统编教材五年级下册第六单元语文要素解读
统编教材五年级下册第六单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。如何理解这一语文要素?对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?如何据此确定教学目标与教学内容?本文就此试作简单分析。单元语文要素概念分析。
一、单元语文要素概念分析
“思维过程”是小学语文教材中首次出现的概念。思维过程发生在人的大脑之中，这就造成了它的隐秘性，难以被他人觉知，对小学生而言尤其陌生。人的思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，这些都是抽象思维方式。人的思维方式除了抽象的逻辑思维，还有形象思维、顿悟思维等。从理论研究看，对思维的分类越详尽越好，但在现实生活中，人们的思维方式不需要进行严格区分，因为人无论在认识世界还是解决问题时，各种思维方式总是共同起作用的，往往是你中有我，我中有你，很难也没有必要作严格的区分。五年级学生逻辑思维能力不强，对人的内心思想不可能有成人那样的理解认识，因此教学时要站在学生的立场上，切忌过度讲解深奥的思维概念，否则可能会造成教师越讲学生越糊涂的尴尬局面。
怎样了解人物的思维过程呢?思维过程是动态地发生在人的大脑内部的过程，难以被他人觉知。文学作品一般通过描写人物外在的语言、动作、神态等来反映人物的内心思想。因此，要“了解”人物的思维过程，必须借助显露在外的人物表现，来揣摩、领悟人物的思维过程。本单元的三篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》都是叙事性作品，因此教学时要引导学生不仅关注人物的外在表现，还要把人物的表现放在事情发生时的具体情境中，通过厘清问题、背景、方法和结果，来了解人物的思维过程，进而加深对课文内容的理解。“了解人物的思维过程”是从一个新角度提出的阅读策略，意在提示学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中沉潜进去，推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。
对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?从单元语文要素表述看，“了解人物的思维过程”是方法、途径，“加深对课文内容的理解”是结果、目的。学生在三年级学过“学习带着问题默读，理解课文的意思”，四年级学过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“借助关键语句，初步體会课文表达的思想感情”等。可见，本单元旨在通过学习“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，指导学生从一个新的角度加深对课文主要内容的理解，学会一种新的理解课文主要内容的方法。此外，学生通过深入体会课文中人物的思维过程，可以认识正确的思维方式，从而提升或改善自身的思维方法。
二、单元课文人物思维过程分析
本单元三篇课文中人物的思维过程如下。
《自相矛盾》中楚人的思维过程大致是这样的：要想东西卖得好，就要使劲夸;夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无比。通过对楚人思维过程的推测会发现，楚人为了卖出东西宣传自己的东西好，这个出发点应该说没有什么问题。问题出在两个地方：一是过度夸耀，把自己的东西夸到顶了，太极端了;二是卖矛与盾这两种对立的东西。这就造成了自我抵触、白相矛盾，闹了笑话。
《田忌赛马》中，孙膑看了田忌和齐威王以及贵族们前面几场比赛，发现了两个情况：一是双方实力相差不大;二是双方都把马分为上、中、下三个等级，并且上、中、下三个等级依次出战。孙膑分析，如果变换马出场的顺序，分别用下等马、上等马、中等马对阵齐威王的上等马、中等马和下等马，就有可能三局两胜，从而在大比分中取胜。于是孙膑向田忌提出建议，帮助田忌取得了比赛的胜利。推测和认识孙膑的思维过程，可以体会其分析缜密、综合判断，从而以弱胜强的谋略与智慧。
《跳水》中的船长儿子站在桅杆最高处的横木上，十分紧张，随时可能掉下来，摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想;只有跳进大海里才会相对安全些，因为海面风平浪静，众多的水手随时可以入水相救。孩子会跳吗?敢跳吗?显然，十一二岁的孩子还没有这样的勇气。船长正好手中有枪，于是用枪逼他跳，最后孩子得救了。危急时刻，船长思维敏捷，处事果断，令人敬佩。
三篇课文中，孙膑和船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力，从而获得正面的启迪;楚人的思维则前后矛盾，违反逻辑，可以从反面教育学生如何正确地思考问题。这是学生学习这三篇课文最有价值的教学内容。教学时建议引导学生通过课文的语言文字，借助思维导图、表格、图示等形象化的手段，将隐藏在人物内心深处的思维过程揭示ILI来，通过不同人物思维过程的比较，观察人物的思维过程，获得启迪，同时获得对课文内容更为深入的理解。
三、单元教学目标
本单元教学时要处理好落实单元语文要素与基础性教学目标之间的关系。课文中的生字词语识必须切实落实;《白相矛盾》是文言文，要求熟读背诵;三篇课文的课后练习都提出了讲故事的要求。要将这些基础性教学要求落到实处，必须花费相当的教学时间。特别是讲述故事，应该保证每个学生都有讲故事的练习时间，这是促进学生积累语言，提高语言建构能力的有效手段。因此，教学中不能将目光聚焦在落实语文要素这一个点上，更应该考虑基础性教学目标如何落实到位。
1.基础性目标
(l)认识25个生字，会写23个汉字，读准1个多音字，积累“摩拳擦掌”“胸有成竹”等28个词语。
(2)联系上下文猜测文言文中加点字的意思，在文言词语与现代词语的比较中发现古今词义的联系与变化。
(3)能按一定顺序，抓住主要内容，讲述《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》的故事，进行语言的建构。
(4)默读课文，有一定的速度。背诵《自相矛盾》。
2.发展性目标(单元语文要素分解目标)
(l)认识思维过程，知道思维过程是隐藏在事情中的，懂得思维过程是人物分析问题、解决问题的过程。 (2)学习通过人物的言行举止等外在表现来推测人物的思维过程，加深对课文中故事情节的发展和蕴含的道理、思想和情感的理解。
单元发展性目标的达到，在各课的落实上既相互联系，呈现出-定的梯度安排，义彼此有所区别，表现出“这一篇”的独特性。《白相矛盾》着重通过探讨“其人弗能应也”的原因，引导学生发现楚人思维的混乱来领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节发展、表现写作目的上的重要作用;《田忌赛马》通过面对阵图的练习推断孙膑的思维过程，并与田忌的思维进行对比，领会孙膑的谋略与智慧;《跳水》的教学要在厘清事情的起因、经过和结果的基础上，探讨船长的办法好在哪里，由学生自主练习运用思维导图等来推测船长的思维过程，与水手们的思维进行比较，在交流中理解船长思维的创造性与当机立断。
作者：梁昌辉
一、从识字开始打好阅读基础
识字是进行阅读教学的基础，在苏教版的语文课文中，识字占据了文本的四分之一，对于刚上小学的学生来说，要想对他们进行后期的阅读教学，应该先解决识字的问题。初入小学一年级的学生对生活的感知程度、感兴趣程度比之语文课本要更甚之，在课本中加入情景图、短语、儿歌无疑是能提高他们兴趣的一个好方法。比如，课本中识字1的《春天 春风 春雨》，这些都是我们生活中常常遇到并能感受到的，首先我们可以通过儿歌《春天在哪里》引导学生们进行识字学习，在学习的过程中进行思维的拓展：“春天的景物有‘柳树’‘嫩芽’‘小草’等，还有很多可爱的小动物，如‘布谷’‘燕子’，它们在飞来飞去，当然啦，‘蜜蜂’也在‘梨花’‘杏花’‘桃花’中寻找着心仪的花朵。”从身边自然物开始认识。
二、从阅读教学的前期入手
1.了解学生的阅读能力
在孩子入学之前，有的家长会对其进行早教，而有的孩子还处在娱乐期。每一位学生的兴趣、爱好不一样，认识事物的方式也不尽相同，教师可从他们的爱好方面入手，对他们能阅读的程度进行分组。可以分为如下几类：
第一类，喜欢阅读，紧密结合文字和图画进行阅读;
第二类，有点阅读兴趣，大部分注意力是放在看配图上面;
第三类，对阅读毫无兴趣，识字功底薄弱。
2.安排合理的阅读教程
阅读教程的合理安排有利于阅读教学的进行。在班级中，每位学生上课的表现方式不一样，接收外界信息的方法、速度也各有差异，而一个针对性的教学方案或方法能够提高学生对拼音、汉字的认识和对知识的理解与吸收。因此，语文教师在进行教学的时候可以运用有创造性的教学方式，对不同类型的学生选择适合其类型的方法来提高他们对学习的兴趣，并加强他们对知识的运用：
(1)第一类学生性格开朗，喜欢阅读，他们的注意力容易被新奇的事物吸引，在教学过程中，教师可以利用具体的事物进行教学。以课文《春笋》为例，或许许多学生都吃过经过熟食加工后的春笋，但他们却鲜有人看过笋还长在土壤中的面貌。教师可以先放笋由初生到长大成熟的纪录片，这样不仅能让好奇的学生提起兴趣，也能加深班级中大部分学生对春笋的印象，再通过课本内容进行教授，无疑将会轻松地向学生讲解课文，以及帮助其理解生字。
(2)第二类学生比较好动，喜欢自己动手动脑。针对喜欢看图阅读的学生，教师也可以进行一场现场的表演，开展师生互动，让他们实际动手操作，面对问题，先自己着手找到解决方案。如《乌鸦喝水》中的乌鸦，它把石子一颗一颗放进瓶子里，慢慢地，水便从石子间溢出来，这样乌鸦就可以喝到水了。教师可以让学生来扮演乌鸦，尝试把石头放进瓶子里，来看看这些小朋友是如何自己动手解决口渴的问题的。当然，办法是有多种多样的，不同的学生也就可能想出更多的方法，这样，也在动手的同时间接性地开拓了思维，让他们在理解乌鸦放石子喝水的方法的同时，也能够用自身生活中的经历来达到自己“取水”的目的，从而以自己思考到的方法解决问题。
(3)对于第三类学生，教师可以多与他们交流、沟通，慢慢培养他们语文阅读的兴趣。而对于课堂阅读知识的教学，也可以先由静物入手，例如，教师利用在学校常见的“足球”“看台”“绿茵场”等，让学生通过观看与运用这些静物，能够加深对事物的印象，联系实际物品，从而联想记忆，利于对汉字、拼音的理解，进行正确的引导，不仅可以加强阅读兴趣，也可以促进同学间的感情交流。例如，《三个小伙伴》就是如此，三个小动物在植树的时候，能够运用自身的优点，去解决实际问题，还让最终结果趋于目的性。在课后，教师也可以布置相关的需要他们团队合作才能完成的事，如合作完成一次课后小制作、一次小故事的排练等，在潜移默化之中强化学生的交流与合作。
三、针对小学一年级学生提出具体的阅读教学方案
不同的小学生在学习中联系生活实际、自己动手的思维运转程度不一样，而且他们的想法也大相径庭。而在小学语文的授课中，不仅只是为了让学生知道这个拼音怎么读，这个汉字的笔顺如何写，而且是让学生在学习的同时与生活实际相结合，拓展他们的思维，也增加了他们的见闻与阅历，对学生日后的学习生活都大有裨益。不同的学生，所需要接受的引导都应当是刚好能够提起他们的兴趣，也能激发他们的动手能力，为他们以后的生活打下坚定基石。如何更好地进行小学一年级语文的阅读教学呢?笔者认为可以从以下方面入手：
(1)在阅读教学的过程中，可以进行角色扮演。针对一年级的小朋友对每件事情都充满好奇的特点，让他们进行角色的扮演，这不仅可以促进互相交流，带动内向的学生学会主动地与其他的人交流，还可以让学生一同动手进行实际操作，更好地理解课文。就如《小松树与大松树》这篇课文，课前，除了让学生预习，还让他们回家自己动手去制作松树模型，等上课就带来。然后在课文的基本讲述的基础上，让他们利用自己的道具进行体验，矮小一点的站在高处，高大一点的站在较低的地方，让他们再对比下互相之间的感受，在表演的过程中深化对课文的讲解。
(2)将枯燥无味的汉字拼音转化为图画。有些学生可能没弄懂这篇课文的意思，觉得上课特别无趣，就开始开小差，我们可以换种方法，吸引他们的兴趣，帮助他们学习。例如，《地球和它的七个兄弟》这篇课文主要介绍了地球以及它的七个“兄弟”住在太阳系里，其中的描述非常符合低年级儿童的思维特点。为了帮助学生对课文有更加鲜明与深刻的阅读认知，教师可以组织学生进行一次简笔画教学，指导学生画出我们美丽的家园——地球及其与“兄弟们”不停绕着太阳转的面画，引导学生进行感受与联想，如土星转着呼啦圈是怎样的景象。一年级学生正处于天真烂漫的时期，将会想象出特别不一样的地球与七个“兄弟”。
(3)进行阅读奖励。在对一年级学生语文的阅读教学中，要利用这时期小学生的特性，即他们都渴望被表扬、被奖励，如果在阅读教学的过程中，让他们根据课文大胆发言，不管答错答对都给予鼓励。就拿苏教版语文课本中的《司马光》一文来说，先给他们以故事的方式讲述课文，在他们理解大概后，就进行深度的阅读教学，随时抛出问题，如司马光砸缸的原因是什么，司马光选择砸缸对自己是否有所启发和当自己遭遇困难时想想自己又将会怎样去解决等问题。教师根据他们回答的活躍程度进行相应的奖励。
总之，一年级学生处于懵懂时期，让学生在生活中进行学习，在学习中品味生活，不仅能够加深他们对拼音、汉字以及课文的认识和理解，也能够让他们向着“向上向善”所发展。教育工作者要从书本表面出发，引导小学生从识字开始，针对其年龄阶段思维以及个性特征有针对性地制订阅读教学方案。只有逐渐培养阅读习惯，让学生可以自己动手动脑思考解决学习问题、生活问题才不失为良好的小学阅读教学。
参考文献：
[1]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写(教育教学刊)，2015(6)：184.
[2]林爱珠.一年级小学语文阅读教学管见[J]. 黑龙江教育(理论与实践)，2017(Z1)：121-122.
[3]张 慧，崔文文. 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012(35)：92-93.
作者：黄纯柳
阅读教学是增强学生语文素质的关键模块。阅读是学生个体自主读书的行为，不应由教师的解析来替代学生的阅读实践。唯有使学生在学习过程中尽可能体现主体性，使他们调动原先累积的知识与书本进行理解、亲自阅读实践，才可以切实获得知识，才可以提高阅读能力，才可以促进学生全面发展。所以阅读授课中，教师必须体现学生的主体的地位，以读为本，使学生在读中感受体验，在读中熏陶情感及培育语感，进而提高阅读理解的能力。
一、培养学生的预习习惯，独自找疑点
在小学语文阅读教学中，教师要注重培育学生优良的预习习惯，它对增强阅读才能、提升他们的语文素质有着十分重要的作用。在预习过程中，教师开始需先教会学生预习的方法，开始阅读课文时，需引领学生阅读;理解课文阶段需以思考为主练习自学，标出课文中的关键词句，找出不理解的问题，对它提出质疑，并且可以对知识本身产生怀疑，展开探究，这样才可以激发学生查阅的动力及讨论的渴望，进而增强学生的自信心。在预习的进程中，学生对问题产生质疑能够创设新的学习气氛，为学生深入学习奠定良好的根基。在讲授苏教版《说勤奋》这一课时，以前，教师通常是这样组织教学的：教师先指引学生学习课文中的字词及句子，然后再解析课文中的内容和原作的思想情感，此教学方法无法引起学生的学习热忱及兴趣。而我觉得这样教学的效果会更好：上课之前，我先给学生提出问题：“大家说一说怎样才算是勤奋?”使学生带着问题来预习课文，并结合课文内容整理出课堂教学内容，选取几个学生来担任这一节课的小老师，带着班上的其他同学展开学习。学生在当小老师讲课时，教师需给予他合理的帮助及引导。让小老师讲完课后，再和同学们一起进行评价，选出学生最喜欢的小老师及最好的授课内容，并以“什么是勤奋?”进行讨论，让学生均参与到课堂教学中来，领悟原作的写作思路，领悟阅读体会，让学生的情感和原作的情感产生共鸣，进而提高学生的阅读理解能力。
二、在阅读中培育学生自行思考的才能
小学生需经过读大量的书籍来提高想象力与逻辑思维能力。并且在阅读中，学生会有自己的理解，但是，教师必须做好正向的指引工作，但一定要记住不可妨碍学生的思维，也不需匆忙否定学生的想法，素质教学强调学生需具备创造性的才能，相对年龄较小的同学通常思想没有被禁锢，更有创新思维能力。因此，当小学生和教师分享自己的观点时，教师要重视他们的意见，给予学生自由发挥的空间。
例如，在讲授《师恩难忘》这篇课文时给了我极大的启迪。课文中讲到原作对课文中的田老师难以忘怀，究其原因是由于田老师每给学生讲一篇课文时，就会给学生讲一个相关的小故事，进而让学生对文学产生了浓厚的兴趣。在讲完每篇课文时，田老师都会给学生出一道思考题，问学生对它的理解，进而与学生再深一层探讨。田老师教学的方法对于原作的阅读、理解能力有进一步的提升。因而，教师可以从中参考借鉴。
总之，提高小学语文中高年级阅读教学的有效性是多方面的，虽然每一位语文教师的方法及观点均不相同，但是教学目的均是一致的。教师均是为了培育学生的阅读才能，引发学生探求知识的渴望，增强学生的主动学习理念，实现素质教学的目标。所以，探求閱读授课的方法主要不是出于教学方法本身，而在于学生个体对读书重要性的关注及理解。在教学过程中，唯有让教师关注及理解每一位学生，才能切实把素质教育贯彻到实处。
参考文献：
[1]李海林.言语教学论[M].上海教育出版社，2006.
[2]窦桂梅.听窦桂梅老师讲课[M].华东师范大学出版社， 2006.
作者：刘新
3.烟台的海
一、教学目标：
1.认识并规范书写本课出现的8个生字，结合上下文体会“凝重、前赴后继、锲而不舍、惬意、呢喃细语、轻盈。”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用，并能模仿造句。
3.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
二、教学重难点：
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学难点：理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的。
三、教学课时：2课时
四、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)创设情境，导入课题
1.谈话导入：同学们见过海吗?(师板书海)，大海给你留下了什么印象?(学生自由说)今天老师将带着大家走近烟台的海(板书：烟台的)，一起去领略那里海的独特魅力。
(二)检查预习
1.检查生字的识、记。(同桌互读，互相默写，互相纠错)
2.借助描红练习，指导书写。(引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导“滤”的写法，“滤”字的左旁要写得窄一些，略向上提，居于右长撇上，右部上边的撇要长而舒展，留出右下“心”的位置。)
3.检查朗读，整体感知课文内容，理清文章脉络。
(1)指名朗读，生评价。(指导学生对读的情况进行评价，首先看读得是否正确、流利;在此基础上，从语速、语调、重音等方面进行指导。 ) (2)指导读好长句子。(要求读通、读顺，读出句子所表达的情感。)
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„
(3)用上面的方法练读整篇课文。 (4)畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处?请同学们再次快速浏览课文，尝试用一个词来概括各个季节的特点。
(学生讨论交流后相机板书：冬 凝重 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远) 小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的。通过刚才的学习，你知道作者为什么先写冬日烟台的海吗?
(冬日烟台的海最有特点，最独特!)是的，那就让我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(三)走进文本，研读感悟(感受冬日烟台海的独特) 1.感受烟台的海
(1)出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观?圈划出关键词句，用心体会，可以用一个字、一个词、一句话在旁边写写简要感受。
(2)学生自读体会并在小组内交流。
(3)生汇报自学成果，师根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。 (深入感悟烟台冬天的海的景色)
A小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢?(同时注意词语的朗读指导) (浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)
引导学生抓住“小山似的”“千万头暴怒的狮子”“前赴后继”“锲而不舍”“扑”“数丈高”“竟”“数百斤”“十几米远”等词体会波浪的汹涌、气势磅礴;抓住“雷鸣般的”体会声音洪大。
相机指导学生练习用“„„像„„”造打比方的句子;积累一些波浪大、声音响的词语。同时指导朗读。
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗?(恰当，是的，这里作者恰当地运用了比喻、拟人的修辞手法，让我们产生了身临其境的感觉)重点紧扣“扑”字感悟浪的汹涌，烟台海的壮观景象。
请大家看看这令人惊心动魄的涌浪。
看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。(男生读后再齐读)
B来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。 师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢?
C冬天，深褐色的海面显得很凝重。(指名读句子，理解“凝重”，)
师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。 2.感受烟台的人
过渡：如此汹涌澎湃、气势汹汹的海浪真是令人惊心动魄啊!海边的人们又是怎样的呢?(请同学们用“——”画出文中描写人的有关活动的语句，认真读一读，用心体会。)学生读悟第二自然段写人部分。
(1)组织交流：请谈谈你的体会?(从“纷纷顶着、观赏、不顾、站在、拍照留念”等词语中，体会烟台人和外地游客不畏严寒，不惧危险，敢于迎接挑战的精神)(板书：不畏严寒)
(2)小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人，展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢、豪迈的情怀深深驻扎在我们心头。
(3)总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的?
出示：A找一找写景的句子
B说一说景的特点，抓住重点词句谈一谈表达感受 C找一找写人的句子
D说一说自己的体会。
3.总结课文，布置作业
(1)领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么?下一节课我们就用刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，真正地去领略烟台海的轻盈、浪漫、高远。
(2)出示作业：
A练习有感情地朗读课文，为下节课当小导游做准备。 B摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
导入新课：
由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。上节课我们已经初步感受到冬季烟台海的壮观及凝重，这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
(四)走进文本，研读感悟
请同学们四人小组合作学习
3、
4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：
1.说说这个季节的海有什么特点?你为什么喜欢?你认为这部分哪些语句写得很美?为什么?
2.用“ ”画出描写烟台人的句子，谈一谈自己的体会。 学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。 A感知烟台海春日的轻盈
过渡：冬日，我们经受了大海的强烈冲击，转眼，春天到了，我们发现，大海，她变了模样：(出示段落) “春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”指名读。
1.如果说冬天的海是凝重的，那么春天的海给了你怎样的感觉呢? 学生交流：活泼、顽皮、可爱，(交流中读一读)
这些词儿是来形容孩子的，用上这些词，让我们感觉到春日的大海成了一个活泼、顽皮的孩子!让我们身临其境地去感受一下这春天的海，出示春天烟台海的图片：
2. 人们对春天大海的喜爱尽在其中，让我们用朗读来表达对她的喜爱：
“春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
指导朗读好。
3.引读：春天是播种的季节，大海也不例外。
学生齐读：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。”
读着这段文字，你的眼前，出现了一个个怎样的烟台人?
(勤劳)是呀，一年之计在于春，他们抓住时机，去(板书：勤劳播种)，播下鱼苗，播下种子，播下秋的收获和希望!
4.边出示边引说：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。春天的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台，勤劳的烟台人在这里播种希望。
B感知烟台海夏日的浪漫
过渡：(使用课文原段)夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。“
出示：因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。 ” 1.春天的海已经很迷人，读读这段话，你会发现，夏天的海还会有一份别样的美。 学生自由读
2.同学们，我从你们的脸上，看到了一份份陶醉，夏天的海什么最让你陶醉? “少女”，读到这句话，你的眼前出现了一个怎样的大海。根据学生回答引到作者的话。 飘飘悠悠和长长
傍晚——你向往这样的生活吗?你向往什么呢?(出示课件引导学生欣赏)
在这样如诗如画的环境中舒适、悠闲地生活，是多么浪漫的事啊。(板书：人海相依) 引说：
在人们的眼中，烟台夏天的海，就是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 3.让我们一起用动情而舒缓的朗读，把自己融入那幅画、那道背景、那座舞台。 C感知烟台海秋日的高远 过渡：(用概括句)
“烟台的海告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，步入了秋的高远。”久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
1.指名读，发现你读的时候特别关注这个词?(格外) 2.(高远)
——是呀，天高云淡，神清气爽，好一幅——海阔天空的秋意图啊，这就是秋的高远。 3.这时，勤劳的烟台人，开始了他们秋的收获——板书(充实忙碌)。
出示：秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„ ，勤劳的烟台人，你在海上忙碌什么?仅仅收获了鱼儿?你拿着鱼儿心里会怎样?对呀，你还收获了哪份快乐呀?
一方水土养育一方人。正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。齐读最后一节。“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
4.师：说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练 (五)拓展延伸，升华情感 1.回归整体：一年又一年，一代又一代，烟台人就是这样，播种着、收获着、生活着、创造着——他们的幸福与未来：出示——世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 齐读最后一段。
2.作者围绕这段话按季节顺序，都是先写景，再写人。这种由景及人的写作方法，是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。而不管是写景还是写人，都是要表达作者的情怀。在这篇课文中，最浓烈最深沉的情感就集中在这一段，“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”从这段话中，你感受到了作者怎样的情怀呢?
3.让我们再来读一读作者的情——烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
(六)观光旅游，拓展练笔。
过渡：冬天的海是最具特色的，一定会吸引很多游客前来观光，我们枣庄多家旅行社看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。(条件：能写会道，设计广告词;待遇：月薪六千，外加包吃包住包玩)
七、板书设计:
3、烟台的海
海
人
冬 凝重 不畏严寒
春
轻盈 勤劳播种
夏 浪漫 人海相依
秋
高远 充实忙碌
“画” “背景” “舞台” “活剧”
教学建议：
1.“以读促讲”非常适合本篇文章的学习，在朗读技巧上能放手让学生自己总结很好，总结后学生的朗读水平有显著的提高，可见这一环节是高效合理的，平时也可以多采用这样的方法，让学生养成体悟的好习惯。也可以在学生朗读之后教师范读或播放录音，这样有一个更加直观的指导，更有利于对文章的体悟也为下一次总结打好基础。
2.我安排的自学指导虽然对他们的学习有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟?在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，与自己的预设相差太大。我在想，是不是前面的总结不够到位，是不是可以再深入一些，让学生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把这份凝重留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大海的美。
苏教版六年级语文下册作文5—家乡特产
(一)家乡的骄傲---万湾梅子
我的家乡在丹凤，在那儿有一个响当当的名字---万湾，它因出产李梅而出名。那儿家家户户都栽种了梅子树，少的十来亩，多的达百十亩。万湾它地处县城城西14公里处的棣华镇，三面环山，一面临江，空气清新，水质纯净，是一个天然的无公害生产区。面对全面建设小康社会的宏伟目标，勤劳的万湾人大力发展李梅等无公害农产品。目前，已栽植李梅1500余亩，挂果500余亩、年产优质李梅500余吨。所产李梅个大、肉厚、核小、酸甜适中，色浓味纯，远销宁波、广州、温州、福建等11个省市，深受消费者青睐，李梅已成为为丹凤特色品种。2003年10月万湾李梅生产基地被陕西省农业厅认定为陕西省无公害果业类生产基地。
阳春三月，几阵春雷，梅子树枝上长出了嫩绿的叶子，在微风下，跳起优美的舞蹈。几阵春雨，使梅子树枝上绽开了一朵朵小白花，远远望去，像是给大地披上了银装，不时，还发出一阵阵清香呢!放眼望去，整个万湾村就笼罩在绿海黄浪之中;一到夏天，家家梅子、户户飘香。我的家乡也插上致富的翅膀，奔跑在小康的大道上……
暑假来临之际，我邀请几位同窗好友到万湾散心，这次我们亲身感受了一番果农采收梅子的喜悦场景。
从县城出发，沿着312国道向西行走，清凉的微风引领我们一路欢歌。初升的太阳照在粼粼的河面上，闪烁着耀眼的光辉，我们的心情是愉悦的。
远远望去，河堤上、田野里、山腰间，甚至村民的房前屋后，到处都栽种着梅子树。梅子树，它有着白杨高大的身姿，桔树婆娑的枝叶。枝枝叶叶浓荫覆盖，每一株果树都高大蓬松，像一把撑天的遮阳伞，整齐划一的万湾新村就淹没在梅子树的绿浪中。
走近梅子林，只看见，一个个梅子好像青中带黄，黄中透红的乒乓球挂在树枝上，上面还结有一层“白霜”。猛然一望，仿佛成千上万个小灯笼挂在树间，放射出火红的、金黄的光芒。成熟的梅子在微风中摇摆，露出甜甜的微笑!好像在欢迎我们的到来。
只见果农们忙得不可开交，正在收梅子，有的搭梯子在树上采摘，有的在树下捡拾，有的忙着将果子按等次分类„„同样红褐色的脸上洋溢着自足的微笑。见到我们的到来，热情好客的果农捧出最好的板栗请我们品尝，我们欣然接受，分享着果农们丰收的喜悦。摘下一个梅子，使劲咬一口，哇，好甜啊!从嘴角一直甜到心里。厚厚的果肉、甜甜的汁水，果肉和果核都已分开了。听一位大妈说：这种梅子叫空心梅，是梅子中最好吃的一种。如果你吃了这种梅子，那种甜甜、脆脆的滋味你一定忘不了。不大一会儿我们不由得也加入到这热闹的摘梅行列之中，同伴们个个喜上眉梢，小鸟般雀跃而去，欢笑声不时在梅林回荡。 站在梅林放眼四望，整个万湾就像婴儿睡在摇篮里，任凭河风荡漾，安稳舒适地睡着，脸上还挂着笑呢!是的，家乡的人们是该喜上眉梢的好的生活，这么好的政策，不舒心才怪呢!
有些麻利的果农已经将梅子拿到市场上去买了。市场上好多地方都摆着一筐一筐的大梅子，人们不停地吆喝着：又大又甜的梅子，快来买呀!先尝后买，不甜不要钱!上街的人无论是拿兜的、拿筐的，还是拿方便袋的，都要买几个带回去尝尝。一个个成熟的梅子肉厚核小，香甜可口，使人一见就生爱慕之心，不愧是丹凤的特产啊!
如今，万湾李子，它已小有名声了。它不仅昂首挺胸地走进了家乡人的果篮，还源源不断地登上了城里人的餐桌，迎得了普遍欢迎。它岁岁月月为丹凤人民造福，是丹凤人民的骄傲。
现在，人们把梅子送入加工厂制成各种食品，梅子干是最普遍的，香、甜、细、嫩，什么口味都有，真是有一种说不出的好口味。梅子制成各种食品，如梅子果酱、梅子果汁、果醋„„ 包装也十分精美，有瓶装、盒装等等。
梅子是家乡人民取之不尽，吃之不厌的好水果，是家乡人民的致富希望，它能让家乡人民走上幸福的小康之路。暮霭初升，我们一行还久久不愿离去，临行每人竭尽所能地拎着各自的战利品，如孩童般蹦跳在万湾宽阔的水泥路上，脸上洋溢着无限的幸福，我还在心里默默地祝福着：祝愿家乡乡民们的日子过得犹如梅子，红红火火、蓬蓬勃勃、幸福绵长!
(二)最爱家乡的柿子
东街小学 六年级二班 代妍丽
我的家乡，在陕西丹凤，它坐落在丹水之滨，冠山脚下。山清水秀，人杰地灵。家乡的房前屋后长满了许多果树，有桃树、杏树、柿子树和苹果树。然而，我最喜欢的还是那几棵长在老家门前的柿子树。
柿子树的树干并不高，但长得很茂盛。它的树枝粗壮，树皮很粗，大的枝条任意的扭曲着，向外四面伸展，生出无数条交叉重叠的小枝。它的树冠很大，冬天是光秃秃的;在春风的吹拂下，慢慢的长出淡黄的嫩叶;到了夏天，无数条茂密的枝叶郁郁葱葱，简直就像在天空中撑起了一把巨伞。
柿子花是在春天开放的。它小小的，淡黄的，一簇簇，一朵朵，点缀在密密的绿叶中，就像夏夜里闪烁的繁星一样。它的花香清幽而淡雅，引来了无数的蝴蝶和蜜蜂。
柿子花的花期很长，花谢了，小小的柿子就挂满了枝头。它小小的，圆圆的，挺着骄傲的、圆嘟嘟的肚子，坐落在莲花一样的花座上。
到了夏天，树上挂满了圆圆的青柿子。随着季节的变化，柿子一天天的长大，由青变黄，由黄变红，由硬变软，由涩变甜。 到了秋天，柿子熟了，树上像挂满了无数个精巧可爱的小红灯笼。秋风吹来，被柿子压弯了的枝头果实累累，在秋风中摆来摆去，就像要掉下来似的。
到了深秋季节，柿叶在秋风中纷纷落下，只剩下黄灿灿、红彤彤的柿子挂满枝头，散发着诱人的清香。成熟了的柿子，皮薄而红，肉软而鲜。摘下一个用嘴一吸，一直甜到了心里。
柿子的营养价值很高。它所含的各种维生素及钾、铁、钙、钠、镁、碘等矿物质，甚至超过了苹果、梨、桃等水果。
柿子的吃法也很多。软柿子去皮和面，烙成柿子饼，香甜可口;破柿子可以做成食醋，真是又酸又香;硬柿子可以把皮削掉，用线串起来挂在屋檐下，风干后把它压扁，就变成了干柿饼。我们老家每年过春节，都是用这种干柿饼来招待客人的。
家乡的柿子远近闻名。我爱家乡，最爱家乡的柿子
苏教版六年级语文下册4-6单元测验试卷
一、根据所给的字样，在横线上抄录，要求书写工整美观大方2分
季羡林，博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾通过《人民日
报》寄语全国中小学生：“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。” ___________________________________________________________________________________________________________________________________
二、看拼音写词语。10分
蝙蝠(bian fu )慷慨 (kang kai ) 蕴藏(yun cang ) 威胁(wei xie )炯炯有神(jiong jiong you shen )
瘦削(shouxue )魁梧(kui wu ) 内涵(nei han )凄清(qiqing )玉琢冰雕(yu zhuo bing diao )
三、给加点字选择正确的读音。3分
沏(qiqie )茶柘(tuozhe )树淡墨痕(henheng)
荇(xing xing )草回眸(momou) 垄(longlong)断
四、根据要求选择或答题。
(一)、给加点字选择正确的意思。9分
1、顾：顾名思义()环顾()光顾() 三顾茅庐() 兼顾()
A、转过头看;B、商店或服务行业指人前来购买或者要求服务;C、拜访;D看到名称，就想到其他。E、 注意、照管
2、胜： 美不胜收()取胜()引人入胜()略胜一筹()
A、尽 ;B、优美的(景物、境界等)C、比另一个优越;超过;D、胜利(跟“负、败”相对)
(二)、下列词语中，字形有错的一组是()1分
A、感激涕零百感交集深思熟虑匪夷所思
B、千锤万击烈火焚烧粉骨碎生乾坤
C、满招损 谦受益 户枢不蠧流水不腐
(三)、根据意思写词语。4分
1、气量大，性格开朗()
2、形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。()
3、仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因为不胜任或没有条件而感到无可奈何。()
4、根据以往的情形便知道以后怎样发生变化。()
五、根据课文内容填空。11分
1、读了《学会合作》这篇文章，我明白了：作为一个现代人，只有______________________，才能_________________________。这让我想起了一句与合作有关的名言(或谚语)：____________________________________________________________________________
2、苏格拉底是()(国籍)的一位大学者。课文《最大的麦穗》讲的是他让弟子们___________________________________________________的事，揭示了人的一生必须____________________________________________的道理。这种写法是借()。
(3)《墨梅》和《竹石》都采用____(托物言志)__________的手法，表达作者高洁的志趣和情怀。郑板桥在竹石一诗中也用同样手法借竹子喻理，“千磨万击还坚劲，________________________。”2分含蓄地表达了自己决不随波
逐流的高尚的思想情操。
(4)《马诗》中“____________________，___________________”一句抒发了诗人因热切期望为国建立功业，却又不被常识所发出的感慨。2分
六、阅读理解。
(一)《夹竹桃》节选15分
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
1、选择正确的读音(用“√”表示)3分
参(cēn cān)差(cī chà)重(chóngzhòng)洋盛(chéng shèng)夏
2、做个诚信的孩子，不看上面的内容，试着背默填空。2分
它把影子____________，叶影__________，花影__________，可以引起我___________________________。
3、月光下夹竹桃的影子有两上特点：一是_______________，二是___________。2分
4、文中的“亚洲”指夹竹桃在月光下地图一般的影子，那么“大海”指_____________，远渡重阳的海轮指____________，而“游鱼”其实就是_____________。3分
5、发挥你的想象，你觉得它还像什么呢?3分
_______________________________________
6、 “但是夹竹桃的妙处还不止于此。”中的“此”指______________________。
(二)心田上的百合花15分
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不
是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开放了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这个时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们以为那是昨夜的露水，
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合花。
⑥几十午后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合’’的誓言;无数的人看到这从未见过的荚，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1、联系上下文理解词语。4分
鄙夷：______________________千里迢迢：______________________
2、“加批注”是好的读书习惯。从品词语、悟感情的角度在第二自然段加两处批注，用横线在文中划出，并用“①②”标出，再把批注内容写下来。
批注①_________________________批注②___________________________3分
3、理解句子。
(1)“野百合努力地释放内心的能量。”中“能量”具体指_____________________________________________________________________
______________________________________________________________
_______
(用文中原句)2分
(2)“……那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”意思是_____________________________。2分
5、百合要“努力开花”的原因是什么?假如你是“野草”，你会怎样对待百合花”?(2+2分)
_______________________________________________________
七、作文。(30分)
读了《心田上的百合花》之后，你心里想法一定很多，就请你写一篇此文的读后感，字数要求在400字以上。
基础知识都是书上内容，没有超一点教材 (请审阅另外排版好之后 发一份给我谢谢
、
(一)(这是阅读答案)(
1、cēncīchóngshèng
2、投到墙上参差迷离许多幻想
3、叶影参差花影迷离
4、影子与影子之间的空白处小虫子飞蛾
5、贵妃的发髻花束云朵
6、夹竹桃可贵的韧性
(二)
1、轻视，看不起。形容路途遥远。
2、附近的杂草却很不屑①批注①可以看出野草很排斥百合，不认为百合真的能开出花。
你不要做梦了，②野草认为百合能成为花只是一个不可能实现的梦，而事实上百合的理想即将成为现实。
3、、(1)我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花;我要开花，是为了完成
作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
(2)百合历经磨难获得成功，因高兴而落泪。
5、以开花来证明自己的存在。我会鼓励它，并帮助它完成开花的过程，让它早日实现自己的梦想。
2018年春季学期六年级下册语文教学计划
水田小学教师
杨才敏
时间如流水一去不复返。一晃就是最后半期了，为了更好地完成教学任务特拟定以下计划：
一、学生基本情况分析：
本学期，我继续担任六年级(1)班的语文教学工作，共有学生44人，总体来说，学生语文成绩大部分基础扎实。学生对语文学习兴趣较浓，课堂上能认真听讲，作业能按时完成，学习态度端正，学习习惯很好。但有近十名学生基础知识不太乐观，学习习惯不好，学习比较被动，对自己要求不严。形成这些问题的原因比较多，有的是留级生，有的是孩子自身问题，有的是留守儿童，基础本身较差，自己又贪玩。通过上学期的努力，这些孩子已经有了一定的进步，这学期我将根据每个孩子的不同情况，调整教学方法，因材施教，争取让每个孩子都能有所进步。
二、本册教材共有24篇课文，7个单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“ 师恩难忘”7个主题。另外，在 “练习”中也安排了相应的阅读内容。 本册教材是《语文课程标准》基本理念的物化，《语文课程标准》的基本理念是我们教学中学习品读的准绳。另外，本册教材中的课文都是一篇篇文质兼美的课文，是难得的阅读佳作。
通过前几年的学习培养，学生已初步养成一些好的习惯，如课前预习的习惯，认真听讲的习惯，上课作笔记的习惯，勤查字典的习惯，但还需要引导学生长期坚持。
2、抓好朗读、背诵、复述课文和字词句的基本功训练。
3、教给学生一定的学习方法，提升学生的阅读能力。
4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷，因此有着一定的难度，教师要注意指导。
三、教学措施
1、教学时，注意营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣。
2、严格要求自己，学习、领会新的教育理念，取长补短，努力形成自己的教学风格。
3、向课堂40分钟要质量，充分利用课堂时间，提高课堂效率。 4.加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，指导学生做好读写笔记。
5、在班级成立“一帮一同成长”小组，让优等生帮助学困生，共同成长共同进步。
6、注重说话练习，创造多种机会，使学生得到充分的锻炼。
7、在课文教学中，切实做好“读写结合”。
8、改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
9、注重说话练习，创造多种机会，使学生得到充分的锻炼。
10、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。 总之，充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。教学时，努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣。抓好期末总复习，迎接小学毕业测试的工作，力争上一个台阶。
苏教版六年级语文下册生字、词背诵课文汇总 为了方便将每篇课文中出现的比较重要的词语作整理如下：
第一单元
1《长江之歌》：春潮、丰采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴
2《三亚落日》：悄然无声、硕大无朋、收敛、摇曳、挺拔俊秀、融为一体、美妙绝伦、潇潇洒洒、灯盏、玫瑰、飞溅、赤朱丹彤、木屑、涨溢、逊色
3《烟台的海》：凝重、气势汹汹、前赴后继、锲而不舍、石凳、蔚为壮观、绿盈盈、嬉笑、湿漉漉、崇山峻岭、过滤、水平如镜、飘飘悠悠、如痴如醉、万家灯火、呢喃细语、湛蓝、威武雄壮、惬意、恬静、害羞
4《记金华的双龙洞》：罗甸、杜鹃、油桐、突兀森郁、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、漆黑、石笋、蜿蜒、变化多端、颜色各异
第二单元
5《卢沟桥烽火》：烽火、侵占、逐步、蚕食、妄图、魔爪、伪军、万籁俱寂、驻守、气势汹汹、蓄谋、恼羞成怒、倾泻、众寡悬殊、同仇敌忾、人仰马翻、顷刻、震耳欲聋、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜、成群结队、夜以继日、如火如荼 6《半截蜡烛》：半截、承诺、灯芯、楼梯、绝密、绝妙、熄灭、厨房、蜡烛、秘密、摇曳、厄运
7《聂将军与日本小姑娘》：无辜、和蔼、菩萨、残忍、慈爱、和善可亲、拘束、至仁至义、有始有终
第三单元
8《三打白骨精》：妖怪、斋饭、蛤蟆、咒语、隐瞒、自言自语、蒙骗、脊梁、一本正经
9《词两首》：《如梦令》 南宋：李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《渔歌子》 唐：张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
10《螳螂捕蝉》：螳螂捕蝉、诸侯、乘虚而入、不堪设想、固执、劝阻、处死、侍奉、弹弓、毫不介意、禀报、自由自在、拱着、前爪、隐伏、祸患、恍然大悟
第四单元
12《夜晚的实验》：斯帕拉捷、特殊、蝙蝠、喧腾、轻巧自如、敏锐、障碍、辨别、薄膜、洞察、东碰西撞、奥秘、喉咙、矿藏、领域、恩惠
13《海洋——21世纪的希望》：回眸、蔚蓝、诞生、提供、慷慨、给予、敬畏、喜怒无常、望洋兴叹、蕴藏、锰钢、硫酸、矿藏、矗立、大显神威、急剧、匮乏、威胁、呼吁、潮汐、低廉、幻想
14《学会合作》：顾名思义、卓有成效、典范、倾泻、一幢楼、情不自禁、牺牲、竞争
苏教版六下生字词汇总(2)
第五单元
15《天游峰的扫路人》：武夷山、飘飘悠悠、静寂、循声、褪色、扫帚、自在悠闲、顶天立地、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返、暮色、瘦削、黝黑、慈善、悠然、攀登、炯炯有神、扑棱棱、豁达开朗
16《最大的麦穗》：麦穗、苏格拉底、沉甸甸、定夺、挑挑拣拣、如梦初醒、麦垄、不失时机、东张西望、错失良机
17《山谷中的谜底》：魁梧、女贞、帐篷、枝丫、谜底、漫天飞舞、特殊、苍翠挺拔、完好无损、揭示、摧毁、抗争、毁灭
第六单元
18《广玉兰》：幽香、荡漾、洁净、高雅、玉琢冰雕、柔韧、含羞待放、内涵、绽放、迫不及待、椭圆形、花蕊、婴儿、凋谢、孕育、圆茎、数世同堂、生生不息、光泽、铁锈色、清丽、凋落、花瓣
19《夹竹桃》：留恋、融洽、宛如、应有尽有、花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、凄清、万紫千红、衰败、迎风吐艳、奉陪、模糊、含糊、夜影参差、花影迷离、幻想、榆树、荇藻、飞蛾、微风乍起
20《古诗两首》：《石灰吟》 明：于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《墨梅》 元：王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
第七单元
21《莫泊桑拜师》：莫泊桑、酷爱、福楼拜、直截了当、一无所获、万般无奈、富丽堂皇、简陋、烈日炎炎、狂风暴雨、吆喝、滔滔不绝、烙印、全神贯注、篝火、咖啡、揣摩、素材
22《理想的风筝》：风筝、喇叭、戏耍、仰望、连翘花、天宫、慈祥、不由自主、膝盖、女娲、胳膊、酸涩、旋转、枯燥、晴朗、蜈蚣、翩翩起舞、翱翔、盘旋、甜蜜、倘若、健在、精致、仰仗、功德无量、幻想、笑眯眯
23《孔子游春》：桃红柳绿、飘逸、和煦、絮语、波澜起伏、不知疲倦、疑惑、意味深长、奔流不息、污垢、宏论、司空见惯、绿草如茵、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈
24《明天，我们毕业》：眷恋、偎依、矫健、简陋、憧憬、敬仰、绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、五彩斑斓、吮吸、临帖、博大精深、茁壮、历程、教诲、遨游、雏鹰、皱纹、痴情、炽热、召唤、漫步、参天大树、栋梁、辜负
苏教版六下练习汇总
为了方便各位同学复习，特此将六下练习中的“诵读与积累”作整理如下：
练习1 寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷
扬扬
银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云 神清
气爽 练习2 夏日绝句 南宋：李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
练习3 齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去
无踪
千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下
太平 练习4
古今贤文(真理篇)
不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。 满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
练习5 水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷
所思
时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如
隔世
练习6 马诗 唐：李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
练习7
(一)
① 学而时习之，不亦说乎! ② 三人行，必有我师焉。
③ 学而不思则罔，思而不学则殆。
④ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ⑤ 温故而知新，可以为师矣。
⑥ 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
(二) 学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏
不倚
诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流
不息
苏教版六下需背诵课文汇总
第一单元 1 长江之歌(全文)
你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2 三亚落日(第
3、4自然段)
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
4 记金华的双龙洞(第5自然段)
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
第三单元 9 词两首
《如梦令》 南宋：李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《渔歌子》 唐：张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
第五单元
17 山谷中的谜底(两个重点句子)
(1) 对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
(2) 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
第六单元 18 广玉兰
要求：选择你喜欢的一两个自然段背一背。
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
19 夹竹桃(第
4、5自然段)
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
20 古诗两首
《石灰吟》 明：于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《墨梅》 元：王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
第七单元
23 孔子游春(第
2、8自然段)
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊!”
为了方便六下每篇课文中出现的比较重要的词语作整理如下：
第一单元
1《长江之歌》：春潮、丰采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴
2《三亚落日》：悄然无声、硕大无朋、收敛、摇曳、挺拔俊秀、融为一体、美妙绝伦、潇潇洒洒、灯盏、玫瑰、飞溅、赤朱丹彤、木屑、涨溢、逊色
3《烟台的海》：凝重、气势汹汹、前赴后继、锲而不舍、石凳、蔚为壮观、绿盈盈、嬉笑、湿漉漉、崇山峻岭、过滤、水平如镜、飘飘悠悠、如痴如醉、万家灯火、呢喃细语、湛蓝、威武雄壮、惬意、恬静、害羞
4《记金华的双龙洞》：罗甸、杜鹃、油桐、突兀森郁、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、漆黑、石笋、蜿蜒、变化多端、颜色各异
第二单元
5《卢沟桥烽火》：烽火、侵占、逐步、蚕食、妄图、魔爪、伪军、万籁俱寂、驻守、气势汹汹、蓄谋、恼羞成怒、倾泻、众寡悬殊、同仇敌忾、人仰马翻、顷刻、震耳欲聋、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜、成群结队、夜以继日、如火如荼
6《半截蜡烛》：半截、承诺、灯芯、楼梯、绝密、绝妙、熄灭、厨房、蜡烛、秘密、摇曳、厄运
7《聂将军与日本小姑娘》：无辜、和蔼、菩萨、残忍、慈爱、和善可亲、拘束、至仁至义、有始有终
第三单元
8《三打白骨精》：妖怪、斋饭、蛤蟆、咒语、隐瞒、自言自语、蒙骗、脊梁、一本正经
9《词两首》：《如梦令》 南宋：李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《渔歌子》 唐：张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 10《螳螂捕蝉》：螳螂捕蝉、诸侯、乘虚而入、不堪设想、固执、劝阻、处死、侍奉、弹弓、毫不介意、禀报、自由自在、拱着、前爪、隐伏、祸患、恍然大悟
第四单元
12《夜晚的实验》：斯帕拉捷、特殊、蝙蝠、喧腾、轻巧自如、敏锐、障碍、辨别、薄膜、洞察、东碰西撞、奥秘、喉咙、矿藏、领域、恩惠
13《海洋——21世纪的希望》：回眸、蔚蓝、诞生、提供、慷慨、给予、敬畏、喜怒无常、望洋兴叹、蕴藏、锰钢、硫酸、矿藏、矗立、大显神威、急剧、匮乏、威胁、呼吁、潮汐、低廉、幻想
14《学会合作》：顾名思义、卓有成效、典范、倾泻、一幢楼、情不自禁、牺牲、竞争
苏教版六下生字词汇总(2)
第五单元
15《天游峰的扫路人》：武夷山、飘飘悠悠、静寂、循声、褪色、扫帚、自在悠闲、顶天立地、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返、暮色、瘦削、黝黑、慈善、悠然、攀登、炯炯有神、扑棱棱、豁达开朗
16《最大的麦穗》：麦穗、苏格拉底、沉甸甸、定夺、挑挑拣拣、如梦初醒、麦垄、不失时机、东张西望、错失良机
17《山谷中的谜底》：魁梧、女贞、帐篷、枝丫、谜底、漫天飞舞、特殊、苍翠挺拔、完好无损、揭示、摧毁、抗争、毁灭
第六单元
18《广玉兰》：幽香、荡漾、洁净、高雅、玉琢冰雕、柔韧、含羞待放、内涵、绽放、迫不及待、椭圆形、花蕊、婴儿、凋谢、孕育、圆茎、数世同堂、生生不息、光泽、铁锈色、清丽、凋落、花瓣
19《夹竹桃》：留恋、融洽、宛如、应有尽有、花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、凄清、万紫千红、衰败、迎风吐艳、奉陪、模糊、含糊、夜影参差、花影迷离、幻想、榆树、荇藻、飞蛾、微风乍起
20《古诗两首》：《石灰吟》 明：于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 《墨梅》 元：王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
第七单元
21《莫泊桑拜师》：莫泊桑、酷爱、福楼拜、直截了当、一无所获、万般无奈、富丽堂皇、简陋、烈日炎炎、狂风暴雨、吆喝、滔滔不绝、烙印、全神贯注、篝火、咖啡、揣摩、素材
22《理想的风筝》：风筝、喇叭、戏耍、仰望、连翘花、天宫、慈祥、不由自主、膝盖、女娲、胳膊、酸涩、旋转、枯燥、晴朗、蜈蚣、翩翩起舞、翱翔、盘旋、甜蜜、倘若、健在、精致、仰仗、功德无量、幻想、笑眯眯
23《孔子游春》：桃红柳绿、飘逸、和煦、絮语、波澜起伏、不知疲倦、疑惑、意味深长、奔流不息、污垢、宏论、司空见惯、绿草如茵、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈
24《明天，我们毕业》：眷恋、偎依、矫健、简陋、憧憬、敬仰、绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、五彩斑斓、吮吸、临帖、博大精深、茁壮、历程、教诲、遨游、雏鹰、皱纹、痴情、炽热、召唤、漫步、参天大树、栋梁、辜负
苏教版六下练习汇总
为了方便各位毕业班语文老师的教学，特此将六下练习1-7中的“诵读与积累”作整理如下：
练习1 寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬 银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云 神清气爽
练习2 夏日绝句 南宋：李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
练习3 齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
练习4
古今贤文(真理篇)
不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。
满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
练习5 水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世
练习6 马诗 唐：李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
练习7
(一)
① 学而时习之，不亦说乎! ② 三人行，必有我师焉。 ③ 学而不思则罔，思而不学则殆。
④ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ⑤ 温故而知新，可以为师矣。
⑥ 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
(二)
学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏不倚 诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息
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江宁区秣陵中心小学 周发强 为了方便各位毕业班语文老师的教学，特此将六下所有要求背诵的课文内容作整理如下：
第一单元 1 长江之歌(全文)
你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2 三亚落日(第
3、4自然段)
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
4 记金华的双龙洞(第5自然段)
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
第三单元 9 词两首
《如梦令》 南宋：李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《渔歌子》 唐：张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
第五单元
17 山谷中的谜底(两个重点句子)
(1) 对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
(2) 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
第六单元 18 广玉兰
要求：选择你喜欢的一两个自然段背一背。(附全文内容)
一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。 广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
19 夹竹桃(第
4、5自然段)
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
20 古诗两首
《石灰吟》 明：于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《墨梅》 元：王冕 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
第七单元
23 孔子游春(第
2、8自然段)
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊!”
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