于丹老师教育讲座观后感
陪孩子观看了于丹老师的教育讲座，受益非浅。其中我感触最深的是于丹老师讲的一个寓言故事：有一个孩子从小天天与大树玩耍，大树为了满足孩子的愿望，先是让孩子摘了自己所有的果子去卖，用以换各式各样的玩具，接着是截下树枝，用于盖新房，娶媳妇，最后是砍下树干，做成独木舟供孩子去周游世界……这个故事里的大树就是父母，而这个孩子就是我们的孩子。孩子要什么，我们做父母的就给什么，使孩子从小就养成&ldqu;衣来伸手，饭来张口&rdqu;的习惯，不懂得用自己的劳动去换取自己所需，认为父母所做的这些都是理所应当，不懂得珍惜和回报。这样环境下长大的孩子大多数都比较自私，不懂得感恩。我们做家长的，不要娇惯孩子，不要事事替孩子代办，要让孩子亲自动手，做一些力所能及的事。比如从孩子上幼儿园开始就应该让他(她)自己洗自己的小手绢、小袜子，指导他(她)自己叠被子等等，不要怕累着他(她)，其实做这些事情，并不会累坏孩子，相反还能锻炼孩子的动手能力，有助于孩子各方面的发展，并能让孩子在自己动手中获得乐趣，在劳动中体会劳动成果获得的不易，从使孩子在享受父母、亲人给予的爱时能怀有感恩的心，知道孝敬父母长辈，拥有健康的人格。这样的孩子，无论在社会生活中，都会拥有一个成功的位置。这才是我们做父母的应该为孩子做的。
于丹老师的讲座让我懂得了很多，做为家长我重新审视了自己：儿子已经九岁了，却像个小皇帝，在家里除了学习就是看电视、玩游戏，连被子都不会叠，每天起床都得大人叫，更别说帮大人做什么了，简直是个生活的&ldqu;低能儿&rdqu;!唉，作为母亲，我真的很失败!听了于丹老师的讲座以后，我要从我自身作起，改变为孩子事事代办的做法，努力培养孩子的动手能力和自理能力，努力缩短被同龄孩子拉下的距离，培养孩子成为一个自强自立、懂得感恩、拥有健康人格的社会接班人!
盐城市潘黄实验学校张干
各位领导、老师：
上午好!
今天的教师论坛我只是抛砖引玉，把自己平时的学习和工作的体会向大家作个汇报，如有不当之处，敬请批评指正。
冰心说过：“有了爱，就有了一切。”这句话是我的座右铭，也是我永远的精神支柱。每每读这句话，我都有新的感悟。有了对家庭的爱，就有了生活的激情，再累我也是幸福的;有了对事业的爱，就有了工作的动力，再苦我也是甘甜的。有了对学生的爱，就有了开启学生心智的钥匙，就有了教育的理想和信念，也就有了去除满腹牢骚和职业倦怠的心灵鸡汤。
没有爱就没有教育。谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育学生。 “教育的全部技巧就在于:爱”。
我们今天论坛的主题就是“用爱教育学生。”
爱是人类最好的老师!教师的真诚关爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵之门的金钥匙。这就要求教师在教育学生的过程中渗透爱的教育，让学生感受到教师的爱。著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《爱的教育》翻译至中国时，曾在序言中写道：学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上方法上，走马灯似地更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好象掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么?就是情，就是爱。作为教育的主导——教师，眼里除了分数，是否更应关注到学生的终生发展?作为教育的主体——学生，除了成天加减乘除、横撇竖捺，是否还应拥有快乐的童年?教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。教师作为一名“传道、授业、解惑”的引路人，作为一名从事着“太阳底下最光辉事业”的“人类灵魂的工程师”，该如何用爱教育学生呢?我将从以下四个方面阐述：
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一、面向全体，平等对待
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二、以身作则，为人师表
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三、真心关爱，严格要求
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四、学会宽容，善于发现
一、面向全体，平等对待
• 大家假想一下，把著名人物如丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、麦克尔〃乔丹、柏拉图和马丁〃路德〃金放在同一个班级，谁更“聪明”呢?加德纳的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题的全新视角。每个人都拥有八种智能，我们可通过培养学生的多元智能来改进教育。 1
根据加德纳多元智力理论，我们要在大脑中建构新型的学生观：
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1、学生是发展的人
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2、学生是特殊的人
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3、学生是独立的人
正是这样的特殊性，孩子的发展一切皆有可能，充满了不可预知性。我的女儿，是我的子女，也是我的学生。在她的成长路上，我就深有感触：千万不能说孩子笨。刚上小学那会，我总是觉得她方方面面与人家的差距太大。我的眼睛经常像高倍放大镜注视着她的缺点。最讨厌的是我还经常在别人面前唠叨她的缺点。直到女儿的主动的一次谈话才惊醒梦中人。那时她坐在我的电瓶车后可怜巴巴地说：“妈妈，我笨呢，你说笨蛋通过勤奋学习，能考到一百分呀?”我看不到她的表情，但是“笨蛋”这个词，就像一枚炸弹，把我的心炸得生疼生疼。由于我的言语过失，导致女儿已经将自己与笨蛋开始对号入座。是的
• 一次说笨，不相信——我笨吗?
• 二次说笨，不自信——我不如别人吗?
• 三次说笨，不怀疑——我就是笨!
然后就背着“笨蛋”的包袱走进课堂，开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。
我想到爱迪生的母亲。爱迪生一生完成了两千多种科学发明。然而,他总共只在学校读过三个月的书。爱迪生每次考试的成绩总是全班倒数第一。老师把他看作一个“既不笨,也不聪明,的“糊涂”孩子,经常侮辱他。他不能忍受,退了学。在母亲的教导下,他学习非常勤奋。可以说,如果爱迪生的母亲也嫌弃孩子的“愚笨”而不给予他耐心的启蒙教育,爱迪生以后的成就是难以想象的。而我作为一个母亲，还是一个教育工作者却用“笨蛋”这枚炸弹轰炸一个孩子稚嫩的心灵。真是惭愧!
其实，在我们今天的学校中,嫌弃孩子“愚笨”的现象,并不少见。我们认为的“差生”，就真的一无是处吗。在我们的教学生涯中，不少曾经的“差生”走上社会反而成为“成功人士”。 所以，请不要说孩子笨，学会平静地欣赏差异的美丽，明白差异是绝对的，差生是相对的。尊重差异，承认差别;待“差生”应“心是口非”。皮革马利翁的期待效应已经得到公认。我们完全可以以期待的目光注视孩子的成长。
教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让
玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。
二、以身作则，为人师表
我们先来看一则视频：
希望笑声之后留给我们更多的思考：
品格是父母师长留给小孩最好的财产 模仿是天生的 低等动物也有模仿学习的能力 无意间学习影响人格发展 不要低估孩子的学习能力
一个学生每天在校时间六小时，周一至周五，一年两个学期，六年的小学漫漫求学路，不知不觉中我们已经给孩子做了榜样，不要以为他们不懂，他们只是摄于教师的权威，而不敢真实表达而已。常言道：“做人，三分教，七分带。”教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。
教师要学会：
(一) 率先垂范
一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。
要
(二)身体力行
行动是最有力的号召，
示范是最有效的教育。 言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。
三、真心关爱，严格要求 关爱学生需要教育智慧 关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。大家都记得《大话西游》中唐僧高唱onlyyou吧，每个人都笑唐僧的啰嗦不堪，我们为什么不把这看成是一种坚持不懈的教育精神，也正是如此，唐僧才感化了那顽劣的猴子，取得了真经。 一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗?
但是在教育学生的过程中“好心办坏事”的现象屡见不鲜。出现了这样的 教育误区： 教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。
所以我们要： 科学地表扬
•教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。 艺术地批评
• 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。
• 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。
• 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把
学生制服，而是让学生成长。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子;而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新。
四、学会宽容，善于发现
苏霍姆林斯基曾经记述过这样一则真事—— 校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
50中：苏霍姆林斯基，在一件不起眼的平凡小事中，敏锐地捕捉了人类最温馨最美好的东西——那就是人的善良和爱心，对人的同情、慈悲与怜悯。他被小女孩的爱心深深感动，把玫瑰花奖给了可爱的小女孩，也把真切的爱献给了小女孩和她的奶奶、妈妈，把珍贵的关怀、欣赏、赞美献给了小女孩。他是真正懂得爱的老师、校长和教育家。 “学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候”古人云：“亲其师，才能信其道。”师生之间多一份尊重和理解，教师给予学生更多的温暖，更多的关怀，学生的心扉才会向教师敞开 。 作为教师，我们要求自己有容人，容言，容事的肚量。 真正的宽容意味着教师对学生的“错误”或“失败”的包容和接纳，对学生独特个性和复杂多样性的理解和尊重，对学生充分信任和充满期待。
世界上没有才能的人是没有的，问题在于我们要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们要做的，就是以敏锐的触觉去感应每个孩子，当学生进步时，给予热情的表扬与鼓励;当学生犯错误时，以豁达的风度、宽容的心去巧妙引导;当学生需要帮助时，及时伸出热情的双手。”
在这里和大家分享一首我最爱的散文诗：
牵一只蜗牛去散步
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛!」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬„„
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
「上帝啊!为什么?」
天上一片安静。
「唉!也许上帝抓蜗牛去了!」
好吧!松手了!
反正上帝不管了，我还管什么?
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽!
咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了，莫非我错了?
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。
老师们，让我们用爱教育学生，哪怕他的成绩糟糕透顶，哪怕他的个性顽劣异常，只要你放慢脚步，仔细聆听他们内心的声音，我相信总有一天，你会发现他的可爱。那一刻，你便会真正爱上孩子，为他的点滴进步而高兴;孩子们也会真正爱上你，在你的春风化雨里茁壮成长，那种爱与被爱的幸福让人憧憬，令人向往。或许我们做不了教育家，但我们一定可以做一个幸福的老师，快乐地工作!
最后，祝愿我们潘黄实验的成为师爱的玫瑰园，祝愿我们每个老师的心里都有一朵永不凋谢的玫瑰!
谢谢!(注：红色部分为ppt)
《中小学生人格教育》讲座观后感
今天，我陪同孩子观看了于丹老师关于《中小学生人格教育》的讲座，她结合《论语》和中国古代先贤的教育主张，博古论今，指出目前学校教育、家庭教育存在的问题。看完之后，引发了我对于家长、学校与孩子之间的教育、人格、沟通、学习、健康成长问题的诸多思考和感触。
一、于丹老师开篇用了“一碗米的价值”，讲述了最初一碗米通过不同人的改变，其价值不断发生变化。其实，我们每一个人最初的价值都是“一碗米”。随着时间的推移，人和人的价值拉开了差距。发展的不同结果，在很大程度上取决于每个人对“一碗米”的加工程度。而对人的加工，则是通过不断的教育来实现的。因此，在孩子的教育过程中，我们要正确认识孩子，明确有些事情是需要疏导，而不是一味的高压。我们要在生活中，发现孩子的兴趣所在，通过兴趣的指引，让孩子有意识、自觉的去完成各项事情。对孩子生活中的不良行为，要采用正确的方法去引导，而不是让自己的意志强加到孩子身上，从而使孩子产生厌烦和不满情绪，失去做事情的兴趣。所以在拟定孩子的人生目标过程中，我们要注重并发现孩子的兴趣所在，并通过有意识的引导，使孩子树立正确的做事方法，养成一种良好的习惯，从而通过自己的行动和劳动，实现自己的人生目标。
二、于丹老师主张教育的根本是快乐的学习，是自我潜力的开发。面对中国应试教育的弊端，每个家长都深有体会。在学校教育阶段，所有能让孩子增长见识，锻炼操作能力、强健体魄的课程，譬如音乐、美术、手工、体育等教育资源严重不足。这就是于丹所谓的工艺教育的主张。
在日常生活中，家长都重视孩子的学习，从来不让孩子做家务。结果绝大部分的孩子从小都不会做家务，从来没有做过家务。这样孩子长大后，没有自理能力，造就许多孩子高智低能。例如，现代社会不乏一些孩子上大学后，不会自己洗衣服，每到放假给父母带回一包待洗的衣物。
我想通过这一点，需要家长和学校反思的是：和生活脱节的学习，是不会快乐的，同时自我潜力的开发也会受到严重的阻碍和发展。
三、于丹老师在讲座中强调孩子要学会感恩。中国家庭几乎无一例外溺爱子女，对子女的呵护无所不及。这样一来，子女会认为给予是本份，不给是亏欠。一切都是应得的。女子在小的时候，因为某个要求没有被满足就会大哭大闹，就会埋怨父母;在成年的子女中，还有的子女因为父母不能满足自己的物质要求而和父母断绝往来。用古代传统的孝顺理念去教育现在的孩子，无异于比登天还难。孔子曰“色难”，意即对父母和颜悦色，是最难的。由于过份的纵容和溺爱，现在的子女对父母的态度难得恭敬，给脸色，发脾气似乎都不为过。在孩子的教育过程中，我们要教育孩子学会感恩。让孩子自己动手做力所能及的事情，通过做事情得到心理上的满足，让他知道自己做的事情，对别人来说是有意义的，是可以帮助别人的，帮助了别人会得到感谢。同时，引导孩子当别人在某件事情中，帮助他时，要怀有感恩的心，要懂得感谢。
四、于丹老师的观点还有挫折教育，为人处事的能力，人际关系的融合能力。这些教育和能力是孩子在走向社会前所必备的素质。但是，我们周围的孩子却令人遗憾的发现，他们独自思考和处理问题的能力实在有限。
教育是一个起点，是一种陪伴，是一种理念和鼓励，而最终的成全，是每个孩子自我的人格和心灵。让孩子在人群中去学会爱，在山水中去发现永恒，在社会的规则中去勇于承担，在这一切中，去建立人格!
于丹讲座《中小学生人格教育》观后感
我有许多答案，希望能帮楼主的忙
①今天我看了于丹老师的专家讲座，十分有感触。她教给我很多对我有帮助的人生道理。 于丹老师的演讲分为几个主题，分别是：1.父母应怎样认识孩子，如何拟定合理的人生目标。2.孩子不听话，爱发脾气，作为家长应如何正确引导教育。3.怎样教育孩子理解父母、尊敬老师、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折能力的重要意义。其中我最有感触的是第2个主题。 在讲这个主题的时候，于丹老师先讲了一个小故事，这个小故事想必大家都知道，但它却再一次的带给我心灵上的震撼：从前有一个小男孩，他十分爱发脾气。有一天，他的爸爸把他带到院子里的篱笆跟前，对他说：“孩子，以后你每发一次脾气就在篱笆上钉一颗钉子。”这个男孩便照着爸爸说的去做了。第一天快结束的时候，小男孩去篱笆跟前看，他这一天就钉了30多颗钉子，他十分惊讶，怎么自己一天中就发这么多次脾气呢?他自己都没感觉到。这时，爸爸走到他的旁边说：“要想让钉子更少就只能学会控制自己的脾气。”小男孩就尽力控制自己的脾气，于是每天钉的钉子越来越少：十几颗、十颗、五颗、三颗，终于有一天，他高兴地跑到爸爸跟前说：“爸爸，我今天一颗钉子也没有钉!”爸爸说：“那就把钉子全拔了吧。”待小男孩把钉子全拔了后，爸爸又对他说：“今天一颗钉子都没定这固然很好，但你有没有想到这上面的钉子孔还是会留在别人的心上的。”这个故事告诉我们不要乱发脾气，发脾气就像在别人的心上钉钉子，钉子孔会永远留在别人身上的。
转过头来看看我，整天对家人发脾气，妈妈督促我学习我总嫌妈妈啰嗦，爸爸让我干什么我总是不耐烦，想到这里，我不禁感到内疚：我在亲人的心上留下了多少个难以磨灭的伤口啊。 在以后的生活中，我要改正乱发脾气这个坏习惯，听爸爸妈妈的话，做一个好孩子
②要有快乐的生命，快乐的学习。而不是为了父母和老师才学习的。她用一句话来讲就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要有兴趣的去学习，这样才能轻松愉快地掌握知识。其次她还讲了不要轻易放弃。挫折是我们人生路上不可避免的成长经历，只有经过挫折的磨练，我们才会更加成熟。如果放弃困难，放弃学习，久而久之，你可能放弃生命。这话说得很对，现在的电视、报纸上经常报道有一些中小学生为了一些鸡毛蒜皮的小事和家人、老师或同学闹别扭而自杀了。所以我们要学会自我控制，正确地认识自己、认识别人，使自己处于一种又快乐又朴素的状态，在逆境中自我修复，快乐成长。
我还明白了许多：我们要学会自立，学会感恩，不要凡事都依靠别人。现在很多孩子都是家里的“小王子”、“小公主”，被家长们视为掌上明珠，娇生惯养，造成了他们自我为中心，眼高手低的特点，这不利于他们健康快乐的人格培养。我们还要在逆境中学会自我修复，不要只会哭，因为哭是无能的表现。也不要凡事只求父母给，父母做不到的就说是他们无能。我们更要孝敬父母。
这个周日，我准时的在8:20分坐在了沙发上，打开了电视机，收看河南台法治频道播出的由于丹老师主讲的《中小学人格教育》专题讲座。
于丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点：在我们中小学生所要完成的必修课中，不仅仅是学习。我们还要懂得怎样自我控制一些不好的习惯，懂得孝敬父母，尊敬老师，懂得很好的处理一些人际关系与学习做一些简单的家务劳动等。
看完了于丹老师为我们上的这一堂课，使我受益匪浅。从前，我以为，只要学习好了一切都不是问题。爸爸妈妈尽量的给我腾出大量的时间供我学习，除了学习，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸妈妈把什么事都安排的井井有条，等着我去享受他们的劳动成果。甚至让我误以为这都是他们应该做的，只要我学习好就行了。
听了于丹老师说的孔子的一句“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”的话后，我才顿时恍然大悟：原来学习并不是最重要的，比学习更重要的还有许多我们需要学会做的事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人。
做人其实也是一门学问，其中包括道德、礼仪等等。而我们小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外，还要在生活自理能力方面有所提高。一个人，就算学习再好，但却不能自己照顾自己的话，那么就算他四肢健全，也是一个废人。所以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要过多的让爸爸妈妈帮你干一些事情，要先自己学着试探性的先做，实在不会的话再让爸爸妈妈来帮忙。
于丹老师讲的这一堂课，让我明白了一个道理：在我们中小学生的必修课内，最重要的并不是学习，学会了怎样做人是排在第一位的，如果连这些都不会的话，就算学习成绩再好，也是一个不具备健全人格的人。
大人们常说，要想成才得先成人，所以，作为一名小学生，要成长为一名优秀的合格人才，需要学的很多很多，不只是学习，不是吗?
③于丹讲座观后感
人生会面临许多选择，当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何抉择呢?在现实生活中，有许多人不能明辨是非饿，而选错了道路，使自己后悔一生，当然，尤其是我们青少年。因此学校为我们组织了一节法制教育课——于丹教授的讲座。
看完这个讲座后，我的感触很深。这个讲座总共分四讲：一是树立目标;二是不听话，爱发脾气的正确引导;三是学会感恩;四是抵抗挫折。令我印象深刻的是第三讲与第四讲。 第三讲讲了家长如何教导孩子学会感恩，于丹教授讲了孔子的学生问孔子孝是什么?孔子只说了两个字“色难”。意思是千难万难都是要给父母一个好脸色看。所以，我们要学会感恩，学会感恩每一个人，没一个事物。有的人想感恩却不会感恩。我来说说，当别人帮你时，及时说“谢谢”。好好保护自己的身体对父母也是感恩。
第四讲讲了抵抗挫折的重要性。一次，于丹教授女儿的花篮破了，便嚎啕大哭。于丹教授把花篮用彩纸包起来，比原来的还好看。她女儿破涕而笑。我从中明白了道理：哭是最无能的表现。遇到挫折不要紧，可灰心丧气很可怕。要像蝉一样，是蜕变的开端。蜕变尽管十分疼痛，但可以换来飞翔、自由，挫折又何尝不是呢?
我以后要克服于丹教授对现代青少年的主要病症，做一个积极奋进的快乐的自己。
④今天上午八点，我看了于丹博士导师主讲的《中小学生人格教育》，我的感受很深。如果看过得人一定十分奇怪，这是一个教家长教育孩子的讲座，你一个小孩儿，能有什么感受呢?因为我看到了自己的不足。
这个讲座一共分为四讲，我总结起来就是四点：树立目标;不听话，爱发脾气的正确引导;学会感恩：抵抗挫折。给我印象最深的就是第三讲和第四讲。 第三讲讲了家长怎样教导孩子学会感恩，于丹老师讲了孔子的弟子问孔子孝是什么?孔子只说了两个字，色难。意思是千难万难都要给父母一个好脸色看，可现在我们呢?正好相反，成了父母千难万难到要个我们一个好脸色看。可将开的社会上，你已经有了习惯，爱发脾气，可昔日的父母已经变成了同事、上司甚至是素不相识的人，他们可不会将就你，可见控制情绪的重要性。
第四讲讲了抵抗挫折的重要意义，于丹老师她女儿喜爱的花篮破了，她女儿号啕大哭起来。于丹老师把破篮子用彩纸补起来，竟比原来更好看。他女儿破涕为笑，并从中明白一个道理：哭是最无能的表现。也是我明白的道理。遇到挫折不要紧，可灰心丧气是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蝉一样，是蜕变的开端。蜕变尽管十分疼痛，但却可以换来自由飞翔，挫折又何尝不是这样!
我以后要克服于丹老师指出的现代儿童的主要病症，做一个健康向上积极奋进的自己。
⑤于丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点：在我们中小学生所要完成的必修课中，不仅仅是学习。我们还要懂得怎样自我控制一些不好的习惯，懂得孝敬父母，尊敬老师，懂得很好的处理一些人际关系与学习做一些简单的家务劳动等。
看完了于丹老师为我们上的这一堂课，使我受益匪浅。从前，我以为，只要学习好了一切都不是问题。爸爸妈妈尽量的给我腾出大量的时间供我学习，除了学习，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸妈妈把什么事都安排的井井有条，等着我去享受他们的劳动成果。甚至让我误以为这都是他们应该做的，只要我学习好就行了。
听了于丹老师说的孔子的一句“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”的话后，我才顿时恍然大悟：原来学习并不是最重要的，比学习更重要的还有许多我们需要学会做的事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人。
做人其实也是一门学问，其中包括道德、礼仪等等。而我们小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外，还要在生活自理能力方面有所提高。一个人，就算学习再好，但却不能自己照顾自己的话，那么就算他四肢健全，也是一个废人。所以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要过多的让爸爸妈妈帮你干一些事情，要先自己学着试探性的先做，实在不会的话再让爸爸妈妈来帮忙。
于丹老师讲的这一堂课，让我明白了一个道理：在我们中小学生的必修课内，最重要的并不是学习，学会了怎样做人是排在第一位的，如果连这些都不会的话，就算学习成绩再好，也是一个不具备健全人格的人。
大人们常说，要想成才得先成人，所以，作为一名小学生，要成长为一名优秀的合格人才，需要学的很多很多，不只是学习，不是吗?
《中小学生的人格教育》观后感
拜泉县兴华乡中心学校八年一班 孙萌
周六那天早上，学校安排全校同学在家观看于丹老师的讲座，观看后令我感受颇多。于丹老师分析了目前学生的交际状况，并且告诉广大家长怎样合理教育孩子。最重要的是，这次讲座也许会成为我的一个思想转折，并且使我明白今后的路该怎样走。 在讲座中，于丹老师提到“破万卷书，行万里路”,她说，有的时候在这个世界上行走，跟其他人的接触，看风景，它给我们带来的生命提升和滋养，丝毫也不少于课堂和电脑，只有一个人一步一步的去丈量每一个地方，他就会感觉到有那么多不同的生命，给你那么多不同的感受……这段话使我受益匪浅，因为我同样也觉得人学知识，懂道理，如果只屈居于课本和课堂，我想，那么及时她取得优秀的成绩，到头来却也只能是个“书呆子“，我比较向往亲身实践，身体力行，正如大诗人陆游说的那样“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，我想这是学习最重要的一点，也是必须要做到的一点。
于丹老师在讲座中还讲述了她在大学时登泰山的故事，她在讲述时说：“登泰山是一条身体力行，如同儒家对我们教诲的那种见道之路。在这条路上，生命要坚强，要顽韧，要有志向，要有着一种独立的能力，要有一种对社会规则的认同，要有一种承担……”这或许是老师总结登山应具备的能力，在我看来，这亦是一种登人生之峰的能力，只有坚强，才能不惧困难，只有顽韧，我们才能在一次次失败中站起身来，只有对社会规则的认同，我们才能不断适应环境，开创属于自己的新天地。
对于同一件事情，换一种方法，也许你会发现别样精彩的世界，就像老师那样，从后山再爬一次，或许能感受不同的意义，爬山时，她独自一人从布满荆棘的小路爬山，虽然后山不像前山那样光滑、容易，但是后山却能让你感受到那种道狭草长的境界。说到这，于丹老师接着便脱口而出“天地有大美而不言”，她说：“在后山，有大片大片的野花，郁郁葱葱的森林，即使我的手上，腿上被荆棘丛划出许多血口子，但是跌跌撞撞一路上去的时候，能够感受到庄子说的“独与天地凝神，共往来……”这也许就是要告诉我们，在追逐梦想的时候，换一种属于自己拼搏的方法，也许会伤痕累累，也许会遇到许多困难，但是如果坚持下去，你就会看见成功的曙光，那时你会觉得之前付出的，都是值得的，并且这一路上，让我们懂得的道理，亲身实践出的感悟，会让我们受用终生!
这次讲座，也许对于丹老师来说，只是一次让孩子懂得道理的论坛，但对于我，却是人生之路的导航。我相信听了于丹老师的教诲，我一定可以在今后的日子里，努力探索真理，为成功而奋斗!
《于丹专题讲座》观后感
陈仓区实验小学
五
(六)班
刘暄
今天，我兴致勃勃的看了于丹老师的专题讲座，从一个寓言故事中学到了许多道理，对我的教育很大，使我感触很深。
这个讲座讲了四个方面：一是关于培养孩子的孝心;二是培养孩子的爱心;三是培养孩子抵御挫折的能力;四是培养孩子自强、自立、自信。其中第一个方面中的寓言故事，让我受益非浅。故事讲的是：
从前有一个小男孩，他和一棵大树从小玩到了上中学，有一天男孩愁眉苦脸的对大树说：“大树啊，别的孩子都有玩具，而我却没有，也没有钱去买!”“噢，你可以把我的果子摘来去卖，得到的钱你就可以买你喜欢的玩具了。”大树说。于是，男孩每年秋天都来收果子，换自己心意的东西。后来小男孩上大学了，不再来和大树玩了。几年过去了，当年的男孩长大成人了，一天又闷闷不乐的来到了大树身边。大树问：“你怎么了?”“别人都有房，可以迎娶新娘，而我却没有。”男孩说。大树：“你可以把我的树枝砍下去盖房子。”于是男孩就砍下树枝，盖了新房子。又过了几年，男孩又来找大树：“别人都出海了，我却出不了。”大树说：“你拿我的树干做船吧。!”男孩如愿出海了。男孩一年年的变老了。又来到树桩旁。树桩说：“我现在什么都没有了，你来干什么呢”?男孩依在老树桩旁：“我来陪着你，和你一起晒太阳!”老树桩笑了……
听了这则故事，我明白了大树对男孩的良苦用心，父母对孩子的爱和呵护。父母给予我们无私付出，不求回报，我们更要珍惜这份沉甸甸的爱，好好学习，感恩父母。
于丹老师还告诉我们要想成就别样的人生，就要点亮自信的明灯，对自身的力量怀抱坚定的信念。
通过这一讲座，我深切的体会到，在以后的人生道路上，要学会感恩，回报对我有过帮助、付出的每一个人，并且要学会独立抵御挫折。做一个有孝心、爱心、自信、自立的有用之人。
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