长春版小学三年级第一单元作文

长春版小学三年级第一单元作文（精选12篇）

长春版小学三年级第一单元作文 篇1

第一单元作文《春》教学设计

船营区双语实验小学赵亮

一、激情导入定题目：

“上课，起立，同学好，老师好！”真精神！今天是老师和大家第二次见面，没想到大家就表现得这么好！见于大家这么优秀的表现，这节课我决定——不上了！我们来聊聊天吧！好吗？聊点什么呢？你们都有什么爱好？赵老师最喜欢摄影，因为我总想把生活中最美好的时光留下来。今天我就和大家一起分享一本相册，想看吗？不过要请大家猜猜赵老师是在什么季节拍下这些照片的？为什么？（春）

能给老师的相册起个名字吗？

赶紧把你最喜欢的名字记在本子上，不要忘了！

二、聊天记录写佳句

1、聊“景”

看了这么多照片了，谁能说说春天里都有什么给你留下了美好的印象？

（天空、大地、风雨、树木、花草、小河、昆虫、动物）

是呀！春天来了，我们身边的一切都在悄悄地发生着变化。现在就让我们一起来聊聊春天的变化吧！

小组合作：（可以全选一个共同的话题来聊，也可以每人选一个，其它人补充。记录员要记清谁说什么。如：小红说：小草绿了！）

汇报：一组组长汇报，同学们说说你最欣赏谁的话，为什么？和他聊同一话题的可以完善他的句子。成型的句子写在黑板上。

老师也想和大家聊聊，所以也写了两句话。请大家看看。（范例）

2、聊“人”

春天来了，还有什么在变化呢？请看！（放风筝）

人们都发生了什么变化？春天里大家都在做什么？（指名说后看图）

汇报：（选两好句写黑板上）

3、聊“感觉”

能用一个词形容图上孩子们的心情吗？（高兴）用一两句话表达你对春天的喜爱之情。(好句写黑板上)

三、小结方法找规律

呀！一篇小作文要写成了！内容是同学聊天的话，结尾是抒情的句子，还缺个开头。赵老师只用四个字，猜猜是什么？（春天来了，）当然我相信你们一定有更美的开头，一会儿可以用在自己的作文中。

作文方法：开头+聊天内容+结尾=精美小文章。

请一名同学说说我们全班一起写的作文。

想想你的作文，指名口述作文。

四、诗歌散文一点通

聊得这么开心，我都想唱歌了！我们来唱首春天的歌，好吗？

播放：《小雨沙沙》。有心的同学把你认为能用上的词句记录下来。说一说。

中国有一位著名的儿童文学作家就结合这首歌写了一首小诗：《春雨》谁来帮老师读读？

同学们的聊天内容也可以写成诗。如：同学甲说：乙说：丙说：丁说：我们一起说：。爷爷、奶奶说： 爸爸、妈妈说： 同学们说：小弟弟说：老师说：我说：。相信在不同年龄的人的眼中春天感觉也一定不一样。还可以不用“说”字：小草：柳树：桃花： 小溪： 小燕子： 人们：。只要把我的聊的内容用排比的句式连起来，就是一首小散文诗啦！如果你能把字数统一，再押上韵脚，也许一首七言绝句就诞生了！

试试吧！同学们！

五、快乐作文自己挑

快乐级：写出春天的特点，表达自己对春天的喜爱之情。（题目自拟，200字左右）

提高级：用上比喻、拟人、排比等写作手法突出春天物与人的特点，抒发对春天的喜爱和赞美之情。（题目自拟，300字左右）

长春版小学三年级第一单元作文 篇2

对于三年级生物单元的教学, 笔者认为应该让科学课堂植根生活, 把握生命教育的活动的点、线、面、体.

一、开展零距离观察, 调动科学课堂兴奋点

在陶行知生活教育理论中, “在生活里找教育, 为生活而教育”的观念相当明确, 生活是教育的源泉, 教育要面向现实生活, 才能显示成效.三年级是小学《科学》课初始阶段, 小学生对这门新课极感兴趣.

教材中, 很多科学探究都是通过观察实践来进行, 如分一分、摆一摆、画一画、测一测等, 再联系课内所获知识, 认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题.教师可以带领学生到教室外面, 与所观察研究的对象零距离接触, 开展研究活动.

科学课的观察活动可以分为两个方面:一是作为感知活动的观察, 要求观察者运用各种感官进行感知.二是作为科学方法的观察, 要求观察者运用已有的知识、经验、技能, 想各种办法进行观察, 其中包括运用工具进行观察.如果观察大树, 在教学活动中, 教师一定要带领学生来到室外, 来到大树下, 让学生在与大树的近距离接触中, 通过多种手段、方法开展观察活动.我们可以指导学生用绳子测量树的粗细, 用放大镜观察在树下活动的虫子, 还要用文字、图画记录观察到的事实, 收集实物标本, 拓印树皮图案等等.

对蜗牛的观察, 我首先指导学生开展寻找蜗牛的活动.学生们在寻找时发现:蜗牛都是在比较潮湿、阴凉的地方找到的;或者待在比较嫩的叶上, 叶子上还有缺损.这些来自于自然生态的问题, 大大激发了学生探究的兴趣.回到教室后, 我们同样可以采取多种手段和方法对蜗牛进行研究, 如用放大镜观察蜗牛身体的构造, 用尺量一量蜗牛的大小, 甚至用电子秤称量一下蜗牛的体重等.

考虑到三年级学生的生理和心理发展水平, 他们还不可能从事较为独立、完整的科学实验, 教师可指导学生学习用感官进行观察, 用简图进行记录和描述, 用维恩图帮助整理概念之间的关系.

走进自然的怀抱, 让学生开展零距离的观察, 不仅能调动学生的兴奋点, 而且能让学生学会探究的方法, 养成良好的观察习惯, 获得刻骨铭心的探究经历, 让他们自觉地投入到观察活动中去.

二、创设情境实验, 架设活力课堂中轴线

“教学做合一”是生活法亦即教育法.“教学做是一件事, 而不是三件事”.这些话语的核心意思是强调“做中学”.科学探究离不开实验, 提供有结构的材料、创设有情境的实验, 是激发和诱导学生深入探究的有效手段.什么是有情境的实验?我想应该是让学生有身临其境的感觉.在生活单元的教学中, 教师要善于挖掘教材中的实验“情境”因素, 营造“生态场”, 让学生来体验科学探究的魅力.

在研究蜗牛的运动方式时, 我给学生提供了一个用旧光盘、笔芯、明胶片、钢丝等材料自制的“蜗牛竞技场”, 让孩子们观察蜗牛在“竞技场”上的表现.教室里顿时热闹开来:有组织蜗牛赛跑的, 有让蜗牛走钢丝的, 有让蜗牛爬竿的……十多分钟“玩”下来, 孩子们意犹未尽, 汇报时的收获自然也是精彩的:孩子们已经会用“爬”、“慢”等词汇描述蜗牛的运动;知道蜗牛是用腹足作波浪形前进的;在爬行过程中有粘液留下的痕迹……

在认识蚂蚁的身体时, 我给每组学生提供了一角、五角、一元的硬币各一个, 从网线的内芯剪了八断长短不一的细电线, 让每组学生用这些材料来拼一拼蚂蚁的身体, 然后进行交流, 相互纠错.通过拼图的游戏来组织课堂, 每位同学对蚂蚁头、胸、腹的大小比例, 三对足以及触角的生长位置就不会忘记了.同时, 又把枯燥、平淡的交流活动变得活泼生动, 富有情趣.

在教师指导下, 对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的一系列观察活动经历, 对学生在课外、校外的自发观察认识活动施加了积极的影响.创设情境实验, 放手让学生“玩”, 则激活了学生潜在的学习兴趣, 让学生在“玩”中感悟生命之奇妙.

三、组织实地考察, 弥补课堂教学不足

陶行知先生说:“教育要通过生活才能发出力量, 而成为真正的教育”.从生活中发现问题, 在生活中寻求解决问题的方法, 这样学生获得的不仅是结果, 更重要的是经历了求证的过程, 懂得了方法, 这是课堂教学无法达到的效果, 因此生活才是教育第一课堂.实地考察是科学探究的重要方法, 通过调查能获得很多有价值的信息.有条件的学校组织学生开展调查, 也是让学生进行“生态体验”的有效平台.

如教学《水生植物》一课时, 教师带领学生到校园边上的小河边去看看, 了解一些常见水生植物, 就是一个很好的生态体验机会.让学生亲自看看, 整个河道基本都被水花生覆盖, 就像一片草坪, 河的两边也全都堆满了厚厚的水花生, 已经看不见河水;只有被围栏围起来的地方, 有少许的浮萍, 但是水底下看起来却是黑压压的, 一点儿也不清澈.看到这样的情景, 学生自然会想, 这些植物有哪些好处、哪些危害呢?

考察活动中, 我们还可以找找周围有没有水葫芦、金鱼藻等其他水生植物, 然后各小组收集一些水生植物装在保鲜塑料袋中, 带回教室进行观察、研究.这样的活动, 才能触发学生探究的欲望, 体验科学探究的“科学味”.

科学源于生活, 生活蕴含科学.把生活科学带入课堂, 是一种比较适合现代孩子的学习方式.孩子们会感受到科学的广泛性和普遍性, 觉得科学其实就融在我们的生活当中.让学生们进社区、进工厂、进农村———与社会交往, 与自然接触, 与人交流, 在这样很现实、很客观的互动中, 懂得了许多书本上所没有的知识, 也为学生们提供了更多的探究空间.

四、建设生态场馆, 关爱生命资源联合体

“教育的目的是应当向人类传送生命的气息.”所以教育之“育”应当从尊重生命开始, 使人性向善, 使人胸襟开阔, 使人唤起自身美好的“善”根.科学教师要做一个有心人, 为学生提供一个适合进行科学探究的生态环境, 利用有限的资源和教材的特点, 开发学生身边的环境, 把各个环境中的一些生态化资源与科学结合起来, 同时对学生进行感悟生命、关爱生命的教育.

如上了《蚯蚓》一课, 我在实验室里开辟一角, 放上一个小水缸, 成立了一个管理小组, 让同学们为蚯蚓建立了一个家———栖息地.学生们亲手为蚯蚓建立栖息地, 并不断地给予照料, 在这个过程中明白了生物与环境相互依存的有机联系, 从而大大激发他们保护生态的意识.学生们通过对小动物生活环境的布置, 既运用了所学的知识, 使知识在体验中得到了升华, 又产生了某些情感, 特别是增强了对生物生存环境的高度关注.

我们还可以指导学生在班级中建立一个生物角, 让学生把一些花草等植物带到教室里, 把家里饲养的小金鱼带到教室里;在校园里开辟一个小小植物园, 带领学生亲自种植一些花草, 并进行管理维护;在校园里种几棵桑树, 方便学生采桑养蚕.蚕是学生们容易亲近、愿意亲近的小生命.当学生们用心去呵护蚕宝宝、养育蚕宝宝的时候, 其意义早就不是单纯的养蚕了;当学生们通过蚕来体味生命存在的时候, 珍爱生命的教育也就孕育其中了.

通过开展小种植、养殖活动, 学生可发现生活中的各种动植物的生长规律, 体会生命科学的奇妙.当然, 教师要对学生的观察记录进行精心指导, 必要时作示范.这部分活动大多是由学生课外完成的, 培养他们自觉地长期观察记录生长变化的兴趣尤为重要.

长春版小学三年级第一单元作文 篇3

我的课余生活丰富多彩，钢琴、声乐、舞蹈„„都给我的生活带来了无限的乐趣。不过，我最喜欢的还是读书。

我喜欢读童话书，喜欢一个个精彩的故事，它给我的想象插上了翅膀，让我和故事中善良美丽的白雪公主、灰姑娘交上了朋友；我喜欢读动物百科，它让我认识、了解了许多温顺可爱的小动物；我还喜欢读历史故事，每一个故事都给我们讲述了一段精彩的历史。

为了读书，我可闹过不少笑话哩！有一次，我练完钢琴已经快九点了，妈妈让我抓紧时间洗澡睡觉。我见时间还不算太晚就捧起书津津有味地看起来。不一会儿，妈妈又来催促我赶快洗澡。我趁妈妈不注意，悄悄地把书带进了卫生间，坐在澡盆里继续读着。我被书中的故事深深吸引着，完全忘记了时间。直到妈妈过来敲门，我才想起自己还坐在澡盆里呢！妈妈望着浑身是水的我，觉得又好气又好笑，说我简直成了一条小书虫！

哎！书虫就书虫吧，我愿意做一条快乐的小书虫！

我的课余生活

课余，我最大的爱好是绘画，我画过动物、花朵、飞机、轮船„„不过，给我印象最深的还是给妹妹作画。

一天，我带上画夹应约到妹妹家为她作画。看到我的到来，妹妹可高兴了，手舞足蹈地说：“我们的小画家来了。”

我谦虚地说：“你就别夸我了，我会骄傲的哦！”

妹妹拉着我的手说：“姐姐，你快来给我画一张艺术像吧！”

我故意逗她说：“你得摆一个好造型，还要笑一笑，要不然会把你画成一个丑八怪的。”

妹妹迫不及待地按照我的要求甜甜地微笑着，摆出一幅可爱的样子。

我拿出一张白纸上在画夹上，调好颜色，开始为妹妹作画。

首先，我画出她那圆圆的脸蛋，再画上那明亮的眼睛和她那高高的小鼻子，还有那张甜甜的樱桃小嘴。这样，一幅天真无邪的面孔就描绘出来了。我又给她画上漂亮的裙子，并给裙子涂上五颜六色的色彩，最后，给她穿上一双漂亮的水晶鞋。一个漂亮的小公主就在纸上呈现出来了。

妹妹看了我的画，露出了满意的笑容，看到妹妹乐得合不拢嘴，我也开心的笑了。

给画给我带来了不少人生的乐趣，它将来会一直伴着我的快乐成长。

我的课余生活

俗话说：青菜萝卜，各有所爱。有人喜欢球类活动，有人喜欢婀娜多姿的舞蹈，有的喜欢开发智力的小制作，有的喜欢陶冶性情的集邮，我却对看课外书情有独钟。

我以“小书虫”自居，这可不是吹的！对我来说，看书，是生活中一种不可缺少的乐趣。

四岁时，我就已经认识很多字，那时候，妈妈拿着一本书，我依偎在妈妈温暖的怀里，听着她用甜甜的嗓音娓娓动听地讲着……后来，就变成我拿着书念给妈妈听了。妈妈还特意带我去书店买了一大堆书，我开心得手舞足蹈！

现在，我天天看课外书，也从课外书中懂得了美丽与丑陋，知道了善良和邪恶……记得有一回，我在家里看书，被书中的故事情节吸引住了，连妈妈叫我吃饭也没听见。妈妈无可奈何，只好先打饭。这时，书中的主人公要跳崖了，我大叫一声：“不要，你应该努力活下去，一切都还有希望的！”这时候，妈妈破门而入，惊讶地问道：“怎么了？谁要自杀？”我回到了现实世界，不好意思地说：“嘿嘿，太投入了！”

书可以净化人的心灵，所以，爱书吧，它是知识的源泉！

我的课余生活

我的课余生活丰富多彩，尤其是打乓乒球，让我的课余生活充满了快乐。

记得第一次去打球的时候，我还没进门就已经兴奋不已了，因为我喜欢打乒乓球。刚开始教练教的动作非常简单，很容易就学会了，我心想：“打乓乒球真轻松呀！”可是，慢慢的，教练教的动作有点难度了，有时一个动作练好几遍也练不好，我真有点想放弃，不学算了。教练仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，打球要慢慢来，相信你一定可以打得很好。”我终于恢复了信心，加倍努力，在教练的耐心指导下，我的动作离教练的要求越来越近了。

通过这件事，我明白了做什么事都要持之以恒，不可放弃。

我的课余生活

我的课余生活丰富多彩，唱歌、弹琴、读书、画画我都喜欢，但我最喜欢的是读书和画画。

每天下午一写完作业，我都要从书橱里挑一本最爱看的书，津津有味地读，直至月亮都升到树梢，妈妈叫我吃饭，我还舍不得合上书。睡觉的时候，我还在回想书中的内容。有一次，书中的人物小姐姐克拉还跑到我的梦里了呢，她仿佛成了我的小姐姐，和我一起学习，和我一起玩耍。

我从小就喜欢画画，画画像是在和好朋友交流。放暑假的时候，妈妈帮我报了国画班，我画的最好的是荷花，我还会画菊花、牵牛花、竹子„„我更喜欢儿童画，它给我带来了不少快乐，当我烦闷时，画一幅画，我的心情就变得好多了。

画画使我的生活变得更充实、更快乐。

我是小书迷

我的课余生活可丰富呢！看书，画画，踢毽子„„可是我最喜欢看书了。

我的书可多了！妈妈特意给我买了一个大大的箱子，让我把书放在大箱子里，这个大的箱子还放不下呢！连我放玩具的柜子也放满了。每次去书店的时候，总是买些自己喜爱的书看。每次吃好中饭或晚饭的时候，我总会拿起书，津津有味地看，像一个小书迷。晚上上床后我也拿起书看，妈妈见了说：“这么暗的灯光看书，会近视的。”听了妈妈的话，我心里想：我可不想戴眼镜，这才依依不舍地放下书。早晨一醒来，我就把床边的书拿起来看，等到我眼睛酸了，才去洗脸，刷牙。

有一次，我们要去买菜，妈妈连催我几次，我说：“看完这一页就来。”等我看完这页，又情不自禁地看起了下一页，直到妈妈实在等不及了，过来拉我才合上书。

书给我们带来了许多快乐，也带来了知识，所以，我们要多看书。

学滑冰

告别了一天的学习压力，轻松的课余生活又来到了„„

让我再难忘的是到人民广场去滑旱冰。刚开始，我滑得很慢很难慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我说：“知道了。”我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉，就是把两只脚交叉绕过瓶子。刚开始，我怎么也学不会，爸爸说：“你要平衡身体才能滑好”。我点了点头。学着学着，我有一点会了，我好高兴啊！爸爸又鼓励我说：“加油！不能骄傲”。我说：“行”。时间不早了，我们得回家了„„

是的，我的课余生活因为有了滑旱冰而快乐。

我的课余生活

我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴„„没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。

每个星期天，妈妈都要带我到新华书让去看书，那里看书的人真多啊！有站着的，也有坐着的。我到那儿一看，啊，又没位置了，唉！只能又站着看了。我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。我看书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。书让我增长了许多知识，让我深深地着了迷，给我带来了无穷的乐趣，让我的课余生活更加充实。

除了看书，我每天坚持弹琴。记得我四岁那年，妈妈让我去学手风琴，老师说我太小，学不了，可我最终还是坚持了下来。我学小琴的时候感觉很简单，于是很顺利地学完了小琴。刚换大琴的时候，有些不适应，曲子越来越难了，我有些想放弃了，妈妈对我说：“要想做好一件事，一定要坚持到底，决不轻易放弃，坚持就是胜利。”在妈妈的鼓励下，我坚持了下来。今年，我顺利地通过了手风琴三级的考试。我心里高兴极了。

这就是我的课余生活，怎么样，够丰富吧？

我的课余生活

我的课余生活是丰富多彩的。

每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了。

我最喜欢放假了，放寒假时，我经常找几个小朋友堆雪人、打雪仗。我们三个一群、两个一伙就拉开阵势玩了起来。我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一会儿雪人就堆好了。我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了。

到了暑假，我们会聚在一起下棋、游泳和捉蚂蚱。

别说我只会玩，我也会和教师同学们讨论学习方法，分享学习经验。课余时间，老师让我帮助学习不好的同学，我会认真地给他们补课，努力让他们提高学习成绩。

我们经常去散步，如果有“白色垃圾”我会把它们清除掉，保护我们的生存环境。

这就是我的课余生活，既丰富多彩而又有意义。

我爱画画

我的课余生活丰富多彩，但我最感兴趣、最喜欢的还是画画。

我从三岁半就开始学画画了。我的爸爸、妈妈都爱画画。每次妈妈在屋子里画着画，我都会坐在板凳上聚精会神地看。妈妈见我十分爱画画，就专门为我准备了绘画用具，如速写本、画板、绘画笔等。我画画就从那时开始了。

转眼间，我上小学了。在学校里，我抓紧一切时间练习画画。一下课，我就画起来，同学们都说我是小画家。每天下午放学回家，我做完作业后，就抓紧时间画画，妈妈见我这样认真，就经常鼓励帮助我，我的画也越来越好了。每次我看到我在纸上画出一幅幅美丽的图画，心里就特别高兴。一天晚上，我画了一幅画，画面上有一望无际的海洋，红彤彤的太阳，一群群叽叽喳喳的小鸟和一幢幢拔地而起的楼房，多美啊！

我爱画画，我的课余生活因为画画更加美好。

踢毽子

我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书，也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游„„可我最喜欢的是踢毽子。

别小瞧那毽子，玩起来学问可大哩！看，它有圆圆的白色的球，就像我们的小脑袋，上面还长满了五颜六色的羽毛，我可喜欢它了。每逢星期天休息，我做完作业后，就和姐姐一起到楼下的公园踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊！毽子在姐姐的身旁舞动着，就像小鸟一样飞来飞去。我在旁边看呆了，也学着姐姐的样，把毽子抛起来，左脚一踢，右脚一踢。不一会儿，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一样飞来飞去。

我们正玩得起劲时，咦，不知谁一脚，毽子竟不由自主地飞到了树枝上，这可怎么办呢？望着树枝上的毽子，我们急得团团转。突然，我灵机一动，拿来了一根树杆，把毽子给捅了下来，毽子乖乖地又回到了我们的身边，我兴奋极了！

一只小小的毽子丰富了我的课余生活，给我带来了无比的快乐！

下跳棋

我的课余生活丰富多彩。我喜欢打羽毛球、看课外书、玩电脑......但我最喜欢的还是和爸爸下棋。

我会下的棋可多啦！有围棋、五子棋、象棋......不过我最喜欢的是下跳棋。有一次，我和爸爸在下跳棋，我的开局很好，已经进了4颗，我想我赢定了，可是一不小心走错了一步，被爸爸钻了一个空子，反而被爸爸获胜了。我垂头丧气地坐在那里，爸爸安慰我说：“不要灰心，你不能骄傲自大，做什么事情都得专心地做。”我听了爸爸的话，点点头。我对爸爸说：“爸爸，我们再来大战几回合。”爸爸同意了。这时，我小心走好每一步，最后是我赢了。在爸爸的鼓励下，我的棋艺提高了很多。

下棋不但丰富了我的生活，还锻炼了我的智力。

开心的课余生活

“叮铃铃”放学铃声一响，我的课余生活开始喽！

我迈着欢快的脚步，回到了家，一种温馨的感觉扑面而来，饭菜的香味芬芳扑鼻，馋得我口水直流，但我还是要先开始写作业。今天的家庭作业是口算，一道道题目很快在我笔下完成了。开始检查了，咦，这道题怎么不对呢？我再笔算了几次，哦！原来是这样子啊！检查完毕，我开始做语文作业。一个字一个词地认真写着，不大一会儿就做完了。接下来该预习了，这一段我怎么老是读不熟练，捧起书大声的朗读起来„„功夫不负有心人，终于被我读流利了。

“咕咕”什么声音？原来是我的肚子在叫了，刚才为什么没有感觉到呢？我要补充体力了。我赶快洗手，“冲”向饭桌，今天有我爱吃的粉蒸肉、西红柿炒鸡蛋和丝瓜汤，香喷喷的饭菜让我胃口大开。我大口大口地吃着饭菜，心想：啊！今天的饭菜真美味，再盛一碗吧！吃完饭，我躺在沙发上看课外书，哇！课外书里好多知识，我一头扎了进去。糟了，都八点钟了，天啊，这下完了，我最爱看的动画片《熊出没》已经开始了！只有五分钟的洗澡时间，简单洗一下就好了，可是一洗澡十分钟就过去了，又耽误了五分钟，哎，真可惜！

这就是我的课余生活，开心的课余生活，充满笑声的课余生活！

老鹰捉小鸡

“抓到了，抓到了”这是哪里传来的声音呀？原来是我们班的同学在操场玩“老鹰捉小鸡”游戏。

玩游戏前，老师选出“老鹰”和“鸡妈妈”。同学们争先恐后地举起了手，嘴里不 停地说：“我，我。”老师好不容易选出了“老鹰”和“鸡妈妈”。

终于，游戏开始了。只见“老魔”张牙舞嘴地冲向“小鸡们”；“鸡妈妈”张开双臂左躲右闪，竭尽全力保护“小鸡”；“小鸡们”吓得惊慌失措，乱成一团。说时迟那时快，“老鹰”趁“鸡妈妈”不注意，就绕到了“鸡妈妈”后面抓到了一只“小鸡”，“老鹰”眉开脸笑，“鸡妈妈”又伤心又生气。

第二轮游戏开始了，这次我也上了场，我是一只“小鸡”。老师大声说：“开始！”“老鹰”像一只猛虎下山，直向我们扑来。我紧张得心怦怦直跳，感觉腿都跑不动了。同学们叫呀、笑呀，操场上空飘荡着我们的欢笑声。

我喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏，这真是又刺激又好玩。

钓鱼

星期六早晨，我和妹妹来到了外婆门前的小河边钓鱼。我准备了钓鱼竿和鱼饵，走到河边，选了一个比较安静又舒适的位置坐了下来。我把鱼竿放进湖里就等着鱼儿上钩。等了很久都没有鱼上钩。我把鱼竿拿上来一看，发现钩上的鱼饵不见了？原来我忘记把鱼饵放鱼钩上了。我马上拿起鱼饵放在鱼钩上，耐心等着鱼儿上钩。等着，等着，半个小时过去了，我开始不耐心了。正想把鱼钩拉上来的时候，忽然有了动静，觉到了鱼竿往下沉，我一下把鱼竿往下拉，哇！我高兴地跳了起来说：“我钓到一条大鱼了。”

长春版三年级上五单元作文：团聚 篇4

人群中，总有人在努力，奔波中，总有带泪的笑容，团聚中，你与我，总会忍不住哭泣。每一年的春运，多少欢喜多少悲，多少欢笑多少憔悴。有的人能欣慰得拿着票在车上盼望风景，有的人只能坚强无奈地坚守在岗位上，有的人只能望着一节节快速离去的火车痛苦低泣。每一个繁荣的地方，都有一处孤僻的荒野，每一处光明后，都有一份无怨的奉献。它来自的有电工，建筑工，有医生，有千千万万的外来工人。对于他们来说，团聚是艰难的，并不是他们不想，而是实在无奈。不能和家人团聚，不能抚摸到孩子的笑脸，不再轻捶到父母的弯背。

不能弥补多年的亏欠。但是千千万万的兄弟，眼角泪珠请拭去！你内心的酸楚彼此都能感应！你们迎着风迎着雨，传递光明和电力，虽有挫折和苦痛，但却不放弃，永不放弃！你们能做的似乎只有用通讯工具，叮嘱一句“亲爱的`，请保重你的身体”但幸福小家我们能够支撑起！每一次漫漫的长夜，都有思念煎熬的孤寂，啊！远方不能团聚的亲人，请你们加件御寒的冬衣，别忘记，请别忘记！妻子眼神中的关怀始终能忆起，孩子默数着你们的归期，每一次团聚后的分别，别黯然落泪，别痛苦委屈，家人是我们前行的动力！不管路途坎坷，无论千里奔波，万家灯火终会亮起！每一次团聚，我们知道你们内心隐藏许久的埋怨，我们只能抱歉到，对不起！让我们用青春写下光辉的诗篇！直到欢呼胜利的那一天。

任狂风暴雨，看云舒云卷，共同期待梦想的实现！漫天的风尘刻画出你们粗粒的脸，崇山峻岭铭刻团聚的誓言！任相隔万里，看寒雪飘去，让我们共同期待团聚的相拥！人群中，总有人得分离，但愿相别的岁月没有改变你的心！当一天我们定能团聚，再一次彼此感动到哭泣。

长春版小学三年级第一单元作文 篇5

本单元是这一册课本的第一部分，在基础知识、思想感情、思维训练、结构安排等各方面都起着承上起下的作用，以感受大自然的美好为主题编选了《燕子》《古诗两首》《荷花》三篇讲读课文和《珍珠泉》一篇略读课文。

四篇课文从不同角度生动形象地表现了大自然的美妙，迷人，表达了作者对大自然的无比热爱和赞美之情。第一篇描写了春天里从南方赶来的可爱的大自然的精灵燕子；两首脍炙人口的古诗细致地描绘和渲染了二月的柳丝和万紫千红的春日；第三篇文章作者叶圣陶用第一人称细腻、生动地描写了夏日的荷花；最后一篇课文作者描写了家乡美丽的、能引起人无限遐想的珍珠泉。语文园地中包含“口语交际”、《习作》、《我的发现》、《日积月累》、《宽带网》五个部分，全方位、逐步地巩固课文知识，启发学生思维，扩展学生视野。单元总体目标

1、按照课后要求认识、会写课文中出现的生字，理解、会简单运用出现的生词。

2、正确、熟练、用感情的朗读课文，理解课文主旨和意义，有重点地背诵。

3、理解课文重点，发现、摘抄、体味描写精彩的语句。

4、能简单的总结、复述课文内容，根据课文描写作出积极合理的想象，适当地补充阅读，扩充视野，体会大自然的美妙。

5、观察家乡和身边的景物，展开想象，用自己的话介绍给大家，并简单地进行写作，早日常生活中养成善于观察、积极想象、勤于记录的习惯。单元重难点

1、正确流利地朗读课文，理解大意和主旨。

2、在理解的基础上有感情地朗读课文，背诵重点部分。

3、仔细观察身边的景物，用自己的话形象地介绍给别人，进行初步的写作练习。

4、培养善于观察、生动形象地表达的习惯和能力，并将观察和想象结果形成文字。课时

长春版小学三年级第一单元作文 篇6

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

长春版小学三年级第一单元作文 篇7

鱼宝宝对妈妈说：“妈妈，妈妈，我饿了，这里有水草，我能尝尝吗？”妈妈说：“让我瞧瞧，哎呀，不能吃了！这里的水已被污染了，你看，这水草都变黄了！”

听了妈妈的话，鱼宝宝似懂非懂地点点头。

“妈妈，水草为什么会发黄呢？”鱼宝宝又发问了。

“那是因为附近的化工厂把未经处理的工业废水直接排到河里，废水中的有毒物质溶解在河水里，把原本清澈的河水污染了，水草喝了这样的水也就变黄了。”鱼妈妈一边说一边叹气。

“妈妈快看，又流过来一股黑水，好可怕呀，咱们快走吧！”说完，它们向远处逃去了。

长春版小学三年级第一单元作文 篇8

教学内容：色彩 主备人：邵殊 单元要点：

本单元以“色彩”为主题，编排了2篇主体课文，期中有诗歌，也有生活故事，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。学习本单元，可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好，提高生活的情趣。单元教学目标：

1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情。观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活，热爱自然地感情，树立远大理想。

2、认字11个，写字16个，学习新部首，继续练习独立识字。

3、理解“保卫”“威武”“引人注目”“合拢”等词语在课文中的意思，学习“金钥匙”说明的理解词语的方法，积累关于颜色的词语。

4、背诵《爱什么颜色》《晓出净慈寺送林子方》

5、自读《颜色变的戏法》，做实验：通过“畅所欲言”等活动，进一步体会颜色的奇妙。

6、学句子，抄句子，提高语言表达能力；围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作的题材。单元教学时间：8课时 主备人：王冬梅

爱什么颜色

教学目标: 知识与技能：

1,学习本课的生字新词.2,有感情地朗读诗歌.过程与方法：

3,培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗.情感态度与价值观：

4,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.教学重点,难点: 1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.2,仿照本诗写一段诗.教具准备: 多媒体课件 生字卡片 课时安排: 二课时

第一课时（1）

教学目标: 1,读通诗歌,学习本课生字新词.2,正确,流利地朗读课文.3,初步感知诗歌的内容.教学过程: 一 , 创设情境,导入新课

1,教师导语:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画.想看吗(出示彩虹图)告诉老师,你看到什么了 2 ,生自由回答

3,师:快数数,彩虹有几种颜色 其中有你喜欢的颜色吗

4,生回答后,师小结:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处.今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色.二, 提纲引路,自读课文

1,借助生字表,认读生字,读通诗歌.2,想,文中的小朋友,他喜欢什么颜色 在文中画出来.3,小组合作,有感情地朗读诗歌.三, 检查生字学习情况.1,教师出示本课的生字词,指名认读.碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武„„ 2,全班齐读

3, 教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.4,教师强调生字要点.5,生自由读诗歌,指名读,师生评议.6,教师指导读出诗歌的韵律美.7,学生通读诗歌.四,整体感知,再读诗歌 1,诗歌中的我爱什么颜色呢 2,我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的

3,再读课文,看看文中那些东西是碧绿的 哪些是火红的 哪些是蔚蓝的

4,生回答,教师板书并出示相关图片 5,指导学生有感情地朗读课文.课堂检测: 听写下面词语: 碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪

第二课时（2）

教学目标 : 1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.2.,通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求.教学过程: 一,复习导入新课

1,教师出示本课的生字新词,学生认读.2,听写词语

3,导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢 让哦们一起再来读读课文吧!二,读中理解,体会诗意

1,学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.2,.同桌交流:(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.(2)把自己的感受谈给对方听.3.,全班交流,学法渗透:(1)指生交流,教师适时点拨.(2)学生评价.(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物, 你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗(4)学生自由练习4,.自主学习,交流合作.下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)三 ,激发想象,自由创作

1,同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么 2,学生自由读书,交流自己的发现

3,据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.4,生自由发言

四 ,读书升华,感情渗透

1,让我们带着你的感受,再来读读课文吧!2,学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)3,请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)板书设计:

爱什么颜色

碧绿 火红 蔚蓝 自己的理想

三课时 练习（3）

一、看拼音，写词语。

Bi lu wei lan zhan shi（）（）（）Jiang lai wei wu se cai

（）（）（）

二、课内练习： 根据课文内容填空作答：

（1）我爱碧绿的颜色，因为—————是碧绿的，——————是

碧绿的，我生活在农村，连连————也是碧绿的。（2）在本文中，作者都爱什么什么颜色？—————————— 理由是什么？—————————————————————— ——————————————————————。

三、课外练习

1、按要求写词语，至少4个。

（1）描写颜色的词语：————、————、————、————

（2）描写动作的词语：————、————、————、————

2、你知道下面词语的反义词吗？

你知道下面词语的反义词吗？试着写一写吧！

火 热——（）未来——（）必然——（）爱——（）苍白——（）沃野——（）

四、综合练习。

小朋友，想想你最喜欢什么颜色，试着写一写吧！并说明喜欢的理由。

金色的草地

教学目标: 1,学习本课的生字新词.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.4,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识.教学重点,难点: 1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化.2,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.教具准备:

多媒体课件

课时安排: 二课时

第一课时（4）

教学目标: 1,通读课文,学习本课的生字新词.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,初步整体感知课文内容.教学过程: 一,谈话导入

1,同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗

众生(七嘴八舌):绿禾苗,绿小草,红太阳,蓝天„„

2,同学们回答得都非常好.那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗 并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗 那就是蒲公英!同学们在课前已经了解并观察了蒲公英,你们都观察到了什么

众生谈自己课前了解的情况.3,同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获.今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英.(板书课题)二,检查学生预习的情况

1,知名轮流度课文,检查学生通读课文的情况.2,其它学生反馈刚才清廷的情况,进行正音.3,全班一起读一读.4,用横线把本课的生字新词画出来.5教师出示生字新词,开火车读.说说这些生字在读音和书写上要注意什么

6,重点强调:“傍”,“揪”,“茸”,“蒲” 三,初度课文,整体感知

1,教师范读课文,学生倾听并完成任务.(1)给自然段标上序号.(2)想一想,课文讲了一件什么事

2,指名回答:课文讲了一件什么事(我家草地上的蒲公英开放的时候,草地变成了金黄色,“我”和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英,一次偶然的机会,我发现了它的变化,不再揪它们了.)3,全班齐读课文.课堂检测: 有感情地朗读全文,做以下练习时间: 早晨 中午 傍晚 草地颜色:()()()花的形状:()()()

第二课时(5)教学目标: 1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情.2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯.3.正确,流利,有感情地朗读课文.教学过程: 一,检查复习,导入新课

1,教师出示本课的生字新词,全班认读.2,教师小结,导入新授课.二,读中感悟,协作探究,尝试解疑 1.学生自读,自主解决以下问题:(1)想想你读懂了什么 学生在小组内交流自己的收获.(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到 学生自由回答

师小结:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物.只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美.(3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决.学生在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决的问题.然后由小组代表质疑,全班同学合作解决.2.在学生交流,尝试解疑的基础上,从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题:“我”有什么新发现 有了新发现后,“我们有什么变化 ” 3.总结:同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题.三,自读探究

1.进入情境,自主学习:“我”有什么新发现

师:我有什么新发现 这个问题,同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文,一定会找到答案!同学们可以通过有感情地读来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长画画的同学也可以画一画;愿意表演的,就演给大家看.学生自读,思考.2.学生用自己喜欢的方式合作交流.喜欢读的:(1)抽生读.(第四自然段)(2)集体评议.学生与教师评价相结合.教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化.(3)学生练习读.指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听.喜欢说的:(1)师出示蒲公英早上,中午,傍晚的插图各一幅,对照插图,指生描述:蒲公英在一天中是有变化的.早上的时候还没有开放,是绿色的;中午的时候开放了,就变成了金黄色;傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色.(2)刚才这位同学描述的好在哪儿(强调用自己的语言,自然生动又创造性地描述)(3)谁还愿意说一说自己的想法 喜欢画的:(1)展示有创意的,能恰当描绘蒲公英一天变化的作品.(2)让学生对自己的作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩的不同.(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好在哪里.四,教师小结: 蒲公英多可爱呀,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉.从那以后作者

和弟弟就在不随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英!板书设计: 金色的草地

蒲公英 早晨 中午 傍晚 我和弟弟 仔细观察 发现 变化

三课时 练习（6）

一、看拼音写词语

Zhu

mu

hua ban

he

qian（）（）（）

Fan hui shui yi（）（）

二、选词填空

A.天空 B.太阳 C.草地

金色的（）火红的（）蔚蓝的（）

四、在横线上填入合适的词。

我早晨去钓鱼，发现草地是———色的，到了中午有变成———色的了，傍晚有变绿了。原来蒲公英的花瓣就像———，张开时它是黄颜色的，草地因此也变成了———色，而当它合拢时，黄颜色被包住了，草地就有变绿了。

三、课外练习

选词填空

粗心 而且 返回

（1）由于我太（），所以考试没考好。（2）她不但学习好，（）乐于助人。

（3）我到学校门口，发现门没开，我只好（）家里。

五、拓展

写一段话，介绍一种你喜欢的花草。

语文天地

教学目标: 1,辨别同音字,正确区别字义.2,背诵古诗,展开想象.3,阅读,了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.教学重难点: 了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.课时安排: 二课时

第一课时（7）

一:读一读,背一背 渔歌子 唐 张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.1.自己读一读诗句,说说读懂了哪几句,不懂的提出来大家解决.2.试着自己背一背诗句.3.同桌互相检查背诵情况.二:阅读《颜色变的戏法》

1.自己读一读,不认识的字,想办法解决.2.老师指名几个同学读一读,大家评一评.3.同桌互相读一读,看谁读的流利,通顺.三.比一比,组成词语.保()进()壮()反()宝()近()状()返()四.抄一抄.碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪 开心 揪掉 合拢 随意 引人注目

神奇 灿烂 闪耀 倒影 漫山遍野

第二课时（8）

长春版小学三年级第一单元作文 篇9

一天，我到后院去玩，那里有许多好玩的东西，因为是冬天，所有的昆虫都冬眠了。到了后院，我发现其中两棵树之间，有一个又粘又恶心像蜘蛛网的东西。我一开始以为是蜘蛛网，可是，我越看越不像，越看越不像，后来，我忍不住问了问科学老师，老师笑着说：“那是毛毛虫吐的丝。”

“毛毛虫吐的丝？”我很好奇，因为以前我没见过毛毛虫吐的丝，毛毛虫的丝是一个很恶心的固体，跟棉花糖的形状一样。

后来，我又发现了天空上飘了一些白色的雪花。不一会儿，地上就被盖上了一层薄薄的被，又过了一会儿，满地都铺上了厚厚的毯子。

不一会儿，上课了。我从铺满雪的后院走回了教室。那雪像被一样柔软。

校园里的四季

校园里的一年四季都很美。

春天，树枝上长出了嫩绿的新叶，一些小野花在雨滴的帮助下开放了，形成了一个美丽的校园。

夏天，校园里特别热。火辣辣的太阳挂在蓝蓝的天空中，同学们有的在树下做游戏，有的在操场上踢足球。

秋天，有许多许多落叶落在地上，刚刚落下来的树叶多像一群黄蝴蝶正在往家赶。

冬天，雪花四处飘荡，就像一群小天使似的飘下来。

这就是校园里的一年四季，校园里的一年四季是不是很美呀？

评语：习作写出了校园的一年四季，写出了各个季节的特点，语言流畅、生动。如果再写得细致一些就更好了！我们的教室

我们的教室装满了绿色的植物。

它们各有各的样子，比如有的像窗帘，有的像密密麻麻的头发，还有的像青苔。我最喜欢的花就是“美国吊兰”了，它那碧绿的叶子，加上火红的花朵，形成了美丽的“花”，这让我想起了我家的一盆花，它也是红色的花朵，可它不是吊兰。

看了这么多花，我忍不住给教室起美称，叫“花的教室”吧！

我忽然觉得自己仿佛就是一朵美丽的花，微风吹过我的身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里所有的花都在舞蹈，就像一个个美丽的少女一样。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，享受太阳伯伯给我带来的温暖。

长春版小学三年级第一单元作文 篇10

教学目标：

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、理解课文内容，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。

4、体会排比句在课文中的作用。

重点难点：

1、体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。

2、在学习的基础上进行仿写。

教学过程：

一、谈话导入

同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？（板书）谁能向同学们介绍一下？其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，今天我将和大家一起去领略感受。

在上节课中，我们通过朗读课文，了解了文章的主要内容结构，知道了作者是按火烧云的出现---变化---消失（板书）的顺序来写的，并学习了第一段描写火烧云出现时霞光的奇异景象。那么，到底什么是火烧云呢？

二、学习课文第二段“火烧云”的得名

1、什么是火烧云？请同学们速读课文第一部分，从文中找出一句话来回答。

2、全班齐读句子。（出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火”）

（1）把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺？

女生读原句，男生读替换句，比一比。（课件二）

（2）既然可以，作者为什么不用“红”，而用“烧”？

（a避免重复、b点题、c写出火烧云动感）

“烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美）

过渡：刚才我们了解了什么是火烧云，那么火烧云又有哪些特点呢？

三、学习第二部分，理解火烧云的特点

（一）师范读课文，生边听边找出文中总写火烧云变化特点的语句。“这地方的火烧云变化极多”（课件三）生读（板书“极多”）

过渡：作者又是从哪些方面来表现火烧云变化极多的呢？默读课文

（颜色、形状）（板书）

1、颜色变化多

（1）她又写了哪些颜色呢？（生说师展示课件四），谁来读读，请把这些颜色归类（课件五），每一类再另外写几种。

（2）只有这些颜色吗？（还有些说不出来、见也没见过的）用一两个词来说说这些颜色。（课件五）

2、形状变化极多

（1）火烧云的颜色变化真多呀！那么它又有哪些形状变化呢？（课件六）

（2）你能用一两个词来说说种变化吗？（课件六）

（3）作者又是如何描写的这些变化呢？用“——”标出具体描写火烧云形象变化特点的句子并朗读。

（4）指导朗读

要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿。请同学们同桌练习，一会儿，我再让同学们朗读。

通过朗读文章，你体会到了马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了）

哪些语句是写形状“清晰”的，哪些是“模糊”的？（课件七、八、九）女生读描写形状“清晰”的句子，男生读描写形状“模糊直至不见了”的句子。

（5）火烧云形状变化这么多，我们一起去看看吧！（课件10、11、12）看图片复述内容。

过渡：在这部分中，除了写火烧云颜色、形状变化极多之外，在时间上，你还读出了火烧云的什么特点？请找出描写时间的词

（二）火烧云变化极快

1、四个“一会儿”构成排比，（板书“一会儿”）（颜色变化极）快师生配合朗读（课件13）

2、一会儿、过了两三秒钟„„（板书）（形状变化极快）（课件14）

3、请你用一两个词总结火烧云的这种变化（同上）

4、火烧云变化特点之二：极快（课件十二）

四、学习最后一段，火烧云的消失

过渡：火烧云的颜色变化真是五彩缤纷，形状变化也是千姿百态、瞬息万变，简直让人眼花缭乱、恍恍惚惚。

1、生齐读

2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？ 又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。

3、师引读并指导朗读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——（读出孩子们意犹未尽的感情），生读

4、就在我们低头揉眼的一瞬间，火烧云下去了，齐读最后一句，“一会儿工夫”说明火烧云时间短、变化快，与课文开头火烧云上来了（照应）（板书）

五、总结全文

火烧云下去了，我们也将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。但孩子们，我们只有做一位生活的有心人，善于观察、善于动脑思考，我们才能捕捉到生活中像火烧云这样的美。孩子们，我们一起加油吧！

六、布置作业

1、欣赏图片，仿写练习（课件）

2、积累优美词句

七、板书

火烧云

出现

长春版小学三年级第一单元作文 篇11

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。

教学目标：

★知识与技能：

1.认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

★过程与方法：

1.在美好情境的渲染下，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱，对大自然的喜爱之情。

2.鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，为学生的写作奠定基础。

★情感、态度与价值观：

引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

★重难点分析：

对于三年级的学生来说，理解课题是难点。抓住学生的心理修改课题，学生整体把握课文后，再体会课文题目的妙处。

★课前准备：

有关荷花的图片或资料、多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课

（一）谁见过荷花？在什么地方？见到的荷花是什么样子的？

（二）出示课件，简单介绍荷花这种植物。

（三）咱们先一起游览荷花大观园。

课件播放配乐荷花幻灯片。

（四）请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗艳„„

导入：同学们用了这么多优美的词语形容荷花，今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。

板书课题并齐读课题。

（五）看到课题你们有什么疑问？

根据有的同学不明白，有的同学认为题目起得不好的情况，请学生换题目。如：美丽的荷花、荷花。教师导入：咱们先把同学们起的题目写下来，学完课文后再来确定用哪个题目更合适。

二、听范读，初步感知课文

（一）快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。

（二）指名读，领读方式读词语等。

课件展示新词。

（三）检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文，听者进行评价。

三、再读课文，读中感悟

（一）学生再次自由读文，思考：通过读课文，你最深的感受是什么？学生独立思考，然后回答。预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。

（二）课文为我们描写了美丽的荷花，让我们走进文本感受荷花的美丽吧！

幻灯出示学习提示

（三）给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。

1.作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、“有的„„有的„„有的„„”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说，有感情地读。

课件展示（其中一张为综合图，整体效果好一些，但是荷花的颜色为粉色的，与课文中的白荷花不符；另一张为组合图，荷花颜色为白色，但是缺少自然天成的感觉。教师可以选用其一，也可以用更适当的图片替换。）

“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

2.教师引导：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗

先让学生进行想象，然后课件配乐展示不同姿态的荷花，让学生进行语言表达的练习。

3.在此基础上再次感情朗读，课件播放荷花录像，配乐朗读。

指导背诵第一自然段。

第二课时

一、复习巩固

（一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。

（二）看荷花图，配乐背诵课文第一自然段。

二、继续学习新课，交流感受荷花的美丽

（一）品读课文第二自然段。

荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

请学生讨论他们对“画家”一句的理解。教师点拨：是大自然创造了这美好的一切，是园林工人创造了这美好的一切。

（二）品读课文第三、四自然段。

1.了解作者看到荷花后产生的想象。

2.可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。出示课件文字

教师和指名学生配乐范读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。

3.品读课文第五自然段。

抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会金鱼游动时姿态的优美。出示课件文字

指导学生朗读该段课文。

三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意

（一）教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

学生有可能的想法：

用相机留住永恒；用画笔画下来；用手中的笔写文、写诗来歌颂荷花，歌颂大自然„„

（二）教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好的想。”

（三）回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？

学生谈自己的看法。

（四）教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你写几句小诗。

四、记忆字形，指导书写

（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

长春版小学三年级第一单元作文 篇12

148秒=（）分（）秒

3分12秒=（）秒

90分=（）时（）分

100分=（）时（）分

1时=（）分

4小时=（）分

2分=（）秒

65秒=（）分（）秒

75秒=（）分（）秒

80分=（）时（）分

1分=（）秒

3分21秒=（）秒

2时12分=（）分

60分=（）时

二、想一想、填一填

1、时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分;秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。

2、时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）;分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）;秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。

3、8:30:25是（）时（）分（）秒。

4、分针走一小格，秒针正好走（）小格，是（）秒。

5、（）时整，时针、分针重合。

6、分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。

7、时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分;秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。

三、比较大小

1时○100分

60分○1时

60秒○1时

1分○10秒

2时○120分

300分○3时

5分○500秒

240秒○4分

4时○4分

1分30秒○100秒

1时○60分

1分○100秒

10分○1时

6分○36秒

7分○70秒

40秒○4分

250秒○4分

150分○2时

3时○240分

250分○2时20分

1分20秒○80秒

90分○1小时30分

180分○3小时

四、填写合适的单位

1、洋洋每天睡9（）

2、小明跑60米，用了12（）

3、学校周一升国旗大约用了5（）

4、小华吃早餐大约需要20（）

5、摸摸自己的脉搏，1（）大约跳了80下。

五、计算:

11时50分-7时40分=

7时50分-15分=

10时40分+60分=

12时10分-11时40分=

11时30分-8时30分=

7时15分+45分=

六、选择合适的时间连线.1.小青跑60米

1小时

2.小军每天写作业

11秒

3.新闻联播

20分

4.小明每天家务劳动

30分

七、解决问题

1、足球比赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多少时间?

2、汽车每隔6分开出一班，妈妈想搭8:45的一班汽车，到达车站时，已经是8:48分，她要等待几分钟才能够乘下一班汽车?