在实习结束之后，我们必然有着很多的感受，也许是对于理论知识的升华，也许是对于自身不足的了解，或者获得了某方面的成长，那么这就需要进行实习总结了。下面是小编为大家整理的《毕业实习报告完成》仅供参考，大家一起来看看吧。
让本科生用英语完成毕业论文
摘要：本文结合地质大学(北京)能源学院的教学实践，从专业英语和双语课教材、授课方法、双语课在提高学生学习英语兴趣和水平中的作用、用英文进行毕业论文写作的作用、用英语进行毕业论文答辩的作用、校园文化对学习英语的作用、以及专业英语与就业的关系等探讨了大学英语教学目标与实效问题。认为大学英语教学目标，不是过四、六级英语考试，而是可以用英文进行毕业论文写作和答辩。这个目标体现了学生综合应用英语的能力。专业英语和专业课双语教学是实现这个教学目的的有效手段。
关键词：大学英语教学目标;教学手段;毕业论文
长期以来英语教学的目标和方法一直是我国大学英语，尤其是专业英语教学所探讨的一个问题。多年以来的应试教育已经给受教育者留下了难以学以致用的问题。不少人拿到四、六级证书依然不能跟外国人交流，不能用英文写作，成了一个语言的拿证者却无法动笔动嘴的“人才”(林莉兰，2006)!已有一些从事英语教学与教育的工作者专门讨论过这方面的问题(田强等，2006;王晓军，2005;张翼翼，2006;贾国栋，2006;周爽等2006)。本文根据我院这几年来在专业英语和专业课双语教学的教学实践，尤其是让工科本科生用英语进行毕业论文写作和进行论文答辩的实践教学尝试，从英语教学延伸和应用的实效性角度探讨了如何检验大学英语教学的效果，如何确定英语教学目标，以及实现这种目标的方法。我们中国地质大学(北京)能源学院一直在专业英语和双语教学的手段和实效性方面进行着探讨。2004年我院获得了学校在“工科教学基地”项目上的资助。为配合国家在石油领域“走出去”的可持续发展战略、培养具有英语实用水平的工科本科毕业生也成了我院教学工作的一个重要任务和目标。我们利用我院大部分教师都有在国外留学、进修和培训方面的经历这个优势，积极开展了密切结合专业的专业英语和双语教学的教学实践。我们鼓励用先进的教学理念进行大胆实践，积累教学经验。在2006届部分工科毕业生中让部分同学用英语进行论文写作和答辩，通过导师的指导，试图将其作为专业英语和双语教学在专业实践方面的延伸。这样做，一方面是希望通过用英语进行论文的撰写和答辩提高同学们英文应用水平，另一方面也为同学们毕业后进入企业或科研岗位、甚至走出国门打下良好的基础。在这次试点中我们在我院资源勘查工程和石油工程两个专业选取了几名优秀学生，从毕业论文写作到答辩全程采用英语。这对学生提出了比较高的要求，要求学生比较熟练或基本掌握专业英语的语法、专业词汇、写作技巧和写作规范等多方面的知识。当然，表达能力也能在答辩的过程中得到充实和提高，对话能力在提问过程中也能实践、发挥和检验。从论文写作和答辩的结果来看，这次尝试是成功的。这几名同学论文的写作用词和语法正确，论文宣读及回答问题都比较清晰流利。同学们和指导教师都从中受到了鼓舞，说明我院的专业英语和双语教学取得了明显的成效。归纳起来，这几年来我们在专业英语和双语教学实践中做法、尝试以及同学们的反馈包括以下几个方面。
一、专业英语和双语课教材
在我院的专业英语和专业课“双语教学”实践中，学院要求在国际通用性的专业课方面应尽量使用外文原版教材，采取多种方式使用外文教材。如专业英语课在教材选用上的做法是从国外的原版教科书上找到适合同学英文能力的相关文章进行讲授;环境地质学和现代试井分析双语课使用了原版的英文教材。
二、授课方法
专业英语授课过程中不是满堂灌，而是让同学自己阅读翻译和讲解，一方面可以检测同学是否预习，另一方面发现同学们在哪些方面存在理解有误的地方，再有重点、有针对性地进行讲解。这种方法效果较好，既激发了同学们学习专业英语的兴趣，同时也在实践中提升和改进了我们的专业英语教学法。在环境地质学和油藏工程这两门课双语教学中，老师以中文和英文交叉、结合进行综合讲解，让所有同学参与到教学中来。让同学们上台用英语讲解自己的观点和见解，大家对一些有争议的问题共同用英语讨论，共同学习。在实践过程中帮助同学们克服了在众人面前讲英语的恐惧心理。在交流沟通过程中英语听说能力得到了提高。这种教学过程是实践“课堂教学应以学生为中心”的教学理念的有效形式。
三、双语课在提高学生学习英语兴趣和水平中的作用
有的同学说，起初对双语教学就有几分好奇，而在刚接触到双语教学课程时，没想到却有些不适应，在经过一段时间的学习之后，发现双语教学比一般的外语教学更能激发兴趣，至少与普通外语教学相比是这样的。双语教学在我院还正在全面展开，可以说现阶段还是处在尝试阶段，但我们确实能体会到它的可行性、有效性和必要性。有的同学还说，大学四年的学业已结束，总感觉以前的外语课还没能使我们的听说读写能力加强多少，反倒是在接受过双语教学之后，发现自己的外语水平有很大提高，课堂上的师生互动使我们敢于用英语和他人进行交流。
四、用英文进行毕业论文写作的作用
用英文进行毕业论文写作能让学生更多的掌握英语的实用知识，可以提高学生学习英语的积极性。与普通的英语学习不同，毕业设计关乎学生的学士学位，学生对它的重视程度会大大提高，特别是专业英语知识。用英文进行毕业论文写作涉及到英语知识的方方面面，从单词的词义到句法的运用，再到成篇构思甚至语言的概括表达。写作的过程就是英语知识的再现和学习效果的过程，也就是提高英语水平的实践过程。同学们说在毕业论文的外国文献翻译过程中，深刻地感受到了专业英语的重要性。尽管我国的科技水平提高得很快，但是在石油工程领域，我国的科技水平仍与国外的先进水平有一定的差距，所以，客观上要求同学们现在和以后不得不有直接阅读外文专业文献的能力，从国外先进的技术中找到我们需要的知识，为我们的国家服务。
五、用英语进行毕业论文答辩的作用
答辩材料的准备和台上的演讲，这些都需要较高的口语能力，经历了这次答辩，不仅提高了口语的表达能力，最重要的是同学们有了勇气去说出英语，这是最大的收获，也是同学们学习语言的最终目的——交流。用英语进行答辩的目标和过程对于提高学生交际能力和综合应用语言能力有重要意义。
六、专业英语与就业的关系
随着我国改革开放程度的不断加深，以及中国加入了世界贸易组织，大量的国外企业涌入中国投资，设立公司，而英语是国际公认的通用语言，因此需要大量双语人才。同学们已注意到在这一届的毕业生找工作的时间段内，越来越多的外国或外资企业也来到我们学校召开宣讲会，希望可以招聘到合适的有能力的毕业生加入他们的公司。招聘的第一道门槛就是英语能力，这恰恰是我们过去的软肋。还有石油领域的国有企业进军海外的石油开发项目越来越多，同样需要大量懂英语的大学毕业生。同学们说“既然这方面的缺口这么大，我们更应该提高我们的英语能力，这既是对市场需求的响应，同时使我们以后的就业前景更光明更广阔”。我们认为大学英语教学目标，不是过四、六级英语考试，而是“可以用英文进行毕业论文写作和答辩”。这个目标里面自然包含了“听、说”能力，并且体现了学生综合应用英语的能力。专业英语和专业课双语教学是实现这个教学目的的有效手段。实践中可对低年级同学较早提出这个目标来引起他们在思想上的重视，从而通过综合效应实现大学英语教学水平的提高。当然，目前还只是少数同学具备这样培养的条件。
鸣谢：本文在成文过程中得到了我校僕长宣教授的指点和帮助，深表谢意。
参考文献：
[1]林莉兰.大学英语口语教学刍议[J].中国高等教育，2006，(5).
[2]田强，李洁红，李小红.略论英语教育与几种基本教育概念的关系[J].科教论坛，2006，(1).
[3]田强.关于我国英语教育的“应试教育”模式的反思[J].科教论坛，2006，(1).
[4]王晓军.贯彻“大学英语课程教学要求”提高英语教学质量[J].中国地质教育，2005，(1).
[5]张翼翼.关于目前双语教学和专业英语教学的思考[J].中国地质教育，2006，(1).
[6]贾国栋.大学英语教学改革对研究生英语教学的替在影响[J].中国大学教育，2006，(4).
[7]周爽，赵雪爱，苗青，等.大学英语口语教学和实践[J].高等理科教育，2006，(2).
作者：肖建新，邓宏文，黄文辉，逄增苗
摘要：实习完成率是衡量职业教育实践教学管理质量的重要参考。本文以抽样调查为基础，采用定量分析与定性研究相结合的办法，从企业因素、学校管理以及学生个体原因等方面着手分析学生顶岗实习完成率不足的原因，并为建构、优化实习完成率保障机制奠定基础。
关键词：顶岗实习;完成率;原因探究
旅游职业教育与其他技能培训教育相比，人才培养目标实现方式有其特殊性。旅游人才素质能力的核心素质能力包含“人际交往能力”、“审美引导能力”、“情感互动能力”和“技术技能”等方面，[2]要成为旅游行业优秀从业人员素质要求更高。[3]广东省旅游职业技术学校(简称“广东旅校”)作为全省旅游行业高素质从业人员培养基地，1991年开始实行“第三年学生到企业接受生产一线岗位工作实践锻炼”培养模式以来，逐步探索出“‘双任务、双导师’顶岗实习教学机制”[4]。在接受学校育人理念前提下，企业以协议的形式自愿加盟广东旅游职教集团，通过校企双方共同制定实习教学大纲、编制实习学材，配置“双导师”、开展依托企业课堂的顶岗实习教学等办法，以“统筹编制实习教学班级”形式开展学生到企业生产一线顶岗实践，提高综合职业素质能力。
实践表明，“学校统筹”模式下的顶岗实习对于学生综合职业能力提升意义重大。但结果反映，学生实习完成率仍然不能达到100%。究其原因，值得思考与借鉴。
一、顶岗实习完成率定量分析
本文以广东旅校2009级、2010级和2011级“酒店服务与管理”、“旅游服务与管理”、“中餐烹饪”、“旅游外语”、“旅游艺术”、“航空服务与高铁服务”等6个专业①参与“学校统筹安排实习”②学生为分析对象。总人数为4907人，其中未完成实习学生204人，总比率为4.16%;完成实习学生4703人，总比率为95.84%。具体情况如下：表12009级参加“学校统筹安排实习”六个专业学生情况
序号专业名称安排实习人数流失人数流失率完成人数完成率1酒店服务与管理482234.77%45995.23%2旅游服务与管理490214.29%46995.71%3中餐烹饪21583.72%20796.28%4旅游外语270114.07%25995.93%(续表1)
5旅游艺术12054.17%11595.83%6航空与高铁服务12864.69%12295.31%汇总与总比率1705744.34%163195.66%
表22010级参加“学校统筹安排实习”六个专业学生情况
序号专业名称安排实习人数流失人数流失率完成人数完成率1酒店服务与管理463214.54%44295.46%2旅游服务与管理445184.04%42795.96%3中餐烹饪22383.59%21596.41%4旅游外语21883.67%21096.33%5旅游艺术14764.08%14195.92%6航空与高铁服务14464.17%13895.83%汇总与总比率1640674.09%157395.91%
表32011级参加“学校统筹安排实习”六个专业学生情况
序号专业名称安排实习人数流失人数流失率完成人数完成率1酒店服务与管理438204.57%41895.43%2旅游服务与管理405163.95%38996.05%3中餐烹饪313113.51%30296.49%4旅游外语22383.59%21596.41%5旅游艺术11243.57%10896.43%6航空与高铁服务7134.23%6895.77%汇总与总比率1562623.97%150096.03%
(一)放弃实习学生数量季度③变化情况
·实习实训·“学校统筹”模式下学生顶岗实习完成率探析学生放弃实习的数据季度变化，体现职业岗位适应性周期性波动的特点。以2009、2010、2011级退出实习204名学生为例，第一季度放弃实习的学生数为104人、第二季度33人、第三季度49人、第四季度17人。具体情况见下图：
图1季度流失学生情况
(二)学生放弃实习与实习专业对口、轮岗情况
从学生放弃实习与实习专业对口、有无轮岗等因素联系密切。以2009、2010、2011级退出实习的204名学生为例，“专业不对口无轮岗”退出实习学生84人、“专业不对口有轮岗”退出实习学生29人、“专业基本对口无轮岗”退出实习学生33人、“专业基本对口有轮岗”退出实习学生17人、“专业完全对口无轮岗”退出实习学生27人、“专业完全对口有轮岗”退出实习学生13人。具体情况见下图：
图2学生放弃实习与实习专业对口、轮岗情况
二、顶岗实习完成率不足的定性剖析
“季度流失学生情况”(图1)总体趋势是：第一季度是学生职业适应性最弱的阶段，放弃实习的人数较多;第二季度为，第二季度学生对于企业的生活环境、生活方式逐步适应，状态逐渐趋好;第三季度学生适应性重新回落，放弃实习的学生人数比第二季度增加，主要原因是学生“不习惯没有寒假”、“春节还要上班”等诸多因素综合影响;第四季度是学生就业过度期，放弃实习的人数较少。
本节分析依据是实习指导教师提交的204份《实习生实习情况记录表》。该表分析项有“实地基地名称”、“实习岗位名称”、“上岗时间”、“住宿情况”和“违规情况详细记录”等。资料显示学生未完成顶岗实习原因来自多方面，可以从企业方面、学校方面、家庭方面、学生自身等方面予以探究。
(一)从企业方面分析
现代企业制度下管理更加精细、效率更好，与此同时对企业员工的要求普遍严格。旅游行业属于劳动力密集型产业类型。鉴于业务环节多、对客服务质量要求高等原因，旅游企业管理主要依托采用严格的现代企业制度来保证各个环节的正常、有序运转。特别在考勤制度、仪容仪表、礼貌礼节等方面要求严格。
事实上，从旅游企业员工成长的基本规律来看，从“准员工”转化为“正式员工”需要自我调适过程。一旦在心理上接受、行为上习惯企业管理制度，旅游行业从业人员特有的职业风采和魅力便逐渐展现，最终内化为为人处事基本方式。
1.“不适应企业管理制度”
在204名放弃实习的学生中，有171名学生因为“企业管理太严格”、“难以适应”放弃实习锻炼机会，占比为83.82%。学生反映在实习过程中“迟到要扣钱”、“还要受到主管批评”。2010级中餐烹饪与营养膳食专业某学生因为受不了训斥，当场与主管吵架，甚至发生肢体冲突。到企业实习不到10天就被迫放弃实习工作。
由于学生长期生活在简单、平静的校园环境中，习惯无拘束的生活。到企业岗位之后，短时期完全适应企业规章制度、调适心理预期、实现合理定位难度较大。
2.“不适应岗位工作强度”
在204名放弃实习的学生中，有58名学生因为“每天工作时间太长”、“工作量太大”放弃实习，占比为28.43%。2009级高星级服务与管理专业某学生在客房部实习，工作量是每天负责10-12间客房④服务清扫工作。该生难以接受，离开实习岗位。
目前，职业院校学生实践训练的基本路径是“先校内实训、再企业实践”。在该模式之下，学生在校内的实训工作强度与校外顶岗实践相比，在程度上要轻很多。尽管实习生劳动强度与“正式员工”相比稍微轻松，岗位培训和理论知识授课时间也给予保障，但是学生实现从“校内实训”劳动强度向“校外实践”劳动强度的适应仍需要较长时间。
3.“不适应企业的生活环境和方式”
在204名放弃实习的学生中，有23名学生因为“企业宿舍住不习惯”、“与老员工难以相处”放弃实习，占比为11.27%。2009级旅游服务与管理专业某学生在反映，“宿舍只有一台电视机，老员工喜欢霸占着电视机，看自己喜欢看的台”、“上早班的同事，声音很大，根本没办法休息”，为此离开实习岗位。
一些企业24小时运转，采用团队作业、流水线作业形式开展业务。尽管企业根据与学校达成的协议要求尽量将实习生宿舍集中，但仍存在个别企业难以提供“实习生相对集中的宿舍”或者“部门员工相对集中宿舍”。由于在校生年龄相近、学校管理规范，学生在校内生活基本形成了基本相似的作息规律和偏好。到企业新环境下，与不同年龄、不同工种、不同班次的员工混合生活在一起，难免产生心理上的排斥感。
4.“不适应没有轮岗锻炼”
在204名放弃实习的学生中，有143名学生因为“没有轮岗”放弃实习机会，占比为70.10%。学生反映，在实习过程中“没有安排轮岗”、“两三个季度轮岗一次”，感到“岗位单调的工作与自身所学广博的专业知识难以对应”，感觉“岗位知识已经非常熟悉”或者“根本学不到东西”，因此选择放弃实习。
“全面提升职业素质能力”的顶岗实习目标要求学生在不同的工作岗位上得到尝试和锻炼。然而事实上也存在一些轮岗得不到落实的问题，这也是实习管理工作的难题。
(二)从学校方面分析
实习管理中的一些问题处理不到位也是导致实习完成率不高的重要原因。这些“问题”包括“管理力度是否持续全面”、“实习岗位与专业是否对口”等。
1.“不适应见不到学校老师”
由于实习生区域分布较广，教师赴企业开展经常性教学活动难度大而采用远程教学形式，在“双任务、双导师”顶岗实习教学机制下，“学校导师”主要通过远程教学、定期走访的形式开展教学活动。在204名放弃实习的学生中，有22名学生因为“长时间没有看见学校老师”放弃实习，占比为10.78%。
中职学生年龄普遍较小，对学校教师的心理依赖较强，在学校教师无法频繁与实习生保持近距离接触情况下，实习生对“学校”这一情感共同体的需求得不到有效满足。
2.“不喜欢专业不对口的实习岗位工作”
在204名放弃实习的学生中，有31名学生因为“专业不对口”放弃实习，占比为15.20%。学生反映，自己所学的专业是“外语专业”、“旅游艺术”，却要从事与外语、艺术无关的专业，表示难以接受。2011级旅游艺术专业某学生被安排到深圳某景区的游客服务部实习，因为“感觉自身所学专业知识用不上”，放弃实习。
在学校统筹安排实习过程中，鉴于特殊情况，学校只能争取相近专业岗位提供给学生实习锻炼。而学生对“专业对口”问题的认识具有局限性，导致心理落差产生。
(三)从学生家庭方面分析
学校教育离不开家长的配合与支持，中等职业人才培养更是如此。就目前情况来看，社会上对职业教育认识偏见客观存在，成为影响学生顶岗实习的困扰因素。
1.“孩子上学为什么要去企业干活”
在204名放弃实习的学生中，有18名学生放弃实习是因为家长认为“上学就上学，干嘛要去企业干活”的偏见，占比为8.82%。目前我国社会民众对“职业教育”的认识还受“万般皆下品惟有读书高”和“学而优则仕”等思想的掣肘，对职业院校学生的顶岗实习的认识存在不理解和偏见。
2.“孩子从来没干过重活，担心吃不了苦”
在204名放弃实习的学生中，有14名学生放弃实习是因为家长“担心孩子在实习过程中受累吃苦”，占比为6.86%。在我国计划生育政策影响下，独生子女现象普遍。家长过分溺爱子女是职业教育顶岗实习工作开展带来较大的不利影响。
(四)从学生自身分析
中职学生在人格完善、习惯养成、学习能力成长等方面与普通教育的学生客观上存在一定的差异。这些因素同样对于顶岗实习的影响较大。
1.“我的任务是在校读书，不需要去企业”
在204名放弃实习的学生中，有69名学生因为认为“在校读书就可以了，实习不实习无所谓”的态度放弃实习，占比为33.82%。由于部分学生在学校两年时间内，尚未形成理性的职业发展观，更未没有清晰的“职业发展规划”，导致很难接受到企业岗位上劳动锻炼。这是导致实习完成率不高关键因素。
2.“不能接受与男(女)朋友长期分离”
在204名放弃实习的学生中，有33名学生因为早恋，不能接受“与男(女)朋友长期分离”放弃实习，占比为16.18%。中学早恋是目前青少年成长中无法回避的问题，职业院校学生更是如此。2011级中餐烹饪与营养膳食专业某学生在珠海某企业实习，女朋友在中山实习，为了与女朋友见面，经常下班从珠海驱车到中山看望女朋友，导致多次旷工被企业辞退。近年来学生恋爱影响实习的情况比较突出。
3.“不小心拍照发微博”
随着科技发展，“自媒体时代”随之而来。“博客”、“微博”、“说说”等信息传播平台成为学生阅读社会、发表声音的重要方式。由于学生认识层次不高，法律意识不强，信息传播工具使用不当给自身带来不利影响的情况时有发生。据统计，近三年来至少有10个以上的案例证明学生因为信息发布平台使用不当被迫放弃实习。
学生初入职场，对于许多新鲜事务感兴趣，在内心需要被人关注、想要珍藏美好记忆等多重因素的驱使下，他们会通过发QQ、微信、Facebook等网络工具发布信息。而这种行为做法一不小心就会与顾客隐私权、企业商业秘密的正当保护要求背道而驰。
在实习过程中，还有一些其他的既不是学生个人主观因素、学校原因，又不是企业因素等因素的存在，如学生发生意外安全事故、自身疾病等，导致学生无法按要求完成实习。
加强职业教育顶岗实习管理能力建设，从人才培养的角度而言，应努力形成良好的校企深度合作育人机制与环境;从机制构建的角度而言，应努力完善基于合理的利益诉求机制的顶岗实习运行机制;从顶岗实习管理主体层面而言，应理清与顶岗实习管理工作有关的各方主体关系。以观念更新、制度健全、流程清晰、措施得当、管理到位等方面改进为着力点，搭建多方参与的顶岗实习管理综合共同体，才是推进职业教育顶岗实习理性、健康发展，提高职业教育吸引力的关键。
注释：
① 学校共开设“酒店服务与管理”、“旅游服务与管理”、“中餐烹饪”、“旅游外语”、“旅游艺术”、“航空服务与高铁服务专业(方向)”、“学前教育”、“财会”和“电子商务”等9个专业。
② 广东旅校学生顶岗实习有“学校统筹安排实习”和“自行联系单位实习”两种形式。
③ 本文“季度”时间依据学年制确定，第一季度为学年的7、8、9月;第二季度为学年的10、11、12月;第三季度为学年的1、2、3月;第四季度为学年的4、5、6月。
④ 目前酒店企业根据劳动相关法律和要求一般将客房部员工标准工作量定为15间客房。
参考文献：
[1] 《关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号).
[2] 罗长春.基于课程论的“双任务、双导师”实习教学机制构建与实践——以广东省旅游学校为例[J].温州职业技术学院学报，2014(2).
[3] 田喜洲，谢晋宇.我国旅游业创业者胜任素质特征研究.旅游学刊，2011(10).
[4] 罗长春.论“双任务、双导师”旅游教育实习管理机制[N].中国旅游报，2014-01-15(10).
作者：曾小力 罗长春 谢波
致谢
首先感谢本人的导师于志宏老师，他对我的仔细审阅了本文的全部内容并对我的毕业设计内容提出了许多建设性建议。于志宏老师渊博的知识，诚恳的为人，使我受益匪浅，在毕业设计的过程中，特别是遇到困难时，他给了我鼓励和帮助，在这里我向他表示真诚的感谢!
感谢母校——河南机电高等专科学校的辛勤培育之恩!感谢材料工程系给我提供的良好学习及实践环境，使我学到了许多新的知识，掌握了一定的操作技能。
感谢和我在一起进行课题研究的同窗黄昆鹏同学，和他在一起讨论、研究使我受益非浅。
最后，我非常庆幸在三年的的学习、生活中认识了很多可敬的老师和可亲的同学，并感激师友的教诲和帮助!
尊敬的老师：
我想我这次真的有许多地方做的不好，对于这次你交代的毕业论文小组中同学们应该注意的几项问题我没有能像其它同学一样的认真对待，按时的完成老师安排的每一个步骤，主动的找负责人讨论关于论文的立题、定义等方面的事项，跟其他组员相比已经落后很多了。对于论文的进度我没有很好的去关注它，以至于常常忽略了去思考和修改论文当中出现的一些问题，出现老师“一鞭子，我走一步”的被动现象。之前我的这些态度回想起来我深表遗憾，原来做一件如此严肃的事情，我是抱着如此不严肃的态度去对待，感谢老师的提醒，帮助我去一步步的走进我的迷茫，清晰我现在到底该干的是什么?该认真对待的是什么?该怎样的去对待?
我知道毕业论文不单单是完成一篇论文那么简单，你是希望我们能通过做论文这个事情，收获到不仅仅是论文的，而是更多更多的东西，怎么做事、怎么做人、怎么处理关系、如何转变思维等，但是我当时没能很好的去领会你的意思，现在我知道，我要认真的去准备论文、修改论文;积极主动的去联系老师和负责人，而不是等老师来催促我，论文小组开会、已经安排的任务我无论如何也要有时间观念，按时的去完成它，形成一种素养。
以后我会积极起来，像你说的一样，把它当成一次锻炼，要有所收获。我要安排好自己身上的事情，分清轻重缓急。写论文不单单是我一个人在做，我们是一个整体，今后会常常向其他人学习交流，注入我的思考。
在此谢谢老师，在我的耳边敲响警钟，我想不单单是论文，映射到生活的方方面面，我都该积极起来。接下来的时间我每天都会花时间修改论文，对于以前的被动态度我会改正的。再次谢谢老师的提醒!
此致
敬礼!
学生***
为毕业论文没完成写一份检讨，本文是小编为大家整理的毕业论文的未完成检讨书，仅供参考。
毕业论文未完成检讨书一：
尊敬的杨老师：
我想我这次真的有许多地方做的不好，对于这次你交代的毕业论文小组中同学们应该注意的几项问题我没有能像其它同学一样的认真对待，按时的完成老师安排的每一个步骤，主动的找负责人讨论关于论文的立题、定义等方面的事项，跟其他组员相比已经落后很多了。对于论文的进度我没有很好的去关注它，以至于常常忽略了去思考和修改论文当中出现的一些问题，出现老师"一鞭子，我走一步"的被动现象。之前我的这些态度回想起来我深表遗憾，原来做一件如此严肃的事情，我是抱着如此不严肃的态度去对待，感谢老师的提醒，帮助我去一步步的走进我的迷茫，清晰我现在到底该干的是什么?该认真对待的是什么?该怎样的去对待?
我知道毕业论文不单单是完成一篇论文那么简单，你是希望我们能通过做论文这个事情，收获到不仅仅是论文的，而是更多更多的东西，怎么做事、怎么做人、怎么处理关系、如何转变思维等，但是我当时没能很好的去领会你的意思，现在我知道，我要认真的去准备论文、修改论文;积极主动的去联系老师和负责人，而不是等老师来催促我，论文小组开会、已经安排的任务我无论如何也要有时间观念，按时的去完成它，形成一种素养。
以后我会积极起来，像你说的一样，把它当成一次锻炼，要有所收获。我要安排好自己身上的事情，分清轻重缓急。写论文不单单是我一个人在做，我们是一个整体，今后会常常向其他人学习交流，注入我的思考。
在此谢谢老师，在我的耳边敲响警钟，我想不单单是论文，映射到生活的方方面面，我都该积极起来。接下来的时间我每天都会花时间修改论文，对于以前的被动态度我会改正的。再次谢谢老师的提醒!
此致
敬礼!
检讨人：
xx年x月x日
作业为完成检讨书二：
检讨书：
昨天下午放学后，我因为背英语单词终于背出了而过度兴奋。整理好书包就马上背起冲出教室，更本就没有等课代表把老师布置的作业记在黑板上，就马不停蹄地回了家。
到了家也不去想老师可能还会不置什么作业。只做了老师先前布置的作业。就迷迷糊糊的睡着了。
到了第2天早上到了学校才知道自己没做科学作业。只好补作业了，当下午我把作业补交给科学老师的时候，我还把责任推卸到课代表身上，为自己的过错找理由。结果被老师狠狠地批评了一顿。说我已经不止一次的不完成科学作业。事实上我也已经有两次了。所以老师罚我抄了书上的一些题目。 当我把罚抄的交给科学老师的时候，老师对我说："以后不能再这样了哦"。事实上我也知道我不能再这样了。
所以，我决定以后要改掉冲动和马虎的老毛病。
希望老师能原谅我，并且帮助我改掉这个坏毛病。
检讨人：
xx年x月x日
工作失误检讨书三：
古人常说，"行有不得，反求诸己"，但一开始，我并未能及时地进行自我反剩古人又说，"君子务本、本立而道生"，因此，在自我反省的过程中，一定要把犯错误的根本原因找出来，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事无补，将来还会犯更多更严重的错误。悔悟后，归结原因如下：
1、责任心不强，工作作风不深入，不踏实。作为一名执法人员，不论有多少理由，都应端正执法办案的态度、严格执法办案的程序，全面准确地掌握案件情况，确保事实无误、程序无误;对同事提出的疑问，更应认真核实、查对。同时，更是要增强自身的法律意识，切忌工作上的随意性。有一句法的格言说到"魔鬼出于细节"。
2、事发后，不能心平气和地面对错误，有逃避的心理。一开始，就想着把很多问题推给别人，而不能立刻想着先从自己身上找原因。为什么不能心平气和呢，因为是"龌龊的面子"在作怪：觉得自己读了那么多年书，起码也是个正宗本科学历，心理上建立了一种"本科生是不允许犯错误的"的观念，一旦犯错误就是对自己的否定，本科生这张招牌挂起来就不那么光彩了。因此，一开始，还不能接受领导的"棒喝"法门，把问题东推西推，想牵强附会到别人身上，还强装出一副"此事与己无干"的样子，对事情展开一番"与己无干"的耍赖分析!每每想起当时的嘴脸，心中甚是羞愧。
通过这件事，我重新反思了自己读书学习、做人、做事的态度，感悟到：
1、"一个人一生最重要的是做事做人的能力。做人要专注，做事也要专注。做事不专心，一定无法把事情做得圆满，无法清楚地掌握细节。学习就在做人、做事的点点滴滴中。经典绝不是在书本里，而是在做人、做事的点滴中。"学如逆水行舟，不进则退"，读了那么多的书，假如不融会贯通，不与生活结合，就很难有喜悦，就是古人所讲的「学而时习之，不亦乐乎。"
2、"学习最重要的境界是体悟。如果学习中不能体悟，那只是"记问之学"，就好像人吃了东西没有消化，对身体当然就没有帮助，甚至还有害处。"最近，听到一个讲座，讲座里举了一个例子，说某人毕业于某个研究所，有一天，母亲叫他处理点家事，他做完以后，母亲检查后觉得他做得不是很好，就说："儿子，你怎么连这点小事也做不好你怎么这么笨。"那人听后，马上脸孔变得非常凶恶，然后接着母亲说了一句话："我都念到研究所了，你还骂我笨!研究所给了他什么有没有给他人生的智慧，待人、处世、接物的智慧只是给了他傲慢，给了他不受教。这点小事没办好，恰恰是学习的机会，但他并没有把握这个机会，反而对母亲的指责和批评很不能接受。事物都有一体两面，不往好处发展，就会自然地向坏处发展听完讲座，再想想自己，也甚是惭愧!
总之，我的行为给单位带来了不好的影响，做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。"人非圣贤，孰能无过"，我也会努力成长为一个理智的人，一个理得心安的人，从过去的错误中学到智慧，不再单纯地懊悔。"经师易得，人师难求"，我真心感谢领导的教诲，
希望在今后的成长过程中，能从你们身上学得到更多的"智慧"，能得到你们的教诲和帮助，我倍感幸运和不胜感激!
检讨人：
xx年x月x日
周祖武
近几看来，一大批应届毕业生从学校出来，走上办公室工作岗位。在角色转变中，很多新人常会感到迷茫、彷徨、无助与失落。有鉴于此，本人文拟从办公室秘书工作的素质要求出发，谈谈如何完成从应届毕业生到优秀秘书的蜕变，以期对应届毕业生或者刚从事办公室工作的人有所裨益。
一、锤炼政治道德品质，夯实立身之本
古人把立德、立言、立功称为“三不朽”，立德是第一位的。秘书深居“幕后”，居于从属地位，注定是一项笔墨相随、文字为伴的“三苦”工作：“身苦”，值班多、加班多、熬夜多，不少人经常处于超负荷工作状态;“心苦”，经常要承受相当大的心理压力;“清苦”，与很多单位和部门相比，秘书的福利待遇相对比较低。为此，要完成从应届毕业生到优秀秘书的蜕变，必须锤炼自己的政治道德品质，夯实立身之本。只有这样，才能守得住寂寞，耐得住辛苦，忍得住清苦，经得起失落，受得住委屈，抗得住诱惑，自觉抵制享乐主义、拜金主义、极端个人主义的侵蚀，自觉服从和服务于领导和组织的整体利益。为此，一要端正人品，树政治意识。秘书作为领导身边的参谋助手，如果人品不正，所带来的负面影响会比其他机关工作人员要大得多。这就要求秘书加强人品塑造、树政治意识。要具有正确的政治方向，坚定的政治立场，鲜明的政治观点，严格的政治纪律，较强的政治鉴别力和政治敏锐性;要忠于党的事业，严守党的机密，维护党的团结;要忠于人民群众，在反映情民意上，在辅助领导参政设谋上，多提建议;关注民生，努力树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，把作文、做事与做人有机结合起来。二要甘于奉献，强作风意识。要时刻清醒地明确自己的职业定位和服务宗旨，爱岗敬业，甘于幕后、默默奉献、勤勤恳恳、恪尽职守、求真务实，为领导分忧，为群众解难，脚踏实地于平凡岗位，执著于自己的事业。对自己要常怀感恩之心，对职位常怀平常之心，对自己常怀勉励之心。在工作中，不断陶冶自己的高尚情操，培育自己的高尚人格，孕育自己的高尚品味。三要敢于担当，有责任意识。秘书对上承受着领导的关怀和信任，肩负着指导落实的责任，对下关系到基层群众的切身利益，承载着基层群众的期望和寄托。在工作中必须强化责任意识，勇于承担责任，切实提高服务能力、工作质量和工作效率。
二、增强业务本领，筑牢服务之基
过硬的业务能力是秘书服务的根基。秘书“身在兵位，胸为帅谋”，张口能说，说得明明白白，切中要害;提笔能写，写得言简意赅、条理清晰;遇事能想，想得周全细致、深谋远虑;事情能办，办得稳稳妥妥、让人放心。要完成从应届毕业生到优秀秘书的蜕变，必须着务培养自己政治家的视野，设计师的头脑，战略家的风范。一要善学。秘书工作涉及面很广，要学习的东西也很多。不仅要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等政治理论学习，也要加强法律、经管、文秘等业务知识学习;不仅要懂得国情、省情，也要懂得区情、单位情;不仅笔杆子要“硬”，也要嘴皮子“溜”，这就需要秘书善于从书本中学、从实践中学、从群众中学，在实践中经受锻炼、积累经验、增长才干，全面提高自身业务本领。二要善思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。要注意勤思敏想，学会给自己多制造几个问号。遇事多动脑，主动发现问题。下基层搞调研，不但要善于发现亮点，捕捉亮点，探求亮在保处，也要主动去发现问题，解决问题，培养自己的思维敏锐性。三要善行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。秘书要学会办文、办会和办事，要乐于做小事，善于谋大事，精于办实事，善于在实际工作中提高业务本领。要想大事、谋全局，当好参谋助手;全方位、有深度，当好信息员;通上下、联左右，巧做协调员;严要求、细规范，甘当服务员。
三、培育创新精神，铸就工作之魂
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，创新也是一名优秀秘书的工作之魂，要完成从应届毕业生到优秀秘书的蜕变，必须培育自己的创新精神，激发工作的动力源泉。一是要由被动服务转变为主动服务。秘书在工作性质上具有被动性，其工作从属于、服务于领导工作，如果一味的被动应对，将丧失积极主动性，最终将无法适应和满足领导工作需要。要成为一名优秀的秘书，必须充分发挥主观能动性，积累经验，掌握规律，处其事、敬其业，正确处理工作被动性与主动性的关系，主动领会领导意图，能动超前地综合辅助领导工作，做到领导未谋有所思，领导未示有所行。二是要由内向型服务转变为开放型服务。要跳出单位或部门想服务，走出办公室抓协调，发挥收集处理信息多、阅读文件领会政策早、综合协调活动参加勤、接触各方面人员广的优势，加强对外联系、对外协调和对外服务，多深入基层，掌握更多的第一手资料，为领导决策提供科学的依据和符合实际，具有操作性、指导性意见和建议。三是要由复制型服务转变为创新型服务。秘书服从领导，并不意味着要盲从和屈从领导，也并不意味着完全要复制领导指示，要善于发挥主观能动性，不惟领导是听，不惟“本本”是从，能正确处理领导授意与授权的关系、交待与交办的关系、参与与干预的关系，做到工作进位不脱位、思维补位不缺位、参谋到位不越位。
崔爱功军考教育网整理提供 今年大学毕业生士兵提干和优秀士兵保送入学工作圆满完成
从总政有关部门获悉，经过全军和武警部队遴选推荐和考核选拔，今年共确定3400余名大学毕业生士兵提干和680余名优秀士兵保送入学，10月底将统一安排入有关院校系统培训。
大学毕业生士兵提干和优秀士兵保送入学，是从优秀士兵中选拔干部的重要途径，是全军和武警部队干部队伍重要来源渠道。经过近年来的实践探索，政策制度日臻完善，工作机制逐步健全，选拔质量稳步提高，提干和保送入学对象经过培训补充部队后，受到各级普遍好评。今年确定的大学毕业生士兵提干对象中，党员占59.4%，担任班长(副班长)的占65.8%，二本以上院校毕业的占85.2%，“985工程”和“211工程”院校毕业的占9.4%，获三等功以上奖励的占7%;优秀士兵保送入学对象全部为党员，其中担任班长的占97.8%，军区级以上单位表彰的先进个人和荣获二等功以上奖励的占22.5%，具有大专以上学历的占17.6%。
在今年大学毕业生士兵提干和优秀士兵保送入学工作中，各级按照基层民主推荐、团营级单位遴选、机关综合考察、推荐对象公示等程序逐级考核遴选，选拔推荐质量进一步提升。全军统一命题，由各大单位集中组织提干和保送入学对象军事职业能力考核，重点考察组织指挥、教育管理、解决问题等方面的实际能力，更加突出了基层干部第一任职需要。对各大单位上报的提干和保送入学对象，总政有关部门采取档案审查、信息校验、情况甄别等方式组织集中审核，确保选拔工作公平公正。
据了解，大学毕业生士兵提干和优秀士兵保送入学对象培训，全部纳入全军和武警部队院校培训计划，并按照军队院校学籍管理规定实行全程考核淘汰，培训合格的统一分配到师级以下部队基层岗位任职。
(来源:解放军报)
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优秀大学生士兵提干相关政策规定
为进一步加强基层干部队伍建设，2006年2月，四总部联合下发了《关于进一步加强军队基层干部队伍建设的意见》(政联〔2006〕2号)，明确提出“普通高等学校全日制学习毕业后入伍的士兵，表现优秀的可直接提拔为干部”。同年10月，总参、总政、总后制定下发了《关于从普通高等学校毕业后入伍的优秀士兵中选拔基层干部的通知》(政干〔2006〕512号)，对优秀大学生士兵提干工作进行了明确和规范。为进一步提高选拔质量，2009年对该政策进行了重新修订，四总部联合下发了《关于进一步做好优秀大学毕业生士兵提干工作的通知》(政干〔2009〕273号)和总政干部部《关于进一步做好优秀大学毕业生士兵提干工作几个具体问题的通知》(政干发〔2009〕67号)，这两个文件是当前优秀大学毕业生士兵
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提干工作的主要政策依据。
选拔范围：在部队服役的大学生士兵均可列入提干选拔范围，向作战部队和艰苦边远地区倾斜。
选拔条件
1、学历条件：具有本科学历的，必须是参加全国普通高等学校招生统一考试，经省招生办公室本科第一批、第二批统一录取，取得全日制本科学历和学士学位;具有研究生学历的，必须是参加全国研究生招生统一考试，取得全日制研究生学历和硕士学位。优先选拔国家“211工程”等重点高校、军队建设急需的国家级和省部级重点建设学科毕业入伍的士兵。 《具体问题的通知》规定，提干对象毕业院校，主要是指国家“211工程”高校，教育部、工业和信息化部、国家民族事务委员会等所属高校和省(自治区、直辖市)属重点高校。选拔对象毕业院校属其他高校的，是否符合提干规定的院校条件，须经总政治部干部部审核认定。各类成人教育、职业教育和民办教育毕业生，军队院校为地方培养、高校委培班毕业生，被作留级处理或中途休学超过6个月(不含应征入伍)的毕业生及结业、肄业生士兵，不符合提干的学历条件。不适合部队建设需要学科毕业(结业、肄业)入伍的士兵，不符合提干的学科条件。
2、年龄条件：大学本科毕业的，不超过26周岁(截止当年6月30日)，硕士研究生毕业的，不超过29周岁;获二等功、军队科技进步三等奖以上奖励的，或被军区级以上单位树为重大典型、表彰为英模人物的，年龄可放宽1岁。
3、任职条件：入伍1年半以上，在推荐单位工作满1年，担任正(副)班长、技术骨干，发展潜力较大;被评为优秀士兵或被旅、团级以上单位评为先进个人，中共党员或优秀共青团员。
4、军政素质过硬，文化基础扎实，身体条件符合军队院校招收学员体检标准。
提干后职级待遇：优秀大学毕业生士兵提干后，按学历确定职务(专业技术)等级、军衔及工资基本标准，根据入伍年限确定相应工资档次，在工资待遇上与相同学历、同入伍的地方大学生干部一致。住房补贴、保险待遇等，参照接收地方大学生干部有关政策规定执行。 提干对象入伍满1年半不满2年，大学本科毕业的定副连职(专业技术13级)、中尉军衔，学制4年的工资执行副连职(专业技术13级)四档、中尉军衔三档工资标准，学制5年的执行副连职(专业技术13级)五档、中尉军衔四档工资标准;硕士研究生毕业的定正连职(专业技术12级)、上尉军衔，工资执行正连职(专业技术12级)五档、上尉军衔三档工资标准。入伍满2年以上的，从第三年起每年分别增加1个职务工资档次、1个军衔工资档次.
工程质量整改完成报告
监督注册号：
阜阳市建设工程质量监督局(站)：
根据你单位 2016年12月12日发出的编号 JDSK2016147 《工程质量监督整改通知书》的要求，对工程的部位存在的问题现已整改完毕，监理单位已进行现场复查，确认已整改完成，特此报告。
整改情况简述：
1、多处填充墙顶部填塞不密实、墙体灰缝不饱满的已按要求修补。
2、楼梯间、墙体与梁柱交接处未敷设抗裂网片的已按要求整改。
3、构造柱顶部砼浇筑不密实的已按要求整改。
4、部分墙体已粉刷未提供隐蔽验收记录的已报验。
5、装饰板二处钢筋外漏的已按要求修补。
整改完成证明文件及资料(影像资料)附后。
建设单位项目负责人(签字) ： 总监理工程师(签字)： 施工单位项目经理(签字)：
建设单位(盖章) 监理单位(盖章) 施工单位(盖章) 年 月 日 年 月 日 年 月 日
监督机构签收人：
说明：
1、应针对整改意见对应逐条描述整改结果;
2、整改回复用章如采用项目部章应经法人单位授权。
3、此报告一式4份，监督机构、建设、监理、施工单位各1份。
建设工程复工申请报告书
阜阳市建筑业管理局颍泉分局 安监站：
根据你站 2016 年 12 月 14 日签发的 阜建(颍泉)20161214(5)号《建设工程暂停施工整改通知书》的要求，我单位立即组织整改，已将 佳海产业新城D区一标、四标段市政道排 工程存在的问题整改完毕(详情请见整改完成情况)。特此报告，申请复工。
整改情况简述：
1、道路上积土已安排专人清扫。
2、大面积裸土已覆盖，车辆自动冲洗池已设施。
3、封闭围挡已安排专人搭设。
项目经理(签字)： 施工单位(盖章)：
施工企业主要负责人(签字) ： 建设单位意见：
建设单位现场负责人(签字)： 年 月 日 监理单位意见：
总监(签字)： 监理单位(盖章)：
年 月 日
附：整改完成情况。
注：
1、“整改情况简述”：应针对«整改通知书»提出的问题，逐条写出对应的整改措施;
2、涉及安全生产行为内容的，由责任单位提供相关资料的原件或复印件加盖法人章;
3、建设、监理单位对施工单位的整改情况进行监督，并对整改情况进行盖章确认。
整改完成报告
阜阳市建筑业监督管理局颍泉分局：
接到由贵单位于2016年12月14日签发的建设工程暂停施工通知单后，我项目部立即安排专人进行整改，现已按照规范要求整改到位。具体情况如下：
1、道路上积土较多未清扫的已安排专人每天进行清扫、洒水。
2、大面积裸土未覆盖的已用遮阳网进行全面覆盖，车辆自动冲洗池已设施。
3、封闭围挡已安排专人搭设。
建设单位： 监理单位： 施工单位：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
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