大学生职业规划现状

第1篇：大学生职业规划现状

大学生职业规划现状及就业指导探析

摘 要：随着市场经济快速发展，高校扩张，大学生面临严重的就业压力，如何提高大学生就业竞争力，是摆在高校乃至全社会面前的重大课题。因此，高校应结合社会现实，学生实际，认真做好大学生职业规划。该文试从大学生职业规划的含义和现状出发，重点阐述了大学生就业指导的认知定位，并在此基础上，提出了提高高校就业指导水平的策略。

关键词：大学生 职业规划 就业指导

随着高校扩招，我国的高等教育从精英化向大众化转变，大学毕业生人数增多，而近年来全球大环境下的经济形势变化，使大学生就业形势愈发严峻，人才供需矛盾更为突出。因此，为增强大学生综合能力，提高大学生就业率，高校需要认真做好大学生职业规划与就业指导。大学生职业规划不仅存于理论方面，更多的是需要在对大学生职业性格、职业能力进行科学合理评价的基础上，结合大学生个体差异、性格特征等方面有针对性地开展职业规划教育，增强大学生的职业素养，提高大学生的就业能力。

1 大学生职业生涯规划的现状

1.1 大学生职业生涯规划的基本含义

职业生涯规划，就是对个人的职业生涯进行的规划，指对一个人的性格、兴趣、技能和价值观等各方面因素进行分析，结合社会各种职业需求，确定自身的职业分动目标，并为实现该目标而制定的各种安排、规划。职业规划不仅仅停留在理论层面，它对整个社会、家庭和大学生都具有重要意义，大学生应当根据自身实际情况制定科学合理的職业生涯发展规划。

1.2 大学生职业生涯规划的现状

随着我国经济的快速发展，近年来，在社会上也应运而生了一些专门从事职业生涯规划的服务机构，但是由于创立时间不长，理论与实际结合不足，缺乏经验等各种原因，在实践发展过程中，往往会出现一些不适应的现象。职业生涯规划服务机构作为一个新兴行业，在我国从事这类服务的机构和专业人员比较少，无法满足市场需求，因此，大学生的职业生涯规划的指导和服务，主要是依托高校内部的机构和部门展开的。

同时，为了更好地对大学生进行就业指导，我国高校大多设立了大学生就业指导中心，但其主要功能都是为大学应届毕业生进行就业临时指导，较难做到“量体裁衣、系统规划”，有些学校缺乏专门的指导老师，通过学校行政人员进行简单粗放式管理。从内容上来看，一些就业指导中心实际上的主要工作就是解答毕业就业合同的相关问题和就业政策咨询，很少会开设针对性较强的就业指导课程，对学生的就业起到就业管理与服务工作为主，较少指导作用。尽管近年来许多高校逐渐重视学生的就业指导，但很多还处于起步阶段，因此，各高校必须加强职业生涯规划观念，并成为大学生教育的必备内容，而不是仅仅针对毕业班学生进行管理与服务而已。

大学阶段是职业生涯规划的准备阶段，也是职业生涯规划的重要初始阶段，这一阶段的主要任务是制定大学生的职业生涯规划并为未来从事某种职业打下基础，也就是说，大学生应当在大学期间就制定职业生涯的发展规划。但由于各种原因，如大学生对自身情况认识不足，实际工作中高校就业指导出现了一些定位偏颇，没有发挥好自身引导作用的情况，没有做好职业规划准备，使得许多大学生没有制定职业生涯发展规划，在面临毕业时，迫于社会、家庭等各方面的压力，而随大流、听家长或被迫选择了不喜欢或不擅长的工作，这是近年来出现的部分大学生在毕业较短时间内就进行了二次择业现象的原因之一。进一步来看，大学生没有做好职业生涯规划，对职业抱着走一步看一步的心理，这样不仅造成大学生就业目标不明确，也影响了大学生的长远发展，因此，做好大学生职业生涯规划，不仅是学生自己的事情，也是高校素质教育面临的重大课题。

2 大学生就业指导的认知定位

大学生择业是社会普通关注的问题，就业指导是一项复杂的综合性工作，需要根据大学生自身的性格、兴趣、能力、价值观以及外部社会环境等各方面因素综合判断。

2.1 大学生就业指导的目的

大学生就业指导应当贯穿于整个大学阶段，高校在指导过程中，要结合社会实际情况，在了解不同阶段学生的特征、性格、爱好等方面的基础上，帮助学生制定行之有效的职业生涯规划，并在规划基础上，增强今后职业能力和职业素能，因此，大学生就业指导的目的是根据各种主客观因素，结合个体差异、爱好、能力等因素，指导学生制定科学合理的职业生涯发展规划，并帮助和服务学生逐步实现。

2.2 大学生就业指导的本质

大学生刚从中学期间进入大学校园，对社会充满好奇，自我意识还不成熟，对今后职业方向还不明确，但大学时期是进入社会的预备阶段，从全国范围来看大部分大学生毕业后都会直接进入社会工作，然而，由于大学生职业意识观念不强，容易受到外界影响，因此，高校必须对大学生进行就业指导，其就业指导的本质在于培养大学生的职业意识和职业荣誉感，帮助大学生做好职前准备工作，使其在进入社会参加工作前，具备一定的职业技能和职业素质。因此，为了更好地做好大学生职业规划，必须结合社会职业需求实际和学生自身特征，进行有针对性地就业指导，帮助学生判定自己的职业就业方向。

2.3 大学生就业指导的原则

大学生就业指导的原则主要有系统性原则和整体性原则。大学生就业规划指导是一个系统性规划，贯穿于整个大学阶段，不仅是要指导学生制定职业生涯发展规划，还要帮助学生树立职业意识和职业观念；同时，大学生就业指导也是一个整体性规划，不是针对应届毕业生毕业时的临时指导，而是要将大学生就业指导列入大学教育体系规划中，针对不同年级的学生开展不同的就业指导。比如，针对大一新生，可结合新生入学教育的契机或大学生涯规划等课程，先了解大学生的性格特征，引导学生正确认识自己，培养他们的职业意识，帮助学生进行试探性的职业规划；针对二年级学生，可以重视拓宽专业学习领域，试探性确认职业目标；针对三年级学生，可以结合学生自身专业和性格、能力等因素，通过就业能力、求职技巧提升等课程，培养学生的就业优势及就业的社会适应性；针对四年级学生，可以通过就业政策讲解、就业技巧训练、实习调查等方式加强学生择业指导等。

3 提高高校就业指导水平的策略

就业指导是帮助大学生制定职业生涯发展规划，增强大学生就业能力的重要举措，也是高校素质教育的重要课题。

3.1 开展终身教育，培养学生职业意识

职业规划是一项长期复杂的系统工作，其本质在于培养大学生的职业意识和职业观念，提升大学生的职业素养。高校在开展大学生就业指导时，需要结合社会主客观因素，职业需求，在了解学生个体差异、性格、能力等各方面基础上，帮助学生指导其制定行之有效的职业发展规划，并在此基础上提升大学生职业能力。大学生职业规划贯穿于整个大学阶段，高校要开展各种形式的就业指导工作，利用大学课堂、专题讲座、调查实习等方式开展个性化指导。近年来，我国经济形势变化，就业压力愈发增大，因而高校引导学生树立正确的职业观念和职业意识，帮助学生摒弃不良的职业观念显得尤为重要。

3.2 加强职业测评，提高职业规划的科学化水平

大学生是职业规划的主体也是职业发展的实践者，然而由于每个人的性格、兴趣、能力等有所不同，对大学生的职业规划指导也不能一概而论，需要结合每个大学生的个体差异，有针对性地制定职业生涯发展规划。这就要求高校的就业指导工作者要充分掌握各种职业评估方式和测评工具，借助其准确把握大学生的各种特征，针对大学生的实际情况，制定科学合理的职业发展规划，增强高校职业指导的科学化水平。

3.3 开展就业信息库建设，提高职业规划的社会化程度

近几十年的教育发展，我国高校已初步形成以政策指导、就业咨询服务为主要形式，校园招聘、个别就业指导为主要方式的职业就业指导模式，但随着社会的快速发展，传统就业指导模式已不再适应高校教育的发展。部分大学生已对传统就业指导模式和教学方式的满意度有所下滑。目前高校在就业指导机构和指导人才方面的专业度仍有较大的提升空间，可以进一步将大学生就业指导纳入高校素质教育体系中来，而非零星地对部分学生进行指导，形成更加系统科学的指导模式，针对性就业指导不够。因此，高校应结合社会职业供需实际，结合高校自身情况，在了解学生特征、职业意愿和能力等基础上，辅以科学的测评技术和测评方式，对学生的职业生涯进行科学合理地指导和规划，帮助学生正确认识自身特点和能力，增强学生的职业意识，提升大学生的职业能力和职业素养。高校需开展就业信息库建设，针对不同年龄、不同性格的学生制定行之有效的就业信息库，努力提高高校学生就业率和就业质量。同时，在信息库内容结构上，还需包含对就业市场进行正确的预判，畅通就业信息渠道，与就业市场和各类企业建立相互衔接的就业服务机制。只有这样，才能更好地为大学生制定科学合理的职业生涯规划，增强大学生职业意识，提高大学生就业技能，为大学生择业提供更广阔的选择空间。

参考文献

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[4] 刘更生.新形势下大学毕业生思想政治教育的三点思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（4）.

[5] 罗双平.青年职业生涯规划的基本步骤[J].中国青年研究，2009（8）：25.

作者：王怀真

第2篇：大学生职业生涯规划教育的现状及对策

摘要:当前严峻的就业形势使大学生职业生涯规划教育显得尤为重要。文章从加强大学生职业生涯规划教育对于学生个体成长的积极现实意义入手,针对当前大学生职业生涯规划教育的现状及存在的主要问题,提出了相应的完善对策。

关键词:大学生;职业生涯规划教育;现状;对策

当前,受全球金融危机和毕业生总量增长等多种因素影响,我国高校毕业生就业形势非常严峻,大学生就业成为政府、民众和社会各界高度关注的焦点。高度重视并大力加强大学生职业生涯规划教育,帮助大学生科学地设计职业生涯,准确定位未来人生的发展方向和职业目标,有目的地构建知识、能力、素质结构,提高就业竞争能力,是当前缓解大学生就业压力,促进大学生成功就业的有力措施,也是当前高校面临的一项重大课题。

一、加强职业生涯规划教育对大学生个体成长的现实意义

职业生涯规划又叫职业生涯设计,是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力等进行综合分析与权衡,并结合时代特点确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标,做出有效的安排。[1]在当前严峻的就业形势下,加强大学生职业生涯规划教育既是应对客观形势之必然,又是实现个体和谐可持续发展之必需,无论是对大学生的成人成才,还是对大学生的职业成功和生涯发展都具有积极的现实意义。

1.有助于引导大学生积极探索自我,科学规划人生,明确未来的发展方向和职业奋斗目标。大学生的生涯发展阶段属于探索期,这个阶段主要的生涯发展任务是从多种机会中探索自我,逐渐确定职业偏好,并在所选定的领域中开始起步。[2]通过职业生涯规划教育,能够引导大学生积极进行自我探索,发掘优势,克服不足,加强对自身性格、兴趣、能力、价值观以及人格特征等方面的认识和了解,形成对自我客观理性的现实性评价,从而有助于大学生科学制定适合自己的职业生涯规划路线,明确未来的生涯发展方向和职业奋斗目标,并拟定切实可行的行动方案和发展规划,为其一生的职业发展指明方向和途径。

2.有助于促进大学生完善自我,实现全面发展。由于我国社会长期以来对职业教育的忽视,导致大部分在校大学生自我了解不够,奋斗目标不明确,不了解学业与未来职业的关系,对大学生活感到茫然,不能合理有效地规划大学学习生活,更谈不上对未来人生、职业的规划。通过职业生涯规划教育,可以帮助大学生早日明确大学阶段乃至毕业后整个人生的发展方向和奋斗目标;可以充分调动他们的学习积极性,激发他们的学习动力,使他们从“要我学”变为“我要学”;可以使他们自觉依托自身现有条件,以社会需求信号为导向,不断积累知识、锻炼能力、健全人格、调适心理、拓展素质,最大限度地挖掘自身潜力,突破发展中的障碍,促进自我完善,实现全面发展。

3.有助于提升大学生的综合素质,增强就业竞争能力。职业生涯规划教育的本质、核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质,滿足社会对高等人才的需求。[3]通过职业生涯规划教育,可以帮助大学生确定合理的职业发展方向和清晰的职业奋斗目标,并能充分发挥职业生涯目标的指向性和激励性作用;可以引导大学生运用科学的方法,采取可行的步骤,通过有针对性的学习或参加各种相关的培训和社会实践活动,有意识地提升职业素质,锻炼职业能力,不断提高自身的综合素质和职业竞争能力,为将来的职业生涯打下坚实基础。

4.有助于激发大学生的成就动机,促进大学生成功实现自我。职业生涯规划教育可以引导大学生逐步理清人生的价值与意义,树立正确的职业价值观和理想的职业生涯目标。而生涯目标一旦确立,就会成为大学生追求成就的强大动力,极大地激发他们自我实现的内在需要;就会激励他们建立自信,增强勇气,培养实力,努力排除干扰,克服困难,创造条件,坚定不移地向着目标奋斗,成功地实现自我。

5.有助于指导大学生实现科学合理的“人职匹配”,提高就业满意度。大学生职业生涯规划教育的目的在于寻找适合学生自身发展需要的职业,实现个体与职业的合理匹配,体现个体价值的最大化。[4]通过职业生涯规划教育,一方面可以引导大学生全面了解自我,客观认识自我,形成对自身个性特质的准确评估;另一方面可以引导他们积极探索外部世界,分析职业环境,了解职业现状和职业能力素质要求,行业发展趋势等基本信息,形成对职业环境和生涯机会的客观评估。这有利于大学生在职业生涯设计过程中,对自身进行科学合理的价值定位,不断调整就业期望,树立与自身主客观条件最为匹配的职业奋斗目标,从而实现“人职”的最佳匹配,避免盲目就业,提高就业满意度。

二、当前大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

1.职业生涯规划教育理念缺失。首先从高校角度来看,目前多数高校的职业生涯教育工作仍由就业指导机构附带承担,而就业指导机构的工作重心集中在针对毕业生的就业政策宣讲、就业信息提供、求职技巧培训和就业手续办理等事务性工作层面,面向全体学生的高层次、个性化的职业生涯规划教育明显不足,因而很难从根本上提高大学生的就业能力和就业质量。其次从学生角度来看,在校大学生的职业生涯规划意识薄弱,对职业生涯设计不够重视,对职业规划本身及其作用的认同程度不够,对职业目标选择感到茫然,这都影响了他们未来的职业选择和人生发展定位,影响了他们的成人成才。

2.职业生涯规划教育师资力量薄弱。职业生涯规划教育是一门集专业性、综合性、实践性于一体的新兴学科,对从业人员的素质要求很高,指导教师既要有丰富的就业指导经验,又要熟练掌握职业生涯规划的相关理论知识和实践技巧,还要具备与职业规划设计相关的心理学、教育学、社会学和管理学等方面的知识。而目前我国大多数高校普遍缺乏专业化、职业化的生涯规划指导教师,现任教师通常由就业指导中心、学生工作处、校团委等党政工作部门的教师或院系辅导员兼任,由于专业知识、技能的缺乏,再加之时间、精力投入的有限,他们在帮助学生科学规划职业生涯,确定职业取向,培养职业能力等诸多方面都显得力不从心。

3.职业生涯规划教育个性化辅导工作滞后。职业生涯规划具有鲜明的个性化特点,它会因个人自身性格特点、兴趣爱好、专业素养、知识能力结构和所处环境等方面的不同而有所差异,因此职业生涯规划教育要重视“因材施教”。而目前有些高校开展职业生涯规划教育多以讲座和大课堂集体授课的方式进行,虽然起到了普及理论知识的作用,但对不同类别、不同条件、不同发展需求和就业方向的学生缺乏针对性地分类研究和指导,更谈不上对学生进行“一对一”的职业心理辅导、职业生涯设计辅导、职业分析和职业决策指导等科学系统的个性化指导。

4.职业生涯规划教育课程建设不完善。一是全程化、全员化的职业指导缺位。面对严峻的就业形势,各高校相继重视职业生涯规划教育并尝试开设了相关课程,但几乎都未能形成贯穿大学教育始终,面向全体学生,涉及心理学、社会学、经济学等多学科完整系统的大学生职业生涯规划教育体系。二是理论教育与实践教育严重脱节。职业生涯规划教育是一门实践性、操作性、应用性很强的学科,要求理论与实践的紧密结合。目前许多高校的职业生涯规划教育课程偏重理论知识的传授,实践性、体验性教学环节相当薄弱,学生学习兴趣不浓,参与积极性不高,直接导致教学效果欠佳,学生职业生涯规划能力得不到有效提高。三是教学内容陈旧,教学形式单一。目前大学教育中的职业生涯规划教育往往被等同于就业指导,职业生涯辅导仅仅局限于毕业前的求职指导、了解就业政策、准备就业材料,提高择业技巧等方面,而具有实质意义的心理辅导、职业定位咨询、社会适应性训练等内容涉及不多。在教学方法上,采用的基本上都是以课堂讲授为主的单一做法,这种“满堂灌”的教学形式显然无法满足学生的实际需要。

5.职业生涯规划教育指导机构不健全。目前我国大部分高校仍实行混合建制,没有设置专门独立的职业生涯规划教育机构,仅仅把它挂靠在就业指导部门。而高校就业指导部门是为学生就业服务的,职责偏重于为毕业生提供就业政策咨询,收集、存储、发布职业信息,组织招聘活动,举办就业讲座,负责毕业生的分配派遣、毕业手续的办理等相关事宜,而忽视了对学生的职业生涯规划、职业咨询辅导等全方位的服务,忽视了对学生一生职业生涯活动的指导和教育,这种做法不仅严重制约了大学生职业生涯规划教育工作的全面开展,也影响到学生未来人生的可持续发展。

三、加强大学生职业生涯规划教育的对策

1.学校、政府和社会各方共同努力,营造气氛,形成合力,推广普及职业生涯规划教育的理念。政府部门要重视和支持大学生职业生涯规划教育,加速出台有关高等学校毕业生就业、职业发展等方面的政策法规,把大学生就业指导和服务纳入法制化的轨道,以制度保障大学生职业生涯规划教育的有效实施。高校作为教学育人的主要阵地,要勇担教育重担并积极发挥好引导作用,要通过课堂教学、校园网、校报、广播站、宣传栏、专家讲座等多种途径大力宣传职业生涯规划知识,强化学生的职业生涯规划意识,让他们自觉树立职业生涯规划理念。此外,关心大学生就业的社会各界力量都要热情参与和大力支持职业生涯规划教育这项系统工程,要通过网络、电视、报刊杂志等媒体加强对职业生涯规划教育的舆论宣传,让职业生涯规划教育成为全社会的普遍共识。

2.强化师资队伍建设,构建一支专业化、专家化、科学化的大学生职业生涯规划教育指导教师队伍。大学生职业生涯规划教育的师资队伍建设要按照专业化、专家化、科学化的标准,着力培养一支相对稳定、素质较高的专业化师资队伍。高校一方面要充分发掘、整合自身现有的人才资源,挑选出一批业务素质过硬,知识结构合理,开拓创新精神和理论研究水平较强,实践经验丰富,就业指导基本功扎实的教师,为他们创造学习深造、定期培训的条件和机会,提高他们的专业水平和业务能力,努力培养自己的专业师资队伍。另一方面要充分利用社会资源,通过联合社会专业团体合作办学,或以邀请、兼职、聘任等多种形式吸引校外优秀的职业生涯规划专家来校开展系列专题讲座,为学生提供专业化的职业指导、咨询和服务。

3.加快大学生职业生涯规划教育課程建设,形成集全程化、实践化、多元化于一体的系统完整的职业生涯规划教育课程体系。建立系统的职业生涯规划课程是高校职业生涯规划教育工作的首要任务。[5]要构建科学的职业生涯规划课程体系,首先要将职业生涯规划教育列入高校正常的教学计划,使之成为大学生的必修课程,给职业生涯规划课程一个足够重视的教学地位。其次要建立起全程教育、分级指导的职业生涯教育模式。根据大学生在校期间各个年级的不同特点,选择不同的指导内容和重点,循序渐进地设计相关教学内容,开设相应课程,使职业生涯教育有层次、分级式地贯穿大学教育的全过程。最后要改进教育教学结构。一方面丰富完善职业生涯规划教育内容,依据学校自身学科特点,设置包括职业生涯规划理论学科课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等在内的完整的职业生涯规划教育课程体系,让学生在学习中成长,在实践中锻炼,在实战中发展。另一方面创新教学手段,改革教学方法,综合运用课堂教学、小组辅导、专题讲座、心理咨询、教学渗透、校园文化生活和社会实践活动等多种丰富、多元化的方式和手段来进行职业生涯规划教育,实现理论教学与实践教学的有效结合,从而保证职业生涯教育课程的开展取得实效,提高教育教学质量。

4.实行规范建制,成立专门化、独立化的职业生涯规划教育指导机构。高校要充分认识职业生涯规划教育工作的重要性,将职业生涯规划教育与就业指导区分开来,单独规范建制,成立专门的集教育、管理、服务于一体的职业生涯规划教育指导机构。一方面通过不断创新服务手段,提升服务质量,面向全体学生提供全方位的指导、咨询和服务工作。另一方面统筹管理全校大学生职业生涯规划教育工作,对大学生职业生涯规划教育进行整体规划,拟定实施方案,形成理论体系,建立相应的激励和保障制度,切实将职业生涯规划教育纳入教学、科研、管理和服务环节,保证大学生职业生涯规划教育工作朝着科学化、规范化和专业化方向发展。

5.建立信息化的职业生涯规划服务网络体系,为学生提供个性化的生涯辅导。要加强旨在为学生提供个别职业咨询、测评和辅导的生涯规划服务网络体系的建设,借助各种测评技术和方法提高对学生职业生涯规划指导的实效性。首先要建立专门的生涯规划教育网站,搭建完善的网络信息服务平台,设置网上个性化的测试量表或调查问卷,提供网上个别咨询和生涯指导,为学生提供高效便捷的个性化生涯指导服务。其次要引进或开发先进科学的大学生职业生涯规划测评体系,充分利用职业测评所具有的预测、诊断、探测和评估等功能,通过心理测验、情境模式和人才测评等手段,帮助大学生更科学客观地认识自我能力、兴趣、个性,为其进行职业生涯规划提供有力参考,消除其在职业生涯规划过程中的迷茫,协助其进行合理的职业发展方向定位。最后要加强大学生职业生涯规划咨询建设,成立专门的生涯规划咨询室并配备经验丰富的专业咨询人员,对有需求的学生进行面对面的个体咨询和个别辅导,及时有针对性地解决学生遇到的实际问题,满足学生个体成长与职业发展的需要。

参考文献:

[1] 蒋广平.大学生的就业难问题与职业生涯规划教育[J].考试周刊,2009,(46):183-184.

[2] 钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[3] 丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业,2009,(32):81-83.

[4] 于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业,2010,(2):72-74.

[5] 芦茜.高等教育大众化背景下大学生职业生涯规划教育探讨[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2009,(4):107-110.

作者：田淑梅 国秀琴

第3篇：论我国大学生职业生涯规划的研究现状

摘要：为了解我国大学生职业生涯规划的研究现状，提高大学生职业生涯规划研究水平，在中国知网以“大学生职业生涯规划”为篇名，系统检索中国知网(CNKI)学术期刊数据库中2000～2010年与大学生职业生涯规划相关的所有文献，并进行整理分析。结果显示：我国大学生职业生涯规划的研究处于起步阶段，但发展相当迅速;相关文献主要刊登在具有指导性、可读性和服务性特点的教育类和科技类期刊上;研究方法以定性与感悟性思辨为主，定量与实证研究逐年增加;研究内容广泛，探讨性文章和经验总结较多，说明我国大学生职业生涯规划需要深入研究与科学发展。

关键词：大学生;职业生涯规划;研究;文献统计

随着我国高等教育由“精英化”向“大众化”迈进，大学生的就业形势越来越严峻，大学生职业生涯规划也越来越得到社会各界的广泛关注，这方面的研究文献不断出现。万清祥、李迎春、李名梁曾经对大学生职业生涯规划研究的领域、内容与视角等进行了述评，但主要是对2008年以前发表的相关文献进行定性分析。为此，笔者拟采用文献调查法，对2000～2010年国内与大学生职业生涯规划相关的所有文献进行定性、定量分析，系统梳理我国大学生职业生涯规划的研究现状，为提高大学生职业生涯规划研究水平提供参考。

文献与方法

采用文献研究方法，以“大学生职业生涯规划”为题名，系统检索中国知网(CNKI)学术期刊数据库中2000～2010年有关大学生职业生涯规划方面的文献，排除重复发表，剔除大赛通知、获奖公告等，共检索到文献987篇，其中硕士学位论文56篇，但未发现以此为主题的博士学位论文。对检索出的文献分别作年度分布、登载的期刊分布、研究的领域与类目统计，并对大学生职业生涯规划的研究方法、研究内容进行分析，以揭示我国在此方面的基本研究概况。

研究结果

(一)文献发表的年度分布和刊登期刊篇数分析

从表1可看出，国内对大学生职业生涯规划的研究是从2002年开始，大致分为三个阶段：(1)2002～2004年，共发表论文14篇，占全部论文总数的1.4%，论文数量不多，说明对大学生职业生涯规划的研究，人数上有限，内容上也有限，是萌芽期;(2)2005～2006年，共发表论文116篇，占全部论文总数的11.8%，说明大学生职业生涯规划问题开始引起人们的重视，研究人员增加，这与我国高校2000年开始扩招存在密切关系，也与2004年以后毕业的学生存在就业难的现实相吻合，是起步期;(3)2007～2010年，共发表论文857篇，占全部论文总数的86.8%，说明对大学生职业生涯规划的研究已经引起人们的关注，研究人数和发表论文数量都大幅度上升，是探索期。研究文献从2002年的2篇猛升至2010年的987篇，说明我国大学生职业生涯规划的研究虽处于探索阶段，但发展相当迅速。

(二)文献数量排名前20名的期刊分析

从表1还可看出，有关大学生职业生涯规划的文献刊载，2002年只有2种，到2007年以后，刊登相关文献的期刊达191种，呈现出百家争鸣的繁荣局面。表2列出了刊登论文数5篇以上(含5篇)的前20种期刊，总数为345篇，占总文献量的35.0%，主要刊登在教育类和科技类刊物上。其中，《中国大学生就业》(48篇)、《中国成人教育》(32篇)、《文教资料》(30篇)、《职业时空》(27篇)、《科技信息》(26篇)、《中国科教创新导刊》(24篇)、《教育与职业》(24篇)、《中国电力教育》(21篇)，这些刊物都具有指导性、可读性、服务性等特点，对大学生就业与职业辅导具有实际的帮助作用。

(三)文献研究的领域与类目

本研究参照教育类课题研究内容范式，将大学生职业生涯规划的研究文献按基本理论研究、教育与课程开发、实践应用研究和评估与管理研究四个领域分类，其比例各占总文献量的19.6%、19.0%、60.3%、1.1%(见表3)。目前，大学生职业生涯规划研究主要集中在现状调查(137篇)、问题及其策略探析(228篇)和经验总结(135篇)等实践层面，占全部文献的60.3%;其次是大学生职业生涯规划的基本理论研究和指导实践的理论研究。其中，基本理论研究重点关注大学生职业生涯规划与思想政治教育、就业指导的融合(89篇)。指导实践的理论研究主要是课程建设(38篇)和辅导体系的建构(33篇);比例最小的是效果评估与管理，仅1.1%。说明当前大学生职业生涯规划研究注重实用性和技术性问题研究，在一定程度上存在着重实践操作而轻理论研究的倾向。

研究方法分析

关于研究方法分类，国内外学者有不同的观点。高耀明等“按研究类型分为思辨研究、定量研究和质性研究三类”。丁学芳和周燕认为：“研究方法是由方法论、思考和分析方法、资料收集方法三个层次构成的一个全方位系统”。本研究从“定性与思辨”和“定量与实证”两个维度对大学生职业生涯规划研究方法的使用情况作出统计。从表4可看出，在大学生职业生涯规划研究的987篇文献中，定性与思辨占主导(878篇)，占全部文献的88.96%，其中又以感悟性思辨分析为主(806篇)，占定性研究的91.8%;定量与实证方法运用较少(109篇)，占全部文献的11.04%。但实证研究方法不断拓展。具体表现：一是调查研究(57篇)和案例分析(41篇)成为目前大学生职业生涯规划研究的重要方法。二是以调查数据为基础，通过数理统计考察和揭示变量之间关系以及检验经验理论的关系类文章不断涌现。如李杉杉、王雪燕和徐世勇分别就大学生职业生涯规划与大学生职业成熟度、就业满意度的相关性进行了研究。三是探讨大学生职业生涯规划和就业满意度等关系的模型开始建构，如陈丽运用层次分析的理论和方法，建立了影响大学生职业规划因素的综合评价模型。四是职业生涯规划团体辅导对大学生职业生涯规划教育效果的实验研究正在不断加强，如戴玉英(2006)、林晓萍等(2010)开展了班级生涯心理辅导对照实验研究;孙国健、郭岗等(2010)、夏体韬、李辉(2010)实施了职业生涯规划团体辅导。显示他们在尝试使用更科学的方法进行研究，虽然对照实验、关系研究的成果不多，但他们对于推进大学生职业生涯规划研究方法多样化意义巨大。正是那些最不普遍的研究方法才最具挑战性，它们更有可能给我们的研究带来最丰厚的回报。

主要研究内容的整理分析

(一)大学生职业生涯规划基本理论研究

国外生涯规划理论的介绍国内学者介绍国外生涯规划理论，把生涯规划运用到教学活动中，并取得了一些成果。但对国外职业生涯规划理论大部分只是简单地加以引进，而东西方经济发展水平和文化存在差异，简单地套用西方的理论和方法，既不能合理地解释和描述中国大学生的现实择业行为，也不能有效地实施职业指导。所以，研究西方职业理论的适用条件以及中国大学生职业决策的环境和个人心理特点成为新的方向。令人欣喜的是，近年来有学者开始探讨如何移植西方职业理论到我国大学生生涯规划中来等问题，如龙立荣(2006)从中国社会经济、文化发展的现状出发，根据市场经济时代人们的价值追求特点，描述和解释大学生的择业行为及其规律，提出了中国大学生职业决策社会生态理论，为大学生的择业决策及国家制定就业政策提供了理论参考。

大学生职业生涯规划与思想政治教育、心理教育的融合研究大学生职业生涯规划与思想政治教育、心理教育、就业指导关系密切。关于大学生职业生涯规划与思想政治教育融合的研究比较多。最有代表性的是戴树根和齐佳撰写的《论大学生职业生涯规划与思想政治教育的有效契合》一文。文章首先分析大学生职业生涯规划与思想政治教育具有相关性，主要表现在两者在教育目标上存在一致性，在教育内容上存在交错性，教育作用上存在互补性;接着从职业生涯规划的内在需要以及适应当前严峻的就业形势的需要入手，提出大学生职业生涯规划与思想政治教育有效契合的必要性;最后探讨如何将大学生职业生涯规划与思想政治教育科学、有效地契合。这就为充分发挥大学生职业生涯规划的教育功能提供了理论基础。

大学生职业生涯规划教育理念、原则的探究关于大学生职业生涯规划的教育理念、原则与步骤，许多学者提出了自己的观点。如李燕、李松林在《论大学生职业生涯规划教育的基本理念》一文中指出：职业生涯规划教育是高等教育不可或缺的组成部分，引导学生准确定位是职业生涯规划教育的关键，实践与行动是职业生涯规划教育的核心环节，而实现个体的和谐与可持续发展乃是职业生涯规划教育的最高目标。楼仁功、赵启泉在《大学生职业生涯规划指导的探索与实践》一文中提出了大学生职业生涯规划要坚持以学生为主体、以社会为导向、指导个性化、指导系统性、指导主动性等原则;宋长春在《大学生职业生涯规划策略探析》一文中也提出了大学生职业生涯规划应坚持择己所爱、择己所长、择世所需、发展优先的原则。李吉庆在《大学生职业生涯规划的基本原则》一文中则从职业生涯规划的5个环节提出相应的原则，即评估自我环节应坚持主观与客观相结合原则;分析环境环节应坚持整体与局部相结合原则;确定目标环节应坚持理想与现实相结合原则;实施计划环节应坚持学习与实践相结合原则;反馈调整环节应坚持稳定与变化相结合原则。

(二)大学生职业生涯规划的教育模式与课程建设

目前，我国有不少学者对大学生职业生涯规划教育模式提出了思考与构想，也有不少高校在进行实践尝试，对人们启发很大，具有很强的指导性。柳艳艳(2007)提出全程辅导、心理辅导、个性化辅导、三级辅导模式、发展性生涯辅导等大学生职业生涯规划的新思路;刘鎏(2008)等从职业课程辅导、实战培训基地建设、职业生涯规划论坛等方面探析全过程渗透的大学生职业生涯规划教育模式;齐一天(2010)提出从课程结构、师资队伍、测评体系以及实践训练等四个方面来构建“四位一体”大学生职业生涯规划教育模式;樊铮玉(2009)提出“课堂教学是开展大学生职业发展教育的主渠道、专题讲座是大学生职业发展教育的重要补充形式、实践教学环节是开展大学生职业发展教育的关键环节、个性化咨询是职业发展教育的有效途径”的大学生职业发展教育的创新模式。此外，自从2007年教育部颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》以来，《大学生职业生涯规划》课程建设逐渐成为新的研究热点。许多教学工作者从课程性质、地位、目标、标准和类型等进行教学理论思考，又从课程设计、教学内容、教学方法、教学实践和考试方法等方面进行实践探讨。

(三)关于大学生职业生涯规划的现状调查与问题对策研究

从2006年雷骅宇撰写《全国首届职业生涯规划调查——大学生调查报告》以来，各高校普遍重视大学生职业生涯规划的调查研究，并从中发现存在的问题，进而提出不同的观点。陈德明(2008)提出，大学生在职业生涯规划过程中比较突出的是认识不够客观，规划和实施有些脱离实际，带有理想化的倾向。郭天平(2009)提出当前大学生职业生涯规划中存在认识模糊、实践缺乏科学性、指导不得力等突出问题。刘忻、李娟(2009)指出：大学毕业生的就业期望值过高、择业观落后;高校在大学生职业生涯规划方面的教育管理存有误区;缺乏完善的社会引导体制。文学禹(2009)也指出，大学生职业生涯规划中规划意识浅薄，重视不够;自我分析不足，不能准确审视自己;方法不明，规划不清;规划盲目，短视行为倾向明显;实践环节薄弱，对职业环境不熟悉。高国平(2008)指出，当前许多高校的职业生涯规划服务体系不健全;真正能称为专家的职业生涯规划专职人员还相当缺乏，高校就业工作人员还不够专业且流动性强;“短期促销”模式也制约着“发展性生涯辅导”模式的开展。上述观点主要从大学生自身、高校指导等进行问题探寻，但仍需拓宽视域，如从社会经济与文化、职业环境等展开思考。

基于大学生职业生涯规划中存在的各种问题，学者们给出了自己的对策思考，其观点主要有：陈海菊、侍朋宝在《当前大学生职业生涯规划问题研究》中指出：大学生自身必须深入了解和认识自我，将职业规划与实际行动相结合，以提高自身综合素质;高校方面应加强职业生涯规划课程建设，加强指导教师队伍建设，建立职业咨询指导与测评服务机构，建立并完善大学生职业生涯规划的实践体系等。宋荣绪在《大学生职业生涯规划的问题与对策》提出，高校应建立职业生涯规划的服务网络体系，引进职业测评体系，加强对社会实践活动的指导。刘忻、李娟(2009)提出应树立正确的职业规划理念，加强职业生涯指导;加强职业生涯指导课程建设，改进指导教育体系;加强大学生职业生涯规划全程建设。陈德明也提出开设职业教育课程、职业规划要谋求与社会资源的对接等观点。王大磊、郭晓娜(2006)建议建立全方位的就业辅导体系、坚持生涯辅导的全程性以及提高大学生自主创业能力。王泽兵、孙加秀(2007)等指出，在大学生职业生涯规划中要注意标准化与个性化的和谐，坚持大学生自助与就业指导、咨询机构相结合，普及生涯教育等。这些观点从生涯教育、服务网络建设、测评工具使用、与社会相对接等角度较为全面地对大学生职业生涯规划的完善提出了对策。

结论

第一，从2002～2010年中国知网(CNKI)学术期刊数据库刊载文献来看，国内对大学生职业生涯规划的研究处于起步阶段，但发展相当迅速，大致分为萌芽期、起步期和探索期三个阶段。

第二，大学生职业生涯规划的文章相对集中于教育类和科技类期刊，属于教育学范畴。主要刊登在《中国大学生就业》、《职业时空》等具有指导性、可读性、服务性特点的刊物上，对大学生就业与职业辅导具有实际的帮助作用。

第三，大学职业生涯规划的研究领域涉及广泛，十分注重实用性和技术性问题研究，在一定程度上存在重实践操作而轻理论研究的倾向。

第四，研究方法。大学生职业生涯规划的研究以定性与思辨为主，尤其以感悟性思辨分析为主，包括调查研究和案例分析在内的实证研究在逐年增加，实证方法不断拓展。

第五，研究内容。我国学者对于大学生职业生涯规划的意义、功用的研究很多，关于大学生职业生涯规划与思想政治教育融合的研究也比较多。但关于大学生生涯规划概念的专门研究很少，对《大学生职业生涯规划》课程性质与属性的研究还没有涉及。对国外职业生涯规划理论大部分也只是简单地加以引进。关于大学生职业生涯规划的教育理念、原则与步骤，许多学者提出了自己的观点。影响大学生职业生涯规划的因素很多，学者们也从不同角度加以分析。对于大学生职业生涯规划教育模式，不少学者也提出了思考与构想，也有不少高校在进行实践尝试。《大学生职业生涯规划》课程建设也逐渐成为新的研究热点。

建议

第一，拓宽大学生职业生涯规划的研究领域。关于职业生涯规划的研究成果比较丰富，但主要是从教育学角度对大学生职业生涯规划的不同方面进行探讨。职业生涯规划是一项系统工程，需要政府、高校、企业、社会、学生等多方面的配合与协同运作。因此，研究对象应逐渐从高校走向社会，将会涉及经济、政治、文化等方面，研究领域需要引入新视角和新方法，深化在社会学、心理学、人力资源管理学等领域的研究，从多角度对不同专业大学生的职业生涯规划进行全方位指导，还要结合社会现实和大学生自身特点进一步深化，以提高大学生职业生涯规划的针对性和实效性。

第二，深化大学生职业生涯规划的研究内容。从起步期对国外职业生涯规划理论的介绍和对职业生涯规划教育相对浅显的理论探讨，到探索期对职业生涯规划基本理论、《大学生职业生涯规划》课程与教学、职业生涯规划教育模式等方面的广泛研究，取得了丰富的研究成果。因此，开展较为成熟的理论——实践——充实理论——更为成熟的理论的反复研究，建构高度概括性的宏观理论体系，使研究成果进一步推广，是大学生职业生涯规划研究的新思路和新方向。

第三，推进研究方法多样化、科学化、综合化。大学生职业生涯规划既是一门课程，又是一个纷繁复杂的研究领域，虽然感悟性思辨研究得到广泛运用，调查研究和案例分析也成为当前研究的重要方法。但相对单一的研究方法不可能解决所有的生涯规划教育问题，而且研究方法的改进是提升学科理论层次的必要条件。因此，在职业生涯规划教育研究中应该拓宽思路，用系统观去研究现象、分析问题，运用多种方法进行研究，牢固树立方法意识，合理设计与规范研究方法。特别是对目前在社会科学研究中广泛运用的质的研究范式，如现象学研究、行动研究和观察性访谈等方法也应引起重视。

参考文献：

[1]万清祥，王珍.我国现阶段大学生职业生涯规划综述——对2001～2006年间231篇学术论文的文献综述[J].辽宁教育研究，2006，(12)：89.

[2]李迎春.大学生职业生涯规划经典文章研究述评[J].黑龙江高教研究，2010，192(4).

[3]李名梁.大学生职业生涯规划研究述评[J].重庆邮电大学学报(社会科学版)，2010，22(1).

[4]高耀明，等.中国高等教育研究方法[J].大学教育科学，2010，121(3)：18-19.

[5]丁学芳，周燕.高等教育研究方法的演变——基于人大复印资料《高等教育》(1980—2007)的分析[J].理工高教研究，2009，28(2):22-23.

[6]徐辉，季诚钧.高等教育研究方法现状及分析[J].中国高教研究，2004，(1)：15.

[7]李杉杉.大学生职业生涯规划特点与相关影响因素研究[D].合肥：安徽医科大学，2008.

[8]王雪燕，徐世勇.民办高校大学生职业生涯规划与就业满意度的关系研究[J].北京城市学院学报，2008，83(1).

[9]陈丽.大学生职业生涯规划的综合评价模型[D].武汉：华中师范大学，2008.

[10]卜卫.试论内容分析方法[J].国际新闻界，1997，(4)：56.

[11]沈道海，王保义.大学生职业生涯规划理论“本土化”论析[J].黑龙江高教研究，2008，168(4)：119.

[12]龙立荣，黄小华.大学生择业的社会生态模型：环境的力量[J].高等教育，2006，8(27)：62-69.

[13]戴树根，齐佳.论大学生职业生涯规划与思想政治教育的有效契合[J].湖南科技大学学报(社会科学版)，2009，(4)：118-121.

作者简介：

裴利华(1964—)，女，湖南长沙人，硕士，湖南工业大学商学院教授，主要从事学校心理健康教育和企业人力资源管理。

作者：裴利华

第4篇：大学生职业规划现状调查问卷

您好!非常感谢您在百忙之中阅读并填写本调查问卷，本调查问卷旨在真实了解当前大学生 职业规划的实际现状，请根据自己的实际情况如实填写，您的回答将代表众多与您一样的大 学生。再次感谢您的支持与合作

1. .您的性别*____

2. .您所在年级____

3. .您目前在读专业-____

4. .你对本阶段结束后的打算()

1)

2)

3)

4) 很明确 不太明确 很模糊 没想过

5. 您清楚自己的兴趣、爱好和优、劣势吗()

1)

2)

3)

4) 很清楚 比较清楚 不太清楚 不清楚

6. 您认为大学生应该把重心放在()

1)

2)

3)

4) 全力学习，为以后事业、深造打基础以学习课程为主，兼顾社会锻炼着重参加学生会等， 为以后进入社会做准备 直接参与社会

7. 您清楚自己在学校期间的学习和生活目标吗()

1)

2)

3)

4) 清楚 不太清楚 不清楚 没想过

8. .您是否想过自己适合往哪方面发展()

1)

2)

3)

4) 想过，并且自己现在就在往那方面努力 想过，且论证了很长时间想过，但只是意识上的 没想过

9. .您之前是否了解过职业规划的相关理论和方法()

1) 很熟悉

2) 比较了解

3) 听说过但自己没认真地去了解

4) 不知道

10. 您认为大学生应该在什么时候进行职业规划_____

11. 您是否有对自己的职业进行过规划(包括职业规划测验)(

1) 有，并且非常清晰;短期的和长期的

2) 有，比较清晰，只有短期的

3) 有，只有一点，但是没有认真考虑过

4) 从没想过

12. .您认为大学生有必要进行职业规划吗()

1) 有必要

2) 没必要

3) 无所谓

13. 您通常会从哪些渠道获取职业规划方面的信息(可多选)(

1) 网站图书

2) 报刊学校及相关机构

3) 朋友、同学

4) 父母、亲戚

5) 其他

14. 您在做出职业规划时更优先考虑的是()

1) 兴趣、

2) 爱好所学专业

3) 特长

4) 社会热门职业其他

))

15. .您在进行职业规划时遇到的最大困难是什么() 1)

2)

3)

4)没有职业规划的相关理论没有专业的职业测评工具，无法认清自己没有专业人士的指导得不到朋友或家人的理解支持

16. 您对自己未来的发展持什么态度()

1)

2)

3)

4)

5) 充满信心 感觉良好 一般没有考虑 有些忧虑 充满恐惧

第5篇：大学生职业规划现状调查报告

现在的次贷危机让我们当代大学生进一步认识到了在未来就业的严峻形势， 因此，对自己的职业生涯有一个严谨而认真的规划对于每一个同学都是必不可少的。由此为出发点，我对大学生进行了一次职业规划的调查。

一、调查研究背景

1.调查研究的目的和意义

通过语文课，我了解到大学生必须要有自己的职业生涯规划，由此我意识到我们更要规划好自己的人生，想在人生这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须事先规划好自己的生涯。先做好人生规划，有了清晰的认识和明确的目标之后再付诸实践，这样的效果要好得多，也更科学。即将走向社会的大学生，做好自我人生规划是十分必要的。而刚刚成为大学生的我却时常感到迷茫，对自己的未来模糊，对前途茫然，不知道该怎样安排自己的人生。于是利用假期实践的机会，我对身边的大学生做了一个简单的问卷调查，以此来了解其他同学的想法与状态，从而找出问题的所在。

2.调查主要内容

对专业是否满意、未来发展规划。

二、对象与方式

调查对象：大学生方式：问卷调查人数：20人

三、调查结果分析

1在回答“是否满意现在所学的专业”时，回答“非常满意”的大学生不多，基本上是“比较满意”，还有“不太满意”的而我认为，对自己专业产生兴趣，热爱关系到我们的职业发展，也更关系到我们的未来。

2.大多数学生对自己职业规划比较清晰。

3.毕业的是的目标一般都是直接工作。

4.都想要一份稳定的工作，心态先就业再看发展，

5.大多数大学生认为企业招聘侧重于专业知识、学历、社会实践和工作交际能力。

6.如何增加就业优势，大多数大学生都认为要提高自己的交际、实践能力。

7.大多数大学生对自己未来的发展持忧虑。

8.大多数大学生认为的合理工资普遍在2000-2500之间。

四、总结

人生规划则是实现成功的需要。它不是客观的逼迫而是主观的要求，只要自己认识到了这一点，你的人生规划才有存在的意义。规划是一种方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，再好的规划也是纸上谈兵。

通过这一次调查，在沟通中与同学们一起认识到了职业生涯规划对于我们的重要性。希望大家都有自己明确的梦想与飞翔的方向，一步步实现自己美满的人生。

第6篇：大学生职业规划现状调查报告

摘要：

大学生就业难已成为一个十分棘手的社会问题，这其中固然有方方面面的原因，但从大学生本身来讲，还要直面困难，努力提高自身的知识和能力水平，提高竞争力，在激烈的竞争中为自己撑起一片蓝天。及早地做好职业生涯规划显得尤为重要，因为“凡是预则立，不预则废”，清楚的认识自己的内部条件，做出合理的规划，并坚定的实施，相信工夫一定不负有心人的。不过，就目前而言，在大学生当中没有制定清晰的职业规划的仍大有人在，这不仅给今后的职业发展带来很大的盲目性，也使当前的生活学习缺乏目标和动力。职业规划是一个长期的工作，从大一起就使学生逐渐形成对自己进行职业生涯规划的意识，根据自我认识拟定初步职业的方向。大二阶段可以围绕职业选择提高基本素质，打好知识基础;大三阶段提高全面素质和能力，考考相关的资格证书;大四时加强自身职业技能训练，使其成为就业的“T”型人才。再者，职业生涯规划可以帮助发掘自我潜能，增强个人实力和竞争力，提升成功的机率。

为了清楚大学生职业规划的现状，特进行了此次调查活动，从大学生对自己专业的认识程度，对自身的认识程度，对就业前景的认识程度以及职业期望四个不同的角度对大学生做了调查，发现了一些普遍存在的问题，并针对问题提出了一些建议。

关键词：大学生职业规划调查

一、前言

当今国内外就业的严峻形势，社会对大学毕业生的要求越来越高。在军训的时候，学校就让我们写了《大学生涯规划》，但很多同学都不知道怎么写，对就业依然很模糊，大多数人都没想过毕业后的事„„所以，在这次的政治实践调查报告中，我们选择了这个十分普遍并且和我们息息相关的的问题进行调查

那么，究竟什么是职业生涯?职业生涯规划对我们大学生究竟又何重要意义呢?我们通过资料的查找与收集，作出了以下的解释：

职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划分为个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划，个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。由此可见，大学生的职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于整个教育的全过程。

职业生涯规划研究在国外己有多年的历史,但在国内尚属起步。在当今知识经济时代,各类组织对人力资源的争夺越来越激烈,对个人素质的要求越来越高,大学生正处于学习生

涯结束期和职业生涯开始期,大学生如何在学习过程中正确定位自己,发展自我,并在此基础上进行成功地职业生涯规划,在这一交替时期合理规划职业生涯之路,不仅有助于缩短职业适应期,减少职业试错过程,而且对今后的职业成功及对社会的贡献都有很大帮助;良好的职业生涯规划不仅有利于人尽快成才,而且可以促进人的全面发展和提高。大学生进行切实可行的职业生涯规划,对毕业时进行职业选择和今后的职业生涯成功都具有重要意义。职业生涯规划活动将伴随我们的大半生,拥有成功的职业生涯规划才能实现完美人生。

大学生工作越来越难找，1997年计划招生101万，首次突破百万大关，达到这个数字用了20年。从100万到现在的500万，只用了10年，平均每两年半就净增100万。到2003年，随着1999年扩招50万入学的那届大学生毕业，人才时常持有各类文凭的学生越来越多，直接触发人力资源供需失衡，导致大学生就业困难。

与此同时大学生员工的流动率也在不断上升，给社会提出一个沉重的话题，也给在校的大学生们提出了一个又一个问题。职业发展理论认为：选择一份符合自己天赋与兴趣的职业，不仅能带来人生的快乐，而且能让个人在工作中更有竞争力。有句话说：人放对了地方是天才，人放错了地方就是垃圾。事实上在几百万的大学毕业生里，选择到自己称心如意的职业的还是少数，这样的情况促使我们去思考，为什么会总成这种现象?怎么样使大学生及早做好职业规划，适应市场的需求。

二、调查内容和方式

1、方式：通过问卷调查，在网上收集问题进行筛选，采用不记名的方式，对不同年级专业的学生进行调查，包括宜宾学院和其它一些大学的学生，最后统计算出其百分比。

2、内容：根据此次调查的目的，问卷共分四部分

第一部分为“对所学专业的认识程度”(4小问)，用于了解大学生对所学专业的认识、了解程度和学习的热情程度;

第二部分为“对自我的认识程度”，用于分析大学生们对自身的个性、能力、职业倾向和认识程度;

第三部分为“对就业前景的关注程度”，通过对社会实践态度、就业前景把握、意愿就业方向等调查分析大学生对毕业后工作前景的认识程度;

第四部分为“职业期望状况”(4小问)，用来了解大学生的就业标准、职业规划情况等。

三、调查现状

(一)对所学专业的认识程度

经过“黑色六月”的严酷考验，升入大学的学子们，对于自己大学四年的学习有个什么样的认识?专业，这个在高中时代还很陌生的字眼，突然之间摆到自己的面前，我们将通过大学四年的学习，来打开自己的职业生涯之门，虽然社会上诸多成功人士的事业领域并不是自己原来所学的那个专业，但总是有着千丝万缕的联系。大学里开设的专业，是为适应社会需求而设，并无高低好坏之分，正确认识自己的专业，找到合理的契合点，对大学生今后的成功至关重要。

1、对所学专业的喜欢程度：大学生对所学专业基本上还是满意的，一般的学生对专业没有太大的要求。

对自己所学专业的喜欢程度关系到大学生在校期间是否认真学习专业知识，积极探寻专业发展方向与专业相关的就业方向。据统计，48%的学生的第一专业是自己选择的，30%的学生是通过调剂而到所学专业的，而通过家长或老师选择专业以及随便选择专业的各占11%。

2、在大学期间学习和生活的目标确定：大部分大学生都有清晰的目标，但是很多的都是短期目标。

明确的目标和兴趣一样，是努力和追求成功的动力。有明确的目标才能够不浑浑噩噩的度日，才能合理的安排自己的时间，才能清楚自己每个阶段的任务。

3、不喜欢自己的专业的打算：近半的人选择“日久生情”的方法来继续学习自己的专业，仅有1/3的人会转专业，但学习第二专业向综合性人才发展的人数增加。

大学的门槛越来越低，专业越来越多，加之目前社会上多数人没有从事本专业的工作，致使大学生们对专业的喜好降低。

读本专业

48%转专业 32%

4、考研的目的：绝大多数的人考研都是为了提升学历，为了以后便于职场发展。

随着研究生的扩招，考研有愈演愈烈的趋势。不过严峻的就业形势，也使部分学生产生了上两年学不如早工作两年积累经验的想法。另一方面，现在有相当一部分人为混文凭而考研。原北京邮电大学招生办负责人李社江说：原来每年北邮都有至少3/4的学生考研究生，至少1/2的学生能考上，但现在只有1/2的学生准备考研究生。由此可见，大学生对考研表现得比较理智了。在本次调查中问到考研的目的时，62%考研学生是希望通过读研究生来提升学历，以便于职场发展，另有12%的人希望通过考研改行。

(二)对自我认识程度：大部分大学生对自己的能力、兴趣、职业倾向都缺乏深度了解。

包括个人的兴趣与特长、个人的性格与价值观、个人所选定的目标与需求、个人的工作经验、个人的学历与能力、个人的生理情况等七个方面，是职业生涯规划的重要内容之

一。职业生涯目标是指可预想到的、有一定实现可能的目标。而职业目标的选择并无定式而言，关键是要依据自我实际，这就要求我们要对自己有所了解。通过个人分析认识自己，估计自己能力，确认自己性格，发现自己兴趣，明确自己优势，衡量自己的差距，并以此来开发自己塑造自己，使自己的才能得到充分发挥。

清除认识自己

6.7%含糊 完全不了解自己41.0%

52.3%

(三)对职业前景的关注程度：不同专业的学生对就业前景的关注程度就有显著性差异，冷门专业的学生比热门专业的学生更加关注就业前景。

根据国家有关部门对我国大学生就业情况的统计，2005年我国大学生人数达340万人，但实际就业率不超过70%，也就是说2005年就有102万大学毕业生无法找到就业岗位，将形成高学历待业的情况。同时大学生就业的起薪水平也随之在大幅度的下降，一般本科大学生的起薪已由往年的2000元/月下降至1000元/月;研究生已降为2000元/月。更有甚者一些大学生为了尽快就业，采取“零其薪就业”的办法。面对如此严峻的市场，我们应当早早地做好准备。对就业前景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。在调查中发现，只有14.5%的学生对当前的就业状况有比较清楚的了解。

(四)职业期望状况

1、对“先就业，后择业”的态度：绝大多数大学生看重“先就业，后择业”的主流，没考虑自己是否适合。

在当前，大学生就业比较困难的情况下，“先就业，再择业”的态度成了多数大学生的首选

2、对就业单位的选择：大学生普遍都表现出过分追求外企，看重就业单位的名气。

通过调查发现，外企仍是大学生心目中最理想的就业单位。选择前三个的学生就将近占了总人数的70%。

3、对就业地区的选择：大学生对就业地区的选择过于集中，都比较看重就业城市的经济发展状况。

大多数学生选择就业的地点仍然是经济比较发达的城市，如北京、上海、广东、及其其它沿海较发达的城市;而选择中部地区的比例则非常小，选择西部地区的更是少之又少，人才地区供需矛盾十分严重。

4、对工资的期望：大学生普遍对薪酬的预期过高。

四、原因分析

总结其原因，主要是两个方面：

(一)社会原因

其一，随着我国教育由精英教育向大众教育转变，就业由分配式向自主择业转变，学生人数激增，学校对学生的指导却难以深入细致;同时，高校和社会本身对职业生涯规划的认识和实行还不是很到位，所以导致大学生职业生涯规划方面的知识欠缺、得不到有效指导。 其二，片面强调职业的经济收入。随着市场经济的发展，经济因素开始在大学生职业生涯规划中占据着最重要位置。人们评价大学生就业情况时，往往以大学生从事职业经济收入的多少、就业单位的知名度和地位的高低论，导致大学生容易急功近利。

其三，“出人头地”，“光宗耀祖”，“非公不选”等观念严重影响青年大学生的职业生涯规划。

(二)自身原因

其一，高考填报志愿时对专业的了解与自身了解的缺乏，可能是导致只有21.0%的学生对所学专业持满意态度的原因之一。因为对大学生活的憧憬，对五花八门的专业的不了解，抱有神秘感，从而选了一个自己以后不喜欢的专业。另外，个人兴趣与社会需求之间的矛盾也可能是原因之一。也许选了一个自己并不感兴趣的但赚钱的专业，梦想与现实出现落差，从而对所学专业不满意。而专业在一定的程度上决定了职业取向，如果对本专业不满意或态度模糊，势必会影响自身潜能的开发，以及今后的择业。

其二。自身重视不够，很多的大学生进入大学之后精力没有专注在自身的发展和职业生涯规划中，或者把时间浪费在上网、玩游戏或者谈情说爱上，或者把时间放在准备考研究生或者各种社会活动中，再草草搞一下职业生涯规划，之后却不再修正;

其三，青年大学生绝大部分时间都是学习，整体而言缺少社会经验，因而缺乏规划的宽广眼界;

其四，自我认识不够，不少大学生不清楚自己的兴趣、爱好，优势、劣势，要么自认为学识渊博，从政、经商、做学问轻而易举;要么自认为自身条件好，素质较全面，工作能力强;要么缺乏自信心和竞争意识,对进入社会感到胆怯，所以不能根据自身的特点进行趋利避害的进行职业生涯规划。

五、措施与建议

我们应该明白成功的一般规律。美国的成功学大师安东尼.罗宾斯曾提出过一个成功的万能公式：成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。

(一)明确自己的目标和找到适合自己的职业

成功是要付出代价的。你必须先辛勤工作好几年，才能达到你赚钱能力的极限，并让你享受渴望的生活方式。一定要先付出代价，持续不断努力好几年后，才能达成真正有价值的目标。不管想在哪一行出人头地，你起码要投入五年的时间来做准备。不管做的是哪一行，你若想出类拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理准备。你要花很长的时间才能培养出足够的专业能力，在竞争激烈的市场中走向成功。否则，如果我们经常的更换城市，更换我们从事的行业和从事的具体工作，那么随着我们变换工作，我们平时积累的相关的知识、技能、工作经验和圈内的人际关系，到时可能都将用不上，最终可能会是毕业许多年了，还没有真正的找到合适自己的职业，也没有真正建立起自己独特竞争优势，而陷入一种在现有工作上继续下去出路不大，重新定位又要费很大力气的尴尬。我们选择职业时也要慎重的对待。中国的古话“男怕入错行，女怕嫁错郎”，在一定程度上反映了职业对于我们每个人的重要性。

(二)要做好正确的自我评估

与个人有关的所有因素，包括兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等。简言之，要弄清楚我是谁?我想做什么?我能做什么?当然，一个人对自己的认识往往是片面的，所以在自我评估中还应善于听取他人意见。虽说“先就业，再择业”已成为一种主流，但要考虑真的适合我吗?

(三)职业环境的分析

职业环境对个人职业生涯发展的影响是巨大的。作为社会生活中的个体，我们只有应职业环境的需要趋利避害，最大可能地发挥个人的优势，才能实现个人目标。职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织(企业)环境的分析。要评估和分析职业环境条件的特点：发展与需求变化的趋势;自己与职业环境的关系以及职业环境对自己的有利条件和不利因素等。要弄清楚自己在这种职业环境条件之下，究竟能干成什么?这样的你的职业生涯规划才会切实可行，而不致流于空乏。

(四)调整自己就业心态

企业认识更多的认为解决大学生就业难的问题首先在于调整大学生的心态，而从针对大学生的调查结果看，大学生在就业地区选择、就业单位性质选择上都有一个相近的现象，“经济发达地区、高薪酬、外企”仍是多数大学生的首选。但是现实的情况是能够实现这种愿望的大学生的比例其实是很小的，那么多的大学生都在争夺很少的职位而忽略了其他职位，这可能是大学生就业难的一个很重要的原因，而受教育成本的增长，是造成这一现象的真正原因之一。所以，正如同企业的建议一样，既然不能改变现实，只能先调整自己的心态，在选择就业地区、就业单位性质、薪酬等方面不要过于要求高，最好适当的扩大自己的就业选择面。

(五)实施策略与措施

即为实现职业目标而制订的行动计划。在我们确定职业生涯目标后，就要制订相应的行动方案来实现它们。实施策略要具体可行，容易评估。应包括职业生涯发展路线、教育培训安排、时间计划等方面的措施。

(六)反馈调整

现实社会中种种不确定因素的存在，会使我们与原来制订的目标有所偏差，这就要求我们不断地反省并规划的目标和行动方案作出修正或调整，从而保证最终实现人生理想。从这个意义上说，反馈调整就是一个再认识、再发现的过程。

(七)建立和用人单位之间更流畅、更有效的沟通交流渠道，为将来择业打好基础

(八)最后，持久性改变是人生力量的积累，这需要一种“长期的时间观念”。优秀的人对于他们自己以及生活。一般都

有长远规划。对职业的长期眼光，是我们未来的事业能够登峰造极的重要条件。

七、总结

俗话说：万事开头难!所以我们开头就要把握好。我们首先要选择一个最适合我们发展的行业和工作，然后确定我们的目标，同时对我们的整个职业生涯进行初步规划，最后付诸行动，并且经常的对自己的目标和计划进行检查修正，最后坚持到底，定能获得职业生涯的成功。

参考文献：

1、 调查报告：大学生职业生涯规划现状分析

(一)韦新松 发表于 2005-11-28 20：19：00

2、蒋嵘涛，《大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考》，《湘潭大学学报》(哲学社会科学版)2004年第3期。

3、梁国燕、燕雁，《大学生就业遭遇职业生涯管理难题》，《中国教育报》2005年10月26日。

4、刘建新等，《大学生生涯辅导》，上海交通大学出版社，2006年第1版。

第7篇：大学生职业生涯规划现状调查问卷

近年来，就业一直是大学生最为关注的问题，每年招聘会上人头攒动的现象已经成为一大奇观。专家研究发现，择业盲从，缺乏职业规划是造成就业难的关键因素。很多大学生找工作不知道该干什么，能干什么，更不知道哪些职位适合自己长远的发展，不能对自己的职业生涯做一个长远的打算。

基于对上述问题的关注，为了帮助我院在校学生对自己进行科学的职业评估和自我分析，明确职业定位，从而更充分的利用有限的在校学习时间，为将来的顺利就业做准备，特进行此次“职业规划现状”调查。希望此次调查能够引起同学们对职业规划的关注和重视，谢谢您的合作。

姓名：性别：年龄：专业与年级：

1.你清楚地了解自己的职业兴趣吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

2.你清楚地了解自己的个性吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

3.你清楚地了解自己的能力特长吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

4.你清楚地了解自己的优势、劣势吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

5.你清楚地了解自己的个人特质所决定的你适合的职业吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

6.你清楚地了解自己的职业倾向、职业价值观、职业能力吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

7.你是通过什么方式了解自己的(多选)?

A自己的体会 B别人的评价C专业机构提供的测评D免费简单测试

8.你清楚自己在校期间的学习目标吗?

A清楚B不太清楚C不清楚D没有考虑

9.你了解自己最不喜欢和最喜欢的职业吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

10.你了解该如何确定当前和未来的奋斗目标吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

11.你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

12.你了解自己未来三到五年的发展计划吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

13.你了解自己可能从事职业的发展趋势、相关行业背景吗?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

14.你认为明确的职业目标有助于在校的学习和发展吗?

A有B有一定帮助C不确定D没有

15.你是否了解职业测评?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

16.你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法?

A了解B不太了解C不了解D没有考虑

17.你有无对自己的职业进行过规划

A 有，非常清晰;远期(人生奋斗方向)、中期(人生职业规划)、短期(3-5年的阶

段性目标);

B 有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划;

C 有，只有一点，没有很仔细考虑;

D 从来没有想过;

18.你认为求职过程中，明确清晰的职业规划是否重要

A 非常重要B 比较重要C 一般D 不是太重要E 一点都不重要

19.你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗?

A 愿意B 可以考虑C 不太愿意D 不愿意

20.你更喜欢何种方式进行职业咨询?

A面对面咨询B电话咨询C网络在线咨询D其它

21.你对自己未来的就业前景抱何种态度吗?

A乐观B不太乐观C悲观D冷漠无视

22.如果现在让你投简历，一般倾向于何种单位?

A 只选择较有兴趣的岗位B 只选择较有把握的岗位

C多发几份也无妨D见到招聘信息就发

23.假设你现在是大四的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗?

A有，相信能找到一份合适的工作

B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题

C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活

D一点信心都没有，一毕业就要失业

第8篇：大学生职业生涯规划的现状分析

【摘要】职业生涯规划是一种立足于现实、理想和梦想之上的管理艺术。大学生应该从踏入大学校门时就对自己的大学生活有一个总体设计，为自己的长远发展做出规划。然而，大学生职业生涯规划的现状令人担忧，存在诸多盲点和误区，难以树立正确的学习目标和职业目标。为此我们对学生进行了深入调查，分析现状总结原因，并提出可行对策，引导学生制定适合自己的职业生涯规划。

【关键词】 大学生职业生涯规划现状分析措施

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析和权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为这一目标做出行之有效的安排。

为了解我校大学生对职业生涯规划的认知，分析其现状，为我校大学生的职业生涯规划提出合理化建议和有效地实施措施，我们进行了此项调研。调查主要针对大一群体，共发放问卷150份，收回有效问卷138份。其中问卷按比例发到各学院，涉及工科、理科、经济类和管理类等专业，取样范围广泛。问卷分为职业规划意识 、对职业规划的了解和现状及需求三部分，包括自我认知、是否树立清晰的目标、职业规划意识、人职匹配意识、职业规划动力、对待职业规划是否科学、对职业规划的认识、了解职业规划途径和就业价值观八方面内容。

一、参与调查人群分析：

从参与人群的专业结构看，包括了在校工科、理科和经济管理类等典型专业人群。通过人群间的分值差异性，可以有效地分析他们的职业规划情况。

二、大学生职业生涯规划的现状

1、学生的自我认知强，但自主规划意识缺乏，没有清晰的职业目标。

职业生涯规划是大学生个体通过自我意识来认识和调控自己，由此在环境中获得平衡并发展和实现自我。随着职业生涯规划测评的不断发展，大多数学

生通过测评能够比较清楚的了解自己的兴趣、爱好和优、劣势，但没有依此进行自我总结对症下药，作出合理的规划。多数人近期的学习和生活目标都比较明确，但没有长远的规划意识。只看到了眼前需要做的事情，没有考虑长期的人生发展，缺乏主动性。

2.意识到人职匹配的重要性，但择业观念依旧不科学。

人职匹配即是根据一个人的个性特征来选择与之相对应的职业种类。而个体和社会都是不断发展变化的，人职匹配也就是一个动态的过程。调查显示75%的人认识到这一点，但学生的择业观念依旧是不科学的，传统观念根深蒂固，还是局限家乡地域之间。另外有25%的学生择业时仅局限在本专业本行业，没有看到人职匹配的动态发展，就业理念不开阔，比较被动。

3.人际交往、成功愿望比较高，但受挫能力差，内在动力不足。

通过上图可知，大部分学生还是愿意接受高标准有挑战性的工作并希望获得优秀成绩，愿意与他人建立并保持良好的人际关系，且获得大家的支持。但是学生容易产生挫折心理，在逆境中成长的能力低，内在动力缺乏，不能持之以恒。只有18%的学生在困境中能很快调整状态，重振旗鼓接受新的挑战。4.认识到职业规划的必要性，但生涯规划起步晚，且未接受过正规系统的职业生涯规划培训和课程教育。

66%的学生认为非常有必要进行职业规划，但调查中显示只有大约25%的人接受过培训并进行了测评。大部分学生在大学中期才开始关注自己的生涯发展，规划起步晚，形式单一，且只是近期的发展路线。76%的学生表示愿意接受职业规划培训，对自己有全面的认识并进行合理的职业生涯规划。

三、大学生职业生涯规划现状的成因分析 1.社会原因

职业生涯规划理念起源于西方，发展及运用比较早也已成熟。但进入我国较晚，发展缓慢，属于新兴事物。高等教育虽将其纳入了课程教学当中，但各高校的发展层次不齐，没有形成统一的体系。社会激励体制也没有形成，职业生涯规划的社会氛围缺乏，再加上传统观念的束缚，导致学生生涯规划意识淡薄，择业观念不科学。 2.家庭原因

我国城乡结构的二元机制使得人们的认识水平差异较大，对职业生涯规划的认识有限。我校大部分学生来自农村，受父母影响以及传统教育的限制，致使学生的规划意识淡薄。 3.学校原因

我校是一所工科院校，学生就业形势良好，但学生在择业过程中也表现出一

些困惑。这些问题在择业期间是很难得到解决的，它是渗透在职业兴趣的培养和职业生涯教育长期的实践过程中。学生的就业与所学的专业、此后的职业和事业都是一个整体，要进行系统的指导，缺乏其中任何一个环节都会影响学生一生的职业发展。在就业工作中，我校侧重于校企合作，忽略了职业生涯规划对就业的推动作用。 4.个人原因

由于我校多数专业的就业形势良好，大部分学生对职业生涯规划缺乏主动性。学生们没有经过系统培训和相关专业的指导，对职业生涯所知甚少，关注度较低。

四、加强大学生职业生涯规划的措施

1.学校应将职业生涯规划贯穿于教学课程中，加强职业咨询工作。 很多学生都对职业生涯规划感到陌生，因此仅靠相关部门的宣传是远远不够的。学校应当整体规划，完善职业生涯规划教育体系，让学生从入学开始就接触到与生涯规划相关的知识和内容。或可以考虑建立专门的职业咨询室，对学生进行专业辅导，真正做到理论与实践指导的结合，营造校园规划的氛围。

2.加强学生工作干部的影响

我校的日常学生教育工作采用辅导员制度，导员对自己所带的学生具有其他学校制约力不可比拟的影响。所以我们应对辅导员进行系统培训，充分发挥其先天作用，使学生认识到职业生涯规划的重要性和必要性。

3.加强职业生涯规划的素质培养，从实际出发，帮助学生进行合理地生涯规划。

整合优化资源成立专门部门，定期举办相关的主题活动，加大职业生涯规划的宣传力度，帮助学生树立正确的学习生活目标和科学的择业观。贯彻“校企结合”思想，加强与校友、企业的联系，使学生对今后职业有更多了解，结合自身情况做出切实可行的规划。

4.调整状态，了解专业需求变化，保持良好的心态。

职业规划的主体是大学生自己，在学好专业课的同时，尽早地树立人生奋斗

目标，结合现实制定合理的生涯发展规划。当今专业需求变化较快，不要仅满足于当前的良好就业形势，要多方面了解社会信息，及时调整状态，树立科学的择业观，实现人职匹配。

参考文献:

(1)张慧丽，汪达. 职业生涯规划语大学生素质发展. 北京：科学出版社，2009. (2)郭志文，李斌成. 大学生职业生涯规划. 武汉：华中科技大学出版社, 2008. (3)刘金同，李莉. 大学生心理发展及素质培养. 北京：北京大学出版社, 2006. (4)北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合了进行的《当代大学生第一份工作现状调查》.

第9篇：大学生职业生涯规划现状调查文献综述

摘要：职业生涯规划，关系大学生能否在社会中正确找到自己的定位、充分发挥潜能、走向成功。它是大学生迈入社会，实现人生抱负的关键一步。自2001年开始,我国便有学者对大学生生涯规划进行研究,本文采用内容分析法,依据关于研究大学生职业生涯规划理论与实践的文献,对我国现阶段大学生职业生涯规划研究的领域、理论、实践研究及指导等进行了综合分析,在此基础上提出我国大学生职业生涯规划研究的走势和趋向。

关键词：大学生;职业生涯规划;研究问题;有效途径 引言

随着我国高等教育由精英化走向大众化，随着我国社会主义市场经济逐步完善、高等学校招生规模扩大及就业方式的变革, 高校毕业人数不断增加，就业形势日益严峻，学生盲目就业现象明显。学生职业生涯规划也成为学校教育的重要任务，成为解决学生生涯困境的关键。各学校相关部门不断加大工作投入，以课程、讲座和活动等不同形式对大学生进行职业规划引导。大学生就业难问题成为社会关注的焦点,大学生职业生涯规划的问题逐渐凸现,成为高校就业指导教师和相关学者研究的热点。

一、大学生职业生涯规划的内涵及理论研究。 1.大学生职业生涯规划的定义

职业生涯规划(Career Planning)起源于西方20世纪60年代，现在已经成为西方国家人力资源管理的重要内容。追根溯源，职业生涯规划的雏形开始于美国学者帕金斯2O世纪初提出的职业指导，并且经过近百年的发展，职业指导在理论和方法上都得到了极大的丰富，但是指导的主要方式是指导为主或者单纯的指导。而到了20世纪50年代，职业指导的内涵就有了很大的变化，那就是开始由指导转向了辅导，强调被指导者自身的主观能动性的发挥，也就慢慢演变成了职业生涯规划，促使这种转变的一个核心人物是人本主义心理学家罗杰。

关于大学生职业生涯规划，不同的学者从不用的视界对它进行界定。丁聪在《大学生职业生涯规划的实践研究》中阐述了他关于职业生涯规划定义的研究。丁聪认为大学生职业生涯规划就是指大学生在进行自我剖析，在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯日标的过程。史灵芝认为大学生职业生涯规划是帮助大学生理性地分析自我，认识自我，结合社会现状尽早确立与其能力和兴趣等相符合的职业目标，系统地规划自我成长道路，力争快速达到多中选优路径 。龙玲认为大学生职业生涯规划是每个大学生对自己一生职业发展道路的规划与管理。大学生职业生涯规划也是一项系统工程，它不仅是对于自己职业发展目标、道路的设计和选择，还包括职业生涯过程中，如何应用各种信息与方法，不断调整规划，寻求现实路径，谋求更大发展。高晓琴、袭开国认为大学生职业生涯规划有狭义和广义之分，狭义地讲是指在大学生作出职业决策后，对决策的实施能力，广义地讲是指大学尘顺利地进行职业生涯规划所必备的心理特 征。吴薇认为大学生职业生涯规划是指大学生通过对自身因素和客观环境的分析，确立职业生涯发展目标，选择职业，制定相应的教育、培训和工作计划，采取必要行动以实现职业生涯目标的过程。杨芳认为大学生职业生涯规划是指高等学校依据职业生涯规划的基本理论和大学生成长成才的基本规律，通过系统性的教育内容、多种教育途径和方法，帮助大学生树立职业生涯规划意识，提高职业生涯规划能力，为其一生的健康发展奠定基础的教育。

综上所述，大学生职业生涯规划就是大学生在大学期间，在全面认识自身的前提下，在认真分析当前环境形势的基础上结合自己的专业特长和知识结构，对未来从事的工作所做的方向性的计划安排及行动措施以期实现良好的人职匹配，为一生的职业生涯发展奠定一定的基础。

2.大学生职业生涯规划主要研究内容

大学生职业生涯规划与思想政治教育、心理教育的融合研究。大学生职业生涯规划与思想政治教育、心理教育、就业指导关系密切。关于大学生职业生涯规划与思想政治教育融合的研究比较多。最有代表性的是戴树根和齐佳撰写的《论大学生职业生涯规划与思想政治教育的有效契合》一文。文章首先分析大学生职业生涯规划与思想政治教育具有相关性，主要表现在两者在教育目标上存在一致性，在教育内容上存在交错性，教育作用上存在互补性;接着从职业生涯规划的内在需要以及适应当前严峻的就业形势的需要入手，提出大学生职业生涯规划与思想政治教育有效契合的必要性;最后探讨如何将大学生职业生涯规划与思想政治教育科学、有效地契合。这就为充分发挥大学生职业生涯规划的教育功能提供了理论基础。

大学生职业生涯规划教育理念、原则的探究 。关于大学生职业生涯规划的教育理念、原则与步骤，许多学者提出了自己的观点。如李燕、李松林在《论大学生职业生涯规划教育的基本理念》一文中指出：职业生涯规划教育是高等教育不可或缺的组成部分，引导学生准确定位是职业生涯规划教育的关键，实践与行动是职业生涯规划教育的核心环节，而实现个体的和谐与可持续发展乃是职业生涯规划教育的最高目标。楼仁功、赵启泉在《大学生职业生涯规划指导的探索与实践》一文中提出了大学生职业生涯规划要坚持以学生为主体、以社会为导向、指导个性化、指导系统性、指导主动性等原则;宋长春在《大学生职业生涯规划策略探析》一文中也提出了大学生职业生涯规划应坚持择己所爱、择己所长、择世所需、发展优先的原则。李吉庆在《大学生职业生涯规划的基本原则》一文中则从职业生涯规划的5个环节提出相应的原则，即评估自我环节应坚持主观与客观相结合原则;分析环境环节应坚持整体与局部相结合原则;确定目标环节应坚持理想与现实相结合原则;实施计划环节应坚持学习与实践相结合原则;反馈调整环节应坚持稳定与变化相结合原则

二、大学生职业生涯规划研究现状

笔者以“大学生职业生涯”为关键词及“篇名”在“中国期刊网”上对2001年1月至2006年5月间全部文献进行搜索(2001年前的文献几乎没有)，剔除非学术性论文，共搜索到文献231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。随着大学生就业难问题的出现，学者把生涯规划理论运用到高等教育中，由于该理论对解决大学生就业问题有很强的现实意义，所以对此研究的文献从2001年的4篇猛升至2005年的l18篇，同时也说明我国大学生生涯规划的研究虽处于起步阶段，但发展相当迅速。

目前国内绝大多数高校都设有为学生提供服务和实施必要管理的常设职能机构，在就业指导中承认人的个性结构存在客观差异，强调心理因索在职业选择中的匹配作用，重视心理测量技术的运用和问题的诊断。四川师范大学早在2005年就引进了“智尊大学生职业倾向在线测评系统”，为在校学生进行职业价值观、职业定位、专业能力、性格特征等评估，在职业指导中为每个学生提供了第三方评价报告，帮助大学生技能型准确的职业定位。目前，包括北京大学、清华大学、四川大学等国家“211工程”大学90%以上都为学生提供了免费的在线测评。《职业》杂志和搜狐等网络机构进行的调查显示，在校大学生中有相当一部分学生对自己的职业生涯都有具体的规划。

三、大学生职业生涯规划现状研究方法

从搜集到的文献看,在研究方法上实证研究的有48篇,约占总文献数的20.7%,其中“一手实证数据”研究21篇,“二手实证数据”研究27篇。采用“一手实证数据”研究方法进行研究的文献是对高校大学生生涯规划现状进行调查,2001年至2003年此类的研究文献很少,2004年、2005年各有9篇,说明我国学者对国外生涯规划理论进行研究后,开始对我国大学生生涯规划现状进行调查研究,尝试建立本土化的理论。“二手实证数据”的研究方法的论文2005年占19篇,说明学者在前几年的研究成果基础上开始归纳整理。“非数据的实证研究”论文6篇,是对大学生生涯规划采取一系列措施(如对开设就业指导课程干预前后进行分析评估)的研究。“非实证研究”论文177篇,是与大学生生涯规划相关的研究。国内学者介绍国外的思想,开拓实践领域,把生涯规划运用到教学活动中,并取得了一些成果,是值得肯定的。但是,对生涯规划本土化理论的研究零散、不成体系,实践性研究还很缺乏。

四、结论与思考

学校对学生的职业生涯规划起到了重要的引导和辅助作用。最终还要大学生认真对待，积极思考，经常性的思考，才会产生积极效果。

从进入大学起，大学生就站在了同一起跑线上。为迎接未来的就业挑战，每个人的自身资源不是高考成绩，不是家庭背景或金钱，而是时间和精力。把时间和精力投入到哪里，哪里就会有进步。因此，只有大学生尽早地进入职业生涯规划的过程中，审时度势，随时寻找自身和社会需求的差距，采取有效的学习方法，有条不紊、循序渐进地努力，提高综合素质，完善自我，才能在实现目标的道路上取得先机，以最佳姿态迎接自己能够胜任的社会职责。

职业生涯规划是一项系统的工程,需要各经济、政治、文化、教育专家及学术团体和学校教师、行政人员、辅导咨询人员、社会团体、家长、学生团体、社区等多方面的配合。所以,研究对象逐渐从高校走向社会,研究领域将会涉及经济、政治、文化等方面。我国学者对大学生职业生涯规划的研究处于起步阶段,取得了一定成果,但研究领域需要拓宽,理论研究要深刻,要与实践相适合,实践研究要加强。

参考文献：

[1]《大学生职业生涯规划综述》王云飞、方绪军，广西师范学院教育科学学院，广西南宁

[2]《浅谈大学生职业生涯规划》赵娜，淮安信息职业技术学院，江苏淮安 [3]《浅谈大学生职业生涯规划》何娟，浙江工业职业技术学院，浙江绍兴

[4]《大学生职业生涯规划探析》陈金花、史术光、刘换菊，九江学院旅游学院，江西九江

[5]《新时期高校大学生职业生涯规划的现状与对策探析》万战争，南阳理工学院 [6]《我国现阶段大学生职业生涯规划综述》万清祥、王珍，中国地质大学，湖北武汉 [7]《论当代大学生职业生涯规划》付爱敏，河南科技学院

[8]《大学生职业生涯规划存在的问题与对策》林琳、袁忠霞，南通农业职业技术学院，江苏南通

[9]《大学生职业生涯规划的当代价值及其实现》杜德省、宋文萍、于秀国，烟台大学，山东烟台

[10]《大学生职业生涯规划研究》高静芳，天津职业技术师范大学，天津市

[11]《大学生职业生涯规划中存在的问题及对策》高云、刘近剑，沈阳农业大学，辽宁 沈阳 [12]《大学生职业生涯规划中存在的问题及对策研究》王帅，山西财经大学，山西太原 [13]《试论大学生职业生涯规划中的要素、问题及方法》张保新，《中国外资》2011年08月上

[14]《做好当代大学生职业生涯规划的意义与途径》郭世德、莫修梅，长江大学工程技术学院

[15]《试论大学生职业生涯规划意识的培养途径》张炜，北京印刷学院，北京 [16]《浅析我国大学生职业生涯规划》高翔、马俊彦，太原煤气化煤气公司，山西太原 [17]《高校大学生职业生涯规划的现状及对策研究》孙娜、苗楠，宁夏理工学院 [18]《浅谈大学生职业生涯规划的问题及对策》石建新，西京学院

[19]《新形势下加强大学生职业生涯规划的思考》何悦，攀枝花学院人文社科学院，四川攀枝花