分析如何在高中英语教学中提高学生记忆单词的能力
【摘要】高中英语教学是学生们英语学习的重要阶段，他们即将面对高考，提高英语单词的记忆能力有着很实质性的作用。不仅可以帮助学生们在高考中取得一个更好的分数，对于他们未来在大学的英语学习也能起到奠基作用，甚至对他们未来的工作和人生也会起到积极影响。
【关键词】高中英语教学 记忆能力提升策略
单词的储备量可以说是英语学习的基础，只有拥有足够的词汇量，才能更深入的提高英语各方面的能力，才有可能熟练运用英语和人进行无障碍的交流。如果说高中英语的学习是盖房子，那么词汇就是组成这座房子的一砖一瓦，砖瓦的数量越多，房子就能建的更高更大【1】。高中英语学习已经不是初级阶段，它对于学生的词汇量提出了较高要求，因此迫切需要提高学生们的单词记忆能力，只有这样才能全方位的提高学生们的英语素质，下面本人介绍了一些提高英语单词记忆力的具体方法。
一.加强高中学生英语单词记忆力的具体策略
(一)训练快速记忆能力
所谓没有压力就没有动力，英语单词的记忆同样可以采用施加压力的办法，教师在授课时，可以要求学生在较短的时间里记住一定数量的单词，并且通过默写的办法进行检测。学生为了完成老师布置的任务，一定会从心理上强迫自己尽快记住这些单词，在这种压力下，记忆的速度不仅大大提升，记住单词的印象也会更加深刻，不容易忘记。比如教师在学习outdoors这一单词时，可以顺便列举一些户外活动需要使用到的工具：地图map，指南针 compass等等，并且要求学生们把这一系列的单词在十分钟之内记下来，十分钟后会随机检查，学生们在这种外在压力的“逼迫”下，必定会全神贯注迅速投入状态，通过这样一种方式培养了他们在最短的时间里记住更多的单词的能力。
(二)做好单词预习
所谓“笨鸟先飞”，课前预习对于任何学科的学习都有积极作用，对于英语单词记忆也是一样。教师要鼓励学生进行课前预习，这样他们在学习教材的内容时，就能够更快进入状态，因为课前已经有了一定的熟悉度，再由老师教授相关的的拼读方法，就能够很快掌握这个单词的读写方法。课前预习加上课堂教学的双重刺激的办法，让学生对这些单词更加“刻骨铭心”。比如在学习英语单词 partner时，这个单词相对比较简单，由较少的字母构成，课前预习时学生很容易就记住了相关写法，课堂上教师再教授单词的读法，学生们很快就会完全掌握这个单词，形成的记忆也非常的深刻。
(三)利用构词法提高记忆能力
英语单词具有一定的组成规律，记忆这些单词并不需要完全采取死记硬背的方式，有时只要掌握了其中的规律，记忆就会事半功倍。有些复杂的单词是由几个相对简单的词汇组成，所以只要掌握几个简单的词汇，自然就记住了相对复杂的单词。比如在学习面对面的英语单词face to face ，只需要记住脸的英文单词face，自然就记住了face to face，这种方法不仅便于记忆，甚至到了想忘都难的地步。
要积极发现英语单词之间存在的联系，新的单词也许只是旧有的单词通过组合而成，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，把各种旧的单词联系起来组成一个全新的单词，不但复习了以前学过的单词，还让新单词的记忆变得更加牢固【2】。比如在学习遛狗的的英文单词时，学生们对于狗的单词dog都非常熟悉，至于“溜”用哪个词最准确，显然walk非常符合这个要求，通过把这两个简单的单词进行组合，就得到了一个新的词汇遛狗walk the dog ，这种组合记忆的方法不但简便易行，实际效果也非常理想。
(四)语音辅助记忆法
语音辅助记忆可以说是我国英语学习中最常用的记忆方法，很多英语单词构造比较复杂，完全凭记忆去记住写法几乎是不可能完成的任务。但如果你结合单词的读法，那么你很容易就能记住这个单词的大概构造，再通过加强阅读的办法，很快就能记忆得准确无误。比如在学习珠穆朗玛峰的英语单词Qomolangma时，中文读音珠穆朗玛和英语的拼读方法比较接近，学生通过中文读音基本上就可以想象出单词的大致架构，只要稍微加强下读写，一个字母构造较为复杂的单词就非常容易的被记住了。还有新加坡Singapore和马来西亚Malaysia，通過结合读音的记忆方法，也能够很好的化难为易，不但加快了记忆速度，还加深了记忆的印象，促进了记忆能力的提升。
(五)情境记忆法
有些单词无法用语音和组合的方法加深记忆力，但是可以把这个单词的相关情境切实的展现到学生面前，让学生们对于这个单词产生更加直观的印象，在理解的前提下，最终记住这个单词。比如在学习打雷和闪电的英语单词thunder和lightning时，教师可以运用多媒体技术制作一个视频，里面既有画面也有声效。通过这样一种充满视听感受的单词教学法，从外部对学生进行刺激，给学生们留下了深刻印象，自然也加深了他们对这两个单词的记忆。
(六)强化记忆法
人的记忆是具有时效性的，已经产生的记忆如果长时间得不到重复刺激，很快就会遗忘。特别是对于一些比较复杂的英语单词，我们必须定期进行复习，这样单词记忆才能经久不忘。复习的方式不应该单一化，要从听说读写四个方面全方位的去进行，这样才能保证单词的记忆准确无误。对于单词的记忆，千万不要存有一劳永逸的想法，人脑不是电脑，不是复制粘贴就可以永远保存【3】。人脑有一个自动删除机制，已经存在的单词记忆，如果不及时巩固就会被自动删除，所以定期复习是非常有必要的。
(七)联想记忆法
英语单词和中国的词汇一样存在着很多意思相近的词汇，教师在教学过程中可以引导学生进行联想，由一个单词引申到多个和它意思相近或者存在关联的单词，这样不但加深了这一单词的记忆程度，还学习了一些其它的单词，拓宽了词汇量。
二.结语
词汇是英语的核心和灵魂，只要掌握了相当的词汇量，即使你不懂得正确的语法和表达方式，你也可以和一个英国人或者美国人进行简单的沟通，不难看出，词汇在一种语言里发挥着不可替代的作用，就好比日语中有好多的汉字，即使它的读音和语法和汉字完全不同，但是中国人只要看到有该词汇的日语句子也能猜出大概的意识。加强高中学生的英语单词记忆能力，对于全面提升他们的英语素质，有着非常重要的意义和促进作用。
参考文献
[1]陈海艳.如何在高中英语教学中提高学生记忆单词的能力[J].中外交流，2017，(50)：270.
[2]张晓克.谈职业高中英语的联想词汇教学[J].魅力中国，2018，(49)：120.
[3]刘雪侠.高中英语词汇教学策略探析[J].中外交流，2018，(39)：140.
作者：王丽娜
摘 要： 中职生未能养成较好的学习习惯，单词累积少，英语单词记忆能力差。以往放任及自主机械记忆方式并不能较好地增强中职生的单词记忆效果，可以采用无意记忆方法。调动学生感官，分析拼读规律;联系中职生生活经验和已有知识，对单词进行深加工等。这些措施能在一定程度上增强中职生的记忆效果。
关键词： 无意记忆 中职生 英语单词
中职生记忆单词效果差一直是中职英语教学中的难题。中职生英语基础差，单词累积少，部分学生甚至无法正确辨认和读出音标，由于没有养成较好的学习习惯，不能及时预习和复习，记忆单词效果较差。
常见的记忆方法，例如反复背诵、词根记忆法等，主要依赖于有意记忆。有意记忆指需要意志努力的记忆方式。有意记忆需要付出相当的意志努力，对于意志较为薄弱、勤奋不足的中职生来说，这种记忆效果较不理想。
无意记忆与有意记忆不同的是，没有预先目的，不需要付出意志努力，在自然而然的情况下进行记忆。无意记忆靠潜移默化或者强烈的印象无意识地记忆内容。
在日常生活中，人们对感兴趣的内容或者强烈鲜明的刺激物都能产生无意记忆。例如观看历史电视剧，在放松自然的状况下，能够记住一些历史人物和相关事迹。而且这样的记忆能维持很久。也有学者认为，在英语课堂中，有目的地创造无意识记忆的环境和条件，可以发挥学生无意识记忆的能力，从而提高英语教学质量[1]。
对于形象思维较好、逻辑思维较差的中职生来说，无意记忆有明显优势。英语教师可以采用一些无意记忆的教学策略，有意识地进行训练，促成学生的无意记忆。
一、调动感官參与，引导学生在自主探索中无意记忆
多种感官参与的形式更能激发无意记忆，在感官记忆中以视觉和听觉记忆效果最佳。
学习英语单词时，可以引导学生调动视觉和听觉，对新单词进行拼写规律分析，在不断试读、尝试拼写中寻找规律。在摸索出相关拼写规律之后，在单词听写中根据单词发音、推测拼写[2]。
例如，学习e的发音，列举学生较为熟悉的单词：bed，red，desk，pet。在诵读过程中，引导学生发现e的发音为[e]，列出新单词net，让学生根据发现的发音规律推测net中的e的发音。总结出规律，在辅音字母+e+辅音字母组成的单词中，e一般发音为[e]。随后列举出辅音字母+ee+辅音字母构成的单词，如meet，week，beef等单词，按照同样的方式，由学生推导出ee发音为[i：]，再与之前规律进行比较总结。
在单词教学之后可以进行单词听写测试，教师发音，学生根据课堂总结的拼写规律推断单词的拼写，强化所学拼写规则。
中职生的单词基础较差，词汇量不大，用简单易学的单词推动他们自主地发现和寻找发音规律，在寻找规律的过程中既开启了视觉的搜索功能，又激发了辨识读音的听觉功能。在第一学期初始英语课程中最适合使用这样的教学方式，学生在学期初始总是对学科抱有一定的兴趣，有较为充沛的精力和动力做探索性学习。从音标学习开始，又不单纯学习音标，而是探索其中的发音规律，这种自下而上的学习方式能让总结出来的规律更加深刻地印在学生记忆里。即使在探索过程中出现了常见规律之外的例子，例如：sweet等单词中sw发音为[sw]，而单词sword[s?蘅：d]中sw的发音却是[s]，只要能适当地穿插，就可以让学生印象鲜明，有效地记住这个特例。
在传统教学中，教师会采取引导学生拼读单词、听写测试等方式记忆单词，但是以教师教授为主，直接告知拼读规律，学生丧失学习主动性，被动地接受教师的知识输出，对于学习惰性较为明显的中职生来说，效果欠佳。而视听并用，主动寻找拼读规律，在主动学习过程中反复接触单词，并且缔造新旧知识的联系，能帮助中职生用无意记忆的方式记忆单词。
二、与中职生的生活经验相联系，强化对单词语义的记忆
记忆与个人生活经验、实际需要相联系的事物的时候，无意记忆的优势更加明显。
在英语单词记忆中，需要将单词的含义和运用与学生生活实际相联系，或者创造合适的情境，让学生产生记忆单词的动力。
通过深化单词的含义，理解单词背后的故事或者了解单词应用的具体情境，能够激发学生的兴趣，加深学生对单词的印象，强化无意记忆效果。实践证明，理解记忆效果比机械背诵更好。
例如单词movie(电影)的教学。Movie本身是moving picture的缩写，涉及电影本身的原理，是由一张张图片连接起来的动态，让学生理解电影本身就是“运动的图片”，再与学生一起将moving picture进行缩写，简化成movie。通过讲解单词背后的故事及含义，学生较有兴趣地接受，对单词留下较为深刻的印象，便于日后的强化记忆。
另一方面，展示或者创造合适的情境，让中职生在情境中理解和使用单词，也能达到较好的无意记忆效果。
中职阶段的英语教材大多围绕实际情境展开，也有不少职业相关的实用对话。结合专业特色进行相关对话，在对话中促使学生掌握单词，是一种有效的无意记忆方法。例如旅游管理专业的学生，专业知识中就有饭店入住登记的手续，对应英语对话中的登记入住主题。利用已有专业知识，例如单人房、双人房、标准间等知识，对应单词中的single room， double room， standard room。由学生扮演登记入住的旅客和柜台服务人员，在对话中反复练习房间类型的单词，促进他们在情境对话中记忆单词。
也可通过描述和展示情境，让学生理解单词的使用情境，激发学生的学习兴趣，强化印象。例如bride(新娘)这一单词的学习，可以通过多媒体展现婚礼的影片或者图片，用中文介绍婚礼的形式和人物时，穿插新娘这个单词，每次出现或者指向新娘的图像时，就强调单词bride。在深入介绍新娘的形象或者服饰等细节时，也反复出现单词bride。其次，可根据单词构成的词组再进行发散，如电影《新娘战争》(Bride Wars)等。
这就是通过影视片段或者图片展示具体的情境，让学生把单词和具体情境画面联系在一起。在之后复习和强化练习中，也可以用出示图片和问答等方式，对这一无意记忆的效果进行巩固。例如复习饭店各类型房间的时候出示单人房或者双人房的图片，引导学生回忆相关的英语单词。
无论是对话还是展示，都强调单词在自然情境下的运用，利用影视片段或者对话练习增加词汇的使用程度，使消极词汇慢慢转化成能够使用并且保存在长时记忆中的积极词汇。这样的记忆方式不仅能够记得牢，还能学会如何用。
三、教师指导下的重复练习“潜移默化”，巩固记忆效果
除了课堂上的展示和对话应用，保持一定量的练习题，不仅可以让学生潜移默化地掌握英语单词，还可以提升对词汇的运用能力。
除了常见的听写测试和词汇翻译外，英语词汇量的练习还可以是句式练习、填空或者单选题，进一步训练可以是短文的理解。
回想母语的学习过程，学习新的中文词汇必定经过的过程是，语境中接触，其次深入理解含义，最后通过造句等练习学會应用。而英语单词的学习也可效仿，在课堂上，学习句式或者对话的过程中替换词汇。如翻译句子我的妈妈在厨房，写下英文句子：My mother is in the kitchen.通过替换句子中的词汇，如“妈妈”置换成爸爸、叔叔、哥哥等，或者“在厨房”置换成在卧房、在浴室、在客厅等。利用替换单词反复练习，可以让学生在练习中不断思考和运用词汇。
也可以设置单选题或者填空题，一些简单的语法题或者语态时态填空题，使学生对单词进行深加工，注意力更集中在单词上。例如写出可数名词的复数形式，先列出规则变化的名词，如map，bus，pen，girl等，再列出不规则变化的名词，如foot，child等，在做名词练习促使学生心中反复默读单词，思索单词的形式，或者推动他们查找资料，而在查找资料的过程中加深对单词的印象。
若是在更加熟练的情况下可以设置易懂的短文，设置合适反复出现的生词，让学生在阅读中养成查单词的习惯，自己动手查阅的过程也是一种自主学习的过程，有利于加深对生词的印象。甚至在材料的选择上可以更贴切中职生的生活，例如流行歌词里面的英文句子，简单易学的英文歌曲，受欢迎的英语电影电视剧中的经典台词。利用播放影视片段和歌曲，让学生鉴赏和分析台词或者歌词，可以让学生无意识地沉浸在单词学习的氛围里。
不管何种形式练习，只要达到合适的量，即量化累积到一定程度，就能使学生熟练掌握英语单词。
四、结语
考虑到中职生的学习习惯和思维特点，可在英语教学中自然而然地植入记忆等无意记忆方式进行单词教学。这种方式能够让学生付出较少的脑力消耗记忆单词，也是比较自然、符合语言学习规律的记忆方式。可以采取的策略有：调动感官，利用视觉和听觉辨认和分析拼读规律;联系中职生生活经验和已有知识，对单词进行深加工，进行情境化教学;最后在教师指导下进行量化的运用练习，巩固强化记忆。这些方式可以在一定程度上激发学生的学习积极性和学习兴趣，成为学习的主动者。
但是，优质的英语单词记忆仍然是无意记忆和有意记忆相辅相成的结果，基于中职生的学习特点，初期侧重使用无意记忆方式能取得一定效果，达到一定程度的累积，或者一些不易讲解的虚词，如介词under，below等词汇，仍然需要有意记忆的支持，甚至需要在学习习惯养成的基础上让学生有意识、有目的地背诵一些经典短文，更有利于培养学生的语感。最重要的是记忆英语单词不是目的，而是一种手段，英语教学的目的仍然是让学生使用语言，而不是背诵一个个单词。因此，记忆单词的方向仍然是学会使用。
参考文献：
[1]赵音.浅淡高职英语教学中的无意识记忆[J].金山，2010(4)：82-86.
[2]刘海霞.无意识记忆在英语词汇教学中的运用[J].基础教育参考，2015(8)：56-56.
作者：郭凌婕
摘 要： 英语作为大学生的必修课和国际通用语言，对大学生的重要性不言而喻;园林作为近年来日渐升温的专业，以及中国园林在国际上日渐增大的影响力，故本专业对学生的英语要求日渐提高。单词作为英语学习的最小单位，往往成为大学生英语学习成败的关键因素。由于园林专业学生对于单词记忆缺乏正确方法，因此对于单词学习有心无力。本文从园林专业英语角度，阐述了四种适合园林专业学生的单词记忆方法，以期帮助广大园林学生提高单词记忆效率。
关键词： 园林 记忆 单词 循环
单词作为英语学习的最小单位，往往是大学生英语学习成败的关键因素。由于园林专业英语词汇量大，园林专业学生平时课程多，经常需要熬夜画图，缺乏大量时间集中记忆英语单词。而且学生对于单词记忆缺乏正确的方法，因此对于单词学习有心无力。如果能够掌握适合园林专业的英语单词记忆方法，则可以达到事半功倍的效果。
一、艾宾浩斯循环记忆法
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
此循环记忆法即根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，根据学习进度需要，规定一定时间里背诵一定量单词。例如：规定在八个月(即二百四十天)时间背诵六级大纲六千词汇，那么平均每天的背诵量为25个，需要说明的是，由于六级词汇含有一半以上高考大纲词汇，因此，实际每天的全新单词量不足十个。以七天为一周期，第一天，背诵25个单词，将早就烂熟于心的单词划去，这些烂熟单词将不在此记忆方法范围之内;第二天，对第一天的25个单词进行复习并再背诵25个;以此类推，直到第六天，复习125个旧单词，背诵25个新单词;第七天，复习150个旧单词，背诵25个新单词，并将第一天单词中还未背过的单词标记;第八天，复习第二天到第七天的新单词，以及第一天还未掌握的标记的单词，相当于还是七天单词的工作量。如此七天为一个周期循环下去，每一个全新的单词都被集中重复七次，较难背的晦涩单词一直在不断重复，而这七天也恰好是艾宾浩斯记忆曲线中记忆急剧下滑的七天。
二、零散时间记忆法
由于园林专业学生课业负担重于其他专业，且经常需要熬夜画图，缺乏大量时间，于是零散时间记忆法无疑为适合园林专业学生最佳的单词记忆方法。
关于零散时间记忆，主要是指借助于适合大学生英语学习的手机应用，如知米背单词和百词斩等。该类英语单词记忆软件有较强的时间规划性，可督促大学生按时完成既定计划，切勿拖延。可以在画图间隙抽出十五分钟背几个英语单词，由画图时的抽象思维转化为背单词时的具象思维，既放松了大脑，又充分利用了零碎时间。每天的零碎时间总计1小时之余，如果充分利用好这1小时的零碎时间，学习效果则非常明显。
三、读音记忆法
英语单词和汉字在音与形上各有不同特点。在说英语或用英语写作时，如果想用某一个英语单词来表达特定的意思却一时想不起该单词的拼写， 多数情况下是因为想不起单词的读音。而在说汉语时情况恰恰相反， 当试图用一个中文词语来表达某种意思时， 多数情况是因为想出了词语的读音而想不起汉字的字形， 这种现象就是人们常说的提笔忘字。这一对比恰恰说明了以下两个问题： 一是语言首先是听和说的问题。对母语操练者来说， 语音比文字的印象要深刻得多，能够较容易地通过语感在大脑中将语音信息调动出来。二是英语是表音的文字。单词的读音与拼写之间有一种对应关系， 这种对应关系就叫读音规则。中文是表意的文字， 读音和字形之间不存在系统的对应关系， 所以在英语单词的记忆过程中， 相对于表意的中文来说， 读音是更加重要的记忆线索。
笔者在学习过程中发现，很多园林专业大学生英语单词的记忆方法存在误区，即简单地将汉语意思与字母组合机械地联系在一起，用此方法记忆的单词在脑海中多是抽象的一串串字母而非单词整体的概念，因而更易遗忘。由于园林专业英语多为具象单词，例如：imperial garden(皇家园林)。因此，读音记忆法将读音、汉语意思和该单词的具体画面相结合，在记忆单词时，与汉语意思结合的不是抽象无规律的字母组合，而是一个读音和一幅园林风景图，显然读音和图画这些具象的东西更容易被记住。记住读音后，接下来要做的就是根据读音拼写单词，这对于从初中开始接触音标的大学生来讲是小菜一碟。就像学习舞蹈一样， 要先把动作分解开， 然后连贯起来， 这样才容易记住每一个动作， 才能把每一个动作做到位。读准了一个单词内各字母及字母组合的发音后， 也就基本完成了对该单词词形的记忆。
值得提出的是，读音记忆法记单词的另一优点体现在英语四六级考试中的听力填空题上，有些空可以听清发音但不知是哪些单词，因此可以利用单词的发音规律将单词拼写出来。笔者正是采用这种方法取得了六级考试613分的成绩。
四、分解法
对于一些结构较长的英语单词，我们可以利用分解法，弄清其内涵，便于记忆。例如：autobiography一词乍看很长，记忆起来有种无从下手的感觉，但只要我们仔细分析这个词的结构，就可以发现其是由auto-，bio-，-graphy三个词素构成的。auto-是希腊语，表“自己”之意，bio-是希腊语，表“生命”之意，-graphy是希腊语，表“写”之意，三个词素合在一起就是“写自己的生命”，也就是“自传”。对于这些比较长的词，不要有畏惧心理，只要能分清其内部结构，了解构成语素的意义，记忆起来则非常简单容易。
很多园林专业学生抱怨英语单词易学难记，其实只要掌握正确的方法，结合园林专业特点，将园林专业学生擅长的具象思维与单词记忆相结合，并持之以恒地坚持下去，定会有所收获。
参考文献：
[1]韩英.谈大学英语词汇学习策略[J].教育探索，2005(9).
[2]梁静梅.运用艾宾浩斯遗忘曲线突破单词难记关[J].陕西师范大学学报，2009(38).
作者：范诸平
记单词就像交朋友，是一回生、二回熟的过程。作为初中学生在英语学习方面首要任务就是要记住英语单词，在这最后阶段如何能做到快速记忆单词呢?
一、强背：
1、要大声朗读，反复朗读直至背诵。
2、背完单词之后8小时再复习一遍，第二天再看一遍，第四天再复习一遍，你可以前后衔接地类似滚雪球那样去复习。
3、注意积累，备一本单词本。这其实和学母语一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能在作文中熟练运用了。
4、多留心英文广播电视，其节目来源目前在中国还是比较丰富的。
5、你还可以找一个网友用英文发email交流。
二、实践：
第一次见面，可能只记得脸，记不住名字，但这并不妨碍你们今后交往;第二次见面，记住了名字，但不知其脾性，这也无妨;第三次见面，可能略知其性格，但不知其底细，这还是无妨;以后见面多了，就可能逐渐了解他的方方面面，甚至交上朋友。同时，是否略过不熟悉的单词，以不同场合而异。若在进行阅读测试，是不可能逐词逐句地查字典，因为那样做速度太慢。如果是在读闲书，那尽力弄清楚每个词的意思。
三、方法：
1、明确背诵目标。 任何的词汇记忆，都不是所有英文单词的记忆。一定要根据需要，明确自己的词汇量空间。一般来说，目前的各种词汇辅导的书已经很多，不需要自己去样本采集。然而，对于较高层次英语水平的词汇量，不再局限地要求词汇量的绝对多少，这时候，构词法的理解更为重要。 建议选择简单明了的词汇表，看着要少而薄，每页单词list尽可能多。选择一本好的词汇表，可以说是决定了下一步的难度和信心耐心。这时候应该注意区分两种需求。有的人强调背字典，因为字典上每个词的解释比较全面。但这是针对骨灰级人物——也就是英文高手的，对于一般人学习并不合适。
2、常看须背单词。
先集中看单词，而不是背单词。这个阶段20天左右。尽量在最短的时间内，把所有常用的单词粗粗看一遍。不要刻意去记忆，但是要认真，用心感觉每一个生词。
一般来说，一天用半小时或一小时看一遍。由于人都有本能集中注意陌生词汇，浏览速度将越来越快。以这种方法突击，是最容易见效的。 但一定要用心。若心猿意马，仅仅机械地翻看这些书页，那一点意义都没有。这儿特别提醒是看单词而不要念单词，是为了突破阅读障碍。在阅读的过程中，默读速度常常影响阅读速度。所以必须把视觉刺激整合起来，对应思维要求，达到飞速阅读的境界。而这对考试是非常重要的。
3、常想英语单词。
从看单词的第三天开始，就需要想单词。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。想单词是系统学习法最关键的一步。
想单词是脱离书本的最好方法。可以在任何空闲的时候进行。要尽量在脑子里多过几遍，这样，留下的印象要深得多，可以经年不忘，就算以后忘记，由于已经形成思维短路，也很容易再拣起来。 在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。
一般而言，十天之后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image(形象)。
奇速英语归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用过一次的单词都牢牢记得。 单词记忆原则：
1.循环模糊记忆原则是指对要记的单词采用先记大概意思，日后反复记忆的态度。有的同学有一种似乎很可贵的精神，就是希望一遍就把大纲词汇全部记牢记死，口号是——“一遍过后，生词熟透)。 2.对比记忆原则这是任何一个下过功夫背单词的人都会因为单词量的增加而迫不得已，也是自然而然会想到去用的方法。比如记过contribute,又记了distribute,我们可能不会搞混淆了，但如果阅读中出现attribute就会既熟悉又陌生;再比如背了attitude, latitude, aptitude, longitude;就很可能就会看altitude就认为是latitude的意思。看到adopt，就会想到自己似曾背过这个单词，仔细回想查阅过后，才发现其实原来背的是adapt。
内容摘要：熟记单词，是初中学生学好英语的关键所在，也是大多学生觉得最难的一关。基于此，本文主要从掌握读音、瞬间记忆、感官记忆、理解记忆、词根词缀记忆等五个方面讨论如何提高英语单词的记忆能力。
关键词： 提高 单词 记忆 能力 记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?
一、 掌握读音规则是记忆单词的基础。 英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距，但毕竟它还属于拼音文字，是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：book, cook, look三个词中都有字母 “ oo” ，并且都发 [ u ] 的音，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其规则和规律也是很明显的，在学习的过程中一定要善于发现和总结。
二、 瞬间记忆是提高单词识记的基础。 心理学家在研究“痕迹理论”过程中得出：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。而其中的瞬间记忆是占主要作用的。”为此，笔者认为在遗忘还没有开始的时候，我们就要进行先密后疏，连续不断，密集多样的复习。
首先，把握重点，目标明确。进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。比如可利用下课几分钟，上学的半路上，吃饭前或吃饭后等等快速记忆。另外，必须高度集中注意力，非常认真地读，尽量能找到能帮助自己记住的情境。其次，要对自己进行适当测试。为了培养自己瞬间记忆的能力，促进他们不断提高瞬间记忆的效果，给予适当的测试是非常必要的。另外在记忆时还要注意分类。为了适应不同学生层次的学习效率，还可以在课堂上进行瞬间记忆。笔者在教学实践中证明，即使是学习成绩较差的学生瞬间记忆的效果也是非常的好。这说明不管哪类学生，只要肯下功夫，就能学好英语。因此，我们必须提高自己瞬间记忆的能力，使我们每位同学增强学好英语的自信心，把英语学好。
三、感官记忆能加刺激渠道和程度，加深感知印象，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合， 引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
四.理解记忆是记牢单词的根本所在
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。 通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。
五、词根词缀记忆也是科学有效的。
顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。加以强化记忆。学过一定量的单词之后，分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手。另外还有：逻辑记忆、 卡片记忆、比较记忆、同义记忆、反义记忆、图表记忆、游戏记忆、歌曲记忆等。英语单词记忆方法众多，最重要的是要遵循原则，综合利用多种方法，找到适合自己的方法;记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
错题集:临考前的“宝典”
上课的过程包括三个主要的环节:预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系,缺一不可,都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图,使你有明确的学习目标,知道自己应做什么和怎么去做,为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力,主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记,有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题,在口头表达中把新学的语言知识运用于实践,如小组对话、小品表演等,以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法,然后抛开课本、单词册和笔记,独立地完成练习,这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时,及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集,对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累,也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。
制定适合自己的学习计划
客观地分析自己的英语能力和实际水平,从而制定出可*作、可实践的英语学习计划,对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等,在请教过老师和分析过自己的英语试卷后,他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好,但阅读理解和写作部分失分较多。因此,他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务,他加强了课外阅读和英语写作的练习,力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划,它需要我们一面实践,一面及时总结和调整,记住:正确的学习计划+认真执行=梦想成真。
阅读与听力轻松突破
初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。
记单词有“窍门”
单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。
选择最佳记忆时间
每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。
用多种感官记忆
同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,强化记忆,轻轻松松就记住了单词。
通过归类记忆
在记忆单词时,同学们还可以有目的地进行单词整理,如把单词归类,写在小卡片上,利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。
英语单词记忆法
科学记忆英语单词必须从四个方面入手，即：读音、词形、词义、用法。读音，是语言的灵魂，是学好语言的关键和基础，是有声语言与无声语言的区别。错误的单词读音会对单词的正确拼写及词义产生很大的影响。词形，是单词的外在拼写形式，是书面语言中传达信息的唯一途径和手段。错误的单词拼写对正确的读音、词义也同样会产生巨大的障碍。词义即一个单词的意思，由读音或拼写来决定。因此，读音、词形、词义之间的关系非常密切，而且非常重要。用法即单词在句子中的使用规则。多年的语言研究使我深切体会到：只有掌握好词汇的用法才能学好英语，自由表达思想和进行广泛阅读。
一、从实物图画或动画角度：
直观的图像能刺激视觉，可加深人们对单词的印象。《英语单词闪电记忆》以生动活泼的实物图画，将枯燥的英语单词带给人们的烦恼和压力一扫而光。
dog tiger
boat
二、从象形角度：
语言的发展与人们对外界的观察和研究是紧密相连的，随着对外界事物了解的不断深入，人们需要用更加细致和精确的语言来表达一个概念——这就是语言从有形到无形、从具体到抽象、从感性到理性的发展过程。因此，我们说语言的发展是由象形词开始的。象形词是人们根据事物突出的外在形状、特征、动作而创造出来的。重要我们抓住象形词的这一突出特点，那么要记住象形词就轻而易举了。英语中的象形词还很多，但很少被人们发现，如： tomato 西红柿 potato 土豆
clock 钟
中的o
均表示“物体的形状” eye 眼睛
see
看见
look 看
中的ee，oo 均表示“眼睛” key钥匙
knife
小刀
break 破裂 中的k
均表示“破裂”
fish 鱼
snake 蛇
sea 海
中的s
均表示“S”形或“水流” nose 鼻子
hole
洞
door 门
中的o
均表示“孔、口” water 水
wave
水波
wet 湿
中的 w
均表示“水” long 长
line
线
lace 带子
中的l
均表示“长或直” grow 种
grass 草
grape 葡萄
中的gr
均表示“草或生长” bird 鸟
中的b和d表示鸟的两只“翅膀” bed 床
中的b和d表示“前后床栏” drop 滴落
中的d表示“向下”，p表示“有向下的趋势” rabbit 兔子
中的bb表示兔子的两只“耳朵”
banana 香蕉
中的a,a,a,均表示香蕉一瓣瓣的“果实” giraffe 长颈鹿 中的ff表示长颈鹿长长的“脖子”
三、从象声角度：
英语单词的读音和词形、词义之间有着十分重要的联系。有时一个单词之所以这样写而 不那样写，完全出于读音的需要。也就是说，读音决定了词形，读音决定了词义，如：
人们根据炸弹爆炸
的声音创造出：bomb [bb] 炸弹
人们根据门窗撞击
的声音创造出：open [ ] 开
人们根据咳嗽
的声音创造出：cough [kf] 咳嗽
人们根据物体掉下
的声音创造出：down [dn] 向下
人们根据滴答
的声音创造出：tick [tk] 滴答
人们根据铃响
的声音创造出：bell [bel] 铃
人们根据欢乐
的声音创造出：gay [e]
四、从典故角度： 英语中许多词语的典故和传说流传广泛，读来娓娓动听，引人入胜，让人大开眼界。读 者在轻松浏览的过程中，不仅可以学到饶有兴趣的典故和生动活泼的传说，而且可以增加对西方文化的传统、历史和现状的了解，如： China 中国
古代中国盛产“china瓷器”，所以外国人称中国为“China”。现代汉语中的“ci 瓷”字可能是“chin-qin秦”的音变，即在秦时，因盛产陶瓷而出名，所以“ci 瓷”字受“chin-qin秦”字的影响而得名;“chin-qin秦”字也可能是“ci 瓷”字的音变，即在中国古代某个时期，某个地方盛产“ci 瓷”，人们遂将那个时代称为“ci→cin→qin 秦”。 Finland 芬兰
fin在英语中表示“finny多鱼的”，land指“地方”。芬兰是北欧的一个共和国，曾为俄罗斯的一个省，因盛产各种鱼儿闻名，是一个渔业国家。 Muse
缪斯
缪斯，希腊神话中掌管文学、音乐和美术等的女神。后来人们把音乐称为“music”，把收藏艺术品的地方称为“museum博物馆”。另外文学和音乐可以陶冶人的情操，使人快乐，所以人们用amuse表示“高兴”，用amusement表示“娱乐”。 Venus 维纳斯 维纳斯，古罗马神话爱和美得女神。后用来表示太阳系里最亮、最美的第二颗行星“Venus 金星”。
Africa 非洲
原意为“热，阳光灼热”的意思。非洲大陆的大部分处在热带地区，气候炎热，后来人们把这个炎热的地方称作为“Africa 非洲” Australia 澳大利亚 原意为“南，南方”。澳大利亚位于南半球，地处南太平洋与印度洋之间，所以人们用“Australia”表示“澳大利亚”。
五、从分解单词角度：
学习英语的时候，我们常常会碰到一些古怪的不合习惯的单词。怎样才能把这些单词牢牢记住呢?也许分解它们才是最科学的。我们可以将其分解成容易记忆的、更加合乎习惯的几个部分。如：
area 地区
分解后变成：are (是)+a owe 欠债
分解后变成：o+we (我们) island 到
分解后变成：is(是)+land(陆地) diet
饮食
分解后变成：die(死)+t habit 习惯
分解后变成：h+a bit (一点) 分解后变成：
六、从翻转单词角度：
在英语中，有些单词记起来十分棘手，好像除了死记硬背之外，就再也没有什么更好的 方法了。这些单词我们常常记了忘，忘了又得重新记。遇到这类单词我们就得多动动脑筋。例如把它翻转一下或倒着看，想想看是否可变成另外一个单词。如： evil 邪恶
翻转后变成：live 居住 trap 陷阱
翻转后变成：part 部分 ton
吨
翻转后变成：not 不 wolf 狼
翻转后变成：flow 流 net
网
翻转后变成：ten十 edit 编
翻转后变成：tide 潮水
七、从前后字母调换角度：
学习英语的时候，每天碰到的新词汇肯定不少，我们又不能在它们身上花费很多时间， 这时不妨用我们以前学过的旧单词来记住这些新单词。比如说将某个单词的前后两个字母或字母组合调换一些位置，使它变成一个易于记忆的常用单词。如：
peach 桃子
前后字母调换后变成： cheap dear 亲爱的 前后字母调换后变成：read cheat 欺骗
前后字母调换后变成：teach deal 处理
前后字母调换后变成：lead team 队
前后字母调换后变成：meat tale传说
前后字母调换后变成：late
八、从原始对称图像角度：
自然界里许多东西都是对称的。对称是一种美，一种和谐。比如说眼睛在鼻子两旁，耳 朵在偷两旁。英语中有许多单词也是对称的。我们可以把这些单词中某些对称性的部分单独提出来，作为一个整体进行思维、记忆，这样可以使记忆变得更加直观、轻松、有趣。如：
museum 博物馆
分解成：mu+se+um (mu, um 对称;中间是se) irrigate 灌溉
分解成：irri(对称)+gate(大门) cabbage 大白菜
分解成：c+abba(对称)+ge
vegetable 蔬菜
分解成：v+ege(对称)+table(桌子) tomorrow 明天
分解成：tom(汤姆)+orro(对称)+w tomato西红柿
分解成：to +ma+to(to，to 相同，中间是ma “马”)
九、从变后所形成的对称图像角度：
有些单词原本不是对称的，但通过改变同样可以变成对称图像。这种改变后所形成的对 称图像同样可以化解记忆单词的障碍和困难。如：
else 其他
抽取l
后变成：ese Asia 亚洲
抽取i
后变成：asa bamboo 竹子
抽取am
后变成：bboo escape 逃跑
抽取cap(帽子)
后变成：ese twelve
十二
抽取tw和l
后变成：eve
十、从根造词角度：
在世界语言中，由于词与词之间在意思方面的紧密联系，致使人们在造词时先选用一个 参照物，这个参照物就是根词，也就是说人们在根词的基础上去创造新词而不改变根词。这样一来，就使语言的学习变得相对简单。如：
人们根据 ear
耳朵
创造出：hear
听 人们根据 move 移动
创造出： movie
电影 人们根据wind
风
创造出：window
窗户 人们根据 over
在上面
创造出：cover
覆盖 人们根据 drop
水滴
创造出：droop
枯萎 人们根据 cold
寒冷
创造出：scold
责骂 人们根据 roll
滚动
创造出：stroll
散步 十
一、 从根词元音变化角度
英语中有些单词通过改变元音字母来产生新词儿基本意思不变。在词汇学角度上，我们 将此种变化称为根词原因变化。如：
seat座位„„sit 坐
full 满„„ fill 装满
hot 热„„ heat 热
sing 唱歌„„song 歌曲 top顶部„„tip 尖端
rise升起„„raise 举起
十二、 从根词辅音变化角度：
英语中有些单词通过改变辅音字母来产生新词而基本意思不变。在词汇学角度上，我们 将此种变化称为词根辅音变化。如：
lvie 居住„„life 生活
save 救„„safe 安全
believe 相信„„belief 确信
advice建议„„ advise建议 practice 练习„„practise 练习
defend保卫„„defence保卫 十
三、 从音译词角度：
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇。这是因为起先在汉语中还没有跟这个 单词相对应的事物。掌握好音译词的音译规律，可使我们直接根据其读音写出或脊柱一个单词。如：
tank 坦克
音译成：→tan(坦)+k (克) Hindu 印度人
音译成：→H+in(印)+du(度) copy 拷贝
音译成：→co(拷)+py(贝) gallon 加仑
音译成：→ga(加)+lon(仑)
golf 高尔夫
音译成：→go(高)+l(尔)+f(夫) guitar 吉他
音译成：→gui(吉)+tar(他) jeep 吉普
音译成：→jee(吉)+p(普) soda 苏打水
音译成：→so(苏)+da(打) Mongol 内蒙古
音译成：→mon(蒙)+gol(古)
vitamin 维他命
音译成：→vi(维)+ta(他)+min(命) 十
四、 从同音同形角度：
英语中许多单词同音同形，但他们的意思截然不同。这些单词一般来说都是常用词，所 以我们有必要对它们进行认真学习，严格需分，具备一词多义，一次多用的能力。如：
May
5月
同音同形词：→ may 可以
March 3月
同音同形词：→march 前进
Miss
小姐
同音同形词：→miss 想念
doctor 医生
同音同形词：→doctor博士
last
最后的
同音同形词：→last 持续
fall
秋天
同音同形词：→fall 下落 十
五、 从同音不同形角度：
这类单词不仅在语音测试中经常出现，而且在英语口语中和听力中常常引起混淆，必须 从上下文的意思上进行辨别。如：
hare 兔子
同音不同性词：
→hair 头发
hear 听见
同音不同性词：
→ here 这儿
their 他们的
同音不同性词：
→there 那儿 十
六、 从同形、不同音、不同词性角度：
在英语中，一些单词具有两种读音。不同的读音具有不同的词性，在句子中担当不同的 成分。这些单词的词性一般是随着读音的不同而变化， 因此我们在会话时一定要特别注意。如：
use
[u:z]
v.
用
[:s]
n.
用途
close
[klz] v.关闭
[k靠近的
desert
`z:抛弃沙漠
separate v.
分割 分开的
十七、 从相似词形角度：
英语单词之多堪比海洋，而词汇变化之大则令人伤透了脑筋、费劲了心思。但千变万化 的英语词汇也有其相对稳定或固定不变的成分。这就是英语单词的词体、词头、词尾(也就是英语单词的机构)。科学而合理地改变英语单词结构，不但可以减轻记忆的负担，而且能够达到举一反三的记忆效果。英语中，许多单词虽没有意思上的明显联系，但却极其相似，一字之差，相距千里。如果我们注意区别、认真比较，那么久打开了词汇记忆的另一条重要的道路。从相似词形记单词，可使我们避繁就简、化难为易。
A. 词体的变化：即单词的中间部分在变化。 1. 在中间插入字母，如：
god 上帝
中间插入字母后变成：→good 好
pay 付款
中间插入字母后变成：→play 玩
heat 热
中间插入字母后变成：→heart 心
wed 结婚
中间插入字母后变成：→weed 杂草
son 儿子
中间插入字母后变成：→soon 很快 2. 在中间抽取字母，如：
beast 野兽
中间抽取字母后变成：→best 最好
noise 噪音
中间抽取字母后变成：→nose 鼻子
suit 一套
中间抽取字母后变成：→sit 坐
medal 奖章
中间抽取字母后变成：→meal 饭食
ruin 毁灭
中间抽取字母后变成：→run 跑
once 曾经
中间抽取字母后变成：→one 一个 3. 在中间变换字母，如：
grass 草
中间变换字母后形成：→glass 玻璃
bag 书包
中间变换字母后形成：→big 大
bed 床
中间变换字母后形成：→bad坏
fool 傻子
中间变换字母后形成：→feel 感觉
month 月
中间变换字母后形成：→mouth 嘴
firm牢固
中间变换字母后形成：→form形式 B. 词头的变化：即单词的词头部分在变化。 1. 在前面加字母，如：
ice冰
前面加上字母后变成：→rice 米饭→nice 美丽
and 和
前面加上字母后变成：→land 陆地→sand 沙子 old老
前面加上字母后变成：→cold 冷→hold 拿
our我们的
前面加上字母后变成：→your你的→four四
eat吃
前面加上字母后变成：→meat肉→seat座位
ill有病的
前面加上字母后变成：→hill 小山→will将要 2. 在前面减字母，如：
bread 面包
前面减去字母后变成：→read 读 broom扫帚
前面减去字母后变成：→room 房间 care关心
前面减去字母后变成：→are是
where 哪里
前面减去字母后变成：→here这里
sword剑
前面减去字母后变成：→word单词
price价钱
前面减去字母后变成：→rice米饭
4. 在前面改变字母，如：
come 来
前面变换字母后变成：→home 家→some 一些 coat外套
前面变换字母后变成：→boat 船→goat山羊
light光
前面变换字母后变成：→night 夜→right对的
book书
前面变换字母后变成：→look 看→cook 做饭 C. 词尾的变化：即单词的结尾部分在变化。 1. 在词尾加字母，如：
thin 瘦
词尾后加上字母后变成：→think 思考 rid 除去
词尾后加上字母后变成：→ride 骑
pin 别针
词尾后加上字母后变成：→pine 松树 mat垫子
词尾后加上字母后变成：→mate 伙伴 rag 破布
词尾后加上字母后变成：→rage 怒 bee 密封
词尾后加上字母后变成：→beef牛肉
2. 在词尾减字母，如：
wet 潮湿
词尾减去字母后变成：→we 我们
busy 繁忙
词尾减去字母后变成：→bus公共汽车
many许多
词尾减去字母后变成：→man男人
form 形式
词尾减去字母后变成：→for为了
diet饮食
词尾减去字母后变成： →die 死 actor演员
词尾减去字母后变成：→act表演
3. 在词尾变字母，如：
than 比
词尾变换字母后变成：→that 那 heat 热
词尾变换字母后变成：→head 头
bid命令
词尾变换字母后变成：→big 大 sit 坐
词尾变换字母后变成：→six 六 bay 海湾
词尾变换字母后变成：→bag 书包
dam 水坝
词尾变换字母后变成：→day 天 十
八、 从英汉语言交叉角度或谐音角度：
有时候英语单词的某些部分符合汉语拼音习惯而且是常用汉字的拼音，有时候英语单词 的读音跟某些汉字拼音谐音。这时候我们不妨来个顺水推舟，用已经习惯了的汉字读音及其拼音来记忆陌生的英语单词：
panda 熊猫
pan盼+da大
→(盼着熊猫慢慢长大)
→英汉语言
change 改变
chang常+e
→(常常改变)
→英汉语言 fax 传真
fa发
→(发传真)
→英汉语言 chaos 混乱
chao吵+s死
→(吵死了)
→谐音法
pest 害虫
[est](拍死它) →(遇到害虫就拍死它)
→谐音法 fish 鱼
[](费事)
→(吃鱼费事)
→谐音法 eye 眼睛
[](阿姨)
→(阿姨的眼睛)
→谐音法
barber理发师
[`b:b](爸爸)→(爸爸是个理发师)
→谐音法 十
九、 从联想角度：
要记住一个单词，将其与另一个单词或某件事情联系起来，这种做法是很有益的，孤立 的记忆不会长久。就像警察破案一样，会以一个单词的拼写有时候也需要有线索或通过线索，这就要求我们联想跟其有关的特定的一些事情。如：
zoo 动物园
→ 似200
联想：200个动物园 essay 散文
→say 说话
联想：说说你写的散文 odor 气味
→door 门
联想：门里散发出气味 catch 抓
→cat 猫
联想：猫抓老鼠 cheat 骗
→eat 吃
联想：骗吃骗喝 harm 伤害
→arm 胳膊
联想：胳膊受伤了 selfish 自私
→fish 鱼
联想：自私的鱼 chancellor 大臣→chance 机会
联想：有机会作大臣 hero 英雄
→her她
联想：她是英雄 二
十、 从词根、词缀角度：
我们知道由一个“女”字可构成：她、妇、奶、妈、娘、婆、嫂、姐、妹、媳等等。在 英语中，这被称作构词法，即词根、词缀法。如果我们想要攻下英语，自由地享受其中的快乐，就必须系统地、扎实地学习词根、词缀。词根、词缀是打开英语词汇宝库的最有用的工具之一。如果说英语词汇已逾百万，那么由词根、词缀构成的单词肯定已超过了60万以上，而英语中词根、词缀的总量约有8,000个左右，常见的也只有600个左右。一般情况下我们会认为越长的英语单词越难记。这只是因为我们不懂得构词法而已。如：
holiday 假日
词源分析： holi-: holy神圣的;day: 天，日子;(圣日，宗教节日，休
息日，假日)
bicycle 自行车 词源分析：bi-:二，两个;cycle: circle 圆圈;(两个圆圈，自行车的结构) discover 发现
词源分析：dis-:与„„相反;cover：盖;覆盖;(与覆盖相反，揭开;发
现)
computer 电脑 词源分析：com-：一起; put:放; er-：n. „„的东西;(把数据放在一
起进行运算的东西，计算机)
visit 拜访
词源分析：vis-：看;it:附加后缀;(看，拜访) advise 建议
词源分析：ad-：加强语气;vis:看;(看。看法，意见，建议) visible 可见的 词源分析：vis-：看;-ibler: adj.可„„的;(可看见的) revision复习
词源分析：re-：重新;vis：看; -ion: n 后缀;(重新看一遍，复习).二十一、 从同义词、反义词、对应词角度：
学习同义词、反义词、对应词是认识了解单词、扩大词汇量的方法之一。读者如果能在会话和写作时，灵活、准确地使用同义词、反义词，可使语言富有变化、生动活泼，避免重复单调的表达方式。
happy
高兴
同义词：glad 高兴
反义词：sad 悲伤地 father
父亲
对应词：mother 母亲 white
白色
对应词：black 黑色 rain
雨
对应词：snow 雪 二十
二、 从分类角度： 在普通英语词典里father和mother虽然意思紧密相连，同事一家人，但是分属不同词 条，不符合人们大脑记忆特点和规律。因此采用分类的方法进行鉴别、归纳，则更利于人们学习语言。如：
亲属
水果
球 grandparent
fruit
ball grandfather
apple
football grandmother
banana
basketball parent
berry
soccer father
grape
volleyball mother
orange
tennis stepfather
peach
bat stepmother
apricot
golf aunt
pear
handball uncle
lemon
cricket 二十
三、 从词组、短语、习惯用语等角度：
孤立地去记忆单词，而忽略词与词之间的搭配关系，这种学习方法是不可取的。学英语 的人，在初步掌握语法后，要想进一步提高表达能力，并想逐步接近地道英语，必须下功夫学习词组、短语、习惯用语的搭配。了解英语中词与词之间的搭配关系，是正确掌握、灵活使用英语的必要前提，只有这样才能进一步提高英语实际运用能力。通俗简练、生动活泼、丰富细腻的搭配常常使人觉得格调轻快、生动形象，这样的语言才不会显得呆板笨重、过于严肃。如：
come across (偶然)遇见或发现
When I was looking for something in my desk drawer send away 撵走;开除;解雇
Allan was sent away from the company by his rude boss. 粗鲁的老板解雇了艾伦。 make sure of 确保
He will come back to the meeting; I can make sure of that.我敢肯定他会回来开会的。
catch up (with) 赶上
I haven’t caught up with my studies since I was sick and missed class. 自从我生病以来，好多课没上，学习就落下了。
burn…to the ground 把„„烧光(烧成平地)
The building was burnt to the ground. 大楼被全部烧毁。
either…or… 或者„„或者„„
Either today or tomorrow or some day later, you are bound to successful.你一定会成功的，或者今天，或者明天，或者以后的某一天。 for example 例如
For example, you are a student, so you must do as a student. 例如：你是名学生，你就应该像个学生样。
hand in hand 并进;联合
Doctors and nurses must work hand in hand in the course of rescuing a patient. 在抢救病人时，医生和护士应该协同作战。 a great deal of 很多
A great deal of energy is needed to do this work. 做这项工作需要很多精力。 at the moment 此刻
At the moment, I’m wondering if you will come.此刻我正在想你时候回来。 on the point of 正要„„的时候
They were both on the point of being angry, when a joke made both of them laugh.当他们两人正要发火的时候，一句玩笑令他们都笑了起来。 as a matter of fact 事实上;其实
We all thought he would come, but as a matter of fact, he didn’t. 我们都以为他会来可实际上他没来。
二十四、 从成语、俗语角度：
成语是语言重要的组成部分，是鲜明有力的表达手段，具有雅俗共赏、褒贬各异的修辞 色彩。在英语学习过程中，除了要逐步掌握必要的基本单词与基础语法外，尽量多记一些常用成语、俗语，这是一件 不容忽视的工作。如： as busy as a bee 像蜜蜂一样繁忙。
At present he is as busy as a bee.目前他极忙。 as stubborn as a mule 像骡子一样固执、倔强
It’s useless to persuade him, he is as stubborn as a mule. 劝他是没用的，他非常固执。 rain cats and dogs 下倾盆大雨
In the middle of the picnic it started to rain cats and dogs, and everybody got soaked. 野餐时下起了倾盆大雨，大家都被淋湿了。 to teach a fish how to swim 班门弄斧
二十五、 运用格言、箴言、赠言、名人名句：
要广泛、全面地接触地道的英语，充分了解英、美国家的方方面面，增强英语实际运用能力，适当地阅读、学习一些内容丰富、词句优美、形式多样、表达自由的格言或名人名言，也是一种提高英语水平、增加学习乐趣的很好途径。藉此，我们还可以领略英语的乃在神韵而不是仅仅触摸她的外表与躯壳。格言及名人名言通俗易懂，不仅会使人体验到语言的优美，而且会给人以智慧、力量和启迪，激发人们对美好生活的追求与向往。 He laughs best who laughs last .(格言)谁笑在最后，谁笑得最好。 Failure is the mother of success.(格言)失败是成功之母。 Lost youth will never return. (箴言)青春一去不复返。
An apple per day keeps the doctor away. (箴言)一天一个苹果，医生远离我。
As soon as you trust yourself , you will know how to live. (名人名言)只有信任自己，才知道怎样去生活。
If each of us is a drop of water and if all drops come together, there will be no you, no I, no life or death by then. 如果我们每个人都是一滴水，如果每滴水都聚积在一起，到那时候没有了你，没有了我，也没有了生与死。
二十六、 运用句子巧妙地记忆单词不同的意思：
在英语中，有些单词一词多义，有些单词通过派生可具有自己的n. a.形式，这在使用中 常常造成许多麻烦。我们不妨用一个句子同事体现两种意思，或包括两个单词，在有趣、生动的语言环境中去记忆，这也不失为记忆单词的好方法。如： last
a. 最后的;v. 维持
The last table-tennis match was very exciting and lasted two hours.最后一场乒乓球赛很
精彩，持续了两个小时。 liver n.居住者;肝
The liver in the house has fallen in ill with his liver.住在这所房子里的人得了肝病。 miss n.小姐;v.想念
Miss White often missed her parents when she was teaching at Lanzhou University.怀特小
姐在兰州大学执教时，常常思念父母。 erase v. 擦出
eraser n.橡皮
He erased the word with an eraser.他用橡皮擦掉了这个词。
reviewer n. 评论员
review vt. 评论
As reviewers, we should review our own work as well as the work of others.作为评论员，我们应该向评论他人的工作一样，评论自己的工作。 disappointing a. 令人失望的
disappointed a. 感到失望的
The disappointing result of the experiment did not make the scientist disappointed.那个令人失望的实验结果并没有使那个科学家失望。 bring v. 带来
take v. 带走
If life brings you sorrow, I’ll take it away.如果生活给你带来了痛苦，我将把痛苦带走。
1.综合九种记法，不怕任何单词
特 注 ： 无论任何单词，不管是词根词缀法还是奇特联想法，如果你在其它地方找不到某个难词的记忆窍门，你都可以在《三三速记英语词汇》丛书里面碰碰运气，说不定就有意外的惊喜!说 明：综合运用九种记忆方法，针对不同特点的单词配附恰当的记忆窍门，就不怕任何单词难记。这里不仅对传统的记忆方法做了合理改良，而且在记忆方法的创新上也有突破。《三三速记英语词汇》将中国传统的说文解字原理与西方流行的奇特联想记忆法融为一体，对于英语单词有望形生义的速记功效，可以牢牢地记住单词的词义和拼写形式。在《三三速记英语词汇》丛书中，约 30% 的单词能用英语本身固有的偏旁部首(词根、词缀)以形释义;另外约 50% 的单词可用读者已熟悉的英语单词、汉语拼音作为偏旁部首进行创造性的说文解字，其余的单词则可在音、形、义方面进行奇特联想记忆，从而使得英语单词的识记变得事半功倍，趣味盎然。
一、合成记忆法
有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源;“月“即月亮，是黑夜光明的来源;所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。
1. football n. 足球，足球比赛〔foot脚、足，ball球;主要靠脚踢来进行的球赛〕 2. himself pron. 他自己，他亲自〔him他，self自己〕
3. overcome vt. 战胜，克服〔over越过，come来;努力地越过各种障碍而来〕 4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候〔some某一，time时候〕 5. widespread a. 分布广的，散布广的〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕
二、构词分析法
1 就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。
1. advise vt. 劝告，建议〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕
2. invisible a. 看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的;不可能被看见的〕
3. revise vt. 复习，修改〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀;为了究错而再次查看〕
4. television n. 电视，电视机〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀;通过电波由远处传来可供观看的图像〕
5. visual a. 看得见的，视觉的〔词根vis看，形容词后缀-ual…的;看得见的 注意：①同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。②读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。凡是能用 词根和词缀记忆的单词，《三三速记》丛书都一一进行了详细的构词分析，读者可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。
三、借梯上楼法
我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。
. ban n. 禁令，禁止〔颁〈ban〉布禁令〕
2. die v. 死，死亡〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕 3. hang vi. 悬挂，吊着〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕 4. pin n. 别针，针饰〔针饰是精品〈pin〉〕 5. song n. 歌曲，歌声〔送〈song〉你一首歌〕
四、庖丁解牛法
当一些英语单词比较长而无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们就可以运用庖丁解牛法尝试一下。此法原理出自中课本里的古文《庖丁解牛》所记叙的故事。文中说庖丁在解剖牛体时，技艺高超，动作敏捷，姿态优雅，原因就是他对牛体的骨架脉络结构了然在胸,知道关键环节之所在，故能操刀自如，游刃有余。据此，对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构词分析法以及借梯上楼法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字“之三。
1. ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉绷带，伤口就疼〕
2. banquet n. 宴会〔宴会未过半〈ban〉，宾客却〈que〉退〈t〉席〕 3. career n. 生涯，职业〔家长都关心(care)，儿〈er〉子的职业〕
3 4. desire v./n. 愿望，要求〔愿望得〈de〉到满足，先生(sir)见到嫦娥〈e〉〕 5. island n. 岛，岛屿〔岛是(is)水中的陆地(land)〕 6. panda n. 小熊猫〔小熊猫盼〈pan〉长大〈da〉〕
7. rare a. 稀有的，难得的〔人〈r〉是(are)稀有的高级动物〕 8. shoulder vt. 肩负，承担〔应该(should)让儿〈er〉子肩负重任〕 9. tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十(ten)蚂蚁(ant)〕 10. weather n. 天气，气象〔我们(we)正在(at)听她(her)预报天气
五、明察秋毫法
在学习中文识记汉字的过程中，我们常将一些诸如“括“与“扩“这样的同音字、“京“与“津“这样的近音字以及“向“与“何“这样的近形字归纳整理出来，比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异对比，就不会再轻易地张冠李戴了。
1. flour n. 面粉，粉状物〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour) 2. path n. 小路，小径〔近音词〕经过(pass)小路(path) 3. toe n. 脚趾，足尖〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：
4. flood n. 洪水，水灾〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流
5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫声〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream) 若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词：
6. lung n. 肺〔近形词〕狼〈lang〉心狗肺(lung)
7. van n. 有篷载重汽车，运货车〔近形词〕运货车(van)上是盐〈yan〉包 此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆;可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进行联想记忆;可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆;可将 garden 和
4 pardon 作为 腰尾词 进行联想记忆;可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。
六、词形颠倒法
将汉字“干“颠倒过来写就是“士“，再将“由“颠倒一下就成了“甲“，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以达到速而准的记忆效果。
1. evil n. 罪恶〔颠倒词〕生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil) 2 net n. 网〔颠倒词〕十(ten)张网(net)
3. pot n. 壶，罐〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top) 如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词：
4. nut n. 果仁，干果〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut) 5. new a. 新的〔颠倒词〕新(new)闻〈wen〉
七、子母词联想法
我们都还记得，当初我们学会了“大““尺“和“采“等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的：“大“字头上加一横就是“天“字，“尺“字下面添两点就是“尽“字，“采“字右边增补三撇就是“彩“字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的。若用奇特联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟知的单词作为提示线索，来帮助记忆陌生的单词，如此即可减轻记忆负担，提高学习效率。
1. elbow n. 肘
〔子母词〕曲肘(elbow)成弓(bow) 2. giant n. 巨人
〔子母词〕巨人(giant)喜食小蚂蚁(ant) 3. height n. 高度
〔子母词〕高度(height)达八(eight)尺
5 若将借梯上楼法引入子母词联想法，我们还可以如此记忆英语单词：
4. avenue n. 林荫道，大街
〔子母词〕林荫道(avenue)上的落叶，无人清扫遭虐〈nue〉待 5. morning n. 早晨，上午〔子母词〕宁〈ning〉静的早晨(morning)
八、逻辑归纳法
在我们初学汉语且识记的汉字达到一定的数量之后，师长们就会告诉我们这样一些方法：将意义相近的字如“抓“与“握“，意义相反的字如“黑“与“白“，意义相关的字如“春、夏、秋、冬“分门别类归纳一下，便于联想记忆和复习巩固。像这种识记汉字的方法，我们可直接照搬过来用以记忆英语单词，以近义、反义或词义相关的标准进行联想记忆，要比孤立、零散地记单词效果好得多，例举略。
九、音义联想法
世界上任何民族的语言，都存在一些模拟大自然声响的拟声词。例如，汉语中有模拟狗叫的“汪汪“声、模拟物体坍塌的“哗啦“声和模拟敲锣的“当当“声。英语中不仅有拟声词，而且还有音译词，它们和汉语中的拟声词一样，其发音与词义有着紧密的联系，易于联想便于记忆。受拟声词和音译词记忆效果的启发，我们可以有意识地利用汉语的发音模拟英语单词的读音，并将单词的读音与其词义联想起来进行记忆，这种方法叫做音义联想法或者谐音法。该法能达到闻其声知其义的效果，读过两遍即可做到过“耳“不忘。使用音义联想法时必须注意：①掌握国际音标的准确拼读。②要因词施用，不可勉强而为。③只把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。
1. 模拟生物或物体发出声响的拟声词。 ① cough n./vi. 咳嗽 ② tick n.( 钟表的)滴答声
2. 由单词发音转化而来的音译词
③ engine n.引擎，发动机 ④ humour n.幽默
3. 将单词发音与其词义进行联想的谐音词。
6 ⑤ candy n. 糖果〔看弟(谐音)吃糖果，自己流口水〕 ⑥ holy a. 神圣的〔神圣的厚礼(谐音)〕 ⑦ myth n. 神话〔神话是秘事(谐音)〕 ⑧ sleeve n. 衣袖〔使力舞(谐音)衣袖〕
注：以上内容，摘自《三三速记英语词汇》丛书。
《三三速记英语词汇》系列综合以上九种方法，为丛书里的每个单词都一一配附了恰当的记忆窍门，每当我们碰到难记的单词，一查既可得到记法，这就解决了许多人学会了记忆方法却仍然不知某些生词怎么记的实际问题。通过上述方法记住了单词的词义，通过国际音标记住了单词的发音，随后就可进行广泛的听说读写练习，逐步的提高英语水平了。如果您觉得此文有一定的参考价值的话，可别忘了转发您的亲朋好友哦! 欢迎提出宝贵意见：sansansj@126.com (1)如此记单词，效率会更高
我们记汉字“赢”时，第一种方法是一笔一划的来记，第二种是将其拆成 “亡，口，月，贝，凡” 来记;记单词 advise 时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成词根词缀 “ad，vis，e” 来记;记单词 legislate 时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词 “ leg，is ，late ”来记;大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种方法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理 ，因为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。
1. cargo n. 船货，货物
〔记忆窍门〕 将该词分解成 car 、go 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 cargo 可记成：卸下的船货，汽车(car)已拉走(go)特别提醒： 这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中原有的音标
2. dragon n. 龙
〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成 drag 和 on 两个字母组合，则可记成： 长长的龙尾，拖拉(drag)在(on)地上
7 3. hostage n. 人质
〔记忆窍门〕将该词分解成 host 和 age，则可记成：东道主(host)询问，人质的年龄(age)
4. inform v. 通知，告诉，报告
〔记忆窍门〕将该词分解成 in 和 form，则可记成：通知大家的内容，全都写在(in)表格(form)里
5. tenant n. 房客，佃户
〔记忆窍门〕将该词分解成 ten 和 ant，则可记成：房客一巴掌 ，拍死十(ten)蚂蚁(ant)
6. season n. 季节，时节
〔记忆窍门〕 将该词分解成 sea 和 son ，则可记成：季节是海(sea)风的儿子(son)
7. legislate v. 立法
〔记忆窍门〕将该词分解成 leg 、is 、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿(leg)立法，总是(is)太迟(late)
8. advise vt.劝告，建议
〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法
9. infant n. 婴儿，幼儿
〔记忆窍门〕将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是汉字“饭”的拼音， t 是汉字“桶”的拼音的首字母;则可记成：要想婴儿长得快，将他放在(in)饭(fan)桶(t)里下面介绍的是“近形词、近音词、 同音词 ”对比记忆法，在融合了奇特联想记忆法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词;
10. seam n. 缝，接缝;煤层
〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词 seem 读音相同，则可记成：这里 8 好象(seem)有接缝(seam)
11. forth ad. 向前，往外
〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词 fourth 读音相同 ，则可记成：排名第四(fourth)难满足，鼓足劲头向前(forth)追
12. render v. 使得，致使;给予，提供
〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词 reader ，它与 render在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供(render)参考书，众多学生成读者(reader)
13. tiny a. 极小的，微小的
〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与 tiny 的词形只相差一个字母，则可记成：极小的(tiny)蜻蜓(ting)
14. gallery n. 长廊，走廊;画廊，美术馆
〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词 wallet 词腰都是 alle ，
则可记成：买票观画廊(gallery)，掏空了钱包(wallet)
16. false a. 不真实的，错误的;假的，伪造的;虚伪的
〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词 force ，它与 false的读音相近; 则可记成： 独裁者强迫(force)人们说假(false)话
17. thumb n. 拇指
〔记忆窍门〕 由于该词和词义为“总数”的单词 sum 读音相近，则可记成：挑起大拇指(thumb)，意味着总数(sum)这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，它分别采用奇特联想记忆法和构词分析法两大类记忆窍门，绝大多数难记的单词都能在该丛书里查到现成的记忆方法。
(2)方法巧搭配，记词不怕难
运用构词分析法先将英语单词拆成词根词缀，然后进行联想记忆，是个广为流行的好方法;但遗憾的是，在中学、大学乃至考研英语词汇里，还有很多 的单词无法利用构词分析法来记，比如：academy 和 fashion ，在这种情况 下，我们只有先用奇特联想法来记，然后才能借助构词分析法来记 academic 和 fashionable 这样的单词。
9 1. fashion n. 流行式样，风尚，风气，时髦
〔记忆窍门〕 将该词分解成 fa 、shi 、on 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，fa 是汉字“发”的拼音，shi 是汉字“式”的拼音，on 是 词义为“在”的英语单词，对它们扫一眼即可，根本不用记，所以 fashion 可记成：发(fa)式(shi)是否时髦，
体现在(on)流行式样上
特别提醒： 在这里，英语生词 fashion 的词形(单词的字母构成)和词义是唯一要记也是应该记的;联想过程只是记忆 fashion的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。另外，由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，
2. fashionable a. 流行的，时髦的
〔记忆窍门〕fashion 流行式样、时髦 ，-able 形容词后缀
3. academy n. 学院，(高等)专科院校;研究院
〔记忆窍门〕将该词分解成 a 、ca 、de 和 my，则可记成：一(a)擦(ca)即能得(de)，我的(my)研究院
4. academic a. 学院的，(高等)专科院校的;研究院的，学术的 〔记忆窍门〕academy 学院、研究院， -ic 形容词后缀
5. combine n. 结合，联合，化合
〔记忆窍门〕将该词分解成 comb 、in 和 e ，则可记成：破碎的梳子(comb)在(in)嫦娥(e)手里得到联合
6. combination n. 结合，联合，化合
〔记忆窍门〕combin(e)结合、联合、化合， -ation 名词后缀
7. entertain v. 使欢乐，使娱乐;招待，款待，请客
〔记忆窍门〕将该词分解成 enter 、ta 和 in ，则可记成：参加(enter)联欢会的他，在(in)里面得到款待
8. entertainment n. 娱乐，文娱节目;招待，款待，请客 〔记忆窍门〕 entertain 使娱乐、招待， -ment 名词后缀
10 9. rehearse v. 排演，排练
〔记忆窍门〕将该词分解成 re 、hear 和 se，则可记成：排演热(re)门戏，听(hear)着瑟(se)声起
10. rehearsal n. 排练，彩排
〔记忆窍门〕 rehears(e)排练， -al 名词后缀 (3)拆分加联想
当初学习汉字时，总是喜欢将生字拆成自己已学过的熟字来识记，比如：将“明”字拆为“日”和“月”，“解”拆为“角、刀、牛“，“赢”拆为“亡、口、月、贝、凡”;如果能够再加以联想记忆，那么印象就更加深刻了，例如：(1) "日"即太阳，是白天光明的来源; "月"即月亮，是黑夜光明的来源;所以"明"就由"日"和"月"两个字合成而来。(2)古时候人们宰牛是将"刀"放在"牛"的"角"后开始将其解体的，所以，"解"字就由"角""刀"和"牛"三个字合成而来。上面这种“以熟带生”的记忆窍门同样也适用于英语单词的记忆，实际上，将英语单词拆成词根词缀进行识记的构词分析法也是这个道理。
1. legislate v. 立法
〔记忆窍门〕 将该词分解成 leg 、is 、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿(leg)立法，总是(is)太迟(late)
特别提醒： 在这里，英语生词 legislate 的词形(单词的字母构成)和词义是唯一要记也是应该记的;联想过程只是记忆 legislate的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。
2. bargain n. 交易，协议;特价品，廉价货
v.讨价还价，议价
〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成bar和gain两个字母组合，则可记成： 讨价还价谈交易，酒吧(bar)获得(gain)廉价货
3. campus n. (大学)校园
〔记忆窍门〕将该词分解成camp和us，则可记成：学生军训的营地(camp)， 11 设在我们(us)校园里
4. earnest a. 诚恳的，热心的
〔记忆窍门〕将该词分解成ear和nest，则可记成：诚恳的人们，耳朵(ear)中有巢(nest)
5. hatred n.仇恨，怨恨
〔记忆窍门〕将该词分解成hat和red，则可记成：怀着仇恨 ，将帽(hat)染红(red)
6. patent n. 专利，专利权，专利品
〔记忆窍门〕 将该词分解成 pa 和 tent 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，pa 是汉字“爬”的拼音字母，tent是词义为“帐篷”的英语单词，对它们仍是扫一眼即可，根本不用记，所以 patent 可记成：爬(pa)进帐篷(tent)，窃取专利。
说明： 以后我们再看到单词 patent ，就会不由自主地想起这个有趣的句子， patent 的词义也就在其中了。而且，据大多数试用此记法的人亲身体会，一旦将 patent 的词义真正熟记之后，有趣的具体记法会逐渐模糊，但单词的词义却会深深地刻在脑海里。
7. juice n. 汁，液
〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“桔”的拼音 ju 和词义为“冰”的英语单词ice， 则可记成： 桔(ju)汁加冰(ice)，凉爽可口
8. haste v. 匆忙，赶紧
〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“有”的英语单词 has 和汉字“特”的拼音 te， 则可记成： 因有(has)特(te)急事，脚步很匆忙
9. district n. 区域，地区，行政区
〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“弟”的拼音 di 和词义为“严格的”的英语单词 strict， 则可记成： 弟 (di) 在行政区里面， 遵守严格的(strict)的制度
10. sheer a. 纯粹的，十足的;陡峭的，险峻的
〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“她”的英语单词 she 和汉字“儿”的拼音 er，
12 则可记成： 她(she)的儿(er)子胆真大，爬上陡峭的悬崖这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，绝大多数难记的单词都能在该书里查到恰当的巧记方法，人们再也不用绞尽脑汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。
(4)词根词缀加联想，顺理成章记得牢
不少人将词根词缀掌握的差不多的时候，发现自己记单词还是困难，原因就是许多单词的词根词缀的意思与词义相差太远，甚至可以说是“八竿子打不着”，比如，单词 resolute 的词义是“坚决的，果断的”，单词前缀 re- 的意思是“再，反复”，词根 solut 的意思是“松，解开”，字母 e 是形容词后缀，词根词缀根本无法与词义扯到一起，利用词根词缀助记单词的效果大打折扣;究其实质就是词根词缀与词义之间缺乏一个沟通的桥梁，而恰当的联想过程就是这个沟通的桥梁。实际上，这和我们记汉字的道理是一样的。例如，当初我们识记汉字“解”时，如果只是将其分解成“角，刀，牛”三个部分，还是感到难记;但是，当有人告诉我们可以这样进行联想记忆：古时候人们宰牛是将"刀"放在"牛"的"角"后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角”、“刀”和“牛”三个字合成而来;如此一来，我们就牢牢地记住了“解”的字形和字义。所以说，不管是记单词还是记汉字，只有加以合理的联想，才能顺理成章记得牢。
1. absolute a. 绝对的，完全的
〔记忆窍门〕前缀 ab- 离去，词根 solut 松，解开，-e 形容词后缀;松开后就离去的 → 不受任何约束的
2. resolute a. 坚决的，果断的
〔记忆窍门〕前缀 re- 再、反复，词根 solut 松、解开，-e 形容词后缀;再三地要解开的 → 一定要解开的 → 坚决的
3. agitate v. 煽动，鼓动;搅动，搅拌
〔记忆窍门〕词根 ag 做，词根 it 行走，-ate 动词后缀;为劝说众人跟随自己做事而来回奔走
4. initial a. 开始的，最初的;词首的
〔记忆窍门〕前缀 in- 入内，词根 it 行走，-ial 形容词后缀;刚走到...里面去的 → 开始的
13 5. abrupt a. 突然的，意外的;陡峭的
〔记忆窍门〕前缀 ab- 离开，词根 rupt 破、断裂;没有预兆就断裂开的
6. erupt v. (火山)喷发，喷出;爆发，突然发生
〔记忆窍门〕前缀 e- 外、出， 词根 rupt 破、断裂;在屏障断裂后猛冲出来
7. institute n. 研究所，学院，学会 v. 设立，设置，制定
〔记忆窍门〕前缀 in- 在里，词根 stit 站立、建立，-ute 动词后缀;在某个领域里建立的研究机构
8. institution n. 社会公共机构，协会，学校;制度，惯例，习俗
〔记忆窍门〕institut(e)设置、制定，名词后缀;制定社会规则的机构
9. detain v. 扣留，拘留，禁闭;留住，耽搁
〔记忆窍门〕前缀 de- 强调意义， 词根 tain 握，持;完全掌握某人的行动自由
10. contain v. 包含，容纳
〔记忆窍门〕前缀 con- 共同、一起， 词根 tain 握，持;将各种东西放到同一个容器里
为了帮助广大英语学习者如上所述的实际困难，凡是能用 词根和词缀 记忆的单词，《三三速记英语词汇》丛书都一一进行了详细的构词分析并给出了恰当的联想过程，英语学习者不仅可以速记单词，还可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀 。
(5)以熟带生，以旧带新
速记英语单词的主要原则就是以熟带生，以旧带新，在生词和熟词之间利用奇特联想记忆法建立联系以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词
1. nick n. 刻痕
〔记忆窍门〕我们已学过词义为“脖子”的单词 neck ，它与 nick 的词形相近; 则可记成： 脖子(neck)上面刻痕(nick)
. nickname n. 绰号 vt. 给...起绰号
14 〔记忆窍门〕 nick 的词义为“刻痕”，name 的词义为“名字”;则可记成：绰号是带有刻痕(nick)的名字(name)
3. formula n. 公式，方程式
〔记忆窍门〕 for 可看作词义是“为了”的单词，mu 可看作是汉字“募”的拼音字母组合，la 可看作是汉字“喇”的拼音字母组合;则可记成：为了(for)核计募(mu)捐款，喇(la)嘛庙里寻公式
4. lime n. 石灰
〔记忆窍门〕 我们已学过词义为“线，线条”单词line ，它与 lime的词形相近;则可记成：地上一条线(line)，石灰(lime)粉洒成
5. waggon n. (四轮)运货马车，运货车;大篷车
〔记忆窍门〕 wa 可看作是汉字“娃”的拼音字母组合，gg 可看作是 “九十九(99 的象形)”，on 可看作是词义为“在...上”单词;则可记成：小小娃(wa)儿九十九(gg)，全都坐上(on)大篷车
6. jarggon n. 行话，术语
〔记忆窍门〕我们已学过词义为“大篷车”的单词 waggon ，它与 jargon的词形在腰部都有字母“a”，尾部都有字母组合“ggon”;则可记成：大篷车(waggon)里面，大家讲行话(jarggon)
在《三三速记英语词汇》丛书里，根据不同单词的特点，分别采用奇特联想法来和构词分析法，为每个难记的单词都提供了现成的记忆窍门，人们再也不用绞尽脑汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。如此记单词，上瘾，越记越想记
(6)层层剥茧，追根溯源，倒背如流。
速记英语单词的主要原则就是以熟带生，以旧带新，在生词和熟词之间利用奇特联想记忆法建立联系以后，生词和熟词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词。
1. title n. 题目，标题，书名;称号，头衔
〔记忆方法 1〕 该词的读音有点像汉字“抬头”的发音，将其与 title的词义进行联想;则可记成： 抬头(谐音)看标题
15 〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： headline ，topic 说明： 对于英语生词，我们的首要任务是记住它的音、形、义，尤其是要做到望形生义;title 的发音可以通过书上的国际音标和读音规则来解决，其词形和词义的记忆可以通过上面的〔记忆方法 1〕来解决。所以，如果此时你还没学过 headline ，topic 这两个单词，那就先跳过去暂时不记，等以后都学过了，再回头复习 title 这个词时，一起巩固记忆。
2. kidnap v. 绑架，诱拐
〔记忆方法 〕 在这个单词里面， kid 可以看作是词义为“小孩”的单词， nap 可以看作是词义为“打盹”的单词 ; 则可记成：歹徒绑架小孩(kid)，日夜不敢打盹(nap)
说明：如果你没学过 kid 和 nap 这两个单词，不知道它们的词义，那就无法用上述方法来记 kidnap 这个单词了;此时，你完全可以按照字母顺序，在《三三速记》里面追根溯源的查找kid 和 nap的记法
3. kid n. 小孩，儿童，小伙子
〔记忆方法 1〕 该词与词义为“盖子”的单词 lid ，在词形上相近;则可记成：小孩子(kid)调皮，盖子(lid)当帽戴
〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： child ，youth 说明： 在记 kid 这个词时，如果你还没学过 youth 一词，那就跳过去暂时先别记，以后学过了，回头复习的时候一起巩固记忆。lid 这个单词，大家一般都会，如果你确实不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。
4. nap n. 小睡，打盹
〔记忆方法〕 pan 是词义为“盘子”的单词，将其词形颠倒过来就是 nap ，则可记成：坐在盘子(pan)里，放心的打盹(nap)说明： pan 这个单词，一般人都知道，若你是初学真不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。现在，kid 和 nap 两个单词你都记住了，反顺序的再记 kidnap 就会易如反掌，倒背如流了。
5. bosom n. 胸;胸怀，内心
〔记忆方法 〕 该词与词义为“嗡嗡声”的单词 boom 只差一个字母，词形相近; 16 则可记成：木棒敲胸(bosom)部，发出嗡嗡声(boom)
说明： boom 这个单词，若你没学过，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。
6. boom n. (低沉的)隆隆声，嗡嗡声;突然的繁荣，兴旺 v. 发出隆隆声，发出嗡嗡声;突然繁荣，兴旺，迅速发展
〔记忆方法〕该词与词义为“房间”的单词词形相近，则可记成：房间(room)为何发出嗡嗡声(boom)
说明： 首先，“突然的繁荣，兴旺”和“突然繁荣，兴旺，迅速发展”是该词的次常用词义，暂时跳过别记，等将它的常用词义记熟以后，参照书后的《巧记多义词》再来记它的次常用词义。。
7. room n. 房间
〔记忆方法〕 该词的读音有点像汉字“入梦”的发音，将其与 room 的词义进行联想;则可记成： 睡在房间里，渐渐入梦(谐音)乡。说明： 现在，room 和 boom 两个单词你都记住了，反顺序的再记 bosom就会易如反掌，倒背如流了。
烟台经济技术开发区第一中学
张淑红
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩五将(听、说、读、写、译)。相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。下面就如何帮助学生记忆英语单词谈一下我的做法。
(一) 联想记忆法 :
1、 实物联想词形记忆法：在英语单词中，有许多具有形象实物外形，将该单词的词形和实物外形结合在一起更有助于记忆。如“eye”从结构看，两个“e”很象人的两只眼睛，而中间的“y”则更象人的鼻子，那么整个单词“eye”就象鼻子和其两边的眼睛。因此在你看到别人的鼻子和其两边的眼睛时，就会自然地想到“eye”这个单词的字母组合了。
2、词形近似联想记忆法：(1)、当学到“he”时，会联想到(the, she)he-----her---here----(there, where). 当看到“mother”(母亲)时，便会想起拥有共同字母的单词，如：brother , father 等单词。当记忆“man”时，便会想起“woman”和“Frenchman , Englishman”等单词。当记忆“pen”时，会想起“pencil”及“pencil--box ”等单词。采用这种方法记忆单词，不但要比单个单词记忆效果好，而且还能达到“温故而知新”的目的。
(二) 歌诀法、穿串成句法:
1.1、2、3、4、5、6;我是“I”，你是“you”;来是“come”去是“go”;“cat ”、“mouse”做朋友。 2.“oo”发[u]的几个单词： look(看)good(好)book(书) 3.“ea”发[ i: ]的几个单词： please (请) teacher (老师 ) eat (吃) meat (肉)喝 tea (茶)
我们可以看出，采用这种方法来记忆单词能记得快、记得牢且记得好。
(三)、谚语记忆法： 比如学pain、gain两词时，可以提供谚语，No pains, no gains. 或No gains, without pains.(不劳无获)。学still 一词的“静止”意思时，可以提供一个Still water run deep.(大智若愚) 的谚语。这样不但通过谚语记住了单词，而且还能丰富谚语知识。
(四)解剖记忆法：解剖记忆法也是帮助我们记忆单词的一种好方法。一个很长的单词，我们可以把它分割开，这样容易掌握，并且易记住。如学复合词blackboard，policeman，spaceman，birthday时，先把它拆开，弄明白各部分的意思，然后再合并，这样就容易记住了。如disappointed这个单词时，可以先写point是“指”的意思，然后再动词point后加ed，再在它的前面加disap，这样学生也就容易理解记忆了。
(五)对称记忆法：如grammar一词，有的学生经常把后面的“ar”写成“er”，若用对称记忆法把grammar按以下的形式连一下线，grammar，这样就不会忘了。其它的单词如museum、separate等等都可以用此方法指导记忆。
多年来，在教学实际中，我经常用以上方法帮助学生记忆单词，使学生有了学习英语的兴趣和信心，提高了学生记忆单词的效率。
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