优秀小学班主任论文提纲

论文题目：90后小学班主任胜任力现状及提升策略研究

摘要：小学班主任是学生接受正规教育接触的第一人,更是除了父母及家人以外对其自身成长具有重要影响的人,小学班主任工作对于小学生的发展成长至关重要。在新时期下,越来越多的90后走上了教师的岗位,他们中相当大的一部分人同时成为了班主任。90后所具有的鲜明时代特征也在班主任工作上有所显现。如何成为一名合格或优秀的小学班主任的研究工作日渐成为教师教育研究的热点问题。90后作为具有“独立、自信、张扬、早熟”个性特征的一代人,90后班主任的目前胜任力状况是如何的呢?能否胜任班主任一职?他们在班主任胜任力方面存在哪些问题?本文通过选取韩曼茹研究者的班主任胜任力调查问卷作为工具,问卷共12个维度（育人能力、班级管理能力、教学能力、知识结构、自我监控能力、教育观念、职业道德、成就动机、人际交往、心理辅导能力、情感、工作质量意识）56个胜任力项目,对分别来自上海、浙江、安徽的小学班主任发放问卷共500份,回收有效问卷382份。通过对问卷数据的整理分析,对比90后与70、80后班主任胜任力状况,以及结合对部分90后班主任和学校管理层的访谈,得出结论:90后班主任在缺乏丰富完备的班主任业务知识与技能、在人际交往能力和工作环境适应能力方面较弱、自我监控能力一般且专业发展意识较为淡薄。针对上述问题本文给出了提升90后班主任胜任力的策略:第一方面教育行政部门要完善职前培养课程设置和优化教育见习和实习;第二方面学校要建立班主任选拔制度、完善班主任培训机制、建立有效的班主任激励和考核评价制度、构建班主任学习平台以及营造和谐的工作氛围;第三方面90后班主任自身要加强理论学习、敢于创新,同时建立专业认同、提高专业能力,还要积极转变角色适应环境以及加强实践反思,不断交流借鉴。

关键词：90后;小学班主任;班主任胜任力

学科专业：教育经济与管理

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘由

(一)90后班主任工作发展所需

(二)小学班主任工作的重要性

二、研究意义

三、概念界定

(一)90后

(二)小学班主任

(三)胜任力

(四)小学班主任胜任力

四、研究方案

(一)研究目的

(二)研究内容与思路

(三)研究方法

第二章 文献综述

一、90后群体研究

二、胜任力研究

(一)胜任力概念

(二)胜任力模型及应用研究

(三)胜任力研究方法

三、教师、班主任胜任力研究

(一)教师胜任力研究

(二)班主任胜任力研究

四、文献评析

第三章 研究设计与实施

一、调查问卷选取与实施

(一)调查问卷的选取

(二)问卷调查的实施

二、访谈调查设计与实施

(一)访谈提纲编制

(二)访谈对象与内容

第四章 调查结果与分析

一、问卷的信度检测

二、问卷的效度检测

三、问卷总体分析

(一)基本信息统计

(二)问卷总体描述统计

(三)问卷各维度调查统计

四、问卷的差异性分析

(一)小学班主任胜任力的年龄差异分析

(二)90后小学班主任胜任力的学历差异分析

(三)90后小学班主任胜任力的担任班主任时长差异分析

(四)90后小学班主任胜任力的地区差异分析

五、问卷分析总结

第五章 90后小学班主任胜任力问题及原因分析

一、90后小学班主任胜任力存在的问题分析

(一)教育观念开放,但业务知识与技能缺乏

(二)平等意识强烈,但人际交往能力较弱

(三)工作专注度高,但自我监控能力一般

(四)工作环境适应能力弱,且自我承受能力较差

(五)专业发展意识淡薄

(六)低学历90后班主任胜任力水平较低

(七)不同地区90后班主任胜任力差距明显

二、90后小学班主任胜任力问题的原因分析

(一)职前培养课程实践性不强

(二)班主任选拔标准不明确,主观性较强

(三)班主任培训理念陈旧、方式单一

(四)学校重视度低,缺乏人文关怀

(五)班主任专业认同感低,工作积极性不高

第六章 提升90后小学班主任胜任力的策略

一、教育行政部门层面

(一)完善职前培养课程设置

(二)优化教育见习与实习

二、学校管理层面

(一)建立班主任选拔制度

(二)完善班主任培训机制

(三)建立班主任激励与考核评价制度

(四)构建班主任学习平台

(五)营造和谐的工作氛围

三、班主任自身层面

(一)加强理论学习,敢于创新

(二)建立专业认同,提高专业能力

(三)积极转变角色,适应环境

(四)加强实践反思,不断交流借鉴

参考文献

附录 A:小学班主任胜任力调查问卷

附录 B:访谈提纲

致谢