苏教版六年级科学下第一单元练习
第一单元
填空
1、青春期男女______最先出现快速生长。
2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是____________的开始。青春期女生约到13周岁的时候，会发生____________初潮，而男生约到15周岁的时候发生首次____________这说明男生比女生发育的迟。
3、人的一生要经过____________、____________、____________。或者说人的一生要经历____________、____________、____________、____________、____________、____________、____________。
4、____________是由儿童向成年人过度的时期。女孩大约从____岁开始，将陆续进入青春期;在这个时期，我们的____________、____________都发生着巨大的变化。
5、我们可以根据____________、____________、____________预测长大后的身高。
6、小明的身高是152____________，体重是47____________。
7、青春期的人际交往欲望强烈，有强烈的____________和____________。
8、成人后的身高=____________*B+A。(A、B可以通过教材表1得到)
9、青春期的____________骤然增长，易对异性产生好感。
10、伴随着身体素质的提高，青少年____________和____________也不断提高。
11、科学用脑五要素是____________、____________、____________、____________、____________。
12、注意个人卫生要注意____________、____________、____________。
13、我们已进入青春期每天要保证____________小时以上的睡眠。
14、青春期的人兴趣爱好日益广泛，________和________强烈。
二、判断
1、穿高跟鞋很漂亮，所以，我经常穿高跟鞋。()
2、我长大了，可以交女朋友了。()
3、爸爸吸烟的姿势很酷，我要和爸爸一样。()
4、吸烟和酗酒是少年健康的大敌。()
5、人在青春发育期身体的生长速度最快。()
6、我们长大了，就可以吸烟和喝酒了。 ()
7、青春发育期是人体的第一快速增长期。()
8、生长发育与营养有关与锻炼无关。()
9、男孩和女孩的青春期发育年龄是相同的。()
10、经常上网聊天，多在网上交一些朋友供消遣。()
11、长胡须很难看，所以我不让一根胡须出现在我的脸上。()
12、虽然正在月经期，但我还是决定和朋友一起打羽毛球。()
13、挑食对生长发育很不好。()
14、遵守合理的作息制度，可以保证劳逸结合。()
15、男孩和女孩的青春发育期年龄是相同的。()
16、为了多获取知识，可以边走路边看书。()
17、饭后半小时内，不宜剧烈运动。()
18、人的身高每年都会增长。()
19、人的身高只有遗传决定()
三、选择
1、小孩在买新鞋是家长总是买稍大一点的原因是()
A、因为好留着 B、因为小孩要长 C、因为好看 D、因为小孩穿着舒服
2、13岁左右的男孩女孩从声音上很容易区分出来，这是因为()
A、由于声带变化 B、由于身高变化 C、由于环境的变化 D、由于体重有变化
3、对于青春期的心理特点，下列叙述不正确的是()
A性意识骤然增长，易对异性产生好感B、智力水平迅猛提高 C、兴趣爱好日益广泛，求知欲和好奇心强烈 D、身体形态发生巨大变化
4、人一生的衰老期应该是在()
A、中年 B、老年 C、青年 D、少年
5、青春期除了身高突增之外，另一个特点是()的发育开始了
A、性 B、骨骼 C、智力D、体力
6、我们已跨入青春期，每天要保证()小时的睡眠
A、8B、9C、10D 、11
7、获得健康身体的方法需要()
A、正确的作息时间 B、三餐不定时，多吃 C、注意多减肥 D、多吃肉，少吃菜
8、以下那种行为是青春期应该做的()
A、经常穿高跟鞋，显得自己非常漂亮 B、女女生月经期也可以进行剧烈运动 C、为了保持整洁，所以经常拔胡须D、从来不吸烟和酗酒
9、青春期的男女，身体最先出现快速生长的是()
A、体重 B、身高 C、胡须 D、头发
10、我们现在所处的生命周期是()
A、婴儿 B、 少年 C、幼年 D、成年
11、我国青少年的生长发育现状是()
A、没有明显提高 B、一依旧停留在30年前的增长水平 C、青少年儿童的生长发育水平略有下降 D、青少年儿童的生长发育水平有了较大提高
12、下面关于青春期阶段采取的交流方式中不恰当的是() A、女生和妈妈交流 B、男生和爸爸交流 C、男生和男生交流 D、男生和女生交流
13、下列选项中，有助于我们健康发育的饮食习惯是()
A、注意合理膳食，注重饮食卫生 B、注意正确的书写姿势和阅读习惯 C、阅读积极向上、健康的课外读物 D、积极参加游泳、跑步等体育活动
四、简答
1、简述青春期的心理特点。(答六条)
2、我们应该怎样对待青春期的变化?
3、为了能有一个健康的身体，我们应该怎样做?
4、简述穿高跟鞋的危害。
本单元作文《我的理想》
名句：
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。
〔俄国〕列夫·托尔斯泰：《最后的日记》
如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。
〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。
〔法国〕雨果：《海上劳工》
一种理想就是一种动力!
〔法国〕罗曼·罗兰：《约翰·克利斯朵夫》
人无志而不立
理想背后的故事——为什么有这样的理想?
每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响 。
鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。 为理想而努力——怎样实现理想? 理想是用来追的，不是用来想的。 巴金曾说过：
理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天 。 童年的邓亚萍，因为受当时体育教练父亲的影响，立志做一名优秀的运动员。但是她个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。于是，年幼的邓亚萍跟父亲学起了乒乓球，父亲规定她每天在练完体能课后，必须还要做100个发球接球的动作。邓亚萍虽然只有七八岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木牌换成了铁牌。 对一个孩子来说，这是多么难能可贵!这不但要使身体备受煎熬，心里方面也要承受巨大的压力。小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都可以用举步维艰来形容! 腿肿了!手掌磨破了!——这是家常便饭!但他从不叫苦，不喊累! 负责训练的父亲，有时心疼得掉眼泪!
付出总有回报，由于邓亚萍的执着，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。
为了实现理想，我们应该怎么做呢?
习作提纲：
开头：我的理想是什么?
中间部分：理想背后的故事——我为什么有这样的理想?(原因) 我准备怎样实现我的理想?(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。(首尾呼应)
精彩开头：
引用式：
俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人 1
志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力;理想是人生的指路灯;理想是战胜困难的力量源泉...... 修辞式：
每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。这理想， 就像是目的地，等待着你前往;这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。 对比式：
我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离我太遥远，但是俗话说：“生活的理想就是为了理想的生活。”所以，她值得我为之努力。
世界万物都有自己的理想，花儿的 理想是开放出多姿的花朵：鸟儿的理想是建造坚固的巢穴。而 我的理想是成为以为万众瞩目的音乐家。
精彩结尾：
表决心
“人要立长志，不要常立志”，我现在已为实现这个目标而开始奋斗了，并且也永远不会改变这个理想，我会一直把这个好“志”长立下去!
范文：
我的理想
理想,是春天的第一朵鲜花;理想,是夏天的第一束灼阳;理想,是秋天的第一颗果实;理想,是冬天的第一片雪花;理想，是沙漠里的绿洲;理想，是吹响生命的号角...... 山溪的理想是大海，囚鸟的理想是蓝天，树木的理想是大地。物尚且如此，何况人乎?纵观古今中外，凡成大业者，哪一个没有远大的理想!是啊!一个人没有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了罗盘,迷失了方向.如果一个人没有了理想,那么就像鸟儿失掉了翅膀,永远不能飞翔.如果一个人没有了理想就像太阳失掉了光辉,永不能射出耀眼的光芒!我懂了,只有被理想充实的人们才会充满对生活的爱,才会找到果实累累的金秋,扬起生活的风帆,发挥自己的聪明才智为人类做出贡献.然而我的理想又在哪里呢?我曾伸出双手向苍天问过,也曾冥思苦想过.直到今天我才恍惚有了答案——我要做一位发明家。
一次，我家里的小电扇坏了，大人们都没有去管它。一天晚上，我用工具把小电扇打开一看，原来，是一个零件松了。于是我利用书上说的撑杆原理，用一块小海绵垫底，用一根小木棍把它顶着。就这样，电扇就被我修好了。我把这件事告诉了妈妈，她还把我夸了一顿呢!通过这件事，我联想到了爱迪生这位大发明家，觉得我也应该像爱迪生那样不怕困难、不怕吃苦、顽强拼搏、在失败中寻找经验。于是，我确定了我的人生目标——做一位像爱迪生那样的发明家。 现在，我已经为实现我的理想而读了大量的书籍。比如：《十万个为什么》系列丛书《世界上下五千年》《海底两万里》《追踪UFO之迷》以及《中国未解之迷》和《世界未解之迷》等很多书。
为了实现我的理想，我要做到三个字：创、信、坚。“创”就是创造，我们作为21世纪的少年，不能墨守陈规，要勇于创新。所谓“信”，就是指信心，一个人如果失去了信心，那么他将一事无成。“坚”有两种含义。一种是坚持不懈，坚持就是胜利;另一种就是坚强，因为“失败是成功之母”，搞发明创造，总会有失败，我们要承受得起打击。 理想，如梦一般五彩;理想，似彩蝶一样翩翩;理想，像希望的种子，播洒在我们的心田。只要我们付出努力，理想的花苞就会绽放!
走进乡村 写出特点
冰之波
【习作要求】
可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的，看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累到的优美词句，写完后认真读一读，改一改。 【习作指导】
田园生活就是乡村生活。柳枝青青，鸟鸣声声，山道弯弯，羊儿咩咩，河水清清，鱼儿游游„„多么美的田园景色。草儿青青放牧忙，稻穗黄黄收割忙，柿子红红采摘忙;还有那赶大集，舂年糕，杀年猪，舞狮子„„多么惬意的乡村生活。下水会摸鱼虾的娃子，巧手编制篮筐的姑娘，科学种田养殖的小伙，有手传统绝活的大娘大爷„„多么让人佩服的乡村人物。走进田园，睁大双眼，你会有自己的发现;走进田园，放飞心灵，你会有新鲜的感悟。这些发现，这些感悟就是你习作的材料;写自己的发现，写自己的感悟就会得心应手。
要想有发现，有感悟，就要观察。观察要有序，要细致。观察田园景物一般有如下几种顺序(作文时的材料安排也可以照此顺序)：①方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，反之也行。②移步换景，随着脚步的移动，走到哪儿，看到哪儿，一步一景，感受景物的特点。③时间顺序，在不同的时间里，景物所表现的特点也是不一样的。如，一天里日出日落，田野里收割前后，一年四季同一处的景象都迥然不同。有序观察时还要细致，不管是田野，还是村子里的景物，都要抓住景物的形状、颜色、声音、气味、静态、动态等方面表现出来的“乡土”特点。如，课文《乡下人家》一文中，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或竖着两根大旗杆，可爱多了。”这里，作者抓住农家小屋前的景物，不同于城里高楼前的景物的形状和色彩特点，采用对比的方法写出了农家小屋亲切可爱、质朴自然的乡土气息，是作者仔细观察的结果。
观察有了结果，作文时还要动静结合，描写生动。写田园景物不仅要写出乡土特点，还要把景物写得有生气，感动人，这就要注意景物的静态和动态的描写。如《乡下人家》一文中，“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”是对农家小屋前顺着棚架爬上屋檐的藤蔓的静态描写;“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”是对母鸡、公鸡守护自己“家园”的动态描写。然而，景物一般是静止的，要让景物有生气，你就得展开合理想象，用比喻、拟人等方法让景物“活”起来，“动”起来。如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”句中的“探”将春笋拟人化了，让我们感到嫩笋长势快，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。还有动态描写时，如能把人的活动穿插在一起写，文章就更有生气了。如《乡下人家》中，树荫下边吃饭边聊天的情景，是多么自然、和谐的活动场景，也是乡村生活特有的场景。
写完之后，你要边读边想边改：看看有无错别字和病句，看看意思是否连贯，看看想象是否合理，比喻、拟人句有无恰当，看看描写的景物是否突出“乡土”特点。记住，好文章是改出来的! [例文]
秋 天 的 田 野
沈颖婵
秋天的田野是美丽的;秋天的田野是迷人的。
一个晴朗的日子里，我兴致勃勃地回老家去欣赏秋天的田野。远远望去，黄澄澄的稻田，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞飘落在田野。近了，我看清稻谷快成熟了，沉沉甸甸的，压得稻子直不起腰来。可是，它们还是使劲地随风摇摆，好像在为金色的秋天舞蹈。我踏着田间小路一边前行，一边闻着稻谷的清香，仿佛看到了人们挥镰收割的情景。
忽然，我的眼前呈现出一望无际的白色，像是白云飘落田野。我立即跑过去，原来是淘气的棉花桃焦急地裂开了大嘴，争先恐后地吐出自己雪白的棉花，迎接人们的采摘。你看，棉田里，年老的、年轻的、年少的，个个腰系竹篓摘得多欢哪!姑娘和小伙嘴上哼着丰收小调，两手穿梭似的摘个不停，一朵朵棉花纷纷落
入竹篓。几个和我差不多大小的顽童，一会儿摘棉花，一会儿在棉花丛中捉迷藏，就像一群快乐的小鸟。
“沙沙，沙沙„„”多么富有节奏的音乐啊!原来，我到了玉米地，是秋风在指挥玉米叶演奏《丰收之歌》。吐着红缨的玉米棒子，在绿绸带似的玉米叶间时隐时现，多么诱人„„
“颖颖，来看奶奶啦!”奶奶家的邻居王大妈一边在玉米林里喊我，一边掰下几个玉米棒子，扔了过来，“带回家去烧着吃吧!”眼前的大玉米棒子，早就馋得我直流口水，我不客气地捧起玉米棒子，说了声“谢谢!”就向奶奶家走去„„ [简评] 小作者按移步换景的顺序进行观察，精心选取了秋天田野最有典型性的稻谷、棉花、玉米，具体地描绘了秋天田野景色的特点，深情地抒发了热爱之情。描写时，小作者展开了丰富而又合理的想象，并运用比喻、拟人的手法，化静为动，从而加深了感染力。其间，还有人物活动的描写，真是绘声绘色，富有情趣。文章的结尾以小作者带着秋天的收获——玉米棒子去奶奶家作结尾，引人回味，其趣无穷。(冰之波 评)
第六组单元备课
本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
教学建议：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么?”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习;要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么?“为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 在学习课文中学习句型“一个„„一个„„另一个„„” 在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。
教学时间：
《画家和牧童》
2课时
《我为你骄傲》2课时 《三个儿子》
2课时
《特别的作业》1课时 《玩具柜台前的孩子》1课时
《语文园地六》3课时
24、画家和牧童
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点： 朗读感悟。
教学过程：
第一课时
一、激趣启思
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)
2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。)
3、了解戴嵩吗?指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、(板书：画家 牧童)齐读：你发现了什么?(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小) 猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人，是画家;牧童是小孩，是放牛的„„)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?(一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：
注：字谜──黑土
动作识字──戴 拱 翘 抹
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
5、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?(用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。)
6、写字：抹、挤、拱、批评、决。
⑴ 观察体会：这几个字有什么特点?
⑵ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
⑶ 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的?
⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。(抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。)
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文
一、二自然段。
⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。(追问：你为什么这样读?)
⑵ 重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。(戴嵩画得很快。)
⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子，夸夸它吗? (在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。)
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
第二课时
一、旧知导入
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，(喊什么?)指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
1、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形：人们又会说什么?
2、戴嵩是怎么说怎么做的?轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。(通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。)
5、深入思考：
⑴ 读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
⑵ 课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。)
(在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。)
⑶ 律动：
配乐欣赏中国画家的作品。(其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.)
(融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
五、总结
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计：
画家
和
牧童
浓墨涂抹
喊
轻笔细描
勇敢
和蔼 虚心 惭愧
善于观察
教学反思：
25、我为你骄傲
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。 教学过程：
第一课时
一、揭示课题激趣
1、出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏：
⑴ 说偏旁猜字。
⑵ 开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做? 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入，板书课题
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟 1、感悟“我”的心里变化：
⑴ 默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
⑵ 感悟有关句子：
开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么? 不自在：这以后，„„我却觉得很不自在。 说说为什么会不自在? 轻松：为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。) 2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6、7自然段：
⑴ 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
⑵ 汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
⑶ 说说读到这里最让你感动是什么? ⑷ 你想对老奶奶，“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失? 2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?
四、实践活动
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
四、板书设计：
我 为 你 骄 傲
老奶奶
小男孩
宽容
诚实 勇于承担责任 教学反思：
26、三个儿子
教学目标：
1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。 2、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。 教学重点：
认字、写字、朗读课文。 教学难点：
体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、教师说： 三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2、板书课题。
二、指导自学
1、轻声读课文，读准字音。
2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3、想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况
1、指名读课文，正音： 沉甸(dian) 胳膊(bo) 2、理解词语： 特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段 1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读：
⑴ 一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
⑵ 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
⑶ 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3、分组讨论：
她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说? (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4、指导读三个妈妈说的话，体会语气：采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习
1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)
2、接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段
1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
⑴ 完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
⑵ 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙„„)
2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
⑴
边读边画出有关句子：
①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
② 一个孩子唱着歌，歌声真好听。
③ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
⑵
抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
①找动词。(跑到、接过、提着走。)
② 最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
⑶ 看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事
1、分组练习。
2、指名汇报。
3、集体评议。
五、课外练习
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
三个儿子
妈妈眼中
老爷爷眼中
我的眼中
↓
↓
↓
①既聪明又有力气
只有一个儿子
② 唱歌好听
③ 没什么特别的地方
孝敬父母
教学反思：
27、《特别的作业》
教学目标：
1、认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。
3、在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。 教学重点：
1、认字14个，写字8个。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。 教学难点：
注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。 教学过程
一、悬念导入：
1、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。
2、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有„„同学们，小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗? 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。 3、板书课题，学生跟着书空。
4、看到这个题目，你有什么问题要问吗?(学生提问) 学生提问后，老师总结学生的问题： (1)“特别”是什么意思? (2)“特别的作业”是谁做的? (3)“特别的作业”指的是什么?
5、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。
二、初读课文，学文识字
1、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。 2、学生自由读课文，画出不认识的字词。
3、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?
4、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。 5、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。 6、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。
三、理解课文
1、再读课文，给自然段标号。
2、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗? 反馈：
(1)”特别”是什么意思?(与众不同) (2)“特别的作业”是谁做的?(小丽)
(3)“特别的作业”指的是什么?(一幅玉兰花的画)(板书)
3、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗?老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好?
学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。(板书：关爱生命、爱护花草)
4、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?
学生回答后，教师总结： 相同点：都爱春天
不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。
四、听音乐，感受春天的美。 1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。 2、听后填空：( )的春天
3、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢? 学生发言得出：爱护花草树木从我做起。 4、你想对小花、小草、小鸟„„说些什么呢?
5、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢?
(用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看;也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听;还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。) 师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。
五、扩展延伸
你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗? 板书设计：
特别的作业 一幅玉兰花的画
↓
关爱生命、爱护花草
↓ (
)的春天
教学反思：
28、《玩具柜台前的孩子》
【教学目标】
1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。
2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染，大致了解课文内容。 【教学重点】 体会小兵是个懂事的孩子
【教学难点】 在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。 【教学过程】
一、激情导入
1、创设情境，出示玩具
2、(由玩具导入)在各式玩具中，你最喜欢什么?
3、导入：今天还有个小男孩也被这些玩具吸引住了，一直站在柜台前，就让我们一起去和他交个朋友吧——齐读课题《玩具柜台前的孩子》
二、初读课文
让我们打开书本去认识这个新朋友!要求小朋友们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：我们的新朋友是个怎样的孩子?
1、课文读完了，我们来认识一下这课的词语宝宝吧，你会读吗? 玩具
柜台
售货员
药品 光芒
兴奋
目不转睛 咱们
富裕
抢着说
2、(1)小朋友们读的真好!
那么现在你们能说一说：我们的新朋友是个怎样的孩子?
(生交流：懂事、孝敬父母)
(2)课文中也有一句夸奖孩子的，你能找到吗? 板书：多懂事的孩子呀!一起来夸一下吧(生读)
三、默读课文，学习探讨
过渡：为什么说他是懂事的孩子呢?
预设：小男孩他很喜欢小汽车却不让妈妈给他买。
师：你从哪里看出孩子很喜欢小汽车呢?请你默读课文划出句子 感悟(喜欢)句子
出示：1、柜台前有一个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
(1)我听出来了，小男孩很喜欢小汽车，而且不是一般的喜欢，我们带着这种感受一起读一读这句话。(齐读)
(2)想想句子的哪些词语让你感受到了这是一个非常非常喜欢小汽车的孩子。
A：只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去„„教师引读
小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就(
);看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就(
);可见，他是多么(
)。
板书：多么喜欢小汽车
请小朋友们带着自己的感受读一读(自由读)
B：目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，“目不转睛”是怎么样的神情?(做一个目不转睛的动作)
目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中 你们什么时候会目不转睛的看一样东西?
是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，被小汽车所吸引，可见，他是多么(
)师指着板书生读。
哪个小朋友能带着自己的感受在来读读(指名读)
C：眼里闪着“兴奋的光芒”
是呀，柜台前的小男孩这时候看着心爱的小汽车，他的目光里就有一种兴奋的光，可见，他是多么(
)。 师指着板书生读
D：现在看来，小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的这种心思读出来吗?(1)齐读(2)指名读
2、男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
你从哪里感受到呢?(专心)是呀，那么专心的看小汽车让我们感受到了小男孩非常的喜爱小汽车，那让我们通过朗读来表达小男孩对小汽车的喜欢之情，好吗?(齐读) 感悟：(回绝)句子
1、师：小男孩那么喜欢小汽车，应该让妈妈买小汽车呀?但小男孩却怎么做?
(生交流)板书：只看看，不买
2、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
(1)小朋友说
你来说一说，你来说一说，小男孩是怎么说的?(抢着说)你来说一说
请小朋友们带着这种语气自己说一说。 (2)小男孩为什么要抢着说? 预设一：
(为了不让妈妈为难)
从这里我们看出了小兵是个懂事的孩子。(齐读) 为什么不让妈妈买? 预设二：
他爸爸常年病着，家里生活不富裕。他心疼妈妈„
是呀，(出示句子„„)妈妈说的这句话我们知道小兵为什么要抢着说，此时我们也明白了小兵是个(懂事、孝顺)的孩子!
感悟中心句：
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买......”
1、 我们都来读读这个句子，说说你读懂了什么? (1)家里不富裕，不富裕就是(
) (2)贫困的原因是：(爸爸生病、常年)
理解“常年”：常年指一天吗?是的常年就是指长期
爸爸常年病着，生活的重担一下子全压在妈妈一个人肩上，小男孩心疼妈妈呀，什么也不让妈妈买：
期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他(
)，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买(
)，他不让妈妈买。(
)，妈妈想给他买(
)，他不让妈妈买。小兵不要的东西太多太多„„多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢? 预设：难过的
请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
欣慰的
请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
伤心的
请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
骄傲的
请你带着这种感受读一读妈妈说的话
指名读
看来，小朋友们此时此刻已经理解妈妈的心情，那么请你们带着你的理解(自由读一读)
( 齐读 )
(既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)
2、感动吗?售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗?他怎么说的?
(课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。) 过渡：
男孩拉着妈妈的手离开了，离开时他的心里是这么说的：
3、读小诗：课件出示。
不，我不要!
爸爸，还在病床上。
不，我不要!
妈妈，还在劳累劳累的工作。
因为
我不要妈妈再劳累奔波，
因为
我爱我的爸爸、妈妈 让我们一起把小兵的心里话说一说：
四、拓展
1、是的，原来他心里是这么想的。面对这样一个懂事的小男孩，我相信我们全班的小朋友都有很多话想对他说，那么请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧!
五、小结
希望小朋友们能向小兵一样做个懂事的孩子! 板书：
玩具柜台前的孩子
多懂事的孩子呀! 喜欢
小汽车
不买 送
不要
教学反思：
《语文园地五》
【学习目标】
1、学会运用“!”“?”并了解它们的用法。
2、认读新字新词或学习词语的搭配。
3、学会连接动类与偏正类的词组。
4、积累(读背)节气歌。
5、进行口语交际，通过了解动物世界学习写作，培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
1、了解“!”与“?”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子：这书上有字
给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
出示相应的句子： 这书上有字。
这书上有字?
读出不同的语气，读后讲一讲两个句子有什么不同。
2、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。出示几组句子进行练习：
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
三、读读认认
1、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
2、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
3、同学猜读后教师出示拼音拼读：
同学说说不同处和相同处。
4、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。
5、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
同学谈收获。
第二课时
〖教学过程〗
一、我会连
1、课件出示：
3、打开
方向
茂密的
乌云
区分
宝藏
满天的
空气
寻找
窗户
清新的
枝叶
(1) 指名读词语，齐读词语。
(2)明白题意后连一连，师巡视指导。
(3)指名汇报学情。
(4)讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
(5)再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?
1、出示相应的节气歌。
2、同学自读，要求：读准字音。
3、指名读，师生正音。
4、师范读节气歌：
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗?
第三课时
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去?(愿意)看，这是什么地方?(课件出示动物世界)
生观察后回答：动物世界(师板书：动物世界)
动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路„„
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。(板书：奇妙的)
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来，跟同学交流交流吧!
同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。(师巡视指导)
三、组织同学，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗?
1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。
2、同学练习写话，教师巡视指导。
3、同学写好后，与本组同学进行交流。
4、选写的生动的读一读。
六、总结
同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。 教学反思：
综合性学习：难忘小学生活
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：(1)读“ 阅读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。(3)搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：(1)为老师和同学写临别赠言。(2)为母校做点事，留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做) 5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。(选做)
(一)基本思路
本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程：
1.浏览本组教材，讨论和制订活动计划。(1课时) 主要包括：
(1)阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。 (2)阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。 (3)浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
(4)根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。
2.“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。(6~7课时加课外时间)
(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。(2课时)
(2)回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。(2课时)
(3)和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。(1课时加课外时间)
(4)同学合作，制作班级纪念册。(2课时加课外时间) 3.“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。(4~5课时) (1)写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。(1课时)
(2)在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书。(1~2课时加课外时间)
(3)策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。(2课时加课外时间) 这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
(二)实施要点
1.浏览本组教材，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。[ 2.“成长足迹”板块。
活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料;写难忘的人和事;畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。
(1)认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
(2)讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
(3)阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。
阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。 《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格(《难忘的启蒙》)，有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱(《老师领进门》)，有的是难忘当年老师对自己的鼓励(《作文上的红双圈》)。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。
(4)搜集和积累班级纪念册的内容。 ①写难忘的人和事。
在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。
②畅谈自己的成长故事。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘;有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。
③共同寻找班级的“成长足迹”。
这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。
(5)制作班级纪念册。
纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。
3.“依依惜别”板块。
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。 (1)写临别赠言。阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情;感谢老师教导，赞美同学情谊;展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。
临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。
(2)为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声;可以用演讲的方式，向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感;演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。
除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水;写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。
开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的;同时要力所能及，是小学生能做到的。
(3)筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便，参与面广;后者气氛热烈，场面隆重。 无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目;也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面，尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众。一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会。
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。
(三)活动案例
案例1：“班级纪念册”教学设计
一、教学要求
1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合，完成两篇作文： (1)介绍照片中的“我”;
(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
二、教学安排 1.导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?
2.范例及讲评。
你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 3.练习。 (1)独立思考：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事? (2)小组交流，练习口述。 4.大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好? 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 5.当堂习作。 限定时间，快速习作。 6.相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。 7.小结。
《古诗词背诵》整体教学设计
第一板块
一、充分自学
1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2.根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3.背诵古诗词。
二、交流展示
1.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式(比如：看图吟相应的诗词)。
2.全班交流10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁? ②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?
③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情?
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情?
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度? ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首?
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望? ⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗?
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗?
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 联想到：送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白
赋得古原草送别(离离原上草)白居易
赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白
别董大(千里黄云白日曛)高适
……
咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》 联想到：咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王
风(解落三秋叶)李峤
咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章
蜂(不论平地与山尖)罗隐
墨梅(我家洗砚池头树)王冕 写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到：江南(江南可采莲)汉乐府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣
春晓(春眠不觉晓)孟浩然
鹿柴(空山不见人)王维
望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白
早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白
绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫
望天门山(天门中断楚江开)李白
春夜喜雨(好雨知时节)杜甫
绝句(迟日江山丽)杜甫
江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫
江雪(千山鸟飞绝)柳宗元
渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和
望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡
浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡
忆江南(江南好)白居易
山行(远上寒山石径斜)杜牧
江南春(千里莺啼绿映红)杜牧
饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼
惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼
小池(泉眼无声惜细流)杨万里
游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。 如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等
《综合复习》整体教学设计
第一板块
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1.学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2.同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1.逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2.根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如： (1)关于查字典及联系上下文理解词语。
A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲 (2)关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二板块
一、随文练笔和习作的评价 1.《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去„„去„„) 2.《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点;二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3.《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
4.《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。 5.给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，
可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
第六单元： 有余数的除法
第一课时：有余数的除法
教学内容：教科书第60页例1。 教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学过程：
一、铺陈渲染 激起兴趣
问题：这些同学在做什么呢?
二、情境体验 认知发现
(一)摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：
1. 读一读，你知道了什么? 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗? 6÷2=3(盘) 问题：
1. 这个算式什么意思? 2. 这个意思你还在哪看到了?
(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)
问题：
1. 观察，你发现了什么?
2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了? 4. 能把你的想法用算式表示出来吗? 7÷2=3(盘)„„1(个) 问题：
1. 这个算式什么意思? 2. 这个意思你还在哪看到了?
(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)
三、妙笔点睛 精确整合
问题：比较，有什么相同?有什么不同?
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
3 追问：余数表示什么?
(四)圈一圈，填一填，及时巩固
要求：
(1)独立完成。
(2)说一说你是怎么想的。
四、妙笔点睛 精确整合
(一)初步理解余数与除数的关系
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?
3. 如果用10根小棒来摆呢?
4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系?是什么关系?
五、诗化概括 积累运用
余数<除数
4
活动思考，加深理解 用一堆小棒摆 问题：
1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的?和同伴说一说，也可以摆一摆
证明自己的想法。 3.如果用这些小棒摆
呢?
。如果有剩余，可能会剩几根小棒?
六、作业：
1、《优化》。
2、口算本。
七、教学反思：
本课的教学我是以学生自主探索、合作交流的学习方式来开展的。
第二课时：竖式与试商
教学目标：
1. 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2. 教学重点：
掌握有余数的除法竖式的写法。 教学难点：
理解除法竖式中各部分所表示的意义。
5 在比较中理解除法竖式。 教学过程：
一、铺陈渲染 激起兴趣
(一)呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
问题：
1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么? 3.“每4根分一组”什么意思?
问题：结果怎样呢?自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
(三)交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
问题：结果怎样呢?你是怎么知道的?
二、妙笔点睛 精确整合
(一)尝试书写，交流想法
、
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式
问题：你是怎样写的?说一说你的想法。
三、情境体验 认知发现 预设：
(一) 尝试书写，交流想法
(二) 指导书写，建立联系
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。
(二)指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
13÷4=3(组)„„1(根) 除法也可以写成竖式：
(三) 独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写? 问题：
1. 竖式怎么写呢?请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思?
四、妙笔点睛 精确整合
问题：我们应该从哪儿开始思考呢?
五、诗化概括 积累运用
问题：今天我们主要研究了哪些问题? 你有什么想对大家说的?
六、作业：
1、《优化》。
2、口算本。
七、教学反思：
有部分学生的竖式格式不正确，个别辅导。并在黑板上强调书写
9 格式。
第三课时：解决问题(例5)
教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。
教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。 教学难点：用进一法解决问题。 教学过程：
一、铺陈渲染 激起兴趣
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?
问题：1. 你都知道了什么? 追问：“最多坐4人”你怎么理解? “至少”是什么意思?
2. 谁能完整地说一说这道题的意思?
二、情境体验 认知发现
(一)独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?
问题：他们至少要租多少条船呢?
10 请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算，画一画。
(二)交流想法，体会进一法
问题：至少要租几条船呢?这里有几位同学的想法，
我们一起看一看。
三、妙笔点睛 精确整合
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?
(三)讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 问题：
1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢?
2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们?
四、妙笔点睛 精确整合
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗?
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝?
11 问题：
1. 读一读，你知道了什么?
2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊?你是怎么想的? 监控：为什么要“加1”。
五、诗化概括 积累运用
(一) 审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个?问题：
1. 读一读，你知道了什么?
2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。 追问：“最多”是什么意思?
(二)交流想法，体会舍余法 问题：
1. 最多能买几个?你是怎么想的? 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗? 3. 用这些钱能买几个4元的面包?
(二) 对比感悟，提升认识
问题：
1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?哪儿不同? 2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，
怎么不增加1个面包呢?
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的?
六、作业：
1、《优化》。
2、口算本。
七、教学反思：
学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。
第四课时：解决问题(例6)
教学目标：
1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2.经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。 3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。
13 教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。 教学过程：
一、铺陈渲染 激起兴趣
问题：横线上画什么?你是怎么想的?
引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么?
第17个呢?今天我们继续来研究这样的问题。
二、情境体验 认知发现
(一)理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色?
问题：读一读，说一说你知道了什么。 探究：第16面小旗应该是什么颜色呢?
请你自己试一试。
提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
问题：第16面小旗应该是什么颜色呢?这里有几位同学的
想法，我们一起看一看。
(三)数据变化，体会方法
问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法?
谁再简单说一说?
14 检验：这个问题解答正确吗?我们一起来答题吧。
变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题? 试一试。
2. 第25面呢?第29面呢?你有什么想告诉大家的?
(四)变化练习，完善认识 问题：
1. 读一读，说一说知道了什么。
2. 第27面小旗应该是什么颜色?自己试一试。 3. 有的同学发现27÷3=9没有余数，该怎样判断呢? 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个;没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。 按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色?
三、妙笔点睛 精确整合 1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色?
要求：
(1)读一读，说一说知道了什么。 (2)独立解决问题。 (3)你是怎样做的?
15 2.
第32盆应该摆什么颜色的花? 要求：
(1)独立解决问题。 (2)你是怎样做的?
(3)你还能提出其他数学问题并解答吗?
四、妙笔点睛 精确整合
一个星期有7天。
(1)六月份有30天，有几个星期?还多几天?
(2)如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几? 完成建议 ： 第一问独立完成。
第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数
16 与这个问题的关系。
五、作业：
1、《优化》。
2、口算本。
六、教学反思：
3.
教学目标：
1.能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2.能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3.让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 4.在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 教学过程： 综合与实践
一、铺陈渲染 激起兴趣
我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧!
小小设计师
二、情境体验 认知发现
剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。
三、妙笔点睛 精确整合
四、作业：
1、完成课本。
2、口算本。
五、教学反思：
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