-27
十一旅游景点推荐07-01
2008十一黄金周方案05-30
直通车工程“十一五”总结05-30
区十一五城市管理规划06-23
迎十一庆国庆主持稿06-25
国家环境保护“十一五”规划07-03
公务员考试试题十一06-20
服装销售十一月工作总结06-21
关于庆十一晚会策划方案06-21
