优秀小学班主任发言稿

优秀小学班主任发言稿（推荐11篇）

优秀小学班主任发言稿 篇1

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好。我作为班主任代表在这里发言，首先要感谢学校领导给我这次与大家交流的机会，我来黄都六年，当了六年的班主任，我总觉得我所做的事情太平常，无经验可谈。但我欣慰的是：在我班尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步，学风、班风有较大的转变。这一切都与学校的正确领导分不开，与其他科任教师的密切合作、细心教育分不开。在这里我作为六年级的班主任要对他们说一声：谢谢!下面我就把我平时所做的工作谈几点体会：

一、健全的班级制度

我班有73人，班额大。好多学生都不是原班生，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我开学就决定从整顿班风入手，进行从严管理，制定好班级班规，这些班规制度由每个同学自己来写，然后由全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任具体实施。在实施中班主任一定要起带头作用，学生才没有抵触情绪。所以，我觉得一个好的班风、学风，需要一个健全的班级制度和一个完整的班委成员。

二、关爱关心学生

作为一名教师，首先是关爱学生。无论是品学兼优的学生或是调皮捣蛋令人头疼的后进生，都应一视同仁。所以，为了公平，我连坐位都每周换一次组，每天换一次位，滚动地坐。老师只有爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。

三、班主任与科任教师协调

我班之所以能取得较好的成绩，与科任教师的合作是密不可分的，我班由于平凡的换老师，所以数学，英语成绩都靠在全镇后面去了，但我坚信，我们班的同学不会那么差，因此，在全体老师的努力下，我们六年级这次在全县都取得了好成绩。这次成绩的取得是他们辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。

四、培养优生辅导差生，让学生共同提高

学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培养”与“转变”。我班有十多个后进生，对于这部分后进生，我常从思想上鼓励他们，让他们树立信心，另一方面我利用帮一带一的方法，把优生和后进生编排在一起，让优生从行为上去影响、从学习上去帮助后进生。作为教师要及时发现学生的闪光点，要鼓励他们，肯定他们所取得的成绩。比如我班的吕奕树同学，大家都觉得他就是一个调皮捣蛋的学生。后来在我班严格的班规制度下，在老师的指导与优等生的帮助下，通过他自己的努力，他取得了较好的成绩。而且，我利用他好动的特点，在“六一”儿童节给他编排了一个节目，通过他的出色表现，得到了全镇第一名。

总之，班主任工作是一项复杂的、繁琐的、责任重大的工作。我们要从点滴做起，从小事做起，这样我们就成功了一半。

最后再一次感谢学校领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师。

我的发言完了，谢谢！

优秀小学班主任发言稿 篇2

一、注意从细微方面着手

班主任的工作是非常琐碎的, 不光要有耐心, 更要有责任心。在每一个细微之处, 在日常的学校学习生活中, 班主任要处处关心学生, 多与学生交流, 了解学生的思想状况。班主任要常分析学生的心理, 注意学生的言行动向, 善于抓住苗头。对学生中的一些不良现象及时加以提醒制止, 防患于未然。同时也要善于发现学生身上的闪光点, 特别是成绩比较差的学生, 并对其鼓励, 让学生不要对学习失去兴趣。

二、协调好学校、家庭、社会三方面的关系

由于班主任是学校、家庭、社会的协调者, 所以我们要协调好这三方面的关系:

1. 协调好与学生的关系

因为每个学生都是单独的个体, 都有各自鲜明的特点, 所以协调的办法要多种多样, 如个别谈话, 分别交流。而且协调必须建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上, 以诚相待, 师生间才会心理相融充分沟通, 促进教学相长, 班级才会形成团队的向心力和凝聚力。

2. 协调好与任课教师的关系

取得任课教师的支持, 是班主任做好班级工作, 提高教学质量的重要环节。这就要求班主任要先支持任课教师的工作, 尊重任课教师, 协助任课教师在学生中树立威信, 并共同对班级学生的日常情况经常进行沟通, 取得共识, 共同对学生进行管理。

3. 协调好与家长的关系

充分尊重家长:一方面重视家长会, 不要让家长会内容只局限于考试成绩的分析, 更应该使家长会指导家长如何正确教育孩子。充分巧妙地利用家长来教育学生, 家长之间可以相互交流经验, 相互座谈, 共同为教育好孩子献计献策。

中小学优秀班主任的特征 篇3

一、不断学习

这些班主任在工作的同时，坚持不断学习，通过阅读书籍、期刊、报纸等途径，提升了自身的专业素养，也提高了班主任的工作水平。

他们阅读的书籍有相关专业、教育学、心理学以及其他学科方面。如陈艳是一名小学语文教师，她阅读的专业书籍有《现代语文教学论》、《透视名师课堂管理》、《语文学习与教学设计》、《新课程名师教学100条建议》、《小学语文课堂诊断》、《小学语文课程与教学论》等，阅读的德育方面的书籍有《情感德育论》、《告诉孩子，你真棒!》、《告诉世界，我能行》、《班主任工作创新艺术100招》、《班主任工作漫谈》和《班主任成长日记》等；杨兵阅读教育方面的书籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《走进心灵》、《民主与教育》、《给教师的建议》、《教师专业成长的途径》、《为了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了阅读大量书籍外，他们也阅读一些期刊和报纸。通过分析发现，阅读的期刊有《教师博览》、《师道》、《班主任之友》、《教育参考》等；阅读的报纸有《教育导报》、《中国教师报》等。这些教师还通过网络及时获取最新的教育信息，并在“教育在线”等网站或通过QQ、博客互相交流教育教学经验，共同促进与成长。

二、善于反思和研究

这些班主任在不断学习的基础上，认识到反思对专业成长的重要性，并经常对学生问题或教育教学工作进行反思。如万玮写到：“我苦苦思索我失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对!我不断思考一些问题，学生或困难情境该如何处理。”李俊兴写到：“为了使自己的生活过得更有意义，反思和写作成了我每天的必修课。”

在反思和写作的过程中，这些班主任的专业素养得到了提高，他们的教育教学以及科研能力得到了提高，研究成果颇丰。有些班主任在“教育在线”等网站或自己的博客上发帖或撰写教育随笔，如孙有新撰写了60多万字教育随笔；张青云撰写了40万字教育随笔。有些班主任发表了论文，如陈胜、李俊兴、王立华、张青云的多篇文章发表在报刊、杂志上，其中，王立华的两篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载，李善玉、孙凯等也有文章发表在杂志上。有些班主任参编或撰写了专著，如陈艳参编了《破解班主任难题》；万玮撰写了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；郑学志撰写了《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》等20本专著；吴樱花撰写了《孩子，我看着你长大》；朱国红撰写了《没有孩子是差生》；李迪撰写了《我班有女初长成》等4本专著。

三、勇于创新

随着教育理论素养的提高，这些班主任能理论结合实际对班级管理不断探索、不断创新。如杨兵的德育课堂创新：传统式——班主任就一个主题发表言论、观赏式——学生观赏有教育意义的视频写出心得、讨论式——学生就一段材料展开讨论、自主式——学生自主策划班会；朱一花摸索的班主任工作之路：读写结合，重新定义成长方程式，换个角度看孩子；丁如许的中学班级全程系列活动，为学生展现了丰富多彩的生活画面，以及班级文化建设的教师名言，布置“精神接力”的班级日记；谢明尧的四种班干部管理阶段：任命制、竞选制、双班委制、班干部虚名制；赖联群构建的学生自主管理体系、“三化六心”模式。

这些中小学班主任也承担着中小学语文、数学或其他课程的教学工作，对于教学工作，也不断创新，如王开东创建了课堂教学“高中语文自读课文小组授课式”，获得了良好的效果。

四、处理好师生关系

班主任要管理好班级，必须要关爱学生，了解学生的情况，处理好师生关系。在案例中，这些班主任采取各种方法关爱和了解学生。如，孙有新在学生生日当天给他们写一封生日贺信，信中有祝福、有鼓励、也有期望；冯婉迪为了和学生进行心与心的沟通，建立QQ群，并苦练游戏本领，和学生建立了良好的关系，针对一些不上网的孩子，就在作业本上画个笑脸、小卡通画引导他们沟通；孙凯通过无意中和学生聊聊天、说说话，解决学生心理小疙瘩，和学生关系更融洽；徐海红在日记中或利用课余与学生进行心灵的对白，倾听他们成长的心声；许丹红不间断地给全体孩子写信，和学生进行心与心的交流，拉近了师生之间的距离。

五、加强与家长合作

班主任应注重与家长的合作，以便形成教育合力，共同促进中小学学生的学习。在这些案例中，也记录了一些班主任的家长工作。如陈艳为了取得家长的信任，与每个同学单独谈话，了解其家庭情况，开家长会，并通过电话、电子邮件、QQ、博客等方式和家长沟通，经过努力，与家长建立了密切的关系；丁如许认识到，“教育家长”是重要的工作，并创立了家校协同教育法：建立“接待家长日”、编写家校协同教育小报、评选优秀家长、构建学习型家庭等；申淑敏探索了“板块教学”和走班制教学，通过学习，家长转变了教育理念，学会了科学有效的育子方法。

六、对工作执着

班主任承担着艰苦繁重的工作任务，尽管工作很辛苦，但这些班主任仍对工作很执着。如，冯婉迪写到：“班主任工作第二年，给自己一个永不放弃的理由。”朱一华写到：“我曾无数次请求校长辞去我教导主任的职务，却死死地拽着班主任不放。我已经把班主任工作当成我生命中的一部分。”徐海虹写到：“我的成长中浸润着苦涩的泪水，然而，这份脱胎换骨的成长给了我坚强、给了我执著、给了我不屈的信念，让我从此把教师的职业当成了今生的永恒。”丁如许写到：“我愿意尽我的努力为学生的成长贡献力量，为中国的班主任学的发展贡献力量。”

班主任工作的艰辛和复杂并没有使这些班主任感到倦怠，而是使他们在工作中追求或体验着教育的幸福感。如，杨兵写到：“几年的德育工作，失落与收获同行，痛苦与幸福相伴。”李微写到：“学生成为了我生命的重要组成部分，成为了我幸福快乐的源泉，我为我的职业而自豪，为我的学生而骄傲。”孙有新写到：“我喜欢班主任工作，喜欢它给予我的挑战，喜欢它赋予我的成就感和幸福。”孙凯写到：“我幸福，因为我是一名教师。我幸福，因为我是一名班主任。”黎志新写到：“在成长中，‘倦怠’渐行渐远直至从我的生命中消失，‘幸福’渐走渐近直至充盈我的整个心灵……”焦美玲写到：“现在我每天生活在由衷的快乐与幸福之中。”

中小学班主任的工作是很辛苦的，尽管如此，这些中小学优秀班主任仍然表现出对工作的热爱、执着、坚持，并追求并体验着教育幸福感。中小学优秀班主任的专业成长是一个长期的过程，也是一个不断发展的过程，需要不断学习、反思、探索和研究，他们的学习和研究将会发展和丰富教育理论。

小学优秀班主任班级管理发言稿 篇4

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢镇中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，说实在的，在座各位班主任在班级管理上比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得所做事情太平凡，太平常，无经验可说，即使我有一点点的出色之处，那也是功公于大家的全力支持，更是因为我侥幸拥有一届听话懂事的学生。所以今天在这儿只能浅谈一下我当班主任的一点感受。下面我就把我平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班，学生素质参差不齐，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。

1.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

2.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为

了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级

四、培优辅差，发挥学生合力优势，让学生有信心有动力去学。

五、多树正面典型，多发现学生的闪光点

1、要学会欣赏学生，多赞美学生。

2、树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。

尊敬的各位领导、老师们大家好！

很荣幸作为优秀班主任的代表在这里向各位领导、老师们汇报自己的班主任工作的一些心得与体会。过去的一年，在领导的指导和任课老师的密切配合下，班级管理工作做得还算成功，高考取得了很好的成果，下面我从四个方面谈谈对班级管理的一些感受和认识。

一、以身作则，发挥自身的表率作用。

二、关注学生的道德品质的培养，树立正确的班级风气。

三、平等的对待学生，处理好违纪学生。

四、要有足够的耐心和信心。

总之，班主任的工作还有很多方面，它是学校管理的重要环节，需要我们不断的总结、研究和探索，推进我们的工作。以上是我的一些体会和做法，不足之处，恳请各位领导和老师

们批评和指正。在今后的工作中，我将继续努力，服从学校和年级部的安排，做好本职工作，争取更好的成绩，为我们一中更好、更快的发展贡献力量。

谢谢大家!优秀班主任工作经验交流

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。所以工作中我感受颇多，今天主要从以下六个方面谈谈。

一、做好每一个第一次

俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。

二、树立有个性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境；每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。

再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

三、做一个有爱心的班主任

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！

四、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好，以便在学中练，练中学，以练促学。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为家长的朋友。在多年的班主任工作中，我与学生家长打过交道，从来都是以理服人，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到家长的信任，也取得了很好的效果。

小学优秀班主任经验交流发言稿 篇5

下面，我就班级管理工作谈几点做法。

一、坚持以心灵沟通为基础

班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学违犯了学校和班级纪律，对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，使他们认识到错误的根源。

二、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。

1、科学制定制度。

班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。俗话说“没有规矩，不成方圆。”良好班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。这样，学生才能自觉地去遵守。

2、有效地进行检查督促。

制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。魏书生老师就很有办法，班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来。班主任外出几十天也没事，学生能正常学习，就连教室里的螺丝钉掉了也有学生过问，学生真正成了管理自己的主人。这确实是值得学习的成功经验。

3、管理制度落到实处。

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。现在的学生多数受到家庭的溺爱，自我管理意识差，如果不严格教育，后果会不堪设想。有两位学生有一点矛盾打架之后，写检查时均只是过多强调自己的理由，我问：“你们自己错在何处?”学生默然。于是我说：“你们都有一个共同的缺点。那就是：只看到别人的缺点，找不到自己的错。”结果两位学生各自分析了自己的错误，和好如初。

三、完善班级管理的“三级制”

1。加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。

2。加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。

3。加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，可以要求学生做到以下三个方面。(1)学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。(2)进行自省。每周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

四、多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。

(一)班主任和科任老师相互配合

班主任、科任老师、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。因此班主任与科任老师必须配合要密切，教育思想要一致。如何做呢?我想：一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德等。另一方面科任教师及时和班主任沟通，相互交流学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法，使得班级的各项工作都能正常开展。

(二)班主任和家长相互配合

跟家长的沟通方式可以是：家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。

总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

优秀小学班主任发言稿 篇6

优秀班主任发言材料

皮营中心小学五年级班主任：陈 丽

优秀班主任发言材料

尊敬的领导、各位老师：

你们好！

我是一名年轻的教师，在从教期间一直担任班主任。在班级管理中，虽然没有感人的故事，但班级管理工作中的点点滴滴，却使我记忆犹新。在这里就和大家谈谈我班级管理中的一些体会。回顾自己的工作，主要从以下两个方面做起。

一、严——自身严、制度严、管理严

首先是教师自身严。榜样的力量是无穷的，对学生来讲，最具体 最集中的榜样是教师，特别是班主任。要管理好一个集体，班主任必须做出表率。我给自己定规矩：要求学生做到的，自己首先做到。时间长了，学生也会照着老师样子做，用自己的言行去影响学生，感染学生。

其次是制度严，“不以规矩，不成方圆。”一个班级如果没有严格的规章制度，管理就没有依据，没有标准，就不会对学生进行有效的约束。学生也不会养成良好的习惯。经过长期的实验，我摸索了一套适合小学生班级管理的规章制度。例如：点名制度、民主班会制度以及值日、文明交往规范、课内外纪律定期反馈等等。由学生共同推荐负责的班干部和同学代表监督执行，幷详细填写教师日志。班主任每周收集执行情况，幷在周会上进行反馈和小结，小结侧重于发扬成绩，纠正错误，弥补不足三个方面。对于带有普遍的问题，则通过各种类型的主题班会组织讨论，让学生从思想上达到明理的目的。

最后是管理严。尊重学生，对学生一视同仁，是管理好集体的重要环节。在班级管理过程中，无论是平常学习成绩如何，遵守纪律方面表现如何，我都一视同仁。特别是各方面表现好的同学及班干部更要严格要求。对于好人好事在教室黑板上大张旗鼓地点名表扬，对于错误而言，则采用点事不点人的做法予以批评，给犯错误的学生改正的机会。这样以来，违反校纪、旷课的少了，为良好的班风、学风打下了良好的基础。

二、爱——情感上的爱、生活上的爱

没有爱就没有教育，爱心是教育好学生的前提。作为班主任，只有真心地去爱每个学生，才能换回学生对学习的爱，对他人的爱。这种爱主要表现在对学生深深的理解和循循善诱。要善于发现学生的闪光点，因势利导，使他们保持优点，逐渐改正不足。教师在指出学生问题的同时，应给予理解和宽容，要给他们认识错误和改正错误的时间，真情地与他们沟通。

爱还表现在对学生的充分信任上。让学生参加班级管理，放开让学生做事情，打扫卫生，布置会场，为运动会服务等等。尤其是黑板报、壁报等活动，从设计方案，选材到完工，完全由学生自己动手。这样，不仅营造一个积极向上的班集体，而且培养了学生的参与意识和责任感。

在生活方面，班主任同样也要献出爱心。对于家庭贫困的学生，要多给予关心和帮助。单亲家庭的孩子，在幼小的心灵过早背上了沉重的精神包袱，作为班主任，我注意和他们谈心、交流，用友情去弥补亲情，用爱心抚慰创伤。班主任虽然代替不了父母，但我们的一言一行都要让学生感受到学校的温暖，感受到老师是他们可信任的人。这些无言的行动就能感染和教育他们。

作为一名年轻的班主任，我做的还远远不够，我也深深地知道自己肩负的责任有多重。在今后的工作中，我还要不断地学习、实践和总结，把教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸襟，作为我的座右铭，爱岗敬业，勇于创新，努力成为一名优秀的班主任。

优秀班主任的品质探讨 篇7

一、热爱事业

有什么职业能比当教师更为崇高、更为伟大的呢?人民教师是“人类灵魂的工程师”, 这一点不假。说他崇高而又伟大, 是因为我们的工作对象———受教育者是正在成长的年青一代。他们的思想品德、智力才能和身体素质等方面的发展如何, 不仅对其个人—生的成才有着巨大的影响, 而且与国家的盛衰、民族的兴旺、四化建设的成败关系极为重大。这样, 人民教师, 特别是班主任, 应该由衷地、无条件地去热爱学生。热爱, 充分体现了年长一代对年青一代接班人的深厚的无产阶级感情, 是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的生动体现, 是事业心和责任感的重要标志, 也是做好教育工作的前提条件。

不可设想, 一个缺乏或者没有具备热爱学生这种高尚品质的人, 他怎么能够始终如一地, 数十年如一日地去精心雕塑学生的心灵。做好班主任工作, 可以说热爱学生是班主任辛勤工作的强大动力。也只有无私的热爱之情, 才能在心灵上吸引学生, 才能使班集体具有向心力和凝聚力, 才能创造出和谐的, 团结奋进的学习环境。

二、信任学生

正因为教育的对象是人而不是物, 是活生生的有思想、有感情的“万物之灵”。而人际关系, 就其需要来看, 固然有其不可缺少的物质需要, 但是更有着不可缺少的精神需要。在精神需要中, 最可贵的东西就是信任。心理学的需要的理论也告诉我们, 人类的需要有不同层次, 而尊重信任, 得到群体的承认是一种高级的需要。因此, 教育学中有一条基本的教育原则, 即严格要求学生要与尊重信任学生相结合。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过, 我的原则是尽可能多地要求一个人也尽可能地信任一个人。这段话非常辩证地表达了信任与要求的关系。

教师对学生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任对学生非常信任, 就必定会使学生在集体生活中产生一种幸福感、自由感、荣誉感, 乃至学习积极性和上进心。反之, 如果班主任对某个学生在思想、态度、言语、行动上表现出哪怕极其微小的不信任, 都会使这个学生很敏感地觉察到, 会在其幼小的心灵上产生创伤, 乃至丧失前进的信心。所以, 一个好的班主任, 必然是在无产阶级革命情感的支持下, 信任每一个学生, 鼓起每一个学生的自信心, 让“每一个学生都抬起头来走路”, 积极地、出色地开展班级的教导工作和活动。

三、渊博知识

据调查, 一个具有渊博知识的班主任往往容易受到学生的尊敬。特别是青少年时期的学生, 他们评价一个班主任往往在很大程度上是以这个班主任的知识是否渊博来进行评价的。一个班主任的知识渊博, 这为他开展班主任工作带来极为有利的条件, 是班主任必须具备的第二个品质。

由于人类文化科学知识浩瀚如海洋, 人们不可能全部掌握。这里所说的渊博知识当然只是相对而言, 即作为一个班主任应尽可能多地掌握一些知识。知识大致包括三个方面:一是自己所教的那门课的专业知识;二是教育科学理论知识;三是有关文艺体育等方面的知识。这三个方面的知识, 对班主任来讲, 都是缺一不可的。特别是教育科学理论知识, 对一个班主任来讲, 极为重要。一个班主任掌握了一定的教育科学理论知识, 就会使自己能按教育规律办事, 就可以使自己的经验不断上升到理论上来, 就可以使自己的班主任工作事半功倍, 取得更大的成效。工作做得对的, 一定是符合了教育科学的理论要求;做得不对的, 一定是违背了教育科学的理论要求。每个班主任都应自觉地加强教育科学理论知识的学习, 使自己的班主任工作更加科学化。

四、宽容待人

古人说得好:“古之君子, 其责人也轻以约, 其责己也重以周。”是说, 一个正直的人, 他责备别人的时候, 是只加提醒一下, 并且重话轻说, 让别人自己去认识、去改正。而当责备他自己的时候, 则是极其郑重而又周到地去检查, 着重自我认识, 下决心去改正。这里面包含着对别人应采取宽容和体谅的态度。宽容是处理人际关系的一种美德。宽容是在道德感、理智感的支配下, 一种复杂的自我控制的心理状态。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。谚云:“人非圣贤, 孰能无过?”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候, 又是世界观和道德品质逐渐形成的时期, 就难免不犯这样或那样的错误。但是, 就应该看到, 他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此, 班主任对全体学生, 尤其是对个别在前进中犯了错误的学生, 要抱定宽容的态度, 予以关心、给以同情, 并且耐心说服, “晓之以理”“导之以行”帮助他改正错误, 鼓励他继续前进。遇到学生犯了某种错误, 造成过失, 班主任既不能对他放弃不管, 又千万不能对他进行压服, 诸如体罚、咒骂、讽刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短处、选差生, 以及实行经济制裁等等办法都一定不能采用。因为压服, 终究压而不服。压服, 不仅不能真正解决问题, 而且, 会在学生思想感情上产生裂痕, 造成心理上的意义障碍和不愉快的记忆痕迹。同时, 压服, 也表现出班主任缺乏宽容学生、豁然大度的胸怀, 更显示了教师缺乏机智和无能。如果班主任能够宽容犯有错误的学生, 并且积极帮助他认识错误、鼓励他改正错误, 那么, 这个学生就会必然在心底深处, 久久感到内疚不已, 从而, 迸发出改过自新, 急起直追的决心!所以, 事业心强、责任感强、而又富有教育经验的班主任, 他必然会宽容待人、与人为善、循循善诱、积极引导学生走上正路。

当然, 班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的, 作为一名班主任除了应具有上面所说的一些品质之外, 还要随着工作情况的变化对自己提出更高的要求。一位优秀的班主任应该以此要求为基点, 不断提高自身的素质, 以胜任本职工作, 带好自己的班级, 带出特色, 带出品位。

如何做一个优秀的小学班主任 篇8

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如：我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、做好学困生的转化工作

我们这个班，学困生的教育难度较大。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对学生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键

“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

五、建立全班学生轮流值日制度

优秀班主任发言稿 篇9

首先要感谢学校领导对我的信任和鼓励。荣誉既是奖励，也是鞭策。今天在座的都是德高望重、有着丰富教育、教学经验的领导和老师。所以，今天，我不谈经验，只谈心得。

从教20年，当班主任也将近20年了，班主任的职业病根深蒂固。一是爱管闲事，二是话多。不论在校园里还是校园外，不论是自己班级的，还是别的班级的，遇到问题，就喜欢指出来。难免有时让自己置身尴尬境地。

昨天上午，一位刚毕业的学生特意回到学校，送我一束红色的康乃馨，并祝我教师节快乐。真的非常感动，因为他在学校时就是一匹非常难以驾驭的野马。也感觉很欣慰，从前的千言万语，并没有被他们都当成耳边风。做一名称职的班主任，我的心得有两点：第一，就是要有婆婆嘴，妈妈心。爱学生，视如己出；可以体谅他们所犯的错误，但绝不纵容他们再犯类似的过错。第二，对任何学生，在任何时候，都要做到，不放弃不抛弃。班主任至尊宝就是两个字“爱和磨”，只要功夫深，铁杵磨成针。

昨天在微信上看到一篇文章，标题是《孩子，希望你能遇到一位手持戒尺，眼中有光的老师》，这是一位母亲对孩子的祝愿，也是一位家长对老师的企望。

一个学生最大的庆幸，就是得遇良师，能够影响和改变学生一生的好老师。所以，做老师的，肩负的重担，不仅仅是教书，更是育人。我很幸运，当学生时，就遇到很多好教师，有的严谨，有的博学，有的睿智，有的慈爱。他们像一面明镜，在我的心里，定格了好老师的标准。

学生是最有感性和可塑性的群体，你给他一个瓶子，他可能就是瓶子的形状；给他一只杯子，可能就是杯子的形状。每个学生都是你的作品，可以体现出你的价值和能力。我觉得，爱学生是最划算的投资，你赠他一滴雨露，他们会回报社会整个海洋！

优秀班主任发言稿 篇10

在这夏花绚烂的季节，在这雏鹰满翼即将试翅蓝天的时刻，我觉得大家的目光应该汇聚在我们的雏鹰身上，聚焦在他们展翅搏击的英姿内外。而做为我们这些鹰的守护者，实在太微不足道了。谦虚的过分就是骄傲，中国的学校教育传统有几千年了，从夏商周的“庠校序”到现代的“C(college)U(university)G(graduate school)”都是很规范的教育模式，作为这种教育模式中的参与教育的很弱的一环，我的班主任工作的普通性和轻微性是可以客观地定位的。但是今天学校既然肯定了我这份工作，我就说说对这份工作的一些看法。1.按照学校的整体工作安排是科学的，做为年轻人的班主任，学校选择我们这样“大姐、大哥”式的人可谓用心良苦。相对年轻学生，我们这些哥姐都是各种场面的过来人，为他们的生活作指导，会起到矫枉过正不足、唠叨劝善有余的的功效！

2.面对一些复杂问题，学校需要进一步研究。我遇到的最复杂的首当奖学金问题。此问题

主要有3个突出表现，其一，衡量学生学习优劣的时间段集中在一二年级，而不是全就学时段；其二，没有建立真正衡量品学兼优的客观评价体系（比如可尝试实地调查学生家庭状况）；其三，由于奖学金数额较大，学生间竞争较大，一些竞争手段应该引起学校注意。

新思维对我的学习工作也有很大促进，但前提是必须和学生充分的交流，3.学生的新思想、和他们做知心朋友，坚持为他们的学习生活服务；同时，也要努力提高自己的素质，特别是人文素质，努力树立博学意识，积极在学生心目中建立我校的窗口人物形象。班主任是学校和学生间的桥梁和纽带。班主任日常工作中的一言一行，直接影响到学校在学生心目中、社会舆论的公众形象和地位。所以，班主任在工作中要以身作则，规范自己的言行，既要维护好学校的形象和利益，同时也要及时解决学生学习中的具体问题。

浅谈如何做一优秀的小学班主任 篇11

【摘要】 班主任是班级工作的总指挥，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。作为一名教育工作者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。本文就班主任工作谈几点体会。

【关键词】 素质教育；班主任工作；课堂管理；激励

班主任是基层的德育工作者，是德育工作的具体实施者。班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为职业学校的班主任更要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活，要通过深入细致的教育，引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长成才。学校班主任经历让我认识到不同的班级、不同的学生要有不同的管理办法。所以，对每一个班级的管理，我心里都有一个恒定的目标：那就是能使班中每一位学生来有所学，做人做事进步，能够健康快乐的成长，能使家长满意放心。下面是笔者作为小学班主任所采取的一些方法和措施。

一、把握语调，以情唤情

教师在授课时要把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，要把握好语音语调，控制好音量。声音太小学生听不清楚。音量太大，学生会产生烦躁情绪。尤其要避免大声喊叫，喊叫会降低学生对教师已有的好感，大声喊叫既不能证明你的力量，也不能证明你的能力和威信。恰恰相反，只能证明你的软弱，无能，甚至还会引起学生对你的嘲笑。讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静，教师还要做到以情感人。

二、恰当运用非语言提示

非语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势等。一是目光暗示。眼睛是心灵的窗户，可以传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。二是动作指引。教师在课堂上的举手投足都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。

三、低调处理，旁敲侧击

在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。很多严重的纪律问题，往往是教师处理不当，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，最后激化成了大冲突。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，進而得寸进尺。教师要密切监控学生的行为表现，对问题的发生要有一定的预见性。

四、行为矫正

就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。有些教师常采用罚写作业的方法，这样会使学生产生厌学情绪。我们应学习魏书生教师创造的学生学习“违法”自我惩罚的五种方式就是很好的例子。谁“违法”，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。

五、采用激励制度

恰当适时的运用激励手段调动学生的积极性，能促进良好课堂秩序的形成。采用目标激励，通过设置目标，激发学生的学习动机。采用成功激励，当学生取得一定的成绩时，教师要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。教师更要时刻注意寻找班级中这些学生的闪光点，对他们取得的点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。激励的方式还有很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度。

六、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

总之，班级管理的本质是协调,协调学生与学生、班级与班级、学生与任课教师以及任课教师之间的关系等,是学校这个团体中一个不可缺少的重要因素。班主任要努力发挥自身丰富的文化和高尚的道德情操,使学生认为你是值得信赖的、尊敬的,又把你当作知心朋友,树立自身的威信。这样,创设一个优秀班集体会达到事半功倍的良好效果。