诚信是人类自古以来对于道德的评判标准, 在不同的历史社会时期都被人们所重视, 不论是国度的差异或者是时空的差异, 对诚信都有其特殊的标准和要求, 以至于人们对于诚信的体现有着不同的认知度。对于现在的学校而言, 在进行诚信教育的时候, 要将其教育的内容、教育的方式以及教育的具体实施过程等, 根据学校以及高职护理专业学生实际情况进行科学合理的界定, 从而促进学校诚信教育的发展以及高职护理专业学生对于诚信的正确认知。本文重点分析诚信的内涵对于学校诚信教育的启示作用, 班主任对于高职护理专业的学生所进行的诚信教育。
诚信总是围绕在人们的身边, 其真正的内涵可以从三个方面进行解读。首先, 诚信具有规范性, 也就是说诚信是一种规范, 能够作为人们日常生活中为人处世的一种道德的准则, 存在于道德的框架之中, 规范人们的行为方式, 为人们与他人交往提供标准规范, 同时可以协调人与人之间的关系, 要做到诚实守信, 在与他人的交往中要用真心去交流, 要对他人说真话并且将真实的信息传递给人们, 这就是规范化的诚信;其次, 对于诚信在生活中的实施, 虽然有着人们自身对于诚信的认知可以进行自我制约, 但是有的人却对诚信视而不见, 总是跨越诚信的底线, 给自己以及他人带来诚信伤害, 因此就需要法律制度对人们的行为方式进行制度性制约, 来规范人们的诚信行为, 因此制度化之下的诚信才是具有永久生命力的诚信;最后, 诚信又是对人们品格以及品质的正确反映, 主要是要将人们的高尚人格以及情操得以升华, 做一个具有高尚品质的、讲诚信有道德的人。
在人们的日常生活中, 具有良好的诚信才能够提升人们的社会价值, 且诚信贯穿于生活的方方面面。诚信的内涵所包含的诚信的规范性、诚信的制度性以及诚信是对于人们品格反应的这三个层面, 都是其自身的价值意义, 但是当诚信内涵与学校诚信教育进行结合发展, 就需要根据学校实际, 班主任针对高职护理专业学生实际制定科学合理的教育措施。“德才兼备”以及“德艺双馨”这样的成语总是像一阵微风浸过我们的耳朵, 无不在说明“德”的重要性, 高职院校的护理专业就是要培养这样的具有极高道德标准的人才, 班主任帮助其诚信教育的积极开展, 从而促进学生的成长, 确保国家的道德化素质提高。
对于学生在学校的诚信现象的缺失, 主要表现在她们日常的学习生活中以及学生和教师之间彼此的交流中。在高职院校中, 对于护理专业缺失诚信的学生而言, 她们在完成任课教师甚至于班主任布置的作业时, 不会自己主动去完成, 而是将其他同学完成好的作业借来一用;在考试中, 作弊现象时有发生, 且学校屡禁不止, 因此国家就出台了相关法律政策进行制约;有的学生因为某些不正当的原因向老师或者同学甚至于班主任借钱, 却总是只见借而不见还;对于有些成绩不好的同学, 她们将每学期教师下发的成绩单进行恶意篡改, 将自己的较低成绩改为较高成绩, 从而欺骗自己, 回到家里还欺骗家人等等, 总而言之都是学生在学校所进行的不正当的、不具有诚信的现象反映, 除了降低自身的价值, 也对学校的正常管理和班主任的管理工作进行了制约, 从而将歪风邪气带进高职学校, 带给更多的护理专业学生不良影响。
对于学生在学校中的不诚信发生, 并非一下子养成的坏习惯, 而是在时间的积累下慢慢的积淀而成, 高职院校的护理专业的学生也是这样, 因此对于其原因的分析应该分析的更加全面和深入。
高职护理专业的学生还是没有成年的学生, 就算是大学生也会有各种不诚信的现象发生, 究其原因无非是自身的社会阅历不够、对于事情的辨别能力较弱、心理素质不够成熟以及自身的责任意识比较淡薄等。我国现在对于人口计划生育的控制, 使得大多数家庭都是独生子女, 她们都是在父母温暖的臂弯下成长起来的, 因此没有经历过任何的风吹雨打, 自身独立能力缺失, 自然其对于事情的应变能力就不具有优势。虽然随着年龄的增长, 学生的生理在不断的成熟, 可是其心理素质却远远不够, 经常性的以自我为中心, 且具有很强的逆反心理, 不喜欢受任何的约束, 从而就不会遵守纪律。有些学生责任心不强, 且比较的自私, 自控能力也比较弱, 从而就会对自己的要求降低, 认为自己的错误选择以及对自己的不诚信行为不以为然。
都说厉害的父母可以养育出孝顺的孩子, 同样, 孝顺的孩子除了具有孝顺这样的优秀品德, 也具有中华民族别的传统美德, 因此父母对于孩子的教育非常重要。但是有的父母在对自己孩子的教育中, 由于自身对于孩子的过分溺爱, 因此当孩子犯下错误的时候也不舍得批评, 因此就把孩子这种不良的习惯“发扬光大”, 对于善恶不具有正确的辨别能力, 只会越长大越放肆。还有的家长在孩子小的时候就给她们灌输这样的观点:不要太老实, 老实容易吃亏, 做事要滑头一点等等, 这无非是对孩子的不正当教育, 以及对孩子价值观的误导, 从而主张其不良风气的盛行, 那是因为家长们忘记了, “吃亏是福”, 这样的传统观念。而有些家长对孩子的教育中只注重其智力, 关注分数, 却忽视对孩子道德品质的提升。
现在的学校往往只注重于成绩通过率, 高职学校也不例外, 教师以及班主任只在意学生的成绩单, 因此就忽略了护理专业学生对道德素质的培养。从小学开始, 就高喊“三好学生”的口号, 到了初中和高中甚至于大学, 仍然以“德智体美劳”作为学校对于学生培养的标榜, 可是现实却似乎只保留了“智”, 其他项几乎都为空白, 加之后来重视成绩轻视道德的现象越来越严重。因此分析学校教育的缺失, 那是因为其对于道德的重视程度还不是很够, 因此对于诚信的教育也处于劣势, 学校的管理层对于学生的管理方式不具有合理科学性, 甚至于教师自身不具有较高的道德标准来要求自身, 班主任应该以身作则, 通过用较高的道德标准要求自己从而来要求其护理专业的学生, 所以自身道德素质不高的教师和班主任如何能够教育好学生就成为了自身反思的重点。
学生正确诚信观念的树立, 不仅需要自身努力, 也需要外界因素对其进行的积极指引, 因此学校就在其中扮演着这样的角色, 班主任起着直接的主导作用, 积极地引导高职护理专业学生在日常的生活中树立诚信的规范, 形成良好的诚信意识, 对自身进行积极的诚信改造并且树立正确的诚信观念。
对于护理专业学生的诚信行为而言, 应该对其行为进行积极地塑造, 将学生日常中的不诚信行为进行消除, 并且通过环境对其道德行为进行规范和约束。当学生面临道德选择时, 学校和班主任要发挥其积极作用, 抵制护理专业学生的不诚信行为, 并且给予相应的惩罚新措施, 所谓“吃一堑, 长一智”, 日后学生对于不诚信的行为就会多加注意, 最终养成良好的护理甚至于日常道德行为习惯。对于学生本身的正义感以及诚信行为, 学校以及班主任应该采取鼓励机制, 让诚信在护理专业学生信念中屹立不倒。
高职院校班主任对于护理专业学生道德诚信行为的培养, 不仅应该是强制性的, 而且必须是学生自己具有诚信道德行为的倾向, 才可以将诚信道德行为发扬光大, 因此就需要事先树立其诚信观念。学校就应该站在国家道德的制高点上, 通过班主任对护理专业学生进行道德的灌输, 积极地并且重复的强调诚信教育对于自身以及社会发展的功能作用, 以及所具有的价值意义。让学校的诚信教育与学生的日常生活贴近, 从而更加便利于高职院校护理专业学生对于诚信的理解, 使其更加容易接受学校以及班主任的诚信教育。
诚信对于高职院校护理专业学生的一生都具有积极的推动意义, 能够丰富学生的精神世界, 增强学生的精神力量, 更好的树立学生对于诚信的世界观、人生观以及价值观, 从而在日后从事医疗护理专业之时, 能够将自己的道德感以及诚信放在首位, 从而更好的服务于所护理的病人以及更好的报答社会和国家。对于高职护理专业学生诚信教育, 学校以及班主任应当承担领导者与指挥者的角色, 积极的为学生的诚信行为、诚信意识做引导。
摘要：诚信作为中华民族的传统美德之一, 在中国的多个方面都要求做到诚信。“人无信不立, 业无信不兴”, 说明了诚信在日常的生活中所带给人们的利弊以及对于人们生活的影响。诚信的内涵包含着规范性、制度性以及人的品质。尽管学校是神圣的殿堂, 知识的海洋, 可不诚信的事情时有发生。因此, 高职学校的班主任对于诚信的教育就应该采取积极地措施, 抵制不诚信行为, 推进诚信教育工作的开展。
关键词：诚信,内涵,学校教育
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