生产实习和毕业实习要求（通用13篇）
1、生产实习的时间是：2月6日-3月16日（共6周）；
毕业实习的时间是：3月19日-3月30日（共2周）。
2、生产实习和毕业实习的日记和报告要分开写。
生产实习是固定在一个实习单位跟踪记录每天的实习内容，记好实习日记。有两周的生产实习是在寒假，记录时要注意，从2月6日开始。
3、毕业实习的内容分两部分：
3月19日-3月23日（教学周第5周）做工地调研（3-5个工地）或调研房地产运作流程或调研施工项目整体运作流程。此部分时间自己安排。可以回到济南来做，也可以在实习地点调研。
最晚返校时间是3月24日。
3月26日-3月3月30日，由教研室安排听取学术报告。3月24日上交实习日记和实习报告，并布置毕业设计和论文的相关事宜，大家务必参加。
4、实习申请表回执在返校时一并带回。必须盖章。
5、生产实习的实习报告上必须盖实习单位的盖章，和实习指导老师的评语。
6、如果有同学的毕业设计也想在实习单位继续做下去，务必在第四周周末（即3月16日）前提出申请，等待教研室批准，否则必须回学校完成毕业设计。
7、无论何种情况，第五周的周末必须返校，确有特殊情况者，必须向指导老师说明理由经批准后才可，否则毕业实习的成绩为零。
毕业设计和生产实习培养是机械类学生工程实践能力的两个重要环节。通过毕业设计和生产实习可以深化所学知识,提高学生的实践能力,增强学生的事业心和责任感,是全面提高学生工程素质的必要环节。
一、传统毕业设计与生产实习实践教学存在的问题
1. 传统毕业设计教学存在的问题。
机械类工科的毕业设计存在的主要问题是闭门造车多,结合科研、生产实际的课题少;纸面设计多,实际动手制作少;毕业设计与工程实践联系不紧密等。为了提高毕业设计质量,提高学生的工程实践能力和实际动手能力,将毕业设计与生产实习相结合是一条有效的途径。
2. 传统生产实习教学存在的问题。
生产实习需要依托校外的企业等生产部门,在实践中遇到许多问题,具体表现:
(1)现有实习基地不能适应实践教学的要求
(2)实习时间较短、经费不足
(3)指导教师实践能力欠缺
二、改革思路
根据目前生产实习及毕业设计实践教学中存在的问题,提出下列改革措施:
1. 建立校内校企联合生产实习基地,依托校内生产实习基地将毕业设计与生产实习相结合;
2. 探索多种模式的实习模式;
3. 建设校内校企联合实践教师指导队伍,组成的多层次、跨专业、校企联合生产实习和毕业设计教师指导团队;
4. 进行仿真实习,在虚拟平台上加强学生的动手能力训练;
5. 按企业形式建立校内生产实习基地的管理制度。
三、毕业设计与生产实习相结合的实践教学模式
1. 依托校内生产实习基地将毕业设计与生产实习相结合。
利用机械工程学院的机械制造实验室及学校工程实践中心的现有机床和设备,按照现代企业的生产组织形式,建立校内校企联合生产实习基地,将企业的先进管理经验、先进的技术与设备与学校现有资源相结合,为毕业设计和生产实习的学生提供与企业生产实际相同的环境与氛围,使学生感同身受,增加学生的职业经历,为学生提供工程设计与制造以及创新实践的技术环境,使学生掌握机电设备操作技能与规范,培养学生的动手能力,工程实践能力,和团队协作能力。
依托校内生产实习基地,针对机电类生产实习的学生,结合优秀毕业设计项目开发出具有设计性、综合性、创新性特点实习项目,使学生熟悉企业的生产流程、零件的工艺流程、工具、刀具等生产资料管理流程,了解到产品从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理,有利于学生了解企业的生产组织形式、管理形式,今后的工作环境和氛围,培养学生工程意识、实践能力和创新精神。
在毕业设计选题上,教师深入实践,了解企业需求,与企业相关人员共同商定设计题目,在专业生产实习前将毕业设计的题目下发给学生,让学生带着问题进行生产实习,使学生从被动学习状态向主动学习状态发展。校内生产实习基地的设计部门中,由进行毕业设计的大四学生组成不同的设计团队,成员可来自多个学科/专业,由毕业设计教师指导团队共同指导,围绕某一设计项目(如数控车床、机械人)模拟企业项目运作模式进行可行性研究、市场需求分析、确定任务要求、机器性能分析、总体方案设计、技术设计。
2. 探索多种模式的实习模式。
少部分学生在选择实习单位的过程中,具有一定的盲目性,其毕业设计题目与学校、生产企业联系甚微。针对此种状况,笔者建议学生以小组形式结合,并与导师进行自主联系,结合导师建议有目的性寻找合适的实习单位。在分散式生产实习的同时,学生可参加导师的课题、科技大赛作品制作等校内实习;学校也可引导学生参加社会实践活动,丰富实习模式。
3. 建设校内校企联合实践教师指导队伍。
针对现有的青年实践教师的从校门到校门的学习经历、缺乏工程职业经历和工程实践经验等问题,引进企业生产一线的技术人才,组成由具有工程职业经历、工程经验丰富的骨干教师,企业生产一线的技术人员和青年教师构成的校企联合实践指导教师队伍,指导毕业设计和生产实习。同时加入与课题联系的其他专业的指导教师,组成校企联合、跨专业、多层次的生产实习和毕业设计教师指导团队,使青年教师在与工程经验丰富的骨干教师,企业生产一线的技术人员共同指导毕业设计和生产实习的过程中,快速积累工程实际经验,加快青年教师由学术型讲师到实践型工程师的快速转变。快速培养一支“双师型”的青年指导教师队伍,促进毕业设计和生产实习教学质量不断提高。
4. 建立校内虚拟辅助生产实习平台。
有限的校外企业生产实习无法满足学生的实习需求,仿真实习作为近几年来国内流行的一种实习方式,弥补了生产企业实习的不足。仿真实习是在学校内部建立可视化的虚拟辅助平台,学生在仿真机上对机械零件加工过程反复操作,对关键工艺参数反复摸索,真正了解到生产企业产品、设备、车间等等的基本情况。通过在虚拟平台上不断模拟实习,让学生懂得自己的薄弱环节,对关键工艺参数重点掌握,从而在真正的生产实习中不再迷茫,有的放矢,大大提高企业生产实习的质量。
5. 按企业形式建立校内生产实习基地的管理制度。
在校内生产实习基地建立企业形式的管理制度,如机器设备的操作规范、保养维修、工具和量卡具保管、出借等各种规章制度。人员出勤、迟到早退等考核制度。建立包括零件材料成本,工具成本机器的加工成本、机器的折旧、人员的成本等成本核算制度。同时根据进行实践教学课程的教学内容、教学方法改革以适应实际情况,建立相应的教学运行保障机制以及与改革相适应的毕业设计、生产实习、课程设计等成绩评价体系。
四、毕业设计与生产实习相结合实践教学改革效果
按企业生产、管理形式建立校内生产实习基地,依托校内生产实习基地将毕业设计与生产实习相结合,并采用多种模式的实习模式,以及建设由具有工程职业经历、工程经验丰富的骨干教师,企业生产一线的技术人员和青年教师构成的校企联合实践指导教师队伍等改革措施在实践教学中取得了良好的教学效果。毕业设计与生产实习相结合的实践教学模式增加了学生的职业经历,为学生提供与企业生产实际相类似的工程设计与制造以及创新实践的技术环境,学生的动手能力、工程实践意识、科技创新思维、沟通协调能力等综合素质得到全面提升。在我校本科教学水平评估工作中,毕业设计论文质量得到专家的好评,对机械类专业本科毕业设计(论文)的选题的工程实践性、内容的创新性、撰写的规范性均给予高度评价。
校企结合的企业实际氛围、工程实践经验丰富的教师指导队伍,使培养的毕业生具有较强的动手和实践能力以及扎实的理论基础和专业知识,因此毕业生受到沈阳机床、沈阳鼓风机集团、沈阳远大集团、沈阳三一重工、北方重工等国家大型企业单位的青睐,就业率高、能力强。
五、结束语
通过将企业的生产组织形式和先进的管理制度与学校的实践中心和机械制造实验室的机床、设备相结合,建立校内校企结合实践教学基地,使学生在生产实习和毕业设计过程中接触和解决实际工程问题,从而提高学生的实践能力。企业生产一线技术人员与青年教师相结合,使青年教师快速积累工程实际经验,培养“双师型”实践教师队伍,符合工程教育认证的要求,是综合实践教学模式的发展方向。
参考文献
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[2]郭钟宁,骆少明,张湘伟.机械类专业实践教学体系构建与实施[J].实验技术与管理,2009,29(6):15-22.
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[4]Stocking.P.J.The teaching of aerospace vehicle design at cranfield university with particular reference to the group design project,Proc.IMech E Vol.221 Part G:Aerospace Engineering,2007:225-234.
[5]余龙江,李为,鲁明波.新形势下本科生生产实习模式的改革探索[J].高教论坛,2008,(10):21-24.
关键词:会计 实习 财务公司 实习基地
一、会计专业学生毕业实习的意义
学生完成课堂上的理论学习以后,毕业实习就成了其一试身手的舞台,对于中职学校会计专业的学生而言,毕业实习的重要性更加突出。
1.毕业实习有利于理论与实践相结合
毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践,通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程。学生是否胜任会计工作,最好的检验就是亲自进行实际操作。
2.毕业实习有利于培养全面发展的复合型人才
中职教育与高等教育不同,高等教育重在理论学习,中职教育重在动手能力培养。为了适应经济发展的需要, 培养全面发展的复合型人才,中职学校教学大纲要求实践教学在教学计划中占40%以上的比例,而毕业实习正好符合中职职业教育的培养目标。
3.毕业实习有利于学生认识工作、适应社会
离开校园,踏入实习单位,学生能够学到学校里学不到的处世之道和工作经验。实习岗位可起到“缓冲带”的作用,它把学校和工作单位很好地连接起来,实习期间积累的经验,会大大缓解学生毕业的心理压力,提高适应社会的能力。
二、会计专业毕业实习的现状
近三年来,笔者对广西南宁市5个中职学校的500个会计专业学生的毕业实习进行跟踪调查和统计,发现会计专业毕业实习的现状令人担忧,具体表现在以下几个方面。
1.能到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%
前两年,学生在校内的学习、实训能够按照教学大纲的要求来安排,但是第三年,能安排到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%。实行2+1学习模式后,5个中职学校都是安排学生在第三学年进行毕业实习,可在7月底就能找到单位实习的学生仅有10%,有20%的学生要在8月份才能实习;余下70%的学生却被安排到工厂、超市等,从事与会计专业无关的装配、理货等工作。由此可见,70%的学生根本无法按时按质完成会计实习。每年,学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多,严重影响到了学校的信誉。
2.能真正在会计岗位进行会计实习的比例极少
30%的学生能够到会计岗位实习,但由于会计工作的特殊性,这30%的学生能真正参与到会计工作的比例又很低。学生实习时日常所做的工作,无非就是原始凭证的核算和统计等,部分运气好的学生还可以翻阅实习单位几年前的账簿报表,很少有同学能够有幸按照会计处理程序的先后顺序来进行实务操作。
3.部分学校对实习学生的管理比较松散
部分学校把实习生看作是毕业生,对实习学生不闻不问,听之任之,对实习学生的日常实习情况没有进行跟踪管理,严重影响到实习学生的实习质量。
三、会计专业毕业实习存在问题的原因分析
笔者对上述会计专业毕业实习的现状进行深入剖析,并与相关各方认真探讨后,认为存在的原因主要有四点。
1.实习单位的原因
(1)实习单位提供的岗位数量不足。实习岗位数量与学生数量不成比例,形成僧多粥少的局面。
(2)实习单位接待实习的质量不好。多数单位很不愿意接纳学生进行会计实习,碍于情面不得不接纳的,也是敷衍了事,极不认真。有一些企业和单位即使勉强接待了实习学生,也是制定条条框框对其加以限制,不允许学生亲自进行会计实习操作。
2.学校的原因
部分中职学校一直没有建立稳定的会计专业毕业实习基地,大部分中职学校对学生的实习缺乏远见,在困难面前束手无策,并且受到我国传统教育思想的影响,对于学生是否具备实践操作能力,缺乏具体的考评要求和标准。有些学校从成本效益原则出发,不舍得把钱花在学生的实习上面。虽然大家都不重视学生的毕业实习,但是学校每年招生时会计专业的学生总是爆满。
3.学生和家长认识方面的原因
在第三年,部分学生已经无心向学,心思大部分用在玩上。特别是临近毕业时,学生由于忙于找工作,无法静下心来对待实习。学校不能安排合适的会计实习工作,部分家长以为“实习就是工作”,只要找到单位实习就行,不管实习工作的性质是不是会计。
4.会计岗位特殊性的限制
会计岗位具有严格的岗位责任制,实习单位担心实习学生的实际操作能力不强,会把自己单位的账搞乱,不敢放手让学生去做。加上会计信息保密性的需要,实习学生基本上不能接触到实习单位的会计资料。所以,大多数学生即使完成了会计毕业实习,其专业知识和实际操作能力也得不到根本的提升。
四、完善会计专业毕业实习的对策
综上所述,会计专业毕业实习存在不足的原因主要有实习岗位匮乏、学校安排不周、学生及家长认识不足、会计岗位特殊性四个方面。本人从解决问题的角度出发,就完善会计专业毕业实习提出了四个方面的对策和建议。
1.要尽自己的责任和义务,为学生提供良好的毕业实习环境
由于第三个学年,学校仍然收取学生的学费,学校有责任为学生提供良好的毕业实习环境。
(1)巩固原有的实习基地、校企合作单位,大力开发新的具有长期合作利益的实习单位。有些中职学校只有一两个实习基地,有的甚至一个都没有,学校要不断开发新的校企合作实习就业基地,争取跟更多的单位签约。特别是要跟会计师事务所、税务局(所)、财务公司和代理会计机构等单位建立一种良好的长期合作关系——中职学校为实习单位培养、输送合格人才,实习单位为学校提供毕业实习岗位。在这一点上,有些大专院校做得比较早,也比较成功。
(2)学校成立独立的财务公司,直接为本校学生的会计实习服务。有条件的学校,可以出资成立独立核算的财务公司或者代理记账公司,该公司面对社会提供服务,由本校会计老师担任(兼任)业务主管,公司具体的会计工作,就安排给第三学年的会计专业的学生来做,这样可以保证学生能接触到真实的会计资料,能亲自到银行转账,到税务局办理纳税申报等,确保学生能按时按质地完成会计毕业实习任务。这一做法开阔了会计实习的思路,一些学校已经在酝酿当中,成立本校的财务公司已经进入可行性论证阶段。
(3)成立关联的财务公司。有些中职学校,没有条件自己设立财务公司供本校学生进行会计毕业实习,可以考虑成立关联的财务公司。比如广西国际商务职业技术学院的毕业生,成立了合伙制的财务公司,该财务公司的成立和发展,得到了母校的大力支持和帮助,相应的,该公司每年也为母校提供了数量可观的实习岗位。
(4)成立校办企业,安排学生到校办企业进行会计毕业实习。有条件的中职学校,可以充分利用本校的专业特长,开办校办工厂、商店等,这些校办企业的日常财务工作,可以安排本校会计专业的学生去做。在这一点上,广西城市职业技术学院做得比较成功,值得借鉴。
(5)除了前述方法以外,中职学校还可以就地取材,内部消化——安排学生到本校财务科实习。这种方法的优点是成本低、见效快;缺点是实施难度大。这是一种“看上去很好”的方法,但是目前还没有哪个学校付诸实施。
(6)加强学生对毕业实习重要性的认识。在进行实习动员时,学校要做好学生的思想工作,让学生抛开急功近利的想法,时刻牢记“磨刀不误砍柴工”;让学生知道,经过毕业实习的磨练后,可以更好地胜任工作,当他们完成实习,顺利毕业时,自然会找到一份满意的工作。
2.鼓励学生及家长自行联系实习单位
众所周知,如果不是熟人介绍,各单位是轻易不会让外人接触本单位的会计资料的,会计工作整天跟钱、物打交道,熟人做会计更令人放心。所以,家长们应充分调动自己的社会关系,积极走后门,跑关系,为自己的子女谋到一个会计毕业实习岗位。这是一种比较有效的方法。需要强调的是,学生实习后,对实习学生的管理、考核等,仍由学校负责。每年,通过这种方法实习的学生有10%左右。
3.继续加大会计专业的课堂教学改革
在前两年的日常教学中,学校要改进会计专业的教学方法,把理论和实训结合起来,继续加大实训课的课时比例。学校要想提高会计专业学生的实践操作能力,可以从以下两个方面着手:一是先解决会计老师的知识陈旧过时问题,每年暑假,学校要安排会计老师到工业企业的财务部门进行参观学习;二是在学生学习专业知识的过程中,把会计实训课穿插其中,边学边训,边训边学。
4.切实加强对实习学生的管理
学校要改变以前对实习学生管理松散的缺点,切实加强制度管理、自律管理。比如学校要为各实习小组配备专门的带队老师和指导老师,带队老师负责考勤管理和生活管理,指导老师负责解答疑难,并会同实习单位对实习学生的实习表现进行考评。
参考文献:
[1]黄洁.浅谈高职会计教育模式改革[J].科技经济市场,2006(8).
[2]罗勇.我国高校会计教育中存在的问题及对策[J].财会月刊,2006(7).
1、凡未就业的同学，原则上必须从事毕业设计，题目可从以下题目中选取，也可自拟。
2、不管是从下选择题目的同学，还是自拟题目的同学都必须先电话联系我，许可后再进行设计。
3、已经就业的同学，写顶岗实习报告，格式参照群中发的顶岗实习报告书写要求，4、不管是顶岗实习还是毕业设计的同学，每周至少一次与我在qq中，或电话联系一次，汇报工作进展，或设计进展。
5、不管是毕业设计报告还是顶岗实习报告，最后提交时间：2012.4.86、提交形式：纸质+电子档，纸质交给我，电子档放在群共享。
7、外聘指导教师表让企业指导老师填写，顶岗实习评审表，在就业单位加盖鲜章。毕业设计选择题目：
1、我国先进制造技术的发展状况与应用探讨
2、绿色加工技术现状与发展趋势探讨
3、高速干切削绿色加工技术中刀具问题的解决技术研究
4、薄壁套管类零件加工工艺分析与工艺规程编制
5、大型机械设备零件磨损表面现场不拆卸维修技术探讨
6、某功能冲压模具设计
7、某功能注塑模具设计
封面
扉页
目录
第一章，前言
应该写出你的选题的科学意义（例如，新元古代末期重要地质事件，存在的问题等），分析工作区的研究现状（本领域的国际研究现状，本区研究程度），提出存在的科学问题；进而引申到你的实习目的、任务，所采用的研究方法和技术路线，完成的工作量（列表表示，总天数、野外实际工作天数，路线多少条，定点多少，采样多少，素描图多少，照片多少，测剖面多少。。）等。
附实际材料图（标出野外地质路线、定点位置、样品采集数量、类型和样品目的等）。
第二章，区域地质背景
描述与你研究对象有关的区域地质情况，要附区域地质图，对相关的地层（为主）、构造、岩浆岩、变质岩、矿产等内容，要附各种剖面图和素描图（区域地质背景的内容主题要结合自己在野外收集的资料，而不是全盘照抄地质志或前人资料）。凡是有利于解释你的研究对象的地质特征、形成机制的内容，都应该收集资料并写进报告中。例如，如果你后面讲到岩体侵入于古生代的地层中，那么，在这一章里，就应该把这些古生代地层的岩性、特点和上下关系说清楚。你后面如果讲到岩体分布与区域性大断裂有关，那么这一章里就应该把该区的断裂体系说清楚，并附必要的剖面图和素描图。
要查阅各种专著和论文，把近年来国内外对该区的研究成果都尽可能包含进去，包括有关地层时代、岩体年龄、地质单元间关系、重要矿产资源的发现、该区主要的争论等的新资料。
凡引用的地质事实、图表和数据，都要完整注明出处，列出参考文献。
第三章，野外地质特征
全面介绍你研究的对象的野外产状、接触关系、岩石组合、不同岩石之间的关系、有无变形、有无蚀变、有无矿化。有的要给出统计数据（如地层产状、厚度等），要图文并茂，要有地层柱状图。文中的现象都应该用素描图、剖面图或照片来说明。素描图要规范，应包含比例尺、方向、产状等要素。重要的现象应该有统计资料（附必要的野外统计表）。
第四章，岩相学
描述你在显微镜下观察到的岩石特点，附照片或素描图。照片素描图都要给出视域直径，图下注明是哪些矿物，它们之间什么关系。
如果薄片没有出来，或尚未观察，就只好后面补上。那第四章就顺序用下面的内容编号。
第五章，进一步的研究方案
结合你的研究目标，提出进一步的研究计划。包括磨制薄片的类型和数量，电子探针、扫描电镜、拉曼光谱分析，拟阅读的文献类型和数量等，可以列表给出完成各项工作的时间节点和基本措施。
第六章，主要认识和体会
（可以指出存在的问题和改进工作的建议）
致谢
参考文献
（至少要包括该区的基础地质资料和部分外文文献）
附录：
1、野外地质点描述
2、采集的样品清单（可列表，表中内容包括：样品编号、样品名称、经纬度、高程、采样位置描述、样品简要描述、拟开展的研究内容等）
3、野外照片及描述
4、样品室内研究计划表
不要把实习报告写成思想总结、或写成人文景观的旅游考察报告。
系别专业班级学生姓名指导教师实习时段
关于在 ×××××××××××的实习报告
一、实习目的二、实习单位及岗位简介
三、实习内容及过程
四、实习总结及体会
（以上四点只是实习报告的主要内容，学生不必照搬标题）
实习报告撰写规范
一、实习报告的基本结构
1.封面的内容：系别、专业班级、学生姓名、指导教师、实习时段等，由毕业生本人填写，需要填写的地方，字体字号为“仿宋,小三”，实习时段按实际进行时间为准，格式示例:2006.2.14.-2006.4.1。
2.主体部分：实习报告正文
（1）实习报告的题目一律统一格式为：“关于在╳ ╳ 单位从事╳ ╳ 岗位的实习报告”或“关于在╳ ╳ 单位开展╳ ╳业务的实习报告”
（2）实习报告正文内容必须包含以下四个方面：
①实习目的：言简意赅，点明主题。
②实习单位及岗位介绍：要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍上。
③实习内容及过程：是重点，内容不少于1500字。要求内容翔实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，严禁日记或记帐式的简单罗列。
④实习总结及体会：是精华，内容不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。
整体实习报告的内容必须与所学专业内容相关，字数不少于3000字。最后是指导教师对实习报告的成绩评定。（五级计分制:优秀、良好、中等、合格、不合格）
二、实习报告文字编写格式和装订要求
1.实习报告一律要使用A4纸打印成文。
2.字间距设置为“标准”。
3.行间距为1.5倍行距。
4.字号设置为：
①标题：宋体小二号加粗；
②正文一级标题：宋体四号加粗；
③正文二级标题：宋体小四号加粗；
④其余汉字均为宋体小四号；
一、机械类本科生毕业设计面临的新问题
近年来, 随着市场对人才需求的变化, 尤其是在当前经济危机影响下, 就业形式越来越严峻, 为了解决就业问题, 各教学单位都采取各种措施, 利用各种途径, 发挥全员优势, 抓就业, 促就业, 保就业。但按正常教学计划, 毕业实习及毕业设计期间正是学生考研和找工作的时间, 学生为了考研和找工作, 主要精力和心思并不在毕业设计上, 尤其是已经考取研究生的学生, 前期复习比较辛苦, 一旦考上, 普遍都有一种放松和懈怠的情绪。况且目前很多院校对考取研究生的学生的本科毕业设计成绩并无必须是“优”或“良”的要求, 这也导致这些学生放弃了对自己的更高要求, 觉得差不多能毕业就行。对于已经找到就业单位的学生来说, 如果毕业设计题目与将要从事的工作没有关系, 学生也不会重视, 认为没有必要投入过多的精力受罪挨累, 差不多能过关及格就行。而对于那些久经招聘“沙场”却迟迟不能签约的学生, 则无暇顾及毕业设计, 只求最后能够突击过关。
以上种种现象, 都反映出毕业实习、毕业设计和就业 (考研) 之间存在着一定的冲突和矛盾[1], 顾此失彼, 保就业可能就保证不了毕业实习和毕业设计的质量, 保毕业实习和毕业设计, 可能就保不了就业。然而毕业实习和毕业设计作为本科高校人才培养方案中的最后实践性教学环节, 如果其质量不能得到保证, 就实现不了专业培养目标, 那整个人才培养方案就是虎头蛇尾。毕业设计质量不能得到保证, 学生的四年大学生活就不能算是画上圆满句号, 也就是说我们培养的学生不合格或质量低, 而这样的学生企业也必然不愿意要, 即使接收了, 由于其能力不行, 上手慢, 很难适应企业的需要, 最终也可能被企业淘汰, 从而降低我们培养的学生的成功就业率。成功办学的根本, 或市场衡量高校办学是否成功的标尺恰恰是就业率。因此, 要想提高就业率, 就必须提高我们所培养的学生的质量, 而培养质量的高低, 毕业实习和毕业设计是最后的关键环节。既然在新形势下, 如果毕业实习和毕业设计环节人才培养质量不能得到保证, 将影响就业及就业率, 那我们就必须进行改革, 对毕业实习和毕业设计在时间、内容、形式上作出调整, 有必要在这方面下大力气, 研究如何在保证毕业实习、毕业设计质量的前提下最大限度地提高就业率, 并通过毕业实习、毕业设计环节促进学生就业。
二、运用“三大”教育理念指导机械类本科生毕业实习和毕业设计
“三大”教育理念即黑龙江科技学院“大工程、大德育、大实践”教育理念, “三大”教育理念内涵是人才培养特色内涵[2]。
(一) 从毕业设计题目和毕业实习地点的选择上体现“大工程”意识
“大工程”中工程内涵是指工科院校整体性而言, 但应用于具体毕业实习和毕业设计环节则体现在毕业实习地点和毕业设计题目的选择上。黑龙江科技学院的前身是黑龙江矿业学院, 机械设计制造及其自动化专业机械设计方向的前身是矿山机械专业, 专业改造之后, 仍然没有脱离矿山这个主体, 而这也恰恰是学院所培养出来的学生与省内其他高校相同专业学生的不同之处, 省内高校也只有黑龙江科技学院能为矿山和煤机行业培养对口人才。找到了这个切入点, 实际上也就是为学生就业找到了突破口。为了有针对性地进行培养, 在选择毕业设计题目和实习地点时, 尽量结合学生的就业单位或就业志向来进行选择。对于那些已经提前找到就业单位的学生, 如2004届签约到上海创立集团的学生, 因为将来主要从事采煤机的设计, 所以我们给学生安排有关采煤机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;而2005届签约到上海创立集团的学生, 将来主要从事掘进机的设计, 因此我们给学生安排掘进机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;对签约到郑州四维机电设备制造有限公司的学生, 因该单位主要生产液压支架, 因此给其安排液压支架设计方面的题目, 并安排其去鸡西矿业集团第一机电总厂液压支架分厂进行毕业实习;对于2005届签约到霍林河煤业集团的学生, 则分别给他们安排了有关矿山机械方面的毕业设计题目, 并安排他们到霍林河煤业集团去实习。对于那些尚未签约但有就业志向的学生则根据学生的志向安排毕业设计题目和实习地点。而对于那些既没签约又没志向的学生则根据所学专业布置矿山机械或工程机械方面的毕业设计题目, 并到黑龙江省四大矿业集团及东北相关煤机加工企业或工程机械加工企业进行实习。对于那些准备考取研究生的学生, 则根据学生的兴趣和爱好由学生自主选择毕业设计题目并选择相应地点进行实习。
通过这种合理安排毕业设计题目和实习地点, 让那些提前签约的学生提前了解企业, 提前熟悉将来的技术工作, 从工程设计的角度认识自己将要从事的工作, 为将来更好地胜任本职工作打下良好的基础;而对于那些尚未签约但有就业志向的学生, 有针对性的毕业实习和毕业设计, 则为他们后续按志向成功就业创造了条件;那些既没签约又没志向的学生, 由于毕业实习地点及毕业设计题目选择恰当, 对相关企业及相关专业知识有一定的知识积累和储备, 在后续相关企业的招聘中也都陆续成功就业。而那些考取外校研究生的学生, 由于其自身工程意识和动手能力强的优势, 同样受到导师的认可和欢迎。
(二) 在毕业实习和毕业设计指导过程中体现“大德育”意识
根据学院的“三大”教育理念, 我们将“德育”贯穿到毕业实习和毕业设计的各个环节, 有针对性的“德育”收到了很好的实际效果。在毕业实习过程中, 学生针对题目深入一线, 亲身体验到了企业文化, 或为煤矿工人吃苦耐劳、甘于奉献的精神所感动, 为我国新的能源企业的崛起和现代化矿业的发展所震撼, 或为我国煤机企业现代化设计、制造水平和能力以及先进的管理理念所折服。这些无疑都是生动的没有说教的思想教育课, 必定会对学生产生积极的激励作用。在毕业设计过程中, 则注意在每一个细节中体现“大德育”意识。就拿毕业设计文件的规范性来说, 有很多学生并不理解, 甚至觉得教师的要求有些可笑。指导教师则耐心地开导学生:“如果到单位, 领导第一次安排你写一份材料, 而你上交的东西错字满篇, 格式也不规范, 你想想, 你给人家留下的是什么印象, 毕业设计文件的规范化要求, 就是培养大家怎么撰写技术文件, 为将来走上工作岗位打好基础, 少走弯路, 尽早进入角色。”在机械制图环节, 我们则一贯坚持按最新国家机械制图标准及企业加工要求来绘制设计图纸, 以求与企业接轨, 让学生提早熟悉企业技术工作。正是这些看似不起眼的工作, 我们做到细微处, 时时用未来工作岗位要求学生。同时以学生为本, 加强对学生就业观、择业观的正确引导, 注重培养学生的团队意识, 鼓励学生要树立先做人、后做事的观念。不仅要求学生具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力, 更要具有完善的人格和创新精神, 具有极强的使命感与责任感。
(三) 在毕业实习、毕业设计、就业一体化统筹中体现“大实践”意识
“大实践”是黑龙江科技学院“三大”教育理念的核心, 直接反映了学院的办学特色, 即创新教育的人才培养模式。“大实践”之“大”是广义的实践[3]。
毕业实习和毕业设计是很好的理论联系实际的实践性教学环节, 学生在毕业实习和毕业设计过程中可以应用所学知识为企业服务, 更重要的是通过毕业实习和毕业设计环节, 能够提高自身能力和综合素质, 从而提高就业能力。即通过毕业实习和毕业设计环节, 培养和锻炼学生应用所学知识解决工程实际问题的能力, 培养学生科技文献撰写能力, 培养学生严谨求实的工作作风和良好的职业精神。学生在实践中锻炼, 在实践中提高, 到单位后无疑会很快适应岗位需要, 受到企业欢迎, 缩短企业用人培养周期, 降低企业用人成本, 从而达到学校、学生、企业三赢的目的。
“大德育、大工程、大实践”是体现黑龙江科技学院“一高一强” (思想道德素质高、工程实践能力强) 的应用型人才培养特色的教育理念[4]。基于“三大”教育理念指导机械类本科生的毕业实习和毕业设计符合高等教育规律, 符合当前市场经济形势下的人才市场需求。通过毕业实习和毕业设计环节, 进一步加强了对学生做人素质和做事本领的培养, 使学生在大实践环境中增强自身适应企业需求的能力, 为成功就业奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报 (理工版) , 2005, (4) .
[2]赵国刚.树立“三大”教育理念改善应用型工科人才培养[J].中国高等教育, 2006, (23) .
注意；
1、填写实习报表的只限护理本科、护理专科、药学专科。（其中药学专科的实习报表为绿色，其他为白色）
2、其他本科专业：需要申请学位的必须在线提交论文，具体看群文件通知或学院网站公告。（分为选题、提交开题报告、论文初稿、终稿等步骤）
3、其他专科专业：提交毕业综述，具体看群文件通知或学院网站公告。
有关毕业论文写作指导和要求请参见毕业论文辅导课件及我校网站 http://sv6.wljy.sdu.edu.cn/ce/nes/outline.php?sortid=249 http://sv6.wljy.sdu.edu.cn/ce/nes/detail.php?id=3520
4、需要申请学位的同学务必认真完成实习报表或在线论文，实习成绩和论文成绩必须达到学位申请条件。
实习报表填表要求：
1、本科必须完成6个科室的实习，专科必须完成4个科室的实习。具体见大纲。
2、照片1寸彩照，用中性笔或钢笔填写，不要涂改。
3、实习时间：上半年从3.1-6.1,下半年从9.1-12.1，共计3个月实习期
4、第一页面的实习小结要求不要空，内容填写详细
5、第二页面的收获和存在的问题一定要写，不要空
6、指导教师评语，要求科室负责人填写，不同笔迹
7、成绩评定要打分，学位申请的分数要高
8、医院主管单位意见，最好是各科室或护理部的章，实在没有医院公章也可
毕业生登记表填表要求：
1、用中性笔填写，圆珠笔不能用
2、不能涂改
3、学制：2.5年，层次：专升本/高起专，形式：网络教育
4、填表日期：当年的6月或12月
5、照片：1寸
6、自我鉴定：要求要写满2/3
7、在校期间获得的奖励：没有写“无”
生产实习和毕业作业实施意见
各教学点：
根据中央广播电视大学“一村一名大学生计划”试点畜牧专业（专科）教学计划的要求、按照《中央广播电视大学“一村一名大学生计划”养殖类畜牧专业集中实践环节大纲》（下文简称《大纲》）的规定，现将有关2011秋“一村一”畜牧专业生产实习和毕业作业工作安排通知如下，请遵照执行。
一、生产实习
1．生产实习的目的是加强学生对畜牧技术、生产操作及管理等工作的了解，尤其是对我国特种动物养殖技术的了解，让学生接受新的养殖技能的基本训练，使他们具有运用畜牧理论和知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，同时也为撰写毕业作业打下基础。
2．生产实习是“一村一名大学生计划” 养殖类畜牧专业的集中实践环节之一，计8学分，不得免修。
3．生产实习的方式应限定在本专业实践范围内。应根据专业的特点，结合我国农村畜牧的实践，有针对性地选题，并开展生产实习，主要包括以下生产实习方式：
（l）根据实习单位的具体条件，可参加实习单位课题研究。学会调查研究、观察记载、收集数据与资料整理。进一步综合运用有关养殖生产中营养与饲料、繁育技术、养殖场建设、主要疫病防治、产品初加工以及经营管理等方面的基础知识、基本理论。
（2）通过参加实习单位的养殖生产活动，熟悉养殖生产各个环节，学会养殖生产过程中的生产技术和管理方法。
（3）参加所在实习单位的技术推广及科学普及活动，从而得到实际工作的锻炼。
（4）积极参加所在实习单位的技术生产劳动，做好实习日记，牢固学农爱农的专业思想，培养艰苦奋斗的作风，积极参加社会调查，宣传党的路线、方针、政策，帮助农民科学致富。
4．学生完成生产实习应提交生产实习报告。字数不得少于2000字。
更加生产实习方向的不同，生产实习报告可以包括以下内容：
（1）养猪（牛、羊、禽）场的选址及场地建设主要问题；
（2）根据当地情况了解饲料配合和猪（牛、羊、禽）的饲养管理技术；
（3）了解猪（牛、羊、禽）选种的主要方法；
（4）猪（牛、羊、禽）肉及其加工产品加工处理的生产程序；
（5）熟悉养猪（牛、羊、禽）生产的经营管理；
（6）掌握猪（牛、羊、禽）常见病的诊断和防治技术；
（7）调查当地生猪（牛、羊、禽）及猪（牛、羊、禽）肉产品市场和流通情况。
6．生产实习成绩将根据学生参加生产实习活动的情况、效果、撰写文字材料综合运用专业知识的水平，在生产实习过程中的表现以及实践单位的反馈意见等依据评定。
生产实习报告成绩评定分为优、良、及格、不及格四等，不及格者必须重修。
凡字数不足、内容不全的生产实习报告，给予不及格处理；未参加生产实习活动的、未能达到必需的生产实习活动课时、未提交反映生产实习成果的文字材料等，需重做生产实习；凡抄袭造假者，取消生产实习成绩。以小组为单位进行生产实习的，每人提交一份不同的实习报告，雷同者不给分。
生产实习报告由指导教师进行初评，并上报市电大复核。
7．生产实习报告封面统一采用“湖州广播电视大学‘一村一’社会实践表”；
报告格式要求：报告标题为三号黑体居中，正文字体为小四宋体，行间距为固定值20磅，所有小标题为小四宋体加粗，页面采用A4默认设置。
具体格式可以参见“湖州广播电视大学‘一村一’社会实践报告（样稿）”
8．生产实习报告应与毕业作业同时提交，由班主任负责查收。
二、毕业作业
（一）撰写毕业作业的目的与意义
毕业作业是中央广播电视大学“一村一名大学生计划”试点畜牧专业（专科）的集中实践环节之一，是实施畜牧专业教学计划，实现培养目标的必不可少的实践环节，是检验学生所学知识和理论的综合运用能力的重要手段。通过毕业作业，进一步培养学生的专业研究素养，提高分析和解决问题的能力，提升学生的创新意识和专业素质。
根据《大纲》的规定，毕业作业可以采用论文或者调查报告的形式来完成。
（二）毕业作业写作资格审定
毕业作业安排5周，计5学分。
凡修完畜牧专业必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可申请实施毕业作业的写作。
（三）毕业作业指导教师资格
毕业作业的指导教师，应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有畜牧专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。每一指导教师同时指导的学生不超过8人。
（四）毕业作业的组织实施
1．各教学点应十分重视集中实践环节的组织，成立生产实习领导小组及毕业作业指导小组。根据学生及实习单位情况，将学生组成实习小组，并确定组长和指导教师。指导各组学生制定生产实习计划；
2．所有实习组织情况（包括实习计划、实习单位、指导教师、实习小组成员名单等）均报送上（省）级电大备案；
3．指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，与学生共同研究确定毕业作业的选题，对学生实践全过程进行指导，解决实践中的有关问题；指导学生制订文字材料写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见，指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读。
毕业作业的选题要联系实际，与生产实习相结合，与自己的工作相结合，选题要有地区的特色，有针对性和实际应用性、创造性，题目不宜过大。
毕业作业参考题目（仅供参考，不限于以下选题）：
（1）当地猪（牛、羊、禽）品种的特点及杂交利用情况
（2）当地牛（或猪、羊、禽）饲料资源状况与利用现状调查
（3）对××猪（牛、羊、禽）养殖场的生产经营状况的调查报告
（4）对××奶牛（肉牛、猪、羊、禽）场规划与布局状况的调查分析
（5）××地区牛（羊、禽、猪）奶（肉）制品情况的调研
（6）提高奶牛产奶量及牛奶品质的技术措施探讨
（7）提高本地区羊群繁殖力的技术措施
（8）提高鸡群产蛋力的技术措施
（9）影响奶牛（肉牛、养猪、养羊、养禽）生产效益的因素分析
4．毕业作业的篇幅应不少于3000字。必须由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等弄虚作假的行为。
5．毕业作业成绩由各教学点的指导教师给出初评成绩，报市电大复核，并上报省级电大验收，由中央电大抽查、终审。
（五）毕业作业的成绩评定
指导教师对毕业作业的评语内容，包括毕业作业工作量（学时数、字数等）的情况、毕业作业质量（文字、内容、结构、形式等）情况及其实用价值、学员独立完成毕业作业的情况、学员发现（提出）问题、分析问题、解决问题的能力、学员完成毕业作业的表现（科学的态度、刻苦的精神等）等。
毕业作业成绩评定采用四级记分制，分优、良、及格、不及格四等。具体要求如下：
优：独立完成作业；问题有针对性和实际应用性；原始资料齐全，能运用科学方法进行加工整理；分析问题正确、全面，对生产有一定的指导意义或已经实施、实现；论据充分，数据可靠，层次分明，逻辑清楚，文字结构严谨。
良：原始资料基本齐全，能较好地进行加工整理；分析问题正确、全面，对生产有一定的参考意义；中心突出，论据较充分，数据基本可靠，层次比较分明，文句通顺。
及格：有一定的原始资料，进行一定程度的加工整理；有一定的分析问题和解决问题的能力；有一定的论据，主要数据基本可靠，文字尚通顺。
不及格：原始资料残缺不全，加工整理差；问题分析有严重错误，层次混淆不清；基本内容属抄袭他人作品。
（六）毕业作业要求
1．毕业作业封面统一采用“湖州广播电视大学‘一村一’毕业作业封面”。
2．毕业作业采用论文形式的，格式要求如下：
论文包括标题、摘要、关键词、正文、参考文献五个部分，每个部分空一行。具体格式可以参见“湖州广播电视大学‘一村一’毕业作业（论文样稿）”
（1）标题：三号黑体居中。
（2）摘要：摘要一般为150个汉字左右。“摘要”为小四宋体加粗，具体内容为小四宋体。
（3）关键词：关键词是从毕业作业中选取出来用以表示全文主题内容的单词或术语。一般选取3～5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。“关键词”为小四宋体加粗，具体的词为小四宋体。
（4）正文：小四宋体，行间距为固定值20磅，所有小标题为小四宋体加粗。
（5）参考文献：参考文献应是作者考察过的对毕业作业有参考价值的文献。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]„„形式统一排序、依次列出。参考文献的字体、字号为小四宋体。
参考文献的表示格式为：
著作：[序号]作者，书名，出版社，出版时间。
期刊：[序号]作者，文章题目，期刊名，年份，期号(期数)。
毕业作业采用调查报告形式的，格式如下：
报告标题为三号黑体居中，正文字体为小四宋体，行间距为固定值20磅，所有小标题为小四宋体加粗。具体格式可以参见“湖州广播电视大学‘一村一’毕业作业（调查报告样稿）”
3．毕业作业一律用A4纸打印，页面采用默认设置；并按要求统一装订成册（左侧装订），由学生在规定时间内直接提交给班主任。
4．指导完成后，指导教师应填写“湖州广播电视大学‘一村一’毕业作业教师指导记录表”并提交给相关责任教师。
（七）毕业作业进度安排
1．6月下旬，制定工作计划，审核参加集中实践环节的学员资格；落实指导教师，提交指导教师登记表；
2．7月中上旬，组织集中实践环节统一辅导；
3．7月－8月，学生查阅文献，收集材料，开展生产实习；
4．8月25日前，指导教师应与学员建立联系，开展分组辅导，指导生产实习、毕业作业的写作要求；
5．8月－10月初，生产实习报告及毕业作业指导及修改；9月15日为毕业作业初稿提交截止日；
6．10月13日前，学生完成毕业作业及生产实习，指导教师填写并上交指导记录表；
7．10月14日前，由指导教师汇总学生的毕业作业电子稿，再统一提交给各教学点负责教师。电子稿的文件名要求如下：专业+学号+姓名+（毕业作业题目），其中，专业名称统一为“畜牧”； 如：畜牧0933004405958韦某（从湖羊规模化养殖看农村畜牧业发展前景）
8．10月16日前，学生统一提交毕业作业（1份）、生产实习报告（1份），由班主任查收；
9．10月20日前，各教学点提交“一村一”毕业作业与社会实践报告，上报市电大；
10．10月下旬开始，市电大组织复核“一村一”毕业作业与社会实践报告；
11．“一村一”毕业作业材料及成绩上报省电大。
参阅资料：湖州电大在线教学管理毕业实践一村一
湖州电大远程教育学院
关键词：毕业实习,管理,效果
毕业实习是大学教学体系中一个不可缺少的组成部分和不可替代的重要环节。是校内教学的延续和就业的衔接, 学生在实习过程中将完成由学习到就业的过渡。毕业实习集基础理论、基本知识和基本技能融会贯通为一体、以生产现场最佳实景实效为基础, 是眼 (看) 、嘴 (问) 、手 (动) 、脑 (想) 并用和师生互动相长的最好训练模式。
1 强化标准化管理, 明确毕业实习目标
如果对毕业实习管理工作没有统一的基本规范、基本要求、基本模式, 那必然各行其是, 杂乱无章, 实习效果难以实现。制定各专业统一要求的实习大纲、实习计划、实习指导书, 明确学生在实习期间应达到的实习目标要求, 使学生获得真实体验, 感受实际责任, 受到全面训练, 通过实习使学生将理论与实践相结合, 巩固和提高学生所学的专业知识, 懂得学以致用, 充实和拓宽知识面, 培养学生吃苦耐劳和爱岗敬业的精神。
制定毕业实习目标标准时应考虑:培养思维和技能结合为主要模式, 以问题为主导, 以学生为中心, 重点提高实习现场的思维能力;培养实习现场勤于思考, 积极提问, 综合分析, 深入理解, 认真领会和消化吸收, 问题归纳分析能力;培养以结合实际问题为重点, 补充理论课的不足, 加强与人沟通和表达能力;要求学生完成实习报告和实习日记的撰写, 文字简练, 语句通顺, 条理清晰, 格式规范, 以培养总结和撰写能力。
2 强化标准化管理, 制订毕业实习计划
为了在现有的条件下, 最大程度上达到实习效果, 在制订实习计划上一定要实现务实性, 必须抓重点、抓基础、抓过程、抓细节, 健全建设毕业实习体系和完善管理标准和规章制度。选择最佳的实习单位, 落实外出实习前的准备、校外实习以及返校后实习工作总结3个阶段的计划, 从实习时间、实习单位、实习分组、实习指导教师、实习内容等安排上, 均应制定规范的计划标准。
3 强化标准化管理, 落实毕业实习要求
毕业实习计划制订后, 系统化落实是关键。首先在实习前认真组织实习动员, 由实习带队教师, 向学生讲清楚实习主要内容、实习方式、实习纪律要求及实习考核办法等, 使学生端正实习态度, 明确实习的目的和重要性, 从思想上对实习高度重视, 调动学生实习的积极性, 同时教育学生要吃苦、进取、遵纪、守法、文明、礼貌;其次应根据实习的内容和实习的方式, 总结往届实习中的一些实践经验, 针对到实习的生产现场, 将可能看到什么, 怎么观察, 如何将观察的直观东西归类, 上升到管理、设计、制造、检验等方面, 进行实习知识讲座, 让学生实习前对实习的内容就有所了解, 尽快进入实习的状态。同时, 给学生提出一些可以去实习现场找到答案的问题, 以达到促进学生实习的积极性和独立思考问题、解决问题的能力, 教学生如何到实习生产现场发现和学习有用知识, 了解生产现场看到而在课堂上没学过的某些知识;另外, 安全问题是实习中的重要问题, 学校和实习单位必须本着对实习学生高度负责的精神认真作好安全教育, 提高他们的安全素质、提高自我防护能力, 使学生做到实习中不伤害别人、不伤害自己、同时自己不被别人伤害的“三不伤害”;最后, 实习学生应完成实习日记和实习报告的撰写, 包括实习目的、实习内容、实习过程、实习结果、实习总结或体会等, 作为填写毕业实习评定表和考核实习成绩的标准依据。
4 强化标准化管理, 细化毕业实习管理
随着高等院校和企业的合作越来越深入, 毕业实习的管理模式需要更加贴近企业生产实际的需求。首先实习师生应严格遵守工厂有关制度和技术保密规定, 虚心向工人师傅学习, 讲文明懂礼貌;其次纪律是完成实习任务的基本保证, 外出实习期间必须严格遵守学校有关毕业实习的规章制度, 按毕业实习大纲和计划要求进行实习。
毕业实习的管理, 需要正确引导, 不用空洞的说教和命令, 而是引导和启发, 用指导教师自己的一言一行和认真负责、严谨的工作作风, 以及一丝不苟的工作态度去潜移默化地影响学生对实习的认识和对实习的兴趣;相信学生, 通过仔细观察, 发现实习过程中的一些典型事例, 以此来作为教育学生的素材;全面评价, 打破传统的只考核生产现场实习情况的作法, 将从实习的准备开始, 到实习总结工作完成的全过程, 均作为考核范围, 从“实习的态度、文明礼貌、组织纪律性、乐于助人精神、积极主动承担义务、生产现场的表现、观察和提问情况、理论联系实际后的思考和理解、座谈会表现、实习日记的详实、实习报告的条理和格式”等方面综合考核。
5 强化标准化管理, 完善毕业实习指导
实习指导教师担负着学生实习的组织、指导、管理, 其工作贯穿于学生实习的整个过程, 发挥实习指导教师的作用, 是提高学生毕业实习收获的必要条件。
毕业实习指导书
适用专业：金属材料工程
贵州师范大学材料与建筑学院材料学科组
2012年
毕业实习指导书
一、毕业实习目的毕业实习是学生在完成了全部理论课程和规定的实践课程的学习后，做毕业论文前所进行的综合性的实践教学环节，是专业人才技术应用能力综合培训和提高的重要阶段，是对本专业专业知识的综合认识和总结，是一项十分重要实践环节。其目的是让学生全面了解本专业的基础理论
知识及专业实践知识。通过理论与实践的结合，使学生更加全面了解本专业的性质及特点；通过专业综合实习可增强学生对所学专业的理解和认识，了解自己未来的发展方向，为以后的工作打下基础。它是人才培养、提高学生综合素质的重要环节。
专业综合实习的任务是组织学生（学生自行）到企业生产第一线全面了解和掌握所学专业知识在实际生产中的应用，对未来的工作岗位有一个深刻体验，对专业方向所从事的技术领域有较全面的认识。在实习中，要结合自己所在的企业和岗位，有重点的学习自己的岗位知识，加强对岗位能力的锻炼和提高，同时结合毕业设计课题的内容有针对性的调查研究，收集有关毕业论文资料。
二、实习组织与实施
（一）实习组织
1、组织领导
组长：马亚芹
副组长：杨闯
2、职责
1）拟订毕业实习方案
2）联系实习单位、毕业实习过程的管理、联络与监督
3）负责实习成绩的评定与考核
（二）实施办法
此次毕业实习采取学生自找本专业相关单位及学科老师联系实习单位两种方式进行，具体实施方案及要求如下：
1、学生自找单位应遵循下列原则及规定
1）由于此次毕业实习是与毕业论文紧密的结合在一起，学生自找的实习单位必
须是与本专业相关单位。如果学生决定毕业论文在该单位进行，必须在单位选定指导老师，实习期间与学校选定的指导老师共同确定毕业论文课题，指导老师必须是工程师及以上的职称，并出具相关证明，盖章（单位人事处）签字后交给学校。
2）学生自找实习单位的，必须将接收单位接收证明、实习单位的联系方式和与该单位签订的实习协议书交给学校。
2、由学科老师联系实习单位应遵循下列原则及规定
1）学生在实习前完成毕业论文的选题和指导老师。
2）由专业老师根据毕业论文的课题选择相关的实习单位，学生根据自己的课题在单位针对性的实习和收集毕业论文相关的数据及资料。
三、实习内容及要求
（一）实习内容
1、单位一般性了解：
了解实习的历史与发展，企业规模，企业生产经营的产品品种与产量，生产工艺及特点，主要生产设备及能力，技术创新状况、原材料及消耗水平，产品销售情况及前景等内容。
2、专业了解
结合自己课题，把相关的专业理论与单位实际生产情况结合起来，主要了解单位设备其应用、工艺过程、主要检测方法及材料加工等。
3、专题研究
结合自己所选的毕业论文选题进行重点考察和研究，为毕业论文收集相关资料和实验方法。
（二）实习要求及注意事项
1、实习要求
1）学生必须深入单位，调查研究，理论联系实际。
2）严格遵守实习企业的规章制度和组织纪律，严格遵守厂里的作息时间，不迟到、不早退，不无故矿工。要在指定的工序实习，不准到与实习内容无关的车间或工序，在实习地段不要打闹，玩耍，在公共场所要自觉遵守公共秩序，服从企业的管理要求。
3）勤思考，多观察，虚心向实习企业的人员学习请教，积极参与具体工作。
4）举止文明，谈吐文雅，注意树立和维护学校的形象和个人形象。
5）在生产车间实习时，对安全问题一定要予以高度重视，要听从实习单位的安排，不懂不要装懂，不该动手的地方千万不要乱动，实习期间，要求同学们都要穿工作服，穿皮鞋，女同学要带安全帽。女同学不能穿裙子、高跟鞋，男同学不能穿短裤、脱鞋。
6）毕业实习介绍，按要求写出毕业实习总结
四、考核方式
1、考查的依据是：毕业实习中的表现（遵守纪律、劳动态度、出勤情况），企业对学生的评价、对毕业实习相关知识的掌握程度等。毕业实习报告的编写水平等。
2、毕业实习中的劳动组织记录和表现占10％，实习日记20％，实习报告的质量占实习成绩的70％。
3、成绩评定可分为优、良、中、及格、不及格。
凡在实习期间表现不好、厂方不满意、严重违纪或不听从安排者、抄袭他人实习日记，实习报告作弊者，一律按实习不及格处理。
五、毕业实习报告的要求及主要内容
毕业实习报告书正文统一用A4号纸打印，统一封面，附上实习报告鉴定表（外出实习单位的有单位指导老师及技术员填写），字数要求为2000字以上，其主要内容有：
1、单位一般性了解：实习单位的历史与发展，规模，生产经营的产品品种与产量，生产工艺及特点，主要生产设备及能力，技术创新状况、原材料及消耗水平，产品销售情况及前景等内容。
2、专业了解：结合自己课题，把相关的专业理论与单位实际生产情况结合起来，主要了解单位设备其应用、工艺过程、主要检测方法及材料加工等。
3、专题报告 对自己重点考察和研究的专题进行较深入的分析。
姓名：王飞飞 班级：10电气四班
2012年11月14日晴
实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，在实践中巩固知识，实习又是每个大学生对于专业知识和社会实践能力的一种检验。作为大三即将毕业的我们更需要这样的实践，它不仅为我们走出校门，走进社会打下良好的基础，而且也是找工作的先决条件，工作经验的多少将会与你日后找到怎样的工作有着密切的关系。
此次实习的地方是牵手婚庆公司设计部，我主要的工作是婚礼策划助理。通过此次实习我不仅在专业水平上有了很大的提高，也使我懂得了怎样处理好人际关系，在下面的文章里我将对这段实习的经历及体验加以详细的介绍。
2012年11月15日晴
实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学计划中，生产实习是课堂教学的补充，生产实习区别于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领会，而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。
实习单位、部门：焦作牵手责任有限公司设计部
2012年11月16日阴
焦作牵手责任有限公司是一家设计与图文输出相结合的一家私人企业，成立五年左右，坐落于焦作工业路上，公司占地面积100多平方米，现拥有最新的数码打印机制，如奥西CPS900，它可让真实的色彩呈现在顾客的文件上，机器体制采用的环保设计，能带给顾客更多的受益环保的要求。一年365天，全天24小时诚意为顾客服务。主要从事于数码黑白打印复印、数码彩色打印复印、文件装订、等一体化的服务。公司提出：为客户做好产品服务的同时也做好形象宣传服务，创造有自我特色的一流专业，一流设计，一流服务。该公司以适宜的价格，向每一位客户提供真诚的服务，该店设计人员具有敏锐的眼光，优良的设计，国际化的设计理念、丰富的原创内涵、准确优美的表达致力为您设计出让您满意的作品。无论是顾客提出方案，还是由公司为顾客设计，天彩都将为顾客奉献完美的作品。公司关注时尚、关注艺术、关注生活的积累，创作有生命力的作品，给客户带来增值的作品，与客户分享创作的喜悦，是该公司的目标。
2012年11月17日阴
同学们都纷纷的忙着回家，而我也在忙着找一份实习工作，为我的毕业做好充分的准备。这次的实习，是一份特别幸福的工作-婚庆助理，说白了就是帮婚庆公司出出主意，布置一下会场，但我相信这会是我做过的最幸福的职业。
上了班才知晓，原来一场完整婚礼的策划是一件很费脑筋的事情。举例来说，我参加的一场联谊礼，也就是女方主办的。接下订单后，最先要做的是策划婚礼流程，让婚礼更加精彩。除了拜父母这个环节外，咱们还策划了一场表决心的环节，就是让新娘对新郎提出要求，当然要求是咱们事先准备好的电影河东狮吼的精彩对白，为了让活动进入高潮，咱们还准备了一纸文字凭证，让新郎立下终身契约。思虑到新郎新娘都在航空公司工作，咱们准备把婚礼的主色调定为天空的颜色。除此之外，主持人还特别添加了倒香槟和雨水相容两个环节。
2012年11月18日晴
其次，是布置会场，老板说婚礼的成功与否，有一半的因素在会场的布置上，所以咱们在会场的布置上花费了许多时间。为了让环境显得更加浪漫，咱们选用了叠加的幕布，白色的底，天蓝色的沙曼，象征着他们每天在飞机上看到的蓝天白云，我原以为很基本的事情，却在挂上以后要求返工。老板说只是单单的叠加上太呆板，咱们得把沙曼弄成波浪状。为了倒香槟，咱们用许多个高脚杯搭成了一个塔状，细心的老板还在每个杯子里放了玫瑰花瓣，真的很好看。为了与水相容这个环节，咱们买了两条金鱼、三个鱼缸和一些装饰鱼缸用的彩石。还搬来了泡泡机和礼花机。整个会场的布置花了咱们6个多小时的时间，它的首要性可见一斑。
2012年11月20日阴
身为学过设计的我,老板对我的期待很高,包括婚礼请柬,指引卡片,海报,背景视频和嘉宾席名单卡片等等,都由我来设计,这里的结婚风俗还是和焦作市区不太一样,很多讲究也很独特,我根据新娘新郎的喜好来设计,虽然来回改了很多次,但是最后的效果还是很不错的。
结尾，也是最能活跃气氛的便是婚礼主持了。上台前，咱们的主持人为了消除紧张感，在五分钟之内喝下了一整瓶矿泉水，他说他已经主持了上百场婚礼，但每次上台之前都会紧张的不知所措。在他主持的时刻，咱们会按照要求，在不一样的环节播放事先准备好的音乐。大约一个小时，婚礼就结束了，看着新郎新娘幸福的拥抱，我的心也被幸福感洋溢着。
2012年11月22日晴
通过实习，使我学习和了解将头脑中的灵感运用到动手上，将技术和实践相结合将婚礼设计和策划的工作艺术化，让顾客享受其中的美好感觉。然后培养出树立理论联系实际的工作作风，以及工作现场中将科学的理论知识加以验证、深化、巩固和充实。并培养进行调查、研究、分析和解决工程实际问题的能力。通过实习，拓宽学生的知识面，增加感性认识，把所学知识条理化系统化，学到从书本学不到的专业知识，并获得本专业国内、外科技发展现状的最新信息，激发学生向实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。
2012年11月25日晴
今天没有事在公司休息了一天，请几天有事请假回家了，生意好的时候，也就是日子吉利的时候，一天最多三场婚礼，忙的人就快断气了。最赚钱的是司仪。那可真是吓人。
2012年11月30日晴
今天是实习的倒数第二天，没想到就快要结束了。我知道实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。老师说实习最好一个月，而我只实习了20天，因为马上要答辩了，但真想到要离开还是会舍不得的。
2012年12月3号
今天是我在婚庆公司的最后一天，在这将近半个月的时间里，我们虽然没能完全参与到真正的设计工作中，但是，也让我亲身感受到了一个日常工作的气氛，了解到理论与实践的差别，同时也得到了对本专业更深刻的认识。
关键词：口腔医学,临床技能,强化培训,实习质量
口腔医学是一门实践性很强的学科,在口腔临床工作中,绝大多数治疗是通过医生具体操作完成的。因此,一名合格的口腔医生,不仅要具有扎实的理论基础,还要有过硬的临床技能。我院在实施毕业实习生“一对一”带教模式的过程中发现,“一对一”带教模式有利于口腔本科实习生临床操作技能的培养[1],但大部分实习生存在理论与实践的脱节,不能很快适应口腔临床医疗工作。临床实习阶段是在校生向临床医生过渡的关键时期,是进一步巩固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节,用人单位对学生的认可,对学校的声誉带来很大影响。我院为缩短实习生适应临床工作的时间,缓解毕业实习生与患者之间的矛盾,减少医患纠纷,在进入毕业实习前,按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求,进行为期2周的入科前临床技能强化培训,培训结束后,按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核,考核合格后,进入临床实习,旨在初步研究毕业实习前技能强化培训对实习生出科考试理论、技能考核成绩、一次性考研率以及用人单位评价的影响。
一、材料与方法
1. 研究对象。以在我院进行生产实习的2005级和2006级的同学为研究对象,各分为三组,分别进入口内、口外和修复科实习。2005级实习生18人,2006级实习生12人(实际在我院实习的有15名,但有3名学生在我院只实习了半年,在院外实习了半年,因此未纳入统计)均采用“一对一”的带教模式,即一名带教老师负责一名实习生的带教工作。所不同的是2005级同学进入临床实习前未进行技能强化培训,而2006级同学进入临床实习前进行了为期2周的技能强化培训。
2. 临床技能强化培训的实施。(1)相关计划和评分标准的制定。根据毕业实习计划,制定《口腔医学实习前临床技能培训计划》及《口腔临床技能综合考核评分表》。(2)临床技能强化培训的具体操作和实习带教安排。从口腔医院高级职称人员中选取内科、外科和修复科的教师各1名,按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求,对即将进入临床科室实习的2006级学生进行为期2周的入科前临床技能培训,培训结束后,按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核,考核合格后,方可进入临床实习。正式进入临床实习,安排具有带教资格的高年资教师带教,按照毕业实习计划的要求,在实习结束时,按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行临床技能考核。
3. 实习质量指标的监测。
4. 统计学处理。考试成绩采用均数±标准差,组间比较采用两样本均数的t检验:一次性考研率和用人单位良好评价率采用百分比,组间比较采用卡方检验。
二、结果
1. 临床技能强化培训对实习生出科理论考试成绩的影响。
t*=4.58 P<0.05,t**=0.57 P>0.05,t***=0.69 P>0.05
t*=3.29 P<0.05,t**=1.678 P<0.05,t***=1.426 P<0.05
表1、表2表明,技能强化培训组口内出科理论和临床技能考试成绩明显高于未强化培训组,差异具有显著性(P<0.05),口外和修复出科理论考试成绩无显著性差异(P>0.05),临床技能考试成绩强化培训组高于未培训组,差异具有显著性(P<0.05)。
2. 不同带教模式对实习生一次性考研率和用人单位评价的影响。
X2*=28.754 p<0.05,X2**=32.126 p<0.05。
由表3表明技能强化培训组的一次性考研率及毕业后用人单位评价均高于未强化培训组,差异具有显著性(P<0.05)。
三、讨论
医学生参加生产实习是临床教学中十分重要的环节,质量的高低直接影响到学校的办学质量和办学声誉[2]。提高实习生实践能力是口腔人才培养的特色与核心环节[3,4]。口腔临床毕业实习是口腔医学教学计划的最后阶段,是以临床实践为主要形式,将理论联系实践,对学生进行综合训练的重要环节。因此,探索一套口腔临床实践教学与管理模式对于培养高质量口腔毕业学生具有重要意义。我院对毕业实习生采用了“一对一”的带教模式,发现大部分实习生在进入临床后不能很快进入角色,至少需要一个月的时间才能够接待操作比较简单的病人。为了使实习生能在较短的时间内快速实现实习生向医生的角色转换,我们对2006级实习生在进入临床前进行了为期2周的临床基本技能强化培训,考核合格后方可进入临床实习,并由具有带教资格的高年资医师(具有硕士学位,中级职称以上)来带教。研究发现,所有经过强化培训的实习生均能在进入临床后的1~2周内熟练接待操作简单的病人,部分实习生还能接待较为复杂的病人。在科室实习结束后的出科考试中,口内理论及临床技能、口外和修复临床技能考试成绩、一次性考研率均高于未强化培训的2005级,差异具有显著性。用人单位评价也优于未强化培训的2005级,75%的评价为“优”,25%的评价为“良”,没有评价为“差”的。这表明进入临床前的短期技能强化培训再加上高年资带教教师的“一对一”带教模式更有利于实习生向医生的角色转换,有利于快速提高实习生的临床操作水平,同时也有利于实习生对理论知识的理解与掌握,因此出现了出科考试技能考核成绩、一次性考研率以及用人单位好评率高于未强化培训的2005级。
综上,毕业实习前的短期临床技能强化培训以及具有高学历、高年资带教教师的“一对一”带教模式,更有利于提高实习生对病人的综合处置能力,一次性考研成功率和用人单位的好评率也大大提高。今后我们将扩大样本量进一步去研究,证明结果的可靠性。
参考文献
[1]刘兴容,李兰萍.“一对一”带教方式对口腔本科生实习质量影响的初探[J].教育教学论坛,2012,(3):140-142.
[2]韩云涛,周佳,李伟明.参与式教学法引入教学的改革与思考[J].昆明医学院学报,2007,28(3B):35-38.
[3]刘铁玉,林敏,刘春梅,等.在口腔医学临床实习中培养学生的自学创新能力[J].大连大学学报,2005,26(6):64-65.
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